电子实习总结精选(九篇)

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第1篇：电子实习总结范文

根据武汉大学信息管理学院对本科毕业生实习的要求和安排，我们XX级电子商务专业的26名同学于XX年9月至XX年4月这段时间内分别进行了各自的毕业实习。

一、实习目的

1.将本科阶段所学习的专业知识运用于实际社会工作中，并在实践中检验与巩固理论知识，学习和增强动手能力;

2.体验和熟悉电子商务在各个行业中的应用，接触实际商务运作过程，提高运用各种营销手段的能力，事件项目管理方面的理论，了解电子商务法律法规，熟练使用计算机和信息系统服务于现代商务活动;

3.培养良好的职业道德、强烈的责任感、团队协作精神;

4.了解熟悉社会，进一步培养人际交往和沟通能力，提高应变能力。

二、实习项目及内容

根据系里安排和我们专业同学的实习意向，由各位同学自行联系实习单位和实习地点。而最后26位同学选择了各自不同的实习单位，行业遍及it行业、电信、金融、法律、工程、贸易等，实习单位种类多种多样，既有政府机关、大型国有企业，也有跨国企业和中小型私营企业。

由于本专业属于复合型专业，学科知识所涵盖的领域包括管理学、商学、信息技术等方面，所以在具体工作中，多数同学从事了文秘、行政管理、市场营销等工作，还有少数同学在多媒体技术应用、项目管理等。

三、实习收获与成果

根据本班同学在实习后相互的交流，以及实习结束后填写的实习登记表和实习报告，可以总结出以下几点：

1.实习期间所有同学在实习单位表现优异，体现了较强的专业素养和学习能力，虚心好学，服从安排，表现出良好的团队合作意识，普遍受到实习单位的肯定和表扬。

2.作为武汉大学的毕业生，展现了良好的精神风貌和优秀的个人综合素质，为学校学员赢得了良好的社会声誉。

3.实习的经历对于同学们是宝贵的锻炼机会，学习到许多在课堂中无法学到的东西。能够切身去感受，进一步了解行业的一些具体操作和工作方式，适应社会的压力和竞争，提高沟通交流能力。

第2篇：电子实习总结范文

生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

2、入厂以来的工作内容

自从年6月份我被录取到电信设备制造公司实习工作至今。工作的主要内容是组装、接线、制线和调试。组装、接线和布线主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配电屏、PR2000CH-6M高阻直流配电屏、PRD100AC交流配电箱、PRS3004综合机架、PRTE500机架等;调试主要进行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模块的静态调试和高压测试等等。调试过程要严格按照电气调试步骤手册进行，一步步地发现问题并解决问题。此外，还做了焊接电路板，制作电线，组装模块和安装空插头的工作，主要涉及分压板、整流板、控制板、温度显示电路板和晶升限位等等。

3、我对技术工作的理解

我想在公司的企业文化中有一句话很好地概括了技术工作的全部内容—“研究、试验、设计、制造、安装、使用、维修，七件大事技术人员要一竿子到底!”。我认为这里所说的“七件大事”就是技术工作。有些人认为只有研究和设计一些高科技含量的东西才是真正的技术性工作，而贬低看不起安装、使用和维修这些工作，认为技术含量低甚至没有技术含量。这种看法是片面的、错误的，从哲学的观点看，是一种唯心主义的观点。

实践是理论的基础，理论都是在实践中总结创造出来的，用于指导实践。而试验、制造、安装、使用、维修就是我们的实践工作。这就好比是一台计算机，要想使其正常运行，硬件和软件密不可分、缺一不可。硬件是软件的基础，软件是硬件的灵魂。毫无疑问，我作为一名刚刚走出校门参加工作的新员工，实践方面的经验还很缺乏，在学校中学到的是更多的理论知识。因此，很荣幸上级领导给了我这次车间实习工作的机会，让我能够真正理解在实践中的技术工作，弥补在实践经验中的不足。

4、我对公司工作的理解

很荣幸成为公司的一员。电信设备制造有限公司公司是一个团结的整体，每一个员工都有自己的工作岗位，公司需要依其更快更好发展的需要并结合个人的情况来安排工作岗位。有做技术工作的，有做市场工作的，还有做管理工作的等等众多的工作岗位。哪一个环节出了问题都是不允许的。因此，我认为每一个工作岗位都很重要。作为一名未来电气控制方面的技术员工，我会始终坚持公司提出的“七事一贯制”原则。技术员工不能只会配线、接线、调试和装配，而不懂研发、设计和编程等工作。我对公司发展的理解,电信设备制造公司自进行产业结构调整进入太阳能行业后，最近几年一直处于一个快速的发展时期。从李总的工作报告出站报告中可以看出，不管是国内还是国际上对半导体硅锗材料的需求同目前的市场供应相比，都存在着巨大的差距。因此，太阳能产业作为一种无污染的清洁能源，具有巨大的市场潜力，同时也为公司的发展提供了广阔的空间。

同时，也发现公司管理和技术上的某些问题。

从实践中发现问题才能解决问题。下面主要汇报一下我在调试过程中遇到的某些问题及其解决的办法。对于一般性的问题，如配电箱开关是否接错或安装是否到位等，通过观察可以通过目测容易地解决;对于一些偶然的、特殊的问题，在调试过程中要花费更多的时间。需要积极地思考，向有经验的员工请教，亲自动手进行各种检测和试验，问题解决后须做认真的总结，使自己能够知其然并知其所以然。此外，我认为整流主板的电路接线原理对于掌握维修的过程是很重要的，可是很多维修工根本都不懂。

最后，在公司技术和管理上提几点建议：

1)目前，公司自主研发、设计、生产的电气控制柜设备比较陈旧。从公司长远发展和经济利益考虑，我认为应当对电气控制部分的产品在控制方案上加以改进，推出自己的新产品。

2)在机柜的接线、布线、调试、安装过程中，我认为机械人员与电气人员应当加强交流，互相配合才能更快更好地完成工作任务，提高生产效率。

5、入厂以来的工作体会

在生产车间，我首先在电缆班，毕竟是第一次，所以起初做起来笨手笨脚的，也挺辛苦的，不过在同事和同学的的关心和帮助下不断进步和成长，也充分感受到公司这个大家庭的团结和温暖，于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，所以工作起来反而觉得轻松了许多。更是通过虚心请教，在师傅的指导帮忙协助下，我很快的适应了这份工作，经过这几天的过渡，我已经初步掌握了制作电缆的步骤和一些基本注意事项。不过对于相关的专业知识我知道甚少，于是我虚心请教师傅同时自己也阅读相关的书籍，并细心专研，最终问题得到很好解决。

在车间实习的这段时间，虽然有时候工作很苦很累，但是，我从中体会到了实践中的专业技术，不断积累实践技术经验。生产实习是白云学院为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为骨干打下良好基础。通过生产实习，使我们了解和掌握了多种电柜的主要结构、生产技术和工艺过程;使用的主要工装设备;产品生产用技术资料;生产组织管理等内容，加深对交直流变换的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了解和掌握了交直流变换的工作原理和结构等方面的知识。为进一步学好专业技术，从事这方面的接线、布线、调试、安装等打下良好的基础。

在这次生产实习过程中，不但对所学习的知识加深了了解，更加重要的是更正了我们的劳动观点和提高了我们的独立工作能力等。

最后，我至少还有以下问题需要解决。

1、缺乏工作经验

因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

2、工作态度仍不够积极

在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

3、工作上不够钻研

第3篇：电子实习总结范文

【关键词】变电站；微机综合自动化保护系统；设计

随着我国经济的快速发展，工业技术也在快速的发展，这对电网的可靠性也提出了更高的要求；同时市场经济新形势下，对电网建设也提出了许多新的要求；电网规模不断壮大的今天，电网结构更加复杂。综合这三方面的情况，传统的控制保护系统以及远远的不能满足新形势下的电网要求，因此变电站微机综合自动化保护系统的研究和设计具有很大的意义。

一、变电站微机综合自动化保护系统的作用

变电站微机综合自动化保护系统能够保证变电站之间的分配控制、分配检查以及电能传输等任务顺利的完成，变电站自动化保护系统具有下面几个方面的作用：通过自动化保护系统能够满足变电站的通信要求；通过自动化保护系统能够及时、准确的监测出电网中存在的问题，并且将出现问题的部分隔离；通过自动化保护系统能够对当地紧急情况进行控制；通过自动化保护系统能够自动的采集变电站的所有信息，对变电站的情况进行控制。

二、变电站微机自动化保护系统设计的原理

1.充分综合性，变电站自动化保护系统必须完全的代替原来的二次设备，把变电站的控制、保护、坚实、测量等功能全部分在一个系统中。通过其灵活适应性强的运行模式，进行标准化工作，保证其能够适应各种不同类型、电压的变电站环境。

2.需要满足系统对技术先进与安全性的要求，并且能够保证通信信息的共享，各种模块与部件之间应该采用网络模式，便于自动化系统中不断的从外界获取信息，实现站内所有资源的共享。此外，微机保护硬件与软件应该能够满足监控系统这种相对独立的环境。

3.运行系统必须可靠，具备较强的抗干扰能力，所以在进行整体设计的时候，应该综合保证整体系统中的各个子系统相对独立，此外，还需要其具有独立的问题诊断以及自我修复能力。

三、变电站微机综合自动化保护系统的设计

在进行变电站微机综合保护自动化保护系统设计的时候，应该研究变电站的实际情况，根据一次配电设备的布置情况，二次微机继电保护设备的设计，在按照整体的设计原理，实现微机综合自动化保护系统。

1.一次变配电设备的设计

首先选择变压器，变压器分主次之分，一般的主变压器采用户内布置干式变压器，例如SG10-1250KVA变压器，主要有过流保护、高压零测序过保护、低压侧反时限零序过流保护、小电流接地保护、F-C过流闭锁出口、负序过流保护、瓦斯等非电保护等功能，并且能够同时进行10路外部开入遥信的功能；其次是选择高压开关柜，变电站的高压开关柜通常都是安装在真空断路器中，因此常选用真空气体剧院金属封闭开关，例如KYN28-12型真空气体绝缘金属封闭开关柜；最后是选择低压配电屏，低压配电屏通常是安装在全封闭金属铠装移开式开关柜中的，如低压GCS型开关柜。

2.机电保护装置的配置与二次回路

根据变电站的微机综合自动化保护系统的整体设计原则，以及对设备类型的要求，然后对我国多家生产变电站微机综合自动化保护装置的性能，充分的考虑设备的价格、前瞻性、经济性以及售后服务等方面的因素，再结合相关的关键技术指标，进行微机综合自动化保护装置的设计，例如XK2000系列综合自动化保护测控装置的硬件组成有：

（1）微处理器模块，微处理器模块简称CPU，是机电保护装置的核心，其作用就是：监控、自检、通信以及保护的功能，然后对有源低通与带通滤波回路、出口驱动电路、信号驱动电路等，这种模块的端子有：外部复归接点输出、对时脉冲输出、电度脉冲输出以及开关输出、一个CAN串行通道信息接口、一个RS485串行通道信号接口。

（2）电源模块，装入电源模件输入220V直流电压，然后输出24V（2）、24（1）、12V、5V四组直流电压。其中24（2）是开关量输入无源脉冲量，24（1）是机电驱动电源，12V是模拟系统工作电源，5V是处理器工作电源。

（3）交流信号输出模块，X2、X3输入模块通过输入TA、TV交流电，然后通过交流电压信号转化为弱点信号，这样就能起到将弱电隔离的作用，不同的装置在输入与输出交流电的回路接线端子的定义也不相同。

（4）保护测控装置操作回路模块。该模块的内容有：6路独立的动作出口继电器能够传出8个接点，“主合开关”继电器HJ与“跳主开关”继电器TJ是通过第二接点输出；“遥控合闸”与“遥控跳闸”的主要作用就是遥控操作，第3路独立的信号继电器总共输出4个接点，输出“保护动作1”与“保护动作2”，此外，为了保证“装置故障”与“警告信号”，将他们分别接在不同的接点上。

（5）综合测控装置直流模拟及开关量输入模块。该模块的内容有：4路无源开关电源输入，此电源接点通过光耦隔离端子接入；12路有源开关量输出，电压一般选用220V/110V直流电流，同时也可以为220V交流电，对四路电流模拟量进行DC1-DC4测量，将其控制在0-6V/5-20mA范围之内。

3.通信子网构成

微机综合自动化保护系统通信子网，现在通常应用的是以太网，在变电站层一般采用100M以太网，间隔层使用10M以太网。间隔层的保护装置、测控装置、自动装置等具备以太网接口的设备直接接入间隔层以太网，其他分部布置的设备通过规约转换、测控装置或低压保护装置接入间隔层以太网，根据设备所属的间隔和物理位置链接到适当的间隔层集线器，然后再将所有间隔层集线器接入变电站层集线器。对于可靠性要求高的变电站的自动化系统，可采用双重化的以太网来确保单一故障时不损失任何功能。对于站点较多的变电站，变电站层可采用交换性集线器，将间隔分成若干子网，限制每个冲突域的站点数量不致过多，以确保系统响应速率。

四、结束语

变电站微机综合自动化保护系统作为一种蓬勃发展的新兴技术，其设计原理还有许多需要完善的地方，随着广大电力科研人员不断的研究，以及在实践中积累经验，不断对综合自动化系统进行改进，使我国变电站微机综合自动化保护技术得到了不断的提高。

参考文献

[1]黄盛超.变电站微机保护系统的若干问题分析[J].中国高新技术企业，2012（19）：98-100.

[2]郭莉.变电站微机综合自动化保护系统的应用[J].城市建设理论研究，2013（28）：54-57.

第4篇：电子实习总结范文

关键词：创新；仿真；设计

作者简介：张朋（1985-），男，江苏宿迁人，南京理工大学泰州科技学院，助教；汤金生（1946-），男，江苏南京人，南京理工大学泰州科技学院，副教授。（江苏 泰州 225300）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0047-02

“电子实习”是电类专业开设的实践教学课程。在电子实习的过程中，学生广泛接触和了解电类专业所需的相关知识和技能。例如：了解焊接的相关知识和在焊接过程中的一些技巧；掌握对电阻电容元件的识别和应用；学会判别三极管的型号及了解三极管的作用；学会使用数字万用表、模拟万用表、示波器等教学仪器。

在“电子实习”课程的教学中，由浅入深设置了几个教学环节。第一环节：安排了电阻电容等电子元件的识别和应用。第二环节：让学生了解焊接的相关知识和使用注意事项。第三环节：焊接练习。发给学生足够的电子元件和PCB板，让学生通过大量的焊接练习掌握焊接技巧，并在该过程中考核学生对电阻电容等电子元件的识别。第四环节：讲解万用表的工作原理（数字万用表和模拟万用表）及使用方法。第五环节：数字万用表的装配。分发给每位同学一套数字万用表散件，学生通过对照电路原理图、PCB图及相关说明焊接并装配数字万用表。在这个过程中，学生不但要掌握焊接的相关知识，同时还要懂得电路分析、故障查找等相关知识，从而才能装配出功能完善的数字万用表。第六环节：超外差式收音机的工作原理介绍，并详细讲解各个功能模块的作用。第七环节：收音机的焊接、安装和调试。在这个过程中同样需要学生掌握焊接技巧，学会故障排除方法以及收音机的调试方法。第八环节：学生对两个星期的实习过程进行总结并写出实习报告。

学校对人才的培养定位于培养一批具有一定创新意识、应用能力强的现场工程师。通过“电子实习”课程的开设，学生一方面增强了对专业的兴趣和热爱，另一方面在实践过程中动手能力得到了极大的锻炼。该课程的设置有利于学校实现人才培养的目标，但是还存在一些不足。例如，在整个课程设置环节中没有充分加强学生创新意识的培养；没有引入电路设计的相关内容和相关的开发工具；特别是当前在电路设计过程中用到的较为流行的仿真软件（即Multisim软件）没有引入到学生的实践中。为了加强对学生创新能力和应用能力的双重能力培养，结合几年的教学经验对“电子实习”课程内容设置和实施过程作了一些修改。

一、实验教学内容的改革

为了加强对学生创新能力的培养，在实践教学内容上增加了Multisim软件的介绍。Multisim仿真软件是Electronics Workbench（简称EWB）的升级版。它是加拿大Interactive Image Technologies（IIT）公司于20世纪80年代末推出的从电路仿真设计到版图生成全过程的电子设计虚拟电子工作平台，是一套EDA工具，特别适用于模拟或者数字电路的设计工作。从EWB6.0版本开始，IIT公司对EWB进行了较大规模的改动，并将仿真设计模块更名为Multisim ，其特色功能和别具匠心的虚拟仪器是其他电子仿真软件无法比拟的。它可以对模拟、数字或者混合电路进行仿真。它采用直观的图形界面，在计算机屏幕上模拟仿真实验室的工作平台，用屏幕抓取的方法选用元器件、创建电路、连接电路，并对电路进行测试。Multisim仿真软件提供了丰富的电路元器件库以及种类齐全的电子设备。在软件提供的众多虚拟电子仪器中还包含3台安捷伦公司的虚拟信号发生器、虚拟数字万用表和虚拟示波器。这3台虚拟仪器与其他虚拟仪器的不同之处是它的面板、调节旋钮、信号接口、显示数字完全和安捷伦公司生产的实物仪器一模一样，其操作方式和实物仪器完全相同。

对Multisim软件使用方法进行讲解可以使学生初步了解Multisim软件的使用方法。学生通过对Multisim软件的使用可以掌握电路设计的思路，有助于培养一定的电路设计能力和电路分析能力。特别是将Multisim软件应用到电子实习课程时可以根据原理不断修改电路参数，同时观察实验结果，而不必担心电子元件和电子仪表损坏。还可以对电路进行故障设置，以观察故障条件下电路的各种故障现象，使学生加深对各种电路的理解。

将Multisim软件使用方法引入到“电子实习”课程中，学生通过Multisim软件对万用表、收音机电路进行仿真不但可以加深对万用表和收音机工作原理的理解，还可以在此基础上对电路进行一些改进和创新，并通过软件仿真查检验改进结果。通过该过程的实践，学生的创新能力、实践动手能力将得到极大的提高。同时也为学生的就业奠定了一些技术基础。

二、实践教学方法的改革

随着仿真软件的引入，教学方法也发生了相应变化。原先老师在黑板上画出收音机或万用表的电路原理图，然后逐个对每个电路功能进行讲解。由于无法直观描述信号的流向、电路的功能以及电路的复杂程度大和枯燥性，学生的学习效果不佳。现在有了仿真软件的引入，老师只要在电脑上打开仿真软件，然后将电路原理图画好，启动仿真功能就可以很直观地将信号在电路中流向及变化以动态的效果呈现在学生面前，学生听课的积极性得到了极大提高。老师在讲解过程中通过不断改变电路参数同时观察仿真结果，从而验证了某些电路的功能。学生也可以在自己的电脑上对电路图进行修改和仿真。学生通过使用仿真软件，一方面加深了对电路工作原理的理解和记忆，另一方面也为后期电路调试提供了数据参考。

三、实验教学改革的实施

“电子实习”课程虽然设置为2个学分32个课时，但是在实际教学过程中为2个星期的连续教学。所以，为实验教学内容的增加提供了足够的时间。

在2周的“电子实习”中，分为四个阶段进行实践教学。第一阶段用2天时间安排用电安全、电阻电容等电子元件的识别、电烙铁的使用方法、焊接练习、仪器仪表使用方法等教学内容。学生通过对电子元器件的识别和测量、焊接和拆装掌握了仪器仪表的使用方法和焊接的方法。第二阶段用4天时间进行Multisim软件的使用方法介绍及练习、数字万用表和收音机电路的仿真练习。学生通过4天的学习基本上掌握了Multisim软件的使用方法及数字万用表和收音机的工作原理。第三阶段用3天的时间进行数字万用表和收音机的装配、调试与验收。学生通过第二阶段的电路仿真练习了解了万用表和收音机的电路功能，为万用表和收音机的调试提供了参考数据。第四阶段，学生完成实习报告。实验报告主要是对两周的实习进行总结。报告内容包括：使用仿真软件对电路的测试记录相关的数据；在电路焊接、安装和调试过程中遇到的问题及发现问题和解决问题的方法；思想小结，即学生对2周实习的一些体会和感受进行总结。

四、实践教学改革应用及其效果

实践教学改革已在学校2009级、2010级电子信息工程及电子科学与技术专业共6个班实施，教学改革情况良好，学生评价较高。现将教学改革前后情况对比如下：

改革前，实验课堂上教师将大量时间和精力放在电阻电容元件的识别、焊接知识、实验仪器使用上，对学生实践创新缺乏足够的引导，没有给学生提供一个实践创新的氛围。所以学生的创新能力比较欠缺。

改革后，仿真软件引入后老师通过软件的仿真功能把枯燥的电路图以动态效果呈现在学生面前，并通过不断改变相关实验参数，通过结果对比让学生掌握电路的工作原理。同样，学生通过用电路仿真功能，一方面加深了对电路的理解，另一方面在仿真过程中积累了电路设计的一些经验。同时还为安装和调试阶段进行了参数储备。最后，有了仿真软件的引入，学生可以非常直观地感受到电路的设计过程和经典电路的作用，增强了学生对电路的学习热情。同时，间接引导学生养成良好的电路设计习惯，为后续课程的学习打下了良好基础。

五、结束语

根据当前社会对人才的需求，结合当前产品研发流程对“电子实习”课程进行改革。其主要目的是加强对学生应用能力、创新能力的培养。为了更好地提高“电子实习”的实践教学质量，学校将继续深化“电子实习”实践教学改革，积极探索提高实践教学质量的新方法和新途径，为培养更多的具有应用能力和创新能力的现场工程师而努力。

参考文献：

[1]于京生，陈永志，康元元.Multisim 仿真软件在模拟电子技术实验教学中的应用[J].石家庄学院学报，2011，（6）：46-50.

[2]杨金林，陈元斌.机械基础实验教学改革与探索[J].实验室研究与探索，2007，（2）：73-75.

第5篇：电子实习总结范文

关键词：OBE理念；电工电子；实训教学

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-116-2

1 OBE理念的内涵

OBE理念是（Outcome Based Education）缩写，同时也被称为能力导向教育或者目标导向教育以及需求导向教育。以教育结果为导向目标，代表着教育改革的主导方向。并且明确的组织了教育的各个环节，使学生在学习的过程中明确学习目标，实现预期结果。OBE理念最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革当中。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要，教育者需要对学生的学习结果进行定位，由此来进行有效的能力培养，从而提高教学质量。在当前高等教育改革中，OBE理念的主要内涵是强调教育结果，以学生的最终学习成果为教学核心，以学生的学习进度为基础，教师通过预期成果进行反向教学设计。通过对学生合理的阶段学习成果评价，来指导学生进行循序渐进的学习。首先，课程的计划者和教师需要明确学生的未来方向。以最终的学习成果作为教学设计的基础。使学生在学习以结果为导向，培养学生的实际能力，不仅可以达成相应的学校毕业要求[1]。其次，提高学生的社会应用价值，进而提升学生的就业率。然后进一步推进学生专业的工程认证，让学生与国际接轨。

传统的教育理念中以学生的为教学核心，只限于对学生的记忆力考察，并没有结合学生的综合素质。在这种教学理念下，学生的理论知识往往会高于学生的社会实践能力。这在极大程度上限制了学生的发现问题和解决问题的能力，从而，脱离社会的需求。传统的教学模式不能满足社会需求的应用型人才的培养。

2 电工电子实训课程的重要性

电工电子实习是电气、电子类专业及相关专业的重要的实践性教学课程，是培养理工科大学生工程意识和实践能力的有效途径，它以培养复合型人才为目标，集实验、实习、技能训练为一体，是培养学生分析问题、解决问题和实践动手能力的实践性教学环节，为学生将来从事实际工作奠定基础。对全面提高大学生的综合素质有着积极的作用。

正是如此重要，我们应该努力电工电子实训教学的效率，从而达到甚至超过我校各学院的人才培养方案的要求。

3 电工电子实训教学中的问题

我校是一所理工科院校，大多数专业在人才培养方案将电工电子实训课程列为在校必修实践课程，导致电工电子实训课程负荷较重，由于我校是新成立高校，教师队伍相对缺乏，同时传统的电工电子实训中本身只是单纯的技能训练，无法有效提升学生的综合能力，导致实训教学的教学效率较低。我校电工电子实训存在的问题如下所示：

3.1 电工电子实训教学中实训内容陈旧，对新技术的引入不足

我校电工电子实训的内容：电工的基本知识、常用电工工具的基本操作、简单机电控制线路连接，套装电子产品的焊接和组装。这是以前传统的电工实习内容，在这种教学模式，由于所涉及到的电路原理这部分内容以及供配电技术，这导致有一部分学生无法理解其中原理，对电路的调试和故障力不从心，无法进行独立的问题分析和解决。同时电工电子实训教学设备单一，在我校主要为电工技能实训装置以及示波器、函数发生器等传统设备，一直以来对现代电子系统研发的新技术引入不足。例如：电路计算机辅助设计、PCB制版技术、SMT表面贴装工艺技术等等，并没有得到引入。正是由于实训内容太过于传统，让学生无法了解现代主流技术，也让学生所学得的技能无法应用在现代社会。

3.2 实训教学中，面向专业较多，传统教学模式无法满足要求

在电工电子实训教学中，面向的专业较多，根据专业的不同，教学的侧重点也应该有所不同。但在传统的电工电子实训教学当中，并没有考虑到这其中的差距，仍然采取相同的教学方式。因此，导致专业性相近的学生感觉实习内容太过简单，缺乏学习热情。对专业相对较弱的学生，实训内容又相对较难。因此大大降低电工电子实训教学的教学效率。

3.3 电子电工实训教学中理论与现实脱节

随着从2016年初我校教育改革的推进，我校实践类课程增多。这在一定程度上加强了学生实践能力的培养，同时也给电工电子实训教学带来了新的问题。因为以前传统的实训课程内容有限，想要满足实训课程的开展，势必需要为电工电子实训课程充实新的教学内容[2]。因此，有大量的电工电子实训内容也随之展_。但是，由于学生所学专业不同，理论基础不一。导致很多学生在电工电子实训中所涉及到的内容与所学理论严重不符。这使学生在学习电工电子实训的过程中产生极大困扰，从而严重影响了电工电子实训教学的教学效果。

4 基于OBE理念的电工电子实训教学改革的内容

4.1 优化电工电子实训教学的内容

通过实训，让学生全面掌握电工的基本知识、常用电工工具的基本操作、线路与布线的布局与工艺，常用电气设备的使用、安装、检测与维护，电路故障的分析与处理，印刷电路板和接触常用电子元器件、电子材料的生产实际，了解电子工艺的一般知识，掌握最基本的焊接、组装产品的技能，同时使学生通过本专业的实践知识和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，重视工艺规程，促进理论联系实际，为生产实习与毕业设计打下良好的基础。但是，由于学生的专业背景差别巨大，想要从根本上提升教学效率，就需要根据学生的具体专业以及理论基础，为学生设计合理的实训内容。在学生理论的基础上设计实训内容的同时，还应注意社会的电工电子知识的进步，不断创新以及增加实训内容。从而使学生的实训内容与社会实际相吻合，确保实训知识的实用性和先进性。例如，在电工实训方面，可以设置相应的室内布线，配电板的安装等等在增添实训项目的基础上，可以记性项目间的优化组合，根据不同的专业选择合理的实训项目。从而使同一个实训项目可以在不同专业学生实训的基础上达到不同的实训目的和效果。在教学过程中，不断进行技术补充，根据现代先进技术开展特色实训。以此，增强学生实训兴趣，增强电工电子实训课程教学效率。

4.2 更新电工电子实训教学手段

随着科技的不断进步，教师可以在电工电子实训课程中，充分利用科技优势，更新实训的教学手段，从而提高实习教学效果。首先，教师可以在实训的过程中通过教学图片和投影仪进行实训演示，以这种方式进行课程的讲授们会使理论知识更加形象具体，方便学生的掌握。其次，还可以根据实训内容制作相应的多媒体课件，运用多媒体的形式，为学生呈现出生动的专业知识。这样可以增加学生的学习兴趣。提高学生的学习的灵活性，学生可以在任何地方随时随地的进行相关知识的学习，从而提高学生的自主学习能力。最后，教师还可以根据具体的实训内容开展虚拟仿真训练、开展操作标准大赛以及个人设计大赛，从而调动学生学习实践的积极性，同时还可以让学生电工电子训练与社会行业标准相靠拢，从而进一步提高学生的综合能力。

4.3 规范电工电子实训教学管理

在电工电子实训教学以及实训车间管理当中，我校应建立健全相关的规章制度，同时加强对实训教师以及学生的管理。确定相应的制度，确保实训教师的教学质量。规定教学目标，以教学结果为导向，深入贯彻落实OBE教学理念。同时，电工电子实训教师应联系实际，确定学生的发展方向以及发展目标。根据实际情况对不懂专业，不同发展状况的学生进行合理有效的实训课程安排，加强理论联系实际，使实训教学顺应学生的发展需求，以培养学生综合能力为最终目标，从而保证电工电子实训课程的质量，达到实训目的。

5 总结

电工电子实训课程是高校培养学生综合能力的重要方式之一。随着OBE理论在电工电子实训课程的广泛应用，极大程度上加强了电工电子实训课程的课堂效率，并且可以有效的培养学生的综合能力以及社会实践能力，在一定程度上，提高了高校电工电子专业的人才培养水平。加强了理论与实践的结合，从而提高了学生的学习效率。

参 考 文 献

第6篇：电子实习总结范文

二、实习地点：烟台职业学院电子实验室

三、指导老师：杨老师、李老师

四、实习目的

通过一个星期的电子实习，使我对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好了日后学习电子技术课的入门基础。同时实习使我获得了收音机的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。最主要的是培养了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。具体

1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。

2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。

3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。

4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。

5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。

6.了解电子产品的焊接、调试与维修方法。

五、实习内容

1讲解焊接的操作方法和注意事项；

2练习焊接；

3分发与清点元件。

4讲解收音机的工作原理及其分类；

5讲解收音机元器件的类别、型号、使用范围和方法以及如何正确选择元器件；

6讲解如何使用工具测试元器件；

7组装、焊接与调试收音机；

8将焊接产品交给老师评分，收拾桌面，打扫卫生；

六、对印制电路板图的设计实习的感受。

焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个实习整个过程中，我虽然只是一个配角，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。在实习过程中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。可是我未能独立完成印制电路板图的设计，不能不说是一种遗憾。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手设计能力有待提高。

七、六管超外差式收音机的组装与调试实习的感受

对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，也是我最失败的实习。从小我就喜欢组装和拆卸，可这次我却失败了一次，虽然第二次成功了，但毕竟比别人多了实习的时间。总结这个实习我感觉自己有时候十分的粗心和不自信，刚开始我得收音机是好的，可我测试的时候总是不响，问了同学才知道原来我没有打开开关。打开开关准备去检查，在检查之前自己极度不自信的再次测试一遍，这到好将接到扬声器的线弄断了，接着是重新焊接扬声器的街头，螺丝刀不小心又将扬声器焊接处给脱落了。俗话说祸不单行，然后是SP1接头断了，焊接处的铜箔融化。只好作废。哎。在这个实习环节中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，是自己面对以后的工作时有一定的底气。

八、总结

总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂焊接，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在电工电子实习课正是学习如何把东西“装回去”。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有“成就感”。第二，电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

第7篇：电子实习总结范文

教学体系和方法的改革

建立科学的电工电子实践教学体系。为了更好地适应现代社会经济发展和产业转型升级对应用型人才能力的需求，在制定实践课程教学体系时，必须遵循学生的认知规律，注重基本工程素质、实验技能和科研创新能力的培养，建立集工程实践、综合设计和创新实践能力于一体的实验教学平台，形成以提高实践能力为核心、工程训练为基础、创新能力培养为重点的分层次、系统化、开放式的实践教学体系。在这个实践教学体系中，电工电子实验课程单独开课是一个重点，它将能引起师生足够的重视，通过合理安排教学内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验比例，推出科学的实验考核方案和评价体系，采用平时成绩和实验操作考核结合的方式，督促学生重视实验方法和规范操作；加强实验教材建设，自编出版的实验教材增加了综合性设计性实验内容，旨在全面培养、提高学生的动手能力和面向工程应用设计能力。除了“电工电子实验”课程单独开课，还将“电子工艺实训”纳入实践课程教学体系，目的是构建培养学生自主创新能力的电工电子实践教学体系。电工电子实践教学体系是一个包含了“基础技能层、实践提高层、综合创新层、科技研究层”的分层次、完整的实践教学体系，它以紧密围绕提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新精神为主线；注重采用强化层次化实验教学和采用开放式实验教学两种方式。在实践环节中，按照基础实验、综合应用、设计开发、研究创新四个层次，以自下而上、逐层提高的方式构建实践课程教学体系。

第一，基础技能层：主要是由电工电子的验证性实验，以及电子工艺实习内容中的技能训练部分构成。这个层次着重培养学生的基本技能，通过对学生的强化训练，构建电工电子实践的基本知识，使他们掌握基本的实验技能，为下一层次的实践教学打下坚实的基础。第二，实践提高层：主要由电路、电子技术实验，以及电子工艺实习内容中电子产品组装调试构成。在这个层面上，注重理论指导下的实验，注重教学与实验相结合，讲解与操作相结合，运用所学知识，培养学生初步的科学研究能力和良好的实验习惯以及严谨的科学态度，体会在理论指导下的科学研究的方法，使创新意识得到初步启迪，创新思维得到初步训练，创新能力得到初步培养。第三，综合创新层：以设计性、创新性实验为主，通过课程设计或创新实践课程，对学生的综合实践能力进行更深入的培养。为了更好地提升学生的创新能力，电子工艺实习课程还特别为学生提供了电子辅助设计技术的学习和训练。第四，科技研究层：主要采用合作式、研究式教学方法。广泛吸纳有兴趣的学生组成小组，开展小型电子产品设计制作等活动；选取优秀学生参与到实验中心老师的科研项目中，校企合作共同组建科研团队，搭建研究平合攻关；鼓励优秀学生参加全国大学生电子设计竞赛、机械创新设计大赛、挑战杯等竞赛，为优秀学生的脱颖而出提供发展空间。树立教师为主导，学生为主体的创新教学理念。建立以学生为主体，教师为主导的教育模式，改变以教师为中心，学生照方抓药、被动接受的方式，对学生进行引导启发式教学，给学生充分的发挥和想象空间，将面向实验结果转变为面向实验过程，不断提高学生学习的兴趣，养成自主走进实验室进行实践的良好作风。

在传授知识的过程中，避免“填鸭式”教学，善于运用问题式启发教学，鼓励学生思考、探索和讨论问题；合理运用递进式教学法，由简单知识点逐渐递进到复杂知识点，引导学生接受新知识；教师在讲授知识时要充分运用语言技巧和行为魅力，既可活跃课堂气氛，又能提高对知识的领悟力。建立多样化的实验教学方法。积极推进实验教学方法的改革，不断进行总结，改进、提高和丰富教学方法，逐步形成多样化的实验教学方法，例如，讨论式教学、开放式自主实践教学、项目驱动及学生自学结合教师指导教学、课外科技活动的辅导、学生参与教师科研项目、网络辅导等多种实验教学方法。多样化实验教学方法主要体现为不同内容、不同对象、不同背景、不同项目情况下多种形式和多种方法的结合，其主要目的是以学生为中心，因材施教，因内容施教，充分激发学生的实践创新积极性，达到提高实验教学质量、实现创新能力培养的目的。

注重实验教学内容的改革与实践

加强新技术、新工艺的应用，构建先进的EDA实验环境。我们采用基础性实验和设计性、综合性实验相结合、软件实验与硬件实验相结合的方式，突出基本实验技能的培养和工程实践能力的培养。EDA是现代电子技术的发展方向，是提高学生基本素质和工程实践能力的有效手段。我们设立了EDA实验室，使原先利用传统的实验手段在短时间内无法实现的一些实验题目，现在利用新的实验手段能比较方便地实现。利用计算机虚拟技术进行电路的分析和设计，突出了实验教学环节以学生为中心的开放模式，这种“以虚代实”“以软代硬”的教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅度提高实验效率的同时，能够更好地培养学生的综合分析能力和开发创新能力。电子工艺实习内容的改革。电子工艺实习是一门工艺性、实践性的技术基础课，要求学生在了解一些电子工艺的基本知识后，自己动手，掌握一定操作技能，制作实际产品。通过电子工艺实习课程的学习，使学生能够学会电子系统的分析方法，了解常用电子设备的设计思路，掌握电子系统的调试方法，为学生从事电子设计、调试打下必备的基础。目前普遍存在的问题是教学方法和手段滞后，该课程的教学仍是定时定点、定教学载体，明显制约了学生的学习条件，不利于学生的兴趣培养和自主性学习能力的培养。另外，实习成绩考核缺乏区分度，不利于调动学生积极性。建议实施开放性教学，改变传统的实习模式，将固定的产品组装转变为学生自主设计、组装、调试作品，提高学生学习的自主性，有助于学生全面运用所学知识，跑市场、查资料，进一步提高学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。

加强学生工程实践训练

第一，培养自学能力，有必要让学生学会上网去搜索需要的资料。在设计方案的时候就要求学生们去图书馆和网上查阅资料，查看和比较别人的设计方案以及了解当前研究的现状。第二，有效借助计算机EDA工具。使用EDA仿真来设计和验证电路，不需要连线，避免了学生因接线、查错而带来的诸多不便，使得电路设计从传统的硬件搭接转到了软件设计、仿真调试上来，提高了工作效率。在对设计的具体电路进行仿真的过程中，不断思考问题、修改方案、解决疑难、排除障碍，最后完成设计。第三，学生EDA仿真成功后才制作电路板，不但可以减少设计电路的原理性错误和电路板调试的问题，同时也让学生体会到有一些工程实际问题，如EDA仿真成功而实际的电路板却并不一定成功的问题。所以，有效利用EDA工具，把仿真与实际制作电路板进行调试相结合，更有利于达到训练学生的综合能力和知识升华之目的。第四，实验基本技能的强化训练。学生要了解元器件的购买渠道、元器件的质量检测、焊接质量的保证、电路测试仪器的熟悉使用、数据表格的归档等，这些都是对学生工程实践技能很好的实战综合训练和检验。#p#分页标题#e#

加强实验教学队伍建设

高校实验室队伍的整体素质决定着实验室工作水平的高低，直接影响到实验教学与科研工作的质量与效果。在实验教师队伍建设上，优化人力资源配置，理论课教师与实验课教师一体化，教学既有分工又有融合，理论教学与实践教学不脱离。合理设岗，科学定编，建立激励机制，完善考核体系，按工作量考核，并与酬金发放、职称评定等挂钩，充分调动实验室队伍的工作积极性、主动性和创造性。采取在岗培训、脱产进修、攻读学位等办法提高实验技术人员的实际水平。定期开办专题讲座、组织研讨，介绍和交流本专业及本学科国内外发展动态和前沿成果；定期组织校内外实验队伍同行之间的技术经验交流，实现人才和技术的资源共享。鼓励实验技术人员参加到实验教学指导、教学改革、实验教材编写等工作中。我们还要求每位教师制作一个电子小产品，通过选拔优秀的电子小产品作为电工电子培训、课程设计和创新实验题目。

第8篇：电子实习总结范文

关键词：电工电子实验教学；电工电子技术

西安航空学院电子工程学院是一所以工科为主，多学科协调发展的高等学校，结合各专业特点，在于培养适应工业建设和社会发展的应用型专门人才，如何在激烈的市场竞争下培养出优质的应用型高等院校毕业生变得刻不容缓。根据电类和非电类电工电子理论特点进行了相应的探讨。

1教学内容和设计

与电工电子课程相关的各专业对课程的要求不尽相同。各个专业对课程所采用教学大纲不同。电工电子课程是电类专业的基础课程，教学内容非常多，有电路分析，模拟电子技术，数字电子技术，半导体技术、电子线路CAD、航空电子等相关专业课程等[1]。而非电类专业学生学习所占的学时和课时要少于电类专业学生，他们主要学习的是电工电子学基础理论知识。实验教学用于辅助理论教学，根据专业对学生电工电子技术理论知识掌握的深浅不同，电类与非电类专业学生的实验教学内容也应当有所调整。在实验内容的设置上，对非电类专业学生需要开设如安全用电，常用测试仪器仪表的操作训练、元器件辨别、基本电路故障排除、基本焊接技术、组装万用表等电子器件的基础实践环节；其次由课程理论设计实验内容，在完成验证性的实验后可适当增加综合性、设计性实验；最后根据各专业特点，合理设计实践性强、实用性大的实习内容，辅以实物，形成理论联系实践，实践中升华理论的良性循环。电类专业学生应在此基础上，提高综合性、设计性实验的比例，提升电路、模拟电子、数字电子的综合性，适当融入专业知识，鼓励学生及早参与科技创新项目及各类电子设计竞赛，充分利用实验室条件提高自身理论和实践水平。

2教学方法和手段

非电类专业学生在学习电工电子技术时，可能会在学习过程中感觉到吃力，部分学生甚至会放弃这类课程。同样的，电工电子课程的知识较为抽象及枯燥，不易理解掌握，电类学生也难免会产生厌学情绪[2]。因此，实验教师应尽可能安排实物演示，给学生提供动手机会，通过对实物的拆装，吸引学生兴趣后及时将相关知识进行传授，带动学生学中做，做中学，在有限的时间里实现教学做一体化。另一方面，采用计算机仿真虚拟实验室[3]，只要配备足够计算机，为学生提供开放的实验环境，丰富的元件库和强大的仿真能力能够让学生及时掌握自身的学习情况。实验室的虚实结合，能够使实验课堂变得更加丰富多样化。对于文科专业的班级，可以适当采取一帮一，多帮一的方式，降低要求，逐步提高难度。对于电类专业班级，可以采用项目教学法，以课堂目标为项目目标，分组式的对课堂实验进行分解，自己设计实验方案，自行测量数据，小组间及时沟通总结，这样能有效激发学习热情，提高学生的学习主动性。结束语电工电子实验教学是各类专业实践课程中的重要环节，是提升学生动手能力、分析能力、增强学生解决实际问题能力的重要方式。在实践教学中，要改变传统的教学方式和教学内容体系，积极面对电类和非电类专业的学生的学习情况，构建能真正培养学生创新意识和创新精神的电工电子实验教学体系。

参考文献：

[1]龚雪,陈江瑜.关于电工电子技术课程教学对接策略的思考[J].科学中国人,2015(6X).

[2]慕昱.基于物理学专业数电模电实验的教学改革[J].黑龙江科学,2016,7(9):72-73.

第9篇：电子实习总结范文

关键词：电工电子实验；逆向教学法；教学改革；教学实例

作者简介：华一村（1988-），女，浙江苍南人，东华大学信息科学与技术学院，助理实验师；燕帅（1988-），男，天津人，东华大学信息科学与技术学院，助理实验师。（上海 201620）

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0121-02

电工电子实验教学是高校工科学生重要的实践教学环节。[1-2]学生通过验证性实验加深对电工电子技术理论知识的理解和记忆，通过提高性实验环节将理论知识灵活应用于解决实际问题，活学活用，将死记硬背转换成真正学为所用。

世界上许多国家都十分重视实验教学，例如美国要求培养“创新人才”，[3-5]日本要求培养“国际化人才”，[6-7]原苏联要求培养“博学专家”等，[8]各国家在培养计划中都强化了实践教学环节，实践课的学时数一般不低于40学时。[8]

随着我国社会主义市场经济的迅速发展，大学毕业生面临着技术人才市场的检验。[9]对毕业大学生的跟踪调查表明，[10-11]社会上普遍认为当代的大学毕业生大都属于知识累积型人才，往往实际工作能力较差，“高分低能”的现象比较普遍。而实验教学使学生更直接地接触运用科学技术解决实际问题的过程，这对学生走出校门后能较快地适应社会形势要求有积极的作用。[12-13]

笔者所在的电工电子实验中心是东华大学电学基础实验的教学基地，是培养工科学生电学基本实践能力的重要场所。目前实验中心设有电路电子实验室5个、EDA机房2个、技能训练室2个，承担着全校工科类专业学生的电学实验和电子工艺实习任务，以及信息学院本科4个专业学生电类基础课程的实验教学任务。其中电工电子实验课面向的学生对象专业范围最广。如何调动不同专业背景学生的实验学习热情，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，成为教师们探索的重要问题。

本文提出将“逆向教学法”应用于电工电子实验教学，力图通过逆向思维与逆向教学模式提高学生的学习主动性，优化教学效果，降低遗忘率。

一、传统教学法与逆向教学法

1.实验课的传统教学法

传统教学法的教学过程基本上都是按照实验教材所描述的实验目的、实验原理、实验内容和步骤、实验报告要求的顺序进行，教师除了照本宣科外，就是重点对仪器的操作步骤和注意事项进行补充，实验教学程序一般遵循“实验仪器简介及操作方法，实验步骤，最终检查内容”的程式，如图1所示。

这样的实验课让学生觉得做实验是一个被动的过程，学生只会按照教师的讲解和实验教材所描述的实验步骤一步一步机械地完成实验，为了做实验而做实验，对仪器的操作也大都处于知其然不知其所以然的状态。因此，学生对教师和实验教材的依赖性大，对各类实验缺乏兴趣，得过且过，有不少学生觉得实验“枯燥、麻烦”，剽窃他人实验成果、抄袭他人实验报告等违纪行为时有发生。据调查，在传统的实验教学模式下培养的学生在毕业时对所做实验的遗忘率达55%。[8]

可以看出，传统实验教学模式压抑了学生的主动性和创新性，与实验本身的作用大相径庭，使实验本身的功能难以体现。

2.实验课的逆向教学法

本文提出的逆向教学法主张将以“目的为达目的采取的方法步骤”的逆向思路带领学生一步步有目的性、方向性、自主性地完成实验。运用逆向教学法的实验教学程序如图2所示。

实验课的逆向教学法可分为两部分：贯穿于整节实验课的教学法和每个小知识点的逆向教学法。

从贯穿于整节课的教学法上看，逆向教学法主张先告诉学生为什么要做这个实验，了解该实验电路在实际生活中的应用，找到实验的最终“目的”，再围绕该目的展开实现该目标的“方法步骤”，即了解电路原理，搭建实验电路，测试电路功能。

从每个小知识点的教学思路上看，逆向教学法主张以逆向思路引导学生有目的性地学习每个知识点，有目的性地完成每一步实验操作。

二、逆向教学法教学实例

“共发射极单管交流放大电路实验”是电工电子实验系列课程中比较有难度的一个实验。该节课的难点在于将函数信号发生器、交流毫伏表、示波器这三种本来就比较复杂、难于操作的仪器配合使用，以观察和测量三极管的放大作用。在讲解该难点时，笔者遵循“目的为了达到目的采用的方法”的逆向教学思路，一步步引导学生掌握知识点。首先给同学们展示电路原理图，如图3所示。

通过教师口述和PPT展示的教学方法，以目的驱动动作的逆向思路引导学生掌握实验，让学生觉得自己做的每一件事情都是有意义的，有明确目标的，提高了学生的主动性。

三、结语

教学实践证明，以逆向教学法教学的实验课更能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，让学生成为实验的主人，知道为什么实验，知道怎么做实验，是电工电子实验教学改革的一种有益尝试。

参考文献：

[1]郭志雄.电工电子实践教学的改革[J].中国高等教育，2012，

（S2）：292-293.

[2]徐志文，詹伟达，谭雁峰.电工电子实验教学改革经验浅谈[J].教育与职业，2011，（30）：89-90.

[3]魏玲.高校培养创新型人才的研究[J].教育探索，2013，（7）：130-131.

[4]周周.美国著名大学本科生能力培养的研究[J].科教导刊，2013，

（5）：4-5.

[5]徐峰，黄国勇.研究美国大学电路实验教学促进课程建设[J].实验室研究与探索，2010，29（12）：145-152.

[6]王丽燕，崔玉洁.日本产学联合构筑“国际化人才”培育体系的思考[J].现代教育管理，2012，（10）：119-123.

[7]张艳博.日本大学教育变革对我国人才培育的启示[J].教育与职业，2011，（14）：77-78.

[8]胡桂，张艳.浅谈实验教学的重要性[J].和田师范专科学校学报，2006，26（3）：201-202.

[9]李，宋文龙，尹力.高校电工学课程教学改革的探索[J].教育探索，2013，（8）：47-48.

[10]梁少群.基于毕业生跟踪调查引起的就业工作思考[J].科技成果纵横，2012，（4）：33-35.

[11]曾秀丽，王旭生，李晓颖.毕业生跟踪调查引发的几点思考[J].中国大学生就业，2006，（14）：87-88.

[12]崔振铎.把能力培养作为提高工程教育质量的关键[J].中国高等教育，2012，（23）：38-39，63.