毕业设计要点精选(九篇)

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第1篇：毕业设计要点范文

当前，国家正深化事业单位分类改革，分类改革其中要实现的一个目的就是加强对事业单位的监管，这也对事业单位的财务管理提出了更高的要求，相较其他类型的机构，事业单位由于拥有信息化的优势相对早的就开展了财务电算化的尝试，当然，其中主要还是以账务处理和会计报表为主，离管理型会计还有不小的差距，而随着近些年网络的推广和电子签名技术的发展、电子流程控制等难题的攻破，办公自动化系统越来越普及，作为重要分支的财务网络管理系统也受到管理层越来越多的关注，以下即以财务网络报销系统为例谈一谈财务信息化系统建设的必要性及相关设计要点。

二、建立财务网络报销系统的必要性

（一）网络报销系统可以提高单位和员工的整体工作效率

网络报销系统由于相关授权审批环节在网上进行，信息传递也通过网络进行，这使得电子签名可以替代手工签字，可以大大减少员工和审批人因反复面对面签字而造成的时间和精力上的浪费。传统的报销流程是报销人将原始单据粘贴于报销单之后，写明用途、金额等由负责人签字然后转由财务审核，审核通过后由出纳付钱最终实现完整报销流程，现实中这个过程常常因为负责人或其他相关授权审批人不在而被中断，也可能因为相关单据或发票不合格而要求重填单据重新签字而费时费力，涉及授权审批各环节的相关人员面对这样的重复劳动不胜其烦，整个报销过程亦显得低效而冗繁，另一方面，报销手续繁琐报效周期过长也容易导致遗失票据等特殊状况，而网络报销系统建立起来后，只要搭好硬件，远程签字报销瞬间即可实现，网络指令实时即达，同时，通过网络报销系统和网银系统的对接，即使报销人不在本地，通过网络银行转款也能实现报销全程，从而大大提高了单位运行效率。

（二）网络报销系统可以加强财务层面内部控制

网络报销系统是建立在全面梳理报销流程、厘清授权权限的基础上的，在这个过程中，单位可以更加准确的了解和把握每一个授权事项的环节，从而更准确的判断出内控控制的关键节点，做到有的放矢，也就能够更好的把控风险实现内控。

（三）网络报销系统可以大幅提升事业单位财务管理水平

网络报销系统的建立使得业务审批更趋规范化、报销流程更趋标准化，从而可以大大提升财务管理的精细化程度。同时，网络报销系统中的报销信息本身就形成了一个海量数据库，如果需要可以通过一定的规则进行分类从而形成可资利用的数据信息，在如今越来越重视信息的大数据时代，这些数据经过处理和分析也许就能成为增加单位效益的有力武器，这也是当前国有事业单位通过加强管理增加效益的生动体现。

三、财务网络报销系统具体设计要点

（一）财务网络报销系统如何体现管理实质

网络报销系统从构成原理上是一个计算机软件系统，按照计算机网络原理实现运转，但究其本质则是财务管理和内部控制流程在计算机网络中的具体体现，也就是说，什么样的财务管理流程决定了会产生什么样的网络信息化构架，多高水平的管理就会产生出相应水平的财务信息化系统，换句话说，信息是表，管理是魂。这就要求我们要特别重视梳理报销流程中体现出的各个管理细节，需要我们在设计过程中发现问题并推动管理细化，同时，采用什么具体手段将管理过程嵌入网络设计也极为重要，譬如，手工报销中常常出现报销金额不对需要更改的问题，这种现象常常是因为报销人计算失误导致报销单上的金额与实际发票汇总金额不符，在实际工作中，很多时候要求报销人重填单子重新走审批流程，针对这种情况，我们考虑在网络报销系统报销单总金额汇总处给财务设计出一个修改和确认的环节，在保证操作过程保留痕迹的前提下，在实际报销金额不大于授权金额或者在某些需要财务进行计算加总的环节比如计算出差补助的情况下，这种弹性处理可以给与员工相对的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）财务网络报销系统如何满足财务内部控制的要求

2012年11月29日，财政部了行政事业单位内部控制规范（试行），规定自2014年1月1日起开始执行此新规范，从而揭开了加强事业单位内部控制的序幕，新规范对事业单位的内部控制提出了更高的要求，其中专门提到事业单位需要加强业务层面内部控制，而财务网络报销系统就涉及业务层面中收支业务控制、政府采购业务控制甚至与资产控制相关联，因此在系统设计过程中，系统软件设计提供方和单位财务部门以及相关内部控制需求方的沟通就显得至关重要，譬如，在固定资产报销流程的管理环节，就涉及是否需要将固定资产验收环节集成在网络报销系统中的问题，在事业单位，普遍的将资产验收作为一个单独环节并使用独立的固定资产采购和登记系统进行管理，但同时内部控制规范又要求固定资产验收登记和财务固定资产帐必须做到完全匹配，于是，我们就应当考虑是否需要预留出资产管理人员的授权审批环节，与此相对应的，我们就需要设计一个固定资产编号确认环节，即要求固定资产验收人员在授权同意报销时录入相应的固定资产编号，这样，一举解决了长期存在于固定资产管理部门和财务部门间难以准确匹配固定资产的问题。再譬如：运行网络报销系统后，如何实现现实中报销单据和网络系统中报销单据的准确匹配呢，我们可以设计一个单据唯一编码规则，在报销人填写网络报销单并经授权同意后，系统会给该单据生成一个按序时排列的唯一编码，报销中报帐人需要将该编码填写到报销单据上的一个空白单页里，然后按部门交财务，在审核单据时，财务人员就可以根据需要随机抽取报销单，根据此单页上载明的编码在网络报销系统中录入，这样即可轻松在网络系统中调出对应报销凭证进行审核，相应的也强化了单据层面的财务内部控制。

（三）财务网络报销系统与财务会计核算软件对接问题

最核心的就是可否自动生成财务凭证的问题，或者说是准确对应科目的问题。鉴于事业单位相对而言业务比较单一、成本总类也不复杂的现状，首先需要解决的就是报销种类规范清理并确立标准严格分类的问题，只有确立标准才能为财务报销系统规范导入提供最原始的保证，其次也是极为重要的一点就是系统中如何实现数据对接，毕竟财务核算系统和网络报销系统是完全不同的两个平台，稍有差池则必不能成功，因此需要确定数据分类的最终标准是以哪个系统为准，由于财务核算系统是在财务会计准则基础上建立起来的法定标准，而网络报销系统是一个内部管理系统，因此我们认为应该以财务核算系统分类为根本准绳，核算科目、部门、人员、项目等都应该共享自财务核算系统，从而保证基础信息的唯一性和准确性。同时，财务核算系统应当开发一个以自身分类为准又可以对接并调用网络报销系统数据的功能，以网络报销单唯一编码号作为索引进行调用然后按标准财务凭证进行电子书写，为了保证数据的准确可靠，还可以设计一个回传系统，将书写完毕的财务凭证相关信息回传至网络报销系统进行确认，经确认无误后再反送电子确认信号，从而在双向确认的情况下最终实现财务凭证生成，此后再转入财务核算系统的常规复核和记账环节。

（四）财务网络报销系统和网络银行系统对接和支付问题

网络报销系统在报销审核环节结束后是否需要增加财务核算系统确认环节才最终向报销人账号转款，因为根据以财务核算系统为确认标准的理念，这一步即为必要环节，另一方面，事业单位常常面临课题项目预算和成本控制的问题，这也对财务核算系统进行确认付款提出了要求，既然如此，那又当如何实现呢？我们可以考虑在每个工作日结束前，要求财务核算系统自动调用网络报销系统的相关信息进行记账凭证的电子书写，经财务记账后，才允许网络报销系统生成相关银行付款信息，然后由出纳导入网络银行系统，最终使用网银批量处理将款项转入相应账户。

（五）财务网络报销系统的安全性问题

这是设计方需要考虑的重要问题，同样也需要引起软件使用方的高度重视，系统安全型包括计算机硬件和软件两方面，硬件方面是否给该系统配备了足够强大的网络安全设备或备份设备，财务信息机密而重要，自然对网络安全有更高的要求，而软件方面应当考虑到该系统设计结构方面是否容易产生易受网络攻击的环节，有没有数据错乱的风险预警或者面对系统崩溃时的应急方案等，一旦发生紧急情况，这些将至关重要。

第2篇：毕业设计要点范文

（一）工具的正确选用

在立体裁剪时需要运用的工具有：珠针、坯布、粘合带、熨斗、笔、尺、齿滚轮、复写纸、牛皮纸、剪刀、划粉、缝纫机、缝纫线、面料、人体模型等。立体裁剪专用的人体模型简称、人台，分为两大类型:净体人台和工业生产用人台。净体人台各部位的尺寸和形态都接近真实人体的尺寸，单件服装制作时一般选用与着装者尺寸、体型相近的净体人台，通过对人台加以补正，适应着装者特定的体型。工业生产用人台一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相应增加了一些丰满感。我国的工业人台均采用国家号型标准制作，在成衣立体构成中，通常使用的是工业生产用的人台，根据不同的款式要求选择相应合适的人台。设计一些特殊体型的成衣，如设计内衣，可以选择专用内衣人台，或者对女装标准人台作补正，用棉花或其他材料在人台的胸部做衬垫，修正其造型，使之与女性胸部体型特征相符。

（二）面料的正确选用

现在市面上的面料丰富多彩，如果成衣面料是悬垂性好，容易产生剪切变形的真丝纱、缎类面料，立体造型时坯布可以选择用廉价的化纤纱、缎;如果成衣面料是弹性较高的针织面料，可以用弹性相近的针织坯布;如果制作西装、大衣类外套时，可在坯布上烫上粘合衬，达到造型的需求。毕业设计我选用藏蓝色梭织面料，由于梭织面料纱线以垂直的方式互相交错，具有坚实、稳固、缩水率相对较低的特性，因此我选用在坯布上烫上粘合衬，做初期造型。操作步骤是由立体———平面———立体造型阶段的过程。在造型的过程中面料的选用非常重要，它会直接影响最终的造型效果。在其性能方面主要考虑面料悬垂性、弹性、挺括性等。（如图5所示）

（三）立体造型的技术要点

女装成衣的立体裁剪并不是拿面料随意地披挂在人体模型上进行设计造型。它有很高的技术要求。需要服装设计师不断练习，完全掌握立体裁剪的技巧性。成衣立体裁剪的技术要点主要包括：放松量捏取多少的准确把握以及面料经维方向的控制等方面。首先，适度的放松量是使服装既具有优美的静态效果，又可以满足人体功能学的要求。毕业设计中设计者除了在胸部、腰部、臀部、裆部等部位加上满足人体运动合体性所需的基本松量外，还要在背、腰、腿侧处等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人体模特上造型过程中进行的，加放量根据面料性能以及款式造型需要的效果灵活掌握，可以一边造型一边调整。其次，在立体造型时对面料纱缕的控制至关重要。设计者在人体模型上处理面料依靠控制面料的经纱与纬纱来实现设计意图，从而使服装达到平衡与协调相统一。面料的直纱方向具有结构稳定性，因此毕业设计罗马裤的造型设计中采用直纱方向作为悬垂方向，达到外观平整挺括的效果。而面料的斜纱方向具有弹性与悬垂性好、易伸缩变形性，因此毕业设计中上身背部造型采用斜纱方向的斜褶设计。在毕业设计中通过面料纱缕受力方向及大小的控制达到服装所需的造型效果（如图6所示）。图6立体裁剪在毕业设计中的运用

（四）纸样修正

对于设计者来说，需要特别注意的是在纸样形成阶段按照成衣生产的要求修正纸样。这需要设计者具有良好的平面纸样专业知识，能系统分析、正确处理三维的服装展开成二维纸板时出现的一些问题：如在毕业设计纸样拓版中出现的拼合部位缝纫线长短不一致、弧线不够圆顺等诸多问题。此外还需要设计者掌握正确、规范的复制纸板的方法，来确保样板的准确、规范性。通过以上的阶段获得的设计样板的数据，可输入电脑，结合面料缩水性、弹性、缝缩等生产因素修改样板，并根据不同号型进行CAD纸样放码及纸样的再确认，最后形成可满足成衣工业化生产条件的样板，即生产样板（如图7所示）。

二、结语

第3篇：毕业设计要点范文

[关键词]本科生毕业设计 信息管理系统 系统盲区

[中图分类号]TP[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大学生在校生规模不断扩大,而高校教师资源相对欠缺。毕业生毕业设计时,每个专业教师指导的学生数量急剧增加,导致教师和学生面对面指导交流的时间不断减少,现场指导学生也使得指导教师没有充足的思考时间,往往容易形成指导毕业设计的盲区。因此,在高校毕业设计中引入网络信息管理系统,是非常急迫和必要的,进而使得每个教师更好地指导毕业生毕业设计。本科毕业设计(论文)对促进本科生综合实践能力与创新能力的培养具有不可替代的作用,也对于提高学生的就业率、提高学校的声誉和知名度具有积极的作用。

随着网络时代的到来和电脑等通讯设备的普及,为了更好地利用网络资源为高校各项工作服务,加强毕业生和教师之间在远程情况的交流,很多高校开发出适合本校特色的本科生毕业设计信息管理系统。

一、本科生毕业设计信息管理系统的构成

本科毕业设计(论文)信息系统采用B/S体系构架,基于.NET平台,后台数据库采用SQL Server 2005数据库软件搭建,从而实现了系统信息的集中管理并提高了安全性。系统一般由如下五模块组成。

(一)用户管理模块:用户管理模块主要功能是储存和管理系统中各个用户的相关信息,该模块主要由用户登陆页面、找回密码页面和系统管理员管理页面组成。该系统的用户为学生、指导教师和管理员。

(二)课题选择模块:指导教师将自己的毕业设计题目输入到个人的信息资源库中。学生根据个人兴趣和特长进行选题,而管理员最终具有对选题进行调整的权利,避免教师工作量过大,学生选题集中等。

(三)流程管理模块:毕业设计环节流程管理模块主要包括学生登陆流程管理页面、教师登陆流程管理页面、教师上传任务书界面、学生提交文献综述及外文翻译、原稿页面、学生中期进展情况及中期报告提交页面、教师中期评语页面、学生提交毕业论文页面、教师论文检查审核页面、教师答辩成绩录入页面和学生答辩成绩查询页面等组成。

(四)规范管理模块:学院管理员可以通过该系统上传相应规范性论文、表格、文献检索及论文撰写要点和技巧等各类文档,供学生下载。

(五)在线交流模块:网络信息系统引入到本科毕业生中,一个关键的原因是方便指导教师和毕业生进行有关毕业题目的在线交流,并且这种交流可以是异地的,也可以是现场交流后,学生再进行文献的输入。在线教师模块主要有网络答疑室和学术交流论坛两部分组成。学术交流论坛可以实现学生之间资料的共享和相关课题技术的交流。

二、毕业设计管理信息系统存在的优缺点

毕业设计(论文)管理信息系统的使用可以使本科生毕业设计(论文)工作更加规范化。毕业设计管理信息系统的应用对在校毕业生和指导教师、管理人员来说能够更好地管理和规范本科毕业设计,其优点主要体现在如下几点:

1.系统能够提供与毕业设计相关的资料和模版供学生下载,使得学生毕业设计的时间适应性较灵活,而指导教师的工作效率也得到了提高。2.学生可通过这个毕业生信息管理网络平台与指导教师进行阶段性成果交流,而系统将自动保存这类信息;而且学生能通过信息平台将论文终稿规范化。3.毕业生论文通过网络的管理,可以使学生的论文能够得到共享,从而便于了解指导教师对学生指导情况。

从实际的系统使用情况来看,该管理系统还是有一定的缺陷的。具体的缺陷是学院和系一级的管理部门对本科毕业设计(论文)的管理“权限”较小,而只是在整体上执行学校上级管理规定的转发和执行,也就是说,作为基层教学和与毕业生接触最多的学院及系管理员对该系统的执行权限较小。此外,毕业设计工作过程的网络化可以使指导教师和学生在网上更方便地交流,但是在具体执行过程中,在网络上的交流并不像想象的那样起到了学术交流和疑难问题解答的作用。当然,这些系统存在的所谓的缺陷,除了和目前系统本身有关,更主要的是和一个高校的办学和管理思路以及学术氛围有关系。这是需要从长远进行考虑的问题。我们这里主要讨论毕业设计信息管理系统本身缺陷,因为作为硬件设施,如果长期对毕业设计(论文)管理信息系统的运行疏于管理和监控,那么管理信息系统将徒有表面功能而对提高本科毕业设计质量不能起到实质的帮助作用。

三、总结

总之,利用网络信息系统将本科毕业设计进行规范化的管理,这是对高校教学环节的一大改革。作者认为对毕业设计网络信息管理系统的开发和应用应进一步深入,在不断的实践和总结过程中,根据各个高校自身的要求,不断地改善毕业设计管理信息系统,加强对毕业设计信息管理系统施行的监督力度

【参考文献】

第4篇：毕业设计要点范文

1.1项目内容

该建筑住宅（图1-1）位于杭州某一依山别墅，享有丰富的自然景观资源、完备的市政配套和浓郁的人文环境。设计上与以往的北美、欧洲风格别墅不同。轮廓简单，像一个白色的方盒子。水平条窗平阔舒展，外墙光洁，无任何装饰，玻璃幕墙为主，采光好。别墅虽然外                       

图1-1  原始建筑效果图            形简约，但内部空间复杂，如同一个内部精巧镂空的几何体，又好像一架复杂的机器。

极简主义提倡简洁就是奢适。简洁明快的线条，科学严谨的设计，将空间从繁冗中释放出来，使居者在同等面积拥有最宽广的享受，折射出别墅建筑的发展方向。合理设置内部结构（图1-2），兼顾朝向、通透和对室内外景观的吸纳。但是，现代别墅的发展更趋向于扎根地域性融入于现代设计中，人性化探索，对空间精细考究，使住宅建筑为未来生态型居住环境提供保障。

 

图1-2原始平面图

1.2设计背景

目前中国的环境存在许多问题，主要有七个。第一个问题是臭氧层的破坏。第二个问题是温室效应，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等决定地球保温性的气体增多，而使温度增高。第三问题是森林遭到破坏。第四个问题是水污染。第五个问题是废弃物污染。第六个问题是沙漠化。第七个问题是资源利用和人口增长。主要是发达国家经济繁荣造成资源和能源大量消费和废弃，超越地球自然净化率，发展中国家人炸导致有限土地酷使，超越自然恢复力极限。

如此恶劣的环境条件下，人类还能够保证生存持续发展吗?正是在这种全球性的“可持续发展”的大背景下,人类开始从科学的角度出发,重新审视并设计了城市发展的方向,而对于“可持续发展”观念的引入正是其中重要的组成部分。

未来的住房是应具“生态、绿色、健康、安全、科学、节能”等理念融合其中，人们将是住上环保、安全舒适性的、有品质的现代型房子，在居住上能真正的享受物质与文化双重富有的生活。以这个大方向出发去构思未来适合人类生活的空间载体。

二、设计理念依据：

本次毕业设计课题主要阐述地域性与现代设计的如何兼容及在现代建筑住宅设计中如何体现景观语言来辅助表现建筑的内涵。

2.1尊重地域文化，致力民生建筑

设计师何镜堂曾在《设计家》中提到，地域性包括气候、地形、地貌环境和地域文化，将这三者结合起来，从中寻找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物区旁边，也都要体现时代精神。时代精神决定着建筑的主流风格，就是说一定要把地域文化与时代之间的关系统一起来，地域性是基础，通过文化表达提高建筑品味，而时代性就是建筑的发展方向，每拿到一个项目，首先从地域性分析，找出不同点，也就是它形成特点的东西，从这些特点里找到创新点，这些创新点结合文化的角度去提升，然后用现代的手法把它表现出来，这是最根本的。

从中我深刻的认识到，保持有地域特色鲜明的建筑艺术也是目前的当务之急。在设计中我们结合杭州的地域文化特色，创造新的建筑发展趋势。

2.2对地域文化的继承与挖掘

除了建筑的外观和物质的东西上，最重要的还是对本土文化传统、文化生活方式的延续和继承。我们传统的一些东西现在已经都淡化了，最重要的是我们创造我们居所环境的时候，忽略了本土文化宝贵的地方。我们对日常各种生活素材的收集，各种文化素养的吸收，各种风土人情的感受，积累到一定程度就会倾注于自己的设计中。空间的大小、色彩的协调与对比、线条的流畅；材料的选择与变化，都蕴含和表达着设计的情感和创造力。

2.3注重景观的塑造，体现现代感

绿化是环境艺术中非常重要的设计内容。随着城市化进程的加快和建筑物的日益增加，人与自然环境的分离也日趋严重。人们渴望能在室内空间中欣赏到自然的景象，享受到绿色植物带来的清新气息与大自然的美。尤其是在现代景观中，自然风尚越来越受瞩目，体现在景观上表现为自然色系的应用，比如绿色的植物将空间净化的更加纯净、花卉植物是画龙点睛之笔，柔和的原木色的铺装体现自然本色，玻璃材质使色彩层次更加丰富，整体营造出一幅和谐、舒适、轻快的风景画。

三、设计要点：

本次毕业设计在可持续发展的思想下，围绕建立资源节约型，环境友好型的社会要求，重塑正确的居住消费理念，在全球化的背景下，从历史、文化、地域中找回失落的特色，强调生态环境，努力创建一个尊重地域文化，以人为本，自然和谐的生态居住环境。

3.1完善住宅功能，发挥地域特性

在毕业设计课题前期调查中，我们分析总结出在人均资源比较缺乏的地区，利用少量的资源创造尽大量化的空间，包括空间的体验，对于我们居住空间的享用者来说，显得尤为重要。所以，在本次毕业设计建筑外立面改造中，我们充分提高空间利用率，对屋顶未使用的面积进行改造，增设屋顶绿地（图3-1），增加人与自然的互动，更好的满足人类的居住空间功能的使用，把地域性的传统建筑文化很好的融入到现代设计中，真正意义上的实现小中见大的空间形态。

           

图3-1 屋顶绿地

杭州典型的属亚热带季风性气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨，四季分明，温和湿润，光照充足，雨量充沛。在设计改造时，我们把原有的平屋顶改建成坡屋顶（图3-2），使雨水能够轻而易举地自由排落，更能是整个建筑更具动感。

图3-2  坡屋顶

3.2建筑色彩与地域性

杭州有着“人间天堂”的美称，我们在设计时，时刻都想把最能表现杭州的美体现在设计上，比如在建筑色彩的处理上，我们尽可能的创新同时注重色彩的同一，保持某种舒缓的节奏变化，同时与户外空间的其他实体形成对比，创造出积淀了数千年文化韵味的所谓“第二自然”、力图在强化当代人的审美力与视觉感受力的同时，保持地域文化与当代世界之间的一种张力。在表现设计选用的图案，也是以印象西湖、三潭印月为主题设计的外立面（图3-3），作为对本土文化最好诠释。

图3-3 “三潭映月”主题外立面设计

3.3景观设计体现地域性

在本次毕业设计中，我们除了对建筑外立面的改造之外，也营造景观效果，结合国内外的景观设计，利用植物装饰，丰富平面效果。在设计时，把植物作为隔离带，区分过道与景观带，明确功能分区。造人工水景，赋予建筑人文气息（图3-4）。

 

图3-4 景观总效果图

植物配置是景观设计中必不可少的一部分 ，没有它景观仿佛是个没有灵魂的躯壳，即使设计的布局再合理，景致再唯美，也不能给人心灵上的触动。结合地区与气候的特点，还要考虑到地区文化风俗习惯的差异。选择植物时注重植物季节变化的特性，突出植物季节的主题会为整个景观增加亮点，使人过目不忘。例如，选用一些能体现杭州地域特色的树种（图3-5）。

图3-5景观植物配置：

隔离带：雀舌黄杨、红花继木、杜鹃、小叶女贞 、南天竹、栀子

行道树：香樟、海桐  

观赏树木：银杏、紫薇、红枫、鸡爪槭、石榴、桂花

四、设计总结：

时至今日，为期几个月的毕业设计终于可以画上一个句号了，但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，不过乐趣尽在其中呀！

毕业设计对于我们毕业生来说是何等的重要，但做好它也是不简单的，其中所用到知识很广泛，尤其是学艺术的。艺术设计不是纯技术，也不是纯艺术，是科学、艺术、文化和经济的高度融合，是多种科学高度交叉的综合学科。

  毕业设计是对我们即将步入社会的毕业班同学设计能力的一次全面考核，毕业设计不是“作秀”，亦不是“走过场”，用正确的设计理论指导设计实践，以科学合理的方法来控制设计过程，重视设计方法的应用，科学合理的设计方法不仅能有效地协调、组织设计过程的各个阶段和环节，而且可以大大缩短设计周期，提高设计效率。

毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。在本次毕业设计过程中，我明白了不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

我主要负责设计建模及设计效果的表现，在设计过程中，建模对于我来说，是一道难题，平时的课程接触较多的也都是一些cad图。对于建模效果表现，平常也都只是手绘，很少用到软件建模表现。为了能更好的表出现设计效果，我在图书馆查找大量资料，还经常上网看一些国内外最新建筑，有好的创意都记录下来，根据自己的设计以备后用。再设计过程中，一些建筑的草图表现，主要运用sketchup软件，以前很少接触这个软件，经过几个星期的慢慢揣摩，并且实际的操作运用，功夫不负有心人，终于大致的建筑效果也慢慢的展现出来了，心里多了份成就感，对下一步深入的设计有了更大的信心。主要效果图的表现时，运用3D软件，对建筑渲染，并且不时的调整建筑整体效果。在做毕业设计的过程中，虚心向老师及同学请教问题，对于设计的要点，指导老师和同学们的帮助,真让我们受益匪浅,这也是我一生中的一笔宝贵财富。

这次的毕业设计，也让我深深的体会到团队中的成员合作重要性，要善于团队合作，因为单一的个人力量其实很微小，通过合作不仅可以弥补设计上的遗漏点，还可以促使我有更强的责任心去做好这次的毕业设计，因为这不仅仅是代表我个人。有时，也因为各自对设计的出发点不同，有许多的矛盾，想要交出一份满意的答卷，我们不停地磨合彼此的设计观点，我们热爱设计，我们喜欢创新，明白设计必须做到求新、求异、求变，设计的过程就是创造新事物的过程。在完善这一过程是痛苦的，但是痛苦中蕴含着乐趣。

一切都是瞬息；一切都会过去；而那过去了的将会变得和蔼可亲。

致谢

这次毕业设计首先要感谢就是指导老师王蔚忻老师，在深入课题的过程中，给了我很多的设计建议和意见。其次，要感谢毕业设计铜主题小组，也让我深刻了解到，在学习、工作中和同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人,要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会做人的一个最基本的问题.对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多,他们就是最好的老师。

第5篇：毕业设计要点范文

关键词：软件工程；毕业设计

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2011）012022403

作者简介：许永昌(1976-)，男，山东安丘人，硕士，山东英才学院计算机学院讲师，研究方向为计算机应用。

0引言

毕业设计是高等院校应届类毕业生在毕业前接受课题型任务，在教师指导下进行科学研究或工程实践并取得成果的过程，是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是一次理论与实践相结合的的锻炼机会。如何在新形势下改革毕业设计, 提高学生软件类毕业设计的质量，进一步规范毕业设计中的软件开发过程，抓好高校毕业设计这一实践环节，加强对毕业设计过程的管理与监控, 切实提高毕业设计的质量,对于软件类学生在毕业设计中实施合适的软件设计具有重的指导意义。

1毕业设计的必要性

高等职业教育应该是以能力为本位、以学生为主体、以实践为导向的教育。毕业设计是高等教育培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题能力的重要环节之一,是衡量毕业生是否达到相应学历层次的重要依据。毕业设计将总结专业基础和专业技术的学习成果,锻炼和开发学生的综合运用能力。

高职院校软件相关专业组织毕业设计应该符合新的人才培养标准,对培养学生的职业技能和素质要具有积极的意义。而对于即将毕业离校的应届毕业生来说,毕业设计无疑是计算机软件各相关专业理论教学、实验、实训等有机结合的途径之一。

通过毕业设计能锻炼学生的能力:

(1)实践软件工程的相关原理能力。毕业设计的过程,是一个课题小组从接到开发任务到提交产品和文档的过程,其中涉及到需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、程序打包、编写文档等软件工程具体的各个方面。经过锻炼,学生们对软件工程学思想和方法的理解会大大加深。

(2)解决具体问题能力。在毕业设计的进行过程中，学生一定会遇到平时在课堂的理论学习中碰不到的困难和挑战, 而克服这些困难、解决实际问题的过程就是软件技术和心理素质逐步提高的过程。

(3)团结协作的意识、能力。通过毕业设计这一过程，学生就会产生团结协作的意识和能力。

2软件工程学的基本思想

软件工程是一门研究如何用系统化、规范化、数量化等工程原则和方法去进行软件的开发和维护的学科,包括两方面内容:软件开发技术和软件项目管理。其中,软件开发技术包括软件开发方法学、软件工具和软件工程环境,软件项目管理包括软件度量、项目估算、进度控制、人员组织、配置管理、项目计划。

3高职类学生毕业设计现状

毕业设计的主要目的是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能,用以分析、解决工程、科研、社会实际问题的能力,使学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练。毕业设计中存在的问题主要表现在以下几个方面。

3.1选题的盲目性

只是把毕业设计环节作为大学生活的必经环节, 纯粹是为了完成学业而去做毕业设计, 造成选题的盲目性、有的选题则是陈旧。

3.2可行性分析与需求分析重视程度不够

绝大多数毕业生在确定了毕业设计的题目后,几乎不进行调查研究工作就立即投入到整个系统的设计中, 一旦遇到了与实际不符的地方, 又重新返回, 对已经做好的设计进行修改。最终导致设计的系统杂乱无章, 甚至到了最后只能马马虎虎地仓促交工。

3.3系统开发过程中的文档不够正规，不够完备

完整的设计不仅包括所完成的可操作的系统,一般的操作帮助，还包括在开发系统的过程中所产生的各个文档等一些文字的东西，比如解释清晰、内容全面的数据字典和使用手册也是必不可少的,否则用户会感到使用起来不方便,觉得难于操作。

3.4模糊的评价标准

导致毕业设计质量下降的一个非常重要的原因就是没有建立精确细致的评价体系。

这严重影响了项目的进度和质量,并且使学生没有真正得到必要的锻炼。我们通过对这些问题进行详细深入的分析,提出一个软件过程框架,这个框架主要从需求、测试、集成这3个方面给出工作要点和规范。

4利用软件工程学思想指导学生进行毕业设计

毕业设计本身是个工程，要用工程的方法去处理。从软件工程的角度去指导学生进行毕业设计，在毕业设计过程中,要系统地将所学知识应用于实际问题,按软件工程学思想展开工作。

图1软件生命周期与毕业设计各阶段之间的映射

4.1以可行性研究指导选题目

可行性研究，应该从技术可行性、经济可行性、操作可行性三个方面去研究，在毕业设计题目的选择过程中，应立足于解决实际问题，注重发现问题、分析研究问题和开发创新的能力。选题原则上，可以参考以下几点：①毕业设计的课题应该能使计算机专业所学的理论知识进一步理解并深化，也就是说，毕业设计应尽可能包括多门专业基础课和专业课的综合运用，并且要紧密结合工程实际，以有利于学生的全面训练；②选择难度适中的课题， 保证课题的完成质量；③课题要适合于各个模块独立进行，并便于最后统一调试；④课题规模应大小适合，难易程度适中。

4.2需求分析是关键

需求分析的基本任务是准确地回答“系统必须做什么”, 也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。系统分析员可以通过多种形式来获取用户需求，对用户提出的需求进行分析，以此来确定其中要实现系统的功能。对需求划分优先等级，找出核心需求和重要需求，以保证系统构建的正确性。

在进行软件类毕业设计时,为了保证需求获取的准确性和全面性,可以让项目组的所有学生都参与到用户需求的获取的工作中来,发挥集体的能力,并由指导教师进行最终的确认。

4.3规范设计过程

需求分析完成后的下一个阶段就是系统设计，包括概要设计和详细设计。

详细设计阶段的任务就是深入每个函数内部，以伪代码或注释的形式实现整个函数，设计出程序的详细规格说明。

从系统设计开始，学生要按照软件工程的要求，画出DFD图，对输入、输出数据流进行详细的说明，建立符合软件工程规范的数据字典，根据DFD 图设计出模块结构图。

4.4重视文档写作

在毕业设计的过程中，要严格遵照软件文档的思想，记载设计过程的每一阶段完成了哪些设计，下一阶段的任务、目标及技术手段，这样，把文档作为整个设计的指挥棒，使设计有条不紊地进行。

4.5重视测试工作、撰写毕业设计说明书

软件测试工作也是软件开发的重要组成部分。通过实际应用效果和测试数据，毕业设计的成效就可一目了然。

毕业设计说明书的撰写是最后一个阶段，要求学生回顾设计过程，总结劳动成果，这时学生就会对软件开发及必须经历的几个步骤都有更深刻的认识。最后，要求学生对毕业设计进行系统的总结，写出毕业论文。

5加强对学生综合能力的培养

通过实践的练习，不仅能加深对理论的理解,同时也能锻炼运用知识分析问题、解决问题的能力。毕业设计这一实践环节是高等学校培养学生实际能力的主要手段,也是高等教育的重要组成部分。充分、有效地设置软、硬件的毕业设计对学生能力的培养至关重要，可以缩短学校教育与社会流行技术、工具的差距，满足学生毕业后的工作需要。通过毕业设计必须达到培养学生以下方面能力的目的。

5.1工程实践能力

学生能够准确把握选题的逻辑重心和学术思路,能够运用丰富的专业知识进行处理,具有严谨的理论思辨过程,以锻炼毕业生的工程实践能力,使毕业论文具有一定的应用和学术探讨价值。

5.2书写和表达能力

毕业设计论文是毕业设计工作的总结和提高,和做科研开发工作一样，要有严谨求实的科学态度。在毕业设计期间,尽可能多地阅读文献资料是很重要的，毕业设计大多数是技术开发型的，其论文的主体部分应包括：总体设计、模块划分、算法描述、编程模型、数据结构、实现技术、实例测试及性能分析。这些内容根据任务所处的阶段不同,可以有所侧重。

5.3创新能力

提出创新要求后,带领学生认真复习或补学过去没学过、没有学好的课程,并在此基础上结合实际工作中出现的问题孕育出一些新的思路,将毕业设计推上一个新台阶的方式,与为每个人专门分配某一特定的作业来锻炼学生基本技能的方式相比,更能扩展学生的视野,培养创新能力。

5.4协作能力和团队精神

通过集体活动和成员沟通培养成员的团体情感，增强团队的凝聚力。毕业设计将一个学生从入学初到毕业前的软件专业课程的学习内容链接成线,实现了课程的真正衔接，也使学生在毕业前对软件方面所学的知识进行了比较完整的概括与总结，达到了良好的理论联系实际的教学效果。毕业设计弥补了课堂教学的不足，加深了对理论的理解,促使学生深入思考，敢于创新,同时使学生的动手能力、分析和解决问题的能力、书写和表达能力、协作能力等各项能力都得到了培养和提高。

6结束语

软件工程作为软件开发工程化、规范化的具体实施方法,在将其应用到毕业设计中之后,学生在软件设计的文档书写规范化等方面均有了很大的改善与提高。将软件工程应用于毕业设计中不仅仅完成了一门课程从理论到实践的过程,而且将一个学生从入学到毕业前软件专业课程的学习内容链接成线,完成了前导后续课程的真正衔接,也使学生在毕业前对软件方面所学的知识进行了比较完整的概括与总结,因此,软件工程学在计算机专业学生毕业设计中的应用具有重要的现实意义。参考文献：

[1]马冬来,宋雨,刘海龙.软件工程思想在高职院校毕业设计中的应用与探索[J].河北软件职业技术学院学报，2008（3）.

[2]李国彬,沈淑清.浅谈软件工程学在软件类学生毕业设计中的应用[J].计算机教育，2007（6）.

[3]张文静,卢海霞,杨捧.软件工程思想在毕业设计环节中的应用[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2007(4）.

[4]洪月华.毕业设计中软件工程的应用探讨[J].玉林师范学院学报，2007（3）.

第6篇：毕业设计要点范文

关键词： 任务驱动教学法 园林专业 毕业设计

毕业设计是园林专业本科人才培养的重要实践教学环节之一，是将大学四年所学理论知识与园林专业生产实践相结合，巩固、拓宽、综合运用理论知识解决工程实际问题的过程，对学生理论知识的深化与融会贯通、技术应用能力及创新能力的培养具有极其重要的作用。同时，毕业设计的质量是高校办学水平的重要标志。因而本科毕业设计质量问题已引起人们的高度重视。近年来，随着招生规模的不断扩大，生源质量及其他方面的原因，导致园林专业毕业设计质量呈现明显的下降趋势。改进教学方式方法，提高毕业设计教学质量，已引起了人们的高度重视。

一、任务驱动教学法的内涵及特点

任务驱动教学法是指把课程学习目标和内容转化为学生探究学习的任务，教师的教和学生的学都以任务为引领开展活动。在教学过程中，教师将任务展示给学生，引导学生分析任务、执行任务，并对任务完成情况进行评价。学生在完成任务的过程中，不断发现问题，解决问题，复习、巩固、深化理论知识，提高实践技能，同时培养探索精神、自主学习习惯、技术应用能力、创新意识。

任务驱动教学法与传统的教学模式不同，它将教学过程与具体的工作任务充分地融为一体，围绕具体的任务构建教学内容体系，组织实施教学，学习过程成为学生人人参与的自己的实践活动，教学过程是理论和实践有机结合的过程[1]。任务驱动教学法具有两个适用性特点：一是适用于学习操作类知识和技能;二是适用于培养学生自学能力和独立分析问题的能力[2]。因而，任务驱动教学法在实践性较强的课程教学中的应用受到了越来越多的关注，许多学者对其在教学中的应用进行了探索，比如高虹[3]在《高职应用文》、江务学等[4]在《数据库原理与应用》课程教学中，对任务驱动教学法的具体应用进行了研究与实践。

二、任务驱动教学法在园林专业毕业设计教学中的应用

园林专业毕业设计包括两个大的方向：毕业论文和毕业设计。其中，毕业设计又分为方案设计与工程设计。对于园林工程设计方向，要求完成的工作内容主要包括：外文翻译、综述撰写、工程设计。本文以其中的部分教学内容园林绿地喷灌系统工程设计为例，说明任务驱动教学法在园林专业毕业设计教学中的具体应用。

1.任务设计

教学目标。本任务的教学目标包括如下几点：①掌握园林绿地灌溉制度的主要内容及确定方法。②掌握固定式园林绿地喷灌系统工程设计中喷头选型及布置的工作方法。③掌握喷灌系统管网布置的技术要点。④掌握喷灌系统管径确定的工作方法。⑤掌握喷灌系统施工图的主要内容及图示方法。⑥掌握设计说明的撰写方法。⑦进一步培养应用图纸资料进行工程设计的工作能力，培养学生专业兴趣。

教学内容。本任务教学内容包括以下几点：①园林绿地灌溉制度确定的基本知识。②园林绿地常用喷头的主要类型及技术参数、适用条件。③园林绿地喷头选型、喷头布置、管网布置的基本知识。④喷灌系统管道管径确定的基本知识。⑤水泵及动力设备选型的基本知识。⑥喷灌系统施工图的主要内容及图示方法。⑦设计说明的基本结构、语言特点及撰写方法。

教师在设计本任务时，可以结合自身或学生企业实践，以企业真实的园林绿地喷灌系统工程设计作为教学任务，提供基址图、景观设计平面图、竖向设计图、植物种植设计图及相关资料。

学生通过《园林工程》的学习，对园林绿地喷灌系统工程设计有了一定的理解与认识，但对于相当一部分学生来说，其知识基础依然薄弱、技术综合应用能力不能适应毕业设计工作的需要。为便于引导学生尽早进入角色，顺利开展毕业设计，将该任务分解为几个子任务，各子任务的名称、教学目标、教学内容如表1所示。

表1 园林绿地喷灌系统工程设计子任务表

2.任务展示

教师以PPT课件的形式向学生展示任务所选定的园林绿地方案设计图、竖向设计图、种植设计图及相关资料;以PPT课件或视频形式介绍园林植物对园林绿地景观实现的意义，以及灌溉对园林植物生长的影响，激发学生对本任务的学习兴趣。

3.任务分析

引导学生阅读实训任务书及相关图纸、文字资料，了解设计区域土壤、气候、地块轮廓、植被类型、水源条件等相关信息，明确实训工作任务的具体内容、基址条件、相关要求、成果形式及考核标准。

4.任务执行

本任务以2～3人为一小组，选定组长一人，分工协作完成学习任务。具体工作步骤包括：资料搜集与分析整理、喷头选型与布置、轮灌区划分、管网布置、水力计算、水泵选型或喷灌管网入口设计工作压力确定、图表绘制、设计说明撰写几个环节。

在任务执行过程中，教师不但要定期与学生进行面对面的交流，还要通过QQ、微信、电子邮件等形式，与学生保持密切联系。及时了解学生的工作状态与工作进度，对工作认真、进度较快的小组，给予表扬与鼓励;对学习不积极、工作拖拉的小组，进行必要的督促、引导与教育;对学生毕业设计中遇到的困难，及时予以解决;对共性问题，集中讲解;根据各组学生的特点与实际情况，对任务大小、教学内容、目标要求进行适当调整，努力做到因材施教。

5.任掌兰

任务评价包括组内自评、组间互评及教师评价三个环节。

组内自评。组长组织本组同学，对各自的工作成果进行交流讨论，解决存在的问题，完善设计成果，并准备小组汇报材料。

组间互评。教师组织全体同学，以组为单位进行工作汇报。每组选派代表，对本组工作成果进行汇报，对实训过程中遇到的问题及解决途径进行总结概括，对本组总体工作表现进行自我评价，接受其他同学及教师的提问并回答相关问题。

教师评价。教师对各组任务完成情况、工作成果质量及汇报答辩情况进行评价，肯定成绩，指出存在的问题，并对重点、难点问题进行讲解说明，以帮助各组进一步完善毕业设计工作任务。

三、任务驱动教学法实施效果

任务驱动教学法应用于园林专业毕业设计，取得了良好的教学效果，具体表现在：

1.有效降低了学习难度

任务驱动教学法，将教学内容以任务形式呈现，有明确的知识点与学习目标，有效改变了学生毕业设计初期茫然不知所措的局面，并且，对于较为复杂的教学任务，进一步分解成若干子任务，先易后难，循序渐进，有效降低了学生的学习难度，学生很快就能进入角色，开始毕业设计。

2.有效调动了学习积极性

任务驱动教学法教学任务目标明确，大小适宜，考查标准可操作性强，便于引导学生自主学习与探索，有效调动了学生的学习积极性。

3.学生综合素质得到了锻炼与提高

任务驱动教学法以组为单位，开展教学活动，学生分工协作，边做边学，遇到问题共同讨论，协商解决，培养了学生的语言表达、沟通协调能力及团队意识。

四、结语

园林专业毕业设计是园林专业人才培养的最后一个实践教学环节，对毕业生资料搜集与分析能力、外文阅读与翻译能力、科研论文撰写能力、应用园林专业理论知识解决工程设计实际问题能力及学生综合素质的培养具有极其重要的意义。采用任务驱动教学法，将相关毕业设计教学内容分解，设计成一系列的教学任务，并结合各任务的特点，进行合理的任务展示、任务分析、任务执行及任务评价，可以有效弥补学生进行毕业设计时理论基础、技术综合应用能力及学习能力、学习习惯方面的不足，帮助学生尽快进入角色，充分发挥积极主动性，循序渐进，克服困难，顺利完成毕业设计，对毕业设计教学质量的提高有着重要的意义。

参考文献：

[1]周丽宏.任务驱动教学法在服装结构设计教学中的运用[J].职业教育研究，2010（3）：86-88.

[2]张永平.任务驱动教学法在中职专业课教学中的运用[J].教育探索，2009（5）：44-45.

[3]高虹.任务驱动教学法在高职应用文中的研究与实践[J].黑龙江高教研究，2010（8）：176-178.

第7篇：毕业设计要点范文

Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.

关键词： 机械专业；专业竞赛；运行模式；探索

Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）33-0266-02

0 引言

创新人才是一个国家核心竞争力的重要指标，是社会发展的不竭动力，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。为提高大学生创新与实践能力，有效构建大学生解决实际问题的思维意识，教育主管部门大力支持举办各类学科竞赛。专业知识竞赛在提高人才培养质量上发挥的重要作用得到高度一致认可。但我们通过调查发现，目前在全国举行的这类专业知识竞赛受规模限制，能参与的学生数量十分有限，每个参赛学校参加竞赛最多能组建两个队，一个队通常3人，组建两个队仅6人，致使得到锻炼的学生数量极少，受益面很小。基于这一现状和背景，为了扩大受益面，切实提高高校学生整体创新与实践能力，提出一种新的专业知识竞赛运行模式——“贯通式专业知识竞赛”运行模式。

1 “贯通式专业知识竞赛”竞赛内容制定

1.1 企业对人才能力需求分析

竞赛试题的合理设计对培养学生的能力有着直接的导向作用，通过走访企业对人才能力需求的调研与分析，得出机械类专业本科生能力问题主要集中在如下几个方面：

①对工程制图的读图与制图能力较差，设计机械零件时对互换性认识不深、对零件各种制造工艺过程，工艺方法认知特别差。

②对机械运动认识模糊，对机械结构认识不清，以车辆工程专业为例，学生到企业后企业全部重新培训，拆装整车熟悉结构等等。

②计算机辅助设计能力不强，现代机械设计都采用数字三维设计，本科生通过本科学习只掌握了简单建模方法，远达不到企业对机械工程师制图能力的要求。

④设计过程中，创新能力不足。课题组以机械工程一级学科下的车辆工程专业为试点，合调研结果，深入研究车辆工程专业各年级课程体系要点，制定出了难度上有层次性，类型上有针对性，多样性、综合性及创新性的竞赛试题，竞赛试题主要针对车辆工程的骨干课程设置，涉及了机械制图，计算机应用，机械设计、计算机辅助设计、电子技术、车辆构造、车辆设计等课程独立或交叉运用。

1.2 深入研究车辆工程专业各年级课程体系要点，制定符合课程体系特征的竞赛内容

车辆工程专业是立足于车辆设计与制造，以城市轨道交通车辆为特色，以车辆工程学科为背景，以车辆设计制造的基础理论和工程素质教育为重点，开展适应车辆研发、制造与综合运用需求的宽口径工程教育。车辆集中了机械、制造、电子最先进技术为一体的复杂机电产品，以车辆为试点，研究其课程体系要点，制定课程体系竞赛试题具有一定代表性和广泛性。根据车辆工程专业最新培养方案，其主干课程有：高等数学、大学英语、大学物理、机械制图、理论力学、材料力学、电工与电子技术、机械原理、机械设计、汽车构造、工程热力学与发动机原理、汽车理论、汽车设计、汽车电子技术。这些课程分布在大学四年学习。

1.3 结合调研及课程体系要点，竞赛试题制定

结合企业对人才能力需求调研及车辆工程专业各年级课程体系要点，确定了设计竞赛试题主要遵循以下四个原则：

①竞赛试题层次性：为了使专业知识竞赛能在大学本科学习中呈现常态化，普及化，鼓励学生参与竞赛的热情，提高学生参与度，在设计竞赛试题时，根据学生能力上的个体差异，确立了竞赛试题要具有一定层次，难度系数设置有差别，分为：较易，中等，较难三个层次。学生可根据自身能力选择不同难度的竞赛题目参加竞赛。

②竞赛试题针对性：试题设置时，紧扣培养方案中课程系统的要点，重点课程设置，旨在通过竞赛活动，巩固学生理论知识，提高学生实践能力及创新能力。

③竞赛试题多样性：竞赛试题多样性是一个重要原则，考虑到学生兴趣爱好多样性，学习知识的广泛性，在竞赛试题设计时，尽可能设计涉及范围广的竞赛试题。

④竞赛试题综合性：竞赛试题还需具有综合性，低年级阶段学生知识结构体系比较单一，设置竞赛题目时相对独立。到高年级阶段，设置的竞赛题目应具有一定的综合性，通过竞赛题目的设置，要求学生能将主干课程中涉及知识综合运用，深刻领会知识之间相互关系。

⑤竞赛试题的创新性：竞赛试题具有创新性，这是竞赛试题中的最高要求，设计这种竞赛试题，要求试题的限制内容竟可能少，不束缚学生的创造力与想象力，培养学生灵活运用专业知识进行创新活动的能力。

2 “贯通式专业知识竞赛”实施方案设计

该实践教学模式实施初步拟分两个途径实现：一是与科技活动有机结合，组建竞赛主体，在全校范围内开展“专业知识竞赛”活动。二是将“专业知识竞赛”：适当引入到本科实践教学环节。专业知识竞赛在课外实践活动和教学实践环节中进行，因此协调好竞赛活动和正常教学之间的融和问题是个迫待解决的问题。要实现与科技活动及正常教学实践环节有效结合，必须对既定的专业培养计划革新。

2.1 改革创新车辆工程专业培养计划

2.1.1 对专业知识竞赛涉及的骨干课程教学大纲改革创新

改革主干课程教学大纲中关于实验课程部分设置，在低年级主干课程，如：机械制图，计算机程序设计等，改革其实验教学大纲内容，将专业知识竞赛的内容引入其实验教学环节，以一个大型设计类作业或课后竞赛项目形式，将专业知识竞赛试题与教学有机结合起来。这样可使大多数学生得到实践锻炼机会，为后续学习打下坚实的基础。

2.1.2 对实践教学环节改革创新

改革集中实践教学环节中金属加工工艺实习，机械设计课程设计，汽车拆装实习，综合课程设计和毕业设计。要求这几个实践环节与专业知识竞赛试题有机结合，金属加工工艺实习增设学生独立加工出满足竞赛试题中零部件产品要求的作品，在机械设计课程设计及综合课程设计环节，不指定设计对象，学生自主选择用三维设计软件完成机械结构设计。在毕业设计环节，增设一个选题条件，毕业设计选题优先选择历年来全国机械创新设计大赛的试题，提高学生创新能力的培养。

2.1.3 改革专业教学环节

目前专业教学环节各过程相对独立，各教学过程起止时间明确，顺畅，教学过程无相互交叉。这可能导致学生负担有“前松后紧”现象，教师可适当改革固有的教学模式，提前给出设计任务，让学生合理利用空余时间，将机械设计课程设计，综合课程设计实际设计时间拉长。给予学生充分的想象空间和时间。

2.1.4 改革创新学分制背景下考核办法

为鼓励学生参与学科竞赛的热情，原培养计划对国家级别竞赛获奖者给予学分认定，项目组认为，参与国家级学生人数受限，对于参与达到一定水准的省部级或校级竞赛项目获奖者，按照项目水准进行考核，实现学生参赛业绩与学习成绩双向融合。提高学生参与专业知识和科技竞赛的热情。增设原培养计划中学科竞赛项目学分认定项目。

2.2 组建学科竞赛小组

创新组队形式，按照学生意愿组建学科竞赛小组，根据贯通式专业知识竞赛主要内容，低年级组建：“数模竞赛小组”、“挑战杯竞赛小组”、“英语竞赛小组”、“计算机程序竞赛小组”“电子设计竞赛小组”，“机械制图竞赛小组”高年级组建：“机械创新设计竞赛小组”，“汽车节能竞赛小组”，“方程式赛车竞赛小组”，“三维设计竞赛小组”，“新能源汽车竞赛小组”等。

2.3 学科竞赛指导队伍建设

专业知识竞赛教师指导团队的组建，根据学科特点联合组建学科教师指导团队。低年级以基础教育为主，以高等数学、英语、计算机、制图教研室教师为主，构建低年级专业知识竞赛教师指导团队。高年级依托工程实训中心，实验教学示范中心，工程技术中心及省部级重点实验室组建教师指导团队。如：构建创新仿真实验室，组建从事三维设计、仿真研究的教师为“三维设计、仿真分析”知识竞赛指导团队。构建机械创新设计平台，组建从事机械设计研究教师为“机械创新设计竞赛”指导团队等。除本校的专业老师参与实践指导外，再根据竞赛需求，柔性聘用企业业务人员，以保证各类问题顺利解决。

2.4 努力营造校园竞赛氛围

要高效开展工程竞赛活动，取得实效，首先要使工程竞赛理念深入人心，努力营造积极向上的竞赛氛围，优化学科竞赛的环境平台。在竞赛开展期间，通过教师在教学过程中进行多点宣传，制作各类竞赛海报，校园广播播放竞赛倡议，让竞赛氛围逐渐浓厚，竞赛过程中，动员学生参与观看，激发学生参与竞赛兴趣。

3 “贯通式专业知识竞赛”模式实践

2012年5月，结合一年一度大学生科技月活动，开展了“以内燃机为动力的节油赛车设计”专业知识竞赛，在2012年度毕业设计选题上，结合“全国大学生方程式大赛”进行毕业设计选题，根据毕业设计结果看，同组学生通过协同合作，自主完成了方程式赛车设计工作，大大提高学生解决问题的实践能力，培养了学生创新精神。

参考文献：

[1]朱国艺.计算机技能竞赛训练方法的研究与实践[J].现代计算机，2012，（1）：39-41.

第8篇：毕业设计要点范文

1 设计原则

设计原则是在实验设计时，应遵循的标准，准则，其为实验设计提供了思考方向和依据。

（1）科学性;实验原理要正确、方法要准确、灵敏，主要是指测定原理，如化学反应、化学计量关系要正确，实验步骤安排要合理，测试方法的准确度、灵敏度要达到要求等。例如：高锰酸钾法中，高锰酸钾在不同pH的溶液中被还原的产物不同，这将导致化学反应方程式的不同及待测物与高锰酸钾的计量关系的不同;间接碘量法测定铜含量时，硫氰酸钾只能在接近终点时加入，不能迟加，也不能早加;对于不稳定的物质，宜采用间接测定法，如盐酸羟胺的测定[1]。（2）绿色化;当前对环境问题的日益重视，绿色化学显得越来越重要。Anastas， P. T.[2]提出了著名的绿色化学12原则，其核心是不危害人类健康和环境。例如：在分析测定中，庞亚宁[3]用安全性高得多的抗坏血酸代替剧毒、有腐蚀性的盐酸羟胺作还原剂，以测定水中铁的含量;在标定硫代硫酸钠时，多余的重铬酸钾，本应用亚硫酸钠还原，但在实际工作中，可换用富余的（如滴定管、烧杯中剩下的）硫代硫酸钠作还原剂，这样可减少“三废”的排放;对于危险化学品的测定，不宜直接测定，而宜间接测定，如盐酸羟胺的测定[1]，以减少人体对危险化学品的接触。（3）可行性;尽可能使用实验室现有的仪器设备、玻璃器皿、化学试剂等，使实验简单、有效、易行。例如我院的学生在做毕业设计的同时，也安排了实习实训，因此所设计的实验应尽可能与实习实训中的实验有关，如：水中总硬度的测定、间接碘量法测定铜含量等。（4）实用性;所设计的实验应尽可能与毕业生的技能鉴定、将来从事的分析化验工作有关，如：邻二氮菲分光光度法测定铁含量等。（5）趣味性;所设计的实验应尽量与人们的日常生活有关，以增加其趣味性，如：水质测定、食品测定、冶金测定、环境测定等。（6）新颖性;尽管高职的毕业设计对新颖性没有什么要求，但在可能的情况下，也应让学生尝试一下新的东西，如：用已有的测试方法测定新的样品等。（7）经济性;在保证实验能正常进行的前提下，使总的费用尽可能降到最低，这就需要统筹兼顾，综合设计。

2 实施过程

以“米线汤中钙含量的测定”（以下简称“本实验”）为例说明实验设计的一般过程。

2.1 选题

按照上述原则进行初步的选题，在上述的7条原则中，有4条是必须要考虑的，即：科学性、绿色化、可行性和经济性;另外3条也要尽可能顾及，即：实用性、趣味性和新颖性。在选题时，为了便于安排，首先考虑的是与学生实习实训中的实验有关的内容。例如，“水中总硬度的测定”，所测定水样是自来水。然后考虑的是测定什么新样品，和人们日常生活相关含钙又高的水样应该就是骨头汤，而在云南本地最易获得的骨头汤就是米线汤，因此初步选题的结果就是“本实验”。

“本实验”经初步判断已经符合全部的7条原则，即：测定原理与“水中总硬度的测定”一致，符合科学性;所用试剂都是常规试剂，毒害性不大，符合绿色化;实验过程与实习实训中的实验差不多，符合可行性和经济性;实验属于水质测定、食品测定、环境测定，符合实用性;实验与人们日常生活相关，符合趣味性;样品没有人测过，有一定的新颖性。

2.2 可行性分析

前面的可行性分析只是初步的判定，而这一步需要对试验做仔细的分析，以便于试验的安排。主要内容是通过了解样品中各成分的种类和含量，选择合适的测试方法。根据王琦等[4]的研究，在过桥米线的高汤（米线汤）中各无机元素的含量见表1。

从表1可以看出，在高汤中的钙、镁含量比较高，主要的干扰元素Fe、Mn、Zn和Cu要么含量很少，要么可用掩蔽剂掩蔽，因此适合用EDTA滴定法测定。由于有现成的实验内容可供参考，此举将减少不少的工作量。另据同一份研究[4]可知，在高汤中除了无机元素外，还含有蛋白质、脂肪等成分，为了探明这些成分对钙的测定有没有干扰，可作对比试验。

2.3 试验安排

根据可行性分析，就可以做出详细的试验安排。其主要的内容有仪器、试剂、溶液的配制与标定、试验步骤、注意事项等。以“本实验”为例，由于不同样品间，组成成分的种类和含量可能会有差异，不能简单地依据王琦等[4]的数据安排试验，因此，重点是实验条件的优化，如：EDTA的浓度，水样的体积、掩蔽剂的加入量等。通过油水分离与不分离的比较试验，可以考察脂肪对测定的影响，通过直接测定与用灰分制样后再测定的比较试验可以考察蛋白质等通过灼烧即可除去的物质对测定的影响。

第9篇：毕业设计要点范文

高职院校近些年来调整了旅游管理专业课程结构，针对社会对旅游人才的需求，展开了课堂教学改革。通过科学系统的教学改革，有效提高学生竞争力，提高旅游管理专业的教学效果，培养出更多满足社会需求的综合型人才，能够推动旅游产业的发展。

一、高职院校旅游管理专业课堂教学面临的问题

在高职院校中，培养旅游管理专业学生形成专业素养需要一个长期的过程，很多学生本身的基础知识相对较差，所以使培养难度有所增加。在应试教育的大环境中，学生逐渐养成了被动学习的习惯，所以在入学之后没有主动展开学习，这使得其专业能力有待提高。另外，学生自身缺少责任意识，应变能力和适应能力相对薄弱，一旦遭遇挫折，会产生挫败感和负面情绪。在高职院校中，旅游管理专业教学缺少实践训练，所以学生实践训练的机会不多，且实践教学活动未能取得良好的效果。在课程设置上，高职院校安排了很多课程，但是课程的专业特性并不纯粹，所以对于学生专业技能的提高效果十分有限。由于课程设置不合理，所以学生提升专业素养受到限制，对此，高职院校需要积极展开教学改革。

二、高职院校旅游管理专业课堂教学改革的具体路径

（一）重构教学内容，凸显新时代教学目标

目前，旅游业作为我国第三产业获得了全面的发展，在旅游业中很多创新性技术和思想不断涌现，将这些创新技术和创新思想融入到旅游业中，可以保持教学内容先进性，还可以让学生在学校了解旅游行业的发展，掌握先进的行业经验，能调动学生的内在潜能。在设计教学内容时，教师要根据岗位要求以及旅游行业发展的特点，以学生职业规划为导向，根据旅行社实际业务的不同种类为岗位分配任务，细化学生责任，督促学生合作完成任务，了解旅行社业务的运作过程，使其真正掌握课程内容。只有重构教学内容，才能对准新时代教学目标，更有针对性地提高学生人文素养，培养学生的服务意识，才能通过日常实践训练的强化，使得学生的专业知识和能力得到提升，从而才能为旅游行业输送实用型人才。

（二）重视创新教学模式，满足市场需要

对于旅游管理专业而言，采用合适的教学模式是提升学生技能和品质的核心，因此，教学改革要着重进行教学模式的创新。在课题研究的基础上，教师首先需要转变自身教学观念，将工作目标放在培养专业技能型、实践应用型人才，在教学过程中重视对学生实践能力的培养，尤其要重视对其创新创业能力以及就业能力的培养。其次要对教学模式的创新要从市场需求导向出发，增加校企合作，增加学生参与实践训练的机会。例如，和旅行社建立实践训练基地，在校园实验室中模拟旅行社运营，分配具体工作任务让学生实践。同时邀请旅行社专业人员为学生实践进行指导，将工作实践结果纳入到学生学期末考核中。通过构建实践基地，让学生模拟旅行社运营，使其掌握真实的行业认知、了解行业规范，能够将工作过程中的细节和要点准确掌握。

（三）改革毕业设计，考核学生创新创业能力

在高职院校中，在通过毕业设计考核客观评价学生综合能力中，为了对学生进行全方位评价，需要彻底改革毕业设计考核。高职院校可以要求学生将毕业设计制作成影像视频，视频内容是学生自己带团出行的讲解全过程，同时要附带视频说明，包括时间、对象、地点以及讲解词等。这样的毕业设计可以反馈出学生的真实能力和水平，可以更加全面、客观地考核学生。在安排毕业设计时，教师要着重从创新创业能力、就业能力这两方面展开，这样能够从学生毕业设计中看到学生创新创业水平。

（四）改革考核方式，全面评价学生

高职院校展开教学评价是为了对教学情况展开考察，了解教学评价后，可以对教学设计进行改进，从而不断完善教学过程。目前通过期末考试评定学生能力水平并不客观，没有办法获得正确的反馈，不利于学生的培养。因此，要对考核方式进行改革，对学生的评价要重视学生学习的过程。此外，还要对学生创造能力和综合素养进行培养。对学生的评价考核，不能仅关注学生成绩，更应该重视学生专业技能，及其处理问题的能力、专业思维。在评价改革的具体实施过程，教师要根据学生学习情况、教学课程改革，调整成绩的比例，一方面提高过程评价的成绩比例，另一方面还要提高考核实践能力的比例。例如，期末考试分成笔试和口试两个部分，在笔试题目中，将专业知识和技能操作结合起来，增加创新就业类问题的比例，使人才培养和市场需求得到连接，以实现应用型人才的培养目标。

三、结语