培养学习兴趣的方法精选(九篇)

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第1篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：英语；学习兴趣；培养

        以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师！)” 所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：

        1．把课堂氛围活跃起来

        英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。

        课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

        另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

        2．适当应用情景教学法

        教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。

        总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。

  3．使用各种手段诱发学生兴趣

        前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。

        在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。

        4．适当延展课堂外教学必不可少

        要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

        学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

参考文献

第2篇：培养学习兴趣的方法范文

【关键词】小学数学；学习兴趣；效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”苏霍姆林斯基通过这句话强调了兴趣对于学习的重要性同时也强调了教师进行学习兴趣培养的重要性。那么如何才能很好地培养小学生的数学学习兴趣呢？从教育心理学的角度来说，抛开小学生心理特点来说培养小学生的数学学习兴趣只能是空谈。

一、巧妙的导入有利于引发学生兴趣

导入教学的必要性常常被小学数学老师所忽视。小学生因为年龄的因素在上课的前阶段往往会注意力不够集中，这个时候的激趣导入就能够起到很好地把注意力吸引到课堂上来的作用并且激发起他们的学习兴趣，形成良好的学习氛围。所以，精心设计导入语并用几分钟时间导入就能够保证课堂教学有了成功的一半。导入教学的方法有很多，但是不管怎样的导入教学都要注意导入与教学内容的相符合。根据小学生的心理特点而言如果能够适当设置悬念，在课堂教学临结束时再解开效果应该更好一些。在教学“时g=路程÷速度”这个知识点的时候，我就用了“龟兔赛跑”的故事来作为教学导入。关于跑得快的兔子为什么会比赛失败的悬念一直到课堂教学临近的时候才解开，到这时同学们也终于明白了决定比赛胜利（时间）的要素有两个的道理。在这堂课上，同学们至始至终都保持高度的兴趣，注意力特别集中，教学效果自然也就有了保证。

二、多种方式的竞赛有利于激发学生兴趣

小学生的求胜欲望是很强烈的。这一点可以为我们老师好好利用的。如果我们数学老师能够巧用竞赛来调动学生不服输的劲头的话就可以做到活跃课堂气氛并最终达到激发学习兴趣、提高学习效率的目的。在临近课堂教学结束前的十分钟左右，我通常会安排一个当堂训练的环节。在这个环节里，我会根据这堂课的教学内容设计几道题来巩固提高学生对知识点的掌握。待学生在规定的时间完成后，我会安排同桌同学间的互改并且打出分数，然后再来评比哪位同学答得又快又好。通过这样的竞赛，我发现的学习兴趣就被调动起来了，课堂学习的效率也有了明显的提高。有时候，我也会根据同学的学习水平的不同进行合理分组，然后根据竞赛结果对小组进行综合的评价排名，通过这样的小组综合评定，小组内的传帮带就被较好地组织起来了。

三、巧妙的创设情境有利于诱发兴趣

对小学生而言，单纯的“为教而教”是很枯燥无味的。如果一味地强制灌输到头来只能是造成学生大面积的厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话了。要达成小学数学的高效教学就要学会善于创设情境来激发学生的学习兴趣。教师在创设情境的时候如果能把教材中的知识点转换成生动的童话故事或寓言故事，这样的话，富有趣味问题情境就地能有效地调动学生积极参与到学习活动中来。在教学“数的分成”的时候，我举了一个“朝三暮四”的成语故事，故事中宋国的那只猴子早上给四个桃子傍晚给三个桃子不高兴，反过来早上给三个桃子傍晚给四个桃子就高兴使原本沉闷的课堂顿时活跃起来。通过这个故事，小朋友们就在嘲笑猴子愚蠢的同时也牢牢掌握了这个知识点。

四、现代教学手段的运用有利于提高学生兴趣

第3篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：小学；音乐；兴趣

一、兴趣与音乐兴趣

（一）兴趣的含义与意义

兴趣，是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度，它会对人的认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。此反应与个体对音乐的情感相联系。持久的兴趣，既有助于促使学生对事物的涉及与理解，又有助于推动其对事物的深入研究，取得成功。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。

（二）了解学生，为激发其音乐兴趣做铺垫

在教学过程中，教师应根据学生的多方面特征，对学生的知识水平、思想状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析，深入了解学生，为后续对学生音乐兴趣的激发做铺垫。

二、培养学生音乐兴趣的策略方法

（一）音乐感受法

1.创设音乐情境。

情感是人对客观事物的一种反映，包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学过程中，教师应充分调动学生的想象力，通过不同的音乐情境创设，强调音乐与人的情感联系，激发学生的音乐兴趣。因此，在音乐情境教学过程中，我们要使形象再现变得集体化：

（1）感知创设画面，将学生引入情境。（2）带领学生理解情境，通过演唱等方式使学生理解音乐的内容与情感。（3）深化并再现音乐情境，丰富学生想象，深化音乐感情。通过情境创设，可使学生感受到更为丰富的情感因素，增加学生的情感体验，不但可以增强学生的音乐理解能力，也可在最大限度上增加学生的音乐兴趣。

2.加深学生对歌词的理解。

小学音乐教学要强调人与自我、社会和自然三个维度的有机结合，不但要体会音乐的意境，还要深入挖掘其歌词内容，深入理解歌词的含义。因此，教师要做到如下两点。（1）引起共鸣。激发学生的音乐兴趣可以从学生获得内心愉悦，以及教师和他人的肯定两方面入手。所以，教师要利用艺术魅力，依靠情感共鸣激发学生对优秀音乐作品的兴趣。（2）引发学生的情感反应。让学生读词、品词，通过学生对歌词的理解，可以使学生产生强烈的情感变化。如学习《我爱我的家乡》时，让学生对歌词深入品味，就能使他们了解自己的家乡，了解中华民族的美丽，增强他们对祖国的热爱。

（二）实践性教学法

1.语言实践性教学。

新课标教学开展后，单一的教学手段和教学模式已不能满足当今社会对学生音乐能力的要求。因此，教师应尝试运用谈论法、谈话法等多种语言教学方法调动学生音乐学习的积极性，从实践中探索并激发学生的学习兴趣。例如，在讲《杨柳青》时，教师可先让学生搜集相关资料，使学生感受到祖国的繁荣昌盛，领悟音乐的魅力所在。在语言实践性教学过程中，教师应注意如下几点。

（1）提出问题，鼓励学生研究并解决问题，诱导学生发现新问题的能力。

（2）及时对学生的问题和解决方案进行验收，锻炼其掌握科学的研究方法。

（3）及时对结论进行补充、修改和归纳总结。

2.创作实践性教学。

创作可充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，是激发学生兴趣的重要方法。例如，在学习《两只小象》时，教师可要求学生根据自己的想法，对“河边走呀“”见面握握手呀”等重点语句的歌词进行修改创作，并进行讨论，让学生体会到音乐创作的魅力，陶醉其中，激发学生的兴趣。

具体要求如下。

（1）确立创作内容。

创作的内容是创作实践性教学法顺利开展的关键。好的创作内容不但能激发小学生对音乐的求知欲，培养学生的创新思维，还能增强学生的自信心。因此，教师应引导学生，使学生要创作的内容具有实践性、挑战性和可创造性等特点。

（2）确立创作形式。

优秀的创作内容，应配以恰当的创作形式，才能使创作结果更为优秀。学生在创作过程中，可根据实际情况选择个人创作、小组探究等多种方式进行，并在教师的指导下独立思考，增强自己的创作技能。

（3）创作并形成作品。

创作的过程中，学生应敢于表现自己，将自己的所听、所感、所想一一表达于作品之中。

（4）表达与交流。

在创作完成后，教师应该组织学生进行资源交流、情感交流等，并表达优秀的作品，激发学生的创作兴趣。

（三）律动教学法

单一的教学手段很难培养出音乐律动能力较好的学生，因此，教师应采用形象鲜明、旋律动听、节奏明快的多方面律动手段进行音乐教学。多方面的律动学习需要做到如下几点。

1.做中学。

在《打击乐器的认识》中，教师应提前备好几组不同的打击乐器，供学生在课上打击、体验。这不仅能使学生认识不同的打击乐器，深入体会不同乐器的音色、音调，增强学生的学习兴趣，还有利于学生进行后期的探究和创作，使学生在动手的过程中学习。

2.玩中学。玩是孩子的天性，处在少年时期的小学生也是如此。因此，教师应抓住这一特点，充分培养学生玩中学的能力。如教学《咯咯哒》一课时，教师可先带领学生进行不同的游戏，在游戏过程中引出要学习的曲目，进行十六个音符的教学。

3.乐中。

在多种活动中，以学生为中心，注重学生的音乐兴趣，不断进行音乐教学。如教《幸福拍手歌》时，教师可让学生在学习的过程中，加以手、脚的动作，调动学生的积极性，使学生更为欢乐地完成学习任务。

（四）引入多媒体教学

多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供更为直观的、具体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。

1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学生的欣赏、模仿与训练，为学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。

2.比较。教师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如，在学习《打击乐器的认识》一课时，教师可通过播放不同打击乐器的声音，让学生进行对比分析，体会不同乐器的音色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学课堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并配以相应的声音，使学生感受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。

3.音乐与画面结合。

音乐教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的音乐作品，增强教学效果。

总之，要完成当今社会对学生音乐素质的要求，就需要教师应用丰富的教学方法和教学内容，不断增强学生的音乐学习兴趣，使学生主动进行音乐学习、音乐训练，提高小学生的音乐素质，为后期的音乐素质培养打下坚实的基础。

参考文献：

第4篇：培养学习兴趣的方法范文

    【关键词】更新观念 学习兴趣 自主学习 创新精神 竞争意识

    《新课标》要求：更新教育观念。探索新的教学模式，转变学生的学习方式。改革传统的教学模式，其宗旨是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，在英语教学设计，课堂运行各个环节中要以大纲为依据，以激发学生兴趣为主线，打造活跃、和谐的课堂氛围。让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

    一

、中学生学习英语心理状态分析由于初中生的心理处于少年转向青年阶段，处于青春萌动期，易冲动，好奇心强。比较情绪化，缺乏耐心，容易产生厌学的心理。在英语课堂，他们表现淡漠，有的甚至看课外书籍，注意力不集中。导致学生英语学习兴趣下降趋势的主要因素是：步入初中学科多，压力大，英语学习单词量增大。语法逐步涉入给同学带来压力。加之对学习英语的意义缺乏足够的认识，兴趣的丧失导致部分学生失去了学好英语的动力。由好奇、兴趣高昂转向丧失信心、厌烦放弃。导致英语学习两级分化。这是中学生存在比较普遍的现象，也是影响英语教学质量的主要因素之一。

    二、加强情感投入，建立融洽的师生关系。是引导兴趣的基础课堂教学是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识。建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感。在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则。心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友。使学生切实体会到老师的真挚关爱．感觉到老师时刻都在关注自己。“亲其师．信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣．，由厌学转化为好学、爱学、苦学。

    同时，在交流过程中，要注重英语语言在科技、国防、民生中重要作用的渗透。如老一代科学家没有精通外语，就没有借鉴西方科学技术的能力，就不会快速超赶西方现代科学技术。在现代的工作岗位上，没有外语应用能力，就无法学习国外新技术，不利于发展创新。随着家庭现代化的推进，日常生活中也涉及英语知识，使学生充分认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的自觉性。

    三、做好适合学生心理的教学设计，激发学生兴趣教学方案的设计要具有科学性，趣味性，充分体现学生课堂的主体性。

    抓住重点，做到精讲多练，充分发挥教师的主导性，把抽象的语言、单调的词汇、语句具体化、生动化、形象化，构思教学的艺术性，开展讨论式教学，达到师生感情交融，形成师生互动．调动学生学习的积极性。

    1．营造轻松愉快的教学环境，使学生融入课堂，激发学生的学习兴趣。

    教学导入是课堂教学的序幕，设计要风趣、幽默，要紧扣主题。如Go shop—ping一课的教学设计，我就安排了学生们自演自导，分别充当售货员和顾客，并且携带实物，有身临其境之感。直接把学生的思路引入课堂，进入教学内容。教师要教态自如，精神饱满。目光亲切，态度和蔼，语言简练，书写规范，要把学生为主体的教学理念始终贯穿于整个教学环节之中。教师要充分发挥学生的潜能，鼓励学生踊跃发言，广泛的开展学术讨论，由传统的一言堂转变为“群言堂”。学生的学习兴趣必然升华，对学生英语学习起到激励作用。

    2．充分利用现代化教学设备，给学生创造良好的语言环境。遵循大纲要求结合学生实际制作多媒体课件，使其声像并茂，引人八胜。也可录制学生自己课堂活动片段，如制作学生在功能室活动的情景：如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现出来。

    动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用肢体语言来辅助表现，在课堂中适当引入合适的影像资料。这样就会把抽象的东西具体化，学生们会有身临其境的感觉。以此满足学生的好奇心及其求知欲望，也能全面调动学生视听说及读写多方面的积极性。

    与此同时，结合教学内容的需求和学生的心理特点，认真的做好教学多媒体内容的取舍剪接工作。做到科学分配教学时间，把教师的精讲，学生的讨论，影像教学有机结合起来，形成最佳的教学效果。

    四、打造多种外语课外活动环境。提高英语学习兴趣英语是一门语言，它要有充分的语言环境。根据中学生好奇好胜的心理特点。为学生创造听、说的机会十分重要。

    在单元教学结束时，要有计划地安排以班级为单位，组织个人、小组赛，年级组织各班多种形式、丰富多彩的英语活动。如举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动。学生根据课文内容，自编视听小品。例如，一个学生请同学们参加表演Birthday PaJ1y的对话、小品，几个同学购物的对话、小品等。从报幕到解说，要求一律使用英语。教师做出公正评比，选出优胜班级、小组及个人进行奖励。这样活动不仅为学生提供了自我展现的舞台，而且使他们乐在其中，学在其中，使学生在实践中提高听说能力，同时也培养了他们的创新精神和竞争意识。

    另外，要适当的设计安排英国风土人情，风俗习惯，自然景观，教育发展等原版录像节目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等视频资料，在观看的同时，学生往往会感觉英语单词量的不足，同学是看中学，学中看，拓宽了学生的视野，加深对学习英语的认识，激发努力学习英语的欲望。

第5篇：培养学习兴趣的方法范文

良好的开端是成功的一半，新课的导入是一堂课的开始，课堂的教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。在教学过程中，生物的遗传可用“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”引入;变异用“一母生九仔，连母十个样”;条件反射用“一朝被蛇咬，十年怕井绳，望梅止渴，谈虎色变”;“大树底下好乘凉”——蒸腾作用;“落红不是无情物，化作春泥更护花”——细菌的作用;“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出食物链。当然，如果过多过滥的使用生活中的俗语，会让学生思维散乱，注意力难以聚焦在学习内容的知识重点上，因此俗语的运用要精心设计，用量适中。

二、巧设疑问，诱发兴趣

渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命活动的本质规律，这是学生普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的基础知识在课堂上巧设疑问，可以很好地激发学生的学习兴趣。如讲解植物的蒸腾作用：人往高处走，水往低处流，植物中的水分为什么往高处流？在显性基因遗传和子代性状时，提出了有的父母是正常人，可子女却有白发病，为什么自然界花的颜色都很鲜艳，同一种动物生活在沙漠里的和生活在草原上的有什么不同，这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋，从而吸引学生注意力，使学生很快进学习状态。

三、紧贴生活，激发兴趣

教师可以结合生活中的事例，把相关的生活知识带进课堂，从身边的生活实例引导。在讲授“合理营养和食品安全”一课时，从学生的早餐开始，对学生的早餐现状和饮食习惯入手，来分析他们的早餐都有什么，从营养的角度分析。他们各抒己见，纷纷表示以后绝不吃没有营养的早餐，引出怎样搭配一份合理营养的早餐，对他们身体所起的好处。又如针对女生爱美之心，在冬天如何让自己的温度烘托出风度，把枯燥乏味的课，通过教学和大家相互交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，让这些知识真正成为他们生活中的重要的宝贵财富，使课堂教学从理论到实际，让学生乐于学习，对课堂教学产生了浓厚的兴趣。

四、联系实际，培养探究意识

当今社会日新月异，学生要掌握的不只是知识，还应包括过程和方法，教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论回到实际。教师首先要发动学生关注周围的事物，培养学生的探究意识，从点滴做起，积累生活经验;其次为学生搭建交流平台，开展课题探究活动，如在学习了《植物的作用》后，针对特有的湿地公园优势，在笔者所教的学生中，又有很多来自农村的孩子，他们虽然和大自然很亲近，却不能把生物和生活联系在一起。教师可以利用各种时机，让他们参与到活动当中来，课堂上大家互相交流，共同分析，在此过程中，活跃了气氛。使学生们的印象深刻，教师及时指导、激励、肯定，学生们都情绪高涨，积极投入调查实验，探究的火花在时间中迸发，探究的意识自活动中培养。

五、利用各种直观教学手段激发学习兴趣

学生接受知识离不开具体形象，利用课本插图、挂图、生物标本这些传统直观教学手段。随着教学条件的改变，幻灯片，投影、多媒体等现代化直观教学手段，调动学生的视觉听觉的积极性，将语言、文字、静态图像、视频，这些感官刺激带给学生直观和形象感，激发学生学习兴趣，将学生被动的学习改成主动学习，喜迎学生的注意力。在教学过程中，利用多媒体技术能节省板书的时间，可以使学生在一节课的时间里传递更多的知识点，提高学生的信息量，还可以突出重点难点，加上教师的适时点拨讲解，使学生更容易懂，突破重难点，从而使抽象难以理解的概念变成具体可观察的画面。但是要避免光电教学的哗众取宠，过多花哨的内容影响教学效果，有些学生过多的注意背景音乐和动画，而忽视了主要内容，使得上课主次不分，所以要突出重点，利用好多媒体，激发学生兴趣。

六、对学生多用激励语言

第6篇：培养学习兴趣的方法范文

一、创设教学情境，趣中学

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们盖房子太不专业了，门和窗都堵上怎么进去收拾？”学生听了，个个心领神会。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动多种感官，动中学

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”语文课堂教学中要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，这样才能全面提高学生的语文素养。

三、放飞学生思维，导中学

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《三个小伙伴》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了同学之间要相互团结，互相帮助，人多力量大，才能做好一件事。

第7篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：小学英语 学习兴趣 培养

小学生在刚开始接触英语时会很有兴致、很有激情，这主要是因为他们的好奇心强，遇到陌生的学科觉得很新鲜，因此对英语学习充满了兴趣。但是，随着学习的不断深入，学习难度的不断加大，学习要求的不断提高，学生的负担也越来越重，逐渐地，他们便失去了最初学习英语的那份热情和激情。因此，在小学英语教学中，教师要始终把培养和保持学生的学习兴趣当做一项重要任务，以便使学生有长久的、持续的学习动力，进而能够熟练掌握和运用英语。笔者结合自己的教学实践和研究总结出了一些培养小学生英语学习兴趣的方法，现表述如下，希望能为各位同仁提供一些帮助。

一、利用实物辅助教学，给学生直观的认识

小学生在刚接触英语的时候，受到好奇心的影响，觉得英语学习是新鲜有趣的，学会一个英语单词、句子都会让他们兴奋不已，很有成就感，在这个时期，学生对英语学习充满了兴趣和激情，会非常投入，学习效率很高。虽然小学生的好奇心强，但他们也有一些缺点，如注意力时间短，容易被外界影响，缺乏自制力，当对英语学习的好奇心、新鲜感逐渐消失后，面对枯燥的识记单词、朗读课文会越来越缺乏兴趣，甚至产生反感情绪。为了避免这种状况，教师可以借助一些实物来辅助教学，给学生直观的感受，使抽象的学习变得形象直观，这样就能激发他们继续学习的兴趣。比如，在教学关于各种水果的英语单词apple、pear、banana、orange时，教师可以先在课前准备对应的水果，上课后摆在讲桌上，并问学生这些水果用英语怎么表示，学生一下子就有了兴趣，产生了学习欲望，很快就能够掌握各种水果的英语单词，之后教师再挑选学生根据实物迅速说出其英文名称，通过反复训练，学生既能够牢固掌握这些单词，也体会到了学习的乐趣，对以后的学习充满了期待。

二、构建良好的师生关系

良好的师生关系有助于营造和谐轻松的课堂教学氛围，对激发和培养学生的学习兴趣有着促进作用，在和谐轻松的课堂中，学生能够大胆地提问、自由地表达观点，甚至与同学、与教师交流和争论，自然而然地接受和掌握了知识，而不会感到学习的压力。因此，在小学英语教学中，首先，教师应当丢掉师道尊严的传统思想，放下自己高高在上的架子，关心学生、尊重学生，将学生放在与自己平等的位置，以良师益友的身份与学生进行沟通和交流。在课下，教师同样要给予学生帮助和爱护，使他们感受到老师的关爱，使他们由“亲其师”逐步转变为“信其道”，并对英语学习产生强烈的学习兴趣。其次，教师要平等地对待每一位学生，既不偏心水平较好的学生，也不放弃能力较差的学生，要耐心地教导学生，尤其是对待后进生，教师更要有耐心、有热情。再次，英语教师要鼓励和引导学生大胆提问、勇于质疑，更重要的是要保护他们提问的积极性，对学生的质疑给予肯定，即便是与教学活动无关的问题，教师也不能不闻不问，而是要肯定他们质疑的勇气，之后再做出恰当的引导，使学生认识到自己的提问是偏离主题的，这样既维护了学生的自尊心，也能激发他们深入学习的欲望，提高了他们的学习兴趣。总之，和谐的师生关系拉近了师生间的距离，为学生的学习创造了良好的环境和氛围，进一步培养了他们的英语学习兴趣。

三、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

小学生以形象思维为主，他们获得信息的主要途径就是通过直观的刺激，因此，在小学英语教学中，教师应多利用直观化的手段开展教学。多媒体技术是新课改提倡使用的教学工具，也是实现教育现代化的重要途径，它集声、像、图、文与一体，能带给学生视觉、听觉上的刺激。科学合理地使用多媒体技术辅助教学，不仅能够节省教师板书的时间，增大课堂容量，也能够拓展学生的视野，提高他们的学习效率。比如，录音机、幻灯机、电视机、语言实验室等，都可以为英语教学提供多种教学情境和交际环境，能够为学生营造英语学习的氛围，使学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动他们的学习积极性。再如，运用多媒体为学生展示“购物”的对话情境，学生就能够从具体的环境中掌握购物时的习惯用语，以及各个商品的英语称呼，不仅让他们学会了新知识，还锻炼了他们的口语交际能力，激发了他们的学习欲望和兴趣，收到了很好的教学效果。

四、开展竞赛活动，增强学生的学习兴趣

小学生喜欢游戏活动，且有强烈的好胜心，作为小学英语教师，我们应当充分利用学生的这一特点，在教学活动中增加一些竞赛活动，使学生主动参与其中，在发挥他们主体作用的同时，使他们体会到胜利的喜悦、成功的乐趣，这样，英语课堂氛围也会变得轻松、活跃，学生也能增强对英语学习的兴趣。比如，教师可以把全班学生分成几个学习小组，每个小组都设有组织者、记录员、发言者等，然后开展英语阅读比赛、演讲比赛、英语辩论会等竞赛性的活动，看看哪个小组的表现最精彩，教师给予相应的奖励。这样既培养了学生的合作意识、竞争意识，也使他们体会到了学习的成就感，增强了学习的兴趣，可谓一举多得。

总之，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣是非常关键的一步，一旦学生有了英语学习的动机和欲望，他们就会主动投入其中，把学习当成一件乐事，进而能够较快地入门，为以后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王淑梅.激发学习兴趣，构建充满活力的英语课堂[J].新课程：小学，2010（10）.

[2]陈梅.兴趣，成功的阶梯――培养学生英语学习兴趣的实践与反思[J].小学教学参考，2010（12）.

第8篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：学习兴趣；语文教学；培养

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0115-02

心理学研究表明，学生的学习兴趣直接影响学习效果。著名的语文特级教师于漪这样表述她的兴趣观：“学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”如何有效地培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量呢？笔者根据多年的教学经验，就有关这方面问题谈几点看法，以就正于同仁。

创设良好的学习环境，激发学生兴趣

现代心理学家认为，积极的情绪有助于激发和强化学生的学习兴趣。因此，如果要激发学生学习语文的兴趣，就要有良好的学习环境。这就要求有一个良好的校风、班风、学风，还要有融洽的师生关系，尤其要有丰富多彩的教学内容与灵活多样的方式方法。近年来，笔者从课内外两方面进行了探讨。

课内营造良好的课堂氛围 （1）创设情境。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》一课时，笔者首先播放电视剧《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各国家间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活的人物形象也历历在目。这样，歌曲带领学生感受雄厚的历史，使学生很快进入课文情境，学生在不知不觉中进入了知识的殿堂，教学气氛是那么和谐，那么愉悦。授课结束时，学生还沉浸在艺术享受中。（2）设置悬念。讲授《项链》这篇小说时，笔者是这样设置导语的：本文以项链为线索写了女主人公路瓦载夫人为参加一次舞会，而借项链——丢项链——赔项链的故事。那么这个女人为什么要借项链呢？这串项链是怎样改变她的命运的呢？她是否值得同情呢？有人说，“项链”就是“锁链”，你同意吗？这样巧妙的设置悬念导入新课，可以诱发学生的求知欲望和好奇心，从而激发他们的学习热情，活跃他们的思维。

课外进行有益的尝试 （1）开设黑板报“每日一滴”专栏，每日上课前由学生轮流写一段话，课堂上，大家进行修改；（2）组织文学社，由小报社学生负责选稿、排版、刻字、印刷，每月一版；（3）举行读书报告会，评介影剧、书刊、指导阅读；（4）通过摘抄、写日记、出墙报等形式，以课外辅导的方式培养学生学习兴趣，提高表达能力。

通过这些方法，把学生学好语文各个方面的积极因素都调动起来，以逐步达到叶圣陶先生“教是为了不教”的理想境界。

创设成功的机会，培养学生兴趣

成功最能使学生感到满意，成功是他们愿意学习的一种动力。因此，笔者在课堂教学、作业、试卷的设计中，都要面向大多数学生创设成功的机会，促使学生知难而进，积极进取，在克服困难中体验成功的喜悦，以增强他们的学习兴趣。当学生在某一方面尝到成功的喜悦时，应不失时机地引导学生把某一方面的成功迁移到全面发展上。

笔者曾经教过这样一个学生：他平时好动，思维敏捷，爱搞小实验，但对学习功课不感兴趣。当我了解这位学生在初中学习时，试验“苔藓对双华李的保鲜作用”获得成功时，就找他谈话，鼓励、指导他把这一成果转换成研究性学习报告。结果这一成果荣获市一等奖，省二等奖。从此之后，他感触大，兴趣高，语文学习成绩大有进步，中考语文单科成绩获全校最高分。类似的例子很多，这说明，及时抓住学生某一方面的“闪光点”，激励他们去获得更大的成功，这是调动学生学习积极性，激发学习兴趣，提高语文教学成绩的关鍵一环。

启发学生的主体意识，发展学生兴趣

于漪认为：“学生是学习主体。”学生学习活动的主动性、自觉性是学生学习主体的表现。因此，要激发学生学习兴趣，就要启发学生的主体意识，使学生的求知欲望和学习兴趣逐渐变成一种自觉、稳定的内在动力，发挥最大的智慧潜能。

中职生正处于青少年交替时期，对世界上事物都有一种新鲜感、好奇心，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识，因此，课堂提问时，要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提得巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意，能激趣，切忌问题平平淡淡，老调重弹。例如，教学《再别康桥》一课时，为了引导学生体会诗歌的意象，笔者提问：作者写入诗中借以寄情的物象是什么？学生找出“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“青草”、“星辉”等自然物。我又故意问：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”作者为什么会这么说？这表现了诗人怎样的情感体验？这样设疑导入，既创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，笔者在深入钻研教材后，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如讲《孔乙己》一文时，我一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。在此基础上，接着因势利导，使学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机、富于艺术技巧提问的重要性。当然，课堂上设置问题的“矛盾”应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。

在主动的学习中，学生学习不再是一种负担，而是一种乐趣，当这种主体意识主宰学生，便会转化为一种自觉的学习行为，有效地提高学习效果。

教给学生学习方法，强化学生兴趣

梁启超说过：“教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果教人。”于漪老师也主张语文教学要在“得”字上下工夫，他说：“学生上语文课获得了新的知识，听、说、读、写和思维能力得到培养和发展，内心就会充满喜悦，就会产生持续不断探索语文知识宝库的欲望。因此，语文课要让学生学有所‘得’，是调动学生学习积极性的重要基础，离开这一点，调动积极性就成为空中楼阁。”这里所说的“内心喜悦”和“探索欲望”都属于兴趣的范畴，是学习语文的心理原因，是学好语文不可缺少的心理素质。

如何让学生学有所“得”呢？正如俗话所说的：“授之以鱼不如授之以渔”，这就要教给学生学习方法，把好的学习方法化为自觉的学习行为方式。

笔者曾经从以下几个方面探索指导学生方法，并取得了一定成效。

教给规律 就是从个别事物中，找出符合人的认知和思维的规律，符合语文学科的特点，使之具有指导性的东西。比如，复句划分，学生不易掌握，我们就根据教学经验总结出根据关联词语划分第一层次的规律：（1）关联词是否贯穿整个句子；（2）是否有分号停顿；（3）是否符合总分或分总关系等一系列规律，并从实例入手，通过分析综合，做练习，让学生运用规律去指导实践，即使比较枯燥的东西，也变得生动，激发了学生学习兴趣，又培养了学生分析、解决问题的能力。

编口诀 这是从功效性、学生记忆力特点考虑，如单句划分，音调标法等，学生在识记基础上理解，既能缩短时间，节省精力，又可提高学习效果。

指导学法的途径是多方面的，教学时必须根据实际，在运用中帮助学生去总结，去选择，去完善，去创造，变学生似懂非懂的东西为懂，学生学起来就会眉目清楚，印象深刻，易于接受，有所得益，并且会把好的学习方法化作自觉的学习行为。

总之，激发学生学习兴趣，促使他们能动地发展，这是获得知识和技能的内在动力之一，有了一定的知识与技能可以促使兴趣的发展和巩固，使学生获得知识与技能，品尝成功的甜头，最终有效地提高学习效果。

参考文献：

[1]范远贵.浅析语文教学中学生学习兴趣的培养[J].中外教育研究，2009（2）.

[2]陶维超.职校利用语文教学艺术激发学生兴趣[J].教育艺术，2007（12）.

[3]王少军.如何提高职校学生语文学习的兴趣[J].中等教育，2009（6）.

第9篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：高中化学 兴趣 课堂教学 课外活动

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生渴求获得知识的动力所在，激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是顺利实施中学化学教学的前提，也是减轻学生负担，提高课堂效率的有效途径。学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习效果。因此，如何培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习和自学习惯，让学生学会自觉主动的去学习，是高学化学教师开展教学研究的一个重要领域。

一、在课堂教学中培养学生的学习兴趣

（一）运用多种导入方法，培养学生学习兴趣

作好课程的导入和铺垫工作，引导学生进入化学世界。高中化学良好的导入方式能迅速把学生带入多姿多彩的化学世界，激发学生的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，教师无论以何种形式引入新课，只要能迅速创造一种好奇的教学氛围，把学生带进一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入方法。课堂导入的方法我主要采用的方法有以下几种：（1）故事引入。故事对人们有着特殊的吸引力，而高中生有着极强的好奇心，在课堂的开头教师可以用一个引人人胜的化学或生活故事，引导学生思考生活中的有趣的化学现象，这样会激起学生的好奇心，迅速进入学习的角色。（2）化学小实验导入。高中化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验可以让学生产生好奇心和神秘感，教师应充抓住学生的这种心理，引导他们的这种好奇到投入到对化学知识的探求中，在教学中教师应充分挖掘教材内容，设计恰当的化学实验引入新课，以实验开头巧妙的导入新课。

（二）营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性

课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。要营造良好的课堂氛围教师有较大的主动权，在课堂上教师可以把生动形象比喻运用在化学教学中，帮助学生更好地理解在化学学习过程中遇到的一些抽象难懂的知识，激发学生的学习欲望，抓住学生的注意力。教师通过各种手段营造了好的学习氛围，可以极大激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而提高课堂的教学效果。

（三）设计有效的问题，激发学生探究热情

问题具有多方面的功能，已被看做是有效教学的核心。问题是学习的先导，是引发学习兴趣和学习积极性的关键，问题问的好即“教的好”已成为教育工作者广泛的共识，以问题为中心的教学已得到教师的普遍重视。那么，什么样的问题才是有效的呢？笔者认为能引发学生的思维、激发学生的学习兴趣、增进师生间信息交流、培养学生的语言表达能力、形成教学、反馈教学信息、调控教学过程等作用中的一种或几种都是有效的。

从新课程三维目标的要求看，要明确所提出问题是追求“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”中的哪一类或哪几类；从认知维度的要求看，要明确问题是让学生达到记忆、理解、应用、评价和创新中的那几个层面；从解决问题的思维来看，应清楚所提问题的解决方法是比较、类比、归纳、分析等中的哪一种或哪几种。过于简单的问题学生感觉乏味，不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀，丧失探究信心。所以在提出问题时，教师要充分认识学生的认知基础，创设符合其心理特征和认知水平，富有挑战性、现实性的问题。

（四）发挥化学实验的魅力，培养学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，而且化学实验是进行科学探究的主要方式。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。化学实验是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。在教学过程中我们要尽可能的创造条件多开设实验让学生亲身参与实验，从中获得知识并激发学习的兴趣。通过有趣生动的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。

趣味实验的设计常有以下两种途径：（1）简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。（2）根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验；在铁盐的教学中增加“自制墨水”实验。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。这样，使学生在参与整个学习过程中增强了学生学习化学的兴趣，也享受到了实验探索成功的喜悦。

（五）设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性

化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。

二、利用课外活动培养学生学习化学的兴趣

（一）把化学知识运用到生活中，激发学生学习兴趣

学生在课本上学会了不少知识，可是不一定会把它运用到生活中去。有很多的趣味现象，有很多的问题，都可以用化学常识去解释，去解决。在课堂教学中要充分利用身边的化学应用调动学生的学习兴趣，注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体验到所学知识的用途，从而培养热爱化学的兴趣。例如进行氯气的性质教学时，可以向学生提出自来水杀菌消毒的问题并把这个问题组织给学生小组讨论，并启发学生联想生活中常见的杀菌消毒来讨论，这样可以引发学生的学习兴趣。

（二）开展课外活动，培养学生学习化学的兴趣