劳动教育存在的问题及对策精选(九篇)
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第1篇：劳动教育存在的问题及对策范文
【关键词】高校；大学生；诚信；缺失
一、高等院校道德教育方面的失信
德育是对受教育者的思想、政治、道德教育。良好的政治素养和高尚的道德情操理应是接受教育者具备的最基本的素质，也是推动社会和谐、健康发展的重要动力。众所周知，道德败落已成为社会隐患之一，即使在中国的高等院校中，考试作弊、恶意拖欠学费、偷窃等现象俯拾皆是，甚至出现了大学生团伙、大学生杀害情夫并分尸等匪夷所思的事情。这是中国大学生道德素质低下的反映，深层上也是高等院校道德教育缺失的体现。现在，中国教育育人的意识越来越淡化，其之相关的道德教育的内容、方式、途径越来越少。虽然大一和大二期间绝大多数院校有《大学生思想品德与修养》这门课，可是教师注重更多的是照本宣科，是理论讲授，只是言传，而非身教。其实，道德教育是一种生活教育，是一种无型教育，是一种耳濡目染的教育。
二、高等院校智力教育方面的失信
中国的高等教育改革中提倡素质教育的呼声已久，但行动缓慢。现在，很多高校仍然保留着传统的以老师为主、学生为辅，老师讲、学生听的满堂灌的教学方式，理论教学在整个教学计划中所占比重较大，即使有实践教学环节，其所授教学内容和教学理念由于缺乏企业实践和社会事实的指导也很难相社会需求相融合，这种传统的教学方式是造成现在大学生厌学的重要原因；同时也阻碍了使学生养成独立思考、独立分析和解决问题的良好习惯，难以开发学生的创新性和创造性思维，使其所学知识与培养的能力与社会需求间差距较大，其在更深层次上影响到大学生的就业形势不容乐观。
三、高等院校体育教育诚信方面的缺失
身体是革命的本钱。有一个好的身体才能够有更多的精力在大学期间吸收更多的文化精华，才能够将更多的精力投入到为社会做贡献之中。然而，纵观现在的大学，体育课虽然是大学的必修课，但时间有限而且上课体育锻炼的质量不高，平时学生自觉进行锻炼的机会更是少之又少。不仅如此，现在，许多院校大学生还被称为“九三学社”的学生，所谓的“九”即为上午九点起床，所谓的“三”即为下午三点起床。从这一称呼可以看出现在很多院校早已取消了早操活动，即使有也只是流于形式，很难达到强身健体、身心锻炼的目的。所以，现在的亚健康状态、甚至是疾病已开始向青少年漫延，这是缺乏体育锻炼的结果。
四、高等院校美感教育诚信方面的缺失
美感教育又叫审美教育，这是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的一种教育。美感教育在人的全面发展中占有重要的地位。然而，在大学教育中，只有少数相关专业会对其内涵和外延进行理解和分析，绝大多数院校对其采取放任自流的态度，其结果导致大学生对美的理解与其定义发生很大偏差甚至背离。现在，很多大学生的审美感日益趋向扭曲化、自我化。其表现为过分注重外在美而忽视内在美，过分追求标新立异使另类现象、另类人物层出不穷。美育教育是高等教育素质教育的重要组成部分，高校应通过各种途径将造型、语言、表情、文化等各种美感艺术传教于世。
五、高等院校劳动教育诚信方面的缺失
劳动是人的本质所在，是创造社会财富、体现自我价值的主要途径。劳动教育是高等教育中实现大学生全面发展不可或缺的重要方面。劳动教育有体力劳动和脑力劳动之分，纵观现在的大学生身为学生脑力劳动的付出也令人汗颜，现在大学生普遍厌学现象日益突出。对于体力劳动，我国高等院校中的劳动教育更可谓寥若晨星，平时的班级打扫卫生的工作分配给勤工俭学的学生，院校打扫卫生的工作分配给临时工或后勤工作人员处理；只有宿舍的卫生劳动由学生自行解决；除此之外，大学生能够参与的体力劳动也就只有在勤工俭学以及专业实习实训时偶有锻炼，但更多地体现在弄虚作假和流于形式，学生从中体会不到劳动的快乐和幸福，换来更多的是抱怨和不满。
高等教育为社会培养的是具有高尚道德情操、聪明机智、强健体魄、热爱生活、热爱劳动、充满阳光的人才。但在市场经济体制大环境下，高等教育的育人环境发生了潜移默化地变化，学校更侧重于教书之目的，使大学生在校期间所感受到的育人的氛围大大缩水，难以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，学校在完成教书的目的前提下，还要通过课程设置、教学管理、校园文化宣传等各种方式鼓励学生多参加有意义的校园活动和社会活动，多参加体育锻炼和体力劳动，真正做到“文明其精明，野蛮其体魄”。
第2篇：劳动教育存在的问题及对策范文
改革开放以来，国家非常重视农村中小学教育，各级各部门逐年加大投入力度，农村中小学基础设施、师资力量、教师待遇和教育水平得到了明显改善，农村中小学德育教育越来越受到重视，在广大农村教育工作者的努力下，取得了一定的成绩。但与城区中小学相比，农村中小学德育工作仍然比较落后，突出表现在以下五个方面：
1.思想上淡化德育，德育工作难上常规。在农村部分中小学校，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容虚多实少，德育工作难上常规。突出表现在:
（1）学校每周一次的升旗仪式不能正常进行。（2）团队活动的开展有名无实。除农村学校资料少、教育基地少等客观因素外，学校怕耽误学生学习、怕外出发生安全事故担责任等也是制约团队活动开展的重要原因。（3）家长会不正常。学校与学生家长沟通互动不够，没有调动发挥家长的作用。学生家长一看到孩子成绩落后，就感到不好意思或者认为没有必要参加家长会。（4）校外辅导员制度落实不到位。没有严格实行校外辅导员定期辅导制度，往往只停留在纸面而没有实施。
2.一心抓应试教育，德育教育被忽视。自教育部提出实施素质教育以来，大多数教育工作者理论学得不少，具体实施不够，具体表现在：（1）没有按规定课程开课。有些学校，课程表的内容与国家规定的课程表相同，但实际上课只上主要学科，音乐、体育、美术、思想品德等课程很少开展。（2）班会、晨会经常被改为自习课，或被老师占用。（3）学生作业负担重，压力大，课余活动少。（4）教师因循守旧，只重视应试学科，忽视德育教育。
3.市场经济转型期，特殊家庭的孩子难管理。处在社会主义市场经济全面推进的社会转型时期，学校德育管理中出现了一些令人颇感头疼的问题。（1）独生子女娇生惯养，傲气十足，在学校不能正确处理人际关系，同学之间不能友好相处。（2）富裕家庭的孩子花钱大手大脚。（3）部分贫困家庭的孩子有自卑感，容易形成孤僻自闭的性格，影响身心健康发展。（4）“留守儿童”管不住或无人管。
二、解决以上问题的对策
针对以上问题，需要从家庭、学校和社会三个方面入手共同解决。
（一）家庭方面。
1、提高家长对家庭德育教育的认识。家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。孩子大部分时间在家中度过，与家庭成员的接触交往更多、更亲密，家长最了解自己的子女，如果学校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使学校再努力，也难以取得应有的效果。
2、让家长明确家庭德育的内容。家庭德育的内容与学校德育基本一致。但从家庭的特点及目前家庭德育中存在的问题来看，应侧重于以下几方面：
（1）家长要充分利用和创造有利于教育孩子的客观条件，如提供书报刊物、广播、电视等，引导孩子认识学习更多积极向上的知识。同时，要从小培养孩子关心别人、爱护别人的优秀品质，进而关心和热爱学校、家乡、祖国和人民。
（2）培养良好的思想品质和行为习惯。良好的思想品质和行为习惯的培养是家庭德育的重点，也是我国家庭德育的优良传统。
（3）家务劳动教育。家务劳动教育是家庭教育最主要的内容和手段。必要的家务劳动不但可以培养孩子良好的劳动习惯和艰苦朴素的作风，还可以增强抵御轻视劳动以至厌恶劳动，怕脏、怕累、贪图享受的腐朽生活作风。
（二）学校方面
1、提高思想认识。从思想的高度认识农村中小学德育的现状，加强对学生思想品德的培养，深入细致开展工作，持之以恒、狠抓落实，将存于学生意识中偏离了社会要求的道德观念扶回正道。
2、加强审美教育和心理教育。美育使人的心灵达到和谐，使人愉悦的接受、主动的追求和善的境界。许多农村学生的父母外出务工，学生缺乏亲情交流，心理脆弱，对教师的说教因缺少交流而易产生抵触情绪，所以必须加强心理教育，丰富学生情感。
3、热爱关心学生，营造融洽和谐的集体环境。要加强与学生沟通交流，增强师生情感，和学生打成一片，消除对抗，在与学生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶学生，以自己挚热的爱温暖学生，营造温暖快乐的集体环境。
4、加强爱国主义教育。通过座谈、讨论、故事、榜样、格言等具体办法帮助学生树立正确道德理念，提高辨别是非能力。
5、充分发挥共青团、少先队的先锋模范作用。少先队和共青团是青少年中的先进组织，从学生中来，最熟悉了解学生，是学生最亲密的朋友，因而共青团和少先队是开展德育工作的好帮手。
（三）社会方面
首先，应在全社会树立正确的世界观、人生观、价值观，营造风清气正、健康和谐的良好社会氛围。
其次，应加强社会思想道德建设，两手抓，两手都要硬，不断优化社会、政治、经济、文化环境，尽量减少社会阴暗面对中小学生的影响。
第3篇：劳动教育存在的问题及对策范文
误区一:一味关注孩子的学习成绩，忽视孩子原有的知识基础
调查表中，对孩子成绩表示关心的达到80%。每当孩子考试成绩出来后，家长首先关心的就是“你考了第几名”。如果考得不理想，便打骂、训斥，不管孩子是不是比原来进步了。
前年，我任教五年级语文，就碰到一个典型的例子。有一个学生，从三年级开始，每次考试都不及格。在老师和组员的帮助下，该生的语文成绩从29分起逐步提高。期末复习时，他考出了58分，看来及格有希望啦。为了给他鼓鼓劲，我让他一定要把试卷拿给妈妈看，给他妈妈一个惊喜—我进步了。孰不知，第二天，该家长特意找到我，说:“钟老师，这孩子，昨晚给我打了，才考了58分!”我愕然。。
这是家长们普遍存在的望子成龙的心理。他们不从孩子的实际能力出发，对子女寄托了较高的期望值，超过了孩子的能力范围。针对这位家长的特例，我根据有关的教育学心理学原理，找到相应的对策。
对策一:改变教育观念，探索学生“最近发展区”，促使学生家长一起进步
前苏联心理学家维果茨基认为，每个人现实存在的独立完成任务的认知水平与通过别人帮助和进行模仿所能够达到的水平之间总有一个差异，这个差异就是人的“最近发展区”，是可以通过努力达到的范围，即所谓人们常说的“跳一跳，够得着”。
那天，我根据这个“最近发展区”的原理，与家长座谈，让这个家长明白:
1、孩子是怎样从29分进步的。
2、明知道自己的孩子差，就不要拿他跟成绩优秀的同学比较。
3、只要孩子在原来的水平上有所提高就是进步了，家长应该表扬他的进步，促使他更加乐学。
那个期末考试，结果如我所料，该学生考出了三年中唯一的一个67.5分。这个实例说明了，只要家长实事求是地了解孩子的实际能力，制定合适的期望目标，再加上积极有效的教育方法，就能取得良好的教育效果。
误区二:注重为孩子无私付出，忽视对孩子的感恩教育
日前，媒体曾经报道:“追星”女杨丽娟的父母“无私”奉献13年，尽力供给女儿“追星”费用，致使家徒四壁。最后父亲甚至不惜跳海自杀。
再看看我们调查问卷上的数据:高达70.8%的孩子“很少帮家长做力所能及的家务”!这也就是说，我们大多数父母包揽了孩子的衣食住行等事务。
有一次，我在家访中反映孩子懒散、常拖欠作业的问题，那位家长说:“在家我只要他读好书就行了，其他事一概不用管。”
以上这些，都是典型的“孵蛋”式包办代替型的家长。在小学这个养成良好习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越姐代厄，往往造就了孩子任性、懒惰、以自我为中心的自私性格，不利于孩子动手能力、自理能力的提高。
对策二:身体力行，以榜样的力量感动孩子，全面提高孩子的技能
去年开家长会的时候，我们请到一个非常优秀的家长，他跟我们分享的家教经验就很值得家长们的学习和借鉴。下面是他的发言节录:
“你平时命令孩子做事，效果往往不理想。这时，就需要用身教代替言教。比如，你想孩子敬老，他却不知从何敬起，你就选择适当的时候多带孩子探望爷爷、奶奶、外公、外婆.......”
这位家长的教育方法就很好，他用自己的行动向孩子灌输了感恩教育和劳动教育:对自己的父母的感恩和敬仰，可以为父母多做点事，问长问短，捶捶背，扫扫地都能略表心意。
我们常常看到，孩子喜欢吃的东西，有些父母长辈就舍不得吃，还假装不喜欢吃，全都让给孩子吃。这样培养出来的孩子大多自私兼霸道，跟同伴一起玩，马上就显露出独生子女的劣根性!
爱孩子，绝对要让孩子跟在你的身后一起动手。你洗衣，孩子可以晾衣服;你煮饭，孩子可以负责摆碗筷·一只要你具备这种家教意识，一定不会缺少给孩子表现的机会。
误区三:被动接受学校安排，忽视家教观念的自主更新
从家教调查中，我们看到这样一个不争的事实:很少或从来不主动跟孩子的班主任或科任老师联系的高达61.9%。
有些家长片面地认为家庭主要是管好孩子的吃穿，教育是学校的责任，把孩子放在学校里就万事大吉了。当老师告知家长孩子有了问题时，最常听到的话是:“老师您费心了，我都不知如何管教他。”或者是“怎么教他都不听，我也拿他没办法”。
这些家长，缺乏的是如何与老师的沟通，缺少的是教育孩子所具备的智慧。
在学校里有问题的孩子，在家里也会表现出不良习性来。但是有没有家长在发现孩子的问题后主动求助老师，让学校的教育和家庭的教育形成合力，使学生改变，使学生进步呢?我想，在那61.9%里一定没有。还有，当老师告知家长需要配合学校进行教育的时候，有几个家长想到要定期与老师联系沟通呢?这些都是大多数农村家长所忽略的。
对策三:创造机会，建立良好的反馈机制，家校联合创设学生进步的平台
作为家长，应当正确认识家庭教育在孩子成长中的特殊意义，充分认识到孩子的成长与发展，需要家庭、学校和社会的共同努力，经常主动地与老师沟通，形成教育合力。同时，家长要给自己学习提高的机会，经常参加学校、媒体开展的家教讲座，要努力提升自己的素质，以身作则，在习惯、语言、技能、思想、态度、情感和情绪等方面都要给孩子良好的教育及影响。同时在家庭中创设民主和谐的氛围，让孩子在父母面前敢于倾诉，缓解学习成长过程中带来的压力。
在学校方面，也要制定相关的与家长交流反馈的制度，帮助家长及时了解学生在校情况。
我校实行家访的“喜报”制度。以前，很多老师习惯在学生出现问题之后去家访，而忽略了学生改正过程中和改正后的家访。现在，我们学校要求老师们要在学生改正过程中有进步或有出色表现的时候去家访，在他出现反复的时候也去家访。因为，哪怕只是一个短短的“喜报”电话，也足可以让家长看到希望的曙光，扬起信心的风帆，投入更多的精力去教育、关爱孩子。
第4篇：劳动教育存在的问题及对策范文
关键词：小学 德育教育 对策 途径
引言
德育是我国各大学校的首要教育工作，在学校的教育教学中居核心地位。在现阶段的社会变革中，存在小学德育教育途径单一、师资力量薄弱等现状问题，当前，如何做好我国小学的德育教育工作，促使小学生的德育发展，成为迫切需要得到解决的重要课题。
一、我国小学德育教育发展现状
据了解发现，目前，我国多数小学的德育教育现状不容乐观。普遍存在如下的几个问题：
1、德育教育的途径较为单一。具体表现在仅是以品德课方式进行教学，无法有效渗透到各学科的教学中，仍是应用传统的榜样示范法、自我教育法等教学方法，而品德实践课以及情感陶冶等方法的使用比较少。目前，学生接受德育的形式多是通过课外娱乐或者校园文化建设等。小学教师通常缺乏对这类形式的认识，仍是应用单一的教学形式，导致品德知识和行为相脱离。
2、小学德育教育的师资力量薄弱。通常小学的德育课多是由班主任或者语文课等教师兼任，很少有专职教师。究其原因在于：学校认为，学校的教师多是从大学毕业生中挑选出来，让他们担任德育课教师，是浪费经费和浪费人才。
3、缺乏评价体系
由于学校对德育工作不够重视，因此也没有建立科学完善的德育评价体系，没有对教师进行德育工作绩效的考核，即使制定了一些德育评价体系，大多数也是为了应付检查制定的，很多制度都没有落实。教师对学生的德育评价一般是用书面考试的方式来进行，在学期末凭
借一张试卷就完成了对学生德育的考核，这显然是不够科学、不够全面的，不仅考察的方式是单一的，考试的内容和答案也是固定的，没有根据学生的个体差异进行评价，忽视了学生丰富的情感，也忽视了学生在德育方面的发展变化，不能完整科学的反映出学生的德育状况。
4、脱离生活实际
学校开展德育的内容往往范围大，并且难以理解，小学生的思维发展还很不成熟，不能理解那些抽象的德育内容，学习德育知识时只会空喊口号，由于对知识的不理解，学生在平时生活中也不会运用德育知识。学校往往会借助一些历史名人或者各国伟人来对学生进行德育教育，但小学生的生活和名人伟人的生活相差太远，对小学生的要求太高了。并且德育的内容应该随着社会的发展而更新进步，但实际中的德育内容往往过于陈旧，没有涉及新的道德问题，使德育与社会失去联系，当学生的价值观和社会上新的价值观发生冲突时，学生往往知所措，不会解决实际中的问题。学校德育的内容也过于单一，教师往往是在思想政治课上对学生进行德育教育，其他学科并没有对学生进行德育教育，使学生的德育知识理论体系单一。
二、加强小学德育教学的具体对策和途径
1、发挥教师言传身教作用
古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师是导师，是学生的引路人，是学生心目中的偶像，教师在教育工作中应该提高自身素质，规范自己的行为，做到为人师表，率先垂范，以身作则，言传身教。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，教师平常就要注意自身修养，做到谈吐文明，规范学生的行为教师要规范自己的行为；提高学生的素质教师要提高自身的素质；要求学生做到教师要带头做到。教师教育学生时要做到晓之以理，动之以情，不粗暴、不蛮横，言行一致，言出有据，言出必行，就会收到事半功倍之效。小学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子一本书，一个好教师就会带出一群好学生。教师的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，它具体、形象、生动，具有巨大的感染力和影响力，诲人不倦的高尚师德，能够熏陶着学生的情操，潜移默化地塑造学生的心灵。
2、德育教育渗透到课堂教学
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，课堂是教师对学生德育教育的主战场，课堂教学中的道德教育是学校教育中最基础的育人工程，必须以课堂为阵地渗透德育，讲求教学艺术，提高小学德育实效。德育教育不分学科，贯穿于学校教育教学的全过程，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，贯穿于所有的学科教学中，学科教学是开展德育的重要渠道，每一个学科教学都离不开道德教育，各科教学本身就蕴含着德育教育的内容，对学生的道德品质和道德观点有着巨大的影响作用。教师在学科教学过程中应该把德育渗透到具体学科内容中，使传授知识与育人有机结合起来，使德育融于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育与智育水融，达到“润物细无声”的效果。各学科教学内容都可以用来指导学生的道德行为，对培养小学生良好的思想品德素质同样具有重要作用，从语文、数学到历史、地理等，众多的学科内容中渗透着不同国家、地区和民族以及各个历史时期多种多样的精神粮食，对学生的成长起着积极的作用。
3、密切联系学生生活实际
德育工作要与学生的日常生活相联系，如果脱离了实际，德育也就失去了意义，学校要注重从课外活动中提高德育的实效性。学校可以开展校园活动，在丰富多彩的活动中渗透德育，把抽象的理论知识转变为实际的行动，不仅能够让学生积极主动的参与，并且在参与中积极发挥主观能动性，在愉快的状态下接受了德育教育。同时，学校还应该鼓励学生去社会中实践，亲自去社会中体验生活，在实践中提高解决问题的能力，获得情感体验，比如参观名胜古迹、去敬老院打扫卫生等，培养学生对自己家乡的热爱之情，增强学生的社会责任感和道德感，树立正确的人生观和价值观，提高自身素质，有利于学生德育和智育的全面发展。
结语
小学德育教育关系到学生的未来发展，作为小学教育工作者应引起足够的重视，应该充分发挥学生主体作用，课堂教学融入德育教育，全面提高教师自身修养，密切联系学生生活实际，采取多种措施，提高小学教育教育的实效性。
参考文献
[1] 仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学），2010，（9）.
第5篇：劳动教育存在的问题及对策范文
关键词：民办高校 校园文化 认同感 对策
一、民办高校建设校园文化的内涵和重要性
民办高校校园文化的建设，能增强民办高校师生的凝聚力和同心力，通过校园文化的建设，提升民办高校在众多高等院校中的被认可程度。所以，民办高校校园文化建设的好坏，将直接影响到民办高校的未来发展情况。
校园文化包括四个层面：一是校园物质文化。主要是指校园的物质环境，它是由学校的各种物质设施和环境构成的，是以各种客观存在的形式表现出来的文化景观。具体来说，包括学校建筑、教学实验设备和办公设施等为实现学校德育、智育、体育、美育和劳动教育等教育目标而提供的一切物质资源。二是校园制度文化。主要是指学校各项规章制度的总和，是学校根据培养目标所制定的规范化标本。具体来说，它包括各项校纪校规、规章制度、道德规范、行为准则以及约定俗称的一些习俗。三是校园精神文化。主要是指以一种隐性的、以意识形态存在和发展于大学校园的文化形式，它反映了一所大学在长期的办学过程中所积淀形成的具有办学理念、理想信念、文化传统、人文精神氛围、价值倾向、道德水平，以及逐步形成的传统与现代相结合的，具有办学特色、个性鲜明的校园文化形态。具体表现为校风、教风、学风及学校精神等方面。四是校园行为文化。主要指广大师生员工在的日常学习和工作中体现出来的行为习惯、生活方式和各类活动的总和，是校园文化的“动态化”，是校园文化的晴雨表。具体可以分为社团文化、学术文化、课堂文化、宿舍文化等几个方面。
民办高校校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。学生对校园文化认同感对于学生的成长具有重要意义，有助于提升学生与学校的感情和建设母校情结，也有助学校的和谐与稳定。在校期间的认同感，是学生大学生活幸福感的源泉，也助于自信心的培养、感恩心的形成；认同感是一种价值观的认同，有助于学生稳定；认同感是一种情感教育，有助于校园的和谐。
二、民办高校校园文化建设中存在的问题
（一）校园文化底蕴不深厚。由于民办高校的起步发展较晚，许多民办高校的校园精神尚处于雏形的塑造中，学校的整体特色及人才规格还需要接受时间和社会的检验。一所优秀高校的学校精神需要几十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对民办高校来讲，更是一个长期的过程。所以现今的民办高校都还没能形成较成熟的校园精神，所导致一个很直接的问题就是学生的归属感不强。
（二）政治思想工作不够深入。思想政治教育作为高校校园建设的重点，但民办高校相关制度建设尚待完善，特别是对于师生员工的思想品德教育工作，相应的行为规范、守则、奖惩制度等尚未确立；偏重对教学工作、科研技能及学习尖子等方面先进典型的培养，而对于思想政治工作的标兵、言谈举止文明礼貌的榜样、尊师爱生及见义勇为的典型，却疏于刻意树立，忽视了对各方面先进典型的培养；在学习工作中党团员的先进作用也没有很好地发挥，工作明显滞后。
（三）校园文化建设物质设施滞后。校园文化建设需要立足于一定的物质设施建设，但大部分的民办高校的基本设施建设还有待进步完善。大学校园内的物质设施主要包括学校的教育设施、文体设施、服务设施及绿化美化等，它提供师生的是一种客观可感的环境和氛围。这种物质设施体现着大学的精神追求，蕴涵着丰富的精神内涵，它可以直接影响师生的心理状态。
（四）校园学术活动以及科研活动有待加强。由于民办高校的机制所制约，其办学理念也是把有限的资源用于教学上。因而办学者以及学校管理者对于在校园内开展学术活动及科研活动的支持力度并不够。因而在经费等方面的支持也比不上普通高校。缺乏资金的情况下，校园文化艺术以及学术科研等活动的开展就大大受限。校园文化艺术以及学术科研活动的氛围以及传统也是极其重要的，没有一定的积累，肯定体现不出一定的高度以及对学校的发展起到一种促进的作用。
三、民办高校大学生的特征及对校园文化认同感存在的问题
（一）民办高校大学生的特征。1.人生价值取向积极务实，但功利性比较突出。2.基本道德水准呈提高趋势，但抵御外界干扰能力不够强。3.有较强的组织纪律观念，但缺乏持久的自我约束力。4.有较强的求学求知欲望，但学习毅力和刻苦精神不够持久。
（二）民办高校大学生对校园文化认同存在的问题。通过调查，当前部分在校大学生对母校的感恩意识比较淡薄，对校园文化认同感较低。首先表现在他们对学校的满意度降低，调查显示，在民办高校中都有学生对学校“不满意”现象；其次，随着市场经济的发展，受社会上一些不良风气的影响，部分学生拜金思想、功利思想比较严重，体会不到学校为培养他们成长、成才所付出的心血和努力；更有甚者，对学校的不满和怨言只图自己痛快而不负责任地在网络上随意传播，以发泄个人的一时之愤，给学校的形象和声誉造成极坏的影响。第三，部分学生对学校的校风建设、学风建设不热情、不参与，不愿意参加集体活动；有的学习不努力，不愿付出艰苦的劳动，只想通过考试作弊等手段蒙混过关；有的学生经常发生违纪违规的行为，自私自利，发生问题不从自身找问题，将问题都归于学校。
四、提升民办高校大学生对校园文化认同感的对策
（一）加大对学生的人文关怀，提升学生的认同感。“学生第一，真诚服务”是学校对学生人文关怀和服务理念的具体体现。因此，学校在制定管理政策时，应真正从学生的实际需要出发，突出学生在学校工作中的中心地位，充分考虑学生的正当权益和合理要求；在日常的教学、管理过程中，坚持以人性化的教育方式对待每一位学生，尊重学生的个体差异，因材施教，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，激发学生自身的各项潜能，促进学生全面健康发展，为他们迈向人生的成功之路奠定基础，也让大学学习的青春时光在学生心灵深处留下深刻而永恒的美好记忆。要一切从学生的实际情况和切身利益出发，深入了解学生的学习和生活需求，把“为学生服务”的育人意识转化为“为学生服务”的实际行动，从点滴做起，让学生真切感受到学校对他们的关爱，从而激发他们对母校感恩之心、反哺之情。
（二）强调教书育人，提升学生认同感。在高校校园中应该努力创造良好的学习环境，大力宣传中华民族的优良传统，引导学生以先进人物为榜样，不断追求进步。首先，学校应积极倡导中华民族尊师重教、感恩图报的优良传统，晓之以理、动之以情塑造学生的良好品格，形成良好风气，净化校园环境，构建和谐校园。在具体形式上，可以采用开设全校中华民族传统文化课、举办传统文化讲座、知识竞赛、演讲比赛等形式，充分激发、调动学生的爱校热情。
其次，应大力提高教师专业知识素养和职业道德素养，巩固教师在学生心目中的形象和地位，教师以自身的知识和人格魅力吸引学生，通过言传身教影响学生，使学生产生由衷的敬意和钦佩，在学生脑海中留下铭记终生的印象，这样不管学生在校期间或是离开母校，都在心灵上烙下了母校的深刻印记，对母校产生强烈的认同感。
（三）加强校园环境文化建设，提升学生的认同感。学校环境既是校园文化的物质载体，也是校园文化的重要形式。学校要以“校园文化建设提升工程”为契机，根据不同层次学校的特点、教育的特点、时代的特点、学生年龄特点等对校园文化建设工作进行整体规划，对校园生活的每一个细节、每一个可用的空间都进行科学精心设计。不同板块不同区域设计不同的文化主题，突显教育内涵，从而形成自己独特的文化风格，使学校环境建设达到净化、绿化、美化、教育化、规范化要求。使学生在浓郁的文化环境中，受到美的熏陶和感染，促进学生身心和谐健康发展。
第6篇：劳动教育存在的问题及对策范文
【关键词】农村小学 寄宿制教育 发展途径
【课题项目】甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号：JQ2015-67。
【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0229-02
前言
为有效整合教育资源，提高办学效率，根据国家相关文件精神，农村的小学办学开始呈现出集中化、规模化、寄宿制的趋势。这有利于集中教育资源，让所有农村孩子都能享受到正规的学校教育，有利于学生的发展。但寄宿制小学教育处于发展中，也存在一些问题，需要我们不断去发现和解决，以此提高办学效率。
一、农村寄宿制小学教育中存在的主要问题
1.生源减少，留守儿童增多
随着我国经济的不断发展和改革开放的持续推进，我国的人口流动越来越频繁，更多的人到城镇去工作，条件较好家庭的孩子大都随着父母去了城市读书，而大部分学生只能留在农村跟随家里的老人生活，成为“留守儿童”。生源的逐渐减少和留守儿童的增多，给小学教育带来了很多困难，农村小学趋于寄宿制教育。集中生源给留守儿童提供更好的教育资源和更多的关爱，已成为寄宿制教育的重要任务。
2.办学条件差，师资力量短缺
农村小学虽然集中了一个地方的主要师资力量等教育资源，国家也给予学生减免学费等优惠政策，但不可否认的是，农村的基础教育还比较薄弱，地方政府对小学教育投入的力度还远远不够。加之，农村小学对人才的吸引力度不够，导致优秀人才的补给不足，即使个别的人才来到农村支教，也很难有施展才华的机会，很难留住优秀人才。办学条件差，师资力量短缺似乎陷入了一个恶性循环。
3.学校管理体制不健全
农村寄宿制小学一般都是学生人数较多、占地面积较大，整体规模比较大的学校。虽然办学规模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建设、内涵的提升上还存在很多的问题。比如，在这些学校的管理中，很少有一整套科学的规章制度，即使有也很难贯彻执行，人治的思想比较重，领导对教师，教师对学生教育的随意性非常明显。
4.学生习惯养成意识差
小学生正处于身心成长的重要时期，这一时期的学生受教师和父母的影响非常大，家庭教育是其成长的重要一个环节。农村寄宿制小学教育把学生集中在一起，虽然能够接受较多的学校教育，但受传统教育观念的影响，学校教育中更多的是关注学生的学习，而对于学生的行为习惯以及思想教育相对缺乏，导致学生很难养成良好的行为习惯，不利于其全面发展。
5.学生心理问题普遍
农村寄宿制学校的学生很多是留守儿童，在学校教育中尽管能得到教师的关心与帮助，但没有父母陪伴的爱毕竟是缺失的、不完整的。当这种思念不能化解，或者自己有什么问题不能跟父母商量、探讨时，积聚起来的诸多问题不断被挤压，就容易产生心理问题。而对于这些心理问题，农村寄宿制学校一般都没有配备专业的心理医生，也没有较好的解决办法。
6.课程体系不完善
农村小学的课程设置，一般都以语数外为主，其他的课程即使存在也往往是摆设，成为陪衬。例如，体育教育对提高学生的体育素质有着重要影响，但农村小学很少开设这门课，即使开设也没有系统的规划，体育教师很多都是由其他课程的教师兼职，教学效果可想而知。
二、农村寄宿制小学教育发展的对策
1.集中力量提升办学水平
寄宿制小学教育是汇集一个地方的众多力量，来为师生提供更优质教育资源的办学模式。寄宿制小学要获得更好的发展，必须加大投入，不断提升办学水平。可以从三个方面做好这一工作：一是地方政府要给予寄宿制小学的发展更多力量，尤其在经济、人才引进等方面，提供尽可能多的支持；二是地方出去的一些较有成就的企业家等名人，要积极支持家乡的教育事业，可以用设立奖学金的形式尽自己的能力提供一些帮助；三是政府要制定一些优惠政策，吸引并留住更多的优秀人才，使其投入扎根到农村的教育事业中。
2.完善学校的各种规章制度
一个学校要想获得健康的发展，必须要按照科学规律办事，制定科学的规章制度，严格执行既定的规章制度，使所有的教育活动都在一定的法律法规内进行。学校要认真研究国家的教育理念和政策，认真分析学校和学生实际，按照教育方针制定科学的教育目标，完善课程设置，健全学生的考核机制，建立学生思想教育和品德培养机制，促进其德育教育，落实好素质教育的各项要求。制度的制定相对简单，关键在于落实，切实执行才能让工作落到实处。
3.注重学生的习惯养成
良好的习惯是一个人成功的重要基础。小学生正处于良好习惯养成的重要时期。农村寄宿制学校在没有父母监督的情况下，学校要给予小学生更多的关注，注重其良好习惯的养成。可以从三个方面进行培养：一是让小学生养成正确对待学业的习惯。不迟到、 不早退，按时完成学业，诚信考试等。二是要让其养成良好的品行习惯。尊重长辈、尊敬师长、团结同学等。三是培养学生积极的意志品质。可以让学生坚持上好体育课、坚持晨跑，磨练意志等。
4.重视学生心理健康
心理问题会严重影响小学生的健康成长，尤其是寄宿制学校，学生人数多，教师工作压力大，导致教师的工作很难面面俱到。若教师不能深入了解学生的内心想法，会使有心理问题的学生越来越严重，后果不堪设想。关注学生心理，一是学校要引进小学生心理辅导专业人才，成立专门的农村学生心理工作队伍。二是教师要对学生给予更多的爱心，让学生感受来自学校和老师的温暖，减少心理问题。在节日或者学生生日的时候，教师可以给学生送上祝福或者准备些小礼物，以此温暖学生的内心。
5.完善课程体系
农村小学的传统教学理念就是今后升学考什么，就设置什么课程，这是不科学的。素质教育的实施，要求学生必须获得全面发展。课程体系在现有的基础上必须进行完善，此项工作要注意两点：第一是没有开设的课程，按照课程设置标准要抓紧时间开设起来。二是已经开设的课程，尤其是像音乐、美术、体育等所谓的“副科”课程，要注意抓好落实，让每一堂课都不打折扣，不断提高其教学的实效，让学生获得更多的知识，掌握更多的技能。
6.提高教科研能力
农村寄宿制小学师资力量相对薄弱，加之教师的工作量比较大，对科研的重视程度不够，这导致教师的科研能力较差，不适应现代化的教学要求。提高其科研能力，一是要提高对科研工作的认识，科研工作是教师成长发展的重要方式。二是要加大对科研专项经费的投入力度，科学研究需要大量资料的支持，没有经费作保障，一般的学校和教师是很难承受的。三是要对科研工作进行正确指导，教师的盲目科研探索不但不能研究问题，而且会让自己陷入身心俱疲的境地。
结语
总之，农村寄宿制小学教育已成为一种趋势，其为解决农村现实教育问题提供了一种有效模式。但这种教育模式下也存在着不少问题，因此，地方政府以及学校、教师、家长必须共同努力，不断发现问题，总结经验，从而不断地提高办学水平，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐勇.农村寄宿制学校应重视宿舍文化建设[J].新课程，2009（08）.
[2]杨兆山，高鹏.农村寄宿制学校低龄学生的适应问题与对策――基于中西部三省区的调查[J].现代教育管理，2012（07）.
第7篇：劳动教育存在的问题及对策范文
摘 要：陈鹤琴先生是我国著名的儿童心理学家和儿童教育家，被誉为“中国幼教之父”。本文通过他的《家庭教育》一书，总结渗透在他的家庭教育理论和实践中的家庭教育观并指出对我国当代儿童家庭教育带来哪些启示。
关键词：陈鹤琴；家庭教育；家庭教育观
一、引言
在教育界提倡终身教育的大背景下，学校教育再也不是教育的全部，贯穿人一生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育时个人成长非常重要的一环。家庭是人出生的地方，是人接受“人之初”教育的场所。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕刻家：①家庭；②学校；③儿童所在的集体；④儿童本人；⑤书籍；⑥偶然出现的因素。从排列的顺序来看，家庭被放在了第一的位置，也说明了家庭在塑造儿童的过程中的重要作用。
中国素有重视家庭教育的传统，“孟母三迁”、“子不教，父之过”都是被人们反复诵讲的故事和谚语。不容置疑，这些经验性的故事和谚语对中国家庭教育产生了重要影响，但家庭教育不能只停留在经验层面，经验与科学的结合才是家庭教育的坚实基础。在当代中国，将经验和科学很好融入到家庭教育的理论和实践中的是著名的儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴先生。1925年，陈鹤琴先生以对儿童心理研究和家庭教育的实践经验为基础，出版《家庭教育》一书。
根据Handa和Lauvas的实践三角模型理论，处于教育行为之上的是教育理论和经验的积累，而处于三角形顶端的则是教育观。教育观固然源于实践和理论，但它以更高的视野，凝结教育的智慧，被贯穿在教育理论和教育行为之中。本文着重讨论凝结在陈鹤琴家庭教育理论和实践中的家庭教育观。
二、陈鹤琴的家庭教育观及启示
（一）家庭教育具有重要的意义
陈鹤琴认为儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。”将教育片面的理解为学校教育是很多当代家长的误区。家长着重于家庭的生养职能，而忽视了教育职能，认为教育是学校的事情。陈鹤琴认为家长应认识到家庭教育的重要作用，把其作为一项重要责任加以担当。陈鹤琴在《家庭教育》一书中还提到：“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运”。他将家庭教育至于更高层次的国家战略之上。国家应将家庭教育视为教育的重要一环加以重视，对现有的教育制度进行改进，将家庭教育与学校教育、社会教育更好的结合，如设立家长学校来传授家庭教育的知识和经验。在学校中设立家长委员会，使家长更多参与到孩子的学校教育活动中等。
（二）全面的家庭教育观
陈鹤琴认为，家庭教育的内容不是单一的。家庭教育同学校教育一样，也担负着儿童体、德、智、美、劳多方面的教育任务。首先，强健的体魄是孩子幸福的重要源泉，陈先生主张家长应为孩子创设良好的生活环境，加强户外活动，注意孩子的营养与休息，培养孩子的良好卫生习惯和健康心理品质；在家庭德育方面，教育孩子从小应养成良好的品质与习惯，体谅他人，有同情心，对长者有礼貌，尊重他人，养成诚实不作伪的品质，不横行霸道，不欺侮别人；在家庭智育方面，应该丰富儿童的生活常识，积累生活经验，鼓励孩子大胆探索，培养阅读兴趣等；家庭美育方面，要给孩子创设艺术的家庭氛围，使孩子在与音乐、美术的接触中，陶冶情操，培养审美意识，养成审美习惯；在劳动教育方面，家长应让孩子做力所能及的家务劳动，让孩子在学习劳动技能过程中接受思想品质教育和锻炼意志。现在很多中国家庭存在着不同程度的“片面家庭教育”现象。如只重视智力培养，忽视德育教育；重视身体健康抚育，忽视心理健康教育；重视知识学习，忽视审美教育等。家长应树立“全面家庭教育”观，实施全面的家庭教育。
（三）科学的家庭教育观
陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中阐述了儿童的心理、学习的性质和原则。首先，他认为掌握儿童的心理规律是正确实施家庭教育的基础，“家庭教育必须根据儿童心理方能行之得当，若不明儿童心理而妄加教育，那教育必定没有成效可言的”。陈先生将儿童心理总结为七点：“好游戏、好模仿、好猎奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢群体、喜欢称赞”。其次，他认为儿童生来就具有三种基本能力：感觉、联念和动作。在此基础上，他提出了学习的性质：“学习就是先感觉外界的刺激，后把所感觉的事物与所有的感觉联合起来，再发生相当的动作去反映外界的刺激。”这样一种无限循环构成了儿童学习的基本模式。再次，以学习的性质为基础，陈先生M一步阐述了学习的重要原则：“①刺激必须优良，刺激必须正确；②快乐的刺激，使刺激发生的时间和次数尽可能的多，以便产生较为坚固的联念；③开始学习要格外留心，不要有例外，应自己来学习。”陈先生的家庭教育思想和实践是建基于这些科学的家庭教育观之上。现代家庭教育中存在的很多问题都是和家长缺乏科学的家庭教育观有关，如家长违背儿童身心发展规律，仅从自己的主观愿望出发，强迫儿童按自己设计的模式发展；家长意识不到环境对儿童的刺激作用，并未用心创设优良的成长环境，使儿童暴露在不良的社会和家庭氛围之下；给儿童过早灌输学习的功利意义，使儿童背上学习的沉重负担，不能从学习中寻找乐趣；将儿童活动范围局限在有限的范围之内，以保护为名束缚儿童活动，使儿童不能通过亲身实践从做中学。如此种种，产生了一些负面问题，如：儿童厌学，高分低能，青少年犯罪等。现代的家长应该学会用科学的家庭教育观与自身的具体实践相结合，从而避免问题的产生。
（四）父母是儿童的“第一位老师”
家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一位老师。陈鹤琴非常重视家庭教育中父母的重要作用。他认为：“小孩子生来是无知的，不知什么是好，什么是坏。他们的一举一动可以说是一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束、受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要因素，恐怕也是父母。”他对父母提出了具体的要求。
1.父母要给儿童以正确的爱。陈鹤琴认为“对子女要爱护，但绝不可溺爱”，“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。当代中国许多父母对儿童百依百顺，培养出了很多“小公主”“小皇帝”，他们长大后无法独立生活。家长给儿童充分的爱毋容置疑，但过犹不及。在家庭中，父母的责任应该是帮助孩子生活、自立和做人，给他以适当的P心和爱护，帮助他做事，而不是代替他做事，否则是有害的。
2.父母要以身作则。“小孩子是好模仿的”。父母是和儿童接触时间最长的个人，父母的一举一动，一言一行都影响着儿童。当代家庭中，很多父母一方面要求孩子遵守规则，讲礼貌，自身却在破坏规则，脏话连篇。使言语的教育苍白无力，无法让儿童信服。儿童将其训诫当成耳边风就不足为奇了。所以父母在教育儿童时，首先自己要先做到，始终牢记：身教优于言教。这样教育出来的儿童才会言行一致，心理健康。
3.父母要尊重儿童的人格。陈鹤琴认为“父母对子女应当有相当的礼貌”，“做父母的不应迁怒于子女”，父母与儿童之间应该是平等的，相互尊重的。父母的威信应建立在对子女的尊重上，而非威慑和训诫之下。现代的家庭教育中仍存在“不打不成器”的传统陋习，父母要求子女单方面顺从，却不考虑儿童的意愿和权利。正确的做法是：父母应该视儿童为有独立思想、权利，仍在成长中的个体，平等相待，互相尊重。
4.父母在儿童面前态度应一致。陈鹤琴认为：“做父母的对于子女的教育应有一致的措施”。他反对中国传统家庭中的父严母慈，“黑脸、白脸”的做法。做父母的意见如果不合，儿童就会无所适从，会使儿童不重视父母的意见。家庭教育中，父母一方严格要求孩子遵守规则，对错误行为加以惩戒，而另一方却当着孩子的面指责其过于严厉，袒护儿童，这样做的后果是儿童学会看大人眼色，在袒护之下养成很多坏习惯，同时父母任何一方对儿童都无威严可言。儿童不接受家长的教育，家长对学坏的儿童无所适从。正确的做法是：父母在儿童面前应该态度一致，步调一致，即使有不同意见，也不应该当着儿童的面产生争执，而应私下协商，达成共识。只有这样，儿童才会尊重父母意见，沿着正确的方向健康成长。
三、结语
伴随独生子女政策成长起来的80后、90后以至00后，集全家宠爱于一身，却普遍存在家庭教育缺失的现象，出现了一些如自理能力差、以自我为中心、缺少社交能力、不尊重父母的问题。如今，这些独生子女已达到“为人妻、为人母”的年龄，他们希望对自己孩子的教育可以有所改观，对家庭教育相关知识和观念产生了迫切的需求。固然有国外的教育思想家提出过一些家庭教育的重要思想和观点，但将中国的国情与其思想和实践紧密结合的经典思想莫过于陈鹤琴的家庭教育思想。虽然产生于20年代初，但是他的家庭教育观在当代的中国仍然不失借鉴价值，《家庭教育》这本书仍可以被许多父母拿来作为家庭教育实用手册。渗透在书中的家庭教育观将成为年轻父母家庭教育实践慢慢征途中指路的明灯，科学全面的培养子女，不辱“第一位老师”的使命。
参考文献：
第8篇：劳动教育存在的问题及对策范文
关键词：戒毒教育；心瘾；复吸。
目前我国戒毒教育的现状和存在的问题。
据联合国麻醉品管制局2000年公布的数字，世界上吸毒人员超过5000 万人。每年有几十万瘾君子因吸毒丧命，1000万人因吸毒丧失劳动力。我国的禁毒形势同样严峻，据统计，2010年我国登记在册的吸毒人员已达到133.5万人，未登记在册的吸毒人员可能远远多于这个数字。泛滥不仅给吸毒者本人的身心健康及其家庭带来巨大的痛苦，而且导致性病、艾滋病等恶性传染疾病的传播，更严重影响社会稳定，并诱发一系列的社会犯罪和治安问题。
从建设和谐社会的角度来看，我国目前戒毒教育尚存很多不足：从戒毒理念上来看，对吸毒人员的道德批判，甚至将吸毒当做是犯罪行为的认识需要纠正。重管理，轻教育，重约束，轻疏导的做法也应该在心瘾研究的基础上得以改进。戒毒教育缺乏开放性，不能将戒毒当做是一项社会系统工程，从而导致戒毒方法片面单一。戒毒效果评估方法缺乏规范性、科学性和可操作性。专业培训的缺失和经费保障的不足，导致戒毒者的职业生存技能不能有效建立，戒毒人员回归和融入社会的现状不尽如人意。
和谐社会背景下的戒毒教育对策。
1.更新观念，理清戒毒教育的思路。
加强预防教育工作，将戒毒管理由从事后管理向事前管理转变是戒毒教育的关键。从社会管理的角度来看，在禁毒工作中，我们现在主要强调如何有效打击生产和运输，如何强制吸毒者戒掉毒瘾等方面，这些做法其实都停留在事后管理环节，没有做到事后管理和事前防范的有机结合。因此，使禁毒和防毒的意识在广大的人民群众中建立起来，并构建起全社会积极参与的禁毒和防毒体系是十分必要的。堵毒源，截毒流，在全社会形成一个“过街，人人喊打”的舆论氛围，要求做好戒毒的宣传教育工作并加强对社区的综合治理。
从对待戒毒者的态度上来看，以往在对戒毒人员的管理中，更多地强调了他们的责任、义务以及法规、纪律等，而忽视他们作为公民应享有的权利，以人为本的理念应当在戒毒教育中得到贯彻落实。要使戒毒教育取得实效，我们还必须考虑不同戒毒群体的特殊情况，提高戒毒教育的针对性。如残疾人、未成年人、女性群体。充分理解他们的特殊心理状态，认识到他们在戒毒过程中可能面临的特殊困难，从而选择合适的教育方法和手段。
2.建立以提高戒毒人员综合素质为目的的“大文化”教育机制。
（1）法制道德教育和传统文化教育。
法制和道德教育要求使戒毒人员学法、知法、懂法、守法，明事理，知荣辱，完成从法盲到合格公民角色的转换，从伦理沦丧到模范公民的转换。通过对强戒人员进行《三字经》《弟子规》等传统文化教育，突出对人的生存价值、理想追求、健全人格和情操陶冶的关怀。传统文化中包含了大量做人的美德，对提高戒毒者的修养，进行社会道德的重建具有积极的促进作用，强制戒毒机构要充分利用这一资源。
（2）学会学习教育和人文关怀教育。
强制戒毒人员由于长久与社会隔离，加之吸毒造成的与社会互动方式的异常，使他们不能适应正常的社会生活。而这些基本的社会技能只靠戒毒机构内的学习是远远不够的，因此学会学习就显得尤其重要。初步戒毒进入社会后，戒毒者会面临很多歧视，绝大多数人了解到其吸毒经历后，都会对戒毒者敬而远之，这往往成为复吸的重要诱因。我们应认识到戒毒人员虽然是违法者，但又是社会的弱势人群，也需要强烈的人文关怀。
（3）职业技能教育。戒毒康复场所应当配备必要的管理人员，为戒毒人员提供职业技能培训和生产劳动条件。把劳动教育与社区就业联系起来，帮助戒毒人员掌握一门或一门以上在当地社区能够用得上、具有一定技术含量、社会需求较大的劳动技能。戒毒机构在培训中要与当地的一些用人机构紧密结合，争取将用人机构的部分生产工序转移到戒毒机构内进行，这样戒毒人员在强制戒毒期间习得的技能，一进入社会，立即便可以用到工作岗位上。
（4）心理健康教育。应当普及心理健康教育，开展心理健康调查，为戒毒人员设立心理档案，把心理健康教育纳入常规教学计划。针对因出现突发事件、环境适应不良、家庭婚姻危机等情形而产生心理危机的戒毒人员，及时进行心理危机干预，避免意外事故的发生。戒毒机构还应该与高校专业人员和社会相关机构合作，开展戒毒人员心理教育问题的专项研究。
3.构建社会化帮教网络，提高再社会化能力。
帮助戒毒学员重新融入主流社会是戒毒工作的最终目的，不注重社会环境的塑造而仅仅强调戒毒学员意志力的戒毒思路是存在着一定问题的。职业、家庭、人际等方面的问题等都需要戒毒学员重新适应，这需要社会提供应有效的支持和帮助，否则戒毒者在回归社会后戒毒状态不可能持久，因此社会功能的恢复也是戒毒工作中的重要内容，直接决定着复吸率的高低。政府、街道社区、社区民警、戒毒机构、志愿者等应该实现工作的无缝配合，只有这样才能多层次、全方位地把社会帮教工作落到实处，使戒毒教育不至出现空白区以延续强制戒毒效果。
4.加强“心瘾”戒断科学研究，降低复吸率。
要促使强戒人员完全戒毒必须戒除其“心瘾”，也就必须要紧紧抓住心理康复这个中心，不断增强心理健康教育的针对性和有效性，为此必须将心瘾研究纳入心理学分析个体心理的框架中进行。根据相关研究，“心瘾”包含诸多的认知成分，如心瘾的知觉属性、注意属性、记忆属性以及思维属性等，行为上的习惯属性也是一个重要组成部分，细致认识“心瘾”的这些认知和行为属性并展开有针对性的心理干预是解决心瘾问题的关键。
5.加强专职化戒毒工作人员队伍建设，提高业务素质。
要加强专职工作人员，如公安司法干警、社区帮教人员、志愿者队伍的专业培训，提高教育人员的职业素养，首要任务就是观念上的更新。同时工作人员也应该在观念上树立一种专家意识，致力于了解戒毒者的心理特点，系统掌握影响戒毒效果的各种因素，掌握各种对戒毒者进行干预的技能。培训的主要内容应包括心理咨询技能的培训、法律知识的培训以及教学技能的培训等。
6.完善戒毒教育效果评估体系。
完善戒毒教育效果评估体系，应以回归主流社会为出发点和立足点，切实发挥评估体系对教育过程的引导作用和促进作用。戒毒教育效果评估体系应从生理评估、心理评估、行为评估、社会功能的评估等方面入手，注重评估的可操作性，注重全面评估的同时突出重点。
7.疾病防控健康教育。
大部分吸毒人员由于的摧残，加之对身体的自暴自弃，都不同程度地患有各种疾病，对戒毒者中的“HIV感染者”，戒毒机构一定要以最快的速度上报，让他们充分享受国家在疾病治疗上的优惠政策。在戒毒人员中要积极开展疾病防控教育，让每个强戒人员都能掌握基本的疾病预防知识，以及一些简单的疾病治疗和保养方法。除此之外，戒毒机构还应该组织丰富多彩的体育活动，从最简单的跳绳等活动开始，逐步加大运动量，增强戒毒人员的体质和抵御疾病的能力。
8.进一步拓宽经费渠道，改善戒毒条件。
由于各地经济发展水平的不平衡，有些经济欠发达地区的专项经费基点低，满足不了戒毒工作需要，有些甚至发生正常拨付困难。我们应该在保证原有拨款渠道畅通的前提下，积极争取上级财政部门的专项资金支持，并积极寻求其他途径的经费来源，例如企业赞助、基金组织、社会团体或慈善机构资助、政策许可下的创收项目等，增强戒毒教育的资金来源和活力。
参考文献。
[1]王璐。 关于降低戒毒复吸率的几点思考[J].当今中国论坛，2013（4）：118-119.
[2]杜新忠。对我国现行戒毒模式的分析与思考[J].中国药物依赖性杂志，2005,14（5）：392-398.
[3]闫伟刚，王晓木。对我国现行戒毒模式的评析及未来改革方向的思考[J].中国药物依赖性杂志，2004,13（4）：312-314.
第9篇：劳动教育存在的问题及对策范文
本学期我们按照学校工作计划、本年段期初制定的年段工作计划，并结合段情开展教育教学工作。具体如下：
一、统一思想，形成合力。
学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。
二、确立以教学质量为年段工作中心的共识。
期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。为此，我们努力配合学校各教研室特别是本年段各教研组，定期、不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果;鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践能力的途径。经常深入课堂调查研究，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。
三、面向全体学生，进一步健全和完善“家校共教”网络体系。
本学期更加强同各村小学校长发及老人会的联系，从而大大增强了社会教育的功能。在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的新情况、新总是努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们分别在期初、期中后、期末前召开年段全体或部分学生家长座谈会;每次“月考”后都召开了部分学生家长座谈会;班主任主动同家长优质经常性的联系。我们每月至少召开一次年段全体科任教师会议，商讨各科的教学与协调配合以及年段班级工作中存在的优点与不足;各科任教师对自己所负责的教学班中存在偏科现象的中、优生进行有针对性的加强课外辅导，并责任到人;年段或班级每月必分别召开一次优、中、差和座谈会;等等。以上措施的实行已见成效，年段学生的精神面貌和学习风气不断更上一层楼，获得学校和社会家长的好评。
四、开展丰富多采的第二课堂活动和社会实践活动。
本学期成功地组织学生参加了学校第17届校动会、以及“纪念一二九爱国运动歌咏比赛”等活动，同时还配合各科备课级开展了许多小型即兴式比赛，寓教于乐;等等。采用“走出去”、“请进来”的方式开展第二课堂活动。这些活动的开展，既大大地丰富了学生的课余生活，使学生开阔了眼界，学以致用;同时也使学生得到了爱国主义教育、集体主义教育、革命教育、劳动教育以及科学世界观、人生观教育;使学生劳逸结合，取得良好的效果。
回顾一学期来的工作，在学校领导的关心指导下，在年段全体师生的共同努力下，我们胜利地完成了初三年毕业年段的第一场关键性的战役——上学期的教育教学工作。从总体上看，本学期学生的学习、纪律及精神面貌等方面都稳中有升，一学期来，学生的违规违纪现象大幅下降，反之，年段的良好风气，班风、学风都有了很大的提高，巩生率得到确保;这就为下学期的最后冲刺奠定了稳固的基础，提供了有力的保保障。
但我们还应该清楚地看到年段还存在些不足，主要有以下几个亟待改进的问题：
1、有的学生的学习目的性沿不明确，学习态度不端正。
2、有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高，学习有待进一步加强。
3、年段的教育教学环境同社会上的游艺机室、网吧等想比显得苍白无力，沿需大力加强以增强对学生的吸引力。
4、沿须加强对新时期实施“素质教育”的探讨。
针对这些不足，在今后的工作中，我们将从以下几方面来采取积极措施加以改正：
1、进一步加强学习，并自觉运用马列主义的立场、观点和方法研究新情况，解决新问题，与时俱进，开拓创新。
2、改进工作方式方法，讲究工作艺术，彻底改变单一方式，力求工作效率的提高。3、工作作风要坚持力戒空谈，崇尚务实，坚决反对弄虚作假，急功近利的不良风气。4、坚持身体力行，勤奋敬业，脚踏实地抓好各项工作的落实，根据岗位职责力争完善，做好工作。
八年级班主任工作总结二
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。班主任生涯迈进第一个年头，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。下面谈一下一个学期以来的班任心得和经验教训：
一、一学年来的工作情况：
1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。
我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，又可以让他们总结每星期班级好、不好的方面及下星期要改进的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通，经常去寝室查看，和学生交流，及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3、加强与家长的沟通。
我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，特别是有紧急情况时(如学生未到校上课)我会及时和家长取的联系，弄清楚情况。有时路过顺便到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。
二、心得体会：
1、班风的培养与建设
班风，是大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：
(1)培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，所以我相信这样的班级，不会是一个差班。我在接任八(1)班班主任之前就为同学们写好了班级誓词，并让全班同学起立象宣誓一样表达自己的决心和愿望，让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了，也会自豪的说：我是八(1)班的学生。并且在以后的日子里适时的给予鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。慢慢的，一个班就组合起来了。
(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如篮球赛、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在篮球比赛时，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。
2.学生基础的提升
对于这个班级我是一位半路班主任，初一时由于管理不力，让很多学生逐渐染上不良陋习，学习也变得松散，对自己要求不严，一个本来还不错的班级到初一学年结束时，在同年级的班级中无论是行为养成教育还是学习成绩本身都已经滑至中偏下等，可以说我来接手时几乎是要从头再来，因为学生也要重新接受我，有一段适应时间。我也对班级情况和学生本身的情况不了解，我教的是英语，这个科目相对要特殊一点，通过近两个周的观察，我发现学生的基础较差，导致成绩提不起来，也不稳定，鉴于此，摆在我面前的首要任务就是夯实学生的基础，然后才能开展后面的工作。除此之外还要尽快了解学生的情况，包括个人情况和家庭情况，并及时召开家长会。
