集体备课计划精选(九篇)

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第1篇：集体备课计划范文

我们知道，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰！根据现在陕西省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量三、情况分析：

1、教材分析：

本学期高一历史学科采用人民版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的长河，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。

2、学生分析：

第2篇：集体备课计划范文

关键词：新课改；高中化学；集体备课

新课改背景下的教学是一个再创造的过程，是对课程不断创新、不断发展、不断丰富的过程。为了适应新课改的要求，我们必须对备课这一重要的教学环节进行再思考和再认识。本人所在的高中化学备课组在新课程的实施过程中，将单一的教师独立备课调整为集体备课，让教师们在备课中发挥教学团队的优势，集思广益，相互借鉴，取长补短，实现资源共享。同时，备课组集体挖掘新教材的教育功能，相互探讨教学方法，提高教学技能。集体备课是新课改中一项具有创新性和实效性的尝试，对于提高化学学科的教学质量，推动新课改的顺利实施，具有十分现实和重要的

意义。

一、集体备课是新课改的必然要求

新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，高中化学新课改体现了以下几个特点：（1）新课程标准注重学生学习的差异性，重视学生发展的多样性与层次性，教学目标要求多元化；（2）新课程教学内容丰富，难点相对分散而知识点相对集中；（3）新课程更加紧密联系生产和生活实际，更具社会性、时代性、生活性和应用性；（4）新课程在教学方法的改进上更加注重探究性学习。

面对新课改下新课程的上述特点，在新教材的实施过程中，

我们一线教师碰到了许多困难，甚至在实际教学中举步维艰。在新课改背景下，单一的教师独立备课在新教材实施过程中力不从心。而集体备课通过集体讨论研究，凝聚备课组的集体智慧，将个人才智转化为集体优势，形成教学合力，从而可以弥补教师单一备课中的不足。

二、集体备课是实施新课改的良好途径

在集体备课中，在备课组长的主持下，通过教师们的集体讨论，可以集思广益、博采众长，在讨论中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。进行集体备课后，倡导教师专注于备课的本质研究和实践，从学生的实际出发，关注学生个性发展，鼓励教师采用多样化的备课格式，以体现个性化教学风格，促进课堂教学的创新，做到教材、教法与学生实际有机地结合。集体备课过程中，充满了创造的乐趣，极大地调动了教师工作的积极性，使教学充满生机和活力，激发了教师的创新思维。

在集体备课中，每个教师应根据集体设计的教案，联系自己的教学实际，认真分析自己班级学生知识结构的差异，找准新知识学习的切入点；认真分析学生学习方式的差异，根据学生兴趣、爱好、情绪设计课堂教学。只有在掌握学生个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使每个人都获得身心的愉悦和原有基础上的较大发展。这样的备课才能使教师充分体验成就感，增强自信心，在合作交流中相互促进和提高，从而提高备课组教师团队的业务水平。

三、集体备课的宗旨

1.重视课前备课和课后备课。

2.重视教法的改进。

3.重视学法指导。

4.重视实验教学。

四、集体备课的实施环节

以本人所在单位为例。集体备课在备课组长的主持下进行。坚持“四定”“六备”“四统一”的集体备课原则。即：定时间、定地点、定内容、定主发言人；备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备教学手段；学目标要求、学重难点、统一三基训练、学进度。

备课组长按照教材内容将重点备课任务合理分解，选定备课内容和该内容的主备人，排出下一学期的分工一览表，发给相关任课教师，使其明确教学任务，提前准备，提高备课质量。每位主备人要提前一周将自己负责的备课内容的初稿拿出来，并做好课件。其他不负责本节内容的教师同样要仔细研读课标和本课内容。在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。经过备课组集体讨论后，主备人在初稿上进行修改，形成上课的课件共享。在保证主干结构和主题思想不变的情况下，教师可以根据自己的教学风格、班级教学实际，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行第二次备课，形成个性化教案。当然，所有工作的有效完成，都离不开学校领导及年级主任的督察。根据年级组安排的学习时间（每周四上午2、3节），进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

第3篇：集体备课计划范文

关键词：学案导学；集中备课；说课

一、教师要注重文本研读

在学案编制之前，教师要对文本展开研读，吃透教材。导学案的编写人一定要熟读课程标准和教材，如果在说课时组员没有认真研读，更有甚者根本不研读，何谈学案编写的集体智慧！每一个学案在编制之前，语文教师必须独立地走进教材，反复研读，充分理解，准确把握，个性化解读。更要走出教材，以教材为中心，进行知识延伸和多方面能力的渗透，衔接课内外知识和能力，渗透思维方法和思想教育。走进教材以后，教师才有资格参加集体备课，讨论修改导学案。

二、要落实和优化备课的内容，必须实行说课

主备的任务不是上网下载资料，做电子学案拼盘，而是要吃透教学内容，筛选教学知识点，确定教学目标，寻找突破难点的方法，然后形成交流意见。集体备课的主备人不能拿着学案照本宣读，主要任务是说教材、明目标、说教法、说学法、说依据，给大家阐述为什么如此设计学案，站在理论高度去审视，分析自己课堂教学操作活动的有效性。同时，主备人提出某个环节的预案供大家评判选用，留下些空白，供大家补充、讨论、修改，从而共同优化，形成有个性特色的教学案。

三、主备人说课留下的疑问，组内集体交流

由主备人整理集体意见，利用集体智慧修改设计形成学案。最终的学案应让主持人审阅后才去实施。

四、狠抓三次备课落实，鼓励个性设计与反思

集体备课后，每位教师特别是辅备人拿到学案后，都须根据自己的个性特长以及所教学生情况对学案深入推敲斟酌。可以旁注，解说知识点，更换教学方法，增删教学环节。上课之后写出教后记，反思课堂教学中的收获及存在的问题，精益求精。正如孟子所说：“资之深，则取之左右逢其源。”

五、通过听课、评课、检查教案来实际监控三次备课

第4篇：集体备课计划范文

大家都知道，一年来我校在教学上明确提出 “大力推进有效教学，努力构建高效课堂”，那么有效教学也好、高效课堂也好，其前提都是有效备课，今天的活动中呈现给大家集体备课课例，就是希望大家通过观摩来反思我们的备课，以此提升备课的有效性。借此机会，我讲三点意见：

一、为什么要集体备课

备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。在新课改形式下，在我校近几年快速扩张、师资水平参差不齐的情况下，如何改革课堂教学，如何提高教学质量，如何让新教师快速成长，集体备课显得尤为重要。希望通过集体备课让全体教师快速成长、适应新教材、掌握教学规律、积累教学经验、提高业务水平和授课艺术。集体备课在个人分工备课的基础上，必须强化集体备课，强化校本教研，发挥集体智慧。

集体备课是教师之间实现教学资源共享，教改信息共享，教法学法共享，彼此取长补短，提高劳动效率，提高教学能力，大面积提高教学质量的一项重要措施。这是许多学校的成功经验，也符合新课改合作精神的成功做法，更是师大附中和我校成功的经验。今年我校教学工作方面的重点就是集体备课。

二、集体备课的流程

个人研究——集体讨论——形成通案——个性化修改——教学反思

1.个人研究

集体讨论之前每位教师要认真研究教学内容（集体讨论的内容）。要研究教材、大纲、考纲，了解学生，初步把握每课的重点、难点、知识点、能力点、德育点及与现实结合点，并研究教法、学法、进行个人教学设计，形成初步的教学简案。

2.集体讨论

在个人充分研究的基础上，进行集体讨论。讨论前，备课组长先对每位教师的简案检查签字，杜绝不进行个人研究，就盲目讨论的现象。讨论时，每个人根据个人简案，阐述教学设计。集体讨论后，统一重点、难点、能力点、德育点与现实结合点，优化教法、学法，优化教学设计，并进行通案撰写的分工。

3.形成通案

在集体讨论的基础上，根据分工，形成凝结集体智慧的通案，每次指定一位教师整理并打印下发到备课组的每个老师。根据课时需要，通案必须至少在上课前二天打印下发。

4.个性化修改

教师个人在拿到通案后，要根据个人的特长，所教学生的层次和特点，进行合理的个性化修改，进行因材施教，努力突出个人特色，在此基础上进行特色教学。

第5篇：集体备课计划范文

汽车排放污染已成为我国必须面临的问题，国际上发达国家普遍采用了许多新技术来满足日益严格的排放法规，节能减排是汽车工业发展的趋势，其中发动机增压技术已应用在不同的车型上。增压技术改善了发动机缸内的燃烧，提高了发动机的性能，不仅大幅度地提高了发动机的功率，降低了油耗，提高了经济性，而且改善了废气排放，保护了环境。这意味着越来越多的涡轮增压技术会被运用到汽车上，其中铝合金增压产品因为其重量、性能、成本等综合优势成为首选。

在最近30年时间里，涡轮增压器已经普及到许多类型的汽车上，它弥补了一些自然吸气式发动机的先天不足，使发动机在不改变排气量的情况下可以提高输出功率10% 以上。因此许多汽车制造公司都采用这种增压技术来改进发动机的输出功率，藉以实现汽车的高性能化。柴油机涡轮增压已较普及，随着欧IV排放标准的强制实施，几乎所有的商用车柴油发动机都需装配涡轮增压器；近年乘用车汽油发动机的小型化趋势明显，缸内直喷加涡轮增压已成为家轿的黄金动力，以大众为先锋，目前几乎所有的汽车厂都开始大力推广带涡轮增压的车。2011年我国涡轮增压器的销量约为400万台，2016年预计至少将翻一番，达到800万台。由于轿车汽油机的转速比柴油机高，空气流速快而且变化范围大，因此它的涡轮增压器有更高的要求。现在轿车发动机已普遍采用电子喷射系统，在电子控制技术及新材料的配合下，涡轮增压器在汽油机上的应用也已日益普遍。

涡轮增压器的最大优点是不加大发动机排量就能较大幅度地提高发动机的功率及扭力，一般而言，加装增压器后的发动机的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技术条件下，涡轮增压器是唯一能使发动机在工作效率不变的情况下增加输出功率的机械装置。而增压器的壳体及背盘恰恰是保障增压器正常可靠工作的重要主件。

增压技术从起初的增加动力、降低油耗发展成为解决排放的重要措施，从而进一步促进了增压技术的发展。目前，欧洲和美国的重型卡车增压化率基本达到100%，欧洲柴油轿车的增压化率也已达到80%。随着我国汽车排放法规的不断完善和环保政策的逐步出台，发动机增压器市场必将得到迅速发展。

与混合动力和电动汽车技术相比，涡轮增压技术成本优势明显。据预测，到2015年，美国在售轻型车涡轮增压器的配装率将由现在的8%上升至25%左右。与相同排量的自然吸气发动机相比，涡轮增压发动机体积更小，节油性更好。随着增压器产业的发展，国内外增压器厂商对我国市场的发展趋势一致看好。

由于增压器安装在发动机的排气管上，所以增压器的工作温度很高，而且增压器工作转速可达到每分钟十几万转，故对其主要配件涡壳背盘产品的技术及品质要求极为苛刻。且目前的传统产品存在热变系数大、强度低、压气量少、高转速时易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我国汽车工业迅速发展，但此类配件主要依赖进口且价格昂贵。以自主知识产权研发生产高性能增压器壳体及背盘并实现产业化，将会极大地推动我国增压器产业的发展，同时有效地促进节能减排和环境保护。铝合金金属模重力铸造工艺可以获得优良的铸件物理机械性能，模具及设备成本相对较低，劳动生产率高，占用面积少，易于组织大规模生产。在汽车行业该工艺被大量运用于汽车制动系统、转向系统、底盘及悬挂系统以及发动机系统相关零件的生产。国内该工艺的运用仍处于初级阶段，普遍还处于手工模浇铸阶段，而国外已基本实现全自动化浇铸，相比在材料、工艺、模具设计、装备、过程控制及管理等各方面均差距较大。新课题立项后，成功自制了关键的生产设备及模具，新产品开发导入了模流及凝固过程的计算机模拟以及有限元分析，开发了铸造过程监控系统，所有的浇铸过程参数均被计算机监控记录，成功开发了新的合金并实现了一次熔炼浇铸，大大降低了成本。项目通过对材料的配方改进、晶体变质细化工艺的研究实施和产品造型、生产工艺的重新设计、调整，克服或消除上述所列缺点，并运用知识产权保护和建成自动化浇铸生产线优势，相比进口件大幅提升性价比优势。为开发汽车增压器铝合金壳体及背盘打下了坚实的基础。

开发汽车增压器铝合金壳体及背盘，具体技术指标如下： 1）、产品室温抗拉强度Rm≥300 Mpa、伸长率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、产品250℃时抗拉强度Rm≥180 Mpa、伸长率A≥4%。3）、产品弹性模量E≥75 Gpa。4）、多筋状背盘壁厚3 mm、中心孔直径公差≤0.015mm。5）、建成年产铝合金壳体及背盘100万件的生产线，销售额不低于3000万元。6）、相比目前的压铸成型产品，使用成本下降30%以上。

项目采用的工艺路线如下：材料选备熔炼配方、脱气、晶体细化自动浇铸热处理表面抛丸毛坯指标检测数控精车成品检测总成配型。

在执行上述工艺路线时，须有以下关键技术作为保障：

1、合金的变质细化：亚共晶铝硅合金通过添加变质剂及细化剂实现提高基体常温和高温力学性能之目的，合金的变质细化是本项目研究的主要任务。2、特种复合型铸造工艺：壳体和背盘是形状复杂的薄壁件，壳体的排气道连续变截面造型；背盘12条放射状加强筋厚度小于3mm。因此，模具的结构形式、温度控制、芯型定位、周期控制、铸件质量保障、铸造成型CAE分析是研究的重要内容。3、合金的热处理技术：合金的热处理工艺对基体合金实现综合性能的最佳组合致关重要，最终直接影响产品的使用性能。要提高合金的综合性能，合金的热处理技术十分关键。

摸索合适的配方，结合自动化浇铸工艺和热处理技术的探索，开发出一种温度敏感（热变型）系数小、机械强度高、耐磨性能好、易切削的壳体背盘产品，以适合温差大、震动频率高、免维护周期长的需要。

选用电加热管及可控硅调压模具温度控制系统，保证模具不同部位的相应温度要求；加大悬臂壳芯芯头长度，确保壳芯定位准确可靠，在浇铸铝液时的冲力和浮力作用下不变形、不损毁。采用Sb、Sr长效变质剂对铝合金进行变质处理，并以中间合金的形式加入。控制合金精炼及升温速率、保温时间；采用循环风扇式热处理炉保温，快速淬火工艺等，提高基体铝合金性能的均匀稳定性。

实施所需的相关技术支持已有二项获得自主知识产权专利授权，分别是涡轮增压器（申请号 201020645152.4 授权号 CN 201865754 U）、一种涡轮增压器（申请号 201020645154.3 授权号 CN 201891495 U）。此二种专利技术成功解决了壳体排气道连续变截面造型问题，背盘置12条放射状加强筋解决了产品的散热及强度问题，增强了品质稳定性。盘旋增压消噪风道设计，消除了传统增压器压气效果差，高转速时噪音大的缺点。该技术属国内首创，达到国际先进水平，与之竞争的产品较少，因此技术风险极低。

第6篇：集体备课计划范文

关键词：化工装备；课程体系；工作任务；技能；背景知识

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0215-02

一、构建基于工作任务的课程体系思路

“高职化工装备技术专业综合改革”是四川省教育厅2011年高等教育质量工程立项建设项目，化工装备技术专业课程体系建设是化工装备技术专业综合改革的重要部分之一，本文介绍的课程体系已经在我院2010级开始试行。机械工程系邀请化工装备技术行业企业专家、人力资源部门负责人、生产一线技术人员和管理人员组成专业建设委员会，课题组通过市场调研，召开专业建设会议，并广泛征求教师、行业企业专家和技术人员意见，指导化工装备技术专业课程体系建设，提出了基于工作任务的核心课程体系建设的方案。通过对化工装备技术专业所对应的职业岗位进行分析，提炼出适合教学的主要49个工作任务，对岗位的工作任务进行组合，将岗位背景知识、工作过程的相同或相近知识点、技能点进行归纳分类，以化工装备为载体、化工装备维修为核心，将化工装备的构造、原理、基本故障诊断和维修等融为一体构建一门课程，遵循由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，形成专业核心课程体系。打破传统的以学科体系为基础的课程体系。在这一课程体系中把工程力学相关理论融入到机械结构设计与装配中，化工原理、流体密封的相关知识融入到流体机械结构与维护、化工设备结构与维护等课程中，构建基于工作任务的核心课程体系。

二、化工装备技术专业核心课程体系构建

1.化工装备技术专业岗位工作任务的确定。成立由专业带头人、骨干教师、企业专家、能工巧匠、行业专家组成的专业建设委员会，指导专业建设工作。通过对典型企业调研，确定本专业职业岗位的工作任务，这些任务包括机械零件图阅读、机械零件测绘、加工、热处理，通用零部件的选择、装配与维修，液压系统维护、各种化工设备的运行、维护、安装修理，各种化工机器的运行、安装修理、设备管理等49个主要工作任务。罗列完成工作任务所需知识和能力，对工作任务进行分解、组合，以典型化工装备为载体，将化工装备的构造、原理、基本故障诊断和维修等融为一体，构建一门课程。

2.课程体系的构建方法。遵循由简单到复杂，由单一到综合的认知规律，形成基于工作任务的核心课程体系。加强实践环节，将实践进一步的具体到位，以任务驱动、项目导向法进行课程内容重组，按照理论够用为度、突出实践的原则，融合职业资格证书所需的能力内容，将工作领域的工作任务和内容转为学习领域的课程教学内容。进一步的完善，使课程体系、教学的内容更加贴近科学化，实际现实化，使形成完整的可执行的课程体系方案。

3.化工装备技术主要核心课程的构建。第一，机械制图。所对应的工作任务为零件图阅读和零部件图的绘制；所需技能和背景知识为制图的基本知识、零件的表达方法、零件图、装配图绘制与阅读。第二，互换性及技术测量。所对应的工作任务为零部件的加工，所需技能和背景知识为尺寸几何精度及测量。第三，工程材料及成型。所对应的工作任务为零部件的热处理，所需的技能和背景知识为材料的基本知识、热处理、热成型、普通机械加工方法及设备、数控加工技术及设备与特种加工技术及设备。第四，钳工操作训练。所对应的工作任务为钳工操作，按照钳工基本进行训练。第五，机械结构设计与装配。所对应的工作任务为通用零部件的选择、装配与维修。所需的技能和背景知识为常用构建、联接件、机械传动、周、轴承、弹簧等结构特点、工作原理、选型与安装。第六，液压传动。所对应的工作任务为液压系统维护，所需的技能和背景知识为液压传动的工作原理及组成、流体力学基础、液压元件、典型液压回路、传动系统、液压控制系统。第七，化工生产基础。所对应的工作任务为化工生产实习，所需的技能和背景知识为常见化工生产工艺、工作过程知识，管道、阀门的标准、结构、安装维护等。第八，化工设备结构与维护。所对应的工作任务为化工设备的保温、隔热，换热器的故障判断与维护；塔设备的运行、维护与检修；反应设备的运行、维护与检修。所需的技能和背景知识为传热学原理、换热器的结构、工作原理、运行、维护、检修知识；气体的吸收、精馏原理，塔设备的结构、工作原理、维护与检修等；反应设备工作原理，反应釜密封、搅拌类型，反应容器的结构、运行及维护检修等。第九，压力容器结构与制造。所对应的工作任务为压力容器设计与制造，所需的技能和背景知识为压力容器分类、结构、强度计算，主要零部件、压力试验和气密性实验的操作方法，压力容器制造工艺及无损检测。第十，流体机械结构与维护。所对应的工作任务为离心泵及其他类型泵的运行与维护、离心式压缩机及风机的运行与维护、活塞式压缩机运行与维护，所需的技能和背景知识为流体力学基础知识、工程热力学基础知识、流体密封与结构，泵、压缩机、风机的工作原理、结构、运行与维护、选型、检修与安装。第十一，分离机械结构与维护。所对应的工作任务为分离机械的运行、故障诊断、安装修理，所需要的技能和背景知识为介质特性、沉降、过滤、萃取、离心分离原理、分离机械原理、结构、运行、维护、检修与安装。第十二，化工机械状态监测。所对应的工作任务为化工机器振动监测与处理，所需的技能和背景知识信号处理、旋转机械故障诊断与处理。

化工装备技术专业基于工作任务的核心课程体系建设项目，已经在我院2010级开始试行，相应的校本教材已编写完成，我们将在今后的教学实践中，不断的完善和提高，根据教学的实际情况来不断的完善校本教材，根据规范的校本教材来具体实施，用以取得良好的效果，为化工行业和地方经济的发展提供高素质高技能的专门技术人才。

参考文献：

[1]姜平.试论基于工作过程的高职专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2008，（34）：24-25.

[2]崔秀敏.构建以职业能力为本位的高职课程体系[J].中国成人教育，2008，（1）：100-101.

[3]魏胜宏.优化高职课程体系培养学生可持续发展能力[J].镇江高专学报，2009，（4）：70-73.

[4]唐树伶.以能力为核心的高职课程体系的构建[J].中国成人教育，2009，（15）：74-75.

第7篇：集体备课计划范文

【关键词】机械设备拆装与维修课程 理实一体化教学模式、方案、资源 理实一体化教学成效与思考

【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0245-02

一、本课程的性质与任务

《机械设备拆装与维修》课程依据我校机电及机械类专业人才培养目标而设置，是我校机电、机械类专业的重要专业课。本课程在完成《机械制图》、《公差配合与与技术测量》、《机械基础》、《金属材料与热处理》、《钳工实习》等课程教学后实施。本课程的主要任务是通过典型机械设备拆装与维修工艺知识讲解、实操训练，培养学生从事机械设备安装、使用、维护职业能力，并培养学生良好的职业素质，使学生掌握一般机械设备拆装、调试与维护知识与技能，成为合格的机电、机械应用岗位从业人员。

二、本课程的教学模式与实施方案

（一）本课程的教学模式的选择

本课程学习需要具备机械制图、公差配合、金属材料、机械传动、机械零件等课程基本知识，也需要钳工基本操作、机械拆装工具设备的操作基本技能，具有专业知识综合性强和专业技能操作性强的特点。

用传统的理论与实践分开的教学模式有理论与实践脱节的不足。在理论课上，教师侧重知识讲解，纸上谈兵，枯燥无味，学生由于缺乏感性认识和实践经验，听不明白，难以领会。在实习课上，教师知其然而不知其所以然，主要教怎么做，不讲为什么这么做；学生盲目效仿，单调乏味，提不起兴趣，难以培养出他们的认知能力、实践能力。因而教学困难，难以实现预期的教学效果。所以，必须探索理实一体化教学模式。

理实一体化教学模式是指将专业理论知识与操作实践结合起来，在实践活动中学习理论知识和操作实践，理论与实践紧密结合的一种教学模式。理实一体化教学模式倡导以职业活动为基础，以功能模块为载体，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范，通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，让学生扎实地学习专业知识，训练操作技能。这符合本课程的特点，符合学生学习、认知的规律，也符合培养学生岗位实践能力的要求。

（二）本课程理实一体化教学模式实施方案

1.本课程理实一体化教学模式的教学流程

（1）课题讲解。教师对施教课题所涉及的知识、原理、方法、要求等内容进行讲解，边讲解边演示，通过实物、教学模型、多媒体课件、实际操作等内容的演示，让抽象枯燥的学习内容变成看得见、摸得着、易理解的实实在在的东西。这样，在知其然的情况下，学生更容易知其所以然，既巩固了知识，又学习了操作技术。

（2）项目操作。按照讲解的知识和演示的内容，巧妙设计训练项目，做好训练的组织工作，并明确训练的要求、任务和时限，控制训练过程。训练内容可以是工具设备的应用方法、机器的拆卸与安装、零件结构特征的观察与测绘、失效机器零件的修复或更换操作等等。训练方式可以采取小组合作完成模式，使学生互助合作，加强交流，也可以采取个人学习方式进行。教师对学生训练中出现的学习问题进行及时的提示和引导。

（3）项目完成情况评价。项目完成情况评价分成组内自评、小组互评及教师点评三个环节。通过组内自评，以评促学；通过小组互评，以评促团队互助；最后进行教师点评，从巩固知识和规范操作技能等目的出发，进行点评，分析得失，进一步加深学生对基本知识的理解与巩固，对技能的领会与形成，提高学生理论联系实际的学习效果。

（4）强化知识与提高技能。在操作与评价的基础上，教师有的放矢地进行集体指导或个别辅导，学生进行反复实践，理解知识，教学中关注学生理论知识与实践操作的联系，使学生真正地既知其然，又知其所以然，确保学生更快、更扎实地学习知识，掌握技能。

2.本课程教学资源开发

本课程是一门知识综合性强和专业技能操作性强的课程，为实现预期教学目标，必须采用理实一体化教学。为了有效开展理实一体化教学，让学生深刻理解知识，形成操作实践技能，必须开发相应的教学资源。我们从学校实际出发，建设以下教学设施、设备和数字化教学资源：

（1）建设“机械设备拆装与维修实训室”。按照教学模块、课题的需要，选择一个150平方米的教室，配置减速器、车床、数控机床、吊车、机械拆装工作台、常用和专用拆卸与安装工具、常用量具、投影仪、电脑、课桌凳等教学设备，建立“机械设备拆装与维修实训室”，使课程教学在真实的机械设备拆装与维修环境中进行，在操作实践中进行。这样，将教室与工作间融为一体、使教学与实践紧密结合，能够让学生感受情境教学的氛围，在课题教学中学习技能，获得能力。

（2）建立理实一体化教学团队。为有效实施本课程理实一体化教学，需要组建一个教学团队，团队成员应具备丰富的机械设备拆装与维修知识和经验，熟练的实操技能，掌握理实一体化教学流程。为此，组建了一个由三人组成的教学团队，分别负责课程标准编制、教案编写、课程教学情境设置、教学实施等工作。

（3）制作本课程多媒体教学课件。为使本课程教学直观、形象、生动、有趣，需要编制多媒体课件，把课题中设备、工具、量具等的结构、原理、应用等难以理解的内容用字幕、图象、音频、视频等形式展示出来，以增进教学效果。

（4）制作学生工作页。以课题为单位编制学生工作页，帮助学生在实施课题学习中，正确地操作、分析、思考、查阅参考资料。工作页包括课题名称、作业任务、工作过程、主要设备与工具、操作要领、注意事项、自评与思考、参考资料等内容。

三、本课程理实一体化教学实施情况与思考

（一）实施教学的专业及其班级、人数

按照教学计划安排，我们用上述理实一体化模式及资源，对2011机电（1）班等四个班级150名同学，实施《机械设备拆装与维修》课程教学，每班4周，合120学时。

（二）学生在教学中的学习表现

在本课程教学中，教师示范、讲解、组织、指导相结合进行教学，理实结合，直观生动，教导统一，丰富有趣。不再是照本宣科，纸上谈兵。学生按教学程序，做中学，学中做，学做结合，做得真实有趣，学得明了轻松。不再如听天书，枯燥无味。

在学习中，学生的学习态度有了明显变化：90%以上的学生能认真听讲，情绪兴奋，积极动手操作，没有上课睡觉的情况了；98%的学生上课都能按时到课，很少有迟到早退的情况了；100%的学生都能按时完成作业，没有缺交作业的现象了；许多学生能主动提问、查问资料学习。学生的学习兴趣、学习积极性、主动性明显提高了。

在学习中，学生的学习行为有了明显变化：学生能积极响应教师的教学安排与指导。许多学生能提前看书，学习《学生工作页》，做课前准备；学生听课注意力集中，并能记笔记，认真回答老师提问；学生在操作训练中，能按工作页做，不怕脏，不怕累，抢着上手，还能互相配合，90%以上的学生都能完成规定的操作任务；许多学生遇到问题能认真思考，互相请教，或向老师请教，或查阅参考资料，表现出主动学习，积极思考的作风；学生能按要求填写《学生工作页》中自评与思考的内容，培养自我评价、扬长避短的习惯。学生的学习行为、学习方法明显趋于规范，学生学习的主体地位初步显现。

（三）教学实施的成效

通过四个班级的教学实施，教学效果明显优化。在本课程的理实一体化教学中，教师的理实一体化教学能力得到锻炼和提高，教学过程不断优化，教学资料不断充实、完善；学生学习热情得到激发，学习成绩优良。在150人中，结业综合测试成绩优秀的38人，良好的69人，及格的38人，不及格人数5人，优良率达71.3%，及格率达96.7%。教学质量大幅提高，达到了预期教学目标。

（四）实施情况思考

从以上情况看，本课程理实一体化教学成效明显。但在实施过程中也出现了一些需要进一步思考的问题。

1.本课程教学内容与其它课程有重叠和脱节的现象，这影响了本课程的教学效果。需要进一步整合相关专业课程，修订本专业人才培养方案，消除课程内容重复，使课程内容合理衔接。

2.本课程需用设备种类较多，现有设备较少，不适应学生学习内容扩展的需要。如能在现有的三种减速器、四种机床和一些常用拆装维修设备的基础上，添置一些发动机、电动机、机动车等设备，可进一步开发新的课题，扩展学生的学习内容，拓展学生的应用能力。

3.本课程教学团队建设还需加强，现团队中只有一人有过企业机械设备拆装与维修服务经历，另两人尚缺乏机械设备拆装与维修专业实践经验，难以有效开展本课程事实一体化教学。可安排无企业实践经验教师到企业参加机械设备拆装维修工作锻炼，也可引进企业有经验机械设备维修技师、工程师，充实本课程教师团队。

4.本课程的内容、教学资源还存在一些局限，课题设置还要优化，学生工作页还应改进，课件需充实图象、动画、视频等内容，需要进一步开发，拓展广度和深度，增强直观、生动的效果，以进一步提高教学质量。

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第8篇：集体备课计划范文

关键词：初中化学 学习兴趣 能力培养

化学是一门基础的自然科学，对于初三学生来说， 它是一门全新的学科，是科学教育非常重要的一部分。同时，初中化学教学又是学生接触化学教育的启蒙阶段和基础阶段，因此，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作能力关等，这样使学生能更好地掌握初中化学的基本知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决实际问题的能力。下面我就自己在多年工作实践中的一些经验，谈谈自己的一点体会。

一、建立良好的师生关系

教师的激情可以点燃学生学习的热情。在教学中，教师如能用热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉而与学生主动的沟通交流。那么，学生在学习化学时，不仅会有极大的热情和兴趣，也能使师生之间产生一种和谐的关系。而融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础，苏霍姆林斯基说过"人类最微妙的能力就是爱的能力。"师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

二、兴趣引路，培养学生学习化学的热情

1.“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。所以，上好第一节绪言课，调动学生的学习兴趣。俗话说“：良好的开端等于成功的一半。”所以开学的第一节课非常重要，在讲绪言课时不要讲太多深奥的化学知识，可适当增加一些趣味实验，并设置一些简单问题。比如，准备的实验魔棒点灯、水变牛奶、自动变瘪的饮料瓶等。学生初步认为化学很好玩，一听化学以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已，从而很好地培养学生学习的兴趣。

2.开展丰富多彩的课外活动。

保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动， 对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学知识讲座 ”、“化学知识竞赛 ”、“化学园地 ”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。 如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。同时，根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

3.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣。

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累；化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对，二查配平是否正确，三查“等号”有没有写，四查条件有没有标注，五查该画的“”或“”有没有画；将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记；对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识， 教师帮助总结。 这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到难，从而使他们的学习兴趣不减。

四、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在化学教师与学生的接触中，往往能发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升。因此，教师要合理利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力及分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

五、教师布置任务，帮助学生课后巩固课堂知识，并积极获取新知

老师应根据教材内容和学生实际情况把课后作业进行分类，适时适量布置。让学生通过完成适合自己的作业，及时巩固刚学的知识，在“温故”的基础上做好“知新”的心理准备；也让学生通过作业这一纽带，更自然地把课本中的化学与生活中、环境中的化学连接融合，达到“学以致用”。那么，学生对学习化学的目的和用途更加明确，对化学的自主学习欲望则得以增强。通过教师采取一系列措施，学生自主学习的动机一旦被激发，就会积极主动地去学习与探索，并通过教师的引导和协助，在学习和探索的过程中不断总结，最终形成一种最优化的学习方式，并用这种学习方式指导以后的化学学习活动

六、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

第9篇：集体备课计划范文

>> 基于“卓越计划”的过程装备与控制工程专业课程改革与实践 具有交通特色的材料成型及控制工程专业课程体系探索与构建 基于网络计划的高职工程造价专业课程体系构建 应用技术大学材料成型及控制工程专业课程体系构建 基于“卓越计划”的一年级专业课程体系建设与实践 基于工作过程的国际商务专业课程体系构建研究 基于工作过程的高职模具专业课程体系构建与实施 “卓越计划”模式下本科参与专业课程体系建设研究 卓越计划对过程装备与控制工程专业教学的深远影响 电子信息工程专业“卓越工程师”专业课程体系与培养方法研究 基于卓越工程师培养的材料科学与工程专业课程体系建设 基于工作过程导向的高职工程管理专业课程体系的构建 基于工作过程的高职机动车保险实务专业课程体系构建研究 基于工作过程系统化的软件技术专业课程体系构建研究 基于工作过程的会计专业课程体系构建 高职会计基于工作过程的专业课程体系的构建 基于工作过程导向　构建数控技术专业课程体系 基于船舶电气建造过程的专业课程体系之构建* 基于工作过程导向的中职金融专业课程体系构建 基于工作过程的高职焊接专业课程体系构建 常见问题解答 当前所在位置：l.2011-01-08.

[2] 杨武军，郭娟.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：58 -61.

[3] 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012：166-167.