雨的记忆精选(九篇)

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第1篇：雨的记忆范文

——题记

好久不见雨，许是看惯了蓝天白云的纯澈与清明，看着天地间思缕般的茫茫一片，心中竟有些许不畅。

这时，却有一手持花雨伞女孩迈着轻盈的步伐从我身边飘然走过。那姿态，那情致，如诗如画如酒直醉我心扉。我站在雨中，痴痴的望着她，直到她消失在街道的那头雨水打湿我的衣裳。

于是， 我撑起一把伞，轻轻的漫步在这如诗的意境中拾掇关于雨的记忆``````

童年的雨

暑气渐已消褪，院子里的人们都已熟睡，蛙鸣还在回荡，田里，院里，草丛里，到处都有。

童年的雨，就在这时悄落人间了。挥挥洒洒，恣意昂扬，伴着风你打落树叶，顺着檐你轻敲芭蕉；时而润物细无声，时而又咆哮如倾注。无尽的蛙鸣就在你的指挥下忽强忽弱。

树叶飘落，芭蕉摇晃，处处蛙鸣起伏。童年的雨，你就像一位伟大的音乐家，指挥了一场美妙的舞曲，铭刻在我的记忆深处，任年轮飞转不去。

六月的雨

磅礴大雨，如倾如注，伞挡不住，雨水顺着头发而下。而我全然不顾，一百号家长全然不顾。我们就这样默默的站在雨幕的这一边，望着那头的教室，耐心等待。

六月的雨，你如一条宽大的透明的绸带把考生与家长的心连在了一块。丝丝缕缕，说不完，道不尽。

异地的雨

“在那遥远的地方，有位好姑娘``````”

听着王力宏的幽雅曲子，我来到了远方异地，为梦奔忙。

这里的风暴异常频繁，这里的雨季特别漫长。汹涌的风暴一来临，暴风雨便瓢泼而下，直溜溜的砸在铁皮的屋顶匡当作响。等到雨小了，披上雨衣出门一看，街道已是一片。路旁仅有的行人也似失魂般匆匆而过。

没有希望，知只是悲凉。

没有油纸伞，只有灰雨衣。

没有丁香般的姑娘，只有般失落的游子。

驻立在这悠长的街头，我想像不出任何诗意。

脑中只是一片灰色，如那灰蒙蒙的天，似被人蒙住了眼。

可是雨毕竟少了，少了``````

终于，一缕阳光照在了我的身上。我感觉一股暖流在全身上下游弋着。好暖！好惬意！睁开眼，发现雨洗过的天空显得异常湛蓝纯净。猛然间，我听到有鹰从中飞过。翱翔的双翅划过长空，矫健的身姿纵横飘扬。

第2篇：雨的记忆范文

那一年我认识了他，纳兰容若。

人生若是如初见，何事秋风悲画扇。虽是初见，却对他的清凉诗词，凄苦的爱恋所着迷。

雨不经意间落在我的眉间，是那么的凉，那么的淡，仿佛置身于那个一生恰如三月花的才子的诗词中。

我看见那因为青竹洒落的泪珠，看见他悲伤欲绝的样子，看见他飘荡的身影在墓前徘徊。

这一切深深的印在我的记忆深处。可怜、可叹、可惜。雨渐渐的大了，窗外的冷风吹散了

谁的记忆。

那一年，我喜欢捡起被风雨吹落的银杏叶，那是我对远方的思念。我把它们轻轻的捡起夹在纳兰词

第3篇：雨的记忆范文

听老爸说，我还没出生，家就在华南厂家属区“67号”二单元203。可以说那里是我的“发源地”。我在那住了十多年，对那儿的一草一木、一事一物、左邻右舍都怀有很深的感情。

小时候，我胆子大，性子野得很，不管什么天气，每天都要出去和小朋友疯玩。捉蟋蟀、赶鸡、打游击、抓坏人、滚铁环、甚至还会为一点芝麻大的事和玩伴打架，可没少让父母生气、伤神。记得那时的我很淘气，出去玩，从没有时间观念。常常从下午四点玩到晚上八点都可以不回家。爸妈经常为找不到我而焦急，为此，经常遭受老爸的责罚。有时侯老爸爸火气来了，就会揪着我回去暴打一顿。脾气拧的我居然会不知天高地厚威胁老爸：你现在怎样打我，我都一一记着，等我长大了，看我怎样收拾你？结果是——被老爸教训得更加厉害。这无忌和无知的童言，现在想起来是多么的幼稚。

可我也会有胆小的时候。记得有一次，大概是5岁左右时，我在外面玩，天突然暗了下来，接着刮起了狂风，树恣意地摇摆，地上的尘土飞扬，吹得我眼睛都睁不开了。和我出来玩的小伙伴不知什么时候，都不见了人影。顿时，我害怕了，在电视中见到的龙卷风的画面直在我的眼前闪现，“妈——妈——”，“爸——爸——”我哭喊着掉头就往家里跑。“泽泽——泽泽——”快到家时，正好碰上了出来找我的爸妈，他们牵着我的手回了家，爸妈还告诉我：男子汉，不哭脸，遇到事情不害怕…。.我紧握他们的手，听着他们的教导，当时紧张的心情一下子就平静下来，脸上也露着幸福的笑。是啊，面对风雨，父母就是山、就是支柱。

现在，我们家在市区买了新房子，“67号”的老房也卖掉了。

虽然搬了家，不常去“67号”了，然而，我无法忘记住在那里时，曾经感受到的被感动的一幕幕——我常向邻居周奶奶请教，教我读英语。周奶奶为了教我读准一个发音，一遍又一遍，不厌其烦，直到我读准为止；我经常找附近的小伙伴打扑克、下象棋、玩游戏；经常找楼上的同班同学问作业或者借铅笔什么的。有事时还会麻烦楼上的吴爷爷给爸爸妈妈打个电话。吴爷爷可是一个很热心的人，他常把他自己种的新鲜蔬菜送到我家的门口。他给我们送的是蔬菜，我们分享到的是幸福和快乐。我还常去……这些事已经过去，可这些画面已在我的头脑中永恒；老房卖掉了，可那份情感我会永远珍藏……

也许，这就是人们常说的：人总是在拥有美好时不知道珍惜，等到失去才感悟到它的可贵吧。“67号”的每一棵树、每一蔸草都充满着温馨和爱意，那里有我稚气的笑语和真诚的眼泪。“67号”的记忆，在我心灵的夜空，永远都会是一颗最闪亮的星。

第4篇：雨的记忆范文

21年前，我上幼儿园。那时正赶上人口高峰期，学前教育还不普及，一个县区只有一两所幼儿园。当时，我们班有50个孩子，却只有一名老师。语文、算术、音乐、美术、舞蹈，全由她一个人教。吃饭、做操、上厕所、睡觉，也全由她一个人照料。她的工作量是不言而喻的。直到去年，我循着儿时模糊的记忆，找到了老师的家，才知道她叫王淑兰，今年已经69岁。谈笑间，她脸上依然挂着让我温暖的笑容。

18年前，我上小学。有这样一个人，平时在校园里看不到他，在下雨的时候却总会看见他的身影。当时，学校处在低洼区，与周围的环境形成了字母U的形状。一到下雨，积水就会朝学校涌来，水的深度可以没过我们的膝盖。每到这时，就会看到一个个头不高、有些驼背、肤色略黑的老头，推着他那辆在我们看来比他个头还高的大梁自行车，把我们这些没有家长接的孩子一个接着一个地抱上后座，推着车运到马路对面。小学五年来，我从来没有因为学校积水而湿过裤子和鞋子。这个老头姓褚，褚庄小学的第一任校长，今年应该有72岁。遗憾的是，我至今还没有去拜访过他。

11年前，我上初中。当时，我的班主任兼物理教师，是我20年学生生涯里遇到的最爱笑的老师。他有句口头禅：“你别老对着我笑，我还以为我衣服穿错了！”那时，我们班也和其他班不一样，喜欢的课并不是音乐、美术课，而是他的物理课。这样的快乐在暑假的一个下午发生了变化。因为要救掉进沂河里的孩子，他跳进河水里，却再也没有上来，告别了这个世界，告别了我们初一（21）班全体学生。他叫韩继山，去世的时候31岁，儿子才刚刚5岁。他的开朗、幽默和笑容永远留在了我的记忆里。他舍身救人的瞬间选择，把一个大写的“人”字沉甸甸地刻在我们的心里。

五年前，我上大学，遇到了一位特别酷的女教授。说她酷是因为她谈吐、行为与众不同。面对学生，她侃侃而谈，优雅机智，像一颗宝石闪烁着智慧的光芒，深深吸引着我们的目光；面对上司，她淡定从容，不卑不亢，懂得争辩，更懂得尊重和服从。于是，她成为我们学生心目中的贴心人。面对社会种种弊病，她没有一味抱怨，牢骚满腹，总是淡淡一笑：“这只是目前的一个小概率！”然后我们就会在她的引导下，相信明天一定会更美好，在不知不觉中学会了改变自己。

一年前，我成为了一名教师。一年的全身心投入，有喜悦，有辛酸，也有过放弃的念头。但每当热情遭遇冰冷的现实，每当辛苦化作无助的迷惑，我都会想起我的那些老师们。他们就像一盏灯，时时指引着我在为人师的路途上不断阔步向前。（作者单位：山东省临沂市兰山区银雀山中心小学）

第5篇：雨的记忆范文

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 一、化简记忆法

 化简记忆，是将较繁杂的内容化成简单的内容来记。例如：

 1.用化简记忆法记忆形体相关联的字

 （1）马（笃、骂）、乌（呜）、鸟、鸣、鸡、鸭、鹅、鸠、鸩、鹏、鸢、鸳、鸯……

 (2)口、日、曰（白、百）、田（亩、苗）、甲（呷）、由、申（坤、伸、抻、呻）、电……

 （3）艮、良、狼、狠……

 （4）甬、俑、蛹、踊、桶、痛、勇……

 （5）乜、也、他、池、地、驰、弛……

 2.用化简法记忆副词和介词的使用规则和识别方法

 副词大都用在动词或形容词前，起修饰动词或形容词的语法作用。介词用在名词、代词或名词短语前，合起来构成介宾短语，对动词或形容词起修饰或补充说明的语法作用。副词和介词都与动词和形容词有关，但紧跟在这两种词后面的词类不同。前者可以化简记作：“副形动”；后者可以化简记作：“介代名”。

 二、对比记忆法

 对比记忆，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。例如：

 1.用对比记忆法辨别汉字

 汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。为了增强记忆效果，可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。实为对比、归纳、谐音、联想、口诀五法并用。

 （1）巳（sì）满，已（yǐ）半，己（jǐ）张口。其中巳与4同音，已与1谐音，己与几同音，顺序为满半张对应4、1、几。

 （2）用火烧（shāo），用水浇（jiāo），用丝绕（rào、rǎo），用手挠（náo）；靠人是侥（jiǎo）幸，食足才富饶（ráo），日出为拂晓（xiǎo），女子更妖娆（ráo）。

 （3）用手拾掇（duō），用丝点缀（zhuì），辍（chuò）学开车，啜（chuò）泣撅嘴。

 （4）输赢（yíng）贝当钱，蜾蠃（luǒ）虫相关，羸（lěi）弱羊肉补，嬴（yíng）姓母系传。

 （5）乱言遭贬谪（zhé），嘀（dí）咕用口说，子女为嫡（dí）系，鸣镝（dí）金属做。

 （6）中念衷（zhōng），口念哀（āi），中字倒下念作衰（shuāi）。

 （7）言午许（xǔ），木午杵（chǔ），有心人，读作忤（仵）（wǔ）。

 （8）横戌（xū）点戍（shù）不点戊（wù），戎（róng）字交叉要记住。

 （9）用心去追悼（dào），手拿容易掉（diào），棹（zhào）桨划木船，私名为绰（chuò）号。

 （10）点撇仔细辨（biàn），争辩（biàn）靠语言，花瓣（bàn）结黄瓜，青丝扎小辫（biàn）儿。

 2.用对比法区分动量词和物量词

 一个句子，谓语动词后面如有数量词出现，就把动词换成“有”字。串读后如果符合汉语规范，这个量词就是物量词，作宾语；如果串读后读不通，即为动量词，作补语。例如：“我读了一本书”，把“读”字换成“有”字，就变成“我有了一本书”，虽然意思变了，但仍然符合汉语规范，所以“本”是物量词。又如：“我读了一遍书”，把“读”换成“有”，就变成“我有了一遍书”，显然不符合汉语规范，因此说“遍”是动量词。

 三、口诀记忆法

 口诀记忆，是把记忆的内容编成口诀、顺口溜等来记忆。例如：

 1.用口诀法记忆汉语拼音知识

 （1）见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。

 （2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。

 （3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。

 （4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。

 （5）u前无声u改w（独u除外），ü前无声ü改yu。

 （6）a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’）。

 （7）b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

 2.用口诀法记忆多音字

 有些汉字，形同音异义不同，容易读错，可以口诀法为主，结合归纳法、串联法和联想法来记。

 （1）三中（zhōng）全会，正中（zhòng）民意，万民称（chēng）赞，称（chèn）心如意。

 （2）发展畜（xù）牧，六畜（chù）兴旺，调（diào）集饲料，精心调（tiáo）养。

 （3）瓜蔓（wàn）蔓（màn）延，蔓（mán）菁戏雨；一度（dù）秋风，难度（duó）归期。

 （4）民乐（yuè）队，乐（lè）滔滔，穿藏（zàng）袍，藏（cáng）猫猫，迎朝（zhāo）阳，朝（cháo）前跑，日落（luò）落（là）不下莲花落（lào）。

 （5）肩膀（bǎng）膀（pāng）肿膀（páng）胱烧，咳（hāi）声咳（ké）嗽声声高。

 （6）骏马奔（bēn）腾河奔（bēn）流，牧民日子有奔（bèn）头。

 （7）单（shàn）大侠，不简单（dān），

 抗击单（chán）于保江山。

 （8）薄（báo）地种薄（bò）荷，实在太刻薄（bó）。

 （9）常年劳累（lèi），疲劳积累（lěi），一旦生病，便成累（léi）赘。

 （10）正（zhēng）月里，正（zhèng）热闹，重（chóng）阳（节）花鼓重（zhòng）重敲。

第6篇：雨的记忆范文

2、爱自己爱的人本身就是一种幸福，你可以记住过去的美好。

3、今生的遗憾，与他没有开始就已经结束，与他就这样擦身而过。

4、 你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

5、请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。

6、你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身就是没有回报的

7、人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。它说它有悄悄话想跟我说。它说它很想念你，原来，我和我的影子都在想你。

8、如果没有了眼泪，心便是一片干涸的湖。

9、世上最残忍的事是你明明知道我喜欢你，却当作不知道。

10、我的翅膀被一滴泪烫伤飞不到天堂。

11、我只是骗了他一天，他却骗了我一辈子。

12、喜欢在你身上留下属于我的印记，却不曾记起你从未属于过我……如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我……

13、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮！

14、鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑……

15、在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中……

16、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

17、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足？

18、擦身而过，其实也是一种很深的缘分。

19、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割？？？

20、关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找。

21、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！

22、可以用一天时间爱上一个人，但却要用一辈子去忘记一个人。

23、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

第7篇：雨的记忆范文

情人节异地恋的祝福语汇集

1、我想穿过对话框去抱抱你。

2、你就是我坚持下去的理由。

3、我这里的天气很炎热，那里呢。

4、手不要给别人牵，怀抱留给我。

5、隔着屏幕说思念，那边是否听得见。

6、天各一方又如何，我们远远地相恋。

7、我说不出情话了，我只想见你一面。

8、“我为你翻山越岭，却无心看风景”

9、为了这次相聚我连见面时的呼吸都反复练习。

10、如果你说想我了，我一定会丢下一切来见你。

11、“即使我们分隔两地 答应我彼此都不要爱上别人”

12、“从前从前有个人爱你很久，但偏偏风渐渐把距离吹得好远”

13、你就是我的末班车，这辈子要是等不到你我可怎么办呀。

14、猫虽然怕水 ，但喜欢吃鱼 ，就像我经常嫌弃你 ，但还是想要和你永不分离。

15、希望有你的一些信息，既是短短的问候，好让我感觉到你没有忘记我，心里还想着我，还有我的存在。

16、当岁月燃烧我的一切时，不能忘记的是你那一眼的风情；当我合上双眼时，我渴望的仍是你那一眼的风情！

17、我是你手中的棉花糖，时刻粘着你；我是你口中的泡泡糖，时刻吹着你。让你每一天快乐常在，笑口常开！

18、你是花，我是草，我们相扶直到老；你是山，我是水，我们一生永相随；你是天，我是地，一生相伴不分离。

19、有情之人，天天是节。一句寒暖，一线相喧；一句叮咛，一笺相传；一份相思，一心相盼；一份爱意，一生相恋。

20、你是如此的难以忘记，浮浮沉沉的在我心里，你的笑容你的一动一举，都是我所有的记忆，你是如此的难以忘记。

21、雨滴散落我心底，天空弥漫我悔意，晚风吹乱我思绪，托短信送上对不起，真得不该对你发脾气，我的最爱只有你。

22、花有了水的灌溉，就会盛开；月有了夜的陪伴，就会洁白；心有了情的所属，就会放开；你有了我的短信，就会开怀！

23、在没有你的日子里，我想你。我们相知相契的情感，永远没有距离。在你离开之后，我才发现，思念也好美哦！

24、自从那次见了你之后，我的灵魂好像被你摄去了一般，你的影子，占据了我每一个记忆。你能理解我的痴心吗？

25、真心向你问候，有梦在此建构：盖屋住下你我，夏日晚风轻扣，裁月拥抱左右，从此你我牵手。你愿帮我实现这梦想吗？

26、老婆，如果真的有来生，就这样缠缠绵绵比翼双飞，白天我们一起上班，晚上一起做饭，炒菜时你来放醋，我来放盐！

27、每次想你在心头，彩虹也微笑开了口，每次想你在深夜，星星也为我守候。我们的爱遥遥，美了自然界，甜了心尖尖！

28、牵着乐观的手，追逐梦想的路途不再辛苦，牵着勇敢的手，追逐幸福的道路不再踌躇，牵着我的手，未来我们一起走！

29、爱过知情重，醉过知酒浓，缘分不停留，像春风来又走，徒留伤悲在心中，不知与谁能共，唯愿星斗作证供：我心依旧！

30、面貌的美丽固然重要，但心灵和思想的美丽才是真挚爱情的牢固基础。虽然你并不沉鱼落燕，但却有一颗金子般的心灵。

31、你的眼眸，是我记忆窗口的两颗星，在我生命里，投射下点点光影，我趁着夜色，划向你的心岸口，你呢？也在想我吗？

32、我深深地恳求你；不要把我逐出你的爱门之外，我一分一秒也不能缺少你的爱。只有赢得你的爱，我的生命才有光彩。

33、最害怕你说孤单，我会放下心来陪你；最害怕你说寂寞，我会忍不住把心给你；听到我对你的呼喊了吗？我永远爱你。

34、你是风儿我是沙，风吹沙随两相依；你是星月我是日，日月星辰总相宜；你是烛火我是蛾，焚身火海也愿意，因为你值得！

35、虽然有时我们吵吵闹闹，虽然有时有点斤斤计较，虽然有时会精神疲劳，但我知道真得是只有你对我最好！爱你，没商量。

36、相遇是偶然的，相知是温暖的，相爱是震撼的，相处是烂漫的，亲爱的，遥遥人生，我们一起创造快乐，品味生活，好吗？

37、我要你知道，这个世界上有一个人会永远等着你。无论是在什么时候，无论你在什么地方，反正你知道总会有这样一个人。

38、我爱你的容貌，更爱你的心灵，即使我不能使你幸福，至少也要愿幸福与你同在。只要你幸福快乐，我也就心满意足了。

39、月光缠绕了过去时光，思念会让我迷失方向，记忆在心间自由流淌，你今在何方，可知你是我梦的方向，亦是我的希望。

40、星光斑斓，夜深梦残，霜凝雾漫，枫叶翩翩。秋高云淡，关怀绵绵，雨落心田，溅起思念。眼前一切是你，亲爱的，想你。

41、你的笑温暖我的心，你的美灿烂一个春，你的快乐是我心愿，你的幸福是我春天，拥有你我春心荡荡漾，离开你我心从春出！

第8篇：雨的记忆范文

One。关于季节

我对夏天和冬天永远都有一种特殊的感情。这是种说不上来，却意义非凡的感情。我是个喜欢走极端的人，就连喜欢的季节都是夏季和冬季。他们好多人都说我古怪，后来就越来越看不清自己，直到最后迷失了方向。我这个找不到回家路的小孩，站在黑暗的十字路口，四面都是路，却永远不知道自己该走哪条。这是梦里常出现的，几夜被惊醒，一身冷汗后告诉自己别怕，只是梦，然后继续蒙上被子睡觉。对于夏天，我喜欢在午后看蓝得纯净的天看白得干净的云，然后轻轻喝一口凉丝丝的茶，心里便是无限的惬意。我不爱睡午觉，尤其是在假期里，我想这样消闲的生活对于N个漫长的午后来说也是很不错的。下雨的时候便站在窗前，听雨水或滂沱或淅沥地淋，打开窗户闻泥土的香味。或者出去，不打伞在雨中漫步，据说这对身体有利。雨水总能使我清醒，看清周围的世界。而对于冬天，主要是因为圣诞节的缘故。我也是个爱幻想爱浪漫的孩子，总是想着在某个平安夜的时候有圣诞老人把礼物送到我家来。当然，我喜欢雪。曾有几次体育课下着大雪，我和夕冉就站在雪地里看雪花，银白色的世界。喜欢穿着厚厚的棉衣走在雪地里双脚发出“嘎吱嘎吱”的响声，那时我总是会觉得周围都很安静，只有我一个人走，漫无止境地走下去。

Two。关于音乐

我喜欢音乐，喜欢好听的歌。我喜欢王菲，喜欢金莎。王菲有一副清丽的嗓子，能把一首普通的《红豆》唱绝，另我佩服不已。金莎的歌总带有夏天的味道，她暖暖的嗓音从音响中飘出来，在夏日的午后也何尝不是一种享受。从小开始学音乐，我或许对音乐也有着一种特殊的感情，也是一种说不上来的感情。人家说，爱音乐的孩子是不会变坏的。是吗？那就注定我是这辈子都变不坏了。这样也好。戴上耳机看书，周围的人做着不同的动作有着不同的表情说着不同的话，但我听不到。这样很好，戴上耳机就听不见了那些流言，就让那些“长舌妇”们说去吧。走我的路。就像谁说的闭上眼睛就能看见最干净的世界。我坚决拥护他。

第9篇：雨的记忆范文

小学低年级汉字难认、汉字难学，字词教学效率低一直困扰着语文教学实践活动。结合我的一点教学所得提出几点建议供大家参考： 

创设契机提高识字兴趣，轻松活跃的课堂气氛能充分发挥学生的主观能动性。教会学生一些正确常用的识字方法，利用基本字记忆字形、利用部首的变化记忆字形、利用形声字的特点记忆字形等。培养学生自主识字能力，学会在生活中识字，充分利用生活资源来识字。运用结合读和写综合练习等多种形式复习巩固生字，通过各种游戏来巩固识字。 

【关键字】 

识字  教学  提高  效率  兴趣  方法 

字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。我国广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。  识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。 

通过调查发现，现在的识字教学中还存在这样一些不足，识字形式比较单一；识字过程的阶段性特点不明显；针对生字的特点设计教学环节的意识不强；忽视了识字方法的传授和能力的培养；大量机械的抄写加重了学生负担。结合我的一点教学所得，提供给大家一些建议，仅供参考。 

1、 创设契机，提高识字兴趣  

根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。   

2、重视指导，教会学生识字方法  

教师指导学生的学习很重要，低年级学生的识字更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。常用方法有：  

2．1利用基本字记忆字形 

学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。 

2．2利用部首的变化记忆字形 

许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。 

2．3利用形声字的特点记忆字形 

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。 

2．4利用生动有趣的小故事记忆字形 

有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。 

2．5利用象形字的特点记忆字形 

课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。 

2．6利用形式多样的练习记忆字形 

除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。 

3、 培养学生自主识字能力，学会在生活中识字 

当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据字的不同情况加以灵活运用。 

3．1姐妹字，换偏旁记  

像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，学生称之为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候，他们会与“抢”“枪”进行比较；学习“坦”、他们会联想到“但”……。找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过 的字。  

3．2复杂的字，拆开记  

对于笔画结构较复杂的字，会拆字组合、化难为易。如“滚”，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不过，“公”的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难字，并且记得相当牢固。  

3．3容易错的字，利用特点记  

学习“兔”这个字时，学生容易把“、”忘了，可学生却想了个好主意：“老师，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不可爱了，我们千万别把它忘了！”学习“串”这个字时，学生想到了羊肉串：“我最喜欢吃羊肉串了，那两个‘口’就是羊肉，那一竖就是穿羊肉的棒，合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生动！孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了“串”这个生字，更增添了学习兴趣和成就感。  

3．4会意字，会其意，记其形  

孩子们不懂什么是会意宇，却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”，学生仔细观察，看有没有特别的发现。 “‘歪’这个字，上面是个‘不’，下面是个‘正’，既然‘不正’，那当然是‘歪’的了！”对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。  

在实践中，学生已养成了寻找最佳方法识字的习惯。把主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，识字教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐！  

我们认为识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。 从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。  

（1）充分利用校园文化资源引导学生识字。  

教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连复杂的字都能认识了。  

（2）认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。  

开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。可以为每个学生做了一张精致的姓名卡，贴在课桌上或挂在胸口，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。  

（3）借助生活中的实物、图片等识字。  

教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，可以贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。  

4.运用多种形式复习巩固生字  

小学生识字学得快，忘得也快。如果学过的生字不及时复习巩固，就很容易回生。儿童掌握字词，并不是一次就可以完成的。对于所要把握的，听懂了，也不等于完全掌握了，还要看会不会正确地、灵活地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的认识，又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性，提高语言表达能力，因此，在教学中对于学生所学字词，都要尽量给予充分的练习和运用的机会。要使学生牢固地掌握生字，就必须做好复习巩固工作，而且方式方法要多种多样。 

在教学生字时，可以通过游戏巩固识字。  

开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。  

猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字（高）谜语猜出来了，字也就会写了。

  

背顺口溜：遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。

  

送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。

  

叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字其他学生应答。通过问答，加强学生对音近字和形近字的分辨能力。

  

添砖加瓦：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。

  

找朋友：要求学生把一些字找到正确的字进行搭配组成新的词语。  

贴树皮：出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。  

摘苹果：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读）摘下对应的苹果（生字）。可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。 

钓鱼：出示一幅画着池塘的画，池塘里有许多鱼（拼音）。学生说出对应的生字，组成词，上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。  

穿衣戴帽：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如：“田、里、水”。补完之后，学生也记住了“田、里”一竖的不同。（穿戴整齐后）再分别组词，说一句话。还可以用于由两个熟字组成的生字。请学生练习合字，如：“日”和“木”合成“果”。  

低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。  

5、结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字