浅谈班级文化建设的策略精选(九篇)

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第1篇：浅谈班级文化建设的策略范文

［关键词］班级氛围；文化建设；策略探讨

班级文化就是指班级内部的独特风范，学生们能够在学习的过程中，通过班级文化的熏陶，更加自由、健康、愉悦地对知识进行获取。在现阶段的教学过程中，每个教师都必须具备一定的班级文化意识，在引导学生们学习的过程中对班级文化的建设进行重视。学生们能够在一个良好的班级氛围中，更好地对知识进行学习，同时还能够对自身的思想品德进行培养，有效地提高自身的综合素质。本文根据实际情况，从以下几方面对初中班级文化建设的策略做了探讨。

一、明确职责分工，充分地调动学生的参与积极性

初中教师在开展教学工作的过程中，要想顺利地对班级文化进行建设，那么首先就要对班级内部每个人的职责进行明确的分工，才能够让班级文化建设的工作顺利地进行开展。作为班级工作开展领导者、组织者、建设者、参与者的班主任，在对班级文化建设工作进行开展的过程中，要认真地对班级文化建设理论进行学习，根据班级的实际工作情况，科学地对原有的班级制度进行改革，带领全班学生对先进的班级文化进行建设，充分地对学生们的参与积极性进行调动，给学生们营造一个轻松、愉悦、自打造淳淳班级氛围——浅谈初中班级文化建设江苏省无锡市宜兴市桃溪中学时敏由的学校环境，促进学生们的健康成长。在班级文化建设中，教师要注意对学生们的主体性进行保证，通过对学生们的班级文化建设意识和能力进行提高，来对学生们的参与积极性进行调动，把学生们的骨干和榜样作用在班级文化建设工作中发挥出来，以此来鼓励学生们积极地对班级文化建设工作进行参与。例如：为了让班级的制度文化建设、班级的活动能够顺利地开展，教师就要引导学生们根据班级内部的实际情况，对班规进行建立，文明礼仪、学习常规、考勤常规、规范、卫生执勤等方面都是班规应该包含的内容，教师要根据学生们的意见，科学民主地对班规进行制定，有效地约束学生们的行为。

二、丰富班级活动，有效地培养学生们的思想品德

教书育人是学校开展工作的主要任务，而思想文化的建设是其中一个非常关键的工作，所以学校在开展教学工作的过程中，要根据学校和学生们的实际情况，科学地对班级文化进行建立，从环境文化、思想文化、学习文化等方面来对班级整体素质进行优化。初中学生们普遍年龄较小，对新鲜事物具有较强的好奇心，所以教师可以采取丰富多彩的活动来鼓励学生们积极地对班级文化建设工作进行参与，把学生们的建设热情充分地调动起来，促进学生的全面发展。班会是初中教师帮助学生们树立正确思想品德观念的主要形式，科学地对主题班会进行开展，能够让学生们有效地对相关思想品德知识进行获取，从而全面地培养自身的素质。教师要根据学生们的实际学习情况，针对学生们学习过程中存在的问题，对主题班会进行策划和召开，利用班会的形式来对学生们进行思想教育。比如说，有的学生在学习的过程中，往往存在学习观念模糊甚至是错误的问题，那么教师就可以针对这类问题，对以“读书与未来”、“教育与农村”等为主题的班会进行召开，帮助学生们树立一个正确的学习思想。

三、科学引用技术，加强班级文化建设工作的力度

第2篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键词：小学教育；校园文化；建设策略

由于政治、经济、文化等因素的综合影响，不同地区的小学校园文化建设都或多或少的存在一些问题，如校园文化建设资金投入不足、校园文化建设特色不鲜明、校园文化建设创新度不够等，从而在很大程度上阻碍了校园文化的建设步伐。就传统的小学校园文化建设来看，很多教育者都片面强调学生的成绩，对校园文化建设投入明显不足；校园文化建设缺乏新型理念，文化建设个性不鲜明；校园文化建设形式单一、方法僵硬，无法充分调动广大师生的参与度和建设热情，等等。基于此，小学教育工作者便需充分认识到小学校园文化建设过程中的问题，然后对症下药，积极探究小学校园文化建设策略，这样才能保证小学校园文化建设的高效开展。

一、坚持创新，打造小学特色校园文化

就目前小学校园文化建设创新度不够这一问题，校园管理者便需有的放矢、坚持创新，以全新的建设理念和方法来建设小学校园文化，使其既符合学校自身特点又适应社会的发展和时代的变迁，从而打造出一个具有特色的可持续发展的小学校园文化。鉴于此，小学校园文化建设应有意识地注重其开放性、人文性、多元性，以独有的校园文化实现对学生的教育。首先，校园管理者可以从校园景点的布置出发，通过布置一些典雅、精致、具有人文情怀的校园景点来赋予校园文化以人文性。其次，校园管理者应最大限度地发挥校本资源的功效，通过对校园诸多资源的利用来建设独特的校园文化。小学生天性活泼好动、好奇性强、求知欲高，针对小学生这一心理特质，校园管理者可以利用校园资源来组织小学生进行校园景象绘画比赛、校园主题演讲比赛、校园文明主题的作文比赛等，以此来树立小学生的校园建设意识，让小学生以主人翁的姿态参与到校园文化的建设进程中，共同为校园文化的建设而努力。最后，校园管理者可以通过布置富含学校特色的软性环境来打造特色校园文化。校园可以开展诸如钢琴班、舞蹈班、武术班、绘画班等兴趣班，这样的活动让小学生根据自身的兴趣爱好进行再学习，如此一来，既可以提高学生的综合素质，又可以打造出一支属于本校的艺术队伍，为学校精神文化的开展增砖添瓦，进而实现小学校园特色文化的建设。

二、加强人际关系建设，创造小学和谐校园文化

“天时不如地利，地利不如人和。”人际关系的好坏直接影响着校园的和谐与否，因此，加强校园人际关系的建设是建设小学和谐校园文化的关键。而就学校的人际关系来说，它主要包括领导之间、领导与教师之间、教师之间、教师与学生之间、学生之间等关系。人际关系建设作为校园文化建设的一种高级形态，直接影响着广大师生员工之间的密切合作、学生之间的和谐相处，同时，为了促使小学校园形成良好的集体意识，更好地发挥集体效应，小学人际关系的建设不容忽视，而小学师生之间、生生之间的关系建设显得尤为重要。教师是人类灵魂的工程师，也是小学生生活的引领者，师生关系的和谐与否直接影响着小学生的学习和生活，师生之间只有建立和谐的师生关系才能很好地推动小学校园和谐文化的建设。基于此，教师要从“导演”角色向“搭台”角色转化，通过搭建师生相互交流、相互学习的平台来促进学生的进步和校园文化的

建设，因为小学生只有先“亲其师”才会“信其道”。除此之外，教师还要根据班级的不同情况有目的地对小学生进行引导，让小学生深刻意识到遵纪守法、团结互助的重要性。同时提醒小学生在生活上要谦虚礼让，严于律己，宽以待人，不因小事而发生争执；在学习上要互帮互助、相互学习、相互交流、共同进步，以此来创造和谐的班级文化，从而为和谐校园文化的建设做出自己的努力。最后，教师还应关注小学生的心理发展，引导小学生克服自卑、自傲、妒忌、自私等不良心理，鼓励学生自信自强、助人为乐、公平竞争，以此来营造良好的班级氛围，从而实现和谐校园文化的建设。

当然，当前的小学教育正处于转型期和探索期，小学校园文化的建设也显得十分艰巨，它既要求校园管理者坚持创新、建立良好的人际关系，更要求学校管理者要从学校的整体发展角度出发综合考虑各方面因素，注重学校传统的继承和学校特色的发掘，这就为小学校园文化的建设提出了更高的要求。因此，为了更好地建设小学校园文化，既需要全校师生的努力，也离不开社会力量的大力支持，只有这样，小学校园文化建设才能走得更远、走得更好。

参考文献：

[1]郭云丽.小学校园文化建设的现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]王玉梅.论小学校园文化建设应注意的问题[J].教育教学论坛，2012.

[3]霍云霞.小学校园文化建设现状及对策[J].考试周刊，2013.

第3篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键词：班级文化建设；高职；优秀班集体；作用研究

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0162-04

班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化建设有助于提升班级的凝聚力，约束师生行为规范，创建和谐的班级风气；同时，班级文化也影响学生在校的生活质量，影响学生的个性发展，影响学生踏入社会的工作与生存。它有利于学生综合素质的培养和提高，有利于优秀班集体的形成和发展。

一、班级文化对班集体的作用

1. 教育作用

班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为方式，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式的选择，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用。通过班级布置、美化教室和宿舍环境，可使学生受到感染，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。

2. 规范作用

班级文化是把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。班级文化的规范功能一方面体现在组织建设上，另一方面体现在班级成员的行为规范上。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。

3. 凝聚作用

班级文化具有很强的凝聚力量。班级成员在班级这一生活空间创造出具有自己班级特色的独特文化，使班级文化成为班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，从而产生巨大的向心力和凝聚力，把班级成员的个人利益和班级的前途紧密联系在一起，起到了集体教育的作用。同时班级文化通过辐射传播，对学校文化产生积极的影响，从而使班级发挥巨大的整体优势，并进一步加强了班级的外部形象。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪感与责任心，成为他们行动的内驱力。

4. 激励作用

班级文化为每个班级成员提供了文化享受和文化创造的空间，提供了文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性。积极向上的班级文化会形成强烈的使命感，持久的驱动力，成为班级成员自我激励的源泉。

5. 导向作用

班级文化建设应体现全体师生利益的一致性。班级文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式。它起着制约和规范学生行为的作用。班级目标是班级文化的重要体现，一旦班级发展目标为师生所接受和认同，就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念，产生一种信念和力量，向着既定的目标去努力。

6. 调控作用

班级文化使全体成员有了明确的努力目标和奋斗方向，在朝目标前进的过程中，班级文化促使成员之间不断对照、模仿和调整自己，从而向更高的要求迈进。

二、班级文化建设的对策

1. 班级物质文化建设

班级物质文化是班级文化最直观的表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映。班级物质文化建设的好坏，将直接影响学生的学习和生活环境、行为习惯的培养，影响班集体的凝聚力，是建设优秀班集体的基础。

班级物质文化建设应在班级组建初期及时进行。学生刚远离家庭，融入学校进行集体生活，他们期盼在学校拥有一个温馨的环境，一群团结互助的伙伴，一位关心呵护的班主任，能有一种“家”的感觉。此时，通过师生共同建设班级物质文化工作，可以创建适宜的生活环境，增进同学间的了解和协作，增加师生间的默契和信任，增强对班集体的遐想和建设动力。

教室和宿舍是学生学习和生活的主要场所，因此，创建一个优美而有特色的环境是班级物质文化建设的目标。在教室和宿舍的布置中，班主任要加强指导，充分发挥学生的主动性、协作性和创新性，引导学生把教育意向、教育目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考虑以下内容：设计班训。作为班级的灵魂，应体现班集体的意志并加以提炼，可布置在教室最显眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，让学生时刻警醒自己，激发个人潜质，增强班级凝聚力，朝着班级目标而奋斗；设置班级才艺展示栏。该栏目可以展现学生的特长、兴趣爱好、获奖荣誉等，引导学生自信自强，激励学生竞争互助，树立良好的班级风气；编写板报。作为班级的宣传窗口，板报需着重宣传班级的活动和工作，展现班级良好的风貌，增强学生的自豪感和荣誉感。同时可以博采时代信息，培养学生的观察力和探索精神。板报一定要精心布置，有的放矢，定期更换，内容富有新意而简洁，贴近学生的时代特征；开设专业特色栏。定期介绍诸如专业培养目标、专业课程信息、专业发展趋势、专业拓展方向、优秀毕业生留言等内容，帮助学生全面了解专业信息和职业动向，明确学习目标，增强学习动力。另外，教室还可以设置班级公约、班务栏、表扬与批评栏、卫生角，等等，以及在两侧墙壁上悬挂或粘贴名言警句。其中，卫生角作为卫生工具的存放位置，应整齐、整洁，它既能体现一个班级的卫生风貌，又能培养学生良好的卫生习惯。总之，教室要给人以整洁、舒适的良好氛围。

（2）宿舍布置。作为学生的主要休息场所，宿舍既是一个小型公共场所，又应该有学生个人的空间。所以应适当安排公共区和私密区，公共区可以规划为生活用品区、卫生用品区、学习娱乐区等，物品摆放要整齐统一，干净明了；在合适的位置可以进行相应的装饰，比如粘贴字画、购置闹钟、留言板等。私密区主要是个人的橱柜及床上空间，可以引导学生将橱柜内的个人物品摆放整齐，贵重物品及钱财妥善放置，床上空间可以在健康及不影响宿舍整体美观的前提下秀出个性。

把教室和宿舍创建成一个身心愉悦的场所，让学生有一个温暖的大家庭和一个温馨的个人空间，给学生以一种高尚的物质文化享受。这样不仅可以提高学生的积极性，促进创新、潜在能力的发展，而且还能提高班级凝聚力，为创建优秀班集体奠定基础。

2. 班级制度文化建设

俗话说，“无规矩不成方圆”，要建立一个优秀的班集体，就必须通过班级制度文化建设来保驾护航。班级制度文化可以规范学生的行为，增强学生的纪律观念。班级制度文化的建设，应该循序渐进，统筹考虑。

班级制度的建立，应本着民主平等的原则，对学生进行正确引导，明确建立班级制度的目的和意义，让学生进行积极讨论，拟订符合大多数学生意愿的条款，最终通过民主表决等形式确定下来，并在班级进程中进行必要的修正和完善。比如可以建立班训、班级公约、宿舍公约、班级卫生、纪律奖惩制度，等等。只有这样，班级制度才能获得学生的心理认同，从而内化成班级追求的目标，才能使学生以积极的态度去执行，进行自我约束和自主管理。

除了制定班级管理制度外，还需组建一支优秀的班团干部队伍。班级成立之初，班主任可假以时日，通过班级活动和日常工作对学生进行观察和了解，引导和培养工作热情和能力较强的学生暂时担当一些班级工作，让思想上进、工作能力强、善于师生沟通工作的学生主动站到班级管理前沿，等班级稳定以及师生间熟悉后，通过民主选举等方式组建班团干部队伍。这样选出的班团干部既能符合班级管理要求，又在学生间有一定威信，也能发挥师生间的桥梁沟通作用。对选出的班团干部要进行合理的分工，加强思想教育，制订管理制度，培养业务能力，定期召开班团干部会议探讨班级工作的开展。班级工作也可逐渐由班主任全面负责，转为由班团干部带领全班学生实现自我管理和自我服务，朝优秀班集体的方向而努力。

大学年龄段的学生，由于刚脱离家庭的束缚和心理的不成熟，难免会有冲动或逆反对抗的时候，常会做出一些出格的行为或违规违纪事件。因此，班主任需重视平时的教育预防工作，可以通过班会课对校纪校规进行解读、对典型违纪事件进行剖析教育、指导学生应对突发事件，等等。也可以通过与学生个别交谈进行明辨是非和心理疏导，让学生充分认识到：校纪班规不是用于惩戒，而是一种较为严厉的规劝手段，减少学生的逆反心理和抵触情绪。当发生违纪事件后，应结合校纪班规进行耐心说服教育，关心学生的学习生活，避免发生学生被孤立或引发自暴自弃的现象。引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，养成良好的遵纪守法习惯。要从一开始的班级制度建设逐渐转变为真正意义上的制度文化建设，最终以达到学生自我教育、自我管理的目的。

3. 班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心内容，它可以使学生树立正确思想观念，增强班级的凝聚力和战斗力，激发班级成员对班级目标、班级制度的认同感，使学生在日常学习和生活中时刻以维护班级荣誉为己任，把个人利益和班级的前途紧密结合在一起。

班级精神文化建设主要体现在班风、学风、班级活动等方面。

构建良好的班风。班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。良好班风的形成，依赖于班级物质文化和制度文化的建设，还必须建立正确的舆论导向。班集体的舆论应是班集体中大多数人所赞同的言论和意见。要形成正确的班集体舆论，须做好以下几个方面：首先，要统一认识，明辨是非。为了使学生积极参与和乐于接受，班主任可以在班级采用多样化的教育方式来实现。比如，采用主题班会对于一些不良行为习惯进行讨论，对于一些不良风气进行班级辩论赛，组织一场慷慨激扬的演讲，或者与学生相处时以行为和行动感化学生。其次，要正确引导舆论方向。在班集体树立榜样，通过典型事迹或活动正面宣传好人好事，发挥班团干部的带头作用，引领班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第三，要充分利用舆论工具，利用班级板报、墙报、宣传栏等引导支持正确的班级舆论和行为，制止不正确的言行。可以通过活动评比发挥激励作用。在班集体舆论形成过程中，班主任要做到对全班学生一视同仁，处理事情要以身作则，教育要多表扬、少批评。使班级内部拥有亲切、和睦和互助的氛围，促进良好班风的形成。

培养良好的学风。学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。首先，要让学生明确学习目的。对学生进行必要的专业教育，通过生活实例启发学习的重要性，结合就业和创业说明学习的必要性。其次，要培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。在班级内部组织学习小组，制定学习计划，开展学习竞赛和活动，调动学生学习积极性，鼓励学生在学习上相互帮助，共同进步。同时，与学生探讨学习技巧，帮助学生掌握适合自身的方法，提高知识的掌握和应用能力。

积极组织班级活动。开展丰富多彩的班级活动，不仅可以锻炼学生各方面的能力，培养健康人格和兴趣爱好，为将来的工作生活奠定基础，同时也能够增进同学间的交流与沟通，提高班级的凝聚力。组织班级活动时：一是要有针对性，有目标。比如开展文体类活动可以锻炼体魄、培养兴趣爱好、陶冶情操；学科竞赛活动可以培养学习兴趣，提高分析解决问题的能力；文学类活动可以提高作文水平、口才和应变能力；社会调查类活动可以让学生接触社会、了解社会。二是要师生一起筹划，放手让学生主持。充分发挥学生的主观能动性，让学生在活动中锻炼能力，学习团队合作精神，总结经验教训，享受成功的喜悦。三是要多样性，通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与的热情和尝试的欲望，积极融入集体生活。

关注学生业余生活。学生在校有大量独处的业余时间。若处理不好易产生消极、违纪现象。故平时应多了解学生思想动态、关注其业余生活，通常可以采用单独谈话、集体探讨、网络聊天、班主任信箱等方式进行。与学生交流时应尊重学生的个性差异、设身处地地提供指导和帮助，不要让学生产生压抑、强制、抵触等情绪。要培养学生的自我心理修复和自我教育的意识。

4. 班级职业文化建设

高职教育为社会输送高级技能型应用型人才，职业定位和技能水平将直接影响学生的职业发展。职业文化建设应包括职业认知、职业道德和职业技能等。职业认知，可以通过专业介绍、企业调研参观、邀请毕业生回校座谈交流等活动，让学生了解职业的内容和要求，知道学了有什么用，能做什么。明确专业学习的方向和目标，增强学习的动力和兴趣。培养学生良好的职业道德素质，要注重敬岗爱业、团结协作、诚实守信教育，引导学生调整好职业心态，规范职业行为，规划职业生涯，使学生踏入社会后能迅速适应工作岗位。为学生创建学习职业技能的良好条件，组织参与多种形式的技能比赛，培养严谨的工作作风和严格的质量意识，为将来从事的职业工作奠定良好基础。

参考文献：

[1]邱开金，周晓玲.高职班级文化探析[J].中国高教研究，2005，（12）.

[2]邵正林.加强我国高职院校班级文化建设的思考[J].天津职业大学学报，20（4）.

[3]黄敏若，吴勇斌.班级文化信息化建设的策略与研究[J].科技信息，2010，2（17）.

[4]张炯炯.对高职院校班级文化建设的思考[J].科教导刊，2010，（4）.

[5]王丽秋.浅谈新时期高职院校班级文化的构建[J].中小企业管理与科技，2010，（6）.

[6]徐庆新，赵景利.浅析高等职业教育个性化班级文化建设与实践[J].科教文汇，2010，（1）.

第4篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键词：班级文化；阅读；文化建设

书籍是智慧的宝库，是人类进步的阶梯。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，创设以“书香永恒”为主题，有意识地建构书香特色班级环境文化、制度文化和活动文化，让学生倾心于书香，醉心于书海，作为一名语文老师兼班主任，势在必行。

一、营造“书香”班级环境文化

环境育人的作用不可小视，构建“书香永恒”特色班，首先要优化阅读环境，把阅读与班级文化建设有机结合起来，发挥环境育人的功能。

1.“书香永恒”――文化牌。教室门口高高悬挂着我们班的阅读文化牌，只要一抬头大家就可以看到它。这块阅读文化牌是经过大家智慧探讨最后共同制定的，内容涵盖了以阅读为主题的班级名称：书香永恒班；班级读书口号：最是书香能致远 腹有诗书气自华；班级读书目标：营造浓厚的读书氛围促进班级文化建设。

2.“书虫乐园”――图书角。我们教室里还有一个阅读小天地――班级图书角，大家都说这是我们的“书虫乐园”。为了完善“书虫乐园”的数量和种类，一部分是学生从家里带来自己喜爱的图书，一部分是以班级为单位向学校图书馆定期更换与借阅的图书；为了更好保护图书，我们还成立了“班级图书管委会”，指定专人管理。和同学交换阅读、定期更换，开展“图书漂流”活动，让他们随时都能有书读，随时都可以尽情品味书香，整个教室处处洋溢着浓郁的读书氛围。

3.“小荷广角”――展示栏。为了满足学生的表现欲，充分利用课前的一两分钟，进行“课前一吟”活动，学生依着学号，诵古诗、背儿歌、讲小故事等。利用黑板，开辟了“积少成多”栏，分小组展示大家精心搜集的“每周一诗”、“每日一句”、 “每日好词”，做到读而常吟之，学而时习之。不定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等，让大家分享读书的收获和快乐。

4.“快乐驿站”――背景墙。班级是学生每天生活时间最长的场所，教室里任何一处的布置都对学生产生潜移默化的影响。教室两侧的墙壁上张贴着学生亲手书写的读书名言：“呼吸书香，与大师对话；遨游书海，与经典为友”；教室四周的墙壁上张贴着名人读书格言，如“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。――李苦禅”等，引导学生阅读、理解和背诵名人名言，学习他们的读书方法，感受他们刻苦读书的精神。整个班级环境给人意清新淡雅、充满书卷味的视觉和心灵的双重享受。

二、构建“书香”班级制度文化

陶行知说：“自动是自觉的行动，而不是自发的行动。”培养学生的自觉行动，提高学生的自我管理能力，需要有规范的制度做保障，“书香”班级制度文化是班级特色文化的重要内容，通过制定和执行，可以提高学生养成自觉的阅读习惯。

1.阅读时间我安排――享受阅读时光。我倡导“晨诵、午读、暮思”的新教育阅读模式，指导学生合理安排读书时间，制定读书计划，并长期坚持。早上利用晨读15分钟，在窗明几净的教室里，呼吸着校园里的新鲜空气，个性化的大声诵读古诗文和经典美文；中午，适当休息之后，在安静的教室里，默读经典名篇；傍晚回家，在温馨舒适的环境里，与父母一起亲子共读半小时。

2.阅读内容我选择――筛选阅读书目。小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。因此我会根据学生的知识水平和阅读能力，向他们介绍经典文学作品以及优秀杂志。“儿童文学”引领学生走上充满鸟语花香的书香之路；《我们爱科学》、《儿童文学》等优秀少儿刊物，让他们在阅读中拓展视野、陶冶情操，提升素养。

3.阅读感悟我采撷――做好读书反馈。我一直倡导学生养成不动笔墨不读书的习惯，因此我为每个学生准备了一个精美的笔记本，要求每天都做读书摘记。内容包括摘抄好词佳句优美文段，仿写优美语段，并学着用三言两语概括文章的中心思想、感悟或者心得，有兴趣的同学还可以每周对读书笔记进行版面设计，装饰美化。学生们经常因为共同喜爱某一本书或某一类书而结为知己，读书成为了他们高尚而坚定的情谊纽带。每月定期举行的读书笔记展评活动，更让大家认真做好每次摘记，享受阅读带来的快乐！当然阅读反馈除摘记之外还可以有很多种形式，比如说读书小报、读书交流会等。

三、打造“书香”班级活动文化

班级是学校的“细胞”，班级文化是校园文化的基点，因班级文化向校园、社区拓宽是完全顺理成章的事情。

1.评选书香学生及书香家庭。定期评选班级读书小明星、藏书大王等，在各评比鼓励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游，记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年。

提倡“亲子读书”。注重发挥家长的作用，使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接参与者、建设者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导。要求定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。这样有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。

2.开展读书竞赛与交流。在营造好班级氛围的同时，把学生引导阅读道路上来。在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长，通过平时开展的活动来引导学生。其次是定期开展围绕阅读为主题的读书活动，读书竞赛和交流可以督促孩子更好地融入阅读的环境，如经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖DD学生优秀阅读报告展”等系列活动。

3.让班级文化走出教室。我们把孩子们读后感、读书笔记、手抄报等布置在橱窗里，在校园网上，给校园文化增添了勃勃生机，前来观看的孩子络绎不绝。无声的班级文化作品，拓宽了平行班级同学间的视野，悟出了很多书本上学不到的道理。结合语文科写信要求，课内外结合构建书信班级文化，写信给见习老师，写信给自己最尊敬的人，写信给爸爸妈妈等活动。阅读的同时锻炼了写作。

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”做为班主任，要顺应时势，加强班级管理，营造班级氛围，创新方式方法，让阅读成为一道亮丽的班级文化，让“悦读”成为学生一生的热爱。

参考文献：

第5篇：浅谈班级文化建设的策略范文

>> 论少数民族预科班英语教学模式的针对性 新疆少数民族预科班学生英语听力策略研究 少数民族预科班级文化建设与班主任工作创新 对民族预科班英语教学的几点认识 高职民族预科班人文式英语教学模式的探索 高校少数民族预科班学生的教育管理工作管窥 略谈少数民族预科班主任工作的“六心” 少数民族预科英语教学与本土文化的结合 浅谈职业院校少数民族预科班《flas制作》课程校本教材的改革思路 我国部分高校少数民族预科班体育师资状况调查 少数民族预科班计算机基础教育初探 刍议民族预科班的管理 提高大学少数民族预科英语教学水平的思考 有关内地新疆预科班英语教学方法的探讨 少数民族预科大学语文与中学语文衔接教学探索 浅谈少数民族预科英语教学中的评述性思维培养 少数民族预科英语教学中小组合作学习的反思 小组合作学习在少数民族预科英语教学中的实施 移动学习在少数民族预科英语教学中的实践研究 新疆预科班语文教学目标策略初探 常见问题解答 当前所在位置：l，2001.

作者简介：

杨鸿雁（1968-），女，湖北松滋人，副教授，硕士生导师，研究方向：英语语言文学;

第6篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键字：高校；寝室文化；建设

【分类号】G641

大学生寝室是大学生学习、生活、休息、娱乐、社交等活动的主要场所，是高校思想政治教育和校园文化建设的重要阵地，是学生离开父母学会独立生活、交流思想和结交朋友的重要平台。高校寝室文化对当代大学生形成正确的人生观、价值观和世界观起着重要作用，也是校园文化建设的重要组成部分[1]。良好的寝室文化会让同学们养成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯；寝室同学团结友爱，积极上进，相互监督，相互成长，展现良好的精神面貌。当前高校寝室的同学来自不同的省市，有着不同的生活作息习惯、爱好和性格特点；且“95后”学生从小在父母的照顾下成长，存在独立生活能力较差，心理承受能力弱，在与同学相处过程中不太懂得包容等问题。针对以上分析情况，本文提出建议措施，构建和谐稳定的寝室文化氛围。

1.高校寝室文化建设的意义

1.1高校寝室文化建设是思想政治教育的重要环节。

前高校班级概念逐渐弱化，寝室文化建设和班级文化建设同等重要。由于大学生社会经历少，思想单纯，且同学们在学生寝室可以无拘无束的表达自己想法和观点，在寝室表达、传播一些谣言、错误的观点，容易让同学们形成错误的审美观、价值观，思想产生混乱[2]。思想教育工作者应多深入寝室，了解学生的学习、生活和思想动态，加强思想政治教育，对一些不好的寝室风气要及时关注、发现、引导和纠正，提高同学们的政治素养，形成积极健康的精神风貌。

1.2高校寝室文化建设是校园文化建设的重要内容

高校寝室文化是校园文化、社会文化和家庭文化的融合。寝室同学在寝室一起学生、生活、交流，相互成长、相互影响，在这个过程中潜移默化的形成特有的寝室文化。积极健康的寝室文化是校园文化的重要组成部分，同时也是校园文化的投影；良好的寝室文化对校园文化有很大的促进作用，寝室文化的建设也要依靠良好校园文化，依靠学校的寝室管理制度。良好的寝室文化能帮助同学尽快的适应大学学习生活，养成良好的生活习惯和学习习惯，增强学生的纪律性和集体荣誉感。

1.3高校寝室文化建设是学生学习、生活的重要保障

高校大学生有一半以上时间都是在学生寝室度过的，良好的寝室学习氛围在室友间相互影响、感染，室友无意识受到影响和激励，在潜移默化中形成良好的学风。而寝室作为学生放松、休息的主要场所，也是同学温馨的“家”，室友是每天朝夕相处的“亲人”。良好的寝室环境能让同学们保持积极乐观的态度去学习生活，室友间相互关心、帮助，在相处的过程学会相互尊重、包容，在此过程中建立终生友谊。

另外，良好的高校寝室文化对同学建立良好的人际关系能力；形成优良的学习风气；建立集体荣誉感；形成健康的人格；帮助大学生全面发展都有极大的影响和作用。

2.当前高校寝室文化建设存在的问题

当前”95后”大学生以独生子女居多，从小在父母的照顾下成长，独立生活能力较差，心理承受能力弱，都有较强的个性和自我意识；随着社会发展，寝室文化建设也出现了一些新情况，也给建设高校寝室文化带来了新挑战，寝室文化建设存在的问题表现在以下几个方面[3]。

2.1网络时代对高校寝室文化的影响

随着信息网络的快速发展，网络购物、网络社区、及时通讯工具、网络游戏等占据了学生大量时间，寝室同学都在通过网络社区交友，通过及时通讯工具在群里聊天，或者沉溺于网络游戏中，很少与同学交流，寝室的人际关系变得冷漠，造成寝室人际关系紧张。更有部分同学沉溺于网络世界，作息严重不规律，不仅影响自己的学习生活，对寝室的作息规律、和谐稳定都造成了不利的影响。

2.2寝室人际关系紧张对高校寝室文化建设产生巨大冲击

当前高校寝室同学来自不同的省市，有着不同的家庭文化背景，不同的经济条件，生活作息习惯、爱好和性格特点等都差异很大；虽然高校的住宿条件得到极大改善，但寝室成员间没有相互选择的机会，刚开始都需要较多的时间、精力来熟悉、适应室友；加上“95后”同学多以自我为中心，在相处过程中常因为一些小事情发生寝室矛盾。从马加爵残忍杀害寝室同学、上海复旦大学投毒案到川师学生杀害寝室同学，这些恶性案件给高校寝室文化建设亮起红灯。寝室矛盾产生的原因多元化，且有些矛盾具有隐藏性，随时可能爆发，也给高校寝室管理工作增加难度。

2.3高校寝室干部队伍建设困难是高校寝室文化建设的难点

学生寝室干部（寝室长）是联系老师和同学的重要纽带，在监督同学遵守学校寝室管理规章制度，做好寝室清洁卫生，及时关注掌握学生思想动态，遇到问题及时向老师汇报等发挥关键性作用。而寝室长事务性的工作较少，对工作的认同感较低，集体荣誉感不强，在工作当中遇到问题又怕得罪人，影响和同学关系等顾虑，遇到问题时不能及时汇报给老师，导致寝室文化建设效果不理想。而部分寝室长存在纪律性不强，责任心不够，能力不足等问题，使寝室文化建设更无从谈起。

此外，当前高校寝室还存在卫生状况差，寝室杂乱；在寝室多为玩耍娱乐，学习氛围不强；同学的不良习惯较多，存在安全隐患等问题亟待解决。

3.高校寝室文化建设的措施

3.1建立健全寝室管理制度

在高校寝室文化建设过程中，应该建立一套科学、系统的寝室管理规章制度，如寝室卫生考评制度、寝室晚点名制度、寝室安全制度、寝室卫生值日制度、寝室作息制度等[4]。科学规范的寝室管理制度能引导同学们树立正确的价值观念，约束不好的行为，养成良好的习惯。建立系统的寝室制度后，辅导员、教导员、寝室管理人员、寝室学生干部等应该严格执行相关管理制度，同时深入寝室了解同学们学习、生活、思想动态，检查并督促相关管理制度落实，并根据实际情况，调整并完善相关管理制度。建立健全寝室管理制度不仅让高校寝室文化建设有了制度保障，更对同学们在制度下相互约束、督促和激励，营造良好的学习生活环境。

3.2加强寝室学生干部队伍建设

在寝室文化建设过程中，应充分调动寝室长、主要学生干部、学生党员等的工作积极性，发挥学生干部在寝室文化建设的主体作用。寝室管理人员应该严格把关寝室长的选拔，将责任心强，学习生活习惯好，组织领导能力强、思想素质过硬和愿意为同学服务的学生选拔作为寝室长；加强对寝室长的教育和培养，提高其工作能力和责任心；建立奖惩机制，对其工作进行考核，并与入党考察、评优等挂钩，充分调动寝室长的工作积极性和荣誉感；定期召开寝室长例会，了解近期寝室犹，听取寝室长和同学们的诉求，并及时指出工作中的不足。在寝室文化建设过程中充分发挥主要学生干部、学生党员、入党积极分子的模范先锋作用，并积极与老师沟通，让所有同学在寝室管理中实现自我管理、自我服务[5]。

3.3规范寝室管理，开展优秀寝室创建工作

学校和学院应该投入更多的财力、物力改善学生住宿条件，并结合学院实际情况，根据寝室管理规章制度对寝室管理实行量化考评，并详细记录存档。学校和学院每年通过表彰百佳寝室、标兵寝室、文明寝室，百佳寝室长、优秀寝室长等，通过表彰和奖励，从思想上引起同学们对寝室文化建设的重视，也充分调动寝室长的工作积极性和对工作的认同感，同时优秀学生寝室也给其它寝室树立良好的榜样。把量化考评和评优结果与学生的评奖评优、保送研究生、入党等挂钩，强调寝室建设的重要，促进寝室文化建设。

3.4开展形式多样的寝室文化活动

组织开展形式多样、丰富多彩的寝室文化活动是寝室文化建设和校园文化建设的重要载体。依托校园文化建设，学校及各学院可以以寝室为单位积极开展包括寝室文化节、寝室风采展示、寝室竞技活动、寝室书法比赛、志愿者活动等特色活动，注重提高活动的品质，充分调动寝室同学参加积极性。在此过程中增加同学们的接触交流意识，培养同学们的交往能力、组织协调能力和团队协作能力，达到增强寝室同学凝聚力和集体荣誉感的目的，共建和谐、稳定、温馨的寝室文化氛围。

参考文献：

[1]汪磊.高校寝室文化建设的现状与对策[J].现代企业教育，2013，143.

[2]张保磊.浅谈大学生宿舍管理与宿舍文化建设[J]. 时代教育，2012，156

[3]刘海峰，宋晨虎.对当前高校寝室文化的反思与重构[J].教育与职业，2014，174～176

第7篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键词 幼儿园 校园文化 建设策略

中图分类号：G612 文献标识码：A

幼儿园是人在儿童时期认识社会的第一站，是认识事物、培养性格的重要时期。班级作为幼儿园的细胞，是幼儿学习、生活、成长、发展的场所，所以班级文化对幼儿教育是尤为重要的。

1让幼儿成为环境的主人，营造温馨氛围

1.1让环境记录孩子的成长

教室的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，创设地面、墙面、桌面三面一体的环境，让每一个角落、每一堵墙壁均有教育内容，都能体现教育功能。如小班主题活动《小汽车》，地面上画着交通标志，墙面上贴有各种立体的车辆，桌面上是孩子们和爸爸妈妈一起制作的小汽车和一些操作材料。配合主题内容的主题墙需要定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与，如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，我的环境我做主，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

1.2开展丰富多彩的区域活动

幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。材料的准备和投放也可以和孩子家长一起来进行收集。

1.3营造宽松的学习环境

教室内的课桌椅可以以小组为单位，使幼儿更了解彼此，更加有小组的合作意识与集体意识。此外我们还需要经常调整座位，让幼儿认识更多的同伴。为了充分体现以学生为本的教育理念，便于幼儿更好地接受知识，培养幼儿的思维能力，课堂教学时，教师可以摒除老师在上，学生在下这样的传统方式，以更加亲近孩子的半圆形等方式吸引孩子，这样教师与幼儿间的交流轻松自然，更加拉近了教师和孩子的距离。

1.4营造积极、健康、融洽的心理环境

教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们，师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。孩子都喜欢平易近人、理解孩子、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动幼儿的真心，从而也使幼儿乐意接受教育。搭建赏识的平台，让幼儿成为自信的人。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过教师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。平时让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的就应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。

2突显班级特色，营造和谐氛围

2.1正确定位班主任的角色

作为班主任，首先要制定好班级的班务计划，给班级的特色和各项活动做好定位、设定目标，这样班级工作开展起来才会有条有理。要与本班教师密切配合、互帮互助，步调一致十分重要，因此，和班级教师之间的配合就显得尤为重要了，一名优秀的班主任必须是一个倾听者，懂得倾听班级里的声音，不管是班级的配班教师还是保育员，彼此尊重，团结成一个整体，这样的集体才能有优势和力量。班级工作要全面细致，关注到每一个孩子和家长，平等地对待每一个孩子，尊重孩子的个体差异，对有特殊（家庭困难、身体缺陷、个性孤僻等）问题的孩子和家庭尤应给予更多的关注。

2.2寓教于乐，形成良好常规

幼儿园的常规培养不仅是为了眼前的正常活动，更主要的目的是要使孩子们逐步形成从他律走向自律，成为一个自觉守纪的人，对幼儿今后的成长有着深远的影响，可以说常规教育是一个塑造人的教育。这就要求教师在进行常规教育的过程中把孩子的发展放在第一位。我们要培养的是能够自律、具有开放意识和创新精神的人。根据各个班级的年龄特点，利用不同的标志创设，帮助幼儿形成规则意识，还可以用朗朗上口的儿歌帮助幼儿形成良好的常规。比如教孩子们洗手时就可以一边教一边念儿歌“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗的最干净”。这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。利用儿歌、游戏等幼儿喜欢的形式来培养孩子的常规，往往会取得事半功倍的效果。

2.3班级制度共同制定，发挥幼儿潜能

班级制度文化的确立，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。可以让孩子们自己来制定班级制度，因为是自己讨论出来的，所以孩子们的规则意识会增强了很多，在通过小值日生、红花栏等激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的兴趣度与参与性以及成功感，增强幼儿的自信心，使幼儿形成积极向上的人格，充分发挥幼儿的潜能。

2.4加强家园沟通，充分利用家长资源

作为教师，要帮助幼儿树立对待人和世界的观念，培养幼儿良好的习惯和方法，要做好传道、授业、解惑。而这一切都离不开家长的支持，欠缺了这些，再博学多才、爱岗敬业的教师，都难以给予幼儿好的帮助，所以家长和教师的配合是相辅相成，密不可分的。请家长一起商讨、制定计划，尊重家长意见；创办家园直通车，向家长宣传科学育儿知识和教学内容；积极请家长参与活动，通过开放日，让家长参与孩子的活动，让家长理解教育背后的教育目的，教师与家长分享他们的知识经验，解释为什么做和做什么，这样不仅有利于发展教师和家长之间的良好合作关系，增进理解也起到了积极的作用。除了通过有计划的家长会与家长进行对话外，给家长一些书面的信息也是非常有用的，例如家园联系手册。对待个别家长的教育问题、理念问题，要利用各种方法来进行指导，耐心引导，分析原因，使他们转变观念，形成教育合力。鼓励家长在幼儿园教育中唱主角，例如亲子运动会，就可以让家长来担任组织者、督导员、裁判，群策群力，以前的运动会教师忙的满头大汗，现在教师只是一个协调者，家长和孩子才是活动的主体。家长们在参加活动后更加理解了教师的工作，教师也更加拉近了和家长之间的距离。在学期结束后可以从工作的各方面发放调查表，请家长多提意见和建议，然后针对这些建议进行反思，为以后能更好地开展工作做好准备。

3班级精神文化，营造良好的文化氛围

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好的。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。

（1）创意活动，形成凝聚力。可以通过设计班徽、编排富有特色的班级口号、创意制作大比拼等一系列的活动让家长孩子对班级更有家的感觉，有了更强的集体意识，从环境上、从精神上营造了一个和谐、平等、民主的班级氛围。

（2）张扬个性，发现闪光点。尊重孩子，要学会欣赏孩子。本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的创造，允许幼儿不一样的回答。通常对于那些别具一格的想法，应给予表扬肯定；当幼儿的作品表现出一定的创造性时，可以及时将他们的作品拍下来，在班级里进行展览，鼓励其他幼儿也积极创造；对于班级里调皮的孩子，要善于挖掘幼儿的闪光之处，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己才华的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信；他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问正是个性张扬的表现；要学会欣赏孩子，对于他们的顽皮，应以更多的包容。

（3）感恩教育，学会感恩。结合妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等这些传统和新式的节日让孩子感受父母、家人、教师对自己的爱，知道爱是相互的，学会感恩。

总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。

第8篇：浅谈班级文化建设的策略范文

【关键词】高一 班主任工作 心得 管理 成长

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0173-02

班主任，是一个集体的主导人物，影响着该班学生的茁壮成长，是班级学习取得好成绩的核心。为了搞好班主任工作，就需要在学生眼中形成一个既是严肃的导师又是亲切的朋友的形象。作为高一领班人，班主任工作直接影响了高中三年学习氛围和状态的基调。由此可见，班主任要理清工作思路，保证班级管理工作的顺利开展。

一、助其适应新环境

1.加强班级文化建设

开学之际，针对班级的相关调整，组织安排学生不知装扮教室，学生通过自己的设计和实践让教室的各个地方，各个板块都富有创意和教育气息。在班级建设具体开展时，根据不同学生的个性，把握宏观，着手微观，颁布集体文明制度让学生有约可依，让每个学生选取自己喜欢的名人名言，同时设计评比板调动学生上进心。

2.细心引导

为了解学生学习生活的各个层面，班主任有必要建立一项班级日志，班干部对其进行管理。由于高一学生对新校园充满好奇和期待，升学压力也随之卸下，有些学生会不遵守纪律，抵制他人对其进行限制及教导，伴随而来某些不良行为，如着仪容仪表不合高中生规范、逃课打球等，就这类不端正的态度，应加强引导，帮助学生在这样关键学习生活时期步入正轨。开学初期，本班有一个女生性格很内向并且适应新环境的能力较弱，课堂上总是害怕提问和回答问题。针对这一情况，作为班主任我主动在课下时间和其开展心理沟通，交流内心想法，鼓励她展现自己；同时让同学帮助其解决学习上的困惑，在这样一种积极的引导下，该女生逐渐适应了新的学习环境，和同学们融入到集体中，还踊跃地参加了各项班级活动。

二、建造班级框架

要保证积极进取，共同进退的班级状态，就必须发扬团结友爱的精神。

1.建立学生档案

这应该是形成团结友爱集体的首要条件，了解每个学生的基本资料及个性特点并让学生彼此互相了解，这有助于熟络整个班集体。特别在高一阶段，建立学生档案这一基础工作尤为重要，学生在新的班级环境和陌生的学习氛围中迫切需要对班集体和同学的了解，这一工作能有效促进班级集体感和调整学生状态。

2.培养班干部

在高一的各个转折时期，如开学和期中，开展班干部民主选投，选出一批有影响力、有管理能力的班干部团队。班主任要正确指导班干部开展工作，并定期进行班委评比，推动班干部以身作则。培养尽职尽责的班干部，以此维护和谐的班集体秩序，班干部在维护班集体各项工作的过程中学会并带动每位同学爱护集体，团结互助。

三、减压辅导

步入高中生活，尤其是处于重点班，学生的学习和心理压力开始增加。针对各类学生的学习障碍和心理问题，班主任要因人制宜，悉心沟通并进行减压指导。与此同时也要保护学生的个人隐私，悉心真诚地开展心理开导，以此促进学生身心健康发展。作为班主任我对这位男生进行了积极地思想辅导，引导他释放过多的压力，建立阶段性目标，进行自我减压，经过这一思想辅导，该男生的成绩有明显提升，进入到年级200多名。

通过新的教学方式、内容及创意点分散压力，班主任要引导学生树立合理的学习目标，同时有效调动其学习的主动性。除此之外，摈弃传统教学方式，授之以方法而不是仅向学生灌输内容，着重激发学生的自学意识。

四、提倡活动，建立信心

班主任可以组织班干部组织丰富多样、有趣味的课外活动，如画画、话剧、小组项目比赛等活动，通过参与活动学生可以领悟到集体感、责任心和义务感的重要性。还可以举办班级科技节等此类活动，提倡学生每人至少阅读一本科技杂志，发挥自我创造力和动手能力创造科技小作品。经过科技作品实践，学生可以学习到多动脑经、手脑结合的重要性。

五、结语

总而言之，班集体的管理工作繁杂琐碎，尤其是高一阶段，班主任更应该放眼整体，具体着手。积极地引导好高一群体步入高中生活的正轨需要我们不断地去研究和总结，从实践中积累经验，班级管理工作一方面充斥着挑战，另一方面也是一门管理艺术，培育优秀富有创新意识的人才才是其管理工作的最终目的所在。

参考文献：

[1]王涛. 班级量化管理的问题及其透视[D].山东师范大学，2015.

第9篇：浅谈班级文化建设的策略范文

关键词 高职辅导员 工作方法 创新研究 有效性策略

中图分类号：G717 文献标识码：A

1创建一个良好的班集体

对于一个班集体来说，团结、和睦、积极与进取是非常重要的，要想提高老师的教学质量与教学效率，创建一个良好的班集体是必不可少的环节，主要表现在以下三个方面：（1）辅导员应该从培养班干部入手。大学是相对放松的学习阶段，辅导员应该加强班干部的培养策略，通过民主举选的办法，创建起班委组织。辅导员应该发掘出学生的管理能力与创新能力，善于利用班干部管理班级，而且要大力支持和激励班干部队伍建设，定期对班干部进行培训，提高班干部的管理能力与工作能力，充分发挥出班干部带头的好作用，给其他同学做好榜样，同学之间的榜样是最好的榜样，能让班级中的每一个学生都能够互相竞争、互相进步。除此之外，辅导员还应该加强班干部会议工作，通过开会给班干部明确各自的工作，能够及时的解决班级中存在的一系列问题，促进班级管理，在减轻辅导员工作重担的同时，还能够提高管理的效率，以及提高学生的工作能力。（2）辅导员应该注重班级中的文化建设，在一开始建立班集体的时候，辅导员就要做好各项工作布置，比如说，可以在教室中张贴一些具有教育意义与积极向上的名言警句，给学生营造出学习的氛围与文化的氛围。辅导员在布置教室的时候，一定要联系实际生活情况，结合学生的个性特点，从细微之处制定班级的文明公约，规范学生的行为，不断地激励学生进步与发展。比如说，老师可以在教室创设图书角，来拓宽学生的视野，还可以在后面的黑板中设置评比专栏，让学生能够不断地约束自己，从而进步。（3）辅导员还要加强道德教育和素质教育的建设。一般情况下，大一时期的学生会对学校充满向往与憧憬，但是有一部分学生自身的约束能力差，不愿意被辅导员管理，因而就会出现问题学生，导致一些不良现象的发生，比如说，上课玩闹、迟到早退和大声喧哗等等，辅导员一定要重视起来道德教育与素质教育，把不服从管理的学生引导到正常的学习轨道当中。

由此可见，高职辅导员要想管理好班级，一定要做到以下几点：（1）给学生树立榜样。辅导员要想管理好学生，首先要规范好自己的行为，自己的一言一行都会影响到学生，因而，辅导员在平时工作中，一定要严于律己，做好老师的职责与本分。（2）强化学生的日常行为规范，让学生遵守学生守则，通过开展班级活动，对学生进行启发教育，其中要注重学生的穿衣打扮，让学生遵守学校的纪律等。（3）通过多种多样的管理方式，促进学生行为规范的养成。辅导员通过组织丰富多彩、符合学生心理特点的班级活动，让学生以积极和健康的心态参与到班级管理当中，从而提高辅导员管理效果。

2有效地体现学生的自我管理

（1）辅导员应该给学生营造出良好的班级管理氛围，让学生能够主动的参与到班级管理当中。在学生进行自我管理当中，班干部发挥着不可替代的作用，能够建设出好的班风与学风。辅导员应该改变传统的管理模式，对班级管理制度进行创新，给学生一定的发言权与空间，让学生自己选班委成员，从而让班委起到良好的带头作用，凝聚起来整个班集体，推动班集体良好气氛的建设。辅导员还应该开展一些互帮互助的活动，发挥出学生的领导能力，培养学生互相帮助的良好品德，让学生能够从内心深处爱护自己的班集体，从而激发出学生的自我管理能力。

（2）辅导员在管理班级的过程中，应该及时的发展问题，并且解决问题，把自己当成班级中的一名成员，努力做好领导者的角色，把握好学生的心理动态，真正做好学生的后盾，帮助学生完善自我。而且，还要加强班级管理考核制度的建设，对学生的德育学习，进行正确的评估，积极引导学生改正缺点。比如说，可以通过学校的运动会和自习，来提高学生的自我约束与自我管理能力，从而培养学生的自我掌控能力，促进班级管理的发展。

3掌握批评的技巧

辅导员应该掌握好批评的技巧，通过灵活多样的形式，去指出学生的错误，并且让学生进行改正。在新课改的大背景下，辅导员一定要规划好教学的目标，通过创新和改革传统的批评教育方式，让学生能够从心里接受老师的教育。如果辅导员在批评学生的过程中，采用犀利的言辞和严格的惩罚，那么不仅会伤害学生的自尊心，还会让学生的叛逆心理越来越严重，因而，辅导员在管理学生的时候，一定要与学生交流和沟通，让学生自主承认错误，认识到错误，并且改正错误，这样才能够达到管理的目的与效果。

老师在批评学生的时候，应该选择好时间和地点，尽量避免在公共场合批评学生，以免伤害学生的自尊心，起到相反的管理效果。辅导员如果在公开的场合去批评学生，就会让学生产生抵触的情绪，从而降低了管理的效果，还会让师生间产生矛盾，不利于良好的师生关系建设。辅导员一定要注重批评学生的过程，不能够草率，不能够采取激烈的批评方式，一定要不厌其烦的对学生进行素质教育。除此之外，辅导员在批评教育学生的时候，一定要控制好自己的情绪，不要把自己的不良情绪带到工作当中，从而与学生产生矛盾，达到不良的教育效果。

4结语

综上所述，高职辅导员要想让管理优越化，提高管理工作的有效性，一定要从建立一个良好的班集体开始，从而让学生进行良好的自我管理，通过良好的批评教育，推动班级管理的建设，培养出适应社会的全能人才。

⒖嘉南