红色劳动教育精选(九篇)
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第1篇：红色劳动教育范文
成都棠湖科学技术学校
“四化”教育，即家、孝、农耕、准军事化。我们棠科校长期坚持四化教育，培养出有特色的合格的中职毕业生，输送个社会，获得好评。
一、“家”、“孝”文化。
家庭是社会的细胞，中国是一个讲究家庭和睦的社会，家和孝的观念深入人心。“家和万事兴”，学校的发展，更取决于“家和”。校园中的爱“家”教育爱家教育形式多元化，如，绘画、朗诵、表演、书法和日常生活和关爱，在家文化的感召之下，更爱家，爱班级，爱社会，爱祖国。校园特色文化教育的优势越来越明显。
“百善孝为先，以孝行天下”，孝文化是中国传统文化的基因。小孝治家，中孝治企，大孝治国。鉴于此，学校把孝德文化贯穿于学校教育和校园文化建设的各方面，从师生的课堂教学、日常行为、校内外活动、养成教育等方面，以“读”“说”唱培“演”等形式，培育学生尊老爱幼、孝敬父母、尊敬师长、行善德做善事，让孝德教育发扬光大，让学校教育更具特色。特别是教育督促学生利用假期在家中行所能行孝行、孝心，体谅父母的家庭实践活动，让家长大为感动，让学生真正体会到父母养育恩情的伟大。
二、“农耕”文化教育
农耕文化是中国传统文化的重要组成部分农业生产不仅为中华民族的繁衍生息提供了丰厚、多样的衣食产品，也为中华文化的发展提供了色彩缤纷的精神财富，奠定了坚实的物质和文化基础。随着经济的发展，学生轻视农民、漠视农业，不参加农业生产，农耕文化更是一无所知。为此，学校结合实际，在校园里实施“农耕文化”特色教育旨在以“农耕教育”为基础，培养学生劳动意识和现代农业意识，培养学生“田园文化”素养，为热爱家乡、建设家乡打好人文基础。
把“家”、“孝”、“农耕”传统文化教育继续向纵深推进，把感恩励志教育、敬老孝亲教育、挫折教育、劳动教育、红色革命传统教育纳入到学生成长的全过程中，让学生赓续红色基因，爱国、爱党、爱家。把“为党育人，为国育才”作为德育教育一切工作的出发点和落脚点，统领德育工作全过程。
三、准军事化管理 准军事化管理，是棠湖科技技术学校的传统之一。
学校坚持文化、专业教学的同时，注重对人的培养，而准军事化管理是是学校有效的管理措施之一。具体体现：
1、各班以“中队”命名，并授旗。让学生有一种军人的自豪感，自我约束力，自觉地严格要求自己，约束和规范自己的行为。
2、坚持每天早晚集合点名。
3、坚持寝室军事化管理。
本学期要求学生按德育处要求做到以下四个统一： ①、内务的整齐统一(物品摆放、卫生标准一致); ②、衣服的整齐统一(统一的床上用品、统一的作训服和专业服); ③、上课、就寝、就餐、参加集会等的统一要求; ④、学生奖惩制度的统一执行。
第2篇：红色劳动教育范文
关键词：家园合力 开展活动
一、家园合力开展充满趣味性的劳动活动
如果幼儿对劳动不感兴趣，劳动教育活动就会枯燥无味，如何激发幼儿对劳动的兴趣？在活动中，我们邀请家长参与到活动中来，他们可以是“评委”，可以是“裁判”，又或是“观众”，这样不仅提高幼儿劳动技能与劳动积极性，还萌发幼儿的良性竞争意识。可以请家长与幼儿一起参加一些有意义的劳动活动，如3月12日植树节，参加社区的志愿者种树活动；与家长一起种植植物，丰富班级自然角；亲子活动种菜、摘菜，体验农家乐等等，享受劳动成功带来的乐趣，促进幼儿热爱劳动。
例如，亲子科学活动《种豆子》。活动目标：（1）初步了解种植豆子的方法，尝试合作种植。（2）坚持观察、记录豆子的生长过程。（3）乐于参与亲子活动，体验种植的乐趣。活动准备：各种豆子、盆、盘、土、水、棉花、记录表、纸、笔。活动过程：（1）幼儿与父母合作种植。（2）种豆子：选择自己认为合适的种子和种植方法进行种植；猜一猜：哪种种植方式的豆子先发芽、开花、结果？（3）分享交流：与同伴及家长说说种植过程。（4）收工具，参观“豆宝宝生长园”，并跟踪记录生长过程。观察与反思：本次活动家长及幼儿的参与性很高，90%的家长都准时与幼儿一起参加种植豆子的活动。种植中，有的家长还会和宝宝一起运用很趣味性的语言，如先挖出一些土，成了个小坑，就成了豆子的家，再放上小豆子，盖上被子（土），浇些水就完成了。种植结束时有的家长还能在教师的引导下与幼儿一起分享种植的经验及感受。
二、整合资源充分发挥家长的独特优势，开展家长助教活动
家长资源是源源不断的，教师应该充分发挥家园资源，鼓励家长入园执教，通过家长客串教师的活动，增强了家长的主人翁意识，同时活跃了幼儿园的教育活动气氛，此时你可以看到幼儿脸上洋溢着自豪、快乐的表情，体现教育隐藏的人性化――亲切，不仅如此，家长执教有助于家长更了解教师的工作以及幼儿园对幼儿无私的奉献，为我们家园共育架起了一座七彩的桥梁。
例如，亲子手工制作《消防车》。活动准备：各种大小不一的方性形盒子等废旧物及辅助材料。活动目标：（1）能在认识消防车、仔细观察的基础上制作出车身、车头、云梯等。（2）在亲子活动中体会和家长合作，共同制作的乐趣。情景创设：幼儿和家长一起回忆认识过的消防车的知识。教师出示制作的示意图，先把盒子包上红色的蜡光纸，再粘贴出车头、按钮、消防工具及车轮，最后制作云梯。展示自己的作品，合影留念。观察与反思：在一场热闹有趣的亲子制作活动中，老师事先预设会发生的问题，针对“当你不同意爸爸妈妈的意见时，你觉得该怎么做？”很简单的把幼儿讨论结果作为准则告诉幼儿。教师也事先在班级QQ群与家长取得一致的共识：不是很原则性的问题可以按照幼儿的意思去做，因此在活动中幼儿和家长都得到新感受。
三、家园合作以兴趣为抓手，促进幼儿健康成长
家园合作有利于教师、家长一同促进幼儿的学习与发展，是整合家园教育资源的归宿与出发点，教师与家长间彼此有更多的了解、相互尊重，家园共育方能达成共识。每个幼儿有不同的个性特点和兴趣爱好，家长是最了解自己孩子的人，因此，以兴趣为抓手，通过家园合作，逐步引导幼儿关注周围环境中的信息。我们教师很注重与家长的沟通，通过班级QQ群、家长来园接送幼儿空闲、电访等多种形式了解幼儿兴趣点，开展活动，促进健康成长。
例如，活动内容：T台秀。活动目标：敢于在集体面前展现自我，体验亲子活动的快乐。活动准备：“秀吧”背景版、服装若干套、T台红垫、观众席。活动过程：（1）音乐起，主持人出场主持人：“T台秀吧！”小演员接：“秀一下！耶！”主持人：“亲爱的爸爸妈妈，爷爷奶奶们，下午好！欢迎来到T台秀吧，瞧，我们的小模特已经准备好了，表演马上开始了，请大家掌声欢迎！”（2）音乐起，小模特一一展示自已：各组展示2次；全体展示；主持人：“今天的T台秀吧到此结束，谢谢大家！”（3）各自拍照留恋--主持人：“今天的T台秀到些结束，谢谢大家！”观察与反思：家长的参与性一点儿也不比幼儿低，有部分妈妈们还提前来园帮助小朋友们穿上服装，在演出前，家长们都能有秩序在观众席上找个空位置坐下来，为孩子们鼓掌、拍照留恋。此次亲子活动就是一个很有力的证明，它的实验充分展示了其教育的魅力，每个幼儿都盼望着自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶再次来幼儿园和自己一起学习。
第3篇：红色劳动教育范文
《江苏省九年义务教育劳动技术课程纲要》（以下简称《纲要》）是我们开展劳技课教学的根本依据。在《纲要》的指导下，我遵循劳技课教学的基本要求，研究现行劳技课教材，结合学校特色、学生的实际，以及教师自身特长，选择合适的教学内容，然后设计课堂教学，运用多种教学方法，不断尝试以劳树德、以劳增智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新等教学方法，有效提升了劳技课堂教学的实效性。下面就谈谈我在劳技教学中的几点体会：
一、以劳树德，寓思想教育于劳技教学实践中
劳动教育和德育是互相渗透、互相促进的，也是德育的重要组成部分。一个人对劳动的态度、习惯、认识，对“劳动创造一切”的理解，对劳动人民的思想感情，往往是验证这个人思想道德、意志品质的试金石。学生只有通过劳动实践，才能养成热爱劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果良好习惯，从而培养吃苦、耐劳、勤劳俭朴的品质。
学生在装配电风扇时，通过亲身试验，能够感知装配材料是成套的，哪怕丢了一个小螺丝钉，也会影响到装配的成效与进度。学生对小小的一颗螺丝钉都非常在意、珍惜，这就养成了他们爱惜材料、爱护公物的品质。在黄瓜、蕃茄栽培的学习过程中，学生每天都要到试验田去观察、浇水、记录，把自己栽种的黄瓜、蕃茄看得像宝贝一样。等黄瓜、蕃茄长大以后，他们欢天喜地地采摘回来，吃得津津有味，一点也没有浪费。试想，那些没有经历“锄禾日当午，汗滴禾下土”的学生，会珍惜“盘中餐”，会懂得“粒粒皆辛苦”吗？
教师要随时抓住劳技教育中的契机，从小培养学生热爱劳动、艰苦朴素的好习惯，培养他们良好的道德品质。
二、以劳增智，使学生变得心灵手巧
按照的观点，教育与生产劳动相结合，是培养学生全面发展的人的有效方法。劳动技术教育可以使德育的目标（如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成等）落实在学生的劳动实践中，并逐渐内化为学生品德。亲自参加劳动的过程，不仅使学生手脑并用，同时也巩固了学生所学到的文化科学知识，而且能够使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系，从而激励他们主动地学习文化课知识。学生在劳动中既动手又动脑，不仅学到了生产、生活知识，掌握了一些基本的劳动技能，而且开发了智力，变得越来越聪明。因此，劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量，而且可以使学生变得心灵手巧，头脑也更聪明。“少年儿童的才智反映在他的指尖上。”这句话讲的正是这个道理。
三、以劳促技，提高学生的劳动技能
劳动技术课的一项重要任务是培养学生的劳动技能。要圆满完成这一教学任务，教师首先要引导学生理解并掌握有关知识和具体的技术操作方法；其次，教师的操作示范至关重要，操作必须规范、熟练，步骤要清晰、明白，要注意面向全体学生。有时教师示范的位置要高一点，有些动作可以夸张、放大一些，尽量让每个学生都看得清楚。因受教学内容的限制，有的动作较难演示清楚，可选用电化教学的手段进行演示。在教学第一册第三单元《烹饪》的第四课“刀工与配菜”时，教师可以运用摄像的特写等技术将常用的刀法（如切、剁等动作）制成录像片段，教师边讲解边通过录像演示，将关键动作的特写镜头定格，或反复播放，让学生观察、讨论、模仿，再进行实际操作和自我感受。学生在实践中将所学的技能内化并提升，从而初步掌握一些常用的刀法，训练左右手的劳动协调能力，最终较好地完成教学任务。
四、以劳强体，强健学生的身体素质
身体素质是人的各项素质均衡发展的物质基础，它为人的各项素质的发展提供了可能性。那么如何在劳技教育过程中增强学生的身体素质呢？体育所起到的作用可谓独一无二。但学校开设的体育课每星期只有两三节，完全依靠体育课是不够的。其实劳动就是一种很实在的锻炼，是提高人的身体素质的重要途径。适当的劳动，不仅可以使学生的身体形态、生理机能得到很好的发育，而且可以提高人的运动能力以及对外界环境的适应能力，从而提高人的身体素质。教学五年级的“种蕃茄”一课时，学生不仅要学习清理平整场地，而且要起垄、松土、播种、育苗、种蕃茄苗，还要定期浇水、采摘，做好书面记录。学生在学习过程中掌握栽培技术的同时，加强了运动训练，从而协调了身体各种器官的发育，锻炼了体力和耐力，增强了体质，培养了意志。
五、以劳益美，提高学生的审美能力
不论什么学科都要讲究美感。写诗歌，要讲究音韵美、节奏美；下棋，要讲究动作美。当然，劳技课教学也应遵循审美规律。如学习刺绣、编织、配菜、缝纫等项目时，学生不仅要学习工艺技能，而且要学习合理地选择色彩、安排线条布局、设计花色式样等艺术技巧。学生的作品同时也体现了他们审美情趣和艺术表现力，能够给人一种美的感受。
在讲授“水果拼盘”一课前，教师先出示几张放大的水果拼盘的优秀作品。当一张以“旋律”为题的水果拼盘展现在学生面前时，学生们不由自主地发出了赞叹声：整个作品以红色为主色调，由切成两半的小番茄拼组成高音符号，在白色盘子的映衬下，增添了一丝灵动……在学习新课伊始 ，它直接给学生以美的享受。学习结束后，一位学生在实践小结中写道：“通过我们亲自实践制作水果拼盘，我们不仅掌握了使用水果刀的基本要领，更重要的是初步学会了运用水果特色设计自己的水果拼盘图案，陶冶了我们的情操，知道了什么是美，提高了我们的审美能力。” 通过这节课的学习，学生真正认识到：劳动既创造物质财富，又创造精神财富。劳动是创造美好生活的源泉。通过劳技教育，提高了学生的审美能力，培养了学生健康的心理素质。
六、以劳创新，培养学生的创新思维
课堂教学是学生学校生活的最重要的组成部分，是培养学生创新思维的主阵地。因此，我们应改进现有的课堂教学模式，探索有利于培养学生创新思维和能力的课堂教学策略，融入新的教学理念。在教学“盆景制作”这一课时，教师可让学生充分发挥创新思维，打破教材固有的要求，拓宽选材内容。于是，学生有的用白萝卜代替石头，有的用贝壳、鹅卵石、陶泥等材料代替石头……做出来的作品造型各种各样，令人惊叹。
在劳技教学中，教师不仅要培养学生的创新意识，还要培养学生的创造能力。这就要给学生充分表达观点、表露情感的自由，还要鼓励学生进行想象，设计和显示独特的劳动操作方法。教学五年级“小木工”一课时，教师在学生初步掌握了用木质材料进行制作的基本步骤后，让学生尝试设计制作一些作品。在教学中，教师不断启发学生动脑思考，学会观察、分析、比较和联想等，学会异中看同、同中求异，逐步培养学生的创新意识和创造能力，以及解决实际问题的能力。
第4篇：红色劳动教育范文
【关键词】教师职业道德；培养；重要性
近年来，当新闻报纸上屡屡出现教师体罚学生，对学生进行人身攻击或者羞辱学生，导致学生身心受到伤害甚至死亡的这些令人发指的事件时，都会让人觉得心痛。心痛的背后我们不禁会想，教师的职业道德都到哪去了？从古到今几千年的教师荣誉、人们对教师的尊重和期望就要在这些道德失范的行为中消失了么？教师职业道德的培养在此时就显得尤为重要。《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻之德也。”也即教师不单单是传道授业解惑，还是道德的传递者。教师的职业道德直接影响着学生的思想、性格和人生观、价值观的形成。如果教师没有良好的职业道德，那么面临现代社会价值观模糊的现状，教师就无法保持清醒的头脑，用自己的职业道德来抵制物欲横流的社会现象，无法用自己的道德行为来为祖国的下一代起到示范的作用。
一、教师职业道德培养的重要性
教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动，其重要性不言而喻。
1、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要
教师的本质是教书育人，如果教师没有树立正确的教育价值观，不注重职业道德的培养，就无法引领学生，也无法成为一名师德高尚、学识渊博、能力全面的教师。在当前社会转型时期，价值观多元化，我们的人民教师更应该时刻保持清醒的认识，做到以“育人”为职业理念。不能只注重学生的分数，而对学生的思想、情感漠不关心，不愿意花精力来了解学生。只有动真情，做真事，具有真知灼见才能从正面影响学生，让学生树立积极的思想意识。
2、教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要
教师在社会中的特殊地位和作用以及社会对教师的高要求，使得教师在教育实践过程中需要不断提高自己的道德修养，成为兼具高尚的品德、高智商和高能力的完美人格。这种崇高的人格形象通过传承和发扬形成了当代教师群体的人格力量，在影响学生的过程中发挥了很重要的作用。同时，教师在教学的过程中也实现了自身价值，成为学生模仿和学习的典范。
3、加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要
学生群体因为思想单纯，对社会没有过多的接触和了解，所以当面对多元化的信息渠道时很难抵制不良社会风气的影响。如果教师不掌握最新的信息，不参与学生的日常生活实践，就不会了解学生的思想，很难针对学生的情况进行有针对性地教育。而学生的世界观、人生观一旦形成很难纠正，教育就失去了时效性。因此在职业道德领域，教师应该形成与现代社会和教育发展相适应的道德思想观念和价值取向，必须接受和实施新的社会规范和教师职业道德要求，这样才能为广大的学生所认可，培养具有坚定政治信念和立场的新一代人才。
二、 教师职业道德培养令人堪忧的现状
1、在职教师的职业道德培养不受重视
很多学校只进行职前培训，随后的入职培训和在职培训很少能跟上。地方教育部门或继续教育院校也很少组织这方面的培训，对教师的培训仅限于教学法研究，学科课程和教材教法的研究，偶尔安排一些心理学讲座等等，并不能达到教师职业道德培养的要求。很多教师本身也不重视对自己职业道德修养的提升，认为分数才是硬道理，忽视了在学生德育上的影响。
2、教师培训没有形成有效模式
目前任教的教师并非都出自师范院校，没有学习过相关课程，而师范院校关于职业道德的课程不是必修课。所以现在在职教师的职业道德就容易受到质疑，也对培训有了迫切的需要。有的已经开设的课程只停留在讲授的层面，并没有在实践中运用，导致工作以后道德的缺失和教师失范现象逐渐暴露出来。
三、 职业道德培养的几点建议
既然职业道德培养对于学生、教师和学校都有着十分重要的作用，那么就必须加强教师的师德培养。
1、师范院校传授师德知识要与实践相结合
学校在对教师进行道德培养的过程中应注意，不仅要开设相关课程，更要让教师把理论知识运用在实际教书育人的过程之中。依靠实际锻炼，更加深刻地理解其中的含义，并在此基础上进行研究，教授新的教育方法方式，做到与时俱进，用发展的思路来进行教育工作。
2、集体教育与自我教育相结合
职业道德培养不仅局限在学校组织的课堂上，单纯让教师被动完成，教师也要主动地完善自我，严格地进行自我教育。这也是教师这个特殊职业特点对教师的要求。在自我教育中，教师能对自己提出更高的要求，这样的效果也是集体教育无法达到的。通过自教互教提高水平。
3、严格要求与尊重信任相结合
社会对教师的职业道德有着严格的要求，学校在对教师进行管理的同时也要具体化、人性化和特色化。学校要经常检查、监督教师的道德行为，使工作落到实处。但也要注意对教师的尊重和信任，要爱护、关心教师，不能破坏教师的自尊心，这样能充分调动教师的积极性。要把握好管理的尺度，把各方面的积极性都调动起来，促进教育又快又好地发展。
4、培训要结合多种活动进行
除了开展培训班等理论灌输形式的培养外，还应该组织一些生动形象的活动，比如参观红色革命根据地，开展研讨会，进行访问学习或者开展竞赛和检查评比等活动。这些直观和有特色的活动更易于让教师接受，可以在潜移默化中起到教育作用。
5、道德培养除了道德教育，还应与其他的教育相结合
教师职业道德不仅仅是体现在教师的业务上，还体现在智育，美育，劳动教育等方面。师德教育贯穿于其他教育之中。在提高教师师德素质的过程中，提高教师的整体素质。同时，整体素质得到了提高，也促进了整体职业道德的提高。各方面不断促进和提高的过程才能使我们的教师们成为合格的人民教师。
四、 结语
教师是学生健康成长的领路人，是新一代科教兴国战略实施的有力保障，是新知识新文化的开创者，是社会不良现象的抵制者。
要做一名合格的人民教师，要达到社会对教师的高要求和高期望，新一代的教师就必须重视和加强师德修养，教育部门和院校就应该重视师德的培养。也正因为那些优秀的道德传递着，人们才会把教师职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这是一项长期的、艰苦的工作，呼唤教育部门为师德建设创造更多机会和更完善的体系。
【参考文献】
