劳动课的必要性精选(九篇)

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第1篇：劳动课的必要性范文

主持人提示：推动“建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系”，必须要加强制度建设，制定国家课程标准;加强课程管理，加强教学质量的督导与评估。

福建省南平市第四中学副校长纪联昕：对未来的劳动教育课开展方式，建议教育行政部门对劳技课的开展要有一个较完善的可操作的顶层设计，建立一套可行的考评制度。针对南北不同的地域、城市与乡村以及不同学龄的学生，劳技课的教学内容应区别对待;建议对劳动工具的配置、配套的劳动设施设备、劳动实践活动的经费等要得到保障;建议每个区（市、县）属地要有一个条件较成熟的劳动实践基地;建议理论与实践相结合，培养一支“能文能武”的稳定的劳技课教师队伍。

广东省广州市长堤真光中学校长蔡练：“用最生活的教育提高学生生命质量”是学校和美特色教育目标之一。生活教育、劳动教育是“诗意校园”的重要内容。学校以社会需要、学科体系和学生发展为基点，把劳动教育的内涵从体力劳动拓展到综合实践、研究性学习等课程之中。例如：学校开设的“琴棋书画，诗酒花茶”等系列特色课程，旨在通过自制果酒、插花与花语、茶艺等方面生活技能的训练，培养学生爱劳动、会生活、懂情趣的美好情操。学校重视建立班级劳动考核制度。本学期，组织开展“课前一扫”活动，各班级在上课前，完成本班在校内公共区的包干劳动，全员参与到校园卫生保洁中。检查劳动态度和效果，每周班级常规评比，将卫生包干劳动常规化、制度化。

辽宁省沈阳市和平区睿智学校校长卢大锋：根据实践性原则，学校构建了课堂教学、家校结合、定向培养等劳动教育模式。课堂教学模式：感知――实践――导行，即通过教师对劳动技能的介绍，初步感知所学劳动技能的内容;通过教师小步子多循环的实验演示，明确每个环节的要点;通过教师的亲自指导，增强学生的动手能力，提高相应的劳动技能;通过教师创设与所学劳动技能相关的活动，验证学习效果。家校结合模式：学校劳动教育和家庭劳动教育相结合，各项教育内容均可利用此模式进行。比如学校在劳动课中学习做简单饭菜，课后就可以利用家庭这一延伸的课堂，进行实践性操作。这需要学校和家庭做好有效沟通，以达到教育目的的一致性。定向培养模式：主要用于毕业班级。每年学校对毕业生都尽可能提供就业帮助，学校主动与用工单位联系，为学生寻找就业机会。一旦确定，学校就依据用工单位的工作职责和工作标准有针对性地对学生进行培训，从而使学生很快地适应工作。

激发学生的自我教育

主持人提示：作为旨在提高学生整体素质的劳动技术教育，要想深入开展，必须触动内心世界，成为孩子自己的需要，关键是要激发孩子的自我教育。

广东省深圳市龙岗区平安里学校校长毛展煜：劳动教育要和坚韧品质、合作能力的形成相结合。劳动实践本身就是艰苦的，不可能总是一帆风顺，往往会遇到某些艰难困苦和曲折磨难，非常有利于学生意志品质的培养。劳动教育就是要教育孩子们自觉主动地迎难而上、敢于拼搏、战胜困难，逐步养成坚决果断、坚忍不拔、勇往直前的意志品质。同时，劳动教育还要和服务社会、责任意识的培养相结合。家务劳动是每个家庭成员必须承担的义务。孩子虽小，也是家庭的一分子，有责任孝敬长辈，有义务完成一些力所能及的家务活。要培养孩子们自觉为学校服务、为社区服务的精神，承担包干区保洁，为社区做义工等。同时，在劳动习惯养成中，培养他们服务家庭、服务社会的责任心。

江西省安远县三百山中心小学校长卢红胜：学校开展劳动教育活动，不仅锻炼了学生们的自主动手能力，培养了热爱劳动的习惯，更重要的是它加强了班级的凝聚力，强化了班级的班风班貌建设。同时，这对于实现中国劳动教学梦，实现中华民族的伟大复兴有重要意义。每一次活动，学生的热情特别高，从原来不爱劳动，怕苦怕脏怕累，到如今能翻地、种植、管理，无不体现着学生劳动能力的质的飞跃。因此，学校要转变教育观念，提高对劳动教育重要性、必要性的认识，真正把劳动教育摆到“德智体美劳”五育并举的位置上来;要加强劳动教育课的师资队伍建设，努力建立一支质量较高、数量充足、专业齐全、相对稳定的劳动教育课教师队伍;要争取各级政府专项经费的支持，加强劳动教育实践基地建设，配置必要的设施设备，并动员社会力量支持学校开课;还要狠抓考核评估手段建设，建立行之有效的劳教考核评估手段，考核学生动手能力，最基础最通用的技能等方面。

广东省广州市长堤真光中学校长蔡练：我校的劳动教育，不拘泥于传统的说教，以特色主题活动、特色课程设置等渠道进行，充分创设体验情境，教育方式生动有趣，说服力强。学生在亲身体验中，感受劳动的乐趣，品尝劳动的成果，逐步养成热爱生活、感悟道德、热爱劳动、知行合一的好品格。学校秉着“行胜于言”的精神，坚持开展劳动教育，把劳动教育活动与每年的“学雷锋”活动结合起来，按时开展，使之常规化。把劳动课程与综合实践活动课程结合进行，固定课时、场所，开发校本教材，使之固定化、制度化。学校在“行胜于言”的探索与实践中，使劳动教育常规化、制度化、课程化和生活化，劳动教育的校本课程的开发和实施也日益成熟。

劳动教育不能止于校内

主持人提示：劳动是一堂大课，它的教室是全社会。要真正体现劳动的意义，还须到课堂之外的广阔社会之中去历练、感受。

江苏省宿迁市实验小学办公室副主任张艳红：学校的课堂，相对来说是有限的，而课外、校外是无限的。学校要充分利用社会各界资源和校区优势，打通校内与校外的屏障，将劳动教育落到实处。比如，我校和洋河集团联合建立了劳动实践基地。学生们深入到酒厂的酿造车间、灌装车间，了解到一瓶酒要经过粮食原料的粉碎、配料、加曲、发酵、糟焙等24道工序，体会到了劳动的艰辛;学生们在包装车间亲手贴好酒瓶上的标签，把它装进包装箱，亲身感悟劳动的幸福和价值。劳动实践基地让学生们在亲眼见、亲耳听、亲自做的过程中，获得了劳动技能，养成了劳动习惯，突出了劳技教育的实践性。

第2篇：劳动课的必要性范文

关键词：班主任 职业指导

中等职业学校的职业指导教育，主要是学生了解自我、进行自我探索，包括了解个人的兴趣、能力、价值观、性格的过程。指导教师要帮助学生了解各种职业，如外部的薪资工作条件、晋升的可能，内部的学历、年龄和能力等要求。在了解个人的特征性和职业环境的基础上，通过进行比较分析，以便选择一种既适合其个人特点又有可能得到并能在其中获得成功的职业。班主任在学生的职业指导教育中具有得天独厚的优势，本文拟就班主任在中职生职业指导教育的优势，以及如何发挥班主任的作用进行简要论述。

1.概述

双向选择已经成为一种主要的就业模式，求职、就业转岗等过程将是每个人职业生涯都要经历的，职业指导教育的意义就在于通过引导个体对自我条件、即将从事的职业以及社会发展的形式充分了解的基础上，树立远大的职业理想，规划职业发展目标，更好的实现个人的职业理想和目标。

目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。中等职业学校的学生缺乏对社会、职业以及自我的认识，学生能否树立正确的职业理想和职业观念，掌握求职创业所必须的职业素质、职业能力，直接影响学生就业及职业发展。因此，职业指导工作是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与学生教育工作有着密切的联系，帮助学生做好就业前的准备，选择适合自己的职业岗位，确立正确的职业观，了解社会需要，是职业准备与未来就业的桥梁，对促进学校的教育改革有着十分积极的作用。

职业指导是中职学生思想道德教育的重要途径。中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。完善中职学生就业信息服务系统，帮助学生认清就业形势，促进学生顺利就业。

2.班主任进行职业指导的必要性

中等职业学校的职业指导主要通过《职业生涯规划》课程的学习和就业前的一些岗前教育进行，由于学生对《职业生涯规划》课程普遍不重视，不愿意学，课程由德育课教师任课，教师没有经过专业训练，职业指导缺乏理论，缺乏内容，缺乏运用现代化手段开展职业指导工作，教学效果并不理想。中等职业学校普遍缺少高水平的专业职业指导教师，班主任在学生职业教育中具有特殊的优势，能够发挥专业指导教师起不到的作用。班主任在开展班级工作的同时，可以溶入职业指导，二者有机结合，长期坚持，形式多样，相得益彰，会收到事半功倍的效果。

3.班主任开展职业指导工作的优势

3.1指导工作可以贯穿始终

大部分学校职业指导工作开展主要有两方面，一是学校开设一个学期的《职业生涯发展规划》，二是学校会在学生就业前进行一些求职方面的教育。其他时间系统进行教育几乎处于空档期，而班主任老师与学生朝夕相处，一直陪伴学生学习，有得天独厚的教育机会，如果有效把握，效果会十分显著。

3.2 指导途径多种多样

教师要善于捕捉有利时机，使班级管理与职业指导相得益彰。职业指导教育需要科学合理的手段和方法，班主任全面掌握学生情况，可有的放矢地开展工作，以活动为载体，以就业创业为重点，借助班、团会，就业知识讲座和座谈会等，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导学生树立正确的职业观和理想，提高综合职业能力。

3.3 指导工作内容广泛

在思想道德教育中溶入职业道德教育，帮助学生树立敬业意识，创新意识，质量意识，法律观念，竞争意识，创新意识，协作意识和创业意识，懂得职业道德是个体成就事业的基石，树立正确的世界观，人生观和价值观，增强事业心和责任感，不断完善自我，提高思想境界和道德修养。

4.职业指导对班级管理的促进作用

4. 1通过职业指导，转变学习态度

中等职业学校的学生整体素质偏低，理论基础薄弱，学习动力不足，具有较大的盲目性和依赖性。学习态度不端正，嫌脏怕累，贪图安逸的思想普遍存在。

教师以班会、活动、竞赛等形式，引导学生畅想未来，畅谈理想，学生在不知不觉中改变观念，认同、接受教师的教育思想。亲其师，信其道。在活动中拉近了师生之间的距离，加深了师生感情，学生解除了戒备心理，提高了教育效果。

4.2通过职业指导，树立正确的择业观

人无远虑，必有近忧。提前对学生下一些毛毛雨，有利于正确择业观念的建立。学生大部分为独生子女，好高骛远的现象较普遍，清闲、自在，薪水高的工作是他们的目标。利用各种时机，向他们宣传就业政策和就业形势，使其正确认识社会，客观评价自己，既不好高骛远，也不妄自菲薄。做好一切从零开始，先生存后发展、先就业再择业的准备。

每学期末留给学生的一项任务是利用假期去找工作，不论成败，要的是过程，以及过程中的收获。开学后调查发现，有了求职经验的学生即了解了社会的需要，自己的努力方向也随之调整，专业学习的主动性大为增强，自律能力提高，班级日常管理不再问题频出。

4.3通过职业指导，培养创业意识和创业能力

开展创业教育，一方面，使学生了解创业是一种新的就业形势，更新就业观念，增强自主创业意识，实现从被动就业到主动创业的思想跨越，实现从传统就业向现代创业的转变。另一方面，培养创业精神、创业品质和创业能力，让学生了解创业基本程序，生产经营管理知识以及工商税务、金融保险、经济法等创业实用知识，提高创业素质，开发创业潜能，为最终走上创业之路奠定基础。

4. 4通过职业指导，培养团队与合作精神

当今社会是协作分工的社会，用人单位在录用人才时，开始把协调能力、团队合作精神摆到了重要位置。班集体是团队与合作精神培养的最佳场所。学生违纪，班级荣誉受损害是最大的损失；班级获得荣誉，每一位同学都感到自豪。集体的凝聚力增强，为班级为同学着想的事越来越多。

4.5通过职业指导，培养良好行为习惯

日常工作中，开展学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练，抓好养成教育，重视学生良好行为习惯的培养。学生对用工单位的各种信息都比较关注，笔者把相关信息第一时间传达给学生，比如：天津工厂工作时间较长，经常加班加点，厂规厂纪要求严格。北京工厂对吸烟的处罚等，指出身体条件的要求是第一位的，培养良好行为习惯十分重要。后来发现了学生的变化，去看电影的长距离步行，身体不好的同学也坚持走了下来，没有人像过去那样坐车去。劳动课的表现大为改变，冬季长跑的报名工作也不用一再动员了，课间操体育课也很重视。