中医美容基础知识精选(九篇)
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第1篇：中医美容基础知识范文
本校美容专业已开办十年，就业情况十分良好。历年来的就业反馈、市场调研等工作，使我们对企业的职业岗位需求和市场就业信息有了清楚而准确的认识和把握。根据应用领域和技术特点等，笔者将该专业的技术概括为以下几方面：①中医美容技术；②生活美容技术；③包括美甲、化妆、纹绣等的修饰美容技术；④美容仪器的使用与保养技术；⑤化妆品调配技术；⑥销售技巧。
1 中医美容技术
中医的优势之一是治病方法的多样性，这种特点也集中体现于中医美容。概括起来，中医美容的技术手法主要包括针灸、推拿、刮痧、拔罐、点穴（包括耳穴）、药膳食疗和健身功法等部分。其中针灸、推拿、刮痧、拔罐和点穴（包括耳穴）都是以经络理论为基础进行的，它们的工具和操作技法虽各不相同，但都有明确的认可和规定，且可以协同用于同一项目。
药膳食疗是以“药食同源”为依据，在充分发掘中医药膳、食疗（包括茶疗、药酒等）的养生价值和现代适用方法的基础上，将食物、果蔬的性味归经、营养价值（中医功效和现代营养学的组成成分）等知识和个人的素体特征结合起来，有针对性地为其制定饮食营养配方，在保证膳食营养的同时，全面调理或继续保持体质偏颇状况或健康状态。
大家最熟悉的关于健身功法的记述当属华佗的五禽戏。虽然不少高校早已将太极拳作为必修的体育项目纳入考试课程，但只有少数老年人将中医传统的各种静功（易筋经等导引方法）和动功（太极拳、八段锦等）作为健身运动坚持练习。流水不腐，户枢不蠹。运动对于养生保健和美容养颜都有着不可忽略的意义。以中医气机理论为指导的中医健身功法，应当作为公益的、实实在在的辅助方式，作为中医美容文化的一部分直接应用于市场。另外，虽然医疗美容技术专业的学生不再具有从医的资格，但中医美容技术的应用离不开扎实的中医基础知识。那么，中医基础课程的教学目标在原医学的基础上又该如何调整呢？这将是技术应用过程中必须首要解决的。
2 生活美容技术
2006年，卫生部下达文件指出高职高专医疗美容技术专业将不允许报考临床助理医师后[1]，以面部养护技术、芳香美体技术和塑身技术等为主的生活美容技术和以磨削、剥脱、激光、冷冻、抽脂、注射填充等理化美容技术、美容整形手术为主的医疗美容技术的界限就更加清楚了。
鉴于市场上微雕等美容技术的普遍实施，医疗美容技术的学生可以选择在医疗整形机构担任咨询、顾问、术后护理等工作，所以对于理化美容技术和美容整形手术也需要熟悉其基本理论，掌握手术设计和术后护理等内容。
生活美容技术主要指在非医疗美容院实施的专业美容技术。其中，面部养护技术主要包括最基本、最常用的面部清洁、脱屑、按摩、面膜等程序和面部刮痧、淋巴排毒、眼部养护、颈部养护等专项技术，是美容院面部项目必备的基本技术；芳香美体技术一般指芳香开背、肾保养、肩颈活络、卵巢保养、十四经络等常用项目的操作技术；塑身技术主要指健胸和减肥技术。除此之外，还有烫睫毛、嫁接睫毛、脱毛等，也都是生活美容常用的技术。这些都是美容院的基本项目，也是医疗美容技术专业学生就业的基础和前提。
3 修饰美容技术
修饰美容技术包括化妆造型技术、美甲技术、纹绣技术等，既可以作为独立的美容技术在影楼、美甲店、纹绣店等从事专业工作，还可以应用于日常生活，帮助个人提高自信、提升魅力，树立良好的职业形象，确保工作的良好发展和有序进行。
4 美容仪器的操作和养护技术
随着美容经济的快速发展和科学技术的突飞猛进，美容仪器已经成为美容市场上的一枝奇葩，是美容养护和修复中不可缺少的辅助工具。作为该行业的优秀人才，不仅需要熟悉仪器的原理和功效，能够依据不同皮肤性质及身体状况，指导顾客选用适宜的美容仪器，还要懂得仪器的操作、保养及简单维修等知识，能够及时反馈其优势与不足，从而推动期科学、有效的应用，充分发挥其美容效能。
5 化妆品调配技术
化妆品是美容行业运营的主要媒介，也是美容业实现“服务”的重要保障。掌握一定的化妆品调配知识，一方面可以科学分析其成分和功效，从而结合顾客的个人体质和皮肤性质有针对性地选用适合的产品，以起到更好的效果；另一方面，可以在一些化妆品企业从事生产工作，或深造后进行产品研发工作。对该技术的掌握，使学生更客观、科学地认识美容行业的运营模式和利益链条，也为其正确分析和把握行业发展奠定了基础。
6 销售技巧
美容业“服务”的工作性质，“专业线”的运营模式，决定了销售是该专业学生必须具备的一种特殊技术，而其媒介则是其他各种技术的实施应用。
美容销售和其他行业就技巧而言并无区别，所不同的是销售的内容不仅仅是产品，还包含了更多的美容、养生知识和服务。只有使销售融于“服务”， 真正想顾客之所想，解顾客之所需，用扎实的专业知识指导顾客，用良好的职业素养帮助顾客，才可能取得顾客的信任，进而带动美容行业科学、有序、健康的发展。
从我校历年来的市场调研和企业反馈来看，对医疗美容技术专业，既要求学生在校期间就对各种技术进行系统的学习，又要引导其进行综合运用，才可能在就业时做到对技术的融会贯通和选用自如。从业后，如果能够在此基础上，结合行业现状，对技术进行举一反三的综合应用、评析和完善，必将成为当之无愧的高级技师！而对广大美容教育者而言，如何优化课程结构，有效开设基础课程，在有限的培养周期内彰显技术优势，依然值得探索和尝试！
[参考文献]
第2篇：中医美容基础知识范文
关键词 中医药学概论 教学方法 教学内容 高职
中图分类号：G712 文献标识码：A
Exploration on the Teaching Method of Vocational
Introduction to Traditional Chinese Medicine
LIU Jing, ZHAO Bin, WANG Qiong
(Department of Biomedical, Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436)
Abstract "Introduction to Traditional Chinese Medicine" course is the professional foundation courses of vocational colleges biopharmaceutical technical expertise, beauty and image of the design professional, food biotechnology. From a reasonable choice of teaching content and exploration the teaching methods two aspects, to explore the teaching of "Introduction to Traditional Chinese Medicine", which reflects the principles of higher vocational education to cultivate practical, skilled personnel.
Key words Introduction to Traditional Chinese Medicine; teaching methods; teaching content; high vocational
中医药概论是我校生物制药技术专业、美容与形象设计专业以及食品生物技术专业的专业基础课程。本课程的主要任务是使学生具备从事健康行业工作所必需的中医药学的基本知识和基本技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实基础。本课程整合了中医基础和中药方剂的基本知识，主要内容包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基本理论和基本知识。本课程教学内容较多、知识点多、需要记得东西多、学时却相对较少的矛盾使教学面临比较大的困难，很多学生反应知识点多，不容易记忆，记后易忘记。因此，急需改进教学模式，尤其要注重激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。
高职教学以理论够用、应用为主、注重实践和能力培养及面向基层为指导思想，与传统的教学有一定出入，因此按照因材施教的教学原则及高职高专教育的培养目标，笔者对我校中医药学概论教学内容及方法做了以下探索：
1 中医学基础知识教学内容选择和中医思维方式的建立
中医学基础注重理论和概念的理解记忆，要求学生重点掌握、理解中医学的基本特点，阴阳的基本概念、基本内容及在病理上的应用，掌握五行的基本概念、特性、属性归类、和生克乘侮和母子相及的概念、规律，以五脏为中心的藏象学说，重点掌握五脏的主要生理功能及系统联系；掌握气的基本概念、生成、运动、功能、分类。掌握血的概念、生成、功能和运行。掌握津液的概念、生成、输布和排泄及功能，以及气血津液的关系；掌握六的性质和致病特点，掌握痰饮、瘀血、结石的基本概念和致病特点；掌握脏腑辩证的要点。
中医药有数千年的悠久历史，具有独特的理论体系，其思维形式现代人习惯的思维形式不一致，造成中医药学概论的教学困难。 解决问题的关键是建立中医的思维方式：其一，引导学生理解中西医理论的巨大差异。①中医的基本特点之一是整体观念，诊病上是通过表现于外的征象，推测人体内在脏腑、气血津液的病变，这种思维方式具有一定的模糊性、经验性；而西医理论则是从微观上探究机体生理机能和病理状态。其二，把抽象的中医理论形象化、生活化。例如讲解五行相克理论时，联想生活中用金属工具砍树（金克木），小树长在土里（木克土），土能掩水（土克水），水能熄灭火（水克火），火能够将树木燃成灰烬（火克木）。在讲解心主神志理论时，联系网上报道有人做了心脏移植术，兴趣爱好、性格都改变了，让深奥的理论在现实中找到依据，讲藏象理论时尽量多引用病案故事，脏腑辩证多总结、联系，并结合具体病案进行辩证分析，充分利用多媒体直观教学，让学生对各个证型有较深刻的印象等等，这样慢慢使学生建立中医的思维方式，为以后的学习打下基础。
2 常用中药及应用知识部分根据专业不同重点也不同
中药总论中的四气五味、中药的配伍、用法以及用药禁忌是重点掌握内容。各论内容则根据专业不同，岗位需求不同，讲解重点也不同，如美容与形象设计专业、食品生物技术专业中重点讲解中药的使用方法及功效，而生物制药技术专业要突出中成药原料品种，具体讲解时结合本地特色，重点讲授本地区的常用药材。教学中采用采用分类、归纳、直观教学法，提高学生学习中药的兴趣。如安胎药有理气安胎药苏梗、清热安胎药黄芩、补肾安胎药桑椹等，清热药中黄芩善于清上焦热、黄连善于清中焦热、黄柏善于清下焦热。这样把复杂难记的中药归纳总结，使学生更容易掌握药物功效的大方向，增强记忆，通过布置课后作业让学生自己总结，比如具有清肝明目作用的药物有哪些？活血止血的药物有哪些，凉血止血的药物有哪些等等。教学中建议学生们组成不同的学习小组，利用课余时间互问互答，进行知识竞赛等增加学习的主动性。
3 常用中药与方剂学知识部分强调基本概念、常用品种与地方多用品种的讲解相结合
常用中药与方剂学只在生物制药技术专业学生能讲解。据调查，我校生物制药技术专业的毕业生多在药品生产、经营企业、医疗机构从事基层业务工作，这些岗位旨在为患者提供用药服务，进行导购零售和调剂。我们从岗位需求出发，以高职教育培养实用型、技能型人才为本位，遵循“合理选用基础，注重实践应用，增强职业素质，培养业务能力”的原则，教学中着重培养学生中医的思维模式，提高学生解读中成药说明书和中医处方的审方能力，致力于学生能够安全、合理指导患者用药。比如讲感冒时，感冒最常见的症型是风寒感冒和风热感冒，广东这里还常有暑湿感冒，上课时首先将这些感冒的临床表现和证型复习一下，再将处方用药的原则讲解一下，然后将各证型的临床表现、处方和常用中成药设计出来，让学生以小组的形式分析讨论，得出适当的处方及成药，完成“感冒”问病荐药的情境设计，为以后顶岗实习做好准备。
综上所述，高职的中医药学概论课程的教学应该从各个专业的不同岗位需求出发，抓住重点，课堂形象生动，结合启发引导法、任务驱动法、项目教学法、角色扮演法等交叉运用，从而改变传统满堂灌教学方式导致的教学内容与职业岗位需求不符的状况。
第3篇：中医美容基础知识范文
关键词： 美容美体艺术专业 课程体系衔接 高职
中国的美容产业从改革开放发展至今，经过了近40年的飞速发展，业已加入拉动我国国民经济的主要队伍当中，正在成为继房地产、汽车、旅游、电子通讯以后的又一大消费热点，美容消费者的消费意识逐渐理性和成熟，追求高品质服务，多以普通养护为目的，讲究舒适度，定期养护已成为一种生活习惯。
一、美容教育发展现状
与蓬勃发展的美容行业相比较，美容教育明显滞后，尤其是学历教育，在美容行业发展初期，美容的职业教育一直是由民办企业投资和承担的，缺乏国家层面的重视与支持，所以发展缓慢，无法满足美容企业的用人需求。因此很多企业采用内部培训学校等方式，满足自身的用人需求。
美容专业的学历教育是从中职层次开始的，并且停滞在中职层面很多年，中职美容教育已经走过了30多年的历程，虽然已经形成了较为稳定的专业课程体系，但是随着美容消费者消费层次的提高，用人企业对从业人员的标准不断提高，中职美容教育以培养专业操作技能为主的美容专业毕业生已经不能满足美容服务企业的需求，并且由于课程设置和中职学生的年龄特点，普遍存在综合基础较弱的问题，严重阻碍学生在企业的职位提升和职业发展，制约着美容企业的发展与壮大。因此美容行业迫切需要提升美容从业人员的综合素质。
虽然在20世纪90年代初期就已经有人开始探索高等职业的美容教育，但是由于学历体制及人们对美容相关职业的观念问题，并没有形成规模，因此高职美容教育起步较晚，一部分医疗美容技术专业毕业的学生，不愿意从事生活美容相关工作岗位，造成了学生高不成低不就的尴尬局面；一部分为人物形象设计专业下的分支方向，专业定位不准确，培养目标不明确，课程体系设置不够完善，而且依然重基础知识与专业技术培训，忽视学生综合职业素质培养，美容职业教育的内容与美容行业企业的实际需求存在很大差距，造成了学生进入美容企业后依然要经过很长时间的企业培训才能上岗工作，学生反馈在学校学习的知识在岗位工作中不实用，出现严重的脱轨现象。
值得欣喜的是，在2015年修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》中增设了高职美容美体艺术专业，标志着美容专业的学历教育正式开启了高职时代。
二、中高职美容专业课程衔接的必要性
1.市场发展对从业人员的需求。
美容教育水平的高低直接决定了美容业的发展水平。随着美容消费者的消费意识逐渐理性和成熟，对美容服务品质和养生健康的需求越来越大。需要美容从业人员不仅具备专业的美容知识和技能，还需要了解美容咨询技巧、中医保健养生、营养食疗、会展营销策划、美容心理学、企业经营与管理等方面知识[1]，显然有些内容需要有高中文化知识为基础，对于中职学生来说难度较大。
2.学生升学、自我提高的需求。
有近70%的中职学生有升学愿望，并且他们中有81%希望选择原专业继续学习[2]，这就要求高职美容课程设置既考虑专业定位和岗位需求，更兼顾学生生源的发展特点，实现知识、技能和素质的全面发展和对接。
三、中高职美容专业课程衔接的几点建议
1.提高美容企业参与度。
美容行业发展变化较快，以就业为导向的高职学院，应当充分发挥职教集团的优势，与美容企业密切合作，深入行业和企业，开展广泛的行业岗位调研，从行业发展和企业用人的角度制定高职美容美体艺术专业人才培养目标，从美容相关企业的岗位能力需要建设专业课程体系，制定课程内容，应用校内专业教师和企业老师的“双导师制度”，加强学生与企业之间的互动和交流，一方面加强学生的行业认知度授课，充分发挥企业的技术优势和专业特长，切实帮助学生提高实用技能和职业能力。另一方面充分发挥企业真实工作环境的优势，创造学生到工作一线环境中感受和锻炼的机会，让学生在真实工作环境中感受企业严格的工作纪律，规范严谨的技术要求，感受工作的艰辛、服务的周到细致、团队合作的价值和成功的快乐[3]；真正让美容企业参与到专业人才培养的全过程。
2.适时地分层教学，注重学生的可持续发展潜力。
美容美体艺术专业为新增设的高职专业，其面临的生源一部分为高中毕业生，没有任何专业基础，另一部分为中职相关专业的毕业生，有一定的专业基础和实习工作经验，但相对高中毕业生文化基础薄弱。因此在课程设置上要充分考虑中职生源的学习基础，在中高职课程衔接上避免知识点过难，知识点重复，甚至出现知识倒挂现象。建议不同生源在教学上，可以采取分层教学方式，一种在入学之初，将不同生源分别编班，达到分层教学的目的；一种为混合编班，依据自身的学习基础以自选课的方式，达到分层教学的目的；无论哪一种方式，都要求灵活的设计课程内容，多样性的考核方式，明确的课程内容的告知，更需要校内和企业导师的指导和帮助学生正确认识课程内容的必要性和相关性，以达到较好的学习效果和教学目的。
3.建立中高职学校的合作交流机制。
围绕中高职学生的可持续发展所需的知识、技能及素质要求，需要中高职学校之间的合作与交流，共同开发以美容相关岗位职业能力为核心的人才培养方案、教学计划和课程体系，加强教师之间的沟通和交流。为学生建立学历提升、能力提升的良性通道。
参考文献：
[1]美业迎来新时代 2015美容行业发展趋势分析[J].医学美学美容（财智），2015（1）.
第4篇：中医美容基础知识范文
关键词：高职；基础美容技术；课程设置；教学内容；教学方法与手段
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0023-03
2004年6月，教育部等七部委召开了全国职教工作会议，会议指出：提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节，即积极推进产学合作，促进职业教育人才培养模式的改革，大力加强实践性环节的教学。《基础美容技术》是化妆品营销与使用技术专业的必修专业课之一，也是一门技能操作性较强的综合性课程。该课程的特点是实践重于理论，强调对学生动手能力的培养，通过学习使学生熟练掌握皮肤护理的技术操作，同时又能帮助学生顺利通过美容师职业资格考试，为学生今后就业奠定良好的基础。这与高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念相互吻合。笔者在教学过程中与教研室全体教师共同努力，在该课程的设计等方面作了大量教学改革尝试，现将教学过程中的经验进行归纳总结。
《基础美容技术》课程整体设计
课程设计理念 本课程强化知识的应用性、针对性和技能的可操作性，在整个实训过程中以学生为主体，突出对学生动手能力的培养，以素质为基础，以能力为本位，注重创新意识和创新能力的培养，力求体现“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，突出职业培训的特色。
课程设计思路 根据课程特点和教学大纲，以美容岗位职业能力培养为中心，将课程内容划分为几个不同的模块，以实际美容操作项目为主线，并参照《美容师——国家职业标准》制定基础美容实训课程内容，使学生通过该课程的训练真正掌握美容基本技能，以实践带动理论的掌握。学生不仅在课堂上进行模拟练习，还在实际生活中担任美容师相关工作。在学生学习过程中，还要注重加强学生意志、品质、职业道德和修养的培养，增强学生的团队合作意识、与顾客的沟通能力、口头语言表达能力及应用专业知识综合分析问题的能力。
整体课程教学目标 通过专业理论教学和专业技能训练，使学生掌握美容基础知识和相关专业知识，并能熟练掌握不同类型皮肤全套面部护理及相关的美容专业服务技能，达到能基本独立上岗的水平，将学生培养成具有良好职业道德、身心健康的高素质劳动者和高级实用型专业人才。
1.职业能力目标：（1）通过对美容院接待基本情况的了解，使初学者更好地适应市场需要，走好进入美容业的第一步；（2）了解美容院前台接待的基本要求，为提高服务水平起到很好的指导作用；（3）面部皮肤基础护理是美容服务项目中的重要内容，应熟练掌握各个步骤；美容按摩是学习重点，应在理解理论知识的基础上，加强按摩手法的训练，以达到熟练掌握的程度；（4）熟练操作使用常用美容仪器，如美容放大镜、喷雾仪、超声波美容仪等，提高实际工作能力；（5）熟练地掌握不同部位的几种脱毛方法；（6）掌握为顾客植假睫毛和烫睫毛的操作方法。
2.知识目标：（1）了解美容院接待的重要性、主要职能及基本程序；（2）了解顾客资料登记表和面部皮肤护理方案的基本形式及内容；（3）掌握面部皮肤护理的基本程序及要求；（4）掌握面部按摩的基本手法和面部成套按摩手法；（5）理解并掌握各种类型皮肤护理的基本原则及日常家庭护理常识；（6）掌握美容放大镜、喷雾仪、超声波美容仪的作用及原理；（7）了解人体毛发生理知识及脱毛方法的分类；（8）了解睫毛的生理特点、烫睫毛的作用原理。
3.职业素质目标：（1）教与学互动，充分发挥学生的主动性和参与性，培养学生的实践能力和动手操作能力；（2）为培育美容产业中、高级技术人才，在实训教学过程中，除了让学生较好地掌握实践技能外，更应该加强学生意志、品质、职业道德的培养，增强学生的团队合作意识、与顾客沟通能力、口头语言表达能力及应用专业知识综合分析问题的能力；（3）强调学生核心能力的养成，即健康美容专业能力、化妆品应用能力、创新与审美能力及美容产业综合服务能力等。
课程教学内容的选择
课程教学内容主要是以美容的专业知识为基础，与美容师、美容导师职业工作过程高度吻合，与美容行业发展同步，内容翔实、丰富、直观。该课程教学内容项目多，不仅是单纯的技能要求，还包括美容专业的服务素质要求，并且技能要求应紧随社会时尚潮流而变化。我们根据美容师工作岗位的职业技能要求分解了美容实训能力模块，并且制定了详细的能力训练项目表（如下页图1、下页表1所示）。
教学方法和手段
教学方法 美容教学内容丰富多彩，因此，教学形式更宜灵活多变。本课程在坚持传统教学方法优势的基础上，采取多种形式的教学方法，引导学生多思考，突出教学的知识性、科学性、趣味性、艺术性。主要采用的教学方法有：启发式教学，讨论式教学，激励教学（成功激励、表扬激励、竞争激励），趣味教学等。
教学手段 本课程教学具有直观性、操作性强的特点，在教学过程中应强化基本技能教学，实现技能教学程序化：熟悉理论、领会要点操作示教、加深理解（教师操作演示与提示要点）模仿示教、练习操作模拟训练、规范手法熟练操作、运用自如。
该课程教学方法取得了一定的效果。近年来，学生对任课教师的教学评价是：教学认真负责，工作有热情，指导学生能力强，课堂效果反映良好，对每位任课教师的教学评分均在85～98分之间。同时，越来越多的学生认识到通过该模块的学习不仅可学到专业美容知识与技能，而且可积累必需的服务经验，为今后从事行业工作打下基础。学生参加人力资源和社会保障部职业鉴定中心组织的中级美容师考证通过率达到99%，学生的专业美容技能也得到了企业的首肯。
课程特色
首先，在实训内容考核中，主要将职业资格考证与实训内容有机结合，以职业资格鉴定考级要求为标准，进行实训考核标准的制定与改革实践，确定了相应的、详细的分项综合考核标准。
其次，针对不同的美容实训技能模块项目，融合美容服务素质要求，分别制定了美容技术考核程序及流程图（见下页图2）。在美容技术考核操作过程中，先进行分项实训考核，根据其过程评价反馈信息，再进行实训综合考核，对结果二次评价反馈后，才进行职业资格鉴定考级，获取职业资格证书。少数学生也可以根据意愿选择其他类型的职业资格鉴定考级，可在综合考核与评价反馈后获取学分。
再次，根据美容操作教学内容的不同，分别采取不同的考核方式，在突出技能考核为主的同时，更加注重学生各种职业能力的培养。一是在创意项目考核时，根据考核要求让学生每人设计出一组图案，并附上创意说明，逐步培养学生的创新能力和文字表达能力。二是在对皮肤护理考核时，引入口试提问的考核方式，让学生分析判断模特的皮肤类型，培养学生应用专业知识综合分析问题的能力。三是在综合进行问题性皮肤护理时，要求学生分组、分工合作完成文献查阅，并模拟服务情境分别以小品、访谈等形式完成综合服务环节，教师现场进行点评，然后让学生互相评估打分。每个人都亲自参与考核评价环节，可以增强学生的团队合作意识及口头语言表达能力的培养。
存在的问题及对策
应加强实训室的管理与建设 实训室是开展实训教学的场所，是实践教学的基本保证，在教学中发挥着重要作用。因此，应根据实践教学内容的需要进一步更新仪器设备，规范操作规程和管理制度，不断完善现有实训室，以保证实践教学有序顺利地开展。可以采取校企合作、挂牌实训、建立校外实训基地等方式。
应加强师资队伍的建设 要不断加强“双师型”师资队伍的建设，聘请有多年实践经验的教师参与教学实践，定期安排教师培训、业务进修等继续学习的机会。
应加强学生职业道德的培养 在实训教学过程中，除了让学生较好地掌握实践技能外，更应该加强学生意志、品质、职业道德的培养，使学生在校期间就养成良好的职业道德。
应进一步开展教学研究与改革 要不断充实《基础美容技术》课程的教学内容，改进教学方法和教学手段，完善多媒体教学环境，逐步落实本课程的网络教学。
虽然经过几年的教学实践探索，取得了一点成绩，但在今后的教学工作中，还应不断地总结提高，深入进行教育改革和教学研究，为培养适应市场需求的高素质美容化妆技术人才继续进行不懈的努力。
参考文献：
[1]刘颖，刘婷婷.浅谈高职院校医疗美容技术专业学生的素质培养[J].医药与保健，2009，17（12）.
[2]陈丽华，孙素姣，等.我校美容医学高等职业教育的实践探索[J].大理学院学报，2006，5（4）.
[3]张仁，范亚峰.医学美容技术开放式实践教学模式的探索[J].中国高等医学教育，2008（5）.
[4]吴勇.高职医学美容实践教学改革的思考[J].中国医学美容，2006，15（8）.
[5]王萍.《医学美容技术》实践教学改革探讨[J].甘肃中医学院学报，2007，24（2）.
[6]王燕，周少林.医疗美容技术专业《皮肤护理技术》教学初探[J].人力资源管理，2009，9（9）.
第5篇：中医美容基础知识范文
一、中职语文教育现状
1、学生语文基础薄弱首先，中职生大多数是中考淘汰下来的学生，有的甚至没参加过中考，整体素质较差。其次，中职生中农村学生居多，极其有限的师资和教学条件使这些学生的语文基础知识严重欠缺。再次，学生的听、说、读、写能力差，表现在听记速度慢，听辨抓不住中心；当众讲话面红耳赤、手足无措、吞吞吐吐、不知所云，很少看课外书，没有养成阅读的习惯。最后，学生的学习目的不明确，学习动力不足，缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯。
2、教师创新拓展不足许多教师对中职语文教育的现状有很清醒的认识，但在教学中仍然将主要精力放在传授教材内容上，没有把教材吃透，开发出新的内涵，也没有拓展教材，把内容适当向课外延伸，课堂上以教师讲授为主，很少在教学中组织趣味性的活动，课外实践活动较少。2.3教材编排针对性不强现行教材在编排上，力求知识体系的完整性、趣味性、人文性，能力培养方面相对较弱。且学生认为中职语文对今后就业没有帮助。许多语文教师反映“：教师教得痛苦，学生学得也痛苦。”
二、中职语文教育与专业知识融合的有效途径
笔者以为，在中职语文教学中，应正视现状，力求使语文教学内容和专业知识贴近，人文思想和专业能力互融，教学方式与学生兴趣互激。可从以下3方面入手。
1、融合专业知识，进行口语交际训练卡耐基曾经说过：“一个人的成功，15%取决于他的专业知识，85%取决于他的口才和人际交往能力。”良好的口语表达能力能让人在当今社会如鱼得水，游刃有余，反之则会因此影响人际沟通，难以建立和谐的人际关系，制约今后的个人发展。在面试、就职演说时，口语表达能力强的人往往能赢得更多机会，口语表达能力弱的人也许会因不善言辞而与良机擦肩而过。因此，中职语文教育要充分认识到口语交际的重要性，充分重视学生口才的培养。要使中职语文教学内容真正鲜活、实用起来，关键在于教师能根据学生专业的不同而施教，把握好职业领域内的专业技能与语文能力的契合点，补充大量适用、实用的专业知识，以语文技能训练为枢纽，辐射至专业知识技能，既增强教学的趣味性和实践性，又让学生把语文知识与专业知识融会贯通，相得益彰。例如，在上普通话课时，可设计一系列渗透专业知识的情景对话。在护理班教学时设计患者与护士的情景对话，包括入院、出院等不同场景，主管护师和护士间就当天的护理工作进行小结，或针对某一病例提出恰当的护理措施；在中医美容班则设计顾客与美容师的对话，要求美容师善于揣摩顾客心理，了解顾客需求（如有的顾客要美白，有的要去斑，有的要去皱，用什么样的护肤产品能达到什么样的护肤效果），并针对不同的顾客需求就产品做不同的介绍说明，或就某一中医疗法（拔火罐、针灸、推拿等）向顾客说明其中医原理及疗效。这样既可以提高学生的口语表达能力和交流沟通技能，又能促进学生对专业知识的掌握。学生对与自己专业相关、与自己将来实际相联系的对话场景特别感兴趣，参与热情高涨。又如在语文实践活动中，针对“解说”这一内容，可设计一个医护技能展示的情境，让学生对技能展示的各个环节进行解说（无菌操作、铺床、静脉注射、穿隔离衣、雕牙、美甲等）。其中涉及许多医学术语，是对学生专业知识的一个检验。同时要求学生采用不同的表达方式，如叙述交代、诠释解疑、议论评价、描绘、抒怀等，增强表达效果。同样的一个护理操作流程，解说时交叉运用不同语言表达方式，使得解说在准确之余更生动，更吸引听众，体现出雄厚的语文基础对于提高专业技能的重要作用。
2、融合专业知识，进行应用文写作训练应用文在工作、管理、交往、学习、生活中的重要作用，越来越受到人们的广泛认同。计划、总结、请假条、通知、启事、自我介绍、求职信等常用的应用文能为中职生走向社会后，解决学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。笔者在教学中结合不同专业，在应用文写作练习时加强与专业知识的密切联系，并进行适当的延伸拓展。例如，在学习写作计划、总结时，要求一年级护理专业学生有针对性地完成内科护理，中医推拿专业的学生完成针灸推拿等相关专业课程的学习计划、总结；二年级护理专业学生完成交班记录、临床护理案例分析、护理查房记录等。课后还组织专业课教师与学生进行座谈，并做专业点评，涉及病程记录、护理诊断、护理措施、健康教育等专业护理知识。在学习写应聘书、自荐信时，要求学生突出本人特点和专业优势，力求独具匠心，别出心裁，与众不同。只有这样才能在众多应聘书中脱颖而出，获得面试机会。联系近期出现的H7N9禽流感，让学生设计一份预防H7N9禽流感的手抄报，从而使学生的综合能力得到提升。
3、融合专业知识，开展语文实践活动语文新课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”中职语文实践活动更多地是为学生提供一个日常生活场景进行训练。与专业知识相融合的语文教学，为语文实践搭建了广阔的平台。在中职教育中，我们要强化专业场景下的语文实践活动，如模拟仿真教学、现场实践教学，让学生身临其境地进行语文能力训练，给学生提供一个“准上岗”的实践培训和就业前的综合演练大舞台。如在学生完成应聘书后，可及时组织开展模拟应聘，由学生扮演医院护士长、美容店店长及护士、美容师等，并相互交换角色，台下师生进行点评，最后评出最佳微笑奖、最佳礼仪奖、最佳应聘奖等，体现良好的课堂互动。学生以各种身份参与，既能感受到语文学习新途径的魅力，又能切身体会到语文学习与专业能力形成的密切关系。同时也了解了应聘单位的用人要求，从而调整自己的状态、目标，为毕业后进入职场做积极的心理准备和专业准备。
三、总结与反思
只有将语文教学与专业知识融合，把职业意识清晰、能力结构全面的中职毕业生推到用人单位面前的中职语文教育，才能为学生接受，让家长放心。对笔者来说，走语文教育与专业知识融合之路，还需在实践中加强以下几方面：
1、继续更新教学观念，不断融入职业元素和职业内涵。有“语文与社会生活外延相等”的概念，力求让教学与专业，教学与社会结合得更紧密，使语文教学真正与学生未来的职业联系起来，为学生的职业化服务，把学生所掌握的语文知识转化为具体的职业能力，从而增强学生融入社会，适应未来工作和生活环境的能力。
2、开展中职语文教师与专业教师的有效交流。语文教师和专业教师之间应多沟通、交流，语文教师要更多地通过自学、和专业教师“结对”或其他途径，积极主动地与专业教师进行沟通与磋商，就教学中出现的问题进行探讨，共同提高学生的专业素养。
第6篇：中医美容基础知识范文
[关键词]现状；中医；内科；护理
[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）18-0052-01
进入21世纪以来，我国加大了在各个医学研究中的经济投入，很多的新式医学研究开始不断涌现出来，而且现有的医学模式也得到了很大的改善，其中就包括越来越现代化的中医内科护理学，中医内科护理学很早以前就有了，但是它的发展却一直在停滞，随着医学模式的不断转变以及科学技术的不断加入，中医内科护理学的发展处在一个前所未有的良好环境。
一、中医内科护理发展的现状
虽然现在的中医内科护理已经有了较为长足的进步及发展，但是在很多现实方面依然存在着不少漏洞，这些漏洞直接影响着中医内科护理的发展，因此这些漏洞与不足急需填补与解决。
现代医学倡导的以患者为治疗中心进行系统的、全身心的以及相对较为整体的护理理念与中医内科护理的理念是没有出入的，是完全能够契合的。中医内科护理其实从我国古代就已经存在，已经有了深厚的理论以及实践基础，而中医内科护理理论作为中医学之中非常重要的部分，还是临床过程之中非常重要的恢复手段，近二十年以来，国家之间的医学交流层次上了一个台阶，西方的医学技术与中医进行了互补交流，整个医学系统更加完整。但是就在这样一个医学急速发展的大环境之下，中医内科护理也还需改善和进步。
（一）中医内科护理专业人员匮乏
虽然我国现在的整个医学系统相对已经较为完善，而且从医人员也在大幅度增加，但是，专业素质较高的中医医学人员却非常之少，只占到所有医学人员比例的9%。现在的很多医学专业学校大部分都是以教授西方医学为主要内容，中医医学的教学内容非常少，所以医学院校培养出来的人员只有很少一部分是专业素质较高的中医内科护理人员。
目前，据不完全统计，很多大医院中的护理人员中的92%都是学习西方医学出身，对中医内科护理的基础知识以及运用手法出现了很大程度上的不足，对中医内科护理中常用的针灸、药透等等护理方法的运用很不熟练。
因此，中醫内科护理人员的匮乏是目前中医护理发展的一大阻碍，人员的匮乏直接导致了中医内科护理的地位始终不能提升，医学护理也会因此不完善，出现明显的短板。
（二）中医内科护理人员操作自由性不足
在现在的绝大部分医院之中，很多能够实施中医内科护理人员的实际护理过程受到了很大程度上的限制，比如说经常用到的穴位按摩、中药敷贴以及拔罐等等，由于很多医院沿用了较为老式的护理制度，导致这些中医内科护理方法失去了作的灵活性。总体来说，利用中医内科护理来恢复患者的过程会受到严格的限制，中医内科护理的实际运用不容乐观。
（三）中医内科护理创新匮乏、制度老化
现存的中医内科护理在一定程度上来说是一潭死水，由于护理人员无法进行大量的中医内科护理，因此经验的缺乏使得他们没有方法去通过自身的认识以及护理过程的问题解决并去创新中医内科护理技术，即便是专业的中医内科护理创新研发人员，也是因为缺少临床的实际经验而事倍功半，而中医内科护理的制度固守也导致了这项技术不能将制度作为依托来发展，因此制度的老化也使得中医内科护理技术发展缓慢。
二、中医内科护理的未来展望
中医内科护理技术作为一项非常实用的医学护理技术，保证这项技术的长远的发展以及长足的进步是每一个从事医学人员无可厚非的责任与义务，因此中医内科护理需要一些实际的、有效的改善。
（一）提升中医内科护理的医学地位
首先，将中医内科护理技术提升到首要的医学护理技术的地位上来，让所有的医学人员都能认识到中医内科护理技术的重要性以及实际效用，卫生部门以及立法部门应该尽早制定一些保护中医护理学术方面的规定及法律，提升中医护理人员的使命感，改变医学人员对中医护理学的传统观念。
（二）增加中医内科护理人员的数量
俗话说，“众人拾柴火焰高”，中医护理学也是一样，需要大量的从业人员来复兴这一行业，因此，医学院校要尽量扩充自身中医护理学的规模，培养出更多的热爱中医医学的人才，为中医内科护理学助力。
而且医院都应该从自身的中医内科护理方面下工夫，减少西方医学护理的从业人员，抽调出一部分对中医内科护理医学感兴趣的人来学习或者熟知中医内科护理医学，使得他们能够逐渐成长为有经验操作中医内科护理技术，有能力胜任中医内科护理学岗位的高素质人才，一同壮大中医内科护理。
（三）大力发展中医内科护理事业，对医学制度进行改革
现在的西方医学护理可以说在一定程度上占据着护理技术的绝大部分，所以这样不平衡的分配比例是非常畸形的，为了医学护理事业的平衡发展，为了壮大中医护理医学，就需要医学护理在开始教学的时候就渗透规模性的中医内科护理知识，让未来的医学人员拥有一定的中医护理基础。而且需要从制度上进行改革，为中医医学护理事业制定适当的制度倾斜，以发展中医护理学。
总之，只有从多方面一齐对中国内科护理事业进行改进，从制度上进行科学适当的改革，不断培养出高素质的中医内科护理人才，才能够使中医内科护理事业更上一层楼。
作者：田亚丽等
参考文献：
第7篇：中医美容基础知识范文
合理设置专业，优化课程结构科学合理地设置专业是实现职业教育教学目标的重要基础工作，专业的设置应因势制宜、因校制宜。中职教育的课程包括必修、选修、课外活动和实践活动“四大块”，要根据中职素质教育的特点，优化“四大块”的教育模式，使“四大块”更有效地体现出学生素质教育的功能。具体为:在必修课方面，除了一般的课型外，还探讨并建立了这样一些课型:①德育渗透课。就是在课堂教学中，在进行基础知识的教学、能力的培养和智力的发展的同时，采用渗透的方法，对学生进行思想道德素质教育。②基本功训练课。就是在课堂教学中，有效地对学生的专业技能进行训练，如计算机课、形体课、语言课。在选修课方面，建立并逐渐完善的有:a.提高课。即与必修课加强联系，注意广度和深度，体现延续性和提高性。b.实践课。即结合选修内容，进行某个专题的研究，探讨在实践中的运用。在课外活动方面，应根据不同专业的特点，结合本校的实际，分专业开展形式多样的形体、茶艺、美容、体育、歌舞的活动。
狠抓实践动手能力，提升学生专业技能通过专业知识的学习，使学生全面地、牢固地掌握本专业基础科学知识，系统的把握专业知识体系，通过专业技术的实训和操作，使学生熟练和掌握本专业岗位工作应具有的各种业务操作要领和技术，通过专业智能的培养，使学生能创造性的运用本专业知识和操作技能，并且能举一反三，融会贯通，解决相近专业中实际问题或解决不同专业中的类似问题。
学校专门成立实训中心，在保障教学质量的同时，全方位强调学生实际动手能力成立了包括实验、实习、就业、培训、鉴定、门诊、信息技术的实训中心，专门针对学生的操作能力的提高进行专门化的管理。
建成“国家级护理实验实训基地”，深受同行及用人单位好评学校在原已建立的20多间实验室的基础上，又大力增加投资，建设护理实验实训基地。主要建设了包括原医学实验楼和现综合楼的一、二层十多个护理实训室。在多媒体护理示教反示教室能够实现将教师模拟的操作标准过程全过程摄录，学生学习操作的过程也可摄录，并可对比其中的不足，及时改正，还可以将教师操作过程实现网络共享;新建的妇产科护理实训室，全过程全阶段模拟各种病理，还新增了产妇生产模型，将生产时分阶段分情况进行操作，非常生动直观;在儿科护理实训室，可以全过程模拟新生儿各种常见操作如:包裹、沐浴、称量等，还新增新生儿急救系统，可全过程生动形象模拟儿科各项疾病的反应及处理方法。同时，护理基础实训室均全部依照医院实际设计，还有ICU急救室、临床综合实训室等，可在模拟人身上通过与其连接的系统人为设置参数，通过模拟人进行实际诊断甚至给药治疗。非常生动形象。经过设备到位后几个月的运行，该项目各种设备(名称、型号、规格、数量)及各项功能均符合合同要求，系统运行正常稳定。不管是学生、家长，甚至是业内的专家，都给予了极高的评价。
推行“双证”，增强学生就业竞争力遵照国务院七部委联合以教职成［2004］12号文《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》“切实加快技能人才培养”;“积极推进职业院校学生职业资格认证工作”;“坚持‘先培训、后就业’、‘先培训、后上岗’的原则，进一步完善就业制度”等精神，学校调查研究了云南省就业市场需求和学生的状况，决定推行毕业生多证书制，对学生进行初、中、高级保健按摩师、美容师等11种职业(工种)的培训和鉴定。而且，还申报获批为全国英语和计算机等级考试考点。
改革课堂教学方法改革课堂教学方法是推进中职素质教育的核心内容之一。当前，中职教学方法的改革主要从以下几方面入手。
加强对中职学生智力的开发许多教师总认为，中职学生以往的知识基础差，中职的教学只要把系统的知识介绍给学生，让他们粗浅地掌握基础知识即可，降低了对学生的知识要求，造成了知识的智力价值得不到应有的体现。因此，在教学方法改革中，要加强对中职学生智力的开发。首先，在教学过程中，改革学生处于被动、消极的学习状态，教师应注意通过创设各种问题情景，引导学生主动去探索问题、发现问题和解决问题，促进学生智力的发展。其次，培养学生良好的思维品质。思维是学生掌握知识的前提，又是发展学生智力的核心。良好的思维品质表现为思维的广阔性、灵活性等等，教师可以通过灵活运用多种教学手段来培养学生良好的思维品质。
重视学法的指导中职学校在教学中应重视对学生的学法的指导，使学生由学会向会学转变。在教学过程中，一方面，教师教会学生使用课本、各种资料、各种工具书等等来获得知识的技能;另一方面，让学生掌握从事智力活动的形式和方法，如观察问题的途径和方法，思维的方法，记忆的方法等等。
全部实现多媒体教学，提升学生学习兴趣为更好的提升学生的学习兴趣，学校在理论课程的学习上也狠下功夫，全部教室全部配备多媒体。目前全部上课任务全部实现了多媒体教学，教学内容生动形象，可以图文并茂，并穿插一定的动画和临床实际案例，大大提高了课堂效率。
推行免费的基本素质培训学校在保证专业技能课程的同时，将古汉语、法律、礼仪等知识整合在一起，将传统体育课程调整为健美操、韵律操、瑜伽等方式，融入基础课程教学中。同时，在新生入学后，即行开设茶艺、美容等的免费培训，全面提升学生基本素质。使学生从刚刚入学时的自卑、羞怯等的心理阴影中走出来，发现和愿意展现自己的内在及外在美，展示了全新的形象。通过三年的在校教育，不仅仅培养了一个具有扎实专业技能的人才，还具备了一个成功的现代人所应具备的自信、优雅和美丽，让所有挑剔的用人单位“眼前一亮”。
教育融入校园文化，提高素质潜移默化校园文化对学生的道德素质、心理素质的培养，往往比课堂教学起着更为重要的作用。学校在校园内张贴400余份名言警句，使学生和老师只要走在校园中，就可以时时感受到文化的熏陶。同时，学校还在校园的墙面上制作、张贴专业知识图鉴，学生在吃饭时、下课休息时、课外活动的任何时候，不管是在教室、走廊，还是在宿舍，甚至在卫生间，都可以通过非常直观、生动的方式学习到药物知识。能陶冶情操，起到潜移默化的教育作用。
举行丰富多彩的校园活动，提升学生自我管理能力对中职的学生而言，基础课程的成绩并不是他们的强项。但他们正处于十几岁的青少年期，精力充沛，必须要将他们的精力散发出来，将他们的长处展现出来。学校成立学生会、团委，进行演讲和选举，自己管理自己，可以有效提高学生的主人翁责任感和自我管理能力、活动能力和组织能力等。同时，学校举行丰富多彩的校园活动，开设趣味活动小组，如:篮球、羽毛球比赛，书法、演讲、绘画、舞蹈等兴趣活动小组，组办学校礼仪队，开办学校蓓蕾、遥岭文学社团等，有声有色的开展各项活动。让每个学生都有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口;让每个学生都能找到一个“证明自我”的方法，通过这种方式锻炼学生的胆识，提升学生的自信。
第8篇：中医美容基础知识范文
关键词：中职护理；护理教学；建议
近年来随着中职教育的快速发展，护理专业作为中职教育核心发展的重要组成部分，其教学成果呈现了一片繁荣景象，但在取得了显著的教学成果的同时，随着而来的问题也出现了，有很多护生不愿上护理课程，在护理课堂上很多学生对这门课程不感兴趣，甚至感到厌烦、枯燥。那么到底是什么原因让这些护生感到没有兴趣呢？主要是因为教师教学方法的落后和陈旧、教学理念落后，导致中职学生不愿主动的参与到教学中来。按照中职学生的性格特点，他们都都有着爱动、好玩的性格，在护理教学中，教师应该是感到轻松的，学生应该是轻松愉悦的。但事实却不尽人意，部分护生失去了对护理学习的热情和激情，所以在日常的学习中学习很被动，他们的学习兴趣始终没有被激发出来。现在，护理专业教师一定要转变教学观念和改变教学方法，要废弃传统的教学方法并运用创新的教学模式来吸引学生的学习热情和激发他们的学习兴趣，在活跃的学习环境中来学习护理知识，他们才不会感到学习护理有压力，反而还能主动的参与到学习中来，把压力变成动力。只有这才能培养出更加优秀的护生为广大患者服务。是的，要想提高中职护理专业教学质量，中职护生将所学到的知识运用到实际的护理工中，中职护理专业教学必须进行改革。但从目前的护理教学现状来看，仍然存在着一些问题，这些问题严重制约着护理专业教学质量的提升。为了能够弄清其存在的问题，在此基础上，文章对中职护理专业教学中存在的问题进行了探讨研究，同时也给出了几点提高护理专业教学质量的改革建议，希望对今后的护理专业教学有所帮助。并分别对其进行了如下分析，具体阐述如下：
一、中职护理教学中存在的问题
1、课程体系偏离护理职业要求，缺少护理特色。
目前的中职护理专业教学中，课程编排注重护理基础知识，缺少临床护理模式培养，很多教材内容都是与护理无关。而且护理知识的内容比较过细、过繁，临床护理所学内容注重医疗等。
2、教材内容不完善
很多中职护理专业使用的教材，仍然是以前的教材内容。教材内容不符合当前的护理要求，再加上有的护理教师教学理念和教学方式落后，很难适应新的教学要求。教师要不断的充实自己的护理知识和护理技能，这样才能突破教材，提升临床实际护理教学质量。
3、学生临床实践模式上存在的问题
中职护理教学中的临床实践教学模式大多数都是安排在学生毕业实习的期间。临床实践模式就是学生将学到的理论知识和时间融合到一起，但此时很多学生对于学到的理论知识几乎已经忘了，还的从新学习。另外在实践教学模式中，教师只是注重临床操作顺序，缺少学生与患者之间的语言沟通培养，导致学生与患者的沟通能力不强等。
二、提高中职护理专业教学改革建议
1、倡导课程改革，灵活使用教材。
在原有的中职护理专业教材基础之上，教师要从实用出发，打破教材原有结构，因地制宜灵活使用教材，同时鼓励教师自编实践教学辅导材料，为学生在临床见习中提供参考依据。
2、极强师资队伍建设
护理教师要具备扎实的护理理论基础，还要有较强的专业实践能力。加强对护理教师的定期培训工作。首先，对专业教师进行职业培训，安排专业教师经常到临床进行专业实践。其次，加强与医院的联系，实施产学合作，积极引进有丰富实践经验和教学能力的医疗技术人员来校做兼职教师，他们可以和专业教师互补长短，共同提高。再次，对临床带教的护士进行教学考核，制定激励措施，鼓励带教。
3、在护理教学中，教师要采用多种教学方式进行护理教学案例教学法
护理教师按照护理课程教学大纲要求，结合实际并不要脱离护理书本的基础知识来设计一个有针对性的案例，在教学的过程中，教师所讲的内容要联系护理教材内容知识，然后让学生给发表自己的观点和见解，在帮助学生获取知识后，不仅更增深了学生对护理知识的理解和记忆，同时也对学生在今后的临床护理实践中提供了更加有力的帮助。这种教学方法不仅可以帮助学生获取更多的护理知识，最主要的是可以让学生对于遇到的问题进行思索，然后对于在学习中遇到或存在的问题进行深入的分析与解决，学生的积极性不仅得到了提升，更增加了学习的热情。角色扮演法角色扮演法是护生通过扮演各种角色，体会和表达各种人的情感和感受。在角色扮演中，要求护生不仅要注意病人的具体病情，还要根据病情对病人进行指导、解释和护理，给予相应的健康教育。护生为了达到角色扮演的效果，都会在课前认真准备，揣摩角色的心理，相互鼓励，认真探讨。这种教学方法能增强团队合作精神，同时也能使沟通能力和解决问题的能力得到提升。例如：各种注射法的学习，护生都是在教师的指导下“真人真做”，每个护生都会扮演病人角色，护生亲身感受了注射前的紧张害怕和注射时的疼痛，在扮演护士角色时，更能理解病人的疾苦，能更好地与病人进行交流，形成了认真负责的工作态度，提高了实践能力。
结束语
从以上的阐述中，可以看出中职护理专业教学是一门特殊的学科，同时也是一门实践性很强的学科。中职教师要改变教学模式和转变教学理念，才能适应中职护理专业教学改革需求，同时这也是培养优秀护生的前提条件。文章阐述了中职护理专业教学改革的几点建议通过对其存在的问题以及提升护理专业教学质量的改革建议，做了简单的陈述。由衷的希望，由衷的希望通过本文的分析描述中职护理专业教学改革真正成功。
参考文献：
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[2]何和清.何峰赋.黄祥国.医学影像专业高职人才培养模式初探[J].中国科技信息.2010年04期
[3]李超彦.周媛媛.李文明.医学美容技术专业的解剖学教学改革及探索[J].中国医药导报.2010年06期
[4]谭周进.申可佳.胡建中.中医药院校药学类专业微生物学实验内容改革初探[J].中国实用医药.2010年01期
第9篇：中医美容基础知识范文
关键词：有效性教学；影响因素；乐学；会学
职业学校专业课教学质量的提高，主要是要把握好专业课堂是否具有有效性。按摩技术是一门专业实践课程，职校实践课程一直是职校教学的重点。随着职校新课程改革的发展，职校教学中学生的发展越来越变成教学的主体，开展有效性课堂，尤其是开展专业实践课程的有效性课堂在职校教学中越显重要。
一、有效性教学的定义
有效性教学研究始于20世纪上半叶。早期主要是围绕教学中的主导教师来进行研究的。
一节课是否具有有效性，需要教师基本具备以下三点：（1）贯彻四个理念（科学素养、面向全体、倡导探究、联系实际）。（2）要达到三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。（3）要实现两个转变（教法与学法，自主、合作、探究）。
通俗地说，有效性课堂包括两方面：（1）学生想不想学，（2）有没有指导学生学习的方法。根据我自己这几个学期来在按摩技术课上的教学感悟，发现三种情况：（1）课程没有密切贴近专业。比如，本校按摩技术学科的专业设置类别有中医康复保健专业和美容专业，教学层次又有高职学生和中专学生，课时亦有72学时、144学时之别。不同类别、层次、性质决定了教学的内容、方法和目标的不同，教师花大力气去讲专业技能中与实际不能接轨或是技能考证大纲中没有涉及的知识点，导致课堂没有效果。（2）学生不想学、不乐学，学生参与教学活动不积极，目前职校学生相对高校学生，无论素质基础还是理论知识基础都有一定差距，大部分学生好动，不愿意精心学习，尤其是理论课程难以推进。（3）学生不会学，目前按摩技术课教学内容涉及过多的医学知识，相对中高职校的中专生、专科生而言，存在“偏多、偏深、不实用”与相关专业的培养目标不相符的缺点，单一的教学手段对实用技术型专业人才的培养需求不相适应。即教师不能有效地教授给学生这门课程正确的学习方法。总之，有效性课堂最重要的核心要求就是学生想学、乐学及会学。
二、有效性教学开展，指导学生愿学、乐学及会学
在进行按摩技术课程的过程中，跟其他专业实践课程一样，教学是否具有有效性的影响因素不仅仅有教师、教学环境资源，还有学生。
（一）因素之一 ――学生
有效性的教学本质上需要教师能够在课程中培养教会学生自主学习的能力，在教学中让学生愿意学、乐学并最后会学。同时有效性教学的前提是学生都参与到教学活动中去。
著名心理学家布鲁纳提出过，学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它，并内化到自己的认知结构中。布鲁纳强调应该广泛应用“发现法”，要求教师在教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”，同时“引导学生自己去发现它”。要求学生使自己成为一个发现者。
与布鲁纳相反，另一位心理学家奥苏伯尔认为有意义的学习既包括有意义的发现学习，又包括有意义的接受学习。根据奥苏伯尔的观点，学习不仅仅包括发现知识，还包括了把教师传授的教学内容加以自我消化，以便能够成为学生自身的知识。
从学生角度来讲，有效性教学就是要学生愿学、乐学及会学。
按摩技术是专业实践课程，很多学生感到疑惑，总感到一味练手法很枯燥乏味，不愿意去学，参与积极性不高，从而教学有效性受到了影响。今年专业教研室对教学安排做了微调，专业技能课在一些班级示范性地同时展开教学，学生在相互对比竞争的学习过程中发现课程的学习有助于自己专业技能科学动手实践能力的提高，同时在教学的处理上采取了任务驱动式教学，有竞争、有任务，学生主动学习的积极性大大增强，课堂的有效性在这点上得到了充分的表现。
（二）因素之二――教学环境资源
有效性教学实际上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。在预期所能达到的最佳效果中，除了教师、学生的因素外，还有教学环境资源的影响。
教学环境资源包括：课程资源、师资资源、信息资源、媒体资源。
1.课程资源
课程的设置，必须按照学科特点与学生心理特点对课程体系进行科学、合理的编排，以方便学生的学习。依据按摩技术这门课程知识特点与学生心理特点，对教学内容进行了重新编排，尽量做到以下几点：（1）可接受性。可接受性是指教学内容应按照由浅入深的顺序呈现，要返璞归真，循序渐进，以符合学生的认知规律和接受能力，对于这章内容而言，应从感性到理性。（2）趣味性。学生学习的最大动力是学生自身的学习兴趣，因此，在编排内容时，应兼顾教学内容以及内容呈现形式的趣味性。（3）阶段性。心理学家研究结果表明，青少年学生的思维发展过程一般是从具体形象思维到经验性抽象思维，再到理论性抽象思维，最后逐步产生辩证思维。因此，学生学习内容的编排，应当与学生的认知结构、思维特点与年龄特征相适应。
2.师资资源
一个教师的成长离不开教研室对他的影响。年长的教师教学基本功扎实、教学经验丰富；年轻的教师教学理念新、对教学充满激情。若在平日的教研活动中充分发挥两类教师的主观能动性，发挥团队的力量，那么，这一学科在学校的发展必然会富有无穷的生机。
3.信息资源
依据中职学生学习的特征，学生的认知水平与心理特征，结合按摩技术课程的知识特点，对课程的教学内容进行适度地开发。具体来讲：（1）教师需要做一个有心人，平日教学中注意观察与思考，为学生学习创设与之相关的生活情境。（2）动用引进的先进多媒体经络腧穴系统和多媒体按摩手法测试仪辅助教学，让学生在直观动态的学习过程中体会知识的生成，加强对知识的记忆，增强学习的兴趣。（3）课堂教学设计尽量符合学生的认知规律与情感特征，通过设计教学活动各环节，串联好一节完整的课，调动学生学习的热情，提高课堂教与学的有效性。（4）结合学生学习基础的差异性，采取分组分层练习，在每一组练习中设计“基础性练习”和“提高性练习”。
4.媒体资源
所谓教学媒体，就是教学过程中传递和存储知识信息的载体或工具。由于学生是依靠感官来接受知识信息的，媒体使用是否恰当必将影响到教学质量。教学媒体种类繁多，可归结为如下的三类：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体。
每种教学媒体都有不同的功能与特点，它们在不同的教学环境下会产生迥异的教学效果。按照教学功能的不同，教学媒体可以分为以下几类：（1）提供事实。（2）创设情境。（3）举例验证。（4）提供示范。（5）探究过程。在本章教学过程中，以上五种媒体都有所使用，并达到教学媒体使用的最优化。
（三）因素之三――教师
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
很多年轻的专业教师是非师范类毕业，教学经验欠缺，教学中按部就班，大学时期专业教师如何教学同样照搬到自己任职的中职、高职学校专业课堂当中去，而教授的学生是中专、高职学生，这就很容易让学生产生对课堂学习的负面情绪，从而影响教学的有效性。
教师在有效性教学中最主要的是合理地对课程进行有效的教学设计。让学生成为主体，教师成为主导。
按摩技术实践课程教学过程中，教师必须首先明确自己的教学理念，按摩技术这门课程是中医理疗专业系统学习的重点之一，是重要一环，而按摩技术中全身按摩学习又是学生在学习中的总结提高、技能实操的关键环节，为学生将来资格证书的取得、实习和就业奠定了基础。
注重学生在仿真情境下合作交流学习，从而形成正确的情感、态度和观念；坚持理论与实践相结合的原则，增强学习的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，规范学生按摩手法，提高学生按摩熟练度，进而着重培养学生学习能力、认识能力和实践能力。
还要了解学生的基本学情，然后对教学的内容进行切合有效性的安排，让学生愿学、乐学及会学。
以自身教学为例。在教学的处理上：（1）依据学生已有的知识经验、生理心理发展水平、认知能力和习惯，对教学内容进行了适当地处理：在原有的内容基础之上，结合生活及学生的专业，穿插一些之前医学基础知识的再归纳学习，引导学生探讨、分析、归纳，主动构建出中级保健按摩师全身各个部位保健按摩的具体操作方法。（2）由于学生的学习基础存在差异，在学生的“最近发展区”设计相应练习：设计基础性练习和提高性练习，让学生分组练习。
在教学形式上：（1）关键技术一，以模拟“真实情境”组织教学，在教学中设计的任务探究及体验活动充分贴近学生的专业工作特点和生活社会实际，是学生面对社会工作接触到的真实情境实操练习，在今后的工作中也会发挥很大的作用。学生对于每个主题任务的处理：要求部位穴位的充分掌握、按摩手法的规范实效性以及局部按摩具体操作的熟练，从而达到中级按摩师应该具备的按摩技术要求。（2）关键技术二，在教学中注意主题任务的再分解，分解成要完成主题任务必须先完成三个子任务，通过三个子任务的完成，来达到最终完成主题任务。在主题任务的教学设计上注重对学生发散性思维的培养，进行探究学习法、小组合作讨论法，着重强调对于主题任务的重、难点突破解决。（3）关键技术三，在教学的师生评价体系中，充分运用了学生自评、互评，教师的点评等多元化的评估反馈，特别是在模拟情境进行教学中的学生之间的即时互评，这种多元化的评价体系使学生在学习中对于任务目标更加清晰化，知识点掌握得更加牢固，按摩技能更加规范化和熟练。
参考文献：
[1]目尔.国外课堂有效性教学研究.绿苑，2008（4）.
