中医基础的重点精选(九篇)

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第1篇：中医基础的重点范文

【关键词】授课；培养；建议；心得

长期以来，如何改进学习方式，提高数学成绩，不仅是广大学生们，也是教师们一直探索的问题。成绩的好坏，我想既有人先天性智商遗传因素，又涉及到一个学习态度的问题。如果我们不能改变遗传基因，那就努力在后天的学习态度上下手。在此，我仅把我对初中数学学习方法的几点意见供同学们参考。

一、不同授课类型选择不同的学习方式

一般来说，数学课的授课类型分为“新授课”、“习题课”、“复习课”，这三类课型各有特点，故听课时须注意各自要要点。

（1）“新授课”，是积极体验知识生成、发展、深化、沉淀的过程。要把知识的来龙去脉弄清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，最关键的就是跟着老师的思路走，力争当场理解新授内容，与已掌握的知识进行横纵联系，能意识到这部分知识是哪一块知识的延续或能与哪块知识进行联系类比，这样我们就能从知识的生成、发展过程中，理解到学会它的乐趣，在问题的解决过程中，体会到成功的喜悦。

（2）“习题课”，是巩固知识，升华知识，培养应用能力的过程。除了看老师做题以外，更重要的是自己能否独立地推导一遍，并能把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题敢于和同学、老师请教，探讨。在听老师分析时应注意解题的思维过程，培养自己多思考、多探索并发现创造性证法及解法，体会“小题大做”和“大题小做”的解题方法。

（3）“复习课”，是对知识的一个反思的过程。同学们在深入领会老师在复习课中给出的知识框架和经典综合例的同时，还要反思这些知识能否在你的脑海中结合先前的知识开成一个知识网络；要反思在知识的形成过程中涉及到了哪些数学思想方法，这些方法是如何运用的，在运用过程中有什么特点；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。

二、注重数学学习方式中的“一”、“二”、“三”、“四”

（1）突出“一”思。数学学习根本上是一种思维训练，这与文科学习有很大的不同。文科学习要求的是思维广度，要博览群书；而数学学习要求的是思维的深度，要求探究思考。

（2）必须“二”动。一要动手，二要动脑。数学需要多实践、多做题，即为动手；但亦不能拿题就做，要有所思考，找到已知和未知想象之间有什么联系，要有所收获，此为动脑。

（3）掌握“三”遍。即上课认真听一遍，下课动手推一遍，考前认真想一遍。德国心理学家艾宾浩斯，通过实上验发现，刚记住的材料，一段时间后只能保持44%，一天后只能记住33%，所以，我们必须不断复习巩固，加深知识的理解及应用。

（4）“四”个依据——课本、笔记本、作业本和错题本。读好课本——它是教学、中考的主要依据；记好笔记——它是教师经验的结晶；做好作业——它能使知识得到拓展；准备错题本——它是自己内化的知识。

三、初三数学教学的心得和反思

（1）平常考试中是否需要次次闭卷。在初三阶段，每个同学。的心情其实都是很紧张的，如果考的太频太严，有时反而不利于他们有效学习，所以我在初三下学期的复习课上，会准备一套只有选择填空及几道运算题的试卷，可以开卷，或者进行讨论，但不能作弊，一节课时间，不强行要求交卷，在学生的相互探讨中他们学习的积极性大大提高，有力地缓解了初三学生们的考试压力。

（2）如何体现学生的主体地位。有时候老师都低估了学生。的总结运用能力，在复习阶段我平均每个星期会拿出一节课让学生们自己来上课，当然上课之前都会和他们交流，对他们准备上课的内容和方式提出一些意见，有些问题只有他们自己去亲身经历才会真正记住，有时我还会在孩子的课堂上发现曾经自己不曾注意的细节，所以，把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人，对老师学生来说，可能是种冒险，但也许收获更多。

（3）怎么提高作业的反馈作用。平时我们的作业总是布置完让学生回家自己去做，但现在市面上的辅导资料参考答案比比皆是，我们经常发现作业本中不乏抄袭的成分，这样根本起不到布置作业的真正用意，我们并不能从这些练习中得到反馈.所以在初三课堂中，我并不会上完整的一节课，而是会留出二十分钟让孩子们现场完成作业并上交，这样既有效的排除了抄袭，又能及时看到孩子的知识接收情况，便于自己有效调整下节复习课的侧重点。

四、结语

当然，数学，是一门博大精深的学科，想要学好它，也不仅仅是三言两语就能实现的，它还需要我们在探究的过程中不断寻求、完善对自己有效的学习方法，但更为重要的是，通过好的学习方法去发现学习数学、应用数学的乐趣，化被动为主动，而作为一名数学老师，能让学生们真正找到开启数学高分大门的钥匙，走进神奇的数学世界，这便是我们最大、最快乐的成就。

参考文献：

第2篇：中医基础的重点范文

关键字：初中地理；教学；建议

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0319-01

1.初中地理教学的现状分析

比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。

传统的地理课堂教学是老师"一人讲、满堂灌，一张地图、一只粉笔一节课"，这种教学方式根本无法开启学生的思维，更谈不上能力的培养。而且初中阶段的中学生，因学习习惯、年龄、学习态度、家庭等原因，使得其学习上存在着或多或少的问题，这些问题主要表现在学习方法和学习成效方面。

在新形势下，作为教学活动的组织者，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境。教师可通过各种方式引导学生积极主动地参与到教学活动中，实现有效的地理教学和学习。教师只有改变传统的教学方式，改变教育观念和传统的师生关系，才能提高课堂教学质量、充分调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生的创新能力和自主意识得到良好的发展，才能使素质教育理念所倡导的"高效课堂"这一教学目标得到很好地贯彻与落实。

2.初中地理课教学的几点建议

2.1在初中地理教学过程中，可以通过"优化导语设计"来吸引学生们的注意力，使导语成为一堂课中的有效指引。初中学生的心理还处于半成熟阶段，他们对各种事物充满了好奇心，有比较强的求知欲。作为地理课教师，为了提高课堂教学质量，可以根据不同的教学内容，运用一些能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课。比如，用用诗句引入、用典故引入、用谜语引入、用歌曲引入、用对比实例引入……

2.2结合现实生活中的事物学习地理。现行地理课本中的有些案例和情景，与各地的具体情况及学生的经验基础不太符合，因此，初中地理教师可以根据各自的地方特色、学生已有的经验基础和知识背景，通过思考、分析、比较、研究各类有关地理方面的、具有代表性的生活实例和问题，来创设情境、设计案例，并引导学生有意识地将其和所学内容联系起来，以增强学生对知识点的理解，提高学生的分析与思维能力。例如，通过看电视新闻和天气预报，结合世界气候分布图来记忆典型气候类型与分布地区，以及通过日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。

此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国34个省级行政区的轮廓，如像一只飞翔的老鹰，云南省像一只美丽的孔雀，等等，这样可以激发学生学习地理的兴趣和积极性，并提高学生的记忆效果。

2.3恰当使用各种媒体教具。众所周知，地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。因此，将地理课堂教学的"课堂"含义广义化，包括一般意义上的网络"课堂"。教师可结合多媒体技术，将一些与课本内容相关的图片、资料通过多媒体教学工具放映出来，这样既可以使得课堂更加生动、形象，也会在很大程度上激发学生们学习地理知识的兴趣，并促进提高学生对地理知识的记忆力和分析能力。

除此之外，教师还应该借助地球仪、各种地理教学挂图、地理景观图、电视录像、拼板、幻灯片、投影仪和各种课件，把地理课的教学内容用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动、充满时代气息的地理教学情境，生动地展现在学生面前，给学生一个生动活泼的思维过程。

2.4在地理教学中采用"互动式开放教学"法。传统的课堂教学，是以教师单向讲授为主的习惯性教学方法，往往过于严谨和强调地理思维，缺乏一种生动活泼的课堂氛围，还会限制学生创新能力和自主能力的良好发展。因此初中地理教学要充分树立"以学生为主体"的意识，有效开展小组合作与讨论交流的自主性学习活动，将师生"互动教学"引入地理课堂，来激发学习地理知识的兴趣，提升学生的自主学习能力、团队合作精神和科学探究能力。初中地理教师可以通过前置性的有效指导，让学生率先对将要学习的内容与知识点形成初步的认识和理解，在课堂上提供给学生展示自我的足够空间与机会，将学习的主动权交到学生手中，让他们以小组为单位自主沟通、自主探究、自主学习，在此过程中，教师可进行辅地讲述。当活动结束时，教师应对学生给予开放和多元的评价，充分肯定学生，但要关注其差异性。

值得注意的是，尊重学生在学习活动中的真正主体地位，提倡"以学生为主体"，但这并不意味着教师就可以完全放手，任由学生毫无目的、毫无头绪地进行低效甚至是无效的自主学习活动，教师是学生学习活动的有效组织者和引导者，必须对学生在课堂上的自主合作、讨论交流进行有效调控、指导和帮助，最大限度上保证学生自主性学习活动的效率及质量。

2.5地理教学中不可忽视的情感教育。情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢"地理"？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师要努力创造一个轻松、和谐、舒畅的师生关系，新型的师生关系可以让学生有足够表现自己的思维、情感、意志的机会，使师生都能够无拘无束地共同"自由呼吸"，也能很好地解决学生在学习过程中出现的多种矛盾，促使教学环节的正常进行及发展。

第3篇：中医基础的重点范文

【关键词】初中物理 电学 计算题 规范解答

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.150

初中物理电学计算题是一类综合知识性很强的题型，既考查学生对物理概念的理解程度，也考核学生的综合分析能力和逻辑思维能力。很多学生在刚刚看到题目时，会感到迷茫，一时之间找不到适合的解题思路。其实只要对相关的电学知识都能做到充分掌握，学得扎实，再通过认真审题，分析解题思路，都可以顺利解题。在计算出正确结果的基础上，做到规范解答，则是需要更进一步探索的问题。

一、规范解答初中物理电学计算题的步骤

（一）认真审阅题目

在刚刚拿到物理电学计算题时，首先要通过认真读题找到关键词，包括已知条件、隐含条件等解题要素。有些计算题为了锻炼学生分析问题的能力，不会非常明显地给出已知条件，而是隐藏在一些关键句中，也就是所说的隐含条件。求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件，而这些隐含条件可从物理现象、关键词等已知条件中挖掘出来，如“两节干电池串联”，就要想到其中的隐含条件是：电源电压是3伏。又如“在家里有一台电视机和一台电冰箱同时工作”，隐含条件是：电视机和电冰箱是并联在家庭照明电路中的，各自两端的电压都为220伏；然后再根据题目所述的开关的闭合状态或滑动变阻器的位置等情况画出相应的电路图。有的学生在审完题后，就在头脑中形成一幅清晰的物理图景，或者提出一个大概的解题思路，这就可以说是非常认真的审题了。有的学生审完题后没有形成相应的物流图景，就表示学生审题不仔细，对题中的隐含条件无法清楚认知，对应的条件都无法认知，就更无法解答题目。

（二）分析思路

这一步是解题的关键环节。根据题目中的关键词追根溯源到相关的定理和公式，再分析出已知条件与隐含条件之间的关联，针对所提问题在头脑中整理出一条清晰的思路。在正式解题之前，可以在草稿纸上简单演练一遍，这样有助于把动态的电路化为静态电路，并确保解题思路的准确性。想要在考试中整理出思路，并保证思路的正确性。除了考试时细心审题，在平时也要养成多读、多练、多思的习惯，才能做到手到擒来。

（三）规范解题

解题的过程就是把分析好的解题思路和最终的计算结果通过物理电学特有的解题格式书写出来。这一步虽然倾向于动手多一些，但更需要用心。因为在物理电学计算题当中，结果算对了，解题不规范，照样得不到满分。在这里提出一个通过列次中考总结出来的失败经验，供广大初中生们借鉴，在每年公布完中考成绩之后，大批学生的实际得分与自己估计的分数存在很大落差，出现这种情况的原因就是像电学计算题这种占分数比重很大的“大题”在解题的时候书写不规范、不清晰、方程式表述不准确、卷面不整洁等，最终导致该分数没得到，不该丢的分却丢掉了。这就说明如果解题的过程做得不规范，即使思路和结果再正确，也难免会留下遗憾，可见规范解题的重要性。因此，要想在考试中体现出学生的真实成绩，在平时除了学好基础知识、提高解题能力以外，还必须养成规范解题的好习惯。

（四）自我检查

对于解题的思路、书写的规范、最终的计算结果等重要环节都要进行至少一次的自我检查。如任何一个环节出现错误，则需要重新进行以上各步骤，直至正确为止。一定要养成自我检查的好习惯，做到该得的分数得到，不该丢的分数不丢。

二、规范解答初中物理电学计算题的例题分析

虽然物理电学计算题的出题形式多样，内容变化较大，但是审题过程和解题思路这些解题的方法基本相同，都是运用物理的原理及公式列出方程式计算出最终结果。以下是规范解答物理电学计算题的三个典型例题分析，有助于学生总结学习方法和解题经验。

例题一：灯泡1上标有“220V 40W”，灯泡2上标有“220V 100W”，将灯泡1和灯泡2串联在220V的电路上，问灯泡1和灯泡2哪个亮度更大？

首先在审题过程中需了解两个灯泡中所含的相关数据，R1和R2；其次将灯泡1和灯泡2进行串联，I成为已知条件；从所问的问题中可以看出所求为P。在解题的过程中所涉及的物理量为电功率-P实、电阻-R、电流-I，且套入P=I2R公式中。

解：灯泡2RP2，所以灯泡1更亮。

例题二：有三个相同的电阻，额定功率均为10W，先将其中两个电阻进行并联，然后再将它们跟第三个电阻进行串联，求这组电路允许消耗的最大的功率是多少？

其中两个电阻并联之后的总电阻为R/2；因串联电路电压的分配与电阻是正比P系，所以并联的两个电阻所占用的电压是第三个串联电阻所占用电压的二分之一；因此，当串联的两个电阻电压达到额定电压时，电路消耗的功率是最大的；这时串联的第三个电阻所消耗的功率正好与它的额定功率10W相等；因为并联的两个电阻分得的电压为第三只的二分之一，所以并联的两个电阻每个消耗的功率为2.5W。

解：这个电路允许消耗的最大功率为10W+2.5W+2.5W=15W

例题三：一只标有“220V 100W”的灯泡，当它正常工作时，计算出它的电阻是多少？如果将这只灯泡接到110V的电源上，它的实际功率是多少？如果它持续工作10分钟，需要使用多少电能？在1度电的情况下，能让这只灯泡持续工作时长是多少？

解：正常工作时灯泡电阻为：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484欧。在110V下实际功率为：P1=U1^2/R=（110V）^2/484欧=25W 工作10分钟所需电能：W=Pt=25W*600s=15000J

1度电工作时长为：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。

第4篇：中医基础的重点范文

关键词：故障 排除 电工维修 技能 重要意义

中图分类号：TM07 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0100-01

电能是人们及企业赖以生存与发展的重要基础，为了保证电路在实际工作中能够稳定运行，就需要维修电工对电路进行定期检修。一般来说，企业的生产是以机械设备通电运行作为支撑的，但是若设备长时间处于停滞状态，或者出现一些故障，那么就会影响到企业生产的效率，给企业造成巨大的经济损失。作为一名优秀的维修电工，不仅要对电路进行日常检修与调试之外，还必须要及时发现其中存在的问题，并在最短的时间内消除故障，保证设备的稳定运行。在实际工作中，我们需要清楚的知道，电气设备在实际运行过程中造成故障的因素有很多种，这就需要维修电工根据实际情况进行分析，编制最科学合理的解决方案，这就对电工维修技能提出了更高的要求。

1 故障排除的基础

维修电工在实际工作中要想将故障彻底排除，就要求电工对其实际情况进行全面分析，了解故障的产生原因，然后再根据自己丰富的工作经验、理论与实践编制最科学合理的解决方案，并在实际工作中做到认真、严谨，严格按照规定要求进行操作，这样才能够保证故障的彻底排除，从而保证电气设备的稳定运行。众所周知，电气设备的内在构件非常复杂，并具有技术含量高等优点，因此作为一名合格的维修电工，就必须要在实际工作中不断学习，掌握更专业的理论知识与更高的技术能力，并通过长期的实践积累使得自己具备丰富的工作经验，这样才能够有利于提高对电器维修的技术水平。随着社会的发展，电气设备越来越趋向现代化与智能化，在电气设备设计与安装过程中其结构具有复杂性等特点，因此维修电工在对电气设备进行维修的过程中费用也就相对比较高，这就需要维修人员必须要具备非常高的专业知识水平与技术能力。总而言之，电工在电气设备维修工作中具有非常重要的作用，因此其需要具备以下几个方面的能力与条件，才能够在实际工作中做到游刃有余。

1.1 要求维修电工具备较专业的理论性知识

维修电工做需要掌握的专业性知识也就是要求对机械设备、电路加以熟悉，其中掌握机械设备，也就是需要了解机械设备在运行中的气动、液压、机械等各方面的技术；而掌握电路则需要对弱点、强电加以熟悉。另外，为了能够更好地对电路、机械设备进行检修，维修电工还需要对机械设备中各个构件的安装位置以及电路的实际布局情况进行分析与了解，只有这样才能够更快地找到其中存在的故障，并且了解其产生原因，这样才能够彻底排除故障。

1.2 要求维修电工具备较灵活的分析能力

相对于其他技术或者工种的工作人员而言，维修电工必须要具备较高的技术水平以及较强的操作性。在电气设备运行过程中，有些设备的故障并非肉眼能够察觉，必须要对其内部进行检查与分析，这样才能够判断出故障的所在及产生的原因，从而保证故障的彻底排除，才能够保证电气设备的稳定运行。

1.3 要求维修电工具备较高的动手能力与操作技能

当维修电工对电气设备进行检修之后，若发现其中存在故障问题，那么就需要对系统进行适当的维修，即采用自我诊断及参数检查等方式对其中的故障进行分析，最后再利用手工等方式对设备进行合理的操作以及试运行操作，以确保设备的正常运行。另外，在对设备进行检修过程中还需要维修电工使用各种维修工具或者设备，这就要求维修电工在实际工作中做到认真、严禁，还应该具备较高的动手能力，从而对设备进行合理的维修，排除其中存在的故障问题。

2 故障排除的几种常见方法

为了能够更好地找到故障产生的原因并提出合理的解决措施，维修电工必须要采用科学合理的故障排除方法。目前，维修电工在实际工作中常使用的故障排除方法有：（1）电阻法，也就是维修电工将万用表的电阻挡应用在其中，从而对电机、线路、触头等部分进行测量，了解其运行参数，这一方法必须要在断电的情况下应用，以免出现安全性事故；（2）电压法，所谓电压法也就是将万用表的电压挡应用在其中，从而对电路电压值进行测量，以确保线路运行的稳定性与合理性；（3）电流法，也就是维修电工将特定的设备应用在其中，从而对线路中的电流进行测量，这样可以查出线路中是否存在故障，并了解其故障产生的原因；（4）替代法，若维修电工在实际工作中无法确定故障产生的部位，这就需要采用替代法进行替换试验，从而对排除故障；（5）仪器测试法，也就是维修人员通过应用各种仪器或者参数来找出故障，并对故障的原因加以分析，以确保故障的彻底排除。

通过上述，每一种方法都可以单独使用，也可以将它们结合起来使用，但不管如何应用，都需要维修电工对实际情况进行全面分析，了解其中存在的故障及出现的原因，然后采取最合理的方法排除故障，只有这样才能够保证电气设备的正常运行，保证企业的正常生产以及生产效率，满足企业发展以及社会发展的需求。

3 排除故障的步骤

排除故障没有固定的模式，也没有统一的标准，因人而异，但在一般情况下，还是有一定规律的。通常排除故障时，所采用的步骤大致可分为：症状分析设备检查确定故障点故障排除排除后性能观察。

（1）症状分析。首先了解故障发生时的情况，可从以下几方面入手：①详细询问操作者；②通过看、听、闻、换等，是否发现如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象；③在确定无危险的情况下，通过试车，准确的判定故障，这是分析实际的基础。

（2）设备检查，确定故障的范围

根据故障的现象，先动脑、后动手，结合设备的原理及控制特点进行分析，确定故障发生在什么范围内。

（3）排除故障

在确定故障点以后，无论是修复还是更换，排除故障对电气维修人员相对来说，一般比查找故障要简单的多。

4 结语

总之，要想在工厂企业中很好的解决电器设备和线路中的各种故障，除了要求维修技术人员要有丰富的工作经验外还要有扎实的电工理论知识，运用科学方法和排除故障的正确步骤。随着科学技术的发展，对维修电工的检修技能要求越来越高。培养排除故障能力的方法，也应随时代的发展不断研究、不断实践、不断进步。

参考文献

[1] 文娟.维修电工技能训练教学探讨[J].职业教育研究，2007（7）.

第5篇：中医基础的重点范文

一、出版社企业文化的含义

出版社企业文化是指出版社在长期的出版实践中逐渐形成的，被出版社全体成员认同并遵循的有本社特色的出版思想、价值观念、行为规范、道德准则、经营理念、企业精神、企业目标等的总和。企业文化既是一种客观存在，又是对企业客观存在情况的反映。出版社企业文化虽然是出版社长期实践的结果，但它又影响出版社以后的实践活动。出版社企业文化形成于出版社一定的内部环境和外部环境，所以随着出版社所处内外环境的发展变化，出版社企业文化也要随之发生变化。

二、出版社企业文化建设的意义

优秀的企业文化能激起员工的积极性和创造性，从而更好地实现企业目标。以文化传播为己任的出版社更应该注重企业文化的建设。出版社企业文化建设的意义具体表现在：

1．有效提升出版社的核心竞争力 出版社不仅仅是文化单位，肩负着积累知识、传承文化的使命，而且要通过经营管理，参与市场竞争，不断地发展壮大，同时要做好参与国际市场竞争的准备。

随着全球经济一体化进程的加快，以往建立在单纯物质和资金基础上的竞争优势将逐渐减弱，取而代之的是企业核心竞争力的竞争。核心竞争力是一种独特的竞争优势，具有独立性、战略性和积累性等特点。而出版产业的核心竞争力就是出版社组织中的积累性知识，特别是关于如何协调出版社的生产技能和整合多种技术的知识，并据此获得超越竞争对手的能力，也就是员工队伍和员工的创造能力以及所生产的特色产品和服务。为此，出版社要通过向员工灌输团结、进取、诚信、敬业等企业经营理念和价值观，造就一批愿意积极主动地为出版社创造价值的员工队伍，进而生产出具有特色的产品和服务，只有这样，才能有效提升出版社的核心竞争力。

2．进行企业文化管理 出版社的产品属性和生产方式，决定了加强企业文化建设是出版社提高经营管理水平的必然要求。一方面，出版社的图书产品具有明显的文化属性，文化属性决定了其图书产品在意识形态上的导向性。出版社自身的管理水平和经营状况，以及员工的思想文化素质和业务技能决定了出版社的产品能否始终坚持先进文化的发展方向，能否生产出高品位、高境界、高质量的出版物。出版社承载的重大的社会责任，决定了其必须建设先进的企业文化，宣传先进思想，传播优秀文化，塑造高尚的职业道德，做人类文明进程的推进器。

另一方面，出版社的生产方式是以脑力劳动为主，脑力劳动的特点是看不见、摸不着，是在无形状态下进行的，其劳动强度和工作质量很大程度上取决于员工的自觉性和责任感。出版社作为文化企业，其凤工的知识水平普遍较高，员工对人际关系、自我价值实现等高层次的需求更为看重。传统的管理方法难以满足员工高层次的需求，往往使员工陷入被动状态，也很难真正促进员工自觉性和责任感的提高。而企业文化建设，能在员工中灌输、培育起被广大员工认可的经营理念和企业精神，并为员工提供施展才华的广阔空间，引导员工把实现企业目标和追求自身价值最大限度地结合起来。

所以，在出版社的管理中，应当充分尊重知识分子的劳动，不做表面文章，而是让每位员工切实感受到这份尊重。在经历了靠经验管理的人治和科学管理的法冶之后，面对知识经济时代，我们更应该重视用文治，即企业文化管理。实行企业文化理念化管理的出版社，强调以人为本，不再依靠单纯的规章制度来约束员工的行为，企业文化精神理念会渗透到每个员工的心底，每个人都会感受到出版社对其时时刻刻的关注，员工也会把自己的利益和出版社的利益紧紧联系到一起。

3．增强对员工的凝聚力 企业文化的凝聚作用，在于企业文化具有一种无可比拟的粘合剂和强磁场作用，能够把企业的员工紧紧地联系在一起，同心协力，为共同目标的实现而努力拼搏。出版社企业文化的凝聚作用首先表现在出版社全体成员思想上增强了凝聚精神，然后在行动上形成强大的合力，推动出版社的更快发展。

在现代社会，人们的需要层次更高了，自我价值观念增强了，都希望自己生活在一个奋发向上、和谐愉悦的氛围里。据此，管理学家赫兹纳告诫我们要重视激励人的内在因素，提出了“双因素理论”，即保健因素与激励因素。保健因素是指防止产生不满，调动积极性的因素，如政策、工资水平、人际关系、福利关系、领导艺术等。激励因素是指对人的积极性具有激励作用的因素，如工作上的成就感、职务上的责任感、工作得到承认、个人发展的可能性等。无疑，企业文化就有这种激励作用。所以，出版社的企业文化建设更应该重视员工工作上的成就感、职务上的责任感、传承文化的使命感，以及自我价值的实现和企业发展的双赢。

出版社良好的企业文化就像一块巨大的磁石，对全社职工起着吸引、凝聚的作用，并能吸引更多的优秀人才。

三、出版社企业文化建设的重点

1．大力营造出版社企业文化建设的良好氛围一是出版社的外部环境。出版社要利用各种传播手段，通过信息交流和广泛宣传在社会公众中树立起良好的形象和信誉，在出版社和社会之间建立起相互了解和信任的关系，取得公众的理解、支持和配合，从而最大限度地获得社会效益和经济效益，最终实现自身的企业目标。从短期来看，良好的外部环境能给出版社带来直接的经济效益，长远来看，可以使出版社在公众中树起自己的品牌，实现更大的社会效益。例如，外语教学与研究出版社秉承“面向全民外语教育，提供全面解决方案”的出版宗旨，在出版多层次、多品种的外语教学产品的基础上，还提供有关的教育服务和文化服务。从1996年开始每年投入上百万元举办“外研社杯全国英语辩论赛”，从2002年起每年投资三百万元举办“CCTV杯全国英语演讲大赛”，此外，外研社还投资一千多万元对大中小学的英语教师分批进行轮训研讨活动。这一系列文化服务活动的开展，巩固并加强了外研社在读者和图书经销商心目中的品牌地位，为外研社成为英语类图书的龙头老大建立起了良好的外部环境。

二是出版社的内部环境。出版社领导层要高度重视企业文化建设。出版社领导首先是企业文化建设的引导者，同时又是企业文化建设的实践者和参与者。一个企业的企业文化体现在日常的经营管理、生产实践和文体活动中。因此，要建立起独特的企业文化，出版社领导首先要高度重视并积极倡导，在全体员工中广泛宣传并引导员工积极参与到企业文化建设中，形成建设企业文化的强大合力和良好氛围。领导者是企业文化的倡导者和组织者，而员工是企业文化建设的主体，因此必须调动员工参与企业文化建设的积极性和主动性。

2．着力培养出版社企业文化的个性

出版社企业文化有它的共性，即企业文化建设是为实现企业目标服务的，企业文化建设侧重于在全体员工中培育并形成一定的经营理念、行为准则、价值观念等。然而，每个出版社都有自己的历史、性质、规模、人员素质等因素，而且每个出版社处于不同的外部环境之中，这些内在因素和外部环境的不 同，必然会形成具有本社特色的价值观、经营准则、发展目标等。在一定条件下，这种独特性越鲜明，其内部凝聚力就越强。因此，企业文化的个性对于出版社的生存与发展是至关重要的。对于一个出版社来讲，经营模式、管理体制、营销方式等都可以模仿，但企业文化的个性是无法模仿的。

企业文化是在企业发展过程中逐渐形成的。企业文化只有适合企业的实际情况并能促进企业的发展，才是有效的企业文化。因此，出版社企业文化应该有自己鲜明的个性，要在结合具体社情的基础上被确定下来，并在出版社积累的自身经验的基础上不断发展完善。例如，劳动社会保障出版社为使自己的企业文化核心理念符合社情，开展了社内企业文化建设问卷调查。问卷包括被调查人基本情况、职业满意度、企业发展理念、企业核心领导层评价、组织与团队、企业文化物质层面、企业文化制度层面、企业文化精神层面、价值取向、开放式问题10个方面，共108个问题。在回收问卷的统计中，得出员工年龄、学历、专业技术职称、不同部门工作经历等7个主要维度，18个主要选项、100个问题的基本数据。通过对这些数据的分析，比较全面地掌握了社内企业文化现状和员工企业文化诉求。在充分把握出版社历史、现状、未来的基础上，确定了企业文化核心理念。

3．关注群体意识，培养团队精神

第6篇：中医基础的重点范文

关键词:初中体育教育;看法;建议

Abstract: This text has been put forward to some views and suggestions that sports educates of junior middle school， the ones that must improve and educate junior middle school sports are recognized know， changed the outmoded notion in the past， could reflect the importance that sports was educated junior middle school， could enable education system receive really more complete development.

Key words: sports education of junior middle school; view; propose

学校体育是培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重要基础学科，是整个国民素质提高的基础。它直接影响到民族素质和运动技术水平的高低。

1基础体育教育历来是教育不可分割的组成部分

1.1目前初中体育教育中存在的问题

当今我们面对的是信息时代和教育时代，教育作为社会全面进步的基础工程，将越来越受到社会各个层面的重视。然而，现时期的基础教育状况尚不尽人意，尤其是初中体育教育仍存在诸多问题:①体育课遭挤占和轻视。置身在应试教育指挥棒下的教育环境中，初中教师、学生深陷于无边无际的题海战争之中，体育课遭遇挤占和轻视的现象比比皆是，甚至被一些人认为是可有可无的学科，毕业年级的体育课从每周两节削为一节，甚至被硬性取消;②课外体育活动名存实亡。国家为提高学生身体素质，提倡在各学校开展“每天锻炼一小时”活动。而实际上一些中学只是在课表上显示出课外活动的安排，而并没有几所学校真正落实，更多的是每周的体育活动课成了其他学科的机动课;③体育教师受冷落。在各中学，体育教师担任的课时任务相对较重，他们同时还要担负学校里其他一些课外活动的组织工作，属于“老黄牛”型，但在评先、评优等评比活动中，往往要给主科教师让位。

1.2体育与智育是相互联系、缺一不可的

体育教育历来是教育不可分割的组成部分。古希腊哲学家亚里士多德在早期的教育思想中就认为体育、智育互相联系。智力的健全依赖于身体的健全，智力的增长，要求体力也得到相应的发展，而人口素质的提高，又会改善进行智力活动的条件，对学生工作能力和学习成绩产生一定影响。因此体育应先于智育。但在我们现实生活中，有人往往把体育的地位看得低于德育和智育。他们认为，体育虽然可以健壮身体，却难免使知识贫乏、头脑简单，在文化方面不可能有高深才智和成就。这样就把体力发展和智力发展对立起来。居里夫人曾说过:“科学的基础是健康的身体。”古今中外许多具有非凡才能的人物都深刻了解“人的健全精神寓于健康身体”这一朴素真理。

大科学家爱因斯坦是一个惜时如金的人。他认为一个人能用于工作和学习的时间是一个常数，要想提高工作和学习效率就必须有充沛的精力和清醒的头脑。为此，他每天坚持适当的文体活动。

2002年，我校初三毕业生叶继刚以全校总分第一名的好成绩考入省级重点高中——信阳高级中学。他有一句自己的座右铭:“会玩才会学”。无论是课间还是周末，你总能从球场上见到他活跃的身影。他不仅擅长篮球、足球，在田径场上也成绩不俗，跳远、短跑、投掷样样拿得起，并多次代表我校参加市、区级运动会，均取得好名次;在学习上，他也像在球场上一样投入，学习积极性高、接受能力强、精力充沛，文化课成绩一直名列前茅。他说:“是体育运动使我取得了一举两得的效果。”

1.3初中体育教育是完善全面教育的主要手段

强国必先强科。从战略角度来看待学校体育，首先是要提高全民族的体质，也就是提高人口素质的问题。未来社会是竞争更加激烈的社会。现如今，我国中学生大多为独生子女，生活条件优越，各方面受到父母的照顾，依赖性较大，缺少艰苦条件下的磨炼，这对他们身体和心理品质的培养是不利的，容易养成怯懦、依赖、无创造性等不良个性。而体育在培养现代人所必备的竞争素质、拼搏精神方面具有独特的功能。作为一名长期工作在基层的体育教师，我总结出这样一条规律:那些在体育课和课外活动课时很活跃，能轻松完成体育教学任务的学生，总是给人一种充满活力的感觉，在学习上他们也普遍感觉轻松，并有较强的为人处事能力，发展潜力较大;反之，那些只知一味读书，不爱运动的学生，给人一种呆板、沉闷的感觉，他们大多内向、怯懦、缺少魄力、能力单一。因此加强初中体育教育，不仅是完善全面教育不可缺少的措施，而且也是培养一代新人的十分重要的手段。

2初中体育教育是竞技运动的基础之一

当今中国已步入了世界体育强国的行列，这从2008年奥运会在我国成功举办并取得优异成绩就可以得到证实。这说明竞技运动水平是衡量一个世界体育强国的重要标志。

2.1培养优秀运动人才是初中体育教育的主要任务之一

初中体育教育是竞技运动的基础。很多优秀运动员往往首先从学校中涌现出来，初中体育教育可以在运动员选材和早期训练方面奠定基础。增强学生体质、养成从事体育锻炼的习惯，培养终身进行体育活动的兴趣爱好，这无疑是初中学校体育工作的主要任务;同时为高一级学校培养部分优秀体育人才，特别是高水平运动员，也无疑是初中学校体育的又一项重要任务。如:2004年雅典奥运会射击冠军贾占波就是从我校走出的一名世界级选手。他在中学时就显示出良好的射击天赋，并被我校教练顾卫中发现，在经过艰苦的启蒙训练后，陆续取得一些赛事的优异成绩，一步步走向市队、省队、国家队，最后站在了世界赛场的最高领奖台上。我相信其他学校这样的例子还很多，但设想如果没有初中体育教育的踏实开展，又怎么会有祖国今天体育事业的蓬勃发展呢?

2.2进一步完善初中业余体育训练体系是发展竞技运动的重要手段

初中业余体育训练工作应该进一步完善，形成独特的学校业余训练体系。在经济较发达的地区和城市，因经济发达、体育设施完备、师资力量雄厚，体育活动正规，可以进行较全面的业余项目训练，如北京、上海;在经济较落后的中、小城市，可以充分发挥地方优势项目，力争从单项上实现突破，如:我市传统优势项目有踺球、篮球、射击等，因这几年重点发展，在一些大型比赛中均有很大收获;还有一些自然条件较差的地区，可以充分利用气候条件进行一些专门性练习，如:在青藏高原地区，可以利用高原气候来进行耐力性练习。

2.3完善初中体育运动竞赛制度是推动整个竞技体育的重要措施

第7篇：中医基础的重点范文

关键词：中职英语教学；德育；切入点

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-060-01

中职生作为一个特殊的群体，有其鲜明的特点：文化课基础普遍偏差，对英语学习更是毫无兴趣；有的学生行为习惯非常不好，对人没礼貌，随地吐痰、乱扔垃圾、出口成“脏”；中职生在心理品质上表现为严重的意志薄弱，心理脆弱、学习惰性强，且缺乏钻研精神和学习动机；缺乏责任心，只知索取，不讲奉献，对他人和社会的责任意识淡薄。但是中职生也有其优点，他们个性鲜明、思想活跃、追求时尚、对新事物乐于接受、表现欲望较强。英语教师不仅要向学生传授英语知识，培养基本的英语能力，又要帮助学生提高人格素质和审美能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。

一、反复操练英语交际礼貌用语，使学生在交际能力和行为规范上有所提高

在大部分的英语教材中，礼貌交际用语是口语教学的重中之重，不断地操练英语礼貌用语，不仅激发学生学习英语的兴趣，还可使学生改掉出口成“脏”的恶习，提高自身的语言修养、与人交往的水平和能力。

虽然这些礼貌行为都是平时的小细节，但是如果我们不够重视，必然会给自己带来麻烦，别人也会认为我们是没有修养、没有素质的人。英语教师在教学过程中应适时适当地进行德育渗透，这样既达到教书又育人的目的，又活跃课堂气氛。

二、运用各种教学形式提高中职生学英语的兴趣，发展均衡的人格素质

由于中职院校的很多学生学习的注意力集中时间很短，往往第一节课往往能打起精神，但第二节课的学习效率就大打折扣了。所以在第二节课时，教师可运用多种教学形式，如才艺表演、谚语学习、小组竞赛、互动游戏、编顺口溜等，吸引学生注意，同时在这些过程中进行德育渗透。

运用谚语对学生进行意志品质教育，中职学生正处于人生的十字路口，尽管他们已经具备了某些思想意识，但他们还是经常会感到失意和迷惑。针对这些情况，英语教师务必走进他们的内心，帮助他们积极向上、健康发展。英语教师可以在课堂空余时间，教他们一些相关的谚语。教学生这些既简单又具有教育意义的谚语，再结合李阳疯狂英语的“三最口腔肌肉训练法”，即最大声、最准确、最快速地读出谚语，学生大声认真读的同时，也把这些谚语所包含的内涵深深印入脑海里。

由此可见，在教学过程中灵活运用各种教学方法，不仅能有意识地培养学生对英语的持久兴趣，不断激励学生处于较佳的学习状态之中，而且潜移默化之中使他们的自我修养和人格品质都得到了提升。

三、在涉及文化差异介绍的文章中进行爱国主义教育

在教学的过程中，我发现中职学生国家意识淡薄，对祖国缺乏感情和感恩的心理，为了加强他们对国家的责任感和热爱之情，我认为在英语教学中加入爱国主义的元素是非常有必要的。英语教材就有这样得天独厚的优势，很多课文会对西方国家进行介绍，很多词汇是关于国家和地域的，英语教师应有机结合教材，联系实际，对学生进行爱国主义教育，就能取到一举两得的效果。在进行爱国主义教育的同时，教师还要让学生在具备文化意识，学会分析比较中西方文化的差异，从而客观公正地看世界，定准自己未来的人生奋斗目标。

四、发现教材中的环保知识，不失时机地对学生进行环保意识的培养

环境问题是当代全球讨论的热点问题，环境日益恶化，保护环境和我们每个人都是息息相关的，对于毕业后就马上走上生产岗位的中职生来说，及时进行环保意识的培养是刻不容缓的责任，许多英语教材中都会涉及到环保的话题及词汇，这要求我们英语教师在英语教学中注意抓住时机，对学生进行不保意识的教育和培养。

在外研社《英语（基础模块）》第二册第八单元的话题是Fighting Against Pollution，整个单元都是围绕环境保护展开的，因此在教学中我向学生展示许多触目惊心的环境污染的图片，结合有关环境污染日趋严重的问题，提倡收集废电池、不用塑料袋、塑料餐具等一次性用品。这样不仅丰富了学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲文明的良好习惯。

保护环境就是保护我们生存的家园，作为一名教师，我们应该时刻把握机会对学生进行环保教育，引导学生形成积极的环保意识，就是要从现在做起，从身边的每一件小事做起，同时这也让我们的英语课变得更加有趣，我们的环境变得更美！

五、开展合作式英语教学培养学生的合作观念和集体观念

合作是人类社会赖以生存和发展的动力，培养具有合作意识的人是当今社会对人才的基本要求，也是教育的重要目标。由于英语课堂的特殊性，英语教师可结合教材开展小组合作的方式实施教学，以促进学生合作意识的形成，并通过合作学习评价手段来强化和提高学生的集体意识。在现代教育理念的影响下，教材的编写也充分体现了合作学习的理念。

总之，英语教学中的德育渗透应该是“润物细无声”的，这要求我们英语教师要在日常的备课工作中认真找好切入点，要善于发现，积极挖掘，提高修养，加强自身素质，并具备信息的敏感度，抓住教育契机，合理开发教学资源，在英语教学活动中进行德育方面的无痕渗透和有意识地培养，这样英语教学中的德育工作就会取得突破性的进展。

参考文献：

第8篇：中医基础的重点范文

与旧教材相比，思想品德新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。 那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？本人结合教学实践得出几点建议，供同仁参考。

1.旧教材可以成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。

2.联系生活实际，提高教学活动的实效性。伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解 “我们身边的变化”的内容前，我先给学生布置了一个任务：请学生通过调查、访谈等方式，了解本地区近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数本地区的巨大变化：平房逐渐被高楼大厦取代、企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭，等等。在此基础上，我进一步引导学生结合教材相关知识，思考、分析本地区发生巨大变化的原因，深化学生的认识，实现了知行的和谐统一，教学效果很好。

3.引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。 在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。本人在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好：

3.1 课前搜索。 讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学“灿烂的中华文化”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。

3.2 游戏娱乐。 游戏是人的天好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。如在讲授“法律护我健康成长”时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色――家庭保护队，黄色――学校保护队，蓝色――社会保护队，绿色――司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。

3.3 音乐感动。前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”如在讲完“相亲相爱一家人”一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲――《天下父母心》送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。

第9篇：中医基础的重点范文

尝试一：借助课堂，培养学生的跨文化意识

根据新课标精神编写的现行英语教材不仅为我们提供了真实、地道、优美的英语，而且注重了把英语国家的文化融入教材。课堂教学中，教师要善于利用这套教材，介绍英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念，让学生的语言学习与文化学习同步并进。这样既能促进学生对所学知识的理解和记忆，又能激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化素养。

教学案例1：在教学Numbers时，可以介绍中国的幸运数字“8”。中国人喜欢“8”是广东人把“88”念成“发发”的谐音，因而备受喜爱；还可以告诉学生诸如“13”在西方国家是个不吉利的数字。传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶稣的弟子犹大。就是这个犹大为了30块银元，把耶稣出卖给犹太教当局，致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。可见13这个数字对于基督徒来说，是一个具有特殊意义的不祥数字。

在英语词汇教学过程中，教师不仅要教会学生英语词汇的正确读音和本义，还要着重接受所教词汇的文化意义，让学生充分了解英语词汇与汉语词汇的不对应文化现象，从而培养学生的跨文化意识。

教学案例2：教材中出现“How　old　are　you？”时，可以先教授句型“How　old　are　you？I’m…”当学生熟练掌握时，运用对比法让学生朗读以下两个对话：

对话（一）

小女孩：“老奶奶，您今年高寿啊？”

老奶奶（笑呵呵地说）：“我今年六十五！”

对话（二）

A　little　girl：“How　old　are　you？”

An　old　lady：“It’s　a　secret！”

通过以上两个对话的对比并结合讲解，学生会明白西方人将年龄、身高、体重和收入等个人问题视为隐私。不要随意打听别人的隐私（婚姻、收入、家庭、等），尽量不要提出：“Where　do　you　work？”“Where　are　you　going？”“Have　you　married？”之类的问题。

学生除了对圣诞节有所了解外，对西方的其他节日都不太熟悉。教师可针对不同的课文类型，提供和课文相关的主题和关键词语要求学生对原文进行缩写、扩写、改写，也可趁机向学生介绍中西方一些共同的或不同的节日。这样不仅锻炼了学生的写作能力，使学生对原课文有了更进一步的认识与理解，而且能更好地感受到原课文的文化内涵。

课堂教学中，教师既要关注教材中显性资源的使用，让学生掌握相关的知识，形成必要的技能，又要正确而适度地把握、挖掘文本中隐藏的、积极的思想内涵，引领学生走进文本，畅游文本，在与文本对话中体会感受跨文化的内涵与价值。

尝试二：借助阅读，培养学生的跨文化意识

许国璋教授说过，只有通过阅读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语真正的甜头。只凭一本教科书是很难真正打开学生英语学习之门的，培养学生的跨文化意识仅靠有限的课堂教学也是远远不够的。

在教学中，我常常引导和鼓励学生利用课余时间阅读一些英语报刊和英美文学作品，尤其是原著或根据原著改编的简写读物。如：《爱丽丝漫游奇境》、《双城记》、《雾都孤儿》……让他们通过广泛阅读，从不同的读物中了解不同的文化背景，获得更多的文化知识。

学生发现1：颜色在中西方也有它的不同之处，例如白色（white），在英语文化中代表“圣洁、高贵”，而在汉语文化中则代表“残废、疾病”；“红色”在汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”，然而在英语文化中“red”却与“危险、暴力、流血”相联系。除此之外，西方还有一些单词既可以表示颜色又可用做姓氏，如：brown（棕色/布朗），green（绿色/格林），white（白色/怀特），black（黑色/布莱克）。

学生发现2：在饮食方面中西方的不同也很明显，西方国家喜欢吃bread（面包），sandwich（三明治），hamburgers（汉堡包），而中国则喜欢吃rice（米饭），noodles（面条），dumplings（饺子）；中国人爱喝茶（tea），而西方人则爱喝咖啡（coffee）。