劳动教育面临的困难精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的劳动教育面临的困难主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：劳动教育面临的困难范文

对此，有观点认为，“大学是传播高深学问的地方，在这里所有的工作都应当围绕科研-教学-学习这个连接体而展开。在大学这个知识型村落中，我们应当让每个村民将主要精力投入到学术性活动当中。保证学术共同体的每位成员能够自由探究，回应世界、人类和民族的关切，是办学者的基本责任……”笔者以为，高校的确是传播高深学问的地方之一，在中世纪时期表现得尤为明显，但在人类社会发展到以市场化、信息化、国际化为典型特征的今天，大学这个昔日的象牙塔早已经走进城市的中心，与社会各界发生着千丝万缕的联系，成为社会各界关注的焦点。

同时，高校还义不容辞地肩负着培养社会建设者和参与者，为国家提供人力和智力支持的重任。在这样的背景下，高校培养出来的学生绝不是也不应是只懂得夸夸其谈的纸上谈兵者，更不应该是四体不勤、五谷不分的书呆子。从这种角度看，青岛这所高校辞退保洁人员，让学生承担宿舍楼的卫生保洁工作，不是一种本末倒置，而是在不折不扣地把立德树人作为教育的根本任务。大学教育并非只是简单的专业知识学习，不能都着眼于培养科学家、教授等从事学术研究的专业人员，还包括教学生如何做人、做事等。

当前，供给侧改革成了一个热门词汇。其实，在高等教育界，这个问题也有其必要性和紧迫性。一方面，大学毕业生面临就业难的压力，另一方面，众多企业用人挝幻媪儆霉せ模造成这种尴尬局面的深层次原因，学界将其称为“结构性就业困难”。其本质就在于大学所培养出的毕业生，无论是知识结构还是实际能力，均无法满足企业等用人单位的实际需求，尤其是一些单纯注重理论教学忽视专业实践的学科更为明显。高校作为高等教育的供给侧，必须转变教育教学理念，使人才培养回归先哲们所谓的“有教无类”这一内在规律。而培养在校大学生吃苦耐劳的精神，鼓励其参与学校安排的劳动环节，非但不应当受到嘲笑、批评，反而应当给予掌声。

青岛这所高校学生管理工作改革的目的，是为了培养学生自我管理、自我服务意识。这一点，我们给予充分肯定，学生事务工作倡导“管理育人、服务育人”，其本质是过程育人。在学生参与美化、净化学校的劳动过程中，学会尊重劳动价值、懂得劳动的艰辛，尊重别人的劳动付出，增强集体荣誉感和集体意识，难道不比单纯地读几本书、记几个单词更有意义吗？

第2篇：劳动教育面临的困难范文

学习只是一种精神生活，说得具体一些就是：学习只是人的精神生活领域中的一个领域。这是《给教师的建议》这本书中许多条建议在我脑海中刻下的深深印迹，并且一而再再而三地冲击我灵魂深处的某些陈腐思想。因为，在我从教的十多年里(准确地说是在我看这本书之前)，我和我的同事几乎是把学习作为学生唯一的精神生活和终极的价值追求。在这样的思想驱使下，出现了一些我不忍看到的情形。例如，许多曾经非常向往学校生活的孩子，在进人学校2～3年后就不想学习了，而且对其中的许多孩子来说学习真的是活活地受罪。更有许多老师及家长唯一地根据分数来给学生做出好的或坏的定性性结论评价。这也就更加导致了一部分学生不去努力做一个好学生，因为，达到这样的“好”对他们来说真的是太难了。为什么要这样说呢?因为，各种原因偏偏导致了一部分学生在学习这个精神生活领域里会遇到巨大的困难和挫折。而这些一时无法克服的困难和挫折对这些幼小的，非常娇嫩和脆弱的孩子而言就会使他们的学习生活变得很痛苦。而每一个不及格的分数对他们来说也都是一场莫大的灾难，甚至是致命的打击。当这种灾难不断向他们袭来的时候，他们当中有一部分学生为了得高分以取得老师和家长的欢心而开始耍滑头、说谎话、投机取巧甚至是“不择手段”；而另一部分学生则逐渐变得冷漠和冰冷，他们对学习对学校的兴趣已荡然无存。那种通过学习这一智力劳动生恬而获得的幸福和充实的精神生活的源泉在他们身上也就淤塞了。在此情况下，我们的教育教学工作就变得步履艰难。正如苏霍姆林斯基所说“没有儿童的幸福生活就没有教育”。出现这种现象的原因是多方面的。事实上，我也明明知道：人的全面发展对一个孩子来说很重要。但在“量”压倒“质”的大氛围下，我也只能明知不可为却还“尽心尽力”为之。

在十多年的班主任工作和日常的教育教学工作中，我和许多老师都有这样的发现：那些在学习上出现困难的学生(现在感觉称之为差生真的不妥了)对于班级和学校里的某些劳动任务特别卖力，往往是乐此不疲。对于这一现象，以前我没有认真思考和研究过，还曾经一度认为他们是在出风头，对此一笑了之。现在看来，这也许就是他们所喜欢的另种幸福的精神生活吧。对此，我进行了深入地思考和尝试。

去年春天，学校领来一批花木，以往都是把花木分配到各班来完成栽种任务的，而后期的维护和管理则是各班轮流上阵。这样做的效果很不理想，学生虽然很出力地劳动，那也只是为了尽快地摆脱它，根本谈不上用心，因而花木的栽植和后期的管理质量不高。对于学生而言，这种劳动也只能算是劳其筋骨而已，根本谈不上劳动教育。这次，我主动向学校请战，请求把这些花术交给我们班来栽种并负责它们后期的维护和管理，一直持续到这届学生毕业。在和学生们商量这件事时，他们主动认养的积极性特别高涨(尤其是那几名学习困难的学生)，我根据他们的要求，把这批花木分配到他们自由组成的小组或个人(特别关注那些学习困难的学生，尽量满足他们的个人栽种的要求)，结果出现了怎样的局面呢?他们在栽种时的细心、认真、细致的样子我就不加细致描述了。总之，他们不但保质保量地完成了栽种任务，而且还给花木制作了“个人档案”：卡片上注明了花木的名称、生活习性、种植时间、栽种人姓名以及栽种人美好的愿望等，真是工工整整、有板有眼啊。在花木的后期维护和管理工作中，所有小组和个人的表现都很积极，特别是那几个学习困难的学生，他们的积极性和热情异常高涨。他们对花木的管理照顾可谓无微不至，简直就像一位母亲在呵护她的婴儿一样，根本不需要老师的督促。为了使他们的管理工作具有科学性，我向他们推荐了几本关于花木种植和后期管理方面的书籍。没想到，他们第一次在老师和同学们面前表现出如饥似渴的求知欲望：看不懂的、弄不明白的，他们就热情主动地询问同学或请教老师……也许是巧合，也许是功夫不负有心人，有几个学习困难学生的花木或长势最旺盛，或是最早开放，或是花儿开得最大。面对大家的啧啧称赞，他们脸上露出了发自内心的灿烂的微笑。在和他们分享劳动成果的时候，我又向他们介绍了一些简单的花色提纯和花色杂交的育种技术，没想到他们是那样的投入和痴迷(而后期对种子的保管更是达到了精致的程度)。今年春天，他们在学校的许多花圃和操场周围的空地上精心种下了由他们自己精心杂交和进一步提纯的种子。后期的管理更是百般呵护……我和许多同学跟他们几个一样都在期待奇迹的出现……当花儿盛开的那一刻，他们乃至全班同学的脸上都露出了久违的惊喜。这是他们用自己的双手、汗水和智慧创造了的“奇迹”――花的颜色更纯或是同一朵花上出现了几种不同的色彩。这项持久的活动，让他们发现：他们在这项劳动生活中远远超过了自己的同学，特别是超过了那些成绩好的学生。同时，这项持续近两年的活动也让他们不止一次地在师生们面前表现了自己。在大家羡慕赞赏的目光中他们逐步找回了，自信，也体验到了一种无可比拟的自豪感――他们从自己的劳动成果中看到了自己，他们发现自己的智力、体力、意志等能够帮助他们克服困难，让他们成为胜利者。

近一年来，他们几个不但在学习上有了很大的进步(相对于他们的过去而言)而且学习的兴趣也很浓厚。虽然他们面临的困难还很多，但是他们有了战胜困难的自信和坚持，相信将来一定会在学习上取得令他们自己满意的成绩的。就是将来他们踏入社会，这份曾经的辉煌也会增加他们挑战困难、挑战自我的勇气。

总之，细细读完《给教师的建议》这本书，它让我站在了一个新的高度和起点，让我懂得学习只是学生的一种精神生活，当学生在这个精神生活领域里遇到困难失去兴趣和信心时，我应该尝试，在他的其它的某个精神生活领域里，找到让他得到足够表现自己的机会，从而培植其自信心，树立其做人的自尊和荣誉。

第3篇：劳动教育面临的困难范文

关键词：特殊教育　思想品德教学　心理素质培养途径

21世纪对人的素质提出了更高的要求，它不仅需要掌握科学文化知识，还必须有高尚的思想道德情操、良好的身体心理素质。在特殊教育思想品德教学中，明确心理素质培养的意义，把握心理素质培养的途径，是提高德育实效、实施素质教育的基本前提。下面本人谈谈从多年的工作实践中探索出的几点经验，供同行们商讨。

一、完善德育工作，在学生心理素质的培养上下功夫。

1、通过学习，转变思想，充分认识到学生心理素质培养的重要性

素质教育的内涵广泛，而在诸多素质中道德素质是最主要的，它决定了其他素质的价值取向，并为其他素质的提高提供动力源泉。特殊教育学校德育的主要目标是形成特殊学生完整的人格和培养特殊学生具备符合社会要求的最基本的道德素质，为他们将来能独立生活于社会打下基础。基于这一点，学校一直把德育工作放在教育的首位，每位教师必须认真学习党的教育方针，学习教育理论，尤其是特殊教育理论，思想得以转变，陈旧的教学观念得以破除，克服传统教学中重智育、轻德育、忽视美育和劳动教育的弊端，不断探索单特教学校德育工作的特点和规律，多渠道、多层次地培养学生良好的心理素质。

2、在多种多样的活动中渗透心理素质的培养

思想品德的教育要求我们根据学生的年龄特点，通过开展多种多样的教育活动，让学生掌握和理解道德观念，根据他们的心理需求，激发学习的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性，锻炼他们的意志，以克服不健康的心理品质，促进学生心理素质的健康发展。在学校的思想品德教学中，可通过讲故事、谈话、讲解等方法，帮助聋哑学生理解课文内容；指导学生领会教材说明的道理，接受思想教育，使他们在情感上发生飞跃和升华；通过讨论、表演、实践活动、调查等形式逐步引导聋哑学生把所接受的教育落实到日常行动中去。

3、家庭、学校、社会相结合进行学生心理素质的培养

思想品德教育效果如何，不仅依赖于学校教育的严格要求和具体措施，也依赖于社会、学校和家庭要求的一致性。因此，必须动员各方面力量，齐抓共管，使各种渠道都发挥作用，才能形成思想品德教育和心理素质培养的合力。

二、创设一个和谐的心理氛围

为了使聋哑学生健康成长，老师在教学中要和颜悦色、循循善诱，把学生当成自己的孩子。这样，每当老师向他们投以赞许的目光、信任的点头、的微笑，聋哑孩子都会感到快乐和鼓舞。老师的这种爱不仅增加了学生对老师的依赖，而且也能够促使聋哑学生把教师的要求化为自己内在的动力，积极去实现老师提出的希望。反之，如果我们的老师对学生带着厌恶感，特别是那些差生在老师的眼中是包袱、负担，那么师生之间就会出现严重的情感障碍，必定影响学生的成长。 三、在思想品德中分层次的心理素质培养

1、低年级的养成教育

聋哑学生因受其生理条件的限制，获取信息量少，更容易表现出辨别是非的能力差。由于学生年龄小，又是在娇纵溺爱的环境中长大，缺少同龄的伙伴，往往唯我独尊、我行我素，一切以“自我”为中心，只顾自己，不顾别人、这样，就形成了一种“不合群”的心态。因此，合群心理的培养，人际交往的教育，一方面可以形成良好的心理意识，愉快地接受教育；另一方面，可以使聋哑学生的个性得到充分的发展。

2、中年级自我意识的培养

中年级的学生一般都是十几岁的孩子，他们缺乏正确的自我意识，自信心薄弱。而自信心是一个人前进的动力，由于听视觉的缺陷，与之相反，自卑感却困扰着大部分的聋哑学生。由于不能正确地认识自己，总是认为自己不如他人，感到压抑和不满，长此以往恶性循环，势必对聋哑学生的心理造成很坏的影响。因此，良好的自我意识是一个人健康成长的保证，只要我们在思想品德课中帮助学生树立自信心、自尊心，学会正确地评价自己，就能克服自卑感，寻求良好的自我发展途径。

3、高年级良好的意志品格的培养

第4篇：劳动教育面临的困难范文

家庭教育是教育这个系统工程的基础工程，它对于儿童的健康成长与和谐社会的建设具有不可估量的作用。改革开放之后、尤其是上世纪90年代以来，家庭教育出现了许多前所未有的新特征。我国家庭教育面临许多新挑战、新问题。本文在此进行一番探讨。

一、新形势下我国家庭教育的现状

（一）家庭教育责任观念增强，品德教育升温

教育观念是影响家庭教育质量的决定因素。与中国传统观念相比，现代父母教育观念有了不少的变化。适应时展和青少年成长需求，学校教育、家庭教育和社会教育都要做出积极的努力。调查显示，当前中小学生家庭教育很重视子女成才，教育目标锁定在生存与发展上，90.5%的家长不同意“把孩子交给学校老师自己就没有教育的责任了”的观点，重视亲职、亲子教育。当前，许多家长已经认识到未来社会竞争加剧对人才素质全面发展的需求，对品德教育更为重视，强调学生德智体全面发展的比例在五个选择中最高，占69.9%，对学生品德教育“从不关心”的为零，前几年重智轻德的现象有了明显改观。对不同年级家长分析发现了差异（X2=26.763，P=0.001），低年级家长更关心孩子品德，高年级随着学习压力的加大，对于“小时学文化，长大学做人”更认同。对品德的重视程度比前几年有了进步，在调查中，认为树大自然直，让孩子自由成长的仅占2.3%。希望孩子将来具有雷锋那样的一心为公品质的占63.3%，而无所谓的占27.5%，不希望的占10.2%，两项相加有37.7%之多，这与改革开放后社会主义初级阶段的市场经济有关，但是这种状况发生在中小学生品德教育中必须引起重视。

（二）家庭教育内容增多，投入加大

现代家庭教育的内容丰富多彩，在家庭中家长大多能做到以身作则。家长有错要不要在孩子面前承认？在调查中发现，与几年前相比有了明显进步，总是改正的家长占94%，同时发现，高年级学生家长和低年级学生家长不存在明显差异（X2=12.683，P>0.05）。

（三）家庭教育方法比较理性，然而大包大揽现象仍突出

现在的家长在孩子身上投入的精力是他们父母一代不能比的，在上海这样的大都市，独生子女占绝大多数，小学生每天上学接送是必不可少的。相对来说，小学低年级学生父母对子女的掌控程度比高年级高，存在包揽现象，表现在学习参与、时间分配、交友和生活起居上。中国的独生子女家庭，在学习上对孩子进行认真、细致的指导，帮助完成作业甚至陪读，使孩子变得依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。在生活上父母包办一切，有求必应。北京教科研究院对200名小学生进行抽样调查发现，56.6%的孩子是父母给挑选穿的衣服，49%的孩子是父母给倒掉洗脚水。上海也曾对1500名中小学生进行调查，结果表明，有51.9%的学生长期由家长整理生活和学习用品，74.4%的学生在生活和学习上离开父母便束手无策。在有些独生子女家庭中，父母不许孩子玩耍，不许孩子参加集体活动，限制孩子的娱乐生活，使独生子女完全生活在父母的控制与左右之中，仅仅在单调的学习空间里成长。

二、新形势下我国家庭教育存在的主要问题

（一）重物质关心，轻精神关怀

浙江是经济较发达地区，随着近些年来社会物质财富日益丰富，家庭生活水平普遍提高，有的父母盲目地满足孩子的物质需要。在对一所小学的调查中，笔者得到这样的一组数据：有近三分之一的家长特别宠爱孩子，孩子向家长要什么家长就给什么，唯恐达不到孩子的要求；大部分的家长每天或每周给孩子零花钱。同时，家长却忽略对孩子精神成长的积极引导，忽视子女的心理健康。当问及“最近半年您问过孩子心里想些什么吗”，仅有68.9%的家长选择“经常问”，10.6%的家长选择“问过一次”，有20.5%家长选择“没问过”。当问及“孩子心情不好时，你能及时了解并给予帮助吗”，也仅有56.9%的家长认为“能”，40.9%的家长选择“出了事才过问”，有1.8%和0.4%的家长分别选择“不了解也未给予帮助”、“工作太忙无暇顾及”。对子女精神关怀的缺失极易导致未成年人精神世界的空虚，久而久之，容易形成心理障碍和人格缺陷。在调查中发现，相当多数的孩子表示自己“孤单”、“抑郁”、“空虚”、“无助。其次，由于家长的溺爱，一切为孩子着想，也易使孩子生活在“以自我为中心”的环境中，遇事只想自己，很少顾及他人，形成自私品性。家长普遍反映，当孩子的要求达不到时爱耍脾气，与父母赌气，甚至与父母吵嘴、顶撞。而且，在这些独生子女的头脑中，容易形成人生在世就是索取、享乐、挥霍的世界观，一旦家庭及社会不能满足他们的欲求，一旦没有付出就没有索取的社会法则严酷地摆在面前时，他们就会自哀自怜，抱怨家庭、抱怨社会。

（二）重智力开发，轻非智力因素培养

受现有学校教育、人事制度和社会传统观念的影响，绝大多数家长认为，高智力是高成就的前提。在调查中有70.3%的家长认为读书对孩子的影响是决定性的，当问及“你最关心孩子哪方面事情”时，有44%的家长选择“学习成绩”，34.7%的家长选择“品德修养”，21.3%的家长选择“身体健康”。家庭教育的重点在对未成年人的调查中也得到了验证。当问及“家里人最关心你什么问题”时，有62.4%的孩子选择“学习认不认真”，32.2%的孩子选择“身体好不好”，有5.4%的孩子选择“听不听话”。在调查中还发现，尽管有越来越多的家庭已充分认识到德性与能力的培养在家庭教育中的重要性，但是，一旦它们与孩子的学业发生矛盾时，这个重心却发生了移位。因此。在许多家庭父母和子女交流时，言必称分数和成绩者仍不在少数。许多孩子反映，自从上学以后，一个“分”字便涵盖了一切。许多家长在孩子回家后的第一个问题是：“今天考试没有？得了几分？”嘱咐孩子时最常说的一句话是：“上课要注意听讲。”评价孩子时最常说的一句话是：“你看×××学习多好！”在父母眼里分数代表着一切。也正因为如此，许多家长不惜倾其所有，请家教，购书籍，买钢琴，参加各类补习班、特长班、培优班，整天忙得不亦乐乎，精疲力竭。但结果却是家庭矛盾不断，亲子关系紧张，甚至酿成家庭悲剧。#p#分页标题#e#

（三）重知识掌握，轻能力培养

调查显示，部分家长认为家务劳动会影响孩子的学习，便什么事都不让子女去操劳，他们的理由是：“不做家务最多变成懒虫，而分数上不去则不能成龙”。因此，13.6%的家长表示“从不让孩子做家务”，65.9%的家长表示“只做固定的几件小事”。问及“平时家务的承担量”时，也仅有3.5%的孩子表示“很大”，26.3%的孩子表示“比较大”。48.4%和21.8%的孩子分别选择“比较小”、“很小”。事实上，让孩子适当承担一些家务劳动，有利于培养孩子的独立性及家庭义务感和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。也正由于家庭劳动教育的缺失，有关青少年劳动观念、劳动能力的调查显示，当代青少年劳动观念日趋淡薄，劳动能力普遍较差，连最基本的生活自理能力都不具备。如“中国城市独生子女人格发展现状及教育”的调查研究显示：有20.4%的孩子明确表示“缺少生活自理能力”。有18.3%的孩子认为自己“做事依赖别人”。其次，忽视家庭劳动教育容易导致孩子人格不健全，如怕苦怕累、贪图享乐等。

（四）重他律，轻自律

“少成若天性，习惯成自然。”童年时代在家庭生活中形成的良好行为习惯，可以伴随人的一生。我国古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理。然而，现实情况与此大相径庭。1994年北京师范大学教育系在“希望工程——手拉手走向未来”的夏令营活动中，进行了一项少年儿童社会公德调查。结果表明：150名小营员填写问卷时的选择与日常行为之间存在许多的不一致甚至自相矛盾之处。例如：他们几乎人人懂得爱护公物是社会公德的基本要求，但对倒在地上的椅子、营区内的长明灯、流水的龙头、无人房间转动的电风扇熟视无睹；他们不喜欢在休息时受到别人的打扰，也知道打扰别人是不礼貌的行为，但时常吵闹并打扰别人。究其原凶，与重他律而轻自律的家庭行为养成模式有直接的关系。许多家长用来规范孩子行为的“杀手锏”就是喊“狼来了”。久而久之，孩子们形成了这样一种观念：社会行为规范是一种凌驾于人之上的异己力量。他们的道德行为不是出于自觉自愿，而是迫不得已。换言之，社会的道德规范并没有内化为个体自觉的行为准则。因此，“理论的巨人，行动的矮子”就不足为奇了。

三、解决我国新形势下家庭教育问题的对策与建议

（一）家庭教育要善始善终

家庭教育与学校教育相比，最大的特点就在于它的长期性。家长在教育子女的过程中，一方面要受到来自外界的各种因素的影响；另一方面，作为教育对象的孩子在成长过程中可塑性很强，他们的思想、目标和兴趣都不稳定。因此，家长不仅要有科学的教子思想，还应该自觉克服教子过程中遇到的困难，培养坚定的教育意志。家长应该把对孩子的爱与严格要求结合起来，始终如一，坚持不懈，做到爱之有道，严之合理。在家庭生活中，家长的情绪和行动无时无刻不在影响着子女。

（二）家庭教育要有合理的价值取向

家庭教育应有一个十分明确合理的价值取向，坚持科学精神、理性精神、民族精神、人文精神。家长应该根据儿童的身心发展特点，对他们进行一些科学、有计划、有目的的教育，让他们学习掌握一些基础知识，为他们的全面发展打下基础。我们所要做的是多培养他们的学习兴趣和求知欲望，而不是某一方面的片面发展。家长进行的教育不应是“超前教育”更不是“定向教育”或“智力教育”。面对升学、就业的压力，家长应有一种平淡平静的心态。家庭教育保持合理的、民主的、宽容的态度，去掉过多的功利目的和色彩，多一点引导，少一点干预；多一点冷静，少一点急躁；多一些自然，少一些功利。

（三）引导孩子进行自我教育

家庭教育的最终目的是让孩子自我教育，正如联合国世纪教育委员会主席雅克．德洛尔先生提出的，21世纪，教育的支柱是学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，父母在家庭教育中一定要想方设法让孩子认识自我、利用自我、形成自我、发展自我、完善自我，形成可持续发展的自我。一切外在的客体实施的教育只有“转换”成受教育者自身的教育才能有效果。

（四）建立家庭教育咨询服务机构

家庭教育既有普遍性也有特殊性。家长学校一般面对家庭教育的共同问题，而咨询机构则主要解决个别家庭的特殊问题。为了方便群众，广州市于1982年尝试开办了第一个家庭教育咨询服务站，并开设了热线电话。此后，这种新的家长教育方式在全国迅速兴起。据不完全统计，目前全国已有这样的咨询服务站近万家，分布在大、中、小城市。随着家庭教育形势的发展和需求的增加，咨询服务的形式更加灵活多样。笔者以为，下一步应以研究、咨询机构为主体，广泛吸纳受过专门训练的志愿者，逐步建立和完善集诊断、治疗、咨询、指导、救助功能于一体的家庭教育服务体系，为提高家庭教育的科学水平提供全方位的技术支持。

第5篇：劳动教育面临的困难范文

关键词： 中职德育 思想特点 德育教育

中职生除了具备较精湛的技能本领外，还必须具备良好的思想道德素质，只有“德才兼备”，才能担负起建设社会主义现代化、中华民族伟大复兴的重任。为此，在从事职业教育的过程中，德育课教师如何开展德育课程就成为一个重要课题。

一、当前中职生的思想特点

“当教师难，当好中职教师更难”，某些中职教师都有这样的体会。这是为什么呢？还得从当前中职生具有的思想特点说起。

（一）基础知识薄弱，学习兴趣不高，有厌学心理。

进入中职学校就读的学生大多属于普通高中不录的学生，被“淘汰”下来，在义务教育阶段的学习成绩不够理想，基础知识不牢固，继续学习兴趣不浓厚，自认为前途渺茫，没有出路，对学习消极怠慢，厌学心理严重。

（二）社会关爱缺失，自卑心理严重，意志力不强。

在高中教育阶段，社会存在“普高热”，大多数人认为，只有考入普通高中，才是优秀的学生，进入中职学校，就被判为“坏”学生，就是“末等公民”。因此，消极的自我心理暗示使中职学生患得患失，自我认为低人一等，丧失本来的信心与勇气，具有较强的自卑感。

（三）学生身心发展，教育环境影响，逆反心强烈。

中职生身体发育较快，日趋成熟，但心理却处于一个很不稳定的时期。因此，他们的自我意识有了新的发展，不愿意接受老师和家长的呵护，自我感觉是“大人”，把师长的耐心教诲当成幼稚的标志，形成逆反心理。同时，他们心智尚未成熟，好奇心充斥大脑，长辈教诲不要去做的，偏偏要试试，以至于产生“你不让我做我就是要去做，你不让我知道我却更向往”的心理

二、利用形式多样的教学方法和手段抓好德育教育

（一）激发学生自觉学习德育课程的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”目前，中职德育教育面临以下困境：一谈到德育课，学生的第一反应就是“没有兴趣”、“没用处”，所以如何消除学生的厌学心理，培养他们学习德育课的兴趣是中职德育课教学的重要课题。

首先，改进教法，激发学生的学习兴趣。教学是师生双方的事，教师的教无非要求学生主动学。如果教师在课堂上滔滔不绝地讲个不停，学生怎样思考？连思考余地都没有，学习主动性从何而来？如果在教学的开头、结尾或中间穿插一些典型案例，给学生以新鲜感，无疑会给学生带来强烈兴趣，起到引人入胜的作用。如在讲“量变和质变的关系”时，先讲述某学生违法乱纪的具体事例，从一般违纪到严重违纪，再到触犯法律，一步一步地，最终因盗窃而触犯法律。活生生的事例让学生懂得“没有量变就没有质变，量变是质变的准备，质变是量变的结果”的道理。

其次，激励学法，提高学生的自信心。自信是一个人成功的基石，是走向成功的原始动力，推动学生在成功的道路上勇往直前。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，让学生树立自信是关键。善于在课堂教学中运用激励性评价，使每一个学生都在不同程度上体验到成功的快乐。因此在日常教学中，我注意挖掘学生回答问题的闪光点，及时辅以“你真棒”、“你真行”等简短又真诚的表扬与鼓励，让学生体验到希望、信心、成功的喜悦。

最后，钻研教材内容，使学生乐意接受德育课。中职校德育课程涉及的内容包括政治、经济、法律、哲学、职业道德和职业指导等，教材的编排基本采用学科体系模式，理论性知识比较多，对中等职业学校学生来讲是有一定理解困难的，需要教师钻研教材内容，因材施教，因人而教，以降低教材的难度，提高教材的实用性。

（二）抓好中职德育教育关键在于抓好学生养成教育。

一是独立生活的养成。针对中职学生的实际，从学生的不良行为习惯入手，可以通过在学生中开展“十会十不”的活动，规范学生的行为，达到培养学生良好行为习惯的目的。“十会十不”，即会打扮不新异；会走路不跑步；会吃饭不浪费；会说话不粗鲁；会清扫不乱扔；会交往不庸俗；会锻炼不偷懒；会爱护不损坏；会听课不顶撞；会坦诚不说谎。

二是文明礼仪的养成。文明礼仪从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等。养成文明识礼的好习惯，对中职生身心健康的发展、增强自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都会产生积极的影响，形成良好的班风，促进学生全面提高。

三是学习习惯的养成。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。一要一心向学，在注重学习专业知识的同时，关注学习身边人、身边事；二要树立终身学习的理念；三要学会运用科学的思维逻辑方法；四要开拓思维、大胆创新。

四是安全意识的养成。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。让中职生分辨是非，中职生的自我防范意识淡薄，在校期间很容易上当受骗。

（三）充分利用校内外环境熏陶学生的道德品质。

家庭方面：首先，家长不仅要重视中职生的专业素质，还要重视其思想政治教育。其次，家庭德育中要注重中职生的行为习惯培养。再次，对其进行爱心教育、文明教育、劳动教育和品德教育。

学校方面：学校要坚持“教书与育人相结合”的原则，主要措施有：一是教育必须坚持以人为本。坚持以人为本，就是坚持把育人放在首位，必须尊重、关怀、理解、信任学生；二是充分发挥政治理论课程的思想政治教育主导作用；三是加强师资队伍建设，特别是加强班主任和思政教师队伍的建设；四是开展形式多样的校园文化活动，营造良好的育人氛围。

社会方面：首先，社会应重视中职生，为其思想政治教育创造良好的社会环境。其次，有关部门设立贫困学生思想政治工作专项经费，进一步完善贫困学生资助体系。最后，进一步改革和完善现有资助体系，为贫困学生顺利入学、正常学习提供保障，解除他们的后顾之忧，使他们安心学习，努力奋斗。

参考文献：

第6篇：劳动教育面临的困难范文

安东尼奥·罗宾曾经说过“个人自身的潜能犹如沉寂的火山，一旦被叩醒，便会产生所向披靡的骇人力量。人类的潜能巨大，特别是人的大脑，蕴藏着无法估计的潜力。”劳技教学中运用研究性学习来进行教学将更有利于激发学生的潜能，有利于学生各方面素质的发展，试想：缝纫课上，同学们穿着自己设计的服装走在T形舞台展示自己优美的体态；木工课上，一件件作品正在进行着“慈善义拍”；工艺课上，同学们将自己的作品搬到了展览馆展出；技术课上，同学们正在对自己的设计品“慷慨陈词”…这样的劳技课应该是学生最愿意上的吧。

那到底在我们的劳技课教学中应如何开展研究性学习呢？如何在研究性学习过程发挥劳技教师的作用呢？

一、 合理正确的研究方法，使学习效率更高:

在劳技教学中通常使用一种特殊的研究性学习方式——以项目为中心的学习方法。

以项目为中心的学习是课堂活动的一种模式。它改变了短促的、单一的、以教师为中心的传统课堂教学，取而代之的是强调长期的、跨学科的、以学生为中心的学习活动，并结合现实世界中的问题与实践。

“以项目为中心的学习”开始时一般都会在学生头脑中预先勾画出一个最终结果——作品或“人工制品”。这个“作品”的完成需要一些专门的知识和技能，以及能促进学生综合素质的发展，教师在确定研究课题时，不仅要考虑到劳技课技术方面的因素，还应考虑到此项研究是否能培养学生的动手能力，是否能发展学生创新思维的，是否能促进学生的社会交往能力等相关因素。比如，在木工教学中，确定课题可以进行考虑环保节能的研究；在工艺教学中，可以进行中国传统文化的研究，在缝纫教学中，可以进行现代时装与古典时装的研究等。与其他的研究性课程一样，在研究之前一定要确定一个学生感兴趣，而又内容丰富的课题，这对整个研究过程是至关重要的。

“以项目为中心的学习”所用的是一个“生产模式”：首先，学生要明确创造“作品”的目的及了解作品的观众。他们需要研究课题，设计作品，制订一个项目研究的计划；然后，学生开始项目研究，解决在研究过程中出现的问题，并最终完成他们的作品；最后，学生可以通过各种手段，如举办展览会、拍卖会、时装秀、总结报告等，展示他们的作品，并对他们的工作进行反思和评价。整个过程都是真实的，学生运用自己的思想和方法亲手完成这个工作，是现实世界生产活动的一个反映。

二、 在劳技教学的研究性学习中，发挥教师的地位和作用:

在劳技教学的研究性学习中，教师的地位和作用发生了巨大的改变。他不再仅仅是技术的传授者，更是学习的学习者、参与者、组织者、协作者。

1．教师是技术的传授者

在劳技教学的研究性学习中，学生在制作某件物品时，总会出现这样那样的技术问题，比如，木工课上不会使用锯子，电工课上不会使用电烙铁，这些技术问题虽然可以让学生自行来查找资料，学习它们使用方法和操作技巧，但是如果这些操作方面的技术掌握不当，会给学生带来巨大的伤害，是非常危险的，所以这些不可能让学生来自行探究学习，只能通过教师的讲授来让学生接受掌握。

教师的讲解和示范是技能教学的基本功，它是使学生建立视觉表象，形成操作技能的重要基础。教师作为一个技术的传授者，在传授技术时应采用合理的教学方式，通过生动活泼的教学，激发学生的学习兴趣让学生容易接受。

2．教师是参与者、学习者

在新的劳技教学研究性学习过程中，学生不仅仅面对的是技术问题，还要面临更多的研究问题，这些研究问题不受单科知识的局限，更多的关注社会和现实。比如，在缝纫课上，学生要了解当今服装的发展趋势和展示方法；小组合作中，学生要学会相互理解、相互合作……这就使教师失去了专业优势，就会经常感到自己与学生处于同一起跑线上。

当教师感到自己知识、能力上的不足时，他就必须弯下腰来，同学生们打成一片共同研究探讨各种问题。教师就必须去熟悉研究性学习的流程、内容，去重新许许多多新的知识，向书本学习、向同行学习、向社会学习、向学生学习，真正成为研究性学习的参与者和学习者。

3．教师是组织者、协作者

在劳技教学的研究性学习中，学生是分小组开展研究活动的，他们在研究时会产生这样那样的问题，比如，某个同学在上网查找资料是一直在聊天；某个小组在研究时发生巨大的争执；某个同学一会儿有被锯子割伤了等等形形的问题，所以，教师在作为学习的参与者、学习者的同时，必须牢记自己另外一个地位：学习的组织者和协作者。

作为一个组织者，教师应当合理的组织学生开展研究活动，利用学生小组的自我管理和教师的宏观管理，使学生的研究时刻都能顺利进行。

作为一个协作者，教师应当做好每个小组成员的思想工作，充分调动每个成员的积极性，以便研究顺利开展；教师还应当在研究过程中不时地给学生一点建议、一点关心，并多给学生一点鼓励，解决一些在研究过程中出现的问题。

三、 通过研究性学习，培养学生各方面能力：

1.获得亲身参与研究探索的体验

劳技课上特别强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，掌握各种技术技巧，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，从而产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。

2.培养发现问题和解决问题的能力

劳技教学中通过研究性学习围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。

3.培养收集、分析和利用信息的能力

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕选定的主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的，通过研究性学习，帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取有效信息，收集有用材料，学会整理与归纳信息，使劳技课的实践操作事半功倍。

4.学会分享与合作

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。在研究性学习的劳技实践操作过程中，小组活动是研究学习的基本形式，建立合理的竞争机制，激励学生之间互相合作，可使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，人人进步；以小组团体成绩评价为导向，可激发竞争活力，强化合作意识，努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

5.培养科学态度和科学道德

在劳技教学中完成一件作品需要精确的测量、准确的计算和高质量的加工，要让学生知道只有高质量的产品才有广大的市场，所以在研究性学习过程中，应特别强调学生要认真、塌实的探究，实事求是来获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

第7篇：劳动教育面临的困难范文

关键词：公共艺术教育 公共美术教育 师范类大学生 综合能力

0引言

我国对如何在学校里开展艺术教育工作以及未来的发展情况进行了二十一世纪最初十年的详细规划，要在高校里广泛开设艺术选修课程，开展一系列校内校外的艺术活动，加强对艺术教育的重视。最后在结合所有教育阶段的基础上建立一个完整而系统的教育结构。可见，我国越来越重视对艺术专业的教育工作，这是高等学校的一个重要教育目标。

1公共美术教育的现实情况

公共美术教育在高校教育中一直不是很受重视，常常被教育界所忽视。虽然随着国家和学校越来越认识到公共美术教育的重要性，并将它作为重点发展的对象，但每个学校的开展情况不一，而且在实践的过程中出现了很多问题。在课程设置方面，美术方面的公共课程没有形成一个完整的体系，比较松散和凌乱，教育目标不明确也比较单一。而且在教学的实际操作过程中也比较随意，考核标准过低，公共美术教育只是成为表面文章，落实的力度也不大。从师资力量来看，公共美术课程多是由艺术教师担任，而他们把重心都放在专业学生的培养上，忽视了公共艺术教育，只是走走形式。从机构设置来看，机构松散，缺乏统一的管理和健全的体制，投入的精力不够，教学设备也十分简陋。

2 公共美术教育对师范类大学生综合能力的影响

美术作为德智体美劳全面素质的一个重要方面，是学校教育不能忽视的重要学科。公共美术教育对师范类的大学生所产生的作用有很多。公共美术教育的目标是对大学生的综合能力进行培养和发展，这也是公共艺术教育能够发挥出来的重要作用。没有公共美术教育，大学生的全面素质就不够完整，综合能力也不够完善。师范类的大学生作为未来教育事业的支撑者和建设者，决定了中国下一代学生的质量和社会建设的发展。他们更需要具备全方面的能力，而公共美术教育正是培养综合能力的重要方法。加强公共美术教育，极大程度上影响了师范类大学生的综合能力的提高。

2.1有利于培养学生的艺术素养和文化涵养

美术是美好事物的象征，以抽象的方式来表达美。学习美术可以使人们对美好的事物更加具有鉴别能力，能够发现世界上的美，以及心灵的美，发自内心感受到美。在体验美好的过程中，也能创造美好。美术还包含了许多文化，学习艺术也有利于学生吸取文化知识，丰富其内心世界和精神世界，培养学生的美术方面和文化方面的涵养。

2.2有利于促进学生的生理心理健康

美术教育使得学生从艺术中获取美好感受，平复浮躁的心情，更加轻松和愉悦，从而树立积极、健康。乐观的心态，使得人格更加健全。美术教育能够帮助学生学会调整自己的心态，控制自己的情绪，在面临困难时能更理性的对待，承受住一切压力。美术教育有利于学生的心理健康，同时也能保证生理上的舒适和健康。

2.3有利于丰富学生的思想境界

美术所蕴含的情感是十分丰富和复杂的，美术教育能够传递美感、道德感、责任感等高级情感，培养学生的高级情感，丰富其思想层面，成为一个会审视美好，具有高尚思想品德的人。美术教育能够使学生对世界和人生树立正确的思想观念，对价值评判有了正确的标准，从而能指导自己怎么样为人处事。

2.4有利于增强学生的创新思维

创新能力是学生必备的一项能力，具有创新精神的学生是目前学校的主要教育目标。美术是人们通过对生活中的美好感受而创造出来的，富含创造力，学生在学习美术的过程中能够充分体会到其中的创造性。美术更加感性，更加自由，可以让学生可以充分发挥想象，思维更加活跃，思路更加开阔，树立创新意识，塑造创新思维，培养学生的创新能力。

3公共美术教育与大学生综合能力的关系

美术方面的公共教育对大学生的综合能力发挥着巨大作用，美术方面的公共教育有助于提高师范类大学生的综合能力，对人才的塑造起着关键作用。高等教育的未来发展动向是把专业方面的教育和其他素质方面的教育联系在一起，使得大学生的各个方面的素质都得到发展。美术教育作为美育的重要内容，对品德教育、智力教育、体育教育和劳动教育等有一定的促进作用，实行公共美术教育能使得大学生在思想品德、科学文化知识、体育技能和劳动观念上都有一个很大的进步，促进大学生学生综合能力的发展。

美术教育跟其他具体形式的教育方法不一样，它是比较抽象的，不好进行实际的操作，它所产生的教学效果比较缓慢，而且也很难具体化。正因为美术教育的模糊性和扑捉不到、无处不在的特点，才使得美术教育能够渗入到各个学科，体现在各个领域，与其他教育内容一起共同发挥作用，促进学生学习的进步和素质的培养。增强学生的交流技能，深厚学生的文化知识内涵，提高学生的审美意识，树立学生的创新精神，树立正确的道德品质，塑造健康的身心状态，丰富学生的精神世界，使得大学生成为全面发展的人才。

4公共美术教育促进师范类大学生综合能力的培养方案

公共美术教育在师范类大学生的综合能力培养方面发挥着不可磨灭的重要影响，为了更好地发挥这一作用，公共艺术教育需要制定出一系列行之有效的培养方案。

4.1深化教育体制，完善教育结构

公共美术教育要想促进学生的综合能力，首先需要改善教育体制，使结构更加合理化和系统化。以主管部门为中心，以监督部门为附属，把教学部门作为重点，把各个教学机构和行政机构结合起来，一起促进公共美术教育的发展。还要建立健全的教育机制，制定完整的教育目标，促进美术教育与其他教育内容之间的相互作用，建立多层次而全面系统的教育体系，使得公共美术教育能更好的发挥促进学生综合能力培养的重要作用。

4.2改变课程设置，优化课程系统

美术方面的公共课程体系要完整而系统，课程设置要科学而合理。公共美术课程的内容包括摄影课程、书法课程等多个学科，把理论认识、欣赏评价和实际创新结合起来作为统一的课程目标。不仅设置理论课程，还要开展实践活动，联系理论和实践。每门课程还应有自己相关的教材，教材符合本课程的内容，而且还会涉及其他课程的内容，各个课程之间相互融合，有重叠的地方，也有独有的地方。这样学习公共美术课时才能提高学生在各个课程中的知识，从而提高学生的综合能力。

4.3优化师资力量，提高教学质量

公共美术教育对教师的要求很高，这是因为学习公共艺术的大学生不是艺术专业学生，他们的知识水平更高，逻辑思维能力更强，坚持自主地位，有独立思考能力和批判创新精神。从事公共美术教育的教师需要具备深厚的艺术知识，优秀的艺术技能，还要涉猎广泛的其他学科知识，更要有创新精神和实践能力，才能教好学习美术艺术的大学生。所以高等学校需要在公共美术教育中，塑造优秀高效的师资力量，提高教师各个方面的素质，从而更好地提高教学质量，培养学生的综合能力。

4.4改善教学环境，活跃艺术氛围

公共美术教育需要建立完善的教学设备，比如画室、工艺制作工作室等，增加有用的教学资源，比如书籍、报纸、网络资源等，这是保证教学顺利有效进行的重要方法。高等学校应该加大对公共美术教育事业的人力、物力和财力的投入力度，教师队伍更强大，物资设备更齐全，学术资金更雄厚，这些作为基础的后备力量支撑着整个公共美术教育的发展和壮大。

在学校各个地方设置美术相关方面的宣传栏目，大力宣扬美术知识，营造一个艺术气息浓厚的良好校园氛围。高等学校还应该开展各种课外美术活动、比赛，比如摄影展览、书画展览、手工艺作品展览、设计展览等。除此之外，还要鼓励学生多参加社会上的美术活动和会议，走出校园，多与社会艺术潮流进行交流，开拓自己的艺术视野。这样一个活跃。轻松的艺术校园气氛，让每个学生都生活在艺术的海洋里，能够感受到艺术体现出的美好，从而丰富学生的精神世界，促进学生的综合能力。

5 结语

在今天的高等学校中，素质教育是主要目标，高校教育着重促进学生的各方面素质。公共美术教育必然发挥着不可忽视的作用，尤其是对师范类大学生来说。师范类的大学生作为下一代教育者，应该具备多个方面的才能，良好的交流能力，深厚的文化底蕴，独特的创新精神，高尚的道德品质，健康的身心状态，丰富的精神世界，使得师范类的大学生成为具备综合能力的人才。为此，公共美术教育应该改变教育体制，使结构更加合理化和系统化，建立健全的教育机制；课程体系要完整而系统，课程设置要科学而合理；塑造优秀高效的师资力量，提高教师各个方面的素质；最后要改善教学环境，活跃艺术氛围。

参考文献：

[1]李红妮.艺术教育对当代大学生综合能力培养的意义[J].高等教育，2011（9）：33.

[2]宫盛花.论高校公共艺术教育对大学生发展的影响[J].铜仁职业技术学院学报，2008，6（3）：64-66.

[3]李燕.公共艺术教育与大学生综合素质的培育[J].黑龙江高教研究，2007，（12）：121-122.

[4]王巍.公共艺术教育在普通高校素质教育中的作用及实现途径[J].河北北方学院学报，2010，26（4）：84-85.

第8篇：劳动教育面临的困难范文

［关键词］ 中小企业；出口贸易；就业增长

［中图分类号］ F746.12 ［文献标识码］ B ［文章编号］ 2095-3283(2012)06-0024-02

一、中小企业在我国经济中的地位与作用

在我国中小企业创造了60%的GDP，贡献了50%的税收，占据60%的社会总销售额，吸纳了80%的城镇就业。根据2011年《中国统计年鉴》和2011年《中国工业经济统计年鉴》的数据显示，2010年我国主营业务收入500万元以上的中小型工业企业共449130家，占规模以上工业企业总数的99.17%，总产值达468644亿元，占全部工业企业总产值的67.08%，上缴税金18176亿元，占全部工业企业上缴税金总额的54.01%。中小企业不仅在国内经济中起到举足轻重的作用，其在对外贸易中也占据半壁江山，2010年中小型工业企业出货值为49195亿元，占全部工业企业出货值的54.72%。

一个国家的经济活力在很大程度上取决于中小企业的经营情况，中小企业不仅是拉动经济增长、促进就业的重要力量，同时也是一国经济抵御外部经济风险的基础。2008年爆发的国际金融危机导致全球经济持续低迷，期间德国经济能够较快地走出困境，就得益于其拥有大量素有“隐形冠军”称号的中小企业，这些企业依靠精专的技术和高质量的管理创造出卓越的市场业绩。同样我国广大中小企业对平衡经济波动也起到不可替代的作用。受国际金融危机影响，2009年，我国出口贸易额为12016.1亿美元，同比下降16%。2007年，我国大型工业企业的出货值增长率为39%，显著高于中小企业，但到2008年，其出货值增长率仅为4.2%，分别低于中、小型工业企业4和10个百分点，而在出口形势最为困难的2009年，大型企业和中小企业的出货值增长率大体持平，为-12.1%左右，到2010年，大型企业又恢复了较高水平的出口增长率，达到33.3%，显著高于中小企业的平均水平。中小企业在国际化经营中的贸易增长呈较为稳定，有利于平衡因国际市场需求波动而对我国经济产生的冲击。

二、中小企业出口贸易与就业促进

从数量上看，我国的中小企业多数为私营企业，这些企业在经营中受到资金少、渠道单一等现实条件的制约，企业生产技术总体上较为落后，企业进行的科研活动相对较少，创新资金投入微薄，在生产技术上通常是采取“拿来主义”的办法，即将外国成熟技术直接引入企业加以使用，这些技术一般是已经被国外所淘汰的、水平相对较低的技术。

技术上的“拿来主义”有利于发展中国家中小企业发挥后发优势，能够以相对较为低廉的成本获取现实生产能力。这不仅为企业盈利提供可能，也为增加出口创汇、提高全社会就业率提供了条件，但同时中小企业对陈旧技术的抱残守缺也制约了工业技术升级的步伐和出口商品结构的优化。表1显示，2006—2010年我国中小型工业企业出货值占全部工业企业出货值比重平均为54.72%，这显示中小企业在对外贸易中占有相当重要的地位。同时，中小企业出货值占总产值的比重超过10%，但近年来呈现明显的下降趋势，从2006年的17.9%下降到2010年的10.5%，这在一定程度上说明，中小企业外向型经济特征正在弱化。这主要是源自于中小企业自身出口能力在减弱，虽然中小企业数量及其产量也在增多。

从中小企业的内部行业结构上看，出口中小企业主要集中在传统制造业部门。根据《2010年中国中小企业年鉴》数据显示，如纺织服装业、金属制品业、化学原料及化学制品制造业等传统制造业是中小企业出口倾向较高的行业，即在这些行业中由中小企业完成的产品出口比重相对较高，例如2009年纺织及纺织服装行业出货值为6878亿元，其中中小企业完成5915.8亿元，占比超过86%；而在代表现代科技水平的通信设备、计算机及其他电子设备制造业和化学纤维制造业等行业中，中小企业出口所占份额相对较小，如2009年我国通信设备、计算机及其他电子设备制造业出货值为27224亿元，其中中小企业完成出货值为8111.5亿元，占比仅约30%，这反映中小企业总体上在高技术产品制造领域还缺乏国际竞争实力。

按西方国际贸易理论，发展中国家的企业使用相对较为落后的技术可以尽快掌握它，同时落后技术与企业所处的经济环境相适应，可以帮助企业在进入市场的最初阶段即获取经营收益。中小企业获取了成熟技术以后，通过管理创新和技术改造的办法，调整生产过程中的要素投入比例来实现节约总成本的目的，即使用相对较为廉价的劳动要素替代相对较为昂贵的资本要素，这就在一定程度上进一步增加企业吸纳劳动力就业的可能。产品总成本的降低有利于增强企业的市场竞争力，从而提高其产品进入国际市场的机会。对中小企业而言，其技术能力可以从企业的出口商品结构中反映出来。2009年，我国中小企业中传统行业企业(出货值高于100亿元的企业)的出货值约占全部出货值的50%，这一比率相对低于前几年的水平，即在中小企业的出口中，产品结构呈现逐渐优化的趋势。另一方面，从每单位出口额带来的就业增量来看，传统制造业部门要显著高于现代制造业部门，这反映出随着资本有机构成的不断提高，资本对劳动的替代是必然的趋势。在当前我国面临较大就业压力的情况下，促进中小企业发展、增加出口是带动全社会劳动就业的重要途径之一。但是，随着中小企业的技术实力不断提高，生产投入中劳动逐渐被资本要素所替代，资本要素的收入份额显著提高，而劳动要素的收入份额不断下降，所以在积极扩大中小企业出口贸易的基础上要着重扩大中小企业就业吸纳效应。

三、中小企业以出口带动就业中存在的问题

从宏观政策上看，扩大出口的政策本质是要通过增加外部需求的办法来扩大国内就业，以消化国内剩余劳动力，但是长期以来，中小企业出口贸易就业效应的发挥受到多重因素的制约。

第一，传统的加工贸易依赖两头在外的增长模式，对就业的带动效果有限。加工贸易在我国对外贸易中占据很大的比重，2010年我国加工贸易出口额8354亿美元，占出口总额的44%。而加工贸易企业中，中小企业占较大比重，并利用劳动力资源丰富、劳动报酬低廉的优势开展代工生产。尽管加工贸易的“大进大出”带动了国内就业的提高，但是由于加工贸易企业的生产物料基本上来自国外并且多是产成品，尤其是中间产品，国内产业的渗透作用相对较小，所以中小企业的加工贸易对就业的带动作用只体现在中间的加工生产环节，其对上下游产业的带动作用相对较小，就业的行业间联动作用相对较小。

第二，出口型中小企业地区分布不均。受历史和地理因素的影响，我国经济发展在地域上分部有着显著的非均衡性，这一特点也体现在中小企业的地区分布不平衡上。2009年，占企业总数65.3%的中小企业位于东部沿海地区，而中西部地区的中小企业数量占比不到30%，这一数据与2005年的情况相比基本相似。根据中国中小企业国际合作协会在《中国工业类中小企业出口额最大500家分析报告2005—2010》中的数据，2005年出口额最大的500家企业中有478家企业分布在东部地区，其出货值为6345.23亿元，占这500家企业的全部出货值的97.52%；2009年，东部地区企业数量475家，出货值为7264.30亿元，占出货值总额的94.96%。大量的出口型中小企业集中的东南沿海地区主要是因为该地区有着较为宽松的政策环境和相对廉价的经济资源，但是随着东南亚其他新兴市场经济的发展，东南沿海地区的传统优势开始逐渐弱化，部分传统产业，尤其是加工贸易产业受到成本压力开始逐渐向经济资源更加廉价的其他国家转移，从而限制了出口型中小企业就业带动效应的发挥。

第三，人才资源缺乏限制了出口型中小企业的发展。长期以来，在我国的劳动教育中通常只注重单一劳动技能的培训而忽视对创业精神的培养。我国的中小企业受到多重条件的制约在复杂而艰难的生存环境中成长起来，面对越发激烈的国内外市场竞争，中小企业要想生存并不断壮大，需要懂管理、擅经营的优秀企业家来领导企业。同时，普通劳动者掌握的实际技能与企业需求脱轨也是制约就业增长的原因之一。

四、对策建议

第一，加强对企业家精神培养和对普通劳动者就业技能的培训。应在学校教育中就加强对学生创业精神的培养，增加创业类课程的开设，使得学生在校期间就能得到经营管理实用知识。同时，要加强对社会再就业劳动者的技能培训，把流动劳动人口纳入有序的技能培训体系。

第二，以税收等财政工具为杠杆，激励中小加工贸易企业转型升级，鼓励其采购国内的原材料和中间产品，通过产业间的需求联动机制带动经济的协调发展，把原先的两头在外贸易模式逐渐转变成一头在外，充分发挥中小企业多种贸易方式的就业带动作用。

第三，构建合理的出口型中小企业空间布局。一方面要积极引导东南沿海有条件的中小企业向内陆地区转移，用更加优惠的落地政策和廉价的劳动力资源等条件吸引中小企业向中西部地区转移；另一方面可以通过联合生产、原材料专供等办法，鼓励中西部地区有条件的中小企业和东部地区企业进行合作，促进中西部地区的中小企业发展出口贸易，从而带动就业增长。

［参考文献］

第9篇：劳动教育面临的困难范文

求真务实，校加大了各项管理。真抓实干，全面提高质量。进一步加强教师文化创建，使我校的校园文化创建内容更加丰富；教师整体水平和精神焕然一新。采取一系列措施强化师德修养、师德形象，使全体教师言行文明、勤学上进，爱岗敬业，乐于奉献，真正让教师文化迈上一个新台阶，并用良好的教师文化带动整个校园文化的大发展大进步。校召开了教代会，强化民主管理，强化学校领导班子和教师队伍创建。教育教学质量的提升方面，校在继续抓好校园文化环境创建的同时，更好地突出教学常规的过程和细节的管理，艰苦奋斗，狠抓落实，切实提高各科教学质量；期末考试之后，校严格按照学校管理制度，奖优罚劣，兑现绩效工资

二、教学质量的情况

学校的生命线是什么？就是教育教学质量。不管东南西北风，狠抓质量不放松，这是我校的一句口号。

虽然近几年来，我校的办学条件旧貌换了新颜，我校的校园文化也是亮点纷呈，这些改变了社会各界对我校的看法，赢得了家长和学生的好评。但是，由于生源素质等客观原因，尽管我校教育教学成绩逐年上升，但与县城中学及发达乡镇相比，还不同程度地存在差距。正因为存在差距，我们创建人民满意学校的斗志不减、决心弥坚。我校积极响教育局的号召，大张旗鼓抓管理，旗帜鲜明抓质量，现在我校已经有了一个良好的发展态势。近几年来，我校考上中考、高考均取得可喜成绩，尤其打造出艺体特色品牌，成为县高中教育教学的一大亮点。

我校树立了全面发展的质量观，坚持德育为首、智育为本、德智体美劳五育并举的原则，真正把素质教育落实到教育教学中。我校从广义上理解“质量”，那就是为了把教育教学工作搞好，后勤服务是高质量服务，任课教师有高质量的素质，校内各项管理要向高标准看齐。因为只有服务优、素质高、管理强，教育教学这项中心工作才有提升的基础，可持续发展的条件。

在抓教育教学质量的过程中，我校加强检查的力度，常规教学一月一检查，对做得好的教师通报表扬，对不合格者当月处罚。加大检测的密度，各学科要求单元章节检测，九年级实行月考制，并加强诚信考试教育，严肃学风考纪，做到学生成绩没有水分。优化奖励的政策，实行多劳多得、优工优酬，对工作量重，教学质量高，管理效果好的教师以奖代补，激励教师出成绩，鼓励教师多拿奖金。对于高三、初三，我校从人员、时间、经费各方面予以倾斜。对于表现好，成绩优秀的教师和学生，我校实行重奖。通过这些得力措施，我们就是要达到一个目的：让我校教育教学质量上一个新台阶，把我校办成校园环境一流、内部管理规范、教学质量上乘的人民满意的学校。

三、学校管理情况

针对当前存在的一些教育热点问题，学校领导班子始终保持着清醒认识，并采取一系列有效措施，进一步规范了教育教学行为。

1、理直气壮抓教育教学质量

一是抓管理，促规范。为了进一步增强全体教职工的责任意识，学校建立了多元化网络管理模式，即领导班子--教导处--政教处--年级组--教研组--备课组，学校通过召开“五会”，即班子会、教师会、年级会、班主任会、教研组会，围绕学校中心工作，制定新学年工作计划和措施，很抓落实。

二是抓队伍，强化教师队伍管理，抓好廉政创建，加强作风创建，增强服务意识。加强骨干教师的培养与管理，积极发挥骨干带头作用，最大限度的搞好全校教师资源的优化配置。

三是抓教学，促质量。我校本着“优化资源，统筹发展”的原则，进一步加强说课制度和集体备课制度，提倡同科教师交流，逐步建立起校际间资源共享、优势互补、相互促进、协同发展的平台，创设区域性的发展大环境。

四是抓学习，促创新。组织教师认真学习有关新课程教育理论，提高教育教学水平，学习业务知识，提高自身的业务技能，完善学习制度，以提高广大教师的教研教改和创新能力。

五是抓和谐，促发展。加强安全工作的领导，抓好学校安全工作，开展多种形式的安全教育，创建平安校园。加强教育宣传力度，树立良好的社会形象，让全社会都能理解教育、关心支持教育，形成良好的社会氛围

2、加强后勤管理，搞好服务工作

我校后勤工作的总体目标是：做到两个确保、四个力争。

两个确保是：确保校园创建、基础设施创建及教育教学、办公生活用品的维护、维修、采购、保管、供应及时到位；确保学校财务管理规范、精细，账物相符。

四个力争是：力争进一步完善服务设施；力争进一步完备服务项目：力争进一步提高服务质量；力争进一步提高服务效益；

我校加强后勤职工的思想创建，树立“管理育人，服务育人”的思想。

本学年，我们要继续坚持并强化服务育人、管理育人的育人原则，全面优化后勤管理。要让后勤工作人员树立“育人”的观点和“服务”的观点，后勤人员要利用与学生接触的机会，以身立教，对学生进行劳动教育、爱护公共财务教育、保护环境教育、艰苦奋斗教育等。为了提高管理育人、服务育人的质量，本学年在后勤职工思想创建方面的主要举措是：

落实后勤管理的岗位责任制。

进一步落实岗位责任制，做到以岗定人、以职定责、任务包干。要按照上级和学校的有关政策，从实际出发，对后勤各部门的人员实行科学定额、量化管理，改变“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况和“铁饭碗”、“大锅饭”现象。根据量化考核情况，在待遇上要分别对待，适应拉开档次，体现按劳取酬、多劳多得的分配原则，同时着重解决部分后勤人员人浮于事、出工不出力的现象。学校要加大对后勤职工的管理力度，实行每天签到制、岗位责任制。

提高后勤管理人员的法律意识，不断完善后勤的各项管理制度。

随着社会的发展，人们的法制观念逐渐加强，如果我们不强化法律意识，不严格依法办事，就会使学校的工作处于被动地位。为杜绝各类事故的发生，要求后勤工作人员必须树立法律意识，对自己的管理部门、设备、设施，要经常检查，保证教育教学、生活设施等无任何隐患，防止出现因设施不全或管理不当造成的人身伤害事故。学校后勤工作的各种管理制度要逐步完善和健全，使后勤人员在工作中有章可循，有法可依。在工作中，要抛弃过去松散型的管理方式，以制度管理人，以制度规范人，严格执行学校的各项规章制度，认真落实岗位责任制，真正体现依法治校、依法办事的原则。

加强学校的财务管理，开源节流，勤俭办学。财务管理要本着票款分离，节约开支，精打细算，从严掌握，统一管理的原则，建立健全财务管理制度。

（1）坚持各种用品的购买和其他支出的审批及监察制度，做到合理开支，杜绝浪费。财会人员对每一笔收支都要认真审核，当好校长的助手，做到账目清楚，手续齐全。

（2）坚持财务购置的请示手续及核销手续。各部门需要购置物资，必须由各部门负责人上报行政办，提出购物申请，经校长批准后，由行政办统一购买，入库登记后，由申请人到保管员处领取。要严格核销手续，票据经采买、保管、主管负责人、校长签字后方可核销。

改善师生就餐环境，创建一流食堂。

（1）行政办要本着着眼社会效益、兼顾经济效益的原则，要求食堂承包人实行微利运营政策，通过转变经营思想、创新挖潜、成本核算、杜绝浪费、优化管理等措施，在微利中寻求高效益。

（2）加强伙食的检查与监督力度，并与防疫部门建立友好关系，严把进货、加工、销售三关，发现问题及时处理，防止师生食物中毒。学校要与食堂鉴定责任书，若承包人不服从学校管理，学校有权终止承包合同。行政办要经常对饭堂管理人员加强法制教育、卫生教育及职业道德教育，认真执行《食品卫生法》，要努力提高食堂饭菜质量，做到学生满意、家长满意、领导满意。

（3）要进一步加强管理，保持就餐环境的优美和整洁。

（4）加强对校内服务部的检查力度，禁止过期、变质的食品、饮品出售。学校要定期和不定期的对校园内两个服务部及其所售食品质量及价格进行检查。

把安全防范工作放在首位。

统一思想、提高认识，坚决贯彻落实学校关于安全防范工作的有关精神，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，把安全教育、安全管理的各项措施落到实处。要进一步完善责任追究制度，加大安全检查力度，对重点部门、重点地点严防死守，时刻绷紧安全防范这根弦，把隐患坚决消灭在萌芽状态，确保师生工作、生活的安全。同时，要与各年级组及其它部门搞好配合，做好安全防范的宣传、检查和整改工作。

5、校园文化创建亮点纷呈

中学主要建筑都是近几年新建的，给人焕然一新的感觉。校内生活区、运动区、教学区基本各成一体，路灯、楼道提示语等方便学生活动，充满人文关怀的韵味。校园里绿树点缀，鲜花飘香。校园内，镌有言简意赅文字的校训、德育墙映现绿草花丛之中。温馨提示，感动人心；名人名言，催人上进。形式与内容的巧妙结合，构成了学校独特的校园风景，营造出积极向上的教学氛围。

为了创建和谐文明的校园，营造优美的育人环境，我校将校园文化分成四部分：教室文化，寝室文化，食堂文化，生态文化。通过长期努力的工作，我校已经形成了这样的良好氛围：教师的工作热情空前高涨，精神面貌奋发向上；学生爱学习爱劳动爱集体爱校园，讲文明讲卫生讲纪律讲节约。校园文化创建不仅体现出美化、净化、绿化、香化，欣赏起来爽心悦目，而且注重了校园内人文气氛的营造，使广大师生的精神情操得到陶冶。

我校确立了明确的办学目标。中学在“依法治校，以德立校，以人为本，全面发展”的教育理念引领下，确立了“以质量求生存，以特色促发展”的办学思路，全校上下，团结一心，把“德才兼备，人格健全，素质全面，特长明显”的培养目标落实到具体的工作中去，使学校工作整体上体现“四个一流”，即一流的办学环境，一流的教师队伍，一流的学校管理，一流的教育质量。逐步形成“爱生敬业，善导育人”的教风，“爱校守纪，乐学成才”的学风和“团结协作，奋发向上”的校风。

四、教育投入情况

近几年来，上级加大对中学办学条件的投入，使我校校容校貌发生了翻天覆地的变化。餐厅、综合楼、学生宿舍楼全部是近几年新建的，教学楼维修一新，多媒体教室电脑配备60多台，投资80万元新修了男生公寓，附属工程也正在筹建之中。综合楼的修建也提上了议事日程。那一世

五、基础设备、设施创建情况

为了改善办学条件，促进学校向规范化、现代化的目标快速迈进，学校克服经济困难，负压自强，推动学校不断向前发展。一方面，学校积极争取上级和社会各届的支持。另一方面，学校通过确立精打细算、求真务实过紧日子的思想，将有限的资金用在了刀刃上。餐厅、学生宿舍的相继修建使我校容校貌焕然一新。我校大力运用现代教育技术，已经搭建师生互动的教育信息化平台。学校目前已有60多台电脑，配备了一个较高档次的微机室。目前，多媒体教室、微机室、等设备为辅助教学提供了保障。通过教育信息网，教师有效实现了远距离信息交流和资源共享。老师们利用多功能教室上课可以说是争先恐后。

六、学校队伍创建情况

我校加强干部队伍创建，形成了一支团结奋进、务实创新、战斗力强的领导集体。学校把思想作风创建和提高管理水平作为领导班子创建的重要内容，建立和完善了干部政治、业务学习制度。把素质教育理论与教育改革理念结合起来，通过民主生活会、定期述职、校务公开等办法，广泛接受教职工的监督，大大增强了干部队伍在教职工中的威信和号召力。

我校加强教职工队伍创建，建立一支师德高尚、业务精良的师资队伍。一是加强师德行风创建，大力开展师德行风主题教育活动。学校先后组织教职工学习了《教师职业道德规范》、新的《义务教育法》以及县教育局颁布的有关规定，并通过定期举行评议教师活动，提高全体教师的师德水平。二是提升教学业务水平。为了深入落实新的课改精神，我校实施了“全员参与式”的校本培训计划，采取多种行之有效的措施，在自主学习中提升，在参观考察中提升，在案例分析中提升，在系列活动中提升。总之，充分发挥各种资源的优势，极大提高了广大教师的自身素质。在上级教育部门举行的各类课堂教学评比中，我校的教师表现出极大的优势，有多节课被各级评为优质课、优秀课件、优秀教案、公开课；有多篇教育教学论文在省市县级发表或获奖。

我校整合教师队伍，加强教学管理过程。我们鼓励老师自学，让一批教师专教一门课，成为某学科的专职教师。我们不迷信“把关教师”，原则上实行任课大轮回，人人都有机会教毕业班。信任和压力，使许多老师勤奋工作，成了优秀的骨干教师。对教师的工作，我们一方面加强常规检查，规范教师行为；一方面实行物质和精神奖励，让他们的工作积极性不受打击。我们很抓远程教学，狠抓中考工作，对在这两项工作中做出成绩的老师和学生，实行重奖。

七、基础教育协调发展、规划布局情况

根据我校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校物质文化的质量，丰富其内涵，创建充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。学校开源节流，利用多种方式加大对教育的投入。

八、目前存在的困难

1、资金特别困难：由于前期在学生公寓、运动场等创建和校园环境的改造过程中，投入了巨额的资金，义务教育阶段债务化解后，目前尚负债高达180万元，每年单支付利息约需20万元，资金运转十分困难。经费问题成了制约中学稳定和发展的瓶颈。

2、高中招生困难：据市高中招生政策，禁止普通高中单独进行招生宣传，规定首先满足“示范校”招生，限定各校录取通知书发放比例等，对像我们一样的一般高中的发展特别不利。

3、教师培养难度大：主要体现在两方面。一是“老中青”比例失衡，青年教师比例太大，由于种种原因，较成熟的骨干教师流失较为严重，青年教师的培养任务十分艰巨。二是学科教师配套性差，非专业教师承担着其他学科的课程，如生物、地理、历史、政治等学科，初中部大多由其他学科教师兼课，教学质量难有保证。

4、教学设施不完善：中心校搬迁后小学校舍划归我校，虽能增加约1500平方米的教学用房，但还不能根本解决我校校舍紧缺的现状，至少还缺图书、实验、阶梯大教室等这样的综合楼，甚至连厕所也缺乏。而至目前，按要求原小学教学用房也属于拆除改造对象，更加剧了我校教学用房紧张的程度。另外，我校理化生实验设备、图书等，大多是均是上世纪七、八十年代配置的，不仅数量不够，而且严重老化，大多数不能使用；第三，空置坡地急需绿化，校园路面、场地地面破损严重，修缮资金缺口太大；第四，无教职工周转房，大量教职工住在校外，不利于学校管理。