土木工程专业内容精选(九篇)

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第1篇：土木工程专业内容范文

1·构造土木工程专业基础知识教学大平台。21世纪的土木工程专业的毕业生,应该具备土木工程领域宽厚的专业基础知识。土木工程专业建筑工程方向与本专业其它方向所需的专业基础知识是基本相同的。在现有的教学计划中,土木工程专业各方向在专业基础课的教学内容、学时分配上主要还是沿用传统各专业的基础课。有一些课程仍是分别讲授,其内容和学时数上存在差异。以结构力学课程为例,按现有教学计划,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多学时,岩土工程方向采用少学时;介绍荷载时建筑工程方向不介绍车辆移动荷载制式,而交通土建工程方向一般不介绍房屋建筑荷载制式;且各方向分别采用不同的结构力学教材。其它一些专业基础课如制图、建筑材料、结构设计等都不同程度地存在类似问题。作为专业基础课,应该是土木工程专业的专业基础课,而不是土木工程专业中某个方向的专业基础课。因此,土木工程专业内应该统一采用相同的专业基础课教材,且讲授内容与课时数也应统一。尽管土木工程专业各方向的毕业生在以后的实际工作中应用专业基础知识时会有差异,但作为土木工程专业培养模式来看,还是统一为好。因此土木工程专业的专业基础课,应该采用兼顾专业内各方向的材,并安排相同的教学时间。

2·用发展的视点定位建筑工程培养方向的专业方向课。专业方向课的设置除必需的工业与民用建筑工程理论,如砌体与混合房屋结构、混凝土房屋结构、建筑结构抗震、高层建筑结构设计、建筑工程施工技术与组织管理、建筑结构实验与检测等外,根据实际情况,可侧重增设城市道路与工程方面的课程,如城市道路设计、城市立交桥等课程。同时,紧跟现代科技与工程实践的发展趋势,开设学科前沿课程,如结构数值分析、工程结构隔震与减振、建筑CAD等课程。为了使土木工程专业建筑工程方向的毕业生具有较为宽广的专业知识,还可考虑适当增设土木工程专业其它工程方向如交通土建工程方向、岩土工程方向的核心专业方向课程,如基路面工程、桥梁工程,岩土工程等。这样,土木工程专业建筑工程方向的毕业生具备了扎实宽广的专业学科知识,不仅能适应房屋建筑工程的现状和发展需要,也能适应土木工程专业其它工程方向的基本需要,在知识结构上具有较为完整的体系和发展空间。

3·通过教学实践环节,培养学生综合工程实践能力。现在值得探讨的培养模式是:建筑工程方向的学生是否必要再增加土木工程专业其它方向如交通土建工程方向、岩土工程方向的工程实践能力培养。现代科技与经济的发展,特别是随着市场经济的深入发展,土木工程行业各种工程方向(如建筑工程方向与交通土建工程方向)已出现相互结合、共同参与企业生产行为的趋势。一些建筑工程公司已可承担相当数量的道桥工程,一些路桥建设公司也能承担建筑工程项目。土木工程的设计、施工、监理、检测等资质已向着建筑工程、道桥工程、岩土工程等综合具备的方向发展。就城市建筑而论,近年我国的高层建筑发展迅猛,这种客观形势已经要求从事建筑设计、施工、监理的技术人员掌握一定的岩土工程方面的知识。我们应该顺应土木工程界的这种发展趋势,有侧重地综合培养土木工程专业各方向毕业生的综合工程实践能力,使企业在吸收了这样的学生后,能在市场经济的激烈竞争中具备创新和生存能力。对于建筑工程方向学生,除必须进行的教学实践环节,如房屋结构课程设计、建筑工地生产实习、建筑勘测实习、毕业设计外,还可考虑增设交通土建方向、岩土工程方向的核心专业方向课的课程设计或实践环节,如道桥工地生产实习、道路勘测实习、道桥毕业实习、建筑深基坑支护工程设计等教学实践环节。这样,就能培养学生成为具有以建筑工程为主,兼具道路与桥梁工程、岩土工程基本能力的土木工程专业人才,为他们以后适应土木工程领域的专业工作打下更扎实的能力基础。

4·调动学生的内在学习潜力,开设有利于学生个性发展的选修课。开设选修课是拓宽学生知识面、发挥个人特长的必要手段,是增强学生适应能力的重要渠道。与国外高校相比,我国高校本科生选修课普遍存在门数少、课时少等现象,学生没有多大的选择余地。然而,学科发展和社会需求都在要求学校增设选修课。作为选修课既可以是跨专业方向、跨年级、跨系别的选修实验课,以增强学生的动手能力及对科学的探索精神;也可以是一些比较实用的其它选修课,如各类土木工程造价计算、高级计算机语言编程;或是为不同专业方向的学生提供专业上相互交叉发展的机会等。

第2篇：土木工程专业内容范文

【摘 要】高职土木工程是与实际工程紧密相联，而且实践性非常强的学科。为了满足当今社会现代化建设需求，高职土木工程专业必须培养德智全面发展的综合型人才，使其具有高级专业人才知识水平与技能水准。本文以土木工程专业学生素养与创新能力培养为主题，分析当下教学中存在的弊端和教学改革策略，力求为土木工程专业人才培养提供帮助。

关键词 土木工程；素质培养；创新能力

1.高职土木工程专业实践教学弊端

1.1人才培养目标不清晰

高职中土木工程专业针对应用型人才培养、教学型人才培养、学术型人才培养以及研究型人才培养并未在课程或教学方式上做出区别，导致土木工程专业人才培养定位不清晰，以至于人才类型与社会需求不匹配。高职阶段的人才目标应以适应社会职能需求为主，只有满足社会企业发展需求，才能够将知识学以致用，并在企业中得到历练，积累更多的工作经验。

1.2实践教学体系不完善

传统教学方式比较注重土木工程理论基础部分的传授，实践教学体系也受到传统教学模式的影响，在建立过程中并没有将能力塑造与素质培养作为主要的、独立的教学模块，而是已然沿袭传统教学模式中以理论教育为主，以此来看并不能实现学生素质培养与创新能力塑造教学目标。

1.3实践教学缺乏自主创新性

土木工程系专业过多，课程安排比较单一，某一专业学生只能接触到该专业内课程，造成知识面过窄现象，社会对土木工程的需求目标是综合型实践能力强的人才。高职按照土木工程专业规范制定的学习目标与课程体系不能与社会需求相匹配，甚至出现教学内容单一、教学方式刻板的现象，这对于学生的全方位发展是严重的制约。

1.4学生缺乏良好的实训教育

第一，土木工程专业实训教学需要与企业相关联，但是多数企业考虑到自身的经济利益以及实训过程中学生的人员安全，主观上不愿意接受学生前来实习；第二，学校对于实训基地疏于管理，通常情况下指导教师是带领学生参观而不是见习，本属于学生的实习阶段变成了简单的见习过程，实践性学习环节在教学过程中并未真正实施，导致课程设计存在严重的抄袭现象。土木工程专业缺乏实践教学环节意味着灵魂的缺失，学生在工作岗位上并不能应用理论知识来解决实际问题。

2.以学生工程素质和创新能力培养为视角的土木工程实践教学的改革与实践

2.1明确人才培养目标以及培养方向

高职土木工程人才培养目标是以社会应用型人才为主，土木工程专业自身的实践性是非常强的，所以工程中需要的不仅仅是理论型人才，更注重的是综合型应用人才，高职在培养学生土木工程素养的同时要注重培养学生的实践能力，以社会需求为导向进行人才培养，才是为人才提供就职出路的捷径。

2.2构建以素质和创新能力培养为主的综合型实践教学模块

该教学模块的建立应以学生的专业能力培养为主，着重于学生的知识、能力与素质培养，以此构建富有实践性、专业性、综合性、设计性的创新能力培养模块，只有这样才能够有效的塑造学生的综合能力，为其提供良好的实践学习平台。

2.3建立以多样性重组为主的综合型实践教学课程

土木工程实践教学课程的整合与重组应从模板、钢筋、砌筑三个实训基地的建设进行考虑，这是土木工程实际操作过程中的基础技能训练，以上三个模块的建立应以设计、操作以及质量验收为主，形成多样性的建工工艺实训基地。在实训基地中要建立网络资源库，将《房屋建筑学》、《混凝土结构设计》、《工程测量》、《土木工程施工》等主要课程资源进行整合，并配以现象施工图片以及施工录像，或者制作flash仿真动画等，为学生提供多样性的实训平台。

2.4以学生工程能力提升为视角改革实践教学方法

实践教学教学方法的改革主要以学生工程能力培养为主。传统的工程教学方式针对各个专业课程的区分并不是非常清晰，教学方式也是以教师为主体，并没有过多结合工程实际案例进行分析教学。实践教学整改应从课程结构与课程内容方面着手，以合作教学、探究教学、参与教学、项目教学以及案例教学等方式为主，改革之后的实践教学主要以培养学生创新能力为主，塑造学生工程能力，为培养综合型人才提供平台。

2.5创建新型企业培养模式

学生在学校学习基础理论、课程基础以及实验课程之后，需要通过企业真实的工作环境来进行专业技能训练，以此才能够真正的掌握与领悟综合技能，企业培养模式的建设应以认识实习、测量实习、地质实习、顶岗工程实践及毕业环节这几个模块为主。为了能够建设全面的企业培养实训模式，需要高职和企业深度合作，企业为学生实习单独创建组织机构，并针对实习学生工作制定相关制度，为学生提供经验丰富的指导教师，同时为学生建设实践与实训教学基地，在保证学生人员安全的情况下尽可能多的为学生提供参与实践的机会。

3.结论

综上所述，土木工程学生素质与创新能力的培养是需要通过实践教学来完成的，而当下高职土木工程实践教学方式中存在诸多弊端，这使得学生的综合素质以及创新能力得不到塑造与提高。所以，针对现下社会工程企业的需求形式，高职应以学生的工程素养与创新能力培养为主要目标对实践教学进行有效的改革。在课程安排与课程体系方面做出本质上的改革，以学生的综合型培养为目标为学生更多的实践平台，以此才能够在实践教学中提升学生工程素养与创新能力。

参考文献

[1]余忠.应用型土木工程本科专业人才培养模式探讨[J].大学教育,2013(12)

第3篇：土木工程专业内容范文

关键词：土木工程专业；硕士研究生；复试工作

一、土木工程专业硕士研究生复试存在的问题

（一）缺乏一个统一、全面、科学、客观的复试评价体系

许多招生单位当前的研究生复试评价指标体系都既不科学也不全面，对从事该专业研究所必需的素质和能力没有进行有效的考察[3]115。同时，选取的评价指标也没有依据土木工程专业的专业性质及考察重点进行拟定。现有的复试评价体系中，对于同一指标，缺乏一个便于量化操作的复试评价标准或量化标准并不明确，而参加面试的主考教师绝大部分是相关专业的导师，专业水平高，但普遍缺乏专业性的面试技术和评价技巧[4]173，难以在有限的面试时间内准确地了解和评价考生，从而造成面试工作效率低下的现象。实际面试中，对于同一个考评对象，由于部分评价指标（如创新能力、科研水平等）定义太过笼统，同时缺乏便于量化操作的面试标准，考官从自身价值观出发进行判断，从而导致不同的考官之间的考评结果相差较大。

（二）复试占比小、内容少

据调研结果显示，各高校土木工程专业复试权重分布在30%左右，换言之，大部分的复试比例远远小于初试。复试成绩相对初始成绩来说相对权重较小，而初试复习的任务重、周期长，初试成绩区分度明显，也直接导致了“重初始，轻复试”等现象的产生，初试权重大极大地冲击了本科教学，不少学生对于与初试无关的科目通通视而不见，而这些被牺牲掉的很多重要专业课如岩石力学、隧道工程、桥梁工程等重要课程都未能考查到，这些知识对于考生在录取后进行科研甚至日后工作都至关重要，最终造成了考生整体素质降低，本科教学被严重冲击的现状。

（三）复试工作不重视，存在形式主义

许多招生单位在研究生复试过程中在对于复试的认知和执行方面暴露出许多问题，形式主义十分严重。复试由于时间短、任务重、工作量大、人员紧张。面试时，理论上平均每人20～30分钟，但实际上却只有10分钟左右，在有限的时间内，面试官无法全面考查考生的综合素质和能力。因此，为了在短时间内解决问题，面试时常常参考考生出身背景和初试成绩，结果导致复试成绩往往取决于考生背景“硬不硬”和初试排名，复试成为走过场。

（四）复试模式单一

最近几年出现的“专业学位研究生”招生，应该与“学术学位研究生”有所区别，更加注重其“职业背景”“应用型”等方面，从而与“理论研究”“学术研究”有所区别[6]165。而就目前来看，大部分的专业性研究生和学术型研究生无论是在复试选拔上还是培养模式上都没有太过明显的区别，甚至很多高校将其统一进行复试，仅排名时区分开来。对于土木工程专业这类实践性非常强的专业工科，学术型硕士和专业型硕士的差异更大，在复试中采取“一刀切”的模式显然是不合适的。

（五）复试考评内容有待完善

复试考核几乎完全凭借考生的现场表现，无法客观真实地反映考生的真实水平，对考生的真实情况无法佐证。有部分招生单位在复试资格审查时要求考生提供本科阶段的成绩单、各类获奖证书、英语四六级证书等获奖情况，以此来评价考生的综合能力，但由于复试时间和成本的限制，招生单位根本无法核实材料的真实性[7]，同时，复试中的考题题库难度和数量有待完善，需要斟酌以加大或补充，无论是专业课笔试还是面试题库，很大程度上是依赖几套题循环使用，考生做到原题的概率很大，使得复试成绩很难做到像初试那样具有实质性、参考性意义。

二、土木工程专业硕士研究生复试工作改革

（一）针对土木工程特点构建复试评价体系

土木工程专业硕士研究生复试工作改革应以教育部颁发的文件为依据，以招生单位拟定的硕士研究生复试细则为指导，参考国外土木工程研究生复试评价体系，依据我国土木工程专业背景，构建一个全面、科学、合理的评价指标体系，并通过前期收集与研究土木工程专业复试背景资料、设计实验、分析与统计等研究方式对土木工程复试考评指标进行深入研究，遴选出能够客观公正考查考生综合素质和能力的复试指标（科学有效的研究生复试指标），提高复试的科学性和有效性。复试工作要建立一个统一、全面、科学、客观的复试评价体系，采用“三步走”战略，即拟定科学全面的复试评价指标；合理分配指标权重；制定便于量化的复试评价标准，全面提高选拔决策的合理性及正确性，增加复试工作的效率。

（二）增加土木工程专业复试的权重和周期

当前研究生招生体系中，大部分复试成绩总成绩小于50%，历年重庆交通大学土木初试复试比例为6∶4，复试占比小，考生对于复试的积极性相较初试不高。在研究生教育培养过程中，考生专业基础薄弱、综合素质较差的现象便显现出来。因此，招生单位应对于土木工程专业权重占比具体取值，根据考评标准，建立科学的模型分析来确定，复试比例不应低于现国家最低要求30%。加大复试所占权重，对于提高考生与招生单位对复试的重视程度起重要推进作用，为完善复试考评内容奠定了基础。复试考核难度大，很多时候是由于复试时间紧、任务重，考查要素多而结构化程度低导致。招生单位必须根据自身条件安排，从实际需要出发，适当延长复试周期，彻底贯彻复试细则，杜绝考生面试环节缩水，使复试流程走向科学化、正规化、公平化，丰富复试内容与评价指标，从而有更多的时间对考生的资料进行整理和考评，可以避免面试里面所谓的形式主义发生。

（三）根据土木工程专业培养方向指定不同的复试模式

在土木工程研究生复试过程中招生单位应针对学生报考类型，建立多样化的复试模式。对于学术型研究生，要求偏重于基础理论的创新；对于专业型研究生，应重点考核其解决工程实际的能力和水平[6]166。因此，在土木工程专业中，对于参加学术型硕士研究生复试的考生，招生单位应针对其科研能力及创新能力进行相关的考核，强调创造能力，重点考查考生对研究背景的了解、科研能力及研究兴趣、所选科研方向的兴趣、了解程度和研究潜力。而对于专业型硕士研究生复试考生，招生单位则应注重其专业技能及实践经验的考查，强调知识运用能力和工程实践能力，重点考查考生的工程经验和解决实际工程问题的能力，通过观察其对具体工程问题的解决能力进行考查。

（四）完善和丰富土木工程专业复试考评内容

首先，招生单位应切实提高本科成绩在研究生复试中的地位，发挥其在研究生选拔中应有的重要作用。我国研究生复试招生体系可参考国外研究生复试，通过建立一套便于量化、科学的评分体系，科学有效地对考生的本科成绩及学术表现进行评价，为以后的研究生培养遴选出学术潜质高、科研创新能力强的学生。对于土木工程专业大学重要学科，招生单位应以重庆交通大学为例，对“理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、钢结构设计原理”等学科成绩应有相应要求，这有助于保证通过学校复试考评的考生都有扎实的专业基础。其次，在英语水平测试中，招生单位的考点更应侧重于土木工程专业方向，应针对土木工程专业词汇、阅读土木工程类外文文献、利用英语进行行业内交流等能力进行考查。面试时，对于通过了四级或六级的学生，招生单位应根据情况给予不同的加分，可以减少英语水平测试的工作量，提高考生对英语的重视程度，使评价结果更趋近于考生真实水平，从而强调英语与土木工程专业的结合，重点考查学生的专业英语及运用能力，特别是运用英语查阅相关文献的能力。此外，复试题库应当与时俱进，复试题库应当紧跟时代脚步，体现学科特色与学术前沿，不断更新试题内容，同时做好试题的保密工作，确保研究生复试试题的新意，在保证新意的前提下保证考题的难度，确保能够体现考生的学术潜质和学术底蕴。若条件允许，招生单位亦可利用计算机组织上机考试，对考生的CAD软件看图识图能力和有限元专业软件模型建立分析能力等专业技能进行考查。

第4篇：土木工程专业内容范文

关键词：施工管理、土木工程建筑、应用

Abstract: since the reform and opening in China, the domestic infrastructure construction gradually perfect, civil engineering construction to start all over the country. In this paper, the simple application of construction management in civil engineering in architecture.

Keywords: construction management, civil engineering construction, application

中图分类号：TU71文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

由于国内建筑行业的发展，土木建筑工程企业面临着巨大的发展机遇与挑战。科学有效的施工管理可以对土木工程进行全方面管理控制，有效调动相关资源，保障工程施工质量与进度，降低工程造价，减少施工过程中的资源浪费，提高土木工程企业的经济与社会效益，为企业可持续稳定发展打好基础。下文将从分析当前国内土木工程施工管理存在的问题出发，并简单分析施工管理有效措施。

1、当前土木工程管理存在的问题

1.1、未落实土木工程项目法人制度

当前国内的项目法人制还未落实到位，存在很多漏洞。由于土木工程施工运行以及投资主体多元化发展，不少法人制运作都集施工建设、施工管理、项目筹资以及运营、还贷于一体。也存在各环节都分属于不同企业管理的现象。加上很多企业管理人员都有着较大变动性，短期合作就会导致很多不稳定性因素存在，给土木工程管理带来很大难度。

1.2、土木工程招标缺乏规范化管理

目前国内土木工程招标管理未规范化主要包括以下几个方面：其一，土木工程招标过程中有作假现象，尤其是个别地区、行业内存在严重地方保护现象，这导致施工企业由于缺乏竞争压力，施工过程不够严谨认真，影响施工质量；其二，土木工程招标价格不科学合理，存在不当竞争现象。招标价格较低的企业为了确保自身经济收益，往往会采用较差的施工材料来替代，导致整体工程质量得不到保证。

1.3、土木工程的质量责任不够明确

土木工程由于缺乏明确的责任制度，就会导致质量管理不到位，施工管理人员缺乏责任，就会影响到工作安排与工作态度。土木工程施工包括施工准备阶段、施工阶段以及施工查验阶段，由于缺乏质量责任，施工设计、材料购买、施工查验等都会存在质量隐患，从而影响整体工程质量。

1.4、缺乏规范化的土木工程合同管理

合同作为约束双方行为的重要内容，缺乏规范化管理，会影响项目管理的质量与效果。目前国内缺乏相关规定，导致很多合同中存在不平等条款。由于现下竞争压力较大，施工企业往往作为被动一方，为了获得招标，会被迫接受不公平条款。也存在很多施工企业不按照合同规定施工，导致土木工程质量不符合要求的现象。

1.5、缺乏完善的质量监理制度

现下很多土木工程企业不注重施工监理，缺乏完善的质量监理制度，监理效果不如预期，监理涉及面较窄，没有从工程项目设计到工程交付进行全程监理，比较侧重于施工质量以及工程资金使用方面的监理，加上国内监理人员综合素质相对较差，导致工程质量监理未达到预期效果，导致工程质量存在不少隐患。

2、不断完善土木工程的施工管理措施

2.1、提高施工管理意识

土木工程施工企业应该认识到施工管理的重要性，确保施工设计方案最佳，施工材料符合合同规定，避免因为设计方案、材料、设备等问题，影响工程进度与质量。对施工现场进行严格控制管理，分配好材料、设备以及施工人员，确保施工质量与效率，避免因为施工现场缺乏管理影响整体工程进度，从而造成工程造价上涨。

2.2、健全土木工程的施工管理责任制度

严格的责任制度可以有效规范人们的行为，健全的施工管理责任制度有利于实现施工管理规范化，是当前土木工程建设企业的重要工作内容。施工管理责任制度应该综合土木工程施工各环节考虑，将责任进行科学合理划分到各施工部门，再进行责任细分，根据施工管理人员工作内容，落实责任制度到个人，避免在出现问题时，出现互相推卸责任现象。根据责任制度，给予施工管理人员相应的权力，对土木工程进行严格、规范化的施工管理，有效实现施工管理人员自身价值。比如说：负责材料购买人员应该承担材料质量责任，如果材料出现质量问题，就需要该购买人员负责解决，这样可以有效避免购买人员为了降低成本或是谋求己利，使用较差的材料来代替，从而影响整体工程施工质量。

2.3、强化土木工程的施工现场管理

土木工程的施工现场管理会影响到工程施工进度、质量，是重要的施工管理阶段。施工现场管理水平直接反映了整体工程施工管理质量。首先，企业应该制定严格的现场管理制度，规定施工材料、设备摆放要求，避免因为施工现场脏乱，影响材料与设备使用，延误工程进度，甚至造成施工现场安全隐患。人员分配规定，现场纪律明确，可以有效管理施工人员，确保施工有序进行。

土木工程建设企业应该在施工现场加强监理，选用具有专业知识与长期相关工作经验的人员，对施工现场进行监督管理。对现场施工材料、设备使用情况进行监督管理，避免出现偷工减料现象，了解施工人员工作安排是否科学合理，对施工现场的用电、用水、安全设施进行监督管理，规避安全风险，确保施工现场安全、有序。

2.4、土木工程的成本管理

随着土木工程的施工市场竞争日益增强，土木工程建设企业如何实现利润最大化成为了企业重点难题。企业应该加强成本管理，采用科学合理的成本管理理念，对土木工程施工过程中的资金流通进行规范化管理，减少浪费。根据施工设计来选择材料、设备，根据需要数量进行购买，不得出现浪费；人员安排合理，不得出现人力浪费或者由于工期延长，造成工程造价上涨的现象；构建完善的成本管理体系。在确保工程符合合同要求以及国家规定质量的基础上，减少工程造价，为企业获取更高经济与社会收益。

3、结束语

土木工程施工建设作为国内当前的重要行业，不仅关系到国家基础设施建设，还关系到人们日常生活起居，是重要的民生话题。土木工程施工企业在当下竞争激烈、充满发展机遇的重要时期，只有做好施工管理，从土木工程的各环节做好严格、规范管理，才能降低工程造价，减少浪费，确保工程质量，最终才能确保土木工程的整体质量，提高自身在行业的发展地位、经济与社会效益。

参考文献：

1 梁永勋;;土木建筑工程施工的问题及措施[J];黑龙江科技信息;2012年13期

第5篇：土木工程专业内容范文

加强实践基地建设对培养土木工程专业学生的实践能力有着重要的作用。文章分析了当前土木工程专业实践教学环节和实践基地建设存在的问题，并从实践教学课程、校企合作、师资队伍、软硬件建设等方面提出了研究与思考。

［关键词］

土木工程；实践教学；实践基地

生产实践作为理论联系实际的重要渠道，一直是土木工程专业高等教育培养中的关键性教学环节。实践基地作为土木工程专业学生实习的主要场所，其建设程度的优质与否直接关系着本科实践教学质量。因此，笔者通过对土木工程专业的实践教学环节和实践基地建设展开一些探讨，以期为进一步提高本科实践教学质量提供参考建议。

1实践教学环节及实践基地建设存在的问题

1．1实践教学质量有待进一步提升

目前，土木工程专业实践教学环节主要集中在生产实习（为期1个月）和毕业设计（为期3个月），实践教学较理论教学的时间很有限。同时，工程建设和设计实际通常存在时间长、时间紧的特点，因此，企业往往忽略了对学生实践教学内容的总体规划，现有什么内容就指导什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全满足实践教学的需要。另外，学生实践的时间短，加上需要熟悉适应的过程，尤其是在施工工地上实习存在大量不安定的因素，企业综合考虑后通常让学生待在办公室进行理论学习，进一步压缩了生产实践的时间。

1．2校企合作有待进一步实现双赢

长期以来，由于各种原因，学校往往要求专业学院需要有一定数量和质量的校外实践基地，导致校方在选择合作对象建立实践基地时过于追求形式，而对后续建设规划则处于次要的地位，在此情况下，企业通常也将合作建设实践基地作为一项短线投资，并未把人才培养作为最终的目标。因此，通常会造成学校单方面推动校外实践基地的建设，而企业处于半推半就的局面，学校没有利用好智力和技术资源优势为合作企业解决生产中的实际问题，企业则在没有收到持续的收益下缺乏继续推动教学实践基地建设的动力。

1．3实践基地有待进一步稳定

从目前土木工程教学实践基地的实际运作来看，真正有效运行的不多，主要在于校企双方的目标不一致、权责不明确、管理不到位、沟通不及时等。一旦双方合作中出现一系列的困难，在不及时或难以解决的情况下，导致双方的合作热情逐渐降低，最终导致合作名存实亡。另外，现有生产实习环节原则上要求学生自主寻找实习单位，学生根据自身的发展需要并不一定会选择签署协议的实践基地实习，进一步影响了教学实践基地的稳定性。

2实践教学和实践基地建设的途径探讨

2．1完善课程体系，融入企业需求

（1）实践课时设置。目前，土木工程专业培养方案中虽已形成大学四年完整的实践课程体系，但在课时安排上较理论课尚有一定的差距。可在充分调研学生意愿和具体可操作性的基础上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等适当延长相应实践课程的实习时间。提前规划和启动毕业设计，让学生在最后一个学期开始前有充裕的时间进行前期资料准备，确保学生有足够的时间在实践基地实习。（2）企业参与教学。在土木工程专业培养方案制定、教材编写和选用等方面多考虑企业的需求和建议，甚至在理论课堂教学中也可适当地加大企业的参与度。另外，开设由企业专家讲授的课程，邀请企业专家定期或不定期地开展土木工程实践方面的讲座，让企业真正全过程地参与本科教学工作，并在此基础上加大实践基地建设力度，更好地反哺实践教学。

2．2深化校企合作，共创双赢局面

（1）建立实践基地建设的新机制。实践教学的质量关键在于教学效果。学校要勇于打破实践基地建设片面追求数量和质量的机制，将人才培养摆在更加根本的位置，突出实践教学效果，发挥学校智力和技术优势，并根据专业特点选择有较高社会责任感、有意愿也有能力培养人才的企业共同建设实践基地。（2）增强企业建设实践基地的双赢意识。企业要合理、清晰地规划未来发展目标，破除过度聚焦于在实践基地建设人、财、物等方面的付出。扩大视野，科学配置，将接受学生实习作为缓解用人紧张的重要措施，将实践基地建设作为宣传企业文化、树立企业形象的重要途径，将学校的智力和技术资源优势作为解决企业生产中实际问题的重要手段。（3）加大校企双方师资交流力度。土木工程专业教师，尤其一些青年教师通常是毕业后直接走向教师岗位，科研经验丰富，但缺乏一定的实际工程经验，而企业技术人员常年在工程一线，科研工作则相对滞后。校企双方可制定相应的政策措施，借助实践基地安排青年教师入企业进行挂职锻炼，积累工程经验，学校则通过设置相应的课程、科研项目等对企业技术人员进行技术再培训。通过校企双方的人才交流，为实践基地建设建立坚实的师资保障。

2．3强化校企交流，稳定实践基地

（1）加强校企双方交流，完善实践基地管理。学校要设立专门分管实践基地建设的人员，定期联系实践基地，加强校企双方关于实习计划、要求、岗位等信息的互动沟通，企业也要进行积极、合理地反馈。健全规范高效的运行管理体制，尤其是发挥互联网等信息化手段在实践基地建设、管理中的作用，及时解决合作中出现的问题。严格保证实践基地建设资金，定期表彰实践基地建设和管理的先进集体和个人。（2）创新实践内容和文化，稳定实践基地建设。企业要充分考虑土木工程专业学生的学习特点，注重培养和锻炼学生的实践动手能力，鼓励学生进行新概念、新想法的尝试，激发学生的积极性和主动性。同时，积极推动形成浓厚的创新实践文化氛围，举办各种形式多样、内容丰富的创新实践活动，宣传创新实践成果，扩大实践基地的影响力，用实践项目和企业文化吸引更多学生进入实践基地实习，从而稳步推进实践基地建设。

3总结与展望

土木工程作为传统的工学类专业之一，学生的实践能力培养一直是专业教育的核心，尤其是随着“卓越工程师教育培养计划”的实施，更是将创新实践能力的培养上升到更加重要的位置。因此，实践基地作为培养学生实践能力的主要场所，要从实践教学课程、校企合作交流、师资队伍等方面全方位保证实践教学质量。同时，随着土木工程行业内部竞争越来越全球化的趋势，如何大力实施“走出去”战略，积极开拓国际化的实践基地，进一步开阔学生的国际视野，将是今后培养高素质创新性土木工程人才的关键和方向。

作者：缪海锋 姜秀英 单位：浙江大学建筑工程学院

主要参考文献

［1］侯霞，郝保水，刘建宾，等．浅析校外实践基地建设的若干关键问题［J］．中国电力教育，2014（2）：189－190．

［2］马鹏．教学实践基地建设中的问题研究［J］．中州大学学报，2013，30（3）：95－100．

第6篇：土木工程专业内容范文

Abstract: English teaching reform in speciality English should be students-oriented. Teachers should take students' English bases，interests and demands into consideration to meet what they need and teach what they want in teaching. So it is important to seek a feasible teaching way of civil engineering speciality English. This paper lays stress on characteristic and teaching actuality of civil engineering speciality English and discusses how to accomplish the teaching work better。

关键词： 土木工程专业英语；教学目标；教学改革

Key words: civil engineering speciality English；purposes of teaching；teaching reform

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0218-01

1教学内容与目标

土木工程是一门古老的学科，土木工程类专业以培养应用型人才为主，土木工程专业英语是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程，高校里土木专业的专业英语教学起着十分重要的作用。如何使学生通过本课程的学习在工作后能够运用自如的以英语为工具获取或交流专业信息，是本课程的教学目的。

在专业英语的学习过程中，词汇的学习经常是学生学习的一大难点。甚至有些普通词汇看起来很熟悉，但是其具体的词义解释却完全不同，在大多数情况下已经不是其已知的意思了。比如：concrete，绝大多数同学一看到这个词，就会马上反应到这是“具体的”意思，而实际上，在土木工程专业英语中，这个词是一个最基本的专业词汇“混凝土”。再比如code这个词，学生在基础英语中学到的含义是“代码”、“编码”，但在专业英语中是作为“规范”之意。 专业英语的文章往往采用逻辑性的长句，结构比较复杂，句型也较多样，在这种情况下，学生在理解专业英语的长句时往往都会力不从心，成为学生头痛不已的问题。有时，也会出现即使词汇句法均没有问题，但在文章的理解过程中还是会出现词不达意的现象，不能以专业的口吻译出。在翻译中出现的这种情况主要是中文知识的问题。这需要培养学生分析句子结构的能力，特别是长难句的分析能力，同时也要加强专业基础知识的学习。因此教学要强调围绕专业交流的实际需要，使学生掌握专业方面所必须的读、听、说、写、译等基本技能。

2专业英语教学实践

土木工程专业英语词汇词义相对精确、单一，大量的专业词汇记忆起来往往有一定的困难，教师可以建议学生采取归纳关联法记忆单词。如房屋结构的各种构件：roof slab（楼面板）―beam（梁）―column（柱）―bearing wall（承重墙）―foundation（基础）―subgrade（地基），这样整个房屋结构由上到下一系列的构件都涵盖了。同样对不同类型的墙体，不同类型的荷载，不同类型的工程师的表示方法都可以关联归纳记忆，当然最主要的是激发学生学习的主动性，并且掌握一定的学习方法，从真正意义上提高学生的能力。例如还可以采用把专业英语联系学生正在学习的专业课程来一同学习以促进学生学习兴趣，一般土木工程专业是在大三上学期或下学期开设土木工程专业英语，以继续大学英语的基础阶段，而对于土木专业一般也是在大三开始学习结构力学这门专业基础课，在讲授structure analysis(结构分析)这个单元时，可以让学生对文中所描述的有关结构力学一些原理根据自己的理解，用相应的简图来表示出来。同样也可以反过来可以让学生对一道结构力学的题目，用英文描述表达出来，顺便也书写英文的求解过程。这样可以提高兴趣的同时，学生也熟悉了相关的专业词汇及句型表达方法，同时也加深了对课文的理解及对结构力学中相关原理的掌握并能够灵活运用。

土木工程专业英语词汇量较大，专业性强，如果教师采取单纯教材讲解的方式，不能激发学生兴趣，应在设计课堂活动方面多下工夫，尽量让大部分学生都能参加活动和交流，达到改善学习效果的目的。例如可以采取任务驱动的方式，让学生在课堂上自由分组，根据对教材中课文的理解认识，用英文对自己毕业后在土木这个大方向里所向往从事的小的工作方向进行理由的分析阐述，还可以对以后向往从事的专业小方向所会涉及的知识架构范围的不同进行讨论，一方面提高了学生参与的积极性，又培养了团队合作精神同时也锻炼了口头表达能力。也可以是学生更为明确自己的学习方向，做到有所侧重，有所突出。在学生讨论完了之后，教师应该进行总结点评，对学生的表现要给予适当的鼓励表扬，增加他们对英语掌握应用的信心。

学生自身阅读和翻译能力的提高应是专业英语教学的主要目的。根据专业英语内容的讲授进度，在规定的时间有意识的加大学生的阅读量，阅读理解能力的衡量取决于阅读速度和质量，但前提是学生要对相应的专业词汇有一定的掌握度及相关专业背景知识有一定了解，这样学生在对一些外文资料进行阅读翻译的时候，才能做到有的放矢，不至于只是简单的把一个个单词的基本意思串起来。上课时，可以给学生一定时间的阅读思考时间，选择同学轮流分段进行口译，对于有一定难度的英文材料，可以提前给学生做出生僻词的多种解释，让同学自己斟酌这些词放在语境中的确切意思应该是哪个，然后进行讲评，这种教学方式也可以调动学生的思考学习的积极性，激发学习热情。

教师也可以提倡或者促使学生走出课堂，让学生接触一些实际的关于土木工程专业英语应用的具体工作业务，因为随着经济及土木行业的快速发展，与外国合作及外籍人员的交流越来越频繁，这就要求土木业内人士不光要有较强的专业知识背景还要有较强的对专业外文资料的翻译能力，同时还必须具备基本的对外交往和英语口语会话能力，这样以后在工作中才能够轻松的解决一些日常问题。同时这也就需要在教学工作中加强对学生各方面能力的培养，通过各种形式的教学方式，例如：多媒体，课堂分组讨论，课后布置任务驱动及实践教学；这些都是为了调动学习积极性，使学生成为学习的主体的措施方法。

3总结

综上所述，土木工程专业英语有很强的专业性，在教学过程中，必须结合其专业特点，考虑实际的教学对象和目标，采用合适有效的教学方法，尽量多种教学方式相结合，加强与学生之间的互动，调动学生的学习热情和积极性，创造良好的学习气氛，才能够达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]樊萍.谈谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报，2003（6）：168-170.

第7篇：土木工程专业内容范文

关键词：土木工程；钢架结构；改良

这些年来，机遇与挑战并存的土木钢架结构，吸引了许多的知名企业对钢架结构改良的研究，它们凭借着技术实力、施工力量和品牌影响力等，承建了不少知名的钢架结构土木工程。相关专业人士介绍说，目前，我国获得一级钢架结构施工资质的企业达到了3000多家。同时，一些其他领域的领军企业也纷纷进行了土木钢架结构改良的探究，我们应该对土木钢架结构改良有一个更加深厚的认识。

1. 土木钢架结构的优点促使我们对其进行改良

1.1 土木钢架结构的强度高、自重轻、延性好 钢架的抗拉、抗压、抗剪强度相对较高，构件截面小，可增加使用面积。高层钢架结构的土木建筑占有面积是同类钢筋混凝土结构面积的28%，可增加使用面积3%～5%左右。钢架结构自重轻，为钢筋混凝土结构的1/2～1/3，降低了基础的负载，在地质条件差的津沪等地，优点更为突出。钢架结构具有良好的延性、抗震性。对设防要求的高层建筑，自重减轻一半，相当于降低抗震设防烈度一度。

1.2 钢架结构的土木工程施工周期短 钢架结构土木工程的主要构件和配件多为工厂制作，质量易于保证，工地安装方便；除了基础施工外，基本没有湿作业；构件之间的连接多采用高强度螺栓，安装迅速轻钢结构的最大优点是所有构件均可由工厂制作现场拼接安装，对一般规模较小的工业厂房仅需要一个月左右。

1.3 钢架结构的经济效益好 钢架结构的土木工程通常采用计算机辅助设计，设计周期短，其原材料的种类单一，构件采用先进自动化设备制造；运输方便。所以门式刚架结构的工程周期短，资金回报快，投资效益相对较高。由于施工周期短，可以提前投入使用，提前获取投资效益；因为工程物体本身的自重轻，一般情况下不需要做桩基，可以节省投资；而它的耐久性也比较好，根据目前我国的市场价格，轻钢结构的造价已经低于钢筋混凝土结构，当厂房的跨度越大时，其优势更为明显，这也是它赖以竞争的一大优势。

1.4 钢架结构的抗震性能较好 由于钢架结构属于柔性结构、自重轻，因而它能够有效地降低地震响应及灾害影响程度，极有利于抗震。我国是一个多地震区国家，在地震区的工程中应多多推广应用钢架结构，必可大大地减少地震灾害和人员伤亡。

1.5 钢架结构节能环保，符合可持续发展的战略目标 钢材本身就是一种环保型的材料，可以多次回收，重复利用，建造和拆除时对环境的污染较小，其节能指标可达到百分之五十以上，能很好地满足节能环保的要求，因此钢架结构的住宅工程是绿色环保的工程，符合可持续发展的要求。钢架结构造价相对地较高，应正确运用综合效益分析钢材产量、加工水平、钢材品种、规格、设计技术水平、计算造价的方法等。随着技术的发展，轻质材料的应用，设计方法的改进，钢架结构的造价会逐渐降低。

土木钢架结构拥有这么多的优点，是其它的结构所无法超越以及无法取代的，我们对土木钢架结构进行改良可以说是收益甚多。

2. 改良土木钢架结构的措施

2.1 不断挖掘钢架结构专业设计人员和施工技术工人 我国建成及正在筹建的很多钢架结构的土木工程中，基本上是由国内设计人员所设计的，国内设计人员在土木钢架结构，尤其在住宅钢架结构方面，设计经验非常的不足，导致设计方案过于保守，用钢量过大，增加了土木工程造价的成本。设计人员须加强学习，通过实践，尽快成熟起来。土木钢架结构施工技术虽已成熟，但在钢架结构开发改良方面，国内尚没有成规模的项目；国内中等、高等专业学校的教学内容均未涉及土木钢架结构体系，使得我国土木工程类专业的工程技术人员对这一体系知道的太少，缺乏熟练的技术工人。不断地挖掘钢架结构专业设计人员和施工技术工人对土木钢架结构的改良至关重要，我们应当不断地挖掘这方面的人才。

2.2 制定有针对性的土木钢架结构规范 我国现行的规范是针对土木工程多采用耐火性能好的砖石和钢筋混凝土等材料的结构体系编制的，导致土木工程设计在材料选用方面相比于国外比较苛刻。我们既缺乏对土木钢架受力状况和结构安全性、耐久性的理论分析，也缺乏相关的实验数据，这就使得相关结构设计找不到有针对性的规范作为依据。这种规范不衔接的状况，使土木钢架结构项目无论在工程报建阶段还是在工程验收阶段，都遇到数不尽的障碍与麻烦。因此，我国制定有针对性的土木钢架结构规范迫在眉睫，只有制定了有针对性的土木钢架结构规范，我们才能更好地进行土木钢架结构的改良。

2.3 解决部分土木工程用钢进口的问题 我国很多土木工程钢架用材几乎都是从国外进口，国内大于50mm的厚钢板的许多性能达不到要求。日本已能够生产100mm的厚钢板，且种类较多，比如说高强度低预热板、抗地震的厚钢板、防火厚钢板等。所以我们应当多向外国先进企业学习，学习他们的先进制钢架技术。

我们要采取一些针对性的对策和措施，尽量提高土木钢架结构发展的水平。逐步引进、消化吸收国外的标准。一般情况下，必须执行规范，但是技术标准和规范就其性质来说，永远都是落后于技术发展的。因此，在国内规范不完善时，建造试验工程不仅是应当的，而且是必须的，通过有计划地建造一批试验工程来引进相关的先进技术，促使该技术成熟起来；我国的经济发达地区应当带头开展试点工程，在试点工程取得经验的基础上，编制相应的土木钢架结构技术标准和规范。

3.结语

我国的土木钢架结构已经具备了长期发展的基本条件，土木钢架结构改良已经是我们现今应当解决的首要问题。我们应当利用以下这些基本条件：钢材年产量超过1亿吨，市场供应比较宽裕，多个主要钢架企业分布均匀，供应比较便捷。国产普通碳素钢和低合金钢的主要性能可满足土木钢架结构的要求。马鞍山钢厂已经建成了我国最大的H型钢生产线；北新建材建造了中国第一条金属结构房屋生产线。近年来工程建设部组织了土木钢架结构体系及关键技术的课题研究。随着国家经济实力的增强和和社会发展的需要，我国土木工程钢架的需求十分旺盛，土木钢架结构的改良已经具备了充分的条件，我们只需要一步一步地去实现它。

参考文献：

[1] 张德明. 新编矿山采矿设计手册#井巷工程卷（下）.附录1.北京：北京有色冶金设计研究总院，2006.

第8篇：土木工程专业内容范文

关键词：专业外语;问题;改进建议

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0143-02

一、引言

随着经济全球化的迅猛发展，工程、信息、产业等领域面临极大的机遇与挑战，由此，社会对人才的要求随之提高和发展。各高等院校的人才培养也必须适应这一国际化趋势[1]。外语教育既是顺应国际化趋势的重要方面，也是满足我国科技、经济和文化发展中培养具有国际竞争力的人才的需要。专业外语课程的开设旨在培养学生能够利用外语这个工具，通过阅读去获取国外的与本专业有关的科技信息。

土木工程专业外语即是大学土木工程专业的一门重要专业英语课。该门课程通过介绍结构、基础、桥梁、水利、环境几部分的历史背景、现状和发展状况，从中解释专业词汇、特殊语法和翻译技巧。[2]课程目的是让学生掌握常见的专业词汇及其用法，锻炼其阅读及翻译外文文献及专业资料的能力。同时结合专业知识理解英文大意，把握目前国内外先进专业知识。然而，由于工科专业背景等多因素影响，导致专业外语教学效果平平。本文将结合专业外语的教学实践，分析当前土木工程专业外语教学所存在的问题，并针对问题提出改进建议。

二、土木工程专业外语教学存在的问题

（一）教学方式陈旧，课堂变阅读课或翻译课

由于专业外语课程的特殊性，其具有外语课的阅读翻译方面的要求，同时包含大量专业知识。往往这门课程由土木工程专业教师授课，通常的授课方式是依据专业英语教材，详细地或节选一些文章，逐字逐句进行中文翻译及讲解，或者先用汉语将相关知识讲解一遍再对着课文进行翻译。尽管讲解过程中会有提问或让学生自己翻译，再由教师总结点评，但是这种教学方式只能授学生以“鱼”而不能授之以“渔”。学生始终不是课堂的主人，一节课结束后仅仅在书本上记下汉语解释，翻译水平没有提高，阅读及理解科技文献的能力更未得到锻炼。与“培养21世纪新型人才”这一高校培养人才目标想去甚远。

（二）学生学习积极性不高

由于受社会等各方面因素的引导，学生将学习外语的主要精力放在大学四、六级英语考试上，甚至由于英语应试考级过多，对英语学习产生了厌倦情绪。同时，很多学生学习专业外语目的不明确，不能切实体会该门课程在日后文献阅读过程中的重要性，再加之往往工科专业外语教学模式陈旧，势必导致学生对专业外语学习缺乏主动性，在课堂上表现异常低调，不愿出声，埋头苦读，怕被教师看到，“怕发音、怕提问、怕翻译”的现象突出，教师只有用点名等方式强迫学生参与到课堂活动中来，这种师生互动方式效果不好，气氛非常沉闷，缺乏积极性。

（三）教材内容陈旧

与土木工程专业其他课程教材相比，专业外语教材建设较为落后[3]。适用于高等教育的教材种类偏少且内容与现代先进土木领域水平相差较大，专业性与通用性不强，不能满足高等教育改革的发展需要。就土木工程专业而言，随着社会需求和学科建设的发展，目前许多高校土木工程系下设有结构工程、桥梁工程、公路工程、岩土工程等多个专业，这些课程设置差异较大，而专业外语教材只有一本《土木工程专业英语》，教材单一，不能重点针对某一专业，只能一本教材内涉及多个土木领域，导致信息量过大，往往一学期下来所学内容只能涵盖教材的1/3～1/4章节。并且，专业外语教材大多选取外文报刊或文献，每篇阅读材料中包含专业词汇繁多，句子结构冗长、复杂且过于集中。长句、难句、重点、难点知识点分布不合理，因此，大部分学生对专业外语感到力不从心，望而生畏，甚至失去学习的兴趣与信心。

三、工况专业外语教学的几点建议

针对上述土木工程专业英语教学中存在的问题，依据21世纪大学生的培养要求，结合近几年的授课想法与经验，提出以下几点建议。

（一）改进教授方法，突出课堂教学特色

改革教学方法的指导思想是在教学过程中充分发挥教师的主导作用，并全面体现学生的主体地位，因此，教学方法的重点应是学生实际能力的提高。专业外语教学强调培养学生阅读及翻译科技文献的能力，因此可以要求学生对文章预习并进行段落划分，归纳总结段意，表述中心思想，从整体上把握文章大意及相关专业内容。同时，教师可针对整篇文章进行综述性讲解，并就文章提出一些相关的问题，请学生来回答，这样能较好地促进学生阅读能力的提高。另外，针对文章中较难、较长的段落，可利用某一长句进行翻译技巧的讲解，要讲清、讲透，其余段落可让学生进行翻译。同时，在教学形式上，可合理运用多媒体，增加学习趣味性，多媒体课件视听结合、声像并茂、动静皆宜的特点可活跃课堂气氛，使学生的注意力更加集中。比如，上课十分钟可让土木工程专业学生观看美国《discovery》纪录片中关于建筑结构的讲述部分，在了解专业词汇的同时，可提高其听力能力，最终提高学生专业英语的学习气氛。

为了提高学生的学习积极性，在教学过程中，可将学生进行分组，在回答问题及文章翻译过程中可设置分组讨论环节，小组派出代表进行回答，再由其他小组进行点评或补充，最终将各小组课堂表现成果计入平时成绩作为期末考核参考。这样能最大限度的将学生作为课堂主体，充分调动其学习积极性与课堂参与性，较好的达到专业外语的学习目的。

（二）注重专业词汇，强调学习重点，丰富教学内容

掌握专业词汇是进行专业外语学习的基础，所以专业词汇的讲授是课堂教学的一个重要内容，专业词汇的词义较为专业，且词语构成存在规律及特点，在课堂中要注重这些特色，讲授相关词语的构成法，同时根据文章主体将相应词汇归纳总结，便于学生理解与记忆。同时，由于专业外语教材文章涵盖领域广泛，内容较多，若每篇文章由教师逐句、逐段详细讲解，会导致学生思路模糊，“芝麻西瓜一把抓”，最终收获甚微。所以，在教学过程中，教师要充分强调应掌握的重点内容[4]，对重点内容进行详细讲解，比如长句的翻译技巧、与现代土木领域最先进的且应用广泛的土木知识相关的文章等进行重点讲解，其余部分将作为学生阅读材料由学生自行阅读、翻译及学习，教师概括性地讲解即可。最后，对于教师详细讲解的内容，尽量做到“信、达、雅”。“信”即忠实于教材，把原文意思准确地进行翻译并讲解出来;“达”，即在讲解过程中通顺流畅，组织好语言进行讲授，不能按照英语习惯表达，避免使得学生理解困难;“雅”，即课堂讲授避免照本宣科，讲授内容应高于教材，尤其针对专业内容，教师应联系实际讲解，以丰富教学内容来拓宽学生的知识面，充分提高学生的学习兴趣，改变被动学习的现状。

四、结语

随着经济全球化的推进以及国际化新型人才的需求增加，工科院校必须加快专业外语教学体制的改革，充分调动和发挥专业外语教师的热情和激情，积极探索并改进高效的教学模式，丰富教学内容，提高学生专业外语学习的积极性，提高专业外语教学质量，最终将培养学生阅读及翻译科技外文文献能力，以适应经济和社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]刘再起，王仰正.对新世纪大学专业外语教育的思考[J].外语教学，2001，5（22）：39-43.

[2]韩权利.工科专业外语教学内容和手段改革构想[J].教研探索，2010，（6）：35-36.

第9篇：土木工程专业内容范文

关键词：土木工程；施工管理；问题；对策

中图分类号： TU71 文献标识码： A 文章编号：

一、我国土木工程施工管理的现状

随着我国现代经济的不断发展，我国基础设施建设发展的脚步也大大地加快了，我国工程建设施工企业的发展空间也更加广阔了。土木工程施工是现代工程项目施工企业管理工作的重点，其管理是整体工程管理的重要组成部分，对土木工程整体施工进度、土木工程整体施工质量、以及土木施工管理与控制都起了很的作用。现代土木工程建设施工企业的项目管理的首要工作就是在开展土木工程施工管理工作中要充分运用现代土木工程施工项目管理理念，促进工程项目施工工作的顺利开展，有效提高对工程施工过程的控制与管理。但是应该看到，我国目前的土木工程建筑施工管理中存在着很多的不足，管理模式不合理，行政和硬性指令的施工管理手段比较严重。建设单位对施工管理缺乏足够的重视，许多的土木施工企业管理控制体系也不够完整，凭经验积累和主观臆想，缺少必要的理论验证，这种对施工管理不符合现代化经济发展的要求，只是定性作出判断而不进行统计分析和量化计算，这种土木工程的管理方法必然要被社会所淘汰。

二、土木工程的施工管理存在的问题

土木工程的施工项目所涵概的内容非常多，其所涉及到的环节、部门以及人员贯穿整个施工工程项目的始终，而且对施工项目的管理工序非常复杂，因此，其所出现的问题也是非常多。

2.1 建筑市场管理不完善

当前，建筑业时常存在着这样一种普遍现象：重质量、轻安全、最低价中标和包死价工程，从而使得安全管理的资金投入不足或完全没有安全管理的经费。一些公司在中标后，将工程分包给有关的专业施工队伍，甚至有一些建筑企业为了拿到工程不惜恶意压低价格，用于安全生产的经费被忽略，在中标后无法拿出多余的经费购置安全管理必要设备、器材、工具及宣传资料等。从而就导致施工现场的混乱，增加了事故发生的可能性。

2.2 管理人员专业化水平不够

目前我国大部分施工组织管理人员对我国相关法律法规以及技术规范没有全面的了解和学习，施工企业对于施工质量手册的执行监管力度也不够强，甚至在一些施工单位中，没有专业的施工管理人员，这样的情况对工程施工质量造成了巨大的消极影响。

2.3 施工质量不高

对于从事建筑行业的企业来说，工程的质量就是企业的生命，施工质量不仅关系到建筑物能否正常使用，而且其质量的好坏直接影响着人民的生命财产安全能否得到保障。若一个施工单位的施工质量不能得到保证，那么其在市场及社会中也就不容立足了。目前在土木工程的施工当中存在的很多施工质量问题，例如对于砌筑墙体纵横墙、转角墙等未砌马牙槎；钢筋施工过程当中下料人员不认真负责，出现漏筋或者是钢筋锚固长度不够的情况；绑扎钢筋过程中出现漏绑、搭接长度不足的问题；混凝土、砂浆等其配合比不符合相关施工规范、强度达不到设计要求；混凝土浇筑过程中振捣密实导致混凝土表面蜂窝麻面、严重者墙根部烂根等等。

2.4 工程管理中的总体问题

土木工程施工管理中的问题主要分为以下几个方面：招标管理不够规范。此问题主要表现在招标过程中的一些弄虚作假现象、地方保护主义、招标价格不够合理、不正当竞争、无序竞争等，这些现象容易造成施工单位在施工过程中偷工减料，从而对工程的总体质量造成影响；施工质量不够高。土木工程中的施工质量问题主要表现为：钢筋成型绑扎不正确、钢筋楼放或是长度不够、砖砌体的纵横墙及砌筑不同步、砌筑砂浆配合设计不合理等；缺乏高素质的监理人员以及健全的监理机制；施工过程中的环境问题严重；施工进度的控制力度不足。土木工程施工质量管理措施分析对施工过程中的质量管理进行优化在施工过程中利用完善的组织管理对质量进行控土木工程施工管理的若干问题研究。

三、土木工程建筑施工管理问题的对策

3.1 积极推行土木工程施工管理责任制

制定严格的组织管理，积极推行土木工程管理责任制势在必行，也得到了普遍的认可。土木工程管理中推行责任制是避免人为行为的强有力手段。随着经济的发展，土木工程的规模不断地扩大，工程项目类别在不断地增加，施工管理和合同管理难度都加大了，所以要推行项目管理责任制，打破管理层面的盲区，实质上就是将项目管理落实到各个单位和个人，都各负其责，在具体的分工上，要精细严明，进一步减化生产关系，管理层次上倡导扁平式管理，改变以往的金字塔式管理。实施工程项目管理中管理要素是多方面的，不同的管理重点也各不相同，所以应该让项目管理责任制和项目成本核算制成为土木工程项目管理的核心。责任制落实的好坏，对项目管理的效果有直接的影响，这就使得单位和个人各尽其责，项目经理在授权范围内进行管理，完善企业内部的管理机制和监督机制，落实土木工程项目经理责任制，保证工程项目的协调有序实施。

3.2 建立科学的管理体系

在对施工项目的管理过程中，要建立科学的管理体系，这样才能有做到“有法可依”，而要设计科学的管理体系，首先有关管理人员就要树立坚实的法律意识。在施工单位与开发商签订合同时，要仔细分析每一合同条款，看其是否有利于施工的进行，能否达到共赢；另外，在施工过程中要严格履行合同条款，不可随意更改，以保证施工的质量；对于合同管理人员的管理水平及其素质也要进行提高，加强对管理人员的技能培训，完善合同管理制度，从而提高整个项目施工的管理水平。

3.3 提高施工质量

提高施工材料质量是源头，首先要保证施工所用材料的质量，对于施工所用到的材料要进行严格的检验，包括水泥、砂石、钢筋等所有基础材料；其次，项目经理要起带头作用，项目经理是整个施工项目的第一责任人，要从项目经理开始到项目全体员工将工程质量问题重视起来，树立“质量第一”的施工意识；再次，对于施工人员的培训与教育也要加强，使其树立在施工过程当中要保证质量的意识，加强其对工作的责任感；除此之外，施工过程当中所涉及到的各个部门都要加强对施工工程质量的监管，严格按照有关施工规范来进行。施工完成后要严格检验施工质量是否符合标准。这样，施工工程的质量才能得到保障。

3.4 充分发挥监理人员的作用

要充分发挥监理人员的作用，首先就要将监理人员的工作范围扩大，让监理工作的作用深入到施工过程的每个环节，并且要保证监理工作要落实到位。其次，对于监理市场的监督与管理力度也要不断加强，完善监理市场的准入机制，保证监理单位能够在施工过程中切实发挥作用。再次，要加强培养监理人员的职业素养与职业道德，严格控制监理人员的使用。结合政府、施工单位及监理单位的共同作用，将我国监理市场规范起来。

结束语

建筑业支撑着我国国民经济的发展，土木工程是保证我国国计民生的大问题。因此，为保证我国国民经济的平稳发展，国计民生的问题得以解决，我们必须提高对土木工程施工项目管理的重视度，通过分析国内土木工程管理方面容易出现的问题，寻求有效、科学的管理模式和方法，从推行项目经理责任制、狠抓质量、控制项目进度和成本、以及注重技术创新、加强管理人员培训等多个方面提高管理水平。

参考文献：

[1]赵玉宁.现代土木工程施工项目管理工作的科学开展[J]. 建筑工程施工资讯，2009(10).

[2]，王东伟.以完善的施工质量管理体系为基础提高土木工程施工质量[J].建筑咨询，2010(04).