社会文学专业精选(九篇)

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第1篇：社会文学专业范文

课程性质

专业课

授课类型

新课（   ）

课程标准

自己编写（√）

旧课（ √ ）

他人编写（ √ ）

总教学时数

30

实际完成

教学时数

30

理论学时

30

实训学时

教学目标与要求：

1、整体目标

课程的目标是根据实际需要，紧紧围绕工程测量及相关专业学生必须掌握测量学专业英语知识，在学习专业词汇的同时，深入学习测量学有关的工程要点。

2、能力目标

（1）熟悉和领会测量学的基本原理；

（2）培养学生专业英语素养，对于基础词汇能做到会读会说会用；

（3）运用专业英语学习国外文献、专业书籍；

（4）熟知不同测量方法，为以后工作打下良好的基础。

 

采用教材

测绘工程专业英语

出版时间

2005-1

教材类型

规划教材

对教材

的整合

总体说明

教材基本符合教学要求。

《专业英语》课程单元教学设计   No.1

授课日期

2020.3.4

2020.3.4

2020.3.6

2020.3.6

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

1

1

1

1

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics ?（1）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

掌握测绘学专业基础词汇

知识目标

1.Geomatics n. 测绘学

Geo-    geography n. 地理，地形

         Geodesy n.测地学

Information信息 math数学

2.Suveyor n.测量员  survey n.调查 in/during a survey ,do such a survey

3.hydrographic n.海道测量

hyd-水力学

hydrate n.水化物，水合物

4.sense n.感觉，感受，理性

教学重点

词汇记忆与运用

教学难点

熟练运用现在完成时

能力训

练任务

使学生正确认识测绘学专业知识，培养学生对本课程的兴趣。

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：了解测绘学的定义及其他重点词汇

 目的：掌握测绘学词汇用法

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问测绘学的英文词汇

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述测绘学的起源

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解测绘学发展和演变

 

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

测绘学对人类发展至关重要

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、测绘学起源

2、测绘学发展与演变

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

平时专业书籍上测绘学的英文表达                                        

《地图学基础》课程单元教学设计   No.2

授课日期

2020.3.11

2020.3.11

2020.3.13

2020.3.13

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

2

2

2

2

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（2）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学发展

2、了解测绘学主要内容和适用范围

知识目标

1.emerge vi.浮现，摆脱，暴露

2.discipline n.学科，纪律，训练，惩罚

3.a number of 许多，大量的

 The number of ……的数量

4.……-oriented 以……为导向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.东方的，东方人的

Orientation n.方向，定向，向东方

5. practitioner n.实习者，开业者，实践者    practice n./vi.练习

6. expertise n.专业知识，专门技术

expert n.专家，行家

7.spatial adj.空间的   space n.空间

special adj.特殊的，特别的

教学重点

一般现在时和现在完成时的区别

教学难点

现在完成时的适用条件和适用范围

能力训

练任务

使学生掌握重点词汇和基本句式

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：了解测绘学主要内容和基本范围

 目的：熟悉几个基本的时态语态和基本词汇

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生测绘学相关的基础词汇

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述基本词汇的词义和变形

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解现在完成时的使用条件

 

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

现在完成时和基础词汇结合教学

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1.emerge vi.浮现，摆脱，暴露

2.discipline n.学科，纪律，训练，惩罚

3.a number of 许多，大量的

 The number of ……的数量

4.……-oriented 以……为导向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.东方的，东方人的

Orientation n.方向，定向，向东方

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

挖掘书本中现在完成时的使用                                      

《地图学基础》课程单元教学设计   No.3

授课日期

2020.3.18

2020.3.18

2020.3.20

2020.3.20

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

3

3

3

3

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（3）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学在国外的发展历程

2、熟悉测绘学的发展对人类的影响

知识目标

1.blur n.污渍，模糊不清的事物

      A blur of ……

      V.模糊，使变得模糊不清

2. reference n.参考，涉及，提及

For reference 以供参考

with reference to 关于

refer vi. ……to涉及，提到；参考

3.apply to 适用于，应用于

4.integrate vt.使……成为整体， 使……完整

vi. ~With 使与……结合；

~into融入，使………成为一体

integral adj. 完整的

integrally adv.完整地

5.specific adj.特殊的，特定的，明确的，详尽的

6.visualization n.形象化，可视化

Visual adj.视觉的，视力的，栩栩如生的

Vision n.视力，美景，幻象，想象力

7. technique n.技巧，技术手段

unique

Technical adj.工艺的，科技的，专门

Technology n.技术，工艺

8.imagery n.像，图像，影像

image n.图像，偶像

imagine vi.想象猜想，臆断

9.aerial adj.空中的，航空的

 aery n.高处的房子

adj.天空中的，飘渺的

aer-=air-

教学重点

测绘学发展起源的重点词汇

教学难点

判断从句类型

能力训

练任务

1、掌握测绘学起源中的重点词汇

2、分析句子结构，对重点句型进行翻译

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：测绘学发展历程及对人类生活的改变

 目的：了解测绘学在人类历史上的地位

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生测绘工程的首次出现

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述测绘学名称的由来和组成部分

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解组成测绘学的系统工作

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

测绘学是用来被专业人士描述专门技术的学科

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、测绘学首次出现于加拿大

2、测绘学是计算机数学等多种学科融合的综合性学科

3、世界一流大学增设测绘学专业学位

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

无                                  

《地图学基础》课程单元教学设计   No.4

授课日期

2020.3.25

2020.3.25

2020.3.27

2020.3.27

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

4

4

4

4

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（4）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学分支

2、熟悉测绘学的其他定义

 

知识目标

1.handle vt.处理，对付

        n.把手，柄

2.analysis n.分析，分解，评析

  analyze vt. 分析，分解，细察

3.relational adj.相关的，有关的，有亲属关系的

Relation n.关系，关联

Relate v.涉及，认同，与……有联系

      ~A to B

4.illustrative adj.说明性的，做例证的，解说的

illustrate v.说明，阐明，举例说明

5.occur vi.发生，出现，存在

6.plot n.情节；图，阴谋

     Vt.密谋，绘图，划分

7.quarterly adj.季度，按季度的

  quarter n. 四分之一，季度，一刻钟，两角五分

         vt.将……四等分

8.approach v. 走进，接洽，处理，临近   n.方法，方式，接近，接洽

教学重点

测绘学的其他定义

教学难点

判断复合句的形式

能力训

练任务

1、掌握本节课重点词汇和复合句的类型

2、学会数据获取技术和数据管理和处理的方法

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：数据获取技术的主要内容

目的：掌握数据获取技术的组成

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

复习测绘学的定义和主要组成部分

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

大地测量学，卫星定位，摄影测量学，遥感，GIS均包含在测绘学中

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解数据获取技术的工作流程和数据库资料的获取步骤。

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

数据管理和处理应用于工程设计，数字摄影测量， 图像分析，相关资料库的管理和 GIS。

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、数据获取处理和数据成图是测绘学的主要组成部分

 

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

 无                                  

《地图学基础》课程单元教学设计   No.5

授课日期

2020.4.1

2020.4.1

2020.4.3

2020.4.3

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics（5）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

1、长难句的处理和翻译

 

知识目标

1.evolve vi./vt. 发展，进化

  ~into 发展成，进化成

~from由……进化而来

 Evolution n.演变，进化论，进展

2.working adj.工作上的，能运转的，初步的，操作的

3.play a/an（adj.）role in……  扮演……角色

4.plane n. 平面

  Planet n. 行星，星球

5.artificial adj.人造的，仿造的，虚伪的  ~intelligence AI 人工智能

6.feature n.特色，容貌，地貌

7.analog n.模拟的

8.figure n.数字，人物，图形，价格

9.physical adj.物理的，身体的，物质的  physic-物理

physics n.物理学，物理现象

physicist n.物理学家；唯物论者

physicalism n.物理主义 -ism 主义

教学重点

长难句的处理和翻译

教学难点

如何判断长难句的主语谓语，确定句子形式

能力训

练任务

1、了解基本的句子组成公式

2、了解修饰部分如何判断

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：句子成分判定

目的：判断句子组成部分，分析长难句进行翻译

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生如何识别长难句

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述句子结构及组成部分

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解利用测绘文章中的长难句深化理解并加强训练

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

长难句的处理步骤，确定句子主干，标出修饰部分，确定翻译顺序

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、长难句的主干成分确定：主语加谓语

2、后置定语表示修饰部分提前翻译

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

无

《地图学基础》课程单元教学设计   No.6

授课日期

2020.4.8

2020.4.8

2020.4.10

2020.4.10

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics（6）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

1、写作中连词的选用。

 

知识目标

1.accurate adj.精确的 ~ly adv.地

~measurement 精确测量， ~positioning 精确定位

~model 精确模型

 accuracy n.精确度，精确性

2. monumentation n.埋石

  Monumental adj.不朽的，纪念碑的 ~building 纪念性建筑物

Monumentalize vt.为……立碑纪念

3.category n.种类，分类

4.major adj.重要的，主要的

 Majority n.大多数，成年

5.divide v.分开，划分，分配

 ~ A into B划分成

 Divided adj.分裂的，分开的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的

 Division n.部门，分割，赛区

 Divisibility n.可分性，（数）可除性

6.account n.账户，账目，账单，描述

         vi.解释，导致，报账

         vt.认为，把……视作

 ~for 对……负责，对……做出解释

      导致……，占……比例，

说明……原因

Accounting for this,……鉴于此

7.suit vt.适合，满足，合身fit

     n.套，西服 a suit of……

suitable adj.合适的，相匹配的

suitability n.适当，相配，合适

8. precise adj.精确的，明确的，严格的

  Precision n.精度，精确度

第2篇：社会文学专业范文

中文专业的三大就业方向：教育，新闻，文秘。这三个方向对于中文专业的学生来说是比较容易胜任的，也可以说是比较对口的方向。中文专业在校大学生就这三个就业方向进行社会实践以及社会实践能力培养是有差异的。

一 中文专业文秘方向实践能力的培养

中文专业文秘方向实践能力的培养需要了解了公司文秘工作中的具体业务知识。为以后社会实践的展开奠定坚实的基础，从个人发展方面说，影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是在校学习中不曾接触过的方面。

社会实践是每个大学生必须拥有的一段经历，它使在校大学生们在实践中了解社会，让他们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，让他们受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为他们以后进一步走向社会打下坚实的基础。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中所会遇到的挫折主要可能发生在几个方面。与上司沟通不好；上司给的某份工作感觉吃力，难以胜任；对琐碎重复的工作感到怨烦；与上司发生争执等方面。

针对文员这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折。遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。

学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等文秘工作我都基本熟练。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。在各种文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应该说什么不应该说要心中有数。

准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。

通过社会实践，能够加深对文秘基本知识的理解，丰富实际管理知识，对日常文秘管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业文秘管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。

二 中文专业教育方向实践能力的培养

对于教育方面，社会实践的地方就不仅仅局限于学校，也有许多培训机构可以去。学生在假期找兼职的时候浏览的许多的求职网站，有许多的培训机构在招在校大学生做假期兼职，这就是一个很好的社会实践的机会。还有就是大学生日常除了上课以外，课余时间是比较丰富的，他们可以利用这段时间去做家教兼职，对于家教而言，一般都是以初中，高中的学生作为对象来进行辅导，大部分都是他们学过的知识，难度较低。

各地方初中，高中对他们来说想获得一个社会实践的机会比较困难，所以他们应该把目光放在培训机构和家教这两个方面来。

在培训机构来实践可以说是实习性质的社会实践，就我们中文专业的在校大学生来说，在培训机构里，能力强些的学生可以担任外国人学习中文的导师或导师助教，如果作为一名导师来说，就要对所教授的学生的大体中文能力进行评估，之后再根据教学时间来安排教学量及内容；对于能力较弱的学生助教是个很不错的实践选择，在做助教的过程中，可以把自己当作半个学生，而学习的内容则是在老师教授学生知识的过程中所用到的方式方法，以及在这种方式方法下学生的理解情况，针对不同的理解情况老师又是如何应对的。当然，助教也不是一味的去学习经验，老师也会给助教安排一些能力所及的工作，对于这些工作就是作为助教的实践方式。

做家教这一方面较在培训机构实践来说要简单一些，因为家教所实践的对象是初中生，高中生，小学生。而中文专业的学生都是在高中时期的文科生，有的科目没有接触过，或是接触的比较少，那么他们就可以根据这些来选择他们实践的对象。对于高中生来说，高考是他们高中阶段的目标，中文专业的学生们可以对文综，语文这两大科目来进行实践，在辅导前要认真准备各个知识点，更多的是教授他们方法，用自己的经验来弥补他们的不足。实践对象的每一次考试都是对我们实践成果的一次检验，通过他们的考试卷来分析自己在辅导过程中有那些不足，有那些漏洞。

三 中文专业新闻方向实践能力的培养

作为一个新闻人，应该擅长主动和别人交流打交道。在此次实习过程中我也发现了自己的不足，面对沉默不语的尴尬，自己有责任和义务去与别人主动交流，在工作的时候同样也要积极主动地与同事交流。在今后的社会工作中，注重的是团队精神，而且我还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作。

自己准备一个记事本，对于刚刚才开始社会实践的我们来说，采访中的记录也是很重要的，或许老师在采访中不会记太多的笔记，那是因为他们已经有着很丰富的经验，而对于刚刚起步的我们来说，笔记对于后来的写作是大有作用的。

通过社会实践不仅可以参与采访的实际过程和写作，也开拓了视野，见识社会各界人士工作言谈。作为大学生，实践的地方可以选择地方电台，报道的内容仅为当地的社会经济服务，作为政府和民众的传声筒。地方电台的记者就站在本 地居民的角度上选择与百姓切身利益有关的问题来报道，这可以让学生更贴近生活，贴近社会。

对于同一个事件，怎样抓住事件的关键，简明扼要地表达出自己的观点，良好的文字能力是首要的。而新闻稿的写作必须是有时间、地点、人物、事件。必须交代起因、过程、结果。新闻业务能力方面，为优秀的新闻报道必须具备三个要素：好的新闻题材，好的采访技巧，好的写作手法。这些都是在校期间老师所教授的内容，而在社会实践时，这些学过的理论知识就很难与实践结合在一起。所以在实践的过程当中一定要虚心，认真听前辈的采访方式，写作方式。

日常工作都会比较繁琐，枯燥，在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。虚心的向人学习，细心观察身边的事物，及时的与他人沟通。赵主管在这方面帮了我很大的忙，他指导我在思考如何提高工作效率的同时，自己也能够学到更多的知识，掌握更多的新闻稿件写法技能。

善于观察。敏锐的观察力，应保持清醒的头脑，眼观六路，耳听八方，“风起于青萍之末”就能闻风而动。新闻要有时效性，作为新闻人就应时时刻刻留意身边发生地一切事物，洞察一切有新闻点的讯息，这样才能及时挖掘新闻素材，透过现象抓本质，写出具有实质性意义的新闻稿件。

第3篇：社会文学专业范文

关键词：市场；社会体育；管理专业；实践教学；体系分析

社会体育人才的培养是一个极其复杂的过程，必须具备管理性、服务性和应用性，由此可看出，对于人才素质的要求非常的高，而我国体育事业的现状是缺乏具有实践创新能力和综合素质的复合型人才，这就造成了一定的矛盾，社会体育指导与管理专业可以缓解这一现状，通过该专业的实践不但可以让学生积累实践经验，还可以进行学习方向的定位，帮助学生更好的适应社会。

1．社会体育专业实践教学的基本内涵

1．1社会体育专业

社会体育作为体育学类的专业学科，学制设置为四年，完成学业后要授予教育学学士学位，以培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才为目标，结合现在社会主义市场经济的需求，学生的体育素质，丰厚的知识面，独到的创新意识是高素质人才需要具备的条件，通过提高学生的理论知识和技能，培养出社会所需的健身指导、体育指导、体育管理及科研领域的人才［1］。

1．2实践教学

众所周知，实践是检验真理的唯一标准，实践教学，不但可以巩固学生所学的理论知识，还可以加深对于理论知识的运用。提高能力，使其符合实践活动的各种条件是实践教学的目的。而实践教学的本质则是通过学生在特定环境中亲身体验，消化和吸收知识。实践教学在人文领域、社会知识、自然知识方面的表现是不同的，在特定情形之下的精神层次方面的内容是其在人文领域的表现。分析关于社会事件发生、结果、影响的效果和价值层次是属于其在社会知识方面的表现。判断已得到验证的事实的正确与否，则是实践教学在自然知识方面的表现［2］。

2．市场所需要的社会体育人才

2．1对体育人才的要求增加

全民健身口号的提出给我国体育事业的发展提供了一个契机，社会体育市场发展非常迅速，在短时间内，成立了大量的健身俱乐部，市场的竞争力日趋激烈。这种状况也就对专业毕业生的职业能力提出了更高的要求，在日益蓬勃的社会体育市场环境下，职业能力强的高素质体育人才的缺乏，降低了市场的竞争力，在一定程度上制约了体育指导和管理专业的发展［3］。结合目前的社会体育指导和管理现状，可以看出我国现有的体育人才大都存在适应能力差、专业能力不强、对本专业认识不足等情况。为了改变这种现状，在培养社会体育人才时，要着重加强学生对于该专业的认识，培养学生的专业认同感，提高学生的职业能力，增加学生对专业学习的热情，只有学生具备了较高的职业素养和职业能力，才能进一步提高学生的就业竞争力。

2．2具备完善的工作能力

［4］完善的工作能力包括：组织策划、商业营销、人际交往能力和组织协调能力等，只有具备完善的知识结构和健身技能的社会体育人才，才能尽快的高质量的就业，并且在工作中能够更加迅速的进入状态。

2．3具有职业资格证

职业资格证是国家统一授予的从业资格证明，它的获取条件就是要通过理论和技能的考试［5］。该证书由于是国家统一颁发，所以比较具有权威性。该证书的存在是学生在相关行业的理论和技能达到从业水准的一种证明。在实际的市场中的认可度达到90％，因此，职业资格证书的获取也是一块敲门砖，在就业中具有相当大的优势。

3．社会体育专业实践教学的现状

3．1社会体育指导与管理专业人才与市场需求之间的矛盾

招生和就业问题一直是我国体育指导和管理专业自办学来就存在的一大问题，教育部在2015年公布的十大就业难名单中，部分省市的社会体育指导和管理专业榜上有名，在当前社会，就业问题不但没得到解决，反而更加突出［6］。体育人才的供给和市场的需求形成了一定的矛盾。近年来，有越来越多的高校开设了社会体育指导和管理专业，培养的社会体育人才也越来越多，但是能够满足社会需要的高素质复合型体育人才还是不多。相对于中西部地区而言，华南、华东等地区能够给社会体育人才提供更多的就业岗位。就目前的人才流向状况分析，大部分社会体育与管理专业的人才在毕业后，要么选择转行，例如考公务员、考编制等，要么流向经济发达地区［7］。总之，我国社会体育指导和管理专业的就业问题严重，就业质量不高，是阻碍该专业进一步发展的关键因素。

3．2社会体育指导与管理专业人才培养的困境

3．2．1不合理的课程体系设置除了部分专业的体育院校，像上海体育学院、北京体育大学外，大都是由地方高校和师范院校开设社会体育指导和管理专业，由于这些学校对于体育的重视度不够，没有足够的教学资源和设施，在一些课程的学习时会有一定的局限性。另外，由于没有提前进行市场调研，在课程体系的设置上存在着一些不合理现象，导致培养的体育人才能力不高，水平缺乏，因此，合理、科学、有特色的社会体育课程体系的设立，有利于培养高素质的社会所需人才。3．2．2不明确的人才培养目标社会体育项目繁杂，种类繁多，可以说是包罗万象，不同的培养方向需要不同的基础设施作为支撑，全才的培养是不可能的［8］。但是，根据现实情况来看，国内大多数的地方院校和师范院校在开设社会体育指导和管理专业时，设置的培养目标不清晰，盲目追求大而全的培养模式，这样的培养目标与薄弱的基础设施之间的矛盾，让培养社会所需求的高素质体育人才成为了很难实现的目标。3．2．3专业认识不足由于社会体育指导和管理专业在我国的发展时间较短，仅有20年的时间，宣传度和影响力不够，导致很多学生对该专业根本不知道或不了解。实际的调研发现，参加高考的体育生对于该专业不了解的程度达到了57％，仅仅有5．1％的学生了解该专业，而选择第一志愿报考社会体育指导和管理专业的学生仅占67％，相较于体育教育专业而言，该专业不得不降低分数线［9］。

3．3社会体育指导和管理专业在实践环节中的问题

3．3．1实践教学与社会脱节在课程安排上，社会体育指导和管理专业大多是以理论讲解为主的，实践课程较少，这种情况在很大程度上降低了学生学习的积极性。实践课程的缺乏往往会让学生进入一种“闭门造车”的模式，逐渐与社会脱节，不了解社会对体育人才的需求方向，最终导致所培养的人才不能满足社会的实际需要，增加学生的就业难题。3．3．2实践教学的内容质量不高社会体育指导和管理专业的教学内容，没有根据社会的发展和变化进行更新，教学内容比较陈旧，且缺乏特色，不能增加学生学习的兴趣。长此以往，会降低教学的质量。3．3．3重视不足，形式单一目前的社会体育指导和管理专业的理论和实践的教学比重差距是很大的，以四年本科教学为例，大都是前三年半都在进行相关专业课程、理论知识的学习，只在大四下半年进行相关的专业实习，往往这个时间段还面临着毕业论文的撰写。严重缩水的实践时间和单一的实践形式往往不能产生好的效果。这些问题的形成究其根本原因就是学校对于实践的重视力度不够，太过偏重于理论教学，没对实践进行合理的规划、安排、指导。3．3．4以市场为导向的社会体育指导和管理专业实践教学发展对策①制定新的人才培养方案结合当今市场的需求情况，制定明确的培养目标，重新规划人才培养方案。为了顺应时代的要求，要激发学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力和创新能力。鼓励学生积极参加社会实践，让学生在实践中加深对理论知识的理解，同时做到学以致用。②加强师资队伍建设社会体育指导和管理专业的实践教学的基础性工作就是师资队伍建设，因为教师是传道、授业、解惑者，其本身的知识水平和实践能力直接关系着该专业的办学水平和专业特色，所以，加强师资队伍建设是人才培养的基础。首先，在选聘相关教师时，要多采用一些具有社会体育专业相关工作经验的老师。然后，要组织优秀的教师进行正规的资格认证和职业培训考核。最后，对现有的教师进行定期培训，提高教师的职业技能，同时让教师通过深入健身第一线来了解现在市场在体育人才方面的需求，制度符合市场导向的人才培养方案。③教学内容改革社会体育指导和管理专业要求学生必须具备相关的实践经验，能够解决实际的问题，所以，在进行相关教学时，必须要安排出一定的社会实践时间，进行社会实践活动，通过理论联系实际，相互印证、相互促进的方式，让学生发现问题、解决问题，最终成为应用型人才。④改善教学条件，加强教学管理社会体育指导与管理专业的课程体系实现是由一定的基础设施作为支撑的，而基础设施的建立则需要大量人力、财力、物力的投入和支持。没有足够的教学条件则难以培养出高素质的人才，因此，为了保证教学质量，必须改善教学条件，加大教学投入。学生是课程实施的对象，要想提高教学的质量，就要加强教学管理。相较于其他专业，体育专业的学生普遍素质较低，文化理论基础差、比较好玩、好动。为了提高整体的教学风气，必须严肃学风、学纪，进行严格管理。⑤建设实践基地实践基地的建立能够保障教学计划的顺利进行。学生通过在固定的实习场所进行实践，快速的将理论和实践相融合，能够达到教学的实际效果。实践基地的选择比较广泛，既可以与校外的健身房、体育公司等进行合作，也可以根据自身的教学条件，建立校内实践基地。以下主要对校内实践基地进行分析。校内实践基地是学生提高实践能力必不可少的场所，它可以帮助学生理论和实践的共同进步，既锻炼了基本技术能力，有提高了综合运用能力。首先，校办企业。一所学校综合实力的评价标准是能否创造出社会价值和培养出市场所需人才。学校通过创办企业，为实践基地的创建提供资金保障，从而培养出高素质的人才，提高学校的综合实力。其次，课余健身俱乐部。在一些师范院校和综合性院校，由于学生对实践需求的增加，给健身俱乐部的建立提供了大量的市场。学生不仅可以在健身俱乐部中进行实践，提高自身能力，同时还可以舒缓压力，发挥自己的特长。最后，利用校内的实验室和多媒体教室来进行实践。现在的多媒体教室和实验室在学校中普遍存在，它可以帮助教师完成理论受教、专业实践、教学实验等工作。一个社会体育专业的学生，必须具备基本的生理测评知识和解剖知识，因此，生理实验室的作用最为重要，作为必不可少的一个学习过程，它可以帮助学生了解人体的特征和解剖的相关知识，测评人体的体征指数，从而让学生在训练时更加有目的性。

4．结语

综上所述，面对快速发展的社会主义市场经济，高素质的复合型社会体育人才成为社会体育培养的目标。结合社会体育指导和管理专业对于体育人才的培养现状可知，在体育人才培养方面还存在着一定的缺陷。要加强社会指导和管理专业体育实践，就要制定新的人才培养方案，进行教学改革、改善教学条件，提高师资力量，建立实践基地。通过实践的增加，让人才更加适应社会的需求。

作者:罗跃平 单位:邵阳学院

参考文献：

［1］李如喜．高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性［J］．体育学刊，2014，（3）：88－90．

［2］李庆军，钟波，杨连波等．对社会体育指导与管理专业实践教学的探讨与研究［J］．华章，2014，（5）：257－257．

［3］李克建，王伟．社会体育指导与管理专业实践教学体系构建研究－－基于营销理念［J］．科教文汇，2014，（22）：115－116．

［4］王晓云，阮云龙．应用型社会体育指导与管理专业人才培养方案的优化研究－－北京体育大学社会体育指导与管理专业2012培养方案修订的探讨［J］．运动，2014，（5）：56－57，81．

［5］彭子特，王志强，李文卓等．山西省高校社会体育指导与管理专业人才培养模式现状研究［J］．武术研究，2016，1（6）：153－156．

［6］吴亮，杨海平．肇庆学院＂社体专业＂实践教学的校企合作模式探究［J］．肇庆学院学报，2015，36（5）：55－59，71．

［7］王晓云，阮云龙．社会体育指导与管理专业实践教学体系的建设与完善－－以北京体育大学社会体育指导与管理专业为例［J］．运动，2015，（17）：104－105，123．

第4篇：社会文学专业范文

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。作为药学系的一名学生来说，本着“厚德、博学、求实、奋进”的药学系精神，更应参加社会实践并从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

所以响应学院号召，作为中药专业的学生，我带上学院的推荐信走进了家乡的社区卫生服务中心(在当地属于规模较大的综合医院)过一个有意义的暑假，为大一生活划上一个圆满的句号，为大二新生活做一个完美的开头。并充分把大一所学的中药知识运用到这次的实践中来，通过中药房老师的悉心指导和自我努力找出不足不断的巩固和提高。我相信在这最后一个暑期生活中我会收获许多。

二、实践内容

对于我这个一直在学校呆着毫无社会经验的学生来说，面对陌生的社会环境我还没有准备好，陌生的人和事物给我很大的挑战。非常幸运，在我所到的科室，遇到的老师都给予我最真切的帮助，宽容我的过失，甚至不仅帮我改正，更给予鼓励。我放下了敏感，把自己当作团队的一员，真切地感受到相互配合完成工作的快乐。

社会实践第一天我来到中药房，扑鼻而来的药香味，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着中药的神秘，我想我喜欢这个地方。中药房被分为两个部分，面向取药窗口的是一大排的抽拉式药箱和靠在墙边的中成药，在一排药箱的后面是个小仓库放着从药库领回的未开封的中药饮片。开始前几天老师叫我先熟悉药物的具体摆放位置，一开始还很紧张甚至不知道从何下手，慢慢的我摸索出了自己的一套方法。我在有空的时候用纸将药材的名字按顺序抄下，再多多转转药箱，刻意的去记记药的位置，甚至于想到一个联想的办法，比如从下面开始将药箱编号，将编号和药材的名字进行联想几天下来就对药材的位置有了大概的印象。然后再过了几天，进入了另外一个阶段，由于我们学了中药学课程，所以我对药材的药性比较了解，老师开始教我用药性的方法来归类，然后不知不觉地，下次在处方上再见到这味药的时候就自然想起了上次的联想记忆，回忆起了药的位置又复习了药性。

熟悉了位置后，老师正式开始教我抓药。由于大一时我们偏向学习理论知识，所以我对如何使用戥子等等实践方面完全是一窍不通。在这里我要感谢药房的老师们，她们不愿其烦的从最基本的拿戥子的手势，姿态，学看戥子上的刻度开始教我，到撑开药袋并将药倒入时两手的配合，一步步的我从老师抓一副药而我只能称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。在学习的过程中我也有犯错，比如看错处方剂量，成药写错用量，把先煎的药和其他饮片合在一起……这些错误在关乎到病人健康，那是多么大的麻烦啊，幸好我有几个很负责任很细心的老师，她们帮我检查出了这些错误并从中教导我。我开始明白了团队协作的优势和必要，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容。

每天去药房有两样是我必带去的：我的专业课本和一本笔记本。在空闲时间拉开药箱对照着课本辨认饮片达到事半功倍的效果，笔记本用来记录平时老师教的鉴定小窍门比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，注意事项，心得体会。

在药房的学习和亲身体验，让我对中药有了更好的掌握。中药的种类包括解表药，清热药，化痰止咳平喘药，祛风湿药，化湿药，利水渗湿药，温里药，活血化瘀药等等。还有中药煎药注意事项：由于中药的质地、性质往往有显着差异，因此，煎煮方法或煎煮实践常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎药要注重火候，火候的控制要根据药物的性质和质地，如气味芬芳的中药，适宜用武火急煎，煮沸数分钟后，改用文火略煮即可;煎中药要先用大火煮沸，后转文火煮。中药是能够完全治愈疾病的最佳良药，坚持长期服用中药，可以治疗多种慢性疾病，从而得到健康良好的身体。通过实践我也知道要学习的还有更多更多，学无止尽尤其在药学的中药方面，而自己本身就是学中药专业的，而且中药的种类成千上万其性能又千变万化所以我要努力学习不断吸取养分。

三、实践结果

这一个多月的实践使我深深地明白了大学生认识自我、完善自我与认识社会、服务社会之间的关系是密不可分的，也是相辅相成的。树木要成材，不是在温室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精华，经受风霜雨雪考验。大学生要成才，不应只是在大学这座象牙塔里“风声，雨声，读书声，声声入耳”,而应在社会这个广阔天地里自我历练，作到“家事，国事，天下事，事事关心”,真正在认识自我、完善自我、认识社会、服务社会的社会实践中成长为社会英才。我得到了我想要的结果，今后如果步入社会真正开始工作时，我想我会记起这个暑假，它让我第一次如此真实的面对我将要从事的职业，享受这个职业带给我的快乐并且爱上他。我会尽我所能去学习更多的专业知识去报答和回馈这个社会，让更多的人因为我的帮助而更加地健康快乐。这才是学药学的根本，让我们为学药学救世济人而骄傲自豪。

第5篇：社会文学专业范文

xx年暑假期间，在校团委的号召下，为社会建设贡献一份力量，为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解，我在河南省人防建设监理公司进行了为期一个月的暑期社会实践实习。实习目的是为了提前近距离接触一下自己的专业，在以后学习中有更大的动力。

实践过程

xx年7月26日，我来到监理公司所监理的工地——郑开森林半岛四期工地，随即跟随驻工地监理工程师展开了工作。我们所监理的工地是郑开森林半岛8#、9#人防地库，基坑面积总和约为16000平方米，分别由中建七局和开封人防建设公司承建。

由于才刚上完大一，所学知识很少，所以来到工地就抱定主动学习的态度。第一天上班，刚好赶上9#地库的47#楼底板进行混凝土浇筑前的验筋工作，在跟着质监站的检验人员在钢筋上边踩了将近一个上午后，从基坑爬上了地面，顿时感觉脚底板很疼很疼，衣服也基本湿完了。但想到刚刚学到的人防墙体钢筋绑扎的基本要求、钩筋安放的要求等一系列新鲜知识，心里不禁还是有一些兴奋的。

我被安排住在中建七局的项目部宿舍，每天六点准时起床，然后吃饭、打扫办公室卫生，之后开始跟同事一起去工地巡视，开始一天的工作。我们的日常工作主要就是对8#、9#地库的人防部分的建设进行全面监理。比如核对施工方所使用钢筋是否合格，所绑扎的梁和墙有没有按图施工，钢筋的型号、数量是否正确等。整天和钢筋打交道，刚开始还感觉比较新奇，慢慢的就感觉到了无聊，但想到自己的诺言，便学着从这枯燥的工作中寻找快乐。

前半个多月整个工地基本都是高温天气，但由于工程在挖基坑的工程中多次出现塌方，导致工期严重滞后，所以施工方一直在加班加点。不但白天要在炎炎烈日下工作，当进行混凝土浇筑的时候，为了保证混凝土浇筑的连续，我们晚上还要进行旁站监督，并记下前后两辆混凝土运送车辆的间隔时间。对于我们发现的问题，我们一般都现场监督施工方进行整改，对于在甲方和质监站检查中查出来的问题，我们一般都要以监理通知单的书面形式要求施工方整改，并在整改的最后期限进行复查，以确保工程质量。在白天工作一天后，晚上我们还要写监理日志，对这一天所发现的问题进行总结、记录，对第二天所要检查的区域先熟悉一下图纸，另外还要整理工程各个阶段组要交给监理方的资料。在忙完一天的工作之后，虽然累，但心里有种充实的感觉，便安然入睡迎接新的一天，新的挑战。

实践心得

这次实践我学会了很多东西，有如下几点：

一、从办公室里学会待人要真诚

踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

二、在检查过程中学会要注意沟通方式

有时候当发现一个问题要求施工方改正时，但我们一般都是通过商讨的方式，充分听取他们这样做的缘由，然后再找出错误的地方。这样的沟通方式不但更容易让他们接受，也让我们了解到图纸与实际施工差别。

三、在想要放弃的时候保持热情和耐心

不管在哪个行业，热情和耐心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。

五、在学习知识时学会要主动出击很多不会的东西都要主动去问，不管是总工、甲方监理还是施工人员，他们都很热情，交给我很多工程方面的知识，因此只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

六、在施工现场学会要讲究条理。这么庞大的工程如果不按一定条理来进行，一定是乱的一锅粥。比如工人要各司其职、比如施工材料要合理摆放、比如施工顺序要科学合理等。想来混凝土浇筑的过程还是挺有寓意的：连续浇筑就是让我们做事坚持到底，按照一个方向浇筑就是告诉我们要兼顾全局，浇筑后的养护就是告诉我们做事要善始善终。

第6篇：社会文学专业范文

摘要：文章阐述了实践教学的内涵、特点，提出了实践教学在高校体育教学中的重要作用，并就当前院校社会体育专业在实践教学中存在的问题，提出了相应的对策，以期进一步提高社会体育人才的培养质量。

关键词：社会体育；实践教学；问题；对策研究

中图分类号：G807.4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.024

高校社会体育专业是培养新型社会体育人才的主渠道。高校在提高社会体育应用人才培养质量过程中，理论教学和实践教学均应受到重视。对于社会体育专业来讲，实践教学尤其重要。加强实践教学，培养新型社会体育人才已成为时代必然。

一、实践教学作为一种以培养学生职业能力为主的教学方式，具有的内涵及特点

1.实践教学的内涵

实践教学就是学生在教师有计划有目的的组织和引导下，运用所学的理论知识，通过亲身经历去验证理论和解决现实生活中的实际问题，并在验证理论和解决实际问题的过程中丰富和发展理论，从而使学生分析和解决问题的能力、创新能力以及职业能力得到提高的教学环节。实践教学的内容较多，主要包括技能学习、实习、实训、毕业设计等环节。它们是实践教学体系设计的重点，也是实践教学体系优化的关键。

2.实践教学的特点

一是实践教学具有实践性。实践教学主要通过开展课堂外有计划、有组织的实训活动，培养学生的基本操作知识和解决实际问题的能力。二是具有参与性。实践教学是在学生和教师的积极参与下进行的，以学生亲身参与实践为主，以教师指导为辅，在活动中学生学会主动运用所学理论知识、技术以及技能并结合自身能力解决实际问题。三是具有教学性。实践教学是一种教学方式，具有教学的一般属性。

二、实践教学在社会体育教学中的作用

1.社会体育教学的实质和任务要求重视实践教学

我国社会体育院校教育是以高等教育为基础、体育技能教育和职业能力教育相结合的教育。这种教育要求培养的人才能在未来职业生涯中“争得过，立的稳，站的久”，才能够更加有效地守卫自身和学生的健康。这就要求院校在传授知识技能的同时，还要提高学生的素质和能力，而学生素质和能力的提高，主要依靠实践中的摸爬滚打、亲身感受和反复锻炼。同时，社会体育专业教育的根本任务在于通过科学的方法和手段，激发社会体育人才将已有的知识和技能作为工具与手段，为社会大众健身锻炼提供科学的健身方法和知识。社会体育教育要适应时代的要求，就要在培养人的实践能力方面发挥应有的作用，确立牢固的实践教学观。

2.实践教学是促使学生由技能知识向能力转化的加速器

当前，健身养生科学突飞猛进，体育科学和养生科学对社会体育人才提出了新的要求，要求院校培养的社会体育人才具有良好的技能素质、复合的知识结构和综合运用知识的能力；同时，具有创新思维和实践能力，能够在未来激烈的人才竞争中“争得赢、干的稳”。这并不是一个自然实现的过程，而是学生在已有知识的基础上，通过实践和实训将所学知识转化为个人能力和素质的过程。院校必须大力培养学生的实践能力，依据不同的专业方向、社会需要、以市场需要而灵活教学，培养出能适应未来大众健身市场需要的高素质社会体育人才。社会体育人才如果没有实践或近似实战的经验，只凭技术或知识作指导，就不可能在竞争激烈的大众健身市场上取得胜利，而实践教学能够加速学生由知识技能向职业能力的转化。

3.实践教学是学生岗前培训的有效形式

在顶岗实习、实训教育中，学生职业能力的强弱，主要体现在将院校学到的理论知识和间接经验运用于解决指导学生健身实际问题的成效上。运用知识技能的层次越高，熟练程度越强，就越利于加快知识技能向职业能力的转化。而实践教学恰恰满足了这个要求。实践表明，一个合格的社会体育人才所需基本素质的培养，必须在打牢理论基础、练精技术的前提下，置身于市场或近似实际的环境中，进行反复实践才能形成。通过实践教学能更好地促进学生职业能力的提高。

三、当前院校实践教学中存在的问题

近年来，社会体育院校对实践教学有了新的认识，开始重视实践教学，实践教学的课时量在整个教学活动中所占的比例也在逐渐增多，取得了一些可喜的成绩，发挥了应有的作用。但从实际效果来看，与大众健身市场的需要和人才培养质量还有较大差距，主要表现在以下几个方面：

1.对实践教学的认识不到位，教育观念落后

长期以来，社会体育院校对实践教学不够重视，注重理论和技术教学，忽视实践教学；注重课堂教学，忽视近似实践和实训课教学；注重考试成绩，忽视职业能力等。特别是把实习和实训看成是课堂教学之外的辅工作，实践教学得不到应有的重视。这种观念的影响，使得实践教学长期缺乏应有的教师队伍，缺乏必要的教科书，更没有形成完整系统的实践教学体系。还有的院校错误地认为顶岗实习是学生毕业以后的事。这就不可避免地导致学生在技术和理论知识和实践上的脱节，毕业后感到力不从心，职业能力不强，创新素质不高，不能更好地适应岗位任职的需要，造成了不良的后果。

2.实践教学内容的市场针对性不强

社会体育办学以来，全国院校对实践教学内容摸索着进行了一些改革，根据大众健身市场的现实需求，对教学项目、内容进行了一些的调整、整合，淘汰了某些陈旧的教学内容，新开设了一些新兴的健身项目，以教学内容为中心的实践教学改革取得了明显成效。但是，由于受多种因素的制约，目前全国院校对实践教学内容的设计还相对滞后，对大众健身市场的现实需要反应迟缓，实践教学内容的更新还难以跟上市场需要的发展；许多实践教学内容与大众健身市场实际需要严重脱节，造成了管用的学不到、学到的不管用，实践教学内容缺乏针对性和前瞻性。

3.教师的实践教学水平尚待提高

近年来，社会体育院校比较重视邀请健身教练、健身俱乐部管理人员等一线人员到学校办讲座、做兼职，以增加社会体育专业学生市场信息的针对性和前沿性。通过这些活动，学生能够深入的了解当今社会体育市场的最新动态，社会体育市场的社会需求状况，了解自己毕业后所要从事的工作，以及现在自己所需要努力的方向等。这对社会体育院校的实践性教学以及教师专业视野的提高起到了良好的作用。社会体育院校引进了不少专业技术优秀的年轻教师，尽管这些年轻教师的学历层次比较高、专业技术比较扎实，但她们都来自于高校，大多数没有接触过社会体育市场，对社会体育需要了解甚少。从学校到学校，从技能到技能，使这些年轻教师缺乏相应的职业能力锻炼，应对市场需要的职业能力不强。虽然有的院校规定学生在毕业前有实践实训课，但都是针对技能教学的实践课程，对社会体育市场状况并不了解。在社会体育专业课教学中，重视技能教学忽视实践能力教学，实践能力教学被放到次要位置，造成教师实践教学水平不高。

4.实践教学评价体系不健全

相对于理论教学评价体系和教师激励政策而言，实践教学的质量评价体系和教师激励机制明显滞后，独立的实践教学考核评价体系目前尚未建立。这主要表现在两个方面：一是人才培养模式不科学。目前社会体育专业普遍采用的人才培养模式主要以课堂传授为主，用于职业培训式的角色训练较少，教学评价也主要看学生掌握理论知识的程度，从而无法对千差万别的、独特的实践教学做出科学、公正的评价。

5.教学手段落后，缺乏吸引力

实践教学应紧跟科技发展步伐，为学生创造良好的实践教学条件，理论与实践密切结合，课堂训练与社会职业角色相结合。然而在社会体育院校实践教学基本上是以教师为主，学生是纯粹的受教育者，课堂气氛比较沉闷。同时，学生也早已习惯了这种教学方法，对职业角色教学方式不适应，开展模拟场景教学困难较多。要从根本上改变这种局面，存在一定的困难。因此，应加强职业角色教学，加大场景模拟教学的投入，使实践教学内容丰富、形式多样。

四、改革社会体育专业实践教学模式的几点设想

1.正确处理理论教学和实践教学的关系

理论教学重在向学生传授系统的知识和原理，致力于将知识内化于学生的头脑中，建立良好的认知结构，进一步促进学生智力的发展；而实践教学则以学生主体的发展为出发点。在实践活动中，学生通过对知识的理解、掌握和运用，促进能力和素质的提高。因此，在教学过程中，理论教学着眼于客体知识的内化，而实践教学关注于主体的实践，以及在此过程中知识能力、素质的生成与转化。因此在实际教学中，只有正确处理好理论教学与实践教学的关系，使知识传授与主体实践协同发展，才能不断促进学生知识、能力、素质的全面发展和提高。

2.建立系统化的实践教学模式体系

应以适应社会体育职业能力为主线，将学校各教学环节进行整体设计，从而建立起一个与技术及理论教学既相互联系又相互独立的实践教学体系。这个体系包括实习（包括平时实习和毕业实习）、实训、第二课堂活动、社会角色实践。这些环节是相互联系、缺一不可的。各个部分环环相扣，方能促进整个体系的运行。

3.改革实践教学内容，使其具有现实性和针对性

社会体育专业实践教学的组织形式应灵活多样，敞开思路，结合自身特点，发挥所长，把实践活动切实放到市场需求和学生特长的交汇点上。应根据学生到市场角色的需要，确定实践教学的形式、内容，比如考察、调查能让学生获得对市场的感性认识，是职业规划教育课的延伸。顶岗实习能让学生参与实际工作，在角色转变过程中更直接地了解将来工作的内容、特点，加深对未来职业的感情，深切体会健身市场对人才的不同要求，增强学生的责任感、合作观念。学校应努力增强教学内容的针对性，坚持“从难、从严、从职业需要”出发，遵循“市场需要什么，院校就建什么、课就教什么、学生就练什么”的原则，提高学生解决职业过程的重点难点问题的能力。

4.造就一支强有力的“专兼职结合”的师资队伍

师资培养是实践教学的基础性工作，教师的理论水平和实践能力的高低直接影响到教学的质量。一是坚持把实践能力作为选任教员的基本条件，如要求教员晋级晋职必须有社会体育市场工作经历等。二是采取优惠政策鼓励教师提高实践能力，如对赴健身市场锻炼的教师除保留原待遇不变外，再给予锻炼补贴或奖励等。三是采取不同形式提高教师实践能力。建立市场教学实践基地，安排教师深入第一线锻炼；定期选派素质好的专业教师参加社会组织的培训等重大活动；组织教学观摩，使新教师取人之长，补己之短。根据院校的培养任务，选拔德才兼备的优秀社会体育人才充实到院校实践教学的师资队伍中来；也可从社会上聘请既有理论、技术水平高又有职业实践经验的教练担任院校实践教学的兼职教师。通过内练外引，切实加强实践教学师资队伍建设。

5.建立“学校-市场”双重客观的实践教学模式评价体系

近年来，实践教学已成为社会体育专业不可缺少的一个教学环节，在社会体育教育中占有重要的地位，随着社会体育专业办学思想的逐渐成熟，实践教学也得到了逐步完善和发展。然而，实践教学模式体系的建立，并不意味着专业实践教学与学生发展、社会需求、岗位要求相适应。建立“学校—市场”双重的评价机制，学生的实践能力如何不但有学校说了算，还要有用人单位承认才算合格。因此，建立“学校—市场”双重评价机制是学校培养人才与社会接轨的一种形势。

完善的评价体系是对实践教学模式科学性的检验，是促进广大师生员工积极性和主动性投入实践教学活动的有效手段。同时为了更好地开展实践教学，使其适应社会需求，构建科学、客观的实践教学模式评价体系是十分必要的。科学的评价体系应该包括过程评价和效果评价相结合，定量分析与定性分析相结合，目标评价与过程评价相结合，统一性与灵活性相结合。在坚持各种评价相统一的原则下，结合院校实际情况，通过分析调研，合理确定各门课程的实践教学评价要素，使要素具有科学性和合理性。同时尽量使指标最大的量化，尽可能排除主观因素在评价过程中的影响。

参考文献：

[1]刘本固.教育评价的基本原则[M]//教育评价的理论与实践.杭州：浙江教育出版社，2000．

[2]刘克健.当前高校实践教学中的问题与对策[J].中国科技信息，2006(19)：235-237．

[3]杨宏郝.以创新思维改革高校的实践教学[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2006(6)：212-215．

[4]潘尚莲.我院体育课程实践教学模式改革之探讨[J].安徽商贸职业技术学院学报，2007（4）：74-76.

[5]李秉德.教学论[M].人民教育出版社，2004：332－354.

第7篇：社会文学专业范文

首先，理论、实践教学安排不合理。目前高校教学过程中存在着一种重理论轻实践的教学风气，学生在学校里只学到书本上的法学知识，却不懂得如何在实践中将死知识运用到具体案件纠纷中。不经历实战，不接触实务，案件不可能办得好，服务也不可能做到位。同时，传统教学的目的是引导同学理解理论、记忆法条。该环节中老师起主导作用，而学生完全听从教师指挥，处于被动学、被动听的地位，自主性受到抑制，学习兴趣往往不高，效果也欠佳。

其次，学生法律素养培养不够，应对复杂诉讼业务的能力差。在法学实践中，涉及到诉讼文书、进行法律咨询、代为进行诉讼、模拟法庭审判等实践活动。但此过程由于实践内容的多样性也可能会带来学生定位的混乱。同时，法律救助过程中会涉及普法宣传、法律调研、现场咨询等非诉活动，也会涉及到诉讼文书、诉讼活动等程序性活动。在诉讼活动中，由于知识储备的不足、实践经验的缺乏，学生往往捉襟见肘。

第三，学生参与法律救助社会认同度低。人们虽然对法律、法律学科有尊重的朴素感情，但同时也对在校学生的从业能力表示怀疑。多数学生在本科阶段未能通过司法资格考试，不能够从事诉讼业务。就算取得合法从业资格，由于没有在律所实际从业过，经验不足，往往也不会得到当事人的信任。

二、法学实践教学与社会救助结合的若干建议

1.教学方面“减专业化”

法学教育应当减少纯理论教学，开展技能教学、综合教学。需知法律职业均对具体案件的操作能力、思考案情的法律逻辑有更高要求，而这一要求只能通过减少过分深奥的纯理论教学，进行形式多样的课堂模拟教学、案例教学、情景教学，为社会救助打下坚实基础，并最终于社会救助实战中来实现。另外，注重法律思维、法律素质的培养也很重要。法律逻辑是法科学生处理法律问题，甚至在生活中都要养成的惯常逻辑思维模式。教会学生分析法律问题的方式方法，更具有实际意义。学生逐渐在具体案件的处理中级积累经验、获得自信，逐步培养法律素养。同时，法学教育还必须要加强法律精神、社会道德教育，培育法律人格，训练学生形成独特的法律道德。

2.社会救助“去诉讼化”

传统社会救助的服务范围很广，既包括普法宣传、法律调研、咨询服务、留守儿童帮教、劝导和解等非诉活动，也会涉及到诉讼文书、诉讼活动、代为办理拍卖、公证等诉讼性活动。我国刑事诉讼中公民被限定在近亲属、社区推荐人员，民事诉讼已然取消公民制度，学生未取得职业资格就不能从事诉讼业务。对社会救助工作来说，限缩服务范围，集中处理诉前业务、进行非诉服务能够更好地促进学生实践，应该成为变革的方向。

第一，主体方面以大学生为主。首先，社会救助是为了锻炼高校学生的实践能力，自然应当以学生为自我体验、实践教育的主体；其次，指导教师的指导、兼职律师不能以过多地干涉、搀扶代替学生的独立实践，没有自己的思考就没有独立处理案件能力的提升；再次，法律援助主要依靠学生，也正是救助低成本可以实现社会效益的基础所在。

第8篇：社会文学专业范文

关键词：汉语言文学；应用性；方法建议

汉语言文学专业作为发展历史悠久的学科，主要目的是培养社会需要的人才。但在随着社会发展时，汉语言文学专业的应用性成为该学科发展水平的重要衡量标准，所以面对新世纪对人才素质的要求，应该加大对汉语言文学专业应用性的重视程度，并作出具体改革措施。

1汉语言文学专业的相关介绍

1.1汉语言文学专业的历史发展

汉语言文学专业是中国高等院校最悠久的教学行政单位——中文系下设的五个专业之一，从高等院校被设立之初，汉语言文学专业就被设立了。而它最初只是培养基础扎实的科研型、教学型的人才，但随着社会的不断发展，高等教育逐渐普及变得大众化，所以汉语言文学专业的学生人数大规模增加，而如今的汉语言文学专业也在随着社会的发展不断调整教学内容及形式。

1.2汉语言文学的几大特点

首先，汉语言文学专业具有较强的针对性。汉语言文学专业设立的主要目的是为社会培养高文学素质、高内涵的人才。然而随着社会经济的快速发展，对人才的要求不只局限于文学素养和内涵上，所以这就要求汉语言文学专业针对社会形势对人才的需要进行教学。其次，汉语言文学专业具有特定的教学内容。悠远的发展历史使汉语言文学专业有丰富的文化底蕴。随着社会的进步，其教学模式不断进行完善，但其教学内容没有太大的变化，仍然是一直以来的授课内容，并且缺乏对学生实践能力的培养。

2汉语言文学专业应用性的相关介绍

2.1汉语言文学的应用性的含义

首先，汉语言文学有关于写作的理论课和训练课。《写作学》和《文学概论》为写作的规范性要求和规律进行了理论总结，这里的理论基础既能够使汉语言文学专业的写作和其他专业的写作要求一样，又能够使其带有自身的特点。因为汉语言文学的文科性质较强，所以在写作方面也会追求更高层次的精神追求。其次，汉语言文学可以站在特定美学角度的基础上结构作品，也就是通常所说了文学理解。汉语言文学专业的学生在经过相关专业课的学习后，不仅可以解构已经学过的文学作品，还能够对刚了解的作品进行文学理解。最后，汉语言文学是对语言文字运用能力要求较高的学科，尤其注重语言文字规律的运用。它会按照语言的基本要求，培养学生语言专业性和自身语言特点的统一运用，增强学生语言文字的运用能力。

2.2提高汉语言文学专业应用性的必要性

2.2.1深入贯彻落实素质教育的要求每年毕业的大学生是企业员工的主要来源，随着社会的发展竞争越来越大，企业在提高用人标准的同时就意味着各大高校要重视人才的培养。素质教育方针的提出就是为了增强学生的专业实用性，所以各大高校要为素质教育的实现创造有利条件。其中，提高汉语言文学专业的应用性，就有利于在增强学生专业知识的同时锻炼社会实践能力，推进素质教育方针的落实，培养高素质的优秀学生。

2.2.2增强学生社会适应能力的需要培养高素质的人才，为社会的发展进步作出贡献，是学校建立的主要目的。而要想为社会做出贡献，就需要培养学生适应社会的能力，因为在学校表现优秀，学习成绩好的人不一定在社会岗位上表现优秀、做出成绩。所以，学校在培养学生专业知识的同时也要注重社会适应能力的培养。而提高汉语言文学专业的实用性，可以提高学生的社会实践能力，在与社会的不断接触中不断地去了解、探索，这样在步入到社会实践岗位上才不会陌生、恐惧，才能做到“知己知彼”，进而为社会做出贡献。

3提高汉语言文学应用性的相关建议

3.1改革创新教学方法与内容

当今时展日新月异，需要教育工作者，站在时展的前沿并根据学生自身的实际情况选择科学合理的教学模式，更新教学内容。教师更新教育理念，建立平等的师生关系，增强学生学习兴趣，提高教学质量，进而培养符合时代要求的高素质人才。

3.2完善教学体制改革

首先，学校可以为学生选择合适的教材，为学生的知识来源提供保障。其次，学校应加强对学生实践能力的训练，可以通过辩论赛等形式的活动提高学生的语言表达能力，为学生的全面发展打下良好基础。因为，教学工作能够顺利进行并取得成效与完善的教学体制是分不开的。

3.3培养学生思维创新与实践运用能力

汉语言文学专业要求学生具备丰厚的文化底蕴，这样才能为灵感提供充足的来源，对文化作品进行创新，而写作能力和口语交际能力是汉语言文学专业学生提高学生自身的专业能力的两个主要方面。所以，教师就要有意识地提高学生写作的效率并培养语言表达习惯并采取一定措施，提高学生的思维创新能力、写作能力以及语言交际能力。这样才能有效的培养学生的文学素质和内涵，具备进入社会所需要的基本能力。

4结语

综上所述，提高汉语言文学专业学生的应用性是时展的必然要求，这有利于学生各方面能力的培养，所以高校应该提高对汉语言文学专业应用性的重视，继续在实践中探索更加科学高效的建议，为培养全面型高能力的人才做努力。

参考文献

[1]张钱．本科院校汉语言专业应用型人才培养的问题及策略．《文学教育:下》．2015

[2]靳瑾．浅谈提高汉语言文学专业应用性的问题．《教育教学论坛》．2013

第9篇：社会文学专业范文

    从我国高校专业设置情况来看,汉语言文学专业作为一个基础性的文科专业,学科存在的历史最为悠久,蕴藏着丰富的文化内涵,是培养学生人文社科素养的基础学科。从事社科工作、文学创作的人员必须具备汉语言文学专业方面的基础知识。随着我国市场对应用性人才需求的不断增大,侧重于理论学习的汉语言文学专业与应用性较强的专业如建筑、机电、计算机等相比,汉语言文学专业的毕业生明显不能和社会的需求相吻合,就业状况不容乐观。当今社会对汉语言文学专业的要求,不仅仅是理论性强的研究性人才,更需要文字功底扎实、业务能力强的复合型人才和掌握新闻宣传、法律合同制作、文案创作、广告策划等能力的应用性人才。面对这些新的需求,汉语言文学专业必须对原有的教学方式、课程设置、教学实践等方面进行积极创新,以便探索出更适合当今社会的汉语言文学专业人才培养新模式[1]。

    2.汉语言文学专业人才培养模式存在的问题。

    2.1课程设置不合理。

    面对社会对汉语言文学专业人才的实用型和复合型需求,仍然有不少高校采用传统的课程设置模式进行课程设置,课程设置重理论和专业知识,轻实践和综合知识,因此培养出来的人才很难满足社会对汉语言文学人才的新需求,导致该专业学生就业前景不乐观、大部分学生从事工作与专业不对口等问题的存在。例如,有些学校依然把教学重点放在专业理论上,使有关理论知识在文学理论、中国文学等课程中重复出现,而学生感兴趣、社会需求性强的编辑技能、文秘写作、公关实战等等技能性和实践性知识存在设置缺口,造成了理论与实践相脱节、知识与社会需求错位、人才培养缺乏实用性等问题。高校汉语言文学专业课程设置不合理,限制了学生的某些实用技能的发展,使学生在社会实际工作中缺乏核心竞争力,面临“学不致用”的尴尬局面。

    2.2 培养理念存在偏差

    不少汉语言文学专业的教师以培养作家创造文学作品为自己的培养理念和教学理想,而学校也将此作为教学考核的工具和教学成功的重要标志。事实上,这样一种教学理念已经脱离了社会对汉语言文学专业人才的知识结构、政治经济历史哲学等各方面综合能力的培养要求。在这种培养理念下,汉语言文学专业的学生创作出来的文学作品内容多是空洞无物、风花雪月,很难找到与当今社会的契合点,也很难提高学生的实践技能。

    2.3 教学模式落后

    就实际教学模式来看,不少汉语言文学专业的教师沿袭了高中时代的教学模式,多以“满堂灌”为主,对其他新的教学模式鲜见尝试。虽然有的教师在课堂上会使用多媒体教学设备,也只是对教学内容的硬搬硬挪,在课件制作上存在投机心理,投入的精力明显较少。这样的教学模式下,汉语言文学失去了其原有的趣味性,也使学生对这一专业兴趣不高,积极性不强。原本具有趣味性、知识性、应用性的一套科学在这样的模式下成了学生眼中的负担和任务,自然难以达到预期的教学目的。

    3.积极探索新型人才培养模式。

    新的社会需求下,中文系专业应努力将学生培养成具有完善的文科知识结构、全面的政治经济历史哲学理论、深厚人文素养的高级现代人才,使学生既能够胜任管理、领导、研究性工作,也可以从事出版编辑创作文秘策划教师等技能性工作。为了提高汉语言文学专业毕业生的竞争力,高校必须以促进学生就业为工作原则,探索新的人才培养模式,从而培养应用型综合性汉语言文学专业人才。

    3. 1合理设置课程

    合理设置课程是实现教学目的的重要条件,也是创新汉语言文学专业人才培养模式的核心。高校应树立新的人才培养观念,大胆对传统的课程设置体系进行改革。

    3.1.1 对传统的基础性课程进行整合

    传统的汉语言文学专业一般开设现代汉语、现当代文学、古代文学等十多门专业课程,而各门课程基本都存在知识重复现象,而因此带来的教师重复讲授、学生重复学习问题会带来的时间、精力或其他方面的耗费。对课程内容进行整合、提炼、精简,将有效避免这种耗费。例如,可以把不同课程相同知识点如文学概论和文学史课程中均出现过的“文学思潮”整合在一块进行集中讲授;在专业课程上增添一些如《现代科学技术概论》、《中国文化史》和《世界文化史》一些国外的专业相关理论课程。这些丰富的理论积淀,汉语言文学专业将走出只局限于本国文学的狭隘性和片面性。

    3.1.2 将应用性课程引入教学规划。

    应用性课程的引入可以有效缓解大量高校汉语言文学专业存在的课程设置与实际需求不符问题,能够实现对汉语言文学专业应用性、综合型人才的培养,使其掌握更多实用性的技能,提高自身的适应社会岗位的能力。高校可以尝试按照学科类型将学科划分为若干个不同的系列,然后按系列进行增设。例如可增设以提高学生适应企事业单位秘书工作的能力为目的的写作、文秘办公礼仪系列;以增强学生适应广告宣传等方面的工作能力为目的的文案策划、广告、应用文写作系列,以提高学生编辑能力为目的的报纸编辑、图书编辑系列等等。如此设置,汉语言文学专业学生才能在掌握理论知识的同时,还能不断熟悉写作、制作、编辑、策划和设计等多方面工作岗位极为需求的综合性技能,从而获得汉语言文学专业人才与其他专业人才不同的核心竞争力。[3]。

    3.1.3 丰富综合素质课程的设置

    汉语言文学专业学生的综合素质应包括科技艺术、政治经济、外语、教育、哲学、历史等各个方面的综合知识。高校应积极将这类课程纳入选修范围,使多种学科的知识实现交叉融合,使学生的知识面得到拓展,人文素养水平得到最大地提升。另外,还应对补充开设实践教学的相关课程,将基础性、专业性、综合性实践课程纳入汉语言文学专业教学中去,帮助学生将理论知识运用于实践中。这样培养出的人才才能拥有更为广泛、综合、深厚的汉语言文学专业理论和实践能力,使其不至于因为理论知识单薄、片面、零散而被社会淘汰或不得已另择他路。

    3.2 强化教学实践环节。

    3.2.1在实践中培养学生适应社会的能力。

    对于汉语言文学专业,校方应积极为汉语言专业学生建立起一个实践平台,帮助学生寻找与汉语言文学专业对口的工作岗位,并为其牵线搭桥提供机会,鼓励学生到相关岗位实习,在实际的岗位上锻炼自己的写作、制作、编辑、策划、设计技能,使学生所学专业理论知识与社会接轨,使学生按照岗位需求不断打磨自己的写作和口头表达、计算机水平、办事水平、人事处理等相关方面的能力,培养自己所缺少的,提升自己较差的,改变实际岗位所不能接受的缺点,总之应按着岗位的实际需求对自己进行不断地提升和完善,以使学生更好地满足当今社会对汉语言文学专业人才的各种需求。

    3.2.2 校方应积极建立实习基地。

    学生的实习实践是教学实践的主要组成部分,也是把汉语言文学专业学生培养成为应用性、综合性人才的必经途径。高校应从学校和该专业学生未来发展方向出发,积极探索建立适合汉语言文学专业特色的实习基地,并和实习单位维持长期稳定的合作关系,形成完善、规范的实践教学体系,从而帮助学生有序地开展实习实践,提高学生的实践能力。长期稳定的实习基地,在使学生整体的实践能力得到提高的同时,促使学生和用人单位实现长期零距离接触。在用人单位对其考察和了解的过程中,汉语言文学专业学生的专长和特色更容易凸显出来。对高校而言,通过学生实践结果和用人单位的反馈信息,能够掌握社会对该类人才需求的最新动向,为高校深化汉语言文学专业教学改革和完善人才培养模式提供宝贵经验和科学参考[4]。

    3.3加强师资队伍建设。

    汉语言文学专业的教师不仅要具备文学理论方面的专业知识,还应具备对学生的实践课程进行有效指导的能力,解决学生实践方面遇到的问题。完善的汉语言文学专业的人才培养模式对专业教师的要求有综合全面的专业知识结构、丰富的专业理论及相关理论积淀,较强的教学能力。“双师型”教师便符合这一人才培养模式下对汉语言文学专业教师的要求。这类教师不仅仅指教师和技师形成“1+1”的态势,而是指理论知识和实践能力能够有机融合。目前,汉语言文学专业中这类教师较少。高校应制定科学合理的方案,不断提高教师的专业水平和实践能力,锻造出高水平的“双师”队伍从而为汉语言文学专业人才培养模式的完善、为复合型、综合型、实用性的汉语言文学专业人才的培养提供坚强的师资保障。

    3.4完善学生评价体系。

    在汉语言文学课程设置更加合理、实践环节更加科学的基础下,人才培养模式的不断完善还需要客观、公正、全面、科学的教学评价体系的建立。例如,教师除了通过考察学生对古代汉语知识、中国文化史等理论知识的掌握程度来评估学生以外,还可以通过学生在实践过程中所表现出的包括写作、表达在内的综合业务能力、理论与实践结合能力、为人处世能力以及实践岗位对学生能力是否肯定等等方面来全面评估一个学生是否达到了汉语言文学专业人才的要求。