初中生体育活动精选(九篇)
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第1篇：初中生体育活动范文
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0101-02
1 引言
近几年国家体育局与教育部公布的数据显示我国青少年儿童身体形态、身体机能、身体素质等方面出现了严重的下降趋势，例如肥胖，视力下降等。因此学校应该重视学生的体质的问题，加大对体育设施的投入，确保学生每天的体育锻炼时间，满足学生身心发展的需求。
2 研究对象与方法
研究对象：课外体育活动。
调查对象：庄浪县农村初中生。
研究方法：（1）文献资料法。查阅有关初中生参加课外体育活动的调查与分析的文献资料以及与此相关的书籍和文献，为调查研究提供了强有力的理论支持。（2）问卷调查法。设计了与初中生参与课外体育活动因素相关的的调查问卷表。共发放600份问卷，收回问卷587份，有效问卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）实地考察法。对学校进行了考察，了解学生参加课外活动的动机、态度、方式、时间以及场地设施等，并作了记录，为本文提供依据。
3 结果与分析
3.1庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的现状
3.1.1庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的次数与时间
调查结果显示：每周参加课外体育活动仅为一次的为26.8%，每周参加课外体育活动两次的为30.6%，每周参加体育活动三次的为23.3%，每周参加体育活动次数四次及以上的为19.3%。由调查可知，庄浪县农村初中生每周参加课外体育活动的次数每周两次居多，每周课外体育活动次数偏少，由于受各种客观因素的影响学生参加课外体育活动的次数没有保障。庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动持续时间在15-30分钟最多为44.6%，而45-60分钟及以上仅占4.6%，这将对于初中生的身体，心理，社会适应能力的发展产生的影响远小于课外体育活动本身具有的价值。
3.1.2庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的主要项目
调查显示：男生选择的锻炼项目多为篮球，排球，足球等。而女生选择的锻炼项目多为乒乓球，羽毛球，游戏等。就男女生选择的运动项目来分析，说明男生喜欢对抗性强运动量大易出大量汗并具有身体接触的激烈的集体性项目。相反女生则比较喜欢对抗性弱运动量小不易大量出汗的没有身体接触的项目。
3.1.3庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的方式
通过实地考察初中生参加课外体育活动的方式较为普遍的是以几个关系好的伙伴自行组织的兴趣小组活动为主，而以班级为单位组织开展集体性课外体育活动的学校或班级较少。并且大多数学生是在班主任或体育教师的催促下很不情愿的参加课外体育活动，他们把体育活动视为一项强制性的任务，在活动过程中注意力分散，时常发生运动事故。
3.1.4庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的场地、器材情况
调查显示：4所农村初级中学学校的体育场地以篮球场、兵兵球台为主；拥有田径场地的学校3所且均为土场地；拥有室内体育场地的学校没有；拥有排球场地的学校1所（通边中学）。田径场地通边中学、韩店中学、朱店中学三所中学拥有小型的田径场地外，其余1所学校需要加强田径场的建设；篮球场地的数量尚能够达到的要求，但大多数学校的篮球场地以土地和水泥场地为主，质量上有待改善。在调查问卷中对学校体育器材方面做了充足、一般和缺乏三个方面进行调查，四所学校体育教师就体育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。
3.1.5庄浪县农村部分初中学校学生参加课外体育活动的态度与动机
当代提倡素质教育，即德智体等的全面发展初中生对参加体育活动的认识不够。受到应试教育的影响，调查显示初中生参加课外体育活动的动机是测试取得好成绩的百分比为27.4%。
3.1.6庄浪县农村部分初中学校体育师资情况
调查结果显示：庄浪县农村部分初中学校体育老师还是处于相对缺乏状态，根本不符合标准要求，对于像朱店中学、阳川中学这样的学校学生人数相对较多，但是师资配备上却不足。许多学生在初中阶段就进入了心理和生理发育的青春期，而女生在这阶段的心理和生理变化尤为显著，而男教师对这方面了解不够深刻，在一些体育动作的学习上不便指导。以上4所学校不但没有女体育老师，而且部分学校体育老师是兼职老师。
3.2 影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的主要因素
3.2.1 影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的主观因素
庄浪县农村初中学生对于参加体育活动的目标不明确，把参加课外体育活动当作是完任务，他们参加课外体育活动的目标是对付考试，能在测试中取得好成绩是他们的主要动机，学生在活动中怕脏怕累，从而忽略了体育的本质即“强身健体”。
3.2.2影响庄浪县农村中学学生参加课外体育活动的客观因素
庄浪县农村初中学校体育场地、器材缺乏，体育师资配备不到位，缺乏专业教师的指导，在课外活动过程中容易出现运动损伤。运动项目单一，学校特色项目基本没有，这就大大降低了学生参加活动的兴趣和积极性。
4 结论与建议
4.1结论
庄浪县农村初中生每周参加课外体育活动的次数集中在2次的人数占多数。
庄浪县农村中学男生喜欢的运动项目是带有身体接触的对抗性强且易出汗的篮球，排球等。女生喜欢的项目多为没有身体接触运动强度不大的微微出汗的小球项目及跳绳等。
庄浪县农村初中生组织的全校性体育活动主要是早操、课间操以及每年秋季的田径运动会，活动形式单一。农村体育场地器材缺乏，由于受到客观因素的影响，有些体育器材即使有也没有得到更好的利用。
4.2建议
学校减负，保证学生充分的锻炼时间；加大体育相关改革，提高体育认识；转变体育观念，加强体育活动的组织与引导；多种形式和多个道筹集资金，加大对体育资金的投入力度；积极开展一些学生感兴趣的项目，组织体育文化节，成立体育俱乐部。
参考文献：
[1]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：出版社，2009.
[2]成效钝.盐城市中学课外体育活动锻炼现状调查与分析[J].河北体育学院学报，2004（04）：21-22.
第2篇：初中生体育活动范文
关键词：创新；初中体育；教学效果；积极性
我国的教学体制虽然正处于大力度的改革中，但人们对于初中体育教学的改革与创新一直都缺乏相应的关注度。传统的教学模式难以契合新课改的需求，因此，对传统教学模式的不足进行针对性的改革已经成为创新体育教学活动来提升初中体育教学效果的重要措施。
一、为学生创造好的体育学习氛围
在传统体育教学模式中，师生之间缺少交流，而且体育活动也缺乏趣味，这让很多初中学生只将体育课当成一项任务来完成，使得初中体育教学枯燥乏味，收效甚微。如能针对这一情况，让体育老师与学生多多交流，更易于老师发掘出学生喜欢的体育活动。学生在体育学习中，或多或少都会遇到一些困难，良好的交流与沟通可以让问题得到及时的解答，克服困难时所遇到的心理障碍也能得到正确的疏导，这样才能促进学生的心理健康，相应的，体育教学活动也能取得理想的效果。当然，学生的身体素质不可能单独依靠这些锻炼出来，必要的强度训练一样必不可少，这就要求体育老师和学生在良好的氛围中多多交流感情，那么在克服训练的困难时，彼此之间可以相互鼓励，同学之间情感的激发可以帮助提升自身克服困难的信心。
二、体育教学应紧跟现代化教学的步伐
近年来，多媒体教学在初中教学手段中被广泛应用，这一新型教学手段其实也同样可以运用到体育教学中。比如，一些较连贯、难度较大的动作，学生学习起来可能不太容易，同时，学习不当还会造成损伤。通过动作演示教学，学生能在课件模拟中将动作观察得更清楚，也更容易掌握动作要领，避免受伤情况的发生。再者，利用多媒体手段讲授体育知识，并结合当下学生十分流行的追星行为，可以将学生盲目追星的注意力转移到明星的艰苦奋斗上，追星族都会无意识地模仿自己的偶像，这样能激发出学生向偶像学习的动力，同时，学生的思想认识也得到了提升。
三、开展课外活动，建立兴趣小组
现代社会的快速发展使得现在的青少年需要拥有很强的综合素质，课业压力也是越来越大，课外活动的时间自然也就越来越少。对于初中学生而言，每天都必须保证一定的活动时间，为了让初中的体育教学跟上新课改的脚步，学校应该安排出统一的活动时间，让学生以小组的形式进行体育活动，例如体操小组、武术小组等。这样学生紧绷的神经才能得以放松，在得到及时的舒缓后，更有精力投入学习，甚至可以培养出某些学生的体育特长也说不定。只有学生的身体素质与知识储量同时进步，才能为我们的国家培养出综合型人才。
综上所述，初中体育教学活动是每个初中体育老师都应该重视的教学部分，只有在初中体育教学中强化创新理念，教学效果才能得到提升。不管是为学生创造良好的氛围、引进多媒体教学，还是多开展课外活动，其核心内容都是挖掘学生的兴趣，提高学生的积极性。笔者在与学生的交流中了解到，大部分学生都很在乎老师对他们的评价，因此，老师多对学生进行激励性评价所带来的助力是很强大的。还有一些体质特殊或是体能较差的学生经常处于消极情绪中，心理状态压抑，如果能在好的氛围下得到同学或老师的关心与鼓励，我相信一定能释放出他们的积极性。
总之，广大的体育教师们一定要多关注初中体育教学的改革，积极创新初中体育教学活动，让我国的初中体育教学效果得到提升，让我国的青少年们有更健康的未来。
参考文献：
第3篇：初中生体育活动范文
【关键词】 四川农村；中学生；课外体育活动；基本情况；建议
一、四川农村初中学生参与课外体育活动的基本情况
笔者对四川农村初中学生参与课外体育活动情况采用统计、走访、现场观察等方式发现，各校开展活动的形式多样。具体的说来，主要体现在，由主管体育的教学单位或者学校直接组织的课外体育活动还是相对较少，更多的课外体育活动都是以体育教学和体育协会组织的形式体现。通过调查我们发现，四川地区部分农村初中学校已经突破原来的体育教学模式，逐渐实行了符合实际的体育教学俱乐部为学生课外体育主要活动场所和组织者。并且，为了适应地区和学生的需要，部分学校也成立了由学生组织和主导的体育社团，逐渐向大学体育社团靠拢，并定期组织一些符合学校实际的体育活动和竞赛。而这些体育活动的形式主要表现为：男生大多参与到篮球、足球、乒乓球和羽毛球俱乐部，并且大多都对这类活动较为感兴趣，但也有部分女生喜欢观看这类体育活动；而大部分女生则主要参与健美操、羽毛球、乒乓球和散步等，她们对这类运动量较小的运动较为感兴趣也乐于参与其中，此种调查结果比较符合男生和女生的性别需求。另外，调查结果还显示，该地区的校外学生体育活动的开展情况有着不均衡的特征。主要体现于：部分农村初中由于受到环境限制，使得场地、设施不齐全，造成学生课外体育活动的开展尚处于发展的初级阶段；也有部分学校在尝试着拓宽学生课外活动的形式，将散打等具有健身、攻击性等搏击体育运动项目纳入体育课程教学，并教育和引导学生在课外活动中逐步推广。
二、四川地区农村初中学生参加课外体育活动的动机分析
个体对参与课外体育活动的需要引发体育行为动机，只有明确和了解了初中学生参与课外体育活动的动机，才能从学校和体育管理机构出发做好相关管理工作，从而有效促进初中学生的课外体育活动良好开展，以达到初中学生的全面发展。因此，为了使初中学生全面发展，有必要对四川地区农村初中学生参与课外体育活动的动机情况进行调查分析。在调查过程中，按照相关理论的要求，将调查对象参与课外体育活动的动机类型划分为：兴趣爱好、娱乐消遣、身心健康、社会性需要和满足考试需要四个方面。其中，兴趣爱好是那些对体育活动充满了兴趣的学生，他们在课外体育活动中能够找到乐趣；消遣娱乐是指打发课余时间或者通过体育运动寻找乐趣；身心健康是指通过课外体育活动达到锻炼身体、陶冶情操、健美体型、缓解学习压力等方面；社会性需要是指通过体育活动来认识和交往一些有共同爱好的朋友，适应社会生活等社会生活的动机需要；满足考试的需要是指为了通过考试，而不得不在课后对一些体育项目进行锻炼。基于在当前四川地区农村学校中，体育考试成绩与学生获得学校各方面的奖励和荣誉，以及能否顺利毕业息息相关。对调查对象的动机进行统计和归类我们可以发现，四川地区农村初中学生参与课外体育活动的动机中，具有娱乐消遣动机的学生数量最多，说明了初中学生更加重视体育运动的娱乐性。而身心健康需要却居第二，其原因可能在于，初中学生正处于发育期，他们都已经清醒地认识到体育活动对其健康具有一定的影响。值得我们重视的是，为了通过相关体育考试而突击进行一些课外体育活动的学生数量占到了统计人数的37.36%，这足以说明，学生更加重视自身成绩，该地区应试教育情况较为严重。
三、四川地区农村初中学生每周参加课外体育活动的时间情况
通过对四川地区部分农村中学学生每周参与课外活动的时间进行统计发现，大部分学生每周参与课外活动的时间为2～3h，并且都集中在下午放学和课间休息时间，只有很少一部分学生每周参与课外体育活动的时间能超过5 h。这些充分说明四川地区初中学生每周参加课外体育活动的时间没有规律性，并且持续时间短。一般是在下午放学后锻炼一会，更多的是在课间进行。
四、结论与建议
1、健全管理，加强课外体育活动宣传
与学生课外体育活动相关的部门和单位应逐步健全课外体育活动管理活动，可以定期地组织一些体育活动，让更多的学生参与到体育活动之中，让学生在学习文化课程的同时还能够参与到体育竞赛中。并加强对体育活动的宣传教育，通过学校班主任、体育任课教师来加强对学生体育的教学，让学生在学好文化课程的同时注重体育锻炼。根据男女学生的生理特征，以及初中学生的整体特征，来选择和宣传一些有助于他们身心健康和全面发展的课外体育活动形式。
2、积极引导，帮助学生树立正确的课外体育活动动机
通过调查我们不难发现，四川地区农村初中学生参与课外体育活动的动机总体上表现出正确的体育价值观，形成了以个体娱乐、身心健康和社会性需要等多样性体育价值观。然而，需要注意的是有着娱乐消遣需要的动机学生占据多数，这就需要我们相关管理人员及体育教师应积极引导，开展正确的教育教学活动，帮助学生形成正确的课外体育活动的动机。只有形成了正确的活动动机，才能使更多的学生参与到课外体育活动之中，并有助于使初中学生的全面综合发展。并且，为学生的终身体育精神奠定了坚实的基础。
3、统筹管理，做好学生课外体育活动的推广
由于四川地区初中学生每周参加课外体育活动的时间大多是下午放学后以及课间休息时间。这种情况使得四川地区农村中学生参与课外体育活动的时间相对比较集中，这就造成我们学校的活动场地、运动器材和设施的使用较为集中，较多的学生同时在利用有限的资源，这给学校场地、设施等安排带来了一定的压力。这就需要我们学校及相关部门加强研究，做好统筹，一方面加强基础设施建设，拓宽学生课外体育活动的场所和方式，另一方面合理利用现有资源，从全局上来统筹安排学生的作息时间和实现场地、器材的补充和功能发挥的最大化。
【参考文献】
[1] 李江等.我国农村学校体育现状[J].贵州体育科技，2009（2）.
[2] 吴秋林，茆飞霞.华东地区高校体育俱乐部现状调查[J].中国体育科技，2003（3）25-26.
第4篇：初中生体育活动范文
【关键词】中学体育;初中学生;体育活动
一、研究目的
学生的体育活动，主要由两部分组成。一是学校组织的体育活动，包括体育课、晨跑、课间操等。二是课外体育活动。学生是否参加体育活动，特别是课外体育活动对学生体质健康与否具有至关重要的影响。本文试图通过认真严谨的调查和分析，充分把握该校学生参加体育活动的现状，找出存在的主要问题，并针对各种不足之处，努力改正，使该校的体育活动更加切合实际，让每个学生都能够养成自觉、自愿参加体育锻炼的好习惯，充分的锻炼好自己的身体。
二、研究对象及方法
本文的研究对象是该校（农村）初中学生共1360人，按照整体随机抽样的方法，抽取不同年龄段的三组学生共407人为调查对象。采取了访谈调查法、问卷调查法。一组为初中一年级学生142人，问卷70人，访谈72人。二组为初中二年级学生138人。问卷69人，访谈69人。三组为初中三年级学生127人，问卷64人，访谈63人，在研究中还进行了集体座谈，个别访谈，比较分析，查看了部分学生的体育成绩记录，查阅了一些文献资料。
三、结果与分析
（一）学生参加课外体育活动的次数与时间
目前，全国各地基本都实行了初中升高中加试体育的举措，初中学生对体育活动抱有多大的兴趣爱好，决定了学生体质健康的好坏，并且直接关系着他们能否升学的问题。学生参加体育活动的次数与时间，关系着他们参加体育活动能否达到增强体魄的目的。
1.学生参加学校组织的体育活动的情况。该校共有学生1360人，男生746人，女生614人，有三个年级，共有20个教学班，有专职的体育教师3人。学校组织的体育活动，从周一至周五，体育课每班每周共两节。晨跑，每天早上各班集中统一跑步，时间20分钟。课间操每天早上第二节课后全校统一做操，时间4至5分钟。下午第三节课后初一、初二学生除外，初三年级统一跑步，限一定时间及强度（每次15分钟以上，每次跑步均能出汗并感到呼吸困难）之后，进行专项练习，时间20分钟。从周一至周五全校每班都有2节体育课共90分钟，初一、初二年级的学生平均每天40分钟的体育活动时间，初三年级的学生每天60分钟体育活动时间。
《学校体育工作条例》明确规定，普通中小学校应保证学生每天1小时体育活动时间。该条例1990年颁布时，学生在校时间为6天，也就是说每周能保证学生6小时的体育活动时间。但现在实行双休日制度，学生在校时间只有5天，比以前每周就少了1小时的体育活动时间，而且只有初三年级的学生在校时每人每天能保证1小时的体育活动时间。初一、初二的学生就不足1小时，总的来说体育活动时间明显不足。
2.学生周一至周五参加课外体育活动的情况。课外体育活动对发展学生的体育兴趣爱好，培养学生养成终生体育锻炼的习惯具有重要的意义。学生如果有时间和精力参加更多的课外体育活动对增强体质无疑是有利的。由于学生在体育课内有了一定的时间和强度的体育活动，所以课外体育活动没有了时间、强度限制。通过调查发现，该校初三年级学生体育活动频率大于初二、初一的学生。调查显示，周一至周五，初一、初二、初三学生课外体育活动5次以上的占调查对象的百分比分别为38%、49%、53%，有一小部分学生从不参加课外体育活动，同时，课外体育活动的时间和强度也明显不够，活动内容较简单。
3.学生双休日参加课外体育活动的情况。在407名被调查者中。周六、周日两天中25%的学生活动1次，18%的学生活动2次，10%的学生活动3次，8%的学生活动4次，39%的学生两天中从不参加体育活动。由于该校学生大部分家住农村，体育活动场地和器材限制，同时还与双休日其它活动（学习、交友、家务劳动及其它娱乐活动）较多有关。导致了双休日课外体育活动时间及参加活动学生较少。
（二）学生参加体育活动的场所情况
该校校园占地29亩，其中体育活动场地设有一个200米跑道的足球场，三个篮球场，四个水泥块乒乓球桌。从周一至周五学生的体育活动都在这里进行。可见，学生多、场地有限是限制学生体育活动的主要原因之一。双休日学生回到家后，大部分学生家住农村，那里的体育活动场所就更不如学校了。
1.学生参加体育活动项目的总体情况。在调查问卷所列10项体育活动项目中，初一年级男女生经常（喜欢）参加的项目分别是乒乓球、游戏、跳绳;初二年级男女生分别为篮球、乒乓球、羽毛球;初三年级男女生分别为田径、篮球、乒乓球。男生更喜欢活动量大、竞争性强的项目。女生更多的是参加一些竞争性小，并富有一定娱乐性的活动。这也反映出男女生体育需求方面的差异。
近几年中，由于初中升高中，学生要加试体育，学生不 得不把更多的兴趣爱好抛弃，把目光转移到球类、田径等项目上来。调查中还发现，虽然中长跑等项目被列为考试项目，但是，学生的有氧耐力方面的成绩和前几年相比成下降趋势。有氧耐力是一切运动的基础。由此看来，在采取措施发展学生体育成绩的同时，更应该让学生全方位、多角度的发展。
2.学生参加体育活动的兴趣。对该校初中学生的抽样调查中表明，对体育活动“感兴趣”和“比较感兴趣”的学生占相当高的比例，分别是65%和54%，男生高于女生。学生从主观上对体育有较大的亲和力，得益于近年来国家通过政策引导和积极地推行全民健身计划，有效地在学校中宣传体育与个人、社会发展的重要关系，使越来越多的学生认识到体育在他们成长过程中的作用，并学到了科学的体育锻炼方法。
（三）学生参加体育活动的影响因素
以上调查显示，客观条件是制约该校学生参加体育活动的主要因素
1.场地、器材不足是影响学生参加体育活动的主要因素。在学校组织的体育活动中，在组织前就把场地、器材有组织、有计划、目的的充分考虑进去，所以场地、器材不足不是影响学校组织的体育活动的主要因素。场地、器材不足等客观条件是影响该校学生参加课外体育活动的主要因素。学生多、场地少、缺器材是影响该校学生参加课外体育活动的主要因素。儿课外体育活动的多少直接影响到学生的体质健康。
2.课业负担重使学生缺少课外体育活动的时间。作业功课给学生带来了很大的压力。随着年龄的不断增长功课作业的分量加大，学生参加课外体育活动的时间就减少了。调查显示，在不参加课外体育活动的学生中，有80%的学生认为作业功课压力大，有一部分学生从不参加课外体育活动，除课业负担重外，还有其它一些客观原因。
3.双休日体育活动受限。调查显示，双休日只有8%的学生参加课外体育活动，更多的学生用较多时间去做作业或复习功课。双休日，课业压力仍然是阻碍学生进行体育活动主要原因之一，双休日有些从不参加体育活动的学生，也基本不是因为自身原因，而是受场地、课业、家务等影响。
四、结论与建议
（一）结论
1.在该校（一所农村中学）学校组织的体育活动有97%的学生参加，参加课外体育活动的学生随着年龄的增长参加人数逐渐减少。有51%的学生从不参加课外体育活动，参加的学生还不到总人数的一半。学生参加课外体育活动的强度和次数明显不足，要想全面的提高学生的体质健康，就必须依靠社会的、学校的多方面的力量，来改善和扩充学校的体育设施，同时，不断的提高体育教师的教学科研能力和业务水平，想办法、动脑筋、多做引导，让该校的体育活动开展得更好。
2.初中升高中加试体育后，该校的课外体育活动受到了学生的重视，但是，场地器材短缺和学习负担过重等外在客观条件是该校学生参加课外体育活动的主要障碍因素。
（二）建议
1.教育行政部门和学校领导以及体育教师应转变思想观念，把学校体育摆在应有的位置，全面推行素质教育，把教育改革不断引向深入，把增强青少年儿童体魄放在教育、体育工作的重要位置，树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻不断完善有关制度，使学生参加体育活动得到制度保证。
2.加强师资队伍建设，不断提高体育教师的科研能力和业务水平，引导学生进行多样的课外体育活动，规范学生课外体育活动的开展。
3.体育教师应充分利用该校的体育场地器材，结合学生的实际情况，认真组织，把该校的体育活动开展得更好。
4.动员全社会的力量，群策群力，把社会公益体育搞好。
参考文献
[1] 柳斌.加强学校体育工作，积极推进素质教育[J].中国学校体育，1998（2）：4-7.
第5篇：初中生体育活动范文
论文摘要：运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法对初中生参加课外体育活动情况进行分析研究。研究认为，体育场地器材设施的缺乏是影响初中生参加课外体育活动的客观因素。初中生文化知识培养目标的特殊性在很大程度上影响学生参与体育课外活动的积极性和能动性。农村中学体育设施条件较城市中学差，这在一定程度上影响学生参加课外体育活动的积极性和主动性。
一、前言
课外体育活动是学生在规定课时之外，利用课余时间自觉参加的体育锻炼，它与体育课相辅相成，是学校体育工作的重要组成部分。课外体育活动开展的好坏，对进一步提高初中生的健康水平、培养初中生终身体育锻炼的习惯及促进体育教学的更好发展都具有非常重要的意义。课外体育活动是体育课的延伸，是学生参与体育活动的重要形式；充分地发挥学校课外体育活动的功能和作用，有利于调动学生参与体育活动的积极性和主动性，近而促进学校体育文化建设与发展。本研究通过对初中生参加课外体育活动的现状进行调查分析，了解学生参加课外体育活动的现状，分析学生参与课外体育活动的影响因素，探析其内在规律与特点。
二、课外体育活动现状的调查分析
1．在客观上，由于缺乏场地、器材设施等因素所占比例较大，一般一节课外活动课有两个年级甚至更多年级的学生参加，在很多场地、器材都会出现冲突。这说明体育运动场地器材的不足，导致课外体育活动内容不丰富，已成为阻碍初中生参加课外体育活动的重要因素。
大多数初中生对课外体育活动地开展还是持肯定态度的，只有极少数的初中生是不喜欢的，同时喜欢课外体育活动的人数比例，男生普遍比同年级的女生要高，这与中学阶段男女生的生理特点是相吻合的。这说明广大初中生对课外体育活动的喜欢程度较高，且表现出明显的性别特征。初中生参与体育活动的目的不但可以反映初中生对体育锻炼的作用和功效的认识，还可以反映初中生对体育活动的需要和行为的倾向。只有充分了解初中生参加体育锻炼的目的，才能卓有成效地引导和发展初中生的正确动机，这对提高初中生的锻炼效果，促进学校的群体工作的广泛开展具有重要指导意义。从问卷可以显示，男女生参加课外体育锻炼的目的多集中在兴趣爱好、增强体质和缓解压力上。这与初中生的自身需要有着密切的联系，同时还说明初中生已认识到了体育的价值和功能。
2．在主观上，学校在初中生总体培养目标上，仍以文化知识的传授为中心，初中生课业负担重，没有时间去参加，这也严重影响了初中生参加体育锻炼的积极性。初中生的缺乏活动兴趣也制约他们参加课外体育活动的积极性。男女生都喜欢一些不易受场地所限，且作为一般性练习，技术动作又较易掌握而被多数人所喜爱的球类项目：但是男女生比较起来，男生更喜欢活动量大，具有身体直接接触的集体项目，如篮球、足球等，而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体直接接触的项目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我们学校是普通的农村初级中学，提供给初中生参加课外体育活动开设的项目相应不够丰富，有些初中生想参加自己喜欢的体育活动项目，但却无法开展。
教育部提出：在校初中生每天应参加一小时的体育活动，故而学校体育工作对初中生每周参加课外体育活动的次数和每次持续的时间要有新要求。学生希望每周应参加3～4次的课外体育活动，及每次持续的时间在45分钟左右，女生喜欢的运动强度是微微出汗、较兴奋，而男生喜欢的运动强度是头、脸和上身较出汗，情绪好，说明男生喜欢较大的运动强度的运动项目。
三、改进措施与建议
1．学校相关职能部门应积极配合中学体育课程改革，加大对课外体育活动的重视程度。在教育思想上应以初中生终身受益为出发点，科学引导初中生参与课外体育活动。另外要从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，创造有利于广大初中生参加体育锻炼的环境和条件。尽可能的共享学校的设备和器材，为初中生创造一个良好的锻炼环境，满足广大初中生课外参加体育锻炼的需要，以激发初中生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。
2．学校应完善和扩展课外体育活动的种类和形式，并加强与体育组的密切联系，组织各种丰富的课外体育活动。积极举办校内各项体育比赛，提高初中生参与体育的兴趣,满足初中生各种课外体育活动的需要。
3．学校应减轻初中生的学习负担,在保证学业的前提下,尽量不在初中生的课余时间里作其他安排，给其充分时间参加课外体育活动。学校适当增开一些受欢迎的活动项目，尽量满足更多初中生的需要。提高他们参加体育活动的自觉性，使参加者更广泛，活动更持久，达到增强体质，愉悦身心的目的。
总之，由于受到传统的教育观念的影响，受到应试教育思想的残余，学生、家长、教师对体育运动的认识不足，以及农村体育教学器材的匮乏，农村中学的学生参与体育课外活动习惯还有很长的路要走。
参考文献：
[1]李民．滨州市省示范初中课外体育活动开展的研究[d]．北京：北京体育大学，2010．
[2]程素珍．新课标下高中课外体育活动现状调查与分析[j]．湖北广播电视大学学报，2010，30（7）．
[3]余海涛，薛俊．广东肇庆市中学生课外体育活动现状调查与分析[j]．慧州学院学报（自然科学版），2010，30（3）．
[4]桂朝旺，李红梅．课外体育活动对中学生全面发展的影响[j]．玉溪师范学院学报，2008，24（10）．
第6篇：初中生体育活动范文
【关键词】初中体育 教学效率 积极性
在素质教育改革的背景下，教师的教学能力和学生的学习能力均面临着巨大的挑战。在初中阶段，需要重视体育教学，引导初中生认识到体育锻炼的重要性，并养成良好的体育锻炼习惯，提升自身的身体素质，以更好的精神状态完成每天的学习。为了保证初中体育教学的有效性，需要将“教”与“玩”相结合，提升初中生学习体育的积极性，提高初中体育教学质量。
一、提升初中生体育学习兴趣
初中生面临一定的升学压力，往往对体育学习和锻炼缺少足够的兴趣，不能配合教师高效完成体育学习。在初中体育教学中，要想将“教”与“玩”相结合，首先就需要提升初中生学习体育的兴趣，让初中生热爱体育，能够在体育学习中获得乐趣，不断提升身体素质。教师可以在教学中注意应用多样化的教学方法，提供给学生更多在课上自我发挥的空间，鼓励学生展现自己在体育方面的特长。教师可以利用多媒体将体育项目趣味性的展示出来，让学生更加全面的了解日常生活中常见的体育赛事。在讲授参与各项体育项目的技巧、动作要领、战略战术等内容之后，教师可以给学生播放比赛视频，让学生更真实的感知课堂上所学知识技能在赛场上的应用。同时，教师可以根据学生的能力，定期开展体育比赛、趣味运动会等体育活动，让学生更加真实地感知个体育项目，并做到亲身参与其中，在活动中感受到个人价值所在，提升体育学习的兴趣。
例如教师可以选择每个月组织学生开展主题体育活动，可以根据天气情况，分为室内和室外不同场合，组织学生开展诸如篮球比赛、趣味接力、课外拓展训练等活动。在丰富的活动中，将体育学科的魅力凸显出来，让“教”和“玩”有机结合起来，使学生感受到参与体育锻炼或体育活动，给自己身心所带来的有利影响，从而不断提升参与体育学习与锻炼的兴趣。
二、提高初中生体育素养
提升初中体育教学质量，将“教”和“玩”有效结合，还需要教师从提升初中生体育素养的角度入手。教师需要引导初中生认识到体育学习与锻炼不仅仅能够提升身体素质，还可以在参与体育活动中锻炼自身的综合能力，提升自信心，坚定意志力，对初中生心理健康发育有着重要作用。在体育教学中教师可以以幽默的语言、丰富的教学形式，突出各项体育赛事蕴藏的精神内涵，让学生认识到拼搏、顽强、团结的体育精神，并能够在参与体育活动中以崇高的体育精神来要求自己。特别是引导学生学会将体育学科与其他学科相联系，让初中生明白，能够以坚定的意志、团结的协作获得体育比赛的胜利，将自己参与体育活动中的精神加以发扬，在其他学科的学习中也必然能够有所收获。为了保证体育教学的质量，教师也需要注重对学生体能的提升，可以在教学中加入一些与提升体能相关的小游戏，降低体能训练的枯燥性。
例如体育课前的热身，大部分教师会选择以跑操、做健身操的形式来完成，长期不变的形式，会降低体育教学的趣味性。教师可以注意将传统的跑圈形式与游戏结合起恚比如可以在跑步过程中为学生设定小障碍，能够迅速通过障碍并不破坏道具的学生可以给其日常表现增加分数。也可以对本班学生分组，最先跑完全程小组可以对其他小组成员进行“惩罚”。这样游戏化的课前热身，为体育教学增添了趣味性，学生能够更主动的参与热身，并保持高涨的热情配合教师完成接下来的学习任务。在“教”和“玩”的相互配合之下，提升初中体育教学有效性。
三、培养初中生个性化成长
在素质教育改革的背景下，不仅需要教师引导学生全面发展，还需要注重对学生开展个性化教学，帮助初中生认识到自身的长处与不足，获得个性化成长。体育教师需要了解本班学生的身体状况和体育素养，把握学生的学习能力和其他学科的学习任务，从而根据学生的实际情况制定教学计划。在教学过程中，教师也需要及时关注学生对体育知识技能的掌握与应用情况，根据学生在课上的状态选择精讲和略讲的内容，将整堂课程安排的充实而高效。教师需要关注学生的兴趣爱好，在完成日常教学的情况下，可以适当介绍一些学生喜爱的体育运动、体育明星。同时也需要根据学生的身体素质，发挥其强项，有针对性的激发学生的潜能，帮助更多的学生发现自己擅长的体育项目。
例如耐力较好的学生，教师可以重点培养其参加长跑，提升学生在跑步方面的技能，并鼓励学生在参加长跑过程中科学的提升各项身体机能。还有部分学生不适合参与激烈的体育运动，教师可以引导其学习健美操等更具观赏价值的体育项目，从相对简单的体育知识技能方面入手，提升身体素质。
综上所述，在初中体育教学中，为了提升教学的有效性，教师可以将“教”和“玩”有机的结合起来，从提升学生体育学习的兴趣，提高学生体育素养，培养学生个性化成长的角度入手，不断提升教学效果，科学的提高初中生的身体素质，推动其身心健康成长。
【参考文献】
[1] 朱云妹. 创新体育教学活动，提升初中体育教学效率[J]. 学周刊，2015（1）.
[2] 李翠云. 探讨如何提高初中体育教学效率[J]. 华夏教师，2013（70）.
第7篇：初中生体育活动范文
【关键词】初中体育教学；体育意识；培养
要想发展成为体育强国，必须建立一个全面健身的王国，全面健身王国的建立需要社会所有的公民都具备很强的体育锻炼意识。可以说体育意识直接影响和决定了一个人能否持续不断的进行体育锻炼，在体育锻炼中受益。所以，本文深入探讨和研究在初中阶段的体育教学中，如何能够更好的培养学生们的体育意识。
一、体育意识的理论界定
体育意识可以理解为体育这一客观现象经过人们的主观思维在人大脑中的独特反映，这种反映的对象为体育，含括各种不同的体育活动，实质上是人的一种意识，一种感觉，一种思维，相对而言，对一个成年人而言，其体育意识基本上为稳定的，主要的组成包括了态度和素质，所谓态度也就是人们对于体育（包括体育活动）的一种看法，包括了具体的认识，情感，认知等等。所谓人们的体育素质也就是说人们对于体育（包括体育活动）的认知水平，接受能力，吸收能力，练习的熟练程度等等。
二、体育意识之独特性
概括起来，体育意识的主要特征包括了如下几点：首先为体育意识的内在性，可以说体育意识对于人来讲，是一种内隐的独特构造，其与体育行为之间有着根本的区别；体育意识的第二个特征可以概括为客观性，也就是说，体育意识本身为人脑的一种机能，是客观存在的；第三个方面，体育意识就有社会性，其实在社会长期的演变过程中慢慢地形成的，是和他人交往的基础之上在社会环境的影响下竟有社会实践而慢慢地出现的；第四点为体育意识的能动性，也就是说体育意识还可以影响到人们的体育活动，影响可能为积极的，也可能为消极的；第五个方面为体育意识的稳定性，一经形成，体育意识会持续一定的时间，不会很快的发生变化；第六个方面为体育意识的对象性，也就是说作为一种意识活动，体育意识是针对体育（包括体育活动）产生的，是一种诸客体之间的对应关系；第七个方面为系统性，也就是说体育意识属于态度控制系统，内部密切相连，紧密制约；最后一个特征为体育意识的历史制约性，也就是说一定的社会背景和历史条件会直接的制约到所在这个背景下的人群的体育意识。
三、判定学生独特的体育意识
综合上文的分析我们知道，体育意识的构成包括了态度和素质两个方面，故而判定初中生的体育意识的时候，可以从如下几个层面着手。首先了解学生是不是掌握了该阶段的体育知识，体育技能，对于体育（包括体育活动）的具体作用有没有正确地认识，对于体育（包括体育活动）的情感是怎么样的，有没有具体的体育需求，有没有具体的体育倾向等等。判别学生的体育意识的时候，最为基础的是学生的体育知识，体育技能，体育方法，对体育的主观评论。
四、影响初中生体育意识的主要潜在性因素
一个人的生活环境，教育背景等诸多的内外因素直接的制约并影响着一个人对某些活动或者事物的认识，初中生因为自身素质的差异，因为认识水平的限制，因为学校和家庭教育的差距，在体育意识方面，也存在着一定的差异，某些学生可能体育意识比较淡薄，对文化教育比较关注，另外一些学生的体育意识则可能比较高。参差不齐的体育意识，在当前的初中生中，是一个不能避免的现实。尽管如此，比较当前初中学生的体育意识与我国历史上其他时期的同龄人，可以说当代社会，初中生的体育意识是有着明显的进步的，进步主要体现在如下几个方面上，首先为对体育的价值认知上，其次为对体育活动的主观倾向上，按照调查，当前的初中生，有很大一部分同学都比较积极主动地参与体育锻炼，但是观察现实的体育活动参与情况，人员则明显比较少，其背后的一个重大原因就在于学生的学习压力过大，没有时间也没有精力锻炼身体。除了这些客观因素的限制之外，初中生的体育老师和所在学校的体育授课状况也有很大的制约，老师的授课积极性，体育锻炼设备的先进性直接的决定了学生对体育的态度，如果设备或者设施比较落伍，师资比较缺乏，教学课程不能够系统性的展开，学生学习体育也会受到诸多的干扰和打断，学生的体育意识也就会受到很大的制约。
五、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识
借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。良好的体育氛围的创建离不开家庭、社会和学校多层面多角度的努力和配合，离不开体育工作人员的持续努力和贡献，离不开不断的训练，离不开不断地宣传和教育，也离不开教育事业的推进和演变。可以说在不远的未来，教育事业在不断地向前演进，不断地向前发展。从学校教育开始，到终身的体育教育，道路是漫长的。故而关键要培养学生的体育意识，这对于中国体育事业的长远发展来讲，是关键的所在。故而，对于初中阶段的体育教育工作来讲，一定要注意培养学生的体育意识，培育学生的体育习惯，借助于此，最终实现全面健身、全面强身的体育强国的目标和梦想。
【参考文献】
第8篇：初中生体育活动范文
一、当前中学生节假日体育活动还存在以下问题
1、初中生节假日生活的品质亟需提升
现阶段，部分家长总以工作忙为由缺少对学生的关心，以及个别家长又在小孩面前呈现出不良行为习惯，随着科技等迅速发展出现部分学生在假日里无事可做，终日与电视、电子游戏机、网络为伴，甚至还打牌赌博或到处游逛等现象，长期发展下去会对社会造成不良的影响。为了克服初中生在家庭休闲生活中的不良行为，家长亟需改变生活状况和态度，来提升节假日的生活品质。
2、初中生家庭健身薄弱无序状态亟需扭转
在宁波经济条件中等偏上的家庭，在小学阶段都会培养学生一两门的艺术特长。到初中一般家庭将学生的升学放在第一位，很少有家庭继续发展学生的艺术特长，也有家长错误地认为校外体育锻炼可有可无，甚至认为校外体育活动会影响学生的文化成绩，不必要浪费时间在节假日再参加体育活动，使学生不得不把所有的精力都放在作业上和补课上。即使有些学生很想参加体育活动，但由于学业负担太重，使得他们很少或没有时间去参加锻炼。家长且不知家庭休闲体育对学生身心发展的重要性，亟需扭转健身的薄弱和无序的状态。
3、初中生节假日自主体育休闲亟需培养
体育锻炼最主要的是能够持之以恒，许多中学生会对体育锻炼缺乏恒心，经常受到个人心情、场地、天气等因素的影响。由此可见，目前中学生的体育运动缺乏自觉性和主动性，没有形成良好的锻炼习惯，体育意志薄弱，不能长期地、主动地参加体育锻炼。初中生亟需自觉、积极主动地参加体育休闲，形成良好的体育锻炼习惯。
学校可从假日前指导、假日中监督、假日后评价进行探索。
二、假日前的休闲体育指导与鼓励
1、休闲体育的内容指导――运动项目参与的创编与应用
学校为了使体育干预手段在改善家庭体育方面取得明显而持久的效果，在家庭体育活动项目的创编原则上做到：运动项目选择因人而异，注重个体兴趣；定时定量，保证锻炼；集体项目为主，多人参与；坚持家庭体育运动与心理健康教育相结合。休闲体育选择的依据是：与家庭、社区等运动场所、器材相结合；与体育教学的重点内容相结合；尽可能与学校体育工作计划相结合。
2、休闲体育方式的指导――家庭休闲指南的开发与应用
《家庭休闲体育指南》的文本开发与利用：根据休闲体育设置的项目，设计家庭休闲体育锻炼表，将锻炼表装订入《蛟川书院学生成长记录》本里。在初中生成长记录标准栏目内专设休闲体育锻炼评价标准，根据标准在每周成长一栏中记录等级。
《家庭休闲体育指南》的视频开发与利用：根据设置项目，由体育教师示范动作，专业摄像师拍摄视频，后期配上文字说明制作成光盘。将视频放在蛟川书院校园网学校资源视频点播栏目上，供学生观看。
3、休闲体育途径的指导――假日健身电子版研制与应用
学校申请微信公众平台订阅号，主要提供信息和咨询。全体教师加入学校微信的订阅号，在开家长会的时候邀家长加入微信。学校实时上传文本和视频到公众平台订阅号，让家长和老师第一时间获取和分享信息。各班级也可创建班级的微信公众平台订阅号，供家长关注本班的实时信息。
三、假日体育休闲的监控与督促
1、初中生假日体育的自我督促――假日体育休闲行事历的应用
根据《家庭休闲体育指南》的要求，学生在家长的陪伴下或者共同参与下，完成休闲体育项目的锻炼，结合《指南》的等级评价标准和锻炼的事历，记录在《蛟川书院成长记录本》上，家长在每周对学生的练习进行总结和评价。
2、初中生假日体育的生生互促――假日小记者在行动
根据学生居住的距离、家庭间的友谊或者学生的共同兴趣爱好等各种形式，组建学生家庭休闲体育锻炼小组。每个小组在家长的帮助下设计一份休闲体育的计划和运动处方。同时每个小组自设一名组长担任小记者，记录本小组每次活动时间、地点、运动项目、运动量和运动表现等各项锻炼情况，小组间同学们相互帮助相互督促，共同完成任务。
3、初中生假日体育的家校齐促――数字化家校联集的发力
班主任通过家校通、QQ、短信等形式，实时发送学校关于家庭休闲体育的活动，并建立班级微信群，将有微信的家长邀请加入班级群。家长通过拍摄家庭休闲体育锻炼的实时照片、视频并上传到群里，进行分享、交流。学校每年不定期组织对休闲体育的指导教师进行培训并要求每位指导教师利用节假日时间每学年完成至少10户家庭访问，并对家庭休闲体育锻炼的情况进行指导和帮助，同时记录在家访记录本上。通过家庭间互动、交流，以及教师的家访，最终实现家校多维的督促。
四、假日后的休闲体育的激励与提升
1、在体育专项的设置评比中的激励与提升
学校组织各种活动对节假日家庭休闲体育个体参与度、家庭体育氛围的创设与条件的改善、学生家庭休闲体育的综合表现进行评价，并设置各类奖项。通过假日休闲体育的监督，最终评选出优秀锻炼器材的开发与利用、优秀的团队、优秀家庭休闲体育的班级等奖项颁发证书并进行交流。每年学校文曦社组织关于家庭休闲体育类征文比赛，评选出优秀文章登入《蛟川晨曦》刊物，供学生、家长和老师欣赏阅读。
2、在学业管理统合中的激励与提升
在体育中考考核评分标准上激励与提升：学生日常体育成绩考核内容由学习态度、学习能力两方面组成，满分10分，其中学习态度4分，学习能力6分。其中学习态度由学生参加体育课、活动课、出勤率和学习表现两部分组成，更改为由参加体育课、体育活动课出勤率、学校表现和家庭休闲体育表现三部分组成。家庭休闲体育表现每周记录在蛟川书院成长记录本中，其中总体评价90%以上为A为得优秀，85%―94%为B得良好，75%―84%为C得合格，75%以下D得为不合格，其中家庭休闲体育表现占学习态度的2分。
在三好学生评定方面激励与提升：三好学生评定原条件由每学年考试各科成绩达到平均分，体育成绩达到75分及以上，可以初评为三好学生。如上学年体育成绩未达到75分，下一学年初重新进行体育测试经过测试后成绩如达到75分及以上，仍可评选为三好学生；若体育成绩未达到75分者取消三好学生资格。
在平时成绩上激励与提升：平时成绩内容由原先学习态度10分、体育课、活动课和出勤率10分两方面组成，满分为20分；现在改为学习态度10分，体育课、活动课和出勤率5分，家庭休闲体育参与度5分三方面组成，满分为20分。
3、在成果展示交流中的激励与提升
学校组织学生参加初中生家庭体育角打造活动，让学生把在家进行活动的照片或视频上交进行评比。将优秀的作品展示给全校学生，并进行推广实践。
摄影成果展示的激励与提升：学校组织学生利用假期拍摄学生家庭休闲体育照片。拍摄内容包含开发锻炼的器材、团队体育活动、体育活动瞬间等各类家庭休闲体育活动，各班级推选出10张照片，学校再进行审核评比并颁发奖状和奖品，最后在学校橱窗进行展示。为提升学生的拍摄水平，学校专门开设摄影选修课，也提高了学生假日进行体育休闲锻炼的热情。
展板展示成果的激励与提升：学年初由学校统一下发一张120厘米*80厘米的展板，各班自行在展板上设计家庭休闲体育活动的照片、海报等，最后在学校广场进行展示。为提升展板的制作水平，可安排部分学生假日自学研究海报的设计、排版等技术。
视频成果展示的激励与提升：放假前学校布置学生拍摄家庭休闲体育锻炼的视频，学期初每班同学上交正副班主任至少10份超过5分钟的视频，后经正副班主任的筛选，由班级中会视频制作的学生对视频后期整合、剪辑，最后放在校园信息网校园栏目上进行展示交流。
第9篇：初中生体育活动范文
关键词：学生体质下降 学校体育 问题
学生的体质健康状况不容乐观。虽然国家出台了一系列规章制度，但是由于社会、学校、家庭等诸多方面的问题，特别是学校体育教学出现的问题，为学生体质健康的提升造成困难。新课改教学理念明确指出要以学生为本，要处理好学习和健康的关系，树立“健康第一”的观念。
一、当前初中生的身体健康状况
身体素质是人体在先天遗传和后天锻炼的基础上获得的相对稳定的身体方面的稳定特征，主要表现在身体的发育水平、生理功能水平、心理状态等方面。数据显示，初中生的体质呈现下降状态，肥胖率逐年上升。肥胖导致学生出现高血压、高血脂、冠心病等。
二、造成学生体质下降的原因
初中生体质健康检测报告显示，随着年龄的增长，初中生的身高、体重等身体指标是处于不断上升状态的，但是在耐力、弹跳力等方面却是不断下降的状态。通过分析得出，造成学生体质下降的原因如下。
1.营养过剩。随着生活水平的不断提高，很多家长担心孩子营养不良，盲目补充营养，最后导致孩子营养过剩，从而造成肥胖，懒于锻炼，体质下降。
2.青少年的学习压力过重。学校为了提高升学率，擅自取消体育课，剥夺学生体育活动自由，加重学生的课业负担。许多家长将注意力放在了提高孩子的学习成绩上，忽视了孩子的健康状况。学生通常情况下处于连轴转的状态，没有时间进行体育锻炼。
3.初中生缺乏锻炼的机会，并且体育活动存在一定的危险。学生每天的必要锻炼时间得不到保证。而且，体育活动本身存在一定的危险，意外事故处理起来存在难度，不利于体育教学工作的顺利开展。学校为了避免出现事故，体育课名存实亡，导致学生在课业的压力下，身体得不到锻炼，身体素质也越来越差。
三、初中体育教育存在的问题
经过分析，初中体育教育存在以下问题。
1.体育课教学内容枯燥，学生积极参与的兴致不高。中学生正处于朝气蓬勃的时期，运动是他们的天性。我们不难发现，学生对运动存在很大的兴趣，但对体育课兴趣不大。这主要是由于体育课教学内容枯燥，学生兴致不高，单调无趣的教学内容极大抹杀了学生参与体育教学的兴趣。
2.初中生体育课没有注重对学生意志品质的培养。现在的孩子大部分都是独生子女，家长对孩子是“捧到手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，无形中养成了孩子养尊处优的习惯，缺乏吃苦耐劳的优秀品质。体育课上难免会进行跑步、跳远等项目，一些学生认为这些项目太累，不乐意参与体育课堂。体育课的教学目的是增强学生的体质，培养学生吃苦耐劳、不怕困难的优秀品质。在体育课堂上，教师对学生意志品质培养的工作远远不够。教师一旦增加训练强度，学生的抱怨声就连天，使得教师无法顺利开展教学工作。
3.体育课频频被占，使得大部分学生认为体育课可有可无。学校为了确保升学率，将体育课分给其他重要的学科，学生认为体育课可有可无，对体育课参与的积极性不高。调查结果显示，随着年龄的增长，学生体育活动时间逐渐缩短，初中生达到每天体育运动一小时的比例仅为10%左右。
四、提升学生健康水平的措施
1.选择合适的教学内容。要选择合适的教学内容。体育课教学内容应当与社会需要相结合。体育课的教学内容应当集时代性和使用性于一身。体育课堂应当与人们的日常生活紧密相连，选择学生感兴趣的内容进行教学，在增强学生身体素质的过程中，培养他们掌握一定的运动技巧。因此，教师选择的教学内容不仅要满足学生的学习兴趣，还要有一定的技能，二者兼顾，不断增强学生体质。
2.教学方法应当多样化。教师应当转变传统的教学观念，对体育教学的方法进行改革和创新。体育教学过程中要对学生进行启发式教学，引导学生掌握运动的技巧，抓住体育教学的重点。教师还应当充分发挥学生的主观能动性，让学生做课堂的主人。比如，在拉丁操教学中，对学生进行分组，教学基本的舞步后，教师可让学生自行编排动作，让学生在灵活应用舞步的过程中，享受创造的乐趣，提升学生的学习热情，从而达到强身健体的目的。
3.建立行政问责制。只有切实保证中学生体育活动的时间和质量，才能促进学生形成良好的习惯，才能增强学生的体质。社会和学校普遍存在重知识、轻体育，重营养、轻锻炼的错误倾向。学生的学习负担过重，没有充足的时间进行体育锻炼，无法践行素质教育的宗旨。2011年，教育部明确指出，中小学要在教学计划中添加每天一小时体育活动，对不按规定进行的学校，取消评优资格。为了切实提高学生的身体素质，要建立起行政问责制，明确学校各个部门和人员的法定职责，一旦发生意外，追求相关责任人的责任。
五、小结
初中生体质下降是由社会、学校、家庭共同作用的结果。学生一天绝大部分的时间都是在学校度过的，因此学校教育的改善任务最为重要。在今后的体育课教学中，教师应当明确教学目标，合理安排教学内容，不断改进教学方法，培养学生日常锻炼的习惯，切实提升学生的身体素质。
参考文献：
[1]武杰.新疆农牧区维吾尔族13-15岁中学生体质下降现象的运动干预研究[J].体育科学，2011（4）：16-17.
[2]梁誉.论现代大学生体质下降的原因与对策[J].华章，2011（14）：12-13.
