前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的方子振学弈主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
关键词：综合医院； 心理咨询门诊； 小学生来访者
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-057-002
目前中小学生心理健康调查研究及教育改革主要见于中学生[1-3]，小学生心理健康及心理疾病流行病学资料等相关研究较少。本研究将赣南医学院第一附属医院心理咨询门诊近3年36例小学生来访者首诊资料加以整理、分析，以期客观反映小学生心理问题类型分布及规律，旨在为小学心理健康教育改革、心理咨询室工作开展及建设提供参考资料。现报道如下。
1.对象和方法
1.1对象
赣南医学院第一附属医院心理咨询门诊近3年建立完整档案的小学生首诊来访者36名。
1.2方法
采用回顾性研究，对病历进行系统分析，包括性别、年龄、年级、心理问题、疾病诊断、入院求治原因等。对所有病例采用国家心理咨询师教材相关知识和中国精神障碍分类与诊断标准第3版（ccmd-3）进行诊断。
1.3统计方法
统计软件为spss13.0，统计方法采用描述性统计。
2.结果
2.1一般资料
36名小学生来访者中，男生26名，女生10名。年龄方面，小学生来访者年龄范围6-13岁，平均年龄10.81±1.77岁。年级方面，一年级2名，二年级3名，3年级12名，四年级8名，5年级1名，6年级10名。入心理咨询门诊求助心理咨询原因方面，21名小学生来访者为家长认为其存在心理问题或异常表现强制带其入心理咨询门诊，或班主任等教师认为其存在心理疾病或对其他同学造成不良影响，要求家长进行心理检查，15名小学生来访者为家长根据症状表现认为其患有躯体疾病入中医科、呼吸科、神经内科等其他临床科室求治，经建议转诊心理咨询门诊。23名来访小学生为留守儿童。
2.2疾病谱构成
36名小学生来访者中，无心理问题9名，一般心理问题9名，包括人际关系问题、学习问题、家庭及亲子关系问题等，严重心理问题4名，儿童情绪障碍2名（分离性焦虑障碍1名，儿童恐惧1名），孤独症2名，品行障碍1名，精神发育迟滞2名，注意缺陷与多动障碍1名，抽动障碍1名，癔症4名，精神分裂症1名。
3.讨论
本次调查结果显示，综合医院心理咨询门诊小学生来访者中，留守儿童所占比例较高，提示留守儿童心理健康程度低于非留守儿童，与之前的报道一致[4-5]。在与留守儿童具体的心理咨询过程中发现，其心理问题产生原因较为复杂，并不仅仅是单纯的“留守”经历所产生，其形成原因包括城乡教育巨大差异、经济分布不均衡、隔代教育不当等社会、学校、家庭多方面因素共同所致。因此，在未来留守儿童具体教育过程中，除学校需要重视留守儿童教育方法、重视留守儿童情绪疏导和健全人格塑造、加强与家长联系和交流外，还需要各级政府及社会团体共同参与，加强相关的宣传教育工作，提高社会各界对留守儿童的关注。
从心理疾病分布情况来看，本研究小学生来访者心理疾病主要为儿童期精神障碍，如精神发育迟滞、孤独症、儿童情绪障碍、品行障碍、注意缺陷与多动障碍、抽动障碍等。儿童期精神障碍症状多出现于小学入学前，治疗原则为“早发现、早干预”。但本研究上述来访者均在入学后，因此，在未来儿童期精神障碍治疗中，除需要政府及各级卫生机构加强优生优育、产前检查及孤独症、精神发育迟滞等疾病宣传工作外，各级小学也需要配备特殊教育学科背景教师或选派教师进修各类儿童期精神障碍，以更好识别此类学生，尽早接受治疗或相应特殊教育，达到育人目的。
从求助原因方面来看，本次调查结果显示近三分之二的小学生来访者为家长、教师认为其存在心理问题而要求强制入心理咨询门诊接受心理干预。小学生心理问题或疾病患者因自身特点主动就医行为较少[6]，但强制其入心理咨询门诊进行心理咨询并不适宜。在心理咨询过程中，来访者或不认同自身存在心理问题，或担心班主任、其他同学对自己有异样看法，提示未来小学应对班主任培训心理疾病识别及心理咨询一般技能，避免因简单、强制要求这部分小学生进行心理咨询导致二次心理创伤。值得注意的是，本次调查中9名小学生无心理问题，但因自身性格特点、行为方式等与家长、教师传统思维模式不同而认为其存在心理问题，或希望心理咨询门诊鉴定其是否存在心理问题，作为转学、分班的依据，提示未来小学需加强班主任与其他教师、家长、心理学工作者的沟通交流，同时社会各界需加强心理咨询工作范围及心理健康知识宣传工作。在具体心理咨询过程中，可以清晰发现，小学生来访者受家长心态影响较大，以往心理咨询工作存在忽视家长心理健康的倾向，未来应重视包括家长在内的家庭心理干预[7]。
学校心理咨询机构多配置于大、中专院校，小学配置心理教师的学校较少。在咨询过程中，小学生来访者家长多表示其就读小学缺乏心理咨询机构，没有心理学相关教师，提示未来应重视小学，尤其是乡镇一级的小学心理咨询机构的建设，并根据小学生特点，开展箱庭疗法[8]、素质拓展训练、团体辅导的寓教于乐的心理健康教育教学方案，达到育人目的。
参考文献：
[1]林珍.城镇普通高中心理健康教育选修课程的实践与探索[J]福建教育学院学报，2012，2：108-110
[2]张焕.河南省高三学生心理健康状况及相关因素[J]中国儿童保健杂志，2013，21（9）：974-976
[3]胡炳政.洛阳市初中生心理弹性的生态学影响因素分析[J]中国妇幼保健，2013，28（33）：5520-5523
[4]白勤.农村留守儿童心理健康现状调查研究[J]现代中小学教育，2013.3：76-80
[5]廖珠根，陈绍红，汪时华，等.江西省农村留守儿童与非留守儿童行为问题比较研究[J]中国妇幼保健，2013，28（27）：4501-4503
[6]聂所成，严冬梅，张钰成.心理咨询门诊青少年就诊情况分析[J]医学创新研究，2008，5（6）：81-82
关键词：控制系统仿真;个体差异;自主学习;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0092-02
一、引言
《控制系统仿真》是一门讲授数字仿真的基本原理、算法和计算机实现的课程，目的是指导学生掌握解决控制系统分析与设计的一种有效的计算机辅助设计手段，提高学生的实践能力和综合解决问题的能力。为了使学生在有限的学时内尽快掌握所学知识，提高控制系统理论分析与实践仿真两个方面的能力，我院《控制系统仿真》课题组老师在长期理论教学和实践的基础上对课程的内容设置与教学方式进行了一些探索研究与实践。
二、《控制系统仿真》课程教学现状
目前《控制系统仿真》教学中主要存在的问题：作为综合性和实践性较强的课程，在理论上用的课时太多，实践课时较少，很难培养学生的实际应用和解决问题的能力。实验内容设置单一，并且多为验证性的内容，没有考虑不同层次学生的不同训练需求，无益于综合能力和创新能力的培养。而且教学内容没有充分结合建筑类院校自动化特色专业的办学特色和学生的实际需要，实验设计也缺乏针对性。授课形式单一，没有健全的考核和激励机制，导致学生学习目的不明确，学习积极性不高。为此，我们从教材的选用、教学课时设置、教学内容的调整、教学方法的应用、实验内容的设计以及考核办法的规定等方面对该课程进行了全面的改革，并逐步应用到实际教学当中，取得了明显的效果。
三、授课形式的改革
1.授课计划的调整。重新制定了教学大纲和授课计划。将理论授课定为8学时，重点讲授基本概念和理论方法;上机实验为24学时，结合前期相关课程的授课情况，采用分层次设计实验，实验内容设置与实际应用紧密结合。
2.编写全新教材。针对学院院先期开设的课程《自动控制原理》、《现代控制理论》、《集散控制系统》等课程的授课情况，编写了新的《基于MATLAB控制系统仿真及其应用》教材，该书在结构上采用了系统仿真理论与实际应用相结合的方式，反应现代仿真技术的最新发展，注重理论联系实际，密切结合实际应用，特别是面向建筑行业的工程实例比较多，出发点在于建筑领域内的自动化仿真需求越来越多，与本专业的特色相呼应。
3.完善教学资源。通过开设网络学堂，增加和学生的互动和交流。学生可以通过网络下载课件、实验选题、习题练习和答疑。并展示相关科研成果和科研课题，鼓励学生参加课题实践，做到学以致用，激发学习热情。
四、基于“个体差异的自主学习”教学模式改革
实验学时的大幅增加主要是考虑到《控制系统仿真》课程的实践性和综合性，增加学生自主学习时间和创新空间。然而，不同学习基础（即存在差异）的学生对课堂内容需求也不相同，老师应该正视这种差异，使得部分程度较好的学生在上机实验环节上选择创新性和拓展性的项目，充分发挥他们的学习主动性和创造性，而部分基础较弱的学生老师应该积极地加以引导，使他们能自觉地确定该课程的学习目标、选择实验项目，使不同程度的学生发挥最大潜能，更加突出学生的主体地位。
1.提供多元的学习方式。除了课堂授课、上机实验外，针对所学知识，老师在网络学堂上传一些实际项目的案例、制作过程，并对老师的一些研究课题让大家参与、思考和讨论。使学生可以通过多渠道多种途径获得自己所需要的信息，达到学习目标。
2.利用合作学习将差异资源化。采用实验分组制（自选组和指定组），指定组必须要完成老师给定的任务，自选组中可以根据自己的兴趣、学习程度和其他不同认知风格的学生组成实验组合，通过合作学习将学生差异转变为教学资源，以便实现学生间的优势互补。
3.合理调控，适时指导。在加强不同认知风格学生之间交流的同时，也会导致学生间矛盾的产生，或者出现一个组中有的学生完全依赖他人的情况。这时，教师必须深入到各学习小组中去，对各组进行现场观察、适当介入，了解每个学生的学习情况和所遇到的问题，并给予及时、具体的指导。
五、实验设计和考核方式的改革
实践环节中将“基于个体差异的自主学习”的教学模式引入到实验课程的内容设计和实验教学中，内容分层次、分主题进行，既有理论验证性、扩展性、综合性内容，又有与实际控制应用相结合的开发性实验，学生可根据自己的实际情况在完成基础实验的基础上，选择适合自己能力的实验项目。现场展示和回答老师问题方式，进行计分、考核。这一举措使原来不肯动手、动脑的学生也必须选择自己力所能及的内容积极完成实验，充分发挥了学生的能动性，让学生不断积累自主学习经验，增强学生学习的自主程度。
1.《控制系统仿真》实验设计如表1所示。
2.考核要求。考核由两部分组成：理论和实验考核。理论部分要求设计一个简单的连续控制系统，并给出仿真结果;实验分为必做实验（基础实验和扩展性实验）和选做实验（综合性实验和创新实践性实验）。必做实验为一人一组，选做实验为2～3人一组。根据必做实验的完成质量和选做实验的难度，现场提问和验证的方式给定成绩。
六、结束语
通过使用新编的教材和实验指导书，并将基于“个体差异的自主学习”的教学模式引入《控制系统仿真》课程，经过两届学生的实际应用，学生普遍感觉教学方式新颖，实验压力变大，对课程的重视程度加大，在课堂上与老师有很好的交流，课下能获得知识拓展和实践的机会，增强了与老师之间的互动，收到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘军，王桂莲.关注学生个体差异 促进学生整体发展[J].教育艺术，2011，（7）：12-13.
在两番棋的较量中执红棋先负一局，意味着什么，凡是平时关心象棋比赛的人都知道。许银川要想在半决赛中出线，其难度之大，不亚于李白时代攀登难行的“蜀道”，或者换句话说不亚于今天的人们骑自行车飞越长城。许银川的第一个难题是首先要在第二局执黑后行时击败对手，而这，又谈何容易？因为，执红棋的王斌只要弈和便大功告成，而要达到这个目的，对他这个级别的棋手来说，在技术上已经不存在什么问题。好像是有什么预感似的，“十连霸”胡荣华在这之前的一天与棋坛新盟主于幼华聊天时，曾经涉及到这个话题。他说的意思是，在当今高水平的棋赛里，如果拿红棋的一方铁了心（请注意这个前提），只想下一盘和棋的话，那后手方赢棋的机会就只能用渺茫来形容了；反之，如果在先手方铁了心的前提下，后手方还能赢棋，那只能是这样的情况：“双方的差距起码是一先棋，不，不，起码是一先半，如果是一先的话，还是个和棋。”（胡荣华的原话）
用胡荣华大师的理论来预测许银川的前途，那是不言而喻的了。尽管王斌还没有拿过全国冠军，但也不是无名小辈，其实倒应该说在棋坛上也算得上是声名赫赫的人物了。他曾夺得过全国个人赛亚军（仅仅是小分略低于许银川），又取得了第二届BGN大赛的挑战权。别的不说，光这两项战绩，就足以使他跻身第一流棋手的行列了。把他与许银川进行综合比较，如果说两人之间还存在着差距的话，那也仅仅是一纸之薄。以这样坚强的实力，又是执红棋先行，更兼铁了心，在很多人看来，王斌的这盘和棋，是可以预先就写到成绩表上了。
正所谓英雄所见略同吧，1月4日的上午，我们与许银川同门师兄吕钦大师同车前往广州购书中心参加《吕钦棋路》一书的签名售书活动，途中，我们谈起当晚要进行的王、许的第二盘棋，吕钦也坦率地承认：“他是后手哦，那许银川危险了。”而且吕钦还透露了一个重要的信息，头天下完棋回宾馆后，许银川说自己走了一步大漏着导致输棋。这在以棋风绵密、算度深远的许银川身上是极少出现的事，说明他此时状况不佳。事实也是如此，在小组赛中许银川四战并无佳局，能出线都不无侥幸成分。反观王斌，此次状态极佳，小组赛中气势如虹，最后一战力擒多届全国冠军赵国荣奋勇出线。这样的状态对比，无疑又为王斌的进军决赛增添了砝码。
当天晚餐时，在其他棋手都离开之后，许银川在与我们谈到即将开始的决战时，也面色凝重地承认：“我只有十分之一的机会。”大家当然都劝他，大意说以其“天下第一人”的实力，还是大有机会的。不知是众人的劝说起了作用，还是他本来就没有服输的意思，临走之前他以斩钉截铁的口吻说：“我会下一局让大家满意的棋出来的！”
我们当时听了，尽管一方面为他的志在一搏的决心而振奋，但私下里，对他最终能有多大作为，难免还是抱着怀疑的态度。有人甚至认为，“玉碎之下”的结果，许银川的棋战史上会不会创下一个“两连败”的纪录？在这样复杂心情的支配下，我们走进了对局室。
江苏王斌（先负）广东许银川
（2003年1月4日弈于广州公园中心台）
五七炮巡河车对屏风马两头蛇
1、炮二平五 马8进7
2、马二进三 车9平8
3、车一平二 马2进3
虽然刚走了三个回合，但有两个奇怪的现象还是引起了大家的注意。一是许银川一反常态地每步棋都走得很快，几乎是对手一落子他就应招了。这到底是胸有成竹，还是对这盘棋并不抱多大希望从而随意为之呢？与之相反的是，王斌显得异常谨慎，每每是三思方才小心走棋。二是许银川从一开始坐在棋枰前就哈欠不断，从动作来分析，不像是“做戏”放烟雾弹迷惑对手。事后许银川告诉笔者，开赛以来，他没有一天睡得踏实，这盘棋完全是强打精神。原来，近段时间，他先到马来西亚参加亚洲团体赛，回国后去北京与吕钦进行“派威互动电视”象棋超级排位赛总决赛，然后马上参加番禺十六强比赛，接着是五羊杯，真是马不停蹄，他感到太累了，精神状态欠佳，睡眠质量不好。后来他在回答《羊城晚报》记者采访时说：“疲劳是我最大的敌人。”
王斌摆下中炮直车，许银川应以屈头屏风马，这都没有出乎大家的意料，因为两人对自己当下的布局选择都是充满自信的。此时，了解王斌的人都认定，下一步他百分之百会跳边马了。为什么这样肯定？因为王斌酷爱不进兵五七炮这一布局。说来有趣，当今棋坛像“韩流”一样流行的布局就是不进兵五七炮对屏风马进7卒，而这里面最痴迷的“追潮逐流者”就是河北特级大师刘殿中和王斌。对刘殿中，棋界人士给他封的称号是“五七干校校长”。如果这一称号刘殿中是当之无愧的话，那我们称王斌为“五七炮校最优秀的学员”也是恰如其分的了。
4、马八进九 卒3进1
王斌果然跳了边马，正当观战的人们都以为两人又会惯性般地滑进“不进兵五七炮对屏风马进7卒”这一时尚轨道里时，许银川却简直是不假思索地挺起了3卒！这一步立刻让人眼睛为之一亮，精神为之一振。大家有这样的一种预感：这盘棋不会平淡收场！
以进3卒来应跳边马当然不是许银川的独创，如果追根溯源的话，这倒是很古典的战阵，最流行的时候应该是在上世纪的三四十年代，只是后来被当代棋手抛弃已久，偶尔有人用之，反而容易被人视为“新招”。熟悉当代棋战的读者应该知道，现在对付跳边马，屏风马方基本都是挺起7卒。值得一提的是，在近几年重要比赛里，重新启用进3卒当作一种出其不意的“冷招”来祭出并取得良好战绩的，是最善于在布局领域推陈出新的胡荣华大师。还需要告诉读者诸君的是，有一点是肯定无疑的，那就是翻开许银川的弈战史，以进3卒来迎战跳边马，却是破天荒第一遭。那么许银川今天是简单地照搬前辈高人的制胜法宝来救命，还是另有高见，要别开洞天呢？但不管怎么说，许银川的策略很高明，那就是要打对手一个冷不防，让他一切赛前准备全部化作青烟，
5、车二进四 卒7进1！
一番沉思之后，王斌小心翼翼地选择了对付进3卒最稳健的进车巡河，这符合他志在求和的策略。此时，红棋另有多种方案，如车二进六、兵三进一、炮八平七、炮八平六等，均为可行的阳关大道。如果要争胜的话，红棋可考虑走炮八平七，则马3进2，车二进六，象3进5，车九进一，士4进5，车九平六，卒7进1，兵五进一，红先手在握。在第18届五羊杯和1999年“全球通”争霸赛上，柳大华先对徐天红、吕钦先对柳大华，都是先行方取得了胜利。
红车巡河之后，长期以来黑棋流行有两大应招，分别是炮8平9和象3进5，但前者是先要兑去一车局势更为缓和，对争胜的黑棋来说显然违背了初衷，而后者也采取的是守势，红棋马上可顺势兵七进一争取打开黑方右翼，仍是掌握着主动权。我们私下揣摩，也许王斌正是考虑到黑棋的两大变招均有利于控制局面，所以才车立河头的吧。
我们又在为许银川思考，这两大变化都掀不起波澜，那为什么还要采用这一古老的布局呢？
又是一个不假思索，许银川马上挺起了7卒！高手过招，岂肯受制于人？大家风范，果然非同凡响！但这招出自何处呢？临场我们搜索枯肠，可惜才疏学浅，实在不识此阵。局后我们就此请教许银川，哪知回答的是：“我都不知道！反正我的想法是，连我都不知道的棋，王斌也肯定不知道。”且抛开战略上的考虑不论，勇于将对手引入双方都完全陌生的领域进行较量，本身就是一种自信心的表现。
6、炮八平七 马3进2
巡河车的一大功能是兑兵活马，但此时不论是兑七兵还是兑三兵，都必然遭到黑方退炮的反击，局势不易控制，殊非王斌所愿。平炮七路虽然也无可厚非，但细心的读者可比较一下，如果现在右车在卒林显然要比在河沿有力得多。由是观之，陌生的局面，让王斌在细微之间已有所失，尽管还不明显。
7、车九进一 象3进5
8、车九平六 炮8退1
王斌下棋有个习惯，动不动要在脑门上涂抹风油精提神，而且程序精确，绝不会改变：先抹右太阳穴，再抹左太阳穴，其次是人中（所以该处总是亮晶晶的），把风油精瓶子放进口袋之后，还要把手指在鼻子下嗅一嗅――真是一点都不浪费。面对强敌，又是新阵，他真是殚精竭虑，掏出风油精的次数也更多了。
红左车平肋，看似顺理成章，实则过于教条，因黑右士尚未补起，占肋可说是自己的权利，不必急切。此时己阵中最大的也是惟一的弱点是右马不活，因此建议当务之急是兵三进一活通右马，再待机进击。黑退炮诡秘，既防红兑三兵，也为将来平窝心炮保中卒兑车做准备。
9、兵九进一 士4进5
10、兵五进一 车1平4
红方从中路开展攻势，从后来的情况看，留下了中兵浮起的隐性弱点，从而使自己最后不得不走上强攻的道路。此时最直观的是车六进五，黑如炮8进2，车六进二，车1平2，因炮到了卒林，红下手可兑三兵活马，主动权未失。
11、车六进八 士5退4
12、兵五进一 卒5进1
再进中兵强攻，尽管与求和的初衷相左，但已别无选择，否则下手黑炮8平5兑车，红中兵无根，两马不活，残棋不利。由此也可见当初轻动中兵之弊了。
13、车二进二（图1） 卒3进1
如图1形势，面临红车二平八捉双的威胁，黑右翼需有所动作是毫无疑问的。进3卒是一种激烈的选择，似乎有更多的对攻机会，面对许胜不许和的局面，黑棋面对这样的“机会”，难免不受诱惑，但从实战进程来看，黑棋凶险极大。其实此时有一种看似平稳又非常实惠的选择，即炮2平3，车二平八，马2进3，马九进七，炮3进4，炮七进三，炮8平3，炮七进二，马7进6，车八退一，前炮退2，炮七平九，士6进5，黑棋安然保住中卒，更兼子力活跃，当有可为。
14、炮七进二 马2进4
跃马过河对攻，许银川长考达35分钟！这一着使两人的用时非常接近了。
许银川的女友也是队友文静大师，每晚都要从二沙头体育场赶来赛场，今天当然更是万分挂念赛况，早早就来到了对局室。平时，文静观棋时，常常会挨着许银川身边站着，但今天就完全不同了，可能是怕打扰他，她只是坐在离对局者有五六米之远的一张桌子边看报，看棋的时候也只是站起身来，远远地在他的身后，惟恐对他有一丝的影响。说来好笑，在旁人眼里，文静坐下来的时候在看报，可她的心分明一直在棋局上面，因为直到当晚的比赛结束，她眼前的那张报纸都似乎没有翻动过。
许银川陷入长考，文静备受煎熬，紧张的神色无法掩饰。她对笔者说：“唉，都半个多小时了，花了这么长时间！”
15、炮七进五 将5进1
下棋一般的原则是无事不动主帅，但黑棋现在御驾亲征，实乃不得已而为之。因为如按常规走士4进5的话，红炮七平九，下步将车二平八捉炮，而一直偏安一隅的边马立刻变得生龙活虎一般，可以随时出动，黑棋马上穷于应付了。这当然是许银川不能容忍的局面。
16、炮七平九 炮8平6
17、车二平四 车8进6
18、马九进八 车8平7
以上几个回合双方不得不然，也都在大家算度之中，但此时红方跃边马准备弃右马，看似气贯长虹、势不可挡，实则犯了欲速不达的大忌。弃子攻杀是象弈中最精彩的华章之一，但走向胜利却并非舍此别无他途。红棋前方子力还嫌单薄，运马增援正当其时，然而动左马还是动右马带来的却是霄壤之别的后果。事后分析，红棋如果是驱动右马，则许银川大局危如累卵，王斌可建奇功了。变化会是：马三进五，卒5进1，马五进七，红马威风八面，与己方卒林车、天地炮浑然一体，其势将锐不可当。而黑车则来不及打通兵行要道，面对红即将到来的致命打击只能徒唤鞭长莫及！
19、马八进九 车7平3
黑车迅速打通兵行线，并顺利而牢固地守住3路生命线，其势如一夫当关万夫莫开，红棋攻入城下的主力竟无法施展拳脚，一时大有英雄无用武之地的悲哀。像许银川这样的棋手，一盘棋出错的时候本来就不多，如果不能抓住就再难盼来幸运的好事了。所谓机不可失，失不再来，这局棋就是明证。
20、马三进五 卒5进1
弃中卒绊马阻碍红方攻势的开展，是常见但也是此时关键的手段。
21、炮五进二 马4退5
22、马五退六 车3进3
红如改走相三进五，则炮2进1打车，再安然车3平5吃马，红并无任何厉害手段。现在黑车屹立3路线的原则不变，并顺势吃掉红方底相，为即将到来的反攻削弱对方的物质力量。
23、炮五平二 炮6平9
24、炮二进二 马5进4
25、车四平八 车3退9
黑退底车捉炮交换，有“拔钉子”的意思，逼红棋表态。由于中局的激战盘根错节，异常复杂，双方都投入了大量的时间分析计算，此时时间已所剩无几，许银川只有7分钟，而王斌却可怜得只余3分钟，而双方都还有15步棋需要完成。弈至此，观战的人们明白，除了技术的把握之外，时间对最终的胜负也将起到极大的作用。因此，裁判长及当值裁判们的眼睛，除了盯紧棋局之外，还死死地盯住计时钟。
26、炮九平六 炮2平3
27、炮六退四 炮3进7
28、仕六进五 马4进6
形势已然逆转，天下大势已是黑攻红守了。黑进马，连消带打，既要扑，又先手防住了红方的平中炮。
29、仕五进四 将5退1
黑主将全身而退，从此安然无恙了。局势的天平，更进一步地向许银川倾斜，人们已渐渐意识到，王斌已经在艰难地吞食着苦果。
30、炮六退二 炮3退6
由于时间的催逼，两位棋手已无暇细想，此时只是迅速地不停走子，就如同进行的是快棋赛一样。因为紧张，两人走棋、按钟的手明显颤抖。黑退炮打马，是“快棋”形势下慌不择路的反应，白送对方一手棋，应直接走炮3退8。幸亏此时优势明显，送一步棋也无妨了。
31、马九进八 炮3退2
32、炮六平五 马6退5
此马在中心地带进退腾挪，或攻或守，都发挥了无可估量的作用，可谓居功至伟。这一步退中挡炮，是他最后的精彩表演！
33、马八退七 炮3平5
34、马七退五 炮5进3
35、相三进五 炮5退1
退炮不让红平车压马，细致，消除了红方最后一次可能的反扑。
36、马六进八 炮9平5
红进马已是手忙脚乱，但局面至此，也没有所谓正确的方向可以寻找，结果无非是认输的快慢罢了。
37、车八平六 马7进6
38、炮五进二 前炮进4
39、马八进六
至此红超时被判负，但就棋论棋，即使还有时间续弈的话，黑下步前炮退2，红亦无险可守了。扳回一局后，许银川当然气势大涨，再又经过两局加赛快棋，他终于淘汰掉王斌，进入决赛，并在决赛中以一胜一和击败于幼华，捧得五羊杯。
王斌在先胜一局，次局又执红棋的万分有利的形势下，没有能在棋坛创造一个“奇迹”，反而最终在许银川布下的八卦阵中迷失方向，我们不能不为之感到非常遗憾。但我们相信王斌也明白这个简单的道理：不经历风雨，怎么见彩虹？要想成为一个真正强大的棋手，不经过几次刻骨铭心的失败并从中总结教训，是没有其他的所谓捷径可以达到的。