统计学差异分析精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的统计学差异分析主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：统计学差异分析范文

关键词：中职生；学业成绩差异；影响因素；调查分析

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0060-03

学生的主体活动是学习，而衡量学生学习程度最有效的外在指标是学业成绩。影响学生学业成绩的因素是多方面的，除智力因素外，还有学生本人的兴趣、信念、情绪、情感、意志、性格等诸多非智力因素。近年来，中职学校生源的文化素质普遍下降，学生之间的差异加大。如何缩小他们之间的差异，普遍提高学生的学业成绩，是一个值得思考的问题。长期以来，人们总是习惯拿普通高中生与中职生进行比较分析，然而笔者认为，要真正解决中职生的学业成绩问题还是应该着眼于中职生群体，对不同学业成绩的中职生进行比较和分析显得很有必要。

方法

笔者将我校软件专业和广告设计专业共三个自然班的150名学生作为调查对象，按A、B两类学生回收样本，将各班期中考试各科总分排在前16名的分为一类，称为A类，其余学生为B类。回收有效样本A类45份，B类75份，共120份。表1~表5的自由度为2，表6的自由度为9。对数据的分析均通过计算机完成，利用电子表格Excel 2003和统计分析软件SPSS 13.0对数据进行录入、整理和统计分析。

结果与分析

（一）中职生对专业的认可度和喜欢程度

从表1可以得出X2.05=11.846>5.99，P=0.0035.99，P=0.002

中职生家长在对待子女选择专业问题上一般表现出的是听之任之、漠不关心的态度。还有些家长是由于文化水平有限，心有余而力不足。这样，年龄只有十五六岁的初中毕业生，缺少成人的指导，选择专业极具盲目性，与同学相邀是他们最普遍的方式之一。还有一些家长，为了弥补子女没有考上普通高中的遗憾，想在就业方面做些补偿，不根据子女的自身条件一味追求将来工作环境好、待遇高的专业。如我校的软件专业，生源趋之若鹜，然而该专业对学生的数理逻辑能力有一定的要求，数理逻辑能力较差的学生难以完成学业。一些学生入学后发现自己并不喜欢或不适合这个专业，学了一两个学期，也说不清自己毕业后可以干什么或会干什么。这部分学生由于学习没有目的性，学习目标不明确，会由一开始的苦恼、失望和沮丧发展到自暴自弃，甘心落后。

（二）中职生人际交往情况

从表3的统计结果看，X2.05=7.36>5.99，P=0.025

（三）中职生上网目的和上网时间

网络是把双刃剑，一方面，它给人们的工作和生活带来便捷，另一方面，它又带来让人痴迷甚至难于自拔的危险。从表4的统计结果X2.05=1.3600.05，表5的统计结果X2.05=3.5780.05，可以看出，两类学生在上网目的和上网时间上均无差异。说明中职生的自我管理和自我约束能力普遍较弱，难以抵御网络的诱惑。在网络的虚拟世界，人可以隐姓埋名，虚构年龄甚至性别，冲破道德的规范，敞开心菲，不负责任，从而达到满足内心空虚的目的。我们有理由相信，如果解决或改善中职生痴迷于网络的问题，对普遍提高学生的学业成绩将起到积极的作用。

（四）影响中职生学习情绪的因素

影响学习情绪的10种因素分别为：教师的教学水平，教师的教学方法，教师的评价方式，考试过于频繁，考试成绩不理想，个人对学习的期望值高，没有找到适合自己的学习方法，个人认为学习很困难，家长对学习成绩过分关注，师生间的关系。填写调查问卷时，每一名学生对以上10种因素可进行多项选择，统计结果为T=-1.094，P=0.302>0.05，说明两类学生在影响学习情绪的因素方面无差异。对A、B两类学生而言，对学习情绪影响最大的前两个因素是“教师的教学方法”和“没有找到适合自己的学习方法”。不难看出，这是一个必然的结果，因为教学活动是教与学的双边互动活动，教师的“教”直接影响到学生的“学”，在教学过程中，教师的主导作用，不仅表现在“教”，更表现在指导学生“学”。

讨论

专业的选择是中职生入学前的“一道难关”。职业学校无法对初中毕业生的家长做任何要求，但可以对入校后的新生做好入学教育工作。比如，开学第一周内对新生进行专业介绍等专业认识教育，可以请本校的优秀毕业生到校给新生介绍自己的工作经历和体会，以及专业的发展前景、社会对专业的需求、专业要求掌握的技能等。同时，应尽早安排学生到相关企业参观，了解未来的工作情况和工作环境，给学生一个充分了解自己专业的机会。应允许新生在开学后的第一个月内调整专业。学校实行的是以人为本的教育，就应充分考虑学生的需求，给他们调整的机会，尽最大可能帮助学生了解、认可和喜欢自己的专业。只有在认可和喜欢自己专业的前提下，学生才有提高学业成绩的可能。

人际交往出现障碍的中职生不在少数。这部分学生往往表现出自卑、敌意、冷漠、不合群等。中职学校应建有设施齐全的心育室、配备足够数量的心理学专业教师，长期开展心理咨询工作，定期开展心理健康知识讲座，鼓励并组织学生积极参与社会公益活动，如志愿服务于政府举办的大型活动、到敬老院送温暖、为残疾人提供帮助、为社区活动献计献策等。通过这些活动可使学生感受到受人尊敬的自豪、体验助人为乐的快乐、领悟天生我才必有用的哲理。中职教师应成为学生的倾听者，不仅要接纳学生的长处，也要接纳学生的短处；不仅要欣赏学生的成就，也要宽容学生的过失，要让学生感到自己是一个有价值、有潜能的自由个体。

人际交往能力是人的必备能力，为促进学生间的人际交往，一方面，可以组织形式多样的班级活动，如拔河比赛、知识抢答赛、辩论赛、才艺展示赛、做游戏等，让学生分工协作，共同努力。经常在一起学习、研究、讨论、互相帮助，学生的合作能力、交流能力可以得到锻炼，彼此间的感情也会得到加强。另一方面，可多开展以兴趣为主线的社团活动。通过社团活动，学生可以建立跨班级的人际关系网，社团成员有共同的兴趣，志同道合，更容易建立感情，从而丰富学生的业余生活，达到促进学生人际交往的目的。

教师的教学方式将直接影响学生的学习方式和学业成绩，这是个不争的事实。教学有法而教无定法，要真正收到教育的实效，就应该实施以学生为中心的教学法。以计算机专业课程为例，可以将教学内容设计成若干个小项目、小任务或小案例，将学生分成若干个学习小组，以小组为单位开展研究性学习。如果学生小组之间总体水平有较大差异，教师就要实施分层教学，以适应不同学习小组的需求。可根据学生学习能力、兴趣以及将来就业方向的不同设计多个不同的项目供学生选择。如要求对开网店感兴趣的学生小组开发一个购物网站，对游戏感兴趣的学生小组开发一个游戏软件，学习能力较弱的学生小组制作一个相对简单的企业形象宣传网站等。以小组为单位进行教学活动，有利于学生间互帮互学，群策群力，既能促进学生间的感情和学习经验交流，又能培养学生的自主学习能力。在学期末进行项目展示和评比时，可引入小组间的竞争机制，以提高学生的表达能力；应让学生直接参与成绩评定，以培养学生的责任感。

以小组为单位进行研究性学习应注意三个问题：一是教师设计的项目要科学合理，要与中职生的实际生活联系密切，难易适中。二是在项目的分配上，教师的工作要到位，一定要确保每一名学生都参与，避免少数学生请人代劳的情况出现。三是项目的评价应是为学习而进行的，即应是形成性评价，可采用“表扬――建议――表扬”的方式，要及时给学生以最大的鼓励，帮助他们树立信心。

参考文献：

[1]莫剑初.项目教学法在计算机课程教学中的应用[J].广东教育（职教版），2010，（10）：45．

[2]张义泉.论课堂教学中学习动机的培养和激发[J].中国科教创新导刊，2011，（16）：33.

[3]李代远.中等职业学校学生心理健康教育的对策探讨[J].中国科教创新导刊，2011，（16）：248.

[4]李华江.中职学校问题家庭学生心理健康探究[J].广东教育（职教版），2010，（7）：55.

[5]吴南.促进信息技术高效课堂形成的几点实践和思考[J].吉林教育，2011，（6）：14.

[6]杨琦.项目管理在高职计算机实训课程中的应用[J].中国职业技术教育，2010，（23）：35．

[7]杨卫.浅析中职计算机教学中“探究、自主、合作”学习的开展[J].广东教育（职教），2010，（6）：48．

第2篇：统计学差异分析范文

1.调查过程

1.1调查工具

编制《福建省数学中考全省统一命题的问卷调查》问卷，问卷共20道题。问卷分为四个维度：教、学、考信息；全省统一命题的利弊；命题的方式与“中考”的性质；中考试卷的创新性与选拔性。

1.2调查对象

本问卷调查选取的对象是福建省9个设区市的一线初中教师，这些一线教师所在的学校有城市学校，也有农村学校，有初中校，也有完中校，问卷范围较广，兼顾地区差异，城乡差异，具有一定的代表性。被问卷初中教师的工作年限在10年以上的占83%，5-10年的占10.32%，他们具有丰富的初中教育教学经验及毕业班任教经验，对所在地区的教学情况及中考命题方向比较熟悉。

1.3调查过程

本问卷调查在每个设区市各选取一所城市学校和一所农村学校，向这些学校的一线数学教师发放问卷。共发出600份问卷，回收566份，其中有效问卷530份。

2.调查结果分析

2.1教、学、考信息

本维度主要是从教材使用版本、中考复习教材的来源及数量、学生课外作业来源、中考试卷难度评价等方面入手，了解各地区初中数学教、学、考情况。从统计结果来看，有以下几点差异：

（1）各设区市使用的数学教材存在差异。目前全省使用的初中数学教材有三个版本（如表1），分e是人教版、北师大版和华师大版。其中福州、厦门、莆田、龙岩和南平都是使用人教版的教材，三明、宁德使用北师大版的教材，而泉州使用的教材是华师大版。值得一提的是，漳州地区存在两种版本的教材，其中漳州市区、平和、漳浦、东山等地使用北师大版，其它地方使用华师大版。

（2）对考试大纲的处理方式存在差异。从过往经验来看，每年年初福建省教育厅会公布《福建省初中学业考试大纲》（以下称“考试大纲”），为各中考学科的复习、命题及评价命题质量提供依据，而部分设区市，如福州、厦门、泉州、莆田等地会依据《义务教育数学课程标准》（以下简称“课标”）及考试大纲，结合自身的实际情况来制定本地区的“考试说明”，进一步细化中考命题的方向及要点，使一线教师的中考复习有的放矢，有效地落实中考考查目标。

（3）中考复习教材及学生课外作业的来源方面，城乡之间存在差异。从学生使用中考复习教材的数量来看，所问卷的农村学校和城市学校基本上都有2种复习教材。而复习教材的来源方面（如图1），近50%的学校都是通过教辅资料、校本自编和网络下载多渠道综合而来，而农村学校对教辅资料的依赖程度比城市学校要高，编创校本教材的研究意识比城市学校要弱。此外，学生课外作业的来源方面（如图2）与复习教材的来源情况类似，不同的是各学校一线教师“编创校本作业”的比例较“编创复习教材”明显增多，可见一线教师能根据生源实际，精选习题，将课外作业校本化，着眼于提高日常教学质量。图1是中考复习教材来源统计图，图2是学生课外作业来源统计图：

（4）中考试卷难度存在差异。通过对省内部分数学教育工作者的访谈，了解到各设区市中考试卷的难度不一。以2015年中考为例，全省九个设区市的中考数学试卷难度分布存在明显差异（如图3），如漳州卷难度值在0.3-0.5之间的试题比其它地区多，而泉州卷难度值在0.7以上的试题比其它地区多。

2.2全省统一命题的利弊

实行数学中考全省统一命题是《福建省“十三五”教育发展专项规划》的具体要求，有利于促进入学机会公平，完善中小学招生入学办法，势在必行。但从“自主命题”模式切换到“统一命题”模式的过程中，难免会出现一些需要磨合和适应的问题，思考其利弊是为了能从不同角度看清问题的本质，为政策的顺利实施提供有益的参考。本维度的问卷提出两个问题，即全省统一命题的最大问题和最大益处是什么？调查问卷对每个问题设置了三个备选选项和一个开放选项，调查结果显示：

（1）认为全省统一命题的最大问题是“各地区经济、教育发展有差异，全省统一命题不利于本地区教育个性化发展”占问卷总人数的一半；而“各地区教材不统一，先材，再进行全省统一命题”占36.79%；另有10.38%的一线教师担心“可能出现生源流失，生源将流向教育发达地区”；小部分一线教师在开放选项中提到“可能出现地区之间教育发展的两极分化现象”等。

（2）认为全省统一命题的最大益处是“促进全省教育均衡发展，缩小地区差距，为高考使用全国卷打好基础”占问卷总人数的46.23%，这与实施数学中考全省统一命题的初衷不谋而合；有27.36%的受访者认为全省统一命题可以“综合省内各地区教育优势，促进各地区教育、教学、教研互动交流，取长补短，共同发展”；还有25.47%的教师认为“中考命题将更注重以课程标准为依据，引导一线教师由关注教材转向关注课标”；个别教师在开放选项中提到可以“统筹命题管理，节约政府开支”、“集中人力资源，提升命题质量”等。

2.3命题的方式与“中考”的性质

在数学中考全省统一命题的背景下，应重视命题方式的科学性和合理性，要关注地区差异，减少意见分歧，科学命题方式，合理检验实效。本维度共有5个问题，从差异因素、促进因素、命题方式等角度进行调查，得出以下结果：

（1）保证生源质量，提升师资水平，用好教辅教材。在“您认为数学中考实行全省统一命题时，应关注的地区差异中最重要的因素是什么？”的问题中，66.04%的教师认为生源质量是最重要的因素，有16.98%和11.32%的教师认为是“师资水平”和“教辅教材”，仅有5.66%的教师认为和“地理人文”有关。由此可见，因经济发展的差异而导致的人口流动对各地区的生源质量产生了一定的影响，在保证现有生源质量的同时，应加大教育投入，提升师资水平，用好教辅教材，深入研究教育教学规律，增强本地区的教育竞争力。

（2）全省统一命题能促进省内跨地区的教研交流及教育落后地区增加教育投入。在“您认为实行全省统一命题后，是否会促进省内教育相对落后的地区增加教育方面的投入？是否会促进省内各地区教育、教学、教研活动的交流？”的调查中，85%的受访者认为实行全省统一命题将促进省内教育落后地区对教育方面的投入（如图4），而认为统一命题有助于“促进省内教育、教学，教研互动交流，取长补短，共同发展”则占到99%（如图5）。

（4）命题方式和“中考”性质上的观点不一。在命题的方式上（图6），有40.57%的教师认同A选项“全省统一命题1份试卷”，而39.62%的教师则倾向于B选项“全省统一命题2份试卷，由各地区自主选择”，另有19.81%的教师认为应该是c选项“全省统一命题2份试卷，由省教育主管部门指定试卷的使用地区”，支持前两种命题方式的受访者人数相当，值得相关政策实施部门关注。在“中考”的性质上（图7），41.51%的教师支持A选项“保持两考合一”，不改变目前“中考”的性质；有33.02%的教师认为是c选项“两考分开，毕业考由各地市自行组织，升学考由全省统一命题”，这一观点是否具有合理性和可操作性，需要展开研讨并在实践中检验；此外，支持B选项“两考分开，均由全省统一命题”的教师也占到了25.47%。

2.4中考试卷的创新性与选拔性

中考是一次大规模的选拔性考试，考试结果是高中学校招生的关键依据，为了更好的发挥中考数学命题的选拔功能，中考试卷的命题工作至关重要。《2016年福建省初中学业考试大纲（数学）》中指出初中学业考试（即“中考”）的命题原则包括导向性、公平性、科学性、基础性及发展性。基于福建省高考使用全国卷及发挥中考导向作用的考虑，本问卷增加了对中考试卷创新性及选拔性的调查，在本维度中设置了两个问题（如表2），意在调查一线教师对统一命题下的数学中考试卷创新性和选拔性的看法，统计结果如下：

（1）借鉴高考，合理创新，增加探究，关注实验。调查显示，77.36%的受访教师能放眼高考，觉得中考命题要“借鉴全国高考题型，合理改编中考题型，在模仿中创新”，20.25%的教师希望中考命题创新要体现在“增加数学探究题、数学实验题等”，而认为要“跨学科、跨学段命题”的教师则极少。

（2）发挥中考选拔功能，重视初高中衔接的考查，适当开放问题，关注知识应用，提升学生数学核心素养。调查发现有47.17%的教师认为命题的选拔性应体现在“适当增加开放题的比重”，而41.51%的教师认为要“适当增加二次不等式、分式不等式等知识的相关题型，有效衔接初高中数学学习”，另有8.49%的教师觉得应该“适当增加应用题比重”，少部分教师在开放选项中提到应该“改编竞赛题，选拔数学尖子”、“设置附加题、选做题，选拔数学人才”等。

3.总结与建议

综上所述，各设区市初中数学的教、学、考均存在差异，一线教师对数学中考全省统一命题有较强的期望，希望统一命题的方式更加科学、合理，能进一步发挥中考的选拔功能和导向作用，基于学生的发展，放眼高考，在命}上有所创新，考查出学生的数学综合能力及核心素养，全面提升福建数学教育教学的整体质量。

在总结调查结果的基础上，提出几点建议：

（1）中考命题应注重以课程标准为核心依据，引导一线教师由关注教材转向关注课标。目前省内各地区所用教材有人教版、华师大版及北师大版3个版本，虽然这些版本的教材都是基于课标编写的，但不同教材编写者对课标的解读存在差异，导致部分知识在不同教材中的能力要求也存在差异，而一线教师重教材、轻课标的现象普遍存在，因此要发挥中考的导向作用，引导教师以课标为教学依据，切实落实课标要求。

第3篇：统计学差异分析范文

【关键词】同城差级医院；检验结果互认；血清生化指标

【中图分类号】R446.1【文献标识码】A

2017年國家卫生计生委《国家卫生计生委关于印发“十三五”全国人口健康信息化发展规划的通知》，该政策提出健全检查结果互认共享机制的要求[1]。截止到2018年，区域检验中心增加到1275家，医学检查结果互认制度已见成效，但该制度尚不完善，还存在诸多问题。本研究对宜昌区域内三家不同级别医院相关指标进行检测并进行分析，为区域内各级医院间推行检查检验结果互认提供理论依据，避免重复检查和卫生资源浪费。

1资料与方法

1.1临床资料

1.1.1样品收集

本研究收集2017年3月至4月于三峡大学附属仁和医院就诊的患者血清，共30份，每份血液样品收集3份，分别送往同城三家差级医院（三甲医院宜昌市中心医院、二甲医院秭归县人民医院、二乙医院五峰土家族自治县人民医院）的检验科检测相关指标，每项指标检测3次，取其均值比较不同医院之间检验结果的差异性。

1.1.2样品制备与送检

将收集的新鲜血清置于带盖且已消毒的塑料容器中，手工颠倒混匀10次，再用震荡混匀器2000r/min混匀2min，编号并分装于1.5mL的带盖塑料EP管中1.0mL，分3份，-20℃保存。分别送于受检医院，每家医院30份标本。

1.2室间质评方法

依照国家标准GB/20032301-T-361“临床实验室室间质量”评价要求用实验室能力比对检验（proficiencytestingPT）评价方案，以实验室检测结果在定值的允许范围内为符合。然后按公式计算实验室得分PT=符合项目数/所做的总项目数×100%。

1.3统计学方法

所有数据均采用SPSS20.0统计软件处理，以均数±标准差（x±s）表示，各组数值比较采用单因素方差分析，当P<0.05时具有统计学意义。PT评价标准：得分≥80%为合格；PT得分<80%为不合格。

2结果

将取得的30份样本分别送至同城三家差级医院（分为组1、组2、组3）的检验科检测8种指标，每项指标检测3次，取平均值比较每个指标的组间差异，结果见表1-8。

2.1同城差级医院血清GLU检测结果

3讨论和小结

第4篇：统计学差异分析范文

[关键词]工作满意度，现状，整体工作满意度量表；人口统计学变量

1　引 言

工作满意度是工作者对工作本身及工作环境因素的一种态度和情绪反应，也称员工满意度。该概念关注组织内部客户的情绪状态。关于工作满意度的正式研究始于美国学者霍波克，1935年他在《job satistaction》一书中第一次提出了该概念，并进行了阐释。而今，工作满意度已经成为管理科学和心理学的重要研究课题。

最近，笔者就湖南地区监狱警察的工作满意度现状进行了研究，调查采用单一整体评估法进行，选用布雷菲尔德和罗瑟编制于1951年编制的整体工作满意度量表。选择该量表的原因：①采用单一整体评估法能准确测量出被试的工作满意度，具有较高的效度；②该量表经过了多方验证，具有较高可靠性，其信度系数a从0.88到O.91不等，信度颇高；③项目数18个，比较适中，其中有9个反向记分题，可以较好地平衡记分。

2　对象与方法

2．1　预试　考虑到国家间的文化差异，在正式调查之前，笔者先对量表进行了本土化的语言修订，添加了一些个人变量项目，并进行了小范围的预试，以检验该问卷在本国的适用性。问卷采取5点式记分。预试在湖南司法警官学校的晋督培训班进行，共发放问卷78份，回收78份，其中男50名，女28名，剔除无效问卷6份(整份问卷选择同一选项以及出现两个以上缺失值的问卷，有5男1女)，有效率92％。运用SPSS11.5计算其信度。发现该问卷的同质性信度a为0.9102，分半信度0.73，结果表明，该问卷具有良好的信效度，可以作为正式的问卷进行施测。

2．2　正式调查 采用本土化的整体工作满意度量表作为正式问卷，按照完全随机的原则进行取样。湖南共有监狱27所，每个监狱每月都有几名员工需要参加各种级别的晋衔培训，因此整个取样基本上符合按照警衔分层随机取样的原则，共发放问卷700份，回收687份，其中有效问卷650份，有效率93％(样本的具体构成情况在每个表格中都有所涉及)。

3　结果

3．1　工作满意度现状的分析　运用SPSS11.5对回收的数据资料进行平均数的计算，结果为3.13，标准差为0.57，由于工作满意度问卷在中国还缺少标准化的常模，而本研究所采用的问卷是采用5点式记分，因此选理想均值3分作为参照点，显然，湖南狱警的工作满意度情况基本上处于中等水平。

3．2　人口统计学变量层面的差异分析以往的许多研究证实了人口统计学变量对员工满意度的影响，本研究以性别、年龄、婚姻状况，受教育程度、工龄、职位类别、警衔和单位性质为变量，分别探讨工作满意度现状的差异。

3．2．1　基于性别变量的差异分析关于性别对工作满意度的影响，目前尚无定论。在此，我们进行不同性别监狱警察的工作满意度现状的两独立样本t检验。

由此可知，女狱警的工作满意度平均水平为3.11，标准差为0.56，男狱警的工作满意度平均水平为3.15，标准差为0.60。t值分析的相伴概率为0.484，大于显著性水平0.05,接受零假设。不同性别的监狱警察工作满意度水平没有显著的区别，即性别对监狱警察的工作满意度没有显著性影响。

3．2．2　基于年龄变量的差异分析国外研究表明，年龄与工作满意度存在密切关系。如美国学者的研究发现，年长的员工对工作更满意。本文也对不同年龄阶段的监狱警察进行了统计处理。

数据显示，方差分析的相伴概率为0.001，小于显著性水平0.01，也就是说，4个组别中，至少有1个组和其他3个组有非常明显的差别，但是到底是哪个组或哪些组和其他组存在显著的均值差异呢，我们继续在多个样本的均数间进行LSD处理，LSD处理即最小显著差法，能够在多个均数间进行两两比较，获得差异性数据。

通过分析我们发现，差异存在前3组中，第2组(26～35岁)和第3组(36～45岁)狱警的工作满意度水平显著高于第1组(25岁以下)；第4组与其他几个年龄组没有显著性差异。这组数据与美国学者的研究有吻合的地方，但是，员工满意度并不是随着年龄一直上升，而是在26岁以后就逐渐走向平稳。

3．2．3　基于婚姻状况的工作满意度差异分析婚姻家庭是员工工作的坚强后盾，不少国内外研究也证实了家庭对员工的工作满意度的影响。在此，我们以婚姻状况为自变量，以工作满意度的得分为因变量，进行F检验。

显而易见，不同婚姻状况狱替的工作满意度有显著性差异，LSD处理结果表明：已婚者的工作满意度水平显著高于未婚者，其他(包括离异、丧偶)组显著高于未婚组，而已婚组和其他组之间没有显著性差别，这可能因为未婚者由于面对着成家的压力，他们需要更多自由支配的时间，同时也拥有更多的经济上的压力。

3．2．4　基于受教育程度的工作满意度差异分析研究表明，受教育程度作为一个变量，与工作满意度的关联既可能正相关，也可能负相关，如Carrell和Elbert(1974)的研究报告了受教育程度对工作满意度的负面影响；而另一方面，Quinn与Baldide Mandilovitch(1980)分析了11名美国工人的资料后得出：教育程度对工人的整体满意度具正面影响，大学教育水平的获得将会导致工作满意度的极大增长。而监狱系统的工作人员作为一个比较特殊的群体，是否也会受到教育程度的影响?对此，我们进行了基于受教育程度的差异比较，见表。

结果与以往的研究不太一致，不同文化程度的监狱警察的工作满意度水平并没有显著性差异，并且LSD的数据结果显示，4个组的相伴概率都大于0.05，说明4个组之间并不存在显著性差别，也就是说受教育程度对工作满意度的水平没有显著影响。这可能因为相对监狱系统来说，在工作过程中，学历的高低对工作并没有非常重要的影响，因此公务人员应该不会过分地追求学历的提高。

3．2．5　基于工龄的工作满意度差异分析现实工作中，不少员工是满怀希望和憧憬走上新的岗位的，随着对岗位的进一步了解，工作上的那种新鲜感渐渐消失，这时影响他们工作态度的是更多复杂的因素，他们的满意度开始分化。华中科技大学博士袁声莉对不同企龄的员工满意度统计结果显示，员工的满意度随着在企业工作时间的延长，满意率曲线呈凹形，即开始高，中间低，最后又升高。那么在监狱系统内部，工龄对

工作满意度有着什么样的影响呢，我们以工龄为自变量，进行F检验。

结果显示，第1组(0～5年)分值范围为2.91±0.62；第2组(6～10年)3.08±0.61；第3组(11～15年)3.14±0.53第4组(16～20岁)3.30±0.51；第5组(20年以上)19±0.50,检测的F值为7.415，相伴概率小于0.05。说明5组样本的差异显著，通过事后的LSD处理，我们发现，第2、3、4、5组的分值显著高于第1组，第4组的分值又显著高于第2组和第3组。这个结果说明，监狱警察工作满意度的高低随着工龄的增长有不断升高的迹象，在工作16年至20年时达到顶峰，接着有降低的迹象，但是降低的程度没有达到显著性水平。

3．2．6　基于职位类别的工作满意度差异分析不同的职位上，将承担不同的职责，尤其是对于监狱系统的员工来说，机关线的工作人员至少意味着比较安逸，不要承受生产、管教以及安全的压力，同时处在机关线的员工还可以避免风吹日晒雨淋等自然条件的影响。因此，我们假定机关线的狱警比管教线的狱警有着更高的工作满意度，为了验证我们的推论，特做基于职位类别的工作满意度t检验。

结果分析发现，机关线员工的工作满意度为3.20±0.55，管教线员工的工作满意度为3.09±0.58，通过，检验发现，相伴概率为0.021，小于显著性水平0.05。说明二者存在显著性差异，即机关线员工的工作满意度显著高于管教线员工，与我们的推论相一致。

3．2．7　基于警衔的差异分析在司法系统，员工根据工作时间及工作表现，每隔几年就有一次晋衔的机会，警衔是对工作的一种肯定，同时，伴随着警衔的晋级，工资也有小幅度的提高，因此，针对该系统员工的特殊性质，我们在此也进行针对警衔的F检验。

很显然。警衔对工作满意度的影响也是非常显著的，通过进一步的LSD处理，结果向我们逐渐铺开：一司和三督警官的工作满意度显著高于三司，一司警官的工作满意度显著高于二司。

4　讨论

结果表明，现阶段湖南省监狱警察平均工作满意度为3.128，略高于3，可以说总体满意度水平中等，并不是非常理想。

在进行针对人口统计学变量的差异分析时，我们发现，性别、受教育程度对狱警的工作积极性没什么影响，而年龄、婚姻状况、工龄、警衔以及职位类别能够比较明显地影响到其工作满意度的高低。年龄的影响表现在；26岁至35岁员工的满意度略高于平均水平，36岁至45岁的员工满意度达到最高值，之后稍有降低，但是降低的幅度没有达到显著性水平，即从26岁开始，随着员工年龄的增加，满意度上升，至46岁以后，满意度稍有下降；和年龄因素一样，工龄、警衔对工作满意度的影响也是非常显著的，数据图表明工龄的影响规律是：工龄在16年至20年的狱警的满意度最高，5年以下工龄狱警的工作满意度最低；警衔对工作满意度的影响表现为：一司显著高于三司和二司，三督高于二司；其他组别不存在很明显的差异。

婚姻状况和职位类别对工作满意度的影响也是比较显著的，其中已婚者的分值明显高于未婚者，离异丧偶者的分数也显著高于未婚者，这可能说明随着年龄的增长，婚姻本身对情绪的影响在逐渐地降低。

第5篇：统计学差异分析范文

曹昆明，研究生（专硕），四川大学公共管理学院，研究方向：应用心理。

摘要：目的比较不同自尊水平的医学生时间管理水平的差异。方法采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表（ATMD）与罗森伯格编制的自尊量表对济宁医学院的300名在校医学生进行调查。结果医学生自尊水平总体较低，其中自信者占10.31%，自我感觉平常者占84.19%，自卑者占5.15%；自尊与时间管理倾向存在显著正相关；不同自尊水平的医学生在时间管理倾向总分上的差异具有统计学意义（F=4.534，p

关键词：医学生；自尊；时间管理倾向

时间管理倾向（简称TMD）是一种时间维度上的人格特点，反映了人们对待时间的观点、态度以及时间运用的行为特征。黄希庭等人提出了时间管理倾向的三维模型，该模型将时间管理倾向划分为时间价值感、时间监控观和时间效能感3个维度，并在此基础上编制了青少年时间管理倾向量表（ATMD）。自尊是个体赞赏、重视、喜欢自己的程度，是个体对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，是自我概念中一个极为重要的成分和人格特征中关于自我价值感的核心概念。有研究表明，自尊的个体差异不同程度地影响着竞赛、成就、归因、就业等多种领域内个体的心理和行为。黄希庭、郑涌（2000）研究发现，不同自我同一性的被试对过去、现在、将来的时间体验不同。在时间透视的广度、方向及关联性等方面，高自我认同的被试有较大的现在广度、较积极的远景开放的未来取向和较强的时间整合；低自我认同的被试则较注重过去，较易发生与未来中断的倾向。本次研究拟对本校医学生自尊与时间管理倾向各维度的相关关系做初步探讨。

一、对象与方法

1、对象。采用整群抽样的方法从济宁医学院抽取300名医学生，有效问卷291份，有效率为97%。其中男生99人，女生192人；一年级105人，二年级87人，三年级99人。

2、方法

（1）采用黄希庭等编制的青少年时间管理倾向量表（ATMD）测量时间管理倾向。该量表分为3个分量表：时间价值感分量表，测试个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，共10个题项；时间监控观分量表，测试个体利用和运筹时间的观念和能力，共24个题项；时间效能感分量表，测试个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，共10个题项。量表采用Likert5点式计分，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1～5分。各维度的内部一致性信度系数在0.62～0.81之间，重测信度系数在0.71～0.85之间。

（2）采用美国心理学家罗森伯格（M.Rosenberg）制定的自尊量表（Rosenberg Self-esteem Scale）测量医学生的自尊。该量表共10个测题，采用4点计分，并根据得分评定等级。10～15分为自卑者，16～25分为自我感觉平常者，26～35分为自信者，36～40分为超级自信者。分数越高，自尊水平越高。

3、统计处理。以班为单位团体施测，2份问卷统一装订后发放给被试。由主试讲明指导语，待被试完全理解答题要求后，一次性答完问卷。采用SPSS16.0软件对所得数据进行统计处理。

二、结果

1、医学生时间管理倾向与自尊的总体测量结果：291名医学生在时间管理倾向量表（ATMD）总分147.75±16.053，其中时间价值感36.21±5.224，时间监控观77.06±9.727，时间效能感34.49±4.498；自尊总分21.30±3.460。

2、医学生自尊状况及差异分析。结果显示不同性别、专业、年级和家庭居住地的医学生自尊差异均没有统计学意义。为了更好的统计分析医学生的自尊水平情况，按照自尊量表评分等级（10～15分为自卑者，16～25分为自我感觉平常者，26～35分为自信者，36～40分为超级自信者），结果显示自信者占10.31%（30人），自我感觉平常者占84.19%（245），自卑者占5.15%（15），处于超级自信的人数只有一人。因此可以将自尊水平分为3类：自卑者、自我感觉平常者、自信者。

3、医学生时间管理倾向状况及差异分析。为了了解医学生时间管理倾向是否在性别、专业、年级和家庭居住地上存在差异，以医学生时间管理倾向得分的平均值为因变量，分别以性别家庭居住地址为自变量进行独立样本t检验，以专业、年级为自变量进行方差分析。

4、不同自尊水平的医学生在时间管理倾向上的差异比较。结果显示，不同自尊水平的医学生在时间管理倾向总分方面的差异具有统计学意义（F=4.534，p

5、医学生自尊与时间管理倾向的相关分析。结果显示，本校医学生的自尊总分与时间管理倾向及其三个维度均存在正相关关系，并且自尊总分与时间管理倾向和时间监控观、时间效能感均存在显著正相关。

三、讨论

1、本校医学生自尊情况总体分析。研究结果显示：本校医学生的自尊水平总体偏低，其中自信者人数过少（10.31%），大部分处于自我感觉一般的水平（84.19%），而且有部分学生仍处于自卑水平上（5.15%），这与娄姣等人的研究结果“210名医学院校大学生中，有15.24%的人处于自我感觉平常水平，77.14%处于自信水平，7.62%处于超级自信水平，研究中尚未出现自卑者”并不一致。

2、本校医学生时间管理倾向总体分析。研究结果显示，不同性别、专业、年级和家庭居住地的医学生时间管理倾向差异没有统计学意义。兰玉娟、雷泉对大学生时间管理倾向的研究结果是“在时间管理倾向总分上不存在显著的性别、文理差异（p>0.05），但是存在显著的年级差异（p0.05）”。

3、不同自尊水平的医学生在时间管理倾向上的差异分析研究结果显示，不同自尊水平的医学生在时间管理倾向总分方面的差异具有统计学意义（F=4.534，p

4、本校医学生自尊与时间管理倾向的相关分析研究结果显示，本校医学生的自尊总分与ATMD总分、时间监控观和时间效能感均呈显著正相关，这与古玉等人的研究结果相一致。（作者单位：四川大学公共管理学院）

参考文献：

[1]黄希庭，张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制.心理学报，2001，33（4）：338～343

[2]古玉，谭小宏.大学生时间管理倾向与自信的相关研究[J].西南师范大学学报：人文社会科学版，2004，30（4）：51-53

[3]娄姣，王怡，朱宝华，杨邵清。医学院校大学生的自信心与时间管理倾向的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2010，18（2）：172-173

第6篇：统计学差异分析范文

旅游节事活动对当地居民的感知影响实证研究

·节事活动概况

潮州市花灯会以“团圆灯火、福满潮州”为主题，以“政府搭台、民间唱戏、全民参与”为立足点，注重传统艺术与现代色彩相融合，文化传承与经济发展相融合，文化盛会与大众节日相融合。整个花灯会形式多样，内容丰富，其中不仅有大型潮州花灯展览、潮州非物质文化遗产精品展、潮州民俗文化摄影展，还有潮州民俗文化巡游活动、元宵文艺晚会、世界华文媒体看潮州采风活动。

·研究方法

1、问卷设计与调查

问卷共设计被分为两大类，第一类是被调查居民的基本情况，包括居民人口学特征，居民居住时间以及居民的旅游相关性。第二类是居民对花灯会的感知，主要包含：居民对花灯会的经济影响感知，居民对花灯会的社会文化影响感知，居民对花灯会的环境影响感知，居民对花灯会的总体感知调查等5项。这一部分的问卷采用Likert的5分制法的影响指标进行测量，“1-5”分别代表“非常赞同”，“赞同”，“中立”，“不赞同”，“非常不赞同”。

本次发放问卷200份，回收有效问卷188份，回收率94%。对调查问卷采用社会统计学统计软件包建立数据库，并进行统计分析。

2、样本概况

潮州市居民人口统计学基本特征见表1。从表1可以看出，样本包含了不同年龄层次、不同文化程度、不同职业、不同个人收入的居民。被调查者的男性比重较大，共计106名男性（56.4%）和82名女性（43.6%）：收入水平一般，9.4%的调查居民月收入低于800元，个人月收入在在800-1600元之间的占55%，1601-2000元之间的居民占11.2%；绝大多数被调查者在本地居住时间较长，居住时间在10年以上的占72.9%；受教育水平的程度普遍较低，大学以下学历的为136人（72.5%），有相当一部分居民从事旅游业，居民从事旅游业的共46人，占总数的24.5%。由此可见，样本居民覆盖面较广，符合当地的社会人口及经济特征，调查具有广泛性、真实性和代表性，为旅游感知研究打下了科学实证分析基础。

·数据分析

1、潮州居民对花灯会经济的感知

潮州居民对花灯会经济影响感知调查结果如表2所示。调查结果表明，居民对旅游的正向经济影响感知强烈，对旅游的负面经济影响感知也有所认识。4项正向经济影响调查项目中，赞成率（非常赞同和赞同之和）比不赞成率高大概20-50个点；其中“带动了地方的经济”、“带动居民的个人收入”两个正向问题的赞同率超过70%；而居民对“增加就业机会”这一问题的赞同率为35.1%，反对率（不赞同和非常不赞同之和）为22.9%，42.0%的居民对该问题的“增加就业”态度比较模糊，选择了“中立”。而对吸引招商投资的这个问题保持中立的态度是最多的，占了51%。这说明居民对招商投资的这一问题不敏感，当地的花灯会对招商引资方面没有很强的吸引力。

这说明潮州这个经济欠发达地区，旅游业起步较晚，但花灯会的节事活动对居民的积极影响感知要比消极的影响感知要强烈的多，意见也集中的多。由此看来，花灯会对经济方面有相当的影响。（见表2）

2、潮州居民对花灯会的社会文化的感知

从表3可以看出对于旅游发展产生的正面社会文化影响，其中对花灯会“提高了潮州的知名度”，“增加展示当地文化和历史的机会”和“改善潮州形象”持肯定态度且感知相对一致，85.3%的被调查居民认为花灯会提高了本地的知名度；74.5%的被调查居民认为花灯会增加展示当地文化和历史的机会；64.9%的居民认为花灯会改善潮州的形象，但涉及到与居民日常生活的“提高本地治安水平”居民的反对意见居多，这也表明了政府的工作重点放在潮州总体的对外形象的塑造上，对潮州本地居民的惠民措施还有治安保障做得还不到位。在花灯会举办期间，外来车辆进入潮州市区增加，导致本地交通拥挤，特别是在农历15日当晚，举办处（潮州人民广场，牌坊街等）人潮涌动，寸步难行。花灯会的举办虽然从总体上宣传了潮州，改善了基础设施，但也不可避免地给社区秩序、居民生活带来负面的影响。（见表3）

3、潮州居民对花灯会环境影响的感知分析

调查数据显示（表4），居民对花灯会的环境影响有了初步认识，只有24.5%的居民认为花灯会的举办提高了居民环保意识，而有一半（50.5%）的人对花灯会提高的环保意识表示不赞同。这是由于在花灯会的举办中仍然有许多乱扔垃圾和随地吐痰等不文明现象的存在。对“增加犯罪违法活动”“造成环境污染问题”的消极感知中，居民的表示赞同和不赞同的数目基本持平。这就证明居民对这两项的行为感知不明显，这两个消极感知没有对居民造成多大的影响。（见表4）

4、潮州居民对花灯会的总体感知

从表5中可以看出，87.2%的居民对花灯会进行的好处感知强烈；而“对花灯会的总体现状感到满意”的赞同度达到84.1%。所占的比例很高。这也可能也是因为花灯会这一活动正处于Butler的生命周期理论的成长阶段，居民对花灯会总体的感知是相对支持的。

居民感知差异分析

旅游地居民人口特征的差异及其与旅游业关系密切程度的不同，都可能造成其对旅游影响的节事活动感知和态度的差异。

文章从居民的年龄、性别、文化程度、旅游相关性，居民在潮州市居住时间等人口学特征及居民自身条件和状况方面进行差异分析，通过居民对旅游节事活动即花灯会影响的感知和态度的均值来探测不同居民之间的差异。

·年龄不同的居民感知差异分析

比较分析表明，不同年龄居民对花灯会对经济影响的积极、消极的感知相对一致，但在“增加居民的就业机会”和“带动居民的个人收入”这两个方面存在明显的差异，反应在18～35岁的年轻居民比年龄较大的居民对这2项指标感知强烈，原因是花灯会带来的就业机会大多面向年龄较小的居民。不同年龄的居民对花灯会的社会文化影响感知相对一致，但也在某些方面存在小小的差异，表现出35岁以下的年轻人对花灯会“提高了潮州的知名度”和“改善潮州形象”比年龄较大（45岁以上）的居民感知强烈。不同年龄的居民在对花灯会的环境的影响感知较一致。

·性别不同的居民感知差异分析

不同性别的居民对花灯会的影响感知和态度总体差异不明显，但是男性居民对花灯会的影响“带动了地方的经济”、“吸引招商投资”和“增加展示当地文化和历史的机会”的积极感知要比女性的强烈。女性在“提高本地商品和服务价格”、“导致本地交通拥挤”、“造成环境污染问题”、“增加犯罪违法活动”等消极感知较男性来说强烈的多。

·文化程度不同的居民感知差异分析

不同文化程度的居民对花灯会的感知有一定的差异，表现为较高的文化程度的居民（高中及以上）对“带动了地方的经济”、“吸引招商投资”、“带动居民的个人收入”、“提高了潮州的知名度”和“增加展示当地文化和历史的机会”等积极感知上比文化程度较低的居民（初中及以下）感知强烈。还有较高文化程度的居民（高中及以上）对“导致本地交通拥挤”、“增加犯罪违法活动”、“造成环境污染问题”、“提高本地商品和服务价格”等消极感知比文化程度较低的居民（初中及以下）感知强烈。总而言之，文化程度较高的居民在对花灯会的积极和消极影响要比文化程度低的居民感知都要强烈。

·旅游相关性不同的居民感知差异分析

在本次调查中，直接从事旅游业相关职业的比重占了24.5%，通过比较分析，这2类居民对社会文化影响的感知并不明显，只是在对花灯会对经济影响的积极影响的感知上旅游企业从业人员比不是旅游企业从业人员的赞同度高。还有对“花灯会举行利大于弊”持更积极的赞同度。

·居住时间不同的居民感知差异分析

通过分析比较发现被调差的居民在当地居住时间越长对花灯会给潮州市带来的社会文化影响的感知越强烈，具体表现在“提高了潮州的知名度”，“增加展示当地文化和历史的机会”，“改善潮州形象”等积极感知强烈；对“导致本地交通拥挤”的消极影响感知也很强烈。居民在当地居住时间越长对环境的感知越强烈，尤其是对“增加犯罪违法活动”和“造成环境污染问题”的消极影响感知是最强烈的。在对经济的影响感知方面，居住时间的不同导致的差异不大。

·居民感知差异分析结论

第7篇：统计学差异分析范文

【摘 要】文章采用随机分层抽样的方法在成都市区和郊县进行问卷调查，了解成都地区3~6岁幼儿社会性发展的状况，分析其产生的原因，为促进幼儿的社会性发展提供参考依据。

关键词 3~6岁幼儿；社会性发展；调查

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0029-02

一、引言

随着社会竞争压力的增大，幼儿出现社会不适的现象越来越多，致使更多的人关注幼儿社会性发展的状况。社会性发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，而学前期是社会性发展的关键期，直接影响其日后的学习和工作。本文采取调查的方式对成都地区3~6岁幼儿社会性发展的各个方面进行整体研究，来揭示成都地区幼儿社会性发展的特点。

二、研究方法

1.研究样本。本文样本来自四川省成都市四所幼儿园（市区两所，郊县两所），每所幼儿园均按照随机分层抽样的方法抽取了小、中、大班幼儿，剔除无效问卷，有效的样本共计188名幼儿。其中市区82名，郊县102名；男孩88名（市区男孩有40名，郊县男孩48名），女孩100名（市区女孩42名，郊县58名）；小班幼儿54名，中班幼儿66名，大班幼儿68名。

2.研究工具。本次调查采用的测量工具是北京师范大学陈会昌教授编制的《3-7岁幼儿社会性发展量表》，具有较高的信度与效度。社会性发展量表共15个因素，60个项目。15个因素是遵守社会规则、社会认知、意志、生活习惯、内外向性、依恋家人、情绪稳定性、自我概念、同伴关系、侵犯性、独立性、诚实公正、共情和助人、好胜心、自尊心。所有项目均采用五级评分制，1表示不符合，2表示不太符合，3表示中等程度符合，4表示较符合，5表示符合。全部为正向题，得分越高表明儿童在此项目上发展越好。此量表是由家长进行填写。

3.研究步骤。首先，联系幼儿园，确定研究对象；其次，请幼儿园老师将量表发放给家长，填完后收回；最后剔除无效问卷，对有效问卷的各题分数录入Excel工作表，再由spss 17.0进行统计分析。

三、研究结果

1.总体情况。由于《3-7岁幼儿社会性发展量表》是由15个因素组成的，每个因素包含4个项目，每个项目的得分相加就是该名幼儿在这个项目的得分。幼儿在各因素上的平均分及总分如表1所示。在3~6岁幼儿社会性发展各因素中，平均分最高的是诚实公正，其次是侵犯性，再次是共情和助人，而生活习惯的得分最低。因此，成都地区幼儿社会性发展总体状况良好，在各因素中，发展最好的是诚实公正，较差的是生活习惯。

2.年龄差异。对小班、中班、大班幼儿进行相邻年龄组之间的多重比较，得出幼儿在社会认知、共情和助人、好胜心、自尊心存在年龄差异，而社会性发展的其他均无差异。从表2可以看出小班幼儿与中班幼儿的社会性发展在共情和助人、好胜心、自尊心方面存在显著年龄差异（P<0.05），而中班与大班的幼儿在这几方面不存在显著差异，说明幼儿在共情和助人、好胜心、自尊心这几方面的发展从小班到中班呈上升趋势，而中班后基本不变。中班幼儿与大班幼儿的社会性发展仅在社会认知这一因子上存在显著年龄差异（P<0.05）。说明大班幼儿社会认知比中班发展得好。对幼儿社会性发展总分的平均分进行比较，得出中班略高于小班和大班（小班为221.30，中班为230.48，大班为223.82），说明中班是幼儿社会性发展的一个重要转折点。

3.性别差异。男孩和女孩的社会性发展各因素进行t检验发现，幼儿社会性发展的部分因素存在性别差异。由表3得知：男孩和女孩在共情和助人上存在显著差异（P<0.05），女孩得分高于男孩，说明女孩在共情和助人方面发展得比男孩要好。同时，男孩与女孩在遵守社会规则和无侵犯性上存在非常显著的差异（P<0.01），女孩得分高于男孩，说明女孩比男孩遵守社会规则，更少出现侵犯性行为。而在社会性发展其他因素上的得分均无统计学上的差异，但从社会性发展的总分上看，女孩得分要高于男孩（男孩为223.11，女孩为227.48）。

4.地区差异市区和郊县3~6岁幼儿社会性发展的各因素进行t检验，结果见表4。市区的幼儿在发展总分上高于郊县，市区幼儿的社会性发展总体比郊县幼儿发展得好，并存在统计学上的差异。另外，市区的幼儿在内外向性和依恋家人这两个因素的得分低于郊县幼儿，但无显著差异，而其他13个因素上的得分均高于郊县幼儿。其中在社会认知、情绪稳定性、自我概念、独立性、诚实公正上两者存在显著差异（P<0.05）。值得注意的是，在同伴关系上市区幼儿与郊县幼儿的得分存在极其显著的差异（P<0.001），市区幼儿的同伴关系发展好于郊县幼儿。

四、分析与讨论

1.年龄差异分析在社会性发展量表各因素上，随着年龄的增长，幼儿得分并非呈简单的直线上升趋势。很多社会性发展因素在幼儿中班出现转折。在表2中，中、大班的幼儿在共情和助人、好胜心、自尊心上没有小班幼儿发展的好。这说明小班幼儿开始摆脱自我中心，在成人的教导下意识到要关心和帮助别人，愿意与别人分享自己的东西。而随着年龄的增长，孩子渐渐意识到太好胜、好强有的时候会给自己带来伤害，也许并不是处处需要争强好胜，也不需要自尊心过于强烈，适当地示弱反而有利于自己需要的满足。由此，应遵循幼儿社会性发展的年龄差异，适时引导。

2.性别差异分析。成都地区女孩社会性发展比男孩好，尤其在遵守社会规则、无侵犯性、共情和助人上女孩明显好于男孩，这与社会对男女的性别角色定位有关。父母在教养孩子时，强调男女的差异，要求女孩温柔、端庄、文静，而男孩要勇敢、大胆，不要像女孩子那样柔弱，这就使得女孩比男孩要遵守社会规则、侵犯性行为要少。另外，男孩和女孩在身心发展特点上存在明显差异，女孩比男孩更敏感、更细腻，使得女孩在共情和助人上要好于男孩，这与幼儿的在园表现一致。在幼儿园，男孩表现出更多的攻击性行为，女孩则更关心和同情同伴。

3.地区差异分析。在表4中显示市区幼儿的社会性发展明显好于郊县幼儿。市区经济发展好于郊县，市区幼儿所处的物质环境、精神环境以及文化氛围好于郊县幼儿，有更多的机会接触新鲜事物，学习新知识。在调查过程中发现，市区幼儿的父母学历总体上高于郊县幼儿父母，市区父母尤其注重对幼儿的教育，注重生活习惯的培养，给孩子创造独立的机会，带孩子到社会中学习，培养幼儿的意志力和坚持力。同时关注家庭教养方式，与周围人探讨育儿经验，阅读育儿知识，搜寻育儿方法。另外，市区的幼儿园更加重视对幼儿社会性的培养，并开展了大量的社会教育活动，来促进幼儿的社会性发展。

因此，要关注幼儿社会性的发展，遵循幼儿社会性发展的年龄和性别差异，思考影响幼儿社会性发展的因素，探寻培养的方法，尤其应关注家庭对幼儿社会性发展所起的作用，并剖析家庭中的关键影响因素，尤其注重孩子同伴关系的发展。

参考文献：

[1]张晓,王晓燕,陈会昌.北方地区3-7岁幼儿的社会性发展特点[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006,(19):12

[2]陈会昌.儿童社会性发展量表的编制与常模制订[J].心理发展与教育,1994,(10):4.

[3]张野,杨丽珠.我国3-6岁儿童个性类型及发展特点的研究[J].心理科学,2005,(28):4.

第8篇：统计学差异分析范文

【关键词】 大学生 量表 心理健康 影响因素

随着我国经济的发展和医学模式的转变，精神心理卫生的重要性日益受到社会的重视与关注。有关资料显示：对全国高校学生的一项调查表明，有28.75％的学生存在不同程度的强迫症、压抑症和焦虑等心理问题。心理的亚健康状况已经成为当代大学生较为普遍的现象，在心理健康问题上，大学生仿佛成了社会新的“弱势”群体［1］。大学生正处于心理的第二断乳期［2］，其心理和生理特点决定了他们在身心两方面的不平衡、不稳定，也就是人们通常所说的大学生有很大的可塑性，是心理多变的高峰期，很容易受到内外界各种因素的影响，产生不同程度的身心反应，导致心理障碍。如果他们没有及时得到适当的引导与调适，就会影响身心的健康成长，甚至出现严重的后果。

1 资料与方法

1.1 研究对象

采用调查问卷的形式对广州十所高校的学生进行随机问卷调查。每所高校发放问卷120份，分大一、大二、大三、大四不同年级进行，共发出问卷1200份，回收有效问卷1122份，回收率93.5％。

1.2 量表编制

本研究采用的调查问卷主要是结合SCL90量表，但由于SCL90量表已经是1986年的常模，以此得出的结论从理论上讲是缺乏科学性的，也是不合理的［3］。因此，我们把有代表性的问题进行归类，选取其中适合大学生、对大学生心理健康方面有针对性的题目，并增加了量表中没有但又与当今大学生息息相关的内容，通过预测和复测剔除相关性差（相关系数

1.3 调查方法

所有调查问卷采用统一的指导语和统一的答卷，委托各高校负责人在班级集体同时发放，统一回收。正式调查在2004年9月1日～10月1日一个月内完成。为了考察量表的一致性和稳定性，我们的调查分两个时期进行，时间间隔约1个月。

1.4 统计处理

所有数据在Excel17.0建立数据库，应用SPSS11.0统计软件包和Amos4.0进行χ2检验、t检验及F检验等相关统计学检验。

在问卷调查结果的数据统计方面，为了统计方便和具有可比性，我们把各因素各方面的得分均转换成百分制，选项从严重到没有得分依次增高。因此，得分越高，表明其心理健康状况越好。

2 结果与分析

2.1 一般资料 (见表1)表1 调查对象的基本资料（略）

由表1可以看出，有效问卷的男、女生比例约为1：1，大部分被访者的家庭是融洽的，有冲突的被访者约占总数的13％。

2.2 大学生心理健康状况测量表的因素分析结果

由表2可以看出，10个因素共解释项目总变异的51.025%，由各因子所包含题目的共同含义对各因素命名为家庭状况、健康状况、恋爱、性、学业、情绪、人际关系、学校、职业及其他共10个方面。对这10个方面进行二阶因子分析，结果发现可以合并为两大重要因素，共解释总变异的55.929%，其中前4个可归结为个人自身因素，后6个归结为社会环境因素，之所以这样划分量表维度，是为了更突出主要矛盾，寻找影响大学生心理健康状况的本质因素。表2 大学生心理健康状况测量表的因素负荷矩阵（略）

2.2.1 大学生心理健康状况测量表的信度及其与个体心理健康状况的相关

本研究对大学生心理健康状况测量表各因素及维度进行了同质信度、复测信度、分半信度及相关系数的检验。由表3可知:该量表内部一致性a系数为0.892，稳定性系数为0.597，符合心理测量学的基本要求，同时各因素及维度的分数与个体心理健康状况总分的相关(0.488)超过了0.48(P

2.3 调查统计结果

2.3.1 大学生心理健康的性别差异分析

由表4可以看出，男女大学生主要在性问题和学业方面存在显著性差异，男生在这两个方面所受到的心理困扰比女生严重得多，而在家庭状况、健康状况、恋爱、情绪、人际关系、学校、职业和其他等方面，两者没有多大的差别。从整体上看，男女大学生主要在个人自身因素方面存在显著性的差异，而社会环境因素方面，两者差异不显著。表4 大学生心理健康的性别差异分析表（略）注：* P

2.3.2 大学生心理健康的专业分类分析

由表5可以看出，医学生和非医学生仅在性和学业方面存在着显著性的差异，但差异间的距离并不是很大，体现为非医学生在性方面的心理压力比医学生的大，由表可知其得分较低，而医学生则在学业方面比非医学生的心理压力大。总的来说，医学生和非医学生心理健康状况在整体水平上没有显著性的差异，这由两者总分的情况可以看出。表5 大学生心理健康的专业分类分析表（略）注：* P

2.3.3 大学生心理健康的家庭因素差异分析

由表6可以看出，大学生心理健康与家庭的融洽程度息息相关。家庭融洽与家庭冲突仅在恋爱、学校和职业3个方面没有显著性的差异；而在其他7个方面，两者均存在极显著的差异，并且所有差异中得分高的均是家庭融洽的学生，说明家庭融洽的学生心理健康状况明显好于家庭冲突的学生。表6 大学生心理健康的家庭因素差异分析表（略）注：* P

2.3.4 大学生心理健康状况的年级差异分析

从表7中可以看出，在整体上，大学生心理健康状况在年级方面存在显著性的差异。心理健康状况由好到差表现为大二>大三>大一>大四，并且其中社会环境因素对其影响极显著，而个人自身因素则不显著。具体体现为：①大一和大二、大二和大三、大二和大四之间在恋爱和情绪两方面存在显著性差异，并且大二的得分最高，大四最低，说明大二学生在恋爱和情绪两方面心理健康状况比其他年级的学生好，大四在这两方面的压力比较大。②学业方面，大一和大二、大四学生之间存在显著性差异，大一学生得分最低，说明大一新生在学业方面存在一定的心理压力，应引起重视。③人际关系方面，大一和大二、大一和大四之间存在显著性的差异，并且大一和大二之间的差异更大，大一得分最低，说明大一新生在人际关系方面存在一定的心理问题，这要求我们应重视新生入学后的心理健康教育。④在学校与职业两个方面，大四得分最低，并且与其他三个年级都存在显著性差异，其他三个年级之间在这一方面也存在显著性差异，其总体趋势为大二>大一>大三>大四，这说明大四学生更关注职业和所处的学校，其心理压力较大，大三的学生在这方面的心理压力也有所体现，而大二在这方面则保持较好的心理状态。表7 大学生心理健康状况的年级差异分析表（略）注：* P

3 讨论

大学生的心理健康问题不仅是一个区域性的问题，更是一个普遍性的问题。当前的大学生正处于社会急剧变革时期，新旧价值观念的碰撞、高校招生分配改革措施的不断出台，都使他们面临的竞争形势日益严峻，所承受的心理压力不断增强［4］，因此，系统、全面地分析大学生心理健康状况及其影响因素，对于有针对性地采取疏导和教育措施，不断提高大学生的心理健康水平有着至关重要的意义。

通过对广州10所高校不同年级的学生进行测量，结果表明：

（1）大学生心理健康状况在性别方面差异并不显著。根据有关报道，在中学阶段，女生的心理健康水平高于男生［6］，而到了大学，两者在整体水平上的差异并不显著，他们仅在性和学业两个方面存在差异，表现为男生的心理压力比女生大，这与男女自身原因有关：女生在性方面较男生难以启齿，且她们更主要地把精力用于学业，故在问卷上体现为女生的平均得分比男生高。而社会环境因素对两者的影响不存在显著性差异，调查结果与实际情况相符合。

（2）大学生心理健康状况在专业分类上差异并不显著。医学专业的学生与非医学专业的学生也仅在性和学业上存在差异，表现为非医学生在性方面的压力比医学生大，这与他们所学的专业息息相关：医学生通过专业的学业，在性知识这方面远比非医学生丰富，这提示我们不能忽视非医学生的性教育。而学业方面，医学生比非医学生感到压力大，这可能是因为医学生从事的专业是人类神圣而特殊的专业，需要过硬的本领，因而学业要求相对严格，因而感到压力较大。

（3）大学生心理健康状况在家庭因素方面存在显著差异。由表6及其分析可知：家庭融洽的大学生心理健康状况良好，而家庭冲突的大学生心理健康状况较差，两者在个人自身因素和社会环境因素两方面均存在极显著的差异，说明家庭融洽与否对大学生心理健康状况有着举足轻重的作用。这就要求父母们能从孩子的利益出发，创造融洽的家庭气氛，使孩子们向着健康的心理方面成长。

（4）大学生心理健康状况存在着显著的年级差异。心理健康状况最好的是大二的学生，其次为大三的学生，再次为大一的学生，最差的是大四的学生，这与王滔等的研究相符［7］。其原因可能为大二的学生通过大一一年的锻炼，基本上适应了大学的生活，对学业和未来充满自信，暂时无就业压力，因此自我评价也较高，有较好的心理状态，故在量表上的统计得分最高。大三的学生通过两年的大学生活，其适应性更强，但由于他们已经考虑自己未来的职业和发展方向，有着新的困惑，因而其心理健康状况不如大二的学生。由表7可以看出，大三学生在职业方面的得分比大二的低，两者存在显著性的差异；大一新生的心理健康状况排在第3，其原因可能是他们刚刚从高中走出来，一下子适应不了大学这种高度自我管理的新生活，许多人可能是第一次离家出远门，甚至是第一次离开父母、离开家庭，在此期间他们会碰到很多问题和困惑，因此反映在心理健康状况方面便比大二、大三的学生差。这就要求我们对大学新生进行心理健康的辅导，帮助他们建立良好的信念，尽快适应大学生活。大四的学生心理健康状况最差，这主要与他们的就业压力有关。当今就业形势的严峻、人才竞争的激烈对大四学生构成了严重的心理压力，这也提示学校应该注重毕业班学生心理素质的教育，使他们有一个良好的心态去应对未来新生活的挑战。

参考文献

1 严云岗，罗翔.关注新“弱势”群体，警惕心理疾病“入侵”象牙塔.人民日报海外版，2001，11.

2 赵冰洁，陈幼贞. 大学生心理咨询问题分析.健康心理学杂志， 2004，12（1）：13～14.

3 王全道. SCL90量表使用的现状及检测心理健康的异议. 中国心理卫生杂志， 2004，（18）1：51.

第9篇：统计学差异分析范文

[关键词] 龈下冲洗；梅毒；牙周炎

[中图分类号] R781.42 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）21-0043-03

牙周炎是累及四种牙周支持组织的慢性感染性疾病，往往引发牙周支持组织的炎性破坏[1]。梅毒螺旋体自表皮或粘膜破损处进入体内，合并梅毒的牙周炎是由于梅毒螺旋体侵犯了牙周支持组织而导致的。通常采用龈下药物冲洗治疗合并梅毒的牙周炎[2，3]。我院采用两种不同的龈下冲洗方式来对10例患者进行治疗，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择从2011年9月～2012年9月来我院进行治疗的10例合并梅毒的牙周炎患者进行研究。所有患者均符合Ar-mitage规定合并梅毒的牙周炎的相关诊断标准，患者口内的平均AL≥1.6 mm，至少存在6颗牙的邻面部位AL≥3 mm，要求所有患者无严重的系统性相关疾病、全身感染性疾病且均无甲硝唑的过敏史。且患者在1年内均没有接受过牙周的相关治疗。纳入标准：所检测的牙选择牙周袋深度均需≥5mm，X线片显示牙槽骨水平吸收均未超过牙根长的1/2。入选的50颗患牙均为双侧后牙，其中女8例，男2例，年龄32～57岁。随机分为实验组和对照组。实验组5例（25颗），年龄32～55岁，平均（33.2±6.8）岁；对照组5例（25颗），年龄30～56岁，平均（37.8±7.2）岁。两组患者年龄、性别、病情等一般资料对比，差异均无统计学意义。

1.2方法

治疗前，分别记录两组患者的PL、AL、PD、SBI值，然后对患者采用洗必泰液进行含漱10 s；调节PR-ZH1型磁致伸缩治疗仪（上海品瑞医疗器械设备有限公司）到最适频率，将探头伸至龈下，采用超声振动波击松、击碎患者的牙石，并按照一定顺序依次刮治所有患牙，对龈上牙石、龈下牙石及菌斑进行彻底清除。对照组采用超声龈下刮治后，采用含0.2%甲硝唑液的冲洗器进行冲洗；在对实验组患者治疗的过程中，需要注意对合并梅毒牙周炎患者进行隔离，以防止医护人员发生感染。在对患者进行处理时，需对相关事项加以注意和预防，从而减少感染的发生。具体有：①嘱咐患者注重生活细节，防止梅毒传染给其他人。梅毒患者的内裤、毛巾等应进行单独清洗，并进行煮沸消毒，梅毒患者不得与他人同盆而浴。针对发生硬下疳，或者在外、肛周等处出现扁平湿疣的梅毒患者，可嘱咐患者采用除湿杀虫、清热解毒的中药热水进行洗浴。②针对梅毒患者，应积极做到早诊断、早治疗，并进行足量用药。向患者说明采用消炎药物对梅毒进行早期治疗，效果良好，且副作用小，使患者积极配合治疗，并进行定期的复查。③在患者住院期间对患者进行相关的饮食营养指导，以增加其免疫力，并嘱咐其适当休息。并采用超声龈下刮治同步0.2%甲硝唑液冲洗，所有患者在龈下冲洗后，于龈沟内滴注100 g/L的碘合剂。治疗后7 d进行复诊，再次记录PL、AL、PD、SBI，观察患者治疗的临床疗效。

1.3观察指标

（1）菌斑指数（PL）：根据Quigle-Hein的方法，分为0～5度；（2）探诊深度（PD）：指牙周袋最深处到龈缘的距离，以mm为单位，四舍五入；（3）附着丧失（AL）：是指探诊的深度减去釉牙的骨质界到龈缘距离，以mm为计数单位，并进行四舍五入；（4）出血指数（SBI）：根据Mazza法，分为0～5度；以上所有检查均由同一名测试者进行。

1.4统计学分析

采用SPSS 13.0进行数据统计，患者治疗前后牙周各指数变化的比较采用t检验，两组治疗后牙周各指数差异的分析采用t检验，P < 0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1 治疗前后两组牙周各指数变化

治疗7 d后，对两组患者治疗前后的PL、AL、PD、SBI值进行比较分析。发现两组PL、SBI均显著降低，差异具有统计学意义（P < 0.05），AL、PD降低不明显，差异无统计学意义（P > 0.05），见表1。

表1 治疗前后两组牙周各指数变化（x±s）

2.2两组治疗后牙周各指数的差异分析

实验组PL、AL、PD、SBI降低程度明显大于对照组，差异具有统计学意义（P < 0.05），具体数据见表2。

表2 两组治疗后牙周各指数的差异分析（x±s）

3讨论

牙周炎的患病率和严重性随年龄增高而增加，35岁以后患病率明显增高，50～60岁时达高峰，此后患病率有所下降，可能是由于一部分牙周破坏的牙已被拔除[4，5]。失牙是未经治疗的牙周炎的最终结果。现在一般认为牙周炎占拔牙原因的30%～44%，是我国成年人丧失牙齿的首要原因。但多数成年人罹患的牙周炎为轻到中度，仅有少数人的少数牙位呈现阶段性的活动性破坏，极少数部位发生快速进展。梅毒螺旋体侵犯了牙周支持组织，严重影响患者牙齿健康，并且对患者的健康带来不良影响[6-8]。

最易受累的牙位是下颌切牙和上颌磨牙。随着科技的进步，现代超声龈下刮治洁牙机自身带有给水系统，在刮治的同时进行龈下药物冲洗，可在去除菌斑的同时有效地将化学药物送入牙周袋，从而有效地治疗牙周炎。近年来研究发现，甲硝唑具有抗破伤风杆菌作用，是常用的口腔科药物之一[9，11]。牙根尖周炎一般侵犯全口多数牙齿，也有少数患者仅发生于一组牙齿或个别牙。患牙牙根尖周破坏程度与其菌斑、牙石的量大多相一致。磨牙区和前牙区较多见，是因该处易堆积菌斑、牙石之故。单纯性牙根尖周炎病程进展缓慢，常为交替出现病变活动期和静止期。本病可开始于青年时期，病史可长达十余年，甚至数十年。病变早期即可出现牙周袋和牙槽骨吸收，仅表现为牙龈红肿，刷牙及进食时出血，常被患者忽视，延误治疗，使病情进一步加重。单纯性牙周炎除有牙周炎的四大特征外，晚期还可出现牙齿移位；食物嵌塞（由于牙齿松动移位所致）；继发性牙合创伤；牙龈退缩，根面暴露；牙周脓肿；牙周袋溢脓及口臭等症状。梅毒是由梅毒螺旋体感染人体而发生的常见性传播疾病，已问世数百年，目前在世界范围均有分布，是十分重要的性传播疾病，可以分为获得性梅毒、先天梅毒和妊娠梅毒等[12-14]。获得性梅毒是指成人主要通过而被感染的梅毒。临床分为三期，除侵犯皮肤粘膜外，还可以累及内脏器官，是一种较为严重的性传播疾病，主要通过传染，也可由输血、手术甚至衣物等间接传染。合并梅毒牙周炎是由于梅毒螺旋体侵犯牙周支持组织而导致的疾病，严重影响患者健康，需采取积极的牙龈下冲洗方式进行治疗，并且在治疗过程中，需采取积极的防护措施，防范医务人员感染[15，16]。

本研究中将我院收治的10例合并梅毒的牙周炎患者（含50颗患牙）随机分为实验组和对照组两组。分别采用含有0.2%甲硝唑液的传统冲洗器和0.2%甲硝唑液对患者进行治疗，并分别记录治疗前、治疗7 d后的PL、AL、PD、SBI四项指标。分别比较两组治疗前后牙周各指标的变化以及两组治疗前后牙周各指标的差异。结果显示治疗7 d后，实验组和对照组PL、SBI均显著降低，差异具有统计学意义（P < 0.05），AL、PD降低值不明显，差异无统计学意义（P > 0.05）；治疗过程中对患者采用各种措施进行积极防护，可降低防护人员的感染发生率，实验组PL、AL、PD、SBI降低程度明显大于对照组，差异具有统计学意义（P < 0.05）。

总之，采用超声龈下刮治同步药物冲洗治疗合并梅毒的牙周炎，临床疗效显著，值得临床长期推广应用。

[参考文献]

[1] 杜蔚莲，宋莉，戴芳，等. 不同龈下冲洗方式对牙周炎治疗效果的对比评价[J]. 口腔医学研究，2012，28（8）：805-807.

[2] 顾世锦，薛笠，薛徽，等. 女性梅毒60例临床分析[J]. 中国性科学，2012，21（5）：21-22.

[3] 戴莉，温志超，王瑞彬，等.健康教育在盆腔炎合并梅毒患者中的应用[J].中国性科学，2011，20（3）：13-14.

[4] 陈珍，李良忠. 两种龈下冲洗液对慢性牙周炎辅助治疗的临床疗效比较[J]. 海南医学院学报，2010，16（12）：1657-1659.

[5]郑占才.关于梅毒血清学检查的几个热点问题[J].中国性科学，2011，20（2）：10-12.

[6] 赵莉，李玲，蔡娟丽，等. 在门诊妊娠合并梅毒患者中实施健康教育的体会[J]. 中国医药科学，2011，1（16）：178.

[7] 于静，谢景朝. 实验性糖尿病牙周炎大鼠牙周组织形态结构的变化[J]. 疑难病杂志，2010，9（6）：424-426.

[8] 朱敏闻，徐东升. 浓替硝唑含漱液治疗牙龈炎和牙周炎疗效分析[J]. 临床和实验医学杂志，2012，11（18）：1491-1492.

[9] 刘小平. 梅毒血清学试验结果模式的解析与处理[J]. 中国皮肤性病学杂志，2010，24（3）：248-249.

[10] 李湘辉，阳芳，黄少锋，等. 梅毒孕妇分娩的新生儿血清学随访[J].中华皮肤科杂志，2012，45（12）：851-854.

[11] 李军，郑和义. 梅毒检测研究进展[J]. 中国医学科学院学报，2012，34（1）：95-98.

[12] 王华，张洪为，李代渝，等. 综合医院住院患者梅毒感染检出情况分析[J]. 中国皮肤性病学杂志，2011，25（8）：618-620.

[13] 李军，王林娜，郑和义，等. 1125例梅毒分析[J]. 中国医学科学院学报，2010，32（2）：185-189.

[14] 桂希恩，张元珍，杨蓉蓉，等. 孕产妇和婚检人群艾滋病、乙型肝炎及梅毒综合防治成本分析[J]. 中华流行病学杂志，2010，31（8）：873-875.

[15] 张京姬，孙丽君，高清荣，等. 梅毒合并HIV感染41例临床分析[J]. 山东医药，2010，50（1）：83-84.