关于中医基础理论精选(九篇)

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第1篇：关于中医基础理论范文

关键词：岩土工程,勘察设计,问题,措施

中图分类号：P624 文献标识码：A 文章编号：

前言：我们整个岩土工程勘察设计是整个建设工程中不可或缺的重要组成部分，各项工程在建设前都必须进行岩土工程勘察，采集相关数据。而我们勘察的成果质量会直接的影响到整个工程造价的安全。所以这是一个非常重要，也是一个我们不能轻视的工作。我们应该对平常在实际工作中遇到的问题进行归纳、分析，这样才能提高我们的工作水平，保证勘察成果质量。

1. 岩土工程勘察概述

1.1 岩土工程勘察与设计的目的

岩土工程勘察与设计的主要目的是运用工程地质学等相关理论，应用科学的勘察方法，利用先进的测试技术及仪器，依照一定的程序对建筑项目场地进行调研。调查、分析、研究与工程建设相关的工程地质条件、施工建设对所在地及周边自然地质环境造成的影响等内容，并对勘察成果及技术参数进行评价和设计，以便为工程建设的基础设计及施工提供科学、详实、准确的工程地质资料及技术参数。

1.2 岩土工程勘察与设计的主要内容

主要包括现场的钻探及原位测试、原状土取样、室内试验以及编制设计文件等方面。

1.3 岩土工程勘察方法的选定

(1)收集地质资料，进行工程地质测绘;

(2)按照地质条件以及测绘成果，进行勘察纲要的编制;

(3)根据地质条件、地形地貌、工程特点，确定勘察手段和勘探方法。

1.4 岩土工程设计的程序和步骤

(1)根据勘察结果，拟订初步设计方案;

(2)制定施工方法;

(3)进行设计方案的可行性验证，确定最终设计方案;

(4)制定设计文件，文件中要涵盖设计方案、施工方法、施工要求等要点。

2.勘察与设计中存在的问题

2.1勘察依据不充分、目的不明确

实践证明，只有设计意图明确，才能科学合理的布置工程量，解决工程设计和施工中的岩土工程问题。但在工程实际中，有不少勘察工作不完善、不具体，例如，拟建工程的结构形式、规划地坪标高、勘探点坐标等情况不清，这些都是因为勘察单位的技术不足引起的，加上勘察单位对工程所涉及的公众利益安全不够重视，忽视了工程施工中可能会遇到的各种地质危险和地貌问题，例如，某项工程勘察报告中提到该施工工地上有多个钻孔遇到防空洞，防空洞与地下室的地板之间仅3m的距离，可是在勘察平面图上却没有标识，相关人员也没有对勘察报告进行核实。又如某一住宅小区原有的地貌为山地丘陵，人工渔塘较多，是建设单位在堆填后进行开发的，在勘察过程中，某勘察单位没有对原有地貌进行详细的勘察，也不向附近居民访问，在后来施工中发现的其他地理情况与勘察报告中大相径庭，原来建筑物的所有钻孔均布置在塘堤上，导致业务不得不对工程项目进行变更。

2.2勘探点深度

各建筑基础结构和形式都有所不同，其勘察的深度也不同，如5-6层砖混结构住宅，通常的勘探孔深为15m，而在地质较好的密实碎石土及基岩区可以减少勘察的深度。而对于多层结构的商场，高度较大的地下室，其建筑的柱网荷载较大，基础面积大，甚至可能采用桩基，尤其在细土平原区地区，由于可能存在软土层，仅15m是无法满足要求的。相反，如果在碎石区，对2-3层的建筑物，有的勘察队伍也采用15m的勘察深度，最后造成不必要的浪费。

2.3勘察测试手段、方法的不适宜

由于技术、素质等方面的限制，一些勘察单位对勘探装备、勘探手段、取样方法的适宜性没有引起重视。例如，在碎石土层中进行标准贯入试验，圆锥动力触探试验不连续、不提供综合修正结果，勘察人员还没有清除孔内的废土就开始贯入，这导致原位测试结果和现场测试会出现差异。在岩层中钻进时，无岩芯采取率，导致勘察人员无法了解其钻探效果。

2.4勘察纲要编制不完整

一些勘察单位的勘察纲要不完整，有的甚至没有审查过就开始施工，也没有勘察平面图，有的单位甚至没有勘察纲要，或者责任人签名或仪器编号填写不全。一些单位的勘察原始资料没有真正落实审核，少数单位原始资料归档制度不完善，有的原始资料缺失，这些问题都将导致勘察问题的发生，影响岩土施工。

2.5忽视生态环境的论证

由于勘察单位对岩土工程设计、施工论证不足，导致岩土施工的质量受到极大影响。例如，一建筑场地四面紧邻高层建筑物或马路，而勘察队伍在对这块场地勘察时，除了按高层建筑岩土工程勘察规定的一般要求进行外，还要重点对施工中可能对周围的环境造成的影响进行论证，可是很多勘察单位却忽视了这方面的工作，导致整个勘察结果无法适应施工要求，严重时还会导致工程变更，反而造成很大的经济损失。

2.6地下水位观测

地下水位量测应该和各勘探点同时进行，而测量时间也应该在最后一个钻孔施工完成的24h后进行，测量内容主要包括地下水的开采情况，水位量测应与钻孔坐标、标高回测相结合。但在工程实践中，对钻孔(探井)中水位的量测，没有全面考虑到附近有无抽水井及地下水溢出的陡壁，这样测量出来的结果无法真实的体现地下水位情况，严重的话，还会给岩土工程带来很大的麻烦。

2.7试样采取

在试样采集中，对其工作要求没有进行严格规范，原状样高度不够，数量和质量也不到位，导致土质中的大量水分流失，影响对实际级配的定性或土盐化学分析的准确性。采取地下水试样时，钻孔才终孔即采取，这种水样成分无法代表地下水的真实成分。

3.改善岩土工程勘察设计的策略

3.1 加强市场的管理与监督

(1)严格遵循一勘察、二设计、三施工的顺序开展工作;

(2)严格审查勘察合同和勘察纲要;

(3)加强现场的监督与控制，防止弄虚作假，提高勘察工作的真实性;

(4)严格审查勘察报告。对勘察报告中工作量、稳定性评价、勘探质量、数据分析、选型论证、结论建议等内容严格审查、重点把关，尤其要重视报告中提出的建议。

(5)加强政府及相关机构的管理与监督，制止恶性竞争;

(6)大力推行工程监理制度。

3.2 加强教育培训，提高人员队伍整体素质

(1)加强技术人员的教育和专业培训，并制度化，更新其知识结构;

(2)鼓励技术人员多参加学术活动，拓展其知识的深度和广度;

(3)实施岗位轮换制度，增加内部的技术交流与沟通;

(4)推行岩土工程师注册制度。

3.3 加强工程地质的地域性研究，制定地方性的勘察规范

我国面积辽阔，地形地貌、地质条件复杂多样，各不相同。这种情况下，如果在岩土工程的勘察与设计工作中，不考虑地区的实际，机械地套用标准统一的全国性勘察规范，必然无法保证工作的准确性。因此，要加强地域性研究，依据本区域的实际地质状况，因地制宜地制定出操作性强的地方性规范标准。

3.4 广泛采用先进的技术，提升岩土工程的整体技术水平

加强计算机技术等新技术的应用，强化自动化检测与监测技术，确保所提供的岩土工程地质资料和技术参数的真实性和可靠性。

结束语：上面我们就有关岩土工程勘察设计中可能出现的问题以及相关措施进行了分析，通过介绍我们应该了解到岩土工程勘察因为实际情况的不同会遇到各种各样不同的问题。所以我们岩土工程勘察设计工作的任务就是希望通过相关技术资料，分析和评价工程地质条件，更好更顺利地让我们完成岩土工程勘察任务。岩土工程勘察工作者只有全面掌握岩土工程勘察的相关规则，并且要在实际工作中不断学习不断总结工作经验和新的知识，这样才能不断提高技术水平，更好做好岩土工程勘察设计工作。

参考文献:

[1] 李树林.城市地铁岩土工程勘察应注意的问题[J].铁道勘察，2005(3).

第2篇：关于中医基础理论范文

关键词：中医基础理论；医学院；教学改革；措施

随着素质教育改革的不断深入，各个学院都在进行着必要的改革。在医学院的改革重要内容就是对其基础性的专业理论科目《中医基础理论》的改革。本文主要对这一门科目的改革措施进行了必要的论述和探讨。

1重视绪论教学，培养学生的学习兴趣

《中医基础理论》的第一部门内容时绪论部门，这一部门的教学对于接下来内容的学习有着至关重要的意义。因此，教师必须利用各种有效的手段，达到提升学生学习兴趣的目的。①教师可以引用经典名故。在讲解《中医基础理论》部门时，教师就可以引入著名医学家的故事，例如华佗、扁鹤等著名人物的故事。这些小故事的引入不仅能够达到激发学生学习兴趣，集中他们的学习注意力的目的。同时，还能够让他们更深地了解这些著名的医学家的道德品行。②引入多媒体教学。随着科学技术的发展，多媒体已经成为教学中常见的教学辅助工具。它集成声音、图像等为一体，大大解放了学生的思维，同时也突破了教室讲课的空间限制，是一个不可多得的教学方式。并且，这种新型的教学方式，带给学生以不一样的体验，对于勾起学生学习的好奇心这一方面具有很大的帮助。③结合中国医学史。《中医基础理论》中的内容与《中国医学史》这门科目之间有许多的相通之处。这种相同性也决定了在开始学习《中医基础理论》时，应当结合中国医学史。引入这一内容之后，学生能够正确的看到中医发展的过去，现状，从而完成这一基础上的合理发展展望，以培养学生学习中医的信心。而且，相比较于枯燥的理论，历史的内容更加的活泼和引人入胜，对于培养学生的学习兴趣来讲具有重要的作用。

2丰富教学手段，塑造活泼的课堂氛围

科学的教学手段不仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生在最短的时间内完成知识的理解，并且还能够达到帮助学生建立良好学习习惯的目的。因此，在《中医基础理论》教学的改革当中，应当有意识的丰富教学手段，以为学生营造一个和谐而良好的学习环境。目前，常见的集中有效的教学手段主要有以下几个。①引入案例教学，帮助学生理解晦涩的理论知识。例如，在讲解肝脏功能时，教师就可以以感冒和感冒的症状为案例，为学生讲解肺功能在人的日常生活中的主要作用，同时将涉及到的理论知识：肺主宣肃、开窍于鼻、在体合皮等中医知识讲解出来。又或者，在讲解人的情绪对于身体健康机能的影响时，教师还可以利用一些文学上的典故进行具体的说明。例如，范进中举的典故说明了喜伤心、喜气缓。对于帮助学生消除中医理论枯燥的学习情绪，以及帮助他们尽快理解理论，从而树立学习的信心来讲具有重要的意义。②使用启发式教学。在素质教育改革理念的引导之下，学生是教学活动的中心主体，教师只是扮演者引导者、指导者的身份。因此，在进行《中医基础理论》教学的改革中，教师必须引入启发式的教学方式，以帮助学生形成一个自主探究形式的主动学习模式。这就需要教师在实际的理论教学中，要善于利用恰当的时机向学生抛出问题，以激发他们潜在的求知欲望。这样的一种形式，能够让学生在发出疑问，提出问题，寻找答案，总结学习，提出新的问题......这样一个良性循环的过程当中，建立良好的学习习惯。自主合作探究式的学习方式，还能够有效的激发学生的创造性思维，这对于锻炼学生的创新能力，以帮助他们在今后的医学学习上取得更大的进步具有非常大的帮助。另外，学生自主学习为主，教师辅助学习为辅的教学方式。③加强中医基础理论与其他学科的关系。任何一门学科都与人的生活有着密切的关系。中医更是关系到人的身体健康。也就是说，任意两门学科之间都有着一定的共同特点。所以，教师应当抓住学科之间的相同点，积极引入其他学科的知识，以达到开拓学生视野，增强学生对于中医理论知识理解以及帮助学生对这一知识形成系统的认知的教学目的。

3加强教材建设，促进学生中医思维模式构建

建材是学生理论知识学习的根本依据，也是教师进行教学的权威指导。因此，在《中医基础理论》的教学改革当中，必须进一步加强对于教材的建设。在建材的建设当中主要有以下几个原则需要遵循。首先，要紧跟时代潮流。中医具有悠久的发展历史，其重要的经典也多以古文的形式呈现。而对于从出生就是以白话文的形式在学习的大学生来讲，古文虽然保证了教材的权威，却也会增加学生的学习负担，严重的甚至会造成学生的排斥情绪。因此，在进行教材的编纂时，应当保证古文的数量，即使有古文的出现，也应当做好必要的注释。其次，教师要发挥主观能动性，完成教材的二次编排。这就要求教师必须熟悉教材结构，并能够根据自己的专业水平完成更益于学生接受的科学编排。再次，增加传统的知识和文化内容，并尽可能的以学说代替理论，以为学生提供一个更加具象的教材。最后，编纂必要的配套教材。这也是帮助学生完成由理论向临床实践过渡的重要方式。所以，医学院的学生必须建立起专业性的中医思维模式。这就要求教师在中医理论知识的讲解之前就能够向学生讲明中医思维模式结构的特别之处。

在素质教育改革的大背景之下，《中医基础理论》教学的改革时顺应潮流的必然，也是能够培养出具备更为扎实的中医理论储备人才的方式。而且，对《中医基础理论》进行改革，也是为中医学专业注入新的生机与活力，保持其持久发展动力的重要举措。因此，必须重视《中医基础理论》教学的改革。在改革中除了要从学生的角度，培养他们学习中医的兴趣之外，还应当从教师的角度出发做好教学手段丰富和教材建设的重要工作。只有这样，《中医基础理论》的教学改革才能够彻底，也才能够达到提升中医理论教学效果，实现其教学木目标的目的[1-3]。

参考文献：

[1]张竞之，刘彬，刘慰华，等.浅谈西医内科学在中医专业中的教学改革[J].医学理论与实践，2014（9）：22-23.

第3篇：关于中医基础理论范文

【关键词】 中西医结合；中医理论；嬗变；现代化

Abstract: The appearance of the school of confluence of western medicine and Traditional Chinese Medicine in modern times， the combination of western and Chinese medicine after liberation， and the modernization of traditional Chinese medicine in recent years have exerted great influence on the development of the theory of TCM.

Key words: the combination of western medicine and traditional Chinese medicine;

theory of traditional Chinese medicine; evolution; modernization

19世纪，特别是以来，传统中医学受到较多的西方新科学的影响。嬗变即演变之意，现就近代以来中医理论的演变谈几点认识。

1 从中西医汇通到中西医结合，基本沿袭了“科学”模式化中医的形式

19世纪中末叶传入的西洋医学，经历文艺复兴时期革命的洗礼。吸收多种自然科学的研究成果。已在科学实验的基础上，初步建立起包括解剖、生理、病因、病理、药理治疗、预防等多方面内容的理沦体系。由于中国社会不具备实验医学所必需的自然科学基础和文艺复兴时期那种革命的思想准备，因而当西医大规模传入时，中医的发展依然是《内经》思想指导下的理论阐发和经验积累。它既无法抵御显示出多种优势的西洋医学的传入，亦不能同化这种域外新学的理论和技术成果，只有眼睁睁地任其在中国的土地稳稳扎根、开花、结果，没有多久中国自身的西医队伍渐渐壮大起来，竟然逐渐形成了取代“旧医”之势。在这种情况下具有悠久历史的中国医学将如何继续发展，世以国医为业的广大中医界又该怎样振兴自己的事业，维护自己的社会地位呢?正是在中医学和中医界面临严重危机的时候产生了中西医汇通派。当时的中西医汇通学派以张锡纯、唐容川等为代表，主要是本着以中医为本，以中医阐释西医学，在人们普遍接受西学的美丽果实的前提下，尽力挖掘中医之根，还中医以生存的空间。这其中也包含了对传统的理论的一些修改、扬弃，以及和西学的相互结合。体现了根于中医理论，进而沟通西医知识的思想。在近代西方科学文化的冲击和影响下，人们往往抱着经世致用的急迫愿望，采用一种近乎实用的态度，对西学选择性的理解和吸收。如唐容川在他的《血证论》［1］中就说：“近日西洋医法书传中国，与《内经》之旨多有抵牾，实则《内经》多言其神话，西洋多滞于形迹。然西人逐迹细求，未尝无一二通於神话者也。”因此，就其实质来说，中西医汇通思想具有保中医，兴西医的双重内涵，其本质上是矛盾的，但在当时特定的历史环境中，两者又不得不杂揉相存。

建国以来的中西医结合以及中医的现代化，大体上是以借鉴现代科学特别是西医学、生命科学等的理论、技术、成果来研究中医，改造中医。在很大程度上是用现代医学作为科学的标准来检验和证实中医。能证实者就保留，不能证实者便扣以不科学的帽子，加以批驳，声讨废除。从表面看，中西医汇通与中西医结合的立场是相反的。然而从深层看，两者却是一致的，均是以一方解释另一方，均以中医与西医可以融合、统一为目标。

2 用科学模式化中医，结出了一些畸形的理论果实

人们已经习惯于一种科学便是宝，即是好东西的思维模式，对于“非科学的”通常是嗤之以鼻的。然而，我们所说的科学的对立面是伪科学，科学和非科学是并存的，并无好坏之分。就中医学的学科性质而言，是非常复杂的。王永炎［2］院士概括中医学的属性为中医学是以生物学为基础，与理化数学交叉渗透，与人文哲学相互融合，具有丰厚中国文化底蕴的古代医学科学。中医学的整体观念、辨证论治、形神统一是自身学科的特色与优势，也是具备属性特征的科学内涵。但中医学是孕育和生长在中国数千年的传统文化的肥沃土壤中的，与中国古代哲学、天文、地理等理论知识是密切相关的。中医学与现代科学的起源肇始是不同的，是一个“原气论”与“原子论”的本质区别。

我们不否认中医学与西医学两者的研究对象有相似之处，不排除两者能相互借鉴、相互融合的事实。而且中西医结合在很多方面已经取得了很多的成果。但是在没找到恰当的相互结合点的情况下，生搬硬套的用一方解释另一方，或一方证实另一方，结果常常是中医学跟在西医学的后面，亦步亦趋［3］。两者的结合常常结出一些畸形的晦涩果实。比如，也许当我们今天回眸几十年前用西医学的血液大小循环来说明中医营卫交会于手太阴肺及心主血脉的理论、用红细胞解释营气、用白细胞解释卫气、用致病细菌和病毒解释六、用疾病潜伏期解释伏邪学说等方面的研究报告后，会因其立题荒谬、思维狭隘或研究方法的错误而不屑一顾。这些真正对中医理论有所发展，或对中医临床有指导意义，抑或对西医学的发展有启迪作用者甚少。在今天，我们在中医理论的科研思路上，仍然向着这一错误的方向引导，以致提出在中医现代化研究中，所使用的西医学指标越先进，其研究水平就越高、研究结果就越可靠。

3 中医理论的发展是需要继承和创新

出现上述情况，原因是多方面的。但其中继承是一个很重要的方面。在继承的基础上建立一种文化的自信，由此而激发出更多、更有力的创新，从而促进中医理论的发展。

近代以来中医发展的文化、历史背景发展大体经历了这样一个过程：一方面，西方的科学、文化在中国进一步发展、壮大、生根。并逐步取代中国传统文化而上升至统治地位；另一方面，根深蒂固的传统文化积淀并无法被西方文化简单地置换或取代，而是被挤压、埋藏至人们意识的深层，并不断与表层的西方文化意识发生矛盾、冲突和对抗。随着西方文化在我国传播的日益广泛和深入，其弊端也在不断暴露，而中国传统文化的优点却在不断被重新发现。与五四前后的激进派相比，人们多了一份冷静，不再对中医以及中国传统文化简单地加以否定；而与中西汇通派相比，则少了太多的传统文化修炼与积蓄，少有中西汇通者那份对传统文化的执著与激情。综合的结果是，一方面，人们肯定西方的科学甚至文化，并已经习惯于采取西方科学、文化的思维方式思考问题；另一方面，人们在相当程度上肯定包括中医在内的中国传统文化。然而却无法或难以用中国传统的思维方式思考她、理解她，而是习惯于用西方的思维方式思考她、理解她。

这些矛盾，常常造成一种思维上的混乱，一种文化上的自卑感和迷茫感。而要解决这种矛盾。需要重新审视中医发展的源头，需要回归和探究中医发展的深厚土壤，需要重新在中医特色和大的背景下去发掘、继承。只有真正的认识了中医的本来面目，才会除去那种“只缘身在此山中”的迷茫，才会更加有勇气和有自信地去创新和发展，不断地提炼新的理论。正如有学者［4］在对于中医基础理论发展的思考时所指出的：“中医基础理论研究，保持原有中医学术思想和临床运用特征，保持中医学对生命理解的整体性、过程性原则，别失去自我，是一个大前提，是中医学立足于未来并谋求发展的大前提。”同时，要改变这种中西医结合“结而不合”，“并而不融”的形式，去摒弃那种“中西医凑合”的情况更加需要充分地、紧密地与临床相结合，用临床去锤炼理论，检验理论。

参考文献

［1］清.唐容川.血证论［M］.上海：第二军医大学出版社，2005：55．

［2］王永炎.关于中医学学科建设目标的研讨［J］.天津中医药，2003，20（2）：1．

［3］刘昭纯.关于中医基础理论研究的思考［J］.山东中医药大学学报，1997，21（3）：173．

第4篇：关于中医基础理论范文

关键词：“肺合大肠”理论；DSS致小鼠溃疡性结肠炎；分泌性IgA；动物实验研究

中图分类号：R－33　文献标识码：A　文章编号：1673-7717(2007)05-0976-04

“肺合大肠”《灵枢・本输》理论属中医藏象理论中脏腑相合理论，从解剖距离看，肺与大肠是五组相合脏腑中距离最远的一组，其理论意义更能反映中医理论宏观性和整体性的特征。自“肺合大肠”理论在《内经》中确立以来，备受历代医家重视，至今仍具有很高的临床价值，人们不断尝试着从理论、临床应用和实验等不同角度对其进行研究。从上世纪80年代初期开始，医学工作者开展了一系列关于肺肠相合理论的动物实验研究，大多以肠到肺的途径作为切入点，实验模型以便秘动物模型为主，如王今达等通过钳夹肠系膜上动脉观察肺部表现[1]，冯学瑞等制作大鼠直肠全结扎模型观察肺部指标[2]等等，其研究成果从一定角度反映了肺肠的相关性。此次实验在以往研究的基础上，突出肺肠相合具体途径的探讨。

1　材　料

1．1　动物　8～9周龄BALB／c雄性小鼠，体重16～18g(第四军医大学实验动物中心提供)20只。

1．2试剂　sIgA放免试剂盒，北京原子高科核技术应用股份有限公司国家同位素工程技术研究中心提供。

1．3药物　葡聚糖硫酸钠(DSS)，Sigma公司生产，相对分子质量5000，硫磺含量为15．0％-20．0％，制成5％DSS水溶液，使用当日配用。

1．4仪器　SN－682型放射免疫r计算器(上海核福光电仪器厂生产)。

2　方法

2．1　动物分组　随机分为正常对照组8只和模型组12只。

2．2动物处理　普通饲养环境，通风。以组为单位饲养，实验室干表温度在25―30℃，湿表温度19―21℃，相对湿度35％－47％，适应性喂养1周后给小鼠称重。

2．3造模方法　用5％DSS水溶液给模型组小鼠自由饮用。

2．4标本获取　模型制作第7天，分别对模型组和空白对照组小鼠称重。去眼球放血处死小鼠，固定，开胸，以1．5mL生理盐水注入气管，轻轻按摩肺组织30s后抽回灌注液体。再灌注该液体，反复抽注3次，最后将灌入的液体抽出，为一次灌洗完毕。同法操作共3次，将全部灌洗液收集在一起。即刻送往陕西中医学院附属医院核放射科冷冻。

2．5观察及测量方法　观察两组小鼠的大便及精神状态；采用放射免疫法测定肺泡灌洗液中sIgA含量，单位以mg／mL表示。

3　结果

3．1动物的一般表现　于造模第4～5天，模型组小鼠均出现不同程度的腹泻症状，与对照组相比，便质不成形。

3．2呼吸道分泌液中8IgA的检查结果　结果见表1。表1模型组与空白对照组肺泡灌洗液中SlGA含量(x±s)

数据统计，先用F检验作方差齐性检验，统计结果PO．1，按a=0．1水准，不拒绝Ho，无统计学意义。对两组小鼠实验前后体重做统计学处理结果P>0．1，按a=O．1水准，不拒绝Ho，无统计学意义；实验处理后两组之间体重的统计结果亦无意义。

4　讨　论

本次动物实验结果模型组与空白对照组的sIgA含量差异性不大，鉴于各种主客观因素的影响，此次实验结果虽无法支持原先的实验设计目标，但不能否定其实验设想，其意义在于丰富了此理论的实验研究方法，并成功提取了小鼠呼吸系统灌洗液，为后续实验提供了可借鉴的经验。

4．1　实验模型与指标的选择　①动物模型的选择：实验方法在医学研究中常表现为两种形式：临床试验――人体试验和动物实验――模型试验。在哲学家那里，实验被认为是“试图驳斥某种假说”的方法，而经济学家将其刻画为“一种最终受益难以评估的臆测性投资”，这些观点是对实验不同侧面的不同概括而已，作为一种认识世界的实践活动，实验方法在医学工作者认识人体、解决问题的实践中扮演着重要的角色。

回顾有关“肺与大肠相表里”理论机理实验研究的动物模型，其演化旨在模拟临床燥屎内结、阻塞大肠、腑气不通引起肺气上逆的病理过程。王今达等[1]用钳夹肠系膜上动脉模型与钳夹一侧肾动脉与股动脉模型作比较，观察到钳夹肠系膜上动脉的动物都出现了肺脏严重损伤(如充血水肿、片状出血、肺不张)，而其他脏器(心脏、肝脏、胰脏、肾上腺和肾脏)均无肉眼及镜下异常，且钳夹股动脉、肾动脉并不造成肺及其他脏器的损害。说明缺血性肠道功能异常与肺损害有内在联系，并具有特异性。冯学瑞等[2]通过全结扎大鼠直肠建立第二代肺与大肠相表里实验模型，再次验证了肺损害的特异性，认为与肺泡中吞噬细胞大量死亡有一定关系。韩围栋等[3]改进了冯氏实验模型，制成体外直肠半截扎动物模型，使大肠燥屎内蕴而形成实热郁滞。从肺脏大体解剖、显微结构、超微结构观察肺脏的病理变化。天津南开医院采用连续经口投予大剂量次碳酸铋，使大鼠造成大便秘结，直肠扩张，使模型更接近临床病理过程。

综合以上动物模型的制作及运用效果，首先，模型尽量靠近临床病理过程的便秘症状，其次，动物模型的研究结果使“肺合大肠”理论以直观可视的解剖结构和物质呈现出来。但如果从模型与原形的相似性原则考虑，模型的合理性有待探讨。腑气不通上逆于肺的病理表现在临床中是否指的就是便秘引起的肺气喘逆?根据临床资料显示，很少有看到单纯性便秘引起肺失宣降咳逆喘气之症，在临床中便秘与咳喘往往并见于肺系感染性疾病，便秘模型模拟的只是临床某一疾病发展过程中阶段性的病理表现，鉴于造模方法本身的局限性，往往与所模拟对象有一定的距离，加之如果所模拟对象与临床疾病的本质存在差异，那么这一动物模型的应用价值就有待商榷。

日本学者于1985年首次用葡聚糖硫酸钠(DSS)制备了鼠溃疡性结肠炎(UC)模型，由于此模型的临床症状与病理表现与人UC最相似，至今被广泛用于UC动物实验研究中。DSS是由蔗糖合成的一种硫酸多糖体，最初作为肝素样物质被开发，具有同肝素同样的抗凝血和止血作用。DSS诱发动物溃疡性结肠炎的机理目前尚不清楚，据第一军医大学王群英等报道[4]，DSS致溃疡性结肠炎小鼠模型

较对照组的肠道菌群明显改变，肠道菌群呈明显失调状态。

溃疡性结肠炎又称慢性非特异性溃疡性结肠炎，系原因不明的大肠黏膜的慢性炎症和溃疡性病变，主要累及直肠黏膜、乙状结肠黏膜。其临床上主要表现是腹泻、黏液脓血便、腹痛和里急后重。常见的肠外表现有骨关节病变、皮肤病变、眼病、口腔复发性溃疡等。关于肠外表现发生的机制，目前尚不清楚，可能与自身免疫因素有关，亦可能与溃疡性结肠炎合并细菌感染引起菌血症，或某些有毒物质被吸收，以及治疗药物的副作用有关。正因为溃疡性结肠炎目前发病原因不明确，其肠外表现的发生机制亦不清楚，所以DSS致溃疡性结肠炎小鼠模型临床症状及病理表现与人UC的相似性，为以此模型作为人溃疡性结肠炎模型提供了重要的依据。

临床检测资料显示，本病累及肺部亦非少见，Douglas等[5]对44例炎症性肠病(IBD，克隆病22例，溃疡性结肠炎22例)的肺功能进行评价，结果显示14例有异常改变，9例患者功能残气容积(FRV)与残气容积(RV)升高，这些异常与疾病活动性有关。有人对溃疡性结肠炎患者作肺功能测定，发现有轻度阻塞性通气障碍者占50％，弥散功能降低者占25％。所以，选择溃疡性结肠炎作为模型原型具有临床依据。

溃疡性结肠炎本身机理不明确，被医学界称为“不是癌症的癌症”，属世界性医学难题。选择溃疡性结肠炎作为“肺合大肠”理论实验研究切入点，具有现实意义。

②黏膜免疫指标的选取：人溃疡性结肠炎发病部位主要在直肠黏膜和乙状结肠黏膜，根据黏膜组织的功能之一即对抗原刺激产生应答，黏膜免疫系统各组分共同参与局部免疫，并与整个机体免疫系统存在紧密联系，可建立溃疡性结肠炎与黏膜免疫系统之间的联系，以溃疡性结肠炎为模型，检测黏膜免疫指标具有可行性。黏膜免疫作为肺与大肠共有的解剖生理活动，是联系肺与大肠的重要途径之一，从黏膜免疫角度阐释“肺合大肠”理论具有一定的理论依据。

覆盖在胃肠道、呼吸道、泌尿生殖道及一些外分泌腺的黏膜面积超过400m2，是病原体进人人体的主要门户。根据功能与分布，可将黏膜免疫系统分成黏膜相关淋巴组织和弥散免疫细胞。黏膜相关淋巴组织主要指分布于胃肠道以及呼吸道的集合淋巴小结，包括小肠的peyer结、支气管相关淋巴组织(balt)及扁桃体等，有上皮细胞覆盖，是黏膜免疫应答的诱导和活化部位；弥散免疫细胞则是黏膜免疫的效应部位。

免疫系统具有感受和对刺激产生应答的作用，免疫系统可识别神经系统不能接受的刺激因子，细菌、病毒、异体蛋白、异体组织细胞以及各种致敏源。黏膜免疫组织对抗原刺激产生应答，系统各组分共同参与局部免疫，并与整个机体免疫系统存在紧密联系。抗原在黏膜表面被抗原递呈细胞摄取、加工、递呈给淋巴细胞是诱导黏膜免疫应答的关键，肠腔抗原被M细胞摄取运送到PP，经抗原提呈细胞加工提呈给T细胞，淋巴滤泡被激活，产生高亲和力记忆型B细胞，致敏T、B细胞经肠系膜淋巴结进入血液，通过血液循环，大部分被带到黏膜固有层，少部分进入其他外分泌组织。

DSS作为一种刺激因子，被抗原递呈细胞摄取、加工、递呈给淋巴细胞，诱导黏膜免疫应答，由于系统各组分共同参与局部免疫，并与整个机体免疫系统存在紧密联系，作用于大肠黏膜的DSS，应该通过免疫系统，在肺的黏膜部位产生相关的效应。当然这一点有待实验证实。

SIgA主要存在于人体呼吸道、消化道及泌尿道分泌液中，具有抑制细菌黏附、凝集抗原的作用[6]。是黏膜免疫最重要的抗体，同样也是从黏膜免疫角度阐释“肺合大肠”理论的重要指标。而且临床发现，溃疡性结肠炎常并发类风湿关节炎、桥本病、结节性红斑等自身免疫性疾病，且肾上腺素类药物或其他免疫抑制剂治疗有一定效果；另外，有学者研究发现在溃疡性结肠炎患者中抗中性粒细胞自身抗体(CNCA)阳性率约60％～85％[6]。说明溃疡性结肠炎与免疫系统功能异常有关。这一点为以溃疡性结肠炎为模型选择黏膜免疫途径阐释“肺合大肠”理论提供实践依据。

4．2实验过程可能存在的问题　本次实验模型组与空白对照组之间的8IgA含量无显著性差异。造成无显著性差异的因素是多方面的，笔者认为可能的因素有：①由于实验器材缺乏，在提取灌洗液时，用一套抽液装置分别抽取两组动物的灌洗液，尽管用生理盐水做了冲洗处理，这一点有可能是影响实验结果的因素之一；②DSS致小鼠溃疡性结肠炎病理发展是一个动态过程，不同时期的黏膜免疫相关指标值处于动态变化中，因而，此次实验结果只能说明DSS致小鼠溃疡性结肠炎第7日这一个时段的两组小鼠的肺泡灌洗液中SIgA含量的变化，不能代表小鼠慢性溃疡性结肠炎黏膜免疫变化的全过程。更不能否定原先的实验设计，即以小鼠溃疡性结肠炎为动物模型，从黏膜免疫角度探讨肺和大肠的相关性，对于模型不同时段的选择，可能是影响实验结果的另一因素；③机体黏膜免疫反应是一个相当复杂的过程，牵扯到众多免疫指标循序的改变，sIgA只是众多免疫成员之一，sIgA是否是最能体现肺合大肠关系的理想指标?尚不能确认，实验结果同样无法否认所选溃疡性结肠炎急性期黏膜免疫角度的肺肠相关性，因而免疫指标的单一化可能是影响实验结果的另一因素。

后续实验应该注意以下几个方面：①动物实验的研究方法要求实验结果以准确数据来体现，因而其实验设计及操作同样要求做到精确无误，尽可能排除一切干扰因素，不但要求具有充分的论证，合理科学的实验设计，更重要的是要有符合要求的实验硬件设备；②对DSS致小鼠溃疡性结肠炎急慢期进行全程观察；③多指标检测可减少单一指标带来的盲目性。

4．3该实验过程的启示　①中医基础理论动物实验研究存在的问题：动物实验研究在中医基础理论研究中扮演了重要的角色，但也存在一定的局限性，表现在以下两个方面，首先，理论与实验要求存在差距。中医基础理论不同予以原子论为主导的以解析分析还原为主要方法所建立的西医理论体系，是以中国古代精气理论为哲学指导，以整体观察与生命体悟并借助类比思维为主要方法建立的理论体系，古代阴阳五行哲学思想在其建构过程中发挥了重要的指导作用。理论本身不但存在很大的歧义性，而且与实验研究所要求的可观察、可检验的特征存在一定差距。以“肺合大肠”理论为例，虽然植根于古代解剖知识、生理、病理现象观察及临床治疗经验，但其最终形成离不开经络理论、阴阳五行哲学思想的整合。其次，动物模型与所模拟对象的差异性。以本实验为例，DSS致溃疡性结肠炎小鼠模型与人体溃疡性结肠炎存在差异性，人体溃疡性结肠炎是一种病因尚不清楚的临床疾病，动物模型是化学物质所致的、局部病理改变类似于人类溃疡性结肠炎的小鼠结肠炎性病变，这种模型动物体内的变化机制还不清楚，该动物模型是否能代表人类溃疡性结肠炎尚无法确定，这一点涉及到动物实验方法作

为人体疾病研究时的价值评价。以上两点也是目前中医理论动物实验研究共同存在的瓶颈。所以，中医基础理论的动物实验研究需要相关研究的理论支撑。

②澄清理论源流：中医学独特的形成发展轨迹形成了其以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中医学的学科属性同样体现于中医基础理论的学科特点，以“肺合大肠”理论的形成因素为例，早期形态解剖知识奠定了“肺合大肠”理论的基础；临床生理病理的观察现象是其形成的直接客观因素，有学者认为，中医基础理论“是通过细致而周密的临床观察总结出来的有关脏腑经络的生理学和病理学”[7]；经脉络属关系强化了“肺合大肠”理论的形成；精气、阴阳五行哲学思想从理论的形成方法及结构形式等方面展示了它的影响力。中医理论形成因素的繁杂特征尤其体现在中医基础理论的发生学研究论文中，所以对中医理论澄源清流归门别类有助于中医理论的实验研究。按照认识论原理，知识无外乎分为2类，一是对事物、现象的描述；二是对内在规律的阐发。表现在中医基础理论中，可观察的“象”为实验提供可靠的切入点，而表述内在机理的“理”甚或抽象程度更高的哲学思想为实验所要证实或反驳的“假说”的形成发挥更直接的影响，或本身就可作为“假说”促成实验设计的产生，或给以方法指导，使“假说”的形成有径可循。哲学思想是一种文化的精华所在，而中医基础理论与中国古代哲学思想有着水融的紧密关系，所以加强理论人文科学内涵的研究是实现中医基础理论自主开放发展的前提；而客观分析其自然科学属性，有助于为微观的解剖分析研究搭建桥梁；同时把动物实验研究与临床病症的观察性研究密切结合，作为重要的研究手段，使证实性研究方法具有了创新的潜力。各种研究方法的互补短缺、相得益彰是中医基础理论延续继承并实现主体创新发展的可靠途径。

第5篇：关于中医基础理论范文

关键词：四川；中医药；养生旅游；发展策略

一、引言

养生旅游起源于20世纪30年代的美国、墨西哥,以健身活动与医疗护理项目为特征,满足旅游者追求放松、平衡的生活状态和逃避工业城市化所带来的人口拥挤、环境污染等问题。我国的养生旅游始于2002年海南省三亚保健康复旅游和南宁中药养生旅游,最近成为国内旅游发展的热点。关于养生旅游，伯尔尼大学休闲旅游研究中心提出:“养生旅游是指以维护健康或促进健康为主要需求动机的空间移动活动所引起的各种关系和现象的总和。”夏威夷养生旅游组织提出:“以追求身体、感情、精神、灵魂平衡和谐为目的的旅游活动。”我国学者周刚（2008）提出,养生旅游是旅游活动的一种,是以养生为目的来选择景点,安排内容和进展,考虑节奏快慢的一种旅游活动。这里的养生是泛指优化人类生存环境,善化人类生命质量的一切内容。在世界养生旅游繁荣发展的同时，在差异化特色化与市场的认同原则的作用下，我国学者达成共识认为中国养生旅游的重点发展方向应该为中医药养生旅游。

关于中医药养生旅游，田广增（2005）认为中医药旅游是旅游发展到一定阶段后以中医药的深厚文化内涵、独特理论体系和内容为基础以各种医疗和健身方法、药材观赏、购买和使用为基本吸引物而产生的一种新的旅游方式。张群（2006）认为作为生态旅游的分支之一的中医药旅游是一种探索性的以中医药为载体的旅游项目，集旅游与中医药为一体，是中医药的延伸和旅游业的扩展。张春丽（2009）对杭州中医养生旅游发展进行了分析。康保苓（2009）对浙江省疗养旅游的深度开发研究中提出中医药旅游的形式多样化。孟晓翠（2011）认为河北省发展养生旅游的重点在于结合中医药理论中的四季养生。笔者认为中医药养生旅游应以传统中医药养生学为依据,如阴阳五行、脏腑经络、气一元论、天人感应、整体恒动观等,由温泉、森林、海滨、盆地、草原、民俗资源、医疗医药资源等构成吸引力载体。在借鉴相关的研究成果并研读相关中医养生基础著作后，总结在做《米易县健康养生产业规划》时的一些经验，笔者提出一些自己关于发展四川中医药养生旅游的看法。

二、中医药养生基础理论与旅游发展

1.以情制情理论与旅游

在中医基础理论中，当产生不良情绪时，可以根据情志之间存在五行生克制化规律，激发相应的情志来制约、克制、借以协调情志，恢复或重建精神平和的状态。金元时期的著名医家张子和在《儒门事亲》中阐述了这一方法：“悲可以制怒，以怆恻苦楚之言感之；喜可以制悲，以谑浪亵狎之言娱之；恐可以制喜，以恐惧死亡之言怖之；怒可以制思，以侮辱欺罔之事触之；思可以制恐，以虑彼志此之言奇之。凡此五者，必诡诈谲怪，无所不至，然后可以动人耳目，易人试听。”据此，我们了解到：喜伤心者，以恐胜之；思伤脾者，以怒胜之，悲伤肺者，以喜胜之；恐伤肾者，以思胜之；怒伤肝者，以悲胜之的原理。根据这些原理，我们在开发旅游产品时可以根据不同旅游者最近的情绪状况开发相应的旅游产品。比如思虑过度的游客，我们可以带他参观岳飞墓，了解秦桧与岳飞的故事让他产生怒气，又比如最近易怒的人，我们可以带它游览汨罗江，了解屈原的故事，产生一种悲伤的情绪，再比如最近高兴过度的游客，我们可以带他游览鬼屋或者参加蹦极、坐过山车等刺激娱乐，产生一种惊恐的情绪。这样，情绪的调整可以使游客恢复一种健康的状态。除此之外，由于不同情绪会对不同脏器有所伤害，根据不同游客的情绪，我们在搭配游客饮食的时候也可以有所注意。

2．四季养生理论与旅游

春季是万物推陈出新的季节，养生有很多注意。我们以《黄帝内经》为例。《素问?四气调神大论》说：“春三月，此为发陈，天地俱生，万物以容……以使志生，生而勿杀，杀而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。”又说：“春三月……夜卧早起，广步于庭，披发缓行……以使志生……此春气之应，养生之道也。”这告诉我们在春季只能让情志生发，切不可扼杀，只能助其畅达，而不能剥夺，只能赏心怡情，绝不可抑制摧残，这样才符合“春生”之意。所以春天一定要心情舒畅，最大的忌讳是“怒”。《素问?脏气法时论》说：“肝主春……肝苦急，急食甘以缓之……肝欲散，急食辛以散之，用辛补之，酸泻之”。这告诉我们春天在旅途中要稍微多吃辛辣或者甜味的食品，不宜吃酸的东西。中医理论推荐在空气清新的地方打球、跑步、放风筝等。除此以外，文中还告诉我们春天要晚睡早起，多沐浴阳光。并且春季阳气始生，乍暖还寒，《千金要方》告诉我们要“下厚上薄”，逐渐褪去衣物。

第6篇：关于中医基础理论范文

【关键词】中职学校 中医学基础 教学优化

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0184-01

中等卫生职业教育是以就业为导向的实用型教育，培养学生扎实的卫生职业技能是各门专业课程的共同教学目标。中医学基础作为中职学校卫生教育类各专业学生的必修课程，是学生专业素质形成的重要纽带。为了提高中医学基础的教学效果，我们应从学生将来求职就业的大方向出发，结合学生的年龄心理特点，对中医学基础教学进行有效的优化。通过构建新型的教学模式，促进学生卫生职业技能的快速提高。

一 积极实施愉快教学，培养学生学习兴趣

科学教育学的奠基人德国教育家赫尔巴特说过：“若要使教学成功，最关键的要素莫过于让学生形成浓厚的学习兴趣。”兴趣是一种优秀的学习品质，是推动学生主动求知的内在力量，也是中职中医学基础的教学追求所在。中职学生大多是中考的失败者，由于缺少对学习的正确认识，学习的欲望和信心普遍比较薄弱。因此，中医学基础教学的首要任务就是积极运用愉快教学，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在学习经络和腧穴时，我们引入武侠电视剧情节，以剧中侠客高超的点穴奇功，创设富有悬念的教学情境，给学生建立关于经络和穴位的感性认识。在学生兴致盎然的基础上，以多媒体课件展示人体的不同经络和穴位，诱发同学间的相互指点。这样一来，学生始终处在轻松愉快的情绪状态下，学习的欲望强烈；并通过自己的探究体验到学习的愉悦，感受到努力的价值，把学习真正当成一件乐事。

二 明确课程教学目标，注重教学直观实用

中职卫生教育的总体办学目标是培养综合素质好、职业适应力强的技能型、实用型医药卫生一线人才。这就决定了中职中医学基础的教学目标不在于培养通晓医理的中医专家，而在于培养学生的中医临床诊断思维能力、中医药知识融会贯通和运用的能力，让学生能运用所学的中医药知识和技能解决临床遇到的中医药实际问题。因此，中职中医学基础的教学目标不应过多地追求理论的深奥，而是要综合考虑学生将来的就业需求和职业发展，表现教学直观性，注重教学的实用性。

三 合理简化教学内容，突出教学重难点

根据教学安排，中医学基础一般只开设一个学期，几十节课。对于这门涵盖了中医基础理论和诊断、中药、方剂、针灸和推拿等多方面内容的课程而言，把书中所包含的所有章节都详细、深入地讲解是不现实的。由于中职卫生教育只要求学生掌握中医的基础理论学说，了解中医的思维方式，增强分析问题和解决问题的实际应有技能。中医学基础教学就必须结合课时容量简化教学内容，遵循详略得当、条理清晰、循序渐进的原则，将学生需要掌握的基本概念讲解清楚，让学生掌握中医精髓，获得通往中医学宝库的“钥匙”。同时要突出教学重难点，对中医理论中比较抽象复杂的、学生感到困惑和难以理解的内容，浓墨重彩，详细讲解。特别要结合通俗易懂的实例，深入浅出地帮助学生理解和掌握中医理论和技能。如对于“五行学说”重点讲授五行的属性和五行相生相克的关系，以阴阳五行学说和脏腑学说为核心，阐述中医的辨证论治。

四 采用多种教学方法，收获最佳授课效果

教学方法的选择和运用是优化教学过程的核心问题。在中职中医学基础教学中，教师应结合各个章节的内容特点采用不同的教学方法，以此打破教学的单调和枯燥，以教学的新颖性和趣味性吸引学生的有效注意，活跃课堂气氛。如在学习针灸方面的知识时，我们在中医实训室里给学生提供数字针灸模型仪、针灸的毫针、穴位挂图、人体模型等学具，让学生通过教师授课基础上的自我实训，内化相关理论，形成操作技能。在讲解情志与五脏关系时，为了帮助学生理解“当外来刺激过于强烈，超过人自身的调节能力，便可伤及五脏，导致疾病发生”的含义，引用“为伊消得人憔悴”来说明“思为脾之志、思伤脾”；用范进中举的故事来说明“喜为心之志、喜伤心”；用红楼梦中林黛玉的人物性格来说明“忧为肺之志，忧伤肺”。

要实现中职学校中医学基础课的教学优化，关键是要全面贯彻中职教育以技能为核心、以就业为导向的教学理念，结合中职学生的特点，在教学过程、教学手段和教学方法上实施积极的改革。力求营造出良好的学习氛围，激发起学生浓厚的学习兴趣，在事半功倍的中医学基础教学中，促进学生职业技能和职业素质的稳步提升。

参考文献

第7篇：关于中医基础理论范文

【关键词】中医基础理论；说课；设计

【中图分类号】R-05【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）21-0132-03

Abstract：

Keywords：

说课是指任课教师对所任课程的理解，系统而概括地阐述自己的教学观点、教学设想、教学目标、教学设计、教学方法与手段、在教学过程中的体会。通过流利的语言，在有限的时间里向教学研究人员、领导、同行阐述某一课程的教学过程，重点阐述教什么，教学对象是谁，根据教学内容和教学对象的情况怎么教，为什么这样教。笔者对高职高专针推专业《中医基础理论》说课的设计，主要从七个方面阐述，即说教材、说目标、说学情、说教学方法及教学手段、说教学过程、说重点及难点的处理、说体会，现介绍如下。

1说教材

11教材概况我校大专针灸推拿专业一年级学生使用的《中医基础理论》教材，选用全国中医药高职高专“十二五”规划教材。主编吕文亮、徐宜兵，出版单位为人民卫生出版社，供高职高专中医学、针推等专业使用。

12本门课程的地位和作用《中医基础理论》是关于中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的学科，也是阐释和介绍中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法的课程。是学习中医类各专业的入门课、必修课和主干课。

13教材内容教材的内容共有九章34节，第一章绪论主要阐述了中医学的基本概念、中医学的学术特色、中医学理论体系的形成与发展概况以及中医学理论体系的主要特点。 第二章哲学基础主要阐述了精气学说、阴阳学说、五行学说的基本概念、基本内容和在中医学中的应用。第三章藏象主要阐述了五脏心、肝、脾、肺、肾的生理功能、生理特性以及与形、窍、志、液的关系；六腑胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦的生理功能、生理特性；奇恒之腑的生理功能以及脏腑之间的关系。第四章精气血津液主要阐述了精、气、血、津液的基本概念、生成、生理功能以及它们之间的相互关系。第五章经络学说主要阐述了经络的基本概念，十二正经的命名、走向、交接规律、分布规律、流注次序以及循行部位；奇经八脉的概念、生理特点、循行部位和功能。第六章体质主要阐述了中医体质的概念、体质的生理变化、体质的分类、体质学说的应用。第七章病因主要阐述了导致疾病发生的各种致病因素，主要包括四大类，第一类为外感病因包括六和疠气，第二类为内伤病因包括七情内伤、饮食失宜、劳逸失度，第三类为病理产物性病因包括痰饮、瘀血和结石，第四类其他病因。第八章病机主要阐述了发病、基本病机、疾病演变。第九章养生、防治及康复原则主要阐述了在中医理论指导下如何进行养生，如何防止疾病，得病后要遵循那些治疗原则和康复原则。

14教材特色 突出重要的知识点，不求全面；突出基本概念，不做深入阐述；突出对成熟理论的介绍，对未有定论、学术见解不一的观点不做介绍；这三个突出适合高职高专的学生学习，大专的学习时间只有三年，本科有五年，所以对理论知识的学习，不求泛泛而谈，以适度、必需、够用为原则；同时本教材重视课程内容与职业标准的对接，教材中增加了知识链接、课堂互动模块，启发学生主动学习和思考；教材还有网络增值服务，包括模拟试题、教学案例、扩展阅读资料等，有利于学生拓展视野，提高学习效率和知识运用能力。

15教材的不足本教材的部分概念不准确，比如肺主宣发肃降，本应该是肺的生理特性，但是在本教材中却写为肺的生理功能，不利于学生对肺主宣发肃降的理解。还有章节编排不合理，比如在哲学基础中分为三节，第一节精气学说学生最难理解，第二节阴阳学说学生最容易理解，第三节五行学说难易适中，如果按照教材的编排顺序讲解，学生不容易接受，本人讲课时先讲阴阳学说，然后五行学说，最后精气学说，由易到难，有利于学生接受。

2说目标

21知识目标知识目标包括三个方面：第一掌握目标，第二理解目标，第三了解目标。

第一掌握目标，主要有概念，内容。概念包括阴阳的基本概念、五行的基本概念、藏象的基本概念、精气血津液的基本概念、经络的基本概念、病因的基本概念、病机的基本概念、治则的基本概念。内容包括阴阳的基本内容、五行的基本内容、藏象的基本内容、精气血津液的基本内容、经络的基本内容、病因的基本内容、病机的基本内容、治则的基本内容。

第二理解目标，主要包括一分布，两应用，三个致病特点，四大功能。一分部是指十二正经及奇经八脉在人体的循行部位。两应用是指阴阳学说在中医学中的应用、五行学说在中医学中的应用。三个致病特点是指六的致病特点、七情的致病特点、疠气的致病特点。四大功能是指五脏（心、肝、脾、肺、肾）的基本功能，六腑（胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦）的基本功能，奇恒之府（脑、髓、骨、脉、胆、女子胞）的基本功能。

第三了解目标，主要包括中医学理论体系的形成与发展、体质学说、疾病的预防等。

22能力目标培养学生能正确运用精气学说、阴阳五行学说、藏象、经络、病因病机、体质等阐述人体生理、病理现象。

23素质目标树立中医学思维，坚信中医，热爱中医，具有良好的医学道德，提高自学能力和对知识的应用能力。

3说学情

31教学对象笔者所面对的教学对象是刚从高中毕业的高中生，他们已经有丰富的基础知识，但是他们的高考分数并不是很高，主要原因是他们没有很好的掌握学习方法。对于刚步大学的新生，他们对专业的学习都有兴趣，但是兴趣不够足，原因是专业前景不明确，或者说他们对自己所学的专业并不了解。

32学习态度刚步入大学的大一新生的学习态度是热情的，认真的。因为他们对新学科感到很神秘，人本性就有探索精神，他们很想知道这门学科是研究什么的。

4说教学方法和教学手段

41教学方法根据本门课程以理论为主的特点，采用的教学方法为一讲，二练，三讨论。一讲是指直接讲授法，通过教师深入浅出的讲解，学生可以直接接受相关的知识点，是最简单最直接的授课方法；二练是指案例教学法，举出临床典型案例，让学生在分析案例时，熟练运用所学知识点；三讨论是指讨论教学法，是通过对重点知识的讨论来解释一些自然现象，社会现象，人的生理现象、病理现象等，加深学生对理论的理解。

42教学手段将现代信息技术手段与本门课程相结合，主要体现在多媒体、教学视频、互联网等方面。

5说教学过程

教学过程主要分为五步：一退，二进，三回顾，四布置，五预告。一退是指每堂课在讲新的内容前，用两到三分钟回顾上节课的重点，帮助学生对上节课重点内容进行复习记忆。二进是指每堂课的主要部分，即每节课要讲的新的内容，用时大约30min；三回顾是指讲完新的内容后，要给学生把本节课的重点进行总结回顾，用时4min；四布置是指给学生布置相应的作业，有助于学生对本节课内容的课后复习，用时1min；五预告是指提前告知学生下一节课所讲的重点内容是什么，让学生查找与重点内容相关的医学进展。

6重点难点

对于重点的处理，主要采用五步法：一剖，二析，三总结，四强调，五歌诀。一剖是对重要知识点的解剖，比如阴阳的概念，阴阳是指自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概括[1]。把这个概念剖成四部分，第一部分是在自然界中，第二部分是相互关联的某些事物或现象，第三部分是这些事物或现象具有对立性，第四部分是这些事物或现象的属性。二析是对剖开的每一部分进行分析。三总结是对重点知识的总结，很多重点知识太多，纷繁复杂，学生很难背诵，这时要给学生总结，比如在讲病机时，阴阳失调的临床表现有很多，学生很难记住，也不好理解，通过总结帮助学生记忆，阳偏胜的临床表现可以总结为热、红、数、干、乱，热指身热，红指面红、目赤、尿黄，数指脉数，干指大便干结，小便短少，口干舌燥，乱指心烦，甚者出现神昏谵语。四强调是指强调重点知识对以后学习各门课程的重要性，如阴阳学说，《中医诊断学》强调“察色按脉，先别阴阳”[2]，《中药学》中每味药物要分阴阳，《方剂》中每首方剂要分阴阳，临床各科的各种疾病的证候要分阴阳，比如《中医内科》的黄疸，要分阴黄和阳黄。五歌诀，通过编写歌诀，帮助学生记忆和理解一些知识点，比如阴阳学说在临床应用的重要意义，可以编为“阳主热来阴主寒，阴阳寒热想周全，想不周全要人命，想的周全赛神仙。”对难点的处理，主要采用两步法：一补、二简。难点是学生无法理解的知识点，产生难点的主要原因是学生所储备的知识不能解释他所面对的知识点，所以需给学生补充一些相关的知识。同时需简化知识点，把抽象的、晦涩的、深奥的知识点变成具体的、易懂的、浅显的知识点，让学生容易学习。

7体会

在十年的教学中，笔者的体会是“台上一分钟，台下十年功”，一堂课讲的好与不好，精彩与不精彩，和平时的积累有着密切关系，同时还需博学广识，与时俱进；善于倾听学生的心声，尊重学生的意见；积极与学生互动，鼓励学生说出自己的观点；既要授人以鱼，又要授人以渔，作为老师既要讲授正确的知识，同时也要教学生一些好的学习方法，使学生终身受益。

参考文献

第8篇：关于中医基础理论范文

1.1选课学生的分子生物学背景知识：

对选课学生的分子生物学背景知识的调研发现：在选课人群中，90.7%的学生缺乏分子生物学的理论背景知识（31.40%学生没有了解，59.30%的学生了解不多），仅有不足10%的学生对分子生物学理论知识比较了解或进行过系统学习，见表1。这就要求我们在讲解分子生物学技术之前，需要介绍必须具备的分子生物学基本理论知识。大于50%的学生从未接触过分子生物学技术，有过动手操作经验的仅为16.28%。提示我们的实验教学要循序渐进，给学生充分的操作时间与足够的训练。如果能对选课人群在开课前进行初步的调研，根据其分子生物学知识背景分组授课，有望达到更好的教学效果。

1.2课程设计与安排：

我们对学生选修本门课程的动机与预期学习目标进行了调查，结果见表3。研究表明，77%的学生以掌握实验技术作为学习本门课程的主要目标，体现出对于本课程实用性的一致要求。进一步深入分析研究生科研对分子生物学技术的共性需求，对提升本课程的实用性具有重要意义。同时，突出实验的可操作性，增加学生动手机会、提高操作水平也是本课程的改革需要重点考虑的内容。与选课学生的预期目标对应，多数的学生希望增加动手操作的机会，72.09%的学生希望实验准备工作主要由学生完成，15.12%的学生希望全部的实验准备均由学生完成，体现了学生希望掌握分子生物学实验技术全流程的急迫性。对于教学模式，以“科研设计-实施”为核心的教学方式更加受到学生的青睐，80%以上的学生认为比较感兴趣这种授课方式。

2讨论与建议

分子生物学技术已经广泛应用于中医药各个研究领域。掌握分子生物学技术业已成为我校研究生的迫切需求，选修分子生物学实验是其掌握基本实验操作、提高科研素养的重要途径之一。根据本次调查的结果，我们认为分子生物学实验课程可以重点进行以下几方面的改革，以进一步满足研究生学习与科研的需求。

2.1补充基础理论知识：

本校的研究生生源背景多样，但以中医药相关专业为主。在本科阶段接受的训练中，关于分子生物学的基础理论接触相对较少。如果实验课程的教学仅仅讲授实验操作步骤，难以使学生理解实验原理、实验操作步骤的意义，也难以让学生具备科学分析实验结果、改进实验步骤的能力。因此，在实验课教学中，在讲授实验原理、步骤方法等常规内容外，还必须深入浅出介绍实验技术涉及的分子生物学基础理论知识，弥补其原有知识结构的不足。根据学生分子生物学背景知识层次不齐的特点，可以尝试通过课前调研、分班授课提高教学效果。

2.2增加动手操作机会：

由于实验样本和教学课时有限，一方面部分学生只是参观别人做实验，并未亲自动手；另一方面，教师完成了大量的实验准备工作，学生只是参与了“正式”的实验过程。但是，作为研究生应用分子生物学技术独立从事科研活动，实验的准备、实施、数据分析整理的全过程都必须亲自完成。为了提高教学效果，提高研究生动手能力，建议研究生参与分子生物学实验的全过程（包括实验准备及善后），并建议研究生每人可以独立完成1个样品的全程分析。

2.3锻炼科研设计能力：

如果规范的实验操作是获得可靠数据的保障，那么合理的实验设计则是获得有意义科研数据的前提。在实验课教学中渗透科研设计的理念与方法，同样是实验课程教学的重要组成部分。而教师引导下的学生科研选题设计、实验操作方案细化可以作为实验课程教学的重要补充，以锻炼和提高研究生科研设计能力。探索以研究生自主选题为核心的分子生物学实验课程教学模式，将是未来分子生物学实验课程改革的重要方向。

3结语

第9篇：关于中医基础理论范文

关键词：中医药名词，英译原则，规范原则

中图分类号：N04；R22；H059文献标识码：A文章编号：1673-8578（2013）02-0046-06

引言随着中国国力日渐强盛，中医药名词的国际标准化工作引起国际标准化组织（ISO）和世界卫生组织（WHO）的重视，ISO/TC249中医技术委员会秘书处落户浦东张江高科技园区，挂靠于我国上海市中医药研究院。世界卫生组织（WHO）国际疾病分类第11版（The International Classification of Diseases 11th Revision， ICD11） 的制定将中医药内容纳入计划。此外，还有WHO西太平洋地区（WHO Western Pacific Region， WHOWPR）组织编写的《传统医学名词国际标准》，而世界中医药学会联合会（WFCMS）组织编写的《中医基本名词中英对照国际标准》。国家标准委组织编写了GB/T 20348―2006中医基础理论术语、GB/T 12346―2006 腧穴名称与定位等国家标准术语。这些中医药名词的规范工作成为中医药走向世界的桥梁之一。

中医药名词中英双语的规范工作，离不开术语学工作原则的指导。由于中医药名词规范工作的时间较短，有关经验不足，理论探讨更嫌薄弱，目前还没有区分中医药名词英译原则和英文名的规范原则的讨论。规范原则是随着术语英译的逐渐成熟和术语规范工作的开展升华而得。本文意在讨论适合中医药名词英文名规范的通则框架，并将之与中医药名词英文翻译原则区分。

一中国中医药名词规范工作介绍（一）组织机构及指导文件

国家层面的中医药名词规范工作，目前主要由全国科学技术名词审定委员会（简称全国科技名词委）和国家标准委两个单位执行。两个单位各有一套指导进行术语规范工作的文件，主要内容大致相同。全国科技名词委起源于民国时期的“科学名词审查会”，1985年“全国自然科学名词审定委员会”成立，1996年更名为“全国科学技术名词审定委员会”，所制定“科学技术名词审定原则及方法”规范符合中国国情，强调了制定术语时要注意定名时的“民族性”[1]。国家标准委文件多根据ISO术语工作相关标准翻译并结合中国国情略做修改，与术语规范工作相关文件主要有：GB/T 20001.1―2001标准编写规则 第1部分： 术语；GB/T 10112―1999 术语工作 原则与方法；GB/T 15237―2000术语工作 词汇 第1部分： 理论与应用；GB/T 16785―1997 术语工作 概念与术语的协调。中医药名词双语规范原则主要在术语学理论与方法指导下，根据以上工作文件，并综合分析中医药名词特点的基础上进行制定。

（二）中医药双语术语规范工作

中医药学名词（TCM terms）是中医药领域中中医药概念的语言指称，即中医药概念在汉语或其他语言中的名称。中医药名词规范工作就是根据预先确定的命名规则，系统建成规范的中医药系统术语集（TCM nomenclature）。中医药中英双语术语工作就是利用等义现象（equivalence）在英语中寻找到中文中医药名词的等义术语（equivalent term）。

中医药名词的英译与其他自然科学术语不同，汉语是源语言，英语是目的语，翻译方向是从中文向英文。很多名词都具有悠久的历史，深具人文性[2]，其含义有着复杂的演变过程，在英文中找不到对等词。中医药名词需要通过翻译创造对等词。这项工作已经有很多人进行尝试，由于个人理解和方法论的差异，一个术语存在多种英译。目前，中医药双语术语规范工作是在中文术语规范工作的基础上对中文术语已有的英文名进行规范。

随着中医药国际影响力增加，中医翻译由零星的个别实践到出版社组织的大规模翻译，翻译队伍从以国外为主到以国内为主，又到国内外平分秋色。翻译情况从各说各话到激烈的学术争论，从拉丁化到推崇普通用词，从混乱开始迈向统一。多年来，对于术语英译原则，学术界观点既有趋同，也存在争议。

二关于中医药名词英译原则的讨论（一）译者因素

中医药名词的翻译、翻译原则的制定受译者的主观因素影响较大，与译者的知识背景、文化背景、职业背景有关。这就导致术语英译指导思想，所制定翻译原则、所使用的翻译方法的多样化。目前主要是以西方语言学家魏杰（Nigel Wiseman）、文树德（Paul U. Unschuld）为代表的“以原文为导向”的异化法和以医药学专家谢竹藩、班康德（Daniel Bensky）“以读者为导向”的归化法并存的情况。二者各有优劣之处。翻译方法不同导致所译出术语差异极大，使用混乱，难以统一。

（二）英译原则之争

2000年进入术语标准编制阶段，科技部《中医药基本名词规范化研究》项目成果《中医药学名词》（2004）应用的中医药名词英译原则共有六条：对应性、系统性、简洁性、同一性、回译性、约定俗成。并提出中医药名词的英译既要反映中医的本意，又要符合英语国家的语言习惯[3]。这些原则成为其他中医药名词英译标准制定的参考。世界中医药学联合会《中医基本名词中英对照国际标准》的英译原则在制定过程中，经多次会议探讨，反对回译性原则，强调对应性原则，共四条：对应性、简洁性、同一性及约定俗成等原则[4]。认为直译是手段不是原则。

魏杰认为中医名词英译最基本的问题在于是否需要固定的英文对应词。在英译方法的选择上，最根本的争论在于是否需要系统化的英译原则。制定专有名词最有效率的方法是先决定一套适用于所有名词的英译原则，亦决定每一类名词所使用的翻译方法。他强调回译性原则及直译法[5]。

一直以来，马万里（Maciocia）、班康德及其同事认为中医术语多为一般中国人所了解，不能视之为“专有名词”。因此，根据不同语境可采用不同的英译词。他们认为许多中医名词具多义性，难以翻译，而且不同翻译人员所采用不同的译词能使读者理解术语不同方面的概念。强调翻译的“清晰性与可读性”[6]，反对字对字的直译法。

（三）国际标准英文名规范原则

目前WFCMS的标准和WHOWPR的标准分别组织公布了自己的中医药名词国际标准。

WFCMS直接提出了术语英译原则：

（1）对应性：英译词义尽量与其中文学术内涵相对应，是最重要的原则；

（2）简洁性：在不影响清晰度的前提下，译名越简单越好，避免辞典式释义；

（3）同一性：同一概念的名词只用同一词对译；

（4）约定俗成：目前已通行的译名，与上述原则虽然不完全符合，仍可考虑采用。[5]

在分类英译中，穴位名、中药名、方名的英译将拉丁化汉语拼音作为第一标准。在原则中没有概括这一做法的根据。

WHOWPR没有强调英译原则，而是提出了筛选英文名的原则：

（1） 准确反映中文术语的原始概念。这一点同中医药名词委和WFCMS的英译原则“对应性”原则本质是相同的。

（2）不创造新的英文词汇。强调从已有字典中选取英译，不另行创造新的英译，但可在语法层面改译。

（3）避免使用拼音。这一点与WFCMS的标准有着明显的分歧。

（4） 与WHOWPR针灸术语标准保持一致。强调了术语的延续性，一些明显的学术错误，如将“脏腑”译为“viscera and bowels”，也被继承了下来[7]。

（四） 现有术语英译原则缺点

WFCMS虽然提到了专有名词用汉语拼音作为第一标准，并在翻译方法中提到了用双译法、三译法处理相关类型的术语，但是没有提到所依据的原则是民族性。从表1瘤类疾病的翻译看，WHOWPR的选择照顾了中医术语的系统性，但是，也没有在原则中体现出来，而且，由于其与西医疾病一对一的关系没有体现出来，不便于临床使用，没有全面传递其医学内容。 WHOWPR及 WFCMS对规范术语学工作及中医药名词原则多考虑语言层面，民族文化层面考虑不足。

三术语翻译与术语规范的关系一定翻译原则指导下的术语翻译是术语规范的工作基础。中医药名词英文名的规范原则需要将翻译原则考虑进去，并制约、指导翻译原则的选择和使用。

一般情况下，术语包括英文术语的规范应该是在收集到已有的英文术语中，由权威机构组织领域内专家，按照规范术语工作方法选出规范术语。规范过程一般不需要再创新术语，也同样不需要重新英译术语。

但是，中医药名词与西医及其他自然科学技术术语不同在于，她是中国本土科学的外传，很多术语在英语中根本没有对应词，只能采用一定的翻译手段进行仿造。这导致中医药名词规范必然涉及翻译的问题。在规范过程中，虽然可以使用已有的翻译，但是，由于翻译方法的不同，一个术语可以有多达10余种译法。那么哪一种能作为标准呢？

这就需要综合各种因素，制定用来筛选或改译中医药名词英文名的规范原则。此原则还将指导没有英译中医药名词的翻译。

四中医药名词英文名

规范原则的制定中医药名词英译的规范原则既要考虑到规范术语学工作的基本原则，还要照顾中医药名词自身的特点及需要翻译介入的特殊性。

（一） 需要照顾术语规范的原则

1. 对应性

术语的译名词义与中文相对应。即译名要符合中医术语的原意，所选英文术语能够最大限度地反映中医术语内涵。这是最重要的一条原则，制约着其他原则。

2. 系统性

保证中医药学科概念体系的完整性。术语是概念的指称。中医药理论自成体系，在翻译的时候，除了照顾中西医术语的对应关系，还要照顾到中医药学术体系本身的系统性。相同系列的上位概念术语和下位概念术语应该有母子关系。例如疾病名称的翻译，必要时采用双译法，中医特色译名在前，西医病名在后，以同时达到传达中医文化和医学科学内容（见表1）。

3.同一性

同一概念的名词只用同一词对译。由于中医药名词的民族性，文化承载词及病名可以采用多译法。理想的话，同一概念中文术语只用一个英文术语表达，即达到一词一义的单义性，事实上很难达到。因为源语言是汉语的传统中医药名词要找到英文功能对等词往往是很困难的，所以，很多需要采用双译法和多译法来实现双语信息的准确传达。例如基础名词“髓海”（marrow of sea； brain），病名“气瘤”（qi tumor； subcutaneous neurofibroma），采用中医传统术语直译在前、西医译名意译在后的双译法来传达中医术语和西医术语的对应。

4. 简洁性

译名要简洁，不是辞典释义，用词不能太长。早期很多术语的音译采用解释性翻译，借用西医术语表达中医概念，以帮助英文读者理解中医术语的内涵。如“十二经脉vascular system consists of 12 pairs of main vessels ”[8]。 这是一个阶段性的现象。随着中医药的国际化，术语的英译逐渐由繁复向简约过渡，由归化为主转向异化为主，如“十二经脉 twelve channels/meridians”。

5. 约定俗成

目前已通行的译名，与前述原则虽然不完全符合，仍可考虑采用。对于存在明显学术错误的不予采纳，如脏腑viscera and bowels的翻译。

（二）需要照顾英译的原则

回译性：译名结构在形式上与中文一致或相近。

名词定语和连接符“hyphen”的使用，使中医药名词的英译越来越简洁，回译性也越来越强。面对国际中医药领域双向交流的需要，保证其他原则的前提下，回译性可以使所得译名形神兼顾，不可忽略。例如“肝肾阴虚”早期多译为 yin deficiency of liver and kidney，现在多译为liverkidney yin deficiency。

（三）照顾文化承载词

民族性：选择规范译名时，应考虑中医药名词的中国文化特色。

既要保证中医药术语作为医学科学术语的准确性，又要照顾其社会人文科学的历史性、人文性。因此，我们采取的策略有二：一是专有名词采用拉丁化拼音作为第一标准。如方剂及中成药名称、中药名及针灸腧穴名称采用音译作为第一标准。还有人名、书名、地名、部分基础名词及病名也采用音译。二是为了尽量反映中医药名词的人文特色，不少术语采用双译法或多译法。例如，气瘤 （qi tumor；subcutaneous neurofibroma），髓海 （marrow sea；brain）。

总之，目的是力求既方便双向的信息交流，又能较为准确传达中医药原意，尽量达到功能对等，使外国人能从自然科学和社会人文科学全方位地了解和学习中医药学。

（四）与国际/国家标准的统一

由于中医药术语国际规范工作时间尚短，理论指导欠缺，所选术语也在试用阶段，需要在使用中不断修订，对于国际标准WHOWPR的术语标准，针灸命名标准中很多不合理的英译因照顾延续性而被延续下来，如五脏 five viscus、 六腑 six bowls，这种翻译一直不被多数学者接受。新的学术观点倾向于使用“汉语拼音+意译"，如五脏 five zang organs/viscera、 六腑six fu organs/viscera。对于国际标准，正确的自当接受，错误的理当摒弃。

对于国家标准委组织公布的国家标准GB/T 20348―2006中医基础理论术语等双语标准，处理原则是，先参考国际标准，然后是国家标准，加以比较，在术语工作基本原则指导下，择优选用。

中药名、中成药名须参考2010版《中华人民共和国药典》，拉丁中药名称已经向国际药典接轨，植物药用药部位后置，以便检索。但其中成药名称用汉语拼音加剂型的方式，不为外国人接受。目前国际上倾向于用汉语拼音作为第一标准（建议拼音不要连写，以方便外国人拼读），后面应该附英译名，以完整传达方名、中成药名信息。

五中医药术语英译的规范原则

基本内容及顺序根据其重要性，7条中医药名词英译规范原则的基本内容及顺序是：

对应性： 译名词义与中文相对应。这是最重要的原则，居诸原则之首。

系统性：保证中医药学科概念体系的完整性。

简洁性：译名要简洁，不是辞典释义，用词不能太长。

同一性：同一概念的术语只用同一词对译。

回译性：译名结构在形式上与中文一致或相近。

民族性：定名时应考虑我国文化特色和中医药名词特性，翻译时尽量保留中医文化特色。

约定俗成：目前已通行的译名，与前述原则虽然不完全符合，仍可考虑采用。

以上诸原则，除了对应性为优先原则之外，其他原则的顺序有时还需综合考虑。

六结论中医药名词的英译关键在于对中文术语概念的准确把握，必要时需要对中文术语进行考证，准确把握术语的本体。一些专有名词在原始出处可能找到它命名的原因。按照术语学的系统性工作原则，需要在中医药理论指导下，建立完整的中医药概念体系，在术语之间建立关联。中文术语间的系统性，决定英文术语的系统性。中文术语规范原则也是英文术语规范时应该遵循的。中医药名词英文翻译原则只是术语英文名规范原则的基础之一，首先是对应性原则优先于其他原则，旨在达到等义的目的；系统性原则次之，建立概念术语之间的联系，在选择英文译名时要顾及上位概念术语和下位概念术语之间的关系。其次，必须考虑翻译的因素，回译性原则虽然争议较大，形式上的统一对于中英双语双向的学术交流也是非常有意义的。由于文化承载词、专有名词的大量存在，民族性是必须考虑的原则。双译法、多译法的使用成为解决这一难题的重要方法之一。另外，专有名词拉丁化将汉语拼音作为第一标准已经被国内外学者提到日程上来。

总之，中医药名词英文名的规范原则高于英译原则，综合了术语学和中医药名词的民族特点，对中医药名词英译的规范工作具有实际的指导作用。

参 考 文 献

[1]全国科学技术名词审定委员会.科词委字〔2010〕031号.关于下发《全国科学技术名词审定委员会组织条例》和《全国科学技术名词审定委员会科学技术名词审定原则及方法》的通知.

[2]朱建平.中医术语规范化与中医现代化国际化[J].中华中医药杂，2006，21（1）：6-8.

[3]全国科学技术名词审定委员会.中医药学名词[M].北京：科学出版社，2004.

[4]世界中医药学会联合会.中医基本名词术语中英对照国际标准[M]. 北京：人民卫生出版社，2008： xxx-xxxvi，408.

[5]魏杰，许权维.中医名词英译：应用系统化原则的翻译模式[J].科技术语研究，2004，6 （4）： 30-34.

[6]OConnor J. Acupuncture： A Comprehensive Text[M]. Seattle： Eastland Press， 1981： xv.