农业高质量发展概念精选(九篇)

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第1篇：农业高质量发展概念范文

沼气池在广大农村较为普遍。如何使沼肥变废为宝,发挥出应有的肥效,成了大伙儿津津乐道的话题。目前,在蔬菜生产中,由于多年来大量以化肥、农药和城市“三废”作为生产用肥,致使蔬菜质量低劣,各种有机物超标,严重影响了人们的身体健康。随着新的农业产业化调整,为适应新形势,可以“四位一体”的模式,大力发展无公害蔬菜生产。

“四位一体”的无公害蔬菜生产模式是将日光温室大棚、自流式沼气池、猪舍、厕所有机结合,施行能源、养殖、种植、立体化良性循环、综合利用的生态农业生产模式。

沼气池内经厌氧发酵后的沼肥可一年四季为大棚种植提供速效、高效的有机肥,有利于无公害产品的生产和发展。

用发酵过的沼渣作蔬菜生产基肥,用沼液作各种蔬菜叶面追肥不但可使各类蔬菜苗壮、生长速度加快、抗病力增强,并且可防止病害、虫害的发生,提高蔬菜产量和质量。经跟踪测试,施用沼肥种植的果菜可提高产量20%,叶菜可提高产量30%左右。

用沼渣、沼液作为大棚内的生产用肥,不但可杀菌、灭毒、灭病、灭虫,更为重要的是可连年增加土壤的有机质,并提高地力,为无公害蔬菜生产提供足够后劲。

沼渣、沼液在无公害蔬菜生产使用上有如下几点操作方法:

沼渣追肥。发酵好的沼渣是高效速效的腐熟有机肥,可随时为各种蔬菜生产追肥。追肥一般采用刨坑穴追,追完后覆土封窝。西红柿、黄瓜、茄子、瓜类等果菜,平均每亩追肥量一次在1000~1500公斤,果菜类平均每亩可提高产量15%~20%左右。

沼液追肥。沼液用于蔬菜追肥时,从出料间提出的混合沼液,一般采用水沼液比1∶2勾兑沟灌,追完后待沼肥沉入土壤后,再灌一遍清水。一般每亩追肥量在2000公斤左右,这一做法一般可使叶菜单产量提高30%以上。

第2篇：农业高质量发展概念范文

Abstract： Leisure agriculture is a new form of agricultural production form， and it has a very positive meaning for integrated development of rural resources and changing the traditional business model of agricultural production. In this paper， stating from the basic concept and characteristics of leisure agriculture， the advantages and disadvantages of the development of leisure agriculture in Zhengzhou are analyzed， and some positive suggestions are given by combining with the actual situation of leisure agriculture in Zhengzhou City.

关键词： 休闲农业；生产经营模式；消费升级；城市化

Key words： leisure agriculture；production and operation mode；consumer upgrades；urbanization

中图分类号：F327 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0285-02

0 引言

我国在总量上已经成为了世界第二，但随着经济的发展，我国的社会结构、经济结构开始发生巨大的变化。通过这种外向型模式推动经济发展已经难以为继，转而通过拉动内需带动消费升级来推动经济发展已是必然，这为新型的农业生产经营方式之一的“休闲农业”发展提供了良好的基础。

1 休闲农业的概念与意义

1.1 休闲农业的概念 通过对国内外学者对休闲农业研究的结果进行对比可以看出，由于与国外相比我国休闲农业起步较晚，城市化和工业化的背景与过程又有着较大不同。所以根据我国的具体情况笔者对休闲农业的定义：休闲农业是在城市近郊或与中心城市有便利交通的较远乡村，利用当地的自然风光和农业生产条件，结合新型农业科技、园艺技术、信息技术，进行精细化、低耗能生产，提供高质量绿色农产品、优美的自然田园风光，具有观光旅游、农业生产、教育体验、环境保护等多功能综合新型农业产业。

1.2 发展休闲农业的重要意义

1.2.1 有利于实现消费升级拉动内需 随着我国经济的发展，城市居民对农产品的消费已由原来的重量变为重质。因此，这些年消费者对农产品安全问题越来越重视，这给了消费升级提供了有利的机会。通过发展休闲农业提供高质农产品和休闲旅游产品来满足消费者的需要，从而拉动内需推动经济可持续的发展是一条必由之路。

1.2.2 有利于增加就业岗位 我国人口众多，特别是城市化的加速使我国大量的人口从农村转移到城市，这些劳动力的进入需要大量的就业机会。休闲农业不再像传统农业那样属于第一产业，它是以农业生产为基础整合农业生产、加工、销售整个产业链，跨越三个产业，直接服务于城市的新型农业生产经营模式。这种经营模式与传统农业比较起来延长了产业链条，增加了更多的就业机会。

1.2.3 有利于增强农业自身实力 农业在我国一直以来都是一个弱势行业，而休闲农业要求标准化生产，管理模式科学化规范化。它提供的产品已不再是初级农产品，而是精细化生产的高质量高附加值的农产品。同时休闲农业拉长了产业链，除了物质产品之外把农业资源与体验经济相结合同样是它的重要产品。这些都会增强农业自身的盈利能力。

1.2.4 有利于人与自然的和谐相处 农业生产与自然环境有着密切的联系，休闲农业的精细化集约化生产不但提高了农产品产量，更重要的是减少了资源消耗，降低了对自然环境的破坏。同时农产品的安全性关系到广大消费者的健康，休闲农业通过科学绿色的生产过程为消费者提供安全健康的物质产品和悠闲怡人的田园风光，使得人与自然和谐相处。

2 郑州市休闲农业发展的现状

2.1 郑州市休闲农业发展概况 郑州市休闲农业的雏形产生于20世纪90年代，虽起步较晚，但发展较为迅速。基本可以分为以下几类：

①观赏休闲型；②畜牧养殖型；③现代农业园型；④农园采摘型；⑤渔场垂钓型；⑥综合开发型模式。

2.2 郑州市休闲农业发展现状的SWOT分析

2.2.1 优势 首先，区域位置较为优越。郑州作为全国重要的交通枢纽，公路、铁路、航空都十分发达，有着较为良好的物流基础设施。其次，农业自然资源较为丰富。郑州市地貌类型多样、四季特征分明、动植物资源也十分丰富，这些都为郑州市发展休闲农业奠定了良好的基础。最后，市场较为需求旺盛，这为休闲农业的发展提供了广大的市场。

2.2.2 劣势 首先，其劣势表现在产品同质化严重，特色不鲜明。目前我市休闲农业多以观光休闲、采摘垂钓等初级模式为主。这种形态单一的初级模式可替代性强，容易被复制，难以形成特色鲜明的产品。不可避免的出现盲目跟风，一哄而上的现象，呈现出“大规模扩张，低水平发展”的状态。其次，资源利用混乱，生态环境受损。目前我市的休闲农业90%以“农家乐”的形式出现，由于是一家一户分散经营，规模小、档次低。最后，缺乏统一规划和经营管理经验，盲目发展，布局结构不尽合理。

2.2.3 机遇 首先，中部崛起战略为我市发展休闲农业提供了良好的契机。随着产业转移的趋势也逐步明显，企业在资金、人才方面的西进也在加速，为各个行业的发展特别是具有优势的农业的发展提供了不可多得的机遇。其次，政府对“三农”问题的重视，为休闲农业的发展提供了政策支持。为加快“三农”问题的解决，促进农业的发展政府部门出台了一系列政策。最后，相关配套措施的完善和基础设施的建设为休闲农业的发展奠定了良好的基础。

2.2.4 挑战 首先，休闲农业投资大，风险大，回报慢，是制约其发展的主要瓶颈。因此投资人都愿意把资金投到回报高、资金周转快的项目上，所以在一定程度上制约了休闲农业的发展。其次，休闲农业知名品牌的建立，是一个难题。最后，城市化对土地资源的过多使用给休闲农业的发展带来较大的压力。在加快工业化和诚市化的进程中，非农业建设用地急剧扩张导致农业用地大量减少。

3 大力发展休闲农业的对策建议

3.1 合理规划，科学发展 首先，合理的规划是休闲农业发展的前提条件和基础。掌握休闲农业的特点，按照“因地制宜、合理布局”的原则，明确发展休闲农业的规划依据，做好休闲农业旅游规划。其次，要把握市场，对郑州市休闲农业发展进行目标定位。要明确把休闲农业纳入建设社会主义新农村的范畴，作为新农村建设的一部分。再次，对郑州地区资源正确认识，把整个规划区域按照不同的功能进行结构性分类。

3.2 完善市场，加强旅游规制 因地制宜，建立完整的标准、规范体系。我国地大物博，地域差异比较大，应该以省为单位建立相应的管理办法和标准，以市一级制定实施细则。在休闲农业旅游中进行质量管理，对质量低劣侵犯游客权益的行为要进行惩治。通过行业协会的介入，利用行业认证、质量监督等手段，提高旅游质量。

3.3 做好信息服务，发展目的地营销 目的地营销是有政府主导、企业参与建设的一种旅游信息化应用系统，为整合目的地的所有资源和满足旅游者个性化需求提供了一个完整的解决方案。它的营销经费由各级政府的财政公共支出，由政府出面塑造和传播旅游地鲜明的、富有吸引力的形象，提升区域的旅游吸引力。只有这样，才能充分满足经营者和游客双方对信息和获取的及时需求[7]。

3.4 掘广品内涵，提局服务品质 加大对休闲农业从业人员的培训力度，必须进行综合素质培训，定期举办相关技能培训和教育，使从业者在掌握服务技能中强化服务意识。同时还要加强从业人员对旅游业务知识的培训，使旅游从业人员更好地了解当前旅游业发展的形势和趋势，高休闲农业整体的接待服务水平。

参考文献：

[1]安文静.休闲农业产业发展模式研究，以南京市休闲农业和农业嘉年华分析为例[D].2011（6）：49-51.

第3篇：农业高质量发展概念范文

关键词:视觉概念 图像集 检测技术

中图分类号:TP391.41 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(b)-0027-01

近年来,随着图像检索技术的快速发展,图像视觉内容信息作为一种直观形象、完整复现场景的信息表达形式产生着越来越重要的影响,可以说机器视觉的应用范围几乎涵盖了国民经济的各个行业,主要包括:工业、农业、医药、军事、航天、气象、天文、公安等。

面对如此大规模的图像视觉内容信息量,如何实现合理有效地组织、表达及搜索,已成为现阶段信息检索领域研究的热点问题。视觉概念检测技术是一种对大量图像进行自动检测、管理及分类的有效方法,它通过合理的算法对获取的图像进行检测、识别、分类,从而达到用机器代替人来做图像测量和判断的目的。若要使图像检测及分类准确性高,就需要使用高质量的图像集作为训练集,来验证算法的可行性及精确性。

1 理想的图像测试集应具备的特性[1]

1.1 图像集应在图像检索领域具有代表性及整体性

过去,研究人员使用的图像集常常是分散的,甚至可能自己的私人图像收藏,这样的测试集难免会具有片面性,理想情况是测试集包含许多不同的样本点,能够涵盖图像源的整个频谱,图像足够多到能够代表整个领域。

1.2 图像集应具备标准化的测试基准,以便执行客观的评价

在目前的文献中,经常发生不同的研究人员在同一个图像集下执行不同的性能测试,这就使得无法执行比较基准。标准化的测试基准应该至少包括典型的搜索概念、统一的图像信息,以及统一的绩效测量和报告的详细指引。

1.3 图像集应该便于用户访问及使用,而不必担心版权等问题

有些图像集,如MPEG7测试集,被科学界使用已经有一些年了,但是现在却基本找不到,并且也不能随意的了。对使用者来说,能够容易的访问并且在需要的时候可以再发表是必不可少的。

2 MIR FLICKR图像集[2]

在基于内容的图像检索里,MIR Flickr提供的图像集是一个被广泛应用,且评价较高的测试集。2008年,图像集包含25000个图像,到2010年,图像集已经扩展到了1百万个图像,这些图像具有很高的品质,且在相应领域上具有代表性和较高的关注度。如果仅是用于研究目的的话,用户可以自由使用这些图片而无需顾虑版权的问题。

Flickr还为用户提供基于图像标记的搜索和共享照片,以及两种形式的图像标签:图像的原始形式和由FLICKR清理了原始数据的处理形式,这个过程包括例如消除大写,空间,和各种各样的特殊字符等,每幅图像的标签的平均数为8.94。这些标签有的是明确描述图像的,能直接关系到图像的视觉内容,例如雪地、日落、建筑物、聚会等,有的标签表述的是一些抽象的概念,例如爱情、旅行、陈旧、可爱等。

此外,图像集还提供了图像的EXIF(可交换图像文件格式)元数据,并将其转换成易于访问的文本文件。EXIF元数据代表的数码相机在拍照时的属性和设置,包括相机的品牌、相机的设置参数(曝光,光圈,焦距,ISO感光度等)和图像的设置(方向,分辨率,日期等),Flickr从图像中分离出来EXIF元数据,而不再是嵌入在图像文件的信息。最近的一些文献已经研究了这些用于图像分类和检索的元数据的有用性,如文献[3],[4]中所示,通过考虑一个图片中所带有的元数据信息,可以使图像检测性能有明显的改善。

利用图像集对检测算法进行训练之后,使用者可以得出算法的准确性及可行性,达到对图像进行分类及检测的目的。

3 结语

从目前的调查来看,在世界范围内,虽然许多机构提供了相对成熟的图像集,但还没有发现哪个是完全满足理想图像集的特性的,希望通过图像提供者的无私帮助及组织机构的不懈努力,能够克服以前测试集的局限性,在图像质量、代表性、主题、标签信息等方面有进一步的发展。

参考文献

[1] The MIR Flickr Retrieval Evaluation.The MIRFLICKR Image Collection[EB/OL].press.liacs.nl/mirflickr,2011.

[2] M.J.Huiskes,M.S.Lew(2008).The MIR Flickr Retrieval Evaluation.ACM International Conference on Multimedia Information Retrieval(MIR''08),Vancouver,Canada.

[3] P.SINHA AND R.JAIN(2008).Classification and annotation of digital photos using optical context data.ACM International Conference on Content-Based Image and Video Retrieval(CIVR 08),Niagara Falls,Canada.309-318.

第4篇：农业高质量发展概念范文

摘要：农学专业肩负着培养高级农业人才的重任，学生不仅要有扎实的专业基础知识，而且要有实践动手能力和开拓创新的思维。用科学人才学理论指导农学专业人才培养，对提高我国高校农学专业人才培养质量有重要意义。

关键词：农学 专业 适用型人才 培养

一、充分认识农学专业人才培养的重要性

我国是一个农业大国，有些农民文化素质较低，而基层农技人员和管理人员却很少，这就是人才需求的潜力所在。但近些年来，农学专业毕业生有怕吃苦等各种原因，不愿到基层工作，这些原因造成目前农学专业毕业生就业较难的现状。高校农学专业的招生也因此受到影响，大部分考生由高考成绩所限而不得不报考农学院。然而，这部分学生专业思想不牢固，学习动力往往不足，人才培养质量也因此受到影响，农学专业逐渐成为“冷门”专业，难以适应现代农业对专业技术人才的需要。

要改变以上现状，必须改变我国农学人才现状，提升农学人才资源。农业的根本出路在于现代化，而农业的现代化则在于高素质的农学人才。因此，要充分认识农学专业人才培养的紧迫性和重要性，不能因农业行业各种不乐观现状而轻视和放弃农学专业人才培养。

二、引导学生树立正确的成才概念

人人都可以成才是识人才、育人才和用人才的科学观念。不论其知识水平高低、能力大小，只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是党和国家需要的人才。高校农学专业的培养工作中，树立“人人都可以成才”理念，引导学生正确理解成才的概念具有重要的现实意义。高校农学专业的生源质量相对信息技术、生物技术、新材料科学、现代管理等新兴学科专业较为薄弱，师生对该专业学生成长的信心可能带有一定的消极情绪。高校师生应认识到，人才是以能力和业绩为导向，与行业无关。“人人都可以成才”有助于科学地理解人才评价标准，也体现了人才的平等性。思想是行动的指南，在农学专业的培养工作中，要克服对人才认识的不合时宜的观念，并引导学生正确理解成才的概念，激发学生个人的成才愿望。

三、坚持“以人为本”

（一）尊重学生的个性差异，促进学生全面发展

学生的行为很多时候取决于其个性与环境的相互作用。学校针对具有独特个性的学生，要了解学生行为表现的多样性与个性差异的关系，对每位独特的学生采取适当的措施。因此，为具有不同个性的学生创设合理的学习环境是教师的责任。教师的教学要求适合学生个性特征，设计和实施教学应有一定的弹性。要考虑学生的个体需要和能力，以之作为教学起点，采用适当方法，提出适当要求，使学生有兴趣并得到相应发展，针对不同个性的学生，采取不同的教学方式方法。此外，学校还要因材施教，培养学生的优良个性，使其成为个性充分发展的人才。

（二）改革专业培养目标，优化课程体系和结构

学生个人优缺点和学习动机不同，社会农业专业人才需求也呈多样化。由此，高校要针对学生个人需求和社会需求，改革农学专业培养目标。为满足学生个人需要和适应社会对农业人才的需求，农学专业在今后的建设发展中，须拓宽专业培养目标，改革课程体系，拓宽基础，建立适应多样性目标且有柔性结构的专业培养计划。如在课程体系改革方面，在保证专业主干课程的前提下，较大幅度地增加选修课，特别是要增开一些相关学科、交叉学科、新兴学科、边缘学科的课程（如信息化农业、标准化农业、设施农业、精确农业、观光旅游农业、都市农业、农产品加工与贸易等），从而建立构建农业人才的培养体系。

（三）优化实践性教学体系

实践教学是高校农学专业建设的重要内容，增强学生的动手能力和创新能力，提高学生综合技能的主要途径。优化实践教学体系，是提高农学专业人才培养质量的关键。学生个人优缺点和学习动机不相同，社会农业专业人才需求也多样化。在实践教学环节要因人而异。对于今后愿意从事科研工作的学生，将其实践工作安排在导师实验室或科研所。经过这一阶段实习，可使学生的科研能力得到明显的提升。对于今后愿意从事企业管理的学生，则应推荐他们到农业推广站、农产品贸易公司等企业实习，结合专业从事市场营销、企业管理等实践工作。对于今后愿意到基层做村官和技术员的学生，要为他们创造到基层锻炼的机会。对于热爱自主创业的学生，学校应为其开设创业理论课程，为其提供与成功的农民企业家接触的机会，培养坚强的毅力和信心。

（四）提升教师队伍专业素质

要提高人才培养质量，建设高素质的教师队伍是关键。高校教师是高校的主体，是知识的化身，高校教师不仅要传播知识、普及科学文化知识，更重要的是要为更新知识、创新知识起带头作用。高等学校的老师肩负创新知识的社会和历史使命，肩负创新型人才培养使命，教师本身必须不断提升自身素质才能不辱使命。高校要抓好高校教师的培训工作，为提升教师自身素质创造机会。高校要充分认识到教师培训工作的重要性与紧迫性，进一步健全高校教师培训的政策法规体系和组织管理机构。教师培训是建设高素质教师队伍，提高教育教学质量和办学效益，促进高等教育改革与发展的长期性的重要工作，应长抓不懈。高校教师培训工作要进一步规范化、制度化。教师培训工作的展开，在培训经费上要予以保障。培训管理机制要完善也要创新，以调动教师参加培训的积极性。高校应该采取切实有效的措施，出台相应的优惠政策，加强政策导向，积极营造健康、良好的培训环境，激励教师参加在职培训。教师培训应该从体现人本化、个性化出发，尽可能拓宽教师培训渠道，针对不同学科、不同层次教师的不同需求，采取灵活多样的教师培训形式，提高教师培训的效率。此外，还要引导教师转变思想，树立终身学习的观念。

培养高质量农学专业人才是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，加上农学专业课程涉及面广，因此，还需要教师进行长期不懈的探索和实践，持续进行课程改革与优化。只有这样，才能真正培养出具备自学能力与创新精神、实践能力的综合型科技适用人才。

参考文献：

第5篇：农业高质量发展概念范文

关键词：数理统计方法；企业；质量管理

一、引言

在市场经济发生巨大变革的同时，传统统计方法也面临着应用繁琐、误差大等一系列问题，不利于企业经济效益的提升。在此背景下，数理统计方法因其具有统计效率高、统计方法多样、分析过程简单等特点，逐渐引起不同领域企业的关注。企业质量是企业管理的核心，本文通过整体数理统计方法的概念与作用，进而分析梳理统计方法在企业质量管理中的运用，为找出影响企业工作质量的因素及规律，提高企业质量管理效率提供理论参考依据。

二、数理统计方法的概念与作用

随着信息传播速度逐渐加快，我国信息逐渐处于大爆炸的状态。而数理统计方法便是基于这种信息变化趋势，在相关的数据上采用不同的方法进行分析，可以判断出事物发展的趋势，进而根据数据发展趋势归纳出客观的规律，用以指导人们生活与生产，提高生活质量与生产效率。而数理统计便是指运用数理之中定量描述的方法对随机变量进行分析，通过一定次数观察实验获得的相关数据，进而根据数据来判断事物的发展规律。数理统计法的基本特征是以实验观察为手段，以概论分析与统计为基础，选择适宜的数学分析模型并进行验证。而正确应用数理统计方法的原则便是要准确掌握数据统计方法的基本概念与思路，而在应用过程中，研究总体与样本便是数理统计的基本概念。其中，总体是使用数理统计方法研究样本的全体，样本即是数理统计方法研究的对象。在实际应用过程中，数理统计方法具有以下几点作用。其一，节约管理成本。数理统计方法在实际分析中是利用基本的控制图与数学模型进行样本检查。检查过程根据实际情况采取随机抽查的方法进行。伴随着被检查量的增加与企业生产量的加大，数理统计方法这种随机抽样检查方法，不仅能够选取具有代表性的样本进行数据分析，而且还能大量减少样本抽取的量与时间，大量的节约了管理成本，极大的提高了企业管理的工作效率。其二，及时识别不安全信号，提高企业管理的安全性。数理统计方法主要是通过动态与静态两种分析方式进行数理分析与企业质量管理控制。在进行分析时，各种数据的采集都伴随着企业生产工序的变化而变化。这样即使企业在生产中某道工序发出预警信号，数理统计方法也能够及时做出反应，将这种信号传达于管理者，便于及时对相关工序做出处理，大大提高了企业管理的安全性。其三，资料积累，为后期企业管理提供参考依据。数理统计方法不仅采用动态监管方式对企业生产质量进行分析，而且还能够在大量的分析过程中积累历史资料。企业在每一次生产中，经过几次的数理统计分析，都会促进企业的质量管理，这些一系列的分析过程均会通过数理统计方法进行数据积累，形成企业质量管理的历史数据，且每一种数据都是企业按照不同的时间与地点进行分类统计的，对企业后期质量管理具有重要的参考价值。

三、数理统计方法在企业质量管理中的运用

1.数理统计方法在农业企业质量管理中的运用

数理统计方法应用与农业企业中的主要方面便是田间试验。田间试验是在田间进行适当的统计与分析，基于田间的生产情况，运用数据统计方法推理出相关规律，然后进行设计实验，可有效指导生产。数理统计方法在农业企业质量管理应用的另一个领域是数量遗传学领域。例如，农业企业在培育高质量的农产品时，可应用数理统计方法中的回归分析与方差分析法进行农作物遗传力的计算，然后运用于实际生产中，促进农业生产的规模化。

2.数理统计方法在医学企业质量管理中的运用

医学是最早使用数理统计方法的领域之一。在医学企业中，数理统计方法常用于防治疾病的研究工具，通过相关分析方法对某种疾病的相关诱发因素进行分析，进而验证这种疾病的病原体。例如，医学企业运用数理统计方法分析肺癌与吸烟有关，由此得知了预防肺癌的主要方法便是减少或禁止吸烟。除此之外，数理统计方法还应用交叉设计、正交设计、方差分析、回归分析等方法，来确定某种药物对所需治疗的疾病是否有帮助，治愈的可能性有多大，以及比较不同药物对某种疾病的效果等等，均为医院药物质量管理做出突出贡献。

3.数理统计方法在工业企业质量管理中的运用

数理统计方法运用于工业企业质量管理中主要包括以下两方面。一方面，可以应用数理统计方法中的回归分析、方差分析、多元线性分析等方法来解决工业企业产品革新等问题。并且，通过分析工业企业产品革新问题还可以改进企业工艺流程，判定企业生产的原材料与配方，进而得知影响企业生产的主要与次要影响因素，有利于指导企业生产。另一方面，应用数理统计方法可绘制多种质量管理图表，相关人员可根据该图表进行可行性分析，解决工业生产中连续生产与大批量生产的有关问题，提高企业生产的可靠性。

四、运用数理统计方法进行企业质量管理的建议

由上可知，数理统计方法涉及的企业范围较广，企业要想利用数理统计方法，达到预期的管理效果，还需从以下几点入手。其一，建立全面的质量管理领导机制。企业在利用数理统计方法进行相关问题的分析时，在生产车间建立全面的质量管理机构，用于统筹企业质量管理，保证企业生产的顺利进行。其二，加强对生产人员的培训教育。数理统计方法只是企业进行科学统筹与管理的一种方法，企业在推行这种方法时，应注重前期的准备工作，即应加强对生产人员的培训与教育，使其明白这种方法的有效性与可行性，进而在实际管理中，初步掌握数理统计方法的基本操作，在企业质量管理中发挥重要的作用，方便企业质量管理工作的运行。其三，充分利用试点应用工作。在推行数理统计方法时，由于对于该方法的不理解，很难以较快的时间在企业进行推广并应用。因此，企业应充分利用数理统计方法的试点应用工作，在实际应用之前先进行试运行，排除相关操作者的顾虑，提高后期实际应用的成功几率，保障数理统计方法在相关企业质量管理中的可实施性。

参考文献

[1]于潇宇，焦永泉，付凤荣.数理统计在选煤质量管理中的应用[J].煤质技术，2006，（2）：17-19.

[2]杨海容.浅谈数理统计方法在工程质量管理中的应用[J].西南公路，2008，（2）：77-80.

第6篇：农业高质量发展概念范文

[关键词]产业集聚；农业产业集聚；特色农业；品牌化

[中图分类号]F3 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0072-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.033[本刊网址]http：//

一、产业集聚和农业产业集聚

（一）产业集聚的概念

1.中西方学者对产业集聚概念的解读

最早在《国民财富的性质和原因的研究》一书中，亚当・斯密最早提出了产业集聚的问题，也最早提出了“集聚”这个词汇。后来，马歇尔、韦伯、胡弗对产业集聚的概念都进行了各自的解读。我国学者对产业集聚的研究起步比较晚，因此也是在借鉴西方学者研究成果的基础上提出了自己的观点，对产业集聚进行了新的定义。一是认为产业集聚是作为一种新的产业组织形式出现的；二是认为产业集聚是企业网络在相关区域内的具体表现；第三种认为产业集聚是相同产业在某一地理位置上的成长。

迈克尔・波特在《国家竞争优势》一书中写道：产业集群是指在某一特定领域内相互联系、在地理位置上相对集中的公司和机构的集合，它包括一批对竞争起重要作用、相互联系的产业和其他实体。

2.产业集聚的优势

首先，产业集聚有助于企业集聚在一起共同开发生产资源和进行环境治理、共享生产设施、电力、运输工具和科学技术，使企业的生产成本和交易成本显著降低。其次，为降低生产和研发的成本，企业之间开展多种合作，规模经济使产品的生产经营社会化和专业化，在集聚区的企业生产经过不断专业化和分工精细化，不仅提高了企业之间的协作效率同时提高了企业的专业化水平。再次，集聚使得厂商能够更稳定、更有效率地得到供应商的服务，比较容易获得配套的产品和服务，及时了解本行业竞争所需要的信息。在这个系统中的厂商会相对稳定，整个供应链条相对完整。最后，产业集聚区企业的集中也促使了企业各类和各个层次的人才在该区域内的集中。充足的就业机会和发展机遇使大量的专门技术性人才被吸引过来，使劳动力市场的供给充足。

（二）农业产业集聚的概念

1.农业产业集聚的由来

迈克尔・波特依据集群的竞争优势理论，认为在一定的地域方位内一些特定产业的机构和中小企业的聚集，形成的具有持续市场竞争力，并十分稳定的集合体就是产业集群。关于产业集聚的研究，无论国内还是国外，主要还是集中在工业方面。农业产业集聚的提出主要还是基于农业生产发展的进步，农业经济的不断发展使集聚效应开始在农业中出现，国外有关农业产业集聚的研究通常是与食品加工业集聚、农业企业集聚结合在一起的。在工业产业集聚的理论研究基础上，农业产业集聚的理论得以出现和发展。宋玉兰认为农业产业集群是指农业生产基地和农业关联产业在一定区域范围内的集群现象。吴珂则表示农业产业集群是以农业产业链为轴心，以农业生产的分工和专业化为基础，由大量社会化生产企业和加工、流通企业以及相关组织共同形成的具有竞争和合作关系的组织网络。

关于农业产业集聚，目前学术界还没有明确的定义，不同的学者有不同的理解，概括起来“特色农业产业集群，是指某地区以特色农产品中心，以基地和园区规模化生产该特色农产品，大量的生产加工企业及相关企业、关联的支撑机构、产业的合作协会和组织等在一定的地域内聚集而成的有机整体。”

2.农业产业集聚的特点

和工业产业集聚相比，农业产业集聚也具备自身的一些特点：第一，农业产业集聚的形成，该区域内的政府参与是要相对频繁的。农产品比较工业产品所耗费的生产时间长、技术和人工等成本也比较高，此外容易受到自然等不可抗力的影响。经营农产品的风险比较高，农民投入生产的成本高，但是收益难保证就成为比较突出的问题。为了保障农民群体的利益，这就需要政府行为进行干预，比如定向资金投入、组织生产、免费提供技术支持、生产补贴、最低限价等等。政府通过一系列的政策为本区域的农业生产保驾护航，促进农业向优势产区的集中和优化最终产生农业产业集聚效应；第二，农业产业集聚的形成对自然禀赋的要求更高。自然条件对于农业生产的影响是巨大的，每个区域都逐渐积累并形成自身的优势农业。由于地理和人文的影响，农业产品的区域特质是非常明显的。各区域围绕核心农业产业逐渐拓展出其他上下游的产业链，最终形成自身特色的农业产业集聚。

二、特色农业的内涵

（一）特色农业研究评述

1.国外特色农业研究

从20世纪50年代开始，西方发达国家为了促进农业变革和农业经济的发展，重点开展生物工程和农业科学研究从而促进了高科技农业的进步，特色农业也就应运而生，其主要形式就是农业科技示范园。不同的国家特色农业的发展状况也不同，发展模式各有千秋：比如，美国的生物农场主要依靠生物动力学为科技支持，以社区居民的入股为资金保障，以社区居民定期分配农场产品为利益分配形式；日本以南瓜森林为代表的农业公园，在该园区人们可以体验不一样的田园生活。人们可以参与种植和收获，在优美清新的园区内利用自己收获的作物跟园区老师学习制作各类食品。这样就形成了将欣赏美景、体验劳动、品尝收获紧密结合的“观光农业”；以色列的节水农业示范园则是根据自身的地理特质，以发展沙漠农业和节约水资源为其主要特色。总之，国外的特色农业研究缺乏整体性和系统性，主要是针对不同农业类型的类别研究。

2.国内特色农业研究

中国是典型的农业大国，农业在国民经济中的作用是举足轻重的，中国的特色农业研究始于20世纪80年代，到90年代，中国的特色农业主要研究方向是“三高”，即高产、优质和高效，伴随中国农业经济的发展，“三高”农业已经不能满足经济发展的需要，特色农业开始向新的方向发展。新的特色农业逐渐显现出区域的特征，逐渐贴上高科技、高风险、高收益的标签。我国学者对特色农业的研究主要是针对其概念、模式的发展研究，这些研究丰富了特色农业的理论基础，但是针对特色农业的系统综合性研究明显不足。

（二）特色农业的概念、特征和品牌化

1.特色农业的概念

特色农业的发展需要不断适应中国经济的现实情况，伴随中国农业经济的发展而发展。特色农业不仅仅体现在产品特色上，更表现在对区域农业资源的深度开发、农业生产模式的创新、农业产业链的完善。我国是农业生产大国，特别是我国中西部地区农业资源丰富，为了充分发挥地区优势，正在努力创新促进特色农业发展以实现地方农业经济的进步。

我国的学术界关于特色农业的研究还在探索阶段，对于特色农业的概念还没有统一的定论，很多学者对特色农业都有不同的视角研究从而形成自己的理解：王建农、邓祖龙、周凌荣认为，特色农业是具有区域地缘、工艺特色和高新技术特色的农业总称；李金良认为特色农业是按照市场经济的客观要求，依托当地独特的地理、气候、资源、产业基础和条件形成的，相对于常规农业而言，特色农业具有一定规模优势、品牌优势和市场竞争优势，主导一定区域农村经济发展的高效农业。；颜合洪认为，特色农业是农业范畴的扩大和向更高层次的发展。

总而言之，特色农业必须是立足于本地区的自然资源条件，充分发挥本区域的资源比较优势，以满足市场需求为导向的高质量、高效益、高规模的农业生产体系，其最终的目的必定是带动区域经济的发展。

2.特色农业的特征

特色农业区别于传统农业的关键就这样几个方面：首先是区域性特征，特色农业对区域的自然禀赋依赖是很强的。不同的地区拥有不同的地理自然环境，从而决定了特色农业的生产区域性。比如，新疆的棉花产业、贵州的烟草业、云南的花卉业、山东的蔬果业；其次是农业产品的品质优良，产品的优质与否是特色农业的核心。特色农业区别于传统农业的普遍性和同质性，无论产品在生产、外观、营养成分、包装等方面都要更为精细化，只有这样才能独树一帜在农产品市场上占有一席之地；再次是特色农业产品更具商品性，伴随人们生活质量的不断提高，商品开始变得多样化。为了满足人们日益增长的需求，特色农业产品就要靠其特色在细分市场上取得专门优势；最后就是特色农业效益的高回报性，特色农业产品已经形成了产品体系，不仅仅是核心产品满足人们的基本需要，还有形式产品和延伸产品满足人们的更深一步的需求。

3.品牌化营销特色农业

第7篇：农业高质量发展概念范文

2011年至2013年，经在松柏镇、阳日镇、木鱼镇等乡镇蔬菜、茶园基地开展示范区建设，免费向农户提供生物药剂和全省重点推广的农药品种，适时跟踪指导农户应用，防治效果达95%以上，产量提高20%以上，农产品品质达到绿色食品标准。

2农作物病虫绿色防控工作存在的问题及对策

2.1存在的问题

a）各级政府和社会各界对农作物病虫绿色防控概念还比较模糊。农民接受病虫绿色防控的意识和应用能力有待提高。b）受资金约束，我区绿色防控示范面积受到一定局限性，发挥作用不明显，绿色防控工作后劲不足，各级政府和社会各界的重视支持力度还有待加强。c）病虫绿色防控技术集成应用不够。农业健身栽培和科学管理技术还比较薄弱，玉米、马铃薯等作物粗放性的种植管理方式依旧存在。物理和生物防治技术投入成本比化学防治要高，并有一定的技术要求，部分农民重视眼前利益，求简单方便，在农业生产中的应用的积极性还比较低。新型高效低毒农药品种不全，农药储备还不能满足应急防控所需。d）病虫绿色防控技术还比较欠缺，大宗作物如玉米、马铃薯等作物病虫绿色防控技术亟待引进推广。

2.2对策与建议

第8篇：农业高质量发展概念范文

我国新兴产业人才培养方式亟待改变。

如何培养智能制造系统级人才和跨学科人才？

如何培养复合应用型大数据人才？

“新工科”的教学改革大幕已经拉开，

软硬实力兼备、理论联系实际、适销对路，

新技术、新人才必须要新的培养方式。

“中国经济发展到今天，靠人才。科技发展，国家进步，世界变化日新月异，靠的还是人才。而人才和教育息息相关，一定要有一流的教育才能培养出尖端的人才。”

教育部高等学校机械基础课程教学指导委员会副主任委员吴昌林在“第四届产教融合发展战略国际论坛”演讲时指出，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对于新科技人才能力又提高了要求，对转型当中的应用型高校也提高了要求。教育部今年又提出“新工科”的概念。新工科的教学改革才开始，这是教学改革中的新理念、新模式、新结构、新体系的开展。对现行的本科教育，特别是应用型本科高校，企业合作办学的模式，要给予更多的关注和思考。

面对重知识、轻能力，重传统、轻发展，重理论、轻实践，重校内、轻社会的情况，要做出积极改变。吴昌林建议，必须研究毕业生全面能力的构成与培养途径，即以专业知识为支撑的业务能力（硬能力），自我发展、社会适应的能力（软能力），二者中应更加重视软能力的培养；必须研究新工科涵盖的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系，构建专业知识结构的新架构；善于“理论结合实际”，引导学生在“干中学”；应该勇于走出校门，探索与企业融合共建专业，培养“适销对路”人才的道路。

“我们在实践教学当中，要善于理论结合实际，引导学生干中学。重视人才培养服务于行业经济、服务于地方经济的能力，应该要行业、企业联合培养人才，注重学校与企业的实践相结合，注重企业与学校的信息、资源共享，实现合作双赢。促进高校和企业深度融合，实现优势互补，利用学校多年的深度融合发展的人才培养经验，形成连接合作院校的协同网络。同时，将行业的组织技术、先进设备引入高校，实现同步。通过融合，使专业教师能及时关注行业主流技术的发展趋势。”

吴昌林提到，校企合作对人才培养的重要性是显而易见的。第一，校企合作注重联合培养的人才质量，注重学生在校学习与企业实践相结合，注重学校与企业资源、信息的共享与合作双赢。高校与企业的深度融合，高校与企业的优势互补，成为普通本科教学提高专业人才培养质量的一种重要形式。第二，校企合作共建，利用合作企业多年的校企深度融合发展的人才培养经验，形成了链接合作院校的协同网络；把行业主流技术和先进设备引入高校的实践教学，以实现高校专业发展与行业前沿技术的同步；通过把企业的教育团队和企业项目资源引入高校，实现了校企师资联合培养人才。第三，通过合作共建，有利于学校教学基地的建设；有利于混合式师资团队的形成，校内师资队伍工程能力的提升；有利于新型教学体系的形成；有利于面向行业和社会的人才培养质量的提升。

在教育部规划建设发展中心主任陈锋看来，新技术、新业态都是跨界创新和融合创新的产物。“跨界”就是不断地去冲破原来行业界限，不断地把多种多样的新技术和手段集成到一个领域、一个产品、一个服务、一个工作岗位的过程。这决定了在经济转型升级过程中，真正需要的人才80%以上都将是复合型人才。这是科技革命和产业升级带来的结果。

在陈锋看来，智能制造，它不能被归属于传统的机械行业、动画行业或是信息化行业，它是什么？它是跨界融合创新的产物，它需要的是复合型的人才。当我们讲到现代的农业，对于现代农业是产业化和科技化的进程，它远远超过了传统农学学科所对应的范围，它一定是跟制造业、服务业、科技、信息化结合在一起，如果没有跨界创新和跨界融合，不可能培养出现代农业人才。几乎所有现代服务业、高端服务业和生产型服务业需要的都是复合型人才，这需要用新的视野去规划新的人才。

第9篇：农业高质量发展概念范文

[关键词]农业生态学 教学反思 课程改革

一、引言

（一）《农业生态学》课程改革背景分析

生态学是研究生物与周围环境相互作用的综合性学科[1-3]。随着经济社会的发展，生态环境问题已逐渐成为经济和社会发展的制约因素。因此，生态学研究已越来越受到社会的广泛关注。农业生态学作为生态学的重要分支，对提高作物产量和品质，减少农田污染和碳排放，促进农村经济环境可持续发展具有重要的意义和作用。在省属农业院校开展农业生态学课程教学，使保护生态环境，促进可持续发展等理念深深烙印在未来农业研究和实践人才的价值观中，具有重要而深远的现实意义。2011年，生态学上升为一级学科，同时中央提出了构建生态文明的宏伟目标，使得生态学科的发展进入了机遇与挑战并存的关键时期。目前，国际上生态学研究的热点和难点主要有：全球变化与区域生态安全；外来种入侵与有效控制；重要生态区与生物多样性保护；流域生态学与科学管理；湿地生态系统保护与水资源安全；农业生态系统健康与食物安全；植被恢复与生态灾害防治等等。上述研究热点，与农林牧渔业构成的大农业发展有着密切的联系。因此，农业生态学研究和教学的方向，也应当把握当前生态学研究的前沿。目前，中国大多数农业类本科院校中都已开设了《农业生态学》课程。教材多选取中国农业出版社出版的骆世明主编的《农业生态学》第二版，或中国农业大学出版社出版的陈阜主编的《农业生态学》。上述教材从生态学基础入手，探讨了农业领域中生物-人-社会之间的相互作用和关系，着重介绍了当前生态研究领域的热点问题，强调了农业的重要性和可持续发展的要求。上述教材对学生理解生态学原理在农业生产实践中的作用，起到了奠基石的作用[4]。然而，21世纪的前十年出现的各种环境和生态问题（包括资源短缺、气候变化、环境污染、转基因的争论），使人类意识到环境保护的重要性和复杂性。同时，网络技术的飞速发展，使知识获取的门槛变得越来越低，各种网络视频，公开课程，开放式教育培训体系使传统的以课堂讲授为主要的教学方式受到较大冲击。上述新出现的问题和概念，也迫使《农业生态学》教学，需要作出相应的改变，以适应快速变化的时代[5]。

（二） 《农业生态学》课堂教学现状

在浙江农林大学，为本科农学、植保和种子等专业的三年级学生开设了专业选修课程《农业生态学》，36学时，2学分。教材选取中国农业出版社2008年出版的，骆世明教授主编的《农业生态学》第二版教材。该教材从农业的基本生态关系、农业生态系统结构、农业生态系统能流、物流、资金流和信息流、农业可持续发展等方面系统全面、详尽地介绍了农业生产实践中运用到的生态学原理和农业生态发展前沿方向。同时，本课程还配套了相应的实验教学单元（共计12学时），分别是《土壤环境因子测量》、《校园水体含氧量测定》、《农田和野外样方测定》和《以官塘农场为例分析农业生态系统的结构》。这些实验教学的开展，教会了学生基本的野外试验方法和技术。但是，在具体的教学实践中，我们发现这门课程还存在以下几个比较明显的问题：1.课程知识体系相对陈旧，跟不上学科的快速发展。近年来，全球气候变化、转基因食品安全、生物入侵等热点问题已在社会上引发了巨大争论， 这些问题与《农业生态学》课程紧密相关，但目前使用的教材和课程教学中却未涉及和关注。2.课程教学模式较为单一。以教师照本宣科为主的单一灌输式教学模式，严重影响到了学生对这门课程的兴趣和参与积极性。3课程考核方式单一。期末闭卷考试一定程度上促使学生采取考前突击，死记硬背的应试策略，同时考试作弊率较高。上述问题使这门课程的趣味性、前沿性和实践性都不尽如人意。因此，课程改革十分有必要。

二、教学改革具体方案和实施步骤

为了达到提高学生学习课程的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，变被动灌输式的学习为主动探求式的学习的目的，我们尝试从以下三个方面对《农业生态学》课程进行改进。

（一）改进和更新《农业生态学》课程教学内容

在教材选取和参考方面，以骆世明版和陈阜版的《农业生态学》教材为基础，参考国外经典生态学教材《The Economy of Nature》（第五版），孙儒泳主编的《基础生态学》（第二版），《动物生态学原理》，李博主编的《生态学》等教材，对课程主题进行优化和再选择。同时，为了获得学科前沿发展信息，我们在网上搜索了最新发表的，与课程内容相关的科研文献。同时，通过网络搜索，我们也获得了大量高质量的课程素材，如本课程第五章生态系统物质循环的讲授内容，就着重参考了复旦大学第五期生态学高级研修班的研修讲义，从国际知名的生态学者那里，获得当前国际生态学发展的最新信息，保证了课程知识的相对前沿性。同时，搜集与转基因食品安全性、全球气候变化、生物入侵等内容相关的资料，确保所有涉及到的话题具有时代性和争论性。此外，我们还通过阅读与课程建设相关的国外经典生态学、社会学和经济学教材和畅销书（如凯文.凯利的《失控》，贾雷德.戴蒙德的《枪炮、细菌与钢铁》等），获取时展的动态信息和趋势，提升课堂教学的趣味性和广博性，充分激发学生的学习热情和对新知识的求知欲望。

（二）探索新的《农业生态学》课堂教学方式和教学体验

为了增加课堂讨论的次数和质量，我们设置了与课程紧密相关的，且具有广泛社会关注度的讨论主题（如：你如何看待转基因食品？当前西方主导的碳排放和碳交易制度是否对中国发展造成负面影响？）采取信息定向输送，纸质资料阅读，无领导小组讨论，分组限时间公开演讲的形式，来加深学生对特定命题的理解，提高学生口头表达能力，参与精神和公众演讲能力。

网络化教学已成为未来高等教育的大趋势，为了获得第一手的高质量网络教学资源，我们在在网易公开课、TED演讲、BBC纪录片等网络媒体中，搜集与课程内容直接相关的视频，音频资料，经过整理和加工，在课堂上播放，使一流的媒体资源走入课堂。同时，在MOOC开放式网络教育平台上注册账号，选择与课程主题相关的中文课程，尝试采取同步化网上教学的方式，与学生一起完成该课程的网络化教育并取得相关成果认证。

（三）改进《农业生态学》课程成绩评价体系

为了减低单一的期末考试成绩比重，加大平时成绩占课程总成绩的比重，我们将课堂讨论表现，平时作业成绩，出勤率等指标都纳入到课程成绩的评价体系中，使学生均匀用力，避免期末考试突击式的应试学习。同时，在期末考试题目设置中，减少死记硬背的客观题题目，增加理解性主观题目的考察，加大开放性题目的比例。同时对一些题目，可设定具体情景，给予知识点的提示，考察学生对知识的深入掌握程度（如：十八界三中全会后，中国决定试行单独二胎政策，请根据生态学原理分析中国人口计划生育政策的变迁，给予应试者的提示知识点有：种群增长的逻辑斯的方程，生态足迹，生态承载力，可持续发展，马尔萨斯人口论等）。最后，为了获得学生对课程的意见反馈和具体建议，我们还特意在考试题中设置课程意见反馈的环节，如论述题第三题：你认为如何才能上好《农业生态学》这门课程？鼓励学生多提意见，获取学生的听课体验，为下一步改进课程教学提供参考和方向。

三、教学改革实施效果、问题与反思

经过课程内容的优化和选择，学生上课到课率自始至终基本保持在95%以上，上课专心听讲程度提高，玩手机，睡觉的学生数量有所下降。课堂上出现了主动与老师讨论问题的学生和氛围。由于引入了对当前生态学热点问题的课堂主题讨论（以无领导小组讨论形式进行），学生课程参与度有所提高。加之讨论话题新颖，学生积极性较高。课堂讨论分组采取随机原则，避免了部分优秀学生扎堆，后进生消极参与的现象。课后阅读材料和书籍的推荐也起到了积极的效果，部分优秀的学生能够学以致用，在课堂讨论和期末考试中运用课下学到的新知识。课程加大了平时成绩的权重，将出勤率、课堂讨论、课后作业等表现纳入到成绩考核体系中。同时，课程期末闭卷考试减少了客观题的比例，增大主观题的数量，考察学生对知识的掌握深度和广度，如在回答论述题“十八界三中全会后，中国计划推行夫妻双方单独生二胎政策的生态学理论依据和可能后果”时，很多学生运用了生态位理论，逻辑斯蒂种群增长模型，生态足迹，环境容纳量，可持续发展等生态学知识来进行回答，还有学生深入探讨了计划生育政策的历史渊源和未来的应对策略，做到了活学活用。同时，在课程意见反馈的论述题中，收到了大量宝贵的听课意见和切身体验，不少学生洋洋洒洒地写满了卷面。客观上，这些意见对我们的工作也是一种肯定和鼓励。

通过平时的学生听课状况和试卷上的听课回馈和意见，我们认为课程改革总体较为成功，但仍存在很多改进的余地，归纳一下，主要问题体现在以下几点：1.书本外内容偏多，知识体系庞杂，抽象概念较多，一部分学生反映抓不住重点和难点。2.师生之间的互动还有待加强，单一的老师讲授模式还需改进，课堂提问较少。3.课程课外实践机会较少，除了几次室内和野外试验外，并未安排其他课程实践，如参观生态农业园、生态社区规划等，课程理论和实际应用存在差距。上述问题，实际上也是《农业生态学》课程教学一直以来存在的难点。对教师教学和课程建设都提出了更高的要求。为了应对这些问题和挑战，进一步提升本课程的质量，为以后申请精品课程打下基础，我们希望在以后的课程讲授中，做到以下几点改进。1） 建立明确的课程宏观进度体系，明确学生的学习任务和课程重点。在课程开始之时，列出授课进度表，课上和课下参考书目、资料和文献，同时给出相关出处，方便学生提前熟悉课程脉络和讲授重点。2）加强师生互动，把课堂还给学生。根据课程教学进度表，将学生划分为若干学习小组，提前分配课程辅助教学任务，制作教学任务分配进度表，每次上课请一到两组学生上台辅助老师教学，充分调动学生学习的积极性和参与性。同时，请在座学生评价上一组学生课堂教学效果，加强学生的语言表达能力，公众演讲能力和随机应变能力。3）理论联系实际，提供课外实践的机会。根据课堂内容设定，争取联系校外的企业、单位和个人，为学生提供参观，主题讲座，项目实施等形式的课外实践锻炼机会，做到学以致用。

四、结语

21世纪前十年，资源环境和生态问题集中爆发，网络信息爆炸化，咨询传媒全球化的趋势对传统的大学课程授课体系造成很大冲击，这对大学教师提出了更高层次的要求。通过教学改革实践，我发现在把握课程重点的基础上，紧跟学科前沿动态，增加趣味性，时事性热点的分析和讨论，可以充分调动学生的学习积极性和参与性。希望上述的努力，可以引导和培养学生自主学习，乐于学习的习惯和品质，为培养生态型、创新型、创业型复合人才提供自由的土壤和宽松的环境。

致谢：本文得到了浙江农林大学农业与食品科学学院专业课程建设研究项目的资助，特此致谢。

[参考文献]

[1]林文雄，陈婷，周明明，2012，农业生态学的新视野 中国生态农业学报[J]，20（3）：253-264。

[2]杨瑞吉，2011，农业生态学的多样化教学模式研究， 安徽农业科学[J] 39（10）： 6272-6274。

[3]井大炜，2013，农业生态学教学质量探讨，现代农业科技[J]，24：318-319。

[4]骆世明，2005，农业生态学研究的主要应用方向进展，中国生态农业学报[J]，13（1）：1-6。