自我介绍手抄报精选(九篇)
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第1篇：自我介绍手抄报范文
以语文实践活动为载体，以任务驱动项目教学为课堂教学的组织形式是值得尝试的方法之一。它强调学生对文本的提前预习，减少在字词等方面的理解障碍。同时，师生互动应体现出较高的质量。课下要留给学生以拓展延伸的机会和独立思考的空间，强调与其所学专业、个人发展紧密结合。整个活动的开展主要以分组学习完成若干任务的形式进行，形成独具特色的动态化课堂：即动起来，让学生身体参与；活起来，让学生智慧激发；笑起来，让学生兴趣发生。
如对朱自清《荷塘月色》的学习活动可设计三个方案以供选择。
第一个活动：经典美文诵读比赛。在课文学习部分，要求学生跳读全文，找出文本中描写荷塘、荷叶、月色、心情的相关句子，体会清幽、朦胧的境界。可从文本中找出运用“叠词”、“炼字”、“修辞”、“意象”的例子进行分析，体会经典美文的特点。在活动过程环节，要求学生搜集诵读比赛所用材料，文体以散文为佳。掌握经典美文的选取、朗诵的技巧，感情的抒发表达方式，强化自己的诵读能力。公布备选材料（必选和自选）。正式比赛时，每位参赛选手按照自我介绍、必选篇目诵读、自选篇目诵读的先后顺序进行展示。在活动评价环节，要关注选手所选文本是否与美文要求相匹配，在朗读过程中是否流利、顺畅，是否能将文本中寄寓的感情（如“颇不宁静”）恰当地表现出来，仪表是否大方、得体，表演形式上是否有创新等。根据评分为优胜者颁发“最佳诵读奖”。
第二个活动：手抄报展示——我心中的月亮。在课文学习部分，通过朗读全文，找出文中对“月色”进行描写的句子或关键词，探讨这些句子或词的规范性，并体会它们所传递的复杂的情感以及是心情如何变化的来完成对文本的理解。在活动过程环节，全体同学自由组成四组，分别以“思乡之情”、“边人悲愁”、“情感无奈”、“时空永恒”为主题，多渠道搜集、摘录带“月”的诗句，要求有基本完整的意义且包含有鉴赏的具体内容。可以按诗的体例搜集，如“五绝”、“五律”，“七绝”、“七律”；或者按作者的不同来进行，如李白、杜甫、王维等等。将搜集成果整理、归类后设计成手抄报的形式展示，并进行集体诵读和鉴赏，以讨论方式合作完成。在评价环节，侧重于所摘录的句子是否符合本组规定主题，语句是否优美规范，是否带有自己的体会与感悟，手抄报是否美观合理等方面。根据评价表评选出最优秀的作品，给其团队颁发“精诚合作奖”。
第三个活动：导游资料制作——荷塘月色一日游。在课文学习环节，通过反复诵读，想象自己置身于“荷塘月色”的美景之中，学会多角度、多层次观察景物，找出文本中描写美景的关键词或句子，体会语言的规范性。然后，分析本文是如何体现出作者从世俗到超脱的人性之美的。在活动过程环节，在学习导游相关知识的基础上，全体同学分成四组，每组推选一位代表参加比赛，体现分工合作的原则，制作讲解用导游词、图片或视频文件。选出游客（即评委）若干，全程参与游玩活动。参赛选手根据抽签结果依次进行展示，每人限时10分钟。在活动评价环节，侧重于导游词是否准确无误地表现了荷塘月色中蕴含的美，在语言的使用上是否规范、生动、形象，是否体现出心情随景点变化而变化的特点，导游的讲解是否富有表现力等。根据评分标准为得分最高的同学颁发“最佳导游奖”。
上述每个活动方案均要求在二个课时以内完成，一般而言，用第一课时完成对课文的学习，第二课时完成设计的活动。
在课外可设计拓展训练环节，可要求学生选取身边的一个美景，用两到三句话进行概括，注意抓住景物的特点，规范地使用语言；或要求学生利用网络，搜集所心仪企业的企业文化资料，用三句话概括其核心价值观，注意语言的精炼与规范；或组织好语言，为大家简单介绍一下家乡有哪些值得游玩的景点等。
第2篇：自我介绍手抄报范文
初三（三）班是我新接手的一个班，班级学生来源复杂，有留级生、复读生、应届生，学生以应届生为主。年级综合实力排名居上游；班级学生思维活跃,学生潜力较大；组织纪律比较涣散；空巢学生、父母离异情况普遍。
二、师资配配
语文：陈礼民 数学：魏培宝 英语：宋 敏
政治：张小红 历史：熊杨林 地理：李纯章
物理：周 青 化学：余训平 生物：潘先梅
师资力量雄厚，都是带过多年毕业班的把关老师。绝大多数是教研组长或学科带头人。
三、指导思想
以德育为首认真抓好学生思想道德建设；逐两头，抓中间，严格控制学生成绩两极分化的局面；抓好学生稳定工作，避免学生流失；加大宣传力度，大力开展安全教育，排除安全隐患，坚决杜绝安全事故发生。
四、具体安排
1、开学进行收心教育，上好收心第一课。班主任作好自我介绍，把qq、博客告诉学生以便学生进入个人空间，了解班主任的教学理念、教学设想、教师动态等，造好花名册（姓名、性别、父母姓名、家庭详细住址、兴趣爱好、联系电话、qq号）。
2、8月28日，全面清洁大扫除，搞好班级文化建设；
3、第一周星期四德育例会，学生上讲台作一分钟自我介绍；
4、组织学生自查，开展批评和自我批评；
5、针对四次考试：学校第一次质检、期中考试、市第一次次质检、期末考试情况，认真组织学生、老师进行质量分析，开好两会“科任教师联系会”“优秀学生授奖会（希望之星、进步之星、文明之星、单科明星）”；办好四期期彩喷光荣榜；
6、组织学生与兄弟班级开展篮球友谊赛或拔河比赛；
7、期中考试后组织诗歌朗诵比赛或演讲比赛；
8、教师节、中秋节布置学生自编短信慰问老师节日快乐，对优秀短信给予奖励；
9、国庆60周年，布置学生办一期图文并茂的手抄报或电子小报，对优秀报纸给予奖励；
10、做好期中、期末优秀学生评比工作；
11、定期家访；
12、组织召开班干部会议，使管理落到实处。
五、日常工作
1、晨读前训话5分钟；
2、英语小组长晨读领读；
3、今日快讯1—3条通报；
4、晚自习前1-2分钟小结；
5、处理偶发事件；
6、有针对性找1-2人谈话。
六、近期目标
1、做好学籍稳定工作，防止学生外流；
2、做好差生转化工作；
3、紧密配合科任教师上好第一节见面课；
4、召开班委会扩大会议了解班级情况；
5、开好第一场科任教师联系会。
第3篇：自我介绍手抄报范文
2002年7月26日----7月31日，厦门大学自动化系暑期实践小组一行7人，前往厦门同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学开展暑期社会实践活动。在短短的6天里，我们在后埔村希望小学开展电脑培训、科技讲座、大学生活图片展、手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛等丰富多彩的活动，并就"什么样的社会实践才是与人民相结合，人民所欢迎的，同时又是大学生所需要的"展开深入的调查访问。本次活动受到我系同学和希望小学所在地的村、学校领导、学生、家长的热烈欢迎和大力支持。通过此次活动，同学们：
1、在实践中认真学习"三个代表"的重要思想，深刻体会基层党员干部为实践"三个代表"作出的无私奉献和不懈努力，进一步增强了成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性；
2、形成了一份详实的关于大学生社会实践的社会调查报告（见附件）；
3、利用所学知识，发挥青年学生科技文化优势，传播科学技术和文明新风，为农村教育事业的发展和社会发展作出积极努力；
4、展现了新时代大学生的优秀精神风貌和综合素质，展示"自强不息，止于至善"的厦大精神，宣传我系丰富多彩的学生生活和学术交流活动；
5、增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划经验；
6、以学致用，深入体会农村生活，与当地领导、老师、学生、家长建立了深厚的友谊。
■二、总结：
A、策划：综合考虑 交流沟通 不断完善 苦尽甘来
（一）、前期策划：梦想----设想----开始策划----有目的有步骤的进行
从4月份上任开始，我系2000级班两委就希望把02年的暑期社会实践办好，努力为同学提供各种实践机会，并积极联系实践单位。在联系过程中，班两委不断的与辅导员、系学生会相关负责人交换意见，并最终把目标锁定在"三下乡、农村支教、社会调查"方面。
6月初，结合教育部和团中央关于大学生暑期"三下乡"通知，考虑到我系专业特点和其他相关条件，我们把实践单位选定在厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，并且和后埔村泽慧中心负责人叶进社以及希望小学叶校长取得联系。在与他们的联系中，我们了解到：厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，坐落在莲花镇的莲花山脚下，校舍由可口可乐厦门有限责任公司和后埔村委共同于近两年投资兴建的一所全日制小学，目前有在校学生200名左右。学校每年暑假举办"泽慧中心夏令营"。泽慧中心是由莲花镇的几名在校大学生共同创办的，学员主要是属义务服务性质，已成功举办两期。主要活动是开办各项讲座。内容有关学习、大学、人文、科技等，邀请各名校大学生与学生座谈，举办各种比赛。我们的实践构想得到了对方的积极回应和大力支持，双方初步达成合作意向。
（二）、中期策划：确定活动细节----经费申请----不断更改完善
在接下来的一个多月里，我们按部就班开始活动策划和经费申请。考虑到我系的专业特点（计算机相关专业）、我系学生特长（对计算机有相当的了解）以及实践单位的硬件条件（拥有17台电脑，一个微机教室，学生对计算机有初步了解），我们初步把活动内容定在电脑培训、科技讲座、以访谈为主要方式的社会调查，活动对象为参加暑期夏令营的在校5、6年级小学生，实践时间初定在7月初，同时面向我系00级学生开始活动的报名工作。
在准备过程中，针对希望小学的实际情况，我们对活动时间和内容进行了多次更改：为配合希望小学的暑期实践安排和电脑室的使用，将时间从7月25日改到7月27日再到7月26日。同时，针对小学生的心理特点，对活动内容进行了大量的充实：把原来的电脑培训压缩，在此基础上增加了手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛、大学生活图片展等活动内容并进行了充分的准备，另外把任务分配到人，并督促参加人员在一定时间内完成各自的多媒体课件。
（三）、实践：随机应变--适时总结-不断改进
7月26日中午2：20，实践小组一行7人如期成行，4：00到达目的地。我们的到来受到后埔村领导和泽慧中心的热情接待。我们向村领导通报了这几天的实践安排，并了解了后埔村的大致情况。村副书记叶志尚表示，村两委热情支持此次实践活动，并将全力配合。在与校长联系中我们发现，由于学校电脑室维护经费的欠缺，原定三天的上机课程只能压缩为两天，这就意味着我们的安排必须再次作出更改。接下来的几天里，根据不断变化的情况，我们不断的进行总结和完善，以下是计划和实际活动对照表： ■自动化系02暑期社会实践总结■
计划 实际 备注
活动时间 7.25――7.29 7.27――7.31 时间调整
7.27上午 交流会（开幕式）8:00-10:00：1、了解学校的概况、讲述这五天的内容（与校长座谈）；2、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；3、把学生分成四个小组，每组5个人，选出班长、小组长，负责学习和任务；4、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；5、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。熟悉学校电脑室，准备相关软件、课件10:00-11:30 见面会8:00-10:00：1、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；2、把学生分成四个小组，每组5个人，选出小组长，负责学习和任务；3、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；4、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。 取消开幕式和熟悉电脑室
7.27下午 3:00-4:30讲座：计算机的发展历程和基本组成4:30-5:30熟悉操作系统 上课：计算机的发展历程和基本组成；操作系统基础知识和操作；图片展。 取消上机，把下一个项目上移
7.28上午 8:00-10:00讲座：计算机操作系统和基本操作10:00-11:00熟悉操作系统 上机：演示多媒体课件；讲述操作系统基本操作；熟悉操作系统。 上机，把上机内容集中在一起完成
7.28下午 3:00-4:30讲座：计算机的应用4:30-5:30熟悉操作系统 上机：播放flash；讲述word的使用技巧；布置上机作业并现场辅导。 上机，把上机内容集中在一起完成
7.29上午 8:00-10:00讲座：计算机网络基本知识和应用10:00-11:00熟悉操作系统 上课：计算机网络基本只是和应用；计算机应用。 取消上机，把下一个项目上移
7.29下午 3:00-4:00求学漫谈4:00-5:30趣味运动会 趣味运动会。 取消求学漫谈
7.30上午 8:00-10:00讲座：优秀电脑作品展示、厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等10:00-11:00熟悉操作系统 上机：厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等；熟悉操作系统；布置上机作业并现场指导。 按原计划
7.30下午 3:00-4:30复习、计算机知识串讲、观看科技片《宇宙与人》 4:30-5:30熟悉操作系统 上机：优秀电脑作品展示；穿插计算机应用；演讲比赛特别辅导。 取消《宇宙与人》的放映；插入演讲比赛特别辅导
7.31上午 8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式） 8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式） 按原计划
7.31下午 3:00告别、回校 3:00告别、回校 按原计划
从上表可以看出，适时调整活动安排，做到随机应变是保证本次活动顺利进行的重要保证，也是对活动组织策划者的最大考验。
点评：
在策划过程中，我们注意和实践单位的联系和沟通，同时强调小组成员之间的沟通和团结协作，把责任和任务分配到人，确定了具体的目标。实践证明，这些措施对本次活动的成功起了很大的作用。另外，在本次活动中，我们还做到每天总结一次，小组所有成员对每天的活动发表自己的看法，总结出经验和教训，以便在接下来的活动中不断改进，同时写好实践日记。由于考虑周密，灵活安排，所以我们这次活动得到了对方的热烈欢迎和积极有效的支持，活动取得了圆满的成功。 B、支教：发挥优势 形式多样 效果显著
支教是本次活动的主要安排。在策划时，我们详细的了解了希望小学的办学情况和具体的硬件条件和师资配备，同时采纳小学老师的部分建议，把支教具体定位为"普及电脑知识、熟练电脑技能、开拓学生眼界"。为此，将教学内容从"计算机发展和组成"、"操作系统"、"计算机网络及其应用"、"计算机应用"四个部分展开，通过课堂讲解和课件演示、上机操作等方式，深入浅出的向参加培训的同学介绍了当今最先进的电脑技术及其应用，起到了开拓视野、拓展思维、增强学习动力的显著效果。
课堂上，我们还多次插入flash演示、网页展示、程序讲解、操作比赛等丰富多彩的内容，根据学生兴趣特点及时调整自己的授课方式，讲解与操作相结合，个人操作和特别辅导相结合。通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，同学、老师好评如潮。
点评：
根据实践单位的实际需要安排活动内容；充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断作出相应的调整；及时与学生、老师进行交流，形式多样，丰富多彩。上述措施有力的保证了此次支教的圆满成功。
C、交流：大学生活图片展 演讲比赛 手抄报比赛 趣味运动会 全新的体验 自我的跨越
对于小学的老师和同学来说，上述四项活动都是他们平时所未曾或者很少经历过的，所以对他们来说是新鲜感十足。图片展：大南校门、西校门、嘉庚广场、芙蓉湖、三家村、白城……精美的图片，精彩的演说，小家伙们听得如痴如醉；辩论赛、篮球赛、运动会、学术交流、班级活动、迎新晚会……美丽如画的大学校园，五彩缤纷的大学生活，小家伙们开始心驰神往！结合我们的"自家人，自家园"大学生活图片展，小家伙们表达了他们对大学的梦想和向往，对人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演讲比赛：由于羞涩的缘故，学生都不敢上台演讲，所以从第一天起，队中的所有人都在一直在做说服工作并以亲身经历作示范。最后自由报名决定参加演讲的10位同学。30日下午，我们对这10位同学进行了集中的培训，同时让他们上台感受一下现场气氛。31日上午的闭幕式上，虽然个别同学比较紧张，但效果还是相当突出。从自我介绍都胆战心惊到上台演讲3分钟，这不能不说是一个很大的跨越。
4份手抄报是本次活动的另一项成果。值得注意的是，从设计、排版、内容选择、美工，所有的工作全部由学生自己完成。我们只是进行部分的辅导而已。虽然笔划还显稚嫩，但每一份都透露出浓厚的乡土气息和童真。
螃蟹横行、搬砖过河、夹球前进……新颖的玩法，独特的思维，趣味运动会展现了运动的另一种丰姿；热火朝天的场面，积极向上的拼搏精神，2个小时的活动显得太短暂了。山村孩子的活泼天性一览无余。
点评：
活泼、激烈、积极、向上，一起交流的感觉，一起运动的和谐，让所有的人都结下了深厚的友谊，也让学生更形象的感受团队协作（集体）的力量和重要性，充满了对未来的美好憧憬。
D、访谈：体会农村生活，见证"三个代表"在基层的实践
本次活动的访谈计划以访谈对象分三部分进行：村领导、校领导（老师）、学生家长。
与村领导座谈（附：访谈纪录）：
村长叶根在告诉我们，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生产主要是自给自足。村里至今还没有任何企业，因此村财收入比较单一，相对有限。但村里并不吝惜对教育的投入，1995年集资和可口可乐公司对村小学进行改造，并使其成为同安区第一所希望小学。这几年，村两委一直在关注和支持小学的发展，包括支持村泽慧中心的建立和开展活动，支持希望小学与可口可乐的共建，努力向上级争取经费等。对于"三个代表"，村长认为，带领村民致富奔小康，改善村民的生活条件和环境就是对"三个代表"的最大实践，这才是基层干部最大的目标。对于大学生的暑期社会实践，村长认为，只要能够给学生一种努力学习的榜样和动力就可以了。
与校长座谈（附：访谈纪录）：
叶校长告诉我们，小学是同安区第一所希望小学，学习永远是学校的重点与窗口，小学的文体成绩在同安区是有目共睹的：教学水平中上，经常参加学区里的或是更大的各种比赛，比如少先队的，少先中队的，和少先大队的各种比赛，像去年的学区运动会，小学就获得区里第一的好成绩；今年，学校的毕业生叶亚萍在初考中取得了全区第一的好成绩。这些都与学校老师的刻苦劳动分不开。叶校长认为，在学校这样的氛围和环境下，老师们尽心尽业，刻苦教学，严格做好"师德师风"就是"三个代表"的充分落实与体现。他们一直都把"三个代表"这一重要思想与教学实践相结合，把工作常规化，这样就不会只有在上级下来检查时才做做形式的这种现象。对于大学生的暑期社会实践，校长认为，只要合理安排，活动就不会给学校老师和学生带来压力，对于老师，虽然说难得才有放假的时间，好好休息整顿一下，但也是很希望大学生下来给孩子们授课，只要时间安排得合理，对于老师来说，是热烈欢迎的。而对于农村的学生来说，他们整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求学的欲望也很强，所以若是符合他们的口味，他们也是很愿意暑假来学校听讲的。
与老师座谈：
叶延国老师告诉我们，他们经常要在各个学校间对调。后埔村小学还算比较好的（属平原小学），他们最远的要到军营等小学（离后埔村还有几十公里），在山上待上几个月是家常便饭，有的甚至要待一年乃至几年。对他们来说，看着孩子们长大是心中最大的幸福。由于他在教授数学的同时还要兼任学校的电脑教师，负责整个微机教室的维护和教学工作，所以他自然很支持我们的活动，希望能够有机会和大学生交流交流，以便把握当今的最新技术。
与学生家长的座谈（附：访谈纪录）：
学生叶亚萍的家长告诉我们，他家的两个孩子都参加了我们的夏令营。对于我们的到来，他们非常欢迎。为此，虽然正值农忙，当他们都不叫孩子帮忙农活，只希望孩子能多学点知识。对于亚萍的成绩，他们说顺其自然，宽松的家庭环境才是最重要的。过大的压力反而适得其反。虽然没有太多的文化，但孩子的成才是他们最大的心愿。他们希望我们的到来能把经验带给孩子，告诉孩子们外面的世界很精彩，好好读书。
点评：
座谈是我们此次活动最大的收获之一。对于久居一隅的我们，此次是深入农村，体会社会的最好机会。通过访谈，我们更深刻的领悟到科技、知识对于农村的重要性，更深刻的体会到把所学服务于社会的重要性和必要性，更加坚定了努力学习、回报人民、奉献祖国的决心和信心。
■三、缺点与不足：
由于是第一次面对小学生开展活动，对小学生的心理特点没有足够的认识和了解，所以只能慢慢摸索，不断改进完善；由于活动规模有限，所以不能吸收更多的同学参与进来，接受锻炼；由于受希望小学硬件条件的限制，所以不能招收更多的学生，所以几乎每天都要狠心的回绝学生要加入的申请；由于经费有限，所以只能去6天，只能在学生"老师，你们能多留几天吗？"的挽留中匆匆离开。上述缺点和不足将成为我们继续努力的动力和参照。我们将努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活动参加人员：
带队老师：洪文兴（辅导员）
策划：柯自聪、陈艳
组长：柯自聪
组员：陈艳（财务、宣传）、黄凯伟（摄影）、叶知楠、马骁、南书志（后勤）
第4篇：自我介绍手抄报范文
一、优选探究主题，激发学生参与意识
在开展主题探究课时，教师应注意优选探究主题，这是保证探究活动顺利开展的前提与基础。在初中政治教材中，每单元都有一定的探究主题，但教师不能生搬硬套，还应考虑教学实际，在单元主题的指导下，科学选取有效的探究注意，以激发学生探究积极性，学会用所学知识来分析与解决实际问题，并且在探究过程中形成正确的情感态度与价值观，达到主题探究课的教学目标。通常而言，在选择探究主题时，教师应把握如下原则，以优化教学。首先注意启发性原则，即主题探究教学需培养学生自主学习意识与创新思维。其次，注意层次性，即探究主题具有梯度性，能够使各层次的学生都有所收获与进步。另外，注意探究主题的可行性。通过探究主题活动，可发展学生智力，促进学生身心发展，满足课标教学要求，切忌不着边际，脱离实际。如教学《诚信做人到永远》这一单元后，教师可设计探究主题“诚信故事会”，要求学生说说自己身边的一些关于诚信的故事，而后讨论分析如何才是诚信之人。这样，贴近学生生活，可调动学生参与积极性，使其主动探究，从而深化知识，升华情感。再如学习八年级下册第四单元《我们崇尚公平与正义》时，教师可选择主题“公平正义之我见”，引导学生开展讨论会，课前学生可收集相关资料，课堂上学生结合生活实例，说说自己对公平正义的观点与看法，这样，可发挥学生的主体性，让学生更有话可说，同时，在相互讨论过程中，学生可相互补充，启迪智慧。又如教学《我与父母交朋友》一课时，教师可确定探究主题活动“沟通、理解、感恩”，让学生探究孩子和父母如何聆听彼此心声，做到相互理解。
二、精设活动方案，提高学生综合能力
在初中政治主题探究课教学中，当选定探究主题后，教师则需精设探究活动方案，以确保活动有序有效开展。在设计活动方案时，教师需要结合教学内容、教学过程、教学目标等方面进行策划，以优化探究学习。这就要求教师注意如下几点。首先，教师应明确主题探究课的目的，以保证教学的方向性，更好地实现师生互动交流。一般而言，其目的概括如下：第一，帮助学生理解与巩固新知；第二，引导学生学会应用所学知识来分析与解决问题；第三，培养学生创造意识，增强他们的实践能力。然后活动准备应详细清楚，保证学生探究的方向性。另外，则需注意多样化的活动内容，以调动学生探究积极性。如教学“做自尊自信的人”这一单元时，教师可引导学生围绕主题“重塑自尊自信新形象”进行探究活动。教学目的：让学生正确而全面地理解自信、自尊、他尊的含义，丰富情感体验；认识自信、自尊、他尊的联系，增强自信，并学会团结集体、尊重他人。活动准备：1.要求每位学生制定一份自我分析表，其内容包括我的姓名、我的目标、我的宣言或格言、我的优缺点、我的行动、我的监督者；2.搜集和预演：收集与自信、自尊、他尊的名人名言，搜集现实生活中一些不尊重或尊重他人的实例；根据提示来排演情景剧。活动过程：当主持人介绍活动要求与目的后，则宣布开始进行探究活动：1.表演情景剧。（1）情景剧1：某天下午，某班新来了一位学生小军，本班的小明想认识新朋友，他们就以自我剖析表为依据展开自我介绍。介绍之后，小明大加赞赏了小军的优点，小军也夸奖了小明的优点，他们互相鼓励，相谈甚欢，于是成为好朋友。（2）情景剧二：同日下午，小军坐在小亮后面，由于是新生，小军没有带齐文具，于是向小亮借橡皮擦，小亮说我不想认识你，而不借橡皮擦给小军，小明则看不过去，因而找小亮评理，讲道：“你不借就不借呗，有什么了不起的啊！干嘛说那样的话伤人啊？”于是三人话不投机，没办法，最后去找他们的班主任评理。2.评一评：假设你是班主任，请对此事表述自己的看法，提出建议。学生自由组合，以六人为一组相互讨论，而后选出代表汇报本组成果。3.主持人归纳观点，并指出启示：只有尊重他人，才会获得他人尊重，才能拥有自尊，获得更有意义更真实的自信。4.教师总结发言，同时寄语学生在今后学习或工作上互相尊重与帮助，并自信迎接美好未来。总结提高：1.结合本次活动，写写自己的体会与感受；班级以该主题出一期手抄报或黑板报；2.明理导行，学以致用。如理解父母、关心父母、回报父母的爱。在此基础上，形成说“谢谢你”的良好习惯等。此外，在主题探究课教学中，教师还需注重探究评价。首先，多元化评价。如学生自我评价、组长评价成员、组间互评；教师评价。其次，重视过程评价。在评价过程中，教师需要关注学生探究的全过程，考查他们在学习中所展露的多种能力，并联系活动前后对比评价学生发展状态。另外，注重参与评价。在主题探究活动中，注重人人参与、学生全程参与，强调协助合作精神，重视学生在探究活动中的表现与态度等。此外，教师还需重视效果评价。在探究教学中，注重效果，并不仅仅是重视结果，更是看同学们在探究过程中思想认识、能力水平等方面的发展，以真正落实课标要求。
本文作者：罗超群工作单位：江西省赣州中学
第5篇：自我介绍手抄报范文
一、计划性与灵活性
培养语文实践能力、提高语文素养很重要，但是绝不可能一蹴而就，而是需要一个长期训练的过程。语文活动的开展虽“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，但知识本身的内在联系和认知规律仍然要求语文活动必须制定一个计划循序渐进地开展。例如“说”的能力的培养，可以从课前的三分钟演讲到课外的故事会，从初一的朗诵到初三的即席讲话、主题演讲、辩论会来设计。课前三分钟演讲，每学期还可设计几个话题，如初一（上）进行“自我介绍”、“成语故事”，初一（下）进行“对联赏析”、“童话故事”，初二（上）进行“名人名言”、“风景名胜介绍”，初二（下）进行“名人故事”，初三（上）进行“美文赏读”，初三（下）进行“新闻早报”等。
同时，语文活动又是灵活性很强的课程，如活动的地点（校内或校外）、活动的方式（可开展竞赛、组织游戏、调查访问等）、活动的主持人（可毛遂自荐、民主推荐、教师指定）等都没有固定的模式。此外，活动的主题安排、方案的设计，也可因时、因地而异。如初二（下）进行课前三分钟讲“名人故事”活动，根据每个月的不同特点可选择不同的话题：三月份讲雷锋故事，四月份讲爱国英雄人物的故事，五月份讲劳模、科学家的故事，六月份讲勤学苦练的故事。而且安排也可以变通，如遇到一些节日，学生可以讲讲跟它有关的内容：母亲节前后讲孝敬父母、尊敬长辈的美德，端午节讲吊屈原、赛龙舟的故事，世界地球日讲环境保护与生态建设的问题……总之，语文活动要在计划的指导下灵活多样地开展。
二、专题活动与平时教学
初中语文1―6册共安排了24次专题活动，如第四册安排的“讲名人故事比赛”、“名胜古迹诗词对联交流”、“学习方法交流”、“想像作文邀请赛”等，这对于培养学生读、写、听、说的能力以及收集、分析、处理材料的能力有很大的帮助。但学生能力的培养是多方面的，良好语文素养的形成也绝非靠几次语文活动就可解决，而是需要经过长期科学的训练的。
教师每学期除了精心准备几个专题语文活动外，平时就应对学生加强语文基本能力的训练和培养，要将语文活动贯穿在平时的课堂教学中。首先要做到持之以恒。如每天的课前三分钟演讲，每周的硬笔书法、生活写真（周记）、语海拾贝（读书笔记），每学期的手抄报展评、演讲比赛等活动，要定期开展。平常授课时也要有意识地穿插一些小型的活动，让学生经常性地进行活动，如情景会话、绕口令、猜谜语、成语接龙等。其次要得法于课内。语文是门工具性很强的课程，知识本身具有一定的规律，教师在平时上课就要重视活动方法与技巧的指导和传授，让每位学生都能熟练地掌握一些方法，以提高活动的质量和学生的语文素养。比如“口头表达”方面，平时就要教会学生说话要态度大方、口齿清楚简洁、有条理、连贯严密，要注意语调、语态和语气，要讲究语言美等。
三、课内与课外
语文活动作为教学的一部分，主阵地还在学校，在课堂；但社会是语文的大课堂，生活是语文的源泉，因而语文活动也离不开课外的生活。语文活动可以从课内延伸到课外，以课外促进课内。例如，初一上册的语文活动“调查用字的混乱现象”，可以一改以往“黑板上纠正错别字”的做法，把学生带入“社会用字”的大环境，要求学生在自主活动和相互合作的基础上，对身边能看到的报刊杂志、电视广告、街头宣传标语、广告牌用字等进行甄别，有疑问的字词查字典区分正误并登记在册，然后组织学生交流讨论、整理编订，最后将《勘误表》交有关部门处理。
第6篇：自我介绍手抄报范文
下列句子中的成语使用有误的一项是()(2分)
A 中华民族从未低头，冰冻雪灾更不可怕，因为我们有不屈不挠、众志成城的13亿人民。
B 一个很大很大的困难，除以13亿，就会变得微不足道；一个很小很小的爱心，乘以13亿，就会聚成爱的海洋。
C “嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。
D 大家认为张湛同学提出的“争做奥运文明小卫士”的倡议很有意义，都异口同声地表示赞同。
试题选项分别涉及我国南方雪灾，汶川地震、“嫦娥一号”发射、北京奥运等近半年来备受瞩目的社会热点。一道选择题，借讲述社会热点话题检测成语理解与运用，贴近生活，关注人生，富有时代气息；引导学生关注“窗外事”，树立积极向上的人生观、价值观。《新课标》“关心学校、本地区、国内外大事的教学要求得以充分体现：它有助于“语文的外延与生活的外延相等”、“生活即语文”语文学科教学观念的建立与巩固。语文学科的社会性决定了语文教学、考试与生活的血肉联系。笔者查阅各地2008年中考语文试卷，借助社会普遍关心的重大事件或热点话题为背景开展知识与能力的检测，是一道亮丽的风景。其命题形式主要有以下五种。
一、根据拼音写字
一般是试卷第一道题。所给语段一般就是对重大事件或相关情景的叙说或议论。在知识检测的同时，让学生认识事实，或明确是非。这是江苏常州市试题第一题：
1．阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文后方格内。(2分)
圣火传递，汶川地震，震hàn着世界，也猛烈撞击着青年人的灵魂。中国以国家之大、fú员之广，在发展和jué起的过程中，总是会不断出现一些重要的guǎi点。这些重大事件的曲折起伏，大多牵涉民族感情、国家尊严或外交关系，使年轻人迅速选择自己的立场，确立自身的观点，从而在更长远的gé局意义上，形成一代中国人对世界的看法和姿态。
山东临沂卷写字题：
汶川大地震给震区人民带来巨人灾难。如今灾区人民正进入抚平创伤、重建家园的关键时期，请你给灾区的同学送上一句话，或表达同情，或鼓舞信心，或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正确、规范、美观。(2分)
这道写字题，直接以汶川大地震为背景，要求用简洁的语言表白自己的某种情感。试题将说话与写字相结合。试题没有统一答案，但有严格的评分标准。“书写正确、规范，美观得2分，否则得1分，有错别字不得分。”
二、病句修改
请对下面的病句提出修改意见。(4分)
(1)为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：
___________________________________。
(2)国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范同内禁止销售、使用、生产厚度小于0．025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：
___________________________________。
(河北省2008年中考语文试卷)
出示的病句分别讲述汶川大地震和“限塑”重大事件。前句因“不”使用不当，造成表义失误，应去掉“不”；后句“销售、使用、生产”三个“限塑”动词前后语序不当，可调整为“生产、销售、使用”。
三、知识运用
今天距北京奥运会开幕还有47天了，祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来，学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。(下联中要有我省山川名胜的名称)
上联：迎奥运，松花江江水欢笑；
下联：
(吉林省2008年中考语文试题)
这是将地域文化与社会热点巧妙结合检测语文能力的好题。有利于引导学生关心社会、关注生活，留心身边的世界。下联可是“望样云，长白山山林放歌”、“传火炬，净月潭潭影含情”、“盼圣火，查干湖湖畔生姿”等。
四、语文实践活动
阅读下面材料，完成7―8题(11分)
《新华日报》5月16日发表的《总有一种声音让我们感动》一文写道：“在汶川抗震救灾前沿和后方，在千万名普通救灾者和受难者中间，新华社记者记录下了一个个普通的人和他们在危难之时发出的声音，并从中感受到一种既平凡又伟大的力量。”
中国地震应急搜救中心工作人员李亦纲说：“哪怕早到一分一秒，都能最大限度地减少伤亡损失。”
地震灾区甘肃文县元茨头村村委会主任杨德明说：“我们不能等，不能靠，首先要自救。”
92岁的某军区干休所退休干部范永贵说：“我还能尽一点儿微薄之力。”
7．为了清楚地了解灾情，更好地援助灾区，新盐中学初三(5)班学生接通了材料中的杨德明主任的电话，让你与他连线，你会对他怎么说?(3分)
8．该班学生纷纷行动起来，自发组织了以“灾区，让我们感动”为主题的活动。(8分)
(1)读了上述材料，同学们展开了热烈的讨论，认为这些“声音”充分显示了中华民族精神。请你从这些“声音”中找出他们身上所体现出来的共同精神。(2分)
(2)该班同学决定组织募捐活动支援灾区，请你为这次募捐活动设计一段话，进行宣传发动，要求运用一个成语或俗语或名句。(不超过50字)(3分)
(3)班级准备出一期以“灾区，让我们感动”为主题的手抄报，你认为应该搜集哪些方面的信息?请至少写出两点。(3分)
(江苏盐城市2008年中考语文试题)
这是一道语文实践题。它同样以汶川大地震为背景，开展“活动”。与杨德明连线，让学生与灾区人民心灵对话，表达自己对他人的关爱与鼓励，是一次应试，也是一次情感的熏陶。连线对话内容围绕了解灾情、援助灾区，语言通顺，有称呼和自我介绍。从材料中感受“一方有难，八方支援的团结、互助、友爱的精神”，也是一次自我教育的过程。为募捐设计宣传话语，收集手抄报信息。检测的是语文能力，受到的是又一次心灵的洗涤。(答案要点1.灾区的感人事迹；2.社会各界援助灾区的感人事迹；3.党和政府对灾区的关怀；4.国际社会对灾区的援助等。)
五、阅读分析
呼应于汶川大地震，江苏常州市说明文阅读材料是命题者“根据有关资料整理”以介绍地震知识为主要内容的《大地的颤动》，试题如“地震破坏力的大小，是由哪些因素决定的?请以汶川地震为例加以说明”等紧贴生活。而下面这道题更是让人叫绝：
国外极少数支持“”的人别有用心地说四川地震是“对中国人的报应”，激起全国人民和海外华人的极人愤慨。请运用上文介绍的知识，结合下面链接的材料，根据自己的感受，写一段驳斥的话。(4分)
【链接1】我国的地震活动十分频繁。三千多年来有记录的地震就有近万次，其中使人民生命财产受到损失的破坏性地震有二千多次。而汶川正处于板块断裂带上。
【链接2】世界各地发生过多次惨烈的大地震，仅上世纪就有1906年美国旧金山8．3级大地震，1908年意大利墨西拿7．5级大地震，1923年日本8．2级关东大地震，还有1960年的智利特大地震和1985年的墨西哥大地震，都造成了惊天的灾难。
就在5月24日，美国女演员莎朗・斯通在戛纳接受采访时，将中国四川大地震形容为一起“有趣的事情”，甚至暗指“四川地震是中国人的因果报应”。此言论立刻遭来中国各界声讨。试题将对自然现象的科学解释、热点话题的科学分析、表达自己的生活感受结合一体。试题完成阅读能力检测的同时，教会同学用科学的眼光看世界、评判是非。激发爱国热情。这道题不设统一答案。
答题要点：
(1)地震是自然现象，是天灾，不以人的意志为转移；
(2)中国是多地震国家，汶川又处于地震活动带；
(3)国外也有地震，造成的损失也很严重，“报应说”是对生命的不尊重，是对灾区人民的亵渎；
第7篇：自我介绍手抄报范文
关键词： 职业学校 语文教学 提高素质
现代企业需要的是高素质的复合型人才，党的十也指出：“教育要坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。”因此中等职业教育的主要目标就是培养数以亿计的适应现代化建设需要的高素质劳动者。
语文学习有利于培养中职生的诚信品质、敬业精神，有利于提高其阅读和表达能力，奠定可持续发展的母语基础，促使学生更好地学习与使用专业知识和技能。实践证明，中职毕业生如果仅有一技之长，缺乏一定的语文素养，就会缺少某种文化精神，在工作中往往会遭遇更多的交往障碍和心理思想瓶颈，这种障碍和瓶颈又会影响其专业技能的运用和提高，影响其终身发展。那么，职业学校如何通过语文教学提高中职生的语文素养和思想道德水平呢？我有几点体会。
一、强调语文学习的重要性，激发学生的学习热情。
目前，不少中职生语文基础薄弱，再加上语文学习缺少立竿见影的效果和升学压力，有厌学情绪的学生不在少数。以我校为例，大部分学生在初三下学期就到职业学校进行职业培训，不少同学仅仅是为了混日子，对语文是“听不懂、说不出、读不通、写不出”。在新生注册的时候，有些同学连自己的家庭住址都没写。课堂上，他们打瞌睡，玩手机，甚至讲话打闹，随意破坏课堂纪律。教师要帮助他们认识到语文素养对一个人的工作、生活和学习影响巨大，十分必要。
我校毕业生大多到广东、福建、上海等地工作，由于远离家乡，有一口流利的普通话非常重要。但广西是方言区，最大的问题是爆破音和非爆破音无法分清，课堂上，我让讲壮语的同学念“兔子跑了”，不少同学会念成“肚子饱了”，在大家的哄堂大笑中，学生都认识到说普通话的重要性。试想，和别人沟通都有困难，个人又能有多大的发展？
再联系到学生将来的就业填表、工作面试、自我介绍，就业后所需语文技能，告诉学生――语文学习会直接影响到自己的就业前途，会影响自己的终身发展，鼓励学生自觉认真地学习语文，下决心学好语文。
二、改进教学方法，提高学生学习兴趣。
学生光有学习积极性是不够的，要想长期吸引学生学习，就必须改进教学方法，提高他们的兴趣。
1.开展形式多样的课内外活动。如开展诗词朗诵比赛，让学生体会诗词的特点；开展“就业好还是升学好”的辩论赛培养学生的论辩能力，开展手抄报比赛，培养学生的书写能力和审美能力等。
语文活动还可以走出校门，让学生到企业参观，说说参观心得；与优秀毕业生座谈；采访创业之星……这样做不但锻炼了学生听、说、读、写的能力，而且让他们与企业接触，逐步形成了职业意识和社会责任感。
2.满足学生想成功的情感需要。正视学生的实际水平和学习目的，采用因人而异的教学方法。对语文基础差的学生要求低一些：如少些错别字，把词语用准确，对基础较好的学生要求他们多读多写，这样，不同层次的学生都能感受到进步，感受到成功的喜悦，从而乐于学习语文。
语文教师还要把握好对学生的评价。在课堂上对学生要少打击多鼓励，对个别“不正规”的问题，不呵斥，做到师生平等，对不能按照教师要求行事的学生，教师应以引导为主，避免师生对抗。负面评价不当，易使学生产生自卑情绪，甚至发展到拒绝老师，拒绝课堂。
3.教学内容要与时俱进，有实用性，多采用自主式、讨论式、探究式的教法，为课堂教学注入生机和活力。如教写借条时，我就举了某人因不用大写数字，造成经济损失的故事，让学生明白在社会上用白纸黑字写出来的东西是要承担后果的。中职生在校两年就要走上社会，引导他们树立正确的人生观、价值观和爱情观十分必要，在教《致橡树》时，我让学生充分列举身边的例子证明女性自立自强的必要性，并以大家熟悉“马诺”名言：“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车里笑”作为讨论的引子。在课堂上大家讨论非常激烈，有一个女生就说自己家的邻居因为依赖男人，自己不工作没有收入，在家里地位非常低下，一切都要看丈夫的眼色行事，长此以往觉得非常压抑。最后大家一致认为，在爱情中无论男女都必须保持人格和经济的独立，只有这样，才是对自己负责，对他人负责。通过对《致橡树》的学习，学生的爱情观、人生观和价值观上升到了一个新的高度。
丰富多彩的教学形式和灵活多变的教学方法激发了学生的学习兴趣，使学生通过学习语文学会思考、学会做人、学会生活；也使学生在学习中陶冶了情操，净化了心灵，做到了语文素养提高和思想层面提升的双丰收。
三、加强校企合作，提高语文教师的素质。
语文教学质量的提高关键在于教师素质的提高。一些职校教师生活面狭窄，对企业和社会了解不深，讲课内容单纯化，基本上还是围绕升学考试进行教学，让学生产生“学语文无用”的想法，这样怎么能调动学生的积极性？有效的方法是加强校企合作，培养双师型教师。学校可以让语文教师利用送学生就业、带学生驻厂实习、参加社会实践、与企业代表座谈等方式了解企业，认识企业，立足企业，依靠企业完成师资培训工作，全面提高教师的素质。教师通过学习，了解世界经济的发展趋势，了解企业对人才的要求，根据企业的要求、社会需要和学生的实际水平制定教学目标和教学内容。
四、提高学生语文素质，需要学校的重视，还需要各个部门的配合。
语文也是一种基本技能，它会促进学生综合素质的提高，包括表达能力、与人协调的能力、继续学习的能力等。可谓学好语文终身受用。但在很多学校语文教学的基础地位得不到应有的重视。对在专业技能比赛中获奖的人员进行重奖，但语文竞赛的获奖者却得不到应有的鼓励，语文课时一减再减，在这样的环境中，教师和学生对语文的热情难免会受影响。
招生就业办公室经常与企业和学生接触，企业用人的需求和学生的实际水平的差距他们比任课教师清楚，招生就业办应该及时将企业对学生的评价和市场需求信息反馈给老师，让老师及时调整教学目标和教学内容。
学生科、团委、教务处等部门也可开展一些有益的知识竞赛，如手抄报、朗诵、书法比赛、语文基础知识竞赛等调动学生学习语文的积极性。
五、开发有针对性的校本教材。
第8篇：自我介绍手抄报范文
[关键词]职业指导；渗透；创业教育
[中图分类号]G710
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）26-0009-02
[作者简介]王晓敏，江苏省江都职教集团教师。
联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出，一个人要想获得成功，必须掌握三张教育“通行证”：一是学术性的，二是职业性的，三是证明一个人的事业心和开拓能力，即创业能力的。
中等职业学校的职业指导教学必须贯彻以就业为导向、以岗位能力为本位的教育教学理念，围绕以“创造、创新、创业”为主题的“三创”教育，真正把中职学生的就业创业指导工作作为学校人才培养的重要途径。笔者作为一线德育教师，主要从课堂教学入手，谈一谈创业教育在职业指导教学中的渗透途径。
一、用活教材，创新教学方法
在职业指导教学课时少、容量大，教材还没有及时更新的情况下，如何才能让学生充分感受职业指导教学的魅力呢？这需要教师具有极强的观察能力和收集、处理新信息的能力，紧密联系社会实际和学生实际，迅速地对现有教材结构作出合理整合、创新，精选教学素材，及时运用到课堂上，充分发挥就业创业指导的作用。
例如，笔者根据教学实际，以创业教育为主线，将教材内容分为二十个专题，每个专题1―2课时，主要围绕职业生涯规划设计来组织教学。教学内容主要分为认识当前的就业形势、职业兴趣的培养、如何认识自我、创业意识和能力的培养等二十讲；教学形式主要有教师讲与学生讲相结合、小组合作探究、案例教学、情景模拟、实习演练等多种教学模式，以“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于生动活泼的活动之中，并借助现代训练技术和手段，激发学生的学习兴趣，逐步帮助学生树立正确的人生观和职业观。
二、创设情境，激发学习热情
创业教育并非空头理论，它完全可以融入日常的职业指导教学中，只要教师对课堂教学稍加设计，就能让学生在潜移默化中得到诸多有关创业常识的熏陶、创业意识和能力的培养。接下来，笔者以所任教的重组班级的教学片段为例，其主体是“如何认识自己”，来说明如何通过创设情境，让学生在愉悦中接受创业教育。
根据上节课布置的作业――全面认识自己，本节课的主题设计为让学生现场展示――自我介绍， 17个小组（4人一组）各派一名代表，上台进行一分钟自我介绍，尽量在短时间内让别人记住自己。
殷同学：同学们好，我叫殷××。我的性格介于外向和内向之间，我为人诚实、正直。我喜欢文学写作，希望将来能成为一名作家。我坚持的原则是低调做人，高调做事。
在17人分别介绍完毕后，笔者及时进行了总结。并用“坦诚相待见真情，真知灼见遇知己”结束了本节课的教学。本来这节课安排的是自我介绍，最后却成了学生们互相交心的平台，这堂课让学生们懂得了做人要宽容大度、团结合作、敢作敢为，而这不正是创业者应有的素质和能力吗？
三、拓宽思路，变换教学模式
课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须拓宽思路、想方设法调动学生学习的兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤醒他们的意识，让他们主动参与到教学中。例如，在“职业道德”教学过程中，当讲到“职业道德的基本规范”时，为了调动学生的积极性，激发大家的学习兴趣，让学生愉快地接受学习内容，笔者大约用了6分钟时间，现场组织了一次各行各业职业道德知识竞赛活动。具体操作如下：
全班共分为四组，各组相互PK，赢家积1分，输家扣1分。最后，积分高组获胜。任务是一组提出一种行业或职业，另一组回答其主要的职业道德，每组都有一次提问和回答机会，答出得1分，答错扣1分。
笔者发现，适时换一种教学思路，将知识化为游戏形式运用于课堂，能激发学生的兴趣，小组竞争愈发激烈，教学效果愈发良好。这说明，只要教者拓宽思路、善于思考、刻苦钻研，就一定能吸引学生，提高课堂效率。总之，只要“教师心里始终装着学生”，就一定会得到学生的认可。
四、想方设法，融洽师生关系
一位哲人曾经以崇敬的心情这样描写自己的教师：“我从来没有把心底的秘密告诉他，甚至在同他谈话的时候，也不自由，然而愿意和他在一起，同时产生了另一种思想――照他的办法去做，照他的意思去说使我感到很幸福。同他这次见面以后，特别是单独同他谈了一个夜晚之后，我久久地、久久地感到无比的喜悦，我久久地沉浸在他那令人神往的音容笑貌之中……”可见，师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系，它是学校教育中一对最基本的关系，贯穿整个教育的始终，直接关系到学生的成长和教育质量。而建构“和谐师生关系”，就必须学会选择最佳的师生沟通方式，进一步改善师生关系。现在师生沟通的方式很多，如面谈、短信、邮件等，选择适合的那种就是最好的方式。笔者相信，付出了终究可以得到回报，师生沟通尤其如此。教师对学生不要吝啬自己的付出，因为社会的发展离不开人才的培养。
五、巧妙构思，设计多样作业
众所周知，作业是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学效率的重要途径。但在现实的职业指导课教学中，作业多机械重复、少创造性，学生厌烦，教师头疼，作业也失去了原来的作用，甚至成为教师和学生的一种思想负担。因此，职业指导课的作业改革势在必行。
首先，多设计开放性作业，留给学生更多的思考空间。在课堂教学中，许多教师已经注意到通过教学内容的设计能多方面地激发学生的学习积极性。同样，作为学习的重要环节――作业，也可以引导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知、认识事物，这样，学生不仅个性得到了发挥，而且思维潜力也得到了挖掘，由此获得可持续性发展的学习能力。如，笔者在“正确认识当前的就业形势”专题中的作业是这样设计的，先发了一份讲义――《金融危机下对毕业生的16条忠告》，要求学生认真研读，并结合自身对材料进行点评；“时代对人才的新要求” 的作业是这样设计的，要求每位学生写出时代对人才的新要求（至少10条），并将你认为最重要的写在第一条，然后以此类推。
其次，多采用活泼形式激起学生好奇心。我们应该尝试着将过去单一的文本作业改为包括操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业，从而鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，充分调动学生做作业的积极性和主动性。如，剪报、手抄报、画图、活动展板、模型、自我推荐、小品等多种形式。“职业与理想”可以这样设计作业：认识自我――自我推荐，实现文本作业与实践作业的最佳结合；“职业的选择”的作业设计是这样的，每人写一份职业生涯规划书，并进行现场汇报。
当前，在中等职业学校开展创业教育已成为人们的共识，作为一线德育教师，在这方面我们还有很多工作要做，要不断探索和研究职业指导教学渗透创业教育的途径，把握职业指导教学的内涵和实质，增强职业指导教学的针对性、实效性和时代感。
参考文献：
第9篇：自我介绍手抄报范文
关键词：自信心；关爱；因材施教；鼓励
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-031-2
一、关爱学生，让自信初体验
老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
对于初一学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白“Hello！ Im your English teacher. My name is Zhang na.”同时把“My name is...”这个句式和我的名字写到黑板上。学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。我继续说：“You can call me Miss Zhang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我读OK？通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个简单的英语单词——“OK！”我及时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello！ Im Miss Zhang.”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己，继而让他们用英语向新朋友问好并相互自我介绍。一个、两个，越来越多，学生活跃起来，融入到课堂教学里。这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。再而我和学生讨论刚才的学习过程，并总结得出：从今天开始我们就要在一起学习英语English，这是一件快乐的事。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello， Nancy！》。学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵。他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。
二、大胆放手，让学生自信逐增强
要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动，掌握他们应该掌握的能力，如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
现在对于中学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力，而是充分展示学生的风采，要把时间、空间充分留给学生。学生在课堂教学活动中，应拥有参与的权力、质疑的权力、出错的权力、适度“越轨”的权力。
每一次的课堂教学活动中，我都充当一个引导者，把学习自交给学生，培养他们自信心。每节课一开始都有“Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识进行反馈与交流，形式通常是教师问学生答，或采取小组比赛“看谁记得多”。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮（一问一答）由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出What day is it today？学生回答Its Monday.根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week？ What are they？等；他们也可能联想到学习：What lessons do we have this morning / this afternoon / today / tomorrow / on Tuesday...？ How many lessons are there？等；或者说说日常生活：What do you usually do on Monday？ How do you spend your weekends？等。不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。教授新单词时，“Read after me”或“Follow me”是常用的课堂用语，要求学生跟着老师读。而我经常用“Read after her / him”或“Follow her / him”，让学生跟着学生读，难一点的请基础好的同学示范，简单的由后进生领读。人人都想当小老师，在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们自信地站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增。在句型和对话教学时，我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。如组织学生在情景中进行个别、两人、小组、集体等形式的活动；学生试着独立运用英语交流活动，如自由交流，角色表演，游戏，调查，猜谜等；唱歌和绘画也是很好的活动方式，有些学生在文化学习中可能处于劣势，在艺术方面有特长，教师要善于发现学生的闪光点并给他们创造展现的舞台，让学生认识到自己的价值，树立信心。
课堂上教师给学生创造了自信的空间，那么我们也要把这份自信延伸到课外，给学生一个完整的自信的学习空间。教师根据学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如：师生见面，生生见面时可进行英语问候，道别时用英语说再见，尽可能最大程度上使用英语来表达。教师还可以开展英语角，每周一话题，英语广播站，英语板报，手抄报，观看英语动画片，背诵小短文，唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度地提供环境接触英语，使用英语。这样既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信：说的自信，读的自信，写的自信，做的自信，用的自信，拥有一个自信的英语学习生活。
三、因材施教，让自信再激发
人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。人有一个“最近发展区”。在这个区域里，你的努力一般都会获得成功，因为它适合你的“高度”，即你的实际能力。
英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。我就根据学生情况不断适时地提 出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。对于基础不好的学生我们应该重在对他们进行基础上的加强，在讲授句型、单词拼写、短语练习这块，他们发言的机会较多，基础好的学生参与自由交谈的机会较多，较优的学生一般在课文拓展上的机会尽量留给他们，这样一节课下来，力争让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习有一种热情，最大程度上调动他们学习英语自信心。教师对学困生不仅要加强感情投入，还要在保护他们自尊心的立场上适当降低问题、作业和测试的难度及要求，并对他们多提问，优先让他们练习，对他们进行耐心细致的辅导，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变不自信的心理。让每个学生都能在自己的能力范围内最大限度的完成学习任务，自信的学生在挑战中更加自信，不自信的在实践中重拾自信。
四、指导学法，让自信长保持
几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心锐减。学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感，关键在于他们能否学会学习。
在学生刚接触英语的时候，教师就要明确地告诉他们在学校和在家应该怎样学习英语。课堂上首先要做到认真倾听，只有听清楚了听懂了才能说对。不光要听老师的话，也要听同学的发言。第二要大胆地开口说。不管说对还是说错，都会有收获。第三要大声地有感情地读。无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调，避免拖腔唱腔。第四要严格按照书写格式写英语，写的时候要眼，手，口，脑齐用。还有就是有问题及时向老师或同学请教，决不能放纵自己的一知半解。在家里同样可以学习英语。听听录音，读读课文，看看英语读物。复习学过的旧知，预习新课。还可以教自己的父母学英语，做回英语老师。当然，随着学习内容的增加，教师还要教给学生更多的学习方法。如：怎样有效地背单词，怎样做听力题，怎样做阅读理解，怎样组织对话等等。当学生具备了良好的学习方法和习惯后，他们就会善于发现问题并有能力自己解决问题。在解决问题的过程中，学生感受到了自己的价值，便变得越自信，越自信就会做得越好，从而形成了良性循环。
五、赏识学生，让自信迎挑战
对于初学英语的学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good！ Great！ Wonderful！ Excellent！ Terrific！ You are so clever！回答不正确时，用启发的语气说：Never mind！ Try again！并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心；当学生回答胆怯时，用相信的眼神，鼓励的语气说：Dont be nervous！ Take it easy！ Try your best！使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学生就会积极大胆地思考。在作业批改时，教师除了可以用等第来给学生打分，还可以用英语写一些鼓励督促的话.You write so carefully！ Your ideas are wonderful！ I hope you make progress next time！
表扬和奖励确能激励学生尽其所能，帮助学生增加自信，使用“我欣赏”、“我与你同在”等话语，让学生意识到他们并不孤单至少有一个人欣赏他；利用“我关注你”策略支持和鼓励学生，但不使他们过分地依赖他人的赞评；利用婉转否定策略来否定错误的答案，不引起情绪上的波动。
学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。鼓励也包括接纳失败与不足。我们发现，有时学生跃跃欲试不太容易完成的事时，请千万不要简单地加以禁止，否则会导致不肯动脑，失掉向新奇事物挑战的勇气。相反，即使我们知道暂时还不可能成功，也要让他们去闯闯，然后一起分析原因，鼓励学生自己跨越这些障碍，一旦学生取得成功，就会感到特别自豪，增加了“我能行”的体验。这样，学生会逐渐形成向困难挑战的自信和勇气。
英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象。
[参考文献]
[1]左冬梅.利用多媒体激发学生英语学习兴趣.教师，2009（14）.
