欧姆定律所有知识点精选(九篇)

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第1篇：欧姆定律所有知识点范文

合作学习

〔中图分类号〕 G633.7　〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—0035—01

随着新课改的实施，“以人为本”教育理念逐渐深入人心，那么如何才能既减轻学生的课业负担又保证教学质量呢？教师必须在处理教科书中的例题、习题上狠下工夫。科学高效地安排例题、习题，是减轻学生课业负担的有效对策。

一、精选习题，克服解题的盲目性

解题可以巩固和强化基础知识，但如果误认为习题做得越多，学生成绩就越好，则有可能导致事倍功半的后果，不仅达不到训练学生的基本技能和思维能力的目标，相反还容易使学生感到枯燥乏味，兴趣受挫。所以，教师要对做题的意义有充分的认识，在解题训练中，还要对习题的内容和类型以及先后次序等进行全面科学的安排。既要有针对性地精练，还要把解题与巩固知识、提高能力结合起来，最大限度地发挥解题的作用。

例如，这道九年级物理练习题：一个电热杯正常工作时的电压是220V，其额定电功率是900W。此电热杯正常工作时，2s内消耗的电能是多少？1min内产生的热量是多少？此题只是要求计算应用电功，非常简单。教师不妨再补充如下几问：这个电热器的电阻是多少？额定电流是多少？如此补充后，就几乎包括了相关章节的所有知识点。通过对这类习题的分析求解，学生熟练掌握了相关知识点，还掌握了解决一类问题的方法，教学效果很好。

二、一题多解，训练思维能力

对同一道例题采用多种方法求解，是训练学生思维能力的重要手段之一。因此，教师应在常规解法的基础上，引导学生积极思考，多方位地分析、观察，尽量找出不同的解题方法。这样既能加强物理课程各部分内容的联系与转化，又能培养学生思维的灵活性。例如，一段导体两端电压是2V时，导体中的电流是0.5Α，如果电压增大到3V，导体中的电流为多大？

解法一：根据欧姆定律I=■得：R=■=■=4?赘， I1=■=■=0.75A.

解法二：因为是同一段导体，电阻不变，所以■=■，

则I2=■·I1＝■×0.5A=0.75A.

通过比较，让学生明白各种解法的依据是什么，各有什么优缺点。这无疑有助于培养和提高学生的解题能力。

三、加强合作学习，深入理解知识点

第2篇：欧姆定律所有知识点范文

一、 “课题式”复习课概述

“课题式”复习是学生在教师的指导下，以开放的现实生活情境和已知的丰富资源（包括地理资源和人文资源等）为背景，以生活中所遇到的实际问题为指向，选择确定复习内容：知识面较窄、有一定针对性的研究性问题作为研究对象，以小组合作的方式，采用类似于科学研究的方法，主动运用知识，获取所需的信息，最终去解释或解决所遇到的问题的学习方式.［1］ 这是一种主动积极建构知识的学习过程，着眼于培养主动探究和创新实践的精神，以习得终身学习的能力.

在复习中，教师重点在于处理：（1）如何将复习内容变成课题研究的过程；（2）适时引导学生作为研究者或探究者来操作复习材料；（3）以“研究创新点”培养学生在复习中的思维能力和创新意识.

二、 “课题式”复习课过程的处理

教师处理复习内容，是自我理解并操作教学内容，并由此按照教学目标的要求将教学内容处理为利于学生知识内化和能力培养的学习活动材料.［2］ 为此，教师借助“课题”处理复习内容，使得“静态”的零散的知识点变成“动态”的系统研究过程.

1. 预定课题目标，将知识点转化为研究过程

【实例1】某老师在复习“电功 电功率”知识时，设置如下目标：

①知道电能表的应用及相关的计算.

②知道转化法探究电流做功的多少通过灯泡的亮度来反映，以及控制变量法探究电流做功的多少与电压、电流和通电时间的关系.

③知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻的关系，会对电功率进行计算和测量.

同学们通过翻书完成了一系列关于电功、电功率等相关知识的收集和整理，教师与学生做了简单的交流，然后通过练习题开始讲练结合，很快就完成了一堂“电功 电功率”的复习.

课后，学生间相互交流：“今天老师讲的啥，一点也没有搞清楚，就是填概念，做练习，一点新意也没有，概念参考资料上多了去了，还不如我自己去整理呢！”“就是，明明都已经讲过的概念，还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了……”教师回到办公室，也是唉声叹气：“天天认真地编教学案，堂堂课讲例题纠错，可学生一点不领情，课上暮气沉沉，课后糊里糊涂，还不如早点参加中考呢……”

【分析】目标是复习过程的起点和归宿，具有定向指引、激励调控的功能. 学生对于没有目标或者目标指向不明确的课堂自然是一头雾水. 从这位教师设定的目标来看，自身并没有搞清楚复习目标如何制定教学目标. 首先，制定的目标的指向性应明确，具体而突出，所设定的动词应该是外显的行为动词，如电能表的应用和相关计算可表述为“结合实例理解测量电功和电能的仪表以及相关的计算”；对于电流做功的影响因素应该表述为“通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”. 其次，目标的设定应该把握住复习内容的重难点. “电功 电功率”的复习应该抓住这两个重要的物理量制定相应的目标，电能表的使用也好、电功率的计算也罢，其目的都是通过复习让学生了解这两个物理量的定义、计算的方法、计算公式以及测量工具和方法。上述的问题就在于“眉毛胡子一把抓”，缺失一定的层次感，学生和教师自然无法分清楚该堂课的主线了。

【优化策略】笔者结合“课题式”复习对目标进行了以下优化.

首先教师以学生已有的知识经验为基础，通过小组协作，师生共同参与，将知识板块划分，把若干有密切联系的知识点设定为一个课题，如电学部分设定为以下课题：“简单的电路”“欧姆定律”“电功 电功率”“电磁联系”四大板块，其中“电功电功率”有以下目标设定：

①结合实例理解电功的概念，会描述电功的定义、公式、单位等，通过实验探究电功大小的影响因素.

②结合实例理解电功率的概念，会描述电功率的定义、公式和单位等，通过实验会用两种方法测量用电器的电功率. 结合用电器，知道额定功率和实际功率.

③通过两个实验的复习，掌握转换法和控制变量法，学会收集和分析实验数据.

【点评】该复习目标即课题研究目标，清晰明确，主次清楚，两条主线：一是电功的复习，二是电功率的复习. 这样，学生开展复习就有了很强的层次感.

在复习过程中，学生通过自助式学习围绕这三大目标开始研究，有知识的建构，有能力的提升，有网络体系的构建……学生对于原本很枯燥乏味的概念复习由于自主参与而显得生动. 师生的互为解答，教师提问：“同学们对于电功和电功率的复习，知道些什么，还想了解些什么？”（黑板板书两大部分：电功 电功率）学生通过小组合作，完成对两块知识体系的复习，并不断互相补充，不仅完成了对知识的简单重现，而是还加强了对既有经验的补充和重组. 这样，知识点就转化为研究过程了.

2. 摒弃堆砌重复习题，引导操作探究材料

第3篇：欧姆定律所有知识点范文

    要使问题设置有效,我们首先要对有效设问的具体表征做一个归纳。

    (1)设置的问题与全班大多数学生的智力和已学相应物理知识发展水平相适应。并关照了班级中不同智力与物理学习水平学生的差异性需求。

    (2)问题的设置能从不同层次和不同的角度激发起学生进一步学习与探究物理概念的欲望,能引发学生的思趣。

    (3)问题的设置能直接、迅速地引导学生进入与问题相对应的思维情境之中,并有助于实现教学过程中的各项具体目标,进而从整体上实现课堂教学的三维目标。

    (4)设置的问题富有启发性。既能使学生自省,又能引发学生思维的多样性(适度的发散)。

    (5)设置的问题用语精确,无科学性错误,意思清楚。并能做到一个问题的解决有助于多个问题的连环解决。

    (6)设置的问题提出的先后有序,富含强烈的物理知识逻辑或知识点的转承关系。

    二、物理课堂教学的有效设问模型的构建与论证

    依据有效设问的具体表征,我们创建了有效设问的四维模型,具体说明如下。

    任何课堂教学都是以时间为序展开的,同样有效设问的提出顺序也必须以时间为序。所以我们选取时间为一个维度,使设问按时间的先后依次排列在时间轴上展开,而每一个设问由“教学目标”、“学情分析”、“设问层次和方式”三个维度进行定位,如图1所示。

    由上所述,我们不难看出,有效设问成功实施的关键在于对所设问题的“定位”和“展开”。“定位”需要综合考虑“教学目标”、“学情分析”、“设问方式”三个维度,而“展开”则应主要考虑该问题在整个教学时间链中的地位和发问时机或顺序。

    1.有效设问的定位

    (1)教学目标维度的说明与论证

    在教学中,教学目标必须细分到课堂的各个教学环节中才有价值和可操作,否则问题就会失去基本的内容和核心,变得空洞或不着边际,而教学目标最好的呈现方式就是教师针对具体细分目标的设问。所以,结合具体的教学内容与《普通高中物理课程标准》对该内容的定位,综合考虑该设问如何达成课程标准所倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的教学目标是确保问题设置有效的前提。当然,需要说明的是,不是所有的问题都一定要包含三个维度的教学目标,有些问题可能只是涉及其中一个维度的某一部分。

    对于有效问题的设置,重要的是要具有三维目标的融入意识和积极寻求有机融入的契合点,而不能为追求形式而生硬地表现在所设问题当中。例如,在“超重与失重”的教学中,神舟五号飞船在回收途中,杨利伟向控制中心报告了什么?他是如何感知降落主动伞已经打开?使学生在运用牛顿运动定律解释超重现象的同时,无形地进行了爱国主义教育。这个场景问题的设置就融入了牛顿第二定律知识的应用和情感教育两个方面。

    (2)学情分析维度的说明与论证

    建构主义的学生观认为,学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中,他们已经形成了有关的知识经验,他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过,没有现成的经验可以借鉴,但是当问题呈现在他们面前时,他们还是会基于以往的经验,依靠他们的认知能力,形成对问题的解释,提出他们的假设。所以我们教学不能无视学习者的已有知识经验,简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。所以,我们有必要在有效设问中考虑学情分析维度。

    在具体的教学中,我们必须认真分析学生已学相应物理知识的发展水平或已有的生活经验,同时还需要考虑实际全班大多数学生的智力水平以及班级中不同智力与物理学习水平学生的差异性,尽量使不同程度的学生都能从所设问题中得到相关信息引起积极思考并组织回答。

    例如,在“多普勒效应”教学的课堂引入中,学生已经初步具备了一些关于音调高低和声音大小区别的知识,但初中所学知识遗忘率高,所以必须对知识重唤。我们准备了一台齿轮转盘机和硬塑料片,首先慢速转动齿轮转盘,让学生熟悉低频的声音信号,接着逐步加快转速,又让他们感受高频的声音信号,再播放摩托车静止鸣笛声和高速驶来鸣笛声的变化进行对比,体会多普勒效应现象的本质。由此设计了如下系列问题:①塑料片振动声音有什么变化?②是声音的什么发生变化引起的?③摩托车静止鸣笛声和高速驶来鸣笛声有何区别?④请你尝试解释为何出现这种现象?

    再例如,在选修3-1模块里,“闭合电路的欧姆定律”这一课堂教学中,学生已经在高一化学必修课当中学过“化学原电池”的知识,而在这之前,学生又做了串、并联电路研究的实验。因此,一上课教师就向学生们介绍了两位同学在实验后所提出的一个问题:“为什么测到的电源电压数值略小于它的电动势?”并且还补充问:“为什么电池越陈旧,测到的数值就越小?”当这些问题提出之后,教师并不急于进行系统地讲授,而是帮助学生复习和组织他们已有的知识,向他们提供探究的实验工具组织学生自己去进行探究。

    实践证明,只有根植于学生实际情况的问题才是有效问题,才具有生命力。

    (3)设问层次与方式维度的说明与论证

    根据布鲁姆的“教育目标分类法”,在认知领域的教育目标可分成:知道(知识)、领会(理解)、应用、分析、综合、评价[1]。由此,我们可以按具体的教学要求设计从简单逐渐发展到复杂的问题。相对于“教学目标维度”强调的具体教学内容的细分和预期设问效果,“设问方式维度”强调的则是通过分层设问来实现细分后的教学内容所要达成的预期设问效果。

    依据布鲁姆的“教育目标分类法”的教育目标分类,结合学习目标的要求,我们可以把问题分成认知性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、综合性问题、评价性问题等6个层次的问题。

    落实到具体教学中,教师则应在考虑问题的设置层次大前提下,还要根据不同的教学目的和内容,采用不同的方法,在设计提问时要考虑到经常变换手法,即使是同一个内容,在不同的场合下进行提问,也要注意转换角度,让学生有一种新鲜感。从而使学生看到“教师是如何提出问题的”,这对学生学会“自己提出问题”能起到潜移默化的作用。

    例如,在必修1的“超重与失重”的教学中,讲述“完全失重状态”的特征时,先播放所拍摄的水瓶(侧面底部有孔)自由落体的录像,设计问题:①你们观察到了什么?②下落过程中,水有没有继续流出呢?③用牛顿运动定律如何解释?(层递式)④根据以上现象,请同学们设想一下,在太空的空间站内,处于完全失重状态下的宇航员们是如何生活的呢?

    2.时间维度的说明

    “还没有证据显示,一种提问的顺序要比其他提问的顺序在提高学生成绩方面更有效.”[2]但毫无疑问,设问必须依据时间顺序来展开,学生认知水平的提高和思维程度的深入也是随着课堂教学的发展而逐步深入的,问题提出的先后次序必须与之相适应。否则即使是设计非常好的问题,如果提出的时机不合适,也不能达到预期效果,当然也就不能称之为有效的设问。

    具体到物理课堂上,为了适应学生的科学思维发展需要,老师在创设问题时必须按照时间和物理知识的层层深入顺序依次呈阶梯展开。问题有序地提出,对培养学生的逻辑推理能力和学会思考问题十分有效。

    例如,在“电磁感应现象”的知识分析环节,让学生观察不同的演示实验:实验①让闭合电路线圈的一部分切割磁感线,产生感应电流;(对比线圈电路不闭合时,观察有否电流产生?)实验②当磁铁插入或拔出线圈时,线圈内产生感应电流.(对比线圈电路不闭合时,观察有否电流产生?)

    在学生观察归纳产生感应电流的条件时,我们设计如下的系列问题.

    问1:4次实验有几次成功得到了感应电流?没有得到的实验有何共同特征?(得出产生感应电流的首要条件是:线圈电路必须闭合)

    问2:只要电路闭合就一定能得到感应电流吗?(引导学生对产生感应电流的其他条件的思考)

    问3:闭合电路中产生感应电流的条件是什么?

    答:电路中有磁通量变化。(这答案很可能是学生看了课本上的结论)

    问4:你是怎么想到从磁通量的角度进行思考呢?(此时,学生无言以答,教师关键不要怕问)

    问5:实验1中,磁场变了吗?

    答:不变。

    问6:线圈有变化吗?(配以动画展示线圈在垂直B方向上投影面积的变化)

    答:线圈的有效面积大小在变。

第4篇：欧姆定律所有知识点范文

计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。作为一名物理教师，该怎么写教学计划呢?下面就是小编给大家带来的2022物理教学计划怎么写范文，希望能帮助到大家!

2022物理教学计划1一、认真分析学生情况

物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。

二、认真分析教材,明确教学任务

本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。

根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。

知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;

情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。

2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。

认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。

3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。

由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。

4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。

对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。

5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。

2022物理教学计划2一、指导思想

新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。

积极努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究，通过课题研究的过程，使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师，在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。

二、教学要求

1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。

注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。

对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3、加强教科研工作，提高课堂效率。

要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。

5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。

在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：

(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。

(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。

本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。

(3)会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。

2022物理教学计划3一、指导思想

以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。

以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。

二、任务目标

1、前瞻性：

突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。

2、突出创新性

创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。

3、注重实用性

计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。

4、讲求科学性

教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。

三、具体工作措施

1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。

2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。

当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。

3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。

要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。

4、注重教学研究，集体备课。

备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;

5、加强实验教学。

实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。

2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析

我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

二、学情分析

经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们

(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。

(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。

(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。

三、教材内容分析

(一)新课程教科书的特点：

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;

4、联系实际，贴近生活;

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、知识与技能

a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。

c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

五、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。

在教学中加强学法指导：

①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。

②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、实施素质教育计划措施

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。

七、实验电教安排

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

2022物理教学计划5一、做好教研、教改。

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学