初中数学评课稿精选(九篇)

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第1篇：初中数学评课稿范文

【关键词】 初中数学 讲评课 提高效益 教学策略

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0074-01

教学测查是数学教学必不可少的重要的教学手段。为的是反馈信息,了解学生学习数学的情况,以便有针对性的改进教学方法及插漏补缺。教学测查之后新课改强调以学生为本,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那么,如何在新课程理念指导下上好讲评课,如何有效地提高数学讲评课的课堂效益呢？笔者在教学实践中教学实践中总结出六策略,愿抛砖引玉,与同行探讨。

1 变换讲评顺序,集中学生注意力

实践表明:一节讲评课,教学形式单一,不注意学生的参与,不求变化,很难调动学生的课堂激情。现实教学中,许多教师存在认识上的误区:认为数学讲评课是很简单的课型,不就是针对试题而讲题。一份测试题的讲评,教师们习惯于从头到尾逐题进行讲解。这种传统的讲评方式,我们不难发现,学生开始注意力还较集中,但随着教师讲评的深入,许多学生就出现分心,教师讲到试题易错的地方,学生注意力也不够集中,课堂缺乏生机。为了改变这一现状,我在上讲评课时,力求改变习惯的讲评方法,充分利用一节课前半时段学生注意力相对集中的特点,有意变换讲评顺序,或重点讲评学生易错题型,或跳跃式选题讲评,或以有趣题型导入,或从后往前讲评试题,等等。适当变换讲评顺序,有利于调节学生的注意,有利于激发学生主动参与的热情。

2 难易题型交替讲评,照顾不同层面的学生

初中数学新课程标准指出,数学要面向全体学生,让不同学生在数学上得到不同的发展。一个班级,学生的基础往往参差不齐,他们对数学试题的难易理解不一样,教师讲评试题时,既要照顾学习困难的学生,又要关注学有余力的优等生,让不同层面的学生通过教师的精彩讲评各有所获,这是讲评课的核心所在。面对讲评课教学,教师们大多存在这样的困惑:重基础讲评,照顾了大面积学生,但优等生感觉乏味;重中难档题型,满足了优等生,学习困难的学生又感觉吃力,甚至坐飞机。如何让讲评课面向全体学生？一份讲评试题,我先选择部分基础的题型,满足大多数学生的口味,接着挑选有一定难度的题型进行讲评,吸引优等生的眼球。如此交替进行,让全体学生都有机会跟着老师积极思维,弄懂各自不会的问题,克服课堂上学生无所事事。

3 复习与讲评结合,提高课堂教学效益

检测的目的在于了解学生的数学学习情况,讲评的目的在于纠正错误、巩固知识、拓宽思路、提高学生的数学能力。讲评题型与知识点结合起来,不仅让学生弄懂了试题的正确解答,而且有利于加深学生对知识的理解与应用,可谓一举两得。如初中数学九年级上期期末,一次针对全学期的练习题,试题题型涉及二次根式、解一元二次方程、圆的相关计算、图形的旋转。学生练习后教师进行讲评,我把题型按类划分,每讲一类题型时,先引导学生进行知识的梳理,而后讲评相关的题型,整个讲评内容用了几节课完成。学生通过知识复习、题型讲评,进一步巩固了九年级上期所学知识,提高了期末复习的效益。

4 重视一题多解,训练学生的思维

数学练习题或检测试题,有的题型往往解法不止一种,即所谓的一题多解,这样的题型有利于学生思维的发散性训练。我们数学教师在讲评时,凡遇这种题型,应关注它的多种解法,引导学生积极思维,探究它的不同解法,切忌草率了结。求解中对于学生迸发的思维火花,我们教师要及时给予充分肯定,在肯定的同时引导比较各种解法。

5 运用直观演示,帮助学生正确感知

图形变换是初中数学的一个重要内容,在学生的练习题或测试题中,经常会遇到此类题型。面对这样的题型,许多学生单凭题意及图形,理解起来有一定的难度,因而解答常常出错或无从下笔。为了消除学生理解这类题的困难,教师讲评时,可根据题意利用现存教具或自制教具,课堂上边演示边讲解,给学生呈现直观的视觉,帮助学生读懂题意,形成正确的图形感知。某些关于图形变换的题,恰当应用教具演示,其效果胜于单纯的讲解,并且有利于学生空间想象能力的提高。

6 教给方法技巧,提高解题能力

第2篇：初中数学评课稿范文

过去我们在教学实践中最常用的是终结性评价，这种评价主要是对学生一段时间的学习结果的评价，更多地将评价作为测量学生学习结果和分析学生是否掌握有关知识与技能的手段。通过终结性评价我们所能看到的只是某个时间点上的学生情况，而学生的发展是一个变化的过程，这样我们就无法全面地了解学生情况。另外评价过程与方法，情感态度与价值观需要一个相对较长的时间，通过终结性评价也无法完成这一判断。因此，在高中信息技术课堂教学评价体系中需要有效的过程性评价的理论和实践。

过程性评价是指教学过程中对学生学习过程及结果的价值判断，也就是以教学目标课程理念为依据，指定科学的标准、运用有效的技术手段，在教学活动过程中对学生的学习过程和各方面进步进行衡量并给予及时有效的反馈的过程。以下是笔者在高中信息技术课堂教学过程性评价的一些探索。

一、过程性评价的主体

在信息技术过程性评价中，评价的主体可以是教师，可以是学生或学生小组，可以是家长等。多主体评价在信息技术课程中的应用是相当广泛的，例如作品评价，许多信息技术教师都会经常运用学生自评、学生间互评和教师评的方式进行评价，让学生通过自评了解自己的优势和不足，在互评中相互学习、相互促进、共同提高。让家长评价学生的作品，家长可以看到自己的孩子在健康成长，这样，学生、家长和学校之间也搭起了沟通的桥梁，而学生在老师和家长的鼓励下内在动力和自信心都会有所增强。

学生既是学习的主体，也是评价的主体，评价要让学生充分发挥主体优势。评价应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则，采取适当的方式，多样化和灵活性相结合。在教师的引导和督查下，可以允许学生在保证评价的客观和公正的前提下，根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式和评价内容。

二、评价的内容

评价的内容是教育目标的具体体现，教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要每一个学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。评价内容应该是多元化的，不仅包括基础知识和基本技能，还应该包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体，它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。

在信息技术教学过程性评价中，评价的内容可以围绕着教学任务完成过程中的各个环节多方面展开。根据任务要求分析问题、收集信息的能力；选择合适的信息工具解决问题的能力；应用工具有效分析、处理信息的能力；合理应用工具来有效地表述和答辩信息的能力；对活动过程中相关信息问题的价值判断能力；在活动过程中与他人协作的交际能力、应变能力、创新能力等。在具体操作层面上，可以根据教学目标围绕某一主题制定的经过量化的评价指标。

具体的评价标准要以激发学生的学习兴趣、促进其学习和发展为评价目的。不仅对学生的信息技术应用水平进行评价，还应对作品中体现出的学生对内容的理解、小组合作情况等多方面制作评价标准。如在教学“信息获取”时，布置任务“设计一个旅行计划”的同时公布评价标准：

三、评价的形式与方法

过程性评价要重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、欣赏别人的过程，任务的完成没有完全统一的标准，结果是多元化的，在评价过程中，要给有困难的同学以支持和帮助，使之在评价过程中逐步掌握获取信息、筛选信息、传输信息和处理信息的方法，才是信息技术教学的根本。

1、运用激励性的语言，对学生及时评价

教育心理学表明：学生的兴趣是在学习实践中发展起来的，因此，培养与发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。在信息技术课堂教学中，为了培养学生的心理优势，激发学习兴趣，我们绝不应轻易放弃任何一个评价机会，对学生的点滴进步都要给予及时的表扬，而且多用一些鼓励性的评价语言，适时、恰当的课堂评价用语会起到活跃课堂气氛的作用，更能使学生及时体验到成功的喜悦。

例如，在“用递归法解决问题”的教学过程中，利用“任务驱动”、“问题解决”教学策略，从最简单的累加算法做起，引出费波那契数列问题。在教学过程中，首先要帮助一些学生克服畏惧困难等不利的心理因素，其次对做得好的，要及时表扬；对做错的，要帮助其更正后加以鼓励。教师应尽量避免空洞的说教和无端的指责，采用含蓄的迂回手法激励学生的进取心。

2、采用课堂作品分享评价，对学生学习行为进行评价

在信息技术课堂教学过程中，要尽可能多给学生作品展示的机会，在展示过程中要求学生对作品制作过程或问题解决的过程进行解释，根据不同的作品，采取灵活的评价方式及时进行评价，除教师评价以外，还可以采用学生互评、自评等。这个评价过程是为了促进学生进一步有效地学习。在展示过程中，要求其他所有学生认真听讲，并按评价标准为作品打分，学生作品成绩由全体学生为其打分的平均分、自评得分、教师评分构成。作品展示的过程是学生展示自己能力的过程，学生对要在全班展示的作品在制作时总是反复修改、精益求精，力求做得最好，作品展示更是一次同学间相互学习的机会，作品展示是人文知识与信息技术知识的学习课也是欣赏课。通过几次综合活动作品的制作，学生综合利用信息技术观念处理问题、解决问题的能力逐步增强，制作的作品更加丰富多彩，从一次次作品中看到他们成长的足迹。

在课堂创作作平的过程中，学生可以根据作品的大小及自己的能力，有的学生单独完成作品，有的则以小组形式完成。综合活动一般采用小组完成作品方式，如“设计一个旅行计划”，“介绍我的家乡”，等，由学生自选素材，自选一种自己熟悉的软件制作作品，进行作品创作。对于能独立完成基本要求的作品给予良好以上的成绩，但要鼓励有特色和有创新的作品。在不同的创作中，一方面使学生掌握不同的应用技巧，另一方面也逐渐培养学生的综合能力，对需展示的作品评定成绩时，除了演讲能力、作品内容、作品技术以外，合作能力也成为测评中的一个主要因素。

3、利用学生课堂反馈，促进信息技术教学评价

课堂反馈的目的是为了充分体现学生是课堂主人的理念，同时也赋予学生评判教师得失的权利。通过课堂反馈建立了一座教师与学生之间的桥梁，学生在这种对等的气氛下进行自我评价和得到他人的评价，更容易发扬自己的优点、改正缺点。教师通也可以了解学生在信息技术课中的各种反应，及时调整教学，使教学过程保持动态变化。努力做到有效地调控学生的学习行为，使学生积极、主动的发展自己，建立起一种师生互动的评价方式。

第3篇：初中数学评课稿范文

关键词：初中数学;提问教学;现状;措施

教师在教学活动中适时提出问题，是传递数学思维方式的重要途径。教师根据自身教学风格和特点，找到适合自己的提问体系，与学生之间形成有效的沟通交流，是非常必要的。但是就目前来看，我国初中数学教学的提问现状不容乐观。

一、我国现阶段初中数学提问教学的现状

1.重数量，不重质量

随着素质教育的深入发展，初中数学教师也在不断改变传统的教学理念，打破原来“填鸭式”“满堂灌”的教学模式。为了加强师生之间的互动，取得良好的课堂氛围，很多教师通过提问的方式了解学生的学习情况，不得不承认这是一种非常有效的方法，但是久而久之，重数量而不重质量的提问，使学生面临“问题疲劳”，这些价值不高的问题，像千军万马一样冲到思维中，学生不得不在最短的时间内回答应付，以至于很多人盲目从众，没有得到真正的思考空间，也没有完全掌握教师教授的教学重难点。

2.问题缺乏全面性

每个班的学生成绩都有好坏之分，但是学生个人之间并没有好坏之分，每个学生都有学习的权利和回答问题的权利。就目前来看，教师提问很容易走向极端化，针对性较强，这样一来就忽视了全班学生的知识能力并不一致的现状，造成部分成绩不好的学生根本没有机会参与到课堂中。时间一长，这些学生就会失去学习数学的积极性，甚至影响学生学习任何学科的积极性。

3.不能“异中取优”

在教学过程中，教师可能会遇到多种所谓的“意外”。比如，针对一个问题，在提问某个学生时，学生的解题思路和教师提前的教学设计有很大差别，教师就无法按照自己预设的步骤对问题进行讲解。这时教师就一笔带过，再根据自己的想法对问题进行讲解，这样一来会大大打击学生的自信心，失去回答问题的勇气。作为教师，提出问题是了解学情的重要措施，而学会“异中取优”、学会聆听学生的答案也是提高自身教学水平，实现高质量、高效率课堂的关键。

二、提高初中数学教学提问有效性的措施

高水平的课堂提问是提高初中数学教学质量和教学效率的一大法宝。为了解决以上问题，本文重点提出以下几点措施，来帮助初中数学教师提高教学质量。

1.提高自身的专业素养

教师自身的专业素养是开展一切教学活动的基础，也是决定课堂成功与否的关键。此处，我们提到的专业素养主要包括两大点：首先是教师自身的知识储备，其次是教师自身的道德情操。前者教师要在日常生活中注重多样知识的学习，教学活动是一个知识输出的过程，不断丰富知识结构是一切教学的基础;而后者教师就要切实关爱学生，提高责任感，在友爱的沟通交流中，对学生产生潜移默化的心理引导，同时对不同学生的性格特征进行了解，以便因材施教，提高教学效率。

2.培养自身的教学风格

独特的教学风格是一个教师成功之路上的必需品。例如：教学中减少口头禅的使用，尽量使用普通话，适时添加一些有助于理解的肢体动作等，都是必要的。只有这样才有利于学生抓住提问的重点，引导学生注重问题的细节处理。

3.抓住教学任务的重难点

教师需要在有限的教学时间内完成教学目标，因此，合理安排教学重难点是提高课堂提问效率的重中之重。教师要从以下三个方面把握：第一点，要注重对重要概念的提问，初中数学教学中会涉及一些抽象概念，为了加深学生的理解和认知，教师要做好引导、检查工作。第二点，要注重对学习方法的提问，数学学习很大一部分是思维方式的拓展，因此教师要特别重视学习方法的提问。第三点，要注重举一反三的发散提问，数学知识点就像一张网，只有相互连接才能彻底把握。

4.重视激励法在提问艺术中的作用

“兴趣是最好的老师。”采用激励法的最终目的是要培养学生的学习兴趣、调动其起学习热情。学生站起来回答问题就是鼓起勇气的表现，一旦受到批评和谴责，就很难在下次提问中主动回答，会在很大程度上影响学生的学习积极性。

教师通过正确的教学方式使学生拥有鲜明的数学观，为未来的深度学习打下坚实基础。课堂提问水平将直接决定教师的教学设计能否高效实现，教师要根据不同的课堂内容做出最佳的问题提出方式。

参考文献：

[1]陈东栋.问在“点”上：数学课堂提问有效性的实践与探索[J].现代中小学教育，2009（10）.

[2]农建伟.初中数学课堂提问有效性初探[J].广西教育，2009（14）.

第4篇：初中数学评课稿范文

关键词：新课标 高中数学 教学探索

高中课程的改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战，传统高中数学教学的最大问题是过于关注了知识和技能方面的发展，而忽略了学生其他领域的发展，新课标理念下的高中数学教学的根本宗旨，在于促进学生的全面发展，新课程强调为了每位学生的充分发展，这就意味着课程实施在教学层面必须关注每个学生的充分发展，。

一、注重把握《课标》的特点和要求

《课标》是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。高中数学教师应认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践，尽快明确《课标》的特点，准确把握《课标》对高中数学教师和数学教学工作提出的更高要求。

一是新课程要求我们要以人的发展为本，突出学生的发展，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。教师要放下架子，与学生平等相处，承认并且尊重学生的自主能力、鼓励他们的创新精神；要采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法；在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要教学过程。

二是教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变；要注重过程教学，要依据《课标》“用教材教”，在理解教材编写意图的基础上，科学设计数学教学活动，尽量让学生在经历“数学化”、“再创造”活动的过程中获取知识，引导学生改进学习方法。

三是高中数学新课程在课程目标、基本理念、教学结构、教学方式和教学内容上都发生了较大变化，教学结构的变化主要体现在模块、专题和学分管理制上；教学方式的变化主要表现在“分步到位”和“螺旋上升”的教学原则上；教学内容的变化主要表现在通过增、删、升、降，削枝强干，重新整合，突出数学本质上。这些变化对数学教师的教学提出了许多新的挑战和期待，广大教师要以积极的态度、饱满的热情应对挑战。

二、注重优化课堂教学设计

课堂教学设计是指通过精心设计的教学系统来更有效地完成教学任务，促进学习者的学习。课堂教学设计的基本内容简单地说，就是要回答以下三个问题：教什么和学什么；如何教和如何学；教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略、评价三方面的问题。

在具体实施教学设计时，建议新课程课堂教学设计应具有如下程序：

（1）要做好教学分析，确定教学目标。教学分析是教学设计的基础，教学目标是教学设计的出发点和归宿。教师一定要依据《课标》，在现代教育教学理论的指导下进行分析。

（2）要做好课堂教学策略的设计。包括课堂教学的组织形式、采用何种教学方法、学生的学习活动方式等，这是课堂教学的主体设计，针对新授课、复习课、讲评课等不同的课型要合理选择不同的教学策略。

（3）要做好课堂教学设计的描述。分记述式的课堂教学设计（文字教案）和流程图式的课堂教学设计（图解）等。把课堂教学设计文字化、图表化，是课堂教学设计的最基本的呈现形式。

每节课的课堂教学设计可能各有不同，课堂教学设计没有固定不变的模式，但一定要基于《课标》，紧扣教材，本着有利于培养学生的数学思维能力、有利于提高学生学习数学的兴趣、有利于学生的全面发展的理念进行构思和设计。只要在新课程教学改革试验中敢于探索实践，教学设计必然是一线教师发挥自己创造力的广阔天地。

三、注重改善教与学的方式

改善学生的学习方式是高中数学课程追求的基本理念之一。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。如选修专题的学习可以采用灵活多样的学习形式，可以采取专题讲座的方式，也可以在教师指导下学生独立阅读自学、写专题总结报告等。尤其是新课程积极倡导的自主学习、合作学习、探究性学习、网络学习等，应是让学生经历数学知识的形成与应用过程的有效方式。在教学过程中，教师要改变传统的讲授、机械训练为主的单一教学模式，应充分体现以学生发展为本的教学理念，注重课堂教学方式的创新。

四、注重帮助学生打好数学基础

教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力。具体来说：

（1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握

教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。

（2）重视基本技能的训练

熟练掌握一些基本技能，对学好数学是非常重要的。在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练。但应注意避免过于繁杂和技巧性过强的训练。

（3）与时俱进地审视基础知识与基本技能

随着时代和数学的发展，高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化，教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。例如，统计、概率、导数、向量、算法等内容已经成为高中数学的基础知识。对原有的一些基础知识也要用新的理念来组织教学。例如，口头、书面的数学表达是学好数学的基本功，在教学中也应予以关注。同时，应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服"双基异化"的倾向。

五、注重与初中数学教学的衔接

第5篇：初中数学评课稿范文

（一）早谋划、抓落实，提前进入工作状态。

该校8月25日就召开了学校行政人员会议，全体校务成员及各小学校长迅速进入工作状态。组织班主任开展家访活动，将扶贫政策及安全常识与全县综治民调精神送入千家万户；开展安全隐患大排查排除；托运文化用品，添置相关物品，清理食堂、商店过期物品及卫生大清扫，强化后勤保障。8月28－－30召开开学工作暨“立德修身仁爱乐教”师德师风集中教育大会，全体教师到岗到位、集中学习、分工分课、整理教室与办公室、领取教材与文化用品，迅速投入工作。

（二）重安全、强措施，确保开局平安稳定。

1.签订了各类安全责任状，并对安全责任状进行解读,进一步提高认识,明确各自职责。

2.全力排除安全隐患，8月25日开展了安全隐患大排查，对所查出的问题立马整改：更换了过期灭火器，清洗了水塔水井，清理加固了寄宿生床铺，开展入校违禁物品大清理行动。

3.9月1日上好了“入学安全第一课”。学校所有班级按照计划落实了要求。

4. 严格落实了“疫情防控”常态化工作要求，出入管理按“疫情防控六步法”流程，加强内保，落实了晨午检，确保校园一方平安。

6.强化对食堂、商店的管理力度，开学前全面清理了食堂、商店货台及储物间，清除过期食品，签订了安全责任状，举行了商店、食堂从业人员安全工作培训会。

（三）强手段、抓常规，促进教育教学管理上台阶。

1.管理干部率先垂范，全体校务会成员坚守教学第一线，都上中考科目课程，起到了很好的示范引领作用。

2.工作科学量，将各年级各学科设定标准课分系数并计算出各教师的周工作量，工作量与年终绩效工资挂钩，真正做到了多劳多得，充分调动广大教师工作积极性。

3.课程按规开，学校各课程均按照国家课程标准开设入课表、进课堂。虽然有些学科师资力量及其薄弱，但学校还是充分发挥了娄底籍支教教师与免费师范生各自的特长，确保音体美等薄弱课程的开设。

4.过程管理充实，首先是做到了教学工作检查形式多样。备课日查、作业批改周查、所有常规月查。本期学校已开展了第一次教学常规工作普查，且评定了等级，纳入期末绩效考核。其次是实施值日行政与教导处推门听查评课制，当堂肯定成绩，指出不足。第三是同年级同学科建立集体备课组，每周定时间、定地点集体研究，做到学进度、统一作业、统一章节考试。第四是重视教学质量检测。认真落实周小测、月小考，且做到有测必有析、有测必有辅，考后进行认真的总结与分析，对潜能生教师利用课余时间予以精心辅导。第五是重视阅读教学工作。学校虽然不是阅读项目学校，但建有较好条件的图书室，阅读课与午读正常开设，且基本能按照“阅读梦飞翔”项目的标准要求开展阅读教学工作。

5.家庭普访收益多。学校将每年的3月与9月定为家访月。本期从开学初至今，该学校校务会成员与班主任已开展全面的家访活动，普访率达75%，有力的促进了家校互动，增进的家校感情，营造了学校良好的发展环境。

6.“文明班级”评比促学风。该校按照《小富中学文明班级评比细则》学校政教处牵头，每天对各班的出勤、卫生、两操、纪律、就寝等十大项开展大评比，且做到日公示、周小结、月总结，评比结果与班主任的绩效考核挂钩。

7.师资培训多样化。学校制定了《“青蓝工程”实施方案》，老新教师师徒结队，并开展互听互评活动。举行了全片新教师通识培训会。开展了初中数学与英语的校本教研活动。召开了班主作工作培训会。

（四）明纪律、严要求，强化师德师风建设。

该校以“立德修身仁爱乐教”师德师风教育与作风建设活动为契机，狠抓工作作风。进一步严明出勤与上下班纪律、规范教学行为，对教师的日出勤、到岗到位与课堂教学行为情况，每日在教师群中进行日通报，且纳入期末绩效考核中。

第6篇：初中数学评课稿范文

述职报告就是把自己履行职责是否称职的情况写成书面文字所构成的文体。具体一点是，机关负责人就任职一定时期内所做工作向任命机关或机关群众进行汇报并接受审查和监督的陈述性文案。下面就让小编带你去看看七年级教师年度工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

七年级教师述职报告1时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。回顾这个学期，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：

一、锤炼业务

本学年我担任初中一年级二个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。

二、虚心学习

作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。

古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

三、勤奋工作

作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。

回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的努力，为学校的发展做出贡献。

总之，在20____-20____学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校英语教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。

七年级教师述职报告2自任职以来，担任了两年八年级数学教学工作并任班主任，四年的毕业班数学教学工作。我始终把“爱学生，爱事业”当成自己做为教师的境界,更将其做为一名现代教师的要求。以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。回首这几年的工作经历，收获颇丰，现总结如下：

一、在思想上，积极上进，爱国爱党

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，认真学习教师职业道德。全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，恪守教师职业道德规范。热爱教育事业、尽职尽则、教书育人、爱岗敬业、热爱学校、关心集体、团结同志、严于律己、宽以待人、为人师表。

我认为教师不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教

我坚持不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质。与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《初中数学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。研究课程改革，探索新课程教学方法。积极参加听评课活动、论文评比活动等。

把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。当老师不仅能熟练地驾驭教材，还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣，让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。作业要少一些，多增加一些实践性、活动性、游戏性的作业。使学生学习生活更加丰富多彩。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。作为一名普通的中学数学教师，努力更新教学理念、刻苦钻研。努力把每一节课上得生动而有趣，抓住学生的兴趣，打造出了自己独特的上课风格。

教学质量是学校的生命线，特别是我现在担任毕业班的教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。鼓励学生主动学习，运用自主、探究、合作的学习方式。再次，在教学中渗透本班的德育课题教育，充分利用教材中好的内容对学生进行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜时如金，以校为家

我深知没有时间作保证的教学是不能取得好效果的，因此我坚持出满勤出全勤，绝不因为个人的私事耽误学生的一分一秒。多少个宁静的夜晚，我忍耐寂寞，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，我翻阅大量书籍。有时，为了完成教育教学任务，我放弃休息时间加班加点。

我深知自己当教师的处境，我努力搞好教学，苦练教学基本功，业余时间没放弃过自学。时光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室与办公室之间。我的心血没有白费，在各级组织的考试中，我所教学科的成绩均名列前茅，受到了上级领导、学校和家长的好评。

四、在成绩上，辛勤结硕果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收获”，辛勤的付出终有了回报。最让我感到高兴的是我教过的一名学生今年考入了国家重点大学。在专业工作中也取得了骄人的成绩。20____年教学案例《用课堂知识冲击学生的情感》荣获秦皇岛市中小学教学案例、教学随笔评选三等奖;20____年中考中获全县中心初中数学学科第八名;20____年班主任素质大赛中获县级优秀奖;我所讲授的《一次函数》获秦皇岛市优秀示范观摩课;撰写的论文《对初中数学教学的几点思考》在省级刊物上发表。20____年参与的课题《优化数学创新题目设计，培养学生创新思维的探索与研究》经过省级部门鉴定准予结题。在20____年中考中获全县中心初中数学学科第七名;所撰写的论文《为培养学生的创新能力创设条件》在刊物上发表等等。

总之，任现职以来，自己认真履行教师职责，模范地带动新教师，通过言传身教，帮助新教师成长。爱岗敬业，尽职尽责，深化教育改革，全面推进素质教育，满腔热忱地投入本职工作。我也深深的知道成绩只属于过去，我将继续努力，尽自身的微薄之力，为祖国为家乡的教育事业作出更大的贡献。

七年级教师述职报告3本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的工作汇报。

一、要针对不同的班级进行课堂教学

每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work inpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。

写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。

五、认真批改作业

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

六、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。

总之，这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。

七年级教师述职报告4尊敬的领导：

这学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至11六个班历史教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的历史教学工作述职如下：

一、加强学习，提高改进教学的手段

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实基础知识，重视改进教学方法

由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。

第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为历史模型的能力，注意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。

三、做好培优补差的辅导工作

辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信心，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的历史学习中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

七年级教师述职报告5本学期我担任了七年级(13)、(14)两个班的数学教学任务，以及七(13)班的班主任，七年级数学备课组长和级长教务助理工作。面对着千头万绪的繁杂工作，我以积极的心态、本着对学生负责，对老师们负责的工作热情与创新的方法开展好我的各项本质工作，下边将述职如下：

一、数学教师工作：

人对某方面的兴趣不是生来就有的，有些人认为兴趣是要靠培养的，只要有了兴趣就能学好，我则不完全认为这种观点是正确的，只要有兴趣是能学好，但是没有兴趣，只要提高这科的兴奋点，学生学起来有劲，我觉得兴趣自然而然会来，没有兴趣有兴奋点就足以做好事情。再说，兴趣不是一辈子的，而是阶段性的，只要兴奋点达到，必然能把现阶段的事情做好，而事情做好就能享用一辈子。那么我没有那么早给学生定论，说你在某科目上有兴趣某科目上没有兴趣，从来没有这么定论过，我只是上好每一节课，而每一节课都能够挖出有用的知识，和生活紧密联系的东西和学生讲清楚。在教学导课上注重导，我深信，成功导课是成功有效课堂活动的最低起点。在设计自主学习上导，让学生明白这节课应该掌握哪些知识点。在练习讲解上导，让学生拥有解决题目的思维和下手方向，而不是一味的讲解记忆，而是联系

知识点，应该用到哪些知识点来解决问题，时而久之，学生自然会形成一套自己解决问题的方案方法。最重要的还是在思解的转折点上设导和学习方法上设导，这是帮助我能够在26个班级当中，经常名列前茅的主要原因。总而言之，教师要能够吃透教材，找准导的内容和方向，学生必然能够学好。

二、数学备课组工作：

一个星期有两次集备，在集备会上我们做到“三定三新”，有定时间地点、定中心发言人、定内容;做到内容新、教法新、学法新。而我们的做法使开学初提前安排好课时计划，把任务提前分配下去，在规定的时间内把教案初稿写好，这样的做法有一定的时效性，确保不同的老师能够在相同的时间里完成相同的工作量，一遍老师们能有更多的时间充分修改教案，有更多的时间研究教法和学法。我个人认为用一两节课来讨论一两个课时，那将不是真正意义上的集备，倘若这样，时间不允许，将会使有更多的课时没法讨论，这就失去了集备的一一。因此我们的做法是把所有的教案都同时出炉，只要集备就备一个星期的课，谈论一个星期的内容，真正意义上做到备内容，研究教法和学法。而且集备会上所有的老师都有发言，发表自己的看法和意见，经讨论修改后成定稿。

我们数学组的老师上课形式多样化，有课前自主学习的，有课上自主探究式的，有引导式的，也有讲练结合的等等，主要是由什么样的内容来决定怎么样的教法，但打不风的老师在进行课

改，而且不管是那种授课形式都紧紧围绕着“引导”而开展，注重引导学生的学习数学兴趣，引导学生如何掌握方法，引导学生地靠，引导学生的自觉性，引导学生合作交流等，向课堂45分钟要效率。

随让本学期只有三位老师开了校级公开课，但老师们相互听课次数较多，特别是新教师听老教师的课，相互学习，相互促进，私下交流，取长补短，其中李国平老师听课最多，经常听平老师的课。全体老师都能达到学校的要求，在听课方面做的很好。

由于七年级的特殊性，没有安排周测，但每个星期都有周末试卷，让学生在家独立思考完成，且要求学生在规定的单位时间内完成，星期天返校时收齐检查批改，而每到段考前都能确保至少有三份复习试卷，做到讲练结合，讲评有方，边讲知识点，边分析题型。而命题老师要经过认真筛选题库，精选题目，组好卷后有专门的审题人审核。做到资料不浪费，没有偏题、怪题。

三、教务助理工作：

(一)建立学生基本信息表

开学初就有做了这项工作，而且对于新七年级来讲，这项工作的量很大，由于有些学生是后跳进来的，还有部分县区班的市区学生是要转到县区班，而市区班的县区学生要转县区班的，由于班级建立的不稳定性，所以开学初这项工作很麻烦，需要三个星期才能稳定和确定人数以及学生的基本信息。而我们的班主任为了这项工作总共做了同样地事情3次，人数和信息的核对不下

6次。

(二)教学常规检查

每个星期的星期五都有抽查一个备课组进行常规检查，检查的内容有教案(集备案)、听课记录本以及作业批改情况。检查的结果已以电子形式发给教务处。

(三)建立学生网络档案

在教务处的指导下，我级26个班级的班主任及时地完成学生的电子档案。除了电子建档外，还收集了每个学生的户口本复印件与学生的学籍卡统一装订送往教务处存档。

(四)第一次段考安排

1、在段考前一个星期，就已经要求各备课组长安排人员命好题;

2、安排学生考场号座位号以及班级粘贴物;安排教师监考场数;

3、安排教师监考场数;

4、召开考务会，严格按照中考的监考要求执行;

5、核算教师段考监考工作量。

(五)学生调查

认真配合教务处工作，由教务处随机抽每班5名学生到报告大厅对科任老师、班主任做各项问卷调查。不过此项工作对于七年级的学生来说有点早了些，因为学生各方面都要适应，而且还没有真正有过一次大型的考试，学生的各方面心理、分析或分辨力不强。

(六)段考质量分析会

段考结束后，随即召开了质量分析会，整个流程是先由各备课组长对该科目的试卷、分数等作分析，找出不足和今后采取改进措施，然后由教务助理对整个成绩横向纵向作比较和分析，提出今后教学的主要方向。

(七)教师评价表

从各科优秀分、各科任老师的优秀分、班主任优秀分等方面作评价，从平均分、最高分和最低分，以及差距做分析，所有要分析的表格都是我一个人去完成。

四、存在不足：

1、教学常规部分老师没有填写好日期和个数;

2、没有时间深入到其他科目的课堂听课;

3、培优补差工作没有开展好;

4、学生的思想认识不到位，不能静心去研究问题;

5、答题缺乏精确性和逻辑性，不能灵活地解决新情景下的问题;

五、今后工作重心：

1、注重基础培养，精简精炼;

2、加强研究、明确方向，训练考点题目;

3、分类指导、分层引导，个别辅导;