高效记忆办法精选(九篇)

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第1篇：高效记忆办法范文

关键词：民办高校；艺术设计；发展

社会经济的迅速发展，给艺术设计专业注入了新活力，提供了较为广阔的发展空间。大多数学校开设了艺术设计专业，艺术设计专业如何健康地发展已受到民办高校的密切关注，也成为民办高校探讨的重要课题。由于艺术设计专业的设置过于仓促，没有受到学校的重视，学校领导对艺术设计专业的认识也不够，因而艺术设计专业的发展相对缓慢。

一、艺术设计专业的相关介绍

艺术设计就是在日常生活的实际设计中赋予艺术形式的美感，使实际设计更具审美功能，也就是说艺术设计是人类社会发展过程中的物质功能与精神功能的结合，是从现代化社会发展中衍生出来的。

艺术设计是一门艺术性学科，它和传统的艺术门类有着本质的区别，在研究内容和服务对象上就有着很大的不同。同时，艺术设计也是一门综合性的学科，它涉及的范围非常广泛，包括社会、文化、经济、市场、科技等方面的因素，艺术设计的审美标准也和这些因素有着密切的关系。因此，艺术的发展来源于生活，又高于生活。

二、我国民办高校艺术设计专业的发展现状及存在的问题

1.民办高校对艺术设计专业的重视程度不高

由于艺术设计专业是新设的专业，还不具明显的专业优势，发展方向也不明确。因此，很多民办高校的领导不重视艺术设计专业，投入到艺术设计专业的资金不足，很难引进优秀人才，专业发展受到阻碍，发展速度也远远落后于其他传统专业，成为了我国民办高校中的“冷门”专业。

2.缺乏强大的师资力量

艺术设计专业起步晚，师资力量着实微薄。另外，由于艺术设计专业自身具有明显的特点，社会需求差距大，而我国民办高校对其投入少，很难招纳到优秀的艺术设计人才。在这种趋势和情况下，少数大学在招人时不计质量，严重影响了教育质量，科研水平也得不到提高。

3.专业特色不明显

每个专业的发展都依赖于其显著的专业特色，但民办高校的艺术设计专业的设置是为了顺应发展的潮流，专业的设置极为仓促，教育水平与教育要求相差甚远。艺术设计专业发展到现在，面临巨大的挑战和发展压力。一些没有实力和特色的大学将会失去生源。因此，艺术设计专业只有找到专业特色和实力，才能与其他专业共同发展。

4.教育科研资金投入不足，基础设施有待完善

艺术设计专业对学生实践能力、动手能力有较高要求，而目前很多应用技术型大学对艺术设计专业的科研资金投入不足，基础设施有待完善，这成为了该学科健康发展的障碍。

三、我国民办高校艺术设计专业发展的相关建议

1.加大专业宣传力度，加强对专业的认识

我国民办高校艺术设计专业的发展步伐相对缓慢，主要是由于学校领导对艺术设计专业的认识不够，对艺术设计专业的认识不够。因此，在民办高校中发展艺术设计专业，要加大宣传力度，使学生加强对专业的认识。可以举办学生、教师的作品展，扩大专业的影响力，提升师生的艺术欣赏能力。

2.增强师资力量

专业的发展关键是要有强大的师资队伍，如今有少数学校因专业人才紧缺就降低门槛，导致一些不符合要求的“庸才”进入到师资队伍，严重影响了教学的质量，阻碍了专业的健康发展。因此，学校领导要重视专业人才的招聘，引进大批优秀人才，组建一支强大的师资队伍，增强专业的师资力量，从而促进专业的发展。

3.加强专业特色建设，找到艺术设计专业的发展方向

要根据社会市场的人才需求，培养高素质的专业人才，也要结合地方特色，进行设计教育，从而为地方经济发展输入优秀人才。除此之外，要根据学校的学科和专业特色设计教育，找到专业的发展方向，最后要结合学校教师的特色实施教育，这就要求学校要充分利用本校教师的专业优势进行教育，培养大量的优秀艺术设计人才。

综上所述，虽然艺术设计在社会市场有着重要的作用，但我国民办高校艺术设计专业的发展中还存在许多亟待解决的问题，如民办高校对艺术设计专业的重视程度不够、缺乏强大的师资力量和专业特色不显著等问题，使我国民办高校艺术设计专业的发展面临着巨大的压力和挑战。因此，要在我国民办高校中发展艺术设计专业，就要做出一番努力，加大专业的宣传力度，增强专业的认识，增强师资力量和加强专业特色建设，找到艺术设计专业的发展方向等。只有这样，艺术设计专业才能在我国民办高校专业中占有专业优势，从而为其发展开辟成功之路。

参考文献：

第2篇：高效记忆办法范文

论文关键词：民办二级学院；定位；公司法视角

高校民办二级学院是高等教育发展过程中一种全新的办学模式，它经历了积极探索、快速发展和规范引导等阶段。随着相关政策的阶段性转变，高校民办二级学院的发展面临着一系列新的课题。

一、高校民办二级学院的出资模式

高校民办二级学院产生于20世纪90年代初，迅速发展阶段则是在1999年公立普通高校扩招之后。民办二级学院快速发展的主要因素有：地方经济发展对人才的渴望；民众对高等教育的需求；政府对调整本、专科招生结构的要求。

上个世纪90年代中后期，南京一些普通高校在办学体制的改革上大胆探索、勇于创新，吸纳民间资本，在普通高校内创办了公有民营性质的民办二级学院，这种探索至今已有10余年的时间。截至2011年9月，江苏省教育厅公布批准的南京市民办二级学院已经有26所。由于民办二级学院是我国近年来才出现的一种新型办学模式，不同二级学院的办学模式存在较大差异，有国内公立大学独立设置型；有政府、公立大学和企业合作设置型；有中等专科学校和高校合作设置型；还有国内高校与企业合作设置型，因此，很难给民办二级学院做一个明确的定义。但总的看来，大多数民办二级学院都是由国内公立高校与其他投资者、国内外企事业单位合作设立、以民办机制进行管理运营的。其在管理形式上与独立设置的民办高等学校相近却不相同，是介于公办高校与民办（私立）高校之间一种新的办学模式。

1.公立大学全资设置型

公立大学独立设置，即办学资金、办学条件、设备均由原公立大学独自投入。由于民办学院收费较高，多数高校愿意全资设立民办二级学院，用所收学费弥补国家对公办学校财政投入的不足。2008年，教育部颁布《独立学院设置与管理办法》，要求高校民办二级学院必须进行改制，吸收国家机构以外的社会组织及个人进行合作，成为具有独立法人资格的独立学院。但是，由于利益驱使，一些高校不愿意吸收外部投资，虽然在形式上进行了改制，名义上有社会组织投资，但实质上仍由高校独立出资。在管理上，并未真正实现完全独立。有的学校强调二级学院的“相对独立”：相对独立的校区、相对独立的财务、相对独立的管理、相对独立的教学。有的只是将二级学院作为一个职能部门，二级学院的学生分散在各个系、部，既无独立的校区，也没有独立的教学和管理，“母体学生”和二级学院学生的差别只有学费和录取分数的不同。

2.政、校、企合作设置型

这种模式是由高校所在地的地方政府、大型企业、高等学校三方以不同方式出资共同组建的民办二级学院。学院实行董事会或理事会领导下的“校长负责制”，具有相对独立的法人地位，如南京师范大学泰州学院，泰州学院是由南京师范大学与泰州市人民政府合作举办的全日制普通本科二级学院。学院位于泰州市主城区，南京师范大学负责学院的教学和管理，泰州市人民政府负责校园硬件设施投入。

3.兼并与改制型

这是一种由中等专业或专科学校与本科高校合并，改制后组建的民办二级学院，如金陵科技学院龙蟠学院，金陵科技学院是2005年经教育部正式批准由金陵职业大学和南京农业专科学校合并组建的本科院校。经改制后，举办二级学院——龙蟠学院。学院的管理机构与领导班子具有相对独立的地位，教学管理与任课教师由金陵科技学院聘任。

4.校、企合作设置型

这种是由高校与企业共同投资创办的民办二级学院，即高校引进民营资本共同投资设立民办二级学院，公立大学与民间资本按照类似股份制的运作模式，分别投资入股。在具体的投资方式上也有区别。南京市创办的20多所民办二级学院中，大部分建设资金来源于母体高校和企业，如南京林业大学南方摄影学院，名义上由母校一家校办企业康达公司参与投资。

二、高校民办二级学院发展之障碍

1.思想观念不到位

人们对民办二级学院地位的认识有诸多误解，现在人们对民办二级学院地位的片面认识主要有几种情况：一是“多余论”，这种观点认为集中力量发展公办高校才是重中之重，创办民办二级学院完全没有必要，纯属多余；二是“冲击论”，认为政府发展民办二级学院会在资金、师资、生源等方面对公办高校造成冲击，阻碍公立高校的发展；三是“附属论”，认为民办二级学院的地位低于公办高校，是公办高校的“附属品”。这些观念从不同侧面反映了人们对于民办二级学院的歧视和误解。这些态度势必影响民办二级学院的发展。

2.相关立法滞后

市场经济是法制经济，国家的有关法律、法规是民办二级学院健康发展的重要保证，法律、法规的完善对民办二级学院的生存、发展起着至关重要的作用。但是，由于民办二级学院还是新生事物，相关方面的法律、法规甚少，我国至今还没有一部完整的法律规范民办二级学院。虽然早在1997年就出台了《社会力量办学条例》，2002年颁布《中华人民共和国民办教育促进法》，《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办二级学院管理的若干意见》于2003年颁布实施，2008 年颁布《二级学院设置与管理办法》以及2010年颁布了《江苏省教育厅关于加强二级学院教学工作提高教学质量的若干意见》，然而，这些法律、法规对于民办二级学院来说具有很大的局限性。毋庸置疑，法制建设的滞后将在一定程度上妨碍民办二级学院的发展。

3.高校民办二级学院的法律地位不明确

高校民办二级学院的法人地位不明确，“公”、“民”界定牵强附会。现实中，具有独立的法人地位、能够独立享有权利并承担义务的二级学院屈指可数，大部分二级学院都受到“母体”高校或出资者的影响与左右。民办二级学院的所有制类型比较复杂，有的完全是国有型，有的则是混合所有制型。二级学院产权的多元化和资金来源的复杂性使得很难仅用“民办”二字来对其定位。从二级学院的实际情况与现有的法律规定来看，其既不属于按照所有制来划分的企业法人，也不属于《民法通则》中规定的非企业法人，即事业单位。法人属性的不明确也导致了二级学院其他制度的不规范。2001年国家有关部门联合出台《教育类民办非企业单位登记办法（试行）》，依据《办法》，民办学校属民办非企业单位法人，至今，这种定性一直被沿用并且没有因为《民办教育促进法》的颁布和实施而修改。这种非企业又非事业单位的性质使得二级学院无论是在税收、财务还是在人事等其他方面都面临着难以逾越的障碍。

我国高等教育财政实行“有保有压”的倾斜政策，使地方高校、民办高校、二级学院越来越被边缘化，虽然《民办教育促进法》和“26号令”明确规定了二级学院享有与公办高校同等的法律地位，并且对二级学院的各种扶持与奖励政策予以规定，但事实上二级学院根本没有享受到这种法律地位，待遇不公的情形依旧严重。

4.产权关系不明晰

产权不明晰是民办二级学院的主要问题，个别仍在“母体”高校体内的无独立校区的二级学院比较突出，如南京艺术学院尚美学院、南京师范大学中北学院、南京理工大学紫金学院。

二级学院产权不明晰主要表现在：其一，二级学院的出资不规范，使得产权不到位。大多数二级学院的固定资产主要来自于租赁，其自有财产有限，不足以承担相关的民事责任。其二，二级学院的法人财产权没有得到应有的法律保护。产权问题是二级学院运营中关乎效率和效益的敏感问题，由于相关法律、法规的不健全，二级学院在创办过程中，相关部门往往对其产权没有划分明确，特别是对以二级学院名义投资和产生的有形、无形资产的划分，这在一定程度上制约了二级学院的运营与发展。其三，二级学院的法人财产权未得到有效实施。在二级学院创办过程中，普通高校的投入以师资、管理和学校的办学优势为主，实物的投入，包括校舍、土地等主要由合作方承担。高校从这种合作中可以获得直接的利益回报，主要是学费分成。于是对产权问题就极少关注，在办学协议中也就没有相关的约定，这使得二级学院既没有形成规范的公司化产权结构，也没有类似公益性法人财产，产权不清晰、不稳定，造成二级学院在办学中容易急功近利。

江苏省教育主管部门规定“独立校区”等“三独立”原则，就是因为二级学院目前处于初步探索阶段，还没有科学的办学模式解决产权不明晰这一问题。不管这种政策是否科学，就目前运行情况而言，还有相当一部分学校并没有严格按照教育部和省教育厅的要求执行。

三、高校民办二级学院发展之定位与展望

首先，真正实现民办二级学院的独立法人地位。如果民办二级学院不具备独立法人资格，必然导致二级学院的产权缺乏独立，所为的民事活动需要法人的确认；加重了投资主体的管理负担；其他投资主体分享了二级学院的权益却不承担办学风险，权责不一致。为了避免上述后果，必须确保民办二级学院真正意义上的独立法人地位。民办二级学院应具有高校法人所必备的财产和必要的办学条件，且必须经过行政许可和核准登记后才能成立。由于现在民办二级学院主要依靠母体高校的名望和师资吸引学生，在兴办初期，可以作为高校的二级机构，但发展到一定规模后应与母体高校完全脱离，成为独立法人。

第3篇：高效记忆办法范文

【1】一年级家长会班主任发言稿

各位尊敬的家长

上午好!

今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们老师工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切!这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!

下面就容我对本班的班级情况作一个简单的介绍。自我接这个班以来，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生都能坐端正认真听讲;积极动脑筋。做作业也比以前自觉多了，效率高了很多，学习习惯好了很多。大部分学生都形成了良好的行为习惯,他们能遵守学校纪律，关心班级

我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上还要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再

怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

第一，教育孩子要言传身教。

我记得有这样一个广告，你们肯定都看过：妈妈给儿子洗完脚后，又忙着去给婆婆洗漱，言传身教是中国家庭的优秀传统，设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真;一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到;你撒谎，他肯定撒谎;你爱发脾气，他肯定爱发脾气。相反，你尊老爱幼，他肯定礼貌讨人喜欢;你尊敬老师，他肯定听老师的话等等。再如哪一天，你如果说这个作业没什么关系，明天再做或者不要做了，明天我向老师说明一下，以后他就学会了不交不做作业，还会找理由;家长要安排好孩子学习、生活的时间，让孩子能早睡早起，形成规律，养成他们良好的学习习惯、生活习惯，习惯成自然，既能减轻家长的负担，又有利于促进学习的提高。

第二，教育孩子要从细节做起。

就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。在学校有老师督促，在家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前功尽弃。比如：放学一回到家，就要督促孩子把当天的作业先完成，写完作业再玩耍，这是为了给孩子树立学习第一的观念，让他自觉地学习，复习学过的知识，预习新的知识。做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散注意力;关于学习姿势，孩子的坐相。同样是写字，认真是小朋友端端正正的，而顽皮一点的，有的趴着写，有的脚翘着写，有的跪着写在学校里，老师不常指的话，他就这个样了，如果他在家里，可能更加随便了!写作业的时候要看清题目，写完一题要检查;写的字一定每一笔每一划要认真，写在格子内写漂亮，不马虎;写完作业，让孩子自己整理书包，准备好第二天的学习用品，主要是铅笔要削好、橡皮准备好，课本与本子要带好，看一下课表是否有体育课，注意第二天的穿着，技能课要拿好用具等等。

无以规矩，不成方圆。良好的学习习惯，能促进孩子学习，反之，再聪明，学习习惯差，今后肯定落后。有些好习惯养成了，是一辈子受用的。

从小树立时间观念。时间观念很重要，在当今世界中很讲究，从小做起，不迟到早退，遇事请假。就算迟到了，也要让您的孩子在得到老师允许后自己从前门进入教室，家长最好就不要在跟进来帮着他摆这摆那了，这样时间长了就会产生依赖心理，什么事都指望你去做。同样还有上学时家长帮孩子拎书包，我知道是因为孩子小可能背不动，您想帮孩子减轻负担，但您换个角度想一想，小学生不就应该背着书包去上学的吗，拿掉了书包这个学生的身份标志，他们和幼儿园时期就没什么区别了。

培养良好的生活习惯。教育孩子爱劳动，在家有时间教教孩子做点简单家务，树立劳动观念。现在孩子小，只是要求孩子保持地面清洁，值日只是帮忙排桌椅，让他们有一个参与劳动的意识。从开学到现在，大部分同学能够做到，有些甚至还能帮助别的同学，但有一些学生在这一方面做得很不够，常常乱扔纸屑，不讲究卫生。家长要注意培养孩子的卫生习惯，不光做到个人衣着整洁，更应做到保证教室的卫生，这也体现了一个人的修养。其次，教会孩子收拾自己的书包。让孩子自己养成睡觉前收拾好书包的习惯，将要用到的书、作业本和文具放到书包里。铅笔盒里的铅笔最好不要超过三支，橡皮只要一块就足够了，还有尽量避免让孩子带那种很大的卷笔刀到学校来，因为这种卷笔刀体积大，

势必也有一定的重量，这无形中给孩子增加了负担，而且会分散孩子的注意力。养成早睡早起的习惯，最好不要让孩子将早点带到班上来吃，如果没吃完就上课了，他只能等到下课再吃，现在天气已经转凉，东西放在外面很容易冷掉，小孩子吃冷的东西对身体不好，可如果不吃又可能要饿着肚子听课，不仅对身体不好还会影响到孩子学习听课的效率。至于零食，我建议家长最好不要让孩子带零食，还有玩具，因为孩子年纪都不大他们缺少那种自控能力，有时候不是他们自己想玩，而是忽然想到了忍不住去摸一下、碰一下

最后、我希望家校之间加强联系。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。苏州市有一位副市长叫朱永新，他是全国著名的教育学教授，他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张：无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。同时，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。谢谢大家!

【2】一年级家长会班主任发言稿

各位家长：

下午好!

我是一(3)班的语文老师。非常感谢你们能配合我们的工作，准时来参加这次的家长会。在此，我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程，同时也感谢各位家长对我们学校的信任。

在开学两周的时间里，孩子们有了一定的进步，从第一天来的时候，孩子们上课还在吵闹，下课没经允许就冲出教室。到现在，他们能上课了进教室等老师，下课喊了起立再走，放学了与老师再见，吃饭时排队拿饭盛汤。看着孩子的这些表现，我们心里也非常高兴!我相信，我们的家长听到这个消息也会有同样的感受!但是也有许多令人担忧的地方，孩子们一天天熟悉了现在的学习环境，没有了原来的陌生感与拘束感，在很多时候，这也是我们管理孩子的一大阻碍。

一、跟大家聊聊孩子的习惯。

一些家长最担心的是孩子的成绩是否优秀，却对习惯不够重视，其实培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活至关重要的第一步。可以说，现在孩子养成好的或坏的习惯，会影响孩子的一生。而这也是为什么一年级的家长会会放在开学初召开的缘故。

重点来说说学习习惯

首先是写的习惯，大家都知道，现在的教材对学生的要求很高，就写字来说，要注意格式之外，还要把字写美观。像我们现在写的拼音，既要让字母顶住格子，又不能冲出格子，难度很大。在这里要提醒家长们的是注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。孩子刚握笔，肯定不习惯，老师在学校时刻提醒着他们，可是回到家的姿势势必要由家长来监督。比如：教孩子正确使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手来回轻轻擦，避免将本子擦破，而且必须将痕迹擦干净!

这个学期，孩子的语文作业主要有《课堂作业本》、抄写本、回家练习本。其中《课堂作业本》和抄写本是由老师批改、检查，回家练习本则要在家完成。上星期，我每次把回家作业开头字母书写好，让孩子们回去抄一行，很少，因为我的不是数量数量，而是要求孩子把每个拼音都写好，养成写好字的习惯。接下来我也会一直这么布置，希望家长配合等。

第二是读的习惯，平时老师布置了读书的作业，一定要您的孩子大声地读出来，这一个多月时间我们的学习任务就是学好拼音，拼音是比较难学的，一个多月要把这些拼音都读会，这对孩子和老师来说是个艰巨的任务。老师布置的读的作业一定要按质按量的完成。像上星期我给孩子们发的那张拼音纸，要求读会了家长签名，家长们都签名了，可是绝大部分孩子还是不会读，必须要在别人带领下才能勉强拼读。说实话，上星期有多少家长是给孩子一个音一个音地辅导拼读过呢?我也知道，家长平时事情多，忙。但是话又说回来。小学六年级毕业考还有看拼音写词语，而学拼音只有一年级这段时间，你落下了，就永远落下了，想补都很难。就像我之前班级的一个孩子，两年级时转到我班的，当初他落下了一年级的部分内容，我与几个语文老师给他补了整整一个学年，结果还是跟不上，拼音拼得乱七八糟。所以说，熟能生巧，只要我们每天坚持读，孩子的拼音就不怕学不好。在这里我很想麻烦家长一定要在孩子读完读会之后，再签上自己的名字。

当然说和听的习惯也非常重要，家长在接送孩子的路上或者晚上看电视的时间，与孩子聊聊学校里的情况，听听孩子在校的表现，说说对孩子的要求。相信这点，很多家长都做得比较好。

二、几点让家长配合做到的建议：

1、学习用品的准备。刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。也有家长反映，我的孩子比较皮，比较多动。因此，家长在给孩子准备笔，尺，书包，橡皮等学习用品时，一定要考虑到可能产生影响孩子学习的不利因素。比如：文具盒尽量选择简单的，只要能装上三四支铅笔，一块橡皮，一把尺子就够了，一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具，很容易分散学生上课的注意力。在做完回家作业后，提醒孩子把笔削尖，把作业本、书本放进书包，为第二天做好准备。开学以来，我们班已经很很多位孩子接连几次忘记带作业本了。当然这些事情，家长要培养孩子自己完成，而不要亲力亲为，代替孩子完成。

2、为孩子安排一个良好的学习环境。主要是不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，看电视容易引起学生的无意注意，花花绿绿的东西很容易吸引学生的注意，让孩子做作业时不能一心一意，同时，也不利于他将来在课堂上集中注意力。很多家长表示，孩子开学了还在看电视，这是坚决不允许的，希望家长在这方面把好严关。

3、不要过分的保护孩子。

比如说，孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好再离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子养成好习惯的必要手段。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提。试想：迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做?作业本忘记带了，作业忘记做了，当没事发生，其他孩子会怎样想?这名孩子能保证下次一定能记住吗?在开学初，很多家长就跟老师说过，对我们家孩子严格点，我相信，老师和家长是一样的，都是为了孩子的将来好!我们也非常需要得到家长们的理解与支持。

最后我以卡拉.詹姆斯的一句话对许多人来说,生命中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离.来结束。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音!!!愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。

【3】一年级家长会班主任发言稿

各位家长，下午好!

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢!召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是一切为了孩子。下面，作为本班的班主任和语文老师我把本班的有关情况向家长们做个汇报：

一、认识一年级

一年级是小学阶段中一个关键性的年级。所学内容都是一些非常基础的知识。一年级就相当于我们盖房子中的地基。请家长们想一想如果地基没有打好房子怎么能坚固。一年级除了学习一些基础的文化知识以外，主要是培养学生良好的学习习惯、生活习惯。一年级学生由于刚从幼儿园进入小学阶段，很多事情都不太适应。这就需要各位家长和老师密切配合，帮助他们渡过这个适应期。另外由于孩子年龄小，认的字还不太多，家庭作业无法独立完成这就更需要家长的配合，帮助孩子完成家庭作业。

二、汇报班级工作

我们班共53人。大部分同学学习积极努力。我对我的学生充满信心。但也不可否认，孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好将来!下面我将本班学习近一个月的有关情况向大家作一简单介绍：

(一)班级管理方面：

由于孩子们刚从幼儿园过来，很多学习习惯都停留在幼儿阶段，对小学的学习生活还不太适应。这就需要我们老师慢慢引导。在学习习惯，生活习惯方面慢慢要求。课堂上要求他们遵守课堂纪律，课下要求他们按时完成作业。为了让孩子们尽快适应小学生活。我们班采取各种方式吸引孩子的学习兴趣，提高他们的学习热情。我们开办了光荣榜和苹果树专栏，对表现好的，学习好的给予表扬和奖励。激发全体孩子的学习热情。当然光有奖没有罚效果会大打折扣。对那些表现不好的学生我们会适当地给予处罚，让其他孩子引以为戒。

(二)学生方面

1、学习方面

(1)课堂表现

一年级的课堂，非常重要。在课堂上，两极分化相当严重，有一部分学生的思维是相当活跃的，每个问题都能积极思考回答，如：等等，这一部分孩子课堂效率比较高。还有一些孩子上课专心听讲，课堂纪律非常好，如：等同学。但也有一部分学生上课总是游离在课堂之外，常常在抽屉里忙东西，做小动作，或者和同学说悄悄话，根本不听老师的讲课，也不积极思考问题。惰性很强。

(2)其他方面

有些孩子书写认真、字型漂亮，如：等同学，他们的作业都粘贴在教室里供大家参观和学习。还有一些孩子热爱劳动，不怕脏，不嫌累主动为班集做事情，如：等同学。他们的表现都是很棒的。还有个别同学学习习惯较差，上课容易分心，课堂学习效率较低。课下作业写不完;有的还常忘记做;还有部分学生写字太潦草，没有耐心。这些同学在考试过程中，都没有好好做题，有的题根本都没有做完了，有的书写的十分潦草。我们这些同学的家长们能认真对待。和我们一起努力把他们出现的问题妥善解决。

2、作业方面

开学以来，我班家庭作业的完成情况相当地不理想。总有极个别同学总是不能完成书面作业，或者甚者干脆不写，这样的情况时有发生。可能有家长朋友感到不理解：我天天都问他的呀，怎么还会不写作业呢?在这里我想郑重地告诉各位家长，你面对的是一年级的小学生，他们的学习自理能力还很差，很多字都不认识。他们这一年的学习都离不开家长。他们的作业需要你共同和他一起完成。特别是语文家庭作业，每天不光有书面作业，还有口头作业。语文的学习不但要写，还需要朗读，背诵，听写，背写等。这些软性作业的完成全靠家长。所以你简单地问一句：作业还写好啦?怎么能行呢?当然，有些家长也很苦恼，孩子小学不好话不知道孩子什么作业，搞得家长也很被动。我想你的孩子说不好，可以去问别的孩子嘛，或者也可以问我，实在不行你告诉我，我每天把作业给你写在本子上让他每天带回去。不能因为不知道作业而不管孩子，让他不写作业啊。因此，我希望各位家长对孩子的家庭作业给予足够的重视，特别是老师布置的软性的作业熟读课文，背课文，背古诗，听写生字，大量的阅读等等一定要孩子按时完成。

所以，我恳请各位家长，一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾，端正他们的学习态度，就从认真完成每一天的家庭作业开始吧!

三、汇报考试情况

虽然考试成绩不能代表孩子的全部学业，至少能反映了孩子这大半个月的学习情况。对待孩子的考试成绩，我们家长要摆正心态以平常心对待。特别是这些还不懂事的一年级的孩子们。不要只盯着不如意的分数，冲孩子发火和打骂，而是应该耐心地、心平气和地帮孩子找原因，帮助他弄懂，学会，把问题解决好才是上策。请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。一年级的孩子还是张白纸我们不要过早地给他们贴上好与不好的标签。

由于孩子刚入学还太适应考试这种检测形式。有些孩子考试时光知道玩，不知道按老师的要求去做题。再加上孩子平时见的题形少，会但不知道该怎么去做。导致这次考试总体来说成绩不是太理想。这次考试全班优秀15人，不及格16人。全班分数最高的是范鹤同学语文98数学99。相比之下全班最差的只有一二十分。两极分化之严重让我们不得小视。希望能引起各位家长的重视。你孩子的试卷都在桌子上你可能自己看一下。

总之要提高成绩并不难。我想说的就三个字：勤与坚持。这三个字说起简单做起难。要做到他们需要花费大量的时间。不光是孩子要这样，家长教育孩子更要这样。扮演父母的角色是不可以省时间的，身为父母必须在孩子身上花费时间，而不是越省越好!也送给我自己，和大家共勉。

四、说一说语文以后的学习内容与方向

通过前一段时间的学习汉语拼音已经学完了。以后开始学习汉字和课文。生字的教学除了写还要多认。其实教孩子们认字并不是你们所想象的那么难，不必刻意去买太多的书，平时的日常生活就是你的大教材。只要你有心就可以教会孩子认很多字。上学路上两边的招牌，商店里商品的名称，在电视上等只要孩子有兴趣都可以教他们去认字，孩子认的字越多他们学习热情就会越高。我们以后会要求孩子准备一个专门的本子去记录孩子们会认的字，希望能等到你的配合。另外以后家长在辅导家庭作业时除了写生字，读课文，背课文的作业也会相应地比较多，希望家长朋友一起帮他们完成。还有以前学过的拼音也请不要丢，我会每天布置一些拼音写话的作业希望家长朋友能够重视起来帮孩子一起完成。

五、对家长的几点希望

一个孩子只占一个班级学生数的五十几分之一，而却占一个家庭孩子的百分之百。

您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：

(一)、安全方面

安全工作是一切工作的重中之重。对于小学生来说，安全工作尤为重要。所以不管在学校还是家里，我们都要对学生进行安全教育，教育学生不玩火，电;不接触危险品;外出要征得家长的同意;上下学及时回家，不在路上玩耍，不和陌生人说话等等有关安全方面的教育。

(二)、学习方面

1、培养孩子良好的学习习惯。

督促并帮助孩子认真完成家庭作业。对书写质量也要严格要求。很多孩子的回家作业比课堂作业要差很多，因为不认真，字体不工整，错误也多。希望各位家长从小培养孩子良好的学习习惯。习惯包括认真、工整、及时做作业、作业完成后能认真检查、遇到问题爱动脑筋、写字姿势端正、不睡懒觉、自己的事情自己做等等。请记住你今天的管理是为了明天的放手。平时我在班里发现有部分孩子上课写作业总喜欢写着写着就开小差了，喜欢转来转去，找人说话，或者独自玩东西。这些坏习惯的改正需要家长积极配合。并且注意督促孩子上学带作业以备检查。

(三)、生活方面

1、培养学习科学的时间观念

在时间方面有以下几个方面需要家长注意：

(1)牢记学校作息时间。孩子的到校时间，学校规定早上7：30到教室交作业、上早读。下午1：50前到校，2：00准时上课。每一个学生都应做到按时到校，不迟到，不早退，有事及时向老师请假。

(2)要保证孩子有充足的睡眠时间，晚上让孩子早睡觉，中午尽可能让孩子也能打个盹。有些学生早上第一节课就没精神，下午第一节打盹的现象就更严重了，请家长给予关注。

第4篇：高效记忆办法范文

关键词：高校 艺术设计 教师现状 解决办法

截止到2011年2月全国共有1328所院校开设了“艺术设计”专业，艺术设计专业在校生约120万人，在校专业设计老师约5万人，年招生数29J5人，设计教育十年式的发展，高校只顾自身利润的得失，完全忽视学生的感受，不顾家长的期盼以及社会赋予的教育使命，不仅从招生上致使学生素质直线坠落，也导致教师队伍整体素质的全面退化。艺术设计专业教师队伍现状堪忧。表现在如下几个方面：

一、责任心的下降，职业道德缺失

教师不专心上课，应付教学，得过且过，对学生放任不管不问，不关心院系专业的发展，只顾自己，以自我为主。上课留学生在课堂做作业，自己在外面溜达，以学生回寝室做作业或市场教研等理由而旷课，导致很多学生对教师有怨言甚至反映到校领导层面。除了上课很少主动抽出时间辅导学生，与学生沟通。甚至有些教师心胸狭窄，小肚鸡肠，搬弄是非，从道德上根本就不符合教师最基本的要求。

艺术教师在学校受教育过程中，由于艺术专业的特性养成了自由放松的状态，甚至部分教师有了松散不负责任的心态，在课堂上不认真教学，课后不充电仅凭学校学到的知识教学生，有的老师上几节课后就放学生自由活动，完全丢失了教师的责任心，甚至有的教师酒后打架斗殴，教师队伍素质整体退化。

二、专业实践能力过差

设计是一门实践性很强的专业，许多教师只重视理论不注重实践，专业能力低下，也不会主动给自己“充电”，不思进取，凭着自己的老本昧着良心不断欺骗学生，只会一些虚空理论，自以为是，不懂装懂，从不做实际设计项目，甚至也不做虚拟设计、参加设计比赛，整天只说不做，严重背离了设计这一实践性的特性，使教师没有实践的经验和第一线的设计心得，甚至有教师最基本的设计草图都不会画，设计理论与实战实践的严重脱离，造成教师只会纸上谈兵，实践能力的低下导致难以将真正有用的知识传授给学生。

三、教师队伍非专业化

非专业化的教师队伍也是高校艺术设计专业最严重的问题之一，学理论的教实设计、学绘画的教“视觉传达”，学机械制造的教“产品设计”、学文学的教“动画剧本”……。另外很多艺术系主任都不是艺术专业出身，故很难完全把握艺术教育规律，不在乎其对设计教育了解多少，结果胡乱指导专业发展，胡乱管理专业教师，成了名副其实的“学历暴发户”和“职称暴发户”。

教师队伍整体素质的下滑是由众多原因造成，归纳有以下几点：

首先，教育产业化的畸变

教育产业化其实就是逐利化，在缺失道德底线背景下的招生就是逐利的招生，“以钱为纲”，教育朝钱看。由于艺术设计类学费收费高且教学投资较低，不像理工科那样需要昂贵的硬件设备，导致很多高校为了增加学校经济收入，获得最大经济利润，肆无忌惮的扩招（比如西安美术学院）和建设新的设计专业。更令^可笑的是在全国一千多家综合大学中毫无例外地都设有艺术设计专业，即便是体育学院、农业大学、音乐学院、医学院、地质与财经大学也都纷纷开设艺术设计专业，唯恐搭不上这班赚钱的快车。全国设计类学生总数不断膨胀，学生素质不断退化，高考学生理科学不好学文科，文科学不好学表演学音乐学体育，形象不行、唱的不好、体质不好只好学美术，大部分学生学美术是抱着投机的心态。由于不喜爱这个专业导致学生不愿意学，学生素质不断下降，缺乏思考，创新，务实的精神，得过且过的状态，导致设计混混的滋生，致使教师教学积极性的下降，教学不尽心尽力，最终导致教与学的恶性循环。此外教师队伍整体上承受着扩招后数倍于十年前的授课压力、令自身几乎没有了喘息“充电”、从事科研与设计实践的时间与空间，无暇改进课程并跟进设计行业的发展，不能向学生传授新知识。

其次，教育管理体制的僵化

我们国家的教育一直都是重理论轻实践目前设计教育体系不是因为需要这些课程开设而是因为沿袭过去的习惯按照现有人员的能力而开设的，在现行教育体制的牵制下，高校设计教育与产业的发展基本脱节，高校设计教育的发展远远落后于产业。设计教育不能随市场、产业的变化随机而变。导致高校教师没有实践设计机会。

1.缺乏实践经验

设计专业属于实用型专业如果教师缺乏实践，那么学生在社会上将难以胜任岗位，高校教师大部分是从学校毕业直接进入学校，没有进行相应实践锻炼，理论与实践严重脱节，学校也没有相应的教师实践培训l机制，而设计专业教师必须具备双师型资质，即教师+设计师，才能真正的教导学生，将实践设计经验传授给学生，笔者就遇到过一位老师设计一张A4大小的名片的事情。

―方面教师本身来源于学校，受应试教育的影响，学校教育还是侧重理论轻实践能力培养，在学校学习中就缺少实践能力的锻炼，加上从小受到教育思维定势的原因，很少人主动去公司，工作室，打工实践，这样就造成对设计实践能力的缺失。另―方面高校与市场需求的脱节，不能满足市场，反映滞后，无法满足市场对人才的需求。

2.科研制度的导向偏离

设计类科研以论文的发表才作为科研成果，而不是设计作品或是专业水准大赛获奖作品，这就如同诗人的诗不算成果，而诗人的论文算成果那样荒谬。设计专业与其他文理科不同，因为设计是具有很强的实践性要求在市场经济下与产业紧密结合起来。而现行的科研制度只注重设计理论的研究忽视设计创造价值这一根本特性，严重误导了教师只重视没有实践而得来的“虚空理论”，轻视设计实践，使得教师实践与理论脱节，只会纸上谈兵，同时职称评定注重论文的发表，更加迫使教师一切向理论看齐。

科研考评要求更看重的数量、课题的多少，当然在理工科专业是必须的，因为这些专业最后的成果、最好的呈现方式就是论文与课题，但艺术类中不一定，油画专业老师评判的好坏应该是画了多少张优秀的作品或参加了什么展览，学设计的老师评判的好坏应该是他做了多少设计项目，参加了什么展，获了多少奖，这才是艺术专业教师的真正科研，而非写了多少论文。

科研考评机制对论文有核心论文的有数量和质量上的要求，但缺少获奖的科研积分奖励，尤其是国际大赛的奖励，现今中国设计师已经走向国际设计舞台，在众多国际顶级设计大赛屡获佳绩，这些奖项的评定考评制度的制定是必须的，从学校扩大声誉利益以及鼓励教师专业深度发展利益出发，这些获奖无疑是必须支持的，虽然比赛较多，比赛层次不一，但不能因为难以判定获奖层次而不鼓励教师参赛，这样只会使学校失去美誉传播机会和教师丧失设计研究的积极性，对专业发展严重不利。

3.缺少务实的人事制度

（1）过于重学历、职称轻能力

高校设计教师的引进多是高学历人才，由于我国教育重理论轻实践，导致教师理论水平相对高但实践能力差，尤其是年轻教师刚从学校读完硕士或博士生，随后直接进入学校教书，由于在学生时代接受的理论多实践少，且读研究生时更重视理论研究缺少下企业实践，这样的知识水平结构教书就造成了当下的恶性循环。

由于人事制度在引进人才时只看重学历和职称，所以造成教师队伍理论强于实践。不少院校的院长、系主任是由非艺术设计专业的教师担任，只看其是否是教授、副教授，是否是高学历，但对专业不懂，造成专业难以发展的困境。

（2）奖惩不明

高校奖惩差距不大以及执行力弱对教师产生的负面消极的影响，干多干少一个样，干与不干一个样，大锅饭局面使有能力的老师不愿意付出过多，没有能力的老师可以整天混日子，成为与混混学生相对应的混混教师，甚至有学生投诉频繁的教师因有编制而学校也只好口头警告，而不是像企业那样给予果断解聘。

对高校设计专业教师的这些问题的解决迫在眉睫，笔者认为可以通过以下几点解决：

一、回归精英化教育

从高校艺术设计教育大众化、规模化回归到教育精英化、优质化，将重理论教育逐步转为以实践为导向的项目教学上，让同学们真正掌握技术与艺术，严肃校风校纪，杜绝教学的随意性，培养学生严谨的学习态度和学习作风，减轻教师授课负担，留给教师充足时间去“充电”，去从事设计实践跟进设计行业发展，优化课程，减少招生量，进行符合专业特性的小班制教学，实行真实的师徒制教学，这样才能大大提升教学质量。

二、科研导向，鼓励实践

针对设计专业的实践性这一特点，承认实践设计作品和专业水准设计大赛获奖作品为科研绩分，从科研上承认艺术设计作品，鼓励教师进行艺术设计创作，通过制定科研积分，将艺术设计作品获奖、参展、发表列入科研积分考核办法并制定对应的积分及说明，由于艺术类专业特殊性应考虑到教育部、文化部主办的艺术类的美术类比赛非常少，比如全国美展5年一次，这样还应考虑其他同性质部门比赛予以承认，对国际性大赛、国际出版物的作品发表给予承认，这样才能从实际客观给予艺术设计教师发展以鼓励，回归到艺术设计专业的本质上来，当然由于艺术认定的专业性与复杂性，高校应根据艺术设计发展规律，进行积分的调整与修改，在承认设计作品大赛的基础上，适当减少论文数量的要求，从而鼓励教师多实践多设计多参加比赛，提高教师的实践经验，为提高教学质量打下坚实的基础。

三、任人为贤，优胜劣汰

防止安插人情教师，杜绝人情教师进入，以德和才引进优秀人才，根据专业选择对口的教师，任命专业对口教师担任领导职务，不唯学历，招聘有责任心有才能的教师，不拘―格降人才，注重教师的实践设计能力，任命专业优秀有责任心的教师担任院系领导，拨正专业教学思路。

制定惩罚分明的制度，鼓励教师做好本质工作的基础上努力为专业发展贡献自己的智慧和精力，对消极怠工、混日子的教师给予严惩，情节严重者给予开除，只有这样良好的竞争机制，才能调动教师的积极性，促进专业的良性发展。

四打造教师学习环境

设计院校一定要给教师充电的机会，为教师创造“可持续发展”的工作环境和条件，给教师创造学习、培训的机会，安排教师用一学期的时间去企业实践锻炼，组织大家观看相关展览，到企业与优秀企业家、设计师进行深度交流，让他们在工作中学习设计一线实践知识并将理论与实践真正的结合起来，并且能够通过不断地学习来补充教学工作带来的知识透支，这样才能传授给学生真正的实践知识和新鲜的知识。

第5篇：高效记忆办法范文

[论文关键词]区域经济 高职教育 内涵建设 办学特色

办学模式是指一所学校为适应当地的经济发展水平和人才需要而建立的一种人才培养的格式规范。高职院校的办学模式是在高职院校一定的办学理念指导下，受高职院校人才培养定位制约而形成的，是实现高职院校办学理念、人才培养的重要基础与途径;它对高职院校专业布局与建设、人才培养模式具有指导与制约作用，决定着高职院校的办学特色的形成。根据高职院校办学条件合理进行专业布局，是高职院校确定办学模式所应进行的内容之一。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)(以下简称《意见》)指出，服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。其实质是对高职教育内涵建设进行了概括，即高职教育要服务于区域经济和社会发展。因此，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。为促进这一特色的实现，《意见》进一步明确指出，各级教育行政部门要及时各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

为实现服务于区域经济和社会发展需要的高职教育目标，形成沈阳师范大学职业技术学院(以下简称“学院”)独特而鲜明的办学特色。自2007年以来，学院积极开展区域经济发展调研，深入研究高职专业建设的内涵与特点，科学规划并不断调整专业布局、强化专业建设，逐步打造出特色突出、优势明显的专业与专业群布局，并形成了独有的办学特色。

一、以区域经济发展为依据，进行专业布局调整

自2000年建院以来，学院在专业布局与调整方面一直坚持“立足区域经济，满足社会发展需要”为导向，依据学生就业率信息、地方职业供求信息以及学院师资水平、教学设施状况，及时增设社会需求的新兴专业，逐步改造生命力不强的传统长线专业，先后进行了三次专业的申报、论证与调整工作，使专业数量达到15个。自2007年以来，为配合学院2008年迁址至沈阳沈北新区的发展规划，更是重点加大了对沈北新区经济发展趋势的调研，以推进学院发展步入快速干道，增进发展的后劲。通过调查，制定了学院发展规划，针对沈北新区致力于大力发展农产品深加工、光电信息、文化创意、生命健康、商贸地产等主导产业的建设思路，将15个专业调整成粮油食品、幼儿教育、经济管理、艺术设计、电子信息五个专业群，以充分发挥各专业群的集群力量，全方位满足区域经济发展的需要。

经过三年来的不懈努力，五个专业群依据区域经济的发展需要，通过深化校企合作、强化教学改革的发展途径，均形成了鲜明的专业群特色，提高了学生的就业能力，为区域经济发展提供了有力的人力资源保障。

粮油食品专业群包括粮油储检技术、粮食工程、食品加工技术三个专业。其中的粮油储检技术、粮食工程是全省独有的专业，学院充分发挥这一优势，以沈北新区农产品深加工产业为依托，针对其粮油食品产业带的飞速发展，主动与驻区新建粮油企业密切联手，开展深度校企合作，提高了两个专业的人才培养水平与社会知名度，两个专业先后均被评为“辽宁省示范专业”“辽宁省品牌专业”。该专业群的教师陆续获得了“辽宁省中青年骨干教师”“辽宁省名师”“辽宁省学科带头人”“辽宁省教学团队”等荣誉称号，粮食工程专业主干专业课“粮油品质检验技术”是我国高校粮油食品类专业的第一门，也是现今唯一一门国家级精品课程。正是这一系列专业建设优异成绩，不仅形成了“变实习实训为预就业、变‘松散培养’为‘订单培养’、变毕业生就业的买方市场为卖方市场”的办学特色，促成了订单办学模式的良性循环，实现了校企双赢，而且还促成了食品加工技术专业的申报，拉动了粮油食品专业群的全面发展，以专业群的集群力量，为沈北新区农产品深加工产业的健康发展提供了人力保障。

经济管理专业群由物业管理、工商文秘、电算化会计、商务英语等专业组成。该专业群结合沈北新区作为沈阳经济发展新区域的特点，针对工商文秘、电算化会计、商务英语三个专业人才需求、实习安排人少分散的实际特点，确定了以物业管理专业为龙头，发挥物业管理专业与驻区企事业单位(驻区单位均有新建建筑，实行物业管理)接触广、信息灵、人员需求多的特长，带动专业群的整体建设发展。目前该专业群在校企合作方面成绩显著，学生实训实习保障有力，就业订单逐渐增加，已超过学生就业岗位的50%以上，初步彰显订单教育的办学特色。

二、以校企合作为媒介，创新人才培养模式

以就业为导向，培养质量过硬的合格人才，离不开行业、企业的支持与合作。这是由高职教育培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才的培养目标决定的，是由要面向区域经济、服务社会需要的基本定位决定的。

校企合作是在互利双赢的前提下，整合并利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以培养学生的职业岗位能力为目标，将校、企各自优势打造成一个资源共享的育人平台的办学模式。《意见》明确指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点。对此，学院予以高度重视，在教学改革实践中大力推行工学结合、校企合作的培养模式。 转贴于

(一)“工学结合”人才培养模式

在人才培养模式的构建过程中，学院以学生职业能力培养为核心，以“工学结合”为切入点，改革与创新人才培养模式。

结合高职办学特点与企业要求，我们认为“工学交替制”的培养模式，是“工学结合”人才培养模式的最有效载体。“工学交替制”就是把整个学习过程分为学习和企业工作交替进行的过程，在教学组织上采取分段式教学，由合作企业为学生安排工作岗位，实现边学习、边工作的培养模式。在具体的实施过程中，学院一方面要求各专业要认真落实《意见》关于“重视学生校内学习与企业实践的一致性，积极探索理论与实践教学的一体化，采用了工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学模式”的指示精神。同时更强调各专业人才培养模式要依据专业、区域行业背景的不同，紧抓高职教育动态性、多样性和实践性的特点，以“工”为手段，达到“学”的目的，通过多种形式实现工学结合，实现高质量培养人才。

紧扣上述精神，通过齐抓共管，学院各专业均形成了具有自己特色的“工学结合”人才培养模式。粮油储藏专业根据粮食企业春晾秋收的特点，在秋冬粮食收购与春夏粮食晾晒季节，组织学生到粮库实习，参加秋收晾晒劳动，既服务于企业，又通过生产一线现场教学强化了学生实践操作技能，从而探索出了“产教结合、校企交替”的教学模式。电算化会计专业尝试了“2+1分段制”教学模式。“2+1”即两年理论教学+一年实践教学(一学期校内模拟实训+一学期校外顶岗实习)，具体明确了不同时期、不同阶段、不同模块的教学任务、教学内容和教学方式;计算机专业实行了“模块式教学”的培养模式，即“三块四线”式。理论教学采用“三个模块”:计算机硬件模块、计算机软件模块、计算机网络模块。实践技能上采用“四条主线”:基本技能训练、计算机组装与硬件控制应用训练、面向对象程序设计训练、组网建网网站维护训练。“三个模块”与“四条主线”相互融合，交替进行。物业管理专业进行了“2121”人才培养模式的探索，学生在校学习三年期间，采取两学期理论学习与一学期下企业实践交替进行的教学模式等。

(二)“订单”培养模式

“订单”培养模式，即由用人单位根据其对不同规格的人才需求情况，提出订单，与学校签订培养协议，然后由学校按照用人单位提出的人才规格和数量进行培养，学生毕业后主要面向协议单位就业的人才培养模式。

经过几年的探索，学院的“订单”培养思路越来越明晰。通过深化校企合作，依据企业岗位需求设计人才培养方案，重构课程体系，有针对性地培养学生岗位职业技能，我们的“订单”培养模式已基本形成。2007年以来，粮油食品专业群以沈北新区农产品深加工产业为依托，联合沈北新区30家企业召开了校企合作会议，与新区20余家粮油食品企业建立了合作关系，签订了订单协议287人;由计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术三个专业组成的电子信息专业群，与沈阳东软集团、沈北新区大宇宙信息系统有限公司开展订单式人才培养，取得了较明显的成效;幼儿教育专业群包括含学前教育专业和音乐教育专业，其中的学前教育专业为辽宁省高职教育示范性专业和品牌专业，充分发挥品牌优势，以学生弹唱与绘画技能培养为重点，与音乐教育专业形成优势互补，学生幼教岗位能力突出。2009年，学院一年的订单培养总人数已达到545人。

(三)通过内投外联，深化校企合作

实践教学条件是确保高职教育教学质量的关键因素，实训基地建设是彰显办学特色、提高基础办学能力的重点。多年来，学院十分重视实践教学条件的改善与完备，加大资金投入力度，合理布局，重点开发，使校内实践教学基地建设开展得扎实有效。

第6篇：高效记忆办法范文

关键词：人力资源管理；高校学生组织

中图分类号： C93 文献标识码： A

笔者由于长期在高校学生组织中任职，能够清晰的看到学生组织中存在的问题，从人力资源的角度来看就是高校的学生组织在人力资源规划、招聘、培训、绩效激励及职业规划都存在或多或少的问题。

一、大学学生组织中人力资源管理现状及问题

（一）人力资源规划的问题

现在几乎所有的学生组织在进行规划的时候，根本是不规划的，去年招多少个人，今年就招多少个人，校级组织一般是18人左右，院级的一般6人左右，当然也有一些特殊情况。这就出现一个问题，就是我们一般不对自己系统进行规划的，即使是有规划也仅仅是去年招了6个人，很忙，不行今年要多找两个，仅此而已。一般的人力资源规划包括两个层次，即总体规划及各项业务计划。人力资源的总体计划是有关计划期内人力资源开发利用的总目标、总政策、实施步骤及总的预算安排。各项业务计划包括：配备计划、退休解聘计划、补充计划、使用计划、培训开发计划、职业计划、绩效与薪酬福利计划、劳动关系计划。现在基本没有总体的规划和各项业务也就是各个部门的规划。

（二）招聘的问题

大学学生组织招聘周期一般为一年，院级组织每个部门的招聘数量为6-8人。学生组织招聘所采用的形式主要为面试，有一些组织还会通过无领导小组讨论进行选拔，选拔形式比较单一。并且学生组织在招聘的过程中，选拔的标准比较模糊，有的甚至就没有标准，长相漂亮一点都可能会加分。面试的问题也比较随意，想问什么就问什么，没有行为型问题和测试型问题之分，基本问的是测试型问题即问出应聘者在某某情况下会怎么做，而行为型问题比较少。面试者是否被录用主要取决于该部门的几位管理者的主观评价，而没有一套量化的，规范的选拔流程；此外学生组织中的招聘偏重于短期化行为，没有从长远考虑。招聘过程中很少考虑到应试者未来的发展，个人规划，是否打算长期留在该学生组织等因素。这样就会对之后的人才培养以及晋升产生一定的影响。

（三）培训的问题

培训是目前来说学生组织难以长远发展的掣肘，这种掣肘有的时候是很难解决。本来学生组织就承担这教育新生、培养新生的任务。因为大学的课堂分为第一课堂和第二课堂，第二课堂主要就是学生活动和相关社团比赛。而且学生加入学生组织的一个主要目的就是锻炼自己。当然有一部分人通过在学生组织中工作，自身能力得到了提升；而一大部分学生并没有得到预期的锻炼，在学生组织中仅仅是在活动中打打杂，搬搬东西而已。当搬累了，心也就累了，就会出现退出的现象。还有一些部门由于自己本身部门的定位在内勤，主要是服务内部系统，不能直接服务到学生和承担大型活动的出彩部分，感觉的不平衡，萌生了退出的想法。目前学生组织中的培训仅仅是部门管理者在成员要进行某项工作时给予指导，工作完成时进行评价，指出不足。严格来讲不属于正式的培训。而且覆盖面窄，培训内容不够全面。此外，大多数学生组织中的管理者缺少培养人才的意识。工作中期望把活动做到最好，以至于成为管理者之后事事亲为，活动办好了，但是组织内的后备力量不足，导致换届后新上任的管理者难以很快地适应工作。

（四）绩效激励问题

因为不是企业，所以大学就没有薪酬激励一说，这就存在一个问题了，因为薪酬是最能激励人的，没了薪酬我们该用什么来激励学生做好学生活动呢。由于目前大学学生组织中缺少一套完整的绩效考核机制和流程，所以对学生的激励就没有办法落到实处，如果仅仅用先进个人来做期末考评的话那只能做到时候激励，不能做到事中的激励。首先，在考评人上，一个学生组织成员的绩效主要体现在该成员直属上级的评价上。因此很容易受主观偏见的影响，同时得到的绩效考核结果不够全面。其次，考评方式上，没有对每个成员所做的所有工作进行记录和量化，考评结果不够客观，因此在奖项评定或职位晋升时不够公平。此外，在考评周期和反馈方面，由于学生组织中没有固定的考核周期，因此对成员来说不具有导向性，并且对成员的考核缺少反馈，不能够给成员带来改进的机会。

（五）职业发展规划的问题

大学的学生组织承担着培养新生的一个任务。但是由于学生组织中的任期通常为一年，时间比较短，且成员更新速度比较快。因此学生组织中的管理者很容易忽视职业生涯管理，这直接导致学生组织内成员的行为短期化。首先，作为组织的管理者，如果不了解下属成员的职业规划，会严重影响到对人才及后备力量的培养。例如，管理者尽力培养一名成员，希望该成员能够接替他的位置，但到后期发现该成员的目标是考研，没有打算留在学生组织，必定会对该部门的后续发展产生一定影响，并且对该成员来说，相对他的主要目标，学生组织的工作反而会占用他的大量时间，对管理者，成员乃至部门都会带来不利的影响。因此，职业生涯规划对一个学生组织至关重要。

既然说了问题，自然而然就得有解决问题的办法了，其实针对每一个问题或多或少都会有相应的办法的。

二、解决办法

根据学生组织中人力资源管理现状以及学生组织的特殊性提出以下建议：

（一）及早做系统的人力资源规划，这个“及早”，指的是在暑期中得知新生人数的情况下，制定人力资源规划，规划从顶层的一个系统需要多少人来做活动，再到基层部门需要多少人来详细做活动，比如去年管院相比今年增加了150名的新生，则各个部门就会适当的增加干事的名额，以适应今后的团学活动的发展。还有一个就是根据部门学年活动计划来制定人力资源的规划，如果活动多可以适当增加人员编制，如果学年活动少就要只当减少人员编制了。

（二）完善招聘流程，制定关键岗位说明书，增强选人用人的准确性。首先，应当制定一套完善的招聘流程，根据各部门的情况以及特殊性明确规定招聘方式，选拔流程，选拔条件等具体事项，每年根据实际情况可适当调整。并且在面试过程中可以采用面试评价量表，通过量化的考核减少主观误差，增加招聘的公平性和准确性。每年根据实际情况可适当调整。其次，各部门根据自身负责的工作和实际情况制定部门的岗位说明书，根据岗位说明书分析出本部门需要什么养的成员，成员需要具备何种素质等。根据本部门的需求有目的性的选拔人才。以此增强选人用人的准确性。特别要指出的是，在面试的过程中要加大行为型问题的比例，减少测试型问题的比例。要通过具体的事例来看面试者是否具有相应的该职位所必备的技能。

（三）制定一套系统的绩效考核体系由于学生组织中的工作具有很大的灵活性，没有固定任务，时间，地点。因此可以通过会议记录，活动参与情况，活动举办的数量以及质量等方面进行考核。学生组织中的绩效考核要注意以下几点：第一，将考核结果与各种奖项评定以及晋升相联系，根据成员表现予以奖励或晋升，增加公平性。第二，将考核结果进行反馈，不进行反馈的绩效考核没有实际意义，只有将考核的结反馈给组织成员才能对成员起到导向性的作用，使其了解自身情况，改进工作方法，提高自我。第三，对考评结果优秀的成员应予以精神上或物质上的奖励；对考核结果较差的成员应当以指导，鼓励为主，切不可责备或采取任何惩罚措施。这一点管院科协已经在做，但是做的还不够深入，需要对所有的人进行360的评估，尤其是要引入竞争的机制，及早将不合格的成员提出出去，以保持学生系统的纯洁性。

第7篇：高效记忆办法范文

摘要： 本文分离得到一种能产生磁性物质的细菌，并在某些方面与已报道的几种能产生磁性物质的细菌有所不同。由透射电子显微镜观 察，该细菌有一种与已知细菌构造明显不同的特殊结构。根据电磁感应加热的原理，我们利用电磁炉产生的高频交变磁场，建立了一种能快速，低成本，半定量检测磁性物质的方法，且该方法未见文献报道。由于本方法具有不需要复杂处理和不易受干扰的特点，尤其适用于半定量测定生物样本中磁性物质的含量。

关键词： 生物诱导矿化 电磁感应加热 磁性物质 微好氧细菌

生物合成磁性物质可以分为两种模式：生物控制矿化（biologically controlled mineralization， BCM）和生物诱导矿化（biologically induced mineralization， BIM）[1]。通过BCM，趋磁细菌（Magnetotactic bacteria）可以合成特有的磁性细胞器，即磁小体[2]，BCM也一般特指趋磁细菌的生物矿化过程。然而BIM可以在多种细菌中观察到，如Shewanella sps. [3]， Geobacter sps. [4]和Thermoanaerobacter sps. [5]等。经由BIM合成的磁性晶体通常在胞外，形状不规则，不成链状排列，无外膜包被，为直径约10-50 nm的超顺磁性颗粒。而磁小体在胞内，且形状规则，成链状排列，有外膜包被，形态和大小具有种属特异性[6]。对磁铁矿的微生物矿化的进一步研究将能加深对远古沉积物中微生物所起的地质作用的理解[1]。

虽然已经开发出了许多利用磁性颗粒的医药应用，尤其是磁小体，被认为是具有巨大应用前景的生物材料[7]。但是稳定可靠同时能大量获得磁性粒子的来源有限。为了能对产生相应磁性粒子的细菌优化培养条件或者能在诱变后筛选产量较高的菌株，需要对其在特定条件下产生磁性粒子的能力进行快速准确的评价。目前除了大规模培养后分离称重[8]和在透射显微镜（TEM）下计数等方法[9]，定量测定磁性粒子的方法十分有限。大规模培养称重为保证精度，每次测定需要消耗较多的培养基，且需要较多实验操作才能将磁性粒子分离出来。在透射显微镜（TEM）下计数测定的为磁性粒子的个数，所以不能准确的测定其中磁性粒子的含量，还需要人工计数一定数量的样本后才有统计学意义。虽然也能通过测定培养基中的铁含量变化间接估计磁性粒子产量[8]，但仍需要强酸使其溶解等样品制备操作，也需要原子吸收分光光度计等昂贵仪器。通过本文构建的测定方法，可以快速、低成本、半定量地估计生物材料中的磁性粒子含量，从而可以快速评价某一菌株产生磁性物质的能力，在相应的菌株优化等过程中发挥作用。

在高频交变磁场下，磁性粒子可被加热，根据这一原理设计的磁致肿瘤热疗可以定向地杀死癌细胞[10]。类似地，电磁炉在加热食物的过程中，通过产生高频交变磁场，在锅体中产热，这样产生的磁场应当也能加热磁性粒子，也具有易获得、成本低廉等优点。

本实验旨在分离出能合成磁性物质的细菌，并进行相关的研究，期间建立了简单、准确、可操作的测定磁性粒子产量的方法，目前尚未见文献报道。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 菌株 由中山陵附近的小溪中自行分离得到，保存于中国药科大学微基因药物实验室，编号为ZS-3。

1.1.2 试剂 配制琼脂泥培养基的沉积物细粉为自制，琼脂粉购自Biosharp公司。其他试剂均为国产分析纯。

1.1.3 培养基 在分离过程中使用的培养基为琼脂泥培养基（每升蒸馏水中加入3 g沉积物细粉，3.8 g琼脂）。初步液体培养时使用淤泥抽提液。倾注平板用的培养基中琼脂量为0.68 %。进一步培养时向淤泥抽提液中加入0.02 mmol /L FeCl3，0.02 mmol /L奎尼酸，0.5 g /L K2HSO4，0.05 g /L巯基乙酸钠，0.4 g /L NH4Cl和2 ml /L 60 %乳酸钠[11]，并注入4 %的氮气。具体的氮气充入方法详见2.2.2。

1.1.4 仪器 GHX-9080B-2型培养箱（上海福玛实验设备有限公司）；灭菌锅（北京金海鑫压力容器制造有限公司）；TG16-W型微量高速离心机（湘仪离心机仪器有限公司）；JJ-CJ-1FD型超净台（苏州市金净净化设备科技有限公司）；752型分光光度计（上海第三分析仪器厂）；JYC-19BE5型电磁炉（九阳小家电有限公司）；透射电子显微镜（株式会社日立制作所）。

1.2 方法

1.2.1 采样与富集 该方法与一种采样与富集趋磁细菌的方法类似[12]。首先，在9月份于南京中山陵附近一小溪中采样。由Google地图确定该采样地点经纬度为东经118.836695度，北纬32.014988度。春季时在小溪中观察到了一定数量的涡虫（turbellarian worms），表明水质较优，未受污染，且含有一定有机营养物质。从溪水与沉积物的交界面刮取大约200 ml的淤泥，装入一个500 ml的玻璃瓶中，加入约200 ml溪水。较松地加塞后，室温下于暗处静置1个月。避免扰动以免瓶中的沉积物无法形成固定界面。

1.2.2 培养方法 对于在试管中的初级培养，使用“琼脂泥”培养基[12]。用于制备沉积物细粉的淤泥由一池塘底部约5 cm厚的沉积物层表面刮取而获得。该池塘附近可见生长良好的蒲菖（Typha sp.）。晒干后，剔去较大颗粒，初步研碎。取300 g初步研碎后的粉末放入一500 ml的塑料瓶中，加入5个直径2.5 cm和10个直径1.0 cm的不锈钢珠，盖紧盖子后充分震摇至沉积物被研成均匀细粉。细粉不经灭菌，在瓶中室温下保存。制备琼脂泥培养基时，1升水中加入3 g沉积物细粉后，煮沸，充分搅拌。过滤后加入3.8 g琼脂，加热融化琼脂后，补充蒸发水。在试管中，融化的半固体培养基或者淤泥抽提液加至15 cm×Φ1 cm试管高度的2/3处。制备时不加入琼脂即得淤泥抽提液，同样加至试管高度的2/3处，供初步液体培养。

进一步培养时的充氮气方法：在一135 ml的血清瓶中，加入108 ml蒸馏水，加海绵塞后灭菌。将瓶塞替换为橡胶血清瓶塞。在瓶塞上插入一个注射器针头以供排水，倒置血清瓶后向其中用另一个注射器针头注入使用0.22 μm微孔滤膜灭菌的高压氮气，直至蒸馏水完全排出。再向其中注入30 ml改良后培养基，并用石蜡封口膜包住橡胶血清瓶塞。所有操作在无菌条件下进行[13]。

所有培养基灭菌条件为120 ℃，20分钟。用于培养细菌的温度为28 ℃。

1.2.3 菌种的分离和纯化 样本在暗处室温静置1个月后，在瓶壁外对应于沉积物和水的界面处贴上一小磁铁，同时使其S极指向瓶壁，隔夜放置。吸取磁铁S极处约1 ml液体。液体中有肉眼可见的少量黑色颗粒。收集到的液体梯度稀释后涂于平板上。孵育约10天后出现菌落，挑取边缘不规则，周围半透明，中心白色的湿润圆形菌落，用接种针穿刺转接至试管中的半固体培养基中。为了进一步纯化菌株，同时保证所得菌株的遗传性状稳定，将该菌在平板和试管中的半固体培养基之间不断转接。分离和纯化阶段使用的培养基都为琼脂泥培养基。

1.2.4 磁性物质的检出 使用“悬滴法”结合磁铁检测是否存在磁性物质。待半固体培养基中的白线明显生成后，用刮刀刮去表面琼脂，挑取白线，加入2 mL离心管后，加入500 μl淤泥抽提液捣碎，转接至试管中的淤泥抽提液中。淤泥抽提液加至试管高度的2/3处。培养10天左右，摇匀后取一定量的液体培养物，用悬滴法在400倍显微镜下观察其中的颗粒，使用磁铁在载玻片附近吸引，同时不断改变磁铁方向。若观察到液体培养物中有颗粒随磁铁方向旋转，则认为产生了磁性物质。

1.2.5 ZS-3的形态观察 使用透射电子显微镜（TEM）对液体培养物中的ZS-3进行形态观察。不经染色，空气中干燥后直接观察。电压80 kV。使用普通的革氏染色操作观察染色性。

1.2.6 生长曲线的测定 由于在琼脂泥培养基中生长量有限，使用改良后的进一步培养用的培养基测定生长曲线。取数个135 ml血清瓶，依照2.2.2中所述方法加入培养基后接种，28 ℃培养，一定时间后取3瓶，各取3 ml测定OD600。

1.2.7 磁性粒子的半定量检测 将该细菌在改良后培养基中的20天液体培养物以离心方法浓缩至原体积的约1/10，然后将一定量的浓缩后菌液，以2.5 μl为最小单位点在0.22 μm微孔滤膜的中心，自然干燥，形成一个直径约2 mm的菌斑，略烘干以干燥固定。然后小心地在菌斑处点上5 μl的0.1 g /l CoCl2·6H2O溶液，形成一个直径约1 cm的浅粉色斑点。空气中干燥。如图1所示，在电磁炉专用锅内加入约一半的水后，将电磁炉的加热区的约2/3盖住，将微孔滤膜置于露出的1/3加热区的一固定位置。打开电磁炉后，使用“蒸煮”模式加热，记录开始加热直至粉色斑点完全变蓝的时间。

2 结果

2.1 采样与富集

在采样大约1周之后，溪水与沉积物之间已形成明显的交界面。沉积物表面变为棕色或深黄色。溪水表面出现少量絮状物。大约15天后，沉积物中出现一些气泡。1月后，沉积物表面变为黑色。

2.2 ZS-3的分离

事实上，该菌是在一次尝试分离趋磁细菌的过程中分离得到的，所以采样富集方法和初步培养的培养基均参照一种分离趋磁细菌的方法进行[12]。依照1.2.3中所述方法在试管的半固体培养基中接种约10天后，与趋磁细菌一样[12]，ZS-3可以在琼脂面下方的2 cm处可以形成一条白色条带（图2a）。此现象可证明分离得到的细菌具有与趋磁细菌一样的微好氧特性。在进一步的培养中，观察到了白色条带“下移”的现象（图2b），即如果将已形成的白色条带部分挖去，再经过10天后，在原条带下方约2 cm处可以再次观察到白色条带。可以推断，由于挖去了表面的琼脂，使得琼脂内的氧化还原梯度重新分配，原白色条带处的氧分压增高，为了能在微好氧的适宜条件下生长，ZS-3向下运动，重新在具有适宜氧分压处形成条带。所以ZS-3很有可能具有运动性。转移到平板上时，接种后约10天可观察到形成圆2.3 细菌形态和磁性物质观察

当接种到试管中的淤泥抽提液中时，约10天后，可以在光学显微镜下观察到磁性粒子（图3）。如图所示，磁性粒子可以随着磁铁方向的不同而旋转。推测这种磁性物质可能为细菌ZS-3死细胞的聚集体，或者聚集成团的磁性颗粒。观察到的磁性物质的化学本质有待确定。在改良后的培养基中，接种约5天后即可在光学显微镜下观察到大量的磁性物质。

然而，在TEM下的观察表明这种产生的磁性粒子在胞外，且与已报道的各种细菌产生的磁性粒子都有所不同。如图4所示，在淤泥抽提液中接种后约14天，取少量液体培养物不经染色，空气中干燥后直接在TEM下观察。图4a为细菌的显微照片，可看出其基本形态为杆菌，胞内并未出现磁小体，可以推断并非趋磁细菌。然而，观察到了一种类似扇形的极规则的空泡状特殊结构。比对后，未找到与其相似的已知细菌结构。虽然类似芽孢，但是一般芽孢可观察到一定的分层结构，且不会呈极规则的圆弧形状。图4b为该菌所产生的磁性粒子的显微照片，虽然可以观察到一些细小的磁性颗粒，但是也同时观察到了直径约1 μm的磁性粒子，远大于其他细菌所由BIM产生的磁性粒子（直径通常为10-50 nm），虽然没有规则的形态，但相较于一般的BIM产生的磁性粒子略为规则[3][4][5]。这些磁性粒子不呈链状排列，无外膜包被。以悬滴法观察后，未发现其有趋磁细菌的趋磁性。在胞内也未观察到有细丝状或小管状的空泡结构，所以可以推断分离得到的细菌也并非趋磁细菌的无趋磁性的突变株[8]。综上所述，ZS-3是一种通过BIM产生磁性颗粒的细菌。

2.4 生长曲线的测定

结果如图5所示，可推断，在接种约20 h后，细菌生长开始变得明显，进入对数期，在约100 h后生长明显变慢，进入平台期。

2.5 磁性物质半定量测定方法的建立

如图6所示，由变色时间和所加的浓集菌液量可得一线性关系（R2=0.981），根据这一原理，可以高效、快速、半定量地测定磁性物质的相对含量。当加入的浓集菌液量多于10 μl时，线性关系相对较好，可以满足一般的分析要求。按10 μl浓集菌液中的铁完全转化为四氧化三铁计算，相应的磁性物质含量为0.12 μg，可以推断，其他磁性材料的含量大于该值时，使用本方法应当也能获得较好的线性关系。

3 讨论

本文分离得到的细菌能够代谢出磁性物质，但又与已报道的各种能代谢磁性物质的细菌有所不同。经染色，确定为革氏阴性细菌。有待进行进一步的生理生化反应实验和与其他能产生磁性物质的细菌的进化相关性分析，以便对ZS-3进行深入了解。对其进一步的深入研究可能有助于对生物矿化的深入理解。

半定量测定磁性物质的原理如下：在高频交变磁场中，仅有顺磁性金属或者磁性材料才能被加热，同时，浓缩后的菌液的体积与其中所含的磁性物质成正比，当加热时，粉色的CoCl2·6H2O失水变为蓝色。当磁性物质更多时，加热功率更大，变色时间更短。实验证明，变色时间和浓集菌液量之间存在线性关系，所以测定某一磁性物质含量未知样本的变色时间后，就可以从标准曲线上读出其中所含的磁性物质的量相当于所使用的浓集菌液的体积，从而快速、低成本、半定量地估计菌液中的磁性物质的相对含量。该测定方法不需要昂贵仪器或者复杂的实验处理。同时，由于高频交变磁场与磁性物质相互作用的特异性，该方法不易受其他物质干扰，且仅需少于1 ml的液体培养物在数分钟内即可测定。而生物样本往往成分复杂，其中磁性物质含量有限，正因为本方法具有不需要复杂处理，需要样本量少和不易受干扰的特点，尤其适用于快速半定量测定生物样本中磁性物质的含量。

该测定方法的稳定性和精密度仍有待提高，诸多操作因素都有可能对实验结果产生影响。在越接近电磁炉加热区中心时，变色时间越短，所以测定过程中应当做好标记，保证每次测定的位置尽可能一致。微孔滤膜在点上溶液干燥后，可能会部分变形或翘曲，应当人为地使翘曲程度尽可能一致。另外点上CoCl2·6H2O溶液后，需干燥后立即测定，长时间放置后会可能会自动部分变色，干扰实验结果。可以推断，通过改变电磁炉的加热模式和强度，可以适度延长变色时间，减少计时引入的相对误差，从而进一步提高该方法的精度。

4 结论

成功分离得到了一种能够合成磁性物质的细菌，并且在某些方面与已报道的能合成磁性物质的其他细菌有所不同。

为了促进基于磁性粒子的医药等方面的应用，开发出廉价、稳定的能大量获得磁性粒子的来源十分必要。在对产生磁性物质的菌株的培养条件优化或者从诱变后菌株中选育出高产菌株的过程中，本文利用电磁感应加热原理构建的方法能快速、高效、半定量地测定所产生的磁性物质，从而缩短时间，加快相关实验进程。

参考文献

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第8篇：高效记忆办法范文

关键词：初中英语 单词记忆 实践策略

初中英语是学生学习英语的重要阶段，起着承接小学和下延高中英语的过渡作用，初中学生一旦拥有了良好的单词基础，相当于为迎接高等学府的到来扫平了障碍，而良好的单词基础是需要学生通过记忆和理解才能实现灵活运用的，因此，笔者针对单词的记忆方面简单介绍了几种高效记忆的教学策略，望对各位同仁有所帮助。

一、具象化单词记忆法

众所周知，英语单词是由26个英文字母以组合排序的方式拼接而成，在理解和记忆起来很抽象，难以让学生真正明白英语单词的含义。所以，为了让抽象的单词实现具象化从而让学生易于理解和记忆，教师可以适当结合生活中的实物和展示图片的教学方式，给学生以形象的视觉冲击，让学生自动联想到单词背后生动的画面，从而加深单词的理解和记忆。

例如，在教学八年级英语《Unit 1 Where did you go on vacation？》这一单元单词时，其中就有“hen[hen]，n.母鸡；雌禽、pig，n.猪、bird[b d]，n.鸟；禽、bicycle['baIsIkl]，n.自行车”这几个生活中可以见到或者可以用图示法展示的事物，教师可以将这些事物的照片呈现给学生看，充分调动学生的记忆兴趣，在学生的大脑中形成深刻的印象，使之易记难忘。

二、音乐记忆法

音乐中的一些轻快、舒适的节奏能够让人的大脑和身体实现放松，而事实证明人的大脑在放松的情况下记忆效果会更好。正因如此，结合音乐记忆英语单词就成为了一个良策，在英语实践教学中，教师应当积极运用这一有效方法为英语教学服务。

例如，在向学生讲述单词过去时态的用法时，可以让学生听一听《Yesterday Once More》这首歌，这是一首经典的英文歌曲，节奏缓慢让人放松，学生在听此歌曲时不但可以记住其中的重点词汇，还可以知道动词的过去时态的用法，很有教学意义。在音乐的鼓励下，学生能够轻松的记忆英语单词，并能随时灵活运用。

三、练习英语发音，掌握英语语感

英语是一种以音标为基础的语言文字，其在一定意义上和中文发音的生母和韵母有些类似，因此，要想学好英语单词，做好发音练习培养语感是关键，其可以帮助理解英语单词，快速记忆。然而，语感的培养又有多种方法，例如以发音规则结合单词语感的方式记忆英语单词，可以很好理解并准确记忆。

例如，“moonlight”一词，可将此单词拆分为“moon”和“light”两个读音，“moon”其意是月亮，月球“light”是灯光，光亮，那么结合在一起理解就是“moonlight”月光的意思，这样就很容易理解了，从某种意义上来说，联系英语单词的发音，掌握语感是记忆英语单词十分有效的方法。

四、角色扮演法

在记忆英语单词时，最不适用的就是死记硬背、重复读念，因为这样的记忆方法取得的效果并不理想，而且还在一定程度上使学生产生了厌恶、烦躁的心理，这种心理的产生更加不利于单词的有效记忆，就算勉强记住也不会深刻。最好的办法是充分调动学生的感官能力，进而体验到英语语言的魅力，实现在不知不觉中记忆英文单词的效果，这种办法就是角色扮演，让学生尽可能多的调动自己的表情、语言、动作来学习英语。

例如，在教学八年级英语《Unit 2 What's the matter？》这一单元时，教师就可让学生在课堂上进行角色扮演练习对话，从而使学生在练习对话的过程中掌握本单元重要的单词。具体情节可如下：甲学生扮演医生：Hi，sir，I’m a doctor of here，and what can I do for you？乙学生扮演患者：I'm not feeling well since yesterday.医生：What is the matter with you？患者：Maby I have a fever，and my head really hurts.What should I do？医生：Don’t worry！You should drink some hot water and take some medicines.患者：Ok，I know，thank you very much.医生：Sir，in fact，you must pay special attention to relaxing. 患者：Yes，I do. I will be back and go to bed at once.通过开展这样的角色扮演，使学生充分了解了每一个单词的词义，并且做到了熟练应用，另外，其在帮助记忆单词的同时还能对语法的使用起到很好的教学作用，因此，可适当多多运用此方法。

五、对比单词法

单词的对比记忆方法在中学英语课堂教学中是较为常见的，这里所讲的对比记忆法，就是将相同或者形似的英语单词进行比较，从而加深学生对单词记忆的印象，使之更加深刻。这种方法在使用上需要充分调动学生的自主性，进而逐渐培养自觉对比的能力。具体来说，就是在记忆“come 来”这一单词时，教师可以向学生介绍相反的单词“go 去”，与此相同的还有“high 高”与之对比“low低”、“long 长”与之对比“short 短”等，在使用本方法时还有一个需要特别注重的地方就是，一定要确保正反方向的一致性，否则易造成词义混淆，记忆出错。

总而言之，在中学阶段运用恰当教学策略提高学生的单词记忆量和记忆水平是非常重要的，其可为日后深入学习英语课程奠定良好的基础，在一定意义上还可提高学生的写作水平和口语表达能力，从而实现提高英语整体水平的教学目的。

参考文献：

[1]周巧凤.文化视角下初中生英语词汇学习困难与对策研究[D].西南大学，2010.

[2]张顺密.浅谈初中生英语词汇记忆力的训练策略[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016.

第9篇：高效记忆办法范文

关键词：初中；历史；高效；课堂

当下的课改，花样可谓五彩缤纷，但其实质归根到底大多数也只不过是以走走过场的形式而告终。搞去搞来，最有效的方法还是停留在时间加汗水的应试教育的老路上，学生厌学的越来越多。所以，作为教师，如何想办法构建优质高效课堂，是当前摆在我们广大教育工作者面前的迫切问题。结合我30多年来的教学实践，略谈如下：

一、激发学生学习兴趣，构建优质高效课堂

（一）以新颖多样的导入激趣

导入对一堂课的成功起着重要的作用。导入新课，我常常采用这些方式：（1）用故事导入。（2）用诗歌导入。如，教“美国南北战争”时，可以用诗歌《啊，船长，我的船长！》导入。（3）用歌曲导入。（4）创设情境导入。此外还有用谜语导入、用图示导入、用典故导入等，收到了良好的效果。

（二）以组织辩论赛激趣

开展历史辩论赛，能充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的分析能力、解决问题的能力、运用辩证唯物主义的观点去看待问题的能力等。所以，我们在教学中，可以经常组织辩论赛，让学生在辩论中主动学到更多的知R，培养各方面的能力。

（三）以表演课本剧激趣

中学生具有一定的表演能力，且在教学中采用表演的方式能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生在活跃的气氛中进行学习；学生在表演的过程中能够更深刻地理解知识，强化记忆，提高综合能力。因此，在教学中教师可以让学生对课本剧进行表演，让学生身临其境，加深学生对知识的记忆。

（四）以讲名人故事激趣

每个学生都喜欢听故事，特别喜欢听名人故事。平时上课，只要课文中出现了名人，就要讲一两个那个名人的故事给学生听。名人故事不仅能激发学生的学习兴趣，还能对学生进行很好的情感教育，陶冶学生的情操，培养学生正确的人生观。

（五）以创设问题激趣

我们可以创设几个问题让学生去思考并解答，来激发学生的学习兴趣，促使学生认认真真地去阅读课文，促使学生自主地探究、获取知识，此过程中老师只要稍作点拨就行了。

（六）以开展各种活动激趣

在历史教学中，教师可以根据教学内容开展相关的学习活动，其中包括课堂上的抢答赛、挑战赛；还包括课外的一些活动，如举办“历史手抄报”比赛，带学生参观历史遗址，组织学生观看历史博物馆和历史影片，引导学生寻访家乡的历史人物，让学生做历史社会调查等。这些形式多样的活动能激发学生学习历史的兴趣，学生有了饱满的热情，构建优质高效课堂就不难了。

二、紧扣课标，突出重点，突破难点，构建优质高效课堂

我曾发现，有的老师上课时只凭自己的经验传授知识，这样最容易泛泛而谈，没有重点可言。一节课下来，学生都不知道到底要识记、理解哪些知识，更别说掌握了哪些知识。所以，要想构建高效课堂，老师一定要研究课标，课堂上，尽量突出重点，突破难点。当然，老师还可以通过精选试题给学生练习，提高学习效率。所选出的题目一定要有典型性，并能让学生举一反三，帮助学生掌握重点和难点。

三、进行学法指导，构建优质高效课堂

历史的学法指导分为两类，一类是记忆方法的指导，另一类是解题方法的指导。在这里说说记忆方法的指导，我觉得下列五种方法是行之有效的：

（一）故事法

一个史实就是一个故事，而学生对故事是非常感兴趣的，如果用讲故事的形式来记，效果特别好。

（二）对比法

学生对相似的事情最容易混淆，经常张冠李戴。对于这些知识，我们应该先把它们列出来进行对比、区分，然后再强化记忆。

（三）顺口溜法

顺口溜最大的特点就是简洁、形象，尤其对于中学生来说读起来顺口，将一些历史知识采用顺口溜的形式编出来，能够极大地激发学生的学习积极性，且学生更容易记忆、巩固知识。

（四）归纳法

归纳法就是把同一时间发生的事情归到一起来记忆。例如，1689年发生的大事有：雅克萨之战，中俄签订《尼布楚条约》，英国颁布了《权利法案》。或者把某一事件的各个方面归纳起来进行记忆。这种方法又称为线索法或网络法，就是用一根线把有关知识串起来，就不显得零散。

（五）联系法

历史本身具有很强的联系性，知识间有多种联系。在具体的学习中教师可根据学习的板块，将前后知识进行联系，让学生形成知识网络，从整体上去感知，去学习。

总之，在初中历史学科教学中，教师应掌握一定的方法，从学生的特点出发，结合教学内容激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的状态下进行学习，从而提高学习效果。

参考文献：