农业电气化的就业方向精选(九篇)

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第1篇：农业电气化的就业方向范文

按学科特点，我国高校分为综合类、理工类、农林类、医药类、师范类、语言类、财经类、政法类、艺术类、体育类、民族类、军事类等类别。

考生在填报高考志愿前，要了解清楚所报院校的类别，看其是以理工为主还是以文史见长。有不少考生的就业目标非常明确，但为了有学上而不加考虑地填报一些专业性大学的偏门专业，殊不知这些专业因开办的时间较短、实力较弱、人才培养质量不高而得不到社会的认可，致使毕业生在就业、考研、出国等环节上遇到了麻烦。

二、考虑专业实力

国家重点学科、国家重点实验室和国家级特色专业是衡量一个学校专业实力的权威指标，根据这三个指标来判别院校的学科水平，是选专业的好方法。其中，对报考理工类专业的考生来说，选择有国家重点实验室依托的专业是明智的选择。因为理工类专业对实验的要求很高，如果考生没有动手的机会，就很难学好这些专业。大学里的实验室建设大多耗资巨大，一般来说，拥有国家级、省部级重点实验室的专业，就是在这个学校处于强势地位的专业。

此外，我国的高等教育分为四个层次：专科教育、本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育。一般来说，有博士学位授予权的专业是比^好的专业，有硕士学位授予权的专业是好专业。所以，我们要尽量选择大学里的有硕士学位授予权以上的专业，这不仅是大学办学实力的重要体现，也是区分专业水平高低的重要标志。

三、分析国家经济发展的趋势和国家战略发展方向

第2篇：农业电气化的就业方向范文

关键词:农业现代化;农村城镇化;相关性

中图分类号:F303.3文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)31-0050-03

一、农业现代化与农村城镇化的内涵与特征

(一)农业现代化的基本内涵与特征

农业现代化是指从传统农业向现代农业转化的过程和手段。在不同的发展阶段,受不同生产力水平的主要影响,农业现代化有着不同的科学内涵。现代农业的主要特征是科学化、集约化、商品化和市场化。与之对应的是,农业现代化是农业生产技术、生产装备和手段现代化与农业经济结构和经营管理现代化的综合体现,是一个动态的、开放的、综合性发展的概念。农业现代化强调的是从传统农业向现代农业的转变和转化,所以它的特征应体现在以下几个方面:农业生产设施现代化、农业生产技术科学化、农业经营方式产业化、农业服务社会化、农业生产绩效高优化、农业生态环境现代化、农业劳动者知识化、农村生活现代化等。

(二)农村城镇化的基本内涵与特征

从人口、社会、经济等不同的角度,关于农村城镇化的定义各有不同。笔者认为,农村城镇化主要是从主体角度来分析和评价农村人口转化为城镇人口,农村地域转化为城镇地域,农业活动转化为非农业活动,农村价值观念转化为城镇价值观念,农村生活方式转化为城镇生活方式的过程和程度。农村城镇化的特征主要体现为:一是时间特征,农村城镇化是一个复杂而系统的综合过程,表现为过程和阶段的统一,以渐进、渐变为主;二是空间特征,表现为城镇结合,以镇为主;三是就业特征,表现为亦工亦农,以非农就业为主;四是生活方式特征,表现为亦村亦城,以城镇生活观念和方式为主。

二、徐州农业现代化与农村城镇化的状况及关系

实现农业现代化,是徐州农业发展的目标和基本方向,也是决定和影响徐州农村城镇化的前提和基础。通过历史统计数据查询和分析,得出徐州农业现代化与农村城镇化的发展关系(如表1所示)。

由表1可以看出,随着农村生产力的发展和提高,农业机耕面积、机播面积、农业电气化和农业机械总动力在逐年增加,导致第一产业从业人员占农业人口的比例逐年减少,从而促使农业人口也在逐年减少,但由此带来的第一产业产值在逐年增加。这些都为徐州农村城镇化发展提供必需的物质、经济和人力资源基础。

在农业发展的过程中,农业生产效率也是影响农村城镇化的重要因素。在中国,“人多地少”的矛盾尤其突出,徐州地区亦是如此。要有效提高农业生产效率,关键在于提高人均耕地面积。由于总耕地面积基本不变甚至变小,就只有通过大量减少农业人口来得以实现,从而提高农业生产效率,促进农民增收和城镇化发展。

通过历史数据分析,得出徐州农村城镇化率与第一产业水平之间的关系(如图1所示)。可以看出,以非农业人口比重法统计出的徐州农村城镇化率Y从1990年的17%上升到2005年的34%,递增比较平缓,每年递增不到1.0个百分点,比较符合城镇化发展的科学规律。同时也可以看出,第一产业占GDP的比率虽然呈递减状态,但不等于第一产业对城镇化的影响是负向的。第一产业占GDP的比率呈递减趋势,只能反映第一产业在经济上对城镇化的支撑作用确实在减小,取而代之的是第二、第三产业对城镇化发展的贡献增长。

三、徐州农业现代化与农村城镇化的相关性分析

农业现代化、农村城镇化都是中国全面建设小康社会、建设社会主义新农村必不可少的路径和方式。两者之间存在着内在的必然联系,相互联系、相互促进和相互发展。首先,农业现代化是城镇化发展的基本动力。推进农村城镇化,在很大程度上受到农业现代化的影响和制约,必须要考虑农业现代化的发展状况,两者的联系是农村城镇化过程中所涉及的所有各种联系的基础。其次,农村城镇化又是农业现代化的加速器,也是农业现代化的必然要求和条件依托。

(一)农业现代化对农村城镇化的作用

1.农业现代化为农村城镇化提供大量的农业产品。农业现代化提供的产品既有食物产品,也有原料产品。不管农业在国民经济中的比重如何变化,人们对农业的依赖程度始终是100%,农村城镇化对农业发展的依赖程度同样是100%,没有农业发展作为基础,农村城镇化只能化为空谈。

2.农业现代化为农村城镇化提供更加充足的人力资源。人力资源是农村城镇化建设和发展的首要因素。城镇人口、农村劳动力人口均呈逐年上升而农村就业人口呈逐年下降的趋势,反映出农村剩余劳动力呈逐年上升势态。城镇人口的增长,一方面来源于自身的自然增长,另一方面主要来源于农村人口的转移,即部分农业劳动力转移到了城镇。以2005年为例,徐州地区总人口为925.31万,比1990年上升了近15%;农村劳动力人口为348万,比1990年上升了9%;而农村就业人口为182.63万,比1990年下降了约27%,与此相对应,农村剩余劳动力从1990年的22%上升到了2005年的48%,上升了26%。由此可以看出,农村劳动力就业人口的减少与剩余劳动力的增加是高度吻合的。农业现代化水平越高,农业劳动生产率就越高,需要的农业劳动生产力就越少,能够释放出的农业劳动力也就越多。徐州城镇化速度加快的主要原因是由于大规模的农村人口进入城市和城镇所致。但是,受多种综因素的综合影响,目前徐州城镇劳动力供大于求,导致农业在劳动力要素上对城镇化的制约作用表现得不是很突出。

3.农业现代化可以为农村城镇化提供必需的土地和资金。首先,土地是最基本的生产要素,是农村城镇化的重要依托。城镇建设所占用的土地,大都来自农业用地,可以说在一定程度上是牺牲了农业用地来谋求城镇的建设和发展。因为多数城镇都建在地势平坦、交通便利之处,而这些地方往往是农业的最好用地。徐州地区土地总面积11 258平方公里,1990年城市面积为184.5平方公里,占总面积的1.6%;到了2005年城市面积增长到了1 160平方公里,占总面积的10.3%,这都是以牺牲农业用地为代价的。其次,农业发展以多种形式和渠道为城镇化提供资金。农业向现代化发展,带来的变化是农业劳动生产力水平提高,农民收入、生活水平比以往有了较大幅度的提高,观念有了比较大的变化,他们除了必要的农业消费,更多的资金用在建房、购房、教育、兴办产业、到城镇谋发展等多种渠道上。根据中国的实情,国家还难以对农村城镇化建设投入大量的资金。要推进城镇化发展的步伐,靠的主要还是农民,农民是农村城镇化的投资主体,同时也是社会主义新农村的建设主体。

(二)农村城镇化对农业现代化的作用

1.农村城镇化可以吸纳农村大量剩余劳动力,带动农业现代化的发展。受农民收入增长缓慢、科技投入能力低、农民对农业科技缺乏需求等因素的影响,导致中国农业现代化的发展水平相对落后和偏低,徐州地区情况亦是如此。其中,农民收入是最重要的影响因素。而农民收入主要取决于农业劳动生产效率、人均土地使用面积、农业生产力水平、农民总收入和农业总人口等方面。究其根本原因,是因为农村劳动力过多导致农业劳动生产效率偏低,农业人口过多导致人均收入偏低。因此,要从根本上解决问题,需加快农村城镇化的建设步伐,稳步地大量转移农村剩余劳动力,减少农业人口数量,从而增加农民收入,促进农业技术的变迁,带动农业现代化的发展。

2.农村城镇化能够扩大农产品市场空间,促进农业的商品化和市场化。徐州是农业大市,其农业现代化的根本途径是市场化。要依靠市场来引导农业生产,促进农业发展。从美国农业发展的经验看,市场化始终是主流,而企业化是其主要形式。农业是个特殊产业,政府应该干预市场失灵,而不应该干预农户。政府应加强正确的市场导向,通过农村城镇化为农业带来更多的农产品市场信息,从而从多渠道多层面来引导农业生产。另外,农村城镇化的推进会带来城镇人口的增加,促进与农业相关产业的扩张,会大大增强对农产品的需求,为农产品贸易提供宽广的平台和空间。

3.农村城镇化促进农业产业结构的调整,促进农业生产结构的高级化。农业现代化的发展,根本任务就是对农业生产方式的改进,而生产方式的调整,必然促进农业产业结构的调整,使农村从单一的农业经济,向农村工业、农村第三产业等综合性经济转化,农业致富的渠道也从单一的农业,转向以农为本、以工促农、以商富农。推进农村城镇化,可以从更多渠道筹集农业资本,解决部分农村剩余劳动力的出路,同时促进了农业产业结构调整,加快了农民致富的步伐。农业结构的调整会给农业生产释放出更大的空间,促使农业生产结构向高级化方向发展,即收入弹性大的农产品在农业中所占的份额不断增大。农贸市场、城镇居民对农产品高追求,能够为农业生产提供市场导向,吸引农民生产、销售收入弹性大的高档、高品质产品,促进农民增收。

4.农村城镇化能够拉动农业经营向规模化发展,为推进农业现代化打牢基础。以高技术、高效率为特征的现代农业生产,要求农业经营必须走向规模化,要达到一定的规模才能更好地应用高技术,提高生产效率。如果不改变农村以户为单位进行的小规模生产方式,农村经济是很难出现规模经济效应的,因为小规模经济无法有效地让农民增收。通过农村城镇化,将目前徐州近一半的剩余劳动力尽可能多地“释放”出来,拓宽他们的就业方式和渠道,从而释放出更多的土地等农村资源,为农业的集约生产创造条件,从而拉动农业经营向规模化发展。比如,铜山县三堡镇胜阳村,以木材加工产业为龙头,通过整合产业结构,建设乡村循环经济,工业反哺农业,从政策上引导农民多方位就业创业,扩大农民增收渠道,从而成为徐州乃至苏北地区经济实力强、农民生活富裕、农村城镇化推进步伐快的典型新村。

参考文献:

[1]冯海发.农村城镇化发展探索[M].北京;新华出版社,2004.

[2]秦润新.农村城镇化理论与实践[M].北京:中国经济出版社,2000.

[3]姜爱林.论城镇化的基本含义及其特征[J].大理学院学报,2003,(6).

第3篇：农业电气化的就业方向范文

关键词：竞赛；组织方法；实践能力；创新精神

Organization methods of electronic competition and effect analysis

Sun Daozong, Wang Weixing, Yu Long

South China agricultural university, Guangzhou, 510642, China

Abstract: National undergraduate electronic design contest and other competitions were favored by many universities because they could train the practical ability and creative spirit of students. Reference to experience in the organization of South China agricultural university in a variety of electronic contest and the methods of organization for different electronic contest were described and proposed a flexible organizational model of contest for improve the quality comprehensively and personality could be displayed fully. The practice proved that the model enable the electronic contest played a big role in improving the practical ability and creative spirit of students, and had valuable reference for other competitions.

Key words: competitions; organization methods; practical ability; creative spirit

全国大学生电子设计竞赛是教育部最初倡导的四大学科竞赛之一，其目的之一是培养学生的创新能力、协作精神，加强学生动手能力培养和工程实践训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力，吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才脱颖而出创造条件。自1994年在北京、四川、陕西三个省市展开试点，到2003年有24个省市，426所高校的3 039个代表队参赛[1,2]；到2009年，已有31个省、市、自治区的938所高校的8 766个代表队参赛，发展速度非常迅速。得益于竞赛对学科建设、课程改革、学生实践能力和创新精神培养的促进作用，在非全国竞赛的年份，到2008年，已有北京、广东、安徽、山东等14个赛区开展省级的大学生电子设计竞赛，以期全面、快速地促进高校电类专业的学科建设和课程改革[3]。众多高校也纷纷主办校级的电子设计竞赛并鼓励学生积极参加企业主办的各类电子竞赛活动，作为课堂教学和课程实验的互补，尽力扩大学生的受益面，多角度、不间断地促进学生实践能力和创新精神的培养，全面提高学生素质，充分发挥个性才能。

形式多样的电子竞赛从本质上增加了学生的受益面，拓宽了学生的视野，但有序、高效、灵活多样的组织方法对发挥各级别电子竞赛对学科建设、课程改革、学生实践能力和创新精神培养的促进作用起着至关重要的作用。高等教育学会和全国电子竞赛组委会分别于2010年6月和8月在成都和北京召开电子竞赛指导和工作研讨会，探讨竞赛的组织、指导等问题，以期更好地发挥电子竞赛的效能[3]。

1 必要的政策支持和硬件条件

1.1 必要的政策支持是组织竞赛活动的可靠保障

自2001年我校首次组织学生参加电子竞赛以来，对参赛学生进行培训和指导，至该批参赛学生分别于2002年和2003年毕业后，根据对毕业生的跟踪调查和从就业单位获得的反馈意见，用人单位普遍对参加过电子竞赛的该批毕业生的实践能力、创新精神和团队精神评价较好。有了良好的开端，为了使竞赛活动常态化、制度化，学校于2003年年底制定《华南农业大学关于加强大学生科技创新活动的决定》，以政策和资金支持组织学生参加包括大学生电子设计竞赛在内的教育部倡导的四大赛事及“挑战杯”、省、企业、校级课外科技活动，并对获奖学生予以奖励，以持续倡导、积极鼓励学生参加各类课外科技活动，开创科技创新活动新局面。自此，组织学生参加各类科技活动得到学校政策上的支持和保障。

1.2 必需的硬件条件是充分发挥电子竞赛效能的必要条件

参加电子竞赛等电类课外科技活动，必须经过的主要环节是资料查阅、电路设计、电路板制作、焊接和调试，完善的硬件设施是完成这些主要环节的必要条件。华南农业大学于1999年开设首个电类专业―电子信息工程，在学校和学院的支持下，随后又陆续成立电子工程系、自动化系，设置电子科学与技术、通信工程、自动化工程、农业电气化及自动化等一批电类专业，于2003年获得专项资金支持，开始建设广东省高等学校教学重点实验室和中央与地方共建基础实验室，并成立电子工程系电子创新实验室，投入900多万元进行实验室建设，拥有逻辑分析仪、频谱分析仪、场强仪等高端分析测试设备和示波器、RLC测试仪、电路板雕刻机、数控焊台等基本设备。此外，购置嵌入式系统、片上系统等各类实验箱和相应仿真器及各类小型开发板如C8051F系列、AVR系列、MSP430系列、凌阳系列等常用低端开发平台，供学生申领使用。因实验箱资源丰富，除用于日常教学外，可供学生先期调试较为复杂的项目，学生可直接以申领的小型开发板为平成相应项目，之后回收重复利用，缩短开发周期并节省用于参加科技活动的各参赛小组的资金投入，以扩大活动规模，拓宽受益面。

得益于电子工程系创新实验室的成功经验，2009年工程学院以学院名义成立科技联合会实验室，并购置数控车床、铣床、电路板生产线等机械、电子类专业常用的设备、仪器，供全校师生进行科研和课外实践活动使用。

1.3 开放的实验平台是开展电子竞赛的重要基础

创新实验室不承担教学计划内的课程实验和课程设计等教学任务。面向全校师生开放，主要用于全校师生从事电类的课外科技创新等实践活动。自2006年开始实行网上预约，预约系统如图1所示[4]，在竞赛期间开通元器件预约系统(如图2所示)[5]，引入学生参与管理，高效的运作极大地提高了创新实验室中各种设备及元器件的利用率。除参加各类竞赛活动外，学生可根据个人兴趣在创新实验室完成各类小制作，充分发挥学生个性才能[6]。

图1 实验室预约系统

图2 元器件预约系统

2 多元化的组织形式

以竞赛为契机，激发学生的参赛热情和兴趣爱好，以学生为主体，采取多元化竞赛组织模式引导学生参与不同的竞赛活动，是全面提高学生素质和充分发挥个性才能的前提条件。根据比赛的性质采取灵活多样的组织方式，可在有限的资源尤其是资金支持下，让更多的学生参与其中，扩大学生的参与度和受益面，使课外科技活动发挥最佳效能。在众多的电子类竞赛活动中，全国大学生电子设计竞赛和广东省大学生电子设计竞赛由学校层面组织学生集体参加，“挑战杯”、校级及企业级电子竞赛则由学生自行报名，自由参赛。

2.1全国大学生电子设计竞赛的组织

自我校2001年首次参加全国大学生电子设计竞赛以来，已连续参加了5届比赛，并取得较为优异的成绩。根据全国大学生电子设计竞赛的特点，对报名参与选拔的同学进行理论考核和实践考核，理论考核分为软件和硬件2个方向，参与选拔的学生根据所在专业特点和自己的兴趣爱好等，选择参加软件方向或硬件方向的理论考核。其中硬件方向的考核又细分为单片机，ARM，DSP，FPGA等几个小类。实践考核主要侧重于学生在规定时间内分析并解决问题的实际能力，提供事先设置好的故障各异的简易功能电路和相应源程序(一般提供少于200行的简单C源程序)给学生，要求在规定时间内分析、解决问题，并记录诊断的过程。选拔方式的设置主要考虑报名参加选拔的同学来自于全校各个不同专业，能充分发挥学生的长处，且具备一定的程序设计或电路设计的基础，避免基础薄弱或专业相差较远、不具备参赛条件的学生占用有限的竞赛培训资源。经选拔合格的学生参加校内组委会组织的、由不同专业教师指导的十多个专题模块训练，旨在提高学生的编程、电路设计与制作等实践能力。模块涵盖前期基础培训和后期的综合培训，如基础培训的第一个模块为常用的几种51系列单片机的使用及通过仿真器在线调试的方法和编程规范，后期的综合培训，如利用LT1680等芯片制作大功率电源，分析电感线圈、磁环、MOS管等电路的组成元件对电路整体性能的影响，以提高学生电路设计和分析问题的能力。专题模块训练结束后，以学生为主导，由指导教师根据学生特点与兴趣，拟定具体题目进行练习，系统地培养学生的实践能力和创新精神。

2.2 省级大学生电子设计竞赛的组织

与全国大学生电子设计竞赛的方式不同，广东省电子设计竞赛的校内选拔与组织则完全以学生为主体、教师辅助的方式重点培养学生的创新能力。参赛学生根据省组委会公布的竞赛主题，如2008年的主题是汽车电子，2010年的主题是智能家居，自由组队并拟定参赛题目和方案，参加校内组委会组织的答辩，综合考虑题目和方案的新颖性、可行性及学生的基础，进行第一次筛选，并对通过第一次筛选的参赛队伍的题目、方案等提供意见和建议，以便其继续完善后参加第二次筛选。通过选拔的同学利用暑假时间集中在创新实验室进行作品的设计、制作和调试，期间，校内组委会组织专业教师对学生进行指导和答疑，并进行中期检查，根据各组的进展情况进一步提供指导建议。

2.3 “挑战杯”及企业级、校级电子设计竞赛的组织

我校倡导和鼓励学生积极参加各类课外科技活动，“挑战杯”及校级、企业级电子设计竞赛的报名完全由学生自由组队、自由申报。参赛学生自己联系指导教师，根据竞赛主题，自行确定参赛题目及参赛方案，“挑战杯”及校级竞赛除提供开放实验室等条件外，还提供必要的资金支持。此外，学校每年组织学生自由申报大学生科技创新项目，学校审批立项后，也给予资金支持。企业级的竞赛活动，如周立功公司“Actel杯”FPGA设计竞赛、“毕杯”电子设计竞赛，企业提供一定的参赛条件，如提供相应开发板或少量资金，由学生自行限期完成作品后参加主办企业组织的评审，学校则仅向参赛学生提供实验室等开发及调试环境。

3 效果分析

全国及广东省大学生电子设计竞赛因有学校集中选拔的环节，在选拔过程中注重以三年级学生为主兼有二年级和少数一年级学生，以电类专业学生为主，兼有机械类学生的复合模式，实现高年级学生带动低年级学生，电类专业学生带动机械类专业学生的传、帮、带的组织模式，使竞赛的热情延续下去、扩展开来。

各类电子竞赛活动的举办，能让更多的学生参与其中，充分发挥学生的自主创新能力，使其得到更好的锻炼。校内各种科技活动作为国家级、省级、企业举办的各种竞赛的补充，能让大部分对电子竞赛等实践活动有兴趣的学生有机会参与，并在活动中将所获取的知识和经验通过言传身教的方式传递给身边的同学，学生整体的动手能力、实践能力和创新能力得到了明显的提高。通过电子竞赛，既培养了学生实践能力和创新精神，也锻炼了中青年教师指导队伍，积累了大量实践经验，使教师在课堂上的讲授内容更加丰富多彩，极大地激发了学生的学习积极性，有利于学生科技创新氛围的形成，并涌现出学生科技活动骨干分子，带头成立单片机协会、无线电协会等兴趣小组，并定期出版相应刊物。如我校电子信息工程专业自2001年参加全国大学生电子设计竞赛后，由学生自行创办、每年出版一期的《星韵》专业刊，进行竞赛、学习、就业等心得的交流，极大地提高了学生的专业认同感，扩大了专业的知名度。

表1 部分电子竞赛获奖情况

参加过竞赛的同学无论获奖与否，具备研究生保送资格的学生都非常受本校及华南理工大学、中山大学等知名高校导师的青睐；选择就业的同学，已经具备了基本的项目开发经验，在专业领域内的认知和实践能力也处于优势地位，并很快在这些科研任务中脱颖而出，得到单位领导的肯定与重用。有效的组织方式也使得参加各类电子竞赛的学生收获颇丰。近年我校学生参加的部分电子竞赛获奖情况见表1。

上述经验表明，以学校政策为依托，以必要的硬件条件为保障，积极倡导学生参加各类竞赛活动，并根据活动的性质采取灵活多样的组织形式，为学生创造一个自主思考、学习、实践的平台，通过为学生提供及时的指导和帮助，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高其综合素质，对提高学生的就业能力、生存能力及民族的创新能力可起到积极的促进作用。

参考文献

[1] 朱传琴.如何辅导学生参加电子竞赛[J].山东电力高等专科学校学报.2005,8:21-22.

[2] 韦文祥,李勇成.由大学生电子设计竞赛引发对就业能力培养的思考[J].实验室研究与探索,2009,10:11-13,175.

[3] 全国大学生电子设计竞赛网站[EB/OL].[2010,3]..

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