风娃娃教学反思精选(九篇)
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第1篇：风娃娃教学反思范文
她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻/的潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。
全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣和美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。因此，我借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，促使学生、教师、文本之间多方对话。
一、朗读想象，体悟语言
师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的？（安静的）
师：你能读出这种感觉吗？别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪娃娃。
（生读）
（多媒体展示明月星星倒映在海面的动画）
师：“她”是谁啊？为什么用“女”字旁的“她”？
生（质疑）：月亮和星星明明在天上，为什么说大海抱着明月，背着星星呢？
（交流讨论：月亮、星星倒映在海面上，就像在大海的怀抱里）
师：如果你是明月、星星在大海妈妈的怀抱里、背脊上睡觉，会是什么感觉呢？
生：一定会睡得香香的，甜甜的，舒服极了。（生边做抱、背的动作边读）
师：大海就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，这是她发出的轻轻的鼾声，播放潮声。
师：大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。
二、设置情境，仿写诗句
师：夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。
（多媒体展示动画：海上日出）
师：醒来后的大海会做些什么呢？
（多媒体展示：渔船、鱼儿、海鸥、白云等海景动画）
师：我们一起来仿照《大海睡了》写一首《大海醒了》。
（多媒体映示：风儿 了，浪儿 了，天亮了，大海。
她抱着 ，她背着 ，那哗哗的潮声啊，是她 的 声。
（生同桌交流，班内交流）
【反思】：在本堂课的教学中，教师将语言文字紧紧抓在手中，让孩子们对每个词、每句话进行演练和重现。再细细读这首诗，会发现课文的左下方还注明了作者：刘饶民。这是执教时不曾关注的，而且一年级的文章浅显易懂，一般也没有注明，那编者为什么这样安排呢？于是，查阅了关于刘饶民的相关资料，对第一次的教学作了一些改动，在“朗读想象，体悟语言”和“设置情境，仿写诗句”之间加入了这样一个教学环节。
（教师范读课文声情并茂，学生热烈的鼓起掌来）
师（愣了一下，有些感动）：掌声是对我的鼓励，我想更多的掌声是送给写这首诗的人，他这首诗写得太好了。你们知道他是谁吗？
……
师：刘饶民，可是一个了不起的诗人爷爷，他专门为小朋友写诗呢！写了3000多首呢！
生（齐）：哇。
师：他为什么能写出这么多诗歌呢？猜一猜。
生1：他可能天天在家写呀写的，才能写出那么多的诗。
生2：他可能特别喜爱孩子，就给孩子写诗。
生3：他一定是个爱看书的人。
师：腹有诗书气自华嘛，他是个博学的人，有可能。
生4：可能他去海边看到被这美景触动了，才写了这首诗。
第2篇：风娃娃教学反思范文
一、当前农村初中语文口语教学中存在的问题
（一）口语教学案例
片段一：
师：听了老师对故居的介绍，很多同学肯定也想试一试了。听清楚老师的要求：(1)主题鲜明，所讲内容不限,只要是积极健康的；(2)用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清；(3)三四个同学为一小组，几人轮流进行，一人说家乡，另外几人仔细听，然后就这位同学的介绍问一问，评一评，还可以帮着改一改。
（教师课件展示说、听的要求，学生分组说）
师：哪些同学来介绍一下家乡的自然风景，来说说反映家乡历史文化、风土人情的人文景观呢?
（学生大多低下了头，只有一个学生举手）
师：（示意该生起立）你先给大家说说你说的大致内容，或者和老师一样拟一个题目。
生1：（这位学生哆哆嗦嗦地站了起来，声音很小）：我家住在黄岭村，让我最难忘的是故乡的柚子。屋旁就是一个柚子园，一年四季郁郁葱葱的柚子树，宛如绿色的海洋。
师：这位同学说得很好，你还有吗？
生1：（声音仍然很小）近看，褐色的树干顶着树冠，就像撑开了一把绿绒大伞。
师：哪位同学来就这段话问一问，评一评，改一改。
（学生都低下了头，没有人举手）
师：同学们，今天是怎么了？你们平时回答问题是比较踊跃的，今天不就是增加了几位听课教师嘛！就把你们吓得不敢举手了？
片段二：
师：哪位同学能再来讲一讲你家乡的自然风景或人文景观？
（一学生一会儿将右手举起，一会儿又放下）
师：（示意该生起立）
生2：（腼腆地站起来）我想……介绍一下……家乡的白瓜。
师：金钟的白瓜是很有名，你说说看。
生2：家乡有……很多白瓜。一到成熟季节，胖娃娃……像一个个……白瓜，不，白瓜……像一个个……胖娃娃……躺在瓜田里。走近，轻轻扒开瓜蔓，你还发现，还有些……胖娃娃在和你……捉迷藏。摘下一个瓜就地而坐，吃上一口甜津津的。吃完一个，还想吃第二、二个。
师：哪位同学来就这段话问一问，评一评，改一改。
（学生都低下的头，没有举手）
师：这位同学刚才也很紧张，平时回答问题不打结的，同学们，你们千万别害怕！这些听课的老师可是我们天天见面的熟悉人啦！
师：其实，这位同学说得很好！他把白瓜比作胖娃娃，是就外形而言，生动贴切。我们知道：吃是讲究色、香、味俱全的。介绍白瓜，可以从瓜的外观，如泛着光，皮细腻；从切开瓜，扑鼻的香味，金黄的瓤来说；从你吃后的感受说，如唇齿留香，甜丝丝地仿佛渗进了骨髓。其实，这种让人身临其境的感受，是我们在《春》这一课学习过的调动人体多种感官的写法。
（二）口语教学问题探因
从这两段教学片段不难看出：学生回答问题不够积极、主动，课堂气氛不够活跃。究其原因，很明显平时缺少训练，没有给学生提供口语交际的舞台，没有营造轻松的课堂氛围，以致课堂死气沉沉。学生不够自信，怕在同学和老师面前丢面子。一句话就是学生“说”的胆量没有培养起来。
二、农村初中生“说”的胆量培养对策
（一）进行赏识教育，增强学生“说”的信心
有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就”。赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生学好语文的内在动力，赏识对于成长中的每一名学生来说都是至关重要的。
这位老师在表扬第一位学生时，就只说的一句。“这位同学说得很好，还有吗？”给我们的感觉是他根本就不会用赏识教育。因为他并没有指出这位学生值得赏识的地方,学生把“郁郁葱葱的柚子树”比作“绿色的海洋”，这就从柚子院面积和色彩两方面打比方，这位学生的想像力很丰富，语言的潜力很大啊！在座的听课老师都惊叹这位学生的驾驭语言文字的能力，而我们这位授课老师只笼统、虚假地表扬了那位学生“说得很好”，但学生并不知道“好”在哪里。这位老师可以这样说：“你这个比喻句很形象，如果声音再宏亮一点就更好了！”或者“你用词非常准确，如果能将音量再提高一点就更完美了！”美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识教育可以维护学生的自尊，保护学生学习的积极性；赏识教育能挖掘学生的潜能，使学生的能力得到充分的发挥。可见，赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。如果这位老师能及时地肯定学生的成就，那么我们想第二个比喻句他一定会大声地说出来。因为下面一个句子一样说得很漂亮，“近看，褐色的树干顶着树冠，就像撑开了一把绿绒大伞”，他又将“单株的柚子树”比作“绿绒大伞”。又抓住了柚子树的外形和颜色来作比喻，多么形象生动啊！
还有第二位学生在介绍白瓜像一个胖娃娃时，很紧张，以致说话都语无伦次了，老师这时就应该进行赏识教育，增强该学生说的勇气和自信心，那么这位学生是不是就不会说话打结了呢？那么后面的“胖娃娃和你捉迷藏”这个借代、拟人句是不是就会一气呵成，顺理成章，脱口而出，并且口齿清楚呢？
（二）提供“说”的平台，壮大“说”的胆量
实际上，农村初中学生虽然不敢说，但是他们的内心总希望具有较强的说话能力，多数学生还是愿意说的。比如本教学片段中的那二位学生，他们不是不会说，而是不敢理直气壮地说。根据当前学生不敢说的现状，要培养学生说的能力，必需先培养学生说的胆量。而初中生说的胆量往往不能只靠几节口语课就能达到目的。培养学生“说”的胆量，决非一朝一夕之功，必须统筹安排、循序渐进、持之以恒、常抓不懈。那么怎样帮助农村初中学生在口语训练中去壮大“说”的胆量呢？
第一，确定好说话训练的时间。一次、两次说话训练，要想达到“练胆”的目的是不可能的，必须是经常性的、长期的训练。可利用每节语文课课前3分钟的时间，这个时间便于执行，也便于学生准备。另外，在课堂上还应随机多让胆小的学生多回答问题，这样可以弥补课前3分钟训练的不足，让胆小的同学得到多练的机会。
第二，因人而异，给学生确定大致的说话内容。说什么？学生心中无数，他们当然不敢轻易上台。更不要谈“说”了。在这方面，教师可要求学生抓住当天在校内外看到的事，用简短的语言告诉全班同学，至少说一、二句话，或“今天我们班早读时有三个同学迟到”或“今天是几月几日，星期几，天气怎样？”等等，目的是训练他们说话的胆量。
第三，找好榜样，消除胆怯心理。万事开头难，第一个上台讲话的人是否声音宏亮，泰然处之，关系着整个说话训练活动未来开展的难易。这就应当在活动开展之前选择好榜样，事先做好他的工作，通过他上台说话的举动，使其他怕上台讲话的同学放下讲话的思想包袱，甘心情愿地被“逼上梁山”。
第3篇：风娃娃教学反思范文
一、信息技术与高中语文课堂教学融合的意义
积极开发和利用课程资源是语文课程实施的重要组成部分。语文教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习语文，亲身体验语言及语言运用。因此，在语文教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音和录像资料等。
现代信息技术在优化高中语文教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率的过程中呈现出强大的生命力：能促进教学内容快速更新，使学生掌握最新知识，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，有利于学生知识视野的拓宽。
用现代教育技术中的多媒体手段教学，能集声像字画动态显示于一体，图文并茂，使抽象概念具体化。在教《风娃娃》一课时，借助多媒体投影让学生观看风娃娃是如何逐渐变成台风、龙卷风，摧毁田野、楼房的，了解风有时会给人类带来灾难，但有时又给人类带来降雨等益处。一个个枯燥的文字符号，转换成一幅幅形象而又富有动感的画面，牢牢地吸引了学生的注意力，同时帮助学生加深了对课文的理解，使他们明白要辩证地看待风，从而能更加投入地参与学习。
现代教育技术知识信息量大，给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生对知识的学习欲望，从而有效地提高教学质量。
二、现代信息技术与高中语文课堂教学的具体结合
第一，从各种学习网站，获取名师精品资料进行整合，提高了高中语文教案的质量，从课堂情境的设置到好的课件，将这些资料进行整合、重组和创新制作，提高了教学效率和教学质量。
第二，利用信息技术的备课系统进行集体备课，共同确定每一课的教学三维目标、重难点、考点、导学提纲、突破方法、应用作业等。相互探讨彼此的教学方法，以使课堂教学过程环环相扣，结构合理。教后还要有相应的教学反思。教师进行听课之后，大家在网络上展开讨论，肯定其优点，互相取长补短、互相促进，大大提高了教师的教学水平。
第三，应用信息技术提高高中生的语文阅读能力。阅读是中学语文教学的核心内容之一。阅读教学是提高语文能力的重要环节，有效地提高学生的阅读能力，是高中语文教学的关键所在。应用网络进行语文阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。网络听力资源丰富，教师运用多媒体教学手段导读和训练，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，且可以迅速而准确地找到听力资源而重复听，解决阅读中的难点。且好的语文听力语音纯正、地道，学生听来是种享受，可提高感悟能力。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望。如《游褒禅山记》一课，教学中设计制作了融合文字、声音、图像的网络课件。教学时，资源共享，自主学习，让学生在教师的引导下自主地运用课件中提供的各种文字与图片资料，比较分析，了解褒禅山在何处，并结合课件中的生动描写、翔实，记述进行配乐读，采用不同的学习方式，让学生选取自己最感兴趣的一段课文自主学习，最后，学生可以自由点击《游褒禅山记》的资料库，了解有关褒禅山的其他文章。在这种开放的学习环境下，学生通过自己阅读相关资料，建构起知识框架，学生的自主性与创造性得到了充分的张扬。
第四，信息技术与高中语文写作教学进行整合。传统的语文写作训练方法比较单调乏味，如对课文改写或写日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使高中语文写作变得生动有趣、丰富多彩。
当然，信息技术教学也存在着一定的弊端，例如一堂课如果多媒体表现种类用得过多，时间过长反而会有负面效应，使得学生眼花缭乱，分散了学生的注意力，冲散了教学重点，使学生把课件仅作为娱乐消遣的对象而已。同时也并不是每堂课和每种课型都适合使用多媒体。例如我们在进行字词知识学习的时候，大部分时间让学生进行展示，而使用多媒体仅仅是对高中课文中的众多难点知识进行归纳总结。
第4篇：风娃娃教学反思范文
20xx年10月17日，考察第三站，苏州工业园区新城花园小学。这所学校是中国与新加坡合作发展区内第一所公办小学。新城花园小学是XX区素质教育的一个窗口，他不仅有现代化的教育教学设备，更有先进的教育理念和高质量的教育教学水平。听了一节音乐课，一节语文课。她们的课堂教学绽放了教育的魅力，让课堂焕发了生命的活力，全面激活了课堂教学的“一池春水”，造就了“轻负担高质量”的教学特色，真正让学生的学习生活幸福、快乐。走进新城花园小学，随处可见红黄蓝三原色组成的“太阳花”，红色象征热情开朗，黄色象征温文尔雅，蓝色象征聪慧睿智。这里的孩子知识丰富，做事自信，处处彰显了
“大气、胆气、灵气”的“太阳娃娃”的特质，迸发出“太阳娃娃”的阳光活力。该校学生上课坐姿特别端正，朗读能力特别强，显示出平实的教育功底，课堂气氛活跃，教师上课轻松自如，不做作，真实，令我们钦佩。
20xx年10月19日，考察第四站，XX市学军小学。这所学校具有悠久的历史，有着娇人的成绩。学军小学的特色校园文化让我震撼，走进大厅，浏览着学校丰硕的教育教学成果，欣赏着漂亮的学校沙盘，让我深深感觉到这里是教师和学生享受成功喜悦的大舞台。学校现代化的教育设施，深刻的人文内涵和优美舒适的校园环境，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。在这里，老师不仅注重对学生文化知识的积累，更注重对学生行为习惯的培养，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生情感价值观的行成，不仅重视对学生基础知识的传授和基本技能的训练，更注重对他们创新技能的培养。在这里，孩子们被真正还原成一个“人”，个个活泼可爱，不谙世事。通过参观校园文化，听取领导报告及听课，让我感受到，学军是一本书，翻开它看到一页页的精彩；学军是一艘船，教育科研是他们的风帆；学军是爱心铸就的摇篮，力求如春风化雨般的关爱；学军是智者，让我们领略他的博怀。
第5篇：风娃娃教学反思范文
孩子是好动的，任何一种东西在他们手里都会有许多种玩法，新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。根据孩子的兴趣，我设计了这堂课。在《好玩的布》的主题活动中，我们开展了一系列与布有关的活动，孩子们寻找并积极参与探索各种与布有关的游戏活动。
[活动目标]
1、引导幼儿大胆探索关于布的多种玩法，培养幼儿乐于尝试乐于探究的兴趣。
2、锻炼幼儿走、爬、滚、跳、跑、踢腿等动作，发展其动作的协调性和灵敏性。
3、让幼儿能愉快、大胆地参与活动，体验体育游戏的乐趣，培养和同伴合作的精神。
[活动准备]
1、一大块布（大约10米长，1.5米宽）。
2、宽敞安全的活动场地。
3、磁带、录音机。
[活动过程]
1、开始部分：热身
放音乐，教师带领幼儿进行做热身运动。
2、基本部分：探索布的各种玩法
（1）引导幼儿积极地探索布的不同玩法。
“小朋友，请你来看一看，老师手里拿的是什么？”（布）
“布的用处可大了，你都在哪儿见过布？”
（衣服、窗帘、被单、布娃娃等）幼儿自由回答。
“下面我们自由地尝试一下布可以怎样玩，好吗？”
（2）放轻音乐，幼儿可个人或和几个同伴商量自由玩布，教师巡视。
（3）鼓励玩法独特的幼儿向大家讲述自己的玩法，并给积极探索玩法的幼儿以鼓励。
3、游戏部分
师： “简简单单的布也会有这么多的玩法，来，我们一起来做游戏吧！”
在每个游戏活动前，教师示范讲解游戏的动作要领，交代游戏要求和规则，幼儿学习动作要领后进行游戏。
（1）“走独木桥”：把布折成一条长形，宽只可以容纳一个人，幼儿排着队从一头走向另一头。
（2）“钻山洞”：找几个人抓住布的两边按在地面上，中间空着。幼儿排着队在布下面从一头匍匐爬向另一头。
（3）“跳过小山”：把布卷成一长条，两人各抓住一头抬高到幼儿膝盖的高度，让幼儿跳过小山。
（4）“风中翻滚”：把布放在地面上，几个人抓住布的两边摇晃模仿风吹来了，幼儿睡在布上从一头滚向另一头。
（5）“踩风车”：四个人分别在布的四个角处把布抬高，全体幼儿睡在布下，抬高腿用力踢布。
（6）“开火车”：把布卷成一条长条，搭在老师的肩上做火车头，后面的幼儿排着队跟着火车跑。
（7）“撒渔网”：4个人各抓住布的一角去抓四散跑的幼儿。
4、结束部分：放松活动
“小朋友玩了这么多都出汗了，让我们一起来洗个热水澡放松一下吧！拿好我们的大澡巾，开始喽！”把布变成大澡巾，放轻快音乐，教师带领幼儿做放松运动。
5、总结
教师总结活动情况。
[活动延伸]
假如我是一块布，把自己想象成一块布，课后探索新玩法。
第6篇：风娃娃教学反思范文
【关键词】音乐教育中的爱心与责任心
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0213-01
古希腊伟大哲学家柏拉图曾经说过：音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。音乐课程标准还指出：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。这些都充分证明了音乐教学在学校素质教育中的重要地位，我们作为一名音乐老师有责任把课上好，让学生在美的音乐中得到美的熏陶和教育。
一、积极备课，认真上课，及时反思
备好课是上好课的前提。无论教材有无变化，我们老师面对的是一个个鲜活的、充满个体差异的学生。这就要求我们老师要与时俱进，同一教材对于不同的学生要备不同类型的课，既要备教材也要备学生。如2001年人民音乐出版社出版发行的《义务教育标准试验教科书·音乐》教材用到现在已有十一年的时间。在这十一年间，我们周围的环境发生了巨大的变化。十年前的学生跟现在的学生处在不同的时代，他们的接触面更广，表现欲更强。因此不能认为教材上了十几年了，不用备课，而应结合学生的时代特点进行备课。现代的学生喜欢时代气息浓厚的音乐，如周杰伦、王力宏等一线明星的音乐他们都很喜欢。我们应从一些独特的角度导入，在对教材内容进行适当的删减和增加的基础上，将教学内容贯穿其中，加上适度的多媒体应用，这样将会取得较好的效果。如上人民音乐出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·音乐》八年级上册第二单元《雪域高原》主题时，我结合时下流行歌曲《万物生》的音乐播放的异域风光及人们的生活习俗，营造新课的美好氛围，瞬间把同学们置身于雪域高原之中。让他们有了了解神秘的兴趣，有了想学习音乐的乐趣。接着让学生们根据课前所查找的资料，各抒己见，把他们心目中所了解的音乐特点说出来。同学们非常踊跃，总结出了其高亢嘹亮、曲调悠扬，有种高原蓝天辽阔的气象，是以民族五声音阶为主的特点。总之备课作为教师课前准备的过程，亦是一系列教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
上完每一堂课，我们还要及时进行教学反思。本身教学就是一门遗憾的课堂，总有不足与需要不断学习改进的地方。只有及时进行总结，发现我们教学过程中的不足，才能达到教学相长。其实我们老师在上课时会发现，同一课在前面班级上跟后面班级上的效果不一样，我们在后面的班级总会觉得教学效果比前面的好，这就是我们及时调整与反思中的成果。我们就是这样在不断地教学反思中成长为一名优秀教师的。
二、将心比心，用我们的爱换取学生对我们的尊重
热爱学生是教师的职责，也是教师的高尚品质。教师有了爱心，才能有热心做好教育教学工作，为学生开启智慧门扉的钥匙。对待学生要像对待自家孩子一样：严格、尊重、耐心。首先要把握好爱的尺度，不能放任学生的错误一再出现，该严格要求的就要一视同仁，不因他学习好在纪律上捣乱而偏袒他，也不因他成绩不好而错怪他。上课中每当提问时，我们用得最多的是“××同学请你回答”、“××同学你请坐”等，充分尊重每一位学生，让他们感觉到老师与他们是平等的。初中学生正处于青春期、叛逆期，当他们中有人违反纪律时，我们不能当着全班同学的面直接批评他。而应在下课时像朋友谈心似地问他刚才这样做的原因，对他晓之以理、动之以情，帮他分析这样做的弊端。并在上课中善于发现后进生的闪光点，把它作为感化他的切入口。如我在上节奏与节拍时，当学生练习拍打时，我发现坐在角落里的一个后进生拍打得非常好。我及时当着同学们的面，表扬了他，并请他上台表演，顿时掌声雷动。适时帮他树立了学习的自信心，使他觉得“原来我也可以这么棒，能得到同学们羡慕的目光。”从此上我的音乐课他都积极表现，并带动同学们与我有了很好的互动，收到了很好的教学效果。
三、不断学习，努力提高自身的整体素质
学习是无止境的，从娃娃呱呱落地、呀呀学语到长大成人、步入社会，每一天都是学习的过程。我国西汉儒家思想代表作《礼记》中就记载：“玉不琢，不成器。人不学，不知道。” 古人的思想尚如此超前，何况生于现代社会的我们？特别是我们一线的音乐老师，吹拉弹唱乃我们生存的基本技能。一位好的、出色的音乐老师必须有自己的专长，俗语说得好：要给学生一杯水，老师得有一桶水。那这桶水的水质好坏就取决于我们老师的整体素质。记得海政文工团青年歌唱演员常思思接受中央电视台记者采访时曾这样说“我一年三百六十五天，只有三、四天没有专业训练，其余时间无论刮风下雨、酷热炎炎都没落下。”所以今天她才能取得如此骄人的成绩。音乐课我们老师的示范非常重要，老师唱得好、弹得好，学生都会报以热烈的掌声，向老师投以尊敬与崇拜的眼神，这时学生的注意力、对音乐的学习兴趣一下子调动起来，为下面的教学作了很好的铺垫，在这时候我们可以说这堂课已经成功了一半。拿我个人来说，每当学生说：“老师，您先示范一遍。”我都全情投入，把歌曲演绎得丝丝入扣，引起学生共鸣，把他们带到歌曲所要表达的情景当中。接下来的乐理、歌唱等教学都能取得事半功倍的效果。当然这与我对自己严格要求，从不间断声乐训练是分不开的。
总之，我们的工作是复杂的、是无章可循的，因为我们的对象是一个个可爱的、充满个性色彩的孩子，这就要求我们要以一颗赤诚的教育爱心与责任心去当好一个引导者，与孩子们共同学习、共同进步。在美的音乐中把快乐教学进行到底。
参考文献：
[1]2011年版的《义务教育·音乐课程标准》北京师范大学出版社
第7篇：风娃娃教学反思范文
古诗二首
【教材分析】
《池上》这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
［教学目标］
1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）
4.板书课题：池上
二、循序渐进，掌握字词句
1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。
3.
生字宝宝告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。（齐读古诗）
三、诵读古诗，了解诗意
1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘，荷塘上开着几朵粉红的荷花，有一个小朋友撑着小船，到荷塘中采莲蓬。）
3.教师解读古诗。
（1）课件出示词语的意思。
撑：撑船，划船。小艇：轻小的船。踪迹：指被小艇划开的浮萍。
解：知道，懂得。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（2）引导学生尝试用自己的话说说古诗讲了一件什么事。
（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。
（4）指定一名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。
4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？你从哪里看出他的可爱？（“偷”，结合自己小时候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧。）
5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。
第二课时
教学过程
一、看图揭题，学习《小池》
1.出示课文插图，问：这是什么？
2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知
1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。
3.指名两人一组朗读并汇报。
三、学习生字，巩固词语
1.出示带音节生字认读，去掉音节认读。
2.认读课后“读一读，记一记”中的词语。
3.指导书写生字。
“树”用“加一加”的方法：木+对=树。
“爱”为上中下结构；“角”字中两横不能碰两边。
“尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成竖。
四、图文对照，理解感悟
（一）整体感知
1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看见了什么。
2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。（泉眼、树荫、小荷和蜻蜓。）
（二）理解诗意
1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思，教师引导理解“惜”“爱”的意思。
（泉眼：涌出泉水的那个口子；晴：晴天；柔：柔和。）
3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5.简单讲述诗意。（联系生活理解）
6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节，哪些词可以体现出来？
7.各种方式诵读古诗。（齐读、比赛读、合作读）
五、课堂小结
1.教师请学生欣赏荷花池的美景图片。
2.全体学生朗读古诗。
［教学板书］
12古诗二首
［教学反思］
第8篇：风娃娃教学反思范文
关键词：打造课堂；小学美术；有效教学
一、有效备课并反思
1.读透教学参考书，抓准教学目标、重难点，充分利用现有资源。教学参考书对每一课都有详尽的教材分析，教学目标、重难点的确定，解决重难点的要点、评价建议，以及优秀的教案范例，而且经常附有大量的相关文字资料、图片资料和教学光碟。为教师备课提供了最为有效的教学资源，省去了教师毫无头绪的泛泛的查找资料和制作课件的大量时间，教师可以根据学生实际对教学参考书中所提供的资料进行整理和改进，详尽的备课，抓住重难点进行切实有效的教学设计。
2.充分借鉴教学参考书及网络上的优秀案例，设计灵活多变的教学设计。现代网络是一个海纳百川的大资源库，我们可以充分利用网络优势，搜集下载网络上的优秀教学案例，汲取其中的精华，借鉴其成功之处，学习成功案例的教学理念，结合我们自身的实际情况，取长补短，设计符合学校学生实际的教学设计。
3.集体备课，发挥团队力量，集中智慧。我们学校一直都秉承这一优良传统，哪怕是上校内公开课都集体备课，大家相互启发、集思广益才会共同进步。有些问题自己一个人可能想不到，但在相互探讨的过程中却常常会突然发现，甚至豁然开朗。
4.建立每一课的资源包，方便再次备课，实现教学内容的不断丰富与扩充。曾经在以前的备课过程中查阅了很多资源，但由于资源保存不当，导致再次进行相同授课时，找不到已有资源，然后从头查起。因此将每一课搜集到的资料建立成资源包，不但方便下次授课时使用，还实现教学内容的不断丰富与扩充，最终形成系统的资源库，在授课时就可以根据教学和学生的需求，呈现给学生，实现资源的共享。
5.二次备课，加强实际教学的反思与改进。虽然课前我们进行了深入细致的备课，但这也仅仅是我们对课堂教学的一种预设，在实际的教学生成中会出现很多令老师意想不到问题。但预设与生成中存在着意想不到的差距，及时的反思、改进就能够弥补备课中的不足。
二、有效讲授并示范
无论教学如何改革，“讲授”仍然会作为“有效教学”的一条有意义的教学方式而显得卓尔不凡。它以它的“优势”在长久的教学实践中延续下来，并形成了自己的传统。美术课堂同样离不开讲授，如果这个讲授在学生体验的基础上，那这个讲就能“画龙点睛”，即孔子所谓的“不愤不发，不悱不发”。好的“讲授”总是能够吸引学生，让学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。好的“讲授”总是保持一定的节奏。保持与学生能力相适应的“教学节奏”，它的效果将不限于能够带来艺术性的享受，更重要的是，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。
“春天，像刚落地的娃娃，它生长着；春天，像花枝招展的小姑娘，笑着、走着；春天像健壮的青年，他大步向前去。”一日之季在于晨，一年之季在于春，同学们你心中春天的景象是怎样的呢？在同学介绍后教师又满怀深情地说，其实只要我们在生活中善于用心感受发现，四季的更替、朝暮的变化，景色都很入画，今天就让我们一起从心底接触自然。这样讲授既符合当时的季节特点，又切合学生学情和实际。
教师示范在美术课中是必须要有的，意即美术课的示范很多是蜻蜓点水、一带而过意思意思，事实上教师的课堂示范对学生学习是否有效具有举足轻重的作用。例如预制范作法：一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。美术教材中精选了许多优秀的美术作品，都是各个时期的艺术家的作品，还包括一些学生作品，但毕竟比较少，不能满足美术的要求，难以调动学生学习美术的兴趣。如果教师在课前做好“预制品”，教师自己的范画和前届学生的优秀作业等。
三、有效准备并实践
美术是视觉艺术，与其他学科的一大区别就是常常需要课前准备相应的工具材料，要想提高课堂教学效率，充分的课前准备是前提。而且不仅教师也要准备，学生要准备；另外课堂上准备让学生实践的作业，教师就要在课前先实践，发现可能出现的问题，防患于未然。例如本课《以刀》，我计划让有兴趣的同学把城中河栏杆板上雕刻图案中自己喜欢的一部分拓印下来，那天我先去尝试，开始用的是铅笔，结果因为画面较大，印得很不清楚，后来我就用水彩笔，但效果也不太理想，颜色又太淡了，在几次实践后我才想到用油性记号笔。同样有关材料的问题，最初用的是石膏板，发现太容易碎，经过多次尝试和准备，才决定采用橡胶板。我想这可能有点类似于中考学科提出的口号：“让学生走出题海，教师先走进题海。”所以课前我们应多问自己：我准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开教学为什么给人的效果要好一些，原因只有一个，就是准备充分罢了。再如我校每年举办的艺术节活动，更是由于师生共同有效的充分准备而取得圆满的成功，这是艺术节活动时学生为广泛发动所绘制的宣传海报。
四、有效作业并评价
新颖的作业形式是动力。美术本来就以美感人，但在实际学习中，作为我们美术老师的自己往往忽视学生作业的体现，其实，只要你一个小小的创意，就能让我们的学生欢呼雀跃，一个小小装点，就能激发学生强烈的求知欲。比如我还记得管立华老师有一次在上课时，就突破常见的学生单独或分组合作的作业形式设计为每人完成一个开放性的小的创意设计，再粘贴在一个已画好背景的版面上，集体共同组成一幅作品，这样让学生在作业中都能享受成功，体验愉悦，那学生学习美术的兴趣自然高涨，而效率与此就成正比。再如《时间的表情》一课，据了解学生在小学里已学过有关平面钟表设计了，所以我就计划以钟表的欣赏学习为主，并在作业时让学生先欣赏去年全国美术教师基本功竞赛中的手工比赛作品----案头用品的写真图片，以此启发学生的发散性思维，再让学生根据自己的兴趣设计可以摆放或可以悬挂的钟表，还可以在钟表基本读时的功能上增添其它的功能，结果学生兴趣大增，设计制作了很多优秀的作品。
第9篇：风娃娃教学反思范文
最近,浙江金华四中高二学生徐力不堪学习重负杀死生母,震动全国。各界人士群情涌涌,纷纷反思教育弊端,提出改进措施。
有人认为,家长逼子成龙心切,子女承受力弱,是造成悲剧的主要原因。有人提出,中小学生负担过重,已成为青少年健康成长的主要障碍,因而急切需要减轻学生负担。也有人说,学校片面的教育质量观和陈旧的人才观导致追求升学率的倾向,"一手硬一手软",使分数价值高于人的价值,降低了学生素质,导致惨剧发生。
种种说法都有道理,但都没有击中要害。要害是什么呢?大学太少,招生人数太少。
我国目前约有1000所大学,美国有3500所大学,而且美国人口只有我国的1/5。算下来,我们的大学入学率比美国差多少倍?
也许有人说我们比不了美国。看俄罗斯,俄罗斯也有1000所大学,可是俄罗斯人口大约为我国的1/10。我们比俄罗斯差多少?
如果俄罗斯我们比不了,那么我国大学生在人口中所占比例比印度和埃及要低,还能说什么呢?
就以经济发达的广东而论,据《人民日报》华南版2月22日头版报道,拥有7000万人口的广东省,只有26所本科院校,高等教育入学率为10%。而2000万人口的台湾,却有 63所本科院校。广东的高等教育不是太可怜了吗?
目前知识经济热,知识经济是什么?知识经济是以知识和智力为基础、为依托的新经济。中国统计出版社1996年出版的《国际统计年鉴》发表了各国居民文化构成的数字,其中大学生所占人口比例一项,泰国为2.9%,印度为2.56%,中国为1.39%。
当然,这个数字是否准确还有一些不同意见。《北京观察》杂志今年2月号发表历史学家雷颐的文章说,我国目前受高等教育的人口比例为4%左右。不管哪个数字,幽默一点说,在全国人口当中,大学生有如凤毛麟角。这样的基础,搞知识经济的困难可想而知。
治本之策
为了克服这个困难,必须急速扩大我国高等教育的规模,再等下去,不但要拖住知识经济的步伐,而且无异于纵容更多的"徐力"出现。
为什么这样说?在高等教育供求严重失衡的情况下,只要高考"指挥棒"还在转动,中小学是不可能真正减轻学生负担的。在我国,大学生与非大学生在求职、待遇、提升等各方面存在着鸿沟,这不是秘密。不管人们情愿不情愿,"过度竞争"必然会向中小学蔓延,大学生招生太少,高中发展必然受制约。
为了上大学,人们只有千方百计考上为数不多的高中,而且要尽可能考上重点高中。这样,就必须"从娃娃抓起"。结果孩子不得不背起沉重的学习负担。我国社会节衣缩食供孩子读书的传统,更加剧了这种状况。具有讽刺意味的是,前几天,在全国上下大抓"减轻学生负担"的热潮中,北京一所著名民办中学提出星期六和星期日加班上课的决定受到家长热烈欢迎。前来给孩子报名的家长满坑满谷溢出校门,以至学校召开的家长会不得不分4批进行。这样的压力,怎能保证不再出"徐力"?正由于此,本文开头提到的那些反思实在是"王顾左右而言他"。难道都没有看出问题所在?
也不尽然。大概许多人认为大学扩招非一时能够奏效,所以才回避了要害。难道真没法子了吗?非也。按世界各大学教师与学生比例,我国大学教学办学力量富裕3倍不止。上海一些大学最近实施两项改革:一是把多数行政后勤部门剥离出校,使学校减轻负担,集中财力人力搞好教育教学;二是把房地产商引进学校投资建学生宿舍,建成后10年,学生住宿费都交给房地产商,以保证投资回报,降低房产开发的风险,10年后学校收回房产。结果对3方都有利。如果全国都照这样子推进高校改革,短短时间内大学招生规模就可成倍扩大,中小学压力自然减轻,徐力杀母式的悲剧自然也就可以大大减少了。