愿望近义词精选(九篇)

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第1篇：愿望近义词范文

汪涵原名汪建刚，进入电视台工作后改名汪涵，1974年4月7日出生于苏州的一个建筑工程师家中，5岁那年跟随父母来到湖南生活。

汪涵从小就表现出很好的口才，在湖南广播电视学校播音班毕业后，汪涵先在湖南卫视《真情》剧组工作，随后进入刚开播的湖南经济电视台，在幕后默默无闻地做了两年剧务。

汪涵第一次在电视上露脸，还是在一个节目的插片里面演了一回“宁采臣”。1998年，汪涵成为湖南经济电视台《男孩女孩》栏目主持人，后来又成为湖南卫视《真情对对碰》栏目主持人。

汪涵成为主持人后，他独特的风格越来越受到观众的喜爱，同时，他也迎来了自己的爱情。2000年，26岁的汪涵结婚了。也许是应验了那句俗话，初恋时不懂爱情，初婚时不懂婚姻，或者是因为年轻气盛，缺少互相包容的思想，再加上事业正处于上升期的他，工作很忙没有多少时间陪妻子，这段婚姻两年后就结束了。

离婚后，汪涵全身心地投入到工作中，他对朋友说：“走出失败婚姻，我仍然相信爱情，但是没有百分之百准备好，不想再投入另外一段感情。”

汪涵潜心研究主持工作，他先后主持了《越策越开心》、《超级英雄》、《音乐不断》歌友会等栏目。2004年，他成为湖南卫视《玫瑰之约》栏目男主持人，女主持人是杨乐乐。

汪涵不是杨乐乐的初恋。杨乐乐的前男友是一位摄影师，是一位大她19岁的离婚男人。因发生了一件让杨乐乐觉得不可原谅的事情，杨乐乐果断地与男友分手了。

一天，郁郁寡欢的杨乐乐一个人从台里走出来闷闷不乐地走在街上时，天空突然下起了小雨。杨乐乐也没想找一个地方避雨，只想让雨水淋在身上，借雨浇愁。

突然，她感觉到雨停下来了，抬头发现是一把雨伞。汪涵像一位相识多年的老朋友一样，一边打着伞一边开导道：“有什么不开心的事，说出来会舒服些，千万别让雨水淋病了。”

汪涵得知她失恋后，为了开导她，他将自己与前妻的故事讲给她听。汪涵有些伤感地说，也许那时候大家都年轻，不懂得化解一些矛盾，不知道珍惜，更不懂得细水长流才会长久，现在觉得很遗憾。末了，他轻轻地拍了拍杨乐乐的头，说：“乐乐，一定要珍惜眼前人啊。”

杨乐乐若有所悟地点点头，那天晚上，他们走了很远一段路，两个同病相怜的人倾心交流，互相分担着对方的伤痛。汪涵的关心让乐乐潮湿的心仿佛照进了温暖的阳光，她的心情晴朗了许多。

因为总是在一起主持节目，杨乐乐渐渐发现汪涵是一个很勤奋、乐观、幽默的人，汪涵也发现杨乐乐是一个多才多艺、善解人意的女孩。两个人在幕后交流的内容由刚开始单一的节目主持，慢慢扩展到交流节目之外的东西。他们的感情迅速升温。

一天，《玫瑰之约》需要在室外拍摄一期特别节目，导演别出心裁要求这个节目的男女主持汪涵、杨乐乐在大街上演一幕“办公室恋情”。杨乐乐扮演的是“上司”，汪涵则扮演的是“下属”。剧情设计中要求汪涵对美女上司说：“我喜欢你。”

节目如期在大街上录制，没想到很多观众闻讯纷纷赶来看热闹。要在大街上当众说出这样的话，汪涵觉得手足无措，因为他已经对杨乐乐产生了好感。好在他是一个会随机应变的主持人，当演到那段台词时，他小声含糊带过，被导演喊停重拍。

杨乐乐突然灵机一动，大声问“你说什么?我听不清楚。”汪涵被她这么一激，竟大声喊道“我喜欢你!汪涵喜欢杨乐乐!”在围得水泄不通的街头，两人含情脉脉地看着对方。杨乐乐风情万种。汪涵幸福极了。刚开始觉得拍摄时间漫长的他，现在好想这种甜蜜的感觉能将时间拉长。

下班后，汪涵开车送杨乐乐回家。经常坐汪涵的顺风车，杨乐乐倒也觉得平常，今天一坐上车就觉得很兴奋，小声唱起了流行情歌《勇气》：“我们都需要勇气，去面对流言飞语，只要你一个眼神肯定，我们的爱就有意义，我们都需要勇气，去相信会在一起。”汪涵也禁不住轻轻地跟着哼起来。

“你今天说的是心里话吗，那么大声，好像要让世界上的人都知道。”杨乐乐突然问道。

“当然是真的，要不然谁敢那么大声喊啊。那句话我一直想对你说。”汪涵将车停在路边，回头对她说道。

巧用爱情三十六计，汪涵精心呵护和经营新的爱情

杨乐乐越来越觉得汪涵这个外表幽默大大咧咧的男人其实有着温柔而细腻的内心世界，更可贵的是，在经历了风雨以后依然保持着对爱情的向往和执著追求，令她怦然心动。

汪涵在终历了第一次婚姻的失败后，非常珍惜同杨乐乐的这份感情，哪怕是点滴小事也注意经营。

杨乐乐是一个很喜欢小首饰的女孩。汪涵每次去外地拍摄节目，忙完工作不管多晚，有时甚至都顾不上吃饭也要去逛逛街，买杨乐乐喜欢的项链、帽子或眼睛等小礼物。每次杨乐乐看到汪涵买回的小礼物，都会高兴得欢蹦乱跳，像只快乐的小鸟。拿过礼物后都会给汪涵一个甜甜的吻，让汪涵备感幸福。

2005年6月19日，乐乐在云南做完节目后去逛街，发现了一双自己非常喜欢的鞋子，助手立即将这一重要情报报告了汪涵。汪涵立即同助手进行了一番“密谋”，助手心领神会，想方设法阻止乐乐买鞋子，然后悄悄将鞋子买下空运到汪涵手中。

6月23日，乐乐带着遗憾回到了长沙。汪涵得知乐乐回家韵准确时间后，将一只鞋子放在一楼楼梯，一只鞋子放在二楼楼梯。

乐乐突然发现自己想买的鞋子躺在楼梯口，刚开始以为是别人不小心把鞋子弄掉了，但仔细一看发现一只鞋子里有一张纸条，“杨乐乐”，另一只鞋里也有一张纸条“我爱你”。乐乐马上明白了怎么回事，立即从地上捡起鞋子，狂奔上楼。汪涵正一脸坏笑地手扶门框看着她，乐乐扑进汪涵的怀里，一边用粉拳擂着他，一边忘情地亲吻他的脸庞。

汪涵还通过车与乐乐结下深深的情缘。汪涵是一个铁杆儿车迷，驾驶过很多车型。他从小就对汽车很感兴趣，脑子里有讲不完的汽车故事。汪涵同乐乐在一起，经常会谈论汽车这个话题。汽车让他们的感情更深更浓。

乐乐觉得忙完紧张的工作后，最大的享受是同汪涵一起驾车出去玩，他们很喜欢自驾游，一起亲近大自然，拍摄沿途的风光，去特色的小吃店美美吃上一顿。

汪涵听说很多人把车子当做老婆时，总是反驳说“我是个女性崇拜主义者，觉得所有的女性都值得我去崇拜。好多人都把车比做老婆，我觉得不对啊!为什么把老婆比做车，因为他想驾驭她啊!他想踩刹车她就停，踩着油门她就往前冲。我觉得倒是女人把老公比做车才对。是吧?你凭什么把老婆

比做车，老婆在外面为你遗蔽风雨，到了目的地，你把人家甩在停车场，日晒雨淋。我觉得有一个女人，让你从一个不知道责任为何物的男人成长为丈夫、父亲，真的应该打心眼儿里感激她。所以我觉得组建家庭对我来讲也是特别喜悦的一件事情……”

2006年情人节，一大早，汪涵开着他的路虎车去接乐乐。“乐乐，今天我们去一个地方庆祝我们相爱的第二个情人节。”“好啊，我们去哪儿玩呀，”乐乐兴奋地问。“暂时保密，去了你肯定高兴。”

汪涵一路狂飙，将车开到了长沙的一处汽车交易市场。

来到汽车专卖店，乐乐看到一辆漂壳的甲壳虫车。喜欢车的她，坐进驾驶室一会儿摸摸方向盘，一会儿摸摸操控台，看得爱不释手。

看到汪涵一脸坏笑地看着自己，乐乐害羞地从车上走下来。

“杨乐乐美女，我现在宣布从现在开始你就是这辆车的主人。”

“人家只是看看嘛，又没说买，干吗拿人家开心啊?”乐乐杏跟圆睁地说。

“当然是真的啊，这是情人节送你的礼物，昨天我已经买下了。今天你开车带我兜风如何?”汪涵一边说一边将亮闪闪的钥匙放到乐乐手中。

2006年3月16日晚，汪涵正在北京出差。乐乐给汪涵打电话，刚开始汪涵心情很好，后来听见乐乐咳了几声后说想他。汪涵立即挂掉电话，坐当晚的飞机像空降兵般突然出现在乐乐的身旁。乐乐以为是自己有点发烧而出现幻觉，无法相信眼前的情景，因为打完电话还不到4个小时。直到他那双有力的手握住她的手时，她才相信真是自己思念的爱人回到了自己的身边。其实乐乐并没有生病，只是受凉有点咳嗽。汪涵喂她喝完药后一夜未眠，一直守候在她的床前。乐乐对眼前这个看上去大大咧咧而内心温柔细腻的男人，更加充满了信任和好感。

爱情就这样在汪涵的精心呵护下，甜蜜而浪漫，可双方的父母能否接受他们呢?尤其主持娱乐节目的汪涵给乐乐的父母一种油腔滑调的感觉，再加上汪涵离过婚，他们能否接受这个女婿?

水到渠成，愿有情人终成眷属

汪涵和乐乐的感情虽然已经很默契，但乐乐担心父母不能接受他，汪涵尽管有这种顾虑，但还是鼓起勇气同乐乐去重庆看望未来的岳父岳母大人。乐乐的父母是西南合成制药厂的退休工人，他们由于特别疼爱女儿。对她的婚姻大事非常关心。

2006年五一长假前夕，汪涵为了绐两位老人留下好印象，去重庆前，跟着乐乐恶补了几天重庆话。

几天后，汪涵的重庆话筒直可以以假乱真了。他还特意买了一大包湖南特产给两位老人带去。汪涵的重庆话，将两位老人逗得开怀大笑，乐乐的母亲给汪涵做了一大桌子好菜。

汪涵将早已准备好的礼物拿了出来。这是一条漂亮而精致的铂金项链。他庄重地给乐乐戴在了脖子上。两位老人看在眼里，露出会心的微笑。

得到二老的肯定后，汪涵和乐乐高兴得手舞足蹈。传统的第一关过了后，他们准备闯第二关――见汪涵的父母。

当美丽的乐乐站在老人面前时，老人对这位未来的儿媳妇很满意。但乐乐显得很紧张。乐乐迫不及待地问汪涵“考试结果”。汪涵用手刮了她的鼻子后说“我爸说乐乐是个好姑娘，要我们早点结婚，早点给他们生个大胖孙子。”乐乐听后脸羞得绯红，但心里却甜蜜蜜的。

2006年11月11日，乐乐母亲六十大寿宴会在重庆市龙湖小区附近的一家餐厅举行。汪涵来到重庆为未来的岳母庆祝大寿。

汪涵的到来，令宴会的气愤更加活跃。身为电视主持人的汪涵这时很适宜地当起了现场司仪，他首先向未来岳母表达了生日祝福，“祝阿姨生日快乐，年年有今日，岁岁有今朝。同时我很感谢您二老养育了乐乐这位好女儿，她给我带来了快乐，我希望能够永远和乐乐在一起”。汪涵一番话说得二老心里甜丝丝的。

宴席吃到一半时，汪涵突然整了整衣服站了起来，表情显得紧张而庄重。

汪涵当着乐乐亲朋好友的面，单膝跪在乐乐的跟前大声说“我现在要做一个决定，一个慎重考虑之后的决定，你嫁给我吧!”

乐乐被这突如其来的阵势惊愣了半晌，女孩的羞涩、惊喜一齐涌上心头，不知所措。大家的心情都被这阵势催生到了极致，宴会的气氛被推到了。

乐乐在大家的一片叫好声中，看到汪涵那双炽热而充满期待的眼神，她的心狂跳不止，欣然接受了汪涵的求婚。

曾经历过一段失败婚姻的汪涵，现在对婚姻有了自己的感悟：“对一个女孩说‘我爱你’很容易，为她做一件事也很容易，但要为她不去做一件事很难。所以现在我要为心爱的女孩改掉自己的许多坏毛病。朋友像啤酒，而爱情和婚姻像咖啡。要在角落里细细品。人的激情和热情有时是会发生变化的，只有亲情永远不变，要想爱情长久，就要赶快把它变成亲情。”

汪涵表示婚后不会干扰妻子的工作，不希望一纸婚约约束了对方的发展。汪涵还自认是一个能够给对方安全感的男人。“我觉得男人能够管住自己是一件非常重要的事情，你连自己都把握不住的话，怎么去规划事业呢?”

2007年4月7日，汪涵度过了第33个生日。他已经把结婚生子提到了日程之上，尤其是好友刘仪伟刚刚喜得千金，更让他羡慕得不行。“生儿子就当英雄养，生女儿就当公主养。我觉得成功男人应该是：能承担起社会家庭的责任，他会因为这个责任而感到幸福。如果一定要有人为婚姻牺牲事业的话，我希望是我。我想当家庭主妇!”

第2篇：愿望近义词范文

纲要 gāngyào 纲领 gānglǐng

【纲要】提纲。如：

1．尚钺的创作，也是意在讥刺，而且暴露搏击的，小说集《斧背》之名，便是自提的纲要。

【纲领】政府、政党、社团根据自己在一定时期内的任务而规定的奋斗目标和行动步骤。如：

第3篇：愿望近义词范文

2、释义：年纪大了没有亲人陪在身边照顾。

3、近义词：孤独终老、幼无所养。

4、造句：

（1）不让老人老无所依，一直是广大农民的迫切愿望，也是学术界和各级政府开始关注的课题。

第4篇：愿望近义词范文

chánxiányùdī

【解释】涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容极其贪馋的样子。也形容非常眼红。

【出处】唐·柳宗元《招海贾文》：“垂涎闪舌兮，挥霍旁午。”宋·苏轼《将之湖州》诗：“吴儿鲙缕薄欲飞，未去先说馋涎垂。”

【结构】主谓式。

【用法】带讽刺意味。用来形容贪吃或贪得的强烈愿望。一般作谓语、定语、状语。

【正音】涎；不能读作“yán”。

【辨形】馋；不能写作“谗”。

【近义词】垂涎三尺、口角流涎

【反义词】淡泊寡味

【辨析】～与“垂涎三尺”有别：～多形容嘴馋想吃；“垂涎三尺”多形容极贪婪。

【例句】

(1)在这许多美味佳肴面前；我们几个人～。

第5篇：愿望近义词范文

一、看拼音，写词语

shén

zhōu

zhōnɡ

huá

shān

chuān

（神

州）

（中

华）

（山

川）

qínɡ

yì

huánɡ

hé

chánɡ

jiāng

（情

谊）

（黄

河）     （长

江）

chánɡ

chénɡ

jié

rì

tuán

yuán

（长

城）

（节

日）

（团

圆）

hǎi

xiá

mín

zú

fèn

fā

zhōnɡ

qiū

（海

峡）

（民

族）

（奋

发）

（中

秋）

chūn

jié

huā

dēnɡ

lónɡ

zhuō

(春

节)

（花

灯）     （龙

舟）

yuán

yuè

zhuǎnɡ

yǎn

jìnɡ

lǎo

yǔ

qí

(圆

月）

（转

眼）

(敬

老)

(与

其)

rèi

nào

tǐ

tiē

yànɡ

zi

jiǎ

ɡǔ

wén

(热

闹)

(体

贴)

(样

子)

(甲

骨

文)

dònɡ

wu

bèi

ké

zhānɡ

kāi

kě

yǐ

(动

物)

(贝

壳)

(张

开)

(可

以)

qián

bì

hónɡ

shāo

qié

zi

kǎo

yā

(钱

币)

（红

烧)

(茄

子）

(烤

鸭)

yánɡ

ròu

qián

cái

dà

jiē

xiǎo

xiànɡ

(羊

肉)

(钱

财)

(大

街

小

巷)

měi

shí

dàn

chǎo

fàn

qīnɡ

mínɡ

jié

(美

食)

(蛋

炒

饭)

(清

明

节)

tái

wán

dǎo

ài

xiānɡ

xiǎo

jī

yǒu

ɡuān

(台

湾

岛)

(艾

香)

(小

鸡)

(有

关)

二、比一比，再组词。

州（神州） 湾（台湾） 峡（峡谷） 族（民族） 炒（炒菜） 城（长城）

洲（亚洲）

弯（弯曲） 狭（狭小）

旅（旅游）

妙（奇妙） 诚（诚实）

见（看见） 币（钱币） 财（财产）

烧（烧火） 岛（海岛） 团（团圆）

贝（贝壳） 巾（毛巾） 材（木材）

烤（烤肉） 鸟（小鸟） 困（困难）

贴（贴画） 转（转圈） 甲（甲骨文）饭（吃饭） 抄（抄写）

站（站岗） 传（传说） 由（由于）

板（木板） 炒（炒菜）

三、多音字

bēn（奔跑）   zhá（油炸）

piāo（漂流）

ké（贝壳）

奔

炸

漂

壳

bèn

(投奔）

zhà（炸弹）   piào（漂亮）

qiào（地壳）

四、给下列字加偏旁组成新字并组词

削

（削苹果）             赔

（赔钱）

悄

（悄悄）              陪

（陪伴）

肖 霄

（云霄）            咅 培

（培土）

梢

（树梢）              部

（部落）

宵

（元宵）              倍

（倍数）

五、按要求写字，并说一说你的发现

1.写出带有下列偏旁的字

火：烤、烧、炒、灯、灿、烂

灬：煎、蒸、煮、点、热、焦

我的发现：“火”和“灬”字旁的字都跟火有关。

心：怒、悲、忘、感、恋、想

忄：情、惊、慌、怕、忙、慢

我的发现：“心”和“忄”字旁的字都跟心情有关。

刀：分、剪、切

刂：别、剑、刮、刺、创、刻

我的发现：“刀”和“刂”字旁的字都跟刀有关。

六、按要求写词语

1.一字两词

珍（珍贵）（珍惜）

币（纸币）（钱币）

财（财富）（财产）

赔（赔本）（赔礼）

购（购买）（采购）

贫（贫苦）（贫穷）

2.将下列短语补充完整

华夏（儿女） 炎黄（子孙） （民族）团结

神州（大地） 大街（小巷）

巍巍（中华） 世界（大同）

（奋发）图强

繁荣（昌盛）

3.补充词语

甜（津津）

酸（溜溜）

辣（乎乎）

香（喷喷）

油（腻腻）

软（绵绵）

脆（生生）

硬（邦邦）

4.近义词

热闹——喧闹

团圆——团聚

祭扫——祭奠

珍贵——宝贵

张开——打开

情谊——友谊

5.反义词

欢笑——悲伤

团圆——分离

热闹——冷清

保护——破坏

6.填入合适的动词

（贴）窗花 （放）鞭炮

（赛）龙舟

（会）鹊桥 （吃）月饼 （戴）饰品

七、连一连

1.子

丑

寅

卯

辰

巳

午

未

申

酉

戌

亥

马

龙

鼠

猪

牛

羊

鸡

蛇

虎

猴

狗

兔

2.

春

节

龙舟

元宵节

鹊桥

清明节

鞭炮

端午节

月饼

乞巧节

花灯

中秋节

敬老

重阳节

祭扫

八、按课文内容填空

__________，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

________,_________，______________人如潮。

________,_________，先人墓前去祭扫。

过端午，赛

，粽子

满堂飘。

七月七，来乞巧，

会鹊桥。

________,_________，。

，要敬老，踏秋赏菊去登高。

转眼又是新春到，。

九、小练笔：长大以后做什么

第6篇：愿望近义词范文

当然，背单词一定有方法。笔者会介绍一些技巧，来帮助“为词所困”的同学们解决背单词的障碍。

如何选择单词书？

首先要明确一点：考什么试，背什么单词。比如，考四级的同学每天抱着本GRE的红宝书来背，结果在考试的时候可能净认识那些高难词汇，基础词汇却两眼一抹黑。

至于选哪本单词书其实没有本质区别，但要确保一个原则：如果是非GRE、GMAT的词汇书，最好每个单词都带有例句，并且排版不宜太密（便携版除外），以便日后在书上做笔记。

如何培养背单词的兴趣？

单词具体怎么背是一个技术层面的问题。技术永远是细节，成大事者必不拘小节。战略永远比战术重要。

首先是培养自信。以笔者为例，每当我在阅读时看到一个我恰好背过而又记得大概意思的单词，就会有一种成就感，一种巴不得让别人知道的强烈愿望。如果能有这种觉悟，背单词不会是件难事。有些同学喜欢一边背单词一边做题，我觉得效果不好。我一般都是先把单词书过了两遍再开始做题。因为前者会产生“做题不懂然后去查”的挫败感，后者则会有“这个单词我刚刚背过哦”的成就感。

其次是练习纯正的发音。说得具体点就是追求纯正、迷人的发音，然后就会不自觉得蹦出来几个词汇自我欣赏。平时背单词也会无意识地念出声，在无形中加强了对单词的立体记忆。

如果上述两种特质你都不具备，也并不妨碍你践行背单词的技术，只是要多忍受一点痛苦而已。

如何检验单词的掌握程度呢？

没人叫你真的一个个去查自己到底会多少个单词。粗略的标准是：每一页，把注解盖住，遗忘的单词决不能超过2个。这是最低标准，不是平均值。

背单词的优先度：

第一遍要精读。除了那些你一眼看到就知道意思，并且条件反射般能脱口而出的单词，全都要仔细过一遍。不同性质的单词在考试中的重要性大体上可如下分类：动词>形容词>名词>副词。 所以一旦时间不足可按上述优先度复习。

动词是最关键的，一个句子你可以不知道作主语的那个名词，只要你知道动词的意思，联系上下文后就可以大概明白这句话的逻辑，而那些名词大不了就用首字母代替。其次是形容词，它在阅读题中出现的频率很高，而且基本和文章的基调、作者的态度以及选项密切相关，如果连某段句首的形容词是褒义贬义都分不出来，还怎么分析作者的态度？然后是名词，最不重要的是副词，对于这些词仅仅需要了解正负性质和程度强弱，不过一般副词都是形容词+ly，所以着重讲副词的理解其实没有太大意义。

背单词的技巧：

毫无疑问，最常用的方式是利用词根词缀记忆，其他还包括联想记忆法、词源记忆法、同义反义比较法等。不管用什么方法，共同的原则是，把具有相同特征的单词放在一起，可以有效地节约你那本来就开发不够的大脑容量。

以dichotomy（n. 一分为二）为例，看一眼音标，重音在第二音节（强调一下，音标很重要。读、写、背多管齐下会形成立体记忆，这是很多方法的基础），它在你脑中应该是这样的：di'cho/tomy ，标上重音符合和词根分隔符，-tom-的意思是“切，割”，-di-是关于“二”的，连起来就是“一刀切下去分为两半”――一分为二。相信这样理解会简单许多。

词根刚开始用是很痛苦，等于背一遍额外的单词，可是一旦你熟悉了基本词根的大概意思（-de-表示负面的，向下的；-gen-表示产生，-re-表示相反，重新）一本单词书一半以上的单词都可以很轻松地靠内在逻辑关系回忆出来。

哪些单词最难背？

有些同学看到很长的单词就头疼，其实越长的单词越好背，因为它的词根词缀也必定是最多的。举一个非常极端的例子：pneumonultramicropicsilicorocanoconiosis。难吗？其实一点也不，就算是第一次见到它你仍然有很大的机会明白它的意思。一个单词，一定要看头再看尾。前缀是pneum- （和肺有关的）；后缀是-sis（一般是某种病的结尾）比如：arthritis，schistosomiasis， tuberculosis……你可以想到这是一种肺部的疾病，而且如此多的字母，必是当代现造的词，也可推断是比较新兴的一种病。当你知道这么多信息，去做GRE填空也基本没有障碍了，没必要深究这究竟是什么病。

关于词根词缀，在这么多年的语言发展之后，同一个词根很可能有多个看起来毫无瓜葛的意思，这些就需要你去多记单词去巩固词根的敏感性了。这二者是相辅相成的。

真正难背的是短小精悍的单词，尤其是动词，就3～5个字母，想用词根都没有：delve，effigy，curb，cult……这些词才是最需要被重点关注的。

如何强化对单词的记忆？

首先是寻找单词的共同点，比如近义词和反义词，再如形似或音似的单词，只要有任何共同点的单词，都可以写在一起。英语中很多单词基本上都能表示同一个意思，不同的只在于层次。“it is very important”和“it is extremely significant”是完全等价的，不过用在作文里分数绝对是天壤之别。背单词的时候，把近义词和反义词标在旁边，最好是同一个难度档次的同义词和反义词（不要写中文注解）。这就等于有效地把这些单词的相似性提取公因式，节约你的大脑容量。

第7篇：愿望近义词范文

关键词：幸亏 多亏 动词 副词 辩证考

一、引言

《发展汉语》是北京语言大学出版社出版的系列汉语教材，专为来华学习汉语的长期进修生编写。其中《中级汉语（下）》第十九课《俺爹・俺娘》生词表中出现了“多亏”一词，词性标注为【动】，课文中使用的句子为：“多亏家里人发现早，才保住了一条命。”

在笔者的理解中，“多亏”是个不折不扣的副词，与“幸亏”的词性相同。查阅国内最具权威的中国社会科学院语言研究所编撰的《现代汉语词典》（商务印书馆），其中清晰地界定“多亏”为【动】，而“幸亏”为【副】。课堂上讲解“多亏”时，笔者有意识地问学生：你知道它的近义词或同义词吗？结果有几个学生异口同声地回答：“幸――亏”；转而再问同事“多亏”的词性，得到的答案中大多数是――“副词”。

“多亏”“幸亏”是一组近义词应该没有人怀疑，但它们的词性真的不存在重合吗？或者说，二者在语法、语用上并没有互通性，没有交集吗？这个问题似乎很值得我们认真考究。

二、引经据典

在国内现代汉语或对外汉语教学中影响较大的几本词典中，前文提到的《现代汉语词典》（中国社会科学院语言研究所词典编辑室，以下简称“社科院本”，商务印书馆）和《现代汉语八百词》（以下简称“八百词”）两本词典明确界定“多亏”是【动】，“幸亏”为【副】。“八百词”同时罗列“幸亏”的近、同义词有“幸好”“幸而”；《现代汉语词典（汉英双语版）》（外语教学与研究出版社，以下简称“外研社本”）“多亏”无词性标注，“幸亏”为【副】；《应用汉语词典》（商务印书馆）“多亏”为【动】，“幸亏”为【副】，但在“幸而”项下，列同义词“多亏”“幸亏”，其他未作说明；在《汉语近义词词典》（王还《应用汉语词典》，商务印书馆，以下简称“王还本”）中，“多亏”为【动】，“幸亏”为【副】，并明确指出二者“意思同，只是用法不同”（详见下文）。

由此可见，即使是“经典”和“大家”，对“幸亏”与“多亏”的认识也看似清楚，实则模糊。

“社科院本”对“多亏”的解释：表示由于某人的帮助或有利因素，避免了不幸或得到了好处。例：①～你来了，否则我们要迷路的。②这件事～了你的帮助。“幸亏”：表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。例：①～他带了雨衣，不然全身都得湿透。②他～抢救及时，才保住了性命。

“八百词”对“多亏”的解释：表示由于别人的帮助避免了不如意的事，含有感谢或庆幸的意思，可带“了”，必带名词、动词、小句作宾语，没有否定式。例：①这次～了你，要不我们连票也买不上。②～没去，去了就赶不回来了。③～他拉了我一把，要不就滑下去了。“幸亏”（幸好、幸而）：指由于某种有利条件而侥幸避免不良后果。一般用在主语前。例：①～他手疾眼快，拉住了我。②洪水来势很猛，～堤坝已经加固，没有造成灾害。

《应用汉语词典》对“多亏”的解释：表示由于某人的帮助或某种有利因素而免遭不幸或获得了好处。例：①～你提醒我，不然我又要误大事了。②～这场大雨，地里的庄稼得救了。“幸亏”：因某种有利条件而侥幸避免不良后果。例：①～你提醒了我，要不我准忘了带钱。②没想到飞机提前一小时到达，～我们来得早，不然就接不着你了。

三、对“幸亏”“多亏”的语法、语用分析

1.问卷调查：“多亏”“幸亏”在句中能否互换？

下面是东北财经大学国际汉语文化学院28位教师和工作人员参与完成的问卷调查的结果。

对“社科院本”中的“多亏”例句①，认为可以互换为“幸亏”者为100%，认为例句②不能互换者为100%；认为例句①、②“幸亏”可以互换成“多亏”者为100%。“八百词”中“多亏”例句①不能互换者为100%，例句②、③可以互换者为100%；“幸亏”例句①、②可以互换成“多亏”者为100%。认为《应用汉语词典》中的“多亏”例句①、②可以互换为“幸亏”者为100%；“幸亏”例句①、②可以互换成“多亏”者为100%。

三本词典中被认为只能用“多亏”，不能用“幸亏”替代的只有两个例句，现复述如下：①这件事～了你的帮助。（“社科院本”） ②这次～了你，要不我们连票也买不上。（八百词）两个例句共有的特点是[多亏了+名词/代词]。

2.[～了]是否为“多亏”独有，“幸亏”禁用？

我们从北大语料库“现代汉语”分类库中分别选取含有“多亏”“幸亏”的语料各250个，剔除“我们党过去吃过许多亏，以后……”“因此，不少渔民认为多出海捕捞多亏本，还是停产好”之类的无效语料后，得到有效语料“多亏”201个，“幸亏”238个，其中[多亏了]共80个，约占38%，[幸亏了]无。

由此基本可以得出结论，[～了]确实是“多亏”与“幸亏”语用上的一大区别。

由于对“幸亏”的副词词性不存在疑问，因此，“幸亏”不能进入[～了]实属正常。我们再来分析“幸亏”“多亏”语料中表现出的其他情况。

3.[多亏+名词/代词]与[幸亏+名词/代词]

由于权威词典几乎公认“多亏”为【动】，“幸亏”为【副】，而副词的语法特点决定了其不可能带名词，为此，我们从所选语料中拣选出[多亏+名词/代词]或[多亏+了+名词/代词]的例句，与“幸亏”作比较。

上文所述201个“多亏”有效语料中，[多亏+名词/代词]、[多亏+了+名词/代词]共75个，约占总数的37%，包括“多亏”和“多亏了两名应聘的技术员”（有定语）两种。我们把“多亏了这条铁路，不然这么多柴油机怎么运出去”归入其中，而剔除“多亏了，使我的愿望变成了现实”这一例句，因为前句是一个复句中的独立分句，而后句实际上是一个被逗号分隔开的独立的兼语句。

[幸亏+名词/代词]的情况如何？

在238个含有“幸亏”的有效语料中，只有两个疑似例句：“幸亏事后，由于……”和“幸亏副省长梁威林的肯定，海珠餐厅才有今天”。前句的“事后”看似时间名词，实则应为“事情发生后”的缩略形式，可忽略不计。

为此，我们基本可以确定[幸亏+名词/代词]句式不存在，至少不够典型。

至此我们可以说，“幸亏”不能进入[～（了）+名词/代词]的句式，而[动词+（了）+名词/代词]却恰恰是动词的基本语法结构之一。因此，“多亏”为动词，“幸亏”是副词确定无疑。

4.[～+小句]是否为“多亏”独有？

含有“多亏”的201个语料中包含[～+小句]的句子有126个，具体表现为两种形式：“多亏一位藏医把他抢救过来”（+主谓小句）和“多亏有了个好所长啊”（+无主句），所占比例为93/33（74%/26%）；含有“幸亏”的238个语料中，剔除前文提到的两个疑似案例，另有三例单独出现的情况：①轻轻地说了两个字：“幸亏”；②幸亏，另外一队发生了骚动；③幸亏，子陵滩前诸公只是石刻塑像而已。②、③可以理解为强调事件的侥幸性而独立使用，①只能出现在前文有交代和铺垫的情况之下，是强调，也是省略，其余233个例句均为[～+小句]式，同样表现为两种形式，即（+主谓小句）和（+无主句），所占比例为146/87（63%/37%）。

由此可以得出结论，[～+小句]不能确认为“多亏”独有。如果考虑到所选语料的随机性，二者的比例差距几乎可以忽略不计。

四、我们的认识

相比之下，解释更为具体、态度较为明确的是“王还本”。除了前文提到的认为“幸亏”“多亏”意思相同只是用法不同外，该词典还专门列举例证加以说明。例如：①多亏遇见公正的裁判，他们队才能够出线。②这孩子成绩这么好，多亏有老师的指导。③幸亏司机经验丰富，我们才避免了一场交通事故。④幸亏我带了伞，才没被淋着。

该词典分析认为，“幸亏”“多亏”虽可互相替换，但替换后语义会或多或少地发生变化，例句①、②用“多亏”【动】，侧重于使事情顺利发展，这时也可替换为“幸亏”【副】，有排除不利因素的意味。例①可能有难以公正裁判的因素；例②可能在学习上遇到过困难。而若将例③、例④中的“幸亏”换成“多亏”，则会使句子语气变轻。

但是，我们仍然不能完全同意“王还本”的观点。原因在于，该本仍然简单地规定“多亏”为【动】，“幸亏”为【副】，如此，并不能对两词在[～+小句]句式中相同或相似的使用现象做出合理解释。

正如上文举证、分析所见，在[多亏+（了）+名词/代词]句式中，“多亏”是动词确定无疑，而在[～+小句]句式中，既然“多亏”与“幸亏”难分伯仲，而“幸亏”的副词词性不容怀疑，因此这里的“多亏”当然也应该界定为副词。

五、结语

张谊生在《现代汉语虚词》（华东师范大学出版社）中指出，“凡是在某一意义上可以充当状语，在另一意义上可以充当谓语的，尽管这两种意义比较接近，可以认为是动副兼类词――其充当状语时是副词，充当谓语时是动词。”汉语词汇中，兼类现象不胜枚举，“多亏”也属于兼类词。

我们的结论是：“多亏”：①动词；②副词；作副词时，与“幸亏”的意思和用法非常相近，同属于侥幸态，属于该态的副词还有“幸而、幸好、好在、亏得、幸喜、亏、幸”等，这些词在口语和书面语使用中的侥幸程度、搭配词语等方面略有不同，但本质相同。

因此《俺爹・俺娘》一文中，“多亏家里人发现早，才保住了一条命”，“多亏”应为副词。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2012.

[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，2006.

[3]现代汉语词典[Z].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[4]应用汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2000.

[5]王还.汉语近义词词典[Z].北京：商务印书馆，2005.

[6]张谊生.现代汉语虚词[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

第8篇：愿望近义词范文

_________________________________________________________

二．圈出带点字的正确读音。（4%）

湖泊（ pō bō ） 山峦（ luán ruán ） 叙述（ xù xǜ ） 笨拙（zhuó zhuō） 锐利（rùi ruì） 铃铛（danɡ dǎnɡ）头晕（yūn hūn ） 增添（zēnɡ zēn）

三.将词语填写完整（8%）

战 惊 舞 蹈 摇 晃 ____ ____不安

抬 挺 哑口___ ____ 恩 义 诗 画

四、选词填空（写序号）：6%

①愿望 ②希望 ③失望

1. 老师（ ）同学们好好学习，将来为祖国多做贡献。

2. 姐姐想当一名人民教师的（ ）终于实现了。

3. 遇到困难时，大家不能（ ），应当增强信心去战胜它。

①活蹦乱跳 ②乱蹦乱跳 ③欢蹦乱跳

1）妈妈买回来许多（ ）的鲫鱼，放在一个小木盆里。

2）小鸟在树上（ ）地唱歌，歌声真动听。

3）被关在笼子里的鹦鹉（ ），它一定是很想飞出去吧！

五．给下面的句子打上标点符号。4%

1.你知道燕子的尾巴有什么用吗

2.太阳从东方升起来了

3.小蜜蜂很勤劳

4.你看他长得多么结实呀

六.用直线把左右两边连起来，成为一句句子。4％

金鱼拖着 像盛开的石榴花。

刷过的墙壁 像小南瓜那样大。

小玲的脸红得 白绸般的大尾巴。

仙人球长得 像雪一样白。

七.按课文内容填空：10%

1.看，樟树 、 的枝丫， 地朝四面八方 ，编织出一大片 。

2. 的原野， 的草垛， 哞哞的 ，啾啾的 ，使我 。

八、阅读表达（11+8%）

西湖名堤（节选）11％

站在柳丝轻拂的西湖边，放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

1、 照样子写词语2％

例：层层叠叠

2、 按要求找出词语。（4%）

（1）近义词：（ ）――（ ）

（2）反义词：（ ）――（ ）

3、选择合适的词填在括号里。（4%）

（ ）的西湖 （ ）的山峦

（ ）的山水画 （ ）的银镜

4、选择语段理解正确的句子，在括号里打“√”。（1％）

（1）这几句话分别写了西湖、山峦和阳光。 （ ）

（2）这几句话分别写了远山、湖面和海鸥的美。 （ ）

（3）这几句话分别写了山水画、银镜和湖面的美。 （ ）

海龟的胸怀 8%

小章鱼和小比目鱼正在做游戏，海中霸王鲨鱼张开血盆大口向它们扑去，大家都吓呆了。正在这危急关头，大海龟突然向鲨鱼撞去，把鲨鱼赶跑了。这些小鱼好像什么事也没发生似的，又玩起了游戏。

大海退潮了，一条小黄鱼被一块大石头挡住，回不了大海了。正在沙滩上产卵的大海龟又毫不犹豫地把小黄鱼送进大海。小黄鱼头也不回地游向大海深处。

大龙虾不满地说：“这些家伙真不像话，别人救了它，竟连一句感谢的话都不说，要是我决不救它们！”海蟹也不平地说：“你真是个大傻瓜，这样做值得吗？”海龟微笑着回答：“不对！你们想过没有，做好事难道仅仅是为了得到别人的感谢吗？”

1． 文共有 小节，短文第一节共有 句话。2%

2．根据文章内容判断，意思对的打“√”，错的打“×”。3%

A危急关头，大海龟向鲨鱼撞去，赶跑了鲨鱼，救了小章鱼和小黄鱼。（ ）

B小章鱼和小比目鱼 小黄鱼都没有感谢大海龟。 （ ）

C大龙虾、海蟹、海马都认为大海龟不值得救这些小鱼。（ ）

3．选择。1%

乐于助人的海龟不要别人谢它，是因为 。

A. 海龟不想得到别人的感谢。

B. 海龟心胸开阔，他做好事并不是为了别人的感谢。

C. 海龟不喜欢别人感谢它。

4．按意思写词。2%

1）．想也不想马上去做。 （ ）

2）．非常危险的时刻。 （ ）

第9篇：愿望近义词范文

百年大计，教育为本。英语教育是教育重要的一部分，然而要想搞好英语教育，词汇是不可忽视的一份子。学者Harmer曾经有过这样的论述，“如果结构是语言的骨架，那么词汇就为语言提供了重要的器官和血肉。”词汇是英语语言的基础，词汇就像我们建房子的地基，房子没有地基是建不成房子的，空中楼阁是不存在的，因此没有词汇就没有句子，更没有我们的语言。刚学会说话的小孩子他们是不懂得语法的，需要什么嘴里就蹦出东西的关键词，比如：饭。由此可见，没有语法我们一样可以传递关键信息，但是如果小孩子不知道“饭”这个词汇，就去根本没办法传达关于饭的任何信息。

二、词汇教学的原则

1.交际原则

学习语言是为了能更好的交流，交流也是为了提高语言能力。目前提倡的交际教学法，在运用中学习语言，广泛使用，对语言的提高起很大的作用。有足够的语境，词汇的意义才能很好地体现，由此可见语境的意义是非常重要的，教师在教授词汇时要积极地创设合适的语境，在交际的环境中学习，提高英语水平。

2.系统原则

词汇是具有系统性和联系性的，单词的音形义之间都有着密切的联系，因此词汇教学策略应当顺应词汇这种系统原则，而采取相应的系统词汇教学原则，例如思维导图策略，拼读法。

3.文化原则

教师要善于挖掘词汇的文化内涵，提高学生的跨文化意识和能力，传递文化信息，避免交流误会，提高语言运用能力。

三、传统词汇教学与学习存在的问题

1.教学存在的问题

词汇教学比起语法和口语教学简单并且随意，教师往往直接带读新单词，稍微讲解新单词的意思，不管学生理解与否，只是规定学生背下来；现在学校是填鸭式教学，学校只看学生的成绩，不管学生是否会真正运用所学单词，不管学生的英语水平是否是真正的提高。教师的词汇教学呈现也不够全面，有些授课教师往往只注重词义的呈现，却忽视词形的呈现。

2.学生学习存在的问题

大多数中小学生此时都还没有任何成熟的记忆单词的技巧，简单的死记硬背，机械重复，这样不仅不会激发学生的学习兴趣，还会磨灭学生学习英语词汇的激情与动力。

四、策略

1、结合图片讲解单词，运用思维导图巩固记忆单词

初中、小学生的抽象思维比较欠缺，单词和图片的结合使得词汇的学习更加形象直观，增强语言的真实性、形象感，容易调动或者保持学生的学习兴趣，加深对词汇的感性认识，形成。利用图片引出单词，使得学生一开始就把图片与英语词汇联系起来，获得一个直观印象。比如要学习apple这个单词，先呈现一张苹果图片，引起学生的注意力，激发学生学习动机，让学生试着猜一猜，这样可以唤起其他同学的求知欲，告知答案后，学生可以把apple和苹果联系起来，获得一个直观印象。在巩固单词的时候可以运用思维导图的模式并且结合图片可以帮助学生有效记忆单词。在思维导图上，文字，色彩，图形相结合，产生视觉冲击，吸引学生注意力，激发学习兴趣。例如：fruit这一词，它是一个上义词，包括了许多下义词，由中心词fruit作为主体向四周发散，衍生出一系列与水果有关的英语词汇，如：apple，pear，等等。学生首先要看清楚图形，再把匹配的英文单词填入。Furniture包括bed，chair，desk，drawer等等，抠出新词汇，让学生填写。

还可以扩展颜色的词汇，补充学生词汇量。用形象直观的图来帮助学生巩固所学习的新单词，图文并茂，生动有趣，大大激发学生英语学习兴趣，给学生留下深刻记忆，便于学习掌握英语词汇。

2、提高学生跨文化意识有助于词汇教学

词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会文化生活的工具，各种语言除一部分核心词汇，许多词汇都常常带有特定的文化信息。语言是文化的载体，文化通过语言来传播。语言本身包含着丰富的文化信息和内容，因此，在词汇教学过程中可以渗透文化知识和跨文化意识。教学中讲到动物的词汇，适当渗透一些文化知识给学生，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生掌握并且灵活运用词汇。

下面是关于几个方面的例子，动物、颜色，饮食文化和数字。关于动物的可以这样讲，比如：fish和sheep的中西方文化差异很大，可以适当做一些文化内涵的补充，丰富学生的知识。Fish（鱼）的文化内涵在中西方大不相同。在中国，鱼因味道美味，同时和“余”同音，意味着年年有余而深受人们的喜爱。中国人的春节年夜饭鱼是必须有的，象征着对富足生活的美好愿望。在西方，fish确实贬义词。一般用来形容不好的人和事物，例如：a cool fish（无耻之徒）。Sheep（绵羊）在汉语通常比喻温顺的人，而英语文化中sheep也有贬义的意思。通常用来比喻一些胆小鬼。被驯服的人。

颜色具有及其丰富的情感色彩和丰富的文化内涵。中西方在颜色上的理解也存在着很大的差异。比如：red这个单词，中西方文化中都是表示色彩中的红色。在中国红色代表喜庆之意，使人感到充满活力与力量。在中国红色还可以辟邪，过年过节要贴红对联，红福字，挂大红灯笼，都是为了驱逐一种叫“年”的怪兽。在西方人的观念里，红色所表示的意思和中国有很大的不同。在西方，红色总是和暴力、危险联系在一起。在《圣经》中，第一头出现的龙是红色的，他正是恶魔之首―撒旦。所以，在英文中，红色是有贬义意思的颜色词。

关于饮食差异，比如讲到dinner这个单词的时候，教师可以渗透一些中西方饮食文化差异的知识给学生，从小培养学生的跨文化意识，有助于以后的跨文化交流。可以讲饮食方式、环境、餐具等等的不同。在中国聚餐，人们都是围坐，共享一席，大家相互敬酒、劝菜，体现人与人之间的尊敬、和睦、团圆的气氛。在西方宴会上，虽然也是围坐，但是每个人都是单盘独碟，强调了个人的独立自主。

给学生讲到数字的时候，也应特别注意渗透文化，比如中西方的吉利数字和西方的禁忌数字都是不一样的。中国文化中通常把六、八、九、十作为吉利数字，六表示万事如意；八的谐音发，财源滚滚；九是长长久久；十是十全十美。

西方的吉利数字是四和七，四是公平、正义和力量的象征，七具有浓厚的宗教色彩。然而，与西方相反，中国的禁忌数字是四和七，中国人对四尤其忌讳，带四的电话号码和车牌号码都不受欢迎。在西方人们在忌讳的数字是十三，被认为是凶险不祥的象征，尤其在欧美是头号大忌。

可见各方面都存在着文化差异，教师应注意跨文化意识的培养，及时传递跨文化知识，文化差异可能会导致文化误会，让学生意识到要避免这种文化差异误会，掌握英语词汇的真正含义，从而提高英语水平，为以后流畅的英语交流做好充分准备。

3、创设情境提高造句能力

孤立的单词不容易记忆，记住了也不一定会灵活应用。因此，应该把词汇和句子结合起来，才能有效掌握词汇，理解并灵活应用词汇。根据单词相应的意义的需要，创设一些简单，日常的情境来进行词汇教学。在这个教学过程中，要求学生用所学的新单词进行造句，从而灵活运用所学的单词。

学生确实存在着背出了单词也不会运用的现象，因此词汇教学和句型教学相结合，让学生在句子中运用词汇，并且理解词汇，从而提高英语水平。因此，教师要认真研究课本材料，熟悉重点词汇，对每个单词造句举例子，让学生充分理解，努力创设相关情景，引导学生正确运用新词汇造句。人的思想只有通过词汇连成句子或者话语才能有效完整的表达出来，实现了语言的交流功能。

4、近义词和反义词组合记忆

一、近义词组合。

汉语语言中有很多词汇意思一样或者是意思相近的词汇，英语词汇也一样。当然，英语单词中意义和用法绝对相同的是几乎没有的，绝大多数还是近义词，例如：sit和seat，都是表示坐，sit是就不及物动词，seat是及物动词，在用法上不一样。Smile和laugh，意思都是表示笑，但是笑的程度是不一样的，smile表示微笑，laugh表示大笑。

二、反义词组合。

意思相反的或者相对的叫反义词。利用反义词类比有助于学生联想对比，加深记忆。例子：bad和good；old和new；fast和slow.

5、多写多练，鼓励学生预习单词

语言的学习基本途径还是需要多读多写多练，多写多练才能牢牢掌握词汇，并且很好的运用词汇。在对新课文新单词进行学习之前，教师可以提前布置好预习下一课内容的工作，要求学生们多听、多读，并且在进行预习的同时，用笔圈出或者划出相关的单词、词组，在学习词汇时可以加深其印象及对单词的认识和理解。低年级的学生可在不断的听读练习中学习和掌握生词，然而针对高年级的学生，还应该加强单词拼写及使用音标的良好习惯。老师可以通过布置一些与课堂上所要学习的课文有关的预习任务，让学生们在学习之前能够做到心里有数。