公务员期刊网 精选范文 高中语文教学措施与方法范文

高中语文教学措施与方法精选(九篇)

前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的高中语文教学措施与方法主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。

高中语文教学措施与方法

第1篇:高中语文教学措施与方法范文

随着素质教育的全面实施与推进,课堂中用“灌输”的方式来教学生,其已毫无前途可言,当今的语文教学应重视能力培养,其实能力培养并不是什么新鲜话题,只不过在片面追求考分的情况下,被人们忽视罢了。《全日制高中语文教学大纲》中早就明确规定,培养学生“具有现代语文的阅读能力,写作能力和听说能力”,当今高考命题方向正体现了这种精神。要解决上述难题,只需抓住一点:注重学生能力培养。我们在教学中不妨可以从以下几方面着手:

一、注重培养学生听说能力

在当今的语文考试中,普遍存在重读写,轻听说的现象,考试中根本不涉及听、说内容;语文教学中也普遍重视读写教学,轻视听、说教学,这不利于学生语文能力全面发展。

针对这种情况,我们在教学中可以有意识地培养学生听、说能力,具体措施是:

(1)三分钟说讲:每节课开始时,让一位同学就某一话题展开演讲,最高限时为三分钟(课堂时间有限)。演讲时,陈述观点,需学生在短时间梳理自己的思路,并考虑用什么样的语言表达出来,这对增强口头表达能力有极大的帮助。同时,在公众场合演讲,需有胆识和勇气,这对性格内向的同学帮助更是无法估量。

(2)听短文:课余有意识的选择一些短文读给学生听,让他们说出文章内容或观点,这样有助于培养学生听的能力和全神贯注的能力。

另外,课上可以视情况有意识的设计一些疑点,让学生展开辩论,这对学生的听、说能力培养也有很大的帮助。

实际上,语文的各方面的能力是融会贯通的,上述措施对学生的阅读能力、写作能力也是有帮助的。

二、重视学生阅读能力培养

在考试中,阅读的比重是仅次于作文一块,但阅读材料又都是课外内容,若想投机取巧去猜题,此无异于大海捞针,即使碰到材料,也不敢保证题目都是相同的。因此,若想从根本上解决问题,只有提高阅读能力。有的老师为了提高学生的阅读能力,采取题海战术,订了大量的阅读材料让学生去做,学生只做不去思考、总结归纳,结果只能是越做越糊涂,事倍功半,效果极差。

我认为,最好的阅读材料是课文。因为课文都是精选出来的,在各方面都经得起推敲。以课文为阅读材料,既让学生知道课本有学的,又使教师明确:语文“有法”教。在教学中应注重如何有效的把课文变成很好的阅读题材,主要从两方面着手:

(1)设计一些问题,让学生在最短的时间内抓住这篇文章的主要信息。人们常说,二十一世纪是网络时代,我们将可以从网络上获取很多的信息,如何从众多的信息中筛取最主要的信息,将是我们面临的最主要难题。当今高考也向这方面倾斜。因此,我们在教学中可针对上述情况,设计一些问题,让学生在最短的时间内抓住这篇文章的主要信息。

(2)以课文为范例,向学生讲授一些阅读技巧。人们常说:授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,终身受用无穷。掌握必要的阅读技巧是学生提高阅读能力必不可少的。对此,我们可以以课文为范例,向学生讲授一些阅读技巧。例如:在讲授《崇高的理想》时,可让学生明确如何把握议论文中的中心句。在讲授《在马克思墓前的讲话》时,可告诉学生如何寻找文章中的代词指代的内容。

三、多管齐下,提高学生的写作能力

作为选拔人才的高考作文,不管从绝对分值还是从相对分值来看都是不可忽视的,而且为了防止学生猜中题目,有意避开“热点”,出其不意,年年出新,变化无穷。很多学生对此深感困惑,以至感叹道:“高考作文命题,变化莫测,有点无法准备!”其实无须如此,只要平时注意提高写作能力,就可以做到以不变应万变。

为了提高学生的写作能力,我们可在平时教学中注意到以下几点:

(1)强调课文的示范作用。乍一看去,高考作文与语文教材没有联系,实则不然,从理论上讲,两者的根据都是高中学语文教学大纲,不可能没有联系。至于供材料作文,不管怎么变化,课本中有相关的专题训练。可见,高考作文不脱离课本。因此,我们在教学中应注重课文的示范作用,例如,在讲述议论文时,可试图让学生明白作者的论证思路、论证方法对我们的作文有何借鉴;在讲授《风景谈》时,要学生明白如何进行联想。这也可以说是进一步解决“学生没得学,教师无法教”的难题。

(2)合理分配大小作文和周记。为提高写作能力,必要的练习是必不可少的。如何使练习收到最大的效果是摆在我们面前的难题。为此,可把作文分成三块:大作文、小作文和周记。大作文是为了使学生对各种文体都有必要的感性认识,对此要做到少而精;小作文是为了增强学生的片段、描述能力。布置大小作文时,要尽可能让学生有话可说,有利于培养学生的观察能力,同时,要注重评讲。周记则是为激发学生写作兴趣而设,此无文体篇幅限制,只须有感而发。批阅时评语也不受限制:可针对语言而评、可针对结构而评、可针对思想而评、甚至一句话而评。

事实证明,此法对激发学生写作兴趣,提高写作能力,有极大帮助。

四、努力激发学生自学兴趣

古语说:师傅领进门,修行在个人。不管你如何绞尽脑汁地讲,也不可能的把所有的知识传授给学生。实际调查也表明,学生的知识更多来自于四十五分钟外,因此激发学生的自学兴趣非常重要。

对此,应从大语文观出发,鼓励学生课外阅读一些名著,让他们阅读一部名著,写三篇读后感。这样,既增强学生的语文水平,又提高写作能力,一举两得。