护士在健康教育中的作用精选(九篇)

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第1篇：护士在健康教育中的作用范文

随着护理模式由功能制护理向责任制护理及系统化整体护理的转变,健康教育已成为医院实施整体护理的重要组成部分,贯穿于整体护理工作的全程｡国内许多护理学家认为:为适应护理学科的迅猛发展,满足人们日益增长的卫生保健需求应加强护理工作同健康教育的结合,发挥护理人员的健康教育职能,护理人员是健康教育实施中一支最重要最基本最可靠的力量｡

1 健康教育是护理人员应尽的义务

现代护理学赋予护理人员的根本任务是“帮助病人恢复健康,并帮助健康人提高健康水平”｡根据这一任务,护理活动可以分为两大类,一类是临床护理活动,即帮助病人保持生命,减轻痛苦和促进健康的恢复;另一类则是健康教育活动,即帮助病人获得健康相关知识,预防疾病发生,提高自我保健能力和建立健康相关行为｡由此可见,护理人员不仅要担负促进病人康复的照顾义务,而且应承担起促进病人健康的教育义务｡虽然人们在卫生服务需求的内容和层次上有所差别,但对健康教育的渴求是一致的,接受健康教育的权利是同等的｡护理人员应履行的责任和义务也是相同的｡因此,护理人员只有提高履行健康教育义务责任意识,才能承担起现代护理学所赋予的根本任务,在对病人实施护理健康教育中发挥应有的作用｡

2 护理人员是健康教育的主要力量

广泛的健康教育与健康的提高,是一个国家文明和进步的重要标志｡要把护理健康教育卓有成效地开展起来,必须动员社会各方面的力量积极参与｡而在所有的健康教育者中,护理人员具有开展健康教育的得天独厚条件,决定了其在健康教育中的主导地位,使之成为健康教育的主力军｡

2.1 护理人员与病人及社会人群广泛接触,教育机会多｡由于工作性所决定,护理人员分布在医疗卫生系统的各个专业领域｡随着社区护理与家庭护理的广泛开展,将有更多的护理人员从事这方面的工作｡所有的专业医务人员中,只有护理人员有与病人及社会人群广泛接触的机会｡护理人员与病人接触最密切,接触时间也最长｡频繁接待病人入院､出院,大量的基础护理,多次反复的治疗､护理操作,面对面的监护,深入社区巡诊,开展家庭访视等,都为护理人员履行健康教育义务提供了机会｡

2.2 护理人员数量大,分布广,教育人力资源丰富｡目前,我国有专业护理人员120余万人,而且随着医疗卫生保健事业的发展,护理人数每年都以较快的速度增长｡护理人员的分布几乎涉及到医院的所有科室｡丰富的人力资源为健康教育的实施提供了重要保障｡同时护理人员富有开展健康教育的基本知识和能力,加之近年来护理教育内容的改革和调整,使她们将具有开展健康教育的更多优势｡

第2篇：护士在健康教育中的作用范文

糖尿病作为一种代谢性疾病，具有发病率高、致残率高以及复发率高的特点，多发于中老年群体[1]。糖尿病会对患者体内的胰岛素内分泌代谢造成影响，损害患者的神经系统、心血管系统和泌尿系统，甚至导致患者的脏器产生衰竭的症状，对患者具有较大的影响[2]。目前，临床上对糖尿病的护理方式多为常规护理干预，但其护理效果并不理想[3]。医学界正致力于探究更为有效的护理方案，本研究探讨了全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用，旨在为糖尿病护理的研究提供更为准确可靠的数据，现将具体情况作如下报道。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015年5月～2016年5月收治的90例糖尿病患者，将其随机分成对照组和观察组，每组各45例。对照组患者中22例男性，23例女性；年龄为49～69岁，平均年龄为（59.67±5.93）岁；1型糖尿病23例，2型糖尿病22例。观察组患者中23例男性，22例女性；年龄为48～70岁，平均年龄为（59.73±5.95）岁；1型糖尿病21例，2型糖尿病24例。两组患者的性别比例、年龄、病情等方面比较，差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。

1.2 护理方法

给予两组患者相同的治疗方法。在此前提下给予对照组患者常规护理，即监测血糖水平、用药护理等。观察组患者在对照组的基础上给予全程健康教育，具体方法如下。

（1）成立教育小组：小组由主治医师、护士长和几名护士组成，建立档案记录患者的病情和资料，并对患者展开全程健康教育模式。主治医师负责组织、督促患者参加健康教育活动，并且指导护理人员的教育工作。护理人员可通过健康手册、视频、开课讲解等方式向患者讲解糖尿病的相关知识。

（2）生理健康教育：护理人员向患者仔细讲解药物的用量、用法以及合理用药的重要性，并指导患者正确使用胰岛素，使其按时服药、规范用药，避免其血糖有异常情况发生。叮嘱并监督患者严格按照要求控制日常的饮食，禁食高糖分、高脂肪、高热量的食物，饮食应按一定的比例摄入碳水化合物（米、面等）、蛋白质（鱼虾、肉类等）以及脂肪等，脂肪的摄入量应控制在饮食总能量的30.00%以下，并且注意多吃蔬菜和水果等富含膳食纤维的食物。根据患者的具体身体情况为其制定个人运动方案，如骑自行车、慢跑、散步、打太极等，并督促其严格执行，以提高患者的后续护理效果。

（3）心理健康教育：由于糖尿病患者的治疗周期较长、用药量较大、且病情较易反复，患者通常会出现焦躁不安、和抵触护理等情绪，护理人员应根据不同患者的不同心理特征对其进行安抚和沟通。可向患者讲解不良情绪对病情康复的影响，增强患者的信心和乐观积极的意识，并叮嘱患者家属注意患者的情绪，给予安慰和关心，以缓解患者的不良情绪，放松心情配合护理。

1.3 观察指标

比较两组患者的空腹血糖以及餐后2小时血糖。采用问卷调查的方式分别对患者的护理满意度和糖尿病健康知识的掌握情况进行评分，问卷为100分制，分越高则说明知识的掌握度越高；护理满意度则分为不满意、满意、非常满意3类，65分以下为对护理不满意；65～85分为基本满意；85分以上为非常满意，总满意率=（非常满意+满意）/总例数×100%。

1.4 统计学方法

本实验所有数据均采用SPSS20.0软件进行处理，分别用t和卡方检验计量资料（±s）和计数资料（%），组间差异P

2.结果

2.1 两组患者血糖情况及糖尿病知识评分比较

护理后观察组患者的血糖值明显低于对照组，知识评分明显高于对照组，P

2.2 两组患者护理满意率对比

对照组患者的护理满意率为84.44%，观察组为97.78%，观察组明显高于对照组，（=4.93，P

3.讨论

糖尿病作为一种慢性病，具有较高的发病率，伴发症有肾病、眼病以及血管疾病等，对患者的生活和健康造成严重影响。给予患者护理干预可有效缓解病情，目前常规的护理干预已经不能满足人们的要求，全程健康教育模式的出现，有利于改变这一现状。全程健康教育模式在患者治疗期间给予患者糖尿病知识的宣教，提高了患者对糖尿病的认识，有利于帮助患者提高康复的信心；给予患者进行一系列的生理健康教育能帮助患者正确合理用药，避免患者血糖有异常情况发生；护理人员帮助患者合理搭配饮食，控制患者的糖分和脂肪的摄入量，能够真正做到从根源上预防患者糖尿病的发展和恶化；此外，为患者制定运动计划能有效提高患者的身体机能，促进患者的康复进程；给予患者心理健康教育，能大幅降低患者内心的紧张和不安情绪，使患者放松心情配合护理，以加快患者的康复进程。

本研究显示，观察组患者的血糖值明显低于对照组；糖尿病知识评分和护理满意度明显高于对照组的对应值，且P

参考文献：

[1]侯海萍.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的临床价值分析[J].糖尿病新世界，2016，19（11）：178-179.

第3篇：护士在健康教育中的作用范文

关键词：医护合作；健康教育；五官科

Abstract：Objective To explore the application effect of health education mode by doctors and nurses cooperation in Ear-nose-throat Branch.Methods 112 cases of patients were randomly divided into two groups.The mode by doctors and nurses cooperation was adopted by the experimental group.However，comparing the differences between the two groups，and satisfaction about the health education.Results The Scores were both significantly improved in the two groups after receiving health education Furthermore，the experimental group was significantly higher than the control group.In addition，the satisfaction of health education in the experimental group was significantly higher than that the other one.Conclusion The cooperation for doctors and nurses can effectively improve the effect of health education.and the satisfaction.

Key words：Doctor and nurses cooperation；Health education；Ear-nose-throat Branch

健康教育是指通过开展教育活动，帮助人们了解健康知识，从而自觉地采纳有益于健康的行为，达到预防疾病、促进健康的目的[1]。目前实施的传统健康教育模式存在效果差、患者满意度低等问题[2]。为了提高健康教育的效果及患者的满意度，本文针对因此针对五官科临床特点，开展医护合作健康教育，现将结果报告：

1资料与方法

1.1一般资料 2014年6月～2015年5月五官科收治的住院患者112例，随机分为实验组53例和对照组59例，分别接受医护合作健康教育和传统健康教育。

1.2医护合作健康教育 首先，科室秉持"护士为主，医生为辅"的原则成立医护合作健康教育小组，每组最少由一名医生和一名护士组成。其次，实行"一组对一室"的健康教育方法。医护合作健康教育方法流程如下：①入院时由护士向患者介绍住院环境、住院期间实行健康教育的目的及意义等。②住院期间，护士及时向患者发放《五官科患者健康指导手册》，并每隔一天组织一次健康教育讲座。③出院前1d，由护理人员对患者进行出院健康教育，并在做好出院宣教。

1.3传统健康教育 对照组采用传统入院宣教，住院期间零散介绍疾病相关健康知识，并发放《五官科患者健康指导手册》。

1.4 调查方法 采用问卷调查法。五官科疾病相关知识问卷：共20题，包括疾病的病因、诱因、治疗、用药、饮食等。每题答案为知道和不知道，分别赋值1分和0分，总分20分。健康教育满意度问卷：共10题，每题答案为满意、较满意、不太满意和不满意四个选项，依次赋分3、2、1、0分，满分为30分。

1.5 数据分析 应用SPSS17.0软件进行统计分析，采用t检验，以P

2结果

2.1两组患者健康教育前后疾病相关知识问卷得分情况比较 健康教育前两组患者疾病相关知识得分分别为：12.41±3.25、11.82±2.28，差异无统计学意义（t=2.352，P=0.683）。健康教育后，两组患者疾病相关知识得分分别为：14.38±1.45、16.27±3.11，以健康教育前比较得分均明显提高（P

2.3两组患者健康教育的满意度比较 对照组对健康教育满意度平均分为（21.58±3.34）分，实验组平均分为（25.19±1.67）分，实验组患者对健康教育满意度明显优于对照组（t=31.754，P=0.028）

3讨论

本次研究在实施医护合作健康教育模式的过程中，着重开展的以医生为主导的疾病相关小讲座，加深患者对疾病的认识以及了解，促进疾病恢复。而护士则注重患者住院期间的管理，并随时给予疾病相关知识的解答，提高健康教育的效果。本次结果也显示，通过医护合作健康教育后，实验组患者疾病知识的了解程度结合对健康教育的满意度均显著性优于对照组。由此可见，医护合作健康教育模式既满足了五官科住院患者对健康教育知识的需求，同时也加深了患者于医生和护士之间的理解，还能够促使医生和护士的观点互相印证、互相补充，从而达到较好的教育效果。

综上所述，通过医生和护士共同合作开展健康教育，即能够满足患者对健康教育的需求，又能够增加患者对健康教育的满意度，同时还在一定程度上促进医患关系和谐，值得信任。但是，不同的科室应该针对各自的临床实际情况而做相应调整，以期达到更好的效果。

参考文献：

第4篇：护士在健康教育中的作用范文

关键词：护理工作;医疗卫生;健康

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)03-0452-01

护理工作的发展离不开语言文化和健康教育。而健康教育又不同于卫生宣传，通过健康教育和语言交流，帮助人们形成正确的行为观念，建立健康的行为，使教育对象获得知识改变个人的不良行为。达到最佳的健康状态。护士是健康教育队伍中的主要力量，让护士掌握相关的知识和方法，使之能真正理解健康教育的意义和目的，明确自身的责任和义务，才能拓宽护理领域，更充分的完成护理职能。

1 健康教育是护理工作发展的前提

护士要首先进行健康教育，充分调动护士自身的积极性，让护士对健康教育的重要意义有充分的理解和认识。使其懂得健康教育是以全人民为对象，通过生理.心理.语言文化及健康教育。才能推动广大人民群众树立超前的健康意识，养成良好的行为和生活习惯，降低和消除影响健康的危险因素为此，健康教育的重要意义和目的，就是通过健康教育活动，达到完善。维护和处进个体与社会的健康状况及文明程度。健康教育不仅是护理向社会化发展的趋向，也是满足不断拓宽的服务领域和实践的必然。护士进行健康教育就是利用专业知识，职业权限，实际工作，让人们重视健康的价值。树立 正确的健康观，提高自身的保健能力。

2 护士要正确处理健康教育与临床护理的关系

要让护士更好的开展健康教育，应该使其处理好健康教育与相关科学的关系，健康教育以全体人民为对象，通过生理.心理.社会的以及健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种不良习惯。建立科学的生活方式。使人人都具有自我保健意识和能力。进而达到在精神上和身体上，社会交际等方面保持健康状态。健康状态正是健康教育的目的。

护士在临床护理工作中，要利用自己的工作权限，随时做好健康教育，通过和患者的语言交流，了解病人的心理状态，以及文化程度，及接受能力，护士要作好思想工作，让患者树立战胜疾病的信心。

护士是卫生保健工作中的主要力量，将发挥其重要作用，而健康教育又是涉及相关学科的综合性教育，在实施全民教育中，都蕴含丰富的护理和健康教育的内容。应全面掌握各种相关知识，才能真正实施护理综合义务。当前有许多护士并没有充分具备健康教育的技能。表现知识单一，机械性护理。因此为了更好的发挥护士在卫生保健中的作用。要在护理教育中加强健康知识教育。及相关知识教育，使护士对健康教育有较深的理解，具备敏感的丰富的健康教育知识，发挥其应有的作用。要处理好健康教育与患者的关系。从目前看患者不了解健康教育知识。没有良好的生活习惯，只知道病后打针吃药，不知道自我保健。因此，搞好预防保健护理是一个普遍问题，必须让患者充分认识自我保健的重要性。在护士讲解健康教育的同时，一要听进去，做到自我吸收，二要认真体会。进行必要的学习和摸访。尽量成为半专业化的业余护理员。变被动为主动，变以治疗护理为主为病人主动预防。使广大人民群众都有超前预防保健意识。

3 护士必须明确自身的职责

护士的本职工作就是做好临床护理，而护理工作的发展，更需要护士掌握更全面的保健预防知识，做好宣传教育工作。增进健康，预防疾病，恢复和减轻痛苦。而健康教育者的责任是通过健康教育而完成的。既增进人们的健康目标而奋斗。提高和维护健康，预防非正常死亡，疾病和残疾的发生，改善人际关系，增强人们的自我保健能力。护士必须明确自己的责任和义务，充分发挥护士在临床工作的作用。做好宣传教育工作。首先做好入院教育，向病人讲解得病原因，使病人加深对病情的了解，平时应该如何预防和护理。出院时指导病人如何改变不良习惯，加强自身保健和护理。并进行健康教育和陪训。同时也能提高护士本身的素质。

4 临床护理与语言文化的关系

在临床护理工作中，护士接触的都是在生理，心理上有疾病的人群，每天看到的都是痛苦的面容。我们除了用药物治疗生理疾病解除身体痛苦外，还应让病人从我们的临床护理中，感到被关爱被尊重，解除心理负担。所以掌握和发挥护理工作中的语言艺术是对每位护士的最基本的要求。护士在和患者交流中，要做到语言简单易懂，耐心细致，给患者以亲切感，安全感。特别是当今社会，老龄化的增加，老年患者的增加。老年人的心理素质差距特大。更需要语言的关爱。在医院里护士就是他们的亲人。要让患者有家的感觉。在思想上减轻负担，全心治疗疾病。有的患者悲观失望，对治疗失去信心，我们要耐心疏导，在治疗和护理中体贴关怀，鼓励他们树立战胜疾病的信心。使之早日康复。

第5篇：护士在健康教育中的作用范文

1•1病人方面

1•1•1病人(家属)对疾病的认识不足[1]多表现在老年人群、农村地区;一旦老年人轻视自身疾病的观念形成,就很难改变过来,这是性格特征;由于农村部分地区卫生条件差,自我保健意识淡薄,长期的不良习惯如:吸烟、饮酒、偏食、个人卫生差等影响了身体健康。加之经济条件受限,致使多数病人的需求仅限于求医治病,解除痛苦。

1•1•2病人自身文化层次差别大:病人中有来自领导阶层的干部、高级知识分子、工厂职工、农民以及文盲人群,他们之间的理解力、意志力不同,能否接受健康教育并且落实到行动上,其差别很大。

1•1•3对护理人员的信任度偏低:受传统观念的影响(护士地位低下,只会打针发药),对护士健康教育能力持怀疑态度,凡事相信医生的解释,影响了对健康教育的理解与接受;加上医生与护士之间对病人解释不一致也易使病人对护士产生不信任感。

1•1•4获得医学知识的渴望程度也不尽相同:自身疾病的重视程度、家庭负担轻重、社会地位的高低等相关。

1•2护士方面

1•2•1缺乏教育时间:临床护理中,护理人员少,护士工作负担过重,时间缺乏,把健康教育与整体护理分割开来,视完成躯体护理的职责为重点是影响护士进行健康教育的主要原因[2]。

1•2•2相对滞后的护理观:调查结果表明,护士普遍对现代护理缺乏全面的认识,许多认识仍受着传统医学的模式的影响。调查中17•3%的护士认为护理是非独立学科,从属于医疗;66%护士认为生物学因素是疾病发生的最主要因素;11•4%的护士认为社会环境与人的健康无关。

1•2•3缺乏教育知识和技能:护士不能很好地运用护理程序为框架对病人进行健康教育,往往对病人的健康教育需求缺乏足够的认识与了解,缺少对教育效果的监测评价。由于目前医院的护士以中专毕业为主,占80%左右,其知识结构远远不能满足以病人为中心、以健康为中心的新的护理模式的需求,不仅缺少相关专科疾病的预防、保健与康复护理知识[3],而且缺少健康教育理论知识的学习和专业技能的培训,缺乏有关心理学、伦理学、社会公共关系学等方面的知识,不能及时解决病人的心理问题,难以对患者实施完整高效的健康教育。

1•2•4不愿承担教育义务的心理倾向:传统的病房等级制度使护士个人没有教育的责任及权利,不愿增加工作的负担,缺乏对病人进行健康教育的主动性。调查表明,护士能否主动给你讲解病情,护士能否经常与你交谈的肯定率较低,仅占63%[3]。

1•2•5教育内容和教育方法单一:教育内容程式化,缺少个性特点,难以满足一部分文化层次较高的病人的需求。教育方法以单纯的灌输式教育为主,缺少形式多样、生动活泼的教育手段,不能激发患者主动参与的积极性。出院指导内容简单、抽象,病人不易接受。

1•2•6护理管理上缺少管理督促,如缺少对健康教育效果的监测评价,使之流于形式。

2对策

2•1普及对各层次护士现代护理理论的教育,使护士真正树立现代护理观[3]。目前的临床护士多数接受的是中专教育,且教育内容偏重于医学知识与技能的训练,加之长期在传统医学模式下工作,对现代护理观认识不足。有调查表明,护士对护理观认识的整体水平差距很大,仅8•66%的护理人员认识水平较好,而50•4%的人认识水平在较差以下。这一结果提示护理人员观念的转变已相对滞后于护理模式的变革,严重地制约了整体护理模式的推进。应该通过各种渠道加大宣传教育力度,护理管理者要自觉地学习现代护理理论,更新观念,将现代护理理论纳入护理继续教育项目,有系统、分层次地进行教育,采取短期培训、业余自学、定期考核等多种教育形式与方法,使护士真正树立现代护理观。

2•2强化基础培训,提高护士履行教育职责的能力。根据护士的教育需求特点,努力抓好3个层次的教育培训:一是学校教育,在护校中要尽快开设健康教育必修课,为临床培养有教育能力的适用型人才;二是继续教育,把护士教育能力的培训纳入国家继续教育大纲,规定不同职称护士接受健康教育培训的学分,如通过院内举办培训班、各种讲座、外送参加短期学习班的形式,使护士基本掌握有关行为科学、传播学和预防医学知识和技能,还可以开设病人健康教育培训基地,编写健康教育教材。三是临床带教,为不同职称、学历和年资的护士确定临床教育职责,充分发挥高职称、高学历和高年资护士(重点对护师以上人员、本科和大专毕业的护士)在健康教育中的带教作用,提高护士教育水平[4]。

2•3医院应适当增加对健康教育的投入,重视对健康教育内容和方法的研究。健康教育是医院的重要职能,健康教育的作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动,影响和改变人的不健康行为,使之达到最佳健康状态。健康教育作为一种投入少、效果好的治疗方式,顺应了医疗保险制度改革的大趋势,对缩短平均住院日,减少医疗纠纷,降低保健费用有着积极的作用。医院应该适当增加健康教育的投入,组织人力物力,进一步规范健康教育的内容,根据不同的特点与需要制成各种健康教育手册、幻灯、录像等,对住院病人进行完整有效的健康教育[7]。

2•4强化角色意识,明确护士在健康教育中的地位和作用[4]:通过规范化培训和护士注册法学习,强化护士履行教育义务的法律意识,增强责任感,充分认识病人健康教育是医院健康教育的主阵地,护士是病人教育的主力军。

第6篇：护士在健康教育中的作用范文

【摘要】健康教育贯穿于护理工作的全过程，是护理工作重要组成部分。健康教育是一项有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动［1］。为适应现代化护理模式的需要，充分体现健康教育在整体护理中的重要作用，为更好地实施健康教育。通过健全健康教育组织体系；组织健康教育相关知识的学习和训练；组织制定骨科健康教育内容；完善健康教育质量评价标准，将护士参与健康教育的数量和质量纳入个人工作质量考评，鼓励先进促进后进，激发了护士参与健康教育的主动性和积极性，提高了护士健康教育的综合能力，实现了病人及家属，病人及护士都欢迎，均受益的良好效果。

【关键词】骨科 健康教育 体会

随着时代的发展，护理工作的进步，最为引人注目的转变之一是越来越多的医院在实施整体护理的过程中，开展了对病人及家属的健康教育。健康教育对改变病人的卫生习惯，建立健康意识对疾病的恢复起到了积极的促进作用［2］。健康教育满足了人们对健康的关注和需求，受到病人及家属的欢迎，在整体护理实践过程中起着重要的作用。现将我们在骨科病房开展健康教育工作的具体做法及体会报告如下。 

1 具体做法

1.1 建立健康教育组织体系 

科室成立了健康教育小组，由两个专业组长担任组长，其主要任务是:（1）在护理部和护士长的指导下负责科室健康教育的制定，健康教育资料保管;（2）参加检查护士健康教育质量，组织健康教育相关知识的学习。

1.2加强护士自身素质修养，提高教育质量。

充分重视培养护士的敬业精神，注意护士素质规范教育，要求护士具备良好的职业素质。关心体贴病人，尊敬爱护病人，与病人建立良好融洽的、互相信赖的合作关系，使病人愿意接受护士传递的信息并主动地参与教育全过程，这是开展病人教育的前提。开展病人健康教育，护士除必须具备好扎实的专业基本理论，基本技能外，还必须掌握比较广泛的边缘学科知识，如行为学，心理学，社会学及传播学等。要认真学习收集资料，扩大知识面，不读提高自身业务素质，才能担当教育角色。可开展人人讲座，提高护士专业水平，促进广大护士积极学习。

1.3组织健康教育相关知识的学习 

通过授课、查房和外出学习等形式，组织全科护理人员系统地学习护理程序、健康教育内容、交流技巧及整体护理有关知识，让她们交流健康教育体会，从根本上转变观念，丰富健康教育知识，提高参与健康教育的主动性。

1.4组织健康教育技能训练 

利用床边查房及每周业务学习的时间，系统示范骨科各类功能锻炼方法，特殊手术的配合方式，体会各类器具、拐杖的使用方法和健康能力下降时生活自理能力的训练方法，以提高护士健康教育的准确性。

1.5制定健康教育的内容 

护士业务素质的高低直接影响到健康教育的质量，所以对健康教育内容有必要规范化，在较充分地了解病人对健康教育需求的基础上，通过查阅资料和专科医生指导，共同学习并制定了一些骨科健康教育:（1）骨科病人功能锻炼时间和方法;（2）骨科各类手术病人术前、术中、术后，必须掌握的知识和技能;（3）骨科病的出院指导;（4）骨科小常识:如石膏、牵引、小夹板固定、外固定架固定的注意事项、某些骨科病的诱因及预防知识等。

1.6实施健康教育应注意问题 

（1）专人专管：由两名护师担任专业护士，分管病人的健康教育工作，全面了解病人的基本情况及教育需求，掌握动态变化，随时满足健康教育需求。（2）因人而异：知识水平不同层次，所需健康教育知识不同，应根据病人及照顾者的知识水平制定全面可行的健康教育计划。（3）因时而异：做好健康教育，它不同于卫生宣教，它始终贯穿于护理工作之中，因此要在适当的时机，采取适宜的形式进行健康教育。（4）科学性通俗易懂：健康教育内容应具有科学性而且通俗易懂，避免使用抽象的语言及临床上不常用的医学术语来对病人实施健康教育，否则达不到预期效果。

1.7完善健康教育质量标准 

根据健康教育组织体系中各层次工作人员的不同职责从以下5个方面进行评价:（1）病人与家属是否能够准确地复述与所患疾病相关的预防保健和护理知识;（2）病人与家属对护士传授知识与技能是否认同;（3）是否能准确地演示功能锻炼方法;（4）病人在预定时间内是否达到功能恢复的预期目标;（5）病人是否因知识缺乏或锻炼不当引起并发症。评价方法采用提问与病人复述，由病人或家属演示，并通过教育—评价—反馈—再教育这一过程达到教育总目标。护士长每周带教育组长定期检查病人的健康教育情况，并将每名分管护士的工作情况随时进行反馈，对健康教育工作好者予以表扬，不理想者给予指导和帮助，不进行健康教育者予以处罚。这样将健康教育作为一项硬指标，作为在班护士一项必不可少的工作，激发其健康教育的主动性和积极性。经几年努力，我科健康教育覆盖率达100%，满意率达98%，受到院领导的好评。 

2 体会

2.1增强了病人的自我保健意思和自我护理能力，使病人从被动接受治疗和护理转变为主动采取措施预防疾病，以有利于健康的行为配合治疗与护理，防止和避免有害因素的作用和影响，对促进疾病的好转和康复是有重大作用的。

2.2密切了医患关系，提高了护士在公众中的形象，调动广大护理人员的积极性，使护理人员能在更大的空间体现自己的工作价值。

2.3护理人员较系统地掌握了骨科健康教育知识，健康教育的开展，密切了护士与病人及家属的关系，树立了护士专业人员形象，提高了护士业务学习的自觉性和主动性，扩大了自身的知识面，促进了整体素质的提高，健康教育做得好坏与护理质量的高低在某种程度上呈正相关［3］。

2.4 澄清健康教育观念，提高对健康教育认识，健康教育不同于卫生宣教，后者是普及卫生知识，前者带有一定的治疗意义，能够帮助病人尽快恢复健康。

2.5 健康教育的作用：可明显提高病人对骨科防病知识的认识水平，从而获得更好的治疗效果和生活质量，越来越受到人们的重视。

3 健康教育存在问题及对策 

问题：（1）知识缺乏，少部分护理人员对健康教育认识不够充分，没有更好地掌握及利用健康教育方面的知识，进行健康教育工作时生硬、乏味，不重视反馈，仅局限于卫生宣教的现象，个别达不到健康教育的预期效果。

（2）管理欠缺。管理上还缺乏更完善的管理体系，在人员培训、规范实施、评价标准及方法体系上还有部分问题需要解决。

对策：（1）应加强培训，进一步提高护理人员开展健康教育的能力和水平。拓宽思路，突破思想上的局限性，真正做到以“病人的健康”为中心去认识和思考问题，科学评价健康教育效果，注重实效，不要只流于形式，不重视反馈。

（2）应进一步完善管理体系，以发挥健康教育在整体护理中的重要作用。

参考文献

［1］左月燃，对护理专业开展健康教育的认识和思考，中华护理杂志2000.35（6）：325

［2］苗素侠、任凤云，中华护理杂志，2009年第19卷第5期

第7篇：护士在健康教育中的作用范文

    1 急诊护理同健康教育结合的必要性

    1.1 健康教育可稳定患者的情绪,凡来我院急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,这些患者,因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

    1.2 合理的健康教育易于被患者及其家属接受“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,WHO也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

    2 急诊护士进行健康教育的可行性

    2.1 护士是开展健康教育的重要力量护士是健康教育的主力军,在患者诊治与护理过程中,护士是与患者接触时间最多的人,但急诊护士又不同于在其他科室进行健康教育的专职人员,她有她的职业性、选择性,对急症患者她们虽不能实施大范围的调查和制定较远期的健康教育目标,但她们能积极做到:快、准、稳。如:分诊准确、抢救及时、措施到位等,在实施最基础的抢救措施的同时,如:迅速建立静脉通道,保持呼吸道通畅。急诊护士也运用其专业知识,针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理,使她们感到医护人员的可亲、可信,增强了患者的安全感,对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。

    2.2 护患关系密切,有利于开展健康教育医院在设立急诊科时,对其人员配备上不同于其它科室,医护之比约为1:2~ 3,也就是说大量的治疗及其技术性操作均由护士完成,因此,护士与患者接触时间最长,关系也最密切,现在医学Et益发展,急诊科在技术与设备上都有了很大发展,如设立了ICU,急诊护士可全面掌握患者病情发展的全过程,更直接参与患者的护理工作,可详细了解病人的生理、心理需求,医学|教育网整理搜集并对其进行合理的健康教育指导,在急诊科的性质之下,急诊护士所实施的健康教育患者也最易于接受。因此,护患关系密切,最适宜开展健康教育指导,“在以人为中心,一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中,健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。

    3 基层医院急诊健康教育实施的办法

    3.1 急诊健康教育的内容呈现多样性急诊健康教育人群不同于其他科室,不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教,还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预,护士在进行抢救患者的同时,应保护镇静的心理状态,这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应,降低了突发事件引发的负性情绪反应,对患者的身心健康起着促进作用,基层医院可根据当地社区居民的急诊常见病,由医护人员成立一个抢救治疗康复小组,通过行为指导和行为矫正来强化患者,如:脑卒中患者,应控制其钠盐摄入,并忌烟酒,定期监测血压,糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起,使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。

    3.2 急诊健康教育的形式 急症科为门诊的一部分,它是来往人员较多,患者首先到达的第一站,所以应使用标语、板报、墙报等文字宣传来指导健康教育;第二,用宣传画、挂图等进行生动有趣地形象宣传;第三,通过医生,特别是护士进行口头宣传,这也是最基本、最常见的一种方式,所以要结合性别、年龄、文化层次,接受能力等采用不同的方式对患者进行健康教育,使之达到提高人民群众健康水平的目的。

第8篇：护士在健康教育中的作用范文

方法：分析骨折病人各期的特点和健康教育的必要性。

结果：通过在骨折阶段不同时期的健康教育，建立病人治疗、康复的信心，减少并发症的发生。

结论：加强护士专业知识的提高，根据患者不同时期给予相应的健康教育计划，指导病人实施科学、系统的方法，帮助患者掌握骨折康复的知识和技巧，预防并发症、促进康复。

关键词：健康教育骨折不同时期应用

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）11-0433-01

随着整体护理在医院开展的不断深化，为适应生物-心理-社会医学模式的转变[1]，护理人员正积极将护理技术、生活护理、心理护理、健康教育融为一体，以确保“以病人为中心”的服务落到实处，满足患者身心健康的需要。这不仅要求护理人员在护理患者的全过程中，密切观察病情变化，协助治疗，根据患者的病情需要，给予适当的护理，预防并发症，协助康复，为患者提供全面身心护理；更重要的是能根据患者的具体情况，有针对性地制订出具有个性化的健康教育计划，选择适当的时机，应用通俗易懂的语言，多种多样的形式，深入浅出、分阶段性地教给患者与病情相适应的健康知识，为患者提供与治疗、康复相关的护理指导和咨询，在患者对自己的病情及治疗、护理有充分认识的基础上，调动起其主观能动性，从而积极主动地配合医护工作，使治疗效果更加明显。

1阶段教育

1.1入院阶段。责任护士热情接待每一位病人，要主动介绍主管的医生和责任护士，病房的环境、卫生制度、设施、作息探视时间及离院责任书等入院宣教，使病人较快适应医院的环境，感觉到了医院有一种安全感和亲切感，以最佳的身心状况接受治疗。

要深入了解、评估病人的生理、心理、社会、文化、精神五个方面因素，考虑健康行为反映问题，运用护理程序，有计划、有步骤地设身处地地为病人着想，给予周到细致的照料，减少病人的不安心理。

1.2住院阶段。骨折病人一到医院面临着创伤、疼痛、牵引、石膏固定、手术等这许许多多问题，这些都影响着病人的情绪的变化。责任护士在此时不仅要关心、体贴病人，还需教育有关疾病知识及护理，如术前的常规饮食的禁忌等，同时要教育病人如何保持骨折固定，介绍牵引的、效果、注意事项，也要注意因创伤引起骨折及相伴随的周围组织神经损伤会引起疼痛和反应性肿胀等不适。术后的重点要放在并发症的预防和功能的正确锻炼上。如预防肢体不活动而引起肌肉萎缩、孪缩、僵直等，要预防褥疮，掌握正确的翻身方法，要深入浅出地解释各种引流管的放置作用，各种药物的作用、副作用以及饮食、营养的价值，注意对创口的观察。对于病人提出的问题要耐心指导、解释，使病人了解目前的状况，要树立起足够的信心，积极配合治疗。

1.3出院阶段。鼓励患者回家后要坚持良好的饮食习惯，培养良好的心理素质，需配合用药者坚持用药，并注意药的疗效及副作用。坚持功能锻炼，定时随访，随时复查.通过对病人实施系统化全程健康教育，增强了病人对疾病的认识，充分调动了病人恢复健康的主观能动性，提高了骨折病人住院及出院后的生活质量。健康教育做得好坏与护理质量的高低在很大程度上成正相关，因此，护士应具有强烈的健康教育责任感，充分认识到健康教育的重要性。从而也提高了护士的自身素质，使整体教育过程系统化、科学化，真正实现了以护理程序为基础，以病人为中心的整体护理的健康教育。

2小结

健康教育是康复护理最有效的工作内容，其贯穿骨折患者整个过程。完善的健康教育不仅能够促进疾病的早日康复，减少并发症和致残率，缩短住院日及减少住院费，而且可以转变受教育者的健康观念和健康行为，融洽护患关系，增强患者对护士的信任感，更好地体现护士的价值。

骨折患者住院时间长、护理难度大、要求高、病情恢复程度慢，且易导致多系统并发症。因此，在骨科临床健康教育中，应以骨科知识传播为切入点，做到早实施、全方位、有重点、有计划、随机性、连续性和以点带面的教育。同时，做好患者家属的健康教育工作，真正体现以患者为中心的整体护理精髓，使患者长期受益。另外，在宣传教育过程中，要与患者建立一种指导、共同探讨、合作、参与型的教育方法，重视患者的反馈，及时调整计划，使健康教育的作用发挥得更加有效[2]。

总之，只有将健康教育很好地贯穿于骨折康复护理全过程，骨折患者的康复才有了进一步的保障。因此，护士应把健康教育作为一项必须做的护理行为去自觉实施，不断钻研和更新知识与技能，真正发挥护士在促进患者康复中的作用。

参考文献

第9篇：护士在健康教育中的作用范文

1组织管理

健康教育工作涉及面广，必须有一个强有力的指挥系统。我院护理部在业务副院长的直接领导下，担负着院内外的各项护理健康教育的管理工作，负责拟定计划、制定标准、检查落实等项工作;各科护士长按照护理部的计划安排落实科内、外健康教育工作;各类护理人员遵照护士长的指令，按时按量地完成健康教育任务。这样就形成了副院长~护理部~护士长~护士的整体管理体系。实行了责任到人的科学的管理方法。

2健康教育的内容及方法

2.1内容健康教育的内容很多、大多为常见病多发病的防治措施、心理护理、孕产妇的保健、母乳喂养技巧、婴幼儿的护理、康复期的护理、心理咨询等等。

2.2方法根据我们多年的工作实践，开展健康教育形式应是多样化，不要死板单一。我们采用了出科普宣教栏、搞电视讲座、放电视录像、开展热线电话、街头宣教、门诊咨询，对出人院病人进行文字、口头教育等方式。护理部要求其内容丰富多彩，措词恰当、通俗易懂，便于群众接受和掌握。

3检查落实

为了使这项工作能顺利地开展下去，必须要常抓不懈护理部按照规章制度，不定期地进行检查督促、了解执行情况。如检查各病区是否按期出科普宣教栏，要求每月5号前将科普宣教材料送护理部审阅并存档(1990一2000年我护理部收到科普宣教稿1320篇)此项工作已列人护士长考核标准之中;对病员的健康教育要求责任到人，护理部每月深人病房向病人发放《病人对病区护理工作质量评价表》(其中包括健康教育工作质量评价内容)了解病人，查看护士健康教育工作实施情况。就2000年护理部共发放其评价表300余份，回收统计其中健康教育工作满意度达98%。由于措施得力，检查落实到位，故使这项工作10a来能够在我院蓬蓬勃勃地开展和坚持下去。

4社会效益

由于强化了护理健康教育工作的管理，10a中收到了良好的社会效益。1999年以前我市城乡人口达80余万人(现我市已上划大市)，经初步调查每个市民均受到不同形式的健康教育1一2次。就其中1995年la的统计，我们各种护理健康教育次数达13170次。

从上表可以看出，仅la全市人民接受健康教育人数就能达到50%以上，特别是与电视台合作开展的电视讲座，收视率非常高，在社会上反响很大深受欢迎，另外，在创建“爱婴医院”的过程中，母乳喂养健康教育工作发挥了巨大的作用，使我市现母乳喂养率达到98%以上，新生儿死亡率控制在7%。以下，充分保障了母婴的身体健康。同时在健康教育的实施过程中能及时发现病人存在的困难并给予解决。如:有一产妇护士向她传授母乳喂养技巧的操作过程中，发现其畸形母乳喂养有困难，于是护士想方设法给予帮助，最后成功地进行了母乳喂养。由于工作做得好1995年我院顺利地通过省、国家级爱婴医院的评审、受到专家们的一致好评。另外开展健康教育使广大群众掌握了预防疾病知识，提高了自我保健意识，从而降低了发病率和患者住院日，以我院1990一1999年对传染病就诊、住院人次及各类住院患者住院平均日统计来看就可以加以说明，见表2。

从上表可以看出我院门诊传染病就诊和传染病患者住院人次1994一1999年比1990一1993年分别下降46%、料%;各类住院患者的住院平均日也逐年下降。这充分说明了健康教育在人们群众对防病治病过程中发挥具大的作用，有效地保障了人民身体健康，给本人和社会都带来了一定的效益。

5讨论

5.1护理健康教育的价值

5.1.1开展护理健康教育，对病人来说它帮助调整其生活行为，在疾病状态下达到自我管理，延缓病情进展，帮助病人适应现状，使他重新适应在家庭、社会中的新角色;对健康人来说，能增强自我保健意识，减少得病机会，让他们自觉自愿地加人维持和增进自己健康活动，满足了人们日益增长的医疗服务的需求，为人类的健康和文明提供了有力的保证。

5.1.2在整体护理中发挥重要作用。健康教育是整体护理中的重要内容，它是满足病人需求的基础，充分体现了“以病人为中心”的全面护理，对我们适应新的护理模式及提高护理质量具有重要的意义，是我们今后护理事业发展的必然趋势。

5.1.3健康教育的开展，对医院来说它是衡量内涵建设和外部形象的一个重要标尺。对护理学科来说，它是前进中的阶梯(2〕。健康教育工作的实施，有利于护士的学习提高。要想开展好健康教育工作，护士必须有一个较深的理论根基，健康教育也是护理病人的理论学习，要掌握方方面面的护理知识，才能完成其教育中的解释、示范等一系列的工作。这样无形中就给予护士一种压力，需要不断学习，掌握理论知识，并将学到的理论在实践中反复运用，总结经验，发挥其护理效应。所以通过护理健康教育是提高护士业务水平的一种手段，也是提高护士在维持健康中的作用，既丰富了护士的职业内涵，也稳定了护理队伍，同时在教育过程中与人们也进行了情感交流，增进了与广大群众关系，提高了护理服务质量及技术水平，有效地树立了“白衣天使”形象。

5.2存在问题。

5.2.1病人方面由于我院住院病人大多来自农村、部分地区卫生条件差，自我保健意识淡薄，加之经济条件受限，致使很多病人的需求仅限于医治疾病解除痛苦，另外病人的文化层次不同，理解能力不同，致使健康教育相对增加难度。

5.2.2护士方面。

5.2.2.1工作负荷量过大临床护理中护理人员少，护士工作负担过重是普遍存在，由于时间的缺乏，有时只能做到宣教而不能给予监测、评价，从而影响健康教育质量。

5.2.2.2缺乏理论知识和技能由于目前护士以中专毕业为主，其知识结构远远不能满足“以病人为中心”新的护理模式的需要，不仅缺少相关专科疾病的预防，保健与康复护理知识，而且缺少健康教育理论知识的学习和专业技能的培训，缺乏有关心理学、伦理学、社会公共关系等方面知识，故难以对患者及群众实施完整高效的健康教育。

5.2.2.3与病人家属和医生配合不够，在健康教育过程中护士往往只重视对病人教育而忽视了与医生和家属的配合，从而导致沟通不畅。

6对策

6.1加强学习、提高护士整体素质要普及对各层次护士现代护理理论教育，使护士真正树立现代护理观[3〕。加强业务知识及相关知识的培训学习，扩大知识面提高健康教育工作水平。

6.2规范健康教育内容根据不同的特点与需要制成各种健康教育手册、幻灯、录像等，对住院病人进行系统的健康教育。

6.3正确运用沟通技巧护士要认真学习、运用好社会公共关系理论技巧，积极主动与医生和家属配合，以保证有效沟通和健康教育工作的落实。

6.4建立教育计划设计、实施和监测评价体系，形成健康教育的治疗模式〔4〕;扩大健康教育的覆盖面，建立社区健康教育网络，普及健康教育。

综上所述健康教育是一个系统工程，是一项长期任务，还需要不断探索和研究，护士是健康教育的主力军，也是护士的职责。因此我们广大护理人员应不懈努力学习，掌握和运用好健康教育的技巧，总结经验，把此项工作持续稳定、健康地发展下去，使我们护理事业达到最高境界，为提高人类的生命质量做出努力。

7参考文献

[1]彭美慈，曾熙媛.采用特尔非法撰写新世纪中国护士伦理准则.中华护理杂志，2000，35(9):518.

[2]钟勤.社会发展对医院健康教育的需求.中华护理杂志，2000.35(6):365.