初中历史教学工作精选(九篇)

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第1篇：初中历史教学工作范文

一、认认真真付出，踏踏实实工作

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了市优质课特等奖的评选，最终获得了市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同进步，我经常听课，比如这学期我去45中听了市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。

再次，为了提升自己的业务水平和业务技能，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，在学习过程中我一直坚持这样的学习策略：基本理论笃学；本职业务深学；修身知识勤学；急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。

二、坚持教学策略，向45分钟要质量

本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。

三、下学期的教学计划

本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。

2.精选单元练习题，进行阶段性同步练习。

第2篇：初中历史教学工作范文

关键词：初中；物理；实验；教学；实践；经验

物理是一门以实验为基础的教学，实验教学借助仪器设备来帮助学生更加直观的认识和理解物理知识，对提高学生动手能力和实践能力具有至关重要的作用。

一、转变传统的物理实验教学观念

以前传统的初中物理实验教学极大程度的阻碍了学生的发展，想要加强初中物理实验教学的质量，就需要从根本上转变传统的物理实验教学观念。作为初中物理教师不但要让学生明白自己学的是什么，还应该教会学生怎样去学习，也就是发挥学生的主观能动性，使以前学生被动的学习转变成为主动获取知识的过程，只有这样才可以有效的提高初中物理实验教学的效率。

二、更新实验教学的思路

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。

三、改革实验教学的方法

1、注重引导学生观察实验

观察是实验的第一步，也是创新的前提。观察在生活中无处不在。

案例一：在演示凸透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：①本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？②在光屏上会出现什么样的像？③适当改变距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生回答以上问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。

四、组织学生有效参与合作

在初中物理实验教学中，教师要为学生创造动手实验的机会，开放实验室，引导学生多观察，多分析和多动手，只有让学生主动参与到实验中，亲身经历实验的过程，才可以真正从根本上提高学生的实验意识。例如，在《验证大气压存在》的实验中，教师首先要让班级里面力气大的两个同学到讲台上来拉马德堡半球，这个时候是拉不开的，但是当教师把马德堡半球上面的活塞打开让空气进去以后，再让两位力气小的同学试着拉，就会发现很轻易就拉开了。通过这样的实验，不但可以吸引学生的参与意识，还可以激发学生的求知欲望。

物理实验并不是一个人就可以完成的，有时候需要班级里学生在合作中取长补短才可以更好的完成，因此，作为初中物理教师，应该科学的组织学生，增进学生之间的交流合作，促进学生合作意识的形成，只有这样才可以培养他们的集体荣誉感，提高物理实验的成效。例如，在讲解《探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关》的时候，教师在开展实验之前，可以首先提出实验要求完成的课题，让学生根据教师所给出的课题开展实验，并且把班级里的学生进行有效的分组。在分组完成之后让学生通过交流讨论和教师之间的互动来完成实验，通过这样的方式不断可以引导学生从多角度去分析物理问题和现象，还可以使他们了解合作学习的重要性，从而在合作学习中学习到更多的知识，得出问题的答案。

五、指导、鼓励学生做好课外小实验、小制作

在初中物理实验教学中，器材不应该只是局限在专业的实验器材上面，还可以引导学生自己动手来制作简易的器材，教师要引导学生通过生活中的各种材料来加深对所学物理知识的认识，这种方式比教师采取专业的实验仪器更加丰富多彩，更能够吸引学生的注意力和提高学生的动手操作能力。教师指导、鼓励学生做好课外小实验、小制作，在此过程中对学生进行适当的引导和点拨，不但可以使学生更加深刻的了解实验的过程和结果，还可以激发学生的创造热情，使他们对初中物理实验产生浓厚的兴趣。例如，在教师讲解完《汽化和液化》这节课以后，可以让学生做一做《纸锅烧水》的小实验，而且这个实验学生就可以自己在家里做，可以使这个实验更加方便简单，提高学习效率。建立实验教学评价中的意识创新

综上所述，在初中物理实验教学中，作为物理教师一定要充分认识到物理实验的重要性，提高自身的综合素质，并且转变传统的物理实验教学观念，科学组织，增进学生间的交流合作，在培养学生实验技能的同时，强化学生的创新能力，只有这样才可以有效的提高初中物理实验教学的质量。

参考文献

第3篇：初中历史教学工作范文

【关键词】初中；历史；教学现状；改进对策

随着课程改革的不断深入以及素质教育工作的全面推进，初中历史教学在教学理念、教学成效与教学手段等方面取得较大的成效，但在某些学校初中历史教学中所存在的问题，依然限制着初中历史教学工作的正常开展。

一、初中历史教学现状分析

1、对学生的主体地位的重视程度不够

在初中历史教学研究中发现，有部分老师教学工作的开展对学生的教学主体地位的认识还存在一定的不足，受到传统的教学模式的影响，初中历史教学工作的开展依然存在着课堂教学以老师讲解为中心，学生围绕老师的讲解进行学习，并没有真正的将学生的学服从于老师的教，科学的转变为老师的教要服务于学生的学，教学活动围绕老师转，学生的知识储备的水平、能力水平、学习习惯和方法等没有得到足够的重视；教学活动的开展被定义为围绕教材的讲解活动的进行，因教师将自身定义成教学活动开展的中心，在具有的教学活动中教师围绕一本课本，按照备课时准备和设计的教学内容及教学程序开展教学，并且将重点讲解的内容设定在了考试范围内，这种教学模式不利于学生综合能力的提升。

2、教育教学手段相对落后

在某些初中历史教学者的认识里，历史教学的内容和重点就是将课本上处于考试范围之内的重点内容传授给学生，所采用的教育教学手段常见的有，按照本课堂的教学内容，带领学生将教材内容通学一遍，然后将重点的知识内容罗列出来，安排学生进行记忆，或者让学生自行通读教材内容，将学生不明白的地方进行简单讲解，然后罗列重点内容，安排学生记忆，在教学手段上并没表现出与时俱进的创新；在现代化教育高速发展的今天，依然存在着部分老师使用插图等相对落后的教学手段，多媒体教学手段在初中历史教学中的应用还有待强化，教育教学手段的相对落后较难实现初中历史教学中高效化、知识化与趣味化的教学目标，影响教育教学质量的提升。

3、教学空间及教育策略相对有限

在初中历史教学工作的开展中，部分学校的教育工作者既没有充分的利用现代化的教学设备来拓展教学活动空间，增加教学活动中的知识含量，也没有做到带领学生走出课堂、走入生活，单纯的凭借每堂课的课时时间和课堂这一教学空间，对学生信息量的累积、鲜活历史实例的获取有着不利的影响。在教学策略上也存在的相对有限的问题，部分老师依然存在的课堂之上一讲到底的教学策略的单纯应用，讲风太盛是很多教学活动中较为普遍的问题，初中历史教学也同样存在着这样的现象，课堂之上担心内容讲解的不够详细不够全面，使得教学内容在课堂之上讲的过于全面和详细，没有给学生留出充裕的时间进行自我思考、自我学习与自我消化，可能教学成绩显著，但却影响学生学习能力的培养。

二、针对初中历史教学现状的改进对策

1、从重视学生的主体地位出发构建起和谐的教育环境

在初中历史教学活动的开展中，教师要真正的重视学生在教学活动中的主体地位，构建起和谐的教与学的师生关系，真正的将学生作为独立平等的个体开展教学活动，摒弃相对落后的教育思想，与学生共同开展探讨性的教学方式；在初中历史教学活动中充分的调动起学生的积极性与主动性，在认真的研究和分析教学要求以及教材特点的基础上，把教学内容和教学目标以探究性题目的形式呈现给学生，适当的引导学生进行探讨性的学习，并在该过程中以引导者和参与者的身份，关注学生的思维方向，引导学生在正确的思维方向下寻求教学目标的达成，逐渐培养起学生的自学能力；改变单纯的以教材为教学指导资料的教学方式，将时政新闻、历史事件、社会事件等适当的引入到历史课堂，逐渐培养起学生关心时事及热爱历史的兴趣；教师要建立起科学的评价方式，以评价的鼓励作用认可学生学习中的优秀表现，激发其学习兴趣。

2、从现代化的教学手段入手优化初中历史教学过程

作为现代化教育环境下的初中历史老师，要提高自身对现代化的教学设备的运用能力，在历史课堂教学中以发挥现代化教学设备在增加学生的知识容量、激发学习兴趣及创造良好的教学环境等方面的积极作用，全面提升初中历史教学质量。在很多学生看来，历史课程内容相对枯燥，也没有数学、物理、化学等课程一样具备一定的挑战性，使得很多学生对其缺乏兴趣，较难调动起学生学习的积极性与主动性，尤其是与生活和学习看似关系不大的内容，此时，老师科学的运用多媒体等教学设备，将与教学内容相关的影音资料等介绍给学生，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，尤其是极具教育意义的影音资料、宣传片等，不但可以培养起学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。例如在讲解的胜利这段历史的时候，可适当的播放“”的影音资料，以气势磅礴的战争形势引导学生转变学习状态。多媒体等教学设备能够实现将古今中外的历史事件及人物以生动直观的方式呈现在学生的眼前，演示内容还具有较强的可控性，对于培养学生的学习兴趣、提升教学质量具有重要意义。

3、从走出课堂为策略适当延伸和拓展教学空间

历史本就源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解，科学地走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，适当的引导学生把自身储备的知识与现实生活相联系，去尝试着解释社会中的一些现象；教师要适当的充分利用社会的热点话题与问题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育，例如就国庆期间举国上下的多种活动等，来引导学生去充分的感悟祖国取得的伟大成就，回顾祖国走过的光荣历史，培养起学生的民族自豪感和责任心；组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂之上所学的内容，进行更为细化和深入的了解，在课堂教学任务结束之后，可就本课堂的教学内容安排学生进行延伸历史知识的收集，帮助学生建立起更为完善的历史知识网络，丰富学生历史知识的含量；利用寒暑假等适当的组织学生开展历史遗迹及历史文化的探寻活动，对于具备一定条件的学校，组织学生走入博物馆、历史名人的故居遗迹等，让学生置身一定的历史环境条件下去反思与回顾所学的历史知识，利用民俗文化采风等活动，让学生清楚历史文化的积累与传承过程，例如在结束爆发这一课时的讲解时，可让学生利用周末等空余时间，走近身边的老军人与老战士，使学生在与他们的交流中更好的感知历史，在巩固所学知识的同时，培养起学生的学习兴趣及社会责任感和使命感。

三、结语

初中历史教学工作的开展，要立足于教学现状中存在的问题，研究相应的改进对策，摒弃教学中存在的以老师为教学中心、教学手段落后及教学空间有限等问题，全面提升初中历史教学质量。

【参考文献】

[1]饶燕.新课改背景下初中历史教学的研究与实践[J].现代阅读（教育版），　2012（07）.

第4篇：初中历史教学工作范文

[关键词]初中历史教学情感分析研究

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340096

情感因素对历史学习效果影响大，广大教师要通过精心的设计和有效的组织，将情感因素的作用充分发挥出来。笔者多年从事初中历史教学工作，注重立足学生身心特点激发学生的学习兴趣，挖掘历史教材中的情感因素强化学生思想教育，取得了显著的成效。本文主要针对情感因素在初中历史教学中的有效运用进行简要分析。

一、情感因素在初中历史教学中的意义

历史学科蕴含丰富的情感教育素材，挖掘其中蕴含的情感因素，对教学工作而言既可以营造情境，让学生感悟更加深刻，同时也能够较好地实现思想教育目标。广大历史教师要结合历史教材进行深入挖掘，将其中的情感因素运用到教学活动之中，促进教学工作的深入开展。笔者在长期的历史教学中强化了这一方面的研究，认为情感因素在初中历史教学中的运用具有三个方面的积极意义。

一是可以全面贯彻育人为先原则。初中生正处于青春期，他们的成长正面临着各种各样的考验，挖掘历史教材中的情感因素对学生进行思想引导，可以帮助学生增强抵制不良思潮的定力，特别是增强爱党爱国爱社会主义的理想信念，珍惜今天来之不易的幸福生活。这对当代初中生的成长意义重大，充分体现了育人为先的教育原则。

二是可以营造生动活泼的教学氛围。历史教学的氛围对教学效果影响较为明显，挖掘其中的情感因素，并以现代教学手段加以呈现，能够在课堂上营造出更加活泼的氛围，增加历史课的吸引力。学生在充满情感的氛围中开展历史学习，带着情感深入到教材内容之中，对加深理解和准确把握所学内容有着积极的促进作用。

三是可以激发学生的学习兴趣。无论是引导学生感悟历史发展的历程，还是引导学生从历史学习中接受思想教育，运用多媒体教学手段呈现情感教育的内容，会令学生历史学习积极性明显提高。

二、深入挖掘历史教材的情感因素，提升教学成效

初中历史教师要善于对教材进行研究，同时要加以适当的改造，特别是运用多媒体教育手段对历史教材进行阐述，带领学生回顾历史加深印象，在身临其境的氛围中提高学习效果。

1.回顾灿烂文明，感悟劳动人民智慧。翻开历史的长卷，古代劳动人民创造了灿烂的中华文明，这是中华民族发展史上文化瑰宝，也是每位中华儿女值得骄傲的华章。初中历史教师在教学中要引导学生回顾灿烂的文明，感悟古代劳动人民的智慧和才干，可以通过资料补充、专题分析等形式实现这一目标。比如在《灿烂的青铜文明》一课的教学中，为了让学生感受到劳动人民的心灵手巧，笔者用多媒体展示一批精美的青铜器，呈现其做工精湛、形态各异、惟妙惟肖的特点。这样用多媒体演示，让学生对青铜文明有了更加直观的了解，对他们也是一次很好的思想教育。在初中历史教学中类似的内容还有很多，教师要想方设法引导学生多感悟多体会，并且组织一些专题讨论活动，让学生对中华民族的悠久历史、传统文化、灿烂文明具有更加全面直观深刻的了解。有了这样的情感基础，学生对历史学习才会更感兴趣，其思维分析能力也会得到增强，广大教师在具体教学中应当充分考虑如何运用好它。

2.坚持以史为鉴，强化爱国主义教育。翻开中国的近代史，那是一部充满血泪的历史、充满屈辱的历史。因此，初中历史教师在教学中一定要强化以史为鉴的教育，不要回避这一段苦难的历程。要引导学生直面历史认真分析，增强学生的历史责任感和实现中华民族伟大复兴的紧迫感，使爱国主义教育得到全面升华。比如在《》的教学中，笔者运用影视作品片段让学生直观感受到落后的中国怎样遭受列强的欺侮，通过列数字、文字说明等方式，让学生对苦难中国所遭受的创伤有刻骨铭心的认识。笔者在此基础上组织学生进行专题讨论，让学生进一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我们只有让自己的民族和国家强大起来，才能保证祖国领土和的完整，才能保证人民得以安居乐业。

3.重视互动交流，感受发展伟大成就。比如在《科学技术的成就》一课的教学前，笔者要求学生结合教材内容，自主搜集我国在科技方面的伟大成就，并在课堂上分小组进行汇报交流。有学生汇报交流了我国在大型计算机研究方面的伟大成果，这一走在世界前列的科学技术成为推动中国自主创新的重要动力；有学生汇报了中国在载人航天器、人造卫星发射与回收等方面的成就；也有学生汇报了我国在医药、农业等领域取得的一系列成果。通过学生的互动交流，展示在大家面前的是中国科学技术迅猛发展、许多领域走在世界前列的喜人态势，笔者在这样的交流互动中加以适当引导，学生的民族自豪感油然而生，其努力学习的动力也得到明显增强。

4.增强生活体验，感知幸福生活。初中历史教师有责任帮助学生形成乐观向上的生活态度，树立崇高美好的理想。为了完成这一任务，教师应当想方设法增强学生的生活体验，从教材延伸开去，引导学生结合自己的生活进行深刻的感知。例如上完《人们生活方式的变化》一课之后，笔者组织学生从两个方面开展专题实践活动，一方面了解人们生活方式发生了哪些变化，另一方面是透过这些变化挖掘更有深度的内容。通过这样的学习，学生深刻认识到我们的生活在发生着巨大的变化，党和国家带领全国人民在社会主义现代化建设的道路上取得了丰硕的成果。学生通过对生活的感悟，对周边人群的访问，对本地区资料的搜集，有效增强了分析理解能力，并培养了历史发展观、进步观，增强了幸福感，更加热爱生活。

三、几点思考

将情感因素恰当运用到初中历史教学工作中是一门学问，广大教师要在教学设计中想方设法激发学生的兴趣和探究欲望，并且结合历史教学的具体内容强化学生的爱国主义教育，强化对他们的正确引导，使历史教学成为学生成长的得力助手。在这一过程中，教师要注意几点：（1）要立足教材不偏题，无论补充的教学资源多么丰富和精彩，最基本的一条就是不偏离教学主题。（2）要合理运用多媒体教学手段，既要能够发挥其促进教学效果提升的作用，同时也要控制好使用的频率和节奏，保证教学工作始终以师生互动为重点。（3）要注意调动学生参与的积极性，让学生爱学历史、会学历史、学好历史。

[参考文献]

[1]吴跃辉.如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感[J].教育教学论坛，2014（12）.

[2]孟丽荣.如何发掘和利用初中历史教材进行德育渗透[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（11）.

[3]王芳.历史教学中如何培养学生的情感态度价值观[J].课程教育研究，2013（21）.

第5篇：初中历史教学工作范文

关键词：初中历史；反思性教学；研究

一、初中历史反思性教学的必然性

初中历史教学中实施反思性教学，具有一定的必然性。

1.新课程改革的需要

随着素质教育的要求和新课程的改革，新课程不断强调提高教师的素质，建立教师不断反思与自我评价的体系，相关部门要求教师在不断反思中学习与进步，实现教学实践，努力使得教师成为研究型、专家型的教师。

2.学生发展的需要

初中历史教学中实施反思性教学，是学生发展的需要。教育发展基本在于学生的发展，初中历史反思性教学，符合初中学生的成长特点，因为处在青春期的初中学生，他们的身心都发生着巨大的变化。这些学生的好奇心和探讨问题的欲望比较强烈，因此，老师需要反思自己的教学行为并使行为符合学生的切实需要，从而进一步地培养学生独立思考的能力和学生的积极性，进一步提高历史教学的质量。

3.教师发展的需要

在初中历史教学中进行反思性教学，是教师发展的需要。历史老师要在教学中获得良好的突破，就需要经常对自己的教学内容、教学方式和教学方法进行反思，这样才能够不断地借鉴他人的成功经验，吸取新的营养，形成自己独特的教学模式，从而进一步促进自身的成长。因此说，在初中历史教学中实施反思性教学是一种必然，并不是偶然，是时展的需要。

二、如何在初中历史课堂中进行反思性教学

1.教的反思

要在初中历史课堂中进行反思性教育，首先就应该进行教的反思。作为一名初中历史老师，应该树立正确的教学观念，对教学内容进行一定的反思。在教学准备工作方面，教师应该保证历史教学内容的充实，借助信息技术以及网络媒体来丰富教材。并且还应该把课堂教学内容与生活实际紧密地联系在一起，让学生更好地去感受其中的奥妙。再者，在教学过程中，教师也要不断反思，反思教学方法和教学手段是否恰当，反思课堂教学中的每一个过程与环节，结合学生的反应情况，如果遇到不合适的环节，要适时地做出调整。在教学后，教师依然要进行反思，找出前一堂课中的优点与不足，扬长避短，来不断地提高初中历史教学质量。

2.学的反思

要在初中历史课堂中进行反思性教育，还应该进行学的反思。初中历史教学工作是教与学共同发展的过程，教师不仅要在教的方面进行努力，还应该在学的方面进行努力。反思是努力的一种途径，在不断的反思过程中，不断促进教学的进步。第一，对学习态度进行反思。因为学习态度是提高学生学习能力的重要基础，学生能够端正态度，必然会使得学习效果得到提高。第二，对学习内容进行反思。通过对学习内容的反思，才会明白自己知识掌握的程度。现在很多学生依然喜欢采用死记硬背的方法，其学习效率并不高。老师应该督促学生积极地开展学习反思，学才能真正致用，才能不断地提高学习成果。第三，对学习方法进行反思。初中历史的学习应该尝试多元化的学习方法，这样才能够提高学习成绩和学习效率。对学习方法进行反思，能够找出学生学习中的不足，然后通过老师的指导和学生的改进，提高学习效果。

3.教与学的反思

在初中历史课堂中进行反思性教育，还应该进行教与学的反思。在我国现阶段，初中历史反思性教育已经得到了一定的实施，收到了良好的教学效果。在今后的教学工作中，除了对教的反思与学的反思之外，还应该进行教与学的双向反思，从而提高学生与老师之间的配合程度。初中历史老师在进行教学的时候，应该采用新的指导方法，对学生进行引导，还应该在学生反馈方面进行努力。老师在进行教学的时候，应该尽可能地与学生进行互动与交流，开展积极、广泛的沟通交流，了解其在学习上存在的问题，采取一定的方法或者手段去补救，使得初中历史教学能够顺利进行。在此过程中，老师要避免对学生采取生硬的管理方法，以免影响教学效果。

三、结语

在现阶段的初中历史教学中，反思性教学虽然取得了一定的成就，但是还需要进一步研究，进一步落实教学方法与教学手段，保证学生的教学质量，让学生在课堂中真正地获取知识，同时让知识更好地运用于实践。

作者:陈惠忠 单位:江苏省常熟市滨江实验中学

参考文献：

[1]刘学鸿.初中历史反思性教学研究[D].济南：山东师范大学，2014.

第6篇：初中历史教学工作范文

【关键词】初中历史；教学；创新与实践

1 初中历史教学中创新的重要性

1.1提高学生的综合素质

素质教育是现在我国教育发展的大方向，学校在教育教学中越来越注重学生素质的培养，因此在初中历史教学中进行创新，是素质教育理念在实际教学工作中的具体体现。初中历史教育工作者通过对教育教学的创新，提高学生课堂的学习兴趣，激发了学生自主学习的能力，充分的调动了学生的热情，促进了学生综合素质的全面提高。

1.2促进初中历史教学的发展

伴随着我国教育不断的发展与完善，初中历史教育作为我国义务教育的重要组成部分也在积极的进行着教育变革，以期跟上我国教育发展的步伐。因此在初中历史教育教学中进行创新有利于我国初中历史教学的发展，是对我国初中历史教学的一次有利推动。

2 初中历史教学中的创新与实践

2.1教学手段的创新

教学手段是教育教学中的重中之重，因此在初中历史教学的创新过程中首先就要对初中历史教学的手段进行改革，通过教学手段的创新提高学生课堂学习的兴趣。因此在初中历史教学手段改革过程中应做到以下几点。①注重教学手段的多样化。教学手段单一是传统初中历史教学普遍存在的问题。因此在初中历史教学手段的创新过程中，就要摆脱传统教学手段的束缚，积极的运用多种教学手段，通过教学手段的多样化，吸引学生的注意力。②教学手段迎合学生心理。学生是初中历史课堂学习的主体因此在初中历史课堂的教育教学中，教学手段的运用一定要充分考虑学生的反映，迎合学生的喜好，以达到提高课堂授课质量的目的。③充分利用多媒体教学。现代科技改变着世界也改变着初中历史课堂的教育教学，目前我国初中课堂上已经陆续安装了多媒体设备，因此初中历史教师在进行课堂授课时应积极的运用多媒体教学，让历史知识更直观更生动的展现在学生面前，加深学生对知识的印象。

2.2教学方法的创新

传统的初中历史教学方式沿袭着老师教学生记的古老教学模式，在整个教学过程中学生缺乏自主性，压抑了学生的情感表达，挫伤了学生的学习兴趣。因此在初中历史教学的创新中在教学方法上也要进行必要的革新，去粗取精，让其更好的为学生服务。①初中历史教学方式要摆脱传统教学模式的束缚，顺应现代教育的发展，开展互动型的课堂教学模式。②鉴于现在历史教育与实际生活脱节严重的问题，在今后的初中历史课的教育教学中教师还应带领学生走出课堂到实际生活中去学习。

2.3教学理念的创新

教学理念是教育教学中的重要组成部分，其左右着整个教育教学的发展方向。因此在初中历史教学的创新中，教育工作者应突破传统，开拓创新。创造出一套更适宜现在教学发展的教育理念，推进初中历史教学的进步。首先要改变传统木讷的教学思想，在教育教学上要采取更人性化的教学理念。例如在初中历史教学中应摒弃传统填鸭式的教学思想，对学生采取引导式教学。在课堂教学中采用引导学生思考的方式取代传统灌输教学的方式，可以使学生更好的掌握课堂所学知识。将这种更适宜学生的人性化教学方式运用到实际的初中历史教育教学中去，可以有效的激发学生学习的潜力，提高学生的学习成绩。

2.4改变传统的师生关系

我国是世界上的文明古国，礼仪之邦，学生对教师的敬畏心理在中国已经存续了几千年。这虽然是学生对教师尊重的表现，但也拉开了学生与教师的距离，因此其已经不能满足现在教育教学的发展。在今后的初中历史教学中教师应主动改变与学生之间的关系，从教师神圣不可亲的讲台上走下来，深入到学生中去，打破学生对老师的畏惧心理。教师应积极的与学生做良性的沟通，填平学生与教师之间的鸿沟，积极的做学生的知心人，帮助初中生度过青春期的迷惘，解决生活中的困难，心理上的烦恼。让学生与老师做课堂上的师生，课堂下的朋友。通过这种方法保障学生的健康成长。

2.5教师思想的转变，素质的提升

教师是教育教学中不可或缺的一部分，在教育教学中起着主导作用。因此要想对初中历史教学进行创新，首先就要从教师的思想入手。由于我国传统教育深入人心，一些教师面对教育的转型，很难及时的转变思想观念，阻碍了教学创新的脚步。同时，由于素质的差异一些教师在教学创新的过程中还存在着心有余，力不足的现象。因此在今后的初中历史教育教学的创新方面应做到以下几点。①学校应宣传创新思想的重要性，积极转变教师思想。②引进先进教学理念，积极进行教师培训。

3总结

初中历史教学是初中教育教学中的重要环节，在今后的初中历史教育教学过程中，教育工作者应顺应教育发展大趋势，积极对初中历史教学进行创新，促进课堂授课质量的不断提升。

参考文献：

[1]曹文华.初中历史教学中的创新与实践[J].考试周刊，2012（37）：12-15

第7篇：初中历史教学工作范文

一、初中历史的教学现状概述

初中生正处在人生的重要阶段———青春期，这一特殊时期的个体普遍存在叛逆、个性等特征。在历史学习过程中经常出现接话茬展示自我、对教师的教学产生质疑等现象，导致教师的教学效率无法取得显著的成果。因此，教师需要尊重学生的发展特点，以学生为主体展开教学工作，利用学生主观所认可的方式对青春期的学生进行有效的历史教学。现行的新课程改革是初中历史的教学背景，新课改为提高初中历史教师的教学成效提供了诸多助力，如合理的教学目标性、广泛的教学内容、新颖的教学方式、完善的教学设备等等。初中历史教师在提高自身教学效率的过程中，可以利用新课改的助力来展开教学工作，促使学生在良好的背景、有效的教学中不断成长。

二、初中历史的有效教学策略探究

（一）利用多媒体教学设备创建良好的课堂教学环境。行为主义教育学派的学者多对学生所处的教学环境予以关注，他们认为学生所处的学习环境能够在较大程度上对其学习行为产生影响，基于此观念行为主义者多对学生在学习过程中出现的行为进行环境因素的分析，以期能够通过实践探究为学生提供良好的学习环境，进而促进学生学习的发展。因此，历史教师若要提高自身的教学有效性，可以在自身教学工作中利用多媒体为学生创建良好的课堂教学环境，促使学生在环境的潜在影响下提高自身的学习成效。例如，在对“秦统一六国”这一部分进行教学时，我们可以利用多媒体为学生呈现秦国在统一过程中的领土动态变化，让学生在生动形象的领土动态变化视频中感受秦国大一统这项事业的宏伟性，在深刻理解相关知识的同时激发自身的爱国情怀，在认知和情感均有所提升的同时促使学生在良好的环境中获得长足的发展，达到高效教学的目标。（二）利用高效课堂的构建促进学生历史学习的发展。新课程改革为推动教师教学有效性的发展，为一线的教育工作者提出了一种新的教学策略———构建高效的教学课堂。高效课堂要求教师在自身的课堂教学中利用有限的时间使学生获得无限的发展，“授人以鱼，不如授人以渔”，笔者认为这种无限的发展就在于使学生不断提高自身的学习能力，以此使学生获得长足的进步。历史教师在构建高效课堂的过程之中，可以利用探究式教学来推动学生探究能力、合作能力的发展，并使学生在与他人进行沟通交流的过程中提高对知识的理解程度；也可以利用问题串教学来促进学生思考能力、学习能力的提升，并使学生在自主的思考过程中不断提高自身的历史学习水平。高效课堂的构建离不开教师对有效教学方式的实践，历史教师需要在新课改的推动下通过自身的不断努力，探索能够推动高效课堂构建进程的有效教学方式，促使学生在高效的课堂教学之中不断提高、不断成长。（三）利用课余时间的丰富活动提供实践探索的机会。青春期的学生大多希望在学习和生活中展示自身的优点与特长，渴望获得他人的认可与赞美，据此我们可以在教学中为学生提供丰富的实践活动，让学生拥有展示自我的机会，使学生能够将理论知识运用于实践活动之中，从而推动学生的全面发展。例如，学生在学完百家争鸣的相关知识后，我们可以为学生组织一个百家争鸣的活动，让学生根据自身所感兴趣的学派自由结组，利用课后时间搜集大量的相关材料，在百家争鸣时根据“本派”观点与其他学派进行讨论；再例如我们在讲完活字印刷术时，可以组织学生进行印刷活动，要求学生利用小刀对橡皮泥进行雕刻，再利用刻好的橡皮泥进行“印刷”，使学生在动手活动中对古人的智慧结晶形成更加深刻的理解。

总之，为学生提供理论与实践相结合的教学，不仅能够促使学生在对理论知识进行实践运用的过程中对所学知识有更高程度的掌握，还能够使学生在展示自我的过程中不断提升自身的能力，促进学生的发展。综上所述，历史的学习对于塑造学生的完善品质具有重要作用。学生在初中学习历史知识的过程中常因自身的发展特点而使教师的教学工作效率有所受限，因此教师需要将教学工作建立在对学生的特点进行分析的基础之上，促使学生在生理心理共同发展的过程中提高自身的历史学习效率，进而推动历史教学的长足发展。

作者:宋光发 单位:山东省莱芜市钢城区里辛街道办事处第一中学

参考文献：

第8篇：初中历史教学工作范文

（一）受传统观念影响，历史学科地处边缘

目前，农村的初中还存在对历史学科不重视，从领导阶层管理到班主任的引导，都存在一定的认识问题，认为相比语数外这些主科来讲，历史是“边缘学科”。并且农村地区的大部分家长的教育观点相对保守、落后，因此他们与教师在教育理念和教学方法上存在很大的分歧，部分家长只重视孩子的成绩，忽视孩子的全面发展，“语数外”等占中考分数比重较大的科目自然受到重视，历史作为“小科”相对被忽视，这不仅给历史教师的教学带来很大的难度，也在一定程度上挫伤了历史教师在教学工作中的积极性。

（二）教师资源匮乏，专业素养相对不足

农村初中历史教师的起始学历普遍不高，而且大多又是非历史专业的毕业生，有些“半路出家”的初中历史教师因为对历史学科的认识相对不足，在专业素养和教学方法上都存在一定问题和偏见，缺乏历史科目的教学技巧，仅靠课堂上画重点，让学生死记硬背来完成教学任务，这在一定程度上影响了学生学习历史的趣味性和积极性。由于农村地区很难吸引年轻人才，部分农村学校存在着教师老龄化的现象，尤其是像历史这种边缘化的“小科”，教师的老龄化就会导致教学理念和教学方法相对保守落后，阻碍历史教学的发展。

（三）农村学校硬件设施不足，缺少教学资源

农村初中因为资金条件的限制，在硬件设施上存在着很大的不足。部分农村学校甚至没有完善的图书馆和多媒体设施，相关的教辅资料也存在很大欠缺，这导致历史课堂上，教师仅凭一张嘴，一本教科书，画画条条框框来完成教学任务。这造成历史课呆板、生硬，学生没有听课的欲望，教师没有讲课的激情。

（四）教师科研活动参与较少，科研能力相对薄弱

历史教师只有掌握史学研究的最新动态与成果，才能及时充实历史教学的内容，使教学具有新颖性。而农村初中历史教师由于对历史专业人士的浅薄以及各方面条件的限制，很少关注历史学科的前沿动态。并且农村地区的初中历史教师也很少参与教科研活动，这使得农村地区初中历史教师科研能力薄弱，难以总结和探讨历史教学问题。

二、改善农村初中历史教育现状的对策

（一）认识并重视初中历史教育的价值

历史教育中的公民教育与其他学科公民教育的侧重点有所差异，它不是完全针对公民的知识的教育和公民技能的训练，而是注重公民意识的培养，从而提高公民的素质教育。尤其是初中学生正处于人生观和价值观的形成时期，对他们进行历史教育，帮助他们树立正确的爱国主义价值观意义重大。要树立正确的历史价值观念，首先学校和教师要重视历史学科的教育，提高历史学科的地位，在对学生和家长进行渗透教育，对他们进行宣传，改变他们陈旧的观念，灌输学生全面协调发展的教育理念，重视学生的全面发展，注重学生树立正确的公民意识和价值观。

（二）加大对农村基础教育的引导和资金投入

首先应大力引导、广泛提倡，在农村教师的工资和福利待遇上提供优惠政策，鼓励优秀的年轻历史教师到农村初中。其次，让学校有充足的资金来改善学校的硬件设施，以建设浓厚的校园文化氛围。学校要有文化的氛围，图书和相关教辅资料是必不可少的资源。新课改下，教师需要不断充实知识，增加文化底蕴，才能将历史课变成思维的盛宴。这就需要历史教师要有大量的阅读，如果教师自行解决购买图书的费用，这将增加他们的经济负担，挫伤他们阅读的积极性。因此需要对农村学校的图书馆和教辅资料上加大资金支援，以确保农村历史教师的教学和进修的基本硬件条件。

（三）推进继续教育，加强对农村历史教师的进修和培训

第9篇：初中历史教学工作范文

一、初中历史教学应当充分运用信息手段激趣

历史教学中蕴含的信息量非常宽泛，上下五千年，纵横全世界，历史教师一定要重视教学手段的改进，让初中历史教学具有更加丰富的信息量，实现激发兴趣、加深认识、增进理解这样的综合效果。笔者在教学中将信息手段的作用充分发挥出来，让现代化的教学手段更好地体现对历史教学成效提升的促进作用。一方面，笔者运用多媒体搜集丰富的信息，无论是对历史人物的介绍、历史事件的回放，还是补充相关的背景信息等等，现代教学手段可以从网络中整理出大量的为己所用内容，使历史教学更加生动活泼。另一方面，笔者也在历史教学中科学合理运用信息化手段，重点强化设计的自主性、使用的合理性。在教学课件设计中尽量以自主设计为主，自主搜集资料，运用教学软件进行编辑设计，同时对一些成品课件开展改造，增加针对性的内容，删除不适合的信息，打造更具针对性的教学课件。在使用频率上也注意把握火候，一节课运用多少次、每次运用多长时间等等，都进行精心设计。

二、初中历史教学应当巧妙渗透思想情感教育

强化当代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教师都要将强化青少年思想情感教育作为历史教学一项重要职责，要加以重视、有效贯穿、全面落实。当代青少年思想发展较为迅速，同时对社会各种思潮的辨析能力也没有达到非常高的境界，加上初中生处于青春叛逆期，强化主旋律的思想教育显得尤为重要。在《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》一课教学中，笔者坚持以爱国主义思想教育和民族责任感教育为抓手，充分激发学生的爱国情感。通过在课堂上向学生播放了一组惨绝人寰的场景图片，让学生的内心受到强烈震撼，对日本侵略者的罪行无比愤慨，笔者同时配以深沉的语调向学生介绍了这一段历史的概况，让学生对日本军国主义的仇恨达到极致。笔者接下来引导学生进行分析：为什么日本这一弹丸小国，能够肆无忌惮地侵略我国？这说明了什么？学生经过讨论得出“落后挨打的道理”，纷纷表示这样的日子将永远成为历史，历史的悲剧将永远不会重演，自己将努力学习，将来承担起强大民族、振兴祖国的历史重任。爱国主义情感充斥在学生内心，思想渗透教育取得了巨大成功。

三、初中历史教学应当发挥专题活动促进作用

历史教学中，教师不能简单地以教师讲、学生听的方式进行，要兼顾学生参与性的激发，要注重营造浓厚的情境，要让学生在一些专题活动中加深理解、受到教育、提高认识。笔者结合教学内容科学设置一些专题活动，例如《钢铁长城》教学中，笔者专门针对这一课的教学开展了专题研究，课堂上向学生播放了我国军队现代化建设取得的巨大成就，从最新型战机到辽宁号航母、远程导弹、激光制导武器等等，让学生的眼界得到了有效拓宽，丰富了他们对我国军队建设的认知。笔者还组织学生进行专题讨论，结合学生自主搜集的有关资料，畅谈对我国军队现代化建设伟大成就的感受。这一专题活动实现了拓宽知识、强化爱国主义教育的双重效果，让学生在自主搜集资料和观看演示的过程中，获得了更多有关我国军队建设的资料信息，同时也对我国国防力量的强大产生了无比自豪之情，对我们有能力维护主权和、有能力维护世界和平充满了信心。每一位学生在学习过程中，胸中激荡的满是豪情。可见，专题活动的开展对历史教学目标的完成具有积极意义。

四、初中历史教学应当紧密联系社会生活实际