高中政治哲学的重点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高中政治哲学的重点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高中政治哲学的重点范文

关键词：高中政治；哲学知识；高效课堂

高中政治哲学知识包含极为复杂的理论知识和基于实践的经验的总结，因此，在高中政治哲学课堂中，要提高学生的整体的哲学素养，就必须深度地剖析政治哲学知识中的重难点，科学地运用理论联系实际的方法加强学生对抽象的理论知识的理解和运用，能够用所学的理论知识在生活中分析和解决一些实际的问题。

一、深度剖析哲学中的重难点

高中政治哲学知识中包含有很多的重难点知识，这些知识就需要教师在课堂中进行反复的讲解，进行深度的解析，帮助学生更好地理解和吸收。在引导学生进行重难点知识的掌握时，首先，应该让学生在头脑中形成完整的哲学知识理论体系，即哲学包含有三大部分，分别是唯物论、辩证法、认识论，并对三者的关系有准确的认识，其中唯物论和认识论相对于辩证法的知识来说是比较好理解的，因此，高中政治哲学知识的重难点就集中在辩证法这一大块知识点上，这一知识点包含有联系的原理、发展的原理、矛盾的原理、整体与部分的关系原理以及量变和质变的关系原理以及内因与外因这几大知识点。在这一阶段，重难点主要集中在矛盾分析法这一哲学知识点上，因此，教师在教学的过程中就要对矛盾这一知识点进行深度的剖析。首先，要引导学生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性与特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、两点论与重点论相统一的原理。在了解这些原理的基础上，教师要着重对引导学生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引导学生从内涵上进行区分，主次矛盾是存在于复杂事务中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的两面；其次，从作用来看，在事物发展进程中起决定作用的是主要矛盾，决定事物性质的是矛盾的主要方面；第三，要认清办事情要抓住主要矛盾，想问题要抓住事物的本质即抓矛盾的主要方面。

二、哲学理论紧密联系实际生活

哲学知识是来源于实践的，因此，学习哲学知识的最为主要的目的就是用所学的哲学知识指导实践，在课堂中，教师就要积极地将哲学理论知识与生活实际紧密联系起来。教师可以选用生活中的小故事进行讲解，也可以选用一些寓言故事进行相关理论的分析，或者是联系形势与政策中相关的知识来帮助学生更好地理解哲学理论知识点。如教师可以就最新一期的地质学报刊载封面文章（英文版）介绍到的我国科研人员首先在自然界中发现金属铀，这一发现对核能原料的研究具有重要的意义，长期以来，人们认为在自然界没有金属铀，最新一项研究打破了这一惯常认识，教师可以结合这一时政信息，来引导学生掌握相关的认识论知识。此外，还可以结合我国提出的要打造中国制造2025，实现制造业由大到强的转变，创新是关键，质量是根基。这一时政新闻让学生掌握要用发展的观点来看问题。同时，还可以用讲故事的方法来帮助学生理解哲学知识，如，古时候有一位父亲，买了一只猫来解决鼠患，但是鼠患缓解的同时，猫也偷吃了鸡，他的儿子很生气，父亲告诉他，没有鸡我们不会挨饿受冻但是没有猫却会，他的儿子就不再抱怨了。通过这个故事，让学生理解矛盾的相关知识。

三、引导学生用哲学的观点解决问题

哲学是关于世界观和方法论的学说，学生是否掌握了一定的哲学知识不是学习哲学最为重要的目的，学习哲学的最终目的就是可以用所学到的哲学知识紧密地联系生产生活实际，能够分析和解决生产生活中出现的问题。这就需要教师在政治哲学课堂中进行多角度的引导，让学生树立起用哲学的观点分析问题和解决问题的思想，同时要不断地训练学生的思维品质，让学生在实际生活中能够学以致用。首先，教师可以在课堂中进行相关问题的提问，尤其是要以分析论述题的形式进行，让学生对材料或者问题用哲学的观点进行科学地分析，同时运用正确的方法论提出解决问题的意见和建议；其次，可以鼓励学生进行实际的训练，如鼓励学生观察学校的布局，班级规章制度的设置，学校整体的管理制度等这些生活中的事物，对这些事物进行分析，找出合理的与不合理的地方，说出理由，并提出相应的改进措施。通过这样的训练，可以培养学生用哲学的观点分析和解决问题的意识和能力。结语：总之，高中政治哲学课堂的高效构建需要教师和学生共同的努力，在教学中，教师要针对学生难以理解的知识进行深度的讲解，同时要注意讲解的方式，让学生真正地理解，并能够在需要的时候进行灵活地运用。要明白，哲学是来源于生活又能够指导生活的，只有能够在生活中进行合理地运用，才是真正高效课堂的体现。

参考文献：

[1]张满顿.政治哲学思想在高中政治教学中的运用[J].学周刊,2011,18:46-47.

[2]郭强.以哲学思想引领高中政治体验式课堂[J].教育实践与研究(B),2014,12:5-8.

[3]陈维.浅谈高中政治复习中如何突破哲学重难点[J].群文天地,2012,09:196.

第2篇：高中政治哲学的重点范文

学;师生互动

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015） 02―0121―01

随着新课标理念的提出，高中政治教学过程中越来越注重时效性教学。高中阶段是中学生较为关键的转折点，而高中政治教育对学生的世界观、价值观以及人生观具有积极的促进作用，甚至还会对国家及其社会的安定造成影响。因此，新课标理念下，高中政治教师需不断打破传统教学的束缚，着眼于大处，紧扣时代的脉搏，从而确保政治教学的时效性。本文主要就新课标理念下高中政治教学的时效性进行研究，以期能够进一步提高教学质量，进而达到教育的目的。

一、转变教学观念，发散学生思维能力

高中政治教学中，传统满堂灌的教学观念极易限制学生思维的发展，学生几乎没有自主学习的时间，这样的教学模式，在一定程度上忽视了学生的主体地位。新课标理念下，首先要打破这种传统的教学观念，充分发挥学生主体地位，让学生自主参与到学习中去，进而解放学生的思想。如，在讲解《消费者权益保护法》一课时，教师可以首先询问学生有没有购买东西上当受骗或买到伪劣产品等消费中出现的问题，激发学生的兴趣，然后适时地引入一些实例，吸引学生的注意力。最后再循序渐进，向学生讲解伪劣产品侵犯了消费者哪些方面的权利，消费者可以采取什么样的途径来维护自身合法的权益，在这个当中，政府和国家起到什么作用等。这样一来，不仅能够确保教学的时效性，还能激发学生学习的欲望，发散学生的思维，达到教育的最终目的。

二、启发学生思考需做到恰当引证

传统的政治教学过程中，教师在课堂中占据主导地位，学生只能根据教师的讲解及重点的勾画，进行机械的记忆;或者是通过大量习题的练习来加深记忆。学生只能被动接受知识，无法对知识很好地理解，更别说将知识融合。学生在政治课堂教学中处于被动地位，学习的兴趣不高，致使学习的效果无法提高。因此，新课标理念下，高中思想政治教育需打破传统的教学模式，把学生作为教学的中心，教师在其中起引导作用，突出学生的主体地位，通过恰当引证来引导学生展开思考。如，就某一个话题进行一次辩论会、分组进行演讲等，这样一来，不仅培养了学生学习的兴趣，使学生能够真正融入到课堂教学中，还能充分调动学生的主观能动性，自主思考，进而提升课堂教学的效率和质量。

三、通过案例教学调动学生学习主动性

在高二政治哲学的教学过程中，教师首先要了解每个哲学理论和现实的哪些案例关联，然后将这些案例引导到新课程的教学中，让学生寻找案例中存在的问题，并就这些问题进行小组讨论，寻找最佳的解决办法，这样不仅能将学生学习的主动性充分调动起来，而且还能为哲学理论下一步的教学奠定坚实的基础，使枯燥乏味的哲学教学课堂更加生动、有趣。在这个过程中，教师通过案例进行教学，将课堂的主导权交给学生，让学生带着兴趣自主参与到学习中来，最大限度地将学生的潜能激发出来，提高政治教学的时效性。

四、需为学生营造浓厚的学习氛围，加强师生互动

第3篇：高中政治哲学的重点范文

关键词： 高中政治 课堂教学 教学策略

任何一门学问，或者一种技能，让学生觉得深不可测无法理解，是因为没有揭示出这门学问或者是技能的本质，任何一门学科的教学过程复杂而繁琐是因为没有把握住过程的关键。如同高手过招往往会“一招至胜”，而越是医术高明的医者所开的药方越是精简而准确。高中政治课堂教学亦是如此，“花样”越多，虽然看似课堂丰满、热闹，但同时说明无效的“招数”增多。反观政治教学现状，刻意追求形式的新、课堂的满、内容的多，而让教学过程变得冗繁，课堂气氛变得紧张，让课堂秩序变得杂乱，“高能低效”现象频发。如何消除这种教学诟病，优化资源，合理配置，让政治课堂简约流畅，优质高效，笔者认为可以从以下方面进行尝试与探索。

一、取精去粗，简省环节

在政治教学中，首先要对一些没有必要的略显“花哨”的环节进行精简，诸如将表演、视频、讨论等多种形式集于一堂，一方面为使这些环节都在课堂得以展现，教师就会拼命赶时间，导致每个环节都求快不求精，另一方面学生自己思考与消化的时间与空间被压缩，被热闹的过程搞得眼花缭乱，对知识仿佛都接触到，但仔细回想好像又什么也没有学到。简省环节，就是以最直接而有效的方法实现教学实效与高效[1][2]。如在讲“哲学的基本问题”一课时，可以以范缜的《神灭论》作为主线，让学生围绕这条主线展开思考。问题①：范缜在《神灭论》中指出：“形存则神存，形谢则神灭。”那么这里所谓的“形”与“神”分别代表什么？形神之辩中暗含着怎样的哲学问题？学生从中得出“思维与存在”这一哲学问题。然后让学生继续围绕《神灭论》思考问题②：你认为“形”与“神”，哪个先存在？谁被谁所决定？当学生们意识到神被形所决定，教师再次从《神灭论》中范缜与王宫贵族之间的辩论中，让学生思考是否涉及了存在与思维谁决定谁的问题。最后，教师让学生自己做归纳总结，从《神灭论》中你们能否概括出哲学基本问题都包括哪两个方面？学生想到了第一方面是思维与存在由谁来决定，即何者才为本原；第二个方面是思维与存在没有同一性。这种围绕一条主线展开思考的方法，虽然看似单调，但如果选择了一条有蕴含多个知识点的线索，则不但能使课堂更简单有序，还能为学生留出更多时间思考哲学的问题，发现哲学的内涵。

二、删尽冗繁，简约内容

在高中政治教学中实现高效教学的关键在于，教师首先要了解学生已经学会哪些知识，需要学会哪些知识，再据此选择教学内容实施教学。一些教师为求面面俱到，事无巨细地将每个知识点都涵盖，结果却经常出现“捡了芝麻丢了西瓜”，到头来学生仍旧一头雾水，两手空空。简约教学内容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕学生仅仅学到一点点，这一点点也会让它是扎实而深刻的。如在讲“生活与消费”时，完全可以将“神奇的货币”、“信用工具和外汇”这些知识一点而过，将重点放在“树立正确的消费观”上，让学生将更多视线集中在“应该怎样正确看待攀比消费”、“谈谈你对绿色消费的认识”、“如何辩证地对待金钱”等话题上。这样教学内容会显得比较集中，学生会对要点知识投入更多精力与时间进行思考，学得更深刻而透彻。简约教学内容是以学生已有经验为基础，对教材的重构取舍，使主干知识更突出。教师可以将选择权交给学生，让他们按照自己的意愿适当删减，再将浓缩精华的内容以简明方式加以呈现，学习效率可想而知[3]。

三、约取博观，简洁素材

面对智力、个性与认知都有不同差异的高中生，教师应对教学素材与教学案例精挑细选，力争合情合理，简洁实效。如在教学“文化在继承中发展”时，笔者以《梁祝》主题音乐赏析作为素材，仅一首高中生耳熟能详的乐曲贯穿课堂始终。在学生们欣赏着曲风新颖的《梁祝》时，笔者提出问题：西洋乐融入中国传统乐曲会产生怎样的影响？我们应该怎样正确看待外来文化与中国传统文化的创新与融合？学生①认为：西洋乐器的融入使音乐个性更突出，人物形象更鲜明和丰满，使音乐更具表现力；学生②提出：将西洋交响乐与中国传统音乐结合，是对《梁祝》主题旋律的一种创新，这说明中国的传统文化、民族文化通过传承与发展，可以成为文化创新的“典范”。笔者可以从创新途径方面加以引导：怎样看待传统文化与当代文化、外来文化与本土文化之间的关系？学生③：既不应该一味排斥，又不应该盲目引进，应该把握好相互融合的“度”；学生④：文化创新的途径与方向有两种错误倾向必须克服，一是封闭主义和守旧主义，二是和民族虚无主义。

“如何用最简单的方法去收获最大的结果”，已经是新课程背景下高中政治课堂要实现的目标，高效而简约的政治课堂不但是对教师能力的一种考验，更是对教师教学艺术的一种提升，新时期的政治教师要力求“轻车从简”，还原一个简约而美丽的政治课堂。

参考文献：

[1]万坤.简约而不简单――让高中政治教学简约化进行[J].中学教学参考，2014（16）：75.

第4篇：高中政治哲学的重点范文

关键词：高中政治；教学；思想；素质

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-068-1

一、着重兴趣的培养，让学生学而不苦

近几年，在政治教学的研究过程中发现，实践教学比理论教学更受学生欢迎，也更有利于促进学生对政治产生兴趣。对此，对政治的实践课进行分析，得出观点如下：活动的内容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引学生的注意力。同时，在高中的学习过程中，课程难度大、内容多、时间少、压力大等问题让不少学生的学习积极性降低。因此，在高中政治教学中适当地引入小活动，能有效提高学生的积极性。

如：在学习《中华文化与民族精神》时，教师可以先让学生进行小活动，教师先提出问题，如：中华文化有什么？让得出答案的学生对其答案进行非言语的表达，然后让别的学生猜，最后公布答案。可以是咏春、太极、编钟、唐诗、宋词等等，这种只能用非语言的表达方法，能有效吸引学生参与到课堂的教学中。接着引入课文的学习，如：中华文化的特点有：源远流长、博大精深。再者，是民族精神的学习，首先可以让学生对民族精神进行主观的理解和表述。然后提出问题：为什么要弘扬和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小组的形式进行抢答活动，答对组加德育分，答错组不加分，不回答组要表演一项节目。这就能让全员动起来，对政治问题进行思索，并得出答案。这种教学方法能有效减少“看戏”的现象和对政治思想、政治内容不重视、不思考、不关心的情况。同时，对于井冈山精神、抗洪精神、载人航天精神等教师应利用多媒体技术通过视频、图像、文字等形式将有关资料进行放映，要让学生对民族精神有一番较为深入的了解，从民族精神出发，培养学生的爱国主义精神，从而提高学生的思想素质。最后，要将整个单元的知识进行总结和归纳，中华文化、中华民族精神、爱国主义、必要性、作用等等要进行骨架图的构建。高中政治的实践课程，需要在教学过程中立足于基本点——提高学生思想素质，着重于学生对政治的兴趣培养工作，分析高中政治课程教学，提高教学效果。

二、提高知识的趣味性，让学生主动求学

在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家——陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰·道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。

在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。

[参考文献]

[1]仇雪峰.新课改背景下思想政治教学策略研究[D].苏州大学，2008.

第5篇：高中政治哲学的重点范文

关键词：农村高中；政治课堂；实效性

新课程改革虽然推行已久，但是在农村学校却受到了阻碍。为了能够让新课程改革在农村推行，就要求学校领导、教师要从观念上认识到新课程改革的重要性。

一、巧妙引入实例，启发学生不断思考

在农村高中政治教学中，教师往往采用“满堂灌”的教学方法，这种教学方法不仅约束了学生的思维，还会让学生越来越依赖于教师。同时，此种教学方法让学生始终处于被动的学习地位，虽然他们没有理解相关的知识，但是他们往往会死记硬背相关的知识，因此他们的学习成绩根本就得不到提高。因此农村高中政治教师要转变自身的教学方法，适当引入一些实例，慢慢提高学生的思维能力。在政治课堂上，教师可以定期举办演讲会、辩论会等，借助这些活动来增强学习政治的兴趣。

比如，当教师要讲解《影响价格的因素》这一内容的时候，教师可以引入学生都知道的生活实例，即为什么不同的季节鸡蛋的价格是不同的呢？通过这样一个生活实例，学生能够准确把握需求与价格这两者之间的关系，也加深了学生对本节课知识的记忆。

二、重视教材，培养学生的创新能力

高中阶段的学生本来正处于成长阶段，在这个阶段他们要打下扎实的基础，以便于后来更好地创新。所以在这个时期，教师要慢慢向学生灌输一些创新的理念，潜移默化中让学生具有创新意识。在高中政治教学中，教师要充分运用这四十五分钟的时间，让每一分钟的价值都发挥出来。

高中政治课程是一门严肃、枯燥无味的课程，那么在实际教学中，教师要想提高课堂的实效性，就必须转变教学方法，充分借助多媒体等教具来提高政治课堂的效率。

参考文献：

第6篇：高中政治哲学的重点范文

高中；政治教学；研究性学习；作用；应用

所谓研究性学习主要是指利用探究的学习方式，在教师的引导下让学生自主进行学习。研究性学习能够培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。从整体角度分析，研究性学习的特点包括两方面，分别是“研究性”与“学习性”，研究性学习的重点为引导学生学习。此外，从学习角度分析，研究性学习是“在研究中学习”与“在学习中研究”的结合体，作为一种全新的学习方式，研究性学习不仅符合当前素质教育的基本要求，并且对提高学生的思维意识与学习成绩具有十分重要的推动作用。高中政治学习是高中阶段极其重要的课程，是学生日后迈入高校、走向社会的基础。众所周知，在传统教学模式下高中政治教学所采取的教学方式为填鸭式教学，对学生的思维开拓有所限制。而在高中政治教学中积极融入研究性学习，能够真正提高学生的创新意识与自主学习意识。

一、研究性学习对学生的作用

1．可以改变学生的学习方式

在研究性学习模式下，教师并不再是课堂教学的主导者，而学生作为课堂教学的主体所扮演的角色至关重要，学生不仅可以学到课本上的知识，并且还可以接触到更多的政治知识、时事内容。最为重要的是能够提高学生自主学习的能力，能够改变学生学习的方式、学习习惯以及思维方式。

2．可以激发学生的学习兴趣

将研究性学习方式融入课堂教学之中，能够改变传统被动式的学习方式，学生不仅有了自己学习的机会，并且对政治内容的学习打破了时间与空间的限制，学生能够根据自己喜欢的问题发表见解，与教师、同学进行讨论与分析。经过实践证明，研究性学习在高中政治教育中的应用能够激发起学生的学习兴趣，并且能够提高学生的自主性与创造性。比如，在学习“经济生活”的时候，教师可以设定农业的重要性，以此用来激发学生的学习兴趣，让学生能够在自主学习、自主思考中将理论知识与国际政治热点相互结合，并且可以利用课本上的知识对社会现象进行分析与探究。

二、研究性学习的应用

1．教师要对基础知识进行指导

在高中政治教学中，教师的指导包括对学生进行政治基础理论知识的指导以及政治学科专业背景知识的指导。在指导学生掌握政治基础理论知识的时候，教师需要指引学生运用所学到的专业知识展开研究与讨论，让学生能够在整个学习过程之中将自己所学习到的内容进行整合。一般而言，教师在对学生进行理论知识指导的时候，学生的研究性学习方式会逐步形成，并且会逐渐养成发现问题、提出问题、分析问题的良好习惯。比如，在讲解“矛盾普遍性与特殊性关系”的时候，教师需要给学生理论指导，让学生通过自学将教材中的哲学命题进行掌握。总而言之，在高中政治教学中研究性学习方式起到了承上启下的重要作用，是学生日后学习政治知识的载体。

2．教师要对研究方法进行指导

由于高中政治牵扯到哲学等内容，知识比较抽象，因此很多学生在学习过程中会觉得枯燥乏味。与传统教学方式相比较，研究性学习方式能够提高学生的学习热情和学习积极性。因此在高中政治教学中，教师需要选择最为恰当的教学方法。根据笔者多年的执教经验，可包含的指导方法有：对科研方法进行介绍，让学生掌握科研方法的种类，在学习中能够真正做到有据可循；加强对资料收集方法的应用，在研究性学习之中学生需要自己掌握材料，自己查阅相关的资料书籍，获取答案。所以，教师要让学生清楚了解到有哪些研究方法，如何让学生正确使用这些方法，这是开展研究性学习的关键所在。

3．教师要对思维方法进行指导

研究性学习的应用能够帮助学生改变传统的思维模式，变被动为主动，对培养学生的创新能力与自主能力具有十分重要的作用。从实质角度分析，学生思维方式的变化需要一定的时间，并非仅仅通过几天、几个月的时间便可以发生转变。所以教师在对学生思维进行转变的时候，需要根据学生的个体差异制定不同的方案。学生在前期阶段需要通过尝试性实践，并且在经过一段时间练习之后才能够熟练使用。

第7篇：高中政治哲学的重点范文

关键词：教学观念；师资力量；教学方法

一、高中政治教学存在的问题

1.没有得到足够的重视

受高考制度和社会经济发展水平的影响，学生往往把“高考时考出好分数、考上好大学”作为学习的唯一目标，社会单一评价学校，学校片面追求升学率。因此，在学校教育教学工作中，从领导到教师再到学生，形成了按高考各科分值权重多少来对待各科的教与学。高中政治在高考中分值权重较少，甚至在理科高考中无分值记入，就造成了学生学习动力不足、学科教师教学兴趣不高的现象。家长、学校、教师群体对政治课教学的目的、意义认识不到位，最终出现了学生懒学、教师懒教的现象。

2.缺乏适当的教学方法

高中教学中，政治课程的内容大多抽象空洞，学生在学习中提不起兴趣。教师在选择教学方法时一般都愿意沿用传统的灌输式与格式化教学方法，学生在课堂上一直处于被动接受的状态，这更添加了政治课堂教学的枯燥性，学生就更提不起兴趣。此外，在信息化和互联网高速发展的现代，一些教师还选用一支粉笔、一块黑板以及一本教材的教学方式，没有在课堂中引入多媒体等现代教学手段进行教学，这样的教学方式很难吸引学生的学习注意力。教师对高中政治课堂没有足够的重视，教学趋于形式化，学生一味地听从教师的讲解，缺乏互相的沟通与交流，教师不重视学生道德品质与综合素质的培养，反而以成绩为教学目的，这样的教学根本不可能成为发展学生政治素养的最佳舞台。

3.师资力量不足

师资力量不足是现今高中政治教学存在的主要问题之一，教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资队伍自身的素质直接关系着高中政治教学质量的好坏，政治教师的懒教行为就是影响政治教学质量的重要原因。同时，一些高中教师的危机感和忧患意识不足，个别教师还呈现出不思进取、不求上进的现象，教师自身的专业知识与综合素养没有提升，自然也不可能在教学上实现创新，最终止步不前，影响高中政治课堂教学的质量。

二、优化高中政治教学的方法

1.引用新的教学观念，提高对政治教学的重视程度

高中政治具有容量大、范围广的特点，多元化的内容可以长远地促进学生的全面发展。教学当中，教育工作者需要正确认识政治教学的地位和作用，重视学生的素质教育，对教学形势进行全面分析、掌握，综合各学科之间的联系，培养学生对政治学科的学习兴趣，争取既做到实现全面发展，又做到发展学科特长，摒弃传统滞后的教学观念。现代社会的多元发展也对人才提出了不同的需求与要求，只看重分数与主科的传统观念更是大错特错，因此，无论是领导还是老师都要有明确的教学目标，争取做到统筹兼顾，提高对高中政治教学的重视程度。学校更要强调政治学习的重要性，强化政治教学的考核工作，保证政治教学的制度化和规范化。

2.提升师资力量，强化师资素质

教育工作者也被称为德育工作者，高中政治教学不仅要向学生传授基本的理论知识，还要培养学生的道德品质，而在这一方面教师就是最好的、最直观的政治教育典范。高中生开始逐渐接触社会，对于是非的判断也逐渐有了自己的想法，对于老师也更喜欢模仿和评价，所以强化教师的总体素质，将教师打造成具有较高素质的政治教学典范，俨然已经成为当今学校完成政治教学目标任务的基本条件。作为一位教师，首先要具有广博的知识，要以公正的身姿做学生的典范，用自己的高尚品德影响学生。教师在与学生的接触中要学会尊重学生的自尊心与人格，以平等的姿态对待每一位学生，引导学生的行为，让学生在教师的影响下潜移默化地塑造自己的品德。教师在处理事务的过程中也一定要秉持公正合理的态度，不能够受个人感情左右，也不能够出现歧视学困生、偏爱优等生的情况，对于学生的批评与表扬一定要公正，不能够因为学生的家境条件而将学生分为三六九等，这样才能够为学生树立典范，培养学生良好的道德品质。

3.使用正确的教学方法

高中政治教学要想跟上时代的步伐，首先要做的就是与时俱进，摒弃传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生自主地参与到政治教学中去，这样才能够实现政治教学最初的目的。科学技术的进步也代表着先进的科学技术可以在教育领域进一步展开应用，这样不仅方便教学，还可以使枯燥的政治课程变得更加有趣。多媒体可以用图文形式展现出教学内容，刺激学生的感官，使抽象的内容直观化，进一步提升政治教学的效率。上课方式的选择上，教师要将学生置于主体地位，加强与学生的互动，正确地定位学生与教师之间的关系。新时期的政治学习应当是老师起一个桥梁的作用，连接教材和学生。这样一个主动和被动的关系，就体现了谁是学习中的主体，是学生主动学习知识，还是被动接受。要想提高政治教学的有效性，自然要选择前者，让学生主动学习知识，最大限度地帮助学生积极地动脑思考，最后帮助学生内化为自己的思想和行为，实现学生的发展。同时，教师还要重视政治教学与现实生活的联系，重视对社会热点、时事要闻的分析，关注国家的政策和工作重点，培养学生针对一些社会现象进行自主辨析的能力，在分析和反思中提高学生的实践能力，实现高中政治教学的高效。

高中政治要想实现优质高效的教学，教育工作者还需走很长的路，要不断地更新教学观念，改革课堂教学形式，只有这样，才能够真正意义上实现高中政治教学的有效性。高中政治教学的重要目的还在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，所以我们教育工作者还要不断地提高自身的政治素养，提高学校的师资水平，树立社会正能量，使高中政治教学获得生机，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

第8篇：高中政治哲学的重点范文

关键词：新课程理念；高中政治；教学改革

G633.2

前言：新课程改革背景下，要求高中教学能够以学生中心，充分发挥学生的主观能动性，通过丰富多彩的课堂教学形式，提高学生的创新思维和实践能力，积极将理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握知识并学以致用。而政治课一直都是学生道德塑造、品格培养和德行规范的重要学科，在新课程理念下，政治教学也需要深刻的改革，而且政治课一般较为枯燥和乏味，如果教师只顾照本宣科，不利于学生政治知识的理解与内化，难以促进学生创新意识的培养，难以达到学生全面发展的目标。因此，应当对现阶段我国高中政治教学的任务和问题进行分析，以寻求切实可行的教学改革方法提高高中政治教学水平。

一、新课程理念下高中思想政治教育的主要任务

思想政治一直都是教学中的主要科目，在新课程理念下，高中思政教育任务也有所增加和创新，与传统教学任务相比有所改变。首先，高中思政教师应当根据学生身心发展阶段，以学生为中心，讲授政治、文化、经济、历史、哲学、心理等基础性的常识，帮助学生感知世界，认知社会。其次，思政教学要根据社会主义建设要求，教育学生树立正确的人生观、道德观、世界观等，引导他们建立爱国、守法、明理、诚信、友善、协作等精神。再次，通过思政教育了解学生真实情感和内心，帮助学生独立、自强，提高自我发展水平。最后，为学生步入社会做足准备，帮助学生认知社会，并积极投身到社会实践当中来。

二、当前高中政治课堂教学中存在的主要问题

1.学生学习状态被动

很多高中教学以成绩为导向，教学方式大多是 “满堂灌”，严重削弱了学生的主体性，很多学生被动的接受课本知识，对于政治课教学内容死记硬背，陷入了被动的、接受式的学习状态。没有主动学习的态度做支撑，学生的政治学习无法达到高效、高质的程度，这让学生的政治学习仅仅停留在“应试”的程度上。

2.社会常识的缺乏

由于高中的文理分科政策，一些理科生，为了挤出更多的时间去复习理科知识，而忽视了对政治的学习与感悟，而且政治教师一般也不对理科生的政治课程做过多的要求，使得很多理科生学习政治也只是在“走形式”，也就难以对政治教育中的社会常识进行认知和了解。政治学习中的实事内容成为学生的学习弱项。

3.学习兴趣淡薄

高中政治教学形式单一，很多学生对政治学习提不起兴趣，难以发挥其自身的主观能动性。加之政治知识本身就有很多理论性和逻辑性强的内容，因此学生往往对政治课没有学习热情，这样学生的学习呈现出逐渐走低的态势，政治学习中的背诵内容更加让学生的兴趣尽失，呈现出恶性循环的学习反应。

三、新课程理念下高中政治教学的改革策略

1.灵活采用多种导入法

高中政治教学一定要选对教学方法，并对现有的单一的教学方法进行合力创新，帮助教师在实际的政治教学过程中灵活运用多种教学方式，特别是一些新颖独特的课堂导入法来提高学生的课堂兴趣和教学关注度，激发学生的主观能动性。常用的有直观导入法，比如在讲授的政治背景时，教师可以通过多媒体教学，给学生直观的展现当时的场景，或者播放相关的视频资料，引导学生进入情境，帮助他们更加形象的感受政治环境，并能对相关的知识有更为深刻的记忆。再如，社会焦点导入法，将现阶段社会上的新闻热点或者社会焦点问题作为引入对象，拓宽学生的政治视角，帮助学生了解现实生活中的政治原理和时政常识，并引导学生积极思考，比如最近的英国脱体问题会对国际金融和经济产生怎样的影响。

2.促进学生合作探究学习方式的深入

思政教师应当灵活运用多种教学方式，引导学生开展合作探究学习，促进学习效率。比如通过将学生划分为5到6人的小组，开展专题讨论和合作探究式的学习与讨论。给全班同学设定相同的思政主题，让各个小组分别进行探究和讨论，并将各个小组的观点在进行分享与交流。或者通过展开思政主题辩论赛，让所有的学生分组进行不同主题的辩论，比如针对 “农村结婚彩礼钱是否应当”展开辩论，并评出辩论优秀小组，对于表现优秀的学生或者团队给予一定的物质或者精神奖励，营造良好的竞争意识和教学氛围。

3.选取恰当的结尾方法

有良好的课堂导入，也应当有较为合理的课程结尾，才能有效避免虎头蛇尾的教学现象，才能确保完整的展现和运行。恰当的结尾能够内化学生的思政知识，升华政治教育的高度。笔者认为，恰当的结尾应当包括对本节课程的完整的总结、对重点知识的突出分析、重点强调以及对理论知识的升华和对实践内容的铺垫，帮助学生加强理论与知识相结合的能力，拓展学生思维的广度，帮助他们从不同角度考虑问题，并通过不断的社会实践来提高自身独立解决问题的能力，学以致用，触类旁通。

结语：

新课程理念下高中政治教学已经打破了传统教学的壁垒，其要求教师更加具有紧迫感和使命感，注重思想观念的转变，不断采用新的教学方法提升教学质量。只有教师不断探索改革的路径，高中政治教学才能够得到结构的优化，学生的政治学习才能够符合社会的要求，符合时代的发展。

参考文献：

[1]张大雨. 新课程改革下高中政治高效教学初探[J]. 学周刊，2015，20：153.

[2]荆玉波. 新课程理念下的高中政治教学方法革新――以树立正确的消费观一课教学为例[J]. 赤子（上中旬），2015，12：306.

第9篇：高中政治哲学的重点范文

高中政治学习是一个不断思考和积累的过程，需要大家全面的领会和把握所学内容，建议利用课下时间多做习题进行知识巩固，下面给大家分享一些关于高中政治学习方法2020，希望对大家有所帮助。

一.高中政治学习方法1.大胆设问

在高中政治学习中，我们要善于设问，大胆的怀疑，疑问是思维的引导者，也是探索和创新的源头，所以我们要培养发现问题的能力，在学习中要积极发现疑问，积极探索找到最终的答案，这个思维过程会使我们不断的进步和创新。

2.吃透课本

政治学习的关键是要吃透课本知识，要把所学内容进行一层层的梳理，一般可以分为两大类，一是概念类，二是原理类，分类后要理清知识点的前后关系，然后从整体上把握这些知识层次。按照相关分类进行学习和复习都是非常方便的。

3.记录重点

在课上学习每一个单元或者一个阶段后要善于把重要知识点进行记录，写出自己对所学内容的体会或对课本进行评述，需要注意的是要把所学内容理解透彻，不要只看到表面层的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，这样的体会才会深刻。

4.捕捉关键词

高中政治学习中，希望大家在加深理解的同时要善于捕捉关键词，所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。可以根据给出的关键词快速的联想到你所学习的知识点。

5.关注事件

高中政治学了学好课本的知识外，还需要多关注国内、国外的热点事件，对时政热点的信息进行储备，这些事件的不断变化是无法和课本中的知识进行同步，所以我们要善于捕捉这种动态，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。

高中政治学习是一个不断思考和积累的过程，需要大家全面的领会和把握所学内容，建议利用课下时间多做习题进行知识巩固，尤其是具体代表性的题目要认真的进行思考，深刻理解题中的关键思想。

二.高一政治复习小方法1.搞清理论，与实际生活想联系。

无论是经济生活和政治生活，高中政治课本里都有很多理论化的内容，对于这些内容我们一定要在课堂上把它们搞明白，而且相关专业术语还要背下来。比如：“价值是价格的基础，价值决定价格。供求影响价格。供不应求，价格上涨;供过于求，价格下跌。”除了这些知识理解、背会，我们还要能将这些知识点联系到生活实际。比如价值是价格的基础，价值决定价格。你就要想到为什么汽车的价格为什么会比自行车，那是因为汽车的价值比自行车的价值高。而蔬菜的价格有时高、有时低，我们就应该想到那是因为供求关系的变化。

2.学会做笔记，自己搭建理论体系。

整个高中政治必修课程有《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》 ，每一本书都有一个知识体系。因此，要想在最后的高考中取得好成绩，我们要学会自己梳理每本书的知识体系。只有通过自己的梳理和理解，我们才能真正的掌握这些知识。所以，从高一起我们就要开始做政治笔记，同时每学一段课程还要对前阶段的课程进行下梳理和总结。

3.提前搞懂高考政治的答题套路。