如何提高语文课堂趣味性精选(九篇)

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第1篇：如何提高语文课堂趣味性范文

【关键词】师德 氛围的熏陶 自主探索 合作交流

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.048

语言是人类沟通交流的媒介，文字是人类文明的传承。但是语文是中国专有的学科，它承载了华夏五千年文明，随着科学技术的发展世界全球化，语文不仅仅只是为了学会认字说话，重要的是培养每个孩子的沟通交往能力，情商和提升素质与个人修养，更重要的是传承和发扬中华文明。

一、师德

（一）教师的自我修养，和老师对待不同学生的态度

教学是以学生为主体但又离不开教师，如果说学生是知识海洋中的一艘船，那么教师便是那阵阵清风。因此老师在教学过程中起着不可代替的作用。而教师自身的修养也特别重要，首先老师应具有深厚的知识功底，至少是对自己所教课程中的知识有大面积的涉猎，在课堂教学中对知识点可以信手拈来。例如在讲《看云识天气》时，老师可以提前识记住课本中和课外天气有关的云以便侃侃而谈，让学生流露佩服神情，而不是看着书说，书中有几点就只知道几点。只有老师的知识像大海一样宽广，培养出的学生才会博闻强识。其次，便是老师自身气质对学生的熏陶。都说一个人的气质包含了她所读的书与所走过的路，中华文化博大精深，对气质与谈吐有着很好的锤炼，语文老师更应该提升自身气质。由于人都喜欢美好的事物，因此，老师本身的书生气也会影响学生更热爱语文。最后便是老师为人处事的能力，既是情商。情商的高低不仅影响老师与学生的关系，更影响学生今后接事待物的价值观、世界观、人生观。

（二）良好的师生关系

良好的师生关系可以促使学生热爱这门学科，在教学活动中老师与学生的关系是平等的，没有高低之分，只有闻道有先后，术业有专攻。因而，学生不必恐惧老师，老师也不能只偏爱学习成绩好的。因为每个学生都是独立的个体，都拥有独立的人格个性与特点，有的学生腼腆内向、有的学生活波开朗；有些学生擅长文化课、还有些学生擅长艺术类。只有努力去发现每个学生身上的闪光点，才可以使每个学生在不同的领域得到不同的发展，造福于人类。老师的责任不仅仅是简单的教懂他那门学科，重要的是使学生善于发挥自己的优势与发现他人优点的眼光，更重要的是教会学生如何做人，如何做一个对社会、国家有贡献的人。世界上没有绝对的垃圾，只有放错地方的资源。这是我高中化学老师开学讲的第一句话，使我刻骨铭心，以便让我高中化学成绩一直很优秀，所以这也会成为我今后教师生涯鞭策自己的话语。

二、氛围的熏陶

（一）兴趣是孩子最好的老师

好的开端可以事半功倍。因此，教学重要的不是孩子会做多少题，考多高的分，重要的是良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。例如在讲《郭沫若诗两首》时，首先在讲课前要先介绍作者的生平、诗体，其次他是近现代新诗的第一人，还有就是他的诗都富有浓烈的浪漫主义色彩，可以具体分析浪漫在哪里，诗的创作灵感，初中生大多处于情感萌芽状态，可以利用这个特点以便浅略讲解诗人的感情，满足他们的八卦心理，使课堂达到活跃，因为知之者，不如乐知者，乐知者不如好知者，所以请相信拥有@两个必要条件，结果一定不会差。就像爱笑的女生运气一定不会太差一样，你见过哪个运气不好的还笑得出来？

（二）课堂氛围

良好的课堂氛围可以活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，就像芝兰之室，久而不闻其香一样。良好的课堂氛围是轻松愉快的，可以使学生与老师身心放松，就像在知识的海洋中畅游一般快乐，而不是像被水淹一样窒息。因此在平时的课堂中可以采用代替法，语言鼓励法与引发课堂悬念。例如在教学《口技》时老师可以放一些关于这方面的小视频，或者自己提前可以学一下ruapu，再者可以让学生表演类似口技一样的技术以此来调节课堂氛围。或者在讲《走一步，再走一步》的时候，再开始讲课，也可以先让学生讲一下自己在生活中遇到的类似事件与解决方法和最后的体会，让学生积极主动参与到这个课程过程中，将自己的情感带入课堂中，以便让课堂氛围达到。但是老师也要注意氛围的收放自如，不然效果适得其反。或者在教学过程中可以采用角色扮演法、小组讨论法、多媒体的使用和教具的开发，例如在学习《范进中举》时可以采用角色扮演和小组讨论法，让全体学生参与到这个过程中，但是角色的选取不能每次都是那几位，还要鼓励其他内向的孩子也参与其中，这样才可以发挥每个学生的潜能。

三、自主探索与合作交流

（一）自主探索

自主探索就是自我学习，在学习中最重要的便是课堂和自主学习，学生的付出与成绩往往成正比例。自我学习不仅可以知道考试的重点，还可以拓展自己的知识面，丰富自己的精神世界，养成良好的学习习惯。在老师讲课时不仅要能跟上老师的思维，而且还要知道一些老师没有讲到的知识点，可以提高学生的自豪感，老师也可以适当鼓励学生，这样可以激发其他学生自主学习的外驱动力，以此达到增强课堂的趣味性。

（二）合作交流

第2篇：如何提高语文课堂趣味性范文

关键词：提高 语文 教学 趣味性

在大多数人的印象中，语文学习是枯燥无味的。因此,语文课堂反应枯燥无味较为普遍，学生积极性与参与性较低。那么，如何提高语文课堂学习的趣味性,在这里本人谈谈对此的几点思考。

一.中学语文教学中存在的问题

(一)讲课主体教师化,学生缺乏能动性

虽然新课改已好多年，但课堂教学的指导思想仍沿袭传统的“教师中心论”，不太注意发挥学生学习语文的主观能动性，不把学生当作学习主体来看，使得学生只能消极、被动接受语文知识；在这种情况下，学生只能在课堂上充当着“配角”或“听众”。故这种单一、被动的学习方式，使学生感到乏味，享受不到学语文的乐趣。因此，我们必须明白衡量课堂成功与否的标准，不在于讲了多少，而在于学生学了多少；不在于老师总结了多少，而在于学生掌握了多少，是否学得积极主动、快乐、高效。

(二)讲课模式教条化,学生缺乏积极性

当前，语文课堂教学的模式与方法普遍比较呆板，陈旧单调，不够“活”。

长期以来,不少语文教师上课的教学步骤已经教条化，总是从生字生词教学和作者简介开始，然后到段落划分、概括归纳中心、总结写作特点。语文课堂教学的基本模式始终是一张老面孔。所有的课文都被强行纳入一整套不容置疑的“规则”中了，使学生缺乏发散思考，更谈不上学习的积极性了。

(三)讲课内容理论化,学生缺乏参与性

教条化教学的弊端显而易见：理性知识多而滥，感性积累少而薄。结果学生得到了无用武之地的读写之“技”，丢弃影响终身的读写之“道”。致使学生缺乏了参与性。因为他们需要的不仅仅是理论，更重要的是如何将理论融入到生活。他们喜欢的是平等交流，真正理解、合作式对话。只有把语文学习建立在民主、合作、探究的平台上，语文学习才不会走入“死胡同”。

二.提高语文教学趣味性的几点思考

针对这些问题，结合学生具体情况，我在语文教学中，尽量做到使学生掌握语文知识的同时，让快乐飞跃课堂。

(一)课前充分准备，强化语文教学趣味性

充分利用网络查相关资料，以求给学生直观上的感知把握,增加趣味性；并努力挖掘字里行间的内涵，甚至连书中的图片都不放过，引导学生学会充分利用手头现有信息。

(二)课堂讲解灵活，阐释语文教学趣味性

不同的教学内容应采用不同的教学方法：即针对不同文体的文章，在讲解时，可以结合文章特点和学生特点采用不同的方式进行。如：文言文学习比较枯燥，针对这个特点，再结合本班学生上课较活跃的特色，由学生先来说说文中重点字词的理解，并以小组竞赛形式进行，学生答过之后，老师点评总结，答对的给予肯定；答错的给予纠正，并加以强调，以加深学生的记忆。然后在理解字词的基础上，疏通文意，理解课文。而对于散文的学习则是：结合散文“形散而神不散”的特点，以学生有感情的朗读为主，理清文章脉络，进行感悟、品位、欣赏。另外，在学习古诗文时，则以品味、欣赏为主，学生可以根据对诗文的理解感悟，用图画的形式表现出来，以达到情景结合。

(三)课堂闪现亮点，突出语文教学趣味性

开头的导入采用小组比赛的方式，能马上把学生兴趣调动起来；课堂上，与学生活动配合有序，能真正走进教学内容中，因此感情的表达就充沛有力；能从课本中走到课外：由课文内容联想到与之有关的内容。如：在讲朱自清的《春》时，导入：在你心目中春是什么样子的，用你所知道的描写春的古诗句表达出来（小组比赛形式进行）。欣赏了文章描绘的景色、理解感悟出它所表达得情感之后，可与朱自清27年写得《荷塘月色》作比较阅读，理解作者所表达情感有何不同。

(四)减少教学失误，提高语文教学趣味性

第3篇：如何提高语文课堂趣味性范文

关键词：低年级；语文课堂；趣味性

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0191-02

如何让沉闷的语文课堂活起来，能让学生在轻松愉快的气氛中学到知识呢？这个问题一直在困惑着我，教学无论怎样改革，学习兴趣还是最重要的，它会产生强大的内部推动力使学生自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。加强低年级语文课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。提高语文课堂的趣味性，方法是灵活多样的，现结合本人近来教学情况做阐述。

一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习

低年级语文教学，识字、写字是教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“须”字时，我说这是胡须的须，爷爷长了胡须，三撇表示有很多胡子，“页”表示人类的脑袋或者头部，胡须长在头部，所以三撇与页关系很大连在一起就是“须”，再让学生组词语、书空笔顺，记忆“须”字，但我发现少许同学还是把三撇写在页的后面，我及时纠正说：“谁的爷爷的胡子长在脑袋后面？”只听见同学们哈哈大笑，写错字的同学意识到了自己的错误马上改正，并牢牢记住了这个字。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解，才能更好地进行语文的教学。

二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连，尤其是朗读训练。让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，如我在教《小小的船》时，做了如下设计：（配乐，师利用动画课件出示“小船”的图画；让生边看边想象）让动画中的小姑娘坐在月牙的一头前摇后晃，月牙在太空中慢慢移动。伴随着缓慢的音乐，老师随机展开说话训练：我坐在小船上，看见了什么？学生争先恐后、畅所欲言，没有拘束，自由快乐。在这样富有童趣的情境中读读说说；既让学生诵读感受语言美，又能悟出其中之意；说话时再想象意境美，学生从不同的角度展开说话：有的说看见了星星、看见了嫦娥、看见了太空、看见了外星人，一幅幅画面闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

三、设计游戏识字，让学生在快乐中学习

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动轻松快乐地学习。例如在教学b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生最容易混淆。我们设计了游戏“变魔术”。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了如何区分b、p、d、q这一难点。我们还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。还可以设计送字宝宝回家，这一环节是根据生字的结构特点和笔画特点设计字宝宝的家，我们按照生字的特点把它们安全送回家。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在积极参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

四、在儿歌、编顺口溜中诵读情趣

儿歌和顺口溜有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。北师大版教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和编写顺口溜，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高了发音的质量，而且使学生还在无意之中认识了汉字。例如在练习册上有一道题非常有趣，为了节省时间，我让学生合作完成，我来纠正答案：他们四人一组，你一句、我一句，合作非常快乐，课堂秩序虽有点混乱，但讨论却很有成效。通过批阅作业，我发现同学们讨论答案很多，有些答案比文本上更好，如：你拍四，我拍四，不能随意扔垃圾，大家一起做游戏，快快乐乐上学去，安全知识要牢记。你拍五，我拍五，五匹小马来散步，小鹿头上长小树，五只蜜蜂来采蜜。孩子们语言朴实、词句押韵，孩子们读得朗朗上口。

五、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望

第4篇：如何提高语文课堂趣味性范文

关键词：高中语文；教学；趣味性；魅力

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-394-01

在当前的高中语文教学中，存在一个普遍的现状，即语文教学课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高。究其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于语文学科固有的特点，高考语文成绩很难的高分，成绩不容易拉开差距，高中语文学科在学生心里的地位很低。如何改变这一尴尬的现状，让学生重新热爱这门学科，使高中语文焕发出应有的魅力，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。笔者结合教学实践，从提高语文课堂趣味性的角度试作一些探讨。

一、植入“文学味”，引领学生的审美

给高中语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课堂植入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂植入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

目前，在高考指挥棒的引导下，高中语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。由此可见，给高中语文课堂植人“文学昧”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。

二、引入“生活味”，引导学生的生活

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感，刷新着我们的知识。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细品味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。

要想给高中语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

三、融入“人文味”，铸造学生的灵魂

一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。而人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。

高中语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是高中语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。语文学科是滋养人文精神的沃野。为此，语文课堂上，教师要不断融人人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融人“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

四、导入“新闻味”，引导学生的关注

任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。

五、注入“人情昧”，引导学生的情感

有人曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”高中语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材也“不是无情物”，它是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，高中语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

第5篇：如何提高语文课堂趣味性范文

[关键词]小学语文 电子白板 趣味课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-050

电子白板功能丰富，直观性、趣味性强，是打造趣味语文课堂的重要辅助工具。巧妙使用电子白板，可以实现高效语文教学。考虑到小学生的认知规律和学习方法，将语文知识以直观的形式呈现在他们面前，不但可以促发他们的形象思维活动，还能提高他们对知识的代入感，继而提高他们的学习效率。下面，我便根据自身的经验，从直观形象、丰富资源和教学录像回放三个角度谈谈如何利用电子白板打造趣味语文课堂。

一、直观形象，增强课堂趣味

打造趣味语文课堂，可以更好地吸引学生的注意力和视线，让课堂学习变得更加积极自主。而利用电子白板技术直观地展现知识形象，不但可以有效实现上述目标，还能真正地实现趣味语文教学。

在具体的教学中，以《美丽的南沙群岛》为例，单纯的联系课文内容，学生并不能真正体会到南沙群岛的美。所以在教学期间，我利用电子白板为学生展现了南沙群岛的视频资料，然后要求他们围绕视频阅读课文内容。这样一来，学生不但进一步理解了文章中的语言，同时还增强了体会，从而让课堂教学变得更加灵活、生动、有趣。比如：“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”针对这段描述，我们完全可以将南沙群岛的海、天等景色展现给学生，让学生明白作者如此描绘的意图，继而让他们体会到语言、文字所散发的魅力。由此可见，电子白板的直观性特点可以与学生的形象思维形成良好的互动，让学生在视觉上对知识产生直观的印象，从而加强学生的代入感，提高学习实效。

二、资源丰富，拓展学生认知

电子白板中蕴含了丰富的资源，语文教师在教学过程中完全可以通过电子白板去查找这些资源，以此打造出真实、有趣的语文课堂，让学生在学习的过程中开阔视野，体会到学习的乐趣。

例如，在教学古诗《枫桥夜泊》时，有些学生提出疑问：“‘江枫渔火’怎么能‘对愁眠’？”对此，我们可以利用多媒体查找诗歌的历史创作资料，将诗人所处的年代背景展示给学生，由此让他们明白“江枫”“渔火”是一种拟人的创作手法，目的在于体现诗人当时的一种心情和状态。又比如，在学习《世界上第一个听诊器》时，为了让学生了解这个听诊器的运作原理和形象，我利用电子白板查找了大量的材料，然后以图文并茂的形式展现给学生，由此加深了学生对课文内容的直观了解。可见，电子白板中包含的丰富资源是打造多样、趣味和丰富的语文课堂的重要手段。语文教师不仅可以利用这些资源及时为学生还原知识的真实面貌，加深学生的直观印象，还能让学生在观察和体验的同时获得无尽的乐趣和享受。

三、录像回放，辅助学生反思

电子白板的录像功能可以将教学过程记录下来。这样一来，教师便可以通过播放视频来实现二次教学，让学生的不足和短板得到完善。

例如，学完古诗《悯农》之后，我发现还有很多学生对个别词句存在不理解的情况。这时，我及时将教学录像播放给学生看，让他们重新听讲，特别是在他们形成认知误区的地方，我还进行了第二次的口头讲解，让学生进一步把握了相关要领。此外，语文教师还可以利用电子白板制作一些微型的教学小视频，然后围绕翻转课堂的理念将视频展示给学生，或者是发到学生的邮箱中，供他们在课下进行观看、学习。这不但可以让学习变得自主、随意，同时还能间接培养学生的学习技巧，让他们养成良好的学习意识和习惯。另外，我们还可以围绕电子白板打造翻转课堂，以此培养学生的自学能力和自学意识，让他们变成学习的小主人，增长他们的语文智慧。可见，电子白板不但有利于打造趣味语文课堂，同时还能帮助学生完成自主学习，是提高学生语文自学积极性和能力的重要法宝。

第6篇：如何提高语文课堂趣味性范文

关键词：小学语文；课堂教学；趣味引领；有效性

新课改背景下，小学语文传统的教学方法已经远远不能满足现代语文教学目标及需求，小学语文课堂教学的有效性亟待提高。小学语文课堂教学应当结合小学生活泼好动，好奇心强的心理特点，采取适用于小学生个性发展特点的教学方式和方法，着力提升小学语文课堂教学的有效性。以兴趣引领小学语文课堂教学，能够激发小学生强烈的求知欲望，提高小学生参与课堂教学的积极主动性，提升学生课堂集体教学的有效性，刺激学生个体追求个性发展的动力。

一、创新课程导入，激活课堂氛

良好的开端是成功的开始，精心设计的课程导入是精彩课堂的一部分。在小学语文课堂的教学过程中，精心设计课堂的导入形式，让学生持续保持求知的欲望和参与课堂教学的动力，活跃课堂氛围，增加课堂趣味，帮助教师提升自身的教学水平和质量，促进学生提升对新知识的接受和理解能力。

（一）设问式。在小学语文教学过程中，针对新的教学内容设置问题，采取提问式导入新教学内容，增强课堂教学的参与性，激发学生学习的主动性。例如，在讲授小学课文《养花》一课时，教师可以采用提问的方式，引导学生自觉思考：同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的什么花？你能谈谈养花的感受吗？等等这些问题会让学生特别有回答问题的欲望，问题贴近学生生活，更具备参与互动性。

（二）引入式。小朋友都喜欢听故事，故事当中人物性格饱满，色彩分明，故事情节起伏有变，比较符合该年龄段学生群体的心理特点，满足了小学生强烈的好奇心。例如，在学习《狐狸和乌鸦》一课时，采用故事导入：从前，在一片茂密的森林里，一只狐狸出来找东西吃，来到一棵大树底下，一抬头看见乌鸦嘴里叼着一块儿肉，馋的直流口水，可他们一个在树上，一个在树下面，但是，最后那块肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道到底是怎么回事吗？那就跟着我一起去课文里找一下答案吧！故事引入悬念疑问激发了学生探索未知问题的求知欲望。

（三）情境式。身临其境，置身其中是情景设置带给人的感受，特设的情景能够帮助学生想象力的激发和情感的产生。把学生带进设置的情景中，融入新知识：例如，在教授《骆驼与羊》这一课时，教师可以设置这样的情境：在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论，今天就有两位动物不知怎么争论起来了，你们想知道，争吵的动物都有谁，又因为什么而争吵吗？该情境的设置引导学生去新的课程内容中找到未知的答案，调动了学生探索未知的积极性。

（四）感染式。音乐是跳跃的精灵，它有生命有灵魂，是极富感染力的艺术。音乐能够净化人的心灵，将音乐运用到课堂教学之中，不仅能够渲染课堂氛围，还能够将学生逐渐引入教师创设的情景之中，让学生切身感受到语文课堂的魅力。例如，小学教师在教授《找春天》这一课时，可以在课程导入时选用《春天在哪里》这首歌，将音乐中欢快、活泼、充满活力的艺术氛围带进了语文课堂，仿佛将春天的生机与色彩呈现在学生面前，让学生用听觉去感受春天。

二、深入形象教学，增加教学趣味

小学生理解和想象能力的有限，要求教师要学会采取多种手段和方式帮助学生呈现出形象、生动的教学内容。随着科技的发展，现代的教学技术手段不断优化提升，课堂多媒体技术的普及将满足小学生现阶段的教学需求，增加小学课堂的趣味性。小学语文教学内容丰富多样，知识点多，拓展面广，如果单单凭着教师的板书和语言讲授，课堂教学效果是远远不能满足需求的，在小学语文课堂教学中，将图片、声音、语言和音乐结合起来，将所有抽象不容易理解的内容以形象生动的形式更加直观地呈现在学生眼前，以多种多样的形式丰富课堂内容，将多媒体技术运用在课堂教学中，增加课堂教学的趣味性。例如，在古诗《绝句》的课堂教学中，教师可以运用多媒体技术呈现出一幅美丽的春景图：翠绿的杨柳青翠欲滴、迎风飘扬，两只黄鹂在柳枝之间嬉戏，一展歌喉，唱出动人的歌曲，成队的白鹭飞翔在蓝天之上。多媒体技术让抽象的古诗内容跃然纸上，多媒体播放诗歌朗诵，让学生享受诗歌的韵律之美。

三、丰富课堂活动，重视课堂参与

新课改背景之下，课堂教学模式不再是传统的老师讲，学生听，老师问，学生答。呆板落后的教学方式，不能够调动学生学习的积极性，导致学生越学越被动，刚开始学的兴奋和喜悦也将会被埋没在老师滔滔不绝的讲授和单调的提问之中。在新课程标准改革的不断深化下，教师的教学方式得到改进，现在的教学课堂更加活泼，互动形式更加多样，不再是单一的提问，有时甚至是将提问的权利交给学生，让学生自己去发现问题，然后去解决问题，最后学生分组讨论，由老师来做课程总结。

在日常的教学中，教师应积极丰富课堂互动形式，把探索未知的主动权和学习的主动权交回到学生手：如小组讨论，市场调查，情境再现等多种多样的课堂活动不仅能够丰富小学学生的学习内容，也让语文课堂教学更加具有参与性和互动性，让学习更加愉快，更加有效。

四、建立评价机制，激励学生进取

课堂教学效果的好和坏可以通过课堂评价环节来检验。这个环节即是检验学生的学习效果也是检验教师得教学效果，通过学生学习情况的反馈，教师可以及时调整教学进程和计划，确保整个课程的教学效果。科学合理的课堂教学评价能够激发学生的学习欲望和动力，教师对学生积极向上的评价激励学生更加积极上进，对今后的学习更加自信。学生之间的互相评价，让课堂教学更加具有趣味性。鼓励学生进行自我评价，让学生在课堂教学中学会正确认识自己，了解自己的优缺点，从而椭学生取长补短，促进每个学生全面发展。课堂评价让教师与学生之间的交流更加深入，彼此之间更加了解，锻炼了学生的交际能力，增加了课堂教学的趣味性，提升了课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李耀军. 如何提升小学语文课堂朗读教学有效性[J]. 学周刊，2017，（03）：116-117.

第7篇：如何提高语文课堂趣味性范文

[关键词] 兴趣 新颖 趣味 语文教学 学生

语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。培养学生的语文兴趣,重要的在于抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢?

一、新――教学方法、教学内容要新颖,培养学生的兴趣

中学生具有好奇好胜的心理,如果教学方法与教学内容不断更新变化,就会有效地激发学生的探索活动,保持与发展旺盛的求知欲。如何做到“新”呢?我尝试了三要三变。

1.语文课堂教学方法要新颖,变“静态”为“动态”

传统的教学方法是教师教,学生听;老师问,学生答。老师一本正经,学生恭恭敬敬,这属于“静态教学”,有利于学生对知识继承,却不利积极性的调动。所以,教师要采用先进的教学方法,充分发挥学生的主体作用,让学生生动活跃地学习。在动中学,在学中做,这属于“动态教学”。例如,我在教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时,让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上,通过合理想象变原文某些细节,自己设计人物语言、动作、服装等,重新作文,有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫,警官又变成声色俱厉的训斥,并打死小狗。有的学生又给文章编了一个出人意料的结尾:警官把小狗送到将军家,恰逢将军因贪污被查封,警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学,大大吸引了学生的兴趣,活跃了气氛。

2.语文课堂教学调控要灵活,变“封闭”为“灵活”

“封闭”式教学脱离实际,阻碍和抑制学生的全面发展。教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放,减少统一性,才能搞活。例如,在讲完郑愁予诗歌《雨说》后,要求以《雨》为题完成片断训练,有的同学提出把这个环节改个时间来完成,理由是“下雨的时间我们一起去听雨,认真观察,细心体会,才能写出好文章。” 他的提议得到了全体同学的响应。果然,下雨天室外观察时,同学们兴致勃勃,写出的文章也细致真切。可见,这是灵活调控的结果。

3.课堂教学手段要先进,变“单调”为“生动”

随着新科技的发展,电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高,使用电教手段可以使客观事物的形声色直观地作用于学生的助听器官,使学生获得大量的知识信息。同时,获得大量的知识信息,同时创设了一个良好的情景,使课堂变“单调”为“生动”。教师应具有熟练运用电教手段的本领,自己学会制造软件,还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如,新授朱自清先生的《春》这篇文章,如果仅让学生一味地读课文,让学生在预习的基础上,自制或搜集与课文有关的材料,也可制成电教材料,上课时给全班展示。于是,有的同学去踏青,然后,写了散文《找春天》;有的通过文章描绘进行合理想象,绘制了5幅春色图制成简易胶片;有的找来磁带《春天圆舞曲》,使授课变成了电教展示课,变成了“我与朱先生共同绘春课”,课堂气氛生动自然。

二、趣――课堂教学内容要有趣味性,调动学生兴趣

教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素,“趣味”绝不是庸俗或故弄玄虚,“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。如何使课堂有“趣”呢?我总结了以下方法:

1.假设换位,调动真情。所谓“假设换位”,是让学生以特定的身份和角色来分析问题,表达思想,通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通过,读者与作者感情上共鸣,增强文章趣味性。

例如,在《七根火柴》的教学中,我别出心裁地让学生当上革命历史博物馆的讲解员,满怀深情地向“参观者”讲述七根火柴的不同经历。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时,学生们摇身一变成了侠肝义胆的“鲁提辖”,情深意切地向“梁山好汉”陈述加盟梁山的申请。

2.游戏加盟,妙趣横生。课间10分钟,望着重复着古老游戏却乐而忘返的学生,我突发奇想:若将一些集知识味性一体的游戏请进课堂,如何?于是,一些特殊的游戏在我的课堂中开始出场。讲小说时,在课前常规活动中,我编导了“你演我猜”的游戏,不同社会背景,不同性格的小说人物群集一堂:身穿又脏又破长衫的“孔乙已”卖弄文才,满脸鄙夷不平的“杨二嫂”台上露相,温柔如水又勇敢无畏的“荷花”穿梭卖扇……在欢声笑语中,一个个遥远的形象慢慢靠近,一个个陌生的灵魂渐渐清晰。

3.动手实践,玩中品乐。动手能力就是操作能力。动脑和动手是紧密相连的。科技发展史证明,凡是在科技发明创造上有建树的,都是用于实践和不凡操作能力的人。我在教学中积极引导学生的动手实践能力。例如,课文《小桔灯》题目新颖别致,引起了学生很大的兴趣。我借机要求学生认真描写“小姑娘”制作小桔灯的动作部分,细细品味,然后自己动手做一盏小桔灯,领会“小姑娘”首创小桔灯的从容和智慧。他们情绪高涨,经过准备,都献上了自己的作品――形式各异的小桔灯,有的还刻有花纹,更显得别具一格。同学们对课文的理解也更深刻。

三、思―― 开阔思维,培养学生的兴趣

学习内容能激发学习兴趣,而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。教师在指导教学的过程中,要千方百计使学生脑子转起来,动起来,使他们眼看,耳听,口读,手写,心想,吸取知识营养,获得语文能力。如何使学生积极参与认真思考呢?我总结了以下几点:

1.挑起争议练思维。例如,讲授《中国人失掉自信了吗?》一课时,我提出问题:中国人是否失掉自信?在语文教学中,经常会有一些能引起争议的问题出现,教师要抓住这些机会吸引学生,谈自己的看法,同学们为自己的观点争论起来时,教师指导分成两派,像辩论会一样双方进行辩论,可使气氛相当活跃,学生的思维水平也得到了提高

第8篇：如何提高语文课堂趣味性范文

【关键字】新课程理念；小学语文；趣味性教学

近些年来，小学语文教学越来越引起广泛的关注和重视，怎样从小学语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生学习的兴趣，搞活教学，提高学习质量，已成为小学语文教师们不断探索的问题。我校语文教研组就始终本着“趣味教学”的这一总体目标，进行了各种的主题研究，该研究主要针对教学中重书本、轻训练，重知识、轻能力的现象，以加强趣味教学为目的，合理利用教材资源，切实提高学生的学习兴趣，使教学趣味、有效、并回归本真，体现语文教学的特色。通过多年来的实践研究，我们提高了对趣味教学重要性的认识，提炼了一些寻找教材中能提高学生兴趣点的方法，并对如何进行趣味教学，提高教学有效性进行了有益的探索和实践，使得课堂教学效果十分明显。

小学语文趣味教学在语文教学中悄然兴起。趣味教学集文字、声音、图像、动画、游戏于一体，有很强的可感性、趣味性，得到了学生们的热烈欢迎，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

一、以学生为中心，提高学生的学习主动性

新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。

“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。根据学生好奇、思维活跃、求知欲强、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设意境，以各种教学形式进行诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由原来被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了非常好的教学效果。

二、“语”“文”“趣”结合，密切联系生活实际

在教学过程中我们可以从身边的实际生活出发，使我们的教学更贴近现实生活，引导学生自己去发掘，积极的开发学生的创造性思维及想象能力，让学生自己成为课堂的主人，互相探讨，拓展自己的思想，从而达到学习的目的。例如“人”多了站在一起就是“众”， “木”也就是树多了就是“森”“林”等。

三、利用幽默教学，培养学生的幽默感，提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。

教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，大家分角色扮演不同的人物，并模仿说话的语调和声音，极其幽默好笑，从而让学生更好参与进来，培养学生的幽默感，提高学生的积极性。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。

四、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法p实物演示法p想象法p把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。

五、结语

总之，在新课程标准下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，还有其他的很多方法都可以达到趣味教学的目的，使语文课堂教学教出味来。有人这样说过：“我们的课堂有“温度”无“湿度”；有“热度”无“力度”。究其原因，就是课堂仅仅停留在做表面文章上了，缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦感。因此，在今后我们必须要坚持不断努力，在语文教学实践活动中认真地总结、不断地探索，使我们的小学语文课堂更加生动、更加精彩、更加具有趣味性。

在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！

参考文献：

[1]姜荣华，马云鹏.关注为本采纳模式的优点p限制与研究建议[J]. 外国教育研究. 2012（10）

[2]刘兰.浅谈新课程理念下小学教师核心素质[J]. 长春教育学院学报. 2011（12）

[3] 李康耀.新课标视阈下小学教师课堂教学状况刍议――由三堂小学课引发的思考[J]. 北京教育学院学报. 2011（06）

[4] 王香平，徐莹莹. 幼儿园教师教学关注的初步研究[J]. 幼儿教育. 2011（Z6）

第9篇：如何提高语文课堂趣味性范文

摘 要：语文课在初中阶段是一门最为基础的课程，是学好其他所有学科的基础，并且提高语文教育史提高学生们组织表达能力、写作能力、甚至是爱国主义理念的重要手段，因此提高初中阶段语文课堂的教学效率是一件非常重要的事情。随着新课改的改革的不断深入，教师应该摒弃传统的填鸭式的教学模式，应该将趣味教学作为一种新的教学理念应用到课堂当中。与传统的教学方式比较，趣味教学有利于提高学生们对语文这一学科的兴趣，提高学生们学习语文的积极性与主动性。因此应该推动趣味教学在课堂中的广泛应用。

关键词：初中；语文课堂；趣味教学

一.当前语文课堂教学的现状。

在我国目前的语文课堂中存在着许多教学不足之处，这些不足之处严重影响着语文课堂的教学效率，不利于我国传统文化的传承与发展。首先，现如今许多中学的语文教学都是以中考为目的的升学时教学。语文教学的真正作用在于提高学生们的文学修养，组织表达能力、传承我国的传统文化、提高学生们的思想道德素质，然而很多学校都注重着高升学率，抛开了语文教学的真正目的，使得教师在讲课过程中只注重对考试有关的知识进行讲解，忽视了其他方面。其次，学生们对于语文课不够重视，一些学生们是为了应付考试而学习语文，一些学生用语文课的时间来学习其他学科完成其他学科的作业，甚至一些学生认为语文课是一门用来休息的课程，而忽略了语文课是用来提升自身素质的课程，逐渐对语文课失去了兴趣。

二.语文课堂趣味教学的重要性。

语文课是所有学科中最为基础的一门学科，一直备受教育界关注。教育界的许多人士都在寻找一种有效的提高语文教学效率的手段，课堂趣味教学就是提高效率的一种重要手段。语文课堂趣味教学就是老师将知识趣味化，再通过各种教学手段传授给学生们，提高学生们的好奇心，使得学生们从原来的被动学习语文变成主动原意的去学习语文，最大程度的激发学生的求知欲，使学生们能在不知不觉中就学习了语文知识，从目前我国的语文课堂教学现状来看，课堂趣味教学已经成为了当前的一种趋势，许多语文老师都在有意识的或多或少的向课堂趣味教学的方向靠拢着。

三.课堂趣味教学的作用。

1.提高学生对语文课的兴趣。

语文不但对学生身心健康发展有着重要的作用，并且对学生们未来的发展也起着重要的作用。但以目前的现状来看，很多学生都不喜欢上语文课，认为语文课教学四班，很乏味，缺少趣味性，如果任由这种形式发展下去，那么不仅不利于初中语文课堂效率的提升，更不利于学生未来的发展。因此这就需要老师引入新的教学模式，趣味教学这种新课改制度下产生的教学模式，有利于提升学生们对语文课的兴趣。

2.优化语文课堂教学形式。

原先的语文课堂教学形式就是老师填鸭式的灌输死知识、教师念答案学生写答案，老师成为了唯一的答案，运用趣味教学，改变了原始课堂形式，构建了一种新型的课堂教学结构，充分调动了学生的积极性，使学生们感受到学习语文是一件快乐的，有趣的事情。在课堂趣味教学中，学生们成为了课堂的主角，学生们带着问题去探讨，不再以老师的答案为唯一的答案，这种教学方式不但能够使学生素质得到全方面的锻炼，而且有利于语文课堂教学质量的提升。

四.初中课堂构建趣味教学的手段

1.采用现代化技术手段

随着科学技术的发展，计算机技术和网络技术已经逐渐渗透入我们的生活，逐渐走进初中的课堂，计算机技术和网络技术在教学中发挥着越来越重要的作用和影响。老师应该学会巧用多媒体技术，生动形象的呈献给学生们一个丰富精彩的语文世界，抛弃传统的教学方式，将枯燥无味的文字转换成为有趣生动的图片或视频信息传递给学生，倘若这些无聊的文字能够通过图片或视频等传递出来，一定会大大的激发学生们的好奇心以及求知欲，老师利用多媒体教学给学生展现课堂之外的精彩世界，不但扩大了学生们的知识面，而且提高了课堂教学质量和课堂氛围。

2.营造活泼气氛，构建快乐课堂

我国的初中语文教学，学生们缺少对语文的兴趣，一个非常重要的原因就是课堂教学模式的落后，在传统的教学模式中老师占着主导地位，并且来自升学方面的压力，语文课堂上的气氛一直都是压抑，沉闷的。在这种情况下，想要学好语文、掌握语文知识是非常困难的。所以，老师想要增加课堂效率，首先就要把课堂的气氛活跃起来，使每一个学生能够真正的融入到轻松、快乐、自由的课堂氛围当中，真真正正的体会到语文课堂的魅力。那么该如何构建快乐课堂，营造活泼的氛围呢？笔者给予一下几点建议：

（1）趣味导入：名言说得好“好的开头是成功的一半”，一节初中语文课的导入的成功与否，直接影响着整一堂语文课的教学质量。传统的课堂上老师从一上课就开始直接步入正题，总是说：“同学们，这节课我们来学习……”。久而久之，学生们听烦了这句话，于是缺少了吸引力，就不能调动学生们的学习热情。教师们应该根据当堂课将要学习的文章的体裁，运用不同的方式来作为一堂课的开头，比如：用一个问题引入，讲述一个故事引入，看一段精彩的小视频引入。

（2）活跃课堂气氛：传统的教学方式较为死板，课堂气氛压抑，因此为了提高课堂的活跃气氛，教师应该运用各种各样的教学手段，比如课堂上面老师应该多和学生们进行互动，多多提问，甚至可以让学生代替老师的地位来讲一堂语文课。老师可以采取分组的方式，将3到4名学生分为一组，经常让学生们自己讨论问题，得出答案，这样能够对学生产生更加深刻的印象，同时也活跃了课堂的教学气氛。老师也可以通过开展课堂趣味小游戏来激发学生们的热情。

（3）扩大教学面：教师在授课的时候不应该只拘泥于教材上面的知识，应该拓展知识面，与其他的学科学科结合起来，语文课涉及的知识面广与其他学科的交叉点也较广，囊括了天文、地理、历史、生物、化学、物理等方面。首先教师应该丰富自己的知识面，使学生们喜欢上自己，这样才能使学生们喜欢上语文这门课程。在讲课之前，教师应该做好充分的准备，搜集讲课时会用到的各种知识。

（4）趣味的课堂习题：学生们对传统的语文习题感到厌烦，经常是一些抄抄写写的作业。因此对当堂课的内容不能及时的复习，所以老师应该给学生们布置一些具有趣味性的作业，从而使学生能够及时复习当堂课的内容。例如：在考察学生们对成语的掌握程度的时候，可以避免抄抄写写的作业，老师可以这样出题：下面人名各取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里、）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）焦若愚（大智若愚），如果老师能够这样出题，学生们一定会喜欢上语文课的。