幼儿园礼仪教育精选(九篇)
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第1篇：幼儿园礼仪教育范文
“礼仪”指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式。幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。作为幼儿社会性教育的一个重要部分，它关系到一个国家和民族的未来。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。笔者在幼儿园进行了礼仪教育实践与研究，通过幼儿生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪教育实践活动的总结，认为幼儿礼仪教育应当深入到幼儿园教育的各个方面：在环境中熏陶、在教学中渗透、在游戏中锤炼、在协作中矫正、在实践中总结、在家庭中宣传，通过多种教学活动和教学方式，幼儿就会养成良好的礼仪习惯。
一、开展幼儿礼仪教育的必要性
（一）增强幼儿与人交往能力
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
（二）促进幼儿形成良好习惯
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“××,我可以和你一起搭积木吗?”“××，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
（三）奠定幼儿良好道德习惯
思维决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。对于幼儿来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要，因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础，能力是其一生成功的必要因素，幼儿的品格一旦形成就很难改变。礼仪的礼即礼节、礼貌，仪即仪态、仪容。它是社会文明程度的标志，更是一个人的内在体现。现在的幼儿礼仪教育不容乐观，由于受成人不文明行为潜移默化的影响，幼儿不文明行为随处可见……《纲要》中规定：向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律，结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。
二、幼儿园开设礼仪教育的现实意义
（一）幼儿园开设礼仪教育对国家、社会的影响
世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁~6岁，如果错过这一时机,就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织,而孩子的成长可以重来吗？因此,在幼儿期开展礼仪，品格素质教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，所以不要错过孩子良好行为养成的最佳期。
（二）幼儿园开设礼仪教育对家庭的影响
上海外国语学院一个博士生导师专门做了一个课题研究，最后得出结论，同等智商幼儿园小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大学二年级，他们的英语水平几乎就一样了。无论是英语、识字、珠心算、还是钢琴、轮滑、绘画都是知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到，而良好的礼仪品格是人一生成功的基础，是人之初的必修课。礼仪品格教育最适宜在幼儿园开展，因此会得到家长100%的认可度和满意度。
（三）幼儿园开设礼仪教育对教师的影响
教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。正如我国著名教育专家梁志燊教授所说:“现在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族。”我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔捡少了，因为这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。所以说从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是我们每个幼教工作者的使命，是我们义不容辞的责任。
礼仪教育是伴随着幼儿终身的一项非常细致而长久的工作，在行为礼仪的形成过程中，知是基础，行是关键。幼儿阶段是孩子形成良好习惯及文明礼仪的奠基阶段。学前期通过环境创设、角色表演、家园共育把孩子引入生活情境，激发幼儿的社会情感，指导幼儿的礼貌行为，使幼儿学习了初步的礼仪规范，初步养成了讲文明、懂礼貌的良好习惯。插上文明礼仪双翅的小天使们，你们将是文明城最小的生力军，愿你们的未来有着一方更加蔚蓝的天空！
参考文献：
[1]唐淑.幼儿园课程改革.南师大出版社，2000年11月
[2]学前教育研究，2005年3月
[3]礼仪品格教育实践与研究
[4]幼儿园教育指导纲要
第2篇：幼儿园礼仪教育范文
[关键词]游戏；幼儿园；礼仪教育；价值
[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）11-0046-03[基金项目]本文系黔南民族师范学院2014年度教育硕士研究生教育质量工程项目（14YJS011）的研究成果。
[作者简介]夏明霞（1987―），女，湖北孝感人，黔南民族师范学院教育科学系学前教育专业2013级在读教育硕士；黄朝宾（1957―），男，贵州福泉人，黔南民族师范学院管理科学系主任，教授，硕士生导师，研究方向：教育理论与实践。
幼儿礼仪教育指教师为了将幼儿培养成具有良好文明礼仪行为的人，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和手段，培养幼儿良好文明礼仪行为规范的教育活动。[1]幼儿园礼仪教育包括基本礼仪、用餐礼仪、仪容礼表、交往礼仪、公共场所礼仪和学习礼仪六个方面的教育。[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要教会幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。幼儿处于行为习惯养成的关键期，善于吸收周围信息，若此时用最适宜的方式对其进行礼仪教育，就能使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，养成良好的文明礼仪行为习惯。
高敬认为，游戏是一种具有内在动机的、儿童自由选择的、以过程为定向的快乐的行为，是儿童天生的活动。[3]《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出幼儿天生爱玩游戏，游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中进行学习而得到发展。因此，游戏是幼儿教师进行礼仪教育的重要途径之一。幼儿教师在游戏中贯穿礼仪教育，可以使幼儿通过游戏获得一定的礼仪知识，掌握一定的礼仪行为规范，还能养成礼仪行为习惯。游戏在幼儿园礼仪教育中的价值主要体现在以下几个方面：
一、科学的游戏促进幼儿园礼仪教育环境的创设
现代幼儿园重视利用环境育人，良好的环境有利于幼儿养成礼仪行为习惯。正如皮亚杰所说：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”[4]环境为幼儿的学习与发展提供客观场所，幼儿园是幼儿游戏的主要场所，教师是幼儿游戏场所的主要创设者。教师在游戏环境中创设礼仪教育环境，能使幼儿在环境中受礼仪的感染和熏陶。
（一）在游戏中制订班级区角文明规则
制订班级区角文明规则是教师引导，幼儿创设礼仪教育环境的有效途径之一。制订区角文明规则，不仅能使游戏有序、有效地开展，而且能使幼儿了解规则中所蕴含的礼仪行为规范，从而接受教育。幼儿对文明规则的理解，特别是幼儿参与规则的制订，会在幼儿心目中逐渐形成讲文明、有礼貌、遵守行为规范的心理环境。巧妙布置符合幼儿心理发展规律且易于其理解的文明区角规则就是创设一个图文并茂的礼仪教育微观物质环境。
（二）在区角中投放礼仪教育游戏材料
为了丰富礼仪教育的区角环境，教师可以投放礼仪教育游戏材料。幼儿喜欢游戏，也喜欢游戏材料。在区角中投放礼仪游戏材料，符合幼儿爱游戏的天性，符合幼儿的年龄特征与认知特点。如教师在图书区投放礼仪故事图书、画册等；在语言区张贴《打喷嚏》《看图书》等礼仪儿歌；为“娃娃家”提供各类日用品，引导幼儿创编“待人接物”的故事，指导幼儿学习运用礼貌用语；在表演区提供各种服饰、道具，引导幼儿演唱《借物》《进餐》等礼仪小儿歌。所投放的礼仪教育游戏材料要定时更换，使之具有新颖性和吸引力。
（三）利用游戏道具或成果布置班级礼仪墙
礼仪墙饰是班级礼仪教育物质环境的重要组成部分。幼儿进行美工、表演、体育等游戏后，游戏道具或成果可以用来布置班级礼仪墙面，如可以将“跳房子――礼仪知识大通关”游戏中用完的道具（礼仪知识彩色图片）和教师拍摄的“苗娃娃学礼仪”表演游戏的照片等作为素材布置礼仪墙。
（四）游戏为幼儿营造愉快、有趣的礼仪学习氛围
幼儿需要快乐就要游戏，幼儿在游戏中容易接受礼仪知识。正如戈德斯・沃思所说，游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求。[5]例如幼儿十分喜欢玩“小猫找朋友”“蝴蝶谢谢”等游戏，游戏中他们快乐地四处追跑、躲避、大声欢呼，他们不会因忘记运用礼貌用语和游戏规则退出游戏而紧张不安，因为他们知道这是游戏，可以再次记住使用礼貌用语和游戏规则而继续游戏。
教师利用游戏创设丰富多彩的礼仪教育环境，营造出充满乐趣的礼仪学习氛围，激活幼儿学礼、知礼的意识，使幼儿在轻松愉悦的环境中受到熏陶并学到礼仪知识和技能。
二、多样化的游戏丰富幼儿园礼仪教育的内容
幼儿园游戏从教育作用的角度，可以分为两大类：一是创造性游戏，具体包括角色游戏、结构游戏和表演游戏；二是规则性游戏，包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏。[6]
（一）创造性游戏与幼儿园礼仪教育活动
创造性游戏指以幼儿自由创造为主的游戏，游戏中幼儿可以完全按自己的意愿、需要和兴趣进行活动，不受外显规则的约束。[6]这类游戏是幼儿自发进行的，真实地反映了幼儿的身心发展水平。
1.幼儿通过角色游戏获得礼仪教育的情感体验。游戏中的幼儿是自然的、真实的，幼儿在角色游戏中获得现实生活中人物、事件和环境的情感体验。如在“小小超市”游戏前，教师组织幼儿观察收银员、导购员、顾客等角色的社会行为规范和交往礼仪。游戏中幼儿自主扮演收银员、导购员、顾客等，交换模仿不同角色的行为模式和行为准则。游戏后幼儿认识了各角色的社会职责，获得了情感体验，了解了人际交往中的行为规范，学会了礼貌的称呼语、请求语、致谢语和致歉语等。
2.幼儿在结构游戏中学会遵守礼仪行为规范。结构游戏若要顺利进行，幼儿个人或群体都必须遵守游戏规则和秩序。例如幼儿必须遵守拿取材料时轻拿轻放、慢拆慢拼；归放时要爱惜玩具、排放整齐；借物时要“请”字在前、礼貌借物；归还时要“谢谢”在后、彬彬有礼；共同游戏时要分工合作、相互配合等。结构游戏不仅可以培养幼儿的空间思维能力，还可以培养幼儿的规则意识与礼仪行为习惯。
3.幼儿在表演游戏中学习相关礼仪知识。教师通过精心选择礼仪教育相关作品，激发幼儿表演的欲望，鼓励幼儿模仿作品中的人物形象、创编作品中的故事情节，帮助幼儿学习礼仪知识、掌握礼仪行为技巧。例如在“苗娃娃学礼仪”游戏前，教师引导幼儿学习乘坐公交车的礼仪、幼儿入园和离园礼仪以及人际交往基本礼仪，鼓励幼儿用各种夸张的动作或表情表现良好的行为规范或交际礼仪。幼儿在游戏中通过音乐、舞蹈和表演技巧，生动再现故事、歌曲中的礼仪规范，真情演绎“文明礼貌，从我做起”的真谛，最终学到礼仪知识、理解礼仪内涵。
（二）规则性游戏与幼儿园礼仪教育活动
规则性游戏是以幼儿教师在教学活动中组织和创编为主的游戏，它要求幼儿遵守明确的规则，以保证达到游戏的目标。规则性游戏常常是教师为了完成教学任务而设计的游戏活动，包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏。[6]
1.不同种类的体育游戏给幼儿不同的礼仪情感体验。一类是包含礼仪情景的体育游戏，如民间游戏“赶鸭子”，讲述的是“鸭妈妈”带着“鸭宝宝”与“南家大爷”斗智斗礼的故事。在游戏中，“鸭妈妈”教会“鸭宝宝”友好地寻求食物，礼貌地感谢“南家大爷”，委婉地拒绝别人的好意等礼仪行为规范。第二类是需要运用运动器械的体育游戏，幼儿必须掌握相应的操作行为准则，才能正确地使用运动器械进行游戏，如玩滑梯、坐跷跷板等。第三类是具有比赛性质的体育游戏，幼儿只有了解比赛规则，懂得竞争礼仪，才能在游戏中如鱼得水。幼儿在体育游戏中也需知道及时擦汗及正确的擦汗方法，按类归放运动器材，主动关心同伴等。
2.幼儿在丰富的智力游戏活动中学习礼仪知识。智力游戏包含的内容较广，侧重点不同，游戏规则也不同，主要有识物、语言、数学和综合智力游戏等。智力游戏前，教师必须依据教学任务或教育目标制订相应的游戏规则，只有这样才能保证游戏有序进行。讲读礼仪小故事不仅有利于发展幼儿的语言、识字水平，也能使幼儿通过故事知道礼仪规范，懂得礼仪在交往中的意义。例如“我是礼仪小明星”的综合游戏，以“识图知规范”和“讲讲我的礼仪小故事”为主，也有“接唱礼仪小儿歌”音乐游戏和“让座”表演游戏等。有趣的智力游戏能使幼儿自觉遵守游戏规则，逐渐养成文明玩游戏的良好习惯。
3.幼儿在美妙的音乐游戏中感受礼仪的艺术美。音乐游戏需要幼儿倾听音乐、理解音乐、感受音乐、热爱音乐。幼儿园中的歌曲、舞蹈和话剧等，深受幼儿喜爱。例如幼儿园小班的礼仪小儿歌《爱惜粮食》《不挑食》等，不仅使幼儿在欢快的韵律中学习用餐礼仪，也增强了幼儿的音乐节奏感和感受力。
各种游戏既相互区别又相互联系，在培养幼儿学礼的意识、开发幼儿知礼的思维、养成幼儿用礼的行为习惯、促进幼儿全面发展中协同发挥作用。
三、游戏过程使幼儿掌握礼仪行为规范
幼儿在游戏过程中逐渐了解了人际交往中礼貌与不礼貌行为之间的区别。首先，他们学会认识自己，然后扩展到自己与同伴建立良好的伙伴关系。他们积累实践经验，学会了解他人的想法，知道自己言行所带来的后果，同伴对自己会有什么样的礼仪态度，以及自己对同伴会用什么样的礼仪行为。他们通过游戏思考自己应如何与同伴相处，反思现实与理想中自己礼仪行为习惯的差距，从而改变自己的不良言行，逐渐养成文明的言行举止。
在游戏过程中，幼儿作为集体的一员，开始学会以礼待人、遵守规则，这是游戏在礼仪教育中的重要作用之一。正是通过游戏，他们对自己的性格特征、言行举止、情感态度和人际交往规则有所了解，学会接受游戏的规则，学会与人友好共处，学会互相关心、互相帮助、互相配合。经过多次的游戏，他们逐渐形成以礼待人的态度和行为。幼儿对游戏充满兴趣，并学会在生活中运用礼仪，最终养成文明礼貌的好习惯。
幼儿在游戏中了解了礼仪的基本知识，学会了一些礼仪行为，获得了丰富的情感体验。因此，幼儿园游戏不仅是一种趣味、益智活动，也是一种使儿童学习礼仪知识、知晓礼仪规则、弄懂礼仪意义、运用礼仪常规、养成礼仪习惯的有价值的活动。
参考文献：
[1]李聪.幼儿园礼仪教育的现状及对策研究[D].锦州：渤海大学教育与体育学院，2012（6）.
[2]励安平，潘旭东.小学教育一线观[M].北京：中国民族摄影艺术出版社，2008.
[3]高敬.幼儿园课程[M].杭州：浙江教育出版社，2010.
[4]叶平枝.创新与反探索 从观念到行为的幼儿园创新教育[M].北京：中国文联出版社，2002.
第3篇：幼儿园礼仪教育范文
关键词： 幼儿 礼仪教育 教育策略
幼儿由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，如果注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益。那么，幼儿园应如何开展礼仪教育？
一、在一日活动中开展礼仪教育
伟大教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿进行培养的内容之一。为此，我们设计了一些有关幼儿易于实践的礼仪内容和要求。
1.幼儿早上进园或离园能主动向老师、同伴打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动问好；能主动热情向客人和老师打招呼并交谈；和客人与老师交朋友，活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾年龄小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困难的小朋友；与同伴能友好相处，得到小朋友的帮助会道谢，不小心碰撞到别人会说对不起，等等。
2.幼儿入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节对幼儿进行有目的的随机教育，确立了指导策略。一是重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语；二是在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。三是教师多途径地指导幼儿学习文明礼貌用语。
二、在环境布置中开展礼仪教育
幼儿生活环境的优化，对幼儿文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。
1.搞好教室环境布置。我们整理、装饰了孩子从家带来的有关礼仪教育的图片，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范；让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道；在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。
2.在《学做小主人》主题活动中，我们专门为礼仪教育设计了一个活动。在环境的创设上，我们有针对性地设计了几个娃娃家的区角，有笑笑的家、乐乐的家、宝宝的家和贝贝的家四个不同的小区角，并在每个区角里都张贴了一些学做文明小客人、学做大方小主人的礼仪挂图；请孩子们和爸爸妈妈一起收集做客时会用到的一些礼貌用语，专门在教室里设置了一块礼貌用语的版面，通过一些趣味盎然的故事、歌曲、儿歌等先让孩子们学会怎样做小客人和小主人。
3.通过情境表演、角色游戏活动让孩子们把学到的礼仪知识直接运用到游戏中。孩子们在参与讨论，参与游戏的过程中懂得了要尊重客人、与他人和睦相处的道理。正是因为我们为孩子们营造了良好的礼仪学习环境才促使孩子们愿意参与活动，并积极与环境互动，而且借助礼仪游戏环境的创建使孩子们的良好礼仪行为习惯得以巩固。
三、在主题活动中开展礼仪教育
结合幼儿礼仪养成情况，组织以礼仪为主题的教育活动，能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间应友好相处，学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是礼仪小明星》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。
四、在课题研究中开展礼仪教育
通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题教研小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行了系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情境让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题教研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步深入和开展。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，营造生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等活动中。
五、在评价活动中开展礼仪教育
第4篇：幼儿园礼仪教育范文
一、幼儿园开展文明礼仪教育的必要性
随着社会的发展和进步，人们的物质生活水平得到了很大的提高，在衣食无忧的优越环境里，更多的家长和幼儿园，只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子文明礼仪的培养。过多的呵护、过度地溺爱，让“小皇帝、小公主们”养成了唯我独尊的品性，自私、任性、说脏话、不懂得尊老爱幼、与人交往不谦让等。孩子们智力有余而修养不佳的事实告诫我们，抓好幼儿园的礼仪教育迫在眉睫。其次，3—6岁的幼儿可塑性强，也是行为习惯养成的敏感时期，抓住这一时期，对幼儿进行系统的文明礼仪教育，让他们从小养成学礼、知礼、懂礼、用礼的良好习惯，从而促进其良好个性、社会性及道德品质的形成和发展。
二、幼儿园开展文明礼仪教育的原则
1、渐进性原则
根据幼儿不同年龄阶段的特点和身心发展规律，广泛开展丰富多彩的教育活动，各阶段的教育内容应相互衔接，要遵循由浅入深，由具体到抽象，由无律、他律到自律的心理发展规律。小班重在学习文明礼貌用语，培养初步的文明礼貌习惯；中班了解基本的文明礼节常识，初步养成良好的文明礼仪习惯；大班重在提高幼儿的道德认知水平，培养幼儿良好的文明礼仪行为。
2、实践性原则
幼儿园的文明礼仪教育应重视过程，注重实践，坚持教、学、做的和谐统一，把文明礼仪落实到教学活动和幼儿的日常生活中。要紧密联系幼儿的生活实际，把各种文明礼仪要求具体化、生活化。创新教育形式，注重实践训练，引导幼儿自主参与，努力把文明礼仪要求内化为良好的行为习惯。
3、整体性原则
将文明礼仪教育纳入幼儿园教育课程中，科学、有序、系统地整体推进。文明礼仪教育既要注重幼儿个人文明礼貌行为的培养，又要促进幼儿园教育、家庭教育、社会教育紧密结合；既要加强优秀传统礼仪文化教育，又要适应时展需要，增强现代文明礼仪意识；既要让幼儿掌握基本的礼仪常识，又要提升幼儿的思想道德素质，促进幼儿文明生活、幸福成长。
三、幼儿园开展文明礼仪教育的途径
1、融入教学课程，促进礼仪养成
将礼仪教育渗透在幼儿园主题教育及各学科教学中，从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知行合一”。根据各年龄阶段幼儿生理、心理特点，有目的、有计划地设计教学课程。教学活动要“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。
2、优化教育环境，营造良好氛围
环境对幼儿文明语言的形成，礼貌行为的发展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼儿园要注重创设优美整洁、富于教育意义的环境。校园内绿树成荫，鸟语花香，教室里干净、清爽，休息室里温馨、整洁，楼梯、游戏室的墙面上张贴“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅，在走廊上创设文明礼仪文化长廊，在教室制作“我们是乖娃娃”、“孔融让梨”、等主题墙画，在语言角投放文明礼仪方面的书籍和图片……清新的校园环境、浓郁的文化氛围，能让幼儿身心愉悦，精神饱满，潜移默化中促进其良好的思想素养和文明行为习惯的养成。
3、融入游戏活动，陶冶礼仪情操
对幼儿进行文明礼仪教育，游戏是最佳的方式。教师要根据幼儿生理、心理和教学目标的需求，适时开展益智、益体、益德的游戏活动，在游戏中培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象和社会交往能力，促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。如：通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏让幼儿感受到礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《对不起、没关系》、《让座》等歌曲表演，使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；通过《小鸡和小鸭》、《猜猜我有多爱你》、《小羊过桥》等讲故事活动，使幼儿懂得同伴之间要互相谦让，要与同伴分享快乐，关心他人等。
4、注重教师示范，树立学习榜样
幼儿园礼仪教育要重视教师的榜样作用。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子，幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真的模仿和学习。因此，作为幼儿园的教师要注意言传与身教的统一，自觉严守教师礼仪规范，衣着打扮大方得体，言行举止文明端庄，性格品质活泼健康，为人处事温和宽容；工作中要爱生如子，以理服人，热情为家长服务；对待同事团结谦让，互敬互帮，时时、处处为幼儿树立礼仪榜样。
第5篇：幼儿园礼仪教育范文
关键词：礼仪教育；幼儿教育；素质教育
一、利用日常生活，熏陶幼儿美好的心灵
礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面，幼儿大多数时间待在幼儿园中，根据幼儿思维具体形象、感情丰富等特点，日常生活中从情感教育入手，贯彻“学一点，懂一点，做一点”。力求礼仪教育日常化、实用化。如，入园、离园能主动向老师打招呼；能友好地和同伴相处；能文明用餐；能安静入睡，不影响他人睡眠等。再如，幼儿和老师一起动手用湿毛巾擦拭自己的小椅子、抹桌子、窗台；给自然角的种植物浇水，给小兔喂食；记录气象日志；培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。每天做早操，每逢周一奏国歌、升国旗，全园幼儿立正、行注目礼、唱国歌等，加强思想道德认识。平时要求幼儿做到三轻：说话轻、走路轻、放下东西也要轻。对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育，让幼儿在心中种下爱和尊重的种子，在思想上得到熏陶，在潜移默化中受到教育。
二、开展丰富多彩的礼仪教育活动
重视为幼儿提供实践活动的机会，在实践中体会礼仪行为的意义。我们可以结合礼仪教学内容，把礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中，利用幼儿喜欢的教育教学形式进行幼儿游戏化教学。儿歌是幼儿非常喜欢的，通过幼儿与家长和老师讨论，收编内容，知道礼仪都有哪些行为，也了解礼仪给生活带来的快乐。例如，为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿说不同的礼貌用语，在“逛超市”游戏中，要求“营业员”面带笑容，热情接待，会说“你好，请问想要什么？”顾客会说“谢谢，麻烦你了”，在“娃娃家”开展“会客”游戏，让幼儿学会说“你好，请进，请坐，请喝茶”。通过礼仪游戏活动，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使幼儿良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。
另外，我们注重将礼仪教育渗透到各个学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展，在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育。如，手工课幼儿在操作的过程中，不免要向其他幼儿借东西用，像剪刀、胶水等，我们要求幼儿在借东西时要讲礼貌，要向对方说“谢谢”；不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”；需要别人帮忙时，“请帮帮我，谢谢”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。
三、针对幼儿的个性差异，礼仪教育人性化
目前幼儿园的小朋友大部分都是独生子女，在不同程度上具有不良个性品质。如，自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉，不爱惜公物，遇到困难爱哭等。因此，对独生子女幼儿进行礼仪德育教育一定要因材施教。根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。
礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人，尊重他人。这是一个渐进而漫长的过程。由于家庭教育环境和方式不同，家长们对教师的教育方式可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。
四、家庭教育的重要性
幼儿从小在家庭里学习与人交往，学习对人、对物的态度，在家长和家庭社会关系的熏陶、感染下，逐步培养起礼仪品德和行为举止的习惯。幼儿生活在社会中，社会的风尚、习俗也熏陶和影响幼儿。
礼仪教育要全面充分、正确地实施，必须要加强家园联系，定期召开家长会、及时传递信息、相互沟通，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，积极参加到幼儿园礼仪教育中来，共同实现家园共育的目的，同时要充分调动社会资源。如，幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同做一些有意义的活动，可进行尊老、敬老的教育，只有家长、教师为幼儿树立良好的榜样，做好调节作用，才能使幼儿从小养成良好的礼仪品格和道德行为习惯。
另外，幼儿家庭和社会各方面，对幼儿的教育影响要相互一致，如果幼儿园对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，失去正确的是非标准，所以幼儿园的礼仪教育及其他教育活动必须要有家庭教育的积极配合。
第6篇：幼儿园礼仪教育范文
我国素有“礼仪之邦”的美称，古代的人们就很重视孩子的文明礼仪教育，针对孩子的礼仪教育几乎渗透在日常生活的各个方面。现在再提及中国传统礼仪，很多人都会觉得很遥远，认为传统礼仪已经过时。有些幼儿更是对礼仪知之甚少，他们不知道如何与人交往，不懂得应该遵守规则，不知道尊重长辈，做错事情不会道歉，以至于出现了一个又一个“熊孩子”的极端事例。幼儿园的孩子可塑性较强，幼儿时期正是培养孩子良好习惯的关键时期。因此，我园以幼儿发展为本，探索幼儿礼仪教育的内容、途径和方法，在幼儿园创设良好的礼仪氛围，开展礼仪养成教育，再辐射到每一个家庭，形成社会教育合力，共同帮助幼儿养成良好的礼仪行为习惯。我们对全园3~6岁幼儿及其家长进行了抽样调查，从生活礼仪、交往礼仪、社会礼仪等方面入手，了解全园幼儿的文明礼仪养成情况。本次调查采用无记名方式，共发放调查问卷60份，回收问卷58份，其中有效问卷57份，无效问卷1份，抽样信度高达97%。我园幼儿的文明礼仪习惯基本状况良好，能正确使用文明用语，爱清洁，能和同伴友好相处。但同时也存在一些问题，分析原因主要有：幼儿园的文明礼仪教育不够，幼儿对文明礼仪基本知识了解较少，周边的生活环境影响了幼儿的文明礼仪养成。于是，我们开始有针对性地制订计划，从环境创设、课堂教学、家园共育等方面入手，有的放矢地开展文明礼仪教育活动。
二、建立养成教育内容体系
（一）设置文明礼仪教育环境
我们在楼梯、走廊上张贴文明礼仪儿歌，悬挂适合不同年龄段幼儿学习的文明礼仪图片，让幼儿了解基本的礼貌用语。我们还在三楼大厅设置了一个礼仪书籍阅读区，提供大量有关文明礼仪的故事图书，让幼儿通过看一看、说一说、玩一玩的方式，懂得文明礼貌的重要性。总之，我们利用一切幼儿能接触到的场所，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中，潜移默化地学习良好的文明习惯。
（二）明确礼仪学习内容
根据不同年龄段幼儿的心理特点，我们从入园、进餐、午睡、游戏、学习等各个环节入手，抓住机会，适时启发、引导、规范和培养幼儿的礼仪行为，让幼儿从中了解文明礼仪，养成文明好习惯。例如：大班从日常生活礼仪入手，开展“我是文明小使者”活动，幼儿轮流当“文明小使者”，每天早上都会佩戴文明标志，站在班级门口迎接同伴入园，较好地培养了主动问好和使用礼貌用语的好习惯；中班幼儿每天午餐后都会跟着老师一起阅读有关礼仪养成绘本，通过故事绘本培养良好的文明习惯；小班幼儿利用户外活动时间一起做“礼仪操”，喝水、洗手时会自觉排队，吃饭时会保持桌面干净卫生，在潜移默化中学习正确的礼仪行为。教师通过日常活动为幼儿做出正确的示范，帮助幼儿形成良好的文明礼仪习惯。
（三）建立园本课程
课堂教学是开展礼仪教育的重要途径，我们将礼仪课程与课堂教学相结合纳入常规教学，将礼仪教育有机渗透到五大领域中，形成园本课程。例如：小班教学活动“我来给你撑把伞”“小熊请客”“小猪打电话”，通过故事的形式帮助幼儿了解生活中的礼仪；中班教学活动“甜甜的糖果”“从蜗牛开始的”，帮助幼儿在操作和游戏中体验交往礼仪的重要性；大班教学活动“我是文明小乘客”，让幼儿了解了乘车的基本礼仪，培养了公共意识和良好的公共礼仪。在观察、感受和体验中，孩子们逐渐明白了良好的社会礼仪给人们生活带来的便利。
（四）开展文明礼仪周活动
我们结合教研课题《幼儿传统礼仪的养成教育》，利用一周的时间集中开展文明礼仪系列活动，强化文明习惯的养成，通过礼仪儿歌、绘本故事、艺术绘画、社会实践等活动，加深幼儿对礼仪的理解，提高他们对文明礼仪规范的认识，让他们在学习知识的同时接受礼仪教育。
（五）结合传统节日开展相关活动
我园结合中国传统节日开展了丰富多彩的教学活动。例如：元宵节到了，我们开展了“闹元宵、猜灯谜”亲子活动，引导幼儿了解传统节日的礼仪规范，学习节日祝福礼仪；三八妇女节和母亲节来临之际，我们开展了“爱的传递”“感恩母亲，亲情洗脚”活动，引导幼儿学会表达爱、传递爱等相关礼仪；每年端午节和中秋节，我们都会带领幼儿走进社区，让幼儿将亲手制作的礼物送给社区居民，将祝福传递给更多的人；春节来临，我们开展了“懂感恩、知礼仪”亲子联欢会，教师带着幼儿及其家长载歌载舞，欢聚一堂，共同迎新纳福。
三、密切家园联系，提高家长文明意识
第7篇：幼儿园礼仪教育范文
（一）在幼儿园教学活动中渗透礼仪教育的可行性
由于幼儿园的学生们的年龄大多数为3—6岁，他们的社会阅历以及认知水平较低，因此，有着良好的可塑性，如果对这些学生们开展礼仪教育，则他们能够有效掌握礼仪教育内容，并且在其未来发展过程中会正确应用礼仪来对生活上、工作上的事情进行处理，由此可见，礼仪教育对幼儿今后的学习、生活、工作等方面将会产生积极的影响，故礼仪教育值得在幼儿园教学活动中渗透。
（二）在幼儿园教学活动中渗透礼仪教育的必要性
随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施，加强与促进幼儿身心健康是当前教育工作的重要内容，而礼仪教育则能够很好的结合幼儿学生们的成长特点而渗透于教学活动中，从而促进学生们健康、乐观、和谐成长。另外，幼儿园教育是一个开放性的系统领域，其能够将语言教育、健康教育、科学教育、社会教育以及艺术教育有机结合起来，而这些方面的教育如果有了礼仪教育的渗透，那么就会促进幼儿学生们全面发展，从而为我国未来社会经济发展培养新型、高素质的人才。
二、将礼仪教育渗透到幼儿园教学活动中的相关对策以及建议
（一）有效的将礼仪教育生活化
在幼儿园教学活动中，教学教师可以结合学生们的日常生活来将礼仪教育渗透其中，例如：在学生们睡觉、进餐、洗刷等活动中，教学教师可以正确指导学生们进行基本的礼仪行为，问好、道歉、体谅等，这些均是日常生活中常见的礼仪，此时礼仪教育的渗透不仅使得学生们懂得如何和他人和谐相处，而且还有效培养了学生们与人沟通的技巧、能力，从而促进幼儿人格的发展，由此为其终生如何将礼仪教育渗透到教学活动中江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园吴玲玲良好的发展做好了基础性准备。
（二）在幼儿园教学课程中融合礼仪习惯
为了使得幼儿学生们的人格能够得到充分发展，则幼儿教学教师需要根据幼儿学生们的实际情况以及其个性特点将相关礼仪教育渗透到幼儿园教学课程活动当中，例如：在指导学生们练习弹钢琴的时候，教学教师需要告诉学生们首先学会聆听别人的演奏，当某位学生们弹完初次学会的钢琴演奏后，教学教师需要指导其他学生们给予掌声鼓励，并且问学生们“弹得好不好”来诱导学生们说“好”，从而以鼓励初次弹奏钢琴的学生，由此长期下去，幼儿学生们会逐渐形成日常行为规范以及道德要求。
（三）在幼儿园游戏活动中融入礼仪教育
在幼儿园教学活动中，游戏不仅可以激发学生们克服各种困难的能力，而且有助于提高学生们与其他人交流沟通的能力，因此，将礼仪教育渗透到幼儿园游戏活动当中，则有助于学生们与他人和谐、团结、友好相处下去。例如：在“警察抓小偷”游戏当中，教学教师通过角色分配后，表演“警察”与“普通民众”的幼儿会通过沟通、交流而提升自身的礼仪水平，同时，教学教师也可以适当的告知幼儿与他人相处的正确方法，使得学生们能够深刻体会到如何与人相处才会获得和谐、友好的发展关系，从而使得幼儿学生们养成良好的礼仪习惯而促进他们全面发展。
三、结语
第8篇：幼儿园礼仪教育范文
【关键词】幼儿园 一日生活 礼仪教育
幼儿良好的礼仪的形成并不是通过一节课或者是一个活动就能起到效果的，而是要有目的、有计划的进行课程的设置，将礼仪教育工作自然地渗透到幼儿园的一日生活当中。进行幼儿园一日生活的礼仪教育具有很多种方式，教师只有掌握了一定的礼仪教育策略和技巧，才能够促进预期的教学效果的取得和教学目标的达成。
一、达成共识
教师是幼儿模仿的对象，孩子会在无意之中对教师的行为进行模仿，所以在幼儿的礼仪教育之中，教师不但是教学活动的实施者以及传授者，更应该是一名学习者和实践者。礼仪不但是一种外在的表现形式，还是一种内在的履行，因此品德就成为了决定礼仪的一个十分重要的因素。因此为了能够让幼儿礼仪教师修炼自身的品行，提升自身的素质，应该定期地组织教师进行专业知识和技能的学习与训练，使教师真正地做到知行合一，明确什么样的行为是正确的，是合乎礼仪的。教师的言行会在很大的程度上对幼儿造成影响，因此教师要做到以身作则，只有教师具备了这方面的素质，他们才能够对幼儿进行更好的礼仪教育。此外，教师自身的仪表也是十分重要的因素，这就要求教师明确职业规范，努力地提升自身的个人魅力，不穿奇装异服。对幼儿进行正面的教育，对待他们要有爱心，对待同事要彼此谦让，宽容大度，从而为幼儿营造良好的礼仪氛围，使他们在潜移默化之中受到熏陶和影响。
二、营造良好的礼仪氛围
为了能够有效地加强幼儿的礼仪教育，将礼仪教育的作用和优势充分的发挥出来，就需要幼儿礼仪教师根据学生的特点来进行各种不同的礼仪活动，例如：茶道礼仪活动和插花活动等。通过茶道礼仪的培训可以让幼儿接受到中国传统茶道文化的熏陶，而插花活动不但可以净化幼儿的心灵，还可以培养幼儿的欣赏美，让他们在一系列的活动之中，学会如何待人接物，如何正确的使用礼貌用语等。环境可以说是无声的老师，因此教师可以借助对环境的创设来使幼儿礼仪的培养得到空间上的延续，这样可以转变传统的单一的教学模式。还可以在幼儿用餐区设立简单的、图文并茂的标语，这样就可以培养幼儿的用餐礼仪，帮助他们树立起为他人服务的精神。教师还可以通过对各种主题专栏的设置来对幼儿礼仪教育工作加以优化，评选出在幼儿园一日生活之中表现最佳的幼儿，对他们的行为进行正确的引导，这样就可以将幼儿的个性充分的凸显出来，还可以最大限度地激发出他们的潜能。良好的礼仪氛围的营造可以全面地提升幼儿礼仪教育效果，还可以加强幼儿同教师之间的沟通。
三、对家长群体进行正确的引导
家庭是进行幼儿礼仪教育的起点，同时父母也是幼儿的第一任老师，父母的言传身教可以对幼儿产生深远的影响，会对幼儿礼仪教育的效果产生很大的作用。因此幼儿园的礼仪教育不能够忽视家长的重要性，要对家长进行正确的引导，做好家长的工作。这就要求父母要在日常的生活中以身作则，充分的发挥出榜样的力量，用自己的正确行为来对幼儿形成感染和熏陶。幼儿园的一日生活礼仪教育工作离不开家长的配合，因此这就要求幼儿园的礼仪教师保持同家长的联系，加强二者之间的沟通和交流，通过电话以及走访等方式来共同探讨良好的礼仪教育途径。此外礼仪教师还要向家长传授一些先进的礼仪教育技能和理念，让家长更好地完成配合的工作。还可以定期地组织家长进行成人礼仪的培训，从细节做起，让家长和幼儿共同成长。家长还要不断地转变礼仪观念，通过不断的学习全面地提升自身的礼仪素养。
四、礼仪课程化
幼儿教育课程是对幼儿进行有目的的教学的一种活动，将礼仪教育课程化和生活化，不但可以更好地优化教学内容，还可以使幼儿对礼仪行为加以明确，这样就可以寓教于乐，让幼儿通过一系列课程的学习学会礼貌待人和助人为乐。此外在这个过程之中，幼儿的语言表达能力也得到了相应的提高，从而更好地促进幼儿的平衡发展。
五、结语
综上所述，幼儿的礼仪教师要想让每一个孩子都养成良好的生活习惯则需要任重而道远，在幼儿园一日生活中进行礼仪教育是一项十分复杂的工作，要受到很多因素的影响和制约，因此这就需要教师以及家长的共同配合。对幼儿进行礼仪教育的方式有很多，但是无论是采取何种教育方式，教师首先就需要明确礼仪教育的目的，根据学生的实际情况和心智结构来设计教学内容和教学活动，只有这样才能够从正面对幼儿的良好品质进行塑造，全面地启发幼儿的心灵，促进礼仪教育预期教学效果的取得。从而将我国的幼儿礼仪教育工作推向一个新的发展阶段，并且为这一工作的全面发展与进步提供更加广阔的空间。
参考文献
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[2]刘志月.学前儿童家庭礼仪教育势在必行――由幼儿入园漫骂老师所想[J].科教文汇（下半月）.2007（01）
[3]李艳玲，唐敏.幼儿园礼仪教育的实施策略[J].课程教材教学研究（幼教研究）.2008（01）
第9篇：幼儿园礼仪教育范文
教育育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础，源于幼儿时期的良好教育，在幼儿园中加强文明礼仪教育工作，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
关键词：
幼儿；文明礼仪；习惯文明
礼仪，不仅是一个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，是校园的脸面，城市的脸面，更是国家的脸面。作为一名教师，深感责任重大，任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。
1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育，生活即课程”的设计理念，在公共环境设计上，力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上，用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰，用“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示，这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来，用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非，从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中，各班应根据幼儿的年龄特点，将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”；饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”；衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言，形象的图画构成了充满礼貌的环境，在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。
2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成
幼儿园要广泛开展职业道德教育，加强师德建设，开展师德教育活动。组织师德专题学习班，重点学习先进师德楷模事迹。制订《幼儿园教师礼仪规范》《幼儿园教师师德规范》等相关文件。培养和推树师德典型，激发教师向着更高的目标努力，榜样激励教师关爱幼儿、教书育人、开拓创新、无私奉献的敬业精神。使教职工充分认识师德的重要性，增强自身责任感，做到“安教”、“乐教”、“善教”，在园内形成“团结进取，精诚服务，积极奉献”的良好园风，努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象，为幼儿们树立文明礼仪学习的榜样。在日常的生活中，教师要主动像小朋友问好，说再见，和家长、同事交流时，时刻注意使用礼貌用语，注意言谈举止要大方得体，给孩子树立一个良好的榜样，在榜样的引导下，孩子们一定会天天在进步，见客之礼，待客之道，一定会在潜移默化中成为一种习惯。
3教学活动促进幼儿文明礼仪习惯养成
为使幼儿文明礼仪习惯养成教育落到实处，在教学活动中，注重“四结合”，抓好“四方面”。注重“四结合”，既要求教师要做到幼儿文明礼仪养成教育与课堂教学紧密结合；与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合；与幼儿丰富多彩的活动紧密结合；与文明班级评比紧密结合。重点抓好“四个方面”的工作。（1）抓好晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每日安排礼仪小标兵与老师一起在门口迎送家长和小朋友。（2）抓好区角活动，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。（3）抓好重大活动教育。利用“教师节”、“国庆节”“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。（4）抓好文明礼仪之星评选活动。在一日生活各环节中，除了充分发挥“文明礼仪之星”的榜样作用，还让他们尝试着去督促、提醒并检查其他幼儿是否按要求遵守各项活动规则。如在喝水环节提醒并检查幼儿是否有序排队、是否坐在固定的位置喝足量的水。同时每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼进行文明礼仪养成教育。在日常教学中以升旗仪式、文明礼仪课为主阵地，渗透文明礼仪教育，做到全员育人。每周一的国旗下讲演，内容以“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、感恩社会”教育为主线。平常的礼仪课中以《礼仪教育》教材上的内容为主。结合幼儿园一日活动内容，制定《幼儿园一日生活环节礼仪行为要求》，内容包括：起床、入园前准备、入园晨检接待、区角活动、早操、升旗、午餐、午点、教学活动、盥洗、喝水、课间活动、户外活动、午睡、离园、回家等等，教师根据一日生活环节礼仪行为要求内容，每周评出文明礼仪小标兵进行张榜公示，并颁发奖状进行奖励，以此来规范幼儿的言行。同时幼儿园做好检查教师对文明礼仪工作的落实情况，并将检查情况纳入先进班级评选之中。这样充分调动了幼儿之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。
4家园共育强化幼儿文明礼仪习惯养成
4．1加强宣传，促进家园信息交流。
家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，幼儿园应在班级门口设置了“家园联系”栏，每周一更新，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。在园内宣传橱窗里张贴“家长文明行为规范”，组织家长学习并要求遵守，为孩子树立良好的榜样。
4．2开展丰富多彩的活动，促进家园合作共育。
为使“文明礼仪教育”向校外延伸，幼儿园应积极构建家园教育平台，通过成立了“家长委员会”、专门召开礼仪教育家长会、发放文明礼仪教育问卷、开展家庭教育讲座、开展家长开放日活动等形式，让为人父母者重温文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭。另外，幼儿园还要重视校外德育基地建设，积极组织幼儿开展各种社会实践活动。让幼儿用学到的知识指导行动，用行动内化知识，促成质的飞跃，培养良好的道德品质。
5总结
幼儿文明礼仪养成教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子具有善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人。
作者：张先强 单位：宁阳县罡城镇中心幼儿园
