统计学的基本原理精选(九篇)

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第1篇：统计学的基本原理范文

【关键词】思维方式；中医系统论

【中图分类号】R22【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)08-0034-01

著名物理学家海森堡指出：“我们所观察的不是自然本身，而是由我们用来探索问题的方法所揭示的自然。” 这里“探索问题的方法”指的就是思维方式。思维方式决定着医学研究的角度和视野，支配着医学研究的思路，制约着研究方向，内在性的决定着研究成果的性质和水平，对于理论的形成和发展起着先导作用[1]。

从20世纪80年代起，中医学对自身思维方式的认识才逐步明确，从定性的角度来看是系统论的，从发展水平来看是朴素的，尚未达到现代系统论思维方式的水平。中医学朴素的系统论思想，是对人的健康与疾病的系统特性和系统规律的认识和驾驭，其主要内容体现在它的六个基本原理（非加和原理、元整体原理、功能性原理、有机性原理、有序性原理、自主性原理）中，下面就从中医系统论的六个基本原理认识中医学的思维方式：

1非加和原理

该原理是从只存在于“人”的整体层次，不能分解为机体的各部分的内容或其相加和角度出发，来解释精气神、阴阳、藏象、经络、“证”等内容。

2元整体原理

该原理指出中西医学具有不同的整体观看待“整体”与“部分”的关系，西医学是“合整体观”，中医学是“元整体观”，即西医认为“部分”是产生决定“整体”的原因，而中医认为“部分”是由“整体”产生和决定的；西医重视“部分”，而中医重视“整体”。 如下图所示：

整体（果）产生、决定反作用部分（因）整体（因）产生、决定反作用部分（果）

[西医学“合整体观”][中医学“元整体观”]

3功能性原理

该原理指出中医学注重功能性病变，重视阴阳失调、气机失调和正邪相争；相对而言，西医较为重视器质性病变，重视局部的组织结构的病理改变。

4有机性原理

该原理又称联系性原理。该原理认为中医学是“关系中心论”，认为健康的本质是“关系”（阴平阳秘）正常，疾病的本质是“关系”（阴平阳秘）不正常。

5有序性原理

该原理指出人是典型的耗散结构，有如下特征：①人的机体的稳定是高有序度上的稳定。②人的机体的有序稳定是靠耗散物质、能量建立和维持的。③人的机体的有序稳定在热力学上是非平衡的。该原理的重点在于正确认识到“阴平阳秘”不等于“阴阳平衡”：人体阴阳的运动变化反映着生命过程中物质、能量、信息的流通和转化。①在热力学上，阴、阳的任何一方，其自身都不能是平衡的。“阴平”是“阴藏精”过程流的最佳，“阳秘”是“阳化气”过程流的最佳，都是远离平衡的。②阴与阳之间的关系更是不能平衡的。阴与阳之间通过物质、能量、信息的流通和转化，形成“互根、互用、互生、互化”的相互关系，这些都是以阴与阳之间的非平衡为前提的。另外，“阴平阳秘”作为人身的健康态，它不只是“稳定”，更重要的是“有序”，且“稳态”是其外在表现，“有序”是其内在本质。故“阴平阳秘”是阴阳统一体的“非平衡有序稳态”。“阴平阳秘”这一最佳状态的“失调”有两种基本情况：①“失稳”但不“失序”。此时阴阳运化能力仍强，有序度没有改变，故虽有偏离但“阴阳自和必自愈”，往往不药而愈。②“失序”必致“失稳”。这是“失调”的较重状态，此时阴阳的运化能力失常，机体有序度下降，进一步恶化会发展到“阴阳离绝”，这种“失调”必须通过调理和治疗才能恢复正常。

6自主性原理

该原理最具代表性的观点就是“阴阳自和必自愈”。“阴阳自和必自愈”首见于张仲景的《伤寒杂病论》，原文58条指出：“凡病，若发汗、若吐、若下、若亡血、亡津液，阴阳自和者，必自愈。”可见，“阴阳自和”是机体所固有的调节阴阳的消长、平衡，以及进行自我修复、自我完善的能力及过程。“阴阳自和”是“必自愈”的前提条件[2]。“自”不表示“自身”而意为“理当”、“自然”。《说文》：“和，相应也。”五声和而后悦耳，五味和而后适口，故“和”是适合，和谐，是恰到好处之意。和，是治疗的目的。在疾病过程中，机体本身也在不断地进行调整和修复，从而表现出一定的“自愈”趋向。从《伤寒论》中的自愈证来看，都是以“阴阳自和”为前提的[3]。“阴阳自和”论的要害不在“和”，而在“自”。它所解决的已不是什么健康态的问题，而是阴平阳秘这种有序稳态的健康态是怎样形成的问题。它的回答是，阴平阳秘这种“和”的健康态不是依靠外部力量的控制作用形成，而是由阴阳本身的内在矛盾运动自然而然地形成的，是“自和”，不是“他和”。中医学认为疾病的发生并非人体被动地被损伤的结果，而是自主性地反映过程。因此，中医治疗疾病的中心环节是依靠、调动、发挥机体固有的抗病祛病的机制和能力，治病的本质并非“治愈”，而是“自愈”。

人的机体是通过自我复制、自我更新、自我调节组织起来的“自组织”系统，人是靠机体固有的调节能力进行自主性调节。通过比较不难发现，中医学指出的“阴阳自和必自愈”与现代的诸多理论精巧吻合：《从现代系统理论探讨张仲景“阴阳自和”观》一文从“物理统一场论”和“现代非线性系统理论”来解释“阴阳自和”[4]。《“阴阳自和必自愈”新解》一文对“阴阳自和必自愈”的解释是“顺势疗法”，即不直接针对病因和病灶产生特异性的治疗作用，而是作为外加的物质、能量、信息的输入，作用于机体的“中介”或“气化”过程，推动机体的自组织，即顺势调节，因势利导。并指出阴阳自和在时间方向上不可逆[5]。现代系统自组织理论揭示出，一切自然系统都存在着自组织机制和过程，即在自然条件下，自己走向有序化，并建立和保持有序稳定。耗散结构理论指出“耗散导致有序”，协同学指出“协同导致有序”，超循环理论指出“超循环导致有序”，这些理论均揭示了自然系统普遍的存在着自组织机制，它像“一支看不见的手”，能把环境提供的条件有选择的进行利用，组织为系统自身，提高系统的有序度，保持特定的有序稳定状态。

经过20多年的挖掘总结研究，发现中医学系统论思维方式的基本内容，是对人的健康与疾病的系统特性和系统规律的认识和驾驭，形成科研和临床诊治中的系统观点和系统方法。根据已有的研究，其主要内容是：非加和观、元整体观、功能观、联系观、有序观、自主观。现代系统科学的一些基本原理，在中医学里已经以朴素的形式体现出来，印证了中医学的思维是朴素的系统论思想之说。

参考文献

[1]祝士讷.中西医学差异与交融[M].人民卫生出版社,2000,11.

[2]梁华龙.伤寒论研究[M].北京:科学出版社,2005:224.

[3]纪立金.伤寒析变[M].中国中医药出版社,2006,5.

[4]张敬文.从现代系统理论探讨张仲景“阴阳自和”观[J].辽宁中医药大学学报,2007,9(5):34-36.

第2篇：统计学的基本原理范文

一、大数据时代对传统统计教学的冲击

统计的研究对象是大量社会经济现象总体的数量方面，可以说统计就是研究量的，大数据时代恰恰是以数据为中心的，所以说统计人员必须学会用数据去思考问题。如何适应大数据时展的要求，如何在这样的背景下对统计学教学进行改革，是急需解决的问题。除了普查这种调查方式以外，许多传统的统计方法都是基于小样本数据而建立起来的，因此它并不适用于大数据分析的需要。在如今这样的大数据时代，这些传统内容的相对重要性也会随之发生改变。比如，传统统计的数据搜集，通常是根据研究目的，在已知来源的数据当中搜集，记录者的身份是确定的，而大数据时代，数据的来源是很难追溯的，而且对记录者的身份也很难确定。再如，传统的抽样推断是在概率保证的前提之下，以分布理论为基础，用样本的特征推断总体特征的，而在大数据背景下，分布状况是实际的，判断也是基于总体特征进行的。

二、大数据时代下的传统统计教学必要性分析

大数据一词是由统计学家提出来的，可见大数据与统计渊源甚深。目前大数据时代致使统计学的教学内容发生了重大改变，但是其中最基本的原理保持不变，因此在统计学的教学过程中，要能够让学生应用基本原理进行新的教学内容的理解。在教学过程中要能够采取理论与实际并重的教学模式，将基础理论以及实际应用进行紧密的结合。大数据虽然对传统的统计教学产生了近乎颠覆性的影响，但并不是所有的问题都有海量的数据，不是说传统的统计理论和方法就不能用了，也不是所有的数据问题都适合用现有的大数据处理技术来处理。

(一)统计基础理论的重要性

在教学过程中，理论教学的作用非常重要。应该强调统计学理论基础，并分析基本理论在实践当中的应用。虽然一些统计学中的概念在大数据背景下变得不再是普遍性问题，比如样本的概念。但是在淡化了类似样本和总体概念的同时，似是模糊了抽样推断这一传统统计分析方法，但事实上却是强调了归纳，本质来说仍是推断(归纳推断)。

(二)传统统计调查、整理方法的重要性

传统统计学在数据搜集、模型的选择方面，有相当的独特之处。虽然已经进入了大数据的时代，但是并不是所有的问题都有海量的数据。传统的统计数据搜集、整理的方法仍然适用，因此，相关知识的传统统计教学十分重要。

(三)传统统计分析方法的重要性

较之传统的统计分析方法，现有的大数据分析方法更为复杂。大数据背景下，要强化分析统计软件的使用，同时要能够考量方法的适用性以及解决问题的可用性，使得学生能够掌握应用统计学基本原理解决实际问题的能力。大数据统计学对传统统计学是补充，而不是替代。以样本统计和预测分析为基础的传统统计学仍将会在经济分析和社会统计的很多领域中继续发挥重要的作用。因此，不难看出相关的基础知识、理论的教学的重要性。

第3篇：统计学的基本原理范文

一、国贸专业统计学课程教学内容设计存在的主要问题

(一)统计学课程教学内容设计与其他相关课程的教学内容重复较严重

统计学作为国贸专业的专业基础课，是继概率论与数理统计后所开设的一门课程，同时它又是学习计量经济学课程的基础。统计学课程中的统计思想、方法、原理与数理统计基本相同，相关与回归分析与计量经济学的部分内容相同，统计调查、统计预测类似于市场调查与预测的部分内容。有些学校国贸专业的统计学教学内容偏重于统计方法和原理，比较忽视统计学的应用教学，一些教学内容基本上类同于数理统计的教学，体现不出统计学自身的特点，导致国贸专业的学生在学习过程中感到统计学课程枯燥难懂，激发不了学生学习的兴趣，直接影响教学效果，使得部分学生很难达到该课程的考核要求。

(二)统计学课程教学内容中的实例针对性不强

我国早期统计学教学遵循原苏联的教学模式，虽编著了各专业统计学，如管理统计、经济统计、财务统计、旅游统计等，这些专业统计学课程主要介绍大量的专业概念，没有对统计学的基本方法和原理等内容进行系统介绍，自然难以使学生的统计分析能力得到有效的提高。最近的统计学课程主要通过介绍统计学的基本原理和基本方法，特别强调各不同专业需要掌握的共性统计理论知识，但又与专业的结合不够，导致学生运用统计知识与方法解决本专业问题的能力不强。国贸专业所使用的统计学教材与其他经济管理专业的教材是一样的，教材中的实例涉及的范围较广，所以统计学课程教学内容中的实例针对性不强，学生无法掌握统计方法和原理在本专业上的应用范围，不能有效提高国贸专业学生的应用能力。

(三)统计学课程缺乏与国贸专业相关的实践教学内容

我国统计教学改革已经开展了多年，在各方面取得了显著的成效。但在实践教学方面至今还比较薄弱，国贸专业的统计教学亦是如此。首先，教学计划上实践环节所占用的时间普遍较少，或者有些学校根本没有实践环节；然后，教学内容偏重于理论知识、方法和原理的讲授，不注重实践技能的训练。由于缺乏实践环节的训练，学生习惯于死记硬背，不善于活学活用，导致国贸专业的学生无法有效掌握统计在本专业上的应用。

(四)缺乏学生上机操作的教学内容

目前统计学课程教学中常用Excel来演示统计数据的处理过程，但由于课时较少，所学的内容有限，而且学生上课时只能观看老师演示，没有时间上机操作，所以无法熟练掌握统计软件的应用。

二、国贸专业统计学课程教学内容的改革与设想

(一)对统计学课程教学内容进行系统的模块设计和分块教学

1.对统计学课程教学内容进行系统的模块设计模块设计是指将统计学课程的教学内容设计为多个相对独立而密切联系的多个模块，这些模块的设计由统计学教师协同国贸专业课任课教师合作完成。可将国贸专业统计学课程的教学内容分解为两大模块，一是统计学基础知识、方法和原理，这一模块的内容主要介绍描述统计、推断统计、方差分析、相关与回归分析、非参数检验、多元统计分析等统计学基本方法和基本原理，对该模块内容具体分为三部分：第一部分是描述统计、参数估计和假设检验；第二部分是方差分析、相关与回归分析；第三部是非参数检验、多元统计分析。二是统计学基础知识、方法和原理在国贸专业中的应用。

2.对统计学课程教学内容进行分块教学

因为第一个模块中的描述统计和推断统计等内容在数理统计中已经介绍过，故对这些内容可以用少量时间做简单复习，帮助学生巩固所学的统计知识；而对于方差分析、相关与回归分析这部分内容，虽然数理统计中有相关介绍，但由于课时所限，数理统计一般不上，故应详细讲解。但由于相关与回归分析的内容与后续课程计量经济学的内容相似，故只对满足经典假定的模型进行讲解，而对不满足经典假定的模型则留给计量经济学来介绍，尽量让学生能准确地理解方差分析、相关与回归分析的基本原理；由于非参数检验、多元统计分析内容较多较繁杂，故需结合其他专业课来讲解。对于第二个模块的内容是学生感兴趣的，而且在前面的课程教学中涉及较少的，故需加强教学，通过大量案例来讲解已学过的统计方法和原理在国贸专业上的应用，使学生掌握统计方法和原理在本专业上的应用。

(二)增加学生上机操作的教学内容

统计学是一门应用性很强的学科，在实际应用中所需要处理的数据较大较多，且涉及的计算很复杂，所以必须借助于计算机和统计软件来得出计算结果，进而利用计算结果对实际问题进行分析，提出解决问题的具体方案。在统计学教学中，可以选用的统计软件有很多，如Excel、Spss、SAS等软件。其中，普及率高的Excel是最简单易学的。而Spss、SAS等专业统计软件拥有完整的统计分析工具，实现对现有数据的统计处理；同时，它们都带有很强的模拟工具和作图功能，可以帮助我们进行各种数据模拟和试验，生动、直观地展示抽象的统计公式、统计原理和统计分析结果。虽然，Excel简单易学，但统计功能不够强大，学生有必要学习一门专业的统计软件，如Spss等，而要熟练掌握专业统计软件的应用，除了上课看老师的演示外，还要学生自己上机操作，故需增加学生上机操作的教学内容。

(三)增加学生的实践教学内容

统计学的实践教学，主要通过案例教学来实现，要增加学生的实践教学内容，就必须加强案例教学。统计学的案例教学，是指在教师指导下，学生通过阅读统计学教学案例，运用所学统计理论知识和方法对案例中的问题进行分析研究，并对计算过程及其结果进行评价，从而选择一个比较好的解决问题方案的过程。案例教学是对实践活动的真实模拟，在案例教学法中，案例教学将抽象、枯燥的理论结合一个个生动的事例进行讲解，学生听起来感到形象、生动，有利于对知识的理解和升华，起到举一反三、触类旁通的作用。在案例学习过程中，学生有身临其境之感，由于案例的解决方案往往不是唯一确定的，具有一定的挑战性，从而最大限度地调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。

第4篇：统计学的基本原理范文

【导语】

河南省高等教育自学考试2019年下半年报名考试日程安排

专业代码与名称 2019-10-19 2019-10-20上午下午上午下午09:00-11:3014:30-17:0009:00-11:3014:30-17:00020105 金融 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00055 企业会计学00060 财政学00073 银行信贷管理学00072 商业银行业务与经营00066 货币银行学00075 证券投资与管理00074 中央银行概论03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020201 工商企业管理 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00055 企业会计学00144 企业管理概论00058 市场营销学00146 中国税制00145 生产与作业管理00147 人力资源管理(一)00148 国际企业管理04729 大学语文03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020203 会计 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00070 政府与事业单位会计00144 企业管理概论00067 财务管理学00146 中国税制00155 中级财务会计00157 管理会计(一)00156 成本会计03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020207 市场营销 [专科]00009 政治经济学(财经类)00020 高等数学(一)00041 基础会计学00043 经济法概论(财经类)00018 计算机应用基础00065 国民经济统计概论00177 消费心理学00144 企业管理概论00058 市场营销学00178 市场调查与预测00181 广告学(一)00179 谈判与推销技巧00182 公共关系学00180 企业定价04729 大学语文03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论020215 电子商务 [专科]00890 市场营销(三)00888 电子商务英语00041 基础会计学00889 经济学(二)00891 国际贸易实务(三)00892 商务交流(二)00894 计算机与网络技术基础00896 电子商务概论00893 市场信息学00898 互联网软件应用与开发00900 网页设计与制作00902 电子商务案例分析03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论030112 法律 [专科]00242 民法学00223 中国法制史00243 民事诉讼法学00244 经济法概论00247 国际法00245 刑法学00260 刑事诉讼法学05677 法理学03706 思想道德修养与法律基础00261 行政法学04729 大学语文05679 宪法学12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论040101 学前教育 [专科]00384 学前心理学00385 学前卫生学00387 幼儿园组织与管理00383 学前教育学00386 幼儿文学00388 学前儿童数学教育00393 学前儿童语言教育00390 学前儿童科学教育00389 学前教育科学研究00396 学前儿童美术教育00399 学前游戏论00394 幼儿园课程00397 学前儿童音乐教育03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论040103 小学教育 [专科]00018 计算机应用基础00406 小学教育科学研究00408 小学科学教育00395 科学.技术.社会00405 教育原理00407 小学教育心理学00411 小学数学教学论00412 小学班主任00409 美育基础00410 小学语文教学论00415 中外文学作品导读00416 汉语基础03706 思想道德修养与法律基础00417 高等数学基础00418 数论初步04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论050102 秘书 [专科]00345 秘书学概论00315 当代中国政治制度00182 公共关系学00034 社会学概论00854 现代汉语基础00341 公文写作与处理00346 办公自动化原理及应用00040 法学概论03706 思想道德修养与法律基础00510 秘书实务00144 企业管理概论04729 大学语文00509 机关管理12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论050114 汉语言文学 [专科]00024 普通逻辑00429 教育学(一)00506 写作(一)00532 中国古代文学作品选(一)00031 心理学00530 中国现代文学作品选00531 中国当代文学作品选00533 中国古代文学作品选(二)00529 文学概论(一)00536 古代汉语00534 外国文学作品选00535 现代汉语12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论03706 思想道德修养与法律基础050207 英语 [专科]00595 英语阅读(一)00795 综合英语(二)00522 英语国家概况00794 综合英语(一)00596 英语阅读(二)00597 英语写作基础03706 思想道德修养与法律基础04729 大学语文12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论080701 计算机及应用 [专科]02142 数据结构导论00022 高等数学(工专)02141 计算机网络技术00012 英语(一)02316 计算机应用技术00342 高级语言程序设计(一)02198 线性代数02120 数据库及其应用02318 计算机组成原理04730 电子技术基础(三)04729 大学语文02323 操作系统概论03706 思想道德修养与法律基础04732 微型计算机及接*术12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论080801 房屋建筑工程 [专科]00018 计算机应用基础00022 高等数学(工专)02386 土木工程制图00170 建筑工程定额与预算02391 工程力学(二)02387 工程测量02396 混凝土及砌体结构02389 建筑材料02400 建筑施工(一)02393 结构力学(一)04729 大学语文02398 土力学及地基基础03706 思想道德修养与法律基础02394 房屋建筑学12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论081725 汽车维修与检测 [专科]00018 计算机应用基础00022 高等数学(工专)02185 机械设计基础00012 英语(一)03706 思想道德修养与法律基础06898 汽车运用工程06904 汽车保险与理赔02577 发动机原理06896 汽车常见故障诊断分析06903 汽车车身电控技术12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论06893 汽车构造06906 汽车运行材料06918 工程图学基础090414 畜牧兽医 [专科]00018 计算机应用基础02773 动物繁育学08014 畜牧兽医微生物学02783 家畜病理学03706 思想道德修养与法律基础12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论02796 畜牧业经济管理07408 动物营养与饲料学100701 护理学 [专科]00488 健康教育学02903 药理学(一)02113 医学心理学02899 生理学02901 病理学02996 护理*学02864 微生物学与免疫学基础03001 外科护理学(一)02997 护理学基础03000 营养学02998 内科护理学(一)03002 妇产科护理学(一)03706 思想道德修养与法律基础03179 生物化学(三)04729 大学语文03003 儿科护理学(一)12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论110107 信息技术应用与管理 [专科]00147 人力资源管理(一)00020 高等数学(一)00346 办公自动化原理及应用00012 英语(一)03706 思想道德修养与法律基础00341 公文写作与处理02141 计算机网络技术02120 数据库及其应用00342 高级语言程序设计(一)12656 *思想和中国特色社会主义理论体系概论02277 微型计算机原理及应用07172 信息安全02382 管理信息系统020106 金融 [独立本科段]00018 计算机应用基础00054 管理学原理00078 银行会计学00015 英语(二)00058 市场营销学00076 国际金融03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00067 财务管理学00077 金融市场学04184 线性代数(经管类)00053 对外经济管理概论03709 基本原理概论00150 金融理论与实务04183 概率论与数理统计(经管类)020108 保险 [独立本科段]00058 市场营销学00054 管理学原理00048 财政与金融00015 英语(二)00067 财务管理学00083 船舶保险00085 再保险学00051 管理系统中计算机应用00086 风险管理00084 运输保险03708 中国近现代史纲要00053 对外经济管理概论03709 基本原理概论04184 线性代数(经管类)00071 社会保障概论04183 概率论与数理统计(经管类)06048 精算原理020110 国际贸易 [独立本科段]00097 外贸英语写作00101 外经贸经营与管理00055 企业会计学00051 管理系统中计算机应用00100 国际运输与保险00096 外刊经贸知识选读00098 国际市场营销学03709 基本原理概论00102 世界市场行情00099 涉外经济法04183 概率论与数理统计(经管类)03708 中国近现代史纲要04184 线性代数(经管类)020115 经济学 [独立本科段]00009 政治经济学(财经类)00054 管理学原理00138 中国近现代经济史00015 英语(二)00139 西方经济学00141 发展经济学03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00143 经济思想史00142 计量经济学04184 线性代数(经管类)00140 国际经济学03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020123 工商行政管理 [独立本科段]00230 合同法01300 市场运行管理00277 行政管理学00015 英语(二)03709 基本原理概论01301 公平交易执法03708 中国近现代史纲要01298 工商行政管理概论04183 概率论与数理统计(经管类)04227 企业经营管理04184 线性代数(经管类)01299 市场主体登记管理06481 经济应用文写作06621 知识产权保护实务020125 经济管理 [独立本科段]00058 市场营销学00054 管理学原理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)00139 西方经济学00803 财务管理04184 线性代数(经管类)00144 企业管理概论03709 基本原理概论08815 现代企业管理理论08918 会计理论与实务03491 电子商务基础及实务04183 概率论与数理统计(经管类)020142 工商管理 [独立本科段]00067 财务管理学00149 国际贸易理论与实务00154 企业管理咨询00015 英语(二)00147 人力资源管理(一)00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00151 企业经营战略11005 管理科学04184 线性代数(经管类)03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020148 国际经济与管理 [独立本科段]00091 国际商法00150 金融理论与实务00277 行政管理学00015 英语(二)03709 基本原理概论04714 跨国公司概论03708 中国近现代史纲要00098 国际市场营销学05296 国际经济合作07750 国际投资学04184 线性代数(经管类)03686 国际经济学07786 国际商务020157 财务会计与审计 [独立本科段]03709 基本原理概论08119 管理会计00159 高级财务会计00015 英语(二)04183 概率论与数理统计(经管类)08130 现代公司理财03708 中国近现代史纲要00158 资产评估06194 内部审计08131 财务分析与案例研究04184 线性代数(经管类)00233 税法020177 投资理财 [独立本科段]03709 基本原理概论05175 税收筹划03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)04183 概率论与数理统计(经管类)08592 房地产投资04184 线性代数(经管类)00051 管理系统中计算机应用04762 金融学概论12326 金融理财分析技术与技巧07250 投资学原理08591 金融营销12327 金融理财规划020202 工商企业管理 [独立本科段]00067 财务管理学00054 管理学原理00153 质量管理(一)00015 英语(二)00151 企业经营战略00149 国际贸易理论与实务00154 企业管理咨询00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00152 组织行为学04183 概率论与数理统计(经管类)04184 线性代数(经管类)020204 会计 [独立本科段]00058 市场营销学00149 国际贸易理论与实务00078 银行会计学00015 英语(二)00162 会计制度设计00150 金融理论与实务00159 高级财务会计00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00160 审计学00158 资产评估04183 概率论与数理统计(经管类)03708 中国近现代史纲要00161 财务报表分析(一)04184 线性代数(经管类)020208 市场营销 [独立本科段]00058 市场营销学00149 国际贸易理论与实务00055 企业会计学00015 英语(二)00179 谈判与推销技巧00150 金融理论与实务00184 市场营销策划00051 管理系统中计算机应用00185 商品流通概论00178 市场调查与预测03708 中国近现代史纲要00098 国际市场营销学00186 国际商务谈判00683 服务市场与营销04184 线性代数(经管类)00183 消费经济学03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020210 旅游管理 [独立本科段]00188 旅游心理学00054 管理学原理00197 旅游资源规划与开发00051 管理系统中计算机应用00192 旅游市场学06120 旅游专业英语03708 中国近现代史纲要00199 中外民俗03709 基本原理概论06126 旅游人力资源管理020213 企业财务管理 [独立本科段]00058 市场营销学00077 金融市场学00160 审计学00015 英语(二)00157 管理会计(一)00146 中国税制03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用00208 国际财务管理00207 高级财务管理04184 线性代数(经管类)00158 资产评估03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020216 电子商务 [独立本科段]00910 网络经济与企业管理00908 网络营销与策划00906 电子商务网站设计原理00015 英语(二)00911 互联网数据库00915 电子商务与现代物流00994 数量方法(二)00913 电子商务与金融00996 电子商务法概论00995 商法(二)03708 中国近现代史纲要00997 电子商务安全导论03709 基本原理概论03946 网络设计与制作020218 人力资源管理 [独立本科段]00058 市场营销学00974 统计学原理00041 基础会计学00015 英语(二)00067 财务管理学04758 人力资源管理(三)03708 中国近现代史纲要00071 社会保障概论00139 西方经济学04184 线性代数(经管类)00163 管理心理学02378 信息资源管理03709 基本原理概论04183 概率论与数理统计(经管类)020221 建筑经济管理 [独立本科段]00139 西方经济学06219 建筑工程管理与法规02198 线性代数00015 英语(二)02197 概率论与数理统计(二)03708 中国近现代史纲要02382 管理信息系统03709 基本原理概论06393 土木工程概论02447 建筑经济与企业管理06289 工程招标与合同管理06394 建筑投资经济学06397 工程造价管理与案例分析020222 物业管理 [独立本科段]00176 物业管理00054 管理学原理00173 房地产金融00015 英语(二)03709 基本原理概论00150 金融理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用05672 物业设备管理05673 城市社区建设概论05675 物业管理国际标准与质量认证06569 物业管理实务020224 房地产经营与管理 [独立本科段]00067 财务管理学00054 管理学原理00329 城市规划与管理00015 英语(二)00139 西方经济学00644 公关礼仪03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00972 房地产项目评估04184 线性代数(经管类)00244 经济法概论04183 概率论与数理统计(经管类)02394 房屋建筑学07359 企业经营战略(一)06569 物业管理实务06570 房地产营销学020226 商务管理 [独立本科段]00086 风险管理00939 商业*导论00154 企业管理咨询00015 英语(二)00937 政府、政策与经济学00940 战略管理教程00184 市场营销策划00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论00947 国际商务管理学03708 中国近现代史纲要00896 电子商务概论06481 经济应用文写作00952 国际市场营销学(二)020236 会计电算化 [独立本科段]03139 数据库技术00107 现代管理学00159 高级财务会计00015 英语(二)03709 基本原理概论00150 金融理论与实务00160 审计学00051 管理系统中计算机应用04183 概率论与数理统计(经管类)06481 经济应用文写作03708 中国近现代史纲要00158 资产评估04184 线性代数(经管类)00161 财务报表分析(一)020256 项目管理 [独立本科段]03709 基本原理概论05060 项目范围管理02628 管理经济学00015 英语(二)05058 管理数量方法05061 项目成本管理03708 中国近现代史纲要07171 项目管理软件05059 项目管理学05064 项目风险管理020259 企业管理 [独立本科段]00151 企业经营战略00054 管理学原理00154 企业管理咨询00015 英语(二)03709 基本原理概论00149 国际贸易理论与实务03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用04183 概率论与数理统计(经管类)00150 金融理论与实务04184 线性代数(经管类)00152 组织行为学05124 企业财务管理020270 国际工程管理 [独立本科段]02197 概率论与数理统计(二)00148 国际企业管理02198 线性代数00015 英语(二)03709 基本原理概论06527 土木工程施工组织及概预算03708 中国近现代史纲要02631 计算机辅助管理04156 建筑工程经济09415 工程计量与计价04153 国际工程英语04154 项目采购管理04157 FIDIC条款020273 经济信息管理 [独立本科段]00910 网络经济与企业管理04225 经济预测方法概论00155 中级财务会计00015 英语(二)03709 基本原理概论04227 企业经营管理03350 社会研究方法00896 电子商务概论04183 概率论与数理统计(经管类)06481 经济应用文写作03708 中国近现代史纲要02120 数据库及其应用04184 线性代数(经管类)020279 工程管理 [独立本科段]00067 财务管理学00122 房地产评估03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)02194 工程经济01856 建设与房地产法规06393 土木工程概论00420 物理(工)02197 概率论与数理统计(二)01855 建设工程监理概论03709 基本原理概论020302 酒店管理 [独立本科段]00192 旅游市场学00054 管理学原理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论06126 旅游人力资源管理04934 现代酒店礼貌礼仪020309 现代企业管理 [独立本科段]03709 基本原理概论06093 人力资源开发与管理03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)05171 中小企业战略管理08819 企业管理咨询与诊断10421 客户服务管理00051 管理系统中计算机应用07481 管理学基础10423 销售业务管理10424 资本运营与融资020314 销售管理 [独立本科段]00067 财务管理学00149 国际贸易理论与实务00055 企业会计学00015 英语(二)00151 企业经营战略10511 销售团队管理00102 世界市场行情00043 经济法概论(财经类)00186 国际商务谈判00181 广告学(一)00051 管理系统中计算机应用03291 人际关系学00184 市场营销策划00183 消费经济学03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要030107 经济法学 [独立本科段]03709 基本原理概论00257 票据法00167 劳动法00015 英语(二)07946 税法原理00261 行政法学03708 中国近现代史纲要00169 房地产法07947 金融法概论07948 环境法学030109 监所管理 [独立本科段]00928 罪犯劳动改造学00261 行政法学00243 民事诉讼法学00015 英语(二)03709 基本原理概论12561 矫正原理与实务00924 婚姻家庭法原理与实务00918 民事诉讼原理与实务(一)00934 中国监狱史00933 罪犯改造心理学00935 西方监狱制度概论03708 中国近现代史纲要05680 婚姻家庭法030302 行政管理 [独立本科段]00018 计算机应用基础00261 行政法学00316 西方政治制度00015 英语(二)00318 公共政策00315 当代中国政治制度00321 中国文化概论00034 社会学概论00320 领导科学00319 行政组织理论01848 公务员制度00322 中国行政史03709 基本原理概论00341 公文写作与处理03708 中国近现代史纲要040102 学前教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00400 幼儿园课程论00402 学前教育史00015 英语(二)00398 学前教育原理00883 学前特殊儿童教育00403 学前儿童家庭教育00399 学前游戏论00401 学前比较教育03708 中国近现代史纲要00456 教育科学研究方法(二)03709 基本原理概论00884 学前教育行政与管理040112 小学教育 [独立本科段]00464 中外教育简史00458 中小学教育管理00443 教育科学研究方法(一)00015 英语(二)03301 中小学教师信息技术(高级)00465 心理卫生与心理辅导00466 发展与教育心理学00467 课程与教学论03709 基本原理概论00468 德育原理06230 小学艺术教育00472 比较教育03708 中国近现代史纲要040121 初等教育 [独立本科段]03709 基本原理概论01840 小学生心理发展与心理健康01843 数学的观念、思想和方法00015 英语(二)07682 比较初等教育学01842 中国文学史03708 中国近现代史纲要00467 课程与教学论05823 儿童文学概论09336 课程与教学案例评析040302 体育教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00498 体育统计学00502 体育管理学00015 英语(二)00496 体育测量与评价00501 体育史03708 中国近现代史纲要03709 基本原理概论050113 汉语言文学教育 [独立本科段]00540 外国文学史00422 中国古代作家作品专题研究00538 中国古代文学史(一)00015 英语(二)00769 中国传统文化00821 现代汉语语法研究00539 中国古代文学史(二)00537 中国现代文学史03709 基本原理概论05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要00541 语言学概论05938 语文教育及课程研究06411 现代教育理论050206 英语教育 [独立本科段]00087 英语翻译00830 现代语言学00833 外语教学法00603 英语写作00582 语音学00831 英语语法00838 语言与文化00604 英美文学选读00600 高级英语05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要03709 基本原理概论06411 现代教育理论050215 经贸英语 [独立本科段]00225 国际贸易法00840 第二外语(日语)00041 基础会计学03682 高级英语写作与翻译03687 WTO与国际经贸惯例03683 综合英语(三)00096 外刊经贸知识选读03684 综合英语(四)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要03686 国际经济学050302 广告学 (多媒体技术方向 ) [独立本科段]00641 中外广告史00692 计算机辅助图形设计00688 设计概论00015 英语(二)03709 基本原理概论00755 广告设计与创意00715 包装结构与包装装潢设计00637 广告媒体分析06382 多媒体信息基础06386 网页设计与制作03708 中国近现代史纲要05055 室内装饰效果图设计07334 广告摄像与摄影07889 数字影视三维动画07072 企业形象设计(CIS)07077 广告设计050408 音乐教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00732 简明配器法00733 音乐分析与创作00015 英语(二)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要050410 美术教育 [独立本科段]00018 计算机应用基础00745 中国画论00969 色彩学00015 英语(二)03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要050412 环境艺术设计 [独立本科段]03709 基本原理概论06221 室内环境艺术设计00321 中国文化概论00015 英语(二)06216 中外建筑史06222 建筑环境艺术设计03708 中国近现代史纲要00051 管理系统中计算机应用06223 公共环境艺术设计06918 工程图学基础050432 室内设计 [独立本科段]00058 市场营销学05339 环境心理学03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论05340 室内空间组合与理论00705 表现图技法06216 中外建筑史05342 室内环境与设备050450 电脑艺术设计 [独立本科段]03709 基本原理概论01859 标志设计(二)03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)05975 展示设计05423 装饰设计04693 网页设计05413 AUTOCAD设计05424 现代设计史050451 动漫设计 [独立本科段]01129 动画分镜头设计(含场境设计)00692 计算机辅助图形设计03708 中国近现代史纲要00015 英语(二)03709 基本原理概论01687 动漫设计原理与技法04505 原画设计03432 动画剧本创作04504 动画运动规律060102 历史教育 [独立本科段]00769 中国传统文化00771 中国现(当)代史专题00775 历史教育学00015 英语(二)00770 中国近代史专题00772 世界近代史新体系03708 中国近现代史纲要00773 世界现(当)代史专题00790 中国政治制度史00774 史学理论与方法06411 现代教育理论05190 世界文化史03709 基本原理概论05935 信息技术教育05937 世界古代史专题070102 数学教育 [独立本科段]02006 高等几何02009 抽象代数02013 初等数论00015 英语(二)02011 复变函数论02018 数学教育学02014 微分几何02010 概率论与数理统计(一)03709 基本原理概论05935 信息技术教育03708 中国近现代史纲要02012 实变与泛函分析初步06433 中学数学课堂教学技能训练06411 现代教育理论06435 中学数学思想方法070302 化学教育 [独立本科段]02051 物理化学(二)02053 结构化学02059 化学教育学00015 英语(二)02055 中级有机化学02054 中级无机化学03708 中国近现代史纲要05933 化学.环境.社会02056 仪器分析(一)02058 化工基础05934 中学化学教学疑难问题研究06442 化学教育科研方法03709 基本原理概论05935 信息技术教育06411 现代教育理论070405 生物技术 [独立本科段]02634 生物化学(二)06705 生物工程下游技术02079 生态学概论00015 英语(二)03224 生物学基础06859 植物组织培养02087 分子生物学00051 管理系统中计算机应用03709 基本原理概论03708 中国近现代史纲要02082 生物学基本实验技术06707 酶工程02533 普通生物学

第5篇：统计学的基本原理范文

关键词：比较法 案例法 实验 整合模式

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0068-02

随着交通运输业的迅速发展，对交通运输大量随机数据的收集、整理与分析，认识其客观规律性，已成为研究交通问题和现象必须具备的重要工具和研究手段。《应用统计学》作为国家教育部规定的交通运输类专业的核心主干课程之一，开课于本科学习期间的第三学期（大二上半学期），对于其它后续课程《交通调查与分析》《交通规划》等而言是非常重要的专业基础课，同时也是交通运输专业测量实习的理论基础。与其它学科一样，《应用统计学》是一门系统科学，它是基于统计学基本原理，将其扩展应用于各个不同学科而形成的。所以，交通运输应用统计学的教学必须突出课程在交通运输领域的应用性，力求使学生不但要掌握统计学基本原理、分析方法和分析工具，更要提高学生应用理论和方法分析和解决实际问题的能力。

1 统计学教学方法中存在的主要问题

1.1 传统灌输式教学为主

在多数的《应用统计学》教学过程中，教师普遍采用单向灌输式教学，教学的重点放在原理的解释和计算方法的掌握上，学生会感觉教学内容枯燥，公式繁多且复杂。最重要的是，学生们普遍反映在做《交通调查与分析》《交通规划》等课程设计时，往往不能选择最合适的统计方法，也出现过统计结果的分析困难等各问题，这显然是传统灌输式教学产生的理论和应用脱节造成的。

1.2 缺乏实验教学

应用统计学是一门综合性、应用性很强的基础课程，只有与具体的应用学科相结合，统计学才能发挥其真正的作用。目前统计教学通常采用脱离实际的设例教学模式，没有采用结合实际的情境去演绎统计理论的方法与应用，缺乏创新性实验，学生学习了应用统计学课程仍然不会应用统计方法收集、加工、分析数据，不知如何选择正确的统计分析方法解决问题，更不要说对所研究的问题做出推断与预测、做出正确的指导意见了。

2 “比较+案例+实验”教学方法

应用统计学的课程内容依据不同的学科特点，其侧重点有所不同。对于交通运输专业来说，必不可少的学习要点包括：统计调查、统计数据整理、统计分布、参数估计、假设检验、方差分析以及回归分析。笔者依据多年的教学经验，依据不同的课程内容和学习要求，将比较法、案例教学法和实验教学有机结合，形成创新的“比较+案例+实验”教学方法。

2.1 比较法

在应用统计学教学实践中，许多问题的共性和差异都可以通过合适的比较加以区别，由于教学内容本身的复杂性和多样性，使得比较教学法也多种多样，针对学生的学科专业特点和接受能力，实验中主要采取了以下几种比较法[1]。

（1）动态比较法。教学过程中，结合事物发展的过程特点，将“今”与“昔”进行对比，就可以找出事物发展的规律和趋势。比如，王殿海、曲大义所构造的动态交通流预测模型，就是通过对交通调查得到的实测数据进行分析，然后依据指数平滑预测原理经一定的修正得到的[2]。姜桂艳所提出的自适应权重指数平滑法可以实现良好的短时预测一些常用的基本交通参数，其思想就是利用若干年交通数据预测误差的动态变化来确定指数平滑方法中的加权系数[3]。

（2）静态比较法。是指将相互独立的两个或多个对象并列起来进行比较，以找出对象之间的共同点和差异之处。例如在介绍统计调查方式时，可将普查、重点调查、典型调查、抽样调查、统计报表制度等不同调查方式并列起来同时介绍，使学生更全面地认识和了解各种统计调查方式的不同特性和适用条件；在非参数检验教学中，将χ2检验、二项分布检验、K-S检验、独立样本检验等综合起来进行比较式的讲解和展示。

（3）类比法。是指在讲授某一问题时引用学生已经学过的同类问题进行比较，阐明问题。例如：在学生已经掌握单个正态总体的区间估计的思想和估计区间的求解过程后，介绍两个正态总体的区间估计；在双侧置信区间求解的基础上，学习单侧置信区间的求解方法；在单因素方差分析的基础上，学习多因素的方差分析；在相关分析的基础上，研究回归分析均属此类。

（4）综合比较法。在有些情况下，单一要素对比是不够的，需要对多个要素进行相互对比，这就是综合比较法，它要求对比对象间的多种对比要素分别进行对比。在小节复习和总复习过程中，同时列出各种分析指标与分析内容、统计分析方法的使用条件、分析依据的基本理论或公式、分析的基本过程与程序等等，以求使复杂问题简单化、条理化，使问题的解决具有较强的可操作性，实现学生更全面、系统地了解教学内容。

2.2 案例教学法

“比较+案例+实验”教学方法中的案例选取需遵守一定的原则：一是案例选取要具有典型性和针对性，融入统计学知识点，并结合交通工程和管理实践；二是统计学教学案例陈述若是在上课刚刚开始，即知识点讲解之前引入，则在知识点讲解结束后，教师需引导学生回到之前的案例上，陈述自己的解题思路和看法，然后教师对此进行评价和总结，并进一步采取逐次递进深入的方式，引导学生能更深层次地思考问题。

根据统计学的相关内容，在应用案例教学法进行教学时，我们整理出几个特别适用案例教学的模块，以及各知识模块在交通工程及管理中的一些典型案例，以此组织案例教学，具体如下：

（1）回归分析模块。回归分析重点考察变量之间的数量伴随关系，并通过适当的数学模型将变量间的关系表达出来，进而通过一个或几个变量（自变量）的取值来预测某一特定变量（因变量）的取值。回归分析在交通运输领域应用广泛，比如，影响居民出行生成量和货物运输量的因素很多，包括：小区用地面积、建筑面积、就业岗位数、机动车拥有量、人口数等。我国绝大多数城市需要定期进行居民出行和货流的交通调查，通过对所得到的调查数据进行整理，就可以自变量（影响居民出行生成量和货物运输量的因素）和因变量（居民出行生成量和货物运输量）的一组或多组观测数据，根据趋势线，寻找能描述其关系的函数，从而实现根据现有交通调查数据预测未来交通生成量。

（2）方差分析模块。方差分析是检验多个总体均值是否相等的统计方法，可应用于解决交通管理中的许多问题。利用单因素方差分析，研究哪些因素对交通需求产生显著影响。对上述数据稍加改造还可以进行不同影响因素下有无交互作用的方差分析，以发现影响交通需求的主要因素等。

（3）时间序列分析模块：时间序列是按时间顺序排列的一组数据。时间序列分析就是利用这组数列，应用数理统计方法加以处理，以预测未来事物的发展。其基本原理：一是承认事物发展的延续性；二是考虑到事物发展的随机性。以交通规划和管理理论为基础，通过运用时间序列预测法，对既有交通方案进行评价，也为改造方案的决策提供科学的参考依据。

2.3 实验法

现代交通领域涉及大量数据的处理，从数据的采集、初步整理、分析乃至数据存储、建立数据库都不能脱离计算机的使用。目前功能强大的两大专业统计分析软件是SAS和SPSS，对于交通运输类专业的本科生而言，加工处理数据的最基本的且容易掌握的软件就是Excel。

实验方法把参加者置于模拟的现实工作环境中，对学生提出具体的交通运输统计问题，要求借助于Excel软件，完成包括：描述统计（平均值、标准误、中值、众数、标准偏差、方差、峰度系数、偏度系数、极差、置信度）、图表制作和分析、方差分析、相关系数分析、回归分析、假设检验等在内的基本数据分析过程，提高学生对实际问题背景的判断以及统计方法的选择与运用能力。实验可与所授理论课结合在一起开设，也可在全部理论课程讲授完毕后，统一开设。本文在教学方法应用中采用的是第二种形式。

3 “比较+案例+模拟实验”教学方法的应用

以连续两届交通运输专业（2010，2011）学生为研究对象，2010届学生作为对照组，采用传统方法教学；2011届学生作为实验组，采用“比较+案例+模拟实验”教学方法。在课程讲授完毕后，分别从2010和2011届学生成绩进行统计学分析，检验创新教学方法的效果[4]。

统计结果表明：实验组测验理论考试课成绩得分为（89.0±3.5）分，实验考试得分为（85.0±5.5）分；对照组理论考试课成绩得分为（70.0±6.9）分，实验考试得分为（72.0±7.5）。采用“比较+案例+实验”整合教学模式的实验组的理论课得分和实验课程成绩与采用传统教学方法的对照组所得的成绩有统计学差异（p

教学实验结果表明：“比较+案例+实验”教学方法不仅可以克服任何单一方法的缺陷，而且可获得1+1+1大于3的效果。

参考文献

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[2] 王殿海，曲大义.一种实时动态交通量的预测方法研究[J].中国公路学报，1998（11）：102-107.

第6篇：统计学的基本原理范文

1上好第一节绪论课，激发学生学习兴趣，树立学生学习信心

生物统计附试验设计涉及内容广、概念多、公式多、计算过程繁杂，学生难学、概念难理解、公式难记，常有学生怕学、厌学的现象。曾有学生、教师认为该课程没什么用途，甚至有人提出取消开设这门课程。同时，高职畜牧兽医专业学生，大部分学生是来自农村，入学时录取成绩普遍不高，多数学生文化基础不是很好，要学好生物统计附畜牧兽医试验这门课程是有一定难度的。因此，上好第一节绪论课，除综述整个课程的主要内容与重要意义外，更重要的是从激发学生学习兴趣，树立学生学习信心入手，让学生真正接受生物统计附畜牧兽医试验设计这课程。为了激发学生学习的兴趣，笔者常常围绕生物统计分析的三大检验方法，事先设计好三个典型案例，先让学生根据提供的数据信息进行分析讨论并判断，然后告知用生物统计分析方法得出的结果，让学生认识到该课程的实用性与重要性，从而激发了学生学习的兴趣。为了树立学生学好课程的信心，公开课程成绩评定办法，课程成绩评定调整为：平时作业15%+考核25%+课程纪律10%+考试成绩50%组成，平时作业与考核鼓励学生灵活完成，鼓励开展分析讨论，又提倡独立完成，务必达到把作业完成好为目标，作业与考核成绩要求必须达到80分以上，如果不达标，允许学生重做与重考；增加学生纪律分，培养学生良好的学习态度；期末考试由原来的开卷改为闭卷考试，试题命题力求简单实用，注意结合平时课堂讲解、作业与考核内容进行命题。学生学习既有兴趣，也有信心，这可以说是该课程教学成功的重要前提。

2根据高职学生特点，结合企业调查，调整课程教学内容

要学好该课程，要求学生有一定的《微积分》、《线性代数》、《概率论》等课程的基础。通过该课程的教学，使学生掌握生物统计的基本概念和基本方法，了解生物统计附试验设计的基本原理，并能合理地进行试验（调查）设计，科学地收集、整理、分析试验（调查）资料，并能准确获得可靠有效信息，为专业课程如遗传育种学、动物营养与饲料加工、养猪与猪病防治等课程学习打下坚实的统计学基础，是一门重要的基础课程。高职学生基础差异较大，生源有文科也有理科，学生的数学基础差异较大，该课程的教学内容必须根据企业调查作适当调整。结合本课程教学改革课题，开展多次企业调查研究,根据学院教学学时安排，课程教学内容做了适当的调整，重点把生物统计的基本概念与基本原理介绍清楚，重点讲授科学试验（调查研究）结果常用统计分析方法，把教材中正态分布内容简单化，把方差分析中二因子系统分组资料、相关与回归中的二元回归、协方差、试验设计的正交设计等内容作为自学内容，大大简化了教学内容，降低了学生学习的难度。

3促进教师相互学习,加强教学研究，提高教学水平

教师队伍结构对生物统计的教学有很大的影响，本课程教师严重不足，教师教学工作量又很大，学院教学安排变动较大，教师很难在这一门课程上多花精力去研究，很多教师都不愿意承担这门课程的教学任务。我院动科系只有两位教师负责本课程教学,这两位教师还同时承担着另外两至三门专业课程的教学工作,尽管教学任务重,但这两位教师都能真正做到产、学、研的结合，经常到生产企业指导学生实习，认真承担本课程教学工作，同时还兼负多项教学研究工作。[2]教学上能与生产实际相结合，教学过程中能结合教师正在进行的科研工作起来，将最新研究成果融入教学，使教师的教学水平、教学质量、教学效果等显著提高，授课教师因此曾多次获得教学质量优秀奖。

4突出基本原理，注重联系实际

生物统计方法的正确使用在很大程度上取决于学生对生物统计中统计学原理的理解，如果学生不能理解统计学中的一些基本原理，在解生物统计习题或对具体试验数据进行分析处理时就会出现许多错误。如何使数学基础薄弱的学生理解统计学基本原理呢?教师应选择典型事例举例说明，在教学中除采用实例、图示等方式外，采用项目教学法开展灵活多样的教学方法，取得良好效果。加强实践教学，注重培养学生试验设计、试验结果分析等能力。如结合项目教学法，让学生在试验前掌握正确试验设计方法，在试验过程中能注意试验条件体现的唯一差异原则等内容，通过联系实际会使学生较好地理解生物统计中统计学原理，从而提高学生的学习兴趣。

5创新教学方法，提高教学效果

针对生物统计附试验设计课程概念多、公式多、表格多的特点，课程的教学采用了灵活多样的教学乎段。生物统计附试验设计既是理论性较强的课程，也是具有较强的实践性，教学方法除采用传统的系统讲授法外，采用项目教学法开展教学。对于教材中内容较浅易懂的内容，采用简要介绍结合学生自学，引导学生阅读其他参考资料等办法，培养学生独立获取知识、处理信息科学地运用知识的能力。对于课程中的难点、重点，采用项目教学法，例如为了让学生学会两均数差异显著性检验方法，我们把两均数差异显著性检验设计为一个项目来开展教学，教师先让学生了解整个项目设计的目的意义，然后教会学生如何设计试验方案，并由学生以小组进行该项目的设计，并经小组讨论分析，教师审核，学生实际试验，小组收集数据，小组进行结果分析，教师点评等过程。实践证明，项目教学法教学，学生从项目设计开始，经过讨论、实际试验、数据的收集、数据整理、结果分析等过程，最终完成整个项目的学习任务，使得学生学习目的更加明确，学习主动性更高，教学效果显著。此外，将典型试验设计及其试验过程制成PPT，让课程的电子教学大纲、教案、习题等教学资料实现资源共享，供学生学习，让学生课后有更多机会巩固和练习。

6改革考核方式，规范成绩评定办法

第7篇：统计学的基本原理范文

关键词：数学；测量学；基础应用

中图分类号：TV198 文献标识码：A

收录日期：2014年5月4日

数学的应用早已深入到众多其他学科领域，对其他学科领域的发展起到了越来越重要的作用。不仅如此，数学在其他学科领域的应用根据所应用学科自身的性质、特点、层次等呈现出不同的表现形式。测量学中的两大基本问题：对测量成果的计算（常称内业成果计算）和对测量误差的分析，都要用到诸多数学原理、方法和知识。本文将从基本特点、基本内容等方面，浅析数学在测量学中的基础应用。

一、基本特点

（一）基础性。在测量学中应用到的诸多数学原理、方法、知识，特别强调其基础性，所应用的数学知识也几乎都是最基本的，不适合做复杂的推导，也不适合做过多的数学延伸。通过分析，可以发现数学知识让测量学更简洁、准确、精确；比如三角和平面解析几何的知识，将测量学中的基本计算问题，几乎完全转化成了数学问题，尤其是平面解析几何知识的应用，让相关测量结果计算变得方便、直接。而直接影响测量精度的误差问题，更是直接应用了概率统计和微分学的基本原理、方法和知识作为工具，同样较完美的将测量学的误差问题转化成了数学问题，为提高测量精度提供了数学理论基础。

（二）专业性。在测量学中应用到的诸多数学原理、方法、知识，是服务于测量学的，所以更多的体现了其专业性。几乎每一个数学知识的应用，都有其特定的应用背景。数学知识的应用和安排是服从于“解决专业问题”这条主线的。在这种角度下，数学知识之间并不要求严格的逻辑顺序；比如三角和平面解析几何的知识就贯穿了整个测量学的基本计算问题，但其间却又同时穿插了概率统计和微分学的知识，用以解决分析测量误差的问题。

（三）综合性。在解决测量学中的两个基本问题：测量成果的计算和测量误差的分析时，除了测量学本身的要求和数学的强大工具性外，还要用到很多其他学科的知识，比如地理学、物理学的应用等，这是学科间的综合。即便是数学原理、方法、知识本身的应用，也不是孤立、单一的；同一个测量学问题的解决往往同时应用多个数学知识。

二、基本内容

（一）三角与平面解析几何紧密结合共同解决测量成果计算问题。在测量学中，三角知识的应用是非常普遍的，尤其是在进行测量成果的计算时，从水准测量到角度测量再到距离测量以及直线方位测量、平面控制测量、高程控制测量等等，无一不以三角知识为基础。不仅如此，三角知识还往往与平面解析几何紧密结合，共同来解决测量成果的计算问题。

1、三角的知识是基础中的基础。在测量学中，三角知识应用相当广泛，从勾股定理到正弦、余弦、正切、余切再到反正切、余弦定理等等，从不同方面完成了对测量成果的计算问题。比如，在分析水准尺倾斜产生的影响时，要用到余弦的知识。这样的例子几乎贯穿了整个测量学的基础应用。可以说，三角的知识是测量学中基础的基础。

2、平面解析几何将测量成果计算变得更加直接、简单。如前所述，三角的知识几乎贯穿了整个测量学的基础应用，而与平面解析几何基本原理、方法和知识的结合，则使测量成果的计算有了质的飞跃，这当然直接得益于解析几何自身的优势，将几何如三角的问题转化成了代数的问题，不仅使测量成果的计算更加系统化、统一化，还使测量成果的计算变得更加直接、简单。需要说明的是，数学上通用的平面直角坐标系与测量学中实际应用的坐标系是有一定的区别的，但它们的算理都是一样的。解析几何的原理、方法和知识在测量学中最基本的应用主要在于确定点的坐标、测算两点间的距离、确定两点间的坐标方位角等等。

（二）概率统计与微分学合力完成对测量误差的分析。中误差是测量学中关于测量误差分析部分的重要概念，也是误差分析的主要内容之一。从测量误差统计规律的揭示到测量中误差的定义再到它的计算以及它的变化等等，无不用到数学的原理、知识和方法，而其中最显著的是概率统计与微分学的应用，它们结合起来共同完成了对测量误差的分析。

1、概率统计揭示了测量误差的基本规律。测量学中指出，产生误差的原因很多，误差的种类也各不相同，大致涉及仪器的、人为的和环境的三个方面。测量学最关心的是那些不可避免的客观存在的偶然误差。对偶然误差的基本规律进行的研究、描述，离不开概率统计的知识，最基本的一点就是：偶然误差是不确定的，但随着观测对象的增加又会呈现越来越明显的统计规律。关于偶然误差的统计规律指出：偶然误差具有有限性、显小性、对称性和抵消性；而更进一步系统性理论性的规律则是通过概率统计中最重要的正态分布体现出来的。需要补充说明的是，偶然误差的“抵消性”更是直接指导了实际的测量学外业工作，在角度测量、直线方位测量等实地测量工作中，往往通过左、右测量或往、返测量等方向性相反的测量和多次测量来抵消仪器整平等过程中产生的误差。

偶然误差的抵消性用数学式子可以表示为：

■■=0，

i为各次测量的真误差，n为测量总次数，可以看出，当观测次数无限增多时，偶然误差的算术平均值接近于零。

2、概率统计的基本原理给出了测量中误差的定义。误差的常见基本定义，是测量值与理论真值之间的差，在测量学中依然适用。需要说明的是，测量学在定义测量误差的时候，引入了统计学的基本原理作为参考，那就是：实际测量工作中，需要对目标反复测量以提高测量精度、降低测量误差，而测量误差作为单独的研究对象时，是符合概率统计关于随机变量的基本知识的。需要指出的是，测量学中极其重要的“中误差”概念更是直接应用了随机变量的统计规律性加以定义：m=±■，m称为中误差，i为各次测量的真误差，n为测量总次数。从“中误差”的定义式不难看出，它充分考虑了各次测量真误差之间的关系、差异，是一个综合性的概念，也是衡量观测精度的一个可靠标准，进一步分析，还可看出，它的表达式非常类似于一般概率统计中标准差的概念，当然也就描述了针对同一观测对象一组观测真误差的平均离散程度。

3、微分学完成了对测量误差传播定律的定量分析。测量学的一大特点是，很多量的测量不是通过仪器直接测量、读数完成的，而是借助于其他的已完成的测量成果，通过一定的计算，间接完成的。比如一个简单的例子，要测量一块矩形场地的面积，是通过先测量矩形的长、宽，再利用矩形的面积公式计算得出面积。可以理解，由于各种原因，在测量矩形的长、宽时，不可避免的会产生误差，而这个误差将导致矩形的面积这个间接得到的量也产生相应的误差，这个误差既不是长的误差，也不是宽的误差，但是跟长、宽这两个直接的量都有关系，用测量学专业的语言描述，就是误差被传播了。用数学的语言描述就是，间接观测值是直接观测值的函数，而且间接观测值的中误差必然与直接观测值的中误差密切相关，其间对于这种关系的阐述就是误差传播定律。

误差传播定律包含了丰富的内容，主要有观测值的和或差的函数中误差（如为了求得两点间的高差，在两点间设置若干观测站时）、观测值倍数函数的中误差（如在不同比例尺的地形图上量算两点间实地距离）等等。但是由于借助了数学的高度抽象性，这些类型的中误差都可以概括为一般函数的中误差，并最终统一为一个数学式子：

m=±■m■■+■■m■■+…+■m■■，其中，x1、x2、…xn为n个独立的直接观测值，其中误差分别为m■、m■、…、m■，z=f（x1，x2，…，xn）为间接观测量与直接观测量之间的函数关系，■为间接观测量对第i个直接观测量的偏导数。从误差传播定律的数学式子可以看出，正是微分学的知识完成了对测量误差传播定律的定量分析，其中函数的建立和偏导数的计算又是关键的步骤。

（三）其他数学知识的应用。除了三角、平面解析几何、微分学等数学基本原理、方法、知识外，测量学还用到了一些其他的数学知识：如基本平面图形的面积计算问题和基本几何体的体积计算问题，在根据已测绘地形图量算实地面积、挖填土石方等问题中都有应用；又比如立体几何中空间两直线间位置关系在角度测量中的应用等等。

第8篇：统计学的基本原理范文

摘要：基于以人为本，注重人的发展为目的，即让学生主体参与教学，焕发课堂的生命力，构建新型的课堂教学模式――“学生领衔主演”教学模式：在课堂教学实践中，以教师为主导，学生为主体，引导学生开展研究性学习，使学生能够在主硬斡搿⒒极探究中构建新知识、发展能力。

关键词：学生领衔主演；课堂教学模式；教师主导；学生主体；研究性学习

引言：

随着知识经济时代的到来，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育将成为教育的基本特征。针对传统教学课内教师讲的多，学生练得少；忽视学生主动参与、主动获取知识过程，忽视学生思维能力与问题解决能力的培养与提高的现象，本文提出了“学生领衔主演”的教学新模式，旨在改变传统教学“重讲轻练、重知识传授轻能力培养、重学生是否认真听讲轻学生是否主动参与”的现象，力求通过转变教学理念和精心设计教学过程达到让学生自己去思考、去发现、去创新，确保学生主动获取新知、形成技能、发展思维、提高能力的人才培养目标。

1 “学生领衔主演”教学模式

“学生领衔主演”的教学模式要求在教学的过程中以学生为中心，突出学生的主体地位，促进学生的自主学习；教师在教学过程中占主导地位，扮演导演的角色，在教学过程中起到主要引导的作用。

在“学生领衔主演”的教学模式中，为培养学生自主学习意识和能力，教师和学生的角色均须转变。教师由知识的传递者转变为学习的促进者，由教育关系的“主演”转变为“导演”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为指导者、管理者和服务者，等等。因此，教师应重新审视自己的角色定位，明确具体要求，更好地发挥自己在教学中的主导作用。教师应具备的能力及角色定位如表1所示：

在教学活动中，教师作为课程研制者和教学活动的组织者，其角色的变革必然促进学生角色的相应变化，同时也对学生的能力提出了更高的要求。学生应具备的能力及角色定位如表2所示：

“学生领衔主演”教学模式是一种研究性教学模式，在这种教学模式下学生从学科或生活的问题（任务）出发，通过形式多样的研究性活动，获得知识技能、培养实践能力、获得情感体验。就教学内容而言，虽然课程中有许多研究性的素材，但并非所有知识都适合学生进行研究性学习，因此，在实施研究性学习的教学时，要注意选择适合的内容。哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，根据学校的设施能否开展，教师事先要心中有数，而不能盲目或随意而为。我认为开展研究性学习，教师要做到：一要钻研、熟悉教材，把握教材的内容体系。二要根据教材局部章节的知识点、知识块选定开展研究性学习活动的项目和形式。

2 “学生领衔主演”的教学模式在《商务统计学》中的应用

2.1 教学过程的设计

（1）课程总体目标

要求学生在课堂讲授过程中学习掌握基础的统计学原理；并通过小组案例实践学习方式，能运用基础统计学理论及SPSS软件的基础操作方法，解决与本专业相关的某个具体的实践问题。具体思路如下：

（2）课程内容

1）统计学基本原理。按照参考教材的章节顺序讲解相关内容。

2）统计软件（spss）的应用。在讲授原理的基础上，介绍软件的功能和操作流程。

3）统计调查基本工作流程，研究小组工作基本流程及重点工作指引。

（3）授课方式

本课程针对商学院非信息管理与信息系统的学生将采用理论为基础、实践为导向的教学方式培养学生分析和解决实际问题的能力。

统计学基本原理：以课堂讲授为主，学生参与为辅。

统计软件（spss）的应用：在讲授统计学基本原理的过程中穿插讲授软件操作。

实践部分教学工作流程，如图1所示：

2.2 教学模式的实施

教学过程的实施及相关要求如下：

分组：开学初，学生自由分组，每组4-5人，形成研究团队。

选主题。以团队形式结合专业方向选择合适的研究主题（选题切记大而空、要充分考虑后续调研的可及性和方案的落地性等问题）。要求：每个团队需阐述选题的背景、意义和可行性。

工作方案设计：确定工作计划、小组分工、时间安排、成果形式。要求：确定调研样本及其规模、调研方式、大体时间和地点、预算等问题（可以按照活动可行性方案的方式进行阐述）。

问卷设计。查阅相关文献（必要时可结合深入访谈法），提炼变量，设计调研问卷。要求：明确问卷的关键要素，注意问题和答案的标准化以及问卷内容的完整性等问题。

调查实施。按照工作方案的要求，通过问卷获取所需的数据。

数据库建立。将数据录入spss软件。要求：确保变量属性设置的正确性和完备性以及原始数据录入的正确性。

数据处理。对录入的数据进行基本的描述性统计分析。要求：描述数据的集中趋势如均值、中位数、众数以及离散程度如标准差、方差、范围、最大最小值和均值的标准误等。

数据分析。对数据间的内在逻辑关系进行深入分析。要求：选用恰当的方法进行操作，探寻变量之间的影响关系。

报告写作。针对分析结论，形成分析报告。要求：提出有针对性的建议，能落地且有价值。

上述9个环节，贯穿整门课程的教学过程，教师可灵活安排具体的8次课题讨论时间，建议采用小组抽签的方式，每次抽选3-5组对课题的阶段成果分别进行展示。

在“学生领衔主演”教学模式下，占主导地位，扮演导演角色的教师应能及时引导学生发现问题、解决问题，在学生讨论过程中，教师还应起到“触媒剂”和“备用信息库”的作用，当学生的讨论发生偏离时，要给予及时引导；当学生的讨论发生严重的分歧和争论时，要因势利导，把问题讨论引向深入，善于发现独特新颖的见解，目的在引导学生进一步思考和探索。

2.3 实施对象及效果

课程选择14国际经济贸易的同学作业首次实验对象。从课堂教学的情况看，实验班的学生在实验前，上课时有一部分学生（特别是学习成绩较差的学生）经常注意力不集中，跟不上老师的讲课的进度，老师提问时，有时不知老师讲到哪儿了。学生上课睡觉、玩手机的现象屡见不鲜，学生不能主动地回答问题，需要教师点名才能完成课堂提问。在实验过程中，上述的情况有了很大改观，大多数学生在课堂上都能够把注意力投入到学习中。对于提出的问题，大多数情况下学生能主动回答。课堂上睡觉、玩手机的现象虽然偶尔也会发生，但明显减少。从课题研究情况来看，每组学生分工明确、知识运用良好，且在讨论时大多数学生能够积极主动地参与讨论，发表个人意见，课堂气氛非常活跃。从学生展示的成果来看，PPT的制作非常精良。通过12名（成绩上、中、差名4名）学生的访谈，学生普遍反映在课堂中进行研究性学习比只听教师讲容易理解，记得牢固。特别学习成绩较差的学生反映，虽然研究性学习对自己来说也有一定的难度，但自己愿意努力学习这门课程。从观察到的和访谈得到的这些情况看，无论是学生的学习态度，还是学习的主动性都比以前有很大提高。

3 结论

通过上述实验研究，得出如下结论：

“学生领衔主演”的教学模式，改变了教师长期以来一直沿用的一言堂、满堂灌的教学方式和学生被动接受式学习方式。研究性学习使学生能够在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识。极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使原来死气沉沉的课堂呈现出生机和活力。在整个学习的过程中，学生不再是接受知识的容器，靠死记硬背的方法去死读书、读死书，而是学生通过动口、动脑、动手真正地参与到教学中来，成为知识的主动构建者。

“学生领衔主演”的教学模式，提高了学生的综合能力。在研究性学习的过程中，学生能亲历、感悟探究过程，从提出问题、分析问题到解决问题，都需要靠学生积极的思维活动来完成，不仅提高了学生的实践能力，而且分析问题的能力、解决问题的能力、获取新知识的能力以及学生收集处理信息的能力等都得到了提高。

“学生领衔主演”的教学模式，培B了学生的问题意识和探究精神。在研究性学习过程中，学生能带着问题去学习，经过探究用所学的知识去解决问题，在探究的过程中又不断发现问题，再去解决问题，如此反复循环，不仅对知识的理解得到不断深化，同时培养了学生问题意识和勇于探究的精神。在研究性教学的课堂，学生好问、敢问的现象明显高于接受式的课堂教学。

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[10]周美林、李佳孝.近三年我国Seminar教学研究文献综述[J].教育与教学研究，Vol.27No.11Nov.2013

第9篇：统计学的基本原理范文

关键词：生物统计学；教学改革；探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0149-02

生物统计学是数理统计在生物学中的应用，是进行搜集、分析和解释生物学数据的一门学科。近年来，生物统计学的教学工作在各高校生物类专业中普遍得到了重视。但该课程与数理统计联系密切，内容抽象，原理复杂，教师感到难教，学生感到难学。本文笔者结合自己的多年的教学实践及对统计学的理解和体会，在分析目前教学现状和问题的基础上，就如何顺应科学发展，探索改革生物统计学课程的教学内容和教学方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。谈谈自己的一些体会和探索。

一、生物统计学课程的地位

生物统计学是许多高等院校生物类专业学生开设一门必修课程，是进行现代生物学研究必不可少的工具，是培养学生科学研究和综合分析问题能力的重要课程。生物统计学主要讲授实验设计方法、数据资料收集和整理的方法、数据资料的统计分析方法以及在概率论的基础上对实验结果做出科学的统计推断，从而认识研究对象的现象和本质。因此，生物统计学已成为生物科学研究所必备的工具，能够培养和提高大学生的科学研究素养以及独立分析和解决问题的能力。

二、教学现状分析

（一）教学手段单一，学生缺乏兴趣

生物统计学是用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界的各种随机现象，是搜集、分析和解释数据的一门科学。该课程中的理论抽象、概念和公式多而复杂，难以理解和记忆，导致课程的学习枯燥而单调。在教学过程中，教师是知识的传播者，是学习活动的组织者，而学习的主体是学生，教学的一切活动都必须以学生的主动性、积极性为出发点。多数高校教师在教学过程中，一般只讲授书本理论知识，忽视学生统计思维的培养，导致结课后学生对统计的理解只停留在书本中有关数据的搜集、整理、分析和推断的案例，而面对实际问题，很难利用统计原理和方法来解释和分析。这样很难培养学生的学习热情和兴趣。

（二）课程设置不合理，实践能力较差

多数高校在第三学期开设本门课程，学生虽然已经学过了高等数学，有了一定数学基础和分析归纳问题的能力，但相关专业课程尚未学习，对案例中一些专业术语不熟悉，在用专业方面的例子讲解知识点时学生理解存在困难。学生在第八学期才进行毕业设计和论文写作，需要实验设计与统计方法解决实际科研问题，但有关统计学知识完全“归还”授课老师，“重新”学习统计理论和方法进行分析问题的难度较大。笔者对农学专业166名学生2004～2005学期学生期末考试成绩和试卷进行分析，从中可以了解学生对该课程各知识点的理解和掌握程度，也为进一步改进教学手段和提高教学效果提供参考依据。考试采用闭卷形式，题型有名词解释、填空题、判断题、简答题，计算分析题。可以统计出学生成绩在各分数段的分布情况。

通过分析可以看出学生成绩基本呈正态分布，说明学生基本掌握了本课程的主要内容。通过对试卷各题型分析，可以发现试卷中学生的名词解释和简答题得分较多，且变异系数较小，说明学生对这两部基本内容掌握较好；而填空题、判断题和计算题分析题得分较少，变异系数相对较大，说明学生对本课程内容的广度和深度掌握较差，且学生间存在明显差异。分析原因，主要有以下几方面：一是学生掌握了统计学的基本理论知识，但对理论知识不能灵活运用，缺乏实践和统计思维能力；二是知识点掌握不细致，导致填空题失分严重；三是审题不细，答非所问；四是难点没有很好理解掌握，不能举一反三，灵活运用。

（三）实践课时少，软件应用差

受本课程大纲规定学时限制，目前生物类专业的课堂理论教学与统计软件上机试验不能有机结合。目前随着生物科学的快速发展，各类统计软件被广泛开发和应用，比如Excel表统计分析工具、SAS、SPSS、R语言和DPS数据处理软件等，各高校一般都是对各种统计软件进行简单的说明讲授，而不是针对不同专业学生选择合适的软件进行深入的讲解，是学生理解并掌握一类软件，并能灵活运用。导致课堂所学内容与科研实践不能紧密结合，学生利用软件分析解决科学问题的能力不能显著提高。

三、生物统计教学的改革和探索

（一）明确培养目标，优化教学大纲

生物统计是一门理论性和实用性都较强的专业基础课，该课程的教学目标应适应科技发展：培养学生掌握常用的科学试验设计方法，能运用所学的统计理论进行设计试验，对所得的实验数据进行收集、整理和统计分析，并得出科学的结论。在理论知识方面，主要讲述生物统计学的基本原理、试验设计的基本原则、常用实验设计方法、理论分布和抽样分布，统计推断和方差分析理论，常用实验设计的统计分析方法等基本知识。在技能技巧方面，应选择合适的统计软件，让学生理解并掌握上机操作所学统计软件的使用方法。

（二）改革教学方法，提高教学效果

“生物统计学”内容枯燥，公式繁多，理论抽象，单一的教学形式很容易使学生对该课程产生厌烦情绪，因此，早授课过程中，应针对不同的教学内容，改革教学方法，丰富教学手段，提高学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

1.结合传统与现代教学手段以提高课程教学效果。根据本课程的特点和大纲要求，在课堂上，教师应借助各种现代教学手段以保证在有限的学时内完成大量的教学内容，并取得较好的教学效果。笔者认为“生物统计学”授课教师可将现代教学手段与传统板书教学结合，在推导讲解重点公式和理论时使用传统板书，帮助学生理解课程的重点难点，而使用多媒体介绍基本概念和展示图、表等信息。充分发挥利用两种不同教学方式的优势，以提高课堂学生的互动和学习兴趣，从而提高教学效果的目的。

2.加强案例教学，增强课堂教学趣味性。在理论课程的教学过程中，根据授课内容引入具体的案例，引导学生通过分析具体案例，深入浅出的将理论知识传授与实践能力培养相结合，加深对理论知识的理解和把握。“生物统计学”课程与数学及生物学其他课程联系紧密，理论抽象，难点较多，学生很难直接理解和掌握，如果教师在讲授过程中，将一些和讲授内容有关的有趣的、生动的、特别是学生学习生活中的案例引入课堂进行讲解和分析，帮助学生更好地理解理论知识和概念，调动学生的学习热行，增强课堂的趣味性。

3.加强实践教学，提高学生的科研素养。“生物统计学”是一门应用性和实践性很强的学科。在教学过程中，应加强实践教学这一环节，理论联系实际，结合科研训练，引导学生把生物统计学的理论知识运用到实验、实习等科研活动中。课堂上重点讲解理论知识及统计分析方法的同时，有针对性地对科研中的案例利用合适的统计软件进行演示分析。同时对各统计软件如SPSS、Excel、DPS等统计软件的特点和应用条件，深入浅出地讲解演示如何进行实际案例的数据分析，从而达到将抽象统计理论与实际工作相结合的目的。

（三）不断提高授课教师自身的统计素养

在课堂上，教师起主导作用，是教学活动的组织者和知识的传授者。作为“生物统计学”的授课教师应具有扎实的高等数学、数理统计基础；熟练的计算机操作和软件应用能力；较强的逻辑思维和科学研究实践能力。教好这门课教师必须不断提高自身的综合素质，首先，教师应根据这门课教学的特点和不同专业学生的需求，将统计学的应用能力和学生的素质培养目标，充分发挥教师的主导作用，调动培养学生主动学习的热情和兴趣。其次，教师要注意自身的学习，不断提高科研素养和专业实践能力。

（四）改革传统考核方式，提高学生应用能力

考核是衡量教师教学效果和学生知识掌握程度的一种重要方式。传统的考核方式主要以闭卷考试为主，侧重课程基础知识和技能的理论性考核。生物统计学的教学是培养学生综合运用统计学原理，进行试验设计、试验数据的统计、分析以及对统计结果解释的能力。因此笔者认为考核中除了理论知识外，还应加强学生的对理论知识应用性的考察。由此可将考核方式分为三部分：理论知识考核，以闭卷考试方式为主，权重占总成绩的50%；而为统计思维和应用能力考核，学生利用所学的统计学理论知识和相关软件，根据具体实验目的和要求，独立完成实验的设计，并在计算机上对数据资料进行整理、分析和统计推断，得出结论，权重占总成绩的40%；最后是平日成绩的评析，根据学生的出勤率、作业和课堂表现做出考核，权重占总成绩的10%。通过考核方式改革，希望达到能够考察学生对基本知识的掌握程度及灵活运用统计学原理和方法解决实际问题的能力的目的。同时对教师的教学效果给予一个准确的综合评价。

四、结语

对于生物统计学的教学，教师应从学生的实际情况出发，优化教学内容，提高自身知识结构和科研能力，加强实践教学，改革教学手段和考核方式，培养学生综合运用统计学原理和知识为目标，充分调动学生学习生物统计学的主动性和积极性。作为该课程的专业教师，还应紧跟时展，更新教学能容，主动学习有关本课程的新知识和技能，为提高该课程的教学质量，培养适应社会需求的统计学专才。

参考文献：