小学语文教育案例精选(九篇)

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第1篇：小学语文教育案例范文

一、课文分析

《秋天的雨》旨在让学生学会对于秋天的雨的描绘，同时拓展出去，从各个角度去分析一种景物，提升自己作文的水平，每一种角度的切入，怎样运用各种修辞手法去渲染，提升自己的感悟能力。通过小动物的动作等，来反应秋天的雨的特点。

二、教学设计

1、知识目标。会读和会写课后的生字和生词，进行准确的读出和组词。学会通过各种角度去描绘一种景物，进行情感的融入。更加熟练的运用比喻和拟人的修辞手法，进行文章的提升。

2、能力目标。从各个角度提升自己的能力，对于一种景物的分析和运用，学会仿写；有层次的去写一种景物的各个角度，去分析每种景物的内在内涵。

3、情感与价值观目标。热爱大自然，热爱生活，用自己的眼睛去发现生活中的美丽。感悟景物中的内在美，体会其中的内涵。用自己的眼睛发现一种景物的美，然后进行描绘。

三、教学过程

导入：大家闭上眼睛，听一听这是什么声音，教师播放“秋雨”的声音，带有秋风的声音，“哗啦啦”的雨声将学生带入一种情境当中去，在这种情境当中去体会秋雨的声音。

教师让大家描绘一下秋雨的印象，从“颜色、声音”等各个角度去分析和发现，每个学生提出一句或者两句，进行比较和交流，这样就构成了一幅美丽的图景，然后教师让学生思考关于秋雨的诗句，进行比赛，看一看谁说出的关于秋雨的诗句多，谁说的最美，谁说的最好。（设计意图：渲染下雨的氛围，带入一种如诗似画的境界中）

1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。（1）让学生自己，或者同桌，或者小组内进行朗读课文，扫清文章中的字词，不认识的字自己通过商量交流，通过查字典，通过各种方式解决，做到会认会写会分析。“扇、菠、萝、邮、爽、柿、紧、杨”，让学生自行解决。（2）教师通过出示PPT文稿，将生字加上拼音和去掉拼音，进行有效的朗读，让学生开火车读，自由度和协商读，达到一个更高的水平，出现错误，进行及时的纠正和分析。开展多元化的识字方式交流。（3）通过游戏化的方式，进行抢读，我设计了摘苹果的游戏，每个苹果上一个字，读对了的同学，摘得一个苹果，然后奖励给他一个小星星。（4）教师点名读字，开火车读字，然后进行有效的交流和分析，教师随机挑出几个字让学生朗读，提升自己的感悟能力。（设计意图：将识字作为教学重点，通过多种方式展开识字，进行巩固）

2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）二读课文，要知道文章里对于秋雨描写的角度，“声音、颜色、气味、形状”等，都是我们可以融入的角度，每个角度又通过可以感知的方式，进行了有效的拓展，达到一种渲染情感的目的。（2）“秋天的与，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没有注意，把秋天的门打开了”，体会这一段的优美语句，让学生谈感受，“清凉、温柔”关键词，说明雨水的一丝丝温凉，然后提出“比喻和拟人”的修辞，让学生进行特点分析，“秋天――钥匙，把秋天的门打开了”。两种修辞手法的运用，将整个秋天的风貌展现了出来。（3）对于秋雨描写角度的分析是本课重点。颜色：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，银杏树――黄色，像一把小扇子，扇走了夏天的炎热；枫叶――红色，像邮票，飘啊飘啊；田野――金黄色，像海洋；果树――橙红色，――紫红、淡黄、雪白，在秋雨里频频点头。气味：梨――香香的；菠萝――甜甜的；苹果、橘子――香甜的气味。声音：秋天的雨，吹起了小喇叭，告诉大家，冬天要来了。小动物们在做什么：小喜鹊衔来树枝造房子；小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在抓紧挖洞；松柏穿上厚厚的衣服。对于秋雨的总结：丰收的歌，欢乐的歌。教师和学生都可以提供写作素材，大自然中的景物，进行仿照课文段的仿写，也从颜色、气味、声音入手，写一段关于某种景物的内涵和魅力；教师先读一段描写文字范例，学生根据范例和音视频写出自己的感受；完稿后组内合作交流，取长补短，二次修改，老师点评若干；优秀作品展示和学生奖励。（4）学生小组合作勾画出课文中的比喻句和拟人句，并且尝试讲解本体和喻体，讲解拟人句两者的相似点。然后进行两种修辞手法的仿写，然后小组合作交流和分析。（设计意图：学会多层次多角度的描绘一种景物，融入修辞进行勾画，试着写一段话，多角度多层次的描绘）。

3、三读课文，体会文章的思想情感。对于秋雨的喜爱。教师首先让学生小组合作，讨论课文中对于秋雨的描写，你最喜欢哪一点，颜色？声音？气味？小动物？丰收？选择其中1-2项，进行评说，谈一谈为什么喜欢，让学生找出相关的语句来。

每个小组排出一名代表，进行课文的分析和评说，在这个过程当中，我们更能体会到一种秋雨的美，这种秋雨的美丽，我们往往要融入自己的情感去表达。

学会用自己的情感去描绘一种事物，教师列出“春天的花朵、夏天的炎热、秋天的月亮、冬天的雪花”等几种方式，然后让学生试试描述其中的景物，从各个角度切入，进行有效的描述。（设计意图：训练学生对于文章的深刻理解和分析）

4、综合性学习的拓展。（1）要求学生搜集关于秋天的词句，各自摘抄10-20条，然后放在一起展览比较；（2）用自己的画笔画下秋天的景物，表达自己的情感；（3）用自己的笔写下秋天风景的模样，进行文字的表达和交流；（4）和自己的爸爸妈妈去一次秋游，记录下沿途的风光和秋游的景色和心情。

5、作业的相互展示和交流。将自己所选择的作业，放在一起进行观赏，互相取长补短，找出最优秀的作业，进行奖励和表扬，然后进行二次作业的修改，提升作业展示的水平。（设计意图：提升交流，互相学习，多元化促进文章理解）

6、板书设计的关键词。颜色：秋天的雨，银杏树、枫叶；田野；果树，，在秋雨里频频点头。气味：梨；菠萝；苹果、橘子。声音：秋天的雨，吹起了小喇叭。小动物们。对于秋雨的总结：丰收的歌，欢乐的歌。

第2篇：小学语文教育案例范文

1.1教学目标分析市场营销学具有较强的理论性与实践性，也有比较严密的理论章节结构，并且和营销实际有着很紧密的联系。但是部分教师讲授的案例并没有和市场营销学的教学目标一致，无法将案例与课堂所讲知识进行有机结合。因此，在学生们对章节理论进行理解与掌握时，教师们所采用的案例并不会发挥多大作用。在这种情况下，如果不能引导学生们运用所学的营销理论对案例进行分析，并且提出相应的解决方案，很难有效提高教学效果。同时，学生们也无法通过案例教学来培养营销技能。

1.2案例教学程序化分析当案例教学被广泛应用于市场营销教学中，教师们往往都会结合案例来讲课，使得案例教学趋向程序化。一些案例已经不符合现代营销的发展，其教学方法在营销教学中的应用比较单一机械，使得案例教学法在应用时的程序化更加突出。有些学生虽然了解营销知识理论的重要性，但是其学习积极性受到程序化比较严重的案例教学的影响，无法被充分调动起来。

2高校市场营销案例教学的改进措施

2.1教师主导作用的充分发挥分析首先，在课堂的案例讨论过程中，教师应该尽可能对案例材料的问题本质与营销教学目标进行掌握，从而可以准确地对讨论方向进行引导，并且鼓励学生们对案例的问题提出不一样的见解。讨论结束之后，应该布置任务让学生们针对案例进行思考以及总结，还可以根据实际需要让学生们写总结报告，从而加深学生们的认识。其次，教师应该善于将案例中的资源价值挖掘出来，并且对其反映出来的营销理念及其方法进行准确理解。最后，教师应该加强与学生之间的互动交流。在这个过程中，教师应该善于对学生们的真实反应进行观察，再有针对性地激发学生们的探究心理。

2.2教师的营销实践经验分析高校应该为教师们创造更好的条件以丰富教师们的营销实践经验，比如采用校企合作新模式。根据实际需要，还可以让营销教师在社会企业中兼职以获得营销实践经验。也可以制定教师脱产计划，让教师们直接在企业中从事为期一年至两年的营销实践工作。另外，高校也可以建立营销咨询机构，并且面向社会服务，或者建立一个教师和企业合作的平台。因此，可以让教师们在营销实践中积累了经验与营销素材，也可以深化教师的营销认识，从而更好地进行营销案例教学。

2.3学生主体作用分析在案例教学过程中，应该激发学生们的积极主动性，让他们参与到案例教学的讨论中去。教师应该在上课之前对学生们进行调查，以了解他们对哪一范围内的案例材料感兴趣，从而针对性地寻找相关案例材料，以激发案例教学课堂中学生们的兴趣。其次，教师可以根据学生们感兴趣的案例材料范围布置任务，让学生们自己寻找相关案例，并且收集相关资料。最后，在案例讨论的过程中，教师应该鼓励学生们多些交流与合作，还可以鼓励他们进行角色扮演或者组织辩论赛，将学生们的积极性最大限度地调动起来。

2.4案例与教学目标的统一分析教师们在选择案例时，应该先根据教学大纲制定比较全面的案例教学总计划以及具体实施计划。计划中应该包括所选择的案例类型以及来源，并且将案例讨论的具体步骤都设计好，在引导时应该注意问题导向。除此之外，教师们还应该实现案例材料对学生的启发意义与教学目标进行有机统一，从而培养学生们对问题的分析与解决能力。

2.5案例教学的灵活运用分析在案例教学过程中，教师应该根据教学内容的实际需要对营销案例教学形式进行灵活运用。另外，在保证实现教学目标的前提下，教师应该实现教学形式的多样化，对具有程序化特点的案例教学方法进行改变，从而提高学生们对学习的兴趣，提高学习效率，并且获得较佳的教学效果，以达到营销教学目的。

3结束语

第3篇：小学语文教育案例范文

主持人：

当学生在课堂上出现差错时，我们看到，这里有同学真诚的帮助和合理的建议，有学生勇敢的自纠和他人热情的奖励，有教师积极的引导和耐心的等待。课堂上，学生的心态是开放的，心情是愉悦的，师生情感是和谐融洽的。课堂给了学生安全感、愉悦感。难怪学生在错误面前，没有丝毫的羞涩，没有丝毫的退却。“宽松”带来“安全”，“安全”导致“开放”，“开放”培植“自信”，“自信”引发“勇气”，“勇气”造就“探索”——这种健康向上的精神状态，正是课改实验所追求的目标。《汉语拼音·认识汉字》教学案例

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他——jià。

生3：我可以读得更响亮些——jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴——qí。

生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它——qǐ。

生2：（自己站起来再读音节）qǐ。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

……

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià　qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个“下”。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细。

生4：“厦师二附小”的“下”。

生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生6：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

……

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生1：读xià　qí。

生2读“下棋”。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生1：鸡。

生2：服。

师：这个字和“衣”组成词的时候读fu，单个字读什么？

生3：读第二声fú。

……

师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生4：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

第4篇：小学语文教育案例范文

关键词： 小学语文 易错字 案例

一、强化学生观察能力，减少形近字错误

小学生的思维发展特点表明视力和脑力的配合仍然会受到无意注意的中断影响，他们对事物的直观性了解仍然存在一定的不够细致性的特点。对于学生在语文课堂的观察力的培养是从根本上减少学生在形近字错误上面的发生几率的办法。根据在日常教学实践实例表明，学生的观察力是教师要注意的重点。

1.寻找易写错字症结，具体针对性地解决。在一年级语文课教学中，教师检验学生对上节课学习内容的检查：由教师读出字的读音学生书写到由五位同学默写到黑板上，其余学生默写到田字格内；教师出题中题目的设置包括看拼音写汉字、看汉字写拼音两种方法。根据两种检验方法的共同检验结果得出学生在一些形近字的错误率达到百分之五十左右，容易发生错误的字大多是“太―大―天”、“目―日”“左―在”“凤―风”“人―入”“请―情”。这些错误的产生一般都是学生在字形方面的认识不清造成的错误书写，小学生在没有对这些字深切思维认识的情况下很容易就出现串写。对于这种情况，老师可以在每节课的学习中将这些易写错字挑选出来具体学习，将相对应的“错字”一一对比罗列强化学生正确概念，将形近字对比学习的方法使用后发现，学生对形近字的把握能力大大提高，错误逐渐减少。因此，教师应该仔细观察并通过作业本、日常检查等方式收集学生容易混淆的字词，再进行统一对比学习。

2.抓住学生心理，提高学习兴趣。学生在学习生词的时候一开始是比较有兴趣的，有些学生会主动询问教师：“老师，为什么目和日不一样？但是为什么像？”教师就此问题可以以有趣的方式回答学生：“小朋友问题很好，同学们说眼睛是不是有两只？所以目字里面有两横，太阳只有一个所以日里面只有一横。对不对？”通过形象的讲述学生会形成的思维定式，教师对此题目的再次检验超过百分之九十五的学生写对字；小学生的心智发展仍然处于较不完整的状态，教师可以通过讲故事和画画的形式向学生具体展示是比较科学的方法。易写错字在形近字中产生错误的诱因可以让学生在“学中有玩，玩中有学”中让学生加深错误与正确的区别，从而通过教师的引导提高学习兴趣。

二、强化学生同（近）音字，区分词语理解

由于小学生的人生阅历的限制原因对于一些字与字、词语与词语之间容易出现理解歧义，造成易写错字的产生。根据在小学语文课堂出现的实例表明，由于学生对词语的不理解、对读音的混淆等原因，大大增多错误，从而成为教师的教学重点。

1.增加字的组词组句练习，让学生加深对字的理解。在小学低年级的语文课堂教学过程中，在学习课文前的生词学习“情和晴”、“生和声”两组字时，我打算通过两组学习方法研究学生对同音字的学习情况：（1）在学习生字结束后，教师直接根据课文内容中“在这个晴天里我的心情很好”，让学生辨别两字有什么不同，通过提问：“你觉得那句话里面的两个字除了写得不一样有什么区别吗？”有很大一部分表示他们没有什么区别是可以替换的，只有一小部分学生表示“一个表示天气一个表示心情”。（2）对于“生与声”的学习中利用先组词再理解记忆的方式进行。对于“生”教师先举例“生气”、“陌生”、“生日”等，再让学生组词造句，对于“声”举例词语有“声音”、“声带”、“出声”等，然后让学生根据词语组句。通过这种学习方式得出的结果，学生充分理解“生和声”的区别。小学生的感知能力的思维发展不完善特点要求教师对于同音字和近音字的教学引导学生从字词的意思开始区分，再让学生通过理解加深理解。

2.引入游戏教学，增加课堂色彩。在小学二年级的课堂上，对于一些同音词和近音词的把握会因为字词的贮备量的不断增加有时容易写错字，但是由于对小学课堂死记硬背式的学习方法的厌烦，教师将一些同音词和近音词系统的整理出来以后统一学习发现一些学生不仅学习积极性不高，而且学习效果不显著。因此，对一个班级进行歇后语教学法，根据教师日常的记载，发现学生对“睬和踩”、“谈和弹”容易出现一定错误；在课堂上教师首先给学生讲明白游戏规则，然后开始出题“四两棉花――”、“骑自行车下坡――”，再向学生提供提示词，让学生根据自己的理解接下面的歇后语。“四两棉花――谈（弹）不上”、“骑自行车下坡――睬（踩）都不睬”，根据歇后语游戏对字的区分效果检验得知，利用这种办法降低学生的出错率。因此，这种方法可以让学生提高对词语的理解记忆能力，从而在有趣的课堂实现高效学习。

三、强调写字习惯，减少添笔漏笔错误

小学生的注意力正处于发展时期，注意力容易发生不够集中的情况，而且根据小学生的记忆力短暂的特点显示他们不仅容易出现对字词的淡忘，还容易对一些词因为记忆词语因为混乱产生少一笔或者多一笔的情况。在学习生字字“厉”、“领”、“贪”“已”时，教师不对字的书写顺序、字中所存在的点过多要求；而在学习生字“煮”、“国”、“屋”“巾”时教师向学生讲明这些字的书写顺序，并且带领学生进行正确书写，对于字中需要注意的点和横等容易漏掉的加以强调。在下节课语文课检验生词把握情况时发现学生的书写的正确率情况第二组远远高于第一组，学生容易出现错误的有“厉―历”、“已―己”。由此表明，教师在教学中提高对学生的写字习惯要求，避免学生在添笔漏笔中出现的错误。

四、结语

在小学语文易写错字的案例中发现，小学生易写错字的原因主要包括形近字、同音字近音字和添笔划减笔划；对此我们要利用科学的教学方法促使学生养成良好的学习习惯，形成认真的学习态度，从而避免学生写错字的情况出现。

参考文献：

第5篇：小学语文教育案例范文

一、教学目标要明晰

案例教学法首先要设置具体的教学目标，教学案例的选择要符合预设的教学目标，包含丰富的知识，教学中设置的问题点和教学流程能有效体现语文教学的要求，对于学生内化相关知识和提升能力很有帮助。在案例教学中，教学目标的有效设置非常关键，如果没有设置有效的教学目标，很可能致使案例教学的过程缺乏控制，进而影响小学语文课的教学效果。

二、精心挑选案例

案例教学需要考虑课程的设置，学生的基础知识背景，以及学生的个体差异等因素。因此，搜集和选择案例应该遵循知识性、典型性、完整性、时代性、可塑性等原则。

知识性是指“案例要包含小学语文教学需要的理论和技能知识”。如，在富饶的西沙群岛公开课中，某位教师按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学生通过案例学习丰富和建构了头脑中关于南海的知识体系，对我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛的美丽风光有了更深的了解。

典型性的案例选择要有普遍性，具有广泛适用性。在某种程度上能代表先进的教学方法和教育理念，或可深刻揭示社会生活中的代表问题。

案例要有完整性。案例应该有开头、过渡、讲解、训练、结尾等内容，要成体系，而不是零散成块。

案例要有时代性。案例应来自教育教学实践，反映当前主流的社会价值观，能够体现现代教育理念和课程标准的基本要求。

可塑性是指案例本身并非是完美的，有瑕疵的、不完美的教学案例会给教学带来一种更贴近现实的感受。

三、深入评估案例

对精心选择的教学案例深入研究，并加以评析，是案例教学法的关键环节之一。在给学生呈现事先准备好的教学案例前，教师应该仔细研读相关案例，并从学生角度考虑究竟对哪部分会有兴趣，有可能会对哪部分提问。

一个成功的老师，研读案例应该做到以下几点：（1）教师必须尽快进入案例情境。（2）可发现案例中因果关系的线索。（3）注意提前区分案例中抽象问题和即时性问题。抽象问题往往与事实背后的概念、原理和规则等存在关联。

即时性问题是指案例教学中教师需要面对的突发性的、随机出现的、需要在短时间内得到解决的那些问题。

在区分问题之后，应该根据问题类型，有针对性地准备相应的材料，满足学生的需求。当给学生呈现教学案例后，教师要认真引导学生对案例材料进行仔细阅读，并结合生活经验分析案例中的具体内容，深入思考案例中有价值的命题。

四、案例的继承、改革和创新

案例的继承、改革、创新，就是在对案例进行全面剖析的基础上，根据时代和中学生的需求，取其精华，去其糟粕，采用补充完善和异构等手段创新案例。

补充完善是在保持原有案例的主干的情况下，对案例的局部进行修订、完善。

第6篇：小学语文教育案例范文

一、指导思想：

为保护好自控能力相对较低、自我保护意识欠佳的学生，认真贯彻落实上级的决策部署，按照高度重视、积极应对、依法科学管理的总体要求，坚持及时、准确、适度的原则，充分准备，严防严控，加强各项安全教育工作计划、认真做好安全日常管理、防控工作，确保全校师生平安、校园和谐、社会秩序稳定。为全体师生营造良好的学习生活环境。

二、进一步完善、加强组织领导

学校成立以校长为组长的安全教育管理工作领导小组：

组 长：向子龙

副组长：谭雄魁 向洪涛 陈代万 田彩忠 李超群 谭 蓉

成 员： 班主任 其他教职工

三、 工作措施

（一）、宣传教育工作计划

1、营造安全教育的文化氛围加大安全宣传的力度

确定本学期开学月（九月）为长江小学“安全教育月”，学校办一期以安全为主题的黑板报，每个班级办一期以安全为主题的学习园地，并在每月一期的学习园地中设有一个版块是与安全、法制、国防教育有关的内容。在校园醒目位置设立永久性标语，在相关位置设置恰当的标语牌。使全体师生树立“安全事关你我他，平安幸福靠大家”的防患意识。

2、组织师生集中进行秋季入学安全教育

利用远程教育资源，用活生生的实例让师生对安全管理引起高度的重视，并学习一些安全常识，提高自我保护能力，避免一些不该发生的安全事故，还让学生回家后向家长宣讲相关安全知识，扩大安全宣传的层面，有效的利用一切渠道影响家长，以引起家长的高度重视，以形成学校、家庭、社会三位一体的管理模式，齐抓共管，让家长充分明白“事故预防无小事，平安和谐保稳定”。

3、加强卫生健康教育工作计划，认真组织师生学习《长江小学卫生健康知识》，进一步提高学生疾病防控意识和防控甲流感(H1N1)的能力。开展爱国卫生运动，养成良好的卫生习惯是切断传播途径的有效措施。各班进一步认真落实《长江小学健康教育管理制度》、上好健康卫生教育课，深入开展爱国卫生运动，切实增强广大师生的防控各种流行性疾病的意识，提高自我保护能力，使甲型“H1N1”流感的防控教育工作落到实处，做到“班班有活动、班班有讲座、人人皆知晓”。教育学生养成良好的卫生习惯。同时进一步提高教师的思想认识，明确强化责任意识，达成学校的安全管理工作人人有责的共识。

4、进行楼道安全行走培训及疏散演练活动

因我校教学楼楼道较窄（一个单通道），学生人数较多（共十四个教学班，师生一千一百多人），学生上下楼梯特别容易发生拥挤，学校从2002年开始实行凡集体活动时学生排队上下楼梯，但每学期初都必须要进行强化训练。今年秋季学期学校将在“安全教育月”活动中，再次对全体师生进行楼道行进强化训练、紧急疏散演练活动，张贴楼道安全标语、设立楼道安全监督岗，加大教育力度，规范学生行为，对于个别学生该进行强化教育的要进行强化教育，使全体学生形成习惯，以确保学生上下楼梯的安全。

5、进行路队护送培训及演练

由于我校所处地理位置特殊，周边的公路较窄，停靠车辆、物体堆放占道现象严重，学生上、放学存在极大的安全隐患，开学初将对全体师生进行全校性的路队护送培训及路队护送演练，反复教育学生要走人行道，靠右边行走，过马路要走人行横道，乡间小路要走中间，并将“过马路，左右看，守规则，我平安”作为每天按路队集中放学时必呼的口号，路队护送教师坚持每天按一路纵队放行并护送到安全路段，进一步规范学生的路队行走的行为习惯。

6、请法制副校长和卫生防疫副校长及其他有关专业人士进行专题讲座

道路交通安全教育、国防教育、食品卫生安全和疾病防疫教育工作仍是我校安全教育管理工作的重中之重。本期学校将诚请法制副校长和卫生防疫副校长来我校进行相关的专题讲座，以增强全体师生交通安全防患意识和卫生疾病防疫意识，特别是在重大疫情发生阶段，进行重点培训，确保师生平安，不出意外。另外还将根据需要邀请其他专家进行相关安全知识的专题讲座。

7、向全校师生及社会发起“打造平安和谐、文明健康校园”的倡议

学校利用集中时间向全社会发起号召，以引起全体师生高度重视及社会的广泛关注，以达成建立和谐校园是我们共同目标的共识。

（二）、健全各类制度(分块列举)

1、进一步健全、完善、落实各项规章制度，

2、道路交通安全管理的有关制度

3、校园日常安全管理的有关制度

4、学生寝室安全管理的有关制度

5、食堂、小卖部食品卫生安全管理的有关制度

6、学校各处室安全管理制度

7、环境卫生管理的有关制度

（三）、步骤实施

1、加强督查，落实各项安全管理制度和隐患排查整改防控措施。在开学前，对于有可能发生安全事故的隐患，要事先采取有效的整改、防控措施。要加大对校园内、校园周边可能存在的安全隐患进行一次彻底的大排查。并做好认真的记载，做到心中有数，能整改的要及时整改，不能及时整改的要做好防控工作，需要向上级主管部门报告的要及时报告，确保不出差错。

2、教师要与学生家长保持信息畅通。采取联防联控措施，同时与乘车船学生的家长签订安全责任状。要求家长与教师密切配合，齐抓共管，搞好学生上放学安全宣传教育工作，确实保障学生上放学的道路交通安全。

3、落实学校各项安全管理工作责任制。按照《长江小学突发公共卫生、安全事故的应急处置预案》，签订层层安全管理工作责任状。学校校长是第一责任人，把安全管理工作作为学校重要工作来抓，秉承学校工作“教育教学质量为主，以安全管理工作为先”，经常开展学校安全管理工作的自查活动，查找安全管理的漏洞和薄弱环节，针对存在的问题及时制定整改措施，及时消除安全隐患，预防和减少学生安全事故的发生。

4、严格执行学校《外来人员登记制度》，控制校外车辆、闲杂人员随便进入校园，严防死守，尽可能的堵住一切安全隐患途径，进一步加大执行安全工作管理制度的力度，建立学校安全管理工作的长效机制。

5、认真落实食品卫生安全监督制度。严格按照《学校卫生工作计划条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生安全管理规定》，开学前对学校食堂及饮食卫生安全管理工作进行全面排查，落实《食堂卫生安全管理制度》，再次明确落实饮食卫生安全责任制，确保师生员工饮食卫生安全。定期对教室、食堂、宿舍、厕所等设施进行彻底消毒。

6、加强对住宿生的安全管理，落实专人负责管理，分别委派男、女生管理员，同时加强寄宿学生的卫生保健管理。

7、进一步认真落实晨检、午检制度。严格按照《长江小学学生晨检、午检制度》，对学生采取望、闻、问、摸、量等方法，及时排查有流感症状的学生，并认真做好详实的记载，填写好《长江小学学生晨检、午检登记表》，统计各班缺勤学生人数并了解缺勤原因；及时了解、掌握上课学生健康状况及精神状态，防范于未然。

8、对于体质异常的学生各班要做好详实的基本信息记载，并上报学校存档备查。

9、加强教学楼施工工地安全管理的督查力度，积极配合施工单位搞好工地周边的安全管理。

四、计划安排

开学前

1、 修订学期学校安全管理工作计划

2、 对校园及校园周边的安全隐患进行排查

3、 确定九月为学校“安全教育活动月

确定重点排查对象

九 月

1、 进行入学安全教育，

2、路队护送安全知识培训

3、 开展“安全教育活动月”具体活动

4、 对安全隐患进行整改

5、 对食堂、小卖部、宿舍

6、 进行全面排查

7、 各块签订安全责任状

具体方案另行制订

十月

1、 督查安全教育课的落实情况

2、 检查各项制度的落实情况

3、 进一步强化安全教育，

4、 进行秋季流行性疾病预防知识培训

5、 办一期以安全、法制、国防教育为主要内容的学习园地

十一月

1、 诚请法制副校长进行道路交通安全、法制、国防教育知识培训

2、 加强教学楼施工工地安全管理的督查

十二月

1、 整理完善各类安全档案

2、 加大各类活动中安全管理措施落实的力度

元月

1、 更进一步强化放假前的安全教育

第7篇：小学语文教育案例范文

一、安全教育工作

1、制度建设和队伍培训工作：进一步完善制度建设。根据《区教育系统突发公共事件应急预案》，重新..安全档案，进一步完善应急预案和安全工作制度。全面规范应急管理工作，定期组织预案演练。加强应急管理队伍建设，加大对全体师生应急知识的宣传教育力度，不断提高应对突发公共安全事件应急反应能力，有效避免安全事故的发生。

落实工作责任追究制，切实做好师生的交通、食品卫生、消防、大型活动等各项安全工作。继续做好各主校安全员和班级安全委员的培训工作，安全委员统一佩带标识。

2、做好“安全教育活动月”工作：10月，各村小要开展好以“学习‘两法一例’，争做懂法守法小公民”为主题的安全教育月活动。组织各主校学生开展丰富多彩、形式多样的主题宣传教育活动。要认真开展好法制教育和交通安全教育，要教育和引导学生自觉遵守交通规则，做到文明走路、文明骑车、文明乘车。

3、开展好宣传大检查工作：本学期，安全工作领导小组开展三次以上大型的安全大检查和抽查，各主校要配备必要的一定数的消防器材，对检查中发现的安全隐患和发现的问题提出整改意见，确保安全检查不留盲点和死角。各校还应加强自检力度。实现]隐患排查整改由运动向规范化迈进。

4、做好安全法制教育进课堂工作：将安全法制教育纳入学校教学计划，实现]课时、教材、教师三落实，要认真开展“一日常的规教育”，即利用学生上下学前的一段时间对学生进行安全教育，提示学生注意安全，计划请民警周景峰同志为全校学生上二节大型法制教育课，并将其作为一项安全工作制度长期坚持下去。

5、做好学生上下学乘车安全工作：积极做好学生乘车摸底调查工作，要掌握乘车学生数、乘车路线、所乘车辆，建立乘车学生档案，实行实名制管理，充分调动家长委员会的积极性和主动性，做好乘车协议签订工作，严禁学生乘坐“三无”车辆，确保学生乘车安全。

二、综合治.工作

1、开展法制教育工作“以遵纪守法为荣，违法犯罪为耻”为主题开展专题法制教育活动，做好“两法一例”的学习和宣传工作，开展“崇尚科学，抵制”活动，组织“争做守法小主人”征文评选活动，各校要通过报告会、参观、板报、广播、知识竞赛、主题班会等多种形式对学生进行法制的宣传和教育，继续办好校园法制报。

2、强化帮教转化工作：各主校要建立违纪学生档案，争取切实可行的措施，贴近学生、关爱学生，让每一位违纪学生都能感受到来自同学老师和学校的温暖，中心校将对帮教转化先进个人进行表彰。

第8篇：小学语文教育案例范文

【关键词】高职院校 文化体验 大学英语课 教学案例

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0046-03

文化体验式英语教学强调的就是以学生为中心，以学生的个体差异为基础，通过交际情境和实际应用，使学生掌握中西方文化并学会如何运用而不是孤立地学习语言。这种教学法体现了交际教学的原则，主张在课堂教学中让学生有更多的机会练习英语，要求学生可以融入教师设计的学习情境中，通过这样的环境达到在体验中学习的目的或者说亲身接触学习的内容。文化体验式教学的根本目的是实现成功的跨文化交流，以教师为课堂主导的传统教学模式导致很多学生虽然能够对语法规则倒背如流，却不具备用英语交际的能力。学生只有在体验的过程中学习英语，才能不断激发学习的兴趣和潜能。在高职院校的英语教学中，将英语口语教学和文化教学相结合利用多媒体教学设施的介入让学生感受英语社会的文化生活。教师在教学中扮演导入者、助学者、信息输出者和信息反馈接收者，使课堂教学从“传授式”的模式向“体验式”模式转变，最终实现对所学知识的建构。

一 教学背景

大学英语是高职院校各专业开设的一门必修课程，不仅要帮助学生们打好英语语言基础，更要注重培养学生实际运用语言的能力，为各专业学生今后就业、创业服务。高职院校英语课堂教学应该摆脱传统的英语教学模式，不再以课文讲解和语言知识传授为重点，而是突出训练学生的英语表达交际能力。

高职院校的学生与本科院校学生相比，在语音、词汇、语法等最基本的知识方面有一定的差距，口头表达能力较弱。有的专业的学生学习目标不明确，认为英语无实际用处，更导致英语学习兴趣大大降低，消极应付英语学习，甚至对英语失去信心。体验式教学是英语教学活动中一种倍受推崇的教学方法，其将英语学习与社会生活实际结合起来，挖掘学生的学习潜能，提高他们的英语交际能力。

本学期我担任赣州师范高等专科学校2013级数学教育（三年制）1班的英语课程的教学工作，班上共49人，我将班上学生分为8组，这样每个小组就是六或七个人。本学期采用全新版《大学英语》系列教程的第三册。在每周2个学时的课堂教学中，主要采用综合教程和听说教程，隔周进行一次与课文内容和主题相关的口语活动。

二 教学过程

文化体验式英语教学的理论主要基于建构主义理论和体验学习理论。所以在体验式英语教学中要强调和体现学生的主动性、自主性，符合体验学习圈的循环理论。为此，体验式英语教学在实践中大致可分为四个阶段。

1.教学内容、目标与要求分析

本次课的教学内容是《大学英语》综合教程第三册第五单元的Text A。课文题目是Writing Three Thank-You Letters。本课文有一个非常重要的文化背景知识：Thanksgiving Day. 如果不了解相关的文化知识就难以很好地理解文章。一门语言，不可能脱离其文化。文化知识可以加深学生对语言的了解，语言则因为赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。对于这次的活动，就来一次中美两国节日的探究，让学生自己去搜集一些相关的节日材料，在课堂上尽量营造出真实的语言环境，再进行交流和展示，从中深刻了解关于中西方传统节日的文化知识。

2.设计情景与材料准备

我在中美两国文化中各选取了四个有代表性的传统节日，每个小组选择其中的一个进行准备，不可重复。提前让各个小组抽签选好自己的节日，明确任务。这八个有代表性节日分别是：The Spring Festival，The Dragon Boat Festival，The Lantern Festival，The Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day，Christmas，Halloween，St. Valentine's Day。

各小组选定节日后，我为本次课设计了一个情景：下周我们要举办一个中美传统节日的交流会，各组分别介绍一个传统节日，除了通过PPT介绍该节日的来历、庆祝方式、风俗习惯、特色食品等相关内容外，还要准备回答其他组提出的相关问题。各小组成员要有明确分工，相互沟通和合作，共同完成任务。

3.体验与感受、感悟

经过一周的准备，学生们带着各自准备好的材料来到了课堂。八个组抽签决定展示的先后顺序。在我做了简单的开场白进行导入后，各组便开始展示，每组先派出一个代表作为发言人进行至少三分钟的PPT展示，然后全组回答其他组至少三个相关问题。

仅以第一组的展示为例，介绍本单元相关的西方传统节日――Thanksgiving Day：

第9篇：小学语文教育案例范文

关键词：个性化阅读；小学语文；教学价值；教学建议

高效的语文阅读教学活动能够提升我国学生的语文综合素养和文学素养，还能够发挥出语文学科情感丰富和价值引导的教学功能，从而引导学生塑造健康的价值世界观、价值观、人生观，丰富学生的精神世界和情感世界，促进学生身体和心理的健康成长和发展。所以教育工作者越来越重视语文阅读教学活动的开展。而在新课程改革素质教育理念的影响下，个性化阅读已经成为当前小学语文教学活动发展的教育热词。个性化阅读教学是对我国传统阅读教学活动的更新，其在阅读教学活动中发挥了以学生为本的教育理念，尊重了学生在语文阅读活动中的个性化阅读需求，明确了学生具体的阅读要求。这一新型的语文阅读教学方式遵循了阅读教学活动发展的客观规律，也取得了不俗的阅读教学成果，深受我国小学语文教育工作者和学生的欢迎。在本篇文章中，笔者从小学语文教育工作者的教学角度出发，深入探究了小学语文个性化阅读教学的本质内涵，并且详细论述了在小学语文教学活动中开展个性化阅读的教学价值和教学意义。在此基础上，笔者立足于我国小学语文个性化阅读的发展现状，提出了具备创新意义的教学策略，希望能够促进个性化阅读教学活动的开展，提升学生的语文综合素养。

一、开展个性化阅读教学活动的教学价值

（一）开阔学生的阅读视野

个性化阅读教学方式和传统的阅读教学活动相比具有本质上的区别，其在教学活动中遵循了以学生为本的教学规律，真正地将学生当成学习的主人。在个性化阅读教学活动中，小学语文教育工作者遵循了学生个性化的阅读需求，并且立足于学生的个性化阅读需求，为学生提供具备针对性的阅读资源，开拓了学生的阅读视野，使得学生走出小学语文阅读教材的资源限制，丰富了学生的阅读认知。同时，也能够促进学生阅读思维的发展，引导学生从不同的角度、不同的维度去思考问题。

（二）培养创造型的语文人才

在个性化阅读教学活动当中，我国小学语文教育工作者更加关注的是学生阅读能力和阅读综合素养的提升，他们需要摒弃传统教学活动当中的传统教学理念。和学生的阅读成绩相比，阅读教育工作者进行了阅读重点的转变，更加关注学生阅读能力的提升。而在这样的教育背景下，我国小学语文教育工作者更加注重引导学生开展探究式的个性化阅读活动，摒弃传统阅读教学活动中的教育理念和机械式阅读教学方式，注重学生在阅读教学活动中自主学习能力的发挥，将学生阅读学习的主动权真正交还给了学生，从而促进学生自主学习能力的提升，创新创造能力的提升。而在这一教学理念下培养出来的人才，也是国家社会主义建设所需要的创新创造实用型的语文人才。

二、小学语文阅读教学活动开展的现状

对于我国当前阶段的小学语文阅读教学活动来讲，其阅读教学活动的发展仍然存在着较多的问题。受我国传统语文阅读教学理念的影响，许多语文教育工作者对阅读教学活动的发展没有一个正确的认知和定位。教育工作者认为语文阅读活动的开展是为了提升学生的语文成绩做准备的。所以，语文教育工作者所采取的阅读措施都是为学生的语文成绩提升而服务的。为了增强语文阅读课堂的利用效率和利用时间，许多语文教育工作者采取了理论教学的阅读教学方式。但是随着时代的不断发展进步，社会的阅读教学理念在不断更新，传统机械性的阅读教学方式已经不符合当今时代下学生的阅读习惯和阅读需求。教学方式和教学目标的不匹配，使得我国教育工作者在教学活动当中并未设计合理化的阅读教学方案，其忽视了学生在阅读教学活动中的个性化阅读需求，没有遵循阅读教学活动的目标——因材施教，从而使得我国小学阶段的语文阅读教学活动发展缓慢，并且也无法在语文阅读教学活动当中提升学生的语文素养和语文创新创造能力。

三、促进小学语文个性化阅读教学活动开展的积极策略

（一）教育工作者要注重自身教学

责任和教学地位的定位在小学语文阅读教学活动中，要想促进个性化阅读教学活动的发展，我国小学语文教育工作者必须要明确个性化阅读教学活动的价值和定位，明确自身教学职责的定位。首先，我国小学语文教育工作者要明确新课程改革的素质教育理念，其教学要求是以学生为本的。在当前教育领域内，相关教育部门以及教育工作者更加关注学生的学习主体地位，在开展语文阅读教学活动时亦不例外，语文教育工作者要注重以学生为阅读教学活动的中心地位，要明确学生的个性化阅读教学需求，并且要采取积极的教学举措来满足学生的个性化阅读需求。在此教育基础和教育理念下，我国小学语文教育工作者要明确传统的阅读教学理念已经不符合当今时代下学生的阅读习惯，而且传统的阅读教学理念也无法促进新时代阅读教学活动的长远发展。所以，我国小学语文教育工作者必须要对新时代下的阅读教学活动价值具备正确的教学定义。其次，在我国小学语文个性化阅读教学活动当中，语文教育工作者也必须要对教师的教学职责和教学地位具备正确的定位。无论从事的是哪一门学科的教育工作者，他们都要清楚地知道学生才是教学活动的主体地位，而教育工作者在个性化阅读教学活动中应该充当的是阅读活动的引导者、阅读活动的监督者的教学角色。教育工作者在教学活动中要将更多的课堂时间和空间留给学生，让学生去进行自主探究式的阅读教学活动，让学生去推动个性化阅读教学活动的发展。而教师在这一发展过程只需要发挥自身的教学职责，对教学活动进行合理化地设计，对学生进行有机地引导即可。

（二）教育工作者要注重阅读教学方式的转变

在个性化阅读教学活动当中，我国小学语文教育工作者要注重阅读教学方式的变革和更新。在传统的小学语文阅读教学活动当中，语文教育工作者更加关注的是课堂直接教授的阅读教学方式。而这种传统的阅读教学方式限制了学生的阅读思维和阅读视野，使得学生的阅读视野只局限于语文教材中的阅读资源上。这对学生的健康学习和健康成长是不利的，而这一教学现状也是当前急需解决的教学难题。为促进这一教学难题的有机解决，我国小学语文教育工作者在阅读教学活动中要关注个性化阅读教学活动的开展、关注学生阅读兴趣的培养、注重探究式阅读方式的选择。以部编版小学语文教材《小英雄雨来》为教学案例。开展这一章节的语文阅读教学活动时，语文教育工作者要弱化自身教学活动的存在感，将学习的主动权交给学生。在课堂上，教育工作者可先针对这一章节的教学内容来提出相关的学习目标和学习任务要求；在此基础上，教育工作者可对学生进行有效的分组，引导学生以小组为单位，展开教学活动的学习；在小组内，教育工作者要引导学生发挥自身的主观能动性，让学生主动去进行阅读活动的开展。在这样探究式的阅读教学活动当中，学生更容易开展深层次的阅读教学活动，从而有效挖掘表层阅读资源下的深层次情感需求，满足学生的个性化阅读需求，促进学生情感世界的丰富和发展。

（三）教育工作者要注重阅读氛围的营造

我国小学语文教育工作者在开展个性化阅读教学活动时，必须要对先进的阅读教学手段和阅读教学设备进行有机利用，从而构建相关的主题阅读情境和主题阅读氛围，增强学生的阅读体验感和阅读理解能力，促进深层次阅读活动的有机开展。以部编版小学语文阅读教学活动《草船借箭》为教学案例。开展这一章节的小学语文阅读教学活动时，语文教育工作者可以利用多媒体设备在网络上搜索与草船借箭有关的动画或是电影。利用有关的教学动画、教学电影亦或是教学图片，在课堂上为学生构建学习主题情境。同时，动态形式的教学电影或是教学动画能够将静态且抽象的语文阅读知识进行画面的转化，从而使其发生具象化的转变，增强学生阅读学习的画面感和体验感，从而促进学生阅读理解能力的增强。并且在这样的阅读教学活动中，更容易引导学生开展深层次的阅读探索。引导学生明确草船借箭这一阅读文章所传递的教学价值和教学意义。

四、结语