经济危机的认识精选(九篇)

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第1篇：经济危机的认识范文

论文关键词：录取模式　综合素质　高校师资　学分制　课程体系

论文摘 要：全球金融危机影响下，金融市场面临巨大压力，银行业、保险业大面积亏损，很多企业不得不裁员、停薪休假，这对高校毕业生找工作带来更大的压力。自我国高校扩招以来，高校毕业生越来越难以适应人才的需求。传统的课程教学体系强调知识的授受，缺乏灵活性，不适应时代的要求。所以要建立综合性的课程体系，注重人文学科和科学学科的并重，双向发展、相互促进。

一、传统的高校人才培养模式的弊端

（一）录取模式

传统的高校录取模式“以分取人，一考定终身”。随着社会的发展的各种需求的细化等等，已越来越不适应时代的要求，存在着许多弊端：

（1）使学校远离素质教育，社会需要的是德智体美全面发展的人才，但是高校目前选拔学生的唯一标准是文化考试的分数，评价学校的标准是升学率，一个学生可以不关心社会，只要学习成绩好就是好学生，这种片面的择优方式使学生潜意识里也不注意自身综合素质的培养，偏离了真正高素质人才的标准。

（2）这样只重成绩培养出来的人才，严重缺乏了独立思考、创新能力和团队能力，这与社会多元化的人力资本的需求是相互脱节的，在这种以分数定终身的制度下，高密度的学业重压下使学生养成死记硬背的能力却很强，但思维却被渐渐束缚，进入大学后，在很多方面心有余而力不足。

（二）大学生综合素质的培养

高等教育更加注重教育质量和人才素质的提高，人才素质的提高就是更加注重人才的培养的社会效果。然而，大学生综合素质的现状仍与社会要求相差甚远。主要表现在以下几方面：

（1）认识能力差。很多大学生在择业时只是盲目的选择将来收入较高的专业，并没有认真的思考自己真正适合什么样的工作和将来在那些领域中发展会更好，不能冷静的分析自身的自身所到之处与自身条件是否相符和，不能用发展的眼光看问题，只顾及眼前的利益。

（2）动手能力差。很多毕业生都有英语，计算机等级证书和各种各样的荣誉证书，有的还是优秀毕业生，但在实际工作中动手能力太差，高分低能的现象十分明显。

（3）合作能力差。受当今社会思潮的影响，大学生个性更加鲜明，做事，说话都不太注意别人的感受，步懂得社会是一个联系的整体，不知道团队合作精神的重要性，喜欢贬低别人抬高自己。

（4）交际能力差。在实际工作中这些毕业生难以应付日常生活的各种各样的交际，更不能灵活处理。

（三）现行的大学毕业模式。

毕业生学位证的体制并不完善，不能激励在校大学生主动的去锻炼自己的能力，培养自己的自身素质，只是盲目的考证、得分，毕业之后更不能适应社会的发展需要，打不到企业的用人需求的标准。

二、针对高校培养模式弊端应进行如下改进

（一）加强大学生心理健康教育

综合大量的大学生心理调查问卷统计资料，在当前的大学生中存在心理障碍，心理疾病等心理问题的约占大学生总数的20%左右。大学生的心理健康问题主要是认识和适应的问题。例如，大学生在人际交往中受挫，陷入苦闷、焦虑、恐惧等而产生心理障碍，不能正确的认识和处理现实与理想之间的矛盾。要提高的学生的综合素质首先就要保证大学生的心理健康。对此，学校领导要重视学生的心理健康教育。例如，开设心理健康教育必修课，让学生知道学习这些课程的重要性，懂得众生心理健康，了解做心理咨询与到医院看病是一回事。

（二）有针对性的提高的学生的综合素质

学校可以选择一个学期开设实习课，或者定期组织学生参加各种社会实践活动。而大学生也应该意识到自身的不足，在日常的学习生活中提高自己的交际能力、表达能力等。通过各种形象生动的方法用大学生容易接纳的方法不断培养他们的团队合作能力，培养他们正确的协作竞争意识，学校要经常举行一些有关团队合作的活动，不仅仅是停留在表面上，最重要的付诸实践，提倡班级多开展主题班会，培养出学生的集体荣誉感，进一步提高学生的团队素养。

（三）毕业制度的改革

高校的年限不一定是四年或者五年，可以针对学生的具体情况让学生自己选择，毕业的学分是一定的，学生应该有权利选择一年可以修多少个学分。但是，取得学分必须要有严格的标准，让学生修满学分，真正具备某种技能才可以获得毕业证，同时根据学生的实际情况适当放宽年限，这样既能激励在校生的学习热情又能培养出适应社会的人才。

三、高校师资力量发展不均衡

（一）高校教师队伍的整体素质的下降，正所谓“大学者，大师之谓也”，伴随着大学的不断扩招，应该说拥有高等教育文凭或者证书的人明显的增多，然而伴随其中的却是毕业学生的素质的下降。正如人体需要新鲜的血液一样，高校的教师队伍也同样需要新人的不断加入，这也就难免会影响到教师队伍的整体素质。

（二）在如今的高等院校，教授既带本科生，又带研究生似乎已经不是多么奇怪的事了。或许校方的初衷是好的，让多数的学生感受大家的魄力。然而也正是如此，不仅仅累坏了教授，更影响了学生的学习和研究。教授往往迫于压力，忙于带研究生搞科研项目，从而无暇顾及其手下的本科生。毕竟本科阶段的教育同研究生阶段的教育还是存在很大的不同的。

（三）很多的高校教师没有自己的个性和特点，一味的进行各种理论的灌输，而不注重对学生实践能力的培养。教育的成功取决于教师，同样教育的不成功也取决于教师。大学作为社会人才的摇篮，应该是不同学术思想相互交融、相互碰撞的地方。 转贴于

四、高校人才与企业需求的矛盾

近些年来关于大学生就业问题的讨论一直没有间断过，但却始终没有一中明确的定位来解决这一问题，究其根本，无疑就是搞笑的传统的人才培养模式在而今社会主义市场经济体系中的弊病已经越来越明显，二者之间已经明显的表现出它们的不适应。也就是，现今企业需要的人在高校中找不到，而高校所培养的“人才”企业不需要。相比较而言，作为企业在高校中寻找人才是非常被动的，因为它们无法左右高校，让高校培养自己需要的人才，而各高校有着自己的一整套人才培养方案。

怎样实现两者的相契合，很明显，高校对于“人才”的定位的观念必须要转变。传统的人才培养模式也必须进行改革，从而更好地适用企业、适用社会的发展，真正为社会培养所需要的人才。在这方面，学校不放借鉴一下欧美发达地区一些名牌大学的人才培养模式。例如，实行小班制，以七八个学生作为一个课题小组，进行各种课题的探究，树立团队精神和团队意识，同时也锻炼了学生的实践能力。

五、关于综合性的课程体系

课程体系是一个帮助学生构建科学的知识与技能结构，树立正确的思想道德和价值观，养成适应社会要求的良好素质的过程。当前高等院校的课程体系过于呆板僵化，不能及时的 跟随社会的发展变化而变化调整，例如，我国的一些社会知识本来就落后于先进国家的水平，但老师所教授的和课本上的知识还是上个世纪显然已经过时的东西。又比如一些计算机知识已经被淘汰，作简要了解即可，但是仍然需要花费大量的时间去学习做无用功。另外一个就是人文科学受到冷落，科学学科发展的很快而且经费充足，而人文科学则是另外一些景象。

传统的课程教学体系强调知识的授受，缺乏灵活性，不适应时代的要求。所以要建立综合性的课程体系，注重人文学科和科学学科的并重，双向发展、相互促进。及时更新新的知识，加强对新的领域的自主探求。专业课既要体现拓宽专业培养“通才”的目标要求，又要体现自身专业的特色。

六、结语

要使大学毕业生能够适应经济危机下的变革，适应企业的要求，高校人才培养模式就必须有所改革，建立一个结构合理、灵活开放、特色鲜明的高校人才培养模式，建设合理的高校人才培养模式就必须坚持可持续发展的观念，建立人才培养与学校发展的双向可持续发展模式，建立学生个人发展与促进社会发展的双向可持续发展模式，这样才能培养出适应时代变化的新一代大学毕业生。

参考文献

[1]龚怡祖.论大学人才培养模式[M].江苏教育出版社，1999年版

[2]徐兵.欧洲中世纪大学的科学研究和科学教育[J].高等教育研究

[3]王伟廉.可持续发展战略与高校人才培养模式[J].高等教育研究，1997年第3期

[4]李湘祁.美国著名大学新生录取标准的多样化述评[J].上海教育科研

[5]张彤.中国高等教育改革与可持续发展[M].厦门大学出版社2003年版

第2篇：经济危机的认识范文

紧缩是中国真正的危机

我的咨询客户分布在中国各地的各行各业，这让我有机会了解他们的实际经营状况。

不好。

这是他们告诉我的实际状况，用的最多的两个字。

从大宗商品中的金属、橡胶、棉花、化工品等贸易商，到铜钢材加工业、轮胎制造业、重卡与汽车业、家电业、家具业、纺织业等，没有一个行业说很好。

离我最近的轮胎业，山东工厂聚集区的开工率又降到了春节前的状况。而纺织业积累了大量的成品库存，代表物流业活跃程度的重卡业销量下滑到最近五年来的最低谷。

尽管6月份数据让很多人在悲观的同时松了口气，因为跌幅在收窄，但人们还没有意识到真正的危机，那就是外贸订单仍处于低位。从一些实际消息面的模糊数据证实，美国的华人走访旧金山超商，2009年超市里仍有7成的货品来自中国，现在已经只剩下3成，大量货品被东盟国家替代。

从年初的一月份到现在，我走访了泰国、缅甸等国，中国制造业订单的转移已成定局。原来沿海制造业内认为中国拥有的产业链优势能够让出口制造业保持十年左右的优势，实际上过分高估了制造业产业链的力量。仅仅在这三年，外贸订单就迅速转向越南、印尼、孟加拉、柬埔寨、缅甸、斯里兰卡以及非洲的部分国家。

而令人大吃一惊的是，许多制造业转移回了美国。

不仅仅是高技术的一些行业，比如说google最新的手机制造就放在了美国，而不是像苹果一样交给富士康这样的代工者。除此之外还有成衣业这样的劳动密集型产业，包括美国、西班牙、意大利、法国在内的成衣业，现在都有大量小型工厂设在纽约这样的大城市。这样，设计师的打版、制样、供货速度更快，更重要的是中国的劳动力优势已经不明显。

最新的消息是阿迪达斯关闭了苏州的工厂转向缅甸，日本优衣库也将一个工厂迁往缅甸。

这只是从劳动力成本方面看到的现象，更糟糕的状况来自于信贷。

温州的高利贷事件在去年年底发酵，但今年爆发巨大风险的是钢贸产业。过去十年，福建宁德周宁地区的钢贸企业以狼群战术、贸易外赚钱的方式，击垮了几乎所有的竞争对手，扩张为庞然大物。具体地说，福建人起初以抱团的形式，拿到便宜的钢材，以几乎不赚钱的贸易方式扩张，在起落中依靠赌行情赚钱；同时，以仓单反复质押获得融资，并投资房地产等固定项目再次融资，同时还在房地产业和高利贷经营中获得利润。

这在经济的上升期是无往不利的，但到了经济的下滑期，整个钢贸体系立即陷入了崩溃。从宏观数据上了解到，整个钢贸体系信贷总额达到了接近两万亿的巨大数字，这已经严重资不抵债。同时钢贸产业依靠获利的途径，房地产行业进入冰冻期，高昂的利息立即打击了整个体系。

而经济萧条期带来的另一个惨重打击就是价格崩塌下的高库存。高库存下的价格崩塌意味着整个资产抵押物的整体缩水，高负债成为炸弹。

我和大多数钢贸企业聊下来，他们对整个产业风险的对冲工具了解甚少。由于周宁地区的钢贸老板中有一个著名的期货爆仓案例，在期货上损失数亿，导致企业崩溃，因此这些福建企业家对期货视作洪水猛兽，而不是一个对冲风险的工具。

这意味着整个产业有巨大的风险敞口，完全没有自我保护。同时，在钢贸体系，即使家家订阅专业网站或者行业情报分析资料，但没有多少家获得了真正的宏观趋势分析。可以说，在宏观大趋势上，钢贸体系犹如羊群一样在广阔的草原上奔跑，无人知道暴风何时来到。非常可怕的一个景象，比如说一个盲眼的婴儿，在走向悬崖，背后却没有系着一根安全带，他自己并不知道。

唯一能够拯救钢贸体系的是巨大的信贷总额绑架了银行，从而投鼠忌器。银行不敢让钢贸企业倒闭，同时也切断了钢贸体系的融资渠道，更加导致危机恶性循环。流动性紧缩席卷整个钢贸产业。

这是一个以建筑业为核心产业的经济体的另外一面，固然有很多人责怪福建人胡乱融资，但浙江上演的另外一幕告诉我们，全国的民营制造业都在一个坑里。

杭州一家建筑工程公司因收不回工程款而倒闭，在银行追贷过程中，发现了它的互保公司，一家家具企业，于是向家具企业追贷，这家资质良好的家具企业又是与其他企业互保，于是一场滚雪球似的追贷风暴席卷了整个浙北的家具业、机械行业，导致数百亿信贷被追溯，大量拥有优质资产和现金流的企业陷入困境。

这昭示了中国体制下的信贷环境、扭曲的利率等等带给整个民营制造业体系的灭顶之灾。全国各省的民营企业都面临这样的困境，在以后的岁月里逐渐显露出来，会造成巨大的灾难。

未来的实体经济即使是央企也面临所谓的过冬准备，大多数民企会被冻死。由于资本市场对民企紧缩、劳动力成本上升、地价高昂、税收突飞猛进，整个实体经济的趋势不容乐观。

汇率变化对经济的影响

在四月份之前，外贸产业还大量储存人民币，热衷于NDF之类的美元空头敞口。但在五六月份之后，人民币迅速下跌，从6.29跌到今天的6.37，海外人民币远期汇率跌幅更超过了6.4还多。

我在一年多以前建议人们更换美元，有许多听从建议的人，实际上承担了一些损失，很多从6.35开始更换的。

为何这样？

因为人民币汇率很显然被高估了。

中国的M2已经达到了92万亿人民币，折合美元14多万亿美金，远超过美国，以常识而论，这也是不可能的事情，美国的国力远超过中国。但由于资本流入、美国施压、人民币盯住美元等一篮子货币，人民币一直是美国人认为低估，而中国人一直享受高通胀的货币。

第3篇：经济危机的认识范文

一、经济责任审计的含义

经济责任审计是指当社会经济发展到某一时期,委托者对被委托者的生产经营管理整体状况进行掌握了解,其后委托第三方对其进行检查。因此得出结论,经济责任的审计是一项独立的专业化机构及工作人员的法律规范依据,从而能够根据程序对经济责任审计进行相应审查和分析的作用。

二、其审计的风险分析

(一)主观因素

主观因素所具有的经济责任审计风险,其主要是在整体的结构上存在着较多不合理的问题。首先其审计团队不够专业、且人员单一,其次是专业知识的基础较为薄弱。因此经济责任审计的工作不仅要具备审计专业知识,还要具备计算机等其它方面的知识。所以因其知识的结构不够合理性,进而经济责任的审计产生了风险系数。

其次就是审计工作人员自身的能力较弱,也会导致审计的风险系数增加,因其自身的业务能力不够且专业素养有限,将直接影响任何一个环节的审计工作,其风险系数随之增加。同时也会造成审计文书的表达方式未能达到规范的标准,从而引起对法律法规的运用不能够合理有效的运用,为经济责任的审计增加了风险。

(二)客观因素

依据目前经济责任审计的状况而言,还存在着较多的审计风险未能够进行有效的控制。而能够影响经济责任审计的风险因素主要划分为两点,即主观因素以及客观因素。且从客观因素的角度分析,其原因就是我国审计的相关法规还未能够优化完善,因此促使审计风险的产生。特别是关于经济责任体系的审计制度目前相对较少。而且工作人员在操作的过程当中因其理解出现误差,因而产生了审计风险。

其次,因其审计的范围较为广泛和社会的期望值过高,从而也可以导致审计的风险得到较大的提升。/！/然后虚假的信息即会导致此次的审计失去真实性,又会导致其审计的风险增加。而且经济责任的层面如果缺失完整的评价体系就会导致其界定困难,从而在审计时由于时间紧促造成违反相关程序,增加了风险的发生几率。因此被审计的事业单位由于其经济状况比较复杂,导致对其责任的界定没有规范性,从而隐藏着较大的审计风险。

三、审计风险的控制方法

(一)单位的控制措施

首先从实际情况出发,在审计单位的风险控制上积极获得社会各界群体的支持和理解,让社会对经济责任审计有个全面清晰的认识,并且在经济责任审计工作的开展时必须要依照相关法规进行,从而能够在获取被审计方全力配合的同时,又能够得到上层领导的支持,只有这样才可能做到发现问题的同时并及时解决问题,从而促进其发展。

再者,须在最快时间内建立一套完善合理的经济责任审计的法律制度,打造一个较为良好的审计环境,从而对有法难依的困境做到有效处理以及克服。然后在法规制定的内容当中,对其责任的划分要详细明确化,才能够保障经济责任审计工作的规范性。与此同时,对其审计的独立性加以强化,因其是经济责任审计工作的精要所在,因此既要对其独立性进行强化又要将其独立性充分表现出来,如此事业单位经济责任审计的管理体系才能够理清理顺畅,从而对审计的风险做到有效控制。

最后,对其内部的监督管理体制加以优化完善,进行准确性以及客观性的评价进,合理性的确定审计重点,然后对其审计的方式进行改进及完善。并且也需要建立部门之间相对完善的联系制度,从而划分责任,对审计的工作人员其风险意识加以强化提高。以此建立较为完善的审计风险管理体制,避免出现其审计内容过于随意,在审计的过程中没有按照相关制度进行审计。

(二)管理者的控制措施

首先,对我国现有的管理机制进行全面的改革,对其干部的选拨以及任免等进行公开化的方式来进行,与此同时,管理者竞聘制度的范围也需要进行扩大,只有这样才能够促使各个环节的工作都确保是在社会群众的监督下进行的,从而在源头杜绝了暗箱操作等情况的发生。

其次,对当下的经济责任审计的方法推行大力改革的方式。在报请审计的过程当中,审计部门必须要选择性的通过委托方式对经济责任审计工作进行开展。同时还要建立分级或者分层的决策审批制度。

最后,在对事业单位各级领导干部的任期目标和责任需要建立一个完善的管理制度,其要符合经济责任审计的实际情况。对事业单位各级领导干部的审计内容,其主要为领导在职时期其财政的收支情况以及工作目标的完成进度。因此,对其管理内容需要明确条例化,防止出现审计工作的随意性和责任不能明确化。所以在对事业单位内部控制系统进行改革的同时,还需对各级干部实行问责的管理体制,从而加强对审计单位管理者的控制管理。

第4篇：经济危机的认识范文

关键词：有法可依 人才培养 提升 数据处理

中图分类号：X83

随着全球经济的快速发展，在当前形势下，最重要的问题也是最值得大家关注的问题就是环境的问题，这个问题受到了全世界的共同的关注，日益严重的环境污染问题已经迫在眉睫，是我们不能忽视的问题。

环境监测是环境保护工作的“哨兵”“耳目”，是环境管理的重要组成部分，是环境保护工作最为重要的基础性和前沿性工作，每一项环境管理措施的优劣成败都要依靠环境监测来验证。近年来，国家和地方不断增加环境监测能力建设投入，各级环境监测机构的装备水平大幅提高，基础能力逐步完善。但是，有监测权力的机关、部门和单位繁多，各个部门都有根据其相关的法律法规监测结果的权力；在一些地方，环境监测数据质量还得不到有效保障；在环境监测工作中，重视实验室样品分析和数据的填报汇总，但在样品采集、保存运输、信息传输等过程中缺乏统一规范和有效的手段，影响了环境监测数据的可靠性。如何才能使环境监测在环保中从采样到运输到化验到得出科学真实的监测数据，我以为应从以下几方面做起。

1. 应该加强立法，提高环境监测的地位，做到有法可依

环境的问题已经迫在眉睫，所以我们应该从实质上解决，首先我们应该尽快的建立相关的法律法规，在法律上严格的要求。我们还应该高度的重视环境监测工作，在大的前提下，颁布一些以《中华人民共和国环境保护法》为依据的关于环境监测的专门的法律，完善环境监测工作制度的建设，让环境监测涉及的相关部门和从业人员都有法可依，法律人员都有法可执。

国务院环境保护行政主管部门应出台环境监测的专门法律法规，应出台《环境监测管理条例》的配套政策，完善环境监测制度，加快环境监测技术规范的研究和编制，使环境监测的专门法律法规的法律层次和地位也高于其他如水利、气象、海洋等部门，按照水法、气象法、海洋环境保护法的法律层次地位，各个部门的监测都根据环境监测的法律实施和开展相关监测工作，从真正意义形成全国环境监测网络。环境环境监测的法定地位

2. 加强监测人才培养，努力造就高素质的环境监测队伍

随着环境监测对象的日益复杂化，环境监测技术的不断现代化，对监测技术人员的业务素质和敬业精神都提出了更高的要求。环境监测的对象具有成分复杂、随机多变、在时空和量级上分布广泛等特点，这些特点决定了环境监测工作的综合性、技术性和复杂性。

监测能力建设，是监测质量管理的基础。能力建设包括仪器装备、人员素质和管理水平三个方面。仪器装备是能力建设的重要物质基础，监测人员素质的提高是能力建设的重要环节，管理水平的提高是能力建设的重要方面。因此，人才培养和提高监测队伍素质是加强监测能力建设的重要方面和根本保证。先进的监测设备需要高素质的人员去使用和管理。监测系统业务骨干和领军人才奇缺，已经成为制约环境监测事业发展的重要因素，切实抓紧抓好人才队伍建设刻不容缓。

3. 加强监测质量管理 ，提升环境监测水平

环境监测要及时、准确、全面地反映环境质量和污染源现状及发展趋势，为环境管理、环境规划、污染防治提供依据，质量管理是环境监测的基础，只有加强监测质量管理，保证环境监测质量管理体系的有效运行及持续改进，全面提升环境监测整体水平，才能提供准确可靠真实的环境监测数据和信息，为政府决策和环境管理等提供科学依据。

3.1 建立健全环境监测质量管理体系使之有效运行并持续改进

监测全过程应认真实施质量保证与质量控制方案，采取了软技术质量管理和硬技术质控措施，确保了监测结果在布点、采样的时空代表性及实验室分析测试的精密性和准确性，各监测点间具有良好的可比性和完整性，为环境管理提供大量准确、可靠的基础数据，从而保证监测数据的质量水平。 对每个工作岗位和监测管理者的职责和行为进行规范，要经常性地利用质量监督、内部审核和管理评审来评价体系，发现问题、解决问题，从而形成质量管理体系的自我完善机制，实现质量管理体系的持续改进。 3.2加强外部质量控制和内部质量保证活动，使监测数据具有科学性、公正性

各级环境监测机构应主动接受上级环境监测机构对环境监测质量管理工作的业务指导，积极参加监测计量认证、持证上岗考核、质量管理评审、能力验证和实验室间比对等外部质量控制活动，充分利用外部力量完善质量管理体系，不断提高检验和监测技术能力。在搞好外部质量控制工作的同时，也要积极开展实验室内部的质量保证活动，组织监测人员进行上岗理论考试、操作技能和标准样品考核。实验室分析应着重于分析人员操作技能的规范，采用分析空白、质控样、加标样、平行样、留样复测等措施评价监测质量，逐步增加全程序空白分析、质量控制图和不确定度评定，判断监测过程是否处于受控状态。

总之，在环境监测中，只有从国家立法；环境保护行政部门重视，在监测过程中严格遵守质量管理体系，从现场监测采样、样品保存、样品传输、样品交接、样品处理和实验室分析的原始记录的正确处理，规范环境监测的日常监测，建设和完善环境监测网络，使其更好地为环保工作和社会服务。

参考文献：

[1]尚杰，李大全.环保产业市场化驱动力分析[J].学习与探索，2007；04

[2]刘卫先.我国现行环境监测制度述评.中国环境监测2009（3）.

第5篇：经济危机的认识范文

关键词:人性 异化 环境危机

一、人性的异化表现在人与自然的关系中

在远古时代,人类的生产力水平极其低下,对自然的利用也只有一点点,涉及不到对自然的改造。在这个时期,人只能依赖自然,人的活动是简单的生命活动,因此在这个时候,人类对自然的干预无论在深度和广度上都不能引起人为的环境危机。到农业时代,人类开始懂得使用和制造工具,生产力水平提高了,对自然的干预程度也扩大了。于是在某些局部地区出现了自然资源短缺等环境问题。但在这时,环境问题还没有成为影响整个人类生存和发展的问题,也没有引起人们的重视。环境问题的恶劣还要从工业文明时代以后开始,随着科学技术的飞速发展,人类进入了非凡的物质革命时代。由于人类生产力水平的提高和人类主体地位的提升,人们把自然完全看成是自己征服改造的对象,把自然完全看成是满足欲望的工具。这是一种片面的实践,是一种扭曲的实践,最终,这种实践导致了人性的片面发展,人类的贪婪欲望和利己思想都表现得淋漓尽致。

个人总是为了得到自己眼前的利益去争夺有限的自然资源,结果造成自然资源的枯竭。而事实上人是个性与共性,普遍性与特殊性的统一。一方面,人是个体性、单一性的存在,有其独立的需要和利益。另一方面,人又不能完全孤立,人是社会的产物,人的本质就是人的社会性,这就使人们维护共同的环境产生了困难。这一问题可以用“公用地悲剧”来解释。“公用地悲剧”是美国著名学者哈丁描述的一个对所有牧民开放的公共牧场的情景。在一个草地生态系统中,草场是公用的,而蓄群是私有的,如果按照正常的承载能力来算,这个生态系统是平衡稳定的。但是偶然有个牧民发了私心,增加了蓄群的头数,于是其他人也效仿,公用地就被毁了。在这个事件中,每个牧民都想多使用一下公用物品,结果是损害了公共利益,最终妨碍了每个人的利益。

这个情况体现在阶级之间、民族之间、国家之间带来的后果就更为严重。比如,发达国家科技水平高,工业发展快,生产过程所排放的工业废物较多,成为环境污染的重要来源。一方面,发达国家将污染严重的落后工业直接转移到发展中国家,直接在发展中国家建立污染严重的工业,把污染源直接从本国转移出去。另一方面,发达国家会不远万里,翻越重洋,把工业废物大量排放到发展中国家,造成了发展中国家环境的恶化。

二、人性的异化还表现在人与人和人与社会的关系中

所谓人与人、人与社会关系的异化,是指人类在改造社会的同时,创造出不完全合理的社会关系、社会制度、社会体制,它们破坏社会的和谐,损害人类利益,威胁人类的生存和发展,甚至成为敌视人类的异己力量。[1]在考察人与自然的关系时,不能孤立地就人或自然来考虑,而应把它放在社会中来考察。如生产方式的异化,消费方式的异化,都成为阻碍人类与自然和谐的重要因素。

1.生产方式的异化

资本主义生产方式一方面创造了丰富的物质财富,另一方面它又是以掠夺人力资源和自然资源为代价的。物质生产表现为商品生产,其动力和目的已经完全背离了最初人类生存的需要,转变为追求经济利益最大化,货币也已经由工具变成目的。因此,在生产过程中,一是很难保证资源的合理利用,造成不必要的浪费,加剧了自然资源的消耗量。二是由于以经济利益最大化为标准,在生产过程中就忽略了自然资源的有限性,对自然资源大肆的掠取,还将工业垃圾任意排放,不考虑自然的承受能力。这种高消耗,高污染的生产方式给资本家带来了巨大的利益,但却造成了严重的环境危机。三是,资本主义的社会化大生产还使人的劳动逐渐成为一种异化劳动。“异化劳动,由于(1)使自然界;(2)使人本身;他自己的活动机能,他的生命活动同人相异化,也就使类同人相异化。首先是人与劳动对象的异化,这实际上也是人与作为自己的存在对象的自然界的异化。其次是人与自己的劳动异化,即人与自己的对象化活动的异己化。最后,主体与自身也疏离了,即人与人关系的异化。

2.消费方式的异化

人的消费活动与生产方式密切相关。生产决定消费,有什么样的生产方式就有什么样的消费方式。反过来,一定的消费方式也影响生产方式。工业社会的生产方式使得生产以追求利益最大化为目标,与满足人们的生存和发展需要相背离,随着这种异化的生产方式对需要的背离,消费方式也与需要背离了,消费的功能发生了异化。消费已经不是满足必须需求的一种手段,而变成了满足欲求的一种手段,许多消费突破了人的基本需要,是无意义的消费或者是有害的消费,消费已经不仅仅是一种经济行为,更是一种社会行为。多姿多彩的产品刺激着消费者的购买欲望,而经济的繁荣和生活水平的提高又使得这种消费成为可能。追求无限欲望满足的生活方式反过来又成为市场经济高速发展的保证。人的生命和创造力完全被一个动力所左右――消费。这种消费方式加剧了资源消耗,自然资源不堪重负,严重加剧了环境危机。所以说,奢侈性消费的生产方式是奢侈性消费的原因,同时也是奢侈性消费的必然产物。这种异化的消费方式带来的直接影响就是对自然的恶性开发,造成自然环境的破坏。马克思指出:“如果人的需要长期在物质享受层次上停留,就会产生恶性消费和恶性开发,从而破坏环境也摧毁人自身。”

要解决环境危机,就必须把人与人,人与自然的关系纳入到人的本性中来,完善人性,这应该是最根本的。

参考文献:

[1]王凤珍.人类理性的重建─环境危机的哲学反思[M]北京:高等教育出版社,2004,95.

第6篇：经济危机的认识范文

如何提高班主任工作效率，有所为有所不为，一直是我思考和探索的问题。下面，我就谈谈班主任对哪些工作可以不为或少为。

1．班级黑板报的刊出

出一期黑板报，要做选配人手、清洗黑板、购买颜料等准备工作，要围绕主题找材料，要排版、抄写、画图、清理物品。如果这些都由班主任考虑，具体事务都由班主任操作，效果不一定好，还忙得焦头烂额。班主任应相信学生，让学生自己干，这样效果会更好。班主任只要规定制度，选好负责人，强调一下要求就可以了。我班就由两个小组轮流办报。这样与固定的几个学生办刊相比，起初质量可能不怎样，但可以减轻工作负担，不会影响学生学习，又可以让更多的学生得到锻炼。久而久之，黑板报的质量也就会提高了。

2．学校文艺节目的准备

对这类工作，班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。当然，在准备过程中，班主任要常常过问进展情况，当文娱委员遇到困难时，要及时予以帮助。演出的前几天，班主任要让学生预演一次，这既是一次锻炼，更是一次听取意见的机会。

3．不找考试偶然失误的优秀学生谈话

每次考试后，班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈，帮助他们分析原因。但对于一贯成绩较好的学生，班主任不要立即找他们谈话，否则，会给其带来思想压力和打击。班主任不找他，说明不担心他，相信他。再说，偶然的失误是正常的，班主任不用大惊小怪。上一届的班长，有一次考“砸”了，我没特意找她，还象往常一样对待她。后来她在周记中说，我的充分信任，让她很感激。

4．涉及购买的事务

尽管学生的大宗物品，如书本等，学校开学初就统一收费统一购买了，但班里难免要买一些东西。学生对这很敏感，有时还以为教师会捞到什么好处。因此，这种事情就不必班主任去做。当然，班主任帮助了解情况，建议学生派代表购买是可以的，否则让每个学生自己去购买，费时价贵，且型号规格又不一样。（班主任工作 banzhuren.cn）比如班级饮用水，我作为年级组长，建议让学生干部操作。可是一些班主任认为自己统一收钱，要购买时，学生干部再到自己这里拿钱，没什么麻烦。过了一个学期，这些班主任才夸我的做法好，说是万一自己不在，就会影响买水；再说，自己没有及时记载，时间长了，弄不清楚花了多少钱；况且钱拿来找去，也挺麻烦的。

5．考验纪律的第一次

第一次自修课，第一次午睡等，班主任往往会非常重视，因为“万事开头难”，开始规范了，慢慢养成习惯，以后工作就轻松了。但我正相反，第一次，我一般不到场，这样可以发现一些问题。但要注意以下几点：第一，事前要明确要求，并提醒班干部要留心观察，对不良现象要及时阻止；第二，对出现的问题，班主任要认真分析，及时处理，并提出更合理的要求；第三，随时亲临现场抽查，这样既能掌握第一手材料，又能消除学生以为班主任不会来的侥幸心理。

6．学校活动的总结

无论是文体活动，还是学校年级的值周工作，班主任都可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作负担，总结的内容也往往更到位。不过，班主任要做好如下工作：召开学生座谈会，让学生充分反映情况；学生写好的总结要认真看一遍，及时修改补充。

7．学生的细小违纪

第7篇：经济危机的认识范文

所谓泛经济主义，乃是指那种视人的一切行为为经济行为，以经济发展为根本，以经济效益或效率为衡量一切行为的标准，奉市场化规则为圭臬的一种全社会流行的理念与实践的规则。虽然事实上从未有一位学者自称为经济主义学说，也没有任何一个国家声称完全实行经济主义的意识形态，但事实上“经济主义是渗透于现代文化（广义的文化）各个层面的意识形态，是最深入人心的‘硬道理’。”[2]当前中国大众社会文化的现实，恰恰流行着一种泛经济主义的价值观，社会政策也多是不同经济利益群体博弈的结果。

一、泛经济主义冲击下教师职业地位变化而引起身份认同危机

一个社会群体或职业人群在社会中的地位高低，一般认为可以从社会声望、财富及权威三个维度进行衡量。社会地位虽然与其经济收入的多少有着一定的关联，但更重要的是取决于其获得的社会声望的高低。在中国，社会声望的获得与个人在社会群体组织中的身份固然有关，但更取决于从事该职业群体成员行为与主流社会理想追求的目标和大众文化的认知之间的一致性如何。

中国传统社会是以崇尚非物质利益的政治、道德等为核心的，泛政治主义、泛道德主义长期以来是社会主流的意识形态。民间社会与国家主导的理想价值观念虽然在一定程度上存在冲突，但在对道德、精神等价值的崇奉上，民间社会和国家意识形态在某些方面却达到了高度一致。追求物质享受被视为可耻，而精神境界则被认为是人类的终极追求。学校被视为国家意识形态的工具，作为传播政治观念、道德规范的教育者在社会生活中掌握着一定的话语权。

如果说泛政治主义意识形态的流行，使教育远离了教育的本质，同样泛经济主义社会意识形态的形成，不仅颠覆了整个社会传统的信仰体系，使人的思想得到了极大的解放，同样也使以育人为职业的教师的声望遭遇到前所未有的危机。

经济主义对教师职业地位的作用主要通过直接和间接两种方式发生影响。

直接的作用便是在影响社会地位高低的权力、经济、道德诸因素中，经济的比重加大，经济收入甚至成为民间社会乃至政府衡量人成功与否的唯一标准，经济地位也直接决定着社会地位的升降。教育工作的性质，使大多数教师尤其是中小学教师的经济收入在整个社会阶层中排名永远不可能跻身于“成功人士”的行列。根据许多社会学研究者的调查，中小学和幼儿园教师的声望排名远高于一般的私营业主和蓝领工人。[3]问题是为何中小学教师的怨恨心态较比其声望排名低的工人、农民大，发生职业倦怠的几率也大？事实上，基础教育实行绩效考核之后，收入已经得到较大幅度的提升。然而这并未从根本上激发教师们工作的积极性，也未消除其职业倦怠的现象。美国学者罗伯特·诺齐克（Robert Nozick）对于知识分子的一段分析颇有启示：“知识分子觉得他们是最有价值的人，为社会做出了最大的贡献，社会理应根据他们的价值和贡献给予相应的回报。”[4]当整个社会呈现出极为现实的经济主义文化，知识分子将永远没有幸福感。

追求利益的最大化的社会文化不仅仅是在经济收入上给教师带来了压力，最为关键的是社会文化取向在精神上给予年轻人以挫折。因为在现今经济主义的环境下，安于现状的年轻人甚至可能被同龄人视为平庸的代名词。

如果说成为“成功人士”只是部分人的梦想，对于绝大多数教师而言影响尚不大的话，那么间接的作用便是指社会经济主义氛围的形成导致教师精神寄托的消失。在泛经济主义的社会文化场域中，一方面所有人可以被还原为经济动物，似乎一切都可以“物”的价值或利润予以衡量，任何高尚精神的追求均被消解、取笑。对向以精神贵族自居的教师而言，其神圣性的地位也正在被消解。教师如果在与社会群体中的其他成员的接触过程中，再以为国家培养人才为遁词时，似乎不再有效；另一方面，由于社会经济主义文化的形成，教师群体成员一改传统羞于言利的中国传统文人的特点，而对物质利益的争取也不再忌言。当然在社会其他成员均倡导市场法则的同时，却要求教师群体必须依然信守道德法则，就会造成教师在心理上对自己职业的不满与后悔，对自己教书育人的身份认同产生危机，职业倦怠现象亦由此而生。

二、教育经济主义下学校属性的模糊与教师角色的激烈冲突

“文化搭台，经济唱戏”一类的口号或行动常常见诸中央或地方各种媒体，“恭喜发财”一类与个人切身物质利益相关的话题成为民众普遍流行的问候语。这种社会文化的变化，标志着长期被压抑的民间经济意识的复苏以及政府对市场机制的强力引入的决心，使中国迅速从一个基于传统非物质因素为核心的意识形态社会，转型到一个物质利益至上的社会。这不仅带来了中国市场经济的发展，还颠覆了传统的泛政治化社会中权力等级秩序以及对个性和个人物质享受的忽视，同时也使原有的精神信仰体系在这种新的经济文化中被消解。

经济主义的猖行，使教育的经济功能被极力放大。“教育产业化”之类的教育经济主义的流行，教育属性是“公益性”抑或“私益性”之类问题被反复争论，使教育一方面与经济接轨，改变中国教育仅仅成为身份象征的传统，使教育更多地成为促进社会发展的一种工具；但另一方面，在教育经费严重不足的背景下，为弥补经费短缺，往往会出现围绕学校创收、经营、转制、收费、产权等方面，以增长效益和提升效率为主要追求的教育改革。权学交易、钱学交易、招生腐败、学术腐败等现象严重损害了教育的公益性和公正性。这一教育发展的现实，使公众对教育的评价降至最低点，教育在舆论和民意中成为“暴利行业”和“腐败重地”。不仅使学校长期以来树立的公益、公正、清廉的形象遭到普遍质疑乃至完全颠覆，而且导致教师对自己的职业角色认识变得模糊。愿意付出更多的金钱享受更加优质的教育资源，被认为是符合等价交换的市场规则的合理行为。

教师热爱自己的职业，并不仅仅是因为它给教师带来较为稳定的收入，而且由于他们认定该职业一方面可以使自己能够在与比自己年轻一代的无私交往中感受到快乐，同时教师通过自己的工作使年轻一代从无知到有知，为社会培养了有用的人才，因而使自己常常能够在良好的职业成就感和职业的神圣感中找到慰藉。然而，在教育经济主义社会文化下，传统学校教育拥有的那种“清高”被嘲笑，教育职业不再能享受到“崇高”（尽管可能只是理论上、精神上的）的待遇，教育部门与社会其他机构和组织一样，只是社会经济发展中的一个部门而已。尤其是家长和学生动辄以“消费者自居”，学校常常以“学生乃我们的衣食父母”为训诫，教师对自己职业的自豪感早已荡然无存。对于教师职业，不仅社会普通民众常常以一种鄙视的“商业人”视之，教师们对自己的教育者角色也常常发生困惑：教师到底是教书育人的教育者，还是知识的贩卖者？教师将自己的职业仅仅看作是一个获取报酬的饭碗而已，一旦感觉到这个“饭碗”所获得的收益与付出之间存在较大的差异，教师们往往会使自己处于一种无激情的状态之下工作。而当社会大多数成员均可按照市场法则行事，却唯独要求教师等少数群体成员必须要有牺牲精神时，这种怨恨情绪更是油然而生。

三、经济效率崇拜下巨型学校的形成与教师团体认知的减弱

泛经济主义渗透社会文化的一个直接后果，便是全社会个体与机构对金钱的崇拜和对经济效率最大化的追求。优化组合、注重办学的规模和效益等侧重于“经济成本”降低等一系列举措成为学校改革的方向和目标。政府拨付的教育经费与教师编制有着直接的关系。换言之，当编制一定时，招生人数的多寡直接决定着学校运行成本的高低和学校效益的大小。招生越多，当然学校的经费也就越宽裕。因此，有的地方政府甚至默许学校通过扩招来解决经费问题，而某些学校尤其是某些“热门”学校，热衷于办校中校、招议价生，学校规模不断扩大，同年级的平行班级有的达到三、四十个，而班级人数有的小学多达80余人。

对于学校的巨型化给教育发展带来的影响，研究者多从教学质量的影响出发。事实上，教师对于自己所属群体的归属感的降低和职业倦怠的形成更是不可忽视的因素，因为这直接影响着教师的职业生态的状况。这种影响可以从作为被管理者的教师与学校管理者之间和作为教育者的教师与学生之间的交往断裂之中表现出来。

在巨型学校中，全校教职工人数一般在300人以上，为此学校在组织机构上建立了科层化制度，有的学校在学校管理者之下还实行年级主任负责制的管理模式。在这个人数众多的学校团体中，个体之间相互交往的频次受到极大影响，特别是教师与学校最高管理层之间的直接交往更少，而“团体之成，端赖个人间意识的交通……聚群盲于暗室，虽接近而无交通，有目者若熟视无睹，则彼此间意识亦不能通，二者均不得成为团体”[5]。当群体中人与人尤其是组织管理者与被管理者之间的交往较弱乃至断裂之后，群体成员之间的归属感便被削弱。

与此同时，教师在与人数众多的学生群体的交往过程中，由于疲于应付课堂秩序的整治，按时完成教学任务，因此教师与学生个体的交往频次也会急剧减少。一旦教师与学生的交往难以深入，教师就不可能融入学生群体之中，师生之间的交往就难以真正做到心与心的交流和对话，教师在学生群体中也就难以实现自己的成就感。

四、经济管理模式下校长非人文化管理方式对教师成就感的降低

在泛经济主义的影响下，经济管理模式曾被视为一切社会管理的“圭臬”，政府的管理模式也开始从意识形态（尤其是非理性的意识形态）治国转型到利益治国。学校作为社会组织系统的一部分，也在管理模式上发生了根本性的转型。

对于学校政策或措施的制定者、决策者而言，如何提高学校对社会的吸引力，为学校增值创收，是体现管理者管理水平的重要标志。事实上，教育管理者对于升学率的追求，乃是因为看到它是关乎学校生存、发展的重大事情。只有升学率高了，报考的学生才会增多，接受学生的费用也才会增多，当然也可由此改善学校的办学条件和教师的生活与工作的条件。将经济管理模式和“经营”理念引入学校管理之中，其目的是为了提高学校的办学效率。因此，在中国当下的中小学中，与升学相关的学科教师相对于其他学科的教师具有较大的话语权，他们晋升的机会也远远大于音、体、美的教师。

当前中小学对教师管理上的重要举措之一，便是通过对教师工作的定量化考核而予以评价，并将其与教师的物质报酬直接挂钩。对于校方管理者而言，教师与其他社会群体并没有什么不同。如果不实施严格的管理，势必会导致教师对自身工作的懈怠，影响教学质量，引起学生和家长对学校的不满。有效管理的方法莫过于管理措施的规范化、数据化、经济化。

然而，大多数教师在内心并不认可校方的管理方法。各教师出于不同的目的和立场，反复强调教育工作有其特殊性。过于定性化的评价将抹杀教师教育教学的个性特色，否定教师们的专业立场，同时也是违反教育教学规律的。为了学校的经济利益，甚至害怕得罪家长而不惜牺牲教师利益和尊严的做法，更是使教育者无法开展工作。事实上，尽管由于学校管理者的权力，使教师并不公开反抗校长等管理者的指示，教师工作的激情亦将不再。

总而言之，如果校长们不能让教师有尊严地工作，教师自身又不能自尊自强，那么，想要使学校之内的教师消除职业倦怠，让学校之外的社会人士尊重教师，尊重教师从事的事业，那只能是一种奢望。

【参考文献】

[1][日]作田启一.价值社会学[M].北京：商务印书馆，2004.

[2]卢风.经济主义批判[J].伦理学研究，2004（7）.

[3]李春玲.当代中国社会的声望分层——职业声望与社会经济地位指数测量[J].社会学研究，2005（2）.

[4][美]罗伯特·诺齐克.苏格拉底的困惑[M].北京：新星出版社，2006（2）.

第8篇：经济危机的认识范文

    一、人居环境学发展原则

    依据吴良镛院士所着的《人居环境科学导论》,我们可以得知人居环境的概念及其构成。引用其书中观点,人居环境,是人类的聚居生活的地方,是与人类生存活动密切相关的地表空间,是人类在大自然中赖以生存的基地,是人类利用自然、改造自然的主要场所。而人居环境科学就是围绕地区的开发、城乡发展及诸多问题进行研究的学科群,它是联贯一切与人类居住环境的形成与发展有关的,包括自然科学、技术科学与人文科学的新的学科体系,研究对象即是人居环境。

    1、人居环境的框架及原则

    人居环境的核心是“人”,人居环境研究以满足“人类居住”的需要为目的。就内容而言,人居环境包括五大系统:自然系统、人类系统、社会系统、居住系统、支撑系统。其中,“人类系统”与“自然系统”是两个基本系统,“居住系统”与“支撑系统”则是人工创造与建设的结果。在人与自然的关系中,和谐与矛盾共生,人类必须面对现实,与自然和平共处,保护和利用自然,妥善的解决矛盾就必须坚持可持续发展。

    对于人居环境的建设大概有几个方面的要求:提高生态的意识;与经济良性互动;发展科技;重视发展整体利益;与艺术的创造相结合等。

    2、人居环境学的系统性

    人居环境学是涉及人居环境的有关科学。与“环境科学”、“环境工程学”等既有联系又有区别。总的来说,它们都以环境为研究对象,但各自的研究范围、内容、与侧重点及所采取的手段并不一致。环境科学与环境工程学涉及的是具体的科学技术问题,全球变暖、臭氧空洞的产生等,而人居环境科学关心的则不仅是如何把环境科学与环境工程的理论和方法引入人类聚居形态,对五大系统的各个层次的人工与自然环境的相关内容均应引入到规划中去,用以提高环境质量、形成宜人的居住氛围。

    人居环境科学是一个学科群,人居环境科学是发展的,永远处于一个动态的过程中,其融合与发展离不开运用多种相关学科的成果,特别要借各自相邻学科的渗透和展扩,来创造性的解决繁杂的实践中的问题

    二、景观设计原则

    景观设计虽然是建立在环境艺术设计概念之上的设计门类,但它所蕴涵的内容却涉及到美、建筑、园林和城市规划四个方面。景观设计最通俗的解释就是美化环境景色,可以说是以塑造建筑的外部空间的视觉形象为主要内容的艺术设计。这是一个综合性很强的环境系统设计,它的环境系统是以园林设计所涵盖的内容为基础,设计概念是以城市规划设计总揽全局的思维方法为主导,其设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。

    1、景观设计的人性化原则

    景观设计要做到“以人为本”的人性化原则,就要求设计者必须在充分了解所住居民的年龄结构、职业、生活、工作习惯、生理要求的基础上进行全方位的人性化设计。目前我国许多居住区内园林绿化在很多方面忽略了这一点。比如:有的楼盘用绿地做隔离带,却忽视了人们生活的方便,两分钟的路程可能得走上十几分钟,导致许多人直接从绿化带穿过,破坏了绿化;有的居住区绿化设计没有把残疾人的行为考虑进去,给残疾人的出行带来不便;有的居住区没有为老人和幼儿开辟专用活动场地;有的居住区景观设计粗糙,没能真正、准确地创造人们所需环境。

    根据奥斯卡纽曼所作的人们行为活动与城市形体环境关系的研究,认为人的各种行为活动要有相应的领域,他提出了由私密性空间、半私密性空间、半公共空间及公共空间构成的空间体系设想。运用在居住区园林环境设计中,就是要按照人们的不同需求和不同的活动内容,适当地进行区域的划分,以适应不同年龄层、不同兴趣群和不同文化层的人们开展社交和活动的需要,既要有综合的集中空间,又要有适合集体和个人的分散性活动空间,空间类型尽可能丰富,以满足不同层次人群的需求。

    2、景观设计的生态持续性原则

第9篇：经济危机的认识范文

为促进我市按比例安排残疾人就业工作的开展，保障用人单位和残疾人的合法权益，根据《北京市按比例安排残疾人就业办法》（市政府1994年第10号令）和国家有关劳动法规，现就办理招聘残疾人员手续的有关问题通知如下：

一、本市行政区域内的机关、团体、企事业单位（以下称用人单位），依法按比例招聘具有本市城镇户口的残疾人员，须按本通知的规定办理有关招聘手续。

二、具有本市城镇户口，在法定劳动年龄之内，自愿劳动就业的残疾人员，应到户口所在地街道（乡镇）残疾人管理部门办理求职登记。

三、用人单位按比例招聘残疾人员，应到市、区（县）残联所属的残疾人劳动就业服务机构办理招聘登记。市、区（县）残疾人劳动就业服务机构应根据用人单位的情况向其推荐残疾人员。

四、用人单位和残疾人员依法进行双向选择，对确定招用的残疾人员，均须在与残疾人员依法签定劳动合同后十五日内到用人单位所在地的区（县）劳动部门所属的职业介绍服务机构办理招聘手续。

五、用人单位办理招聘手续时，应持单位营业执照副本（机关、团体、事业单位介绍信、法人执照副本），办事人员身份证，单位缴纳社会保险金证明，劳动合同书，招聘花名册及下列相关材料：

1.残疾人员的本市城镇户口；

2.北京市残疾人联合会核发的《残疾人证》；

3.市、区（县）残疾人劳动就业服务机构出据的残疾人失业证明。

六、用人单位持区（县）劳动部门盖章的《招聘花名册》到残疾人户口所在地街道（乡镇）残疾人管理部门或特殊教育学校办理档案提取手续。

七、用人单位应安排残疾人员从事力所能及的工作。