线上小学语文教学总结精选(九篇)

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第1篇：线上小学语文教学总结范文

一、合作学习对小学语文教学的重要性

1.有利于提高语文课堂的教学效率

小学生的自制能力较差，在实际的教学过程中往往比较依赖于老师，缺乏独立的思考，这也是中国传统教学模式的弊端所导致的，所以传统的单方面的传教式的教学模式导致小学生对知识掌握不够彻底，最终导致整体的教学质量不高。所以要想提高小学语文教学的效率，既要调动起学习的积极性，鼓励小学生进行自主思考，培养小学生自己发现问题并解决问题的能力，这样，小学生就不再是传统的被动接受知识，而是通过主动的学习去接受知识，学生之间通过合作交流，可以加深对知识的理解和掌握程度，还能自主营造出一个良好的学习氛围。

2.有利于增强小学生的团队协作能力和实践能力

我国一直都非常重视对人才培养质量的控制，新课改之后，更是提倡培养全面的高素质人才，而不只是培养学生的应试能力，综合素质包括实践能力、团队协作能力、思考能力等多个方面。所以在教学的过程中就需要应用多方位的教学方法，但是很多家长和老师认为，小学生还太小，心智尚未成熟，只要打好知识基础就好，没有必要对其进行其他方面能力的专门培养，但是正因为小学生的心理单纯，人生观价值观等尚未成熟，所以这才是培养小学生的实践能力、团队写作能力的最好阶段，因为一旦孩子长大，性格等方面基本定型之后，再要进行改变就是非常难的。在小学教学中应用合作学习方式，正是对其培养其合作交流能力的最好途径。

二、将合作学习应用到小学语文教学中的基本策略

1.学校要给语文老师安排足够的课时

足够的时间是学习的保证，因此学校首先要给老师安排足够的课时，还要相应减轻老师的教学任务，安排专门的讨论课等，给老师充分的时间和机会去开展合作学习。

2.学校要定期对老师进行相关知识的培训

就目前的情r而言，许多老师在工作之后，就基本不再学习了，更不会进行相关知识的培训，但是现在是瞬息万变的年代，随着信息化的发展，各个领域的知识每天都在推陈出新，所以在教育领域也应该有所变革，所以学校要培养出具有创新能力、符合时展的人才，这就需要学校对老师进行定期培训，因为老师是知识的传播者，只有老师的知识是最新的，学生才能学到最新的知识，所以，要想实现合作教学在小学语文中的应用，就应该先使得我国的语文老师的教学水平符合教学的要求。

三、小学语文合作学习创建需要注意的问题

1.注重对学生合作积极性的培养

在小学语文合作学习教学中，首先需要注意的是对学生合作积极性的培养。合作学习对于小学生来说。他们很容易将合作学习看作是一种游戏。在进行一段时间的学习后就会产生厌倦心理，不再积极进行合作学习。所以教师应该采取一定的方法调动学生的积极性。教师首先应该做的就是鼓励每一个学生都积极参与，照顾到内向的、不爱发言的学生，多鼓励他们要积极参与合作。教师要尽量挖掘每位学生的特长，并且在合作学习中尽量创造机会让学生们的特长得以发挥。同时教师应该搞好学生与教师之间关系，保持严谨的教师风格.又不失轻松幽默，让学生觉得老师平易近人。这样才是学生喜欢的好老师。

2.把握合作的实效性

这里的实效性指的是在合作中的实际效果。比如在合作时进行讨论，看上去热热闹闹，实质上一片乱哄哄.学生并没有积极地进行问题的深入探讨。实际效果并不是很好.所以教师应该采取一定的方法解决合作没有实效性这个问题。教师要留给学生足够多的时间进行讨论。并将讨论的方法技巧告诉学生。在讨论的时候，不能一味争先抢后地发言，而是要有顺序地发言，积极听取其他学生的发言，组员之间的意见要相互补充更正，最后将不正确的观点去掉，将正确的观点进行整合，形成最后的结果。

第2篇：线上小学语文教学总结范文

【关键词】农村；中学；语文；改革；发展

随着改革开放的不断深入，教育界也在进行全面的教学改革创新。人民生活水平质量的提高，自然会追求精神上的知识补充。农村中学语文教学方式必将不能适应新型的教育体制。这就要求农村学校在语文教学中进行大刀阔斧的改革，建立起新型的教育理念，结合新的管理方式，来促进语文教学的发展。

一、农村中学语文教学发展的限制因素

1.经济资金投入的不足，整体文化水平的落后

由于农村地区的经济环境和城市地区的差异性，农村小学不能够为学生提供其完善先进的教学条件，很多偏远地区的学生还只能待在破旧的教室里面读书学习，甚至连完好的桌椅板凳都没有。国家对于农村中学的资金投入力度不够大，而且没有对其进行合理性的规划和使用，造成了资金紧张，农村中学难以建立起正规科学的学习环境，学生的学习环境十分艰苦。而且由于乡村环境的艰苦，以及教学环境的恶劣，使得新近毕业的大学生产生了畏惧感，他们向往城市的现代生活，并不愿意耗费自己的青春年华在这贫穷的地区。因为这个原因，乡村的教师资源也是高度缺乏的。而且在当今的时代，随着计算机信息技术的迅速发展，网络多媒体在语文教学中所占据的比例也是越来越大，但是因为乡村的经济问题使得教学的信息化资源在利用中受到限制。乡村学生更是难以在小学语文教学的课堂上见到多媒体的使用，信息资源也没能够得到充分的利用和发展。

2.学生的知识面狭窄，语文基础储备弱

农村的学生由于生活接触面的狭窄，没有方式去接触外面广阔的世界，使得他们和城市的孩子相比，先输在了起跑线上。农村的语文教学占据了我国语文教学的相当一部分，而且，农村中学语文教学质量关系到我国语文教学的整体质量，因此，只有不断的提升农村中学语文教学质量，才能够提高农村学生的整体素质，才能使农村学生增长对语文学习的热情和信心，并培养其语文学习的能力，为整个小学的教学质量的提升做好足够的准备和贡献。

3.语文教学方法的落后

农村地区整体经济条件的落后，使得农村的语文教学手段不能够及时的更新，让农村的孩子不能够接受和城市孩子一样的教育。农村的语文教学方法的落后，使得教师并不了解新型的教学方式和教学理念，而且也不能够及时的向学生进行信息的传播。在农村中学里，还有很多语文老师观念老旧，教师方式还是传统的应试教育模式，这样的现象将会进一步的拉大农村语文教学和城市语文教学的质量差距。农村语文教学的质量，关系着将来整个国家人民的整体素质，也对国家的和谐可持续发展有着一定的影响作用。

二、农村中学语文教学的改革和发展策略

1.要营造积极主动的语文文化氛围

积极主动的语文学习文化氛围，有利于学生语文水平素质的提高。环境对人的影响是潜移默化的，如果一个学校有着优越的教育环境，先进的理念指导，其学生发展前途自然也是相较其他地区高出许多。语文文化实质上代表了这个学生的软实力。学生并不是仅仅学好知识会考试就够了的，一个人健康完整的成长，是需要良好的家庭、学校、社会风气辅助的。面对这样的形式，语文教学应该以积极的态度促进语文学习氛围的建设，比如语文知识竞赛、举办大型诗歌朗诵活动等等，通过提高对语文文化氛围的重视和加强实行的力度，丰富多彩的语文知识生活，不仅能够减轻学生的学习压力，还可以增强学校人文文化的实力，充分的提高学生的语文水平和学校的综合实力。

2.提高乡村小学语文老师的专业水平

教师是一项需要终身学习的职业。在农村中学的语文教学中，教师要运用新型的教学手段，比如条件允许的的乡村学校可以利用多媒体工具，来扩展学生的知识面。年纪较大的教师应该努力学习新的计算机电子技术，改变传统的单一的教学方式，同时对年轻老师进行经验传授，结合自身的语文教学实践，相互帮助取长补短，提高乡村小学语文教师的整体素质。

3.优化语文教学理念，创新语文教学方法

语文教学中，教师要建立新型的教育理念，做到和学生平等，相互尊重，放弃传统教育模式中教师权威者的角色。对于那些年纪较大、观念转变不够的教师要进行宣传和引导，对教师进行新型的教育培养，使教学新型理念深入人心。另外，乡村教师应该和学生打好关系，师生要进行必要的融洽的交流，利用课余时间或者周末可以对学生进行个别辅导，采用这种结合当地实际的方法创造出适合乡村语文教学的方式和方法。

三、总结

在新型教育推行的大背景下，如何在农村中学里促进语文教学的发展是一个重要的工程，需要从多元的角度采取措施，来使得农村中学语文教学质量步上一个新的台阶。

参考文献：

[1]慈航.农村教师教育若干问题研究[D].江西师范大学，2003.

[2]蒋松德.农村中小学语文课程改革实验的观照与反思――新邵县语文课程改革研究[D].湖南师范大学，2004.

第3篇：线上小学语文教学总结范文

我是工作在*镇教育战线上的一名普通教师，19*年7月毕业于*省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到*中心小学任教。

在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。

从19*年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。

在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。

第4篇：线上小学语文教学总结范文

【关键词】课堂教学；小学语文；提高；质量

教师站在教育的第一线，要把提高教学质量当成重要的任务，在教学实践中不断钻研和探究，找出一条路子。

教学质量是学校教育的生命，小学是学生学习、成长的起步阶段，我们要让孩子从小接受良好的教育，不让他们输在起跑线上。只有提高教学质量才能让学生收获文化知识，获得各方面素质能力的培养。下面就此对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、渗透德育教育

教育为本，德育为先。教师担负着教书育人的作用，不但要教给学生文化知识，还要让学生从小形成良好的思想品德。德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。同志也曾提出“要把德育放在首位”。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。德育教育不是空洞的说教，这样容易学生的反感。要根据教学内容、教学目的、小学生的年龄特点，找到德育的切入点，潜移默化受到熏陶感染，达到“随风潜入夜，润物细无声的”渗透效果。《小学语文课程标准》把“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”作文德育的内容。

二、教给学生学习的方法

学生是学习的主人，是教学活动的主体，脱离了学生的学的教学是无效的教学，学生的学习效果等于零，教学质量更无从谈起。教师的教是学生学习的外因，教师“授之以鱼不若授之以渔”，教学不是简单的把知识讲给学生，还要让学生具备终身学习的能力。让他们学会学习，学会探究、思考，学会自己去建构知识的过程。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合创新。

1.教给学生课前预习的方法

预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的质量。预习提前预习让学生对课上学习有总体的了解，疏通文意。并不不懂之处找出来，以便在课上能紧跟教师的思路，抓住重点之处，做到有的放矢，提高课堂听讲的效率。提前预习让学生对课上学习有总体的了解，疏通文意。并不不懂之处找出来，以便在课上能紧跟教师的思路，抓住重点之处，做到有的放矢，提高课堂听讲的效率。在预习时，初读课文，通过查字典、问同学、老师，对不认识的字有初步了解；预习朗读能够加深对课文的印象；预习眼睛一带而过，要学会思考。试着去弄清楚课文的中心思想、文体等。

2、教给学生阅读的方法

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

（1）整体阅读法。这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手--分解导读--再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。其课堂结构可分“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。

（2）对比性阅读。在小学语文教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。

（3）质疑性阅读。教师提出启发性的问题，在学生在阅读中寻找答案。以问题来激发学生的探究兴趣，学生会积极的去发现问题、分析问题和解决问题。

3、教给学生复习的方法

复习是学习过程的一个环节，古人曰“温故而知新”。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。 在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率”。

三、教学与生活相联系

知识来源与生活，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。而教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“知识来源于生活，回归于生活并高于生活”的教育理念。

第5篇：线上小学语文教学总结范文

在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。

从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。

在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。

敬仲镇中心校 崔华

第6篇：线上小学语文教学总结范文

“泰微课”是我们泰州市基于微视频学习资源，促进中小学数字化学习的一项信息化应用项目，也是我市推进教育转型升级“163”行动计划教育质量提升工程的重点开发项目。经过几年的建设，“泰微课”工程已成为泰州数字化学习的特色品牌，为我市广大学生提供了丰富的网络学习资源，拓展了他们的学习空间，提高了学生的自主学习的能力，有效扼制了有偿家教，明显促进了教学质量的提升。当然，在这样的大背景下，我市中小学语文教学也在线上起飞了。

二、现实

（一）通过制作泰微课，语文教学更贴近教材和学生的发展需求

2013年，泰微课工程启动以来，广大语文教师立即响应，积极行动。他们在名师工作室、特级教师、名师和学科带头人的示范引领作用下，形成有力的工作团队，坚持质量第一要求，建立内容审核、严把质量关口的工作机制，高质量、高标准地建设“泰微课”。

市“泰微课”语文学科专家组负责“泰微课”的学科建设，负责“泰微课”学习资源条目的制定。各位语文教师则以课程改革理念为引导，依据语文课程标准，根据语文学科的知识体系，编纂学科知识点、技能点条目，对语文学科的重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点进行基于学科逻辑的分析与重组，制作学习微视频。面向学生自主学习，优化选题，遴选教学内容，精心安排教学流程，注重有效解决问题。全市每一所学校、每一个语文教研组都有规定任务。关于“任务分工”和“录制细目”图示如下：

为了最大限度贴近教材和学生的实际需要，制作泰微课时，教师们在选题、设计方面就必须高要求，严标准。比如：

微课选题。选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点。选题明确具体、切口小，突出了学生学习中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题。每个微课程（视频）只解决一个问题或一个问题的某个方面，针对性强，相对独立。

教学设计。教学内容选择重在思维分析和规律的总结，重视通性通法，注重思维方法的传授，同时又讲求具体生动，通俗易懂，实例典型、恰当。根据教学需求灵活选用适当的讲解方法，突出有效性。教学内容呈现技术应用恰当，实验演示、动画模拟等直观形象效果好。每个视频配置2-4个配套习题，形式以选择题为主并提供答案。习题和内容配套，针对性强，难度适当，有层次性。能有效巩固对讲解内容的认识，测试学生掌握情况。

同时，“泰微课”微视频制作要求符合《泰州市教育局微视频制作基本要求》，做到画面布局合理，美观大方，音频无噪音，语音标准清晰，教学内容呈现技术应用恰当。微视频格式保证在不同终端上流畅播放。只有获得A级B级的才能放到学习平台上，无形中提升了语文教师的多媒体技能。

（二）通过登录资源平台，学生学习语文更具自主性和个性化

“泰微课”自主学习系统软件平台拥有强大的搜索引擎，支持电脑、平板、手机等多种终端的微视频点播，为每个注册学生开设网络学习空间，提供个性化的学习辅导服务，提供强劲的网络交互，记载学生的学习过程和进行个体及整体学习的分析，具有学习导引和主动推送功能。“泰微课”网络自主学习平台已于2014年8月底前正式上线运行，并逐步完善功能。

1.“泰微课”在新课教学中的作用

（1）课前预习，巧妙衔接旧知与新知

在学生预习新知的学习内容时，根据学生已有的知识基础和新知识需要的衔接知识点设计制作好相应的“泰微课”，学生可以在在课后观看该微视频，为新课做好准备。

（2）新课导入，轻松引入新知学习

教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作相关微课。在开始上课后先让学生看此类视频。

（3）重难点，逐个突破加深理解

教师针对新知中的重难点进行分解，制作“泰微课”运用典型例题帮助学生突破重难点，掌握知识。学生观看视频后，又一次对知识进行回头看，巩固所学知识。

（4）练习巩固，知识运用熟能生巧

为了学生能更好地掌握所学知识，运用所学知识，教师设计好少而精的习题并制作好微课，这样对知识点进行再巩固。

2.“泰微课”在学生自主学习中的应用

针对课程当中某个特定的主体或知识的难点，学生通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于在学习的过程中进行思考，这样帮助了部分学生因接受慢而带来的压力。另外，学生在课下观看教学视频，学习的气氛相对轻松。教学视频虽然简短，但是每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，视频的长度控制在学生注意力能高度集中的范围之内，通过网络，查找方便，有利于加强学生学习的自主性。

另外，学生在看完教学视频后，还可以对教师制作的教学视频做出相应的评价，以及进行留言，这样可以实现学生与教师的实时沟通，让教师明白学生的需求，对于学生学情的掌握有很好的帮助。

一般在视频的结尾会出一些练习题方便学生检测，若没有正确解答，可以进行课程的重学习，或也可参照老师的试题讲解，对自己的错误进行反思，这样安排大大提高学生的学习成效，实时进行自检。

“泰微课”资源能培养学生形成完整的学习方法链，做到利用资源线上学习（心中有数）――线下学习（基本掌握）――线上学习（融会贯通）。利用家长会、校信通、开放日活动，引导家长、学生登录泰微课学习平台，进行家庭辅导和自主学习；能促进教师把握教材、提高课堂效率、因材施教、个别辅导；让课堂形成一种宽松、和谐、民主、平等的教学氛围和良好的师生关系。通过“泰微课”资源的有效应用，实现学生学习方式的真正转变，推动教学质量的稳步提高。

三、展望

（一）探索“泰微课”可持续发展机制的建立

建立健全协同推进机制，建立试点先行、典型引路、区域协作、整体联动的推进机制。突出应用，以用定建，以用促建，建立根据应用需求不断优化的动态管理和更新机制。充分发挥市场配置资源的优势，探索调动多方参与建设的协作模式，建立项目可持续发展机制。

（二）探索“泰微课”在课堂教学中的应用

探索“泰微课”在课前、课中、课后的应用规律与方法，依托“泰微课”重构或再造教学过程，为“泰微课”融入学科日常教学活动，提高教育质量，提供可复制、可借鉴可推广的多种有效应用模式。

第7篇：线上小学语文教学总结范文

关键词：写字教学；学生；方法

汉字书写是一种集教育训练、艺术和审美实践为一体的活动。而低年级的汉字书写一直是让语文教师十分头疼的事情，那就是学生的书写问题。一个学生，从小学到高中，平均每天至少有5小时与汉字打交道，每天都在抄抄写写，整整12年，本子不知用过了多少本，铅笔钢笔不知用过了多少支，在高考中有的学生写的字还是让人难以辨认，从而影响自己的成绩。

因此，有必要在小学写字教学中转变观念，创新策略，进而促进写字教学的质量的提高，改变学生对我国汉字的态度。

一、实施“榜样导学”策略

榜样导学就是教师在进行写字教学课之前，讲一讲班级中的或学校中的案例，吸引学生，让学生有榜样意识，赶超精神，要有“学比赶超，共同进步”的信心，可见，练字不仅要动笔，还要动心，努力做到三到“眼到、手到、心到”。

二、实施“对比激学”策略

兴趣是最好的老师。爱听故事是小学生的天性，我们上写字课时适当介绍一些书法家练字的轶事趣闻。另外更重要的是让每一位学生看到自己的点滴进步，需要我们有意地把学生开始的第一张作业保管起来，最后再发下去，在这一前一后的对比中，就会使他们练字的热情与日俱增。

三、实施“躬行模学”策略

古语说：“学高为师，身正为范。”教师是学生学习最好的榜样，要随时发挥教师的作用。写字时学生通过观察教师的运笔过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，我们在课上板书和批阅作业时，都要努力写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且起笔、运笔也要规范，为学生做表率。

四、实施“宁少精学”策略

首先要做到训练有度，练字贵在精，而不在多。在教学中，要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每课的字，要求只写2～3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。保证学生有认真书写的足够时间，从而树立学生“提笔即是练字时”的意识，培养一种良好的写字习惯。

对于每个人来说，学习文化知识的阶段是比较漫长的，在学习过程中都要动笔写字，因此小学生更应该把写字基础打好，不能输在起跑线上。

实施有效的写字教学策略是小学语文教学研究成果的重要体现，在写字细节的教学中实施有效的教学策略是践行新课标的具体体现。

仓颉造字流传千古，历代书法不断发展，我以中国悠久的书法文化来激发学生兴趣。然而，小学生的注意力是有限的，所以我在课堂教学中又采取了角色调换法，因为有人说孩子喜欢老师，而我认为孩子更喜欢当小老师。课堂教学时，首先我是学生，下面坐的学生却都变成了我的小老师，此时我把错误的坐姿和握笔姿势都一一向他们展示，我的小老师们兴致勃勃地耐心地一一给我纠正。

趁学生对写字的兴趣越来越高的时候，口诀走进了课堂，写字姿势歌，写字口号：提笔就是练字，田字格使用口诀：上留天，下留地，两边留有自由地。临写口号：一看二写三对照，一个更比一个好。三个一：一拳、一尺、一寸，这样我们规范学生学写规范字就成功地迈出了第一步。

在教学中，我还给每一节课都起了名字，例如：尝试、我知道、我能做和我进步等等，让学生能感觉到他们在变化，他们在前进。

钢楷的书写对刚刚进入三年级的学生来说有难度，要想培养良好的写字习惯更是难上加难，然而我告诉学生我们最喜欢的就是知难而进。

起初，我和学生也失败过，总结了经验教训后，我提出做写字的小主人。首先，我在前面进行示范，我写的字中有的像被风吹倒，有的像倒挂半空，有的工工整整等。学生开心地笑了，笑后批评我并告诉我应该写得工整、美观，因为好看。班级中有了一种争做最好小主人的氛围，我开始指导书写，学生的字写得不多，但写得很用心。我在批改时，每人只圈出一到三个最好的，下堂写字课时，还让学生往这张田字格上书写，让其产生对比。同时，让学生感受到他的字在变化，哪怕是一点点进步，它都是宝贵的，都是值得的。

我们要注重细节，注重基础，相信在我们的共同努力下，学生的写字水平会有一定的提高，学生对双姿有正确的把握，我们的写字课会更加规范。

第8篇：线上小学语文教学总结范文

学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分，是学生掌握语言，运用语言的基础。作为小学的一名语文教师，我们要充分合理地利用教材，灵活设计阅读的教学方案，多角度，多层次，多形式地对学生进行阅读训练，使学生在阅读中提升阅读技能，为将来的学习打下坚实的基础。

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。

孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不到太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。

我教语文已近十年，从来不喜欢给那些阅读经历沿浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些老师的作文课，总觉得那对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师竟然也能把写作技巧讲得头头是道――这也可能反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。

事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现得聪明伶俐，成绩优良；但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑无法伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。

具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读，就不可能有写作。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文――这是不可能的了。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成――古人早就总结出来了 “读书破万卷，下笔如有神”。

一条数学定理一旦被理解，就成为你自己的知识，可以马上应用，取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动，外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出，许多教师在讲课上确实是花了心思的，就课堂本身来说也没什么问题，甚至可以说有些课讲得很精彩，老师在修改学生作文上也下了不少功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫，这些活动就是把稻种洒进了沙漠，没什么意义。通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。

第9篇：线上小学语文教学总结范文

十多年来，我勤勤恳恳，兢兢业业的工作着。热爱学校、热爱学生、努力钻研教科书的教法与学法。我在借鉴经验丰富的老教师的教学方法的同时，不断在书本中汲取对自己有帮助的精华部分，为教育事业献上自己的一份光和热。

下面，我将从基础理论的学习，专业知识和业务能力的成长过程，班级管理的经验与体会，我的职业道德观，今后的努力方向五个方面进行总结，以期能进一步提高自身的业务水平，同时，对今后的打算梳理一下，使其再明晰一些，更具操作性。

一、 基础理论方面

我自任教以来，深知教育教学的基础理论是我的教学路标，是导航灯，不管专业知识多高深，业务能力多强，如果没有基础的理论的引导和夯实的基础，最终只能是事倍功半。所以在这些年来，我系统学习了《课堂教学心理学》《走进新课程》《小学语文教学基本功》《小学数学教学基本功》《小学儿童教育心理学》《现代教育技术基础》《课程的反思与重建》《教师教学究竟靠什么》等课程。作为我个人的补充，我还学习了《义务教育法》《教师法》《妇女儿童权誉保障法》等相关法律条文。

在学习过程中，我坚持作好笔记，对较艰定理论，我诚心向教师，行家求教，力求正确掌握，并结合自己教学中的问题，将之与基础理论相对照，大大提高了我的基础理论水平。

二、 专业知识和业务能力的成长过程方面

我的17年教学生涯中，数学、计算机相对于我而言，就是自己的专业了。在数学的教学活动中，我力求将枯燥的数学具体化、生活化，让学生容易接受和理解。我结合生活中的自然现象，让学生在生活中寻找数学信息，让他们融于生活感悟数学，用自己所学的数学知识去解决生活中的实际问题。在计算机方面，我因代管我校的远程教育，每学期都不定时的培训我校教师。指导他们把接收到的远程数据会下载与收藏、培训他们对课件的制作与运用、还有就是培训他们对Excel、Powerpoint、Word办公软件等的操作与应用。为以后教学工作的更好开展打下夯实的基础。

平常，多听经验丰富的同科教师讲课，我也多次上过示范课，在此过程中，遇到难题，请教教学功底厚的前辈，不断研究不断提高。没有课的时候，我就花大量时间研究数学教学方法。我每年都订阅了几种教学刊物如《小学数学教师》《小学教学设计》等。为了从各方面提高自身的教学水平，我还购置了电脑并上了因特网，从网上搜集大量的教学资源。毕竟“他山之石，可以攻玉”。

三、班级管理的经验与体会

在此方面，我经过长期的实践，得到一些粗浅的经验，我认为，要协调好主科与副科的关系，协调好各个任课教师之间的关系，善待差生和留级生，大力培养学生的集体主义观念。我带的班，基本上在我的努力下形成了“互相关心，帮助；拾金不昧；尊老爱幼；不比吃穿比成绩；爱劳动，讲卫生”的良好班风。

四、 我的职业道德观

要想教好书，首先得热爱教育，在教与学的双边活动中，我不断促进学生的个性发展，健全学生的人格培养。“以情感人，热爱学生；以才育人，感染学生”，“言传身教，塑造人格；尊重理解，完善人格”，我做到尽职尽责。我在教学科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索、大胆实践，以实事求是、科学严肃的认真负责的态度对待自己的工作，提高自身活动水平。同时我还建立和谐的师生关系，关爱每一个学生，成为学生的好朋友。面向每一学生，平等地对待和尊重、理解我的学生。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必须先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，必须重视教师职业道德建设，加强职业道德修养，这是社会赋予我们的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。