航天事业的发展史精选(九篇)

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第1篇：航天事业的发展史范文

“10！9！8！……”

“点火！发射！” 望着眼前仿真的二号F型火箭托举着“神舟”5号载人飞船进行模拟发射的场景，我仿佛看见山谷里亮起了一道闪电，耳边滚来了一阵雷鸣。 瞧，“”二号F型火箭托举着“神舟”5号载人飞船，腾空而起，冲破翻腾的烟雾，直刺霞光满天的苍穹，把一团桔红色的烈焰留在了秋日的大漠长空。这是梦吗？不，这不是梦！这是2003年10月15日在我国酒泉卫星发射中心出现的那壮观的场面。这是中国人民渴望了很久很久，等待了千年的伟大时刻，二号F型火箭托举着13亿人的希望与祝福冲向浩翰太空，圆了中华民族千年之梦，神州为之欢呼，世界为之瞩目。

2003年10月15日，在历史的长河中，是一个极其普通的日子。然而就在这一个普通的日子里，中国首飞航天员杨利伟顺利进入太空，中华民族延续千年的飞天梦想一夜成真，我国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。这一天也就注定被定格在历史辉煌的一页上了。

为了这一天，多少人殚精竭虑，青丝成白发；为了这一天，多少人顽强过关，累倒在实验室中；为了这一天，多少人无怨无悔，默默奉献一生。从远古“嫦娥”奔月的传说，从敦煌“飞天”的美丽壁画，从战国时期屈原对长空发出的“天问”，从明代幻想家万户乘坐绑在一起的47支火箭飞向空中的尝试，中国人的飞天梦想几乎与我们这个古老民族的沧桑历史一样久远，这个跨越千年的美梦，竟在今天奇迹般地出现在世人面前，载着中国航天员开始遨游太空，对神秘的宇宙深空进行探测。

你知道吗？就为了这一天，为了这次看似轻松的太空旅行，中国第一代航天员整整准备了5年，从翱翔蓝天到遨游太空，汗水与牺牲铺满了这条布满荆棘的漫漫飞天路。为了这一天，一面鲜红的国旗，14只紧握的拳头，铿锵有力的誓言久久回荡：“祖国的载人航天事业高于一切，为实现中华民族飞天梦想不懈奋斗！”为了这一天，14位中华民族的优秀儿郎紧紧地凝聚在一起，发扬了特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献的载人航天精神，因为他们心中有着一个共同的心声：“我们只是中国载人航天伟业的很小一部分。支撑我们的，也是支撑所有航天人的，是为了那个共同的梦想能够由我们这一代人变成现实”。因此，正像杨利伟在完成任务后对南开大学的研究生所说的那样：“神舟五号载人航天飞行的成功是千千万万人奋斗的结果，荣誉属于全体从事航天事业的航天人，荣誉属于伟大的祖国和人民。”

是啊， 随着“神舟”五号载人飞船航天飞行成功，一种豪迈向上的民族精神在神州大地升腾激荡，一股爱国主义激情在亿万华夏儿女心中涌流。成千上万航天人以自己的智慧、心血和无私奉献共同铸就的载人航天精神，“神舟”五号载人飞船直上九天的耀眼光芒，已化作民族奋进的精神火炬，激励人们昂然踏上中华民族复兴伟业新的征程。此时此刻，当我再次仰望“神舟”5号所驰骋的星空，禁不住思绪万千……

第2篇：航天事业的发展史范文

距离给树追求美的空间，距离给人与物同样美的感觉。距离产生美由此得名。其实，距离先产生追求的动力。有部电影《海市蜃楼》，旅者在荒漠眼前呈现出都市的繁华和绿洲的润泽，于是以后听说此景的人们风尘仆仆前往。漫无边际的沙漠，骄阳令人们口干舌燥，可是，一股无法言表的动力促使旅者勇往直前，在饥肠辘辘的状态下，继续虔诚奔向海市蜃楼。从脚下到海市蜃楼的距离总会有追求和憧憬，引发旅者动力。

两个人并排走路，没有先后之分，一段距离拉开，后者就产生追赶的欲望。爱因斯坦知道与牛顿的距离，奋起直追，相对论问世；就是因为中国知道与美国航天事业的距离，才让中国航天事业迅猛发展，神七飞天，嫦娥顺利返回。距离产生动力，推动社会进步。

我们应该有这种追求的精神。在中国发展史上，我们常常会说辘辘大车碾过历史，走进文明，驶向未来。其实未来与现在的距离是个不定数，但是正是因为不确定，才让人寄予很多期望，才为实现美好的理想而努力奋斗着。生活中，有人会把握距离，让距离成为一道风景。

第3篇：航天事业的发展史范文

中国梦，是五彩斑斓的。它有着很多的颜色。这些颜色代表着不同的中国梦。

中国梦是蓝色的梦。蓝色象征的是蓝色的天空。抬头仰望，蔚蓝的天空寄托着亿万中国人的梦想。或许在外太空是黑茫茫一片，或许到太空的距离还很遥远，但这都不会阻挠中国人对它的探索。还记得中国首次进入太空的伟人吗？他就是杨利伟。杨利伟是中国培养的第一代航天员，2003年10月15日北京时间9时，他乘由二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国进入太空的第一人。中国的航天梦实现了。

中国梦是红色的梦。红色象征的是红色的火炬。当奥运的火炬传遍了世界的各个地方，当生活在鸟巢上空熊熊燃起，当五星红旗在赛场上缓缓升起，当中华人民共和国的国歌在赛场上响起，中华儿女为之骄傲！百年奥运，百年梦想。中国人为了这个梦想奋斗了不知多少年，留下了不知多少的汗水。但终究实现了这个梦。中国的奥运梦实现了。

中国梦是黄色的梦。黄色象征的是土地。中国用世界百分之七的土地养活了百分之二十二的人口，这是多么伟大的一个奇迹啊！中国现在拥有的土地居世界第四。黑土地上丰收的事中国梦。中国的土地梦实现了。

中国梦是绿色的梦。绿色象征的是绿色的和平。中国人时刻不忘世界的和平。和平、共赢是我们的主张、是我们的理念，也是我们的原则，我们的追求。多年来，中国人奋斗着，就是因为想让和平，因为只有和平，我们的世界才会更好，人们的生活就更有保障了。现在，世界通过努力，更和平了，这不正是我们大家希望看到的么？中国的和平梦实现了。

中国梦是粉色的梦。粉色象征的是粉色的健康。中国有很多老人无家可归，身患疾病，最后因为没钱治病所以死去。而现在，中国有了很多的养老院，这样，许多无家可归的老人就可以去那里，也不至于流浪街头。中国的幸福梦实现了。

我，作为一名中学生，作为一个能够做梦的人，作为一个中国人，也有着自己的“中国梦”。

每当我看见一个个飞船发射成功，飞翔蔚蓝的天空时，我就有了一个梦，一个很大胆的梦，就是长大后当一名航天工作者。

第4篇：航天事业的发展史范文

《西游记》中的孙悟空是我最喜欢的人物，他有七十二变化，一个筋斗云能翻十万八千里。他不仅本领高强，而且机智聪明，随机应变。在西天取经路上，悟空付出了很多，他帮助师傅唐僧经历九九八十一难，一路降妖除魔，忠心耿耿，在我心中树立了一个大英雄的形象。更让我佩服的是他那上天入海的神奇本领。他一会儿在“大闹天宫”中力战群神，一会儿又一个筋斗云翻出十万八千里，搬来观音菩萨助阵；为了寻找称手的兵器，排开汹涌的海浪，来到东海龙宫，找到了“定海神针”——如意金箍棒……

一个个精彩的故事，让我读来叹为观止，为孙悟空的高强本领深深折服，也引起了我的无限遐想：要是我也有孙悟空那样的本事那该有多好啊！我就可以一个筋斗翻上太空，去浩瀚的太空好好游历一番；去广寒宫会会嫦娥，喝喝桂花酒；去银河看看牛郎织女相会了没有；还要去了解一下那些未知的行星，探究一下那个“黑洞”到底有多深多大……我还能够一个鱼跃纵身跳入深不见底的大海，去拜访一下那尊贵的东海龙王，去见识一下那神奇的“定海神针”……

一次次的浮想联翩，虽然没有让我真正领略到这种上天入海的神奇体验，但在我的头脑中逐渐形成了一个清晰的念头：长大了，我要成为一个军事科学家，去研制出可以让人像孙悟空一样可以在太空和大海来去自由的东西。有了这个想法，我就开始去了解我国的国防科技的发展史。从中我了解到了我国航天事业飞速发展的进程，尤其是神舟一号——神舟十号的飞天成功，让我的精神备受鼓舞。昨天，就是2013年6月11日17时38分，这又是一个举世瞩目的时刻，我国“神舟十号”载人航天飞船又一次成功飞天，中国再次成为世界关注的焦点。当我看着这神圣的一刻，我的心中涌起了无限的自豪，心中也再一次坚定了我的梦想：成为顶尖的军事科学家，研制出更加高性能的航天飞船，能够飞入到太空的任何一个角落，去揭开宇宙的一个个奥秘。让全世界都为我们中国喝彩！

第5篇：航天事业的发展史范文

[关键词]养生堂 农夫山泉 品牌发展史

国内瓶装饮用水市场竞争日益激烈，每年都有不少新品牌涌现，但真正能成功打开市场，树立起自己品牌形象的产品却寥寥几家，大部分品牌在“水战”中沉没了。农夫山泉在市场整体处于全面价格战、低利润之时切入，推出含有多种营养物质和生理活性的天然水，形成了独家占有的新概念。

一、坚实后盾――养生堂有限公司

养生堂有限公司创建于1993年，是生产和经营健康产品的现代化高科技的知名企业，现有员工1万余人，管理人员95%以上拥有高等学历。

公司成功创立了龟鳖丸、朵而、成长快乐、成人维生素、清嘴、农夫山泉、农夫果园、尖叫、母亲牌牛以及万泰艾滋病毒快速诊断试剂等知名品牌及产品。产业横跨保健品、生物制药、饮用水饮料、食品等领域。

二、农夫山泉股份有限公司

农夫山泉股份有限公司，原名浙江千岛湖养生堂饮用水有限公司，成立于1996年9月26日，2001年6月27日改制成为股份有限公司。农夫山泉公司相继建成七座国际领先的饮用水、果汁饮料、功能性饮料及茶饮料生产基地。公司还拥有专业的实验室，长期从事水与健康的研究，与美国国家实验室，国内的知名科学家进行专项合作，并获得阶段性成果。农夫山泉的这种优质水源的战略选择以及世界领先的生产设备，在全国饮料饮用水行业中是独一无二的。

农夫山泉股份有限公司是中国饮料工业“十强”中唯一的民族企业、农业产业化国家重点龙头企业之一。中华商业信息中心市场监测报告显示，从1999年至2004年在全国瓶装饮用水十大品牌中，农夫山泉市场综合占有率连续六年列第一名。

三、农夫山泉的品牌发展足迹

在饮用水领域，农夫山泉尤其是一个不安分者，同时也是营销界底蕴十足的雄才大略家，它将最平常的饮用水挖掘出许多吸引人眼球的重大事情来，使农夫山泉成为饮用水行业的佼佼者。

1997：横空出世|树立形象

1997年5月，农夫山泉问世，主攻上海、杭州两地市场，以“有点甜”为卖点，凭借其在保健品市场练就的实战经验和大量资金的支持，通过大范围、高密度的广告轰炸，杀入中国水市并迅速崛起，奠定了农夫山泉在水市场的高档、高质的形象。至7月底，农夫山泉已在上海大型超市包装饮用水单品销售额排行榜上名列第一。

1998：走向全国|勇夺季军

1998年4月起，农夫山泉从华东三省迅速走向全国。550毫升运动装在全国各地作推广，借助全国热点媒体的传播，“农夫山泉有点甜”的广告语迅速传遍大江南北，在短时间内就使农夫山泉的品牌知名度从零达到了几乎童叟皆知的程度，农夫山泉的红色风暴也开始席卷全国各地。当年，农夫山泉的市场占有率迅速上升为全国第三，基本形成与娃哈哈、乐百氏三足鼎立的局面。

1999：关注健康|奥运营销

自1999年起，农夫山泉传播善待生命、关注健康、重视运动的理念和品牌形象，成为中国乒乓球队唯一指定用水，并连续五年成为中国乒乓球国家队的主要赞助商。

同年，农夫山泉全力支持中国奥运代表团出征悉尼奥运会，凭借“天然、健康、安全”的优秀品质被中国奥委会选定为悉尼2000年奥运会与雅典2004年奥运会中国体育代表团训练及比赛专用水。

2000：打压对手|世纪水战

2000年4月24日，农夫山泉公布了一项“长期饮用纯净水有害健康”的实验报告并宣布全面停产纯净水，由此引发了一场旷日持久的天然水与纯净水阵营在媒体上的“口水大战”。此举虽然招来了同行们的敌视，但却树立了农夫山泉倡导健康的专业品牌形象，拉开了与竞争对手在品牌上的距离。

同年，“农夫山泉有点甜”入选中国跨世纪十大策划经典；当年农夫山泉市场占有率为19.63%，继续保持排名第一。

20012002：支持申奥|阳光工程

2001年1月1日至7月30日，农夫山泉支持北京申办2008年奥运会活动，“一分钱一个心愿，一分钱一份力量”，代表消费者支持北京申奥事业。随后，品牌美誉度迅速提高，成为2001―2004年中国奥委会的长期合作伙伴和荣誉赞助商。

2002年，农夫山泉天然水首批获得国家质检总局授予的“产品质量免检”证书；全球最大市场研究机构――AC尼尔森公司中国城市消费市场报告，公布了国内消费品最受欢迎的六大品牌，农夫山泉是惟一跻身“最受欢迎”行列的本土品牌。

同年，农夫山泉2008阳光工程正式启动，从社会层面关注中小学体育设施建设，将品牌美誉度、忠诚度提升到历史新高。

2003：赞助航天|冲上云宵

2003年9月农夫山泉天然水被国家质检总局评为“中国名牌”产品。

10月，农夫山泉赞助1000万元支持中国航天事业，在“神州5号”顺利发射前，被中国航天基金会首批授予“中国航天员专用水 / 中国载人航天工程赞助商”称号，成为与中国航天基金会进行“中国载人航天”合作的唯一饮用水品牌，将品牌内涵与航天科技紧密嫁接。

20042006：阳光依旧|精彩继续

2004年：农夫山泉首批获取国家食品质量安全市场准入认证和产品质量安全(QS)标识；接连得到中央电视台《新闻联播》和《每周质量报告》的报道和肯定；与TC冰箱展开旺季联合促销，掀起异业联合营销的新。同年，入选“影响中国营销进程的十大企业”。 2004年，第三届“一分钱”行动与雅典奥运会同行，以支持“中国体育事业”。

2005年：五万元重奖征集广告创意，再次吸引业界的眼球。

2006年：第四届“一分钱”饮水思源，帮助水源地的贫困孩子；AC尼尔森媒介研究机构评选的“读者文摘信誉品牌2006”农夫山泉品牌榜上有名；同年农夫山泉饮料总产量、销售收入、利税、利润的增幅在饮料工业“十强”企业中均名列第一。

2007： 营销暗战|问鼎霸主

2007年4月，农夫山泉的“水测试”营销策略在一定程度上改变了消费者的饮水观念，直接大幅度提高了销量；业内指出，农夫山泉的“水测试”矛头直指康师傅矿物质水等非天然饮用水品牌。由此可见，农夫山泉称霸水市的雄心揭之昭然。

同年，中国商业联合会、中华全国商业信息中心授予农夫山泉荣誉证书，“农夫山泉”牌瓶装饮用水连续五年(2002-2006)荣列同类产品市场销量第一位；《2007百度风云榜・饮料行业报告》中，最受网民关注的饮用水品牌农夫山泉位列第一。

第6篇：航天事业的发展史范文

北京市丰台区东高地第三小学一直以“文化引领学校的发展”作为学校管理工作的基本思路，在立足学校的基础上，努力提炼符合自己校情和时代要求的核心理念，并将其转化为师生的外在行为，成为促进学校发展的力量。

一、立足学校实际，提炼“时空探索教育”核心理念

学校文化核心理念的构建，需要借鉴国内外经验，需要从学校的实际出发，需要富有个性的校长和拥有经验的教师，需要和谐的文化环境。学校文化的核心理念是在长期的办学实践中积淀形成的，每所学校都有自己独特的文化特质，然而，学校的核心文化还需要我们去挖掘、提炼。在挖掘、提炼学校文化的核心理念时，要做到认真研究社会发展给教育提供的机遇和提出的挑战；认真研究学校所在社区的教育资源特色，充分发挥社区教育资源优势，并善于为我所用；认真研究家长和学生的需求，尽可能取得家长的支持，特别是满足学生的选择和发展需要，让多方面的积极性和主动性得以发挥；认真研究教师的教育理念、教育教学行为，使之成为学校文化的体现者。

东高地第三小学比邻中国运载火箭技术研究院。航天人奉献、拼搏、团结、进取、精益求精的精神构成了良好的文化氛围，航天发展史、航天人物等都可以成为学校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的德育资源，这种优势是其他地区无法比拟的。在多年的实践中，学校初步将“航天教育”作为提升自己的有力抓手，并着力发展这方面的特色，获得了较好的发展。

在已有的实践基础上，经过深入的思考，学校提炼出学校文化的核心理念，即航天活动本身具有的“探索性”。“探索性”的核心内涵是实现并创造生命的价值，而学校又是“人”的教育，其最重要的功能便是为师生探索并创造生命价值服务。因此，航天活动的“探索性”是我们思考教育的起点，也是学校实现教育教学目标的归宿。

2008年，学校提出“时空探索教育”理念。首先，“时空探索”这一概念揭示了航天活动的本质，对应了学校已有的“航天特色”，并具有把这种特色教育向非航天研究人员子弟普及的弹性空间；其次，“时空探索教育”中“探索”这一概念在“航天活动”与日常的教育教学活动之间架起了一座桥梁，顺应了现代教育强调培养学生探索品质的基本趋势；再次，“时空探索教育”这一教育理念的定位既基于学校独特的生源现状，又超越这种现状，既顺应现代教育强调学生探索素质培养的历史潮流，又凸显学校对这种潮流的独特理解。

“时空探索教育”的核心理念，既是对“航天特色”的最好诠释，同时也是对学校文化最准确的总结和提升。

二、细化核心理念，诠释“时空探索教育”

“时空探索教育”的内涵是：时空探索教育是培养学生时空探索品质的教育，是激发学生在广泛的探索活动中张扬生命力的教育，是引导学生通过时空探索创造生命价值的教育。

通过分析总结学校多年来形成的组织文化特色，概括出学校的价值取向，即校训“博学、首创、至善、立美”，成为学校师生的行为准则。

博学：学识渊博、视野开阔。博学是师生进行探索活动的前提和基础。我国的航天人正是有了这样的品质，才铸就了航天事业的崛起。我们不要求小学阶段的孩子达到博学，但要有博学的潜质，即孜孜不倦的学习品质，善于研究、广泛性学习的品质，终身学习的愿望。

首创：不懈探索、争为人先。首创是师生进行探索活动的动力。我们的航天人具有首创的精神，他们敢于创新，不断创新。我们师生的首创体现在善于将他人经验和自己的实际进行整合，提出新的思考，产生新的行为。

至善：修身养德、社会担当。至善是师生进行探索活动的原则，是责任的担当。“特别能吃苦，特别能奉献”是中国航天人的特质，为了祖国的航天事业可以牺牲自己的一切。这是一种大善。我们的师生也要有这种情怀。

立美：博雅心境、艺术人生。立美是师生进行探索活动的精神追求。学校生活是普通的、平凡的，其中的“美”需要体验；社会生活是多元的、世俗的，其中的“美”需要感悟。师生要在这其中，通过认识美、感悟美进而创造美并享受美；通过生命的释放，生命价值的创造达至生命之美。

同时，学校还设计了校园吉祥物彰显学校文化的核心理念。吉祥物的设计灵感源自运载火箭，以火箭为基础，进行拟人化处理，符合学生年龄特点。学校的班牌、提示语上都有这个卡通形象。

在分解、细化核心理念的过程中，学生、教师、家长共同参与吉祥物命名活动，经过征求多方意见，最后命名为“航宝”。

航宝的寓意是：航是航天、航海、航空……航是航行，航行需要勇气、力量、智慧……我们要去远航，探索未知的世界；宝是我们每一个孩子，我们不仅是家庭的宝，也是老师的宝，不仅是航天的宝，更是祖国的宝，世界的宝。我们都是“航宝”，我们要在时空探索教育的引领下起航。

通过校园吉祥物命名活动，学校核心文化理念得到了师生、家长的认同与理解。现在，校园吉祥物已演变成学校争星活动的奖章，孩子们都积极努力，希望成为名副其实的“航宝”。

三、全方位课题引领，践行“时空探索教育”

北京市教育科研规划课题“时空探索教育的实践研究”的申报成功，进一步促进了学校师生深入研究“时空探索教育”，自觉践行“时空探索教育”。

此项课题研究以深入分析、明确时空探索教育内涵为基础，结合学校实际，在校园文化建设、德育活动、课堂教学和校本课程建设方面进行全方位的课题引领，以此促进学校文化建设。

在课题研究过程中，我们遵循科学性、创新性、人本性、实践性和实效性，理论与实践相结合、定性研究与定量研究相结合的原则，综合运用文献分析、行动研究、个案访谈、比较研究、问卷调查等方法，对时空探索教育的学校特色涉及的诸多问题进行探讨。通过课题研究，初步形成了时空探索教育的学校文化特色，提高了教师的研究能力，提升了学生的探索能力。

1.校园景观建设彰显个性、形象、特色

校园景观建设是学校精神风貌的反映，是学校个性的体现，也是调动师生积极参与学校文化建设的重要因素。校园环境是对师生进行潜移默化教育的重要外在因素，与学校办学理念配套的校园环境建设对办学理念的渗透与推广会起到很大的推动作用。基于此，我校紧紧围绕着“时空探索教育”这一教育理念，将景观主题确定为“时空探索旅程”。

走进教学楼内，蓝色的星空、拔地而起的火箭、一幅幅壁画，向人们讲述着我们对“时空探索教育”的理解。各个楼层围绕“时空探索”确定了不同主题内容：宇宙与生命、艺术与人文、地球与科技，内容设计跨越古今，中西合璧，彰显了时空探索教育这一理念。

2.德育活动凸显自主、开放、多元

“时空探索教育”的德育活动以培养学生的创新精神和探索能力为重点。通过实践与研究，我校“时空探索教育”的德育活动凸显自主、开放、多元的特色。

自主：“时空探索教育”中的德育活动要以学生的自主教育为中心，给学生提供较多思考、认知、创造的时间和空间，使学生具备自我支配、自我完善、自我发展的能力。教师的作用在于组织、引导，促进学生主动探索、积极思考、大胆实践。要体现“自主”就要多为学生创造一些好的机会，放手让学生主动地参与过程，才能使他们的探索能力得到较好的培养与提高。

开放：“时空探索教育”中的德育活动是开放的。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，学校教育不应只局限于学校一个“平面”，而应该面向社会、依托社会，为学生开辟新的教育资源与更为广阔的活动场所。在开展活动中，学校、家庭、社会要相互配合，学校发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用，调动家长、社会参与到学校教育工作中来，共同探索在“时空探索教育”理念指导下德育工作的开展，实现教育的课内外完美结合。

多元：“时空探索教育”中的德育活动应是多元的。在现代多元化的社会中，为使学校教育更具实效性，学校的教育应该是多元化的，才能走进和适应生活、现实和学生。在德育活动中，我们引导学生通过学习研究、参与体验、实践创造等多种形式，感悟提升，从而培养他们的探索意识，提高探索能力。

3.课堂教学呈现情趣、灵动、尚美

学校的办学理念必须在课堂中体现，我们在课堂教学特色的研究上，打造探索性的课堂，实施探索性教学。在研究过程中，教师转变教学方式，在课堂上更关注学生探索能力的培养，呈现出情趣、灵动、尚美的课堂教学特色。

有“情趣”的课堂：“时空探索教育”下的课堂教学是让学生彰显生命力的课堂，是激发学生创造活力的课堂，是有声有色、有情趣的课堂。学生的生活是丰富多彩的，课堂同样可以上得生动、有趣、有情感，以此激荡学生生活情感的涟漪，学生就会在课堂中主动地去实践、体验、探究。

“灵动”的课堂：“时空探索教育”下的课堂教学在放手的同时，呈现出灵动和生机。在课堂教学过程中，它有心灵的对话、思维和思想的碰撞，学生会从中获得感悟和启迪，从而逐步变得有灵气、有悟性、有智慧。

“尚美”的课堂：“尚美”是“时空探索教育”下课堂教学的最终目标，是课堂教学要引领孩子们达到的境界。在课堂教学过程中，我们不但引领孩子们感受美、欣赏美、展现美和创造美，同时还要增强师生的责任担当，造福社会。大爱无疆。“尚美”是后续不断探索的品质与不竭动力。

4.校本课程建设凸显开阔、贯通、启迪

在“时空探索教育”理念的引领下，学校根据办学特色和实际需求，不断开发校本课程，培养学生的探索精神和品质。

“开阔”是“时空探索教育”校本课程的基础。首先，开阔学生的视野，让孩子们接触更多的领域，增长更多的见识；其次，开阔学生的思维，使学生思维的广阔性、深刻性、独特性、精进性不断得到发展。

“贯通”是“时空探索教育”校本课程的方法。在校本课程的设计上，我们试图实现学科之间的贯通、知识之间的贯通、思维上的贯通。孩子在课堂上不仅仅是学习一门知识、一种技能，还是学习方法，领会思想，将之内化为自己的品格与能力。

“启迪”是“时空探索教育”校本课程的目标。追求美、创造美，用博爱关心周围的人与物，用智慧造福人类，是我们追求的目标。我们希望通过校本课程的开设，更多地给予学生思想的启迪、智慧的启迪、人生的启迪。

第7篇：航天事业的发展史范文

如何结合通用技术课程的学科特点。提高通用技术课堂的教学效率。是每个通用技术教师的不懈追求。而于课堂教学中恰当地选择案例，则会起到事半功倍的效果。

一、案例的使用

(一)案例的使用要以激发学生的兴趣为前提

因为兴趣和爱好永远是学习不朽的动力和源泉。在用好通用技术教科书中典型案例的同时，可以选取一些学生感兴趣又与教学内容相关的热点新闻或话题。使同学们在掌握知识的同时，关注时事。

在讲“技术的发展史”时，结合课本中飞机的发展史，我引用了“神六飞天”“嫦娥奔月”等相关的视频和图片。使学生知道了人类千年来的飞天梦想如今变成了现实。而我国航空航天事业的发展，既需要雄厚的国力作后盾，又需要高尖的技术去打造，更需要凝聚一大批高科技人才去奋斗。使同学们在接受知识的同时也为我国的航空事业的发展而骄傲，激发了爱国主义热忱。

(二)案例的使用要以增强学生的信心为目的

说起专利发明。同学们会认为那是发明家的专利，研究专利是项高深莫测的工作。所以在学习“知识产权”案例的选取上，我选用了“我爱发明”中一些近百姓生活，紧跟时展的视频图像。如，哈尔滨商业大学大四学生王冠弘，发明的“好纫针”缝衣针。北京市打钟庙小学的林恒韬同学发明的充气雨衣，荣获了第1届全国青少年科学发明创造比赛一等奖。而且这个故事还被编进了人教版小学语文二年级下册语文课本。

通过这些案例让同学们知道“发明家”就在我们身边。只要我们在生活中注意观察，勤于思考，捕捉到灵感后付诸实践。人人都可以成就发明的梦想。

(三)案例的使用形式要以加深理解和掌握为导向

在案例的使用过程中，要注意引导学生进行讨论、分析，调动起其积极性。在学习设计的基本原则时，以同学们课桌上的矿泉水瓶为例。让他们从设计的基本原则上对其进行分析，得出结论：材料必须是无害的、可回收的；设计成圆柱形的，最节省材料，从而降低成本；瓶身有凹凸以增大摩擦力，拿着时不易脱落，长途运输时便于运输，抗挤压抗变形等。

通过对案例的学习与分析讨论，“引发思考，集思广益”。促使师生在特定的教学情境和教学过程中，建立真实的教学感受和寻求解决问题的方案。

二、案例的选取

(一)案例的选取需要以贴近生活为最好

在教学过程中，选取贴近实际生活的案例。如，学习“控制与设计”时，可以引入居民楼楼道里或学生宿舍楼里声光控灯的案例。分析其工作原理后，请同学们思考，白天有声音时，声光控灯也会亮。怎样运用其他学科的知识，对声光控灯进行改进呢?有的同学建议提高声控灯的灵敏度，然后通过一个装置使灵敏度在一段时间后自动降低：有的同学建议在楼道的各层楼口安装两个按钮，一个是开灯。一个是关灯，到了上一层，关掉下层的灯，打开本层的灯等。在问题得以圆满解决的同时，也使同学们又一次体会到了通用技术学科的综合性。

(二)案例的选取要有一定的意义和影响

例如，在学习“系统与设计”时，正值我校运动会刚刚结束。在同学们理解了系统的概念及基本特性后，请同学们把班级作为一个系统，就本班在运动会上取得的可喜成绩来分析一下系统的基本特性。通过这一案例的分析，使学生认识到班级是一个不可分割的整体，是一个系统，而每个同学都是系统的一个要素。如果同学之间相互促进、相互团结，那么班级这一系统就会发挥出大家所想象不到的功能。班级所取得的荣誉是大家共同努力的结果。

(三)尽可能选取引起学生共鸣的案例

教学过程中只有教师全身心地投入教学，学生全方位地参与学习。才能达到教学效率的最大化。为了提高通用技术课堂教学的有效性，在课堂教学中尽量选择学生体验过的或发生在学生身边的事件作为教学案例，有利于提高课堂的教学效率。在学习“流程与设计”时，理解了知识点后，让同学们把圆珠笔拆开重新组装，体会一下一个流程中的时序是否可以颠倒。然后让学生列举生活中的流程：做一道菜前准备工作的整个流程；自己组装四驱车的流程；去医院注射青霉素的流程……

(四)案例的选取要以提高学生的技术素养为目标

通用技术作为一门新的学科的开设，就是因为它比其他学科更能提高学生的综合素质。因此，在教学中要充分调动学生全员参与，让学生亲自动手操作，亲身体验创造的过程。学完“简单的结构设计”，让学生在给定的条件下(透明胶带、卡纸、剪刀、线绳、报纸、直尺、彩笔、铅笔等)，尝试自己动手进行简单的结构设计。同学们通过小组合作设计出了各种简易相框、小板凳、桥梁等。

第8篇：航天事业的发展史范文

首先掌握战略弹道导弹技术然后在此基础上发展运载火箭的思路对于工业技术基础较为薄弱而对卫星需求又极其迫切的印度来说并不合适。与苏、美、中这样的航天强国（或者是正在迈向航天强国的路上）的国家不同，印度航天事业的发展有自己的特点：他们没有先研发出运载火箭，而是首先造出了卫星。

1963年，印度在顿巴建成了第一个火箭发射台，发射了印度的第一枚探空火箭（仅能亚轨道飞行，不能用来发射卫星）。1975年4月19日，印度研制出了第一颗自己的人造地球卫星“圣使”号，并借用苏联的火箭成功发射。1980年7月18-日，印度第一次用自制的运载火箭从本国发射场发射卫星成功，成为世界上第8个具有独Gqu星发射能力的国家（或组织）。

这种先研制探空火箭与卫星，再发展自己的运载火箭技术的思路使得印度与现有的几大航天强国的技术风格有较为明显的差别。苏联和美国的运载火箭技术大多由洲际弹道导弹发展而来。这意味着在他们把卫星送上太空之前，就已经对大推力火箭发动机和精确制导技术有了较为充分地掌握。而印度人在将他们自己的卫星送上太空之后，才逐渐开始意识到，运载火箭的核心技术并不是学来的，而是需要通过大量的实践积累摸索出来。

在1975年，印度的第一颗人造地球卫星上天之前，加拿大、意大利、澳大利亚、波兰、荷兰和西班牙等国也通过其他航天强国的运载火箭将自己研发的人造地球卫星送上了太空，并且有着不错的运营效果。但是，印度并没有止步于研制卫星并委托别国发射的层面。无论是1980年的印度SLV-3全固体4级运载火箭还是后续的多种型号，都体现了印度在即使是工业基础仍然较为薄弱的客观条件局限下也要研发自己的运载火箭的决心。

极轨火箭设计奇特

从上世纪70年代开始，印度借助苏联和法国的火箭和自己不够成熟的全固体火箭进行了多次卫星发射活动。对包括太空技术验证、气象、通信、资源勘测、广播电视和遥感等方面的整星研制技术有了一定程度的掌握。但是，印度人很快就发现，借别人家的火箭来发射自己的卫星终归不是办法。印度是个大国，对卫星的需求量非常大，仅仅是遥感卫星一项，就能够在未来几十年内占满一个一般的航天大国的所有发射数量。

印度共和国是南亚印度次大陆上的一个国家，其土地面积排名全球第7大，人口数量全球第2多。印度东部有肥沃的平原，阿萨姆邦有世界上最大的平均年降水量；西部的拉贾斯坦邦则比较干旱，塔尔这个岩石和沙尘混合出的地方是世界第18大沙漠，同时也是亚洲第3大沙漠；南方热带雨林密布；北方则临近终年积雪的喜马拉雅山脉。因此，印度认为自己特别需要性能优异的遥感卫星来了解国土资源和地理地貌。而且遥感卫星的数量要足够多。既然有这么大的需求，那么当然就会有足够的动力来开发一款特别适合用来发射遥感卫星的火箭了。

“印度太空研究组织”有1.68万人，具备研发、制造和发射运载火箭、人造卫星的技术，并且拥有较为完善的航天基础设施。从上世纪70年代开始预研，到上世纪80年代立项，再到上世纪90年代首发，一款名为PSLV的火箭在150多家印度科研院所的通力合作下，研制成功。

PSLV火箭的全称是Polar SatelliteLaunch Vehicle，按照名称直译应该是：极轨卫星运载器。该火箭全高44米，芯级直径2.8米，其一G型号的发射质量为295吨，-CA型号的发射质量为230吨，-×L型号的发射质量为320吨。该火箭为一枚4级火箭，其近地轨道运载能力为3.25吨，太阳同步轨道运载能力为1.75吨。PSLV火箭采用了捆绑式固体助推器。其中，-G型号采用6枚HTPB装药的固体火箭发动机，每枚装药9吨；一XL型号采用6枚HTPB装药的固体火箭发动机，每枚装药12吨；-CA型号为光杆型，不捆绑助推器。跟常见的较大推力的火箭不同，印度的这款PSLV火箭的芯一级居然采用了固体火箭发动机！这种独特的设计使得印度的这款火箭摆脱了对大推力液体火箭发动机技术的依赖。同时，这种设计也逼迫印度设计师把固体火箭发动机的技术潜力几乎榨取到了他们能够达到的极限。486吨的单台真空推力，105秒的工作时间，5段式燃烧设计，印度PSLV火箭的一级固体火箭发动机给全世界的火箭设计师留下了深刻的印象。

PSLV系列火箭，最大的起飞质量不过是320吨，仅仅芯―级的推力就有486吨，单台助推器的推力为50吨，如果把6台助推器和芯一级的推力加起来，总推力为786吨，即使考虑到海平面情况，其推力也是700吨量级。这么大的推力岂不是远远超过PSLV的起飞需要？印度火箭设计师们难道不怕把载荷推坏么？其实，6台助推器并不是同时点火的。他们采用了接力式的工作方式：发射的时候，PSLV火箭的芯一级先点火，紧接着点火的是其中2台助推器，然后是另外2台助推器，等到火箭飞到高空之后，最后剩下的2台助推器再点火，进行接力工作，而此时芯一级的推力已经没有那么强大了。

为了让固体火箭芯一级和一堆固体助推器捆起来的火箭能够稳定飞行姿态，并按需要调整飞行方向，印度设计师们在一级火箭上下了一番苦功夫，硬是在第一级和助推器上安装了整套可以用来调整火箭俯仰、偏航和滚转的系统。这种RCS系统实际上在其他国家通常用在反导导弹和多弹头分导导弹的空间载具上面。

PSLV火箭的第二级全长12.8米，直径2.8米，总重46吨，采用一台Vikas液体火箭发动机，推进剂为偏二甲肼/四氧化二氮。其发动机的燃烧室压力为5.85MPa，推力79.9吨，比冲293秒，性能在所有的常温推进剂液体火箭发动机中，算是中规中矩。第三级采用HTPB固体推进剂，其结构部件大量采用了凯夫拉纤维。第三级上面的姿态控制系统的能力较为有限，摆角仅为±2°，而且只能控制偏航和俯仰两个方向。滚转方向借用了第四级的RCS系统进行控制。火箭第四级采用两台常温液体推进剂火箭发动机，推力为1.46吨。第四级总长2.6米，直径2.02米。

这款火箭从1993年9月20日开始首次尝试发射以来，以发射印度自己的遥感卫星星座、为英国、欧盟、韩国、阿根廷、新加坡、加拿大等国发射卫星等业务逐渐为世界所知。格林尼治标准时间2015年7月10日17时28分（北京时间2015年7月11日0时28分），由3颗高分辨-率卫星组成的“北京二号”中英联合遥感PNN座（DMC3）在印度孟加拉湾的斯里赫里戈达岛搭乘印度太空研究机构的极地轨道运载火箭（PSLV）发射升空，并顺利进入预定轨道。“北京二号”星座系统设计寿命7年，由三颗1米全色、4米多光谱的光学遥感卫星组成，可提供覆盖全球、空间和时间分辨率俱佳的遥感卫星数据和空间信息产品。这次由3颗卫星组成的DMC3星座所发回的数据可以在土地利用、地质调查、流域水资源调查、洪涝灾害、冬小麦播种面积监测、森林类型识别、城市规划监测和考古等方面得以广泛应用。

这一星座是中国政府核准的第一个民用商业遥感卫星项目，已纳入中国国家民用空间基础设施规划。也就是说，中国政府核准的首个民用商业遥感卫星项目是由这款印度火箭来进行发射的。PSLV火箭也就从此写入了中国商业航天发展史。一箭多星奔月探火

借助PSLV火箭，印度的航天探索计划稳步推进。印度的探月计划分为三个阶段：第一阶段，发射一颗小型环绕月球的无人探测器月船1号，携带红外线和×射线频率的遥感装置，与探测器一起在距离月球表面100千米高度的环月球轨道运行两年，勘察月球表面，绘制完整的月球成分地图和三维地理图；第二阶段发射登月机器人，对月球进行多项科学研究：第三阶段，实现载人登月。如今，印度的探月工程的第一阶段已经完成。后续阶段的探索需要更为重型的运载火箭的出现。

而提到火星探测，印度航天着实给了全世界一个惊喜。苏联、美国、欧空局都分别将火星探测器送上过绕火星的轨道，甚至做到了在火星表面软着陆。但是，唯独印度，至今保留着探测火星的100%的成功率：印度是第一个首次尝试就成功将探测器送上绕火星轨道的国家。火星轨道探测器于印度标准时间2013年11月5日2：38 PM（9：08 UTC）在位于斯里赫里戈达岛的萨迪什-达万航天中心一号发射台以PSLV-XL C25型火箭发射。2013年11月30日19：19 UTC，火星轨道探测器发动机开动23分钟进入霍曼转移轨道，离开地球轨道而进入飞向火星的日心轨道。2014年9月24日，火星轨道探测器成功进入火星轨道。于是，印度的lSRO成了继俄罗斯RSA、美国NASA、欧洲ESA之后第4个成功完成了探索火星任务的太空机构。另外值得一提的是，印度的火星探测任务，单次预算约7400万美元，只有美国的十分之一。

2007年1月10日，印度用一枚PSLV火箭将印度首枚返回式太空舱（468千克1和3颗卫星送入太空。返回舱SRE-1重550千克，以低碳钢制造。整个航天器包括隔热结构、舱体、制动和漂浮系统以及微重力实验载荷。太空舱略呈钟形，顶端半球状鼻帽半径约0.5米，底部直径2米，全高1.6米。降落伞、烟火信号装置、传感器和电子设备、遥感系统等被置于SRE-1舱体内。为了抵抗再入大气层时的高温，SRE-1表面大部分覆盖有二氧化硅隔热瓦，并设计了碳一酚复合材料制成的可烧蚀式端头帽。印度人也在研究碳碳复合材料，如果成功，这种材料将与二氧化硅隔热瓦一起用于印度未来的可重复使用发射载具。

第9篇：航天事业的发展史范文

关键字：德育教育 初中物理教学 渗透

【中图分类号】G 420 【文献标识码】A 【文章编号】

1、德育渗透的内容

1.1对学生渗透爱国主义教育。

1.1.1让学生了解我国古代的科技成就，受到爱国主义教育。

我国是世界文明古国，在几千年的发展史中有许多令世界瞩目的科技成就，在教学中要适时地进行介绍，对学生进行爱国主义教育。如在“简单机械”的教学中，结合阅读材料介绍杠杆在我国古代的实际应用：大约在三千多年以前就有用来捣谷的舂，用来在井上吸水的桔槔，还有能够精确称量的天平和杆秤等。在？进行“电磁感应”教学时，介绍我国古代人民大约在公元前3世纪，就发现了磁铁指南北的性质，并制成了世界上最早的指南工具“司南”。我国古代在物理学理论和实践上也有辉煌成就：我国古代著作《墨经》《天工开物》《论衡》《梦溪笔谈》《齐民要术》中有关科学技术的论述，都在当时的世界处于遥遥领先地位；我国古代的发明创造如地动仪、回音壁、石拱桥等更是不胜枚举。

1.1.2让学生了解我国现代科学技术的飞速发展，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。

我国科学技术方面在现代得到了史无前例的发展。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，都处于国际前列；“神七飞天”，实现了中国航天员行走太空的梦想，使中国步入航天大国的行列，对于推进我国载人航天技术的发展，具有里程碑的意义；我国系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已跨入世界航空发射技术的领先地位；我国超导体的研究与实践，达到国际先进水平；电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步，我国修建的许多大型水电站之一的三峡水电站，居世界第一。

1.1.3让学生了解我国古代和现代许多的物理学家的重大贡献，激发学生的爱国之情。

我国古代学者墨翟和他的学生做的小孔成像实验，明确提出了光的传播路线是直线，这是世界上关于光的直线传播的最早记载。汉代古籍《尚书纬？圪灵曜》中的“地恒动不止，而人不知，如坐闭窗舟中，舟行而人不觉也”，说明我国古代科学家先于伽利略的论述1400年之久，就对“运动和静止”有了深刻论述。？我国宋代学者沈括比西方哥伦布横渡大西洋时发现“由于地理两极和地磁两极并不重合，所以磁针所指的南北方向不是地理的正南正北方向，而是稍微有些偏离”这一现象，早了四百多年。现代优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉，为发展我国光学事业，填补电光源空白而艰苦创业的事迹。钱三强、何泽慧，放弃国外优越的生活和工作条件，毅然返回祖国，对我国核工业的发展做出了巨大的贡献。著名火箭专家钱学森，对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。

通过介绍我国科学技术的伟大成就的事实和科学家的发明创造，培养学生的民族自信心、自豪感、责任感，使学生树立起为民富国强而艰苦奋斗的献身精神。

1.2对学生渗透辩证唯物主义教育

1.2.1渗透量变到质变的观点。

通过教材，向学生介绍量变是质变的前提，当量变超过一定程度必然引起质变。在讲天平、弹簧测力计、电流表、电压表在使用时不能超过量程，否则就会质变而损坏。物体温度的量变会引起物态的质变，而物态的质变又会导致体积、密度、比热容等量的变化。

1.2.2渗透实践到认识再到实践的规律。

学习牛顿定律时，概述亚里士多德的“要使一个物体持续运动，必须对它施加力的作用，否则就会停止” 的说法，得到人们近二千年的公认，被后人伽利略的小车实验所否定，以后科学家进一步发展了伽利略的思想，最后由牛顿概括了他们的研究成果，总结出了牛顿第一运动定律。通过这些向学生渗透实践和认识的辩证关系，使学生认识到，实践是认识的源泉，认识又必须回到实践中去，才能得到检验和发展，实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，而实践和认识的每一循环，其内容都将进到高一级的程度。强调“实践是检验真理的唯一标准。”

1.2.3渗透事物是一分为二的观点。

在增大和减少摩擦的方法教学中，让学生认识摩擦既有有利的一面，也有有害的一面，在电热的作用教学中，向学生介绍电热既有积极的一面，可供我们利用，又有消极的一面，会造成危害，进行事物一分为二的观点的教育。

1.2.4渗透事物是普遍联系的观点。

结合电动机、发电机教学，使学生认识：磁能产生电，电也能产生磁，磁和电是可以相互转化的，从而培养学生用联系的观点看待问题，渗透事物是普遍联系的观点。

辩证唯物主义的其他理论如“世界是物质的，又统一于物质”“物质是运动的”“矛盾存在于一切事物中”等等在初中物理教材中随处可见，教师在教学时要灵活机动地进行渗透，不能墨守陈规，不能生搬硬套。

1.3对学生进行思想品德教育

1.3.1以名人专家、伟人学者的事迹为楷模，培养学生严谨求知、务实求是的科学态度，勇于探索的坚强意志、敢于革新的心理品质。

物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，是科学家们在多年的汗水、失败和挫折中所得出的结论，教育学生在科学面前荣有不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度和有坚韧的意志品质。学习《欧姆定律》，让学生了解物理学家欧姆，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤，经过了五年才找到电压稳定的电源。这些科学家求新、求实、勇于自我批判的探索精神，为科学试验而不屈不挠的高尚品质，和不畏艰险奋不顾身的精神，对于培养学生顽强意志、献身科学的思想及忘我的精神非常有感染力。

1.3.2培养学生的集体主义精神。

培养学生的团结协作精神是时代的需求，教师要积极倡导与他人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。学生分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录。这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。学生在实验中要诚恳地向他人表现出合作的愿望，给别人协助自己的机会，并能主动配合别人完成实验；在记录实验现象、处理实验数据时，既要发表自己的看法，又要虚心听取别人的意见，尊重别人的看法，共同研究得出正确的结论。要教育学生以团结互助为荣，以损人利己为耻，明白“团结就是力量”这一道理。

2、德育渗透的原则

物理教学中德育因素的深入挖掘和德育契机的随时捕捉非常重要，德育的渗透要有目标控制，用一句话、一个实验，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，才会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合。在教学中进行德育渗透要注意以下几个方面：

2.1德育渗透要把握尺度。

物理知识涉及的德育内容非常多，教学时一定要把握尺度，许多哲学思想只需要在涉及相关物理知识点和内容时用一两句话点到即可，不能过多引用哲学术语和哲学专用名词，不能占用太多的课堂时间讲哲学问题，不能把物理课上成政治思想课。

2.2德育渗透要循序渐进。

物理教学中对学生进行德育渗透时，必须注意从学生的实际出发，根据学生的年龄、个性特点和思想实际，确定德育的教学要求和目标，不能随意地、盲目地进行，要遵循从简单到复杂，由浅入深，循序渐进、逐步提高的教育规律。

2..3德育渗透要注意灵活性和多样性。

除课堂教学、课内外实验外还可以采用物理竞赛、专题讲座、参观访问等多种形式进行德育渗透。教学中可以利用幻灯、录像和课件增强德育的趣味性，让学生更易于接受。

2.4德育渗透要追求角度的不同。

学习磁场时，让学生知道我国最早发明的指南针成了英帝国主义从遥远的大海上侵略中国的帮凶；发明的火药填进了英帝国主义的炮膛，轰开了我国南大门；造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订《》等不平等条约。使学生认识我国在发明上的超前和应用上的滞后，在产生自豪感的同时，感受自己肩上的重任，从感情的角度渗透爱国主义，有利于学生思想境界的升华。

总而言之，在初中物理教学中对学生进行德育渗透，不是凭一朝一夕之功就可以完成的，它需要教师根据物理知识及物理教学的特点，以教育心理学原理为依据，以学习内容为载体，以渗透为主要形式，多摸索有效的方法，激发学生的情感，驱动学生的行为，真正达到德育的目的。

参考文献：

[1]王静飞.在中学物理教学中参透德育教育，[z]教育教学论坛，2010（11）： 97，111