新时代对语文教学的要求精选(九篇)

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第1篇：新时代对语文教学的要求范文

【关键词】语文教学 初中 教学方法 素质教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0086-02

前言：

随着人类文明的进步，初中生已经是具有相对独立人格的被教育群体，而在新时代的教学环境下，对于初中语文教学的要求已经进入了一个呼唤个性和创新的时代。目前对于初中语文教学所经历的严峻考验，要求我们不得不正视当前教学过程中存在的各类弊端，竭尽全力杜绝僵化的语文教学方式，通过更多的创新和引导的教学方式，采用实际能力的训练来代替以往旧有的知识讲授和灌输，不断加强深刻反思，从而大大改良目前语文教学的现状，全面提升我国初中生语文教学的综合素质级水平。

一、僵化落后的现状和逐渐提升的教改重视度

不可否认的初中语文教学在很长的一个历史阶段内，由于语文教学的英式教学性非常明显，而教材在很长一段时间内受到苏联教育理论的影响，教材陈旧，对于课程的设置比较僵化和不科学，因此初中语文教师往往是围绕教材和教学大纲所进行的，而在目前的新形势下由于时过境迁，往往缺乏时代气息，很多时候初中语文教师为了让学生在教学考试中获得更高的分数，不得不积极维护法庭教材的严肃性，从往往表现在与时生严重脱节的情况。

然而随着目前对于初中语文教学但实际教学效果，和对于学生从事高等教育已经进入社会以后的教学实效进行的考量已经达到了一个更高的实践型阶段，人们对于初中语文教学的教改呼声越来越高，学校和老师对语文教学大纲和教学方法的改革越来越重视。

二、引发自主观念和创新的必然趋势

目前在越来越高要求的初中语文教学教改互动和联系的趋势引导下，可以发现自主学习是以学生为中心的主题教学思想，目前的初中语文教学已经将立足于教学的本质，也就是将最终培养独立的学习者作为终极目标。这是为了能够在社会经济和相关领域中的变革和变动过程中让学生能够自己主宰自己的学习内容和学习动力，对自己的学习行为负责对自己的学习行为进行事前的计划安排，并自主的进行检查和评价。这种教学方法和学习习惯不仅有利于对于初中语文教学的科学学习模式，而且还能迅速的提升对于各项学科的综合教学实效。

语文教学和其他学科的教学一样具有普遍的规律性，初中语文教师不能墨守成规，而应该具有独特的创新精神，为了更好地引导学生们对于字词句的理解和重点句段的训练和分析，从而更好地运用汉语言文学，并进行实践性的广泛应用，需要学生本着与时俱进的学习精神进行自主学习和创新学习。

三、教师由灌输型向引导型发展的趋势

传统的语文教学方式是以教师的灌输作为直接的语文操作教学流程，语文灌输经常与思想政治教育和文化教育相结合，对于语文素质教育中往往存在着忽略学生的自主学习，有严格的背诵来代替阅读的方式这种错误的僵化教学方法。而新的教育改革对语文教师的要求，只希望就是能够在不断的自我提升教学水平和素质的同时，特别作为学生的引导者而非灌输者，通过教师的引导，使学生能够自主地把握学习的要点，并融会贯通。

简单的说，语言是作为运用的工具和基础性的学科，而语文的教学整体目标往往是灵活而中注重人们的意志，思想和情趣的体现和表达，因此仅仅靠灌输是不能取解和阅读的实际作用的。在新的教学改革体制情况下，语文教学应该将语文教师的角色进行更加的深化，从而引导青少年的创新热情和潜能，多读，多写，多听，获得更好的学习成效。

四、总结

目前对语文教学的基础应用，往往结合多媒体教学和多项教学改革实验的系列化和整体化的总体趋势。这对于语文老师的要求已经达到了一个更高的高度，未来对于基础性学科的教学内容，往往会体现一个综合性和交叉性的学科趋势特点，这是为了能够将更多的学科有效的综合运用，提升学生的总体学习素质，为未来的高等教育和融入社会进行更好的基础性保障。因此对于教学实验和教学改革的多方面尝试，大胆创新，对于旧的教学体制和教学内容进行教学手术，是目前，初中语文教学过程中应该积极探索和学习的重要课题。

参考文献：

[1]高春月. 初中语文朗读教学策略探究[J]. 语文教学通讯・D刊（学术刊），2012，12：21-22.

第2篇：新时代对语文教学的要求范文

随着近代科技的发展与进步，对当代学生的要求也发生了变化，教育也越来越受到社会各界的重视，青少年综合素质的发展是每一位教师和家长最关心的事情。素质教育的广泛普及，小学语文课堂多元化教学作为一个新内容被教育者推广到实际教学中去。小学语文课堂多元化教学是一个教学的新方法，是语文教学中的重要组成部分，同时也为培养21世纪新型人才打下一个良好的基础。

【关键词】

小学语文 多元化教学 实践探析

时代在不断进步，但是古代伟人留下来的经典篇章依旧是当代小学生学习的重要材料，其中富含经典的文学意义，还有前人总结出的人生道理，供现在的小学生学习体会。随着时代的进步，小学生的教学方式也应该进行一定的创新，当代小学生语文课堂多元化的教学方式被很多教师采用并获得广泛好评，为了素质教育的广泛实施，教师和学校应该改善当前传统的教学方式，本文就小学语文多元化教学策略实践探析做了简要的介绍和分析。

一、当代小学课堂的教学现状

（一）对语文课堂教学的认识存在偏差

当代各个方面的科技发展速度较快，与此同时，也给教育带来了很多压力，家长更加重视学生的学业成绩，进而教师也不得不对小学生课堂教学方式进行改变。由于各种考试压力的存在，大部分教师非常注重学生升学率水平的提高，而忽视了学生语文教学方式的探索，开创一个新型的增强语文课堂互动的多元化的教学方式会对语文素质提高起到很大的作用。从发展的角度看，语文综合素质的培养有利于学生学习能力的提高，不仅仅对学生的升学率有很大的帮助，对学生的生活等各个方面的发展也会起到相应的促进作用。

（二）教学方式枯燥单一，缺乏互动交流

正确的进行小学语文课堂多元化的教学有助于提高学生学习语文的兴趣，激发学生学习的动力。如果教师只是为了单一的升学率而教学，就会只注重学生的考试成绩，对于小学语文课堂互动交流的教学模式的研究只是徒有虚名。小学教师以往都是站在讲台上单一的向学生传递知识，由于小学的部分语文知识内容都具有一定的哲理性，很多教师用传统的方式讲起来，学生对讲解的内容不太理解，很多学生有些手足无措的感觉，渐渐对语文的学习失去兴趣。

二、小学语文多元化教学策略的具体方法

（一）丰富小学生语文课堂的教学内容

在传统教学的课堂上教师多采用“我讲你听”的教学方法，学生一般是被动的接受知识，缺乏学习的主动性和积极性。一方面，对于老师而言要改善教学氛围，进行小学生多元化的语文教学，应多增加一些课堂互动环节。教师是学生的指明灯和引路人。在上课选材时要多和学生们接触找到其感兴趣的点和面，利用多元化的教学方式，结合这些东西准备上课内容，这样会使学生对小学语文课程的接受程度增加。找一些学生近期议论比较热烈话题，然后将其转变成相应与教学内容相关的知识，进而引发学生对多元化语文课堂的学习兴趣，培养其综合发展能力。

例如，在课堂上教师应该带动学习气氛，鼓励学生积极思考，勇敢的把自己的想法表达出来。还可以在每节课上留出一些活动时间，让学生准备一些演讲或材料在课堂上与其他同学分享。利用多元化的教学方法，不仅能引导学生们发现一些不同寻常的主题，还能最大化的发散他们的思维，想出一些创新性有关语文的学习技术和方法。在上课的时候，多多鼓励学生对古典的语文知识进行自主研究和探索，勇敢的提出自己不明白的地方，鼓励学生提出与前人不同的新方法。

（二） 开展丰富的与语文教学相关的实践活动

实践是检验真理的唯一标准，信息技术的课外活动也是十分必要的。学校有必要为学生提供一些课外活动的平台，通过各种平台，鼓励学生积极参与，少数带动多数，进而带动那些对语文不太感兴趣的同学对这些项目的关注程度。让语文多元化教学在学生中普遍的流传开来。此外，学校还可以联系外部的一些机构，共同合作组织一些有关语文的信息技术设计大赛活动，在活动中让学生的语文功底能力最大化的实现，让其对学过的语文知识的认识更加深刻，进而提高自己各方面的综合能力，把自己培养成为新时代背景下需要的综合素质人才。

例如，学校需要制作一些基本的有关语文的表格或一些简单的程序，可以找一些对语文知识感兴趣的学生组队，然后让每一个队伍完成其中的一些项目，找学校内部一些专业教师对他们的作品进行指导和评估，选出一部分制作出优秀作品的团队，并且给予一定的奖励和荣誉。这样不仅能开发学生们关于语文设计方面的能力，还可以在竞争中更好的发展自我，通过每个队伍之间相互交流和学习，促进自身在语文技能方面的学习和进步。

（三）重视小学生语文教学方式的创新

对于当代的小学教师而言，在学习语文过程中积极开展各种各样的活动，让学生在活动中认识到语文学习的真谛，在实践，探索的过程中提高自身的能力，与此同时还要在课堂上多进行一些师生互动的环节，进而激发学生对其学习的主动性。

小学生语文知识的学习就是要结合学生的兴趣，增强课堂的交流互动，通过各种实践活动获得相应的知识，利用多元化教学提高学生动手能力，加深其对生活实践，语文课程的理解。在信息技术日益发达的今天，传统的教学模式已经不能满足信息技术教学的需要，为培养新时代所需的高新技术人才，多元化教学模式在教学中是十分有用的。改善以往的教学模式，利用新颖的教学方法，全面提升学生的综合素质能力，使其成为新时代需要的人才。

【参考文献】

【1】李志平.语文教学：关注并尊重学生的阅读体验【J】.中学语文教学参考， 2013（4）

【2】葛晓燕.点亮儿童心中的阅读之灯――公共图书馆如何培养儿童阅读兴趣【J】.图书情报工作， 2009

第3篇：新时代对语文教学的要求范文

一、多媒体教学适应时代的需要，可以激发学生对语文的学习兴趣

在传统的语文课堂上，我们都是一根粉笔、一块黑板来进行教学，这显然不能满足现代学生的需要，单一的教学手段只能使孩子们对语文学习渐渐产生厌烦心理，所以引入多媒体进行教学是时代的需要。随着多媒体教学的开展，语文课堂就好像注入了一剂强心针，孩子们在课堂学习和思考的时候积极性都被调动起来了，参与度明显提高。当然这和孩子们日常的生活也是有所联系的，现在很多家庭都已经用上了电脑，所以我们在使用多媒体教学的时候，孩子们也感觉比较熟悉，接受度相对较高。尤其是小学一、二年级的学生，因为他们的认知能力还非常有限，感性认识都还处在主要地位，语文教师通过使用多媒体教学，可以为学生提供一些生动的教学内容，将呆板的文字内容直观地表现出来。而且，教学实践也证明，通过多媒体教学的声音、图像、动画等不断地对学生的感官进行刺激，可以引起学生的注意，增加他们对语文的新鲜感，调动他们对语文学习的兴趣，使学生们能够迅速进入知识学习的最佳状态。

二、有趣的课堂教学手段，可提高课堂教学的效率

小学语文在低年级的主要学习目的是学拼音和汉字，在这个过程中，如果知识靠我们老师来教，而不能有效地调动学生的参与性，那么学生的学习效率就会比较低，而且学生普遍认为课堂枯燥乏味。小学生好动是天性，让他们在课堂上一动不动地听教师讲课，对他们来说不是一件容易的事。所以在教学中教师要想让学生感到语文教学的有趣性，就必须从学生的个性特点出发，注意和孩子们的认知发展，据此来编排一些趣味性强，同时又包含知识性和娱乐性的游戏，同时借助多媒体教学的优势，让学生和老师之间形成有效的互动，改变传统课堂单一传授的局面，让小学语文课堂教学动起来，这样才能大大提高孩子们对语文学习的激情，大大提高语文教学的效率。比如，针对低年级的学生，他们的自控能力不强，这样教师就可以通过奖励法来激励他们。对于他们表现突出的行为，教师可以奖励小红花，并且用多媒体课件的形式把红花得的最多的学生名单公布出来。每节课都要加以比赛，对于某个小组或者某个同学的认真表现和课堂的参与程度，老师给予红花作为奖励，每个星期或者每个月的时候都要总结一下，评出最近表现最佳的小组和同学以及进步最快的小组和同学。这样学生在语文课堂学习的时候，就会很少因纪律问题而影响整体上课的进度，通过多媒体课件的实时展示，可以激发孩子们的竞争意识。这种教学方法，在一定程度上既解放了老师，同时也让孩子们变得更加自律。在这个过程中，离不开多媒体教学的辅助，学生主动参与到语文教学中，从之前的“被动学”，变成“我要学”，兴趣盎然，课堂效率获得了大大提升。

三、 利用计算机多媒体教学来共享互联网的无限优秀学习资源

随着新课改的深入推广，新课改对语文教学也提出了更高的要求，比如在教学中对学生语文知识的拓展，学习能力的培养等。这些如果只靠语文课本是远远不够的。我们要想很好地解决这个时机问题，就必须在教学方面做出积极的创新和努力，笔者以为，充分利用网络资源来进行备课，对每个知识点进行精准定位是很有必要的，每节课的教学方法和模式都要进行优选。从每节课刚开始的导语到课堂教学的板书设计，从语文课堂教学中问题的提出到课堂知识的无限延伸等，每节课我们都要根据教学的内容找出合适的切入点和教学方式，将拓展语文知识和网络无穷的课件、语文知识联系起来，这样就极大地丰富了语文课堂教学的内容，为语文教学提供了无穷无尽的网络资源。而且，现在很多学生的家中也都有了电脑，所以我们可以鼓励他们每天抽出一点时间，通过互联网来搜集一些和教学内容相关的题型和相关课外知识，然后把自己所搜集的信息拿到语文课堂上来进行分享，对于搜集信息突出的学生要不失时机地进行奖励，肯定他们的付出，让他们有成就感，以便以后更好地利用多媒体网络来进行语文知识的学习。这样就极大地弥补了传统语文教学中教学资源和教师视野的不足，从而为语文教学适应新课改的要求也产生了不可估量的积极作用。

四、利用多媒体教学丰富学生的情感，陶冶学生的情操

第4篇：新时代对语文教学的要求范文

关键字：新课改　教学模式　教学方法　教学改革

在新课改的教育形势下，思考什么样的教学是科学的，什么样的教学方式是学生愿意接受的、感兴趣的这一命题变得突出重要。语文作为自古以来最为基础的一门学科，担当着新课改的先锋作用。那么怎样的语文教学模式和方法是科学的，是切合新时代学生需求并与时俱进的呢？在新课改下，我们小学语文老师应该针对自己的教学方法和教学模式不断进行反思。

结合新时代小学生的年龄特点及新课改的具体要求，我们语文教师可以从以下两方面转变自己的教学理念：

一、转变教学观念

语文学科着工具性和人文性的特点，而小学语文作为培养学生语言沟通能力和进行德育教育的主要课程，其工具性和人文性的特点更为突出。因此小学语文教学的改革的重点是在重视学生语文知识基础的同时，更注重培养能力、发展智力，为学生在其他课程的学习以及将来中学阶段的学习打下坚实的根基。现代教育要求学校教育注重培养学生的学习能力和独立思考能力，这同时也是学生获得知识的重要条件。古人说过，授人以鱼不如授人以渔牢固树立培养能力、发展智力的思想，这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。因此，小学语文教学的改革应着眼于对学生学习能力和思考能力的培养。

二、转变教学模式

传统的教育是应试教育，语文是升学的必考科目，它重视的是对知识的机械记忆、背诵、反复的习题演练、按标准答案去答题的一个强化储存的教学过程，学生是被动的吸收者，没有主体的体验。长期以来，教师和学生都在焦灼于考什么、教什么、学什么的问题，导致了语文教学的机械化，学生从根本上丧失了对语文学习的兴趣，成了知识的容器，出现了高分低能的教育状况和学生学得好却考不好的现象。种种的教育现状已经与社会发展的步伐不协调，为了满足人才培养的需要，教学改革是大势所趋。教学改革是对教师教学的彻底改变，教师的教学模式的改变是前提。教师要树立大语文的教学观，正确审视教与学的关系。沐浴着新课改的阳光，教师不是“统治者”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者；学生不是“奴隶”，不再是“师为上，生为下；师为主，生为仆；师为尊，生为卑。”学生是语文学习的主体，学习的过程是以积极的心态调动原有的认知和经验去发现问题、尝试解决新问题、理解新知识、运用新知识的过程。

三、科学化教学体系

小学语文教学是一项系统工程，我们应该把小学语文的教学工作作为一个整体来研究，以系统论的方法来推进小学语文教学体系的科学化。所谓语文教学体系科学化，就是从实际出发，以素质教育为根本指导思想，促进语文教学在知识传授和能力培养的协调发展。教学体系按照其只能来可分为，课内与课外系统；教学内容系统；教学方式系统以及教学反馈系统。科学化的教学体系是保证素质教育在小学语文课堂中落到实处的关键。在科学的教学体系下，学生对语文学习的兴趣和主动学习的欲望都会增强，从而实现从“学会”到“会学”的转变。

那么具体到教学方法上，我们可以从以下几方面进行系统改进：

（一）有意识的培养学生的创新意识，提高学生的创新能力

创新教育现已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言，小学语文教育是创新教育的主阵地之一。因此这成为了是摆在每位语文教师面前义不容辞的责任。在语文教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识语文领域的新思想、新发现和新方法等，从而掌握其一般规律，培养学生一定的语文能力，为将来成为创新型人才奠定良好的语文基础。在教学中，教师必须采用灵活的教学方法和精湛的教学艺术，让学生积极地展开思维，主动参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，鼓励培养学生的好奇心和探索能力。只有这样，课堂教学才能焕发出生命的活力，课堂才能成为生命生长与健康成长的沃土，创新教育才能在教学中得以落实和正确实施。

（二）引导学生趣味识字

识字是阅读与写作的灵魂，识字是人类脱离野蛮，追求文明的第一步，识字的目的就是要抛弃混乱，走向简洁与智慧，成为语言的大师、文字的巧匠。在教学中，教师要看清教学中存在的问题，发现新的优秀的教学方法，激发起学生识字的兴趣。要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣。及时发现教学中的问题并予以解决，使得学生拓宽识字途径，培养识字能力。要遵循《课标》对小学低年级识字教学的要求，运用基本功训练、汉字规律、识字的主动性及多种方法、手段，培养学生的识字能力，这样我们才能使低年级语文识字教学进入一个崭新的阶段。在识字方面，我教给学生趣味识字法，这种方法是我在多年的教学中，仔细研究，反复揣摩，又和很多老师仔细地探讨才介绍给学生们的。学生们非常喜欢这种识字方法，一学就会，牢牢地铭刻在脑海里。

（三）重视学生的学习动机

心理学家一般把动机定义为引起和推动人从事某种活动，并朝某一方向前进的内部动力。人们的任何行为活动中，动机最能体现人对自己行为活动的调节和控制。同理，在小学生的学习语文过程中，动机性强的前提下，学生就会学得轻松，不怕困难，取得良好的学习成绩。如有的学生为了获得父母的肯定或奖励而学习，这种动机是外在的动机。教师可以抓住学生的这种心理，在教学中用激励来促进学生的学习动机。如奖励小红花，对前几名的学生奖励作业本、文具等。有的学生喜欢做游戏，游戏活动本身就是学生所追求的需要，这种动机是内在动机。教师可以根据学生的各种内在需要进行不同的教学。如角色扮演，学生都喜欢表现自己，喜欢明星的表演，如果让他们自己进行表演会更加喜欢。值得注意的是，外在动机是可以转化为内在动力的。

第5篇：新时代对语文教学的要求范文

【关键词】初中语文；阅读量；课堂教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文阅读教学是培养学生阅读写作综合能力的基础教学，而阅读量是用来衡量学生在语文教学中能否达到教学目标的标准。课本教材是依据教学大纲进行编写的，充分地体现了教学的任务和教学指导，在语文教学中也发挥着重要的作用。在初中语文教学中，教师要充分利用课堂教学对学生的阅读能力进行培养，以达到语文教学的目的。所以提高学生的阅读量是初中语文教学工作中的重点内容。

一、初中语文课本阅读量的现状分析

（一）在阅读量上，文章类型分布不均

首先，文章的类型分布上，现代文居多。在初中语文课本中，文章的类型和内容方面都比较倾向于现代文的阅读，虽然增加了诗歌和散文等形式，但数量较少，所以学生在阅读量上，也形成了文章类型分布不均的现状。其次，在课本课文形式的分布上，比例不均，影响了学生对个别文体的深入了解，在写作形式上受到局限，不利于学生对写作体裁的掌握。

（二）对课文的精读、略读的设计

在课本的阅读形式上，分别对精读和略读的文章进行了调整，在最大限度上增加学生的阅读量。随着新课程改革的不断推进，初中语文课本对题材比例进行了调整，使初中语文教学能实现培养学生综合能力、学习态度、人生价值观和正确的情感的教学目标。在教材的改革中，对课文的精读和略读部分的设计，充分体现了对课本阅读量的增加，来满足学生的阅读需求。

（三）增加课外阅读是对课本阅读量的补充

此外，在课本阅读量不能满足学生阅读需求的时候，要从增加课外阅读量上来补充。这样不仅增加了学生的阅读量，还促进了学生积极探索课本以外的知识，培养学生的阅读能力。

二、对初中语文课本阅读量现状的思考

（一）完成阅读量的内在要求

在初中语文教学中，对学生阅读量的要求，是对学生积极阅读的一个促进。所以在阅读中，不仅要重视数量，还要重视质量。所以教师和学生在课堂教学中，教师要引导学生阅读，并通过共同阅读课文，对课文内容进行充分的消化吸收，并对文章的主旨进行理解，掌握作者的写作手法。学生通过阅读学习，不仅对知识有了一定的拓展，还增强了写作能力。这是学生增加阅读量的一个内在要求。教师需要在有限的课时内，通过与学生的默契配合，来最大限度地完成教学中所要求的阅读量。

然而，在面对一些不确定因素时，也要重新审视阅读量。对语文课堂教学来说，绝大部分受教师的教学水平和专业素质的影响，同时学生的学习能力对其也有决定性的影响。对于学习能力强并且具有优质潜能的学生来说，在阅读量上，不仅可以完成课本的内容，还能通过课外阅读补充自己的阅读量。而对于资质一般的学生来说，恐怕只能尽力完成课本上的阅读量。这就让学生的阅读量产生了一定的差距。

在教学方法的改变上，也影响着阅读量的实施。所以教师在阅读教学中也要完善自己的教学方法，充分发挥语文阅读教学的策略，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率，掌握阅读材料的难易程度，为学生选择适合的阅读材料，提高学生阅读的积极性。

（二）阅读量增加的外在影响

在现代教学理念的影响下，对语文教学的模式和教学目标也有了一定的改变。新课改之前，对语文教学多是强调基础知识的掌握，对阅读量并没有实质性的要求。而随着课程改革的推进，对初中语文阅读量的要求，也逐渐体现在课程标准上。课程改革中更重视学生对知识的综合运用能力上，以往的语文教学不能满足新时代背景下的人才需要，所以在语文教学中，也逐渐重视了学生对语言的能力运用。提高学生的阅读量，就是新课程改革下所提出的加强学生对语言运用能力提升的一个重要手段。在阅读中，不仅可以增强学生的阅读能力，还有助于培养学生的语言表达能力和写作能力。在课程改革的不断推动下，课程标准对要求学生扩大阅读、从阅读中学习语言并强化记忆，有了更深层的意义。因此在语文教学中，大量阅读成为学生学习语文的重要策略。随着在教学中对阅读量的不断增加，让语文教学向语文阅读的方向发展，实现学生从阅读中学习语言、感悟语言的教学转型。

（三）对阅读质量的把握

在追求阅读数量的同时，我们也要保证阅读的质量，不要让数量迷惑阅读在语文学习中的作用。首先要对课文的难度定位，在课堂阅读中，能让大部分学生所理解，以取得课堂阅读教学的最佳效果。如果对课文的难度选择不恰当，就会让课堂阅读进度受到阻碍，以至于不能完成阅读任务，不仅在量上没有得到保证，在质上也没有达到预期的效果，还浪费了课堂的宝贵时间。所以在选材上，教师要仔细地针对学生进行合理的选择，不仅满足学生的阅读需求，还要重在培养学生的阅读能力。课本的阅读量达到要求的同时，也要为学生创造阅读思考空间，在实际课堂教学中，要使用精读和略读两种方式，提高学生阅读的效率。

三、结束语

通过对初中语文课本阅读量现状的分析，目前我们需要做的就是在课本阅读中，加深学生对文章的理解，拓展学生的阅读思维，提高学生的阅读能力。通过课堂阅读教学策略，培养学生的阅读学习策略，鼓励学生大量阅读，充实学生的知识量，提高学生的阅读水平和阅读效率。此外，教师还要适时地利用课外阅读材料，对学生的阅读范围进行拓展，使学生积累写作素材，提高写作能力，以适应教育改革背景下的初中语文教学的客观要求。

参考文献

[1] 强健.新课改背景下农村初中语文高效课堂模式构建——浅谈语文教学与现代化教育科技的整合[J].学苑教育，2011（12）.

第6篇：新时代对语文教学的要求范文

 

为了准确了解到目前我国语文的教育水平，可以从师资方面着手调研，教育部门也要加强改革力度，正确引导语文教学新的师资力量稳步前进。

 

语文不仅代表着交际工具，更代表着人类文化的组成部分。在中国，语文是一项不可或缺的科目，语文存在的意义无可替代。语文学习的好坏将直接影响着学习过程中所涉猎的整个环节，对于师范教育语文改革，不仅要注重对师范生传授相关的语文知识，更要注重培养他们的职业技能，师范生毕业后很有可能会成为全国各地的语文教师，对于我国整体的语文教育有着极为深远的影响。

 

一、目前我国师范大学语文教育的现状

 

(一)传统的教学理念

 

在大多数语文教学的课堂中，老师和学生都太注重以课本、课堂和教师为中心，这种老旧的教学模式不但束缚了教师的思维，而且也降低了学生对语文的积极性和热情。兴趣才是学生最好的老师，学生求知欲低，也就造成了该类师范生将来可能不会成为语文教学中的顶尖力量，新课改后，部分师范学校的语文教师积极响应号召，将教学的新理念引入到教学之中，但却也仅仅只在于形式，没有从新教育的核心宗旨出发。相对而言我国目前师范教育的理念尚有不足，严重影响了学生提升语文能力的空间。

 

(二)对作文教学的依赖程度高

 

作文教学已经不能满足新时代对师范语文教学的要求，师范教师的思维太过于狭隘，完全依照考试提纲，然后对学生命题考试，严格控制作文的中心思想和字数，这样的约束往往磨灭了一些学生对作文的热情，让学生不得不屈服于作文考试的限制之中，这种传统的作文教学，已经造成了学生的厌倦心理，甚至师范学校的一些学生对作文都产生了恐惧心理。例如有的学生害怕语文考试，面对作文时感觉无从下手，或者直接就不写作文。也有的老师专门为学生固定了作文的写作模式，说明文应该按照怎么的模式套路去写，议论文又要服从那些条条框框的规定。太过于依赖作文教学，导致很多学生都丧失了对语文作文的兴趣。

 

(三)教学手段和内容有待更新

 

受到传统儒学思想的影响和西方教学模式的冲击，我国目前师范类学校的教学方式普遍落后，师范教师在教学过程中不注重学生对语文兴趣的感知，忽略了学生自身对语文的认识认知，教师一味地按照教学教材与考试大纲对学生进行灌输性教育，严重影响了学生学习语文的积极性。正是由于这种状况的出现，在一些师范学校语文课堂中，出现了一些本不该出现的状况，例如学生上课玩手机、看小说、网络游戏等现象。

 

二、针对目前我国师范大学语文教育现状的合理性的建议和意见

 

(一)从培养学生的思维入手

 

培养学生的思维有助于提高上课的效率，在多样化教学的过程中，老师应该起到引导性的作用，对学生不再是传统的灌注式教学，而要让他们拥有自主学习的意识，让学生体会到学习语文的乐趣，让他们学有所思、学有所得、学有所用，摆脱死记硬背的学习方式，不仅是因为应付考试而学习，更重要的是为了提高自身素质，将来为国家培养出更多的人才而学习。

 

(二)着重培养学生对语言的表达能力

 

中华文化博大而精深，不但汉字寓意深远，语言也同样精辟，语言的表达能力是体现个人语文水平的重要因素，师范学校对于学生的语文教学有着特殊的要求，他们将来很有可能成为全国各地的语文教师，在学校所学习的一些语文知识，不但要求他们能够熟练的驾驭，而且还能够准确无误的传授给下一代。 例如学校可以开展一些有关语文的课外活动，辩论赛就是一个不错的例子，不但需要强大的逻辑思维，对语言表达能力也有着极为严格的要求。也可以让学生参选演讲，这也是提高语言表达能力的途径之一。

 

(三)将语文教学引导到实际中来

 

课堂上面的语文教学，已经不能满足师范生的学习要求，更希望他们能够将语文融入自己的生活之中，读万卷书，行万里路，让学生身体力行地了解到语文的魅力，生活中语文无处不在，不要仅仅满足于语文课本上所学到的知识内容，那对即将成为小学语文教师的师范生来讲，还远远不够。例如逢年过节，家家户户都要喜帖春联，春联上面的内容则是属于语文的范畴，我国第一副对联“新年纳余庆，嘉节号长春”不但表现了语文的魅力，更为佳节增添一抹喜色。

 

三、结语

 

师范生语文改革，对于我国当前传统语文教学方式有着重大意义，师范生语文的表达能力以及语文的学习能力，将影响到我国下一代的健康成长，然而目前仍有一些师范学校存在着一些问题，如传统的教学理念，阻碍了学生的个性发展、对作文教学的依赖程度较高，没有新意让人索然乏味、教学手段和内容都普遍落后，这些问题的存在严重影响了师范生语文教学改革的进程，经过研究与分析，相对目前我国师范大学语文教育存在的现状，提出一些合理性的建议和意见，首先从培养学生的思维入手;着重培养学生对语言的表达能力;将语文教学引导到实际中来，如此一来，才能够真正加快师范语文改革进程，提高学生的语文能力，为我国培养出所需要的人才。

第7篇：新时代对语文教学的要求范文

关键词：素质教育　多媒体教学　教学方法

素质教育是上世纪80年代末90年代初，我国基于教学发展的需要而提出的一种全新的教育教学模式，它看重学生的学习自主性，全面发展学生的学习积极性，从而培养全面的健全的新时代的接班人。素质教育所针对的是当时教育教学中存在的一些问题，它所解决的是如何全面培养学生的个性，让他们更好的发展。这既是当时的教育形势的需要，也与现在的社会发展有着必然的联系。经过几十年的发展，素质教育已经成为一种教育理念，深入到每个教师的心中，然而怎样做才能更好地体现素质教育，可以说是一个智者见智、仁者见仁的全新命题，每个教师对素质教育认识的角度不一样，他们想要实现的方式自然也就有所不同。这体现了教学方式方法的复杂性和多样性，也从一定程度上考验着每一位教育工作者，让他们不断更新教育观念，改革教育模式，从而更快更好地实现素质教育。

在素质教育中，最重要的教育是语文教育。许多人过去对语文教育不重视，认为语文教育不如数理化，其实这是一种很片面的看法。相比较而言，语文教学与我们的日常生活真正可以说是息息相关，影响着我们对社会问题的看法和认识，语文教育的重要性已经为很多人所认识到。因此怎样才能教好语文就成为我们所要解决的一个重要问题。

现代社会是一个信息社会，信息的流通和获得已经非常方便，互联网成为影响人们生活的重要媒介和工具，那么多媒体教学也必然会影响和渗透到教育教学的各个方面和环节中去。语文教育尤其需要运用这种新工具。将课本上的文字转化为多媒体上的图片或视频，让语文从书本走到屏幕，从而拓宽学生的认识面，这是语文教育的一个必然的发展趋势。

一、多媒体教学使语文教学方式多样化

唐代文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、受业、解惑也。”对于教师在教学中应负的责任作了说明，那么老师应该怎样做才能完成这三个职责呢？这是摆在每一个教师面前的一个重要任务，也是困惑无数教育工作者的问题。过去的语文教育，通常是教师在上面讲，学生在下面听，单纯的讲听式教学方法，学生与教师之间缺少互动与交流，这必然会产生一些问题。多媒体教学的出现可以更好地调动学生学习和认知的积极性，让他们更容易参与其中，而不仅仅是单纯地记与听，这自然可以收到事半功倍的极佳效果。多媒体教学可以运用声音、图画、影视等形式来展现教学内容，可以更好地体现教学的优越性，也能更清楚地说明问题。教师备课也相对容易得多，从而为教学事业做出更多的贡献。以往的教学方式只是教师的一厢情愿地讲，学生能理解多少教师不知道，而多媒体教学则是一种全新的教学，它可以使学生与老师之间的距离拉近，可以引发学生更多的思考，也可以吸引他们课下去阅读更多的东西。这就调动了他们的学习兴趣，这要比过去的以教师为中心的授课方式有用得多。可以说，多媒体教学使教学方式灵活而多样化，这种多样化的教学方式也是素质教育探索过程中的一个可喜的方面。

二、多媒体教学使学生由被动的“听”变为主动的“学”

这里所说的主动的“学”，实际上就是培养学生一种探究性学习的习惯。探究性学习这一概念是由美国施瓦布教授提出来的，在施瓦布看来，学生不只是被动接受知识的载体，而是充满着探索欲望的个体，他们就像一个个小科学家一样，用自己的眼睛去观察和发现这个世界。每个学生对事物的认识都不一样，这就形成了我们生活的世界的多样性和无限可能性。激发学生的探索欲望，让他们更好地从“学生”的身份中走出来，这就是探究式学习的核心。语文教学涉及到生活与社会的方方面面，是认识世界的一个重要窗口。在语文教育中培养学生的探究精神，可以让他们更主动地去学习，去认识这个世界，从而形成自己独特的思想和个性。而多媒体教育无疑可以为语文的探究式学习推波助澜，起到很好的推动作用。多媒体教育首先带给学生的是更直观地认识，引导他们更快地进入到里面，其次多媒体教育又有一定的想象空间，可以更好地引导学生们思考。这也就成为新教育形势下的一种很好的教育模式。

第8篇：新时代对语文教学的要求范文

关键词：新课标 高中语文教育 新思路

近几年随着素质教育的呼声越来越热，新课标背景下的教育研究得到了较快发展。高中语文，作为基础教育和必修课程的重要组成部分，受到其冲的要受到社会舆论的广泛关注。人们关注新旧课标对比下，高中语文教育中出现的新特点。以下将是笔者在新课标背景下，自己亲身参与一线高中语文教学中的感悟和思考。

一、新旧课标下语文教学对比

无容置疑，新课标修订对于高中语文教育是一件非常好的事情。首先它改变了传统应试教育环境下学生地位。在新课标背景下，学生成为了语文教学的主人，提出了高中语文教学三维目标，即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值。这就对传统的学科中心论当头喝棒，强调语文学科教学的综合性与实践性，深刻体现出认知与情意、结论与过程的完美统一。这些显著的变化都给高中语文教育教学带来全新的思路。

二、新课标高中语文教育新思路

新课标与之前课程标准对比我们可以发现，无论是在高中语文学习方式、课程内容涉及方面，还是高中语文教学理念、教学方法，还有对高中语文教师职业素养的要求都有了一个较大的改变。具体如下：

（一）学习方式多元化

新课标要求高中语文教师要主动培养学生多元化的学习方式，这对语文教学和学习而言开辟了广阔的空间。将传统的高中语文单一、被动的教学方式转变为学生自主学习与实践结合紧密联系的方式，突出地表现出语文教学的新亮点。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课标明确规定的，这也是新背景下高中语文教育教学的发展方向，这突出反映出新课程背景下学生素质教育的应题之意，开创高中语文教育将创新意识和实践能力合二为一，增强教育的前瞻性与预测性。

（二）课程内容开放性

受长期学科中心论的影响，高中语文教育处于比较尴尬的境地，“误尽苍生”虽然过于偏激和极端，但是它能从侧面反映出世人对于语文教学的迷茫，这也反映出传统的课标下，高中语文教育教学单调、乏味与生活脱节的现象突出。而在新课标背景下，要求高中语文教育要打破学科中心论，将综合性、跨学科、跨领域学习教育贯穿到实际的教学任务中，力求将理论与生活实践紧密结合起来。有句话说的非常正确“语文教育的外延是生活”，只有将高中语文教学工作与学生的现实生活紧密结合起来，才能够通过对语文知识的学习，实现不懂文化领域之间的连接与贯通，不断开拓学生的视野，拓展高中语文教育的空间，实现多学科的交融，从来推进高中语文教学的创新化发展。

（三）教学理念的全新化

传统的高中语文教育将高考作为终极目标，学生学习的目标是在高考时取得较好成绩，而当前在新课标大力倡导素质教育的背景下，高中语文教育理念有了质的改变。传统的应试教育需要重视，但是给学生营造一个积极主动的学习氛围更为重要。因此，高中语文教学理念发生了巨大的变化，由传统的被动教学理念转变为主动教学理念来迎合综合性、开放性和教学目标。在教学内容上，改变以往的结构模式化、内容僵化、教学方法单一、与现实生活脱节的教学理念，追求一种全新、主动与现实生活息息相关的教学理念，不断扩充教学方法和教学内容，这是教育面向现代化和面向未来的实质要求所在。

（四）教学方法双边性

新课程倡导的语文教学的综合性、实践性和开放性教育模式下就决定了高中语文教学的双边性特点。首先，学生成为了学习的主人，主人翁地位发挥作用的大小直接制约着高中语文教育的效果，教师要自觉转变观念，积极主动地与学生建立平等和谐的师生关系，改变传统的“教师讲学生听”教学方法模式，从而使得实际的高中语文教学发放突显出双边性的特点。此外，新课标下，高中语文老师在积极地探索语文教学的新模式，力求将生活化、综合性和跨学科性知识传授给学生，提高他们的综合语文素养。

三、总结

高中语文教育工作任重而道远，尤其是在新课标规范下，要积极主动创新传统教学，立足实际，体现高中语文教育的“人文性”特点，努力培养学生的综合素养，彰显高中语文人文性教育优势。因此，在新的时代背景下，积极主动探索语文教学的新思路，是新课标下高中语文教学的应题之意。

参考文献：

[1]王晶晶.刍议新课改下高中语文教学的创新[J].现代交际. 2013（02）

[2] 刘丽. 试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径[J]. 现代交际. 2013（03）

[3] 赵海艳. 将"美育"融入语文教学之中的当代价值――韦志成语文教育思想研究[J]. 江汉大学学报（社会科学版）. 2013（03）

第9篇：新时代对语文教学的要求范文

关键词：中学语文;教材教法;改革

1、语文教材教法改革简述

语文教材教学的改革从古到今都在进行，面对时代的变化教育系统的改革是很必要的。而就现阶段而言，信息时代的语文要求变化加快，对于基础性质的语文教学面临新的挑战，若要将语文的教育深入优化改革下去，我们需要针对性的把握住主要的方向，只有在学习理论过程中不断的创新，因材施教地更新自己的教学理念，才能在语文教学的实际过程中不断提高学生的思维能力，培养与时俱进的全方位发展素质。

2、教材教法改革的发展方向

2.1、强化理论学习，更新教学观念

初中教学教材改革首要的在教材的选择上应该秉着面向世界，现代化的观念，而在篇目的时机选择上要符合实际，贴近当代中学生的学习生活，讲求实用性;为此学习方向上要在哲学，心理学，思维科学等方面不断探究，深化语文教学中的规律，使得在教材上就可以体现出现阶段初中语文教学的人才观念，教材质量观念。在教材的实际实例选择上，不能过过分地全面选择实例，如果古文，文言文，散文，小说，杂文，戏剧等等形式统统一起出现，那对初中生的接受水平而言会显得杂乱无章，对此，只有有针对性的选择实例，以培养学生语文阅读兴趣为指导下的实际篇目的选择才是真正适合的教材实例选择，而我们需要注意的是，对于篇目的内容上，需要古今中外都涉及，更必要的是需要贴近生活符合当下的时代精神，而就教师系统而言，需要深化整个教学评价系统的改革，对于方法和手段上都要符合实际，跟随时代的节奏，在新的教法改革中，让学生真正体会到快乐学习。

2.2、在探索实践中不断摸索

中学的语文教学是一个多面的，全方位的系统工程，为此，想要进行教学的改革，更可以灵活根据具体的实践过程进行摸索：

2.2.1、首先要充分发掘学生对语文的兴趣，在语文教材的运用中，具体的必修篇目不宜过多，而是要精，只有教师才能够有时间给学生拓展相应的知识，让学生意识到自身的主体作用的重要性，积极调动学生的听说读写能力，针对系统教材进行相应的衍生，培养学生对语文热情;

2.2.2、教师应该用心设计教学方式，克服在教学中的随意和统一性，对应教学的方式上应该有规划而且有针对性地对学生进行语文兴趣上的培训，对此，通过对课文的精讲不断强化学生对文章和整个语文系统的了解，来培养一种求真务实的语文思维;

2.2.3、就苏教版的初中课文教学而言，很重要的一点是将必修课文与活动课联系起来，让学生在课堂内精读课文，理解课文内涵，在活动课上通过互动和表演的形式加深必修课文内容的理解，这样一来还可以增进教师和学生的关系，加强对教学内涵的理解;

在实际的教学过程中，初中语文教师对于课堂效率的培养至关重要，对于实际的教材内的阅读量比较大，需要拓展的内容多，所以对此教学生精读略读等方法，针对不同的课文内容采取不同的教学方式，可以大大提高教学的效率，质量的提高也可以使得阅读的兴趣不被高强度的作业负担磨灭。

2.3、吸取传统经验，增设经典篇目

在我国教育事业发展的各个时代，都遗留下来了很多宝贵的经验，古代的传统语文教学方式上，通过集体教授的方式来识字认字，再分步骤教学，在实际的篇章阅读上，通过有规则的训练方式，依据着在“文”的方面有计划步骤地长时间训练，不断的熟读在熟记的基础上深思，然后博览群书通过广泛的阅读来累积自己的“道”;对于写作上，更是希望学生能够放开胆子大胆作文，在实际的问题上能多修改多训练的方式来提高自己的写作水平。

对于我们现阶段的初中生的语文教学而言，根本上也脱离不了这几点宝贵而传统的经验，为此我们需要的是随着时代的改变不断改进我们教学方式，吸取精华深化方式，然后对于那些与这个时代不相符合的方式就坚决的抛弃。

2.4、教材需保持保持特点，洋为中用

在现在的社会中信息量过大，对于外来的好的改革经验，可以给我们的教材教学改革带来很多可借鉴的地方，但是在整个改革的大潮中，中国文字语言独有的魅力都需要我们用自身的视角去考量，

在吸收国外优秀经验的同时需要保持我们古代文化传承下来的语言特点以及优秀的教学经验，这些将作为我们的特点才能编写更好更符合时代要求的中国初中语文教材。