儿童文学在语文教学的作用精选(九篇)

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第1篇：儿童文学在语文教学的作用范文

关键词：儿童文学;语文教学;作用;引导

【中图分类号】G623.2

儿童文学与小学语文教学是密不可分的，对于小学语文教师而言，只有具备一定的儿童文学基础，才能更好的进行语文教育。随着时代的发展，教育事业不断改变和进步，但儿童教学对于语文教学的作用并没有减少，反而在逐渐增加。关于儿童文学在小学语文教学中的作用分析对今后小学语文教学的发展将有有重要意义。

一、儿童文学是小学语文教学中教学内容的主要来源

小学语文课本是小学语文课堂教学的主要工具，而在小学语文课本所收录的文章中，有绝大多数来自于儿童文学。在我国小学语文教学发展规划中，实现学生的基本识字能力，阅读能力，简单写作能力是主要的教学目标，而为了实现这一目标，就需要借助大量的适合儿童学习的，简单易懂又生动有趣的文章作为辅助，在这样的情况下，儿童文学作为文学的一种，其创作目标就是满足小学生对于文学知识的追求，所以儿童文学的内容是在充分分析小学生的需求之上创作出的，因此，儿童文学就成了小学语文教学中教学内容的主要来源。在我国的语文教学历史中，儿童文学作为教科书中课文的主要来源，也即教学内容的主要来源已经有几十年了，可以说从小学语文教学开始的时候，儿童文学就已经成为了小学语文教学的主要内容。由此可见，成为教学内容的主要来源也是儿童文学在语文教学中的作用之一。

二、儿童文学为小学语文教学中课外活动的开展提供指导

我们知道，在小学语文教学中，广泛的开展课外活动也是教学方式之一，由于小学生刚刚进入校园，他们对于传统的课堂教课方式的接受能力还不是很高，这样，通过在语文课上开展大量的课外活动就可以让他们获得放松的同时学到更多的知识，而儿童教学就可以知道小学语文教学中课外活动的开展。儿童文学对于小学语文教学中课外活动的开展的知道作用是体现在很多内容上的，比如，儿童文学中有大量的童话故事，在语文教学的课外活动中，教师就可以组织学生对这些童话故事进行表演，这样，既丰富了课外活动的内容，也增加了学生所学知识，更有利于学生对于儿童文学中作品的理解，可以说这对小学语文教学是有百利而无一害的事。因此，儿童文学为小学语文教学中课外活动的开展提供知道也是其在小学语文教学中的作用。

三、对儿童文学的阅读有利于教师理解小学生的内心世界

儿童的世界与成人的世界存在着很多的不同，正因为如此，教师往往很难掌握学生的心理想法，这样小学语文教学的开展就变得很困难，可以说，只有掌握了学生的内心世界，知道学生们想要什么，喜欢什么样的学习方式，小学语文教学的开展才能顺利进行，这就需要儿童文学的作用发挥了。教师可以利用业余时间阅读一些儿童文学，一方面，通过这种方式，教师就可以更好的保持一颗童心，这样与学生的距离就会拉近，就可以更好的与学生交流，进而获得学生所想；另一方面，在儿童文学中，对于儿童世界的描写一般也是非常正确和到位的，只是描写方式可能采用了拟人之类的手法，但这并不影响小学语文教师的理解，所以，在阅读儿童文学的过程中，教师也可以了解到学生的内心世界。只有了解学生的内心世界，以学生的视觉看待学习内容，语文教师的教学开展才能更容易让学生接受，因此，对儿童文学的阅读有利于教师理解校学生的内心世界也是儿童文学在小学语文教学中发挥的作用之一。

四、儿童文学对小学生写作能力的提高具有很大帮助

写作是小学语文教学中非常重要的一项任务，不管是识字还是阅读，对于小学生来讲，其最终目的之一就是能够写好作文。小学生刚刚接触语文，对于语文中写作的技巧掌握的并不是很好，他们还不能完全理解拟人、比喻、排比之类的写作方法，因此很多时候，小学生的作文更像是流水账，没有太多修饰和手法的运用，在这样的情况下，儿童文学就可以很好的发挥作用了。儿童文学中多是简单易懂的童话故事，这些内容看似简单的故事讲述，但实际上包含了所有小学生应该掌握的写作方法，小学生在读这些文学座屏的过程中，会很自然的记住这些手法，这样在写作中的运用也就变得很灵活了。所以说，儿童文学对于小学生写作能力的提升是有很大帮助的，这也是儿童文学在小学语文教学中发挥作用的方式之一。

五、儿童文学为小学语文教学中课外阅读提供更多材料

课外阅读是语文教学中不可缺少的一部分，单是依靠课本中的语文知识，很难达到语文教学的目标，同时也很难满足小学生对于知识的渴求，所以适当的课外阅读是非常有必要的。但是，课外阅读的内容选择不是随意的，只有那些健康的，并且有利于小学生学习和理解的内容才能成为课外阅读的材料，而儿童文学正是这样的一种儿童读物，所以儿童文学的存在就为教师课外阅读的任务布置中发挥了重要作用，教师可以为小学生选取合适的儿童文学，保证这些儿童文学的内容适合小学生学习的同时能够帮助小学生对于课堂知识的理解。因此，儿童文学为小学语文教学中课外阅读提供更多材料也是儿童文学在小学语文教学中发挥的作用。

六、结束语

除此之外，儿童文学对于小学语文教学的作用还有很多，比如可以帮助学生拓展知识，有利于培养学生的想象力等等。总之，儿童文学作为与一门专为儿童量身订造的文学艺术，与专门培养小学生文学素养的小学语文教学自然是分不开的，只有理解了儿童文学在语文教学中的作用，才能实现这些作用的更好的发挥。

参考文献

第2篇：儿童文学在语文教学的作用范文

【关键词】小学低年级 语文教学 绘本阅读

【中图分类号】G623.2

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”这就要求我们从小就培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力，对于小学低年级的孩子来说，绘本不但可以帮助其更好的理解作者的意图，而且可以让孩子提高学习兴趣，拓宽阅读视野，提高阅读的效果。那么，儿童绘本在小学低年级语文教学中究竟有哪些作用呢？我着重从以下几方面来谈：

一、激发兴趣化低能为高效

小学低年级的孩子识字量少，长篇的纯文字阅读容易使他们产生恐惧及排斥的心理。著名作家曹文轩曾说：“ 一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养真正的读书兴趣。”学生通过绘本图画的直观表现力，可以尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。每一次对绘本中人物、动物的语言、动作、内心的揣摩都是一场奇幻想象的历程。

如：在绘本《母鸡萝丝去散步》中，封面上画着一只母鸡在悠闲地散着步，却被一只饥饿的狐狸悄悄地盯上了。孩子一看到这就开始大胆猜想母鸡是怎么战胜狐狸的呢？有的说母鸡找来了其他小动物帮助她赶跑了狐狸；有的说母鸡察觉到了狐狸的行踪就找了个地方躲了起来；有的说狐狸在捕追母鸡的过程中自己不小心掉进了河里。绘本中直观生动的图画调动孩子们根据自己以往的生活经验进行五花八门地想象，由此可见绘本故事中简单的情节，真是给孩子们预留了许多想象的空间，在孩子们大胆想象的过程中，也提高了自身的阅读理解能力，更拓展了原作品的内涵。

此外，绘本故事以图画为主，生动活泼的图画，也能使孩子们身心愉悦。孩子们的思维跟随着充满童趣的图画而变化，不知不觉中阅读变成了一件轻松而有意思的事情。在快乐阅读的过程中，激发了学生学习语文的兴趣，逐步形成了稳定高效的阅读习惯。

二、由简单到丰富提升语文素养

儿童在阅读绘本的过程中通过感知图画来认识世界掌握知识，对图画的理解能帮助他们更好地识记画面上的文字。用口语复述绘本的故事内容，建立文字与图画之间的联系，逐步从图画的世界进入文字的世界。儿童早期阅读应该主要以非文字的图画（ 或符号） 材料为主，而阅读图画能将口头语言与书面语言对应起来，从而帮助儿童加深对文本的理解。在小学低年级语文教学中可引导学生表演绘本故事，儿童绘本给孩子留下了无尽的想象和创造的空间。边读边演，更利于孩子与绘本故事中的人物对话走进人物的内心，获得真切地阅读体验。学生在尝试把文本中的语言内化为自己的语言，在书面语和口头语的转化过程中，语言水平也得到了发展。并且通过创设形式多样的情境，拓展延伸绘本阅读活动，一方面在表演中加深对绘本的理解；另一方面对绘本故事的改编，不仅能激发学生语言表达的兴趣，更为学生的语言实践提供了一个宝贵的途径，长此以往学生的语文素养将得到有效提升。

三、听说读演拓展语文资源

研究台湾小学语文研究会会长赵镜中认为当前两岸语文课堂教学太拘泥于语文教材，而导致语文教学水平不高。我国著名语言大师吕叔湘也曾说过：“ 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。” 儿童绘本在题材上是多元的，能够拓宽小学语文课程资源，促使小学低年级的语文教师能够借助绘本提高孩子们听说读写的综合能力。小学低年级的学生由于受知识、阅历等方面的限制，某些课文超出了学生的认知范围，学生很难理解其中的思想和感情。

如：小学低年级的学生不能理解死亡的意思和生命的可贵，课前就可以介绍与死亡相关的绘本作品如《别了，艾玛奶奶》，艾玛奶奶以拍照的方式记录了她生命的最后历程，故事是以一只小猫的视角来讲述一个关于死亡的故事。又如人教版第三册第五单元是以“ 朋友” 为本单元的主题，为帮助孩子们全面地理解朋友的概念，学会与人交往，可以补充阅读《我有友情要出租》、《青蛙和蟾蜍》等儿童绘本。再如小学低年级的学生由于认知能力有限，还不能理解和掌握“ 爱、痛苦” 等抽象的词语，儿童绘本以图文并茂的形式让孩子建立生动形象的语言运用图示。在绘本《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子通过肢体语言的变化来表达对对方的爱，使孩子在有趣的故事情节中感受爱的内涵，升华爱的本质。

又如：绘本《我有友情要出租》我让孩子读完这个故事之后，先找人讲述出故事：一只孤独的大猩猩想要通过出租友情的方式来交朋友。有一个活泼的小女孩租到了大猩猩的友情，她每天都来找大猩猩玩游戏，不管是猜拳游戏还是互相踩脚游戏都有趣极了。然后找孩子把故事演出来，孩子们从“大猩猩”和“”的互动中感受到乐趣也体会到友情的可贵。虽然最后离开了，大猩猩感到很寂寞。但孩子通过表演发现还有一只小老鼠始终陪在大猩猩的身旁，这也让孩子们感受到：其实朋友就在我们身边，自己要学会主动去寻找。

在小学低年级语文课堂上，通过听、说、读、演等几个环节，一方面培养了学生的听说读写等语文能力，另一方面也使语文的课堂得以有效的拓展。

新西兰教育家多罗西・ 怀特说：“ 绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”因此，近年来，越来越多的小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对提升小学低年级学生语文素养的重要性，并开始致力于推广绘本阅读，越来越多一线语文教师也开始将儿童绘本应用于小学低年级语文教学活动中。

总之，在小学低年级段的语文教学中运用绘本，能更好地让学生爱上阅读、爱上语文，其益处妙不可言。

参考文献：

[1] ①耿明磊.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].湖南科技学院学报，2010（1 0）：54.56.16

第3篇：儿童文学在语文教学的作用范文

关键词：儿童文学；小学语文；教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0093-01

儿童文学是专门为少年儿童配置的文学作品，在新课改的背景下，为了更好地发挥儿童文学价值，必须从小学语文教学价值方面进行取向，从而推动小学语文教学理念转变，帮助儿童全面健康成长。

1.儿童文学在小学语文教学中的作用

小学语文课是每一个小学生的必修课，它在小学教育中占有很重要的地位， 而儿童文学对语文教育有着关键的作用。儿童文学是属于儿童的文学， 它决定了在小学语文教学中的地位，它扮演了一个重要的角色。儿童文学是针对少年儿童的作品， 是伴随少年儿童成长过程中不可缺少的一部分[1]。孩子在听家长、教师讲故事的过程中， 渐渐地把一些最基本的知识和道理记在心里；在课堂内外的读物中，通过对故事的理解，开始慢慢地接受人生的启蒙，慢慢地认识社会， 使一些简单而基本的知识和道理在他们心里生根发芽，并伴随着他们的成长。

刚进入小学教育的儿童，他们开始对童话、寓言、生活中的故事产生兴趣。到了小学高年级的少年儿童，他们对文学爱好更加感兴趣，科幻小说、斗智斗勇的故事成为他们爱不释手的读物。

2.小学语文中儿童文学教学现状

在小学语文教学中，优秀的儿童文、学应该用作品抓住儿童心理，没有过多的描述； 在人物角色分配上，应该有鲜明的故事梗概，并且富含教育意义。这些内容不仅能调和单调的课程内容，通过生动的情节和人物特征，也能让学生养成正确的人格。把儿童文学渗透在小学语文中，主要存在以下问题：

2.1儿童文学教材问题。从目前的小学语文教学使用的儿童教材来看，儿童文学已经渗透到教材，并且很多教材已经暴露出问题。例如，教材与儿童生活相背离，不符合学生年龄发展和心理特征，缺乏经典作品，文章选材过于单一，过分强调教育理念，教材内容缺乏情感等现象，让小学语文儿童文学作品严重偏离儿童，不仅抽象，甚至缺少童趣，这种文学作品既不能传承经典文化，更不能渗透语文素养。

2.2在教学中不够重视儿童文学。受传统教育理念影响，大部分小学语文教学老师只是习惯性地按照教材编订授课内容，将基础知识作为最关键、最重要的部分，认为儿童文学在教学中没有太大的作用，从而也就认识不到儿童文学对提高学生阅读感受以及阅读能力的影响，主要表现在以下几个方面： 不能正确认识儿童文学在小学语文教学中的作用，老师缺乏牢靠的文学知识，对儿童文学的认识不够，不了解学生学习过程以及阅读感受。同时，这也是制约老师引导学生的因素。

2.3学生阅读时间有限。在现代小学语文教材中，大部分儿童文学作品都是经过专业人士评定、选择录入的，并且受到很多家长或者学生喜爱[2]。对于一般的儿童文学作品则需要学生通过课余时间，从课外读物中获得，由于很多学生课程时间安排得非常紧凑，在大量的特长班训练中，占用了很多时间，从而也让学生没有时间安排自我阅读。长此以往，学生只能通过课堂了解到少量的文章作品，更没有时间与精力选择自己感兴趣的读物。

3.改善儿童文学在小学语文教学现状的对策

3.1强化儿童文学教材入选过程。在小学语文儿童文学教材入选中，教育部门必须站在儿童的立场上，通过了解儿童心理与年龄特点，做好审核工作。从学生发展过程来看，对于教材的选择必须根据实际情况，将提高文学作品可读性放在语文教学的第一位。在提高文学阅读兴趣的同时，从儿童爱好出发，根据儿童发展与时代要求，不断提高教育时效性，从而更好地指导教学实践工作。

3.2提高老师的儿童文学素养。从小学语文老师师资力量来看，虽然大部分老师都是示范毕业生，但是很少接触专业知识培训，所以缺乏对学生的引导工作[3]。因此，在现代教学中，语文老师必须不断提高儿童文学素养，在注重儿童文学教学意义的同时，进行系统、完善的儿童文学学习。通过了解儿童文学发展情况，在不断健全教育流程的同时，掌握儿童文学特征以及相关知识情况，进而引导学生进行专业的学习和阅读。

3.3重视学生对文学作品的兴趣。在小学语文教学中，学生作为教学工作的主体，为了丰富教学内容，提高学习兴趣，必须加入儿童文学内容。但是从加入的内容来看，很多内容都没有考虑到学生兴趣以及想法，所以在教学工作中，老师应该主动与学生交流，关注学生阅读感受，鼓励课外阅读。同时，也可以推荐一些有益的课外读物，让学生品读课外读物，从而扩大学生视野，提高阅读能力。

3.4抓住儿童文学文体特征与美学特质。在小学语文教学中，儿童文学的审美特征是指基本的审美特质以及艺术品行。和比较，儿童文学作品最独特的美学特质是儿童带有的情趣[4]。所以，对于处在思想与人格萌芽的儿童，生命会呈现出自然的状态，此时的他们拥有单纯、独特的思想与情感，儿童情趣则是思想、想象、感情等心理特征，并且与之相适应的各种反应。所以，对儿童文学作品选择时，应该选择能够激发儿童感情的作品，从而帮助其身心发展。在课堂教学中，为了更好地挖掘儿童情趣，老师应该主动从课文中发掘学生情趣，从而将儿童情趣更好地渗透到教材内容中。在这个过程中，可以通过儿童心理、神态、语言、处事方式表现，也可以通过生活细节、故事情节表现，有的则通过蕴涵到纯真的情感中。例如，长春版语文教材中的《我是男子汉》，浓郁的情趣通过描写儿童纯真的感情表述出来，不仅能激发儿童情趣，还能让学生在学习中感受快乐。

总而言之，儿童文学作为小学语文教学塑造学生情感，培养审美情趣的重要内容，在教学中，老师应该抓住不同体裁的作品蕴藏的精神以及底蕴，明确教学突破口，从而让审美功能得到充分展现。

参考文献：

[1]张四平.浅谈儿童文学对小学语文教育的作用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：35-37

[2]王富.儿童文学在小学语文教育中的作用[J]学周刊，2014，33（05）：68-69

第4篇：儿童文学在语文教学的作用范文

一、小学语文与儿童文学的关系

儿童文学与小学语文有着密不可分的联系，儿童文学不仅可以帮助小学生丰富文化知识，对小学语文教师的教学也起着重要的作用。

1.儿童文学是小学语文教材的主要资源儿童文学最大的特点就是作品充满儿童情趣。在小学语文教学中，结合儿童文学作品可以提高小学生对语文的学习兴趣。儿童文学作品之所以成为儿童喜爱的读物，首先它是专为儿童创作的作品，适合儿童的审美特点、接受能力和心理特征。比较有名的儿童文学作品如《安徒生童话》《木偶奇遇记》等，都是现阶段小学生非常喜欢阅读的儿童文学书籍。这些备受小学生青睐的优秀文学作品在创作过程中，从儿童的心理视角描写发生在儿童身边或亲身经历的事情，使小学生在阅读的过程中，与作品产生心灵上的共鸣。

2.小学语文与儿童文学的教育具有一致性新的《语文课程标准》目标中明确指出，小学生能初步对文学作品有所理解、鉴赏，在儿童文学作品的熏陶下，能感受高尚的情操，发展自己的个性，丰富个人的精神世界。儿童文学引导小学生以善为美，通过儿童文学的阅读，引导小学生更多地认识生活中的真、善、美。因此，小学语文与儿童文学在教育小学生的目标上具有一致性。

二、儿童文学在小学语文中的教学现状

目前，小学语文教学中对儿童作品的教学仍然存在着很多不足之处。

1.教师缺乏儿童文学知识的学习很多教师缺乏对儿童文学知识的掌握。许多小学语文教师儿童文学方面的文化素养并不高，不能充分地认识到儿童文学是什么，儿童文学的价值意义是什么。教师在给小学生传授科学文化知识的同时，也要加强自身的文学修养。

2.儿童文学课堂缺乏灵活性目前的小学语文教学中，小学语文教师一般只注重语文知识方面的学习，很少抓住儿童文学的特点来给小学生讲课，致使在日常的教学中，课堂教学气氛紧张，教学死板，不能提高小学生的学习积极性。主要问题有：（1）小学语文教师在讲课时没有抓住儿童文学的美学特征。儿童文学和最大的区别在于儿童文学有着独特的儿童情趣和审美特征。小学语文教师在讲课时，抓住儿童文学的审美特征，才是给小学生上好儿童文学课的关键所在。（2）小学语文教师在讲课时抓不住儿童文学的文体特征。由于一些小学语文教师自身的文学素养比较低，缺乏儿童文学知识，对儿童文学不能很好地区分、辨认，对不同文体的儿童文学作品，采用同样的教学方法进行讲解，不能突出儿童文学的文体特征。

三、儿童文学在小学语文中的教学对策

对于儿童文学知识的教学，教师一方面要提高自身的儿童文学素养，另一方面，小学语文教师要培养小学生的学习兴趣，努力为学生营造良好的阅读环境。基于小学语文教师的儿童文学知识现状，教育部门一定要重视这一问题，积极组织教师通过专业的在职培训，来增加教师的儿童文学知识。

1.儿童文学知识和教学相结合对于小学语文教师的儿童文学知识培训，应该以知识的应用培训为主，不能以儿童文学知识的研究为主，培养的重点应该是儿童文学的理论知识，把理论知识融入到课堂的讲课当中来，以提升小学语文教师的语文教学质量。

第5篇：儿童文学在语文教学的作用范文

关键词：小学语文；儿童文学；教学应用

儿童文学作为文学类读物，本身在文学价值上就是对小学语文教育的补充和扩展，作为培养儿童内心文学兴趣，开启儿童对于文学世界探索的钥匙，儿童文学的出现对于整个文化传播和发扬有着重要的意义和作用，小学语文作为儿童教育初始阶段的主要学科，在整个文学的学习和启蒙阶段也具有关键性作用，两者作为文学的基础教学类文献，在实质上同出一脉，相辅相成，所以加强儿童文学和小学语文的互补和联合对于整个语文教学有着创新性意义。下面通过对小学语文和儿童文学分别进行分析和讨论，从而浅析儿童文学在小学语文教学中的重要应用。

一、儿童文学定义

儿童文学是在中华文化背景下，经过反复的节选和改变，专门针对于青少年和儿童设计的启蒙性文学读物，其目的就是激发广大儿童和青少年对于中华文化的兴趣和爱好，从而对整个中华文化进行学习和积淀。随着时代不断发展，儿童文学的定义和内涵也不嗟谋桓新和发展，但是不管经过如何的改变和创新，儿童文学本身大致包含下面几个方面含义：第一，儿童文学是中华文化的产物，是结合儿童特性而编写的文学类读物，是对儿童和青少年思维有着引导、启蒙等作用的启蒙性书刊，是在文学基础上的应运而生。第二，儿童文学的应用对象是广大儿童和青少年，儿童文学的设计目的就是为了适应儿童和青少年的思维特点和心理特点，设身处地的在儿童和青少年的思维立场上去引导儿童和青少年走进文学的世界，用一颗纯洁、积极、善良、美好的心去了解中国文化，进而培养儿童的学习兴趣和内心性格；第三，儿童文学是优秀文化的剪影，具有广泛的价值和作用，特别是儿童文学都是经过精心的编写和排版，不论文字还是图画都是对儿童内心世界的映像和美化，结合了中国文化的多种优秀文化特点，目的就是启蒙儿童和青少年的内心世界。

二、儿童文学在小学语文中的表现形式

（一）小学语文中的英雄主义

我国拥有五千多年的优秀文化底蕴，同时我国的文化教育历史同样拥有悠久的历史背景，不论是古代教育中的私塾教育，还是现代教育中的大众教育，在语文教学中最重要的颂扬文化就是英雄主义，从古代教育中的《山海经》中炎黄五帝，再到现代教育中的“感动中国”，这些文学书刊都是对我国历史优秀任务品质的传扬和赞颂，比如：古代教育没有文学读物，是通过石碑记录英雄传记，目的在于培养儿童见义勇为，勇敢正义的性格特点；儿童文学虽然并不是语文教育中的指定课本，但是却在树立学生人生观和价值观上起到重要的正面作用，特别是对于英雄主义的赞颂，所以文学读物是促进语文教学的重要辅工具。

（二）儿童文学和小学课本的互补意义

小学语文教材作为课程教育性书籍，要结合学生年龄特点和性格特点对课文内在进行适当的改变和修订，适当的修订和改变在一定程度上虽然对整个素质教育起到了积极的作用，但是在一定程度上却造成一些文化史实的残缺和误解，虽然在一定阶段有效的对儿童的内心世界进行培养，但是在长远的阶段会影响整个文学文化的学习和认知；儿童文学虽然不属于素质教育的指定用书，但是在一定程度上却拥有较为完整的文学内容和思想意义，所以适当的通过儿童文学的课外阅读补充小学语文课本删减的内容，对于以后长远的学习有着重要的意义和作用，由此可见，儿童文学在一定程度上可以充分补充小学课本，通过二者有机的集合促进儿童内心世界的完善和文学文化的培养。

三、儿童文学在小学教学中的特点

（一）材料内容的冗杂性

小学语文教育要求是课文内容简介、中心突出、中心思想集中，儿童文学作为文学材料而言，是对整个材料的完整叙述，强调整个故事的完整性和全面性，所以在一定程度是不能够容易被儿童理解和接受，但是这并不意味着儿童文学不属于文学教育的优秀材料，我们要正确对待小学课本和儿童文学两者之间的关系和联系，积极学习尊重小学课本的前提下也要注重儿童文学的重要意义，根据两者不同的特点吸取积极因素，促进学生内心世界和价值观念的培养。

（二）多元化思路分析

第6篇：儿童文学在语文教学的作用范文

随着中国九年制义务教育的普及，小学阶段的学习成为现代人成长过程中的必经之路。在小学阶段学习的过程中，由于语文这门学科，与我们的母语汉语有着千丝万缕的关系，语文学科的学习显得极为重要。在许多人看来，语文就等同于汉语，虽然这样的说法不够科学与全面，但仍然道出了语文这门学科与母语之间关系密切，所以，语文学科的学习极为重要。在开展小学语文教学活动的过程中，儿童文学因其具备的特性，在整个教学过程中占据着重要地位，主要表现在以下几个方面：

1.小学阶段，儿童文学是开展语文教学的重要资源

在开展小学语文教学活动的过程中，无法缺少的就是必要的资源，这里提及到的资源，既包括充足的教师团队，也包括教室、教材等硬件资源，而在这些硬件资源当中，最重要的资源应属教育部颁发的针对性的教材，花费了大量的人力物力制作完成，具备科学性及专业性，是开展语文教学活动的一大助力。但是，在整个教学过程中，因为儿童文学的设计制作主要是从小学生的心理入手，极为符合小学生的阅读习惯及学习特点，逐渐成为开展语文教学中重要的教学资源，备受教师及学生的青睐。[1]

2.儿童文学是教师完成相应教学任务的重要帮手

小学生所处的年龄段的学习特点，主要有：好奇心较强、好动、好玩及理解能力较弱，而语文作为一门富含文化底蕴的学科，学科学习具有一定的难度，因此，如何更好的开展小学语文教学活动成为小学教学工作者的研究热点。对小学生而言，对于图画的喜爱要超过文字，所以大多数的小学生不喜欢全是文字的书籍，而更加喜欢看连环画。在小学生的世界里，较为简单的人物关系和故事情节更加为他们理解与接受。儿童文学的设计与制作，主要就是根据小学生所处年龄段的性格、学习能力等特点来完成，极大的符合了学生的学习特点，能够吸引学生的注意力，有效的帮助教师完成了相应的教学任务，儿童文学的存在，是教师完成相应教学任务的重要帮手。

3.儿童文学是小学生的重要陪伴者

小学阶段的学习与成长是现代人一定会经历的一段道路。小学生在参与小学阶段的语文教育过程中，儿童文学是重要的陪伴者，一直陪伴在小学生学习拼音、认字、读文章的路上。当小学生接触拼音时，儿童读物中丰富的插图加上拼音注释，在丰富学生文化世界的同时，教会了学生拼音；当学生跟随自己喜好，走进儿童文学营造的世界中，了解了一个个美丽文化故事，学习了优美的汉字。在语文学科学习的过程中，儿童文学凭借着对小学生心理认知的了解，按照年龄、喜好的不同推出各式各样的读物，极大的丰富了学生的世界，更重要的是，在这个过程中，帮助了学生在一种愉快的氛围中，在不经意间学习了相应的语文知识。

二、儿童文学在开展小学语文教学活动中发挥的作用

1.儿童文学的存在，促进学生身心健康发展

现阶段，因为先进的互联网技术及智能设备的普及，小学生接触、了解这个社会的途径越来越宽泛，这也从侧面说明，小学生被误导的几率将大幅上升。在开展小学语文教学活动的过程中，教学目标不仅是希望提升学生的语文素养，更是期望在整个过程中，促进学生的身心健康发展。儿童文学的存在，促成了语文教学目标的实现，有效的促进了学生身心健康发展。市场上能够得以流通的儿童文学，它营造的世界及宣扬的思想都是更加侧重正能量的，以及能够引导学生走上正确发展道路的，因此，在学生身心成长与发展的过程中，借助于儿童文学，学生能够逐渐对这个社会的各类事物有了正确的认知。

2.儿童文学的存在，促进学生文化素养的提升

儿童文学主要是以学生为主体，以服务学生为宗旨，针对不同年龄段的学生，设计安排不同的文学读物。基于儿童文学的创造原理，与其他文学作品相比，学生更加偏爱儿童文学的阅读，兴趣可谓是学生最好的老师，因为儿童文学极为符合小学生的学习特点及性格爱好，学生愿意将属于自己的时间花费在阅读儿童文学读物上，并且，极为专注的进行相关阅读。在整个阅读的过程中，借助于文字、图画等营造的世界，不仅扩宽了学生的视野，而且往往由于其中蕴含着丰富的文化底蕴和生活哲理，对于促进学生文化素养的提升发挥着巨大的作用。[2]

3.儿童文学的存在，有利于激发学生的想象力

小学生所处的年龄段，往往精力极为旺盛，具备极强的好奇心，这个世界上存在的许多事物，对学生而言都是极为新奇的，所以，一般而言，小学生喜欢提问，而且经常脑洞大开，对于这个世界存在许久的事物，有着自己独特的猜想，这就是小学生发挥想象力的体现。在现阶段的儿童文学读物中，蕴含着一个丰富的世界，创造者在创造文学读物的过程中，往往是以现实生活为参照，将有关于我们生活着的世界通过另一种讲述的方式传达给学生，学生在学习、感知这个世界的过程中，极大的扩宽了自身认知的视野，事物了解认知的增多，也导致学生想象力的发挥得到了极大的平台。因此，儿童文学的存在，有利于激发学生的想象力。

结语

小学阶段，语文教学活动的开展极为重要，在整个语文教学过程中，儿童文学占据着重要地位，对于促进教学活动的开展发挥着巨大作用。兒童文学，是教师完成教学目标的重要帮手，同时，又是学生在学习语文学科过程中的重要陪伴者，它的存在，对于学生想象力的发挥、学生身心健康发展、文化素养的提升有着重要作用。

参考文献

[1]李惠芳.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究[D].福州：福建师范大学，2013

[2]麦慧.浅谈小学语文教学中儿童文学的现状[J].新课程，2015（1）：162

第7篇：儿童文学在语文教学的作用范文

儿童文学主要是以儿童的视角来创作的文学作品，儿童文学充满童真童趣，而且能够教育孩子的成长，所以在小学语文的教学过程中，儿童文学占据着重要的地位。本文主要是从四个方面对儿童文学在小学语文中的地位进行分析。

1．课程教学的基础地位

小学语文的教学对象主要是小学生，所以在教学的过程中对于课堂环节和课堂气氛有严格的要求，由于小学生自觉性比较差、思想比较活跃，在小学语文课堂教学的过程中只有丰富灵活的教学方式才能调动学生的思维能力和注意力，实现课堂教学的教学目的。结合小学生的性格特点和审美水平分析，儿童文学在小学语文教学的过程中不仅能够带动学生的学习兴趣和积极性，而且儿童文学联想和想象的思维模式与小学生的思维模式相类似，能够引起学生的共鸣，所以在小学语文的教学过程中，儿童文学占据着基础性的地位，主要表现为课程教授的主要内容以及阅读拓展的主要方式。在小学语文的课程讲授过程中，儿童文学在教材中占据很大的部分，小学低年级阶段语文课文主要是以儿童文学的形式出现，比如说儿歌和寓言，充满神话和浪漫色彩的寓言带领学生进行语言文字的神奇世界，开启学生语文学习的大门，为以后的学习奠定基础。在阅读扩展的过程中，教师对于学生的阅读指导和阅读练习主要是以童话和儿歌为主要的方式，以儿童文学简单易懂和方式技巧提升学生的语文学习能力。比如说小学二年级的语文作文主要是看图写话，作文写作的主要方式就是以人性化的方式将图片中的故事描述出来。

2．启发思维的重要地位

儿童文学是创作者从儿童的心理意识出发，通过儿童化的语言进行创作的文学作品，主要的阅读受众是儿童，所以在小学语文的教学过程中，儿童文学能够迎合小学生的审美趣味和阅读需求，在教学的过程中对儿童的创造性思维不断激发，最终实现对儿童思维能力的不断启发。在小学语文阅读教学的过程中，教师通过形象化的语言将学生引入童话的世界，学生在教师的针对性引导之下，个人的创造性思维得到很大的启示。

3．掌握学生心理的关键地位

前面已经讲过儿童文学主要是从儿童的心理意识层面上创作的，所以儿童文学对于儿童的心理和特点把握比较准确和全面，在小学语文的教学过程中，教师通过对儿童文学的不断提炼和阅读欣赏，能够从小学语文教材中掌握学生成长和学习的特点，对自身的教学能力和教学技巧提供重要的借鉴作用。小学生还处于儿童的阶段，对于儿童文学的信息接受能力比较强，通俗点来讲就是儿童文学中的很多儿童故事都是现实生活中儿童成长的缩影，教师在研究语文课程中主要儿童文学篇目的过程中，通过对故事经过的概括和提炼，对学生的特点和心理进行掌握。比如说小学二年级的阅读篇目《苹果树上的外婆》主要的内容就是一个小孩子的成长经历，从中可以总结出小孩子比较喜欢新奇、冒险、活泼的运动，所以教师在教学的过程中要针对小学生的心理和特点采取相应的措施去改进教学，最后实现教学能力的不断增长和教学水平的不断提高。

4．引导学生发展的首要地位

儿童文学对小学生有很大的吸引力，同时小学生对儿童文化中的很多行为思想会进行模仿和创造。比如说在电影《驯龙高手》《冰雪奇缘》上映之后，很多的小学生对影片中的行为都会进行模范，当然电影文化相对于儿童文学来说视觉影响力比较大。儿童文学在小学语文教学的过程中对小学生的发展影响主要是通过语言文字以及教师引导潜移默化的影响，小学语文教学的过程中儿童文学都是选择有积极影响的篇目进行学习和赏析，对于学生的行文习惯的养成有重要的作用，是学生良性发展的首要指导教材。文明礼貌、诚实待人、谦虚有礼、知错能改都是小学生发展中的优秀品质，在小学语文的教学过程中教师通过讲解儿童文学将其中的优秀品质进行分析和讲解，引导学生在日常的生活中进行实践，在日积月累的锻炼和培养之下，学生的行为习惯获得很好的发展，而儿童文学成为小学生发展的首要指导教科书。

二儿童文学对小学语文教学的作用

1．提供丰富的教学资源

小学语文的教学资源在选择的过程中要和学生的欣赏能力和学习能力相一致，所以在选择的过程中首先是从简单易懂的童话寓言和儿歌入手，在不断地发展过程中，通过迎合学生的思维能力和欣赏能力，再逐步提高教材的等级。现代小学语文的教材中儿童文学占据很大一部分，主要是由于小学生文字的储量比较少，而且在阅读的过程中，篇幅过长会影响学生的兴趣和积极性，所以儿童文学成为首选的教学资源。儿童文学在不断地发展过程中已经成为一门独立的学科，结合现代儿童成长的特点和社会审美发展实际情况，在创作的过程中与当今时代的教育更加贴切，所以能够不断丰富小学语文教学资源，对小学生的能力成长提供帮助。现代社会儿童文学不断发展，涌现的作品不断增多，不仅是迎合了现代阅读的主旨，而且给小学语文教学提供了丰富的教材，能够实现小学语文教学的不断发展。

2．创造多样化的教学方式

儿童文学多样化的文学形式要求小学语文教师在讲授的过程中运用丰富的教学方式不断进行教学实践的创新。小学生在语文课堂学习的过程中，注意力吸引主要是依靠教师的引导和强调，否则就会注意力分散，这是小学生的成长能力所决定的，所以在小学语文的教学过程中，对于儿童文学的讲授要针对不同的篇目采取不同的教学方式，比如说儿歌主要是通过朗读和歌唱的方式进行教学，寓言主要是通过讲故事的方式进行教学，童话主要是通过分组表演的方式进行教学。不同的儿童文学进行不同方式的教学，能够实现教学目的，提升教学质量，同时也增加了教学方式的不断创新，实现了教学方式的不断革新和发展，对于提高教学质量有重要的意义。不同的教学方式对于吸引学生的注意力和兴趣有重要的作用，尤其是小学的语文教学，小孩的活泼性格和好奇思维要求教师在教学的过程中不断创新，实现教学技巧的不断提升，才能吸引学生的注意力，通过多样化的教学方式不断进行教学实践的创新，教师之间的交流和创新能够提升小学语文教学的能力，实现学生学习质量的提升。

3．增加小学语文的课外阅读

儿童文学在小学语文的教学过程中不仅要增加教学资源、丰富教学方式，还要增加语文课外阅读。语文教学主要的目的就是培养学生的阅读能力和审美能力，小学语文课外教学主要是以课内教学为基础进行的拓展和延伸，保证学生阅读范围的不断扩大，提升学生的阅读能力，增加课外阅读的篇目。比如说在小学语文课堂上学习了《皇帝的新装》，教师在课外阅读指导的过程中就能够以课堂的内容为基础，在学生的课外阅读的过程中指导学生进行相关童话语言的阅读，通过不断的阅读实践，增加学生的识字量和阅读水平，为以后的语文学习奠定基础，而且大量的课外阅读能够不断丰富学生的视野和眼界，提高学生的知识文化水平和能力素质修养。小学的课外阅读主要是由教师指导完成的，小学生由于欣赏能力不足，在选择课外阅读的过程中容易盲从，所以教师的指导能够帮助小学生进行选择，在结合语文课程教学的主要方向的基础之上，教师为学生提供的课外阅读篇目能够和课内课程学习相统一，促进学生学习能力的提高，而且教师能够运用自己的教学资源，将最新最先进的课外阅读呈现在学生的面前，实现学生阅读水平的提高，帮助学生参考最新的阅读指南，促进学生的个人能力成长，为以后的人生成长奠定基础。

三结语

第8篇：儿童文学在语文教学的作用范文

【关键词】小学语文 教学 儿童文学

随着国家新教育改革的推行，儿童文学渐渐被编写进教科书，作为促进语文学习的课外补充，因其生动活泼的内容、趣味美妙的文字，符合小学生课外阅读心理。因此，在语文教科书中穿插儿童文学篇目有助于提升学生对语文科目的兴趣，增强学生的阅读兴趣。然而现在的语文教学中，儿童文学的学习还存许多问题，导致运用在语文教学中的效果不尽如人意，因此，教师应该加强措施，改善现阶段教学中存在的问题。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析

（一）教材存在缺陷

在儿童文学的教材编辑方面还不够完善。首先在篇目的选择上，存在内容与现实差距较大，容易混淆学生的认知等与学生的日常生活并不符合的缺陷；其次，部分教材内容与学生的心理发展现状也并不相适应，对于促进学生的心理发展也没有帮助；再次，在文章的选取上比较单调，不利于学生学习丰富的知识；最后，文章的教育性质过重，内容缺乏趣味性，不能引起学生的共鸣，并且不断地趋于成人化，没有童趣，学生在学习过程中感觉十分生涩。这些教材中存在的问题都使得学生对儿童文学的学习达不到应有的效果，也不利于对小学语文学习的促进。

（二）教师没有足够的重视

教师在小学语文的教学中对儿童文学的重视程度也不够，许多教师在日常教学中并没有真正认识到儿童文学的重要性，不能理解儿童文学对语文学习的促进作用，因此在教学时对儿童文学的教授往往按照常规教学的方式进行，甚至轻描淡写、一笔带过。还有一些教师自身儿童学的认知水平就比较低，因此并不能很好地教授学生学习。教师也没有认识到教材中存在的问题，在教学中完全按照传统教学的“套路”出牌，传授知识的效果不佳。

（三）学生接触儿童文学较少

在日常的学习中，除教材以外，学生并没有更多渠道接触儿童文学，教师也没有安排学生在课外进行儿童文学的学习。因而学生接触儿童文学较少，在学习时很难能体会文章表情达意的方法，对于文章中体现的感情不能很好地引起共鸣。大多数学生在课余时间都被家长安排学习奥数等课程，对于儿童文学的课外阅读却不够重视，学生对儿童文学的阅读较少，极大地影响了学生的知识面和理解能力，因此学习效果不好。

二、儿童文学在小学语文教学中现状的解决对策

（一）对教材入选进行调整

改善现阶段儿童文学的学习情况首先要从教材的选材方面入手，在教材的编写过程中，教育部门应该优先选择比较经典的文学作品，例如安徒生、格林的经典童话故事，以及像《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》等优秀作品。这些文学作品不仅水平高、质量好，同时能引起学生的阅读兴趣，激发学生的共鸣。并且学生一般在阅读过教材的片段之后，就会产生阅读正本书的想法，可以有效促进学生的阅读量，并养成爱阅读的好习惯。另外在教材选材的过程中也要选择通俗易懂，富有童趣的文章，并能对学生的人生观和价值观产生影响。这样的文章更容易学习，并且对学生富有一定的教育意义，有助于促进学生的品德提升和语文水平的提高。

（二）对教师进行儿童文学素养培训

对教师的培训一般分为两个方面，一是教师对儿童文学重要性的认识，学校以及教育部门要充分强调儿童文学的重要性，让教师理解儿童文学既富有教育意义，又具有很高的文学水平。教师才能在教学中重视儿童文学的教授，提升教学质量。二是对教师儿童文学学习水平的培训，学校可以组织专业的培训，让教师对学习儿童文学，同时也通过培训加深对儿童文学的理解和认识，并且提升儿童文学的教学水平。在接受儿童文学素养培训中，唤醒自己内心沉睡已久的童心，具有童心的教师，才能真正站在儿童的角度审视儿童文学，才能在儿童文学的教授中，用孩子般的纯真心灵，教给他们“真善美”。

（三）拓展学生儿童文学的学习量

在语文的学习学习中，学生的兴趣才是最重要的，儿童文学的学习尤其如此。教师在教学中要注意观察学生对哪方面的书籍更加有兴趣，然后有针对性地推荐学生进行课外阅读。例如男同学可能对冒险类文学更感兴趣，教师可以推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》，而女同学可能对童话类书籍更感兴趣，就推荐《童话大王》。除此之外也可以让学生自行选择儿童文学作品进行阅读，而切勿做强行要求。教师要尊重个体差异，只要学生读的是有助于学习提升、价值观正常的书籍，都应该鼓励。并且可以让学生在课堂上互相分享读书的感受，并进行书籍的推荐，这样可以锻炼学生的表达能力，同时也能让学生接触到更多的儿童文学。

三、结语

将儿童文学融入小学语文教学中，不仅能促进学生阅读能力的提高，让学生见识更广阔的世界，同时也提升了学生对学习的兴趣，促进了语文知识的学习。教师在教学中应该注重儿童文学教授，拓展学生的学习范围，让学生通过儿童文学学到更多知R，提升语文水平。

【参考文献】

[1]陈聪.小学语文教科书中的儿童文学选文研究[D].上海师范大学，2012.

第9篇：儿童文学在语文教学的作用范文

【关键词】儿童文学 小学语文教育 重要性

关于小学语文教育与儿童文学的讨论已经不再是新鲜话题了，但是“时谈时新”，对于这个话题的讨论一直没有停过，究其原因不外乎儿童文学作为小学语文课程资源以及在小学语文教育中的重要性。但是综观儿童文学在小学语文教学中的现状却不容乐观。儿童文学中的营养，包括美感、情趣、想象以及情感却没有能够被儿童很好的领会和吸收。

语文作为中华民族的语言文化是民族精神的载体，任何一个民族的语言文字都是其深刻的民族精神的沉淀。语言文字学习的最佳时期就是儿童期，因为这一时期人的接收能力最快，儿童期的学习又大多在小学阶段完成，所以小学语文就成为小学阶段教育的重中之重，基础之基础，对培养学生良好的人文素养和科学素养有着不可替代的重要作用。

儿童文学出现于五四时期，五四时期的民主科学理念奠定了儿童文学的发展方向。那么儿童文学究竟是什么呢？儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群，所以应该说从接受者的角度看，儿童文学是小学语文教育的重要组成部分。小学阶段的学习者处在接受学习教育的最初阶段，因此儿童文学对他们的影响有可能是终身的，儿童文学在小学语文教育中的重要性可见一斑。笔者认为儿童文学在“资源”方面的重要性主要体现在课内和课外两方面。

第一，儿童文学是小学语文教育中宝贵的资源

周作人在他的《儿童的文学》的演讲中说，所谓儿童的文学就是“小学校里的文学”。在他看来，儿童文学几乎就是小学语文教育的同义语。著名的儿童文学研究专家王泉根教授也认为：“儿童文学与中小学语文教学可以说是‘一体两面’之事。如何为少年儿童提供品质优美的精神食粮，使他们感悟文学之美、母语之美，促进民族下一代精神生命的健康成长，无疑是儿童文学与语文教学共同的文化担当和终极目标。”小学语文教育的根本目的是培养和发展儿童的语言能力，促进儿童的认识能力和审美能力的提高。而儿童文学本身就是语言的艺术，儿童文学的语言简洁、明确、规范、活泼，这些特征对心智还未发展成熟的儿童来说是很重要的，儿童通过阅读这样的作品，自然而然语言能力也会得到发展。

第二，儿童文学是小学语文课外阅读的延伸

除了课堂教学外， 课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分。遵循“得法于课内， 得益于课外”的语文学习规律， 大量阅读儿童文学作品， 可以使儿童增长知识， 开阔视野， 有助于读写能力的提高。从小培养良好的阅读习惯， 学会在阅读的思考中获得乐趣并在阅读与生活的积累中获得发现， 从而促进其读写能力的提高。儿童诗的阅读， 能使儿童掌握诗歌带韵律的节奏感；英雄故事的阅读， 能从小就培养儿童良好的品格；儿童小说的阅读， 可以训练他们的语言表达能力；科学幻想作品的阅读， 能够激发儿童丰富的想象力。

儿童文学对儿童本身能力发展的重要作用主要体现在以下四个方面。

第一，认知作用

认知作用，就是说通过儿童文学帮助儿童了解社会和人生。初步地认识社会是适应社会的必要条件，可以说儿童文学是儿童认识社会和人生提供范本和模式。高尔基在童年时代就阅读了大量文学作品， 对他日后成为伟大的文学家有着重大意义。他在《我怎样学习》中深有体会地说：“每一本书就像阶梯的一小级， 每攀登一级， 我就愈脱离动物走向人—走向更美好的生活的理想， 到达对于这种生活的渴望。”儿童文学的任务就是通过不同的艺术手段， 借助孩子形象思维的特点， 帮助他们认识广阔的世界。

第二，教育作用

儿童文学的教育手段是通过作品中塑造的艺术形象来影响和感染孩子， 用文学和艺术的美去打动孩子的心。不仅要让孩子从理性上获得认识， 在感情上更要有所触动， 产生深刻的印象， 受到强烈的感染， 从而在潜移默化中受到熏陶， 得到教育。榜样的力量是巨大的， 艺术形象具有感化孩子心灵的力量， 对于少年儿童的思想、性格、意志、理想和兴趣爱好等的影响是强烈而深远的。

第三，审美作用

没有美就没有文学。儿童文学不仅应依循美的规律， 使作品充满各种形态的美，更应该强调艺术的美。用儿童文学来培养孩子对自然美、社会美、艺术美的感受能力， 陶冶他们的情操， 提高他们的生活情趣。安徒生的童话《野天鹅》中的艾丽莎， 不仅长得美， 而且还有一颗纯美的心。在解救哥哥的过程中， 她忍辱负重， 经受了种种考验， 从始至终地把个人的安危置之度外。这种感人的行为极其充分地展示了艾丽莎的坚定勇敢和勇于自我牺牲的精神境界， 感染、教育了无数不同肤色的小读者。

第四，娱乐作用

好的文学作品大多具有愉悦人心的作用。快乐， 不仅能够振奋孩子的精神， 还有利于他们的生长发育， 对于他们的身心健康和自信心的增强， 都有着不容忽视的作用。成人在有忧愁和烦恼的时候， 需要发泄和排遣， 孩子同样也会有很多不顺心的事。学习上的压力、老师的批评、同学的误解、家长与之存在的代沟、自身的逆反，都会造成孩子的苦恼、压抑和焦躁。如果这时不让孩子宣泄和释放， 势必会使孩子形成心理障碍。那么， 具有浓厚娱乐性的儿童文学作品， 则为孩子提供了宣泄和转移的可能性， 使他们的心理得到平衡与顺利发展。

综上可见，儿童文学在儿童成长过程中意义重大。正是因为历史和社会的双重需要，儿童文学的发展亟需与小学语文教育的改革同步，儿童文学也亟待发挥其作用，帮助小学语文教育形成特定的教育模式，为小学语文教育提供教育资源和文化背景，这一份特殊的责任更促使儿童文学家不断地自我完善，以展现儿童文学在小学语文教育中的独特魅力。

【参考文献】