高中政治知识精选(九篇)

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第1篇：高中政治知识范文

心无旁骛，全力以赴，争分夺秒，顽强拼搏脚踏实地，不骄不躁，长风破浪，直济沧海，我们，注定成功!下面给大家分享一些关于高中政治财政的相关知识点，希望对大家有所帮助。

国家财政1、财政的含义与本质是什么?财政在社会经济生活中发挥着怎样的作用?

(1)财政是指国家的收入和支出。从本质上来说，财政是国家参与的社会分配。

由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划是国家预算;上一年度的国家预算执行结果的会计报告是国家决算。

(2)财政在社会经济生活中发挥着巨大的作用：

①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。(免费义务教育、各自社会保障、抗震救灾、帮护困难群众和下岗失业职工等等)。

②财政具有促进社会资源合理配置的作用。(如国家通过财政支持某些行业、某些地区的建设、财政投资基础设施行业等等。)

③财政具有促进国民经济平稳运行的作用。国家通过财政政策促进社会总供给和社会总需求的基本平衡，实现国民经济的平稳运行。

在经济增长滞缓，(收大于支)经济发展主要受需求不足制约时(供大于求)，政府应采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出和减少税收，刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。反之，在经济发展过热、物价上涨(供小于求)，经济的正常运行主要受供给能力制约时，政府可以采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出，增加税收，抑制总需求，稳定物价，给经济"降温"(支大于收)。

注：财政政策国家调整财政支出和财政收入的政策，如增加或减少财政支出，增加或者减少税收，免收利息税和农业税，调整出口退税等。货币政策是国家关于货币和金融的政策，国家通过货币政策调整流通中的货币量，使之符合流通中货币的需要量。如调整存贷款利息率、存款准备金率，鼓励银行对中小企业进行贷款等等。

2、财政收入有哪些形式?影响财政收入的因素及如何增加财政收入?

(1)财政收入是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。财政收入的形式有：

①税收收入--国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源。(它征收面最广、最稳定可靠，在财政收入中占主导地位。)

②利润收入：国有企业上缴的利润和国家参股企业的分红收入。

③债务收入。

④其他收入：收费、罚款等。

(2)影响财政收入的因素主要是经济发展水平和分配政策。

①经济发展水平对国家财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶的关系、源与流的关系。促进经济的发展是增加国家财政收入的根本途径。

②财政收入还受分配政策的制约。在社会财富总量一定的前提下，如果国家财政集中的财富过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利影响。如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，尤其会降低财政对经济发展支持和调控的力度，最终也不利于企业的发展和个人收入的增加。因此，国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

3、财政支出分为哪些部分?财政收入和财政支出的关系分为哪几种情况?

(1)国家对集中起来的财政资金进行分配和使用，就是财政支出。国家财政支出分为：

①经济建设支出;

②科学、教育、文化、卫生事业支出;

③行政管理和国防支出;

④社会保障支出;

⑤债务支出。

(2)财政收入和财政支出的关系分为：

①财政收支平衡：收入>支出，略有节余;收入

②财政盈余：收入>支出，;

③财政赤字：收入

4、财政收入越多越好?

财政收入是国家为履行其职能所占有或消费的一定的社会财富。财政在社会和经济发展中起着重要的作用。财政收入越多，意味着国家可以更好行使国家职能(支持基础设施和重点工程建设，促进教育科技文化卫生环境的全面发展，促进社会的公平协调发展，促进人民生活水平不断提高和改善，有效调节资源配置，保证国民经济平稳发展等)。当国民收入总量不断增加，各方面分配比例合理前提条件下，这一说法才能够成立。但是不能够说财政收入越多越好。在一定时期国民收入总量不变的情况下，财政收入越多，会直接减少企业和个人的收入，这样，对企业的生产扩大和个人消费水平的提高会产生不利的影响，会影响到企业和劳动者的积极性，最终会阻碍经济发展和财政收入的增加。

征税与纳税1、税收的含义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

①有国就有税--税收为国家的存在与发展提供物质保障。税收是国家组织财政收入最理想、最普遍的形式。

②有税必有法--税法是税收的法律依据和法律保障

2、税收的基本特征：强制性、无偿性、固定性。

(理解区分)

(税收的基本特征是税收与其他财政收入形式区别的主要标志。)

强制性--国家凭借政治权力强制征税。纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。

无偿性--国家取得税收收入，既不需要返还纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价。

固定性--国家在征税之前就以法律的形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。

第2篇：高中政治知识范文

【关键词】 高中政治 学习方法 理解性记忆

高中政治对于很多人来说难度并不大，但是想学好却又不容易。在一些人的印象中，政治就是死记硬背的科目，因此很多学生并不喜欢这一学科，也正因此，学习成绩不够理想。但王伟老师告诉大家，其实高中政治并不是背出来的，而是在理解的基础上记忆，联系社会实际和理论知识才能运用自如，在考试中，高中政治题的答案也可以多角度思考。

政治的学习主要要抓住两点：⑴基础知识，即全面把握教材知识体系和重要知识点，没有知识储备，难以形成能力；⑵研究问题的审题和答题，把是什么、为什么（重要、必要性、意义）、怎样做（启示）的问题答法总结好，再具体问题具体复习。

第一，要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点。

第二，要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。

第三，要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。

第四，学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。

同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：

第一，努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。

第二，积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。

第三，充分利用网络环境，提高信息能力。信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。

第四，高度概括。有人总结了很好的经验：经济学——要理解其国家经济措施、政策的原因，极其原理。根据原理，解析相关问题，根据相关问题制定相关措施、政策以解决之；政治学——要明白其只是一种政治宣传理论足以，无非就是按照设问的主体进行框定，主体（比如政府）干了什么事，必定体现其宗旨，性质，理念等等；哲学——就是一种高度凝练的抽象文字，可以利用横纵向，关系图，结构图来解析其中原理间的关系。

总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

参考文献

1 周汉球.论高中政治记忆方法的重要性及培养.中华少年·研究青

少年教育，2012（9）

2 王大鹏.高中政治记忆方法初探学.读写算：教育导刊，2012（10）

3 李元宝.试谈对高中政治研究性学习的认识[J].学周刊，2011

第3篇：高中政治知识范文

1 以时事热点为话题导入新课教学

“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键是看教师如何创设良好的情境，把学生引入新课，这将直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点材料开场往往能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力，更主要的是它能使学生主动地学习，收到了良好的教学效果。因此，在讲授新课前，要根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，增强学习自觉性，激发学习兴趣，激发学生学习这节课的积极性。而教师应结合教材内容和学生实际，选用学生关注而熟悉的重大时事问题，设置悬念，作为导入新课的开场戏，集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

2 在教学过程中穿插时事热点话题，为学生提高认识能力提供了较为切实可行的途径

时事热点问题具有强烈的时代感和鲜明的思想性。教材中的事例虽然具有相对稳定性的特点，但也存在滞后性的缺陷，因此，在授课过程中，用新的时事材料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，从而使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教学过程中，教师应注意引导，把教材理论知识同新的时事材料结合起来，通过对时事材料的分析，实现理论与现实，知识与能力的统一，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力。但是，教师在运用时事热点问题时，关键是要找准时事热点问题与教材知识点的切合点。例如，在讲授高一《经济生活》的第二单元中的“基本经济制度”的问题，十七大对这个问题的主要观点有：①坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；②毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展；③坚持平等保护物权，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进新格局；④推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济；⑤推进公平准入，改善融资条件，破除体制障碍，促进个体、私营经济和中小企业发展；⑥以现代产权制度为基础，发展混合所有制经济。于是，在教学中，应找准十七大与教材知识点的切合点，教材中关于这个问题的主要知识点有：①公有制是社会主义基本经济制度，是社会主义经济制度的基础；②社会主义公有制经济的含义；③公有制的实现形式是多种多样的；④我国的非公有制经济；⑤以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性；公有制的主体地位主要表现在：公有资产在社会总资产中占优势和公有经济控制国民经济命脉；⑥所有制结构的含义等。可见，在教学过程中，结合一些时事热点进行解析，不仅激发了学生兴趣，还可以指导学生应用所学知识去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，则可达到提高其理论联系实际能力的效果。

3 引入时事热点应注意的问题

3.1 注重时事热点问题的现实性和新颖性。在高中思想政治课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。

3.2 注重时事热点问题的及时性。由于社会在进步，时代在发展，国内外大事千变万化，时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想政治的理论知识时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，及时地进行灵活多样的时事教学，把最能说明问题的时事热点引入到教学中，课堂教学将会起到事半功倍的效果。“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好的理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而更好的提高教学效果。

第4篇：高中政治知识范文

关键词：职业高中，知识教学，缺陷

职业高中是现在很多中考成绩不好的学生都会选择的一个高校，在这里他们还可以继续接受教育。不过由于职高学生的中考成绩不好，自身的自信心就不足，其对于学习的积极性不高，没有好的学习习惯等等，这就要求我们在进行职高的政治知识教育的时候要有特殊的方法。不过当前的职业高中知识教育中存在很多的缺陷，这些都严重的阻碍了职高的知识教学的发展以及其教育的效果。针对现在职业高中知识教育中存在的问题笔者提出了自己的看法，同时也对这方面的问题提出了有效的改变路径。

1.职业高中知识教育的特殊性

由于职高的学生的特殊性，所以在职高进行知识教育方面也存在很多的特殊性。其知识不能像普通的高中那样的深奥，因为其选择职高的学生其都是在中考中成绩不好的，所以其所需要掌握的知识就不能像对普通高中的那样的要求。要针对其所需要学习的职业技能来对其所要掌握的文化知识进行不同的要求，也就是要有针对性的进行知识的讲解，这样才可以得到我们想要的知识教育的效果。

由于职业高中知识教育有着特殊性，所以对其知识教育方面也就有不一样的要求。不过对于现在的职高的知识教育还存在很多的缺陷，下面就是对于职高的知识教育中存在的缺陷的介绍。

2.职业高中知识教育中的缺陷

对于现在的职业高中在知识教育上存在很多的不足，下面是笔者根据自己的了解总结出来的几点。

2.1在知识教育中与初中的衔接不好

由于职高的学生其在初中的成绩都不是很好，所以才会在中考中成绩不好，而选择职业高中，所以在进行知识的教育的过程中教师要注意与初中的知识进行衔接。注重与初中政治知识的衔接，虽然职高是学习的一个新的阶段，但是对于政治知识大家不能一下子就跨越到高中，要与初中的衔接上，这样教学效果才会好，学生对新知识掌握的也才会好。

2.2职高的知识教育中学生与老师的互动差

在现在的教学中有很多的学校老师都不去注重学生与老师之间的互动，很多老师只是管自己进行教书，而不去考虑学生的理解到底如何。这样就会导致老师教授的虽然很好，但是学生完全没有理会到。也就导致了教学的效果不好，甚至可以说是老师在做的都是徒劳。

2.3不注重学生积极性的调动

在教学的过程中，很多教师就只顾自己的讲课，也不去考虑学生是不是在学习，不去想自己的讲课方式学生喜欢吗？完全不会考虑学习的学习积极性，这就会导致很多时候学生根本就没有积极性学习，政治教学的效果也就自然不好了。对于职业高中的学生，由于其在中学的时候就没有养成一个良好的学习习惯，政治思想水平不高，所以在进行教学的时候要注意提高学生的学习积极性，让学生愿意学习政治知识。

3.改变职业高中知识教育中的缺陷的有效路径

对于当前职业高中的知识教育中存在的那么多的缺陷，要想得到好的教学效果的话，就要将这些缺陷都进行改变，那么改变这些职高知识教育中的缺陷有什么有效路径呢？下面是笔者总结的，改变这些职高知识教育中的缺陷的方法。

3.1提高教师的素质

由于很多的职高学生其都是在中考中成绩不好的学生，有的职高教师对学生的看法就不好，尤其是在政治思想上，往往会以有色的眼睛来看待这些学生。这样的话就会导致学生的学习积极性更差，所以要提高教师的素质，要让教师对这些学生予以重视，这样的话在教学中教师就会去考虑与学生之间的互动了，不会像以前那样只顾自己讲课，完全不去理会学生的是否学习了。

3.2教师注重向学生传授学习方法

由于职高的学生，其在初中的时候还没有养成一个好的学习习惯，所以其没有考到一个理想的高中。所以在职高的教师进行知识教育的过程中，更主要的是要培养学生的学习能力，让学生对学习方法更好的掌握，这样才会让学生在以后的学习中，对知识可以更好的掌握。正所谓授之以鱼不如授之以渔，所以教师在传授知识的时候要注意学习方法的传授，这对于教师以后的政治以及其他知识教育也是有帮助的。

3.3注重课堂教学的安排，充分调动学生的积极性

在教学的过程中，教师要注意调动学生的积极性。可以采用将教学的内容与生活相联系的方法，而且政治本身就是与我们的生活息息相关的，让学生可以被生动有趣的教学内容所吸引，可以利用实例或者是多媒体等方式来吸引学生的注意力，在这样的过程中让学生对所要学习的知识掌握。这样学生对教师所将的内容将会更感兴趣，在学习的时候也可以对知识更好的掌握。

总结

关于职业高中的政治知识教育一直以来都是备受关注的，由于职高的学生的特殊性，这就要求我们在进行知识教育的时候不能像普通的教育那样的进行。本文就针对当前职高知识教育中存在的缺陷进行了分析，并且针对现代的职高教育的发展，提出了一些改变职高知识教育中的缺陷的有效路径，希望可以将职高政治知识教育中的缺陷都改变，让职高的学生的思想政治观念可以得到改变，以后有更好的发展。

参考文献

[1]陈启秀.要千方百计调动学生的积极性[J].安徽教育，2010年03期

第5篇：高中政治知识范文

一、时事政治的应用对学生的影响

1.扩大学生课外知识面。

在很早以前，时事就被引入了课堂，时事政治也成了包括高考在内的各种考试内容。因为时事的多样性与及时性，需要学生有相当丰富的课外知识。

首先，时事政治基本是近期时政的热点，具有短暂性和及时性的特点。因此，将理论知识与时事政治相结合是完成教学任务的有效途径，能达到扩大学生课外知识面的目的。

其次，枯燥的高中政治内容也很难激发高中生的学习兴趣，但如果教师在教材讲授中增加时事政治的内容，必将对完成教学目标起到事半功倍的作用。

最后，考试中的材料和案例多数来自时事热点事件，具有很强的时效性，如果学生平时不关注时事政治，在考试时面对如此陌生的考题，极易产生挫败感，因此可以说，时事政治在高中政治教学中是不可或缺的内容。

2.提高学生理解能力。

由于我们现在的教学模式相对固定化、步骤化，缺乏灵活性，这也增加了学生的记忆负担。教师在教学中如果能将时事政治引入到高中政治课堂中，用生动活泼的时事案例解释晦涩难懂的政治名词，这有利于提高学生学习的主动性。

将时事有机地与课堂结合，用课本上的理论知识来解释国内外所发生的大事，能提高学生的理解能力，教学效果也会事半功倍。

二、时事政治的应用对老师的影响

1.教师转变角色。

把时事政治引入课堂，并不是一件容易的事情。首先，师生之间要相当默契，否则，很难进行有效沟通。例如，针对某一时事热点问题，学生主动找资料，组织感兴趣的同学参与讨论，这样，一方面在一定程度上减轻了教师的教学压力，另一方面使得教师和学生的关系更加融洽，起到提高教学效率的作用。

例如，有很多男生都是兵器迷，而兵器往往是各种新闻的主角，如辽宁号航母、F22战机等。出现像这样兵器担当主角的新闻，有些教师，特别是女教师，就显得有些被动了。所以，只依靠课本是解决不了问题的。教师同样需要丰富的知识来支撑课堂，最起码要具备与学生进行课堂对话的能力。这个时候，与学生的角色互换就显得非常重要了，可以让学生来担当这堂课的主角，而老师可以成为学生理论上的指导顾问。

2.改变教学观念。

陈旧的教学观念根深蒂固，很多时候教师缺乏对时事的敏感度，学生缺乏参与讨论的热情。所以，教师要转变陈旧的教学观念，启发学生继续了解某些感兴趣的事物的意识，这是教师所面临的新的挑战。

第6篇：高中政治知识范文

1  时事政治对高中政治教学的重要意义

政治教学开展的主要目的是培养学生思维方式，养成良好的思想道德素养，因此在教学开展的过程中，教师一般都通过时事热点专题新闻以及文章来进行教学，适当地引入时事案例，能够激发学生的学习兴趣，养成主动探究的良好习惯，高中生的个性化发展存在着一定的差异性，教师在进行教学方案制定的过程中需要有计划地开展针对性教学。例如：政治教师在进行哲学内容的教学开展过程中，很多教师只是举例门捷列夫发现圆周率，让学生进行充分探讨，明确教学过程中所存在的问题，这种教学形式下的教学讲解只是留存于表面，没有深入到学生的实际思想观念中，不便于学生对知识内容的记忆和了解，对教学内容的评论也过于客观。高中是重要的教学阶段，学生面临着高考的压力，在教学开展的过程中，教师只是一味地阐述自己的观点，以完成教学任务为主要教学目的，学生很难接受真正的政治知识内容，无法提高对社会的认知度，脱离了教学的本质;传统高中教材内容过于重視理论知识的完善，虽然在教材修订之后增加了一些图例和事例，但仍然与当前的社会发展存在脱节。教师在进行高中政治教学开展的过程中，所选择的背景材料具有普遍性特点，因此，教师想要全面提高学生的思维政治理念，就需要对时政教学内容进行补充。

2  时事政治在高中政治教学中的应用

2.1 了解自身的政治特征

随着教学改革的实施，教师要在教学开展过程中，严格落实以学生为主体的教学理念，将学生的自我评价作为高中政治教学中的重要内容，结合自身所具有的个性化发展需求，来了解自身在社会和生活上所扮演的角色，充分发挥出个人性格特点的优势，教师在教学开展前需要明确教材中的教学重难点，结合学生的实际发展需求，来提出相应的问题。例如：在进行“我国公民权利与义务”的教学开展过程中，教师可以向学生提出在我国公民享有哪些权利、需要履行哪些义务的问题，让学生主动进行思考和探究，通过互联网和报刊杂志的查询途径，收集相应的教学资料，对公民所承担的义务和权利有一个基本的认识。教师在进行教学开展的过程中，通过适当的教学引导，明确公民义务和权利的重要性，让学生融入到国家发展的大环境中，明确自己为国家建设的主人，树立国家建设的责任意识，在今后的日常生活中能够主动对国家时事政治进行关心，结合教学的主要理论内容来提升自我政治素养。高中政治教材具有一定的滞后性，因此，想要全面提高学生的社会经济发展能力和综合素质水平，就需要明确当前教学目标中所存在的矛盾性，教师在教学设计的过程中，需要遵循实事求是的基本原则，转变传统的教学理念，制定出合理的教学方案，明确学生的个体化差异，平衡教学的实用性，增加教学内容的趣味性。

2.2 了解政治与生活的关联性

在高中政治教学过程中融入时事政治教学内容，需要结合国内外的发展形势，明确我国建设过程中所应用的各项政策和方针路线，在政治教学开展过程中将这些教育理念传输给学生，在提高学生学习兴趣的同时，让学生明确时事政治新闻所具有的实际性，教师在进行政治教学内容设计的过程中，还可以穿插一些时事材料，让高中政治教学的主要内容与时事教学之间相互渗透，通过适当的教训引导让学生在日常的生活中发现政治问题，学生主动关注国家大事，建立主人翁精神。

例如：以“全球首款智轨列车上路！充电10min续航25km”事件为例，32m长的湖南株洲市区“城市高铁”采用先进的虚拟轨道跟随控制技术，没有设置实体轨道，只需要用电作为驱动就能够从根本上实现节能环保的要求，充电10min可跑25km。教师在进行教学开展的过程中，可以引导学生对相关文章和时事材料的阅读，然后借助多媒体技术播放高铁运行的相关片段。学生们在通过观察和探究之后，无不惊叹祖国技术发展的先进性，从而全面提高学生的学习兴趣，将促进社会综合发展作为未来学习的主要目标，提高学生学习的积极性。

2.3 结合时事强化政治教育

我们都知道政治新闻来源于生活，并且在生活中得到应用，结合教学的根本目的来看，教师可以在教学设计过程中将相关时事新闻作为教学的主要素材，结合学生的实际生活设置教学体系，让学生能够在课堂上第一时间了解社会的最新动态、时事新闻，具有一定的社会性，并且能够传达出鲜明的思想化特点。因此，教师在政治教学开展的过程中，利用最新发生的新闻材料来作为教学的主要设计基础，全面提高学生的新鲜感，加深学生对社会发展情况的了解和认识，虽然知识点依然陈旧，但是因为材料是新的，所以学生不会产生学习厌烦感，能够对主要知识内容有一个综合性的把握。在实际教学开展的过程中，政治教师还可以遵循问题的主要设计方法，引导学生对问题进行详细的分析，转变传统的教学设计理念，将教学任务的布置作为教学开展的前提。通过互动性教学课堂的设置，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的学习热情，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，教师还可以通过幻灯片等多媒体技术的应用向全班分享学生之间的学习成果，鼓励学生参与到教学目标制定的过程中，共同探究时事政治新闻的事件本质，同时教师还要合理地安排教学时间。

第7篇：高中政治知识范文

作者：黄翠萍

一、认清初高中政治的显著差异在学习政治中，学生感到力不从心，对高中政治知识把握不住，学习成绩下降，心理不平衡，这是为什么？高中政治学习比初中政治学习有一个较大的跨越。如果学生不了解这个跨越，仍采用初中政治那一套方法必然学不好高中政治。初高中政治在教学内容和要求、教师的教学方法、学生的学习方法等方面都发生了一些变化。

1.教学内容的差异。初中政治注重与小学《品德与生活》、《品德与社会》的衔接，教材比原来简单，知识点减少（尤其是七、八年级），知识的系统性降低，对思维能力要求不高，内容大都贴近学生的日常生活实际，语言通俗易懂。高中政治注重与大学接轨，在知识体系、思维层次上都发生了突变，起点高，容量大，思维能力要求高，叙述严谨。总之，高中政治比初中政治更系统、抽象，接受起来也更难。

2.教学方法上的差异。初高中政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中政治与初中政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中政治教学往往是大容量、快节奏，抓重点、重思维、重能力。而初中政治教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，进入高中一时是很难适应的。

3.初高中学习方法的差异。现行政治中考实行开卷考试，初中政治的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，教材中的一些内容比如：融入新集体；认识新伙伴；悦纳你自己，考试的时候只要把自己的一些看法写下来就行。

另外一些大题，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，运用都是相当简单、直接的。但高中政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。在高一政治教学中我们不难发现，学生对知识记忆的准确性较差，对知识运用的能力也不尽如人意。由于上述差异，以及近年来不少示范性高中与初中分离，初级中学老师对高中了解甚少，初、高中学生的心理发展程度的差异等因素，使学生难以尽快适应高中政治教学。

二、高一政治教学应做好的工作高一年级是实现初中《思想品德》与高中《思想政治》新课程教学衔接的关键时期，可从以下几方面做好衔接工作。

1.切实转变学生观念，明确高中思想政治学习的重要性。现行初中政治实行开卷考试，很多学生即使平时没怎么学考试时突击一下也得A，从而形成一种观念：政治很简单，平时可以不用学。进入高中学生自然把这种观念带过来，而且部分学生已经确定自己今后要读理科，文科不用参加高考，会考又很容易，自然对文科放松警惕。其实不管文科也好理科也罢学点政治还是有用的，因为很多政治原理都可以用来解释生活现象

。2.实现教法转变。

（1）立足生活，联系实际。政治这门学科有着自身的独特魅力。这种魅力来源于贴近生活，联系实际。生活中的种种问题我们都可以用相关学科知识来阐释。就高一经济生活而言，其实经济就在现实生活中，比如每个人都会接触到钱，花最少的钱办最大的事就是经济，花钱这个活动中就涉及高一课本中的商品、货币、消费等诸多经济学的知识。

第8篇：高中政治知识范文

一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念

根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，重视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体，使学生感到政治课有趣、有理、有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的过程中要非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。

二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式

《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，开发学生思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是枯燥无味的，不是干瘪苍白的，感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氛的效果。

三、充分利用现代化教学手段组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。教师应当注重教学情境的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生有如身临其境：通过这种情感渲染和传达，学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师的教育教学质量。

四、利用学科整合，发挥多方面优势促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高要求，要求教师要不断提高自己的能力与水平，汲取多方面多学科的知识。

五、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学

第9篇：高中政治知识范文

随着现代化经济的不断发展，教育事业逐渐成为了社会普遍关注的问题。为了适应时展要求，在高中的政治教学中引进了对学生的时事政治教育，将学生的学习与政治生活相联系，理论应用于实际，促进学生形成政治理念和政治逻辑思维。本文通过对时事政治在高中教学中的应用的研究现状做了一定的调查和了解，发现时事政治对政治教育具有重要的影响，并通过系统详细的分析给出了应用时事政治的方法，为高中政治教学提供理论借鉴，同时也能够促进时事政治的广泛应用和普及，推进教育事业的高度发展和进步。

关键词

时事政治；高中政治；教学；应用

1引言

学生的教育问题一直以来备受瞩目，尤其是高中正是丰富基础知识的阶段，学生也处于叛逆期，大部分对学习枯燥的理论内容都会产生抵触心理，降低了学习效率的同时也影响了学生能力的提高。现代人们越来越关注国家新闻时事，但对于学生而言，接触较少，同时兴趣也不浓厚，从而使高中生与政治生活产生了较大的距离。目前有高中在政治教学中加入时事政治的教育，一方面使课堂充满活跃气氛，吸引学生的学习兴趣，另一方面学生通过对实际案例和事件的了解和思考，巩固了学习政治的基本理念，也拉近了与国家政治生活的距离，对学生的发展具有重要的影响和作用。时事政治教育是新颖的教学模式，充分体现课堂教学的发展将学生从被动接受知识转变为主动吸收知识，教师不需要绞尽脑汁地考虑如何使学生愿意去学习，而是作为纵观整个课堂的指导者和服务者，只有调动学生的主动性和积极性，才能充分挖掘学生的个人潜力，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的本领。通过时事政治的学习，学生能够看清社会和国家的发展形势，了解企业和市场的真实需求，这样才会为学生创造多向选择的机会，成为社会和国家的栋梁之才。

2时事政治在高中政治教学中的应用的研究现状

通过对近年来的相关文献搜索和调研，发现目前研究学者也提出了大量的重要的理论，为时事政治的普遍应用做出了重要的贡献。如戴清香主要分析了目前的教学模式已经不能适应时展的要求，提出通过引进时事政治的教育吸引学生的学习兴趣，并且对时事政治在实际中的应用作出了阐述，对学生的政治教学具有重要的影响；周德星认为时事政治教学有利于学生提高政治觉悟和综合素质，通过对时事政治的应用进行简单的介绍，论证了时事政治教学的重要意义，从而提出了进行时事政治教育的方法和手段，进一步提高教学质量和学生的学习效率；万西妮提出时事政治教学是现代教学的重要组成部分，对其在高中教学中的作用进行了系统的分析，进而探讨了应用时事政治教学的途径和手段，为现代学校应用时事政治教育方式提供了借鉴。通过对已有的文献的了解，能够发现学者们已经认识到了时事政治教学的重要性和有效性，证明了本文的研究具有科学的依据和价值。

3时事政治教育的影响和作用

3.1增强学生对政治生活的认识和了解

高中政治教学一直具有整体性和准确性，长期以来教学的内容基本没有太大变化，每次课改也是增加一些图片或者小的案例，整体内容不会过度改动。现如今社会经济发展迅速，国家的政治生活也在不断发生变化，每天都会更新发生的大大小小的政治时事，而学生的教育与培养也应该与时代挂钩，这就要求学生在学习政治课程的同时了解和认识国家的时事。高中学生的学习和认知能力较差，尤其是对国家大事的分析和理解达不到一定的高度和水平，所以需要老师进行时事政治的教育和解释，使学生政治知识视野不断开拓，同实际相结合，促进自身思考问题的能力，同时也提高了对未来发展的眼光和谋划，对学生的发展具有重要的作用。

3.2使学生学会理论联系实际

传统的高中政治教学就是对课本知识进行分析和解释，学生只要掌握基础知识就达到了学习的要求和目标，因此学生在学习上更加刻板和单调。通过时事政治教育，可以将课本的知识理念与实际的事态过程相联系，以案例的形式对其进行分析和解决，使学生达到国家政治的高度来看待问题，并且应该培养学生处理问题的逻辑思维能力以及主动研究的能力，通过时事政治教学开发学生的潜力，在课堂上积极主动地发表意见和看法，老师根据政治背景和意义对学生的意见给予评价，不同的学生会以不同的角度来看待问题，老师应该针对不同的角度为学生分析时事政治的教学意义和重要性，提高学生理论联系实际的本领。

3.3有利于学生切实解决生活中的问题

随着现代社会的发展，对学生的要求也越来越多，在学习政治方面不仅仅为了将理论知识印在脑海中，也需要学会运用政治知识。通过时事政治的教育，学生能够利用时事工具解决身边的问题，站在国家的高度和层面上分析和处理，已经不是只为了提高成绩而学习的传统教学模式。老师转变教学方法，在基础知识不断灌输的基础上，加强学生对时事政治的理解，结合生活中的实际案例进行分析，将时事政治引入课堂教学，在一定程度上更加吸引学生的学习兴趣，引领学生随着老师的思路构建逻辑思维，提高了学生对实际问题的思考和处理能力。

4时事政治在高中政治教学中的应用方法

4.1采用时事政治作为情境教学素材

现代高中教育开始逐渐采用情境教学模式，情境教学是指学生在老师设计的情境中扮演不同的角色，进行现场问答和模拟，但是必须与教学计划内容结合起来，促进学生充分掌握基础知识的同时学以致用。在高中的政治教学中，老师将时事政治作为情境教学的素材，具有时代性和现实意义，使学生走进政治生活，感受政治文化的魅力和风采，只有激发学生对政治的兴趣，才能够学好政治。在老师引入时事政治的前期，需要对其内容进行详细地分析和研究，理清要向学生表达的目的和理念，然后对时事进行角色设计以及事态的跟踪，使学生愿意参与其中，真正地接触政治，学习政治，掌握政治，这样才能有效地利用政治。

4.2及时引进时事政治

所谓时事政治，就是国家在特定的时间所发生的事件，一般以新闻的形式展现在每个人眼前，所以，时事政治具有时效性。那么，作为老师必须充分认识到这一优势，从与学生生活和学习比较接近的时事入手，密切联系课本内容，巧妙地插在基础知识之中，促进学生学习能力的提高。例如现代国家热点问题有一部分集中在我国劳动力的现状和就业问题上，根据国家的发展趋势和形式，就业问题始终是面临的一大挑战，就该问题而言，虽然离高中生较远，但是从对自己的职业规划方面来看，却十分贴近学生生活。就业问题是学生在考虑今后选择专业时参考的重要条件，只有对国家的形式和企业的需求有一定地研究和了解，然后结合自身的喜好，才能够选择令自己满意且有发展的专业和学校。所以，时事政治离高中生并不遥远，也是因为它具有时效性，能够反应某一阶段的发展形势，体现出时事政治可以利用的价值。

4.3使政治教学多样化

传统的政治教学只要求学生死记硬背，掌握基础知识，提高考试成绩，就是学校和老师主要的教学目标，该模式使学生的学习环境过于枯燥乏味，对理论知识也是在不断地被动吸收，产生的学习效果和质量并不高。通过引进时事政治教学模式，老师可以通过时事快讯增加课堂活动，在课堂中开启讨论的模式，老师主持和把关，并根据学生的发言给予评价以及奖励，学生从被动变为主动，丰富课堂多样化学习方式，一方面对时事政治的内容有一定的了解和学习。加强了政治方面的研究，另一方面引发学生自主学习的兴趣和能力，使学生形成正确的价值观和人生观，这也是教学质量升级的重要体现。

4.4课后作业联系与时事政治结合

对于高中学生的教学不仅仅需要充分利用课上的时间，同时要求学生有效地安排课后的学习任务，因为课堂的学习时间和接受的内容都是有限的，而且多数是以老师为主导进行的逻辑思维运转，而课后时间给学生提供自主学习的机会，找到自己的问题和疑惑，与老师进行及时的沟通方可解决。所以，在高中政治教学中，老师为学生安排的课后作业和联系也应该与时事政治相融合，调动学生主动了解国家大事的积极性和热情，同时引发自己的思考和不同角度的看法，这样，既可以深化需要掌握的基本教学内容，又可以使学生接触时事的同时融入其中，成为时时刻刻为国家考虑的合格公民。将时事与课后作业联系在一起，可以通过要求学生独立收集时事素材和资料，结合已学的理论进行时事分析，或者对课上提出的时事进行总结和体会，这都是对知识和能力双向提高的过程。只有将学生的知识活学活用，让学生认识到教学内容与实际的必然联系，这样才能体现学习的重要性和可利用性，促进学生激发个人潜力投入在学习生活中。

5结论

现代社会越来越重视教育发展，这不仅仅是国家和政府关心的问题，同时也是学生和父母共同的追求，学生作为祖国未来的支柱，承担着促进祖国健康持续发展的重大责任，需要的不仅仅是基础理论知识的丰富，更重要的是综合能力的培养和提高，所以，在教学计划中引进政治教学，是为了高度培养学生的个人素质和分析问题的能力。政治教学不同于数学、语文或者英语的学习，依靠的不仅仅是多背多学，更重要的是能力和素质的提升，能够从国家的角度去面对和处理问题。通过对政治教学的不断改革，近年来提出了将时事政治教育融入教学计划中，也通过本文的研究，充分证明了该方法具有一定的现实意义和价值，也是未来政治教学的必然趋势，教师和学生通过对时事政治的研究能够创建相互学习和沟通的机会，同时促进了老师和学生共同发展，不断适应时展的要求。本文通过对时事政治在高中教学中的应用的研究，为今后政治教育提供了新的参考，同时也为教育事业的进步提供了新的思路和方向。

作者：孔维佳 单位：渤海大学教育与体育学院

参考文献

[1]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育(教育教学),2010(9):160.

[2]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1):63,65.

[3]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊,2015(16):49.