教师个人简历表格精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师个人简历表格主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师个人简历表格范文

英语教师优秀简历表格

基本资料

姓 名：cn

性 别：女 年 龄：26 籍 贯：浙江 民 族：汉族 现所在地：北京 婚姻状况：未婚 所学专业：英语 身高：1.63 联系电话：*********** 电子邮箱：照片

求职意向/概况

意向岗位： 英语翻译,职业教育/培训/家教,外贸/贸易经理/主管 求职类型： 全职 待 遇： 面议 工作经验：应届毕业生 期望工作地点：浙江 希望岗位：英语老师,外贸业务员,英语翻译

教育/培训

浙江**大学

（2010年9~至今） 专业/课程 英语专业 学历/培训 本科 获得证书： 专业英语四级 大学英语六级 计算机二级 课程描述： 主修精读英语 高级英语 中高级口语 中高级口译 英语听力 中级翻译 跨文化交际

工作经验

兼职家教

（2013年9月 ~2014年1月） 公司性质： 其他 公司规模： 少于50人 行业类别： 其他 薪资水平： 保密 担任职位： 家庭老师 工作描述： 2013年9月-2014年1月，担任一名初三学生的英语家教老师

***英语培训机构

（2012年2月 ~2014年1月） 公司性质： 其他 公司规模： 少于50人 行业类别： 教育、培训、科研院所 薪资水平： 保密 担任职位： 职业教育/培训/家教 工作描述： 在***英语培训机构，担任中教和助教近两年，辅助外教上课，或是自己给大一点的学生上课。

杭师大附小

（2011年9月 ~2012年6月） 公司性质： 其他 公司规模： 200-500人 行业类别： 教育、培训、科研院所 薪资水平： 保密 担任职位： 小学英语老师 工作描述： 在杭师大附小，担任三年级的兴趣英语老师一年

职业技能

语 言： 英语 水 平： 精通 语 言： 日语 水 平： 一般 计算机水平： 全国计算机等级考试二级 其他技能： 普通话二乙 专业英语四级 全国大学英语六级

职业技能/专长：

有较强的口头表达能力和沟通能力，英语实用能力。

自我评价：

我相信爱一行才能干好一行。我喜欢英语，喜欢与英语有关的工作。我最大的优点就是有责任心。当一件事摆在我手上，我会竭尽所能地去完成它，哪怕过程是非常的艰难，我也会克服重重困难，因为我要对它负责，对领导负责，也对自己负责。我也喜欢有挑战和有压力的工作，尽管过程会很艰难，但是我有强大的信念去完成。

阅读延伸：精简个人简历的好处有哪些

个人简历在目前的公司企业招人的时候都会用到，大多数的企业家以及老板，在对自己的员工进行筛选重新招募的时候，都会重新进行扩招，这时候一份好的个人简历当然能为我们争取到更多的机会，简历是必须的，但个人简历做的好不好，给别人的第一印象就看出来了，给老板的新印象越好，当然越容易被重视，而且也能够看出自己的一些实际性实力来，这些对于我们来说都是相当重要的。

找工作最重要的就是印象，不管是在一个新的环境中，还是在老板的面前，表现越好，对于工作的优越性而言当然也越好，而从个人简历的方面出发，将自己的一份简历做到最好，才是我们所要呈现出的第一面貌，而且大部分的人对于简历都只是很随和的态度，而并没有注重精简自己个人简历的重要性。

第2篇：教师个人简历表格范文

找工作,最开始的竞争是什么?简历!一份充满个性和才情的个人简历对于获得招聘单位的面试机会至关重要,它就是你通向求职成功大门的人场券。以下是小编整理的大学生个人简历范文表格，以供大家参考。

大学生个人简历范文表格一：李丹丹

22周岁 | 女 | 158厘米 | 未婚 | 政治面貌：共青团员 | 汉族

籍贯：揭阳 | 户口所在地：揭阳 | 现居住于广州

0年工作经验 | 职称：无

1、家教

单位性质：事业单位 单位行业：教育、文化、科研、医疗卫生

2008年7月--当前

工作职位：家庭教师

直接上级：没有 下属人数总数：2人

工作职责与业绩：

作为两个十四岁的中学生理科家庭老师，工作认真负责，善于运用技巧，教学有方，学生成绩终于得到提高，得到家长和学生的肯定和好评。

离职/换岗原因：在职

2、东莞市大岭山众益百货公司

单位性质：私营企业 单位行业：商业零售、贸易、进出口

2007年7月--2007年9月

工作职位：促销员

直接上级：老板 下属人数总数：0人

工作职责与业绩：

担任促销员，本人具有良好的沟通能力，热情的服务态度，勤勤恳恳，不怕累不怕苦，对工作具有高度责任心，为百货公司的销售增加了人气，增加了销售数量。

离职/换岗原因：回校上课

3、东莞市东城恒基电子厂

单位性质：集体企业 单位行业：电子、电信

单位简单描述：主营项目:高频变压器;电感;线圈;磁环;磁珠;触发线圏;直流风扇马达;;

主营行业:连接器; 玩具配件; 遥控器; 玩具马。

证明人：陈 * * 证明人职位：采购

2006年7月--2006年9月

工作职位：员工

直接上级：主管 下属人数总数：0人

工作职责与业绩：

负责检测半导体的质量，工作认真，刻苦，得到老板的好评。

离职/换岗原因：回校上课

月薪要求：2000-2999元

期望职位：护士/护理人员 或 药品生产/质管

希望工作地区：

广州 或 汕头

希望就职行业：

化学、医药、生物制药

求职方式：全职

职业状态：

应届毕业生，未签约

在实习期间，本人勤奋努力，工作认真，具有良好的临床操作能力，反应灵敏，性格开朗，责任心强，具有良好的沟通能力，得到各科护长的好评。对未来从事护理工作充满信心，一直努力成为一名优秀的白衣天使。

教育背景

最高学历：本科

毕业学校：广东医学院

所学专业：护理学

毕业日期：2009年6月

第一外语：英语，cet4级

普通话水平：标准

熟悉方言：广东话、潮汕话

所获证书：国家英语四级证书

教育培训经历

2005年9月至2008年7月广东医学院 护理专业

2008年7月至2009年6月广州市番禺区人民医院实习

主修课程：护理学基础、外科护理学、内科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理管理学、护理研究、急救护理学、护理美学、社区护理学、老年护理学、护理心里学、护理伦理学。

英语通过国家四级考试，具备良好的英语听说读写能力。

固定电话：

通讯地址：广州市番禺区

邮政编码：511400

大学生个人简历范文表格二：姓名：### 籍贯：河南省###市 出生年月：###年##月

攻读：硕士 专业：历史地理 性别：男 身高：166CM

政治面貌：党员 培养方式：统招 研究方向：城市历史地理

学历经历：

1991.9-1993.7

在河南淅川县第一高中读高中

1993.9-1997.7

在清华大学历史系读本科

1997至今 在清华大学人文科学历史地理所读研

通讯地址：

清华大学人文科学院历史地理研究所研究生信箱

邮编：100081

第3篇：教师个人简历表格范文

一、整体目标坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严断总结，不断反思，向科研型教师迈进。反思要冷静思考，体现研究价值；要正确认识自己，能透过现象看本质。反思内容可以记成功的经验，记学生的创新，记学生的问题，记教学中突发事件的处理，记教案的修改，记失败的原因。学习魏书生的反思精神，他说“如果一个人一旦从研究的角度看待本职工作，那么无论他工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，无穷无尽的乐趣。从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，更有利于提高工作效率。”

创新教研活动，做到“眼高手低”（眼高是指眼要盯着国内外最新教改，手低是说要勤于基本功夫的训练）：一是开展“德育科研经验交流”和“教学科研经验交流”活动。二是开展“对比研究课”。即几位教师共同执教同一内容，要求几位教师分别单独确定教学思路，互相听课，共同研讨。本学期各教研组安排一次活动。三是开展“随堂公开课”。具体做法：提前半天告诉教师上课的内容，让教师通过半天的思考确定教学思路并马上实施课堂教学。把随堂课上成公开课，把公开课上成随堂课。本学期各教研组安排一次活动。四是开展**岁以下（**年*月*日后出生）青年教师课堂教学教案设计比赛。五是积极参加、精心准备第*周“初小部信息技术与学科教学整合汇报课展示”活动，积极参加其他部门推出的汇报展示课，做好各项个人工作计划。

坚持个案学习制度：教研组、备课组每两周要自主选择一个最具教学个性特色的个案或课例组织教师进行学习、分析、反思，结合教学实践相互交流研讨。结合集体备课，教师每人要撰写一个富有创造性的教学案例，在学科大教研组或备课组中进行交流，大家分享成果，共同提高。教师案例要符合课标精神，教法学法要有革新成份，语言表达要生动，具有可读性。教研组长期中、期末分两次对教师撰写的教学个案进行梳理、筛选，结集成教学个案专辑，并不断向各级教科研部门、出版社、教育报刊推广教师们的成果，让教师们享受成功的喜悦。积极参加第**周镇举办的教师网络作品比赛（课例、课件、网站等），积极参加校内外各项教师征文、教师比赛，力争第一。

加强教师心理健康教育：拓展与教师沟通渠道，努力为教师创设愉快的工作环境，提高教师心理健康水平。开展教师心理健康讲座。

做好建校十周年部门各项工作总结，让更多的初小部教师论文、课例、课件、学生作文能更多的被选入校庆丛书，如《教师论文集》、《德育专集》、《新课标新教法新学法课例集》、《优秀课件光盘》、《小学生作文选》。积极做好十周年校庆大型团体操、《西游记》英语剧等各种准备工作。

*、从经营人心入手，稳定在校学生，招收更多新生。人心是一笔无形资产、一笔不可忽视的巨大财富，对于企业、商家而言，经营人心才是事业健康、持续发展的关键。对于民办学校而言，也是如此。经营人心，实际上是经营未来。

碧桂园学校稳住老生和招收新生都有两个门槛：一是学费高，二是家长、学生对学校素质教育还不了解。但我觉得这两个门槛，不是主要问题。中国有一句古话：“酒香还怕巷子深”。我觉得仅在”巷子”上想办法，还远远不够。影响酒香的因素主要有三：一酒是不是真材实料；二酒是不是品味高尚；三酒的背后有无道德、精神和文化。酒香的材料、酒香的高品味，很多学校都可以做到，但酒香背后的道德、精神和文化并不是每一所学校都可以做到，也不是一下子就可以做到，就看谁先做谁先受益。

我们一定要在学校道德、精神和文化上下功夫。因为“一种道德，一种精神，穿越岁月，流芳百世”。否则最终还是昙花一现。 为此，我们开展“走进家庭、走进家长、学生心里”活动。

严格执行工作纪律制度：热爱每一个学生，把招生广告做在孩子身上；坚决杜绝体罚或变相体罚学生，发现一个，处理一个，决不手软；不接受家长红包；对家长开展微笑服务；想方设法与学生、包括离校学生及家长建立朋友关系；减少责任事故，制定《教师责任事故标准》。用我们端庄的衣着、得体的言行、热情的服务、甜美的微笑、辛勤的劳动、聪明的智慧去赢取学生、家长的心。

守得住内心认定的东西：如让孩子把快乐打包回家；让学生沉下心来诵读经典等等。

树立正确的教育观：如“教育是一种生活方式”；“教育的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏式的”；“早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说不让他失去很多东西”；“孩子不怕训斥，最怕被感动”。

第4篇：教师个人简历表格范文

[关键词]任务驱动法；计算机基础教学；教学模式；实施策略

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2012）49-0131-02

1任务驱动法的基本概述

1.1基本概念

任务驱动法是以“任务”驱动学生主动学习的新型教学模式，它是指教师将要学习的教学内容设置成若干个任务，通过演示或讲解的方式，给学生提供完成该任务的思路和方法，然后引导学生通过实践完成相应的学习任务，并寻找出正确的结果。任务驱动法以建构主义理论为基础，以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导，利用“任务”驱动学生主动学习，在任务完成的过程中能够充分理解掌握课程知识并能应用到实际当中，从而实现培养学生探索创新合作精神和增强学生计算机理论知识应用能力和实践能力的教学目标。任务驱动法先由教师在课堂上提出任务，然后引导学生对任务进行分析，提出问题，通过交流合作，寻找出解决问题和完成任务的方法。在完成任务的过程中，学生可能会遇到难以理解和解决的问题，教师要给予一定的指导，帮助学生完成学习任务。当学生完成任务后，教师要对所完成的任务进行评价，充分肯定优点，多运用鼓励性的语言，以培养学生的创作热情和成就感，并引导学生对所学知识加以归纳总结，便于下一任务的拓展。

1.2遵循原则

（1）基础性原则。基础性原则是指教师所设计的任务难度应以学生的计算机最低水平为基础，以保证基础水平低的学生不会因任务的难度高而产生畏惧心理，影响学习计算机的兴趣和热情。

（2）层次性原则。层次性原则是指所设计的任务由浅入深，由表及里，从较为简单的内容逐渐过渡到更深奥的内容，循序渐进地提高每位学生的计算机能力，进而提高整个班的计算机水平。

（3）提高性原则。提高性原则是指在遵循基础性原则的前提下，对某些任务难度稍加提高，以满足计算机水平较高学生的需求，避免高水平学生因任务难度低而不想参与到任务教学中的情况出现，这样能够兼顾到计算机任务教学中的每一处环节每一名学生，实现教学效率的最大化。

（4）实用性原则。实用性原则是指所设计和指出的学习任务应与当前所教的计算机知识内容和学生的能力水平结合起来，这样既能让学生在完成任务的过程中巩固课程内容知识，又能够调动学生完成任务教学的积极性。

2任务驱动法在计算机基础教学中的实施策略

2.1明确目标，设计任务

任务驱动法是以建构主义理论为基础，以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导的一种新型教学模式。学生在课堂教学中不再是处于被地地位，而是起着主体作用，教师在教学中只起组织、引导、启发、促进的作用。因此，教师在设计教学目标和任务时要结合学生现有的识知能力、文化知识和兴趣爱好特点，遵循循序渐进、由浅入深的原则进行设计。对于一些难度较大的任务，教师可事先予以演示，并给出具体的操作步骤，再让学生自主探究。同时，教师在设计任务时必须明确总体目标，在总体目标的基础上，可将总体目标分解成若干个小目标，并将每个小目标的内容细化成若干个易于掌握的小任务，通过这些小任务达到实现总体目标的目的。如教学Word版面设置时，教师可将制作一期电子期刊作为学生学习的总体目标，然后再将制作电子期刊的制作这个总目标细分若干小目标，如艺术字的设置、图片的插入、文本边框底纹的设置、文本框的使用、尾注脚注的设置、页眉页脚的设置、页面的设置等。

2.2创设情境，提出任务

创设情境是激发学生学习热情的重要途径，在整个任务驱动法实施过程中起着十分重要的作用。设计出具有一定情境的学习任务，并引导学生在这种情境中自主探究，动手实践，便于加深学生对学习任务的理解，调动学生的探究欲望，激发学生的思维潜能。因此，在计算机基础教学中，教师应充分借助计算机多媒体的多种功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面创设出与当前学习任务相关的学习情境，将学生的学习任务直观化和形象化，引导学生带着真实的任务进入学习情境中，培养学生的探究精神和自学能力。如学习在 Word 文档中插入图片时，首先创设情境，向学生展示事先制作好的两份主题相同的文档（“喝茶与健康”）：一份是纯文字；另一份生动活泼、图文并茂，吸引学生的注意力，然后要求学生观察这两种文档的排版特点，并比较这两种文档的排版效果，最后提出本节基本任务：插入剪贴画：插入来自文件的图片；设置图片格式；图文排版，在任务的驱动下学生很快积极地参与到本节任务的制作中。

2.3提出问题，分析任务

每个任务中都隐含着旧知识和新知识，提出任务后，教师先不要急于进行讲解，要让学生对任务进行讨论，分析，思考完成该任务需要做哪些事情，提出问题。所提的问题中，有些问题学生可以自行给出解决方案，而有些问题是隐含在任务中学习以前未学过的新知识点，这些问题正是此任务要解决的重点问题。如在学习如何利用Word 制作表格时，教师先布置任务：制作个人简历表，学生接受任务后，应让学生对如何制作个人简历表进行讨论，分析完成该任务会遇到哪些问题，接着引导学生对出现的问题进行分类解决，对于已学过的知识教师应适当地予以提示，对于新知识点，教师要在讲解的基础上加以指导，这样不仅巩固了新知识、复习了旧知识，而且有助于培养学生计算机理论知识的应用能力。

2.4合作交流，完成任务

在学生完成任务的过程中，教师一方面要鼓励学生之间的交流互动，鼓励成绩出色的学生在需要的时候对那些学习中遇到困难的学生给予一定的帮助。另一方面要注重师生之间的交流互动。在学生遇到问题时，教师要给予学生适当地指导，但不要直接将问题的解决方法告诉学生，而应引导学生主动去寻找问题的解决方法。对于较复杂的学习任务，可允许学生合作完成，若有必要，可将学生分成多个学习小组，小组成员可由不同层次的学生组成，再由小组成员集体选出一位基础扎实、管理能力强的学生担任小组组长，各小组根据小组任务进行讨论，最后组长综合小组成员的意见，归纳出完成此任务需要的知识和步骤，再由各个学生自主完成。这样通过合作交流，既激发了学生的学习兴趣，又优化了任务驱动法的教学效果。

2.5交流反馈，评价任务

任务完成后，要及时进行师生之间、学生之间的交流反馈，及时对学生完成任务所取得的效果进行评价，通过交流反馈，可以拓宽学生思路，寻求出解决问题的多种方法和途径，通过评价可以及时反馈出学生的学习情况时，让学生及时了解自己掌握的知识程度，同时还可以将教师的教学效果反映出来。评价的内容主要包括：在完成任务的过程中是否掌握了新的知识；是否能对新知识加以熟练运用；是否具备了创新精神和相互协作的能力；是否培养了自主学习的能力等。评价要以学生在完成任务的过程中对新知识和技能的掌握程度以及对新知识和技能的熟练应用为参照物，并遵循激励的原则，充分肯定优点，多运用鼓励性的语言，以培养学生的创作热情和成就感，激发学生学习的内在驱动力。

2.6归纳总结，拓展任务

任务的完成并不意味学习的结束，教师还应引导学生对所学知识加以归纳总结，建立新旧知识的联系，启发学生对“任务”进行进一步的拓展。在完成一个任务后，教师要对学生完成的任务提供一些有针对性的反馈信息，及时帮助学生了解自己的学习情况，同时教师可从中看出学习完成的任务所产生的效果是否达到了教学目标的要求，了解学生完成任务时是否还需要补充相关的知识技能，从而及时掌握学习实际学习情况与教学目标存在的差异，以便顺利进行下一步的拓展任务，拓宽学生的知识面，增强创新能力。

3任务驱动法在计算机基础教学中的应用实例分析

（1）任务说明：该任务主要是让学生掌握Windows的文件操作、熟练使用剪贴板、画图程序，并进一步熟悉显示属性设置。

第5篇：教师个人简历表格范文

摘要：本文通过对学生已有计算机能力、学习兴趣、教材选择、课程难度、实践效果等方面进行的调查问卷分析，探讨了此课程的意义以及对选课模式、授课模式、实践方法、教学效果控制的改革设想。

关键词：非计教育；计算机文化基础；公共基础课；问卷调查；教学改革

中图分类号：G642

文献标识码：B

1“计算机文化基础”课程的特殊性

“计算机文化基础”是我校的一门省级优质课程，同时也是多年的校级优质课程。这门课程的特殊性在于：第一，计算机类的计算机科学与技术、软件工程、通信工程专业学生以及近两年大类招生的电气信息类专业学生的教学计划中都没有此课(电气信息类专业学生第一学期开设一门“信息技术基础”课，内容的难度与广度均大于“计算机文化基础”课程)。第二，该课程的教学以实践能力培养为主，这从课程学时安排上可以清晰地看出。课堂授课共8周16学时，而上机实践共8周32学时。而且即使是在课堂授课时，也以教师演示操作为主。第三，课程全部采用多媒体授课，教师以计算机学院计算机教育系的教师为主，但由于教师人数不足，部分学院由自己院系的教师授课。第四，课程总评成绩中笔试成绩的比例占的较少，实践考试或者平时成绩能够占到50％左右。第五，课程难度较小，考试是全校统考，即使以前从未接触过计算机的学生也可以通过认真学习获得高分，不及格率很低。第六，此课程是全校普及率最广的，涉及的教师数和学生数最多，而课程的学分只有1个学分。

尽管有种种特殊性，但该课程是中国石油大学目前的省级优质课中唯一没有石油特色的，可见学校与相关学院对此课程的重视，而课程本身也确实上出了特色。

2学生学习情况问卷调查及分析

目前，学生在上大学前基本都已经接触过计算机，对计算机的基本使用都有所了解，还有部分学生甚至是计算机通、网虫。针对这样的现状，如何提高教学的针对性和实效性，笔者就“计算机文化基础”的教与学进行了问卷调查。调查对象是中国石油大学石油工程专业2005级学生共计10个班310人。石油工程专业是我校最热门的特色专业之一，入学录取成绩普遍高于高考重点线30分以上，就业率也高居学校各个专业榜首。调查不记名，共收回有效问卷287份，数据有一定的代表性。

从图1和图2可见，超过90％的学生入学前都已经接触过计算机，(非常熟练使用计算机的人数还是比较少的)，约85％的学生想学好这门课或很喜欢这门课。当然，原因也在于计算机能力对学生未来找工作及干好工作都有影响，43.03％的学生认为有较大的影响，44.85％的学生认为影响很大，12.12％的学生认为影响大小取决于将来的工作性质，没有一个学生选择影响不大。

图1 学生上大学前对计算机的熟练程度

图2 学生上计算机文化基础课的感觉

既然课程比较吸引学生而且难度又不大，学生对课程的投入程度又如何呢？当课堂上老师讲课时，有六成以上学生努力去听但思想老出小差，听得非常专注的只有26％，不想听、发困的约13％。上机实践课上多数学生想上网、聊天，部分学生还想玩游戏，能全程专注于练习的不到20％。课外花时间练习本课的情况又如何呢？90％以上的学生是基本没有或很少练习。虽然学生平时自由上机时间还是较多的，80％以上每周能上机2～4次，但主要都是聊天或看新闻，极少数学生主要打游戏。经过本课的学习，大多数学生认为自己对计算机的熟练程度还是略有收获、熟悉了部分常用软件，感觉还没入门和已熟练的各约10％。

由于课程实践性强的特点，七成以上学生对课堂讲课提出了较高的要求，认为应该设法改进教学方法，而对学时较多的上机实践课相对满意，感觉老师的要求适度、上机内容安排合理；至于上机模式则多数学生希望老师先演示一遍，或讲一下操作要点，然后学生自己练习；六成以上学生认为课时太少，特别是上机课时太少，不能完成必要的练习。关于“计算机文化基础”的课程类型，学生的希望如图3所示，多数学生还是认可这门课的重要性，希望继续保持必修课的形式。

图3 学生希望的类型

3课程改革思考

通过对学生的调查问卷分析，结合授课的实践，在选课授课模式、实践方法、教学效果控制等方面都可以思考开展改革探索，许多改革思路已成功应用于教学实践中。

(1) 多样化选课模式

由于学生家庭经济状况差异，让从没接触过计算机的学生和已经多年熟练使用计算机的学生同步学习是不合理的，应该让选课模式多样化DD设置常规必修课和自学课两类。目前经济较发达的南方许多大学(如中山大学)已经取消了课堂授课，要求学生自学并通过考试即可。在考核方法上让自学同学以严格的笔试和一对一的上机考试得出总评成绩，而常规必修课学生成绩则由依旧以笔试和平时成绩得出。相信将来熟练使用计算机的新生比重会越来越大，选择自学是尊重学生能力的表现。

(2) “参与式”课堂授课

对课程中最初几章理论型内容(如计算机系统的基本组成，计算机中信息的表示，微机系统的基本构成，计算机病毒的防治与计算机安全，计算机网络的基本知识等)适合课堂讲授，而实践性很强的章节(包括Windows、Office组件、网络应用、电子邮件设置和使用、多媒体技术等)即使在课堂讲授，也只是教师在演示各种操作，花费了学时而效果不大。建议将该课程从“以教师为中心”的教学方式过渡到“在教师指导下的以学生为中心”教学方式，提倡学生自学，加大学生自行上机时间，提倡“精讲多练”，突出计算机应用。

课堂上以“提出问题―解决问题―归纳总结”方式组织教学内容，部分重复性的讲解可以由学生上讲台来完成。如在学习用PowerPoint设计动画部分，教师演示一个动画，提出几个有特色的动画要求，提问或由学生自己举手上讲成，学生的积极性很高，课堂气氛也很融洽。又如讲到网络搜索引擎，提问学生知道哪些著名网址，让答对的几个学生演示在对应的网址搜一个大家感兴趣的词或流行的新闻关键字，查看搜索结果并浏览。这些方式让学生感觉到自己是课堂的主人，也能督促提高学生预习、自学的热情。

针对课程全部电化教学的特点，如果能将讲授的内容与学生的专业知识相结合，比授课课件千人一面好，至少能让学生感觉到老师对其重视程度高。如对石油工程专业学生，授课文字和图片内容是专业文章或专业重要常见等值线图、含油饱和度图表、井网分布图等；对社科专业学生展示音乐、油画、大师生平等。这样既活跃了课堂又帮助学生提早接触专业知识、提高学习本专业的兴趣。

(3) “个人特色式”上机防“玩”策略

爱玩是人的天性，上机课多数学生总愿意看新闻、聊天，甚至玩游戏看电影，老师走近才学一会。如何保证上机实践的时间与效果？可以采用针对性更强的“个人特色式”实践作业。例如，熟悉操作系统时，按照专业、班级、学号顺序组织文件目录；练习word时，让每个同学写一个对家乡、或对自己成长的介绍，插入个人学习简历表格、家庭成员表格；练习PowerPoint时，每个学生都制作一个个人简历，有照片、学习简历、个人爱好，要求内容丰富、图文并茂、动画美观；学习互联网浏览时，可以查询家乡特产、家乡历史、著名人物等。做这些内容除了让学生很有兴趣，也可以避免部分学生光玩不学，因为个人特色作业是无法拷贝交差的。同时，老师也能够通过检查作业更好地了解每个学生，增进师生感情，成为良师益友。

(4) 作业及时检查监控学习效果

如何及时检查学生的作业情况从而有效监控学习效果呢？如果利用上机时间很难完全检查了解，因为有限的上机时间中老师多半得巡视解答学生的问题。可以采用上课随堂小测验，上机用电子邮件上交作业的方式，两者相结合做到知识、实践两手抓。

课堂讲授的知识在笔试考核中多数是填空、选择、判断题，适合利用课堂最后5～10分钟的简短时间考试，老师将题目写在黑板上即可，有条件的可以印发单元测验小试卷。这样也可以起到督促学生随时复习的目的。

上机实践的“个人特色作业”可以通过电子邮件的方式上交，每个同学申请一个免费邮箱，用学号姓名来命名邮箱，要求每次作业在上机课后发到教师邮箱，最多允许一天延迟时间。由于电子邮件有明确的日期和先后顺序，教师评分更有依据，也有更充足的时间详细检查作业内容。

参考文献

[1] 苏炫,葛明贵. 大学生学习心理研究综述[J]. 江西教育科研,2007,(1):16-17.

[2] 衣治安,马瑞民. 高校计算机基础教育的发展与模式探讨[J]. 黑龙江高教研究,1999,(1):76-78.

第6篇：教师个人简历表格范文

计算机应用基础是面向独立学院非计算机专业学生开设的基础教学课程，其目的是通过该课程的学习，使学生掌握计算机、网络以及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题和解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术，解决自己本专业实际问题打下良好的基础。为适应当今计算机发展趋势，需要针对大学计算机应用基础教学内容进行推陈出新，对教学模式进行研究和改进。

1 独立学院计算机应用基础教学现状分析

1.1 新形势发展与教学内容的关系

当今计算机已经成为人们在工作和学习中一种重要的工具。在实践教学中我们发现，学生希望学到与实际应用相关的知识，而不只是会做选择题，以及制作文档、表格等。例如，学生希望能了解计算机性能指标，对计算机一些常见的故障能有初步的判断，应对简单的计算机硬件或软件问题等，真正达到学以致用。为了保持计算机教育的实用性和先进性，我们在计算机基础教学别注意教学内容的更新，积极紧跟计算机基础应用软件的发展。

1.2 不同地域和不同能力的生源差异与教学内容的关系

对于刚刚进入到大学的新生来说，由于地域条件、家庭条件以及个人兴趣爱好等情况的不同，使学生的计算机水平有很大的差别。而且，该课程针对理工科专业和文科专业的学生，他们的基础、理解能力、学习的积极性往往不在同一层面上，这增加了教学难度。传统的教学模式已经不能适应现在的要求，因此在计算机应用基础课程的教学内容改革中对不同专业和不同基础的学生要有不同的知识侧重点，应从理论知识和实际操作能力两方面入手，满足不同层次学生的知识需求。

2 计算机基础教学理念的新思路

2.1 注重培养学生的计算机意识

从教学的角度而言，任何一门课程，要想取得很好的教学效果，首先必须让学生对该门课程产生浓厚的学习兴趣。在以往的教学过程中，我们发现学生对计算机基础知识掌握的主要差异是计算机实际操作能力方面，有的同学较为熟练，有的同学比较陌生，还有的学生从来没有接触过计算机，他们的共同之处是计算机基础理论知识薄弱。部分计算机操作基础好的学生，自认为对计算机基础知识的掌握已经够了，对该课程的学习不够重视。针对这些实际情况，引导学生建立正确的认知，激发其学习兴趣，第一次课是至关重要的。任课教师必须在第一次课上结合当今社会计算机发展状况、发展趋势和计算机知识更新速度快等特点进行介绍，强调学习本门课程的重要性、实用性以及对课程的学习要求，从开始就打消部分学生满足现状的心理或不重视非专业课程的想法以及只注重实际不注重理论知识的观念。通过第一次课端正学生的学习态度。

2.2 多元化教学模式

为适应新形势发展，我们重新修订了计算机基础课程教学大纲，在教学基本内容和要求上重点突出计算机知识的应用。在教学过程中，首先是选定侧重计算机知识应用的模块项目任务式的教材，之后以教学大纲为指导，结合全国高校计算机等级考试（广西考区）一级考试大纲要求，在有限的理论课时条件下，精心选择授课内容，注重理论与实际案例相结合，通过各个任务的学习，重点培养学生对计算机的基本操作、办公应用、网络应用等方面的技能，采用启发、引导的教学方法，通过理论、实践、网络、考核等多元化教学模式，充分调动其主观能动性，激发学生的自主学习兴趣。

3 项目驱动式多元化教学的实施方法

传统的教学方式是根据教材的章节，逐步传授知识和技能，其特点是以教为主，学生被动的学习，这种灌输式的授课方法，往往会造成部分学生上课注意力难以持久，跟不上教学进度，对学习失去兴趣。项目驱动式教学是理论与实践结合的新型教学方式，其核心是把教学内容以分组的形式巧妙地融合在每个项目的任务中，设定问题情境来说明学习目的，通过问题分析来指明学习目标，在解决问题的过程中学习新知识。

3.1 项目驱动式教学设计方案

结合模块化教学的内容，我们制定了项目驱动式教学的整体模块设计方案，从教学的课程模块出发，以项目驱动形式呈现学习内容，设定问题情境，让学生带着问题学习，通过完成任务来掌握计算机基础理论知识，并结合理论知识来制定计算机实践操作的训练内容，达到理论指导实践的目的。教学设计方案如下。

项目1初识计算机

任务描述：任务1-组装一台计算机；任务2-计算机的运行过程；任务3-计算机安全。

实践技能：熟悉计算机各部件组成及工作原理；驱动程序及各类软件的安装。

项目2计算机小管家-Windows7操作系统

任务描述：任务1-设定个性化计算机；任务2-计算机文件管理；任务3-维护和管理计算机。

实践技能：熟悉操作系统的个性化设置；熟练掌握文件管理、磁盘管理、用户管理。

项目3多姿多彩的文档-文字处理软件Word 2010

任务描述：任务1-制作聘任合同书；任务2-制作电子宣传报；任务3-制作个人简历表；任务4-制作产品说明书；任务5-邮件合并。

实践技能：熟练掌握文档编辑、美化；表格的制作；长文档样式与格式设定及目录生成；邮件合并。

项目4学生期末成绩评定表-电子表格Execl 2010

任务描述：任务1-创建学生期末各科成绩表；任务2-美化工作表；任务3-工作表中数据的计算与处理；任务4-创建图表。

实践技能：熟练操作电子表格的编辑、美化；公式的运用；排序及筛选；数据分析处理；图表的创建。

项目5网络生活无限-网络基础知识

任务描述：任务1-如何上网；任务2-网上信息的浏览、搜索与下载；任务3-电子邮件；任务4-在局域网中实现资源共享。

实践技能：熟练操作查看IP地址，组成家庭局域网络；浏览及搜索网页信息；收发电子邮件。

项目6相约2008奥运会宣传文稿-PowerPoint 2010

任务描述：任务1-建立宣传文稿的初稿；任务2-修饰与完善宣传文稿；任务3-形象生动的宣传文稿。

实践技能：熟练操作PPT制作、美化；幻灯片的动画设置；背景音乐、多媒体播放的设定；幻灯片的播放。

项目7图书信息管理系统-Access2010

任务描述：任务1-创建图书管理系统；任务2-创建图书信息表、读者信息表、借阅信息表；任务3-创建图书查询、读者信息查询、借阅信息查询。

实践技能：熟练掌握数据库及数据表的创建；修改表的结构、创建表关系、编辑数据表信息；了解查询的种类；熟练掌握创建选择查询、参数查询。

项目8生日贺卡、录音机、播放音乐-多媒体技术应用

任务描述：任务1-制作生日贺卡；任务2-录制音乐；任务3-播放不同格式的媒体音乐。

实践技能：掌握画图软件的使用；掌握录音机程序的使用。

3.2 项目驱动式教学手段的实施

在理论教学过程中，对理工科专业和文科专业在教学内容上侧重点有所不同，但对不同层次的学生没有进行分层教学，其原因有两点：一是从学院的整体教学来看，将原有的行政班按不同层次分开，不利于学院的整体教学分配；二是根据独立学院学生的特点，部分同学虽然对计算机操作方面比较熟练，但对计算机基础理论知识掌握得普遍偏低。而在实践教学过程中，我们根据理论教学的任务描述，采取了分层教学方式，精心制作实验教学大纲，包括实验目的、实验要求、实验项目、关键点提示操作步骤等内容。对于基础较差的同学，要求完成基本的实验项目；对于基础较好的同学，我们增加和加深了实验项目数量及实验难度，解决了这部分同学在实验课上吃不饱问题。在每次实验课程的最后，都要求学生认真填写实验报告，写出本次实验的心得体会，指出在操作中掌握知识的重点和难点，今后要注意的事项等内容，并将每次的实验报告上传到教师服务器中，作为平时成绩的考核。通过实验教学环节可以引导学生根据理论上的原理，结合自己的实践可以去研究探索并解决学习中没有遇到的问题。

3.3 充分发挥多媒体网络教学的优势

我们充分利用网络资源改进教学，建立数字式教学平台，以计算机基础课程网站的形式展现，为学生提供多种计算机应用基础课程课件、实验课件、经典案例、有关计算机基础知识的各类视频教学网站链接、历年全国计算机一级等级考试题库等广泛的学习资源。学生可以不受时间和空间的限制而自主学习，这样既可丰富学生的课本以外知识，进而又可提高学生的综合素质。

3.4 改进考核方式

根据计算机基础课程的特点，考试采用的是笔试和机试相结合的形式，考核的办法是：笔试占总成绩的60%；机试占30%；平时考勤和实验课作业占10%。我们所建立的考试题库与广西区高校计算机级考试形式一致，并将历年的高校计算机等级考试真试题融入到题库中，在注重培养实用型人才的同时也提高了学生等级考试的过级率。

4 结束语

项目驱动式教学提倡以教师教学为主导、以学生学习为主体、以明确目标为导向的教学活动。它要求学生用完成任务的学习方式来掌握真实、实用和有意义知识。通过丰富多彩的任务情景带动学生学习的热情，强调学生运用能力的培养，注重改进学生的学习策略，学生在课堂上是带着浓厚的兴趣和热情学习知识，满足了学生对知识的需求，提高了学生学习的主动性和计算机综合应用能力。