描写坚持不懈的名言精选(九篇)
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第1篇：描写坚持不懈的名言范文
最新优选居里夫人传读后感范文 假期即将结束，在这个漫长的假期里，我看了很多的书籍，但让我记忆犹新的是一套《名人传记》，在这套名人传记中，描写居里夫人的那一本令我印象最深刻。
居里夫人是法国的波兰裔物理学家、化学家，被誉为是“镭的母亲”。1898年7月，居里夫妇发现了一种新元素并命名为钋，同年12月，他们又发现了新元素镭，为了得到纯净的钋和镭，他们在一个破棚子里日以继夜的工作，经过一次又一次的提炼，才从几吨沥青铀矿渣中得到十分之一克的镭，为人类作出了伟大的贡献。
居里夫人的成功不仅在于她那种对工作认真，一丝不苟的态度和刻苦钻研的精神品质，还在于她淡泊名利的高尚节操，她曾经说过：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”
我应该从小严格要求自己，做事不能三心二意，在困难面前不要退缩。在居里夫人年轻的时候，和姐姐同时考上了外国的大学，但是经济条件不允许两人同时念书，居里夫人勇敢的把机会让给了姐姐，我应该学习居里夫人这种姐妹之间互相忍让，互相关心的优秀品质。我还应该学习居里夫人淡泊名利的高尚节操，就算成功的做对了一件事，也不要沉醉于成功的快乐与喜悦当中，应该继续前进，成就更大的辉煌。
我将永远记住居里夫人的名言:“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的原则是不论对任何困难都绝不屈服。”
最新优选居里夫人传读后感范文
寒假里，我翻开了《居里夫人传》一书，细细地品味了居里夫人那艰难而又充满成就的一生。之后，居里夫人那坚持不懈、无私奉献的伟大形象便定格在了我的心中。
居里夫人出生于被奴役中的波兰，四岁时母亲被肺结核夺去了生命，父亲一人撑起了整个家。十九岁时，居里夫人去巴黎求学，从此与“科学”结下了不解之缘，并发现了镭和钋两种重要的元素，从而获得了诺贝尔奖。
然而居里夫人的科学实验过程却是异常艰难的：在没有助手的情况下，她自己扛来了一袋袋沉重的废渣，把这些废渣倒入盛有沥青的桶里，使劲地搅拌。在搅拌的过程中，居里夫人原本光滑细腻的手被腐蚀的伤痕累累。在无数次的艰难实验中，居里夫人几乎是屡战屡败，可她却毫不气馁。终于，在第三年的时候将这些元素分离成功，“镭”也就此诞生了。
爱因斯坦曾经说过：“在我认识的名人中，只有居里夫人不为盛名而颠倒是非。”的确如此，居里夫人在发现了镭之后，一举成名。各行各业的人都登门拜访，有来取经的，有来采访的，甚至还有人想出高价将此技术买走。对此，居里夫人厌烦不已，并将其拒之门外。此外，居里夫人也没有为自己的研究成果申请专利，因为她不愿违背科学研究的初衷。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，居里夫人的事迹令人钦佩不已，而我们现在有着便捷又舒适的生活环境。所以，在学习上一定要学习居里夫人那坚韧不拔的精神，认准目标，钻进去、展开来，相信不久的将来我们一定能够到达胜利的彼岸。
最新优选居里夫人传读后感范文 在寒假最终一周的时光里，我阅读了《居里夫人传》，感慨万千。记忆最让我深刻的那就是他说过的一句话“如果能追随梦想而生活，本着自由的精神、勇往直前的毅力、诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。”
居里夫人为了能从矿渣中提炼出镭，她艰苦劳动了整整45个月，日日夜夜都不停止地搅拌，身穿一件沾满灰尘、十分肮脏的工作服，一股股黑烟冒出来，熏得他眼泪直流，并且她的实验室是一件十分简陋的废弃的吧、木棚，每当下雨就会漏水，屋子里面湿答答的，夏天既闷热又潮湿，冬天阴冷而又难耐，每次做化学实验室，不分时节总是会不知不觉地产生一种刺激性很强的有毒气体。
居里夫人在不一样场合都有各种各样的身份。是法国著名的科学家，是名普通的工人，是家庭主妇，还是那两个孩子的母亲。
第2篇：描写坚持不懈的名言范文
一、记叙文增分策略
（一）写活场景
写“场景”就是摹写自己活动的场景，既作者将目光投向自己的视野，当下、足下、眼下是摄取场景的“主战场”，借助描写、记叙、抒情等手法真实再现，注意特写镜头的运用，还要注意近景、中景与远景的搭配，着力勾勒。以期场景具有动感、立体感和真实感，将人物活动最精彩的瞬间予以呈现。
（二）描绘形色
绘“形色”指写人叙事描绘景物都要运用具体生动的语言。具体“化妆点”为：
1.概括事物具体化
事物具体化=步步追问+想象延伸+局部细写。
2.模糊人物形象化
从多个方面、多个角度，用动作、语言、神态、心理、细节等手法描写人物的特征。
3.自然景物人格化
抓住描写景物的特点明确写景的目的，写景抒情，当然在想象之景，重在情绪之景合理的想象和作者情绪的调遣动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知，运用描绘性词语及比喻拟人等修辞方法展现。
（三）挖掘内涵
1.深化叙事显现本质
有能力的作者能顺着事物的发展，按照常规的顺序方式写景叙事，将事物的本质展现出来，再以顺向思维写出新意，关键在于思考是否深入，想得是否深刻。观察到的事、人、景、物是现象，思考到的才是本质。
2.透析生活揭示内涵
审视生活，应理性思考，透析生活表象，发掘其蕴含的精神内核。唯有如此，才能使思维纵深远作，显现出思维的纵深性与宽广性，使文章具有透视生活深层内核与启迪人生的审美价值。
理性审视生活，便会发掘生活的意义，体悟生活的内质。
如：面对黄叶纷落雪原消失太阳隐退的景象，一大学生却捕捉到生活的另一片亮丽景色。他写道：
当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我们却收获了累累的果实；当圣洁美丽的雪野消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；当一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到充满诗意的月亮；生活中有许多东西如果没有失去，我们就不可能有新的获得。
审视生活，继而以理性思考，领悟与解读生活内涵，透析其潜在的生活“定律”，得出具有启发意义的观点。
二、议论文增分策略
（一）古今中外充实“广度”
要写好议论文，必须注意所采用的材料的广泛性，即它的“广度”。在这个方面，很重要的是取材要兼顾古今中外的各个方面，选取经典材料。
（二）点面结合充实“厚度”
1.点式论证，就是在一个比较大的段落内抓住某一个事例或某一句名言进行分析论证。它的好处是笔墨详尽说理透彻。
2.面式论证，就是在一个比较小的段落内连续铺排三个以上的事例或名言进行论证，一般以排比句的形式出现。它的好处是笔墨节俭而材料丰富。
例如：
古往今来，许多名人贤士无不是在挫折中成就不平凡的事业。面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，终成一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已找到一干多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了光明；面对仕途苦闷，坡壮心不已，发出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的昂扬曲调，在挫折中逐步走向成熟……是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花；挫折，使他们和缓的心灵之曲奏鸣出雄壮的旋律。
3.点式论证和面式论证相结合，可以使文章在材料上显得丰富多彩而又详略有致。一般来说，对于自己比较熟悉、能够充分展开分析的材料，用点式较好，那样可以展示自己的论证实力和风采。对于那些不够熟悉、又不想舍弃的材料，用面式较好。另外，新颖新鲜的材料用点式，众所周知的材料用面式。
（三）强化分析充实“力度”
分析是议论文的看家本领。事例和名言只有借助分析这一链条，才能与你要表达的主旨发生联系，所以，列举事例、引用名言以后，还要紧扣中心主旨，对所用的事例、名言进行分析和阐述。具体可以在以下方面强化“化妆”效果：
1.运用因果推理法分析
运用因果推理法分析，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系证明论点的可靠性和正确性。其表述形式常为“（正是）因为……所以……”（由因导果法）“之所以……是因为……”（以果溯因法）“既（然）……就（那么）……”“……因此……”，等等；运用因果思维分析问题时，不要主观武断，以免造成论证的似是而非、简单肤浅，要对事物发生的原因进行认真思索，不能只考虑单一的或表面的原因，而应该根据事物的结果和复杂情况，进行全方位、多方面的深入思考。
2.运用假设推理法分析
运用假设推理法分析，就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。这里需要注意的是，用运用假设因果法揭示事物之间的联系有一个最基本的要求：如果所举的例子是正面的，就要从反面假设分析；如果所举的例子是反面的，就要从正面进行假设分析。其表述形式常为“假如不是……那么……”“如果没有……怎么会……”“假如是……那么……”“如果是……会……”“即使……也……”，等等。
3.运用对比法分析
这种方法，所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。也就是将相对或相反的论据摆在一起进行分析议论，从对比中突出、强化其对中心论点的论证力量。
思路：正面例子反面例子对比分析。
第3篇：描写坚持不懈的名言范文
【关键词】儒家思想；《论语》；孔子
一、《论语》提倡积极进取
孔子学习的智慧里最经典的对话，子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政，求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温良恭俭让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？”（《论语・学而》）孔子每到一个国家是怎样了解那个国家的政事的呢？孔子的学生子贡说：“先生是凭着与人交往时的温和、善良、庄重、谦谨、礼让而得到的。先生的这种求法大概不同于别人的求法吧。的确，这是孔子的高明之处，他深深地懂得为人处事与交往学习的内涵。
我们从孔子学音乐的故事可以看出其精神的卓越。孔子找到师襄学习音乐。他演奏一首曲子，演奏得很好了，老师都主动给他说你弹得不错了，你可以换一首曲子了，孔子说不行，我只会弹这首曲子的旋律，还没有掌握到他的技巧。过了一段时间，老师说你换一首曲子吧，我教你别的。孔子说不行，我只知道它的技巧还不知道它的心意，他作这首曲子有什么用意呢？老师只好让他继续练习了，到后来，孔子主动说了，我现在知道他的心意了，但是还不够，我还不知道这首曲子所描写的人长什么样子？老师有点惊讶了，最后孔子说，我终于知道这个人长什么样子了，这个人长得瘦瘦的，高高的，黑黑的，眼睛望得很远，好像在牧羊一样，除了是周文王，还会是谁呢？老师说这首曲子叫《文王操》，《文王操》就是用曲子来歌颂周文王。从这样的学习细节中可以了解到孔子的卓越的精神境界。
二、《论语》关于积极进取获得成功的要件
一是安贫乐道。一个人要是做到贫穷却不谄媚、富裕却不骄傲，该可以了吧？可孔子却说，这还远远不够。孔子认为最好能做到贫穷而乐观，富裕而好礼，这样才是高境界。身处贫困之境，而忘记这种困难处境，保持对自己的理想的热烈追求，这是孔子所提倡的，他自己也正是这么实践的。自己的主张得不到国君的采纳，他不气馁、不怕苦，仍坚持去四处奔波宣传。这是因为孔子对他的理想有着执著的追求，他乐他的“道”。
二是切磋琢磨。自古成功者，必然都经历一番磨炼。正如子贡所言：“如切如磋，如琢如磨。”再好的玉石，也要经过雕琢才能成为美玉；禀赋再好的人，也需经过后天的磨炼才能成材。当子贡悟出这一点时，孔子显得十分兴奋，并认为子贡是可造之材。可是孔子有时也会失望，那就是当他面对“朽木”宰予的时候。不过，是朽木还是栋梁，关键还在于自己。如果能历经磨炼，并从中获得有益的经验教训，这样才能向自己的目标、理想迈进。
三是发愤努力。一个人要获得成功，必须发愤努力，而且还要持之以恒，坚持不懈。宰予这样的人就不行，不知刻苦学习，白天睡懒觉，浪费了大好时光。冉求这样的人也不行，喜欢找借口，逃避学习之苦。孔子是很不喜欢这两种人的，并给予了毫无情面的直接的批评：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”这些人在孔子看来，犹如朽木，好似粪土。而孔子最引以为豪的是自己能做到“发愤忘食”，同时，他还强调要持之以恒，坚持不懈，否则就会功亏一篑。是成是败，全在于自己能否做到一步一个脚印，能否做到脚踏实地。一筐土一筐土 地累积不止，最终定会堆出一座大山的。
四是齐贤自省。古往今来，成贤成圣者，必然能做到这两点：向贤者学习和深刻反省。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这是从思想深处提出的高标准高要求。贤者就是一种榜样，一个目标。他高高地矗立在那儿，你必须去追求，去接近。只有这样，你才能最终也成为一个“贤者”。不贤者就是一面镜子，是用来给你经常照的，是让你从其身上发现缺点与不足的，是让你不断警醒的。对照着两条标准，不断学习，时时反省，定能逐步提高，最终获得成功。
三、儒家积极进取思想特征
（一）儒家学说具有阳刚之气
儒家代表作《周易大传》中说：“天行健，君子以自强不息”。这是儒家所主张的人生态度，也是其学说的一个根本特征。实际上，儒家的大同理想，内圣外王之学，正己正人、成己成物的主张，以及“穷则独善其身，达则兼善天下”的心态，无不反映出刚健有为、奋进不止的精神。这种阳刚进取的思想，深刻地影响了一代又一代的知识分子和下层群众。宋儒欧阳修做学问，抓紧时间，枕上、厕上、马上皆充分利用，代表的是士大夫心理。儒家心中充满“至大”、“至刚”的“浩然之气”，为人生理想的实现而奋斗不息，
（二）儒家人生态度入世进取
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名言，更是儒家积极进取精神的结晶。儒家阳刚进取、积极入世的人生态度的集中表现，是心在庙堂之上，即一心想参政。孔子周游列国，是为了参政。孟子曾自称：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？宋代范仲淹“居庙堂之高，则忧其民”虽然有点群众观念，但仍是以在朝廷做官为依托的。总之，终封建社会之世，儒者们无不以天子垂询，身居高位为荣。
（三）儒家对现实人生的意义持充分肯定的态度
在孔子看来，生命的终极目的就是生命本质和意义的完美实现，而生命的意义又在于伟大人格的形成，孔子认为自己的一生就是对这个目的的追求过程。生命的不断进步与完善“从心所欲，不逾矩”就是生命自由而合乎规律的状态，它是生命的最终完美状态，是超越性人格的形成。我们从孔子身上，从《论语》里学习与领悟到许多对自己学习、对自己生活、对自己的生命、对我们自身修养有益的，正源于孔子人格的伟大，精神的卓越。
参考文献
[1] 童书业.先秦七子思想研究/现代史学家文丛[M].中华书局，2006.
第4篇：描写坚持不懈的名言范文
《老人与海》中的古巴老渔夫圣地亚哥永不服输，坚不可摧，勇于拼搏的精神和意志一定会让我再遇到困难时，让我知难而上，永不服输!让我懂得了很多：“其实对手并不可怕，如果你没有信心的话，就被自己被打败了!”下面为大家精心整理了一些关于老人与海的读后感900字，请您阅读。
老人与海的读后感900字1今年暑假，我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
当我读到“老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”时，我十分佩服这位老渔夫，因为他这时已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标前进。再看看我们，平时遇到一点小困难，我们都叫苦连天。我们是祖国的未来，应该像这位老人一样胸怀大志，去追求更好、更大的目标。
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
在读到大鱼的血腥味被一群鲨鱼嗅到了，争相游来抢食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的剑鱼的嘴等一切可以用来攻击的武器自卫，并最终赶走了这群鲨鱼。但大鱼的肉已经被吃了一大半，而老人还风趣地批评自己的左手“该工作的时候却在休息”的时候，我也被老人乐观的精神所折服。在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。
最后，小说以一个少年看到老渔夫在度量足有十八英尺长的大马林鱼，再次描写了这条鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常。
小说歌颂了老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，我们也应该像他那样，不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。只有这样，我们就能获得更大的成功和胜利。
老人与海的读后感900字2读《老人与海》心灵受到极大震动。这种共鸣其实是内心深处对它所散发的人性光辉的一种共鸣的呼喊。它让我开始思索，应该过一种什么样的人生，什么才是坚强。什么是成，什么是败。什么样的生命才有价值。
他的手已经沾满老茧，皮肤也已经被刺眼的阳光晒出斑点，那艘破烂的渔船也不能抵御什么风暴，自己那破旧的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那种。八十四天，一条鱼也没逮住。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。可是，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
老人是乐观的。他依旧和那个小男孩聊棒球，去酒馆喝酒聊天，用谎言来修饰穷困的生活，仍然天天早上迎着第一缕阳光出海捕鱼。无论有没有收获，他都会坚持出海捕鱼，这不只是因为他要依靠捕鱼谋生，而是捕鱼已经成了他生活的一部分，他的一种记忆。这就是人。首先，活着，宽容的对待一切。嘲笑、冷漠、甚至唯一能够喜欢和他在一起的孩子也被家长带走之后，他依然能够笑着面对，为他后来悲壮的胜利打下了伏笔。
老人是有信心的。那长年积累的经验和技巧使他对自己充满信心。他相信自己一定能够捕捉到大鱼。老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼……“为了得到时机，他甚至渴望遇到走失的鱼群。终于在他没有捕到鱼的八十五天，他用一条大青鱼做诱饵，他把岸和太阳都甩开，开始了他英雄的旅程。”一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!“
老人是耐性的。海下六百英尺的大鱼好象是有灵性的。水面无波，那条鱼在海底静静的和老人比拼耐力，做着一场风雨欲来前的殊死搏斗。三天三夜。饥饿、疲惫，困倦，伤痛、孤单，越来越强烈的人的极限。哪个都是不亚于那条大鱼带来的危险。他与其说是在征服鱼，还不如说是在征服他自己。超越极限。”鱼啊，“老人轻轻地说出声来，”我跟你奉陪到死。“生命此时不是赌注，而是一种抗衡。
老人是多情的。他怜悯起这条被他钓住的大鱼来了。它真出色，真奇特。对对手的赞美，体现着老人丰富善良的情感。因为这种大马林鱼总是成双出现，雄鱼有食物总是先让着雌鱼。所以最先上钩的也是雌鱼。当雄鱼见到雌鱼被抓后始终不肯离开，最后雄鱼在船边高高地跳到空中，看看雌鱼在哪里，然后掉下去，钻进深水。老人这个时候是哀伤的。他捕鱼是他英雄主义的荣誉而不是仇恨。
老人是勇敢的。老人说：人不是为失败而生的，你尽可以把他消灭掉，但是永远不会打败他。永不言败的坚强让老人做为自然人体现了人性中最美丽的一面。
老人将带血的手放进海里，血水交融，人也融进了海的魂，激进而坚强。鱼毕竟是鱼，它开始了反抗。一场征服与反征服的斗争开始。斗智斗勇，这是一场真正的较量。经验和熟练的技巧显然此时发挥着巨大作用，他像一个军事家一样，知道鱼的心理，做着战前充分的准备。他时时鼓励自己，给自己加油。”要沉着，要有力，老头儿，“他说。
他赞美对手：我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。他让自己时刻保持清醒，甚至换位思考：你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像一条鱼那样，他想。他征服了那条大鱼。
这场大马林鱼的征服不是战争的结束。回程是快乐的。然而鲨鱼出现了。灰鲭鲨、加拉诺鲨、成群的鲨鱼……鱼叉、小刀、短棒，搏斗。他终于回到了岸。
老人是英雄。”它从鼻子到尾巴有十八英尺长，“那量鱼的渔夫叫道。那是老人拉回来的死鱼的残骸。从物质上来说，老人搏斗了三天三夜的结果是失败了;但从人的精神、从人的自信自尊，从人勇于和命运作竭尽全力的抗争来说，圣提亚哥取得了胜利。他是真正的英雄。使人潸然泪下的绝对会是那副残骸，那是英雄胜利的祭品也是胜利品，只有它才配走上人类最圣洁的祭坛。那是人内心深处最高大的地方。
说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪。
整篇文章，其实就是人和自然的决斗，是人战胜自我，征服自我，超越极限的争斗。老人其实是人类的化身。海是人类征服的一切。人类的不完美让人类追求，人类的追求成就着人类的完美。人性的光辉体现在这部巨着中诠释了人活着应有的品格，人活着为了什么。那就是：人应该是乐观的，不屈服的对待一切;人应该是有耐性的，一切的诸如贫穷、饥饿、战争……都会过去，面对困难永不言败;人应该是多情的，情感生爱，对对手的赞美和爱能增强征服困难的乐趣和勇气;人应该是勇敢的，无畏无惧，不屈从于困境，困境就会退却。
人生的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，将永远是一个真正的胜利者!人生就像一条小船，旅途不会永远风平浪静，只要我们能战胜巨大的海浪，就一定能驶向自己心目中的终点。
生活中总是坎坷的，不是一帆风顺的，当自己快要坚持不住的时候，我会听到他大声叫到，”老头儿，你自己还是勇敢些，充满信心吧。“”老头儿，要镇定，要坚强。“”和它们打呀，我要斗到死为止。“
读过《老人与海》徒增一股勇气。我没有圣地亚哥的神勇，也要在精神上做个英雄。超越自我，永不言放弃。
老人与海的读后感900字3“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
海明威为什么没有让老人最终胜利呢?用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信!
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者!
老人与海的读后感900字4回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。圣地亚哥是个可怜的老头。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。这个骨头里留有几百块弹片的硬汉作家，恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。
这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前，
在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。
以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?
自从读了这本书之后，我知道了自己的不足，学习上不再因为一两次不顺利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，及时改正自己的缺点，使我成为一个对社会有用的人。
不妨将鲨鱼看作打击，吃掉我们的成功和幸福。但正如那孩子说的：“它没有打败你，它没有。”一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。
老人与海的读后感900字5人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。轻轻合上这本《老人与海》，不禁思绪万千，我的心早已随着这书飘到那波涛汹涌的大海。
人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
轻轻合上这本《老人与海》，不禁思绪万千，我的心早已随着这书飘到那波涛汹涌的大海。这本书，给了我生活的信心和面对生活的勇气;这主人公(圣地亚哥)，使我明白了“世上无难事，只怕有心人”。
《老人与海》的故事很简单，写的是老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，他杀死了绑在小船的一边，可想而知，这需要多大勇气和多强的意志啊!但在归程中一再碰到鲨鱼的袭击，于是老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，但最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
但是他这种坚持不懈，自信的精神难道不值得我们学习吗?虽然老渔夫没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里是失败的，但是实际上他是成功的。
俗语道：不以成败论英雄，他那坚强的意志，勇敢的精神不比英雄的行为逊色，他将成为经历磨难而战无不胜的巨人，值得每个人倡导。
古时的愚公移山，他明知开山绝非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可为而为之”，仍坚持带领子孙后代来开山。终于感化天帝，命山神搬走了这几座山。还有“水滴石穿”，“铁杵成针”，“冰冻三尺”等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗?
《老人与海》中有句名言：一个人不是生来就要被打败的，你可以被毁灭，但不可以被打败。这句话衬托出了老渔夫的勇敢意志。
在现实生活中，碰到困难是难免的，最重要的是要勇敢面对，有坚持不懈的精神，从失败中吸取教训。回想自己，每当碰到一点点困难就不耐烦，当失败时就好比泻了气的皮球。
当我看到“老渔夫想：这里离海岸实在太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼”时，我不禁有感而发：虽然老渔夫已经捕到了一些鱼，但他并没有安于现状，而是有着更远大的目标。而我们呢?取得了一点点成绩就沾沾自喜，自得忘形，没有奋斗的目标，这怎么会成功呢?“失败是成功之母”，就是这句话，是老渔夫在84次的失败后，在第85次时捕到了大鱼，尝试到了成功的喜悦。
第5篇：描写坚持不懈的名言范文
【关键词】小学 作文 生活化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0138-01
作文生活化指的是要让小学生的写作与日常生活集于一体。围绕小学生生活的实际情况，让小学生在生活中学会实践、学会创新、学会探索，体现出小学生的自主性，这样，小学生在写作文时才会展现出更加真实而生动的一面，但在实际教学中，教师老套的作文指导模式，学生习惯于惯用的方式写作，作文缺乏活力，缺少生动的细节，要么模仿作文书或课本上的例子，完全不符合小学生生活中的真实情况，所以不符合小学作文“我手写我心”的要求。为了提高小学作文教学效果，教师要积极采取措施，调整教学方法，让学生走进生活、体验生活，写出富有真情实感的作文。
一 走进大千世界，体验、感悟生活
小学作文教学重在引导他们走进生活。教师要引导学生步入生活，在丰富多彩的大千世界中享受生活的滋味，让小学生多体验生活，增长见识、积累情感体验，形成自己的态度和观点。这样小学生才能触景生情、有感而发，逐步提升写作乐趣。让小学生通过自己的观察来扩宽视野，积累作文素材，丰富知识，这样，小学生在作文时才有话可说、有感而发。如教师可以经常举行一些生活实践活动，让每个小学生都参与到实践中来，促使小学生在玩中学习，积累知识，从而提高他们的观察能力、审美能力、探索精神，这对于他们的写作大有益处。
二 创造表演情境，学会细节描写
在平时教学中，教师可以把小学生喜欢的表演引入到作文课堂，给作文课增添生活情节，培养小学生的写作兴趣。如教师可以不定期的举行表演大赛。表演的内容可以是小品、演唱、说相声、舞蹈等，选出两名学生担任主持，让每个小学生都参与到表演的全过程，表演之后，再让他们把自己的心理感受习作成文，在作文时，要求他们写到以下内容：表演前学生都做了哪些准备？表演需要哪些道具？如何进行练习和排演等？在台上哪个同学的表演比较出色？表演时同学们都是怎样的表情？主持人是怎样活跃氛围的、同学们之间是怎样配合的？表演服装具有什么特色等。这样，通过捕捉细节与场景，让学生通过自己的视角写出真实的作文。这样既丰富了学生的生活，培养了学生的观察能力，又激发了学生写作的兴趣，让学生感到作文是一件简单的、快乐的事情。
三 学会观察方法，培养写作兴趣
教师要慢慢培养小学生观察生活的能力，要写好作文首先要学会观察，观察能力与作文质量成正比。教师要教学生学会观察某个事物的一般着眼点，引导小学生按照一定的顺序来观察，仔细观察各种各样事物的特征，从而再深入地了解。要引导学生观察身边的人和事、动物、植物等，通过自己的观察和体会，以日记的形式记录下来，长期坚持不懈，学生的作文水平定会有所提升。另外，教师要积极地组织各种各样的观察活动，尽量让每个学生都能亲身体验，从而养成自主观察的习惯；引导学生去接触自然，感受自然的多姿多彩和纯真，体验劳动的快乐与辛苦，体验身边的真情和关爱，通过体验某件事得到的启发，写出他们的成功和失败、欢笑和泪水，以及经历打击之后的心理感受等。
四 满足表现欲望，收获作文喜悦
第6篇：描写坚持不懈的名言范文
一口气读完《鲁滨逊漂流记》后，我非常佩服鲁滨逊他那勇敢、自信的毅力。
《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家丹尼尔·笛福在晚年写的。他记述了鲁滨逊身为一个富家子弟，去没有选择过富有的生活，而选择了冒险。但他没有想到的是在一次航海时，遇难了。虽然只有他一个人活了下来，但是他漂到一个孤岛上，在岛上鲁滨逊遇到了很多困难。但他没有放弃，他相信自己会回到自己的祖国。终于，有一天，在岛上生活了28年的鲁滨逊回到了祖国。
“读”着鲁滨逊的经历，让我想到鲁滨逊那种不向灾难、困难低头的精神，是多么伟大，试问像鲁滨逊这样的人在世界上有几个？
英国作家丹尼尔·笛福向我们展现了世界上正欠缺的人才。试问当今社会上有多少个这样的人才？所以鲁滨逊应当成为我们的榜样。
读完这篇课文后，我深深的领悟到：一个人不管做什么事都要有信心、勇气和不向困难低头的毅力才行，才会成功。
有关鲁滨逊漂流记读书心得2 最近，我看了一本书叫《鲁滨逊漂流记》，它是由英国作家笛福写的一部以冒险为主题的长篇小说。书中讲述了鲁滨逊从小就有当航海家的梦想，但父母却让他学法律。为了心中的梦，他离开父母开始了惊心动魄的航海之旅，却不幸在途中遭遇风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了长达28年与世隔绝的生活。
在书中我看到了一个敢于冒险，有着坚强意志的鲁滨逊。刚到岛上时，没有同伴没有食物没有衣服，又担心有野兽出没，只能喝水吃叶子，睡在树上。要是平常人遇到这样的事，一定非常绝望。可他没有绝望，没有懒惰，没有消沉，而是利用大自然的一切及自己的智慧建房子，种粮食，做罐子，造小船，还养起了动物，将荒岛开垦成快乐的家园。我不禁为他勇敢、顽强、勤劳、坚持不懈的精神深深感动 。
在岛上的鲁滨逊非常孤单，忍受着常人无法忍受的孤独。换成是我会怎样呢?我无法想象。令我特别佩服他的是在那样恶劣的环境下仍坚持每天早晚读《圣经》，始终拥有一颗感恩之心。他还坚持写日记，直到没有墨水为止。在伤心难过时，把好处和坏处写下来，给自己信心，鼓舞自己积极勇敢地活下去。在发现野人脚印时，他也曾胡思乱想，担心受怕过，但最终他靠着强大的意志战胜了自己内心的恐惧。
鲁滨逊不仅勇敢，聪明，还非常有耐心，极其善良。他在荒岛上生活28年多，始终相信自己总有一天能离开小岛回到故乡。试问有几个人能坚持这么久呢?做事“3分钟”热度的我真应该学学他的耐心和坚持。“帮助别人就是帮助自己”在鲁滨逊身上也得到了很好的体现。他救下了星期五，有了一个忠心能干的奴仆;他救下了西班牙人，收获了珍贵的友谊;他救下船长并帮船长夺回大船，自己终于可以返回故乡。这就是善良的力量，因为上帝不会忘记努力又善良的人。
这样一部充满冒险、勇气、智慧、感恩、精彩绝伦的小说，离不开作者丰富的航海知识和奇妙的想象力。作家笛福以水手赛尔科克的故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并运用自己丰富的想象力进行文学加工，我们读来生动逼真、妙趣横生。特别是环境描写让人有身临其境的感觉;场面描写惊心动魄，扣人心弦。采用第一人称，读来又令人倍感亲切。鲁滨逊的人格魅力和英雄本色跃然纸上，这本书真正打动了我的心，感动了我的眼……
一本好书就是一轮太阳，它的光芒指引着我们前进的方向，赋予我们向上的力量。《鲁滨逊漂流记》这本书使我明白：勇于追求自己的梦想，遇到困难不畏惧不退缩，自信坚强，就能成就超乎想象的奇迹!
有关鲁滨逊漂流记读书心得3 今天，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，感到非常有趣，同时，它对我的启发很大。
这本书讲述了一位英国青年鲁滨逊，他很小的时候就想外出冒险，不听父母的劝告，开始了海上冒险。不料，有一次发生意外，他成了唯一的一个幸存者，被困在了荒岛上。虽然，他除了一些生活必需品之外，一无所有，但他通过自己的双手种麦子、做桌椅、做葡萄干、面包，甚至还用篱笆做围栏，用来训羊，教鹦鹉说话。这一切在常人看来是不可思议的，可是鲁滨逊做到了。他运用自己所学的知识，战胜了困难，并在荒岛上整整生活了27年两个月零19天后才回归祖国。
《鲁滨逊漂流记》是一部历险小说，我对这本书爱不释手。我很喜欢书中的两句名言：人生要有三个头脑，天生的一个头脑，从书本中得来的一个头脑，生活的一个头脑;害怕危险的心理，比危险本身还要可怕一万倍。实际上确实是这样，一个具有大无畏冒险进取的人，即使在恶劣的环境下，只要心中永存信念，勇往直前，不怕艰险，百折不挠，那么，他终将成为一个英雄，一个成功者。
全书最精彩、最让人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节，把虚构的情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感。
这个故事告诉我们一个道理：遇到困难和危险，不要放弃希望，只要利用自己的智慧和学过的知识，用自己的双手去创造，乐观面对现实，就能成功克服困难，甚至创造出一个超乎自己和所有人想象的奇迹，我要向鲁滨逊学习，做一个有坚定信念的人。
有关鲁滨逊漂流记读书心得4 不久前，我读了英国著名作家笛福的一本名著《鲁滨逊漂流记》。这本书使我受益匪浅，同时，我也感受到了鲁滨孙乐观、坚强和积极向上的人生态度。
《鲁滨孙漂流记》这本书主要讲了：鲁滨孙流落荒岛，而他却没有一点惧怕，而是在荒岛上自力更生，拥有了住所、仓库，在荒岛上打猎捕鱼，养牧种植，稳定的粮食来源使他不再挨饿，在荒岛上生活了整整28年，最后被一位好心的英国船长带回了国。
“等到潮水退了，鲁滨孙看到了那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他找到了一些木头做成木筏，划到船边。”读完这几句话，使我明白了：在困难面前，鲁滨孙并没有选择绝望与放弃，而是选择了顽强地与命运抗争，没有放过一丝希望，更加体现出了鲁滨逊的聪明能干。在生活中，我有鲁滨孙那样的坚强与乐观是少之又少，每天过着幸福的日子，丰衣足食，哪里需要担心那么多。那次，正是清明节，我与父母一起回老家扫墓，在前往公墓的途中，我因觉得好玩，爬到一个小沙堆，上去很顺利，下来时不料因速度太快，摔倒了，加上昨夜的一场大雨，路面更加湿滑了，长满了青苔。手摔破了。后来想想，如果能像鲁滨孙那样以坚强乐观的态度面对困难，该多好呀！
第7篇：描写坚持不懈的名言范文
[关键词]目标；基础；特长；指导；习作教学
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001202
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但一直以来，学生真正进行创造性写作了吗？那么，教师怎样才能使学生的写作更有实效性呢？下面，我结合自己的教学实践进行总结，认为应该要做到以下几点。
一、确定目标，快乐习作
如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。
然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以p松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。而且学生一味地模仿或照搬，时间久了，思维会受到限制，再加上教师的苛刻要求，无形中给学生套上了枷锁，使学生对习作产生恐惧感与厌倦感，一写作文就按套路出牌，做重复的事情。为了得高分，好多学生假话、空话、套话连篇。例如，让学生写“我的妈妈”时，很多学生写道：“我生病了，我家离医院很远，妈妈背我去医院，到医院时，她已经汗流浃背……”；写一件令人难忘的事时，学生就写扶盲人过马路……久而久之，学生便没有自己独特的思维，也就没有自己独特的想象力。
《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感” “教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，习作教学中，教师应把握目标，注重培养学生观察、思考和表达的能力，让学生“我手写我口，我手书我心”。同时，教师要提倡自由表达，多给学生搭建一些平台。例如，多在班级里举办演讲比赛、诵读比赛、抢答赛、辩论赛等活动，让学生有话可说，自然而然地表达自己的真实感受。
二、奠定基础，积累写作材料
苏轼的名句“厚积而薄发”，意思是只有经过长时间积淀才能尽情地发挥。对于习作教学来说，教师要想学生的文章熠熠生辉，就要引导学生进行足够的积累，这样才会写出好文章。
1.语言根基要牢固
作文就是用语言文字来表达自己的想法。读的书多了，笔尖自然会涌出大量的才思。因此，只有语言根基牢固了，学生有了足够的语言积累，才会下笔有神，写出好的文章。
为了解决语言素材少的问题，教师可以让学生广泛涉猎，多进行阅读积累。基于此，我让每个学生建立一个积累本，然后给自己的积累本取一个富有诗意的名字，并在封面和封底画上自己喜欢的图案。有时我和学生在课堂上一起积累语言素材，比如歇后语、名人名言、描写人物及描写景物的精彩段落；有时我让学生自己去积累语言素材，不管走到哪里，随身携带积累本，随时随地记录；有时我让家长与孩子进行亲子共读，一起去找出精彩的段落并记录下来，对于一些特别精彩的句子可以直接背下来……久而久之，学生就会积累很多丰富的素材了。
语言的积累，不仅仅是好句、好段的积累，而且是将别人的东西内化为自己东西的一个过程，还是思想的认识过程和提升过程。当学生的语言积累达到一定程度之后，学生的文笔就会大有长进，妙笔生花。
2.丰富作文材料
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是吸收，写作是倾吐。只有积累丰富的语言材料，学生才能写出好文章。那么，教师该如何指导学生进行语言积累呢？我觉得坚持写日记的方法比较有效。要写好日记，应从哪些方面入手呢？我觉得应做到以下两点：一是认真，把每天过得充实有意义，这是前提。认真生活，认真做事，一天下来把当天发生的事情像过电影一样在脑子里全部过一遍，从中筛选出一些让你难忘的事情去写。二是坚持，每天都写，决不偷懒。俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”写作也是如此，天天写，天天练，文笔会越来越好，就会走出一条属于自己的习作之路。
写日记既是在记录自己成长的足迹，又是在积累语言，锻炼表达能力。同时，写日记会利于学生高效地进行写作，可以提高学生的认识能力。只有坚持不懈，笔耕不辍，学生的思维才会变得越来越活跃。
三、发挥特长，重视独特感受
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 。”因此，教师要引导学生想说什么就说什么，凡是自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲心所感，都可以把它写到作文中去，淋漓尽致地去书写自己的生活，说真话，吐真情。只有这样，学生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有灵性。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在写作过程中难免会犯这样或那样的错误，教师要将这些美丽的错误转化为学生美好的优点，即使他们的文章暂时不完美，教师也要给予鼓励并做出发展性评价，允许学生在习作过程中出现问题乃至偏差。平时教师批改作文，总习惯把学生的习作改得面目全非，使学生不愿意看教师给出的作文评语。因此，我认为教师要站在学生的角度去欣赏习作，尽量做到多鼓励，少批评。例如一个作文水平较差的学生突然用了一个好词，中等水平的学生其作文技巧有所提高，对这些情况，教师都要及时进行表扬，增强学生的习作信心和勇气，让他们的习作水平更上一层楼。
四、科学指导，提高写作技能
指导和训练小学生写好作文，教师要在题目上多加引导。例如，拿到一个作文题目，教师先让学生好好审题，找出题目的关键字眼。以《一件难忘的事》为例，这个题目的关键词就是“难忘”，让学生紧紧围绕“难忘”去写，把令自己难忘的原因写出来就行了。倘若作文的命题过大，会让学生难以把握主次，容易出现作文泛泛而谈、空洞的现象。又如，写《环保》为主题的作文，不要让学生以《环境保护》为题，因为这个题目太宽泛，要引导学生从小的角度去命题，如《小鸟的哭诉》《鱼儿的悄悄话》等。所谓新而有趣，是指命题要有新意，给人耳目一新的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，增强学生的写作欲望。
开拓学生的思路，是指导学生写出真情实感的关键。基于此，教师要指导学生朝两个方面努力：一是学会比较分析，变生活内容为写作内容；二是训练条理思维，变生活思路为写作思路。例如，写《一次难忘的跳绳比赛》，教师可做以下启发：“请同学们写清楚比赛的全过程，重点写几位同学的跳绳跳得多以及他们为什么能跳这么多。”进行习作指导时，教师应做大范围、大方向的指导，以免束缚学生的想象与思维。
第8篇：描写坚持不懈的名言范文
关键词：初中语文；作为教学；方法探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-212-01
在教学中教师也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，使得作文教学一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。在作文教学如何指导学生作文，切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。本人在作文教学实践中做了一些探索与尝试，总结如下，以作交流。
一、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要教学好写作教学，就必须要学生对写作感兴趣。那么在写作教学中教师如何着手？如何在教学中激发学生的写作兴趣呢？
首先，善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。其次，因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。
二、要求学生学会收集写作素材
真正决定学生写作能力的核心是学生的素材积累。没有素材积累的写作，就是无源之水，脑中空空，无从下笔。“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
1、指导学生全面地、多角度地观察，积累第一手资料
“生活中不是缺少美而是缺少发现”，用眼睛观察生活，用心灵感受生活，只有热爱生活，善于观察和发现的人，才能写出好作文。
2、语言方面要建立“语汇库”
语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
3、要加强材料方面的积累
材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
4、注重思想方面知识的积累
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
5、要加强加大学生的阅读量
书籍中闪烁着人类智慧的光辉，贮存着人类宝贵的人生经验。阅读，可以使学生丰富人生阅历，感悟人生道理，了解时代信息，快速而大量地积累写作素材。课外阅读的初级阶段，教师可以有效利用与教材配套的课外读本，采用定向定篇阅读的方式，教师指定阅读的篇目，这些篇目包含了本阶段讲授的技法训练内容。这种阅读针对性强、目的性强，收益明显。但每个学生阅读的兴趣爱好不尽相同，一味地定向阅读容易降低学生阅读兴趣，制约学生独立发现问题、主动探究的思维，所以要适当安排学生的自由阅读。教师可以在布置任务前指导学生明确要完成哪些技法训练的任务，分几个环节，怎样完成。同时大量的课外阅读也是学生积累素材的一种有效方式。
三、教给写作方法和技巧，提高写作水平
教给学生写作的技巧——定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。
第9篇：描写坚持不懈的名言范文
【关键词】书法 兴趣 竞争 合力
考场作文，无论是细致入微的描写，还是跌宕起伏的记叙;无论是酣畅淋漓的抒情，还是纵横捭阖的议论，都是通过书写文字进入阅卷老师的眼帘的。规范、工整、美观的书写，自然会给阅卷老师带来赏心悦目之感;而随意、潦草、涂改的文字，怎么也不会给阅卷老师带来好的心情。因此，考场上给阅卷老师留下的第一印象――书写，在很大程度上会直接影响到作文得分的高低。
可是，打开我们学生的作业本、试卷，又有几个学生书写的汉字称得上是漂亮、规范呢？小学、初中个别教师不注意规范学生的文字书写习惯，有的大搞“题海”战术，过大的作业量致使学生难以认真书写。再加上计算机的普及，不少人错误地认为有了电脑而不再需要认真地去写字了。国家总督学柳斌同志指出：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”因此，对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求，是历史赋予的重要使命。在这种情况下，高中教师指导已错过“习字黄金期”的学生习字已是“亡羊补牢”之举，指导高一学生一笔一画、沉心静气练好硬笔书法势在必行！在这方面，我做了几点尝试，有一些粗浅的建议，敬请各位同仁指正。
一、故事激励，提高书写兴趣
学生往往会感到写字很枯燥，教师可以通过生动的故事，激发他们对书写汉字的喜爱。比如，三国时的钟繇，书写楷书刚柔兼备，点划之间，往往书出神来之笔。他全神贯注地研习书法，有时躺在床上用手指书写，常常将盖在身上的被子穿破;有时上厕所，练习书法，竟然忘记出来。东晋时期著名书法家、有“书圣”之称的王羲之，他的书法技艺炉火纯青，笔力雄劲，入木三分。因为他每天静下心来“临池学书”，清水池变成了“墨池”。南宋时的岳飞十分喜欢书法，没有钱买纸和笔，就在路边拣了一些枯树枝，然后找来一些细沙，用枯树枝在细沙上写字，写完一次把细沙抹平再重新开始。沉心静气的古人，留给我们的书法作品，是几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，也是我们每个人一生的宝贵财富。同时，我们还可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、把知名人士对中国书法的论述讲给学生们听，激发他们的责任感和自豪感。比如，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家――中国，它的每一个字，都是一幅美丽的画、一首优美的诗……”让学生们明白，书法是我们中华民族独有的艺术，作为21世纪的青少年，继承和发扬民族文化责无旁贷，任重道远。
二、比学赶超，营造竞争氛围
在学生中开展名言警句、精美语段书写比赛。一是习字之初，落实自习课前“10分钟天天练”，教师每天选出学生的优秀作品，张贴在教室外墙上，供同学们鉴赏评价，在班内评出“书法日星”，争取每天都能掀起习字的小。二是每周评出“书法周星”，给优秀学生照相留念。把一周的优秀作品整理、装订成册，挂在教室显眼位置，以备大家交流鉴赏。两周以后是练习的关键时期，练得好的自不必说，会坚持不懈;练得不好的，就有可能出现懈怠，中途放弃。因为我们的活动不是要培养出书法大家，而是要提高学生的整体书写水平，所以，对于暂时落后的同学，一定要手把手指导。这样，让每一个交书法作业的同学都有不同程度的幸福感与成就感。三是一个月后，鼓励学生，凭借记忆，摆脱字帖，限时训练，评选优秀作品，进行奖励。这样一来，既培养了学生良好的书写习惯，又引导学生积累了作文素材。
三、齐抓共管，形成强大合力
