统计学的缺陷精选(九篇)

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第1篇：统计学的缺陷范文

【摘要】 目的 观察鹿衔草总黄酮对大鼠急性心肌缺血心电图变化的影响和抗心肌缺血作用机制。方法 静脉注射垂体后叶素造成大鼠急性心肌缺血模型，记录心电图变化;另结扎大鼠冠状动脉，记录结扎后心电图变化，同时用分光光度法测定冠脉结扎大鼠血清一氧化氮(NO)及游离脂肪酸(FFA)含量。结果 鹿衔草总黄酮对抗垂体后叶素及结扎冠脉诱发的急性心肌缺血大鼠心电图T波的降低，升高冠脉结扎大鼠血清NO含量，降低血清FFA含量。结论 鹿衔草总黄酮对大鼠急性心肌缺血具有保护作用，其作用可能与增加NO的释放和降低FFA有关。

【关键词】 鹿衔草总黄酮;心肌缺血;一氧化氮;游离脂肪酸

ABSTRACT: Objective To investigate the effect of total flavonoid of Herba Pyrolae (TFHP) on the changes of ECG in rats with acute myocardial ischemia as well as the mechanism of the action.　Methods Acute myocardial ischemic model was established by intravenous injection of pituitrin in rats， and ECG was recorded. Acute myocardial infarction model was established by the ligation of left descending coronary artery in rats， and serum level of nitric oxide (NO) and free fatty acid (FFA) was determined with spectrophotometrical method besides ECG.Results In comparison with the model controls， TFHP antagonized the decreased T wave by pituitrin and ligating coronary artery， and increased NO level and reduced FFA concentration in the serum of rats with acute myocardial ischemia.　Conclusion TFHP protects the myocardium from ischemic injury possibly through increasing NO release and decreasing FFA production.

KEY WORDS: total flavonoids of Herbal Pyrola; myocardial ischemia; nitric oxide (NO); free fatty acid (FFA)

鹿衔草(Herba Pyrolae)为中国药典收载的常用中药，为鹿蹄草科鹿蹄草属植物鹿蹄草(Pyrola calliantha H.Andres)、普通鹿蹄草(Pyrola decorate H.Andres)或同属其他植物的干燥全草。目前，国内使用的中药鹿衔草以鹿蹄草为主，普通鹿蹄草为次[1]。传统中医认为鹿衔草和其他药物配伍可治疗虚痨咳嗽、肾虚腰痛、风湿痹痛、足膝无力、半身不遂、肠炎痢疾、疮痈脓肿、崩漏带下及结膜炎等疾病[2]。现代药理学研究提示，鹿衔草有强心、扩张冠脉、降压、抗炎及改善冠心病症状、抗癌、抗衰老等作用[35]。

鹿衔草的化学成分国外研究主要以日本鹿蹄草、红花鹿蹄草、肾叶鹿蹄草为主，而对中国鹿蹄草属植物特有种研究甚少[6]。该植物主要含有黄酮类、鞣质、多酚类、醌类及其他成分。其中，黄酮类化合物是鹿衔草植物中的主要成分，有广泛的药理作用[7]。实验和临床观察证明，鹿衔草总黄酮(total flavonoids of Herba Pyrolae， TFHP)对扩张冠状动脉、增加血管灌流量和心肌营养性血流、增加心肌收缩力、抗心律失常和调脂降压等均有明显的效应[8]。本室以前的研究表明，TFHP可以对抗垂体后叶素引起的大鼠心律失常，缩小冠脉结扎大鼠心肌梗死面积，降低冠脉结扎大鼠血清肌酸激酶(creatine kinase， CK)、乳酸脱氢酶(lactate dehydrogenase， LDH)活性及丙二醛(malondialdehyde， MDA)含量，增加血清超氧化物歧化酶(superoxide dismutase， SOD)活性[9]。本文进一步观察TFHP对大鼠心肌缺血性心电图变化的影响和抗心肌缺血的作用机制，为鹿衔草作为一种防治心血管疾病的新药的开发和应用提供依据。

1 材料与方法

1.1 实验动物 SD大鼠，雄性，体重180～220g，由西安交通大学医学院实验动物中心提供。

1.2 药材与主要试剂 鹿衔草购自陕西省太白县药材公司，经西安交通大学医学院药学系天然药物化学研究室王军宪教授鉴定为鹿蹄草科植物鹿蹄草。TFHP由西安交通大学医学院药学系天然药物化学研究室提取;复方丹参滴丸(compound salvia drop pill， CSDP)由天津天士力制药股份有限公司生产，批号20051212;垂体后叶素(pituitrin)注射液由上海第一生化制药厂生产，批号040301;硝苯地平(nifedipine)由山西汾河制药有限公司生产，批号20040618;一氧化氮(nitric oxide， NO)、游离脂肪酸(free fatty acid， FFA)检测试剂盒均由南京建成生物工程研究所提供。

1.3 垂体后叶素诱发的大鼠急性心肌缺血 80只大鼠舌下静脉注射垂体后叶素0.5u/kg，观察肢体Ⅱ导联心电图(ECG)T波的变化，选取60只对垂体后叶素敏感的大鼠用于实验(T波明显抬高或降低超过0.1mV)。60只大鼠随机分为6组，每组10只：正常对照组、模型对照组、阳性对照组(CSDP，290mg/kg)、TFHP大(30mg/kg)、中(15mg/kg)、小(7.5mg/kg)剂量组。实验开始后，CSDP组、TFHP各组均按10mL/kg体重灌胃给予相应药物，正常对照组及模型组灌服同体积蒸馏水，每天1次，连续7d。末次给药后1h以0.1mol/L戊巴比妥钠腹腔注射麻醉大鼠，仰位固定，将3个针形电极按规定位置分别插入四肢皮下，除正常对照组舌下静脉注射生理盐水(1mL/kg)外，其余各组均舌下静脉注射垂体后叶素(0.5u/kg，1mL/kg)，连续记录注射垂体后叶素前至注射后10min的肢体Ⅱ导联ECG。测量注射前、注射后立即、5、10、30、60、300、600s时间点的T波高度。

1.4 结扎冠状动脉诱发的大鼠急性心肌缺血 60只大鼠随机分为6组：假手术组、模型对照组、阳性对照组(硝苯地平，2mg/kg)、TFHP大(240mg/kg)、中(120mg/kg)、小(60mg/kg)剂量组。实验时，阳性对照组、TFHP各组均按10mL/kg体重灌胃给予相应药物，假手术组及模型对照组灌服同体积蒸馏水，每天1次，连续7d。末次给药后1h，乙醚吸入麻醉大鼠，仰卧固定，将3个针形电极按规定位置分别插入四肢皮下，记录肢体Ⅱ导联ECG。沿左锁骨中线纵行切开皮肤约2cm，在第五肋间钝性分离肌层，打开胸腔，挤出心脏。在动脉圆锥与左心耳之间，距冠状动脉起点1～2mm处结扎左冠状动脉前降支，然后立即把心脏放回胸腔，迅速缝合胸壁，记录结扎后即刻的ECG。24h后用2.2mol/L乌拉坦腹腔注射麻醉大鼠，再次记录大鼠ECG。然后打开腹腔，腹主动脉采血，分离血清，按照试剂盒说明书用硝酸还原酶法测定NO含量，抽提比色法测定FFA含量。

1.5 统计学分析 所有资料经SPSS 13.0统计软件处理。计量资料结果均以±s表示，数据的组间比较采用t检验，以P

2 结 果

2.1 TFHP对垂体后叶素诱发的急性心肌缺血大鼠心电图T波高度的影响 与正常对照组相比，模型对照组大鼠注射垂体后叶素后5、10、30s心电图T波高度显著降低(P

图1 TFHP对垂体后叶素诱发的急性心肌缺血大鼠心电图T波高度的影响

Fig.1 Effect of TFHP on T wave height of ECG in rats with acute myocardial ischemia induced by pituitrin

2.2 TFHP对结扎冠脉诱发的急性心肌缺血大鼠心电图T波高度的影响 与假手术组相比，模型对照组心电图T波高度在冠脉结扎后即刻和

24h均显著降低(P

2.3 TFHP对结扎冠脉诱发的急性心肌缺血大鼠血清NO含量的影响 与假手术组相比，模型对照组血清NO水平降低(P

图2 TFHP对结扎冠脉诱发的急性心肌缺血大鼠心电图T波高度的影响

Fig.2 Effect of TFHP on T wave height of ECG in rats with acute myocardial ischemia caused by coronary ligation

与模型对照组比较，#P

2.4 TFHP对结扎冠脉诱发的急性心肌缺血大鼠血清FFA含量的影响 与假手术组相比，模型对照组血清FFA水平显著增高(P

3 讨 论

冠心病在我国已成为一种常见病。随着人民生活水平的提高，冠心病的发病率逐年上升。目前，已对人类健康乃至生命构成了极大的威胁。作为最常见的缺血性心脏病，冠心病最基本的病理生理学特点是心肌缺血、缺氧。因此，抗心肌缺血药物的研究已成为当务之急。

本研究采用两种心肌缺血动物模型，探讨了TFHP对心肌缺血的保护作用。注射大剂量垂体后叶素可诱发动物冠状动脉痉挛而引起急性心肌缺血，与临床上人的冠状动脉供血不足所致心绞痛相似。且该造模方法简便有效、重复性好，多年来被广泛用于抗心肌缺血药物的研究。而结扎冠脉引起急性心肌缺血的造模方法为研究抗心肌缺血药物的经典方法，具有良好的稳定性，且具有缺血损伤直接、显著、局限的优点。本实验用于评价心肌缺血损伤的指标有电生理指标(如ECG)和生物化学指标(如血管活性物质NO和心肌代谢产物FFA)，各有其病理意义。

垂体后叶素引起的大鼠ECG变化可分为两期[10]：第一期，注射后5～20s，T波显著高耸或压低;ST段抬高，甚至出现单向曲线;第二期：注射后30s至数分钟，T波降低、平坦、双向或倒置;ST段无明显改变。结扎冠脉制作心肌缺血模型，缺血5min内ECG的ST段变化表现出三种形式：①缺血后ST段抬高过程中出现一过性下降，然后又逐渐抬高;②缺血后ST段抬高逐渐增加;③缺血后ST段先下降，1～5min后出现ST段抬高。由此可见，无论是注射垂体后叶素，还是结扎冠脉左前降支制作心肌缺血模型，ECG的T波都在动态变化，但T波的电压变化幅度和持续时间可基本反映心肌缺血的严重程度。同时，由于大鼠ECG 的ST段极短，几乎与T波融合，故本研究以T波高度作为评价心肌缺血性损伤的指标。本实验研究表明，TFHP能剂量依赖性对抗垂体后叶素和冠脉结扎诱发的急性心肌缺血大鼠ECG的T波降低。

NO是内皮细胞合成、分泌的一种舒张血管物质。NO与细胞膜上的鸟苷酸环化酶结合，激活细胞内的信号转导系统而发挥其生物学效应。研究表明持续基础的NO释放，对于维持心血管系统恒定的舒张状态和冠脉的基础张力、保护血管具有重要作用。本实验结果表明，结扎冠脉可以导致大鼠血清中NO含量降低，而TFHP预处理可升高NO水平。说明TFHP的抗心肌缺血作用可能与增加NO的生成和释放、改善内皮功能有关。

脂肪酸代谢紊乱也是心肌缺血发生的一个重要原因。FFA是中性脂肪的主要分解产物。有研究表明，心肌缺血时最早出现的病理生理改变是代谢变化，其根本原因是能量供给障碍，当心肌缺血使心肌氧供减少时，心肌耗氧量和ATP生成的速率降低，能量的供应以糖酵解为主，从而导致脂肪酸氧化和乳酸再利用的减少，加上儿茶酚胺释放增多等因素促使血中FFA的含量明显升高。同时，FFA在心肌组织

大量蓄积，抑制线粒体的氧化磷酸化和腺苷酸化，使ATP产生和利用受阻，进一步加剧心肌缺血缺氧损伤[11]。本实验结果显示，结扎冠脉可导致大鼠血清FFA含量明显升高，而TFHP明显降低大鼠血清FFA含量。说明TFHP能促进FFA利用，改善缺血时的能量及脂肪酸代谢紊乱，从而减轻心肌缺血性损伤。

参考文献

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第2篇：统计学的缺陷范文

[关键词] 急性心肌缺血；电针；去甲肾上腺素；乙酰胆碱

[中图分类号] R245.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2008）08（b）-023-03

Effects of electroacupuncture at different acupoints on plasma acetylcholine and noradrenalin in rabbits with acute myocardial ischemia

HE Lu1, LONG Di-he1, HU Ling2, TANG Xiao-min3, WU Zi-jian2, CAI Rong-lin2, WANG Ke-ming2, LIU Jing1

(1.2006 graduated student, Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei230038, China; 2.School of Acupuncture and Osteology, Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei230038, China; 3.Nanjing Gulou Hospital, Nanjing210008, China)

[Abstract] Objective: To compare the different effects of electroacupuncture(EA) at different acupoints on plasma acetycholine and noradrenalin in rabbit models with acute myocardial ischemia(AMI), and investigate the relative specificity of different acupoints. Methods: A total of 90 healthy rabbits were selected, 10 were selected randomly and set as normal group. The other 80 rabbits were injected with pituitrin by femoral veins to establish acute myocardial ischemia models, and then the successful rabbit models were randomly divided into 6 groups: model group, EA at “Shenmen” group, EA at “Neiguan” group, EA at “Zhizheng” group, EA at “Taiyuan” group and EA at “Sanyinjiao” group, and each group had 10 rabbits. ELISA assay was employed to detect the contents of norepinephrine(NA) and acetylcholine(ACH). Results: The NA content in peripheral blood of rabbits decreased obviously after establishing AMI models(P

[Key Words] Acute myocardial ischemia; Electroacupuncture; Norepinephrine; Acetylcholine

针灸治疗缺血性心脏病，国内已广泛应用于临床治疗[1,2]。大量临床实践[3]显示，针灸治疗缺血性心脏病具有一定的疗效。国外在这方面的文献报道亦较多，如丹麦Hellerup针灸中心Ballegard等[4]长期系统地对针刺治疗冠心病与心绞痛等进行临床观察，认为针刺对于治疗冠心病与心绞痛具有较满意的疗效，是理想的治疗手段之一。

体表的不同穴位对不同的内脏病变具有相对特异的诊断功能和治疗作用，即穴位具有相对特异性。人们对于穴位特异性的研究理解多半尚停留在文献记载与临床经验上，缺乏足够的科学基础。因此，进行系统的穴位特异性的研究显得尤为重要。本研究通过观察电针不同经穴对家兔AMI模型外周血血浆中交感神经递质去甲肾上腺素（Noradrenalin, NA）和乙酰胆碱（Acetylcholine,ACH）的影响，探讨不同经穴在抗心肌缺血过程中的相对特异性作用。

1材料与方法

1.1动物

普通健康青紫蓝家兔90只，雄性，体重(2.8±0.2) kg，中国科学技术大学实验动物中心提供。

1.2材料与仪器

垂体后叶素注射液（上海第一生化药业有限公司，批号：3060301）；去甲肾上腺素试剂盒（Uscn生物科技公司，批号：E0907rb）；乙酰胆碱试剂盒（Uscn生物科技公司，批号：E0912rb）；BIOPAC16导生理记录仪系统（美国加州产，MP100A-CE）；PCE-A型程控电针治疗仪（安徽天恒有限公司制）；80-2型台式离心机（江苏金坛宏凯仪器厂）。

1.3模型复制与分组

青紫蓝家兔90只，随机选择10只作为正常对照组，其余80只采用股静脉静滴垂体后叶素复制AMI模型。20%乌拉坦（5 ml/kg）经耳缘静脉缓慢注射麻醉，心电图以标准Ⅱ导联连接到BIOPAC生理记录仪，记录家兔心电图，选择正常心电图家兔进行实验。采用股静脉静滴垂体后叶素造成急性心肌缺血模型，按文献[5]拟定心电图心肌缺血判定标准如下：①ST段水平偏移，向上或向下偏移≥0.1 mV；②T波高耸，超过同导联R波1/2；③T波高耸伴有ST段移位。将复制成功的模型家兔随机分为模型组、电针“神门”组、电针“内关”组、电针“支正”组、电针“太渊”组、电针“三阴交”组，每组各10只。

1.4实验方法

电针治疗各组分别取双侧穴位进行电针，0.5寸毫针刺入穴位3～5 mm，并在穴位附近约3 mm处各刺入一参考电极，接通电针仪，选择频率2 Hz，强度以针刺局部肌肉轻微抖动为宜，电针10 min，对照组不电针。穴位的定位依据《实验针灸学》[6]。正常组、AMI造模后10 min、电针治疗结束即刻取股动脉血2 ml，离心，分离血清、血浆，ELISA法检测血浆中NA、ACH的含量。

1.5统计学处理

数据以均数±标准差（x±s）表示，各组均数比较采用单因素方差分析，组间均数的两两比较采用q检验，P

2结果

电针不同经穴对AMI家兔外周血血浆中NA与ACH的含量存在差异性(表1)。结果显示：①外周血浆中NA含量比较：模型组、“太渊”、“三阴交”组显著低于正常对照组(P

3讨论

自主神经末梢是通过释放递质而发挥作用的，交感神经节后纤维递质为去甲肾上腺素，副交感神经节后纤维递质为乙酰胆碱。垂体后叶素可使冠状动脉收缩，大剂量可引起心肌缺血，冠状动脉供血不足，心室复极发生变化，心电图可显示心率明显下降，心向量图表现为ST向量和T环改变[7]，最终可导致心肌收缩能力明显下降。

迷走神经对心脏具有抑制作用，而交感神经对心脏具有兴奋作用。星状神经节向心脏发出的唯一交感神经――星状神经节后心下交感神经全部由传出纤维组成，是交感神经调节心脏和血管功能的最后通路。NA作为体内主要的交感神经递质和内分泌激素,不仅对心血管系统具有重要的生理调节作用,在心肌缺血等病理生理过程中也有重要的作用。刘俊岭等[8]的研究结果表明，NA可加强电针“内关”促进AMI后ST段、T波及动脉压的恢复作用。

乙酰胆碱(ACH)是迷走神经递质，作用于心交感神经末梢（SNA）突触前膜上的M受体,可抑制NA的释放。心肌缺血5 min后其量增加5倍，60 min后增加50倍[9]。切断猫双侧迷走神经后，能够完全抑制缺血早期心肌内ACH的释放,但只能轻度抑制长时缺血诱导的ACH释放。目前认为,缺血早期心肌间液内的ACH是由迷走神经释放，而长时缺血主要通过抑制型鸟苷酸结合蛋白(Gi)与cAMP途径引起细胞内钙池中Ca2+流出至胞质，促使迷走神经末梢ACH释放增加，进而作用于SNA的M受体而抑制NA的释放[10]。

本实验观察到静滴垂体后叶素2～3 min时心交感神经一过性兴奋结束，转而呈现一定程度的抑制状态，交感神经递质NA释放也相对较少；而迷走神经兴奋性此刻相对增强，其递质ACH释放相对较多。电针“内关”、“神门”、“支正”均可增加外周血浆中NA含量，说明电针后交感神经兴奋性增强，神经递质的释放也随之增多。同时，外周血浆中ACH含量在电针“内关”、“神门”、“支正”后降低，说明电针后迷走神经兴奋性下降，并且在调节交感神经与迷走神经兴奋性上，“内关”、“神门”的效果优于“支正”。与AMI模型对照组比较，电针“太渊”、“三阴交”后NA与ACH含量变化不大，说明此二穴在调节自主神经递质释放上效果不如“内关”、“神门”、“支正”。实验结果表明电针不同经穴对AMI家兔外周血血浆中NA与ACH含量的影响存在差异性。

现代医学认为，垂体后叶素导致全身小动脉收缩、冠状动脉供血不足，从而出现心肌缺血，伴心率下降、血压一过性升高，此时神经内分泌发生应激性改变，蓝斑-去甲肾上腺素能神经/交感-肾上腺髓质轴兴奋、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴兴奋[11]，早期交感神经异常兴奋、迷走神经兴奋性受抑制，恢复期交感神经兴奋性下降、迷走神经开始兴奋，此时外周血NA浓度降低，ACH浓度在一定程度上升高。电针“内关”、“神门”、“支正”可增强心交感神经的兴奋性，使NA浓度升高，提高了心肌收缩力和心功能，从而促进了AMI型家兔心率的恢复。由本研究结果可以看出，电针不同经穴在治疗AMI时所发挥的作用存在一定的差异性，进一步说明不同经穴对心脏的调整作用具有相对特异性。

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第3篇：统计学的缺陷范文

【关键词】 灯盏花素； 脑梗死； 神经功能缺失程度； 日常生活能力缺陷程度

中图分类号 R743.32 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）16-0117-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.16.059

脑梗死目前仍是影响人们健康的主要疾病之一，指系由各种原因所致的局部脑组织区域血液供应障碍，导致脑组织缺血缺氧性病变坏死，进而产生临床上对应的神经功能缺失表现[1]，又称缺血性卒中。灯盏花素系从云贵高原灯盏花全株植物中提取黄酮类有效成分灯盏花素等精制而成，包括从中草药灯盏细辛中提取的灯盏甲素、灯盏乙素的混合物[2]，是一种纯中药制剂。在本次研究中运用灯盏花素联合常规治疗的方法来治疗脑梗死，通过观察患者神经功能缺失程度和日常生活能力缺陷程度评分标准的各项指标的改善情况，说明了灯盏花素在脑梗死的治疗中有着重要的价值作用和临床意义，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2012年3月-2014年11月淮安市淮安医院神经内科住院患者，根据病史、体征及头颅CT扫描或核磁共振等检查，确诊为脑梗死，共160例。随机分为两组，常规治疗组80例，作为A组，其中男55例，女25例，年龄45～75岁，平均（54±6）岁。根据神经功能缺失程度评分标准分为[3]：轻型（0～15分）17例，中型（16～30分）51例，重型（31～45分）12例。常规治疗联合灯盏花素组80例，作为B组，其中男47例，女33例，年龄43～76岁，平均（56±8）岁。根据神经功能缺失程度评分标准分为：轻型（0～15分）18例，中型（16～30分）54例，重型（31～45分）8例。两组患者年龄、性别、病变情况等比较，差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法

A组运用常规治疗的方法，包括血栓通、丹参注射液、奥扎格雷、低分子肝素钙和胞二磷胆碱等行活血化瘀、抗凝、血小板解聚及细胞营养剂的治疗，此外需要降压、降糖、调脂及基础疾病的治疗。B组运用常规治疗联合灯盏花素的方法，1次/d。两组均治疗14 d为一个疗程。

1.3 疗效评定标准

本次研究于出院后14 d按照人群日常生活能力缺陷程度及神经功能缺失程度进行评分[4]。（1）基本治愈：功能缺损评分减少90%～100%，病残程度0级；（2）显著进步：功能缺损评分减少46%～90%，病残程度1～3级；（3）进步：功能缺损评分减少18%～45%；（4）无变化：功能缺损评分减少18%以内；（5）恶化：功能缺损评分增加18%以上；（6）死亡。此外笔者把基本治愈、显著进步、进步的情况评为总有效的评分标准，并将无变化、恶化、死亡评为无效的评分标准。

1.4 统计学处理

采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P

2 结果

2.1 两组疗效比较

B组总有效率为96.3%，明显高于A组的70.0%，差异有统计学意义（P

2.2 两组神经功能缺失评分比较

B组治疗前后神经功能缺失评分分别为（19.8±1.3）、（12.6±1.2）分，差异有统计学意义（P

2.3 意外情况

研究过程中常规治疗组有1例脑部出血的情况，此外1例皮肤出现一些出血点，1例牙周组织出血，上述出血情况未作针对性的处理。

3 讨论

从病理学的方面来讲，脑梗死的病变部位是由位于中间坏死的范围及外周缺血的范围形成半边暗带构成。那么治疗脑梗死的重点是使半边暗带范围缺血的组织向正常病理结构转化，降低脑梗死所导致的脑部病损[5]。从统计学方面来讲脑梗死占所有脑血管疾病的71%～81%，其发病率较前有年轻化趋势，以发病突然、致残率高、恢复缓慢为特点，有时可以表现为病情较重，病死率高，一旦发病需要立即予以治疗[6]。积极治疗的点距离发病的点时间上越少，那么患者的肢体功能恢复的情况也比较好；假如治疗的点较以往延长，患者脑部血管壁因为缺血的作用，脑部血管的耐受性降低，脑部血管出血的情况有可能增加[7]。所以在本次研究中，不管是常规治疗组，还是常规治疗联合灯盏花素组都是在积极的治疗，抢时间，争取在6 h内[8]，尽量做到降低病死率，减少致残率。

中草药作为祖国医学的重要组成部分，有着不可替代的医用价值，而中草药当中的灯盏花素经常为包括神经内科在内的各科医生所熟悉。可以从药理学的基础来证实传统中草药灯盏花素具有激活脑部血管、减少脑部血管阻力、加强脑部血流量、疏通脑部血管微循环，并有对抗脑部血管中血小板聚集的作用[9]。此外灯盏花素可显著控制脑梗死患者的脑部血管脂质方面的过氧化反应情况，因而预防和延长脑梗死患者脑部方面血管并发症的演变过程[10]。本次研究中常规治疗联合灯盏花素组总有效率为96.3%，明显优于常规治疗组的70.0%，比较差异有统计学意义（P

中草药的选材和制作工艺的不断进步、提高，特别是质量和纯度的精益求精，都将有助于中草药走向临床，走向现代化；此外循证医学等多学科的发展也将有助于中草药走向科学的前沿。同样作为中草药中的佼佼者，灯盏花素对脑梗死的治疗有着明显的作用和不可替代的价值。

参考文献

[1]钟南山，陆再英.内科学[M].北京：人民卫生出版社，2013：343-345.

[2]何冰.灯盏花素对红细胞膜脂质过氧化损伤的保护作用[J].中药药理与临床，2014，17（2）：5-6.

[3]中华神经科学会.各类脑血管疾病诊断要点[J].中华神经科学杂志，2012，20（6）：379-381.

[4]陈清棠.脑卒中患者临床神经功能缺陷程度评分标准（2011）[J].中华神经科学杂志，2013，21（6）：492-493.

[5]吴晓华.脑梗死后出血相关因素的分析[J].临床神经病学杂志，2014，17（1）：60-61.

[6]金惠铭，王建枝.病理生理学[M].第7版.北京：人民卫生出版社，2012：457-459.

[7]李子瑜.医用生理学[M].南昌：江西科学技术出版社，1988：241.

[8]缪中荣.急性缺血性卒中经动脉溶栓技术探讨[J].中国脑血管病杂志，2014，2（3）：97-101.

[9]王杰生.灯盏花素黄酮类成分的分类鉴定[J].中草药，2013，19（5）：109-110.

第4篇：统计学的缺陷范文

关键词：统计学；教学效果；现状；策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）05-0-01

所谓“统计学”，就是一门有关收集，整理，汇总，描述及分析数据等资料，并在此基础上进行决策和推断的方法论的科学，因此具有很强的实践性和应用性。目前，很多学科领域都进行了改革，不管是管理还是学科创新都越来越离不开统计学方面的知识。同时，受这一形式的驱使，高校也对统计学专业进行扩招，在相关学员中，增大了《统计学》的课程比例，在很多中职院校中，统计学属于管理类、经济类等各专业的核心基础课程。此外，在很多非统计学专业中叶开设了这门课，其主要目的是培养及提高学生的统计基本技巧以及统计思维能力，为学生充分运用统计学方面的方法及原理、研究分析本专业的理论及实践提供一定的理论支撑和方法论基础。因此无论是对专业还是非专业的学生来说，统计学的理论知识及方法论都将对其专业知识学习产生很大的影响，把统计学方面的知识掌握扎实，有利于其它课程知识的学习。

一、统计学教学现状及影响教学效果的原因

国家对统计人才的稀缺带动了统计学专业的人才的扩招，但是目前无论是国家级的高等名校，还是地方性的一半院校，其教学效果都是不容乐观的。教学效果的这种不理想现状主要来自学生、教师及学校等多方面的原因：首先，从学生的角度来说，统计学是一门理科性比较强的课程，很多学生都认为统计学是一门数学课，不仅枯燥，难度较大，而且学而无用，所以很多学生都很难对统计学产生真正的兴趣，很多学生学习统计学这门课或是由于专业课程安排需要、或是由于家长等各种客观原因。这样被动地来学习统计学，学生自然就不会认真听课、做作业、预习复习，更不会主动找自己的兴趣点，其学习效果便可想而知了；其次，从教师的角度来说，教师的综合素质水平对学生学习也有很大的影响。统计学在我国发展的时间还不算长，我国目前在各领域尚且还比较缺乏统计学专业的人才，就更不用说专业的教师。目前统计学的师资也是一个摆在眼前的问题，除了数量不足之外，统计学专业教师专业知识水平比较欠缺也是不容忽视的大问题。现在，个高校中统计学师资形成两种明显不同的教师类型，一是教学经验比较丰富的老教师，这一类教师经验比较教学经验比较丰富，理论基础比较扎实，但也有明显的不足——不能与时俱进，很多全新的教学理论及教学方法都不能及时吸收并运用在教学中或传授给学生；另一类教师就是刚从学校毕业走向教学岗位的新教师，这一类教师理论方法各方面都比较新，但唯一的缺陷就是教学经验不足，在教学过程中不能把理论知识与实践操作结合起来，这两类教师的课堂教学都不利于提高学生对统计学的兴趣，更不利于提高课堂教学效果；第三是学校的制度方面的原因，具体说来应该是学校在课程设置及安排方面的不合理，很多学校在安排课程的时候不是可是安排太多就是实践间隔太长，这样不利于学生学习及掌握专业知识，另一方面就是学校在设置课程的时候把统计学的课程类型设置成“理论课”，这样很不利于学生对理论知识的巩固，其实统计学是一门离不开实践的理论课，因此学校在设置课程时，不能忽视这一要点。

二、提高统计学教学效果的策略

所谓“教学”，就是指教师和学生共同参与的、有组织有计划的传授和学习有关的知识和技能，从而影响学生的身心发展的一种教育活动。从中可以看出，教师和学生是教学活动中必不可少的两部分，要提高教学效果，就必须从教师和学生两方面入手。

(一)改变学生对统计学知识的传统认识

正如前面所说，很多学生都把统计学课程当做数学课来学习，不仅学起来觉得困难，而且对这一课程没有任何兴趣，其中还有很大一部分原因就是认为统计学没有实用价值，当然这只是传统的看法，现在的实际情况是现在统计学方面的知识在社会实践中的应用范围比较广泛，不管是营销人员、内勤管理人员、政府公务员，还是农科、理科、工科及社会学科领域的专业人员，都离不开数据分析的工作，也就离不开统计学方面的理论知识及方法论。作为教师，就应该把这种全新的观念传授给学生，提高学生对统计学的学习兴趣，从而也保障了提高统计学教学效果的基础。

(二)提高教师的专业水平和综合素质

教师是提高教学效果的关键之一，可以说教师的教学水平之间影响到课堂教学效果，因此教师可以从自身专业知识和课堂教学技巧两个方面来提高教学效果。首先，专业知识是教学的主要内容，教师在课堂上如果能将扎实的专业知识呈现给学生，也会吸引学生在课堂上的注意力，此外，教师所要讲授的不仅是传统的统计学知识，还要与时俱进，将最新的知识传授给学生。其次，教师还要注重提高课堂教学技巧。教师的课堂教学方法和技巧就是教师吸引学生注意力的最主要方法及表现形式，不管内容如何，总要用一定的方法及技巧把教学内容呈现出来，因此，教师在课堂教学中可以采用一些独特的方法来进行教学，如理论与实践相结合减少课堂的枯燥性、运用现代影音技术来提高教学内容的形象性、采用相关的考核评价方式来增强学生的自觉性等。只有教师首先把内在的自身素质提高了，才能更好地实施课堂教学，更娴熟地驾驭课堂，调动学生学习的积极性，最终提高统计学课堂教学效果。

总之，统计学是一门实用性比较强的学科，这一观点是毋庸置疑的。而学校在扩大招生，加大统计人才培养力度的同时，也不能忽视人才的质量，这需要从最基本的课堂教学做起。要做到课堂教学效果全面提高，也不是一蹴而就的事情，需要学校、教师学生以及相关教育管理部门的有力配合才能把这一工作做好，实现达到良好课堂教学效果的目标。

参考文献：

[1]徐群芳,顾光同,张香云.关于统计学专业本科人才培养的探讨[J].统计与决策,2009(13).

第5篇：统计学的缺陷范文

虽然统计学是一门基于数学的学科，但是它实在很枯燥！严格地说——如果你曾经不得不大量地研究双边置信区间、学生T检验以及卡方分布测试，有时你会觉得很难消化这些知识点。

一般来说，我是喜欢物理学和力学的，因为很多时候只需简单地分析一个事例，你就能核实现状。当你计算苹果从树上落下的速度及方向时，如果你的结果是苹果应以每小时1224英里垂直向上抛出，也就是实际上你已经在头脑中核实过结果了。

统计学的优势在于易理解且具合理性；而劣势在于它的奇特性。无论如何，这篇文章的话题不会让你觉得枯燥。因为大部分的话题都是有形的、属于重要的数据资料，你应有精力去慢慢摸索。

statistics(from wired.com)

统计学：黑暗的科学

统计学是所有学科领域中最易被邪恶势力滥用的科学。

统计学可以同邪恶行径相比较是因为在使用不当时，这门学科的分支就会被推断出各种无意义或者不真实的裙带关系(参见本文末尾的实例)。如果政治家或其它非专业人士掌控了统计学，那么他们就可以操纵一些重要决定。一般来说，基于错误总结的坏决策从来不受好评。

也就是说，使用得当时，统计学无疑非常有用且有益。而对于强权势力者来说，他们会将统计学应用于一些非法途径，甚至是一些纯粹无用的渠道。

统计学——所谓的争议

我已准备好作一个紧凑的总结，然而我注意到维基百科已经对统计学作了定义，而且语言几近诗歌体系。如下：

统计学是应用数学的一个分支，主要通过收集数据进行分析、解释及呈现。它被广泛应用于各个学科领域，从物理学到社会科学到人类科学；甚至用于工商业及政府的情报决策上。(Courtesy Wikipedia.org)

这真的是一段很感人的文章。特别是最后那句“用于情报决策上”。

当然，作者忘记添上“在游戏设计领域”，但是我们原谅他对这一蓬勃发展的新兴行业的无知。

以下为我自己撰写：

统计学是应用数学的一个分支，它涉及收集及分析数据，以此确定过去的发展趋势、预测未来的发展结果，获得更多我们需了解的事物。(Courtesy Tylerpedia)

如果将此修改为适用游戏设计领域，那可以如此陈述：

统计学为你那破损的机制及破碎的设计梦指引了一条光明大道。它为你有意义的设计决策提供了稳定且具有科学性的数据。

须知的事实

统计学同其它硬科学一样深奥且复杂。如同第一部分的内容一样，本文只涉及一些精选的话题，我自认为只要掌握这些就足够了。

再次突击测验

很抱歉我要采取另一项测试了。别讨厌出题目的人，讨厌测试吧。

Q1a)假设有20名测试员刚刚完成新蜗牛赛跑游戏《S-car GO!》中的一个关卡。你得知完成一圈的时间最少为1分24秒，最多为2分32秒。你期望的平均时间为2分钟左右。请问这个测试会成功吗？

Q1b)在同一关卡中你收集了过多的数据，在分析后得出这样的结果：平均值=2分5秒；标准差=45秒。请问你会满意这个答案吗？

Q2)你设计了一款休闲游戏，不久就要发行。在最后的QA阶段，你分布了一个测试版本，然后收集了所有的数据作为试验对象。你记录了1000多位玩家的分数，还有100多位特殊的玩家的分数(有些玩家允许重复玩游戏)。运算这些数据可知平均分为52000pts，标准差为500pts。请问这游戏可以发行了吗？

Q3)你设计了一款RPG游戏，然后收集数据分析新的玩家从关卡1到关卡5的游戏进程会有多快。收集的数据如下所示：4.6小时、3.9小时、5.6小时、0.2小时、5.5小时、4.4小时、4.2小时、5.3小时。请问你可以计算出平均值和标准差吗？

总体和样本

统计学的基础为分析数据。在分析数据的时候，你需要了解两个概念：

1.总体：

总体是指某一领域中所有需要测量的对象。总体是抽象的，只在你需要测量时候才会具体化。比如，你想了解人们对某一特定问题的看法。那你就可以选择地球上所有的人，或者爱荷华州所有的人或者只是你街道附近所有的人作为一个总体。

2.样本：

样本实际上就是指抽取总体中部分用于测量的对象。原因很明显，因为我们很难收集到所有总体的数据。相对来说，你可以收集部分总体的数据。这些就是你的样本了。

正确性及样本容量

统计学结果的可靠性通常由样本容量的大小决定。

我们完美的想法是希望样本容量就是我们的总体——也就是说，你想整个收集全部涉及到的数据！因为样本越少，你就需要估计可能的趋势(这是一种数学性的推断)。而且，数据点越多越好；你最好能建立一个大型的总体而不是小型的。

例如，相对于调查10000个初中生对《Fruit Roll-Ups》的感想，试想下调查人员能否询问到每一个学生。100万个的数目过于庞大，做不到的话，10万个也不错。仍然做不到，好吧，10000个刚刚好。

由于时间和费用的关系，通常呈现出的研究结果都是基于样本所做的调查。

1.统计学的常识性规则：

你无法通过一个数据点来预测整个趋势。如果你知道我喜欢巧克力冰淇淋，你不能总结所有的Sigmans都喜欢巧克力冰淇淋。如果现在你询问我家庭中的许多成员，然后你可能会得出关于他们的想法这类比较合理的结论，或者你至少知道是否能总结出一个合理的推断。

广泛的分布图(重点！)

由于种种原因，只有《The Big Guy》可以解释生活中的许多事情倾向于同一模式发展或者分布。

最普遍的分布也有一个合理的名称——“正态分布”。是的，无法匹配这一分布图的都为非正态，所以有点怪异(需要适当避免)。

正态分布也称“高斯分布”，主要因为“正态”一词听起来不够科学。

正态分布也称为“钟形曲线”(又称贝尔曲线)，因为其曲线呈钟形。

bell curve(from gamasutra)

钟形曲线的突出特点是大多数的总体均分布在平均值周围，只有个别数据散落在一些极限位置(主要指那些偏高或偏低的数据)。中间成群的数据构成了钟的外形；而那些偏高数据或偏低数据分布在钟的边缘。

我们周围有上百万的不同事例呈现出正态分布的景象。如果你测量了你所生活的城市中所有人的身高，结果可能呈现正态分布。这表明，只有少数个体属于非正常的矮，少数个体属于姚明那样的身高，而大多数人会比平均身高多几英寸或者矮几英寸。

钟形曲线同样极典型地适用于调查人们的技能水平。以运动为例——极少部分人在这一领域为专业人士，大多数的人都还过得去，只有少部分的人实在不擅长，所以没有被选为队员(比如我)。

其它分布图

尽管正态分布图很完美，但它并非我们周围唯一的一种分布图。只是它比较普遍地存在。

比如有些其它的分布图直接与赌博及游戏设计有关，只要看下扔骰子的概率分布图，这种情况下出现了如下的d6情形及2d6情形：

D6 distribution(from gamasutra)

2d6 distribution(from gamasutra)

现在我想说的是第一个分布图看起来一点也不像钟形曲线，而第二幅图开始呈现出了钟的形状。

平均值

这一小块内容可以说是这篇冗长的文章中的一个小插曲。这块自我指涉的小内容的存在只有一个目的：提醒你什么是“平均值”。这块自我指涉且迂腐的小内容将被动地提醒你平均值是指一整套的数学平均数据。

方差和标准偏差

我们必须理解什么是方差和标准偏差，并且它们也具有许多有形的价值。除了能够帮助我们做出有价值的数据总结外，这两个术语还能够帮助我们更明智地陈述分布问题。比起说“中间聚集了大量的数据点”，我们可以换个说法，即“68.2%的样本是一个平均值的标准偏差”。

sigman(from gamasutra)

方差和标准偏差是相互联系的，它们都能够测量一个元素，即分散数据。直观地说，较高的方差和标准偏差也就意味着你的数据分散于四处。当我在投掷飞镖时，我便会获得一个较高的方差。

我们可以通过任何数据集去估算方差和标准偏差。我本来应该在此列出一个方程式的，但是这似乎将违背“听起来不像是一本教科书”的规则。所以我这里不引用公式，而是采用以下描述：

标准偏差：样本或人口统计的平均数值偏离平均值的程度。由希腊之母σ(sigma)表示。

举个例子来说吧，你挑选了100个人并测试他们完成你的新游戏第一个关卡分别用了多长时间。让我们假设所有数据的平均值是2分钟30秒而标准偏差则是15秒。这一标准偏差表明游戏过程中出现了集聚的情况。也就是平均来看，每个游戏过程是维持在平均值2.5分钟中的±0.25分钟内。从中看来这一数值是非常一致的。

这意味着什么以及为何你如此在乎这一数值？答案很简单。假设你不是获得上述结果，而是如下结果：

平均值=2.5分钟(如上)

σ=90秒=1.5分钟

所以我们现在拥有相同的平均值以及不同的标准偏差。这套数值表明玩家所用的游戏时间差别较大。90秒钟的游戏时间背离了平均游戏时间。而因为游戏时间是2.5分钟，所以这种偏差过大了！基于各种设计目的，出现这种较大的差值都不是设计师想看到的结果。

而如果我们所说的游戏时间是15分钟而标准偏差是90秒(1.5分钟)的话差别变更大了。

通过一个小小的标准偏差便能够衡量一致性。标准偏差比率除以平均值便能够获得相关数值。就像在第一个例子中，15秒/150秒=10%，而在第二个例子中，90秒/150秒=60%。很明显，60%的标准偏差真是过大了！

但是并不是说较大的标准偏差“总是”糟糕的。有时候设计师在进行测量时反而希望看到较大的标准偏差。不过大多数情况下还是糟糕的，因为这就意味着数值的差异性和变化性较大。

更重要的是，标准偏差的计算将告诉你更多有关游戏/机制/关卡等内容。以下便是通过测量标准偏差能够获得的有用的数据：

1.玩家玩每个关卡的游戏时间

2.玩家玩整款游戏的游戏时间

3.玩家打败一个经典的敌人需要经历几次战斗

4.玩家收集到的货币数量(游戏中有一个意大利水管工)

5.玩家收集到的吊环数量(游戏中有一个快速奔跑的蓝色刺猬)

6.在教程期间时间控制器出现在屏幕上

误差

误差与统计结论具有密切的关系。就像在每一次的盖洛普民意测验(游戏邦注：美国舆论研究所进行的调查项目之一)中也总是会出现误差，如±2.0%的误差。因为民意调查总是会使用样本去估算人口数量，所以不可能达到100%精准。零误差便意味着结果极其精确。当你所说的人口数量大于你所采取的样本数量，你便需要考虑到误差的可能性。

如果你是利用全部人口作为相关数据来源，你便不需要考虑到误差——因为你已经拥有了所有的数据！就像我问街上的任何一个人是喜欢象棋还是围棋，我便不需要考虑误差，因为这些人便是我所报告的全部数据来源。但是如果我想基于这些来自街上行人的数据而对镇上的每个人的答案做出总结，我便需要估算误差值了。

你的样本数量越大，最终出现的误差值便会越小。Mo data is bettuh(越多数据越好)。

置信区间

你可以使用推论统计为未来数据做出总结。一个非常有效的方法便是估算置信区间。理论上来看，置信区间与标准偏差密切相关，即通过一种数学模式去表示我们多么确定某一特定数据是位于一个特定范围内。

置信区间：即通过一种数学方法传达“我们带着A%的置信保证B%的数据将处于C和D价值区间。”

虽然这个定义很绕口，但是我们必须知道，只要具有一定的自信，我们便能够造就任何价值。让我以之前愉快但却缺乏满足感的工作为例：

我过去是从事应力分析和飞机零部件的设计工作。如果你知道，或者说你必须知道，飞机，特别是商业飞机的建造采用的是现代交通工具中最严格的一种形式。人们总是会担心机翼从机身上脱落下来。

作为飞机建造工程师，我们所采取的一种方法便是基于材料优势属性设置一个高置信区间。关机设计的传统置信区间便是“A基值许可”，即我们必须95%地确信装运任何一种特殊材料都有99%的价值落在一个特定的价值区间内。然后我们将根据这一价值与可能发生的最糟糕的空气条件进行设计，并最终确立一个最佳安全元素。

当你真正想了解某种数据值时，置信区间便是一种非常有帮助的方法。幸运的是在游戏中我们并不会扯到生死，但是如果你想要平衡一款主机游戏，你便需要在设计过程中融入更多情感和直觉。计算置信区间能够帮助你更清楚地掌握玩家是如何玩你的游戏，并更好地判断游戏设置是否可行。

不管你何时想要计算置信区间，备用统计规则都是有效的：越多数据越好。你的样本中拥有越多数据点，你的置信区间也就越棒！

你不可能做到100%的肯定

这便引出了另一个统计规则：

并不存在100%之说：你永远不可能创造一个100%的置信区间。你不可能保证通过推论统计便能够预测一个数据点具有一个特定的价值。

当玩家在《魔兽世界》中挑战任务时，唯一可以确定的只有死亡，税金以及不可能找到最后的Yeti Hide。所以玩家只需要接受这些事实并勇往直前便可。

滥用

我在之前提过，统计是一种邪恶的技能。为了更好地解释原因，我写下了这篇弹头式爱情诗：

十四行诗1325：美好的统计，让我细数下我滥用你的每种方式：

1.误解

2.未明确置信区间

3.只因为不喜欢而丢弃了有效的结论

4.基于有缺陷的数据而做出总结

5.体育实况转播员的失误——混淆了概率和统计错误

6.基于一些不相干元素做出总结

误解

人们一直在误解统计报表。我知道，这一点让人难以置信。

未明确置信区间或误差

置信区间和误差是信息中非常重要的组成部分。在过去30天内有43%的PC拥有者购买了一款可下载的游戏(误差为40%)与同样的陈述但存在2%的误差具有巨大的差别。而如果遗漏了误差，便只会出现最糟糕的情况。我们需要始终牢记，小样本=高误差。

只因为偏见而丢弃了有效的结论

操作得当的话，统计数据是不会撒谎的。但是人们却一直在欺骗自己。我们经常在政治领域看到这类情况的出现，人们总是因为结论不符合自己预期的要求而忽视统计数据。在焦点小组中亦是如此。当然了，政治领域中也常常出现滥用统计结论的现象。

基于有缺陷的数据而做出总结

这种情况真是屡见不鲜，特别是在市场调查领域。你的统计结果总是会受到你所获得的数据的影响。如果你的数据存在缺陷，那么你所获得的结果便不会有多少价值。得到有缺陷的数据的原因多种多样，包括失误和严重的操作问题等。提出含沙射影式问题便是引出能够支持各种结论(就像你所希望的那样)的缺陷数据的一种简单方法。“你比较喜欢产品X，还是糟糕的产品Y？”将快速引出反弹式回答，如“95%的费者会选择产品X！”

体育实况转播员的失误

体育实况转播员可以说是当今时代的巫医。他们会收集各种统计，概率以及情感，然后将其混合在一起而创造出一些糟糕的结果。如果你想看一些围绕着没有根据的结论的统计，你只要去观看一款足球比赛便可。

例如一个广播员会说“A队在最后5局游戏中并未阻止B队的进攻。”这种模糊的结论是关于A队不大可能阻止B队的进攻，而不是他们在最后5局游戏中成功阻拦了B队。但是你也可以反过来说——也许他们将会这么做，因为他们之前从未阻挡过任何对手。

但是事实却在于根本不存在足够的信息能够支持任何一种说法。也许这更多地取决于一种概率。阻挡进攻的机会是否就取决于一方在之前的游戏中是否这么做过？它们也许是两种相互独立事件，除非彼此间存在着互相影响的因素。

但是这并不是说所有体育运动的结论都存在着缺陷。就像对于棒球来说统计数据便非常重要。有时候统计分析也将影响着球的投射线或者击球点等元素。

最终还是取决于数据：当你拥有足够的数据时，你便能够获得更好的统计结论。棒球便能够提供各种数据：每一赛季大约会进行2百多场比赛。但是足球比赛的场次却相对地少了很多。所以我们最终所获得的误差也会较大。但是我并不会说统计对于足球来说一点用处都没有，只是我们很难去挖掘一些与背景相关的有用数据。

基于一些不相干元素做出总结

人们始终都在误解统计报表。比起使用对照关系，我们总是更容易推断出一些并不存在的深层次的关系。我最喜欢的一个例子便是著名的飞行面条怪物信仰(游戏邦注：是讽刺性的虚构宗教)的《Open Letter to the Kansas School Board》中的“海盗vs.全球变暖”图表：

venganza.org/about/open-letter/

我们是否能够开始解答问题了？

问题1的答案—-关卡时间

这一问题的答案很简单：你未能获得足够的信息去估算平均值。因为在1：24与2：32范围中波动的价值并不意味着它们的平均值就是2分钟。(单看这两个数值的平均值是1.97分钟，但是我们却不能忽视其它18个结果！)你必须掌握了所有的20个结果才能估算平均值，除此之外你还需要估算标准偏差值。

问题2的答案—-后续关卡时间

这时候你可能不会感到满足，因为标准偏差值过高了，超过平均值的40%。如此看来你的关卡中存在着过多变量。同时这里也存在着一些可利用的潜在元素，并且技能型玩家能够发挥其优势而造福自己。或者，你也可以严厉惩罚那些缺少技能的玩家。而作为游戏设计师，你最终需要做的便是判断这些结果(居于高度变量)是否符合预期要求。

问题2的答案—-标准偏差值

统计只是你所采用的一种方法，你同时还需要懂得如何进行游戏设计。如此，过于接近的计数分组使得我们总是能够获得一个较低的标准偏差值(500/52000=1%)，这就意味着你所获得的分数几乎没有任何差别，也就是说在最终游戏结果中玩家的不同技能并不会起到任何影响作用。而当玩家发现自己技能的提高并不会影响游戏分数的发展时，便会选择退出游戏。

所以在这种情况下你更希望看到较高的标准偏差，如此游戏分数才能随着技能的提高而提高。

问题3的答案—-游戏时间

可以说这是一个很难获取的数值，不过它却说明了数据收集中的一个要点：你需要警惕那些看起来是错误的数据。就像0.2小时看起来就有问题。也许这是排印错误，或者是设备故障所造成的，谁知道呢。但是不管怎样在进行各种计算之前你都需要坚定不移地说服自己0.2小时是一个有效数据，或者你也可以选择将其丢弃而基于剩下的数据点进行估算。

其它有趣的内容

为了控制本文篇幅，我不得不略过许多有趣的主题。我只要在此强调理解统计不仅能够帮助你更好地进行游戏设计，同时也能够帮助你做出消费者决策，投票决策或者财政决策等。我敢下23.4%的赌注保证我所说的内容中至少有40%的内容是正确的。

对于设计师而言，统计能够帮助他们获取来自有记录的游戏过程(样本)的相关数据，并帮助他们为更大的未记录的游戏过程(人口统计)做出总结。

在实践中学习

例如在我刚完成的游戏中，我便是通过记录游戏过程的相关数据，并围绕着源自这些数据的平均值和标准偏差去设定游戏挑战关卡。我们将中等难度等同于平均值，较容易的等同于平均值减去一定量的标准偏差，而较困难的等同于平均值加上一定量的标准偏差。如果我们能够收集到尽可能多的数据，我们的统计便会越精准。

就像概率论一样，当你的项目范围变得越来越大时，统计也会变得越来越有帮助。很多时候你可以通过自己的方法进行摸索，而无需使用任何形式理论。但是随着游戏变大，用户群体的壮大以及预算的扩大，你便需要做好面对一个不平衡，且完全凭直觉的游戏设计中存在固有缺陷的准备。

第6篇：统计学的缺陷范文

【关键词】经济统计学 新核算体系 改革 研究

一、前言

我国的国民经济统计学当中，国民经济核算的内容是其必然包括的，而在这个过程中，会涉及到大量的国民统计学以及国民经济的核算关系的内容。国民经济统计学与国民经济核算之间的关系，主要有两个方面，首先，站在五大核算系统的角度上来看，国民经济核算属于国民经济统计学的内容，相关学者认为国民经济核算体系的宗旨是及宏观统计之大成。其次，国民经济统计学必须要建立在国民经济核算的基础上，否则将会无法很好的满足国民经济管理对统计的要求。

二、现代方法的统计化问题

对于国民经济的统计，主要是能够引入各种现代化的统计方法，在各个学术领域吸收相关的知识，以此来促进国民经济统计学的发展，并且以此来使其更好的适应现代化的经济统计学的要求[1]。对于现代化方式的选择，不能够仅仅是模仿现代化的方式，必须要能够结合实际的情况，进行研究，在国民经济统计学中，必须要重视应用理论的研究，这能够很好的利用现代化的方法将经济统计中的问题阐明，如此一来，现代方法也就属于统计化的内容了。要想使统计工作更好的完成就离不开对相应的统计指标的利用，但是目前对于指标的问题，其规定还不够明确，无法对其进行完整的探讨分析。指标是客观社会经济现象的一种反映，但是客观的现象是不断的变化的，因此，其指标也是不断变化的，所以，对于统计学的发展与研究，一定要能够对各项指标进行完整的确立，同时也要进行全面的解释，以此来满足国民经济统计的工作。

三、经济统计学的内容设计

（一）以社会再生产的环节来设计局限性

经济统计学，主要是按照再生产的基本环节进行内容的组织与安排的，首先是对相应的社会产品进行生产统计，然后是对社会产品的流通性进行统计，尤其是要对其的分配以及使用进行明确的统计[2]。但是这种方式却存在一定的局限性，其中主要的困难是难以对各个环节中的界限进行明确，以至于在价格方面以及金融统计的内容方面，无法对其进行定位，仅仅是按照再生产的环节进行安排，那么很多的内容是无法归纳到相应的学科体系中，这样只能将其归纳到相关的综合统计分析中，但是随着社会的不断发展，会导致这一模块中的内容越加的复杂与庞大。

（二）以国民经济核算系统位置的设计需要深究

近年来，很多的学者都是对国民经济核算的五大系统进行研究，并且以此来对经济统计学的内容进行设计[3]。首先是对国名经济的总量进行核算，其中包括资金流量、国际收支核算以及资产负债核算等，这样的安排会导致现代化的内容逐渐增多，但却也十分简单明了，能够满足宏观调控对于经济统计的要求。与此同时，这种核算方式也存在一定的缺陷，主要表现在无法容纳一些国民经济中的动态统计内容。

（三）将国民经济运行过程与统计认识过程相互结合

要能够将国民经济运行过程与统计认识过程相互结合，根据近年来宏观经济管理对于统计的要求，要把其中的动态统计、结构统计以及相关的国际经济比较统计等内容进行全面的补充，将其相互结合，对于国民经济统计学来说，必须要能在量化的基础上反映出国民经济运行全过程的高度，对统计方式进行研究，不能够仅仅是局限于再生产的四大环节[4]。对于国民经济运行全过程的统计研究，必须要对其中的内容进行全面的认识，其中主要是包含了国民自愿的统计、国民经济总量的统计、国民经济过程的统计、国民经济动态的统计、结构的统计、国民经济关系的统计、国民经济效益的统计以及国民经济核算体系等方面。对于这些方面的研究，必须要坚持先存量统计，后流量统计的形式，在流量的统计中，主要是按照总量的指标进行统计，但是对于指标的统计，要能够遵循着先总量统计、然后再进行分部的统计，最后进行动态统计以及结构统计。通过国民经济核算体系，人们能够迅速掌握到国民经济运行的概论。

（四）结构设计是动态的以及相对的

通过相关学者对于经济统计的不断研究，可以发现，在经济统计的内容上，属于一个相对优化的问题，很多的专著中都是主要讲经济的存量统计，并且能够在进行经济存量统计时候，将其中的存量以及流量的关系进行全面的阐述[5]。一些学者则是先讲流通统计或者是分配统计，很多学者的阐述都是不相同的，并且内容的安排不是有序的，必须要能够根据教材的内容进行一些设计。

四、国民经济统计学中的内容

首先，是国民经济资源的统计，其中主要是包含了劳动力资源的统计、自然资源的统计以及国民财产资源的统计等，在国民经济运行的时候，必须要具备相应的资源，这样才能够保证正常的生产活动，各项生产以及生活服务才能够得到有序的展开。其次，是对于国民经济总量的统计，主要是在一定的时期之中，通过对经济运行总量进行统计，能够使人们充分的掌握到相关的国民经济水平以及国民经济发展的规模。其中国民经济的发展主要包含了生产、流通、分配以及使用的环节。在这个过程中，其中社会生产是主要的基础，生产成果则是国民经济统计学的核心内容。然后，对于国民经济的过程进行统计，主要是指能够在完整的国民经济的运行过程中，将一些若干项目运行的子过程进行统计，对其进行分析，只有这样才能够更好的对国民经济进行一个全面的了解。另外，是国民经济的动态统计，主要是对国民经济的发展数量进行科学的分析以及预测，尤其是对其中的动态指标进行分析。对于国民经济结构的统计也要进行分析，主要是对国民经济的内部组成进行分析。最后，还包含了国民经济关系的分析、国民经济效益的分析以及国民经济的核算分析等方面。

五、结语

国民经济的统计必须要能够对国民经济核算体系的结构进行完整的说明，随着社会的不断发展，国民经济核算体系在不断的完善，因此必须要对其进行全面的分析，要能够不断的对其进行研究，从而选择出适当的方式使其能够适应新核算体系的改革。

参考文献

[1]李力.对国民经济核算体系发展的回顾[J].内蒙古统计，2011，1（1）：50-51.

[2]赵彦云.世界SNA发展的新特点及其启示[J].北京统计，2012，2（2）：60-65.

[3]孙中震.美国国民经济核算的发展历程[J].上海统计，2010，3（1）：30-31.

[4]曾五一.关于经济与管理类统计学专业教学规范的若干问题[J].统计与信息论坛，2011，4（1）：40-41.

第7篇：统计学的缺陷范文

【关键词】统计学，管理学，组织行为学，收视目标管理

目前，电视台内部对频道的考核一般设立了创收、收视、品牌影响力等指标，收视目标管理是其中重要的组成部分。但是，如果操作不当，不仅不会促进频道的发展，反而会成为频道发展的阻碍。本文将从统计学、管理学、组织行为学等多个学科的角度来看频道收视目标管理过程中需要注意的几个问题。

从统计学的角度来看收视目标的制定，要考虑趋势性因素，避免平均值陷阱。

频道收视目标的科学与否，是决定整个收视目标管理体系能否发挥作用的基础。多数电视台设立频道收视目标的方法是：首先，计算频道在过去一年或者几年的收视平均值，作为主要基础指标；然后，根据经费等资源增长情况，设定提升幅度，从而产生最后的收视目标任务。

这种收视目标的制定方法存在比较大的缺陷，那就是没有考虑频道收视发展趋势等因素，而仅仅用平均值，这样一个单一的数值来代表了频道过去的收视表现。博物学家斯蒂芬.杰伊.吉尔德也曾经说过：“对于变动和误差我们往往视而不见或者置之不理，相反，我们习惯于将他们折中处理——这是一种根深蒂固的倾向。正因如此，我们常常会在重要的事情上犯一些严重的错误。”美国作家萨姆.萨维奇的《平均值缺陷》一书中提出：“们总是习惯于用单一的数字来说明一件事情——这几乎是一种无法抗拒的倾向。所谓的折中处理通常都指的是去平均值（也叫做预期值），而正如“地球是平的”是我们共同的错觉一样，取平均值的错误做法也谬种流传，为人们所广泛接受。无论是政治、军事还是商业领域，在进行愿景规划的时候都会使用这一方法。我将这样的平均值称为平均值缺陷。”

因此，在制定频道收视目标的阶段，平均值只能代表频道收视平台平均水平。除平均值之外，还要充分的考虑频道收视发展的趋势以及收视波动幅度的大小等因素。如果频道收视有明显的上升或者下降的趋势，那么平均值就会将这一趋势掩盖，导致设定的目标与实际情况相差较多。如果两个频道收视均值一样，但波动幅度不同，在统计学上被称为“方差”。“方差”不同代表栏目收视提升同样大小的值的可能性是不一样的。也就是说，波动幅度大的频道，收视提升1个点的可能性也大于波动幅度小的频道，两者需要付出的努力是不同的。充分利用统计学知识，才能制定出更加科学的收视目标。

从管理学的角度来看收视目标的配套政策，计划职能既涉及目标（做什么）也涉及手段（怎么做）。

传统管理学认为管理的职能包括：计划、组织、领导、控制四大项。频道收视目标管理主要涉及管理学中的“计划”职能。而“计划”职能不仅涉及目标（做什么），更重要的是用什么手段（怎么做）。目前，多数电视台的收视目标管理责任书中，对频道的收视目标任务规定非常清晰，但对于频道要实现这一目标所需的资源、政策支持以及指导性的发展思路等一般没有规定，或者简而化之。这给收视目标管理埋下了很大的隐患。比如：如果在收视目标执行过程中，出现了比较严重的资源和政策不到位的情况。就会引起就收视目标不能完成的原因“扯皮”的现象。最终导致奖惩措施无法实施。

因此，收视目标管理责任书中，一并要把频道的发展思路、资源支持等方面都标示清楚，以保证频道一年的运行能够在既定的轨道上稳定而有序的前进。同时，收视目标管理从来就不是一味的只是注重“结果”的管理，而是更加重视“过程控制”。这就需要配备阶段性的分析调度会议，来对频道阶段性的发展做总结，提炼经验、发现问题，并针对存在的困难进行资源调度和配置，辅助频道回到良性的向着目标前进的道路上来，防止频道的发展离目标越来越远。

从组织行为学的角度来看收视目标完成情况的奖惩措施，举措要多样化，以达到效果的最大化。

激励问题是微观组织行为学研究的核心问题。对员工的激励大多是通过设置目标来实现的，针对目标的完成情况与否兑现奖惩，从而促进工作绩效的提升。这也是目标管理最重要的目的之一，需要完备的奖惩措施来配套。但是，目前多数的配套措施都是与节目经费和奖金挂钩，比较单一。

组织行为学认为人的需求层次是不同的，提供了多个在不同阶段人类需求不尽相同的理论，如：马斯洛认为“人都潜藏着五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。”马斯洛将人类的需求分为了五个层次：一是生理上的需要，二是安全上的需要，三是感情上的需要，四是尊重的需要，五是自我实现的需要。

因此，目标管理的奖惩措施也应尽量多样化，以求实现最大的激励效果。比如：奖励措施包括：奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。惩罚措施包括：批评、处分、降级等。

参考文献：

第8篇：统计学的缺陷范文

 

卫生统计学是运用统计学的基本原理和方法来研究医学问题的一门学科，它包括了研究设计、数据收集、整理、分析以及分析结果的正确解释和表达[1]。过去，因为统计知识的匮乏，导致统计步骤中某一环节的缺陷或错误，致使诸多先进的甚至非常前沿的医学研究以失败告终。现在，越来越多的学者已认识生物医学实验、临床试验、流行病学调查和公共卫生事业管理项目等的进展过程中都离不开统计学知识，将来从事这些工作的研究者都需具备一定的统计学基础，从而奠定了卫生统计学在整个医学和公共卫生科学研究中的地位和作用。《卫生统计学》作为诸多医学专业学生必修课之一，因其概念抽象、逻辑推理强、计算公式繁琐、运算量大，学生普遍反映该课程较难学。对教师来说，给医学生讲解卫生统计学也成为一项具有挑战性且效果甚微的任务[2]。为了解目前笔者所在学校学生对《卫生统计学》的学习态度、学习现状及学习难点，以便改进教学方案，提高教学效果，笔者对四川大学2013卫生统计学春季班300名学生进行问卷调查。

 

1 资料与方法

 

1.1 一般资料

 

以四川大学华西医学院2013卫生统计学春季班300名学生为调查对象。

 

1.2 调查方法

 

设置调查表，其中包括学生的一般情况、学习态度、学习现状和学习难点及对教学的评价。调查中以班级为单位，由调查员发放并讲解调查目的与要求，然后每位学生以匿名方式填写问卷，调查结束时调查员认真核查验收调查问卷。

 

1.3 统计学处理

 

用Epidata 3.1软件录入数据，采用SAS 9.2软件进行统计分析。

 

2 结果

 

2.1 基本情况

 

本次调查共发放问卷300份，回收297份(99.00%)，293份有效(98.65%)。其中男104名(34.39%)，女189名(64.51%);平均年龄(21.12±1.72)岁，年龄最大26岁，最小18岁。

 

2.2 医学生对卫生统计学的学习态度调查

 

本研究中对于学习态度的调查主要针对课程开设的必要性、该课程的有用性及学习动机等方面，89.42%的学生赞成现在的卫生统计学学习是为将来的工作做准备，94.20%的学生认为卫生统计学知识有用，详细调查结果见表1。

 

2.3 医学生学习卫生统计学的现状调查及对成绩的期望

 

卫生统计学课上81.79%的学生能理解一半及以上的内容;69.18%的学生认为该课程课时安排基本合理;认为此课程的理论课和实习课的课程比例基本合理的占70.79%。学习卫生统计学时，目前遇到的最大困难：18.41%的学生对老师授课的内容提不起兴趣，不知老师所云，16.97%的学生觉得数学基础差，公式难以理解，24.55%的上课学懂了，但做作业时不知所措，40.07%的学生想花时间学习，但因课程多，没时间预习复习及上机。

 

学生认为该课程比较难学的章节依次为卡方检验(29.62%)、秩和检验(26.83%)、方差分析(23.69%)、t检验(21.25%)、直线回归与相关(17.42%)、定量资料的统计描述(7.32%)、总体均数的估计(6.62%)、定性资料的统计分析(6.62%)。

 

73.04%的学生希望期末考试成绩>85分，18.43%的学生希望成绩在70～85分，4.44%的认为及格就行，剩下4.10%的学生顺其自然。

 

表1 293名医学生对卫生统计学的学习态度调查 名(%)

 

条目 选项 人数

 

你认为统计课的开设

 

是否有必要? 没有必要 15(5.12)

 

有必要 162(55.29)

 

非常必要 116(39.59)

 

你认为现在的统计学

 

学习是为将来的工作

 

做准备? 完全不赞成 10(3.41)

 

不太赞成 21(7.17)

 

一般 54(18.43)

 

比较赞成 122(41.64)

 

非常赞成 86(29.35)

 

你觉得学习统计学

 

知识有用处吗? 完全没用 4(1.37)

 

不太有用 13(4.44)

 

一般 46(15.70)

 

比较有用 133(45.39)

 

非常有用 97(33.11)

 

你喜欢上统计课吗? 不喜欢 39(13.31)

 

一般 185(63.14)

 

喜欢 69(23.55)

 

你学习统计知识的

 

动机是? 教学要求 141(48.12)

 

自己感兴趣 23(7.85)

 

满足工作需求 129(44.03)

 

2.4 医学生学习卫生统计学的学习方式研究

 

75.09%的学生选择“老师指点方法，学生先学后教，讲练结合”的授课方式;73.79%的学生觉得课上内容应该理论联系实际来学习;40.07%的学生觉得课堂讨论时间可有可无，该有1/4讨论时间的占36.64%。

 

52.43%的学生上课能紧跟老师的思路学习，66.32%的学生认为“先预习—再上课—然后课后复习”能更有助于他们的学习，仅27.83%的学生会提前预习下节课内容，90.72%的学生会在课后复习，仅38.06%的学生会在课后总结归纳所学的统计方法。

 

学习遇到难题时，30.55%选择利用网络，54.55%选择会请教老师和同学，5.45%会选择利用图书馆的资料查找，3.27%的同学想不出来就算了，放着以后处理的占6.18%。

 

2.5 医学生对卫生统计学教学的评价

 

学生对卫生统计学教学总体内容的满意度调查：10.31%的学生很满意，56.36%的学生满意，27.84的学生认为一般，5.15%的学生不满意，0.34%的学生很不满意。

 

学生对卫生统计学教学内容的评价：丰富且新颖(25.09%)、平淡且重复多(21.65%)、陈旧且乏味(12.71%)、没什么看法(40.55%)。

 

3 讨论

 

统计学在医学研究中扮演的作用是举足轻重的，这种作用在短期内不会发生改变[3]，因此，对于现在的医学生即将来的临床医生及医学研究者来说，学好卫生统计学是尤为重要的。

 

诸多研究发现医学工作者对统计学的知识了解的甚少，Best等[4]2009年对美国口腔颌面外科的住院医生进行调查，调查结果显示仅49% 的住院医生曾修过生物统计课，能够正确的解读无临床意义和差异无统计学意义结果的占46%，另外，现已发表的文献也存在大量的统计问题[5-9]。故有必要了解医学生对《卫生统计学》的态度、学习现状以及学习难点，查看教学效果，以便改进教学方案，提高教学质量。本文针对此次调查结果，提出以下相对应的措施。

 

3.1 加强学生对医学统计学的了解和认识，提高学生的学习兴趣

 

此次调查结果发现94.88%的学生认为有必要开设卫生统计学，89.42%的学生赞成现在的统计学学习是为将来的工作做准备，94.20% 的学生认为统计学知识有用，这与West等[10]于2005年的一次对医学生、内科医师及内科医师教师的调查结果相近，调查得出87.3% (262/300)的人认为学好生物统计将有益于他们将来的事业，这说明越来越多的医学生及医务工作者已认识到卫生统计学在科学研究及临床工作中的作用，已经越来越重视卫生统计学的学习。

 

提高学生的学习兴趣和帮助学生意识到将来工作中对统计知识的需求依然是卫生统计学教学过程中的重要问题。本次调查仅有7.85%的学生学习《卫生统计学》是自己对其感兴趣，44.03%的学生是为了满足工作需求，教师授课时可以举些实际例子，可以帮助学生初步认识卫生统计学在实际研究中的用途，提起学生对课堂内容的兴趣。

 

3.2 淡化公式推导，加强统计思维及应用能力的培养

 

相对于医学知识的形象化，卫生统计学知识较为抽象，本次调查结果显示部分学生觉得数学基础差，公式难以理解，对老师授课的内容提不起兴趣。其实，学习《卫生统计学》的目的是理解基本概念，掌握常用的统计方法以及它们在临床医学和公共卫生领域中的应用[11]，学习的重点不在理论公式的推导和学习，而是在于统计知识的应用。因此，建议教师淡化公式的推导、记忆与计算，而强调各种资料应如何分析以及结果的阅读，提高实际应用能力。但是不同专业教学要求也不尽相同，如预防医学本科生和卫生统计学研究生，《卫生统计学》是基础课程，老师可适当引入数理统计、线性代数的内容帮助学生对公式的理解和推导。

 

3.3 根据学习难点和章节重点针对性地讲解

 

医学生基础课程较多，课业繁重，用来学习本课程的时间较少，本次调查显示40.07%的学生想花时间学习，但因课程多，没时间预习复习及上机。如果整本书全面讲解的话，可能效果不太好，建议教师应根据章节难点和章节重点针对性地讲解，统计描述、假设检验等均是基础，应要求学生必须掌握，为后面统计方法的学习奠定基础。t检验、方差分析、卡方检验、秩和检验、相关与回归等内容实际应用较多，教师应重点介绍。

 

3.4 加强学生之间的互动，提高学生的积极性

 

此次调查75.09%的学生选择了“老师指点方法，学生先学后教，讲练结合”的授课方式，但是由于课时较少、学生较多、上课内容较抽象，这种教学方式的开展可能会受限，但是教师可对逻辑推理不太强的章节将学生分组试讲，让学生积极参与到教学过程中。

 

接近一半的学生觉得上课应有1/4及以上的讨论时间，建议老师在讲理论知识时，可准备相应的案例分析，让同学在课堂上讨论，通过讨论让学生自己解决问题，将课堂上的知识融会贯通，变被动学习为积极主动的参与和探索。

 

实际研究中遇到的许多问题仅用上课的知识是不能完全解决的，有调查显示仅有17.6%(53/301)的人觉得他们在统计课上学到的知识能够满足工作的需要[10]，因此，教学中可给学生指明进一步学习的相关参考文献与资源等。

 

教学过程中，在强调以教师为主导的同时，还要注重学生的主体地位。大学教育重在培养学生的自主学习能力，所以医学生要培养良好学习习惯，课前预习提出疑问，课堂上有的放矢的听讲，课后总结归纳及时复习，将课堂所学知识应用到实际科研课题中，这样才能从根本上提高《卫生统计学》的教学质量。

第9篇：统计学的缺陷范文

关键词：综合改革；统计学；教学

中图分类号：G424

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)09-0202-02

统计学作为经济学类和工商管理类共同的核心课程，是管理者认识问题和解决问题必不可少的工具。然而，学生普遍的感受是统计学概念抽象、公式多而复杂、不好掌握，学生的学习主动性不足。其次，学生对统计学这门核心课程，缺乏认识，未能深刻了解统计学的作用，往往以满足于通过考试或者取得相应的学分为目的。第三，对文理兼收的专业，文科背景的学生中相当一部分学生看到公式就头疼，对统计学有着本能式的排斥，缺乏学好统计学的自信心。针对以上现状，作为一名统计学教师，就必须在教学改革上有所突破，以教学改革带动、促进学生对统计学的学习。

1　改革考试模式。引导学生学习

考试虽不是教学的目的，但考试的形式和内容却是学生学习的指挥棒，也是检验学生学习情况，评估教学质量的重要手段。传统的统计学考试，通常采用闭卷笔试的方式。常用的题型包括单项选择、多项选择、判断、简答和计算，考试的内容以客观题为主。这种考试方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，这种客观题的最大特点是，标准答案具有唯一性，学生答题不必具备较强的分析能力，也无须发挥自己的想象力，只需死记硬背书本中的概念、公式和习题就可以了，导致了学生在学习《统计学》课程的过程中，为应付考试搞题海战术・把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与统计学的教学目的，即培养学生掌握统计基本理论并能运用统计方法分析解决实际问题的能力相差甚远。

改革考试模式，可以大胆地加入调查报告、专题论文、案例分析等考试形式。学生成绩的测评应根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的报告或论文、上机操作和卷面考试成绩等综合评定。采用这样的考试模式，必将极大地提高学生学习的主动性和自觉性，充分调动学生的求知欲和创造性，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。在考试内容上，应侧重检查学生运用知识的能力，而知识标准化的客观题不宜过多的作为统计学考试的内容，最好使用结合实际经济生活而设计的主观应用题，注重学生各种能力的考查。

2　改革教学的形式和手段。调动学生的学习积极性

首先要变灌输式教学为启发式教学和双向互动式教学。针对学生的实际情况，应尽可能减少公式的推导，手工的运算过程。要启发学生分析统计数字、统计技术背后的含意。课堂上要加强与学生的沟通，开拓学生的发散思维，变灌输式教育为启发式教育，启发式教学有利于激活学生的潜能，引领学生对所学问题进行思考和探究。教师在运用启发式教学时，对所提出的问题的设置要注意讲求质量和层次，要能引发学生的好奇心并能激发学生去思考探究，从而提高学生思考问题和分析问题的能力。提问的形式可以灵活多样，既可以采用在课堂上提问、由学生现场回答的传统形式，也可以采用把问题布置下去，由学生经过独立思考和分组讨论后，再以书面结果回答的形式。

改革教学手段。传统的统计学教学手段单一，一支粉笔、一张黑板。而多媒体教学的优点是信息量大，可以充分地利用图像、声音、色彩和动画等多媒体技术，使得教学过程图文并茂、生动形象，也非常有利于演示统计软件的具体应用过程。统计学在教学中需要大量运用数据、统计表、统计图，还会涉及到一些复杂的数学计算。借助多媒体现代化教学手段，可以将大量的统计表、统计图及案例生动的展示在学生的面前。这样既丰富了学生们的视觉效果，也节省了教师在课堂上写板书的时间，又使案例的讲解生动清晰，可使学生忘记在统计课堂上须记住的大量统计公式的枯燥和痛苦。同时，多媒体教学也可大大增加课堂教学的信息量，提高课堂教学的灵活性，是统计学教学改革的重要突破口。多媒体教学的缺点是教学节奏快，不利于学生对所学知识的消化吸收，容易造成学生课堂学习囫囵吞枣。因此，多媒体教学必须和启发式教学和互动式教学相结合，避免造成教与学的脱离。

结合案例教学。统计学的案例教学是按照统计学的学科特点和统计教育规律所设计和组织的一种教学形式，是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，将统计学课程中实际例证的处理过程搬入课堂，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，通过学生的独立思考或集体协作，进一步培养学生的设计能力、调查能力、整理能力、分析能力、独立工作能力和团队协作能力的一种教学模式，是对传统统计学教学方法的一种重要补充。教师可选取一些紧密结合实际，并具有一定代表性且生动有趣的实际案例进行剖析，阐述统计方法运用的条件、背景及其分析研究过程。案例教学可以锻炼学生以当事人的身份身临其境地解决问题。同时在解决问题的过程中也会让学生发现自己知识中的薄弱环节，并通过分析、讨论和比较，寻求解决问题的最佳办法，并予以弥补，这大大强化了学生学习的积极性和主动性。

3　强化实践教学，提高学生解决问题的能力

统计的生命在于应用，统计学教师不仅要钻研本专业领域的知识，而且还应该多涉猎一些经济与管理专业的知识，了解有关专业的课程体系以及知识体系，并且有意识地将统计学的讲授和具体专业领域的内容相结合，注重统计方法在有关领域的应用，引起学生的共鸣，能够让学生深切体会统计学的应用价值。

如果说案例教学主要是以教师讲授为主，则实践教学更多的需要学生自己动手动脑。实践教学包括两个部分，即课内实验课教学和课外项目教学。通过实践使学生在有关调查方案的设计，问卷表的设计，问卷的发放、回收，数据的整理、分析以及最终调查报告的撰写等全部由学生自己完成。通过这样的训练，不仅让学生真正体验了从数据搜集、整理到数据分析的全过程，而且为以后的学习起到一定地铺垫和促进作用。同时可以让学生把学过的专业知识更灵活的应用到实践中，加深对所学知识的理解。只有将统计学的方法结合实际进行应用，找到应用的结合点，才能使统计学获得最大的生命力。