初中生素质教育精选(九篇)

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第1篇：初中生素质教育范文

关键词：初中生物 素质教育 教学

中图分类号： G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)05-0164-01

在初中生物教学中，如何做好学生的素质教育，这已经成为一个重要的课题，本文就从学生的能力以及实验、教材的相关特点、以及教学方法等几个方面对生物教学中的素质教育进行了详细的论述。

1 生物教学中素质教育概述

素质教育就是要将每个人的潜能得到充分的发挥，能够落实一种全面的发展教育，素质教育就是一种着眼于基础以及发展的教育，它最根本的出发点就是要将全民族的综合素质予以提高。在当今的教育中，素质教育已经成为一种主流。

在初中生物教学中，教学内容就是能够用一种很丰富的，比如说动植物的资源、生物发展史，在当今的社会中，人类面临着很多国际性的问题，比如说环境、人口、以及粮食、艾滋病等等，这些问题都与生物学有着密切的关系，如果生物教学缺乏一种包罗万象以及千变万化，那么它就是一种较为残缺的教育，教师应该利用生物教材具有的一种知识面比较广，而且也具有某种生动的形象这种特点，让学生在学习生物科学文化知识的同时，也能够培养学生的良好的情感，能够让学生在生物教学过程中，学到关于人口、能源、土地、资源等等一些问题，能够培养学生的一种关心社会、自然、地球、以及国家利益的一种情感与责任感，在生物课的教学中，就始终贯穿着与社会与环境相适应的一种观点。能够使得学生懂得对环境不能仅仅是被动的接受，而是应该以一种积极的态度去面对，要学习多种本领，提高自己的能力，增强自己的低于挫折的一种能力，积极的去适应环境，培养自己的健康的心理。此外，在教学的过程中，教师还应该注意，在向学生讲述一些生物知识、规律、以及发展的历程时，还应该将一些生物学家的一些宏大的理想以及他们的爱国事迹，乐于奉献的精神与献身事迹等传递给学生，能够让学生在对生物知识与以掌握的过程中，使得自己的人格有一个提升。

2 生物教学中素质教育的策略

2.1兴趣化的教学策略

在生物教学中要实行素质教育，就应该做到兴趣化的教学，来培养学生的持续化的学习兴趣。知之者不如乐知者，乐知者不如好之者，这是孔子教育我们的。兴趣是最好的老师，要根据青少年的心理特点、教材的编写风格、以及新课标的理念来运用兴趣化的教学策略，这样来调动学生学习化学的动力，提高他们的创造性思维的能力，所以在教学中，教师要做到实验教学，设疑教学，以及竞争教学等方法。

2.2信息化的教学策略

当今这个社会是属于一种信息的高速发展时代，要保证紧跟这个时代的步伐就应该做到信息化教学，这种教学策略的目的并不是要让学生成为一种记忆的工具，只是进行简单的记忆，而是让学生在学习知识的同时能够运用知识，理解知识，在一种互动的信息中，进行知识的重组，这样来进一步的培养学生的能力，促进他们的创新。在教学中，教师应该做到以下三点：

第一，教学内容不能仅仅局限于生物课本，不能只依赖于这些内容进行教学，要紧紧的跟随着生物科学研究的脚步，不断的为学生注入新的知识，及时的让他们了解生物的新动向以及化学的有惯性研究成果。

第二，教学的形式要丰富一些，在教学中不应该仅仅是局限于教师讲、学生听，这种口授耳听的教学方式也是学生对于生物课不感兴趣的原因之一，因此，教师应该在课堂上鼓励学生积极的进行讨论、辩证、甚至是对于怀疑的内容进行采访验证，或者是上网查阅资料，观看一些关于生物知识的影片，对一些工农业部门进行实地参观，这样就能够扩大学生的知识面，同时也提高了他们的兴趣，将他们的特长发挥出来。

第三，授课者不一定只是教师，也可以是研究人员、工程师、以及一些有经验与实践的人员都可以为学生进行讲解有关的生物知识，或者是做专题性的报告，这样来扩大知识面。激起他们的兴趣，让他们主动的学，快乐的学。

2.3生活化的教学策略

首先，角色进行转换，要以学生为主体，教师予以引导，要学会倾听，要做到对每一个学生欣赏、关怀。其次，对于后进生，要更加的关注他们，做到共同进步，对他们更加致力于人文关怀。再次，要鼓励学生学以致用，将学习的理论与实际向结合起来，可以做组织一些生活性的活动，在教学中可以多列举一些实例，激起学生的兴趣，促进他们快乐学习。

2.4鼓励学生阅读

在学习中一个重要的环节就是要让学生学会阅读，包括预习、课中、复习、课外等阅读方式，对每一种阅读方式教师就应该要对其进行正确的指导，比如说，要想使得学生做好预习阅读就，就可以以这样的方式指导学生，首先让学生带着问题去看教材，在对教材阅读结束之后，鼓励学生积极的去解答问题。比如说学习“生物的遗传以及变异”这一节时，教师就可以给学生提出这样的问题，“什么是遗传？变异？”、“一对夫妻生男孩女孩的几率是怎样决定的？”、“在我国，为什么药避免近亲结婚？”这样让学生带着问题去阅读教材，更加有针对性的学习，提高效率，促进学生的学习。

3 结语

总之，素质教育是一项较为重要的内容，在新课改的背景下，实施素质教育已经是一个必然的发展趋势，生物教师要积极的探求新的策略以及方法全面的实施素质教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈宏.语文教学中渗透心理健康教育的实践与研究[A].中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集，2007.

第2篇：初中生素质教育范文

[关键词]素质教育 新课改

素质教育以提高全体国民素质为目标，以促进每一个学生的全面发展为宗旨。因此，如何实施素质教育，是教育工作者必须探索与研究的问题。

1 素质教育的重要性

现在无论是高新技术的开发与利用，还是社会的和谐与稳定无一不与人的素质有直接的关系。发展需要具有开拓和创新精神的人才，学校教育如何适应科技技术发展的新形势，成为一个迫切需要解决的问题。在这种形势下，各发达国家及发展中国家均制订了自己的教育改革规划，其共同之点都是注重素质培养，注重创造性思维能力的培养。总的说来，在素质教育中，老师的工作是重要的，不少优秀教师也从各方面总结了一定经验。但从整体上看，工作还处于无序状态，突出表现在以下几个方面：教材短缺，在课堂题材的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定必上内容和选上内容；工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，只能在摸索中工作：对课堂有组织的培训力度不够，要从理论上对教师进行科学的指导：对在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种科学的工作体系，显得尤为重要，这也是我们教师的义务和责任。

2 新课改下初中生素质教育的策略

2.1 进课堂教学，落实素质教育。课堂教学是素质教育的主阵地、主战场。学生在校时间的很大部分在课堂中度过，学生基本素质的养成，能力的提高主要在教学过程中完成。教学过程是将教材理论知识转化为学生实践能力的过程，是一个动态的、发展的过程。过去我们把教师的教学过程归纳为“讲准讲清教懂教会”八个字，今天，随着教学任务、教学内容、教学对象、教学水平的提高和变化，为完成教学过程服务的教学方法和教学水平也要不断改进。要让学生从“学会”变成“会学”，以适应时代的要求，同时要减轻学生过重的学习负担，要面向全体学生，促进学生个性的全面发展，提高学生的“生存质量”。

但是，当前我们的课堂教学，“应试”部分还占相当大的比例。主要表现在备课只注重备教材，不突出备学生；注重备知识的讲解过程，不注重备教学方法和手段；注重研究教法，不注重研究学生的学法；讲课则一讲到底，平铺直叙，重点难点不突出；练习上搞题海战术，层次不分，多多益善，加重学习负担；课堂中常常是教师当演员，学生当观众，或表面热闹，外动内静，思维不够、不深，学生的素质难以得到全面发展与提高。

当今社会知识爆炸，学生学习时间又相对有限，素质教育提出要让学生全面发展，这就要求教师在组织教学过程中不断改进自己的教学方法，掌握现代化的教学手段，加强教育科研，做到因材施教，推陈出新，努力寻求多种多样的科学方法和切实可行的教学模式。

2.2 开展心理健康教育，培养健全人格。

2.2.1 集体辅导。抓住开设“初中生与心理学”兴趣课的好机会，以学生普遍关心的热点问题为专题，进行集体辅导教育。如随着身体的发育带来的一系列的生理心理变化，是学生普遍关心的，我们以“初中生的身心特征”为专题给学生分析了初中生生理特点、自我意识发展，青年初期性意识的发展，教育学生正确对待“性”。

2.2.2 个别辅导。学校还创造条件建立了心理咨询室，定时开放。设立心理咨询信箱，同学们随时可以把自己感到困惑的问题“扔”进信箱，寻求老师的帮助。心理咨询信箱挂出后收到好多同学的来信，咨询室开设后也接待了不少同学的来访。有为父母的纠纷烦躁厌学的，有为亲人的安危紧张焦虑的，有的对集体活动没兴趣，有的提出问题，也有的是考试紧张，以及学习缺乏动力、缺乏自信心等。心理咨询老师总是耐心地辅导，抒解他们的压力，解答他们的疑问。改变封闭的自我，加强思想交流能力，正确认识自我，提高心理承受能力。

2.3 建构素质教育评价方法。

2.3.1 注重学生的发展。“一切为了学生的发展”是当代教育的核心，因而对学生评价的目的不是选拔和甄别，而是促进学生全面发展。在评价中，依据基础性发展目标，对学生的行为习惯、科学文化知识、情感以及能力等方面给以全面的评价。

第3篇：初中生素质教育范文

关键字：初中生物 素质教育 新课程改革

从现阶段的教学形式不难看出，很多教师都在为了这一课题在努力。很多教师都已经充分的认识到，要想在初中生物教学中实施素质教育，就必须要自觉地摒弃传统教学模式，自觉地构建高效、和谐的生物课堂，还要结合课程和学生的实际情况，在教学中加入其他内容的学习，让学生的素质得到全面的提高。那么，要在初中生物教学中实施素质教育，应该从哪些方面出发呢？笔者在本文中结合自己的工作经验和思考，针对这一问题提出了以下几点看法：

一、在生物教学中，对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心

对于初中学生而言，他们的表现欲望也极为强烈，任何人对他们的评价，尤其是教师，对他们有着举足轻重的影响。自信心对一个学生来讲，不仅会影响学习效率，对今后的发展都有至关重要的影响。因此，教师在课程教学中，要经常对学生进行鼓励，多实行循循善诱的引导。巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生，注重发现学生的个性特长，还要尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，为今后的发展打下坚实的基础。另一方面，还要通过适时的给学生讲解一些科学家的故事，利用他们追求真理、立志造福人类的思想境界以及坚强的意志力作为材料，让这些素材对学生能够起到一定程度的示范作用和激励作用。例如：在教学“探讨生物奥秘”时，可以通过李时珍的故事向同学们提问：为什么李时珍能够写出《本草纲目》？从这一点可以看出李时珍的什么精神？通过这样的教学，让学生的意志力受到很大程度上的鼓舞，树立起强大的自信心，发奋图强，为社会贡献自己的力量。

二、在生物教学中，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度

在初中生物教学中，要想对学生实行素质教育，全面提高学生的综合能力和素质，除了要提高学生的自信心之外还要注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度。生物中的实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是生物科学实验教学的关键所在。学生的观察能力、思考能力和动手能力是影响学生综合素质提高的几个方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通过先让学生仔细观察实验，再通过这样的问题启发学生思考：为什么要预先让天竺葵饥饿？在这个过程中加入酒精的目的是什么？猜想一下实验结果是什么？为什么会出现这样的而结果？通过这样的提问促使学生在实验中注意观察、积极思考，让学生积极地投入到实验中。通过鼓励学生大胆设想实验结果，全面提高学生的观察、分析、推理、综合的能力。此外，还要积极地鼓励学生在实验中遇到困难不要气馁，要有迎难而上的信心和决心，从不同的方面培养起学生严谨的科学态度。

三、鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习

在科学技术飞速发展的时代，社会竞争日益激烈，只有具备创新能力的学生才能发展成为国家需要的人才。众所周知，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。只有具有创新意识和创新能力的人才能在激烈的社会竞争中求得生存和发展。鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习是全面提高学生综合素质的根本所在。鼓励学生大胆求异，可以通过在教学中，鼓励学生形成问题意识来实现。教师可以为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，给学生预留一定的思考空间，教会学生针对问题中找出矛盾，再通过解决矛盾，实现能力的提升。这样不仅有利于锻炼学生的思考能力，还有助于锻炼学生的创造性思维能力。鼓励学生从不同寻常的角度出发去思考问题，提出不同的解决问题的方法，产生一些超出人们意料之外的观点，敢于挑战权威，鼓励学生“标新立异”。当然，这里必须提出的是，学生提出的立异思想并不一定都是对的，这时候教师要对他们进行润物细无声的教导，保护学生的自尊心，让学生创新性的学习。

总之，在初中生物教学中进行素质教育，是新课程发展的客观要求，教师可以从对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度，鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习等方面出发，再结合自身的思考，教学中合理的引进新型的教学方法和手段，以全面提高学生的综合能为根本目标，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 郑向辉. 浅谈如何在初中生物教学中进行创新教育[J]. 南方论刊. 2007（S1）

第4篇：初中生素质教育范文

改变教师的教学方式，在当前推进素质教育的形式下，具有特别重要的现实意义。“灌输式”、“满堂讲”和机械训练的传统教学方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。改变教学方式是新课程改革的重要任务之一，也是有效实施素质教育的根本需要。传统教学的最大弊端是不让学生参与教学的全过程，学生参与的只是教师讲学生被动地听这一教学环节。提高语文教学质量和效率的正确途径应当是让学生积极主动地参与阅读、作文、听说教学的全过程，让学生成为课堂真正的主人。这样，初了让学生掌握知识外，还要培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。要较好的完成这一教学过程，就要做好以下几个方面的工作：??????一、培养学生学习语文的积极性和浓厚兴趣? ?兴趣是学习的内在动力，是一种长效的兴奋剂。浓厚的兴趣，还可以促进观察力、思考力、想象力、联想力和记忆力的发展，增强情感体验，受到审美情趣的陶冶。所有这些，对于提高学习语文的质量和效率，都是至关重要的。??激发学生学习语文兴趣的方法很多，如激活课堂，让教学生动就不失为一种好方法。激活语文课堂气氛的方法有以下几种：??1．重视导语?。?一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。导语的设计需要教师的机智，有时也需要现场发挥，随机应变。? ?2．巧妙提问?。?问题是课堂的灵魂。问题设计得好，加上课堂上老师运用得当，一堂课就能被充分激活。问题的设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维和求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。? ?3．增加文学欣赏?。?文学的魅力是无穷的，语文课上如不加以利用，岂不太可惜？语文课不能让学生仅仅局限于那本语文教材。每周或间周上一节文学欣赏课，把平时看到收集到的优秀作品，名著片段等读给学生听，读完后师生共同做点欣赏、点评；也可以印发下去让学生自己阅读，但那会少了学生细心聆听的乐趣。

??4．收获知识?。?教学生动有趣，固然是一种好方法，特别对低年级学生来说，效果显著。但我认为让学生从语文课中“有得”，感到学习语文“有用”，才是更高意义上的好办法。如果每堂语文课都能使学生有明显的收获，在知识方法，语文技能、思想情感等方面得到充实和提高，学生还会不喜欢语文吗？?人的兴趣，就像火花，它常常是因偶然的机缘被偶然的事物所撞击而飞溅、闪耀的。如果时机和环境适当，或者遇到诱导，它就会熊熊燃烧。??所以语文老师应积极地、想方设法地激发学生学习语文的兴趣。?? ?二、改变教学方法，要达到真正会教? ?素质教育下的语文教学要求教师必须改变原有的以课程讲授为主导的教学方式，把教学过程作为课程编制的过程来展开，这样就需要师生之间的平等互动和积极对话，从而改变传统的教与学的方式。新的教学方式要求教师必须积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，在实践中逐渐摸索出一套切实可行的教学方法，让自己会教，让学生学得轻松、学得好。会教，涉及的面很广，我认为教师应当首先注意以下两个问题。? ?首先，对语文教学要有几点基本认识。一是语文学科的目的任务：概括地说就是读、写、听、说、能、感。（能，是指掌握语文学习的各种能力；感，是指情感价值观教育。）二是把握语文教材的特点。语文教材是文选式的，教师要以教材为例文去培养学生的读、写、听、说的能力。三是教学的基本途径：学生在教师指导下进行语文实践活动。光是教师讲，学生没有实践，提高不了能力。? ?其次，会教，首先是教师应有很强的吸引力，让学生爱学。这不能靠笑话，幽默达到，还得从教学本身增加吸引力。如，让学生感知课文，教师的设计首先是要吸引学生，让学生不能不读。

会教的关键是：讲规律、教方法，传习惯。讲规律，讲语文知识中规律性强的东西。?教方法，也就是对学生“授之以渔”。要把学习知识的方法，记忆知识的方法和运用知识的方法教给学生。分析人物性格的方法是：先概括事件，再结合事件中人物的言行等来归纳人物的性格。?传习惯，老师讲的方法再多，学生没有掌握也是没用的。所以教给学生的方法要创造条件，使之反复运用。因此讲完新知识、新方法后，精心选择题目，让学生练习巩固（一般是与课堂所讲方法相关的题目）知识就会比较长久地掌握了。让学生反复运用知识，就会逐步形成习惯。习惯形成之日，就是能力提高之时。? ?三、培养学生的自主学习的能力? ?学生是课堂学习的真正主人。老师讲得精彩，那毕竟是老师的理解。总是老师讲，学生听，时间一长，学生就会不动脑子，那些上课注意力差的学生就更容易走神。语文的听、说、读、写能力，只有通过他自己的亲自实践才能获得。所以在教学课文时我让学生边读边思边悟边记，学习流程为“读书――思考――讨论――笔录”。而教师在营造浓郁的读书氛围的同时，或和学生一起读书感悟，或巡视了解学生学习情况，予以个别点拨；学习完毕或抽查问询，或收取学生课本（或笔记），全面了解学生情况。教师在这里只起到点拨、引导的作用。? ?在学生自主学习过程中，教师要引导学生围绕如下方面做好笔记：一是生字词注音释义。在读书过程中，对遇到的那些不认识的生字、不理解的词语，及时查阅相关的工具书或自己根据上下文理解，然后记在书上相应的地方；二是用一定的符号确定文章的结构，筛选相关的信息；三是读书中闪现的灵感，快速地用笔锁定在有关的文字旁；四是读书中生发的疑惑以及自己对某些问题的思索，准确地笔录在课本的空白处；五是产生的联想、受到的启迪，也要简明扼要地予以记录；六是由文字萌发的想象，用手中的笔给予生动形象的再现；七是对作品在内容、表现手法、语言运用等方面有自己独特的见解，也可以在书上评头论足，说优道劣，不同层次的学生对此也可以有所取舍。

第5篇：初中生素质教育范文

义务教育阶段数学新课标，突出体现了基础性、普及性和发展性，要使数学教育面向全体学生，使每一个学生在数学教育上都得到发展。由于片面追求升学率，初中数学教学中过度强调“应试教育”，以分数作为衡量教学质量的依据，大搞“题海战术”，加重了师生负担，常出现违背教学原则和教学规律的做法，强调死记硬背，使学生头脑僵化，出现“高分低能”。在新的教育背景下，要培养创新型人才，就要适应新课改的要求，基础教育必须从应试教育转变为素质教育，而数学素质是素质教育中的重要内容，那么，初中数学教学中提升素质教育有什么策略呢？这是每一位初中数学老师需要思考的问题。本文就是通过自身的教学实践对这个问题的初步探索。

一、全面提升教师素质

教学中素质教育提升的关键在教师素质，素质教育的实施需有一批高素质的教师队伍，只有教师素质提高了，才能搞好素质教育。因此，在教学中提升素质教育，作为初中数学教师来说：（1）要具有良好的师德。即具有高尚的道德品质和敬业精神，能做一名诚实守信，以教为荣，以教为乐，奉献社会的好教师。（2）自己能根据教学要求不断完善知识结构，拓宽视野。既要加深数学专业知识功底，还应学习心理学、教育学、哲学等知识。（3）要提高教师的综合能力素质。如教学能力、教育能力、自学能力、教育教学研究能力等。（4）要具备健康的身心素质。健康的身体和心理素质是从事社会主义教育事业的必备条件，成为一名优秀的人民教师，需要注重身心素质的培育。

二、全面提升学生素质

素?|教育的最终目的是全面提升学生素质，初中数学教学中提升素质教育，就是不仅要提高学生的数学素质，还要提升学生的综合素质，教师作为教学过程的主导者，可从以下几方面来进行：

1.结合教学内容加强思想品德教育

数学教学与思想品德有密切联系，数学中蕴含着丰富的德育基因，根据学生特点，找准结合点，拓展德育内容。我国数学发展历史悠久、成绩卓著，在世界数学发展史中具有重要地位。初中数学课本中勾股定理、商高定理、祖??定理、贾宪三角形、刘微割圆求周术、圆周率π等数学成就，都是我国数学家对世界数学发展作出的重大贡献。因此，要结合数学知识寻找丰富的数学素材，丰富教学内容和过程，给学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。如讲圆周率π的近似值时，可介绍祖冲之的个性品德，实事求是、追求真理的精神等。

2.培养学生的唯物辩证观

数学充满辩证唯物思想，如整与分，正与负，有理与无理，常量与变量等都充满着对立统一的规律。还有辩证唯物主义的联系观，运动变化观，质量互变观等，教会学生用联系和运动变化的眼光去观察和认识问题，并善于捕捉时机，促进事物不断转化得以处理和解决问题。

3.培养学生科学的思维方法

数学教学内容需要观察、猜想、验证、推理等多种思维，不仅在教学中而且在日常生活都是应具备的。数学中常用的思维方法如：比较法、归纳法、类比法等，常用的思维方式如：求同思维、求异思维、逆向思维等，通过数学教学，使学生掌握基本的思维方式与方法。如一法多题是求同思维；一题多解、一题多变是求异思维；反证法与分析法是逆向思维等。

4.培养学生应用数学的能力

学习数学不在于掌握多少数学知识和解决多少数学难题，最终目的是运用数学知识与思维方法，解决生活中的实际问题。数学教学中加强数学知识的应用（1）要教育学生从实践中来到实践中去。如测不可到达建筑物高度用三角函数；丈量土地是几何图形面积计算的数学知识都来源于实践，并服务于实践。（2）为适应日常经济生活，讲解经济常识如折扣、费率计算等相关数学知识。（3）建立数学模型，让学生把实际问题抽象成数学问题。如投掷铅球、自来水喷灌是抛物线问题；人员分配是方程问题等。培育学生应用数学的能力，一方面激发了学生的求知欲，即要适应社会必须具备一定的数学知识；另一方面又培养学生应用知识的能力，使他们意识到学有所用，愿学乐学。

三、教学相长--师生合力促素质教育提升

兴趣是学习的动力，兴趣也是最好的老师。要在数学教学中提升素质教育必须充分调动学生的积极性，初中数学教师来可从以下几方面入手：

1.制定切实可行的教学目标，让学生喜欢数学。教师应从学生实际出发，了解学生的基础，按初中生的思维规律，制定由简单到复杂教学进程，让课堂不枯燥，易学易懂。教学中还应及时做好信息反馈，及时调整、修订教学计划，使基础好的稳步上升，基础差的也会有进步，反馈的途径很多如课堂提问、作业批改、单元测试等。

第6篇：初中生素质教育范文

一、化学实验是培养学生思想道德的有效途径

1.辩证唯物主义教育

许多化学实验中就具有丰富的辩证唯物主义思想，教师在传授化学知识的同时充分利用这些实验进行渗透教育。如在学习分子概念时，利用苯分子的照片，氨水的扩散实验，使学生认识分子是真实存在的和不停运动的，教师可引导学生认识由分子构成的物质也是真实存在的和不断运动的。从而进行辩证唯物主义观点教育，利用铁在纯氧中燃烧而在空气中不燃烧两组实验对学生进行“量变到质变”的教育利用氢气还原氧化铜实验，得出氧化、还原反应的概念，让学生认识矛盾的对立统一。

2.爱国主义教育

我国是四大文明古国，古代的化学工艺无不都是化学实验的结晶，如青铜器、陶瓷、冶铁、炼铜、造纸术、印染、酿酒等都走在时代的前列。这些古代成就无疑增加了学生的民族自尊心、自信心、自豪感。结合木炭的化学性质，一方面介绍了黑火药的成分、反应原理，拓宽了学生的知识面，同时向学生指出：黑火药是我国四大发明之一，后传入印度、阿拉伯等国家，比欧洲应用火药早了600多年。另一方面，组织学生查资料、搞实验、配置黑火药并做成鞭炮。当听到“”的爆炸声，学生们欢呼雀跃，体验到了古代劳动人民发明创造的喜悦，教师乘机教育学生要向古人学习，学习他们的创造精神和开拓精神。

3.科学态度教育

教学大纲指出：化学实验对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和训练学科方法具有重要意义。对初中生，教师严谨规范的演示实验对培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度和实事求是的作风起着重要作用。为此，教师在做演示实验前要精心准备。保证演示实验成功的效果，实验用品清洁干净，摆放有序，操作规范熟练，实验中紧张有序，从容不迫。并引导学生细心观察积极思考。

二、化学实验是发展学生智能素质的有力武器

1.培养观察能力

观察是智力的窗口。化学实验中色、味、态、颜色变化、气体的产生、沉淀的生成等现象都是培养学生观察能力的好素材。因此，教师要把教会学生观察方法放在重要地位，从序言开始就要严格要求学生认真细致地观察实验现象，并以碱式碳酸铜受热为例说明观察的方法和程序，另外，教师平时还要对学生进行观察的养成训练，以使学生逐步形成良好的观察习惯，逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力。

2.培养实验操作能力

初中化学基本操作是培养学生实验操作能力最基本的内容，教师应给予高度重视。首先教师在示范时，操作要规范，指出操作的基本要求，讲清怎么做，为什么这样做的道理，然后再让学生反复模仿，并结合各种训练，指导学生操作较为熟练、规范。

3.培养学生的思维能力

思维是智力的核心。初中化学常用的科学思维方法有三种：①分析、综合、抽象、概括的方法；②归纳法；③提出假说，验证假说的方法。化学实验丰富的内容非常有利于学生思维方式的培养。如通过实验比较盐酸、硫酸化学性质的相似性，培养学生用归纳法总结出酸的通性。再如，教师利用水的沸腾、碳酸氢铵热分解演示实验，引导学生先分析、综合出两反应在本质上的不同，再抽象概括出物理变化、化学变化的概念及两者的本质区别。

三、化学实验是培养启迪学生身体心理的源泉和动力

化学实验千变万化、奥妙无穷，极富吸引力，学生对其有强烈的好奇心。教师可抓契机，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性。因此，在教师中一方面可联系生活实际，做一些家庭实验，也可开放实验室组织学生开展课外实验，鼓励和保护学生的实验兴趣；另一方面，因势利导，促使学生将兴趣转化成乐趣、志趣，变“要我学”为“我要学”，成为推动学生素质提高的真正动力。

化学实验操作比较复杂，常常会有失败，有些实验还具有较大的危险性，学生易产生畏惧心理。教师要热情鼓励他们不怕困难多做实验、敢做实验，培养他们执着追求不断进取的精神。当学生完成实验，从害怕中走过来时，会激动万分，增强了战胜困难的信心。

四、化学实验对提高学生审美素质具有独特作用

化学实验对学生的审美素质教育又有其独特的作用，是其它学科不可替代也不能替代的。教师在实验的启蒙阶段，通过试管、烧杯、滴管、酒精灯和曲颈瓶等仪器，培养学生认识化学仪器的对称美、和谐的比例美、流线美、构造美，通过基本操作规范化的训练，使学生的操作灵活、熟练，培养学生的简捷和谐的操作美，通过化学实验中的色、味、声、光、热等现象让学生体验化学变化的奇特美：当听到“噼噼啪啪”的鞭炮声，就会联想到有喜事来到人间，当看到五彩缤纷、绚丽多彩的节日烟火，则会想到是我国劳动人民的发明创造。当通过化学实验亲手结晶蓝宝石般的硫酸铜晶体、水晶般的明矾、奇形怪状的铜树、光亮照人的银镜，心中就会兴奋异常。会感激大自然给人的恩赐。学生在这样美的感受中获得化学知识，在接受的过程中，促进智能的发展，借美激趣，以美引真，扩大知识领域.。

第7篇：初中生素质教育范文

[文章编号]：1002-2139（2013）-6--01

一、素质教育背景下的学生观

学生观是指教育者对学生的基本看法与观点，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。时代不同，背景不同，教师的认识角度和教育思想也会有所不同，因此，对待学生的看法和所采取的教育策略也不尽相同。传统的学生观是把学生看作是被动的接受知识的客体，进行统一化教学，而评价学生的唯一标准就是学习成绩的优差。而素质教育背景下的理念是“一切为了每一位学生的发展”。在这种理念的指导下，尤其是针对初中学生，教师更应该有正确的学生观。

二、素质教育背景下对传统学生观的反思

1.静止的学生观

怀有这种学生观的教师，往往没有看到任何事物都是发展变化的，学生亦如此。教师把现在的“优生”看做是永远的优生。而对于“差生” 则放任其流，认为他们无法改变。

2.主观臆断的学生观

有些教师由于自己所经历的独特背景或者受世俗社会观念的影响，形成了一种片面的“晕轮效应”，对某些学生的看法主观化而没有进行深入分析。比如，有些教师会认为学生的顽劣是一种必有的天性，而极端强制性的措施则是约束这一特性的最好手段，忽视了情感教育的重要性。

3.单一评价标准的学生观

所谓单一评价标准的学生观是建立在单纯的智力观，即智商理论的基础上。这种观点认为人类的一切基本技能中存在着共同成分，这一共同成分是形成所有个体能力差异的基础，心理学家称之为“一般智力”。所以大部分教师则把学习成绩看做是评价学生的唯一标准，学习好则是好学生，学习差就是所谓的后进生。

而实践证明，这种评价标准是极其不科学的。为了成为所谓的优生，学生们埋头题海，苦苦奋战，没有时间和精力去培养自己的能力，也磨灭了自身的创造力，最后只换来了“高分低能”四个大字。

三、素质教育背景下正确学生观的构建

1.改变观念，坚持发展的观点，做到正确认识学生

对待学生要坚持发展的观点，要看到学生的发展变化，切记主观的把学生固定化。对于优等生，也不一定各方面都优秀，要在平时的教育教学中，仔细观察用心思考，给学生以正确的评价，引导其改正缺点，争取更大的进步。对于成绩不好的学生，更要善于发现他们的闪光点，要相信他们在老师的教育下，在同学们的帮助下是能够转变的，更是能够进步的。

2.运用策略，做到正确引导学生

教学过程决不是老师的一言堂，而是通过师生互动，生生互动最终让学生掌握所学知识的充满生命力的过程。因而教师要形成正确的学生观，做到正确引导学生同样是关键。

第一，要排除学生的心理障碍。受到传统观念的影响，所谓的学困生往往觉得自己学习差就是各个方面都技不如人。觉得无论是班级里评选团员还是评选学生干部，甚至是去参加有评选性的课外活动都与自己无缘。于是便会产生一种不思进取，自暴自弃的态度。尤其是对于初中生来说，他们正处于青春期，思想不成熟，遇事爱钻牛角尖，情绪波动大，往往对老师的教导产生逆反心理。所以对待这样的学生，首先要帮他们克服心理上的障碍，走出阴影。那么教师就要创设教育时机，调控学生的心态，从而培养健康的心理。可以经常与学生谈心，而不是一味的批评与惩罚。要关心，理解，平等的对待他们，在教育中给予良好的期望与鼓励。

第二，要培养学生多方面的能力。新课程改革要求我们培养德智体美劳全方面发展的中学生。在教学中教师应该做到因材施教，根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学。初中学生正处于向青春期的过渡时期，各方面并没有定性，因此要善于发现学生身上的闪光点，从而培养学生多方面的兴趣，从而培养学多方面的能力。同时也要引导学生弥补自身的不足，从而达到各个方面的均衡发展。

第三，培养学生的上进心，利用学生的成就动力。任何学生都有上进心，都希望进步，而且都希望得到教师和同学的赞扬。作为教师就要充分利用学生的积极因素，培养学生积极的上进心。教师应随时看到学生的进步，哪怕是点滴进步也要给予鼓励，让他们尝到取得成绩的快乐。让学生看到自己的进步，知道自己的成绩在提高，自然而然的就会增强他们的学习信心。实践证明，表扬和鼓励远比批评和训斥更能调动学生的学习积极性。而学生的成就动力则能持续地推动学习动机带来的自我强化作用。

3.全面了解，做到正确评价学生

第8篇：初中生素质教育范文

关键词：初中体育；素质教育；全面素质

一、素质教育的具体定义

正如民间通俗概括的那样，素质教育要求学生“德智体美劳”全方面发展。素质教育是一种以全方面提高学生各种素质为目标的教育。与注重教学硬性效果的传统教育模式不同，素质教育重视每个学生其思想道德素质、人文素养、知识水平、技术能力、个性塑造、物理意义上的身体健康、心理人格健全健康等全面发展。

二、当今初中体育素质教育状况

在新课改进程逐渐深化的今天，素质教育的重要性日渐提高，对我国学生长期综合发展有着重大意义。但是，当前我国初中体育素质教育的状况仍存在许多问题。

1.体育教学时长不足

许多学校更重视学生的应试教育水平，尤其是初中学生面临中考的压力，中考录取率对于学生和学校的进一步发展有着重要意义，体育并不在中考中占有有效分数，因此，许多体育课被迫“让位”。有些地方体育课经常被考试主课挪用占用，体育教学时长不足。

2.师资队伍与硬件建设不足

很多学校在挑选文化课教师时精挑细选，再三考核，但是对于体育教育师资队伍的建设却相对宽松，导致学校的体育师资力量严重不足。传统观念认为，体育教学的难度远不如文化课难度，体育老师只要能够示范标准的体育动作，能管住学生，就可以了，这是非常不正确的看法。体育老师的教学水平高低与否，对于学生的课程效果有着极大的影响。与之相对的，许多学校对于体育器材的采购也不重视，这进一步限制了体育教学模式的多样性。

3.教学模式枯燥单调

许多学校的体育教学模式陈旧、单调、死板、枯燥，无法激发学生对体育课程的学习兴趣，许多学生上体育课最大的盼头就是自由活动时间的玩耍，这样根本无法实现体育素质教育的目的。

4.对于体育重要性的意识不足

体育意识不足指的不仅仅是学校对于体育教学重要性的意识不足，也包括学生自身对体育重要性意识的不足。初中阶段文化课学习压力增大，尤其是初三学生面临高考的压力，许多学生将学习生活的重心转向文化素质教育，轻视了体育素质教育的重

要性。

三、体育素质教育的意义

“身体是革命的本钱。”只有良好的健康状况，优秀的身体素质，才能更好地去为理想目标而奋斗。体育素质教育能提高学生身体素质，舒缓学习压力，增强精力与集中力，能促进文化课学习效果效率的提高。在进行体育素质教育的过程中，学生可以通过运动增强意志力，获得自信心，增强自主能力，促进学生拼搏精神的养成，锻炼学生应对挫折与困难的心理素质，为学生日后长期发展与人格塑造奠定良好的基础。

四、提高初中体育素质教育的方法与对策

1.加强学校体育建设

硬件上，优化学校的体育设施建设，及时补充体育教学所需器具，同时根据学校实际情况考虑增加专用的体育空间，比如篮球馆等各类球馆、游泳馆、田径场等。软件上，要提高学校体育教师水平，除了提高教师招收的门槛条件，严加考核，对于现存教师团队，要积极开展培训进修，组织他们进行交流学习，学习先进的体育教学理论，提高教学水平；同时开展政治思想教育，提高其道德素质，鼓励他们对学生进行积极的思想道德教育。

2.优化体育课程模式

采用更多丰富多彩的教学形式，激发学生参与课程的兴趣。在初中体育教学过程中，教师应仔细观察，根据不同学生群体的不同特点与兴趣爱好，采用不同的教学模式，激发学生对体育的兴趣，并提高教学效率。比如，针对男生和女生的特点，可以采取不同的教学内容。

3.培育正确的体育意识

对于教师来说，除了体育老师自身要重视体育课程的重要性，努力提高自我教学水平，学校也要向文化课老师强调体育课程的重要性，同时制定相关制度，杜绝体育课被文化课占用的冲突。对于学生来说，要用科学的理论知识，使其明白体育的重要性，增强其体育意识，使其重视体育素质教育的参与。

综上所述，初中体育素质教育在初中教育阶段发挥着极其重要的作用，是我国素质教育中不可替代的一环，必须重视初中体育素质教育的发展与完善。如何完善初中体育素质教育，提升学生身体素质是一个重要的课题，需要各个方面共同努力。

参考文献：

[1]刘林.试论初中体育教学中的素质教育[J].中国科教创新导刊，2013（21）.

第9篇：初中生素质教育范文

关键词：创新素质 英语学科 培养方式

《英语课程标准》在描述基础教育阶段英语课程的任务时，除提到“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，特别强调“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。由此可见，初中的英语学习是学生在今后继续学习英语学科和培养学生英语交际能力的基础。因此，在初中英语课堂中培养学生的创新素质就显得具有十分重要的意义。笔者根据多年的教学经验，认为培养中学生在学习英语中的创新素质应从英语学科的本身特点及如何营造合理的外部环境等几方面进行。

一、立足英语学科，根据英语学科特点，创造初中英语教学创新的外部环境

语言学习是一种对语言资料的学习、积累、深化的过程。在这一过程中处处需要发挥学生的创新素质。基于此点，就要求外语教师在课堂教学中运用创新思维的教学组织方式激发学生的创造力。根据初中外语学科教材的特点，我认为应创新外语教材及外语课程新课标指出，外语教育是一种多样化及个性化的教学。因此，外语教材及外语课程必须也体现多样化及个性化的特征。教材及课程的设计应该做到以人文本，教材中的语言训练应当由机械模仿型转向任务活动型，使其更富于实践性和启发性，体现学生的主体性，有助于培养学生的实践能力、创新精神和创新能力。

二、优化初中外语课堂教学结构，唤醒学生的创新意识

教育的重要目的之一是培养学生良好的自主学习能力。在过去的传统教学中，很多教师对学生的学习能力抱着怀疑态度，认为学生自己学不好这样，学不好那样。课堂教学内容一切自己包办。其结果往往是弄的自己很累，学生又没有有效的学习到知识，也没有体会到学习的乐趣。这显然是不符合新课标的要求的。因此，改变传统的课堂教学结构势在必行。我认为，新的初中外语课堂教学应该做到“把课堂还给学生”。优化课堂结构，体现学生的主体地位和教师的主导地位。将主动权交给学生，有利于学生创新素质的培养。

三、作为教学活动的主导、教师要更新观念、适应创新素质教育的要求

只有教师具有创新精神、才能培养出具有创新精神的人才、创新教学是新时期素质教育的要求和重要课题、我们要对学生进行创新素质的教育、就必须对教师进行创新素质的培养、提高教师创新素质的水平、改变过去教师在课堂教学中那种“填鸭式”教学、以激发和培养学生的创新素质为教学的主要目的、对此、在初中化学课堂的教学中、教师要更新理念、提高自身的创新素质、一线的化学教师要在实践教学中不断的丰富自己的创新素质、不断的吸收新的理论成果和实践教学成果、并将这些教学成果应用到初中化学课堂教学中去、提高教师的创造性教学理念以及丰富教师的知识结构、成为具有创造力的新型教师、在实际的教学中、不仅仅的要培养学生分析、解决问题的能力、更重要的是培养学生提出问题的能力、使化学课堂的教学不仅仅以讲授化学知识、而是要以唤学生的创新意识为教学的主要目的

四、在课堂教学中采取多种教学方法与手段、培养学生的创新素质

（一）教师要善于在教学中培养学生的个性化学习

在初中的化学教学中、培养学生的个性化学习是培养学生创造性素质的重要方法之一、在初中化学教学中、学生由于自身知识的局限性、所提出的问题有些往往是十分浅显可笑的。但是我们要认识到、学生提出问题是创造性学习的开始、学生的个性与创新素质之间是有因果关系的、教师在教学中应该注意保护学生的创新性思维及潜能、接纳学生提出的任何奇特的见解与问题、并表扬其好奇求知的精神。对学生与众不同的问题与见解教师要给予充分的鼓励、对于错误的见解教师要给予耐心的讲解、告诉学生错在那里、应该怎么改正、鼓励学生的学习热情、对于正确的见解教师要给予充分的肯定、

（二）教师要善于培养学生的质疑精神、启发学生的创新思维

学生在初中时期的学习是具有强烈的好奇心的。初中阶段的化学学习是学生学习化学的起始阶段，在这个阶段的课堂教学中，教师要注意培养学生质疑知识的精神。如果学生在学习过程中没有疑问，就很难在学习过程中有对问题的独特见解。但学生这种质疑知识的精神不是与生俱来的，很大一部分上要依靠教师的引导和启发。教师要培养学生这种质疑精神，就要在实践教学中运用特殊的方式和方法。首先教师要在课堂中营造一种轻松愉快的学习氛围，在这种氛围里学生愿意积极思考，敢于提出自己的对所学知识的疑问。其次，教师要善于把问题留给学生。让学生带着问题去听课学习，让学生带着去研究、分析所学的知识、对于学生在学习过程中提出的独特见解和看法，教师要给予正确的鼓励，从而激发学生学习化学的积极性和创造力，培养学生的创新精神。

五、结语

创新是新时代的要求。创新教育是新时代教育发展的必然趋势。但中学生创新素质的培养非一朝一夕可见成效，因此要求我们教师树立历史使命感和责任感。勤勤恳恳的工作，更新教育思想，勇于改革创新。持之以恒把激发学生创新意识。培养出一批具有创新素质的人才。

参考文献：