岗位交流总结精选(九篇)

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第1篇：岗位交流总结范文

认真贯彻落实市第十三次党代会、市委十三届二次全体（扩大）会议和十七届市人民政府第一次全体（扩大）会议精神，坚持正确的用人导向，加大中层干部轮岗交流力度，激发广大干部干事创业的活力，促进干部队伍整体能力素质提升，推动各项工作全面加速、提升、增效。

二、现有中层干部基本情况及符合轮岗交流的范围人员情况

（一）基本情况。

局机关行政编设2个股级职能科室：办公室和法制科。由任办公室主任、位孟雷任法制科科长。

事业单位：

1、农村社会经济调查队为副科（局）级事业单位。设队长1人，副队长2人，3个股级职能科室：农业科、工业科、综合科。任农村社会经济调查队副队长；任工业科科长；任综合科科长，任综合科副科长；任农业科科长、任农业科副科长。

2、微机室，股级事业单位，由任主任。

3、市综合经济调查队，为股级事业单位，设队长1人，目前空缺。

4、市统计普查中心，股级事业单位，设主任1人，由张从亮任主任。

5、服务业调查室，股级事业单位，设主任1人，目前空缺。

（二）符合轮岗交流的范围人员情况

统计局行政中层符合轮岗交流两人，其情况:，2001年9月任办公室主任；，2001年9月任法制科长。

统计局事业中层符合轮岗交流的情况如下：

市农村社会经济调查队：。

三、轮岗交流方法步骤及时间安排

（一）宣传发动。时间为3月19日至21日。局领导班子进行研究，制定市统计局《关于市直机关事业单位中层干部轮岗交流工作实施意见》。并组织全体机关干部学习市委组织部、市人力资源和社会保障局下发的《关于市直机关事业单位中层干部轮岗交流工作实施意见》。

（二）确定拟轮岗人选及岗位。时间从3月20日3月21日。由局领导班子集体研究中层干部岗位轮岗拟交流人选，初步确定行政编制位同志由法制科科长轮岗到办公室主任岗位。同志因年龄原因不再任办公室主任。法制科科长暂时空缺；事业编制由农调队副队长轮岗到农调队农业科科长岗位。由农调队工业科科长轮岗到综合科科长岗位。由农调队综合科科长轮岗到工业科科长岗位。陈斌由农调队农业科科长轮岗到农调队副队长岗位。

（三）上报审批。由局办公室按市委组织部、市人力资源和社会保障局《关于市直机关事业单位中层干部轮岗交流工作实施意见》的要求于3月21日前上报实施方案和相关资料。

（四）组织实施。待市组织人社部门对《市统计局中层干部轮岗交流实施方案》批复后，3月28日前组织有关中层干部进行工作交接，完成轮岗工作。

（五）办理相关手续。3月30日前召开轮岗交流中层干部集体谈话会议，办理相关手续。由局办公室报组织人社部门按干部管理权限和程序履行任免手续，并积极做好中层干部任免备案工作。

（六）进行工作总结。轮岗交流工作结束后，4月10日前认真做好中层干部轮岗工作总结，并以书面形式分别报市人力资源和社会保障局备案。积极准备好市组织人社部门对此次中层干部轮岗交流工作的专项检查。

四、加强组织领导。

（一）要高度重视。全体机关干部要充分认识做好中层干部轮岗交流工作的重要性、必要性和紧迫性，切实把思想统一到市委市政府的决策上来，把这项工作摆上重要日程。局成立由主要领导任组长，分管领导为副组长，办公室人员为成员的中层干部轮岗工作领导小组，把轮岗交流工作的各项部署要求落到实处。

第2篇：岗位交流总结范文

第一条根据市政府和上级部门的要求，结合城管工作实际，科学确定年度工作目标。

第二条按照局各处室职能和人员配置，对局年度目标工作进行分解，明确责任处室、工作标准、完成时限和考核办法。

第三条各处室根据局全年工作安排及年度工作分解目标，结合本处室实际，确定年度工作目标，并分解落实到工作人员。

第四条根据局和处室的工作安排以及工作人员的岗位职责，制定工作人员岗位责任目标。

第五条局务会议每月研究一次年度工作进展情况，提出下月主要工作。年中对年度工作目标的实施情况对照检查一次，年底进行全面总结考核。

第六条各处室要坚持月度工作小结、分析和安排，半年对处室工作进行一次小结，对因故未能按照序时进度完成的工作，及时提出改进措施，并向分管领导作出说明。年底对处室工作进行总结，对因故未能完成的工作，要向局务会作出说明。

第七条局机关工作人员要认真记载机关工作人员考核手册，每月对履行职责情况进行小结分析。

第八条认真抓好重点工作的督查督办。各处室要认真执行局督查制度的有关规定，及时通报督查工作的进展情况，根据督查要求完成相关工作。

第九条加强对履行岗位责任情况的考核，考核工作在局考核小组领导下进行。

第十条局机关工作人员岗位责任考核与公务员年度考核结合进行，基本程序包括书面总结、处室内部交流、民主评议、分管领导评鉴、考核小组审核、党组会决定。

第3篇：岗位交流总结范文

为了让新进及转岗人员更快跟好的融入到**公司这个大家庭，从而营造出一个坦诚、积极、和谐的工作环境和工作氛围，按照调度政[2010]21号文《关于开展调度专业安全生产整治活动的通知》安排，6月24日下午15点，周所长以及彭所长与新进及转岗人员在局十六楼会议室召开调度专业新进及转岗人员座谈会。会上，新进及转岗人员畅所欲言，对自己在新工作新环境中面临的问题、存在的不足以及对公司的建议进行了交流总结。周所长以及彭所长在认真听取了大家的发言后，首先对全体同志们对公司的关心和热爱表示了感谢，然后对新进及转岗人员提出了要求和希望。同志们也纷纷表示，感谢领导的关心关怀，将在以后的工作中求真务实，用积极地心态和高昂的战斗热情奉献在自己的岗位中。现就会议内容纪要如下：

首先，新进及转岗人员对调度专业内部出现的一些问题做出了自己的认识。如负荷岗位中配网设备缺陷不能及时处理，给操作带来不便；交接班容易松懈，有图实不符的情况；对于工作中的专业知识还有知其然不知其所以然的情况，在工作中有的同志心态还没有放好，急于求成或是太计较得失，同事间的交流沟通还需要进一步提高。

其次，针对目前暴露出的一些问题在会人员进行了对策讨论分析。新进及转岗人员普遍表示，在新的岗位都还没有做到最好，大家讲再今后的工作中，提高积极性，多学习、多思考，兼负责任，不断累积经验，夯实基础，全力提升自己的业务技能和操作水平，同事之间加强沟通交流、互补长短，严格遵守公司基本制度，对于在工作中的一些制度规范上出现的与公司发展不适应，在提出意见后将通过班组制定相关措施来解决，不遗余力的维护调度权威。

再次，座谈会就同志们的上岗心得进行交流。在会新进及转岗人员表现积极踊跃，交流的主题主要集中在怎样进一步的把好学习关卡，提高自身的综合素质，大家将各自的学习方式方法进行沟通，遇到好的、实用的、有效的方法，大家纷纷执笔记录取经，这也是经验的累积。而在会的几位领导也发言助兴，周所长表示：这次按照调度安全整治的要求，组织新进、转岗人员开会，目的是将大家在工作上的困惑、不足、需求提出来，新进、转岗人员在工作不熟悉的情况下是电网的危险点。培训既有自身学习，也有培训基地、现场学习，所部将对新进、转岗人员培训提出措施，同时个人也要加强学习，多听、多看、多问，尽快适应新岗位。彭所长也提出了5点：1、认真对待新岗位，看重工作，摆正心态，承受压力；2、年轻同志要有长远打算，不要过分计较得失；3、在以后工作中遇到挫折时，要善于调整；4、对于培训工作，所里将尽全力支持；5、要求调度员们要按规程、规范做事，对于安规、调规要理解透彻，遵守基本制度。

最后，此次会议对所部将开展的专业管理工作进行了梳理。会议根据现阶段的发展情况进行了总结，并对下一步即将展开的工作做出了规划。

第4篇：岗位交流总结范文

登云科技职业学院借鉴台湾的“建教合作”模式，于2010年创建了“工学结合专班”人才培养模式，其核心理念是“校企双主体育人”，并创造性地提出“核心课程+项目课程+实践课程”三课程体系。其中，实践课程包括校内实践课程和企业实践课程。目前，“工学结合”已经成为我国高等职业教育人才培养的主要模式，相关课程研究及开发取得了可喜的成绩，但关于企业实践课程的研究比较少。笔者从事“工学结合专班”人才培养模式改革及相关课程教学多年，并深入企业生产一线，与企业工程师一道指导学生企业实践课程，在确立企业实践课程内容及评价机制方面积累了较为丰富的经验，特撰此文，以供同行交流或参考。

2.企业实践课程内涵

企业实践课程以岗位为纽带，即工学结合专班学生结合企业产品生产过程，在企业各职能部门岗位进行生产实践，履行岗位职责（任务）。在生产实践过程当中，学生通过对产品生产过程各岗位所需技能的真实体验，循序渐进地掌握岗位技能。企业工程师和专业老师联合指导学生掌握企业规章制度、产品工艺过程、设备操作规程、产品质量要求等，让学生明确生产实践过程中所需的专业知识。通过企业工程师和专业老师的联合指导，让学生学会自我探究，养成良好的学习、总结、记录习惯，在掌握岗位技能的同时，不断增强就业能力，体现“做中学”的职教特征。

以生产加工型企业“CNC车床作业员”岗位为例，该岗位以CNC车床、刀具、零件、夹具组成的数控加工工艺系统为载体，岗位职责（任务）有：（1）了解公司内部领料入库相关流程。（2）正确使用CNC坐标复归至原点。（3）正确执行机床上下料操作。（4）了解各油品/切削液的种类及识别机床所使用的相关位置。（5）确认生产工件所使用的刀具正确无误。（6）上机自主进行首件检查（包括外观的判断能力）。（7）按时认真填写各项表单且书面工整。（8）对机床、工具、夹具等做好日常保养维护。（9）了解刀具寿命，及时更换刀具。（10）正确区分良品、管制品、不良品，防止良品与不良品的混装。（11）了解并参与公司6S活动，熟知公司的品质目标及方针。（12）下班后准时出席当天总结会议。（13）服从上级安排的其他事项。透过岗位职责（任务），要求学生掌握的岗位技能有：（1）会装夹并加工轴类、套类、盘类工件，会正确车削螺纹。（2）会正确选择刀片并安装刀具。（3）会合理选择切削用量。所需要的专业知识有：（1）车工工艺学知识。（2）车工常用刀具材料的种类、牌号、规格、性能及选择方法。（3）车刀几何角度的名称及作用。（4）常用螺纹的种类、用途及主要尺寸的计算方法。（5）轴、孔的加工余量和热处理前留磨削余量的基本知识。

3.实践课程实施过程中问题研究

在由“学”转“工”、实施企业实践课程的过程中，出现了两类问题，一是思想上角色未及时转变，学生没把自己当企业员工，总想着自己还是学生，缺乏提前步入职场意识，具体表现为：对监督管理不服从、不良行为习惯、部门团队意识差等；二是行动上岗位不适应，具体表现为：工作数量及品质差强人意、耐性不足且难让人信赖（感觉随时有可能离岗）、工作积极性不高（按部就班，缺乏创造性）、缺乏沟通（尤其是技术上的请教与交流）。如何解决以上问题，正确引导学生有规划、有目标地完成企业实践课程，实现岗位技能学习目标，成为企业主管和学校教育工作者必须面对的难题，笔者认为，建立科学的企业实践课程评价机制，是解决这一难题的关键。

4.实践课程评价机制研究

基于“校企双主体育人”理念，依据企业实践课程内涵及实施问题，提出“125校企共同评价”机制，其中，企业评价项目12项，包括工作（岗位）兴趣、工作主动性、计划与组织能力、学习能力、工作数量、工作质量、判断力、可信任度、人际关系、对监督管理的反应、写作能力、表达能力，每项5分，共计60分，由企业主管评价打分。学校评价内容为学生总结报告，具体包括工作日志、工作环境分析、技能自我评价、工作团队表现分析、职业目标等5项，每项8分，共计40分，由教研室主任评价打分。90～100分为优秀、80～89分为良好、70～79分为中等、60～69分为合格、60分以下为不合格。

4.1企业评价项目

（1）工作（岗位）兴趣：主要指学生喜好或关切工作岗位的情绪。在心理学上分“有趣、乐趣、志趣”三个阶段，可以根据学生表现出来的兴趣阶段评价。（2）工作主动性：主要指学生在疲劳或困难等情况下仍能兴致勃勃地努力愉快工作。工作主动性与兴趣有相关性，一般兴趣不浓厚，工作主动性不强。（3）计划与组织能力：主要指学生为了实现目标，通过精心准备和组织制定方法并组织实施的能力。这是管理者的一项重要素质，可为企业提拔管理储备干部提供参考依据。（4）学习能力：从心理学上讲，学习能力有多种定义，主要是指学习的方法与技巧，比较著名的评价指标有“爱迪乐六大指标”。这里主要指学生接收新工作任务并正确执行的能力，可以用快慢来评价。如CNC车床作业员岗位，可用掌握产品首件加工所需时间来评价。（5）工作数量：主要指承担或完成任务的多少。如CNC车床作业员岗位，可用日加工产品数量来评价。（6）工作质量：主要指承担或完成任务的质量。如CNC车床作业员岗位，可用日加工产品的合格率来评价。（7）判断力：主要指学生在企业实践课程岗位中对问题的分析和决断能力。如CNC车床作业员岗位，主要考查学生能否正确判断良品与不良品、能否根据切削状况及时更换刀片、能否通过局部修改程序来提高加工质量等方面。（8）可信任度：主要指学生在企业实践课程岗位中长期以来留给主管的某种印象，这种印象可以让主管放心地给予一些新的工作任务。如CNC车床作业员岗位，可用连续多天的产品加工数量和质量、出勤率等方面来评价。（9）人际关系：主要指学生与上级主管、普通员工之间的纵向和横向的关系总和。可用学生在企业实践课程岗位中向上级主管请教、与普通员工之间的技术交流的次数和氛围等方面来评价。（10）对监督管理的反应：主要考查学生在企业实践课程岗位中能否服从管理、服从工作安排，是学生长期以来留给主管的某种印象。（11）写作能力：主要指学生填写各种记录表单、撰写技术总结报告的能力。（12）表达能力：主要指学生在企业实践课程岗位中与人沟通和交流、正确描述自己想法的能力。

4.2学校评价项目

（1）工作日志：评价学生填写的岗位工作日志，重点放在学生对岗位的描述及工作总结。（2）工作环境分析：评价学生对工作环境撰写的分析报告。（3）技能自我评价：根据企业评价评价“学生自我评价”，看是否客观属实。（4）工作团队表现分析：评价学生对部门团队表现的分析情况，看是否客观属实。（5）职业目标：评价学生对未来职业的期望及描述。

第5篇：岗位交流总结范文

【关键词】学术讲座；医药专科；开展

【Abstract】At present， the pharmaceutical industry develops rapidly， some spine difficult problems also appear constantly， but the knowledge which students studied always given priority to with the basic knowledge， the latest progress and spine difficult problem in industry is paid less attention. For students of medical college， understanding the latest progress and spine difficult problem in industry timely， which is conducive for students to carry out their work and their own growth better.Academic lecture is the second classroom for students to expand their knowledge.Therefore， for carrying out academic lectures earnestly， the school should to set a system and a program， set up management departments equipped with personnel， and arouse the enthusiasm of teachers and students of the academic lectures.

【Key words】Academic lecture； Medical school； Develop

医药类专科高校，培养的学生专业性较强，学生毕业后的就业岗位大多关乎人类生命健康，医药专业大学生在学校获得的知识技能是他们从事岗位的基础，但学生在学校所学知识主要是专业基本知识及基本专业技能，对人类疾病最新进展、学科前沿、医药行业棘难问题等方面知识的拓展往往不够。在目前人类疾病病种变异快，危难疾病不断出现的情况下，让医药专业大学生在校期间及时了解人类疾病最新进展、学科前沿、行业棘难问题等方面的知识显得极为重要。

学术讲座作为学术知识延伸的第二课堂，发挥着重要的作用。医药类专科高校开展好学术讲座作用多：（1）学术讲座能有效补充知识的空缺，知识的学习不是一劳永逸的，学术讲座可以有效的弥补学生获得知识更新不及时的问题。（2）丰富学生获取知识的途径，学术讲座是学生第二课堂教育方式，形式更灵活、生动。（3）开展好学术讲座能促进学生学习的主动性，对学生专业成长发展具有积极促进作用。学术讲座能及时传递行业最新进展及棘难问题，学生接触了新知识后，能激发对知识的向往、探索，增强自己从事医药行业的责任意识。

目前，专科类学校更注重学生专业技能的培养，学术讲座也只是偶尔开展，存在的问题也较多。

1 存在的问题

1.1 学生专业知识学习现状

目前，学生专业知识学习存在一些问题：（1）学生所用的教材改版间隔时间较长，知识更新不及时；（2）教学方式单一，学生专业知识学习兴趣不浓厚；（3）专业性前沿知识、最新进展内容涉及的少等。

1.2 学术讲座开展现状

虽然大多数学校都在开展学术交流讲座，但专科层次的学校开展的次数一般较少，同时也存在一定的问题：（1）学校缺乏较为详尽的针对学术交流讲座的管理和开展的规章制度；（2）学校对学术交流讲座计划性不强；（3）教师与学生对学术交流讲座热情度不高，教师不愿讲，学生不愿听；（4）讲座的开展主要以请校外的专家讲解为主，校内教师开展讲座较少等。

虽然，医药类专科高校培养的学生大多在基层卫生组织，对学术科研方面涉及较少，但及时了解行业新兴问题，有利于激发学生的求知欲，探索问题的主动性，高学生不断专研思考的上进心，在学生走向社会步入工作岗位后，也能更好的开展工作。因此，开展好学术讲座有重要意义。

2 开展好学术讲座举措

2.1 设立专门的学术管理部门

虽然专科类高校师生范围相对较小，但同样要重视学生拓展更新知识的学习与交流。目前，大部分专科类高校没有专门的学术讲座管理部门，学术讲座只是作为一项临时性的工作。但要发挥学术讲座第二课堂的作用，学校应把学术讲座作为一项长期性的工作来开展，要有专门的管理部门及人员负责与外部的交流联系以及校内的组织计划管理等工作。

2.2 完善制度，制定计划，做好总结反馈

学术讲座的管理与开展首先应制定相应的的规章制度，使学术讲座的开展有章可循。另外，针对大部分专科高校开展学术讲座计划性不强，大部分属于临时安排，因此，学校学术讲座管理部门应在每学期初制定学术交流讲座计划，对讲座内容、开展次数、计划邀请哪些专家等做好规划，使学术讲座组织开展更规范。此外，学术讲座管理部门应针对每个学术讲座进行总结，做好结果反馈，对开展了学术讲座后的优点、存在的不足、学生听讲后的反应等各方面都要整理记录，在后续开展工作中取长补短。

开展学术讲座不能流于形式，而应切实发挥其开阔眼界、增加学术兴趣、增长知识的作用，因此，完善的制度、计划、总结反馈是必不可少。

2.3 加大宣传，提高听讲的质量

学生对于学术讲座兴趣不浓厚，有时候学生听讲座只是为了完成安排的任务，即使听讲也是“身在曹营，心在汉”，因此，要让学生清楚学术讲座的重要性、学生学习课本专业知识存在不足等问题，另外，教师在课堂中也应多向学生提出当前医药行业遇到的棘难的问题，激发学生探求解决问题的方法，增强行业责任意识。

2.4 内外结合，加强本校教师开展讲座积极性

目前，学校开展讲座基本是邀请校外的专家学者开展的，形式单一，次数少，而未充分发挥校内教师这一资源。部分校内教师也时常关注医药行业最新进展，也时常出去交流学习，对于这些教师学校学术讲座管理部门应鼓励他们开展讲座。校内教师多开展讲座，既可以节约讲座成本，还能使讲座的开展日常化，多元化，并促进教师、学生的交流互动。

当然，要发挥校内教师资源，就要求增加教师外出交流学习的机会，教师将对外交流的思想、学到的知识结合自己的思考开展好讲座。学校为鼓励教师开展讲座，可以对校内教师开展讲座实习奖励机制，奖励不局限于物质上的，可以从职称评定加分这些形式上奖励。

邀请校外的专家学者开展讲座与校内教师开展交流相结合，可以使学术讲座在高校活跃起来，形成一种敞开式的教学形式。

第6篇：岗位交流总结范文

当初进入公司，我什么都不懂，对岗位、操作的概念理解只限于书面，没有实事求是、追根问题的精神，在操作上也没有做安全确认，这导致我进入公司不久后造成跑料事件，给公司造成很大的经济损失,同时也给领导、同事带来很大麻烦。领导及时对我说服教育，让我明白并养成了安全操作的意识和习惯。 

从那以后，我认真吸取跑料事件的经验教训，坚持不断地学习理论知识、总结工作经验，培养自身思想修养，努力提高综合素质，严格遵守厂部各项规章制度，完成了自己岗位的各项职责,回顾这一年来的工作，我在车间领导、师傅及各位同事的支持与帮助下，严格要求自己，按照公司的要求，较好地完成了自己的本职工作。通过一年来的学习与工作，工作思想、方式有了较大的改变，在这里将自己的思想、工作学习情况简要的总结如下:

一、我一直在加强学习，不断提高自身素质，努力为公司、车间做出更大贡献.我们车间岗位比较多，在什么岗位我始终以饱满的热情对待自己的工作，勤勤恳恳、尽职尽责、踏踏实实的完成自己的本职工作。反应简单，操作同样需要严谨细致，这要求我要对设备及反应过程情况必须熟悉的了解与掌握，同时还应具有较强的理论知识。我想自己的工作经验一方面是自己工作的积累，更重领导和同事们信任和支持的结果！正因如此，我将更加珍视自己的岗位，以无比的热情与努力争取更大的进步！

二、工作中，严以律己，宽以待人，向身边的先进学习。一年来，我在平时工作中，始终严格要求自己，遵守车间的各项规章制度，力求时刻严格要求自己，有条不紊地做好各项工作。我认真坚持厂里的制度，积极学习各种操作规程和方法，在思想觉悟和对岗位职责的认识上均得到了进一步提高。通过系列的学习与批评和自我批评活动，我的思想得到了净化，工作的责任心得到了加强。

三、对安全的理解与认识更加深刻。进入公司以来，从入厂安全教育、车间、班组安全教育上，学到很多知识，真正懂得人生安全和生产安全。公司还定期以发放简报、问卷的形式，宣传安全知识，提高员工安全意识。我深深感到，要保持生产的安全稳定运行，各级领导的重视和支持是基本条件，全体职工的积极参基本保证，安全资金的大力投入是物质基础，落实各级安全责任制是根本关键。而这些，我们公司做的很好，特别每次总结安全工作和案例时，我们清醒地看到安全上存在的不足，使我们在今后的工作中逐步加以改进。

四、 缺点与不足我也很清楚自己还存在很多的不足与缺点，自我的总结和领导同事们的批评和指导，对我今后的提高是十分必要的，我的缺点与不足自己总结可有以下几点：

1、在工作过程中，细节上面处理的不够好，不会造成影响损失，细节处理不好就是隐患，还需继续努力。 

2、与同事交流少，这直接影响大家经验交流和学习。

第7篇：岗位交流总结范文

[论文关键词]教学工厂 项目化教学 岗位化培养 人才培养模式

目前，全国高职高专院校的教学改革正全面进行，其中，项目化教学的岗位人才培养模式研究成为众多优秀院校的重要课题。项目化教学的实施与地方经济的发展水平有密切关系，而当地企业的规模、数量与当地的经济发展和经济政策密不可分。国内外许多高校都有关于项目化教学的研究，但因地区差异、专业背景及行业发展现状的不同，河南省艺术设计专业的人才培养还不能机械移植这些先进的办学经验。因此，找到真正适合河南艺术设计专业自身发展的人才培养模式，是保证教学改革成效的重要前提。

一、河南地区经济发展现状

近年来，河南经济整体取得了巨大发展，但与东部沿海地区的发达城市相比，还有很大差距，尤其是艺术设计行业的相关企业发展不够完善，数量不多，规模不大，许多企业的工程项目数量不多。研究河南省高校的项目教学和岗位化培养，不能简单模仿经济发达地区高校的校企联合、项目教学经验，必须制订符合河南省高校自身发展需求的人才培养方案。

二、河南高校项目化教学和岗位人才培养模式的实施情况

河南高校艺术设计专业在项目化教学方面的研究成效不大，为此，高校要根据当地经济发展状况、地区特色、办学条件等制定适合自身发展需要的人才培养模式，把项目化教学和岗位人才培养真正落到实处，提高学生的实践能力和岗位适应能力。

三、项目化教学岗位人才培养模式的实施原则

众所周知，新加坡的“教学工厂”教学模式为校企合作供了广阔的平台，将企业的项目和学校的教学结合在一起。经过对新加坡“教学工厂”的学习，结合国内高校相关领域的先进经验，本研究建议项目化教学在实施中应遵循以下原则：

1.根据专业特征进行实践教学改革。项目化教学岗位人才培养模式具有很强的实践性，只有那些操作性强、偏重技能操作的专业及课程，尤其是后期的实践课程，才适合开展项目化教学。

2.导入教学的项目应是企业的真实项目。真实的项目能为学生提供真实的环境及客户要求，从而学到理论知识以外的多种能力，例如怎样跟客户进行有效的沟通、怎样应对客户苛刻的要求，以及如何应对项目突发事件及解决问题等。模拟项目的进程大多过于理想，无法达到使学生活学活用的教学目的。

3.导入教学的项目应以满足社会需求和提高学生的就业竞争力为主要目的。导入教学的项目应该是企业有大量需求的项目，包括对对口专业理论体系和科技含量的需求，对一定数量的高级技术劳动力的需求等。同时，项目也要符合学生的就业取向。通过参与项目，学生具备了一定的实践能力，可以在第一时间达到岗位技能标准的要求。

4.项目化教学过程中，应有企业一线专家和骨干直接参与教学。真实的项目能提供真实的操控环境，但如果没有与市场零距离接触的企业一线专家参与教学，教学效果就会大打折扣。真实的项目加上企业一线专家和骨干直接参与教学，才能真正教会学生怎样处理实践环节中的各个细节问题，大大提高教学效率和效果。

5.教学要充分利用企业资源，而不是一味地要求学校添置设备。既然是真实项目，项目化教学就应尽量在企业环境中完成。学生的角色就是企业员工，项目执行中的每个学生都有自己的岗位，并附有相应的岗位职责，这样不仅能从心理上刺激学生的求知欲，激发他们完成各个环节的自信，而且还能充分利用企业的场地、设备，从而大大降低学校的办学成本。

6.项目化教学需要灵活、自由的授课形式。项目化教学的授课地点、授课时间、授课内容的安排不可能像传统教学一样可以提前准确制定，而应根据市场和客户需求随时变化，因此，教学安排应根据项目需要随时进行灵活调整，尽量把完整项目导入教学中，这样才能使学生感受完整的工作过程和工作环境，在项目各个阶段具备一定的应变能力。

7.学生成绩考核要以岗位职业能力为标准。成绩的考核标准对学生的学习目标有很强的引导作用。应注重项目的完成过程，而不仅仅以结果作为唯一标准。根据项目过程中的综合表现及解决问题的能力等多要素进行考核，而不是以传统的知识掌握程度来衡量，这样才能引导学生在项目完成过程中注重培养自己的综合能力。

8.项目结束后，要有详细、完整的项目总结、成果展示及分析评价。项目结束后，应以企业项目总结会的形式，针对各个环节出现的问题及解决问题的方法，书面完成详细、完整的项目总结，并进行充分、深入的经验交流以及项目成果的展示和过程分析，有利于学生把纯实践性的操作过程以文字形式形成系统的理论，便于更好地指导实践。

四、项目化教学岗位人才培养模式的实施途径

1.明确人才培养目标，保证人才与企业岗位的对接。随着社会发展步伐的加快，社会分工越来越精细，企业对员工岗位技能的要求也越来越高，学校应紧跟社会发展步伐，深入市场进行调研，根据社会需求及企业岗位技能标准制定更为精确的培养目标，满足企业岗位对人才的需求，保证良好的就业率。

2.围绕定位精确的培养目标制定教学大纲，注重岗位技能培养。教学大纲是保证专业人才培养和教学顺利运行的纲要。教学大纲的制定要紧紧围绕人才培养目标展开。教学安排及教学方法注重学生岗位技能的培养；教学手段要灵活而开放，鼓励企业专家参与教学；教学场地要利于项目的导入和顺利实施。

3.从专业教学计划开始着手，制订适合项目导入的教学计划。教学计划是专业课程教学实施的重要依据，课程设置的学期、时间要以适合项目导入为原则，注重项目化教学课程的连贯性，保证项目实施所需基础知识的普及。学时分配上，应减少课堂理论讲述，加大现场理论指导比重。

4.加强校企交流，实时掌握企业项目情况。教学计划实施过程中，每学期至少组织一次校企交流活动或专业建设委员会教研活动，广泛收集企业专家对教学计划执行情况的反馈信息。学校可以出台关于教师继续教育和学习的相关政策，鼓励或直接安排专业教师到企业挂职，这样既能锻炼专业教师的实践能力，又能及时掌握企业项目，保证项目和学校课程的同步。

5.邀请提供项目企业专家加入专业建设会员会，参与课程标准的制定。邀请企业专家或项目负责人参与项目化教学课程标准的制定。根据规模把项目分成若干模块，再根据程序先后及技术难易程度把诸多模块融入课程教学，打破原来章节式教学模式，建立与项目进度吻合的模块式教学模式。

6.完善实践课程工作量及课酬核算制度，吸引教师和企业专家参与项目化教学。依据项目规模及其产生的社会价值和教学价值，适当提高项目导入教学的实践课程的工作量及课酬核算标准，加大学生在学习过程中的实践操作学时比例，提高实践课程的教学回报率，这样才能调动专业教师和企业专家参与项目化教学的热情和积极性。

7.教学过程要模拟企业的“团队协作”式工作环境。企业在项目实施中往往以部门、团队、小组的形式进行分工合作。这种交互式教学模式的优点有两处：第一，小组式教学符合企业中团队、部门协作的日常管理模式，让学生更真实地感受到企业的工作氛围。第二，小组式教学要求各小组成员之间互相协作、互相交流、互相信任，能很好地锻炼学生的团队精神、语言表达能力、主动思考与主动参与的意识、研究解决问题的能力及互相信任的工作态度。

8.以项目实际要求为课程考核最低标准，保证项目的质量和教学任务的完成顺利。导入教学的项目是实际项目，这也意味着项目最终要经过甲方认可才能付诸实施，并接收市场检验。因此，在项目化教学中要严格按照企业项目制作标准要求学生，尽量减少错误或疏漏，最大程度地避免损失，保证项目的质量和顺利实施。

9.在课程结束后、学期结束前，要适时举办教学成果交流及展览。导入教学的项目不是信手拈来，而是通过多渠道的努力争取来的，导入教学后产生的教学效果不能随着课程的结束而消失。因此，课程所属部门要在每个导入教学的课程结束后，适时举办项目导入教学成果的交流和展览，让更多的师生参与教学成果的共享，最大程度地发挥项目导入的教学价值。

10.项目结束后，邀请企业项目负责人反馈项目教学存在的问题，并提出改进措施。大多数项目的制作与课程的教学在时间上并不能完全重合，而且项目制作完成后还要经过较长时间的实施，其教学效果只有在项目实施完成并接受市场的检验后才能显现。因此，课程所属部门和课程负责人要在课程结束后时刻关注项目实施进度，在项目完全结束后，邀请项目负责人参加校方组织的研讨活动，客观剖析项目教学中的优点和不足，并提出改进措施，保证项目导入教学的良性循环。

第8篇：岗位交流总结范文

1岗位调研

在调研过程中，我们发现，网络营销的主要工作岗位，主要集中在淘宝专员、网络客服、网络推广专员、店长或者店长助理、营运总监等职位。

2确定课程性质

网络营销课程是电子商务专业的核心课程，它的地位是由本专业的主要就业岗位决定的。我们统计，电子商务专业目前的学生就业的53％将从事网络营销方面的工作。我院的网络营销课程开设在大学第三学期，其先修课程有：互联网应用基础，电子商务基础及应用，网络信息编辑，网络广告设计与制作，市场营销，网页设计与制作等，这些课程为学生学习网络营销打下了良好的基础，也树立了良好的营销理念。其后续课程有：网站策划与SEO，网络客服服务与管理，电子商务案例分析等，这些课程可以拓展学生的网络营销技能和综合能力，尽可能做到让学生与实际工作岗位实现零距离对接。

3课程内容设计

根据岗位要求，以工作过程为导向，我们设计了6大项目19个子任务。如表1所示：

4课堂教学方法设计

1、实战训练法。实战训练是电子商务专业学习的一个重要特点。所有的相关操作和练习都可以通过互联网在相关真实的平台上进行操作，学生在学习过程中就积累了一些毕业后从事网络营销工作的一些资源，尤其在网络市场调研、企业网站推广、网店和商城推广以及网络营销效果评估与优化环节，都可以利用网络平台进行真实操作，效果很好；同时，我们还开辟了学生第二课堂，利用相关的与学院合作的网络平台拓展学生能力，大部分同学还能利用网络挣一些生活补贴，学生学习积极性也得到较好的提高。2、演示示范法。演示和示范是学生系统掌握相关操作知识的较好方法。在进行相关实验操作之前，通过老师的演示和示范，能够让学生更好的掌握相关操作流程和注意事项。在进行演示和示范过程中，逐步分析相关步骤和操作流程，学生吸收很好。3、案例分析法。在进行相关理论知识学习过程中，案例分析是比较好的教学方式。通过案例分析、比较，学生可以很直观的掌握相关理论知识，让学生知其然并知其所以然。4、讨论交流法利用网络搭建相应的网络学习交流平台，让学生在网络上自由交流，相互学习，老师也可以通过网络了解学生的掌握情况，进行较好的跟踪和反馈。我们建立了网络营销交流QQ群、网络推广兼职交流QQ群、电子商务交流论坛、博客等，这些平台囊括了我院从2002年毕业的电子商务专业的学生，与我院合作的校外专家、老师等，交流的效果很好。3.5课程考核课程考核采取过程评价与结果评价相结合的方式。理论考核采用试卷的方式进行，实际操作的模块内容采用过程考核的方式进行。模块1、2、3、6分别占总成绩的10％，共计40％；模块4、5分别占总成绩的20％，共计40％；学生平时课堂表现和机房操作职业素养考核占10％；理论考试分数占总成绩的10％，总计100％。在过程考核中，形式多样，可以通过学生分组制作报告，总结等方式进行，并要求学生将报告和总结制作成PPT进行演讲答辩，如模块1、2、3、6；也可以通过效果直接评估，查看学生营销效果，如模块4、5，直接查看学生网络推广效果，通过效果给予一定的分值。通过各种形式的考核，增强学生紧迫感，充分调动学生的学习积极性。

5结束语

第9篇：岗位交流总结范文

关键词：小组合作学习法；职高；“计算机图形图像处理”

一、引言

目前，通过对职高学生在平面广告岗位就业反馈的情况分析，暴露出学生的专业知识技能浅窄，实践能力不强，岗位职业能力与企事业单位实际岗位所需人才的能力严重脱节，究其原因主要是：专业技术课程不能较好地将理论教学与实践教学相统一，教学方法单一与教学模式陈旧不利于学生岗位职业能力的养成。为此，我在传统的讲授、演示教学法的基础上，大胆尝试使用小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。

二、“计算机图形图像处理”课堂中如何开展小组合作学习 1小组合作学习的流程

（1）创设情境。其目的就是激发学生的学习兴趣。职高“计算机图形图像处理”课开设的时间一般都是高一下半学期，这个时期的学生年轻有朝气，思维活跃，对新鲜事物充满了好奇，有着较强的探知欲望，性格比较独立，喜欢创造富有个性的设计。例如在讲选区和移动工具的应用时，通过展示日常生活中常见的图标标志，譬如肯德基图标、奔驰图标、QQ图像等，由此提出：如何制作这些标志？诱导激发学生探知欲望。总之，通过创设情境，可以将计算机图形图像处理教学知识融入学生的生活，学生乐于接受，由被动学习变为主动学习。

（2）明确学习目标和学习任务。为了让学生的小组合作学习开展有序、有效，必须使他们有明确的学习目标。这就要求老师向学生说明学习任务的内容、目标、完成的方法以及评价的标准等。具体任务老师可以帮忙分解布置或者学生自主分解布置，让小组中的所有成员共同参与，每个人都有事可做。 通过明确学习目标任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。在讲选区和移动工具的应用时，向学生提出任务：利用选区工具制作欧陆风景―帅洋汽车标志。通过分析汽车标志，联系所学的选区工具的知识，由各组小组长分工，合理利用选区工具完成汽车标志制作任务。

（3）交流、评价。这个交流、评价不仅是小组成员之间相互交流评价，也是小组与小组之间相互交流评价。交流、评价环节主要包括学生总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断两个方面的内容。在学生之间相互交流时，我不断地鼓励他们，并要求他们最大化地阐述个人或小组的意见，同时还要求学生学会虚心征求其他组的意见或者真诚、实事求是地评价其他组，取长补短，不断完善合作学习成果。在听完了学生的交流、汇报后，老师对各小组做出恰当合适的评价。通过交流，学生的语言表达能力和胆量得到了锻炼和提高；通过评价，学生之间产生了竞争，在设计创作作品时由原来的追求速度转变为追求质量，并且很多同学在设计创作中大胆尝试加入创新元素，创作原创作品。这些变化不就是我们职业教育所追求的目标吗？

2小组合作学习的注意事项

（1）要突出“以人为本”的生本教育教学思想。 在小组合作学习中，确立学生的主体地位。设计一些带有竞争性质的活动，让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛活跃。激发学生求真、向善、爱美的潜能，使他们积极主动、合理有效地参与到教学过程中来。

（2）合作学习要选择最佳时机。合作学习什么时候为佳？我认为，一是在学生意见不统一，有争论时；二是有了新知识，需要新能力时；三是遇到个人能力不够或无法解决的问题时。在合作学习中，教师应将教材中的结论性知识改造成具有“可学习”特征的材料，这种“可学习”特征的材料往往能唤醒学生学习的意识，激发小组合作的需求，产生小组合作行为。

三、结论

在职高“计算机图形图像处理”课程中运用“小组合作学习”模式具有极大的意义。通过小组合作学习，以学生为本，促进他们潜能的发展，使学生更自信，真正做到授学生以“渔”。我们相信每一位学生都能成为一名成功的“渔夫”，在毕业时能够适应工作岗位的需要，能为企业所用。

参考文献：