少儿素质教育培训精选(九篇)

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第1篇：少儿素质教育培训范文

【关键词】少儿舞蹈教育； 不足； 对策

1 舞蹈教育对少儿的全面发展有着积极的意义

作为综合素质教育的一部分，舞蹈教育不但有利于体质的增强，而且利于陶冶个人情操，形成艺术氛围。舞蹈与体育相比，同属于运动类别，多锻炼都能增强人的体质。而作为艺术的范畴，舞蹈就不仅仅是一种简单肢体运动，它更讲究的是韵律、节奏以及和谐之间的一种配合和美感的能力。经过长时间的训练，这种能力可以得到不断的培养与加强，从而能够使少儿的自控能力加强，开始走向自主、自觉和自律，也有利于少儿的全面的发展和人格的逐步健全，这就是舞蹈教育的一个重要意义。第二，舞蹈丰富的情感和人文气息，有利于少儿对世界的感悟、观察及其思想的拓展与开阔。第三，舞蹈对肢体美的严格要求及协调度有利于少儿形体的发展和满足健美的需求。第四，舞蹈属于群体艺术，练习舞蹈的过程中有利于加强人与人之间的沟通与互信，训练团队合作能力，培养团队精神，学会互助互爱。

2 我国少儿舞蹈教育的不足之处

最近几年以来，少儿舞蹈教育风靡全国，各式各样的舞蹈竞技比赛办的热火朝天。但是，透过这些风光的表面我们不难看到在其背后所隐藏的不足和存在的问题，这些不足具体表现为以下几个方面：

2.1 欠缺有序性

管理水平上：在很多地方，少儿舞蹈教育都没有受到文化教育部门的高度关注，在管理上更是欠缺规范性，整个处于混乱的状态，如此一来，大幅度的使少儿舞蹈教育的质量受到影响，同时也不利于少儿舞蹈教育健康可持续发展。

硬件设施上：一定的硬件设备在舞蹈的教学中扮演着重要的角色，是舞蹈教学中不可或缺的一部分，例如专用的舞蹈房。当下，我国很多的少儿舞蹈培训班都缺少这些必备的硬件设施，教学条件极差，环境恶劣，杂乱无章，在这样的情况下，学生的学习效果受到严重的影响，而且对学生的身心健康发展是极其的不利。

舞蹈内容上：目前，舞蹈教学的内容五花八门。在一些二三线城市，少儿舞蹈教育培训开展的如火如荼，其来势之凶，出乎人的意料。这些舞蹈培训班绝大部分的由私人创办的，没有统一的教材和规范的管理，自主性非常大，所以在教学的内容上缺乏有序性。

2.2 舞蹈教师参差不齐：根据笔者的调查分析发现，舞蹈老师的专业能力和综合素质也是良莠不齐的，受过专业的学习或培训的舞蹈老师占极少数，绝大部分舞蹈老师的职业素养和综合素质都较低。甚至有的培训机构挂着名人办学的金字招牌，在某些地方看起来是比较有影响力，而实际的基层一线教学人员的水平还是很低，职业素养依旧欠缺。

尽管部分舞蹈老师是出身于演员，有较好的专业训练，但也对儿童心理缺乏研究，整个教育素养水平低，特别是在某些县城，舞蹈老师绝大部分是来自中专或中师的毕业生，他们仅靠自己的兴趣爱好，学习了某些舞蹈知识，而对于一个真正合格的舞蹈老师来说，这些是极其不够的，也不利于舞蹈事业健康有序的发展。

研究我国舞蹈教师的构成现状可以发现，受过系统专业教育的舞蹈老师不到20%，从而可以看出，我国舞蹈教师队伍亟待正规化和高水平化，少儿舞蹈教育事业的发展很大程度上取决于我们的舞蹈教师。

2.3 对舞蹈教育缺乏正确的认知：绝大多数的教师和家长对儿童的素质教育有正确的认识，但是，由于受到传统教育观念的影响，加上对少儿的身心特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些舞蹈教育误区：

不管是家长还是教师对素质教育的认识是比较全面的，可在传统教育思想观念的影响下以及缺乏对少年儿童身心发展综合知识的学习，我国的舞蹈教育在观念上仍然存在不足：

2.3.1 学习舞蹈者必须具备舞蹈天赋：在享受艺术教育的问题上，所有的儿童都有这权利，可受传统观念的影响，绝大部分人持有的一种观点是要把舞蹈练习好必须要有舞蹈天赋，没有舞蹈天赋或是舞蹈素质不够的少年儿童就有可能受到冷落，甚至就此让他们放弃学习舞蹈，以学习其他艺术等，因而致使舞蹈的大门对这些孩子永远关闭。

2.3.2 功利心的教育观念：舞蹈作为一门艺术本应是陶冶人的情操，但最近几年掀起的学习舞蹈之风更多的是一种追名逐利的心态，很多的培训班或机构开展舞蹈的学习，目的就是为了赢取荣誉，获得比赛的名次或奖励，甚至很多一部分的家长希望通过学习舞蹈的方式进入名牌大学，从而走捷径，完全把舞蹈的艺术美感以及创造美遗失掉了，是一种强烈的功利心在作祟。根据《纲要》：少儿舞蹈教育的目的是要采取教学和活动的方式，提高少儿的艺术修养，促进他们的身心和综合素质的全面发展。但是这种功利心教育观极大的阻碍了幼儿舞蹈教育的发展，不利于其艺术素养的提升，形成了舞蹈教育的弊端。

2.3.3 舞蹈内容教学程式化：作为少儿舞蹈教育，其主要目的是为了激起少年儿童对舞蹈的热爱和兴趣。众所周知，艺术之所以能够发展，其主要的推动力是他所能满足人们对艺术的审美及鉴赏的需求，假如没有看这种兴趣和能力，艺术也就失去了其本身应有的特性，故而停滞不前，可能出现倒退的现象，甚至还会给舞蹈艺术的受众施以压力以及带来重大的负担。

根据现在众多的少年儿童舞蹈设置的比赛来看，少儿舞蹈成人化的趋势日渐严重，不管是舞蹈的内容、主题亦或是舞蹈的美感，他们与少儿特有的阶段特点很不相符，这其实说明了舞蹈在不断的职业化的趋势。某些老师或是家长为了能使孩子的舞蹈水平快速提升，给他们制定了一套专业的标准的模式来对其进行教学，虽然在一定程度上可以提高孩子的艺术水平，但也忽视了孩子本身的舞蹈教育初衷。

一直以来，我们的舞蹈教育专家都把舞蹈的教育价值控制在专业的舞蹈教育上，只注重怎么样培养出专业人士。但对于关注整个国民舞蹈教育的综合素质以及对人民大众的整个舞蹈审美能力的重视度不够。这些都是舞蹈教育自身存在的不足，极大的阻碍了少儿舞蹈教育的健康发展。

3 幼儿舞蹈教育需要改进的对策及方案

在2001年新出台的《国家艺术教育标准》一文中明确规定，舞蹈教育是素质教育中关键的一部分。少儿舞蹈教师要对舞蹈教育进行正确的定位和树立正确的观念，以便使舞蹈教育能够真正的提升少儿的综合素质，使少儿舞蹈教育健康、全面、有序的向前发展。要达到这一目的，就需要我们从以下几方面进行着手。

3.1 进一步使管理更加规范：转变观念。舞蹈老师的思想理念直接影响到学生及家长是思想理念，特别会对学生的教育培养方式产生重大的影响；教师的言行举止对学生的影响不言而喻，对塑造学生的人格具有重要的作用，我们的教师要进一步的规范自己的教育思想，以利于学生健康成长。

进一步规范舞蹈教育规模，对其进行规模控制。我们各级的教育及其相关部门应该加强对舞蹈教育培训的重视，把少儿舞蹈教育培训归属于自己的工作职责范围之内，针对性的进行管理与指导，逐渐使舞蹈培训走上正规化和规范化，保证舞蹈教育的质量真正得到发挥。

编制统一的教材，规范教学内容。当前，少儿舞蹈教育的教材没有统一性，在这样的情况下，我们可以根据自己的实际编写一些适合少儿身心发展，有利于少儿综合素质提升的教材供其学习，也可以根据各地的特点，因地制宜的编写适合地方少儿教育的教材。当然，最好还是教育部要编制出适合全国少儿学习的示范性教材。

3.2 进一步提升舞蹈教师的综合水平：少儿舞蹈教师是少儿学习舞蹈的启蒙者，其在少儿舞蹈的学习过程中起着非常重要的作用。中国的舞蹈教育要健康科学的发展，首先是要有专业的、高素质的舞蹈老师。作为少儿舞蹈老师，首先要有扎实的专业基础，同时还要有宽广的知识面，熟知其他的人文知识修养。舞蹈是一门融合了音乐、美术、文学等在内的艺术。当前，有专业扎实，又有文化修养的舞蹈老师非常缺乏，很多的舞蹈老师都是不具有专业性，他们存在很多的不足之处。

当前这种师资匮乏的情况下，我们要不断的进行人才引进，同时对大专院校的专业舞蹈老师进行聘请做兼职。当然，根本要做的就是加强对舞蹈老师的培训，对部分舞蹈老师进行专业化、系统性的培训学习，从而提升我们整个舞蹈教师队伍的水平。另外，艺术教育的主管部门要高度重视，多对基层的舞蹈教师的工作进行指导，进一步培养舞蹈教学人才，要使舞蹈事业健康科学的发展，首要就是要建设一支强大的、高水平的舞蹈教师队伍。

3.3 转变舞蹈教育观念，对舞蹈教育正确认知。舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，首先要做到的就是要树立正确的教育理念，转变教育观念，通过有利于少儿身心发展的方式方法去教育孩子。艺术教育的主要目的是为了培养孩子的整个艺术气息以及审美能力，而不是为了培养专业的艺术人才。所以，不管是家长还是少儿舞蹈教师在对孩子进行教育时，最主要的是要寻找孩子的兴趣，激发他们对舞蹈的热爱，根据孩子的性格特点发挥他们的能力和天赋。在学习舞蹈时，要更多的是注重学习的过程，在学习的过程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重结果，能够领悟艺术，享受艺术，最后发展艺术这才是教育的最终目的。所以，少儿的舞蹈教育要使幼儿能够均衡发展，协调发展，全方面发展。通过舞蹈，我们不仅要教会孩子必要的技能和知识，重要的是要教会他们对世界的认知，对艺术的领悟，与团队的合作能力以及自我意识和社会意识的能力。另外，我们要让孩子在舞蹈的学习中学习我们中国博大精深的文化，然后通过舞蹈的形式对文化进行发扬和传承。

3.4 教师和家长共同合作：在少儿舞蹈的教学中，教师和家长都对其有着重要的影响，所以教师和家长必须是一种和谐的关系。舞蹈教师要多和少儿家长进行沟通交流，多方面多渠道让少儿家长了解舞蹈的知识和教育理念。而少儿家长也要积极主动的配合舞蹈做好舞蹈教学活动，对舞蹈教学活动提出有建设性的意见和建议。当双方的这种关系是一种互信、和谐的状态时，少儿的舞蹈教育才能有长足发展，少儿也才能在舞蹈教育中得到真正的发展，学到更多的知识，对舞蹈也才能领悟的更深。

3.5 要多寻找实践机会，不断展示自己。“是艺术的生活，就是艺术的教育；不是艺术的生活，就不是艺术的教育。”这是陶行知的名言，这也说明了艺术必须是与生活紧密相连的，艺术必须在生活中实践才能更加的成熟与发展，也才能更具有艺术魅力，受教育者也才能对艺术感受的更为深刻，那么艺术教育的效果也自然就越好。

艺术教育必须面向生活，舞蹈教育作为艺术的一部分，更是不能局限在课堂之内，而是应该到更广阔的外面去实践，让舞蹈在实践中更显魅力，在实践中进一步完善，让舞蹈学习者更多的领悟到其中的美和领悟生活的美妙，使心灵更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育与生活的息息相关的，在生活中领悟舞蹈的精髓有利于帮助少儿世界观和价值观的确立，提升他们的审美水平。我们要积极的为少儿提供这种展示他们舞蹈能力的舞台，让他们有更多的机会展示自己，从而促进舞蹈事业的发展。

舞蹈是一门要求很高的艺术，对提升少儿的综合素质具有重要的作用，其广泛的普及和发展无疑是有利于艺术的发展，具有积极的作用，也是大众所热爱的和认可的。舞蹈教育事业的发展符合时代的要求，也是少儿健康发展的需要。作为政府部门要高度重视舞蹈事业的的发展及其所产生的社会效应，同时给以一定的支持，让舞蹈教育真正的服务于人民大众，服务于社会有需求的人，才能为社会培养出更多的人才。

参考文献

第2篇：少儿素质教育培训范文

关键词： 企业文化 高职教育教学 小新星 特征调研

一、企业文化在高职教育教学中的作用

我国高等职业技术学校实行工学结合、校企合作的人才培养模式，在工学结合人才培养模式背景下，工学结合校企合作是实现培养高端技能型人才的必由之路。企业文化对教学做一体化教学模式、高职校园文化、高职学生教育管理活动产生了深远影响。

企业文化在高职专业教学、学生教育管理中的渗透等方面具有不可或缺的作用。它能够增强学生对企业的认同感，提高学生职业素质，缩短毕业生适应岗位的时间；企业文化有助于建立新型教学人际关系，培养学生的团队沟通协作能力；企业文化有利于学生尽早接受企业文化熏陶，对提高高职学生的综合职业素质和就业能力有很大帮助；有利于教育教学内容适应不断变化的社会需求。

二、企业文化的概念及内涵

企业文化是企业为解决生存和发展问题而形成的被全体组织成员认为有效而共享并共同遵循的基本信念和认知。

企业文化是在企业这种特定的社会组织范围内企业生产经营管理实践活动在企业全体员工观念形态上的反映和体现。学术界倾向于把企业文化的概念界定为企业信奉并付诸于实践的价值理念。企业文化同样具有鲜明的个性特征，首先企业文化的个性特征体现为人本性，企业文化最本质的内容就是强调人的理想道德价值。

企业文化从内容角度大致可以分为理念层、制度层、行为层、物质层四个层面，企业文化的各个层面彼此和谐统一、相互渗透。

三、小新星企业文化特征的调研及分析

诺亚舟小新星教育集团是国际连锁特许加盟的中国知名幼少儿英语教育品牌机构，于2009年正式跻身于美国纽交所上市公司诺亚舟。是中国儿童英语教育知名品牌，也是襄阳职业技术学院外国语学院英语教育专业校企合作企业方。多年的校企合作，极大地促进了英语教育专业的发展。

诺亚舟小新星教育集团经过近三十年的发展和积淀，形成了具有自身特色的企业文化，具体体现在以下方面。

（一）小新星企业物质文化特征

小新星各加盟学校在校舍、教室的布置和装点上有统一的风格与格调。集团对全国小新星学校的名称、校部装修、教材使用、教学方法、统一活动、宣传用语、标徽使用和规章制度等提出了相应的规范要求。集团适时组织全国儿童英语的各种竞赛，如朗诵竞赛、表演赛、知识竞赛等，有效推动了小新星的教学交流，学生学习英语的兴趣得到了进一步提高。

集团为扩大小新星的影响和社会知名度，提高小新星品牌的社会效应，进行了一系列品牌宣传推广活动。从中央电视台到省市电视台；在《中国到其它国家报》和省市有影响的媒体上，经常做一些宣传，或者活动，或者广告，也为社会做了一些公益性的赞助活动。

（二）小新星企业行为文化

在企业文化结构中，行为文化处于幔层（第二层），是员工在生产经营、学习娱乐中产生的活动文化，是企业经营风格、精神面貌、人际关系的动态表现，也是企业精神、企业价值观的折射。

通过校企合作的不断深入及专业调研，我们更加深入地了解到小新星对英语教育专业人才标准，用小新星总部培训师的话：小新星需要的是最适合的人而不一定是最优秀的人。知识、能力和素质的排序应该是素质―能力―知识。小新星对教师的要求十分全面：一个准小新星人应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质和教学实践素质。简要概括为五心即“爱心、细心、耐心、事业心、责任心”，四能四会即“能说会道、能写会画、能演会唱、能谈会跳”。

通过对往届毕业生的调查反馈印证了“小新星”企业行为文化，毕业生在经历就业后的最大感悟有三点：

1.对少儿教师的个人人文素质培养非常重要。如好的性格、吃苦耐劳的精神、团队合作、沟通技巧，等等。

2.在职场上，必须具备核心竞争力，即过硬的专业功底。

3.在校学习期间，一定要多参加各种活动提高综合素质，积累经验。

（三）小新星企业制度文化

企业制度文化主要包括领导体制、组织机构和管理制度三个方面。小新星是民营企业，其领导体制由于上市引入现代制度，不是本文探讨的范畴。集团注重企业管理和企业文化建设，建立和完善各项规章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由长沙总部负责产品研发、师资培训等核心活动，加盟学校负责开拓市场，同时注重员工的切身利益与长远发展。

（四）小新星企业精神文化

它体现了集中体现了小新星的核心价值观，主要由三部分构成。

第一部分：小新星的愿景：让每个孩子轻松获得与世界沟通的能力。

第二部分：小新星企业家的人格魅力，小新星是一家民营企业，杜天明董事长有着高尚的人格魅力，并对少儿英语专业培训有着教育家的执著与专注，正是这种人格魅力、这种执著与专注推动小新星英语教育培训教育产品从“纽思达”系列到“领跑”系列再到高端产品DHR，使小新星历经二十年风雨成为中国少儿英语知名品牌。

第三部分：通过系列的制度建设使企业家对英语专业培训的执著与专注转化为小新星做专业少儿英语培训的心无旁骛，因为专业、专注所以优秀。

参考文献：

第3篇：少儿素质教育培训范文

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第4篇：少儿素质教育培训范文

【关键词】少儿图书馆；亲子阅读；意义；措施

时代的发展带动了人们对于精神的需求，阅读的能力是学习的根本，阅读能力的强弱对人格的塑造起着重要的作用。少儿图书馆的发展任务就是要不断传播知识，增加阅读文化的覆盖面，而家长和孩子一起阅读，除了能够提高人们的生活质量，还能够让孩子体会到更加深刻的道理。少儿图书馆和家长的携手联合，能够充分实践应用的最大化，将书籍中积累的经验尽可能传播过去，不仅能够提升孩子的阅读效率，还能促进和孩子之间的情感交流，让少年儿童具有更加充沛的情感。

1 少儿图书馆开展亲子阅读活动的发展意义

孩子是每个家庭的未来，阅读能够提升孩子的文学修养，让少儿在自我认知的同时了解善、恶，获悉美、丑。

随着社会发展的提速，经济和物质条件在不断的上升，很多家长为了让孩子有一个很好的物质环境，往往无暇顾及孩子的成长。很多孩子都是由爷爷、奶奶一手带大，有很多孩子甚至不喜欢接受父母的教育，养成了任性、娇宠的坏习惯，亲子关系十分匮乏。

亲子阅读活动正是为了培养孩子的思想道德意识，在阅读书籍的过程中，可以强化学生的思想、道德等各方面的素养。少年儿童是中国民族的未来，他们的教育问题是社会关注的焦点话题。但是手机游戏、网络等不良信息的传播客观上影响了传统书籍在孩子心目中的发展地位，容易引起孩子对书籍的忽视。在某种程度上，有很多大人都无暇拿一本图书来阅读，不能给孩子以更好的指导。电子阅读、互联网浏览的方式存有大量的不良信息，这样的阅读形式不利于孩子的发展和成长。

我国著名的教育学家先生曾经对少年儿童的教育有过精彩的论述，他认为孩子的教育不单单是学校的责任，除了学校机关，第一就是图书馆。公共图书馆开展内容新型、形式多样的少儿阅读活动，能够快速提高少儿的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，促使孩子形成正确的社会价值体系，树立健康的人生观和价值观。

2 少儿阅读图书馆开展亲子活动的若干策略

少儿阅读图书馆的任务是提升孩子的学习兴趣，单纯的图书馆借阅方式难以实现更好的发展，为了强化阅读发展水平，建议以下几个方面进行加强。

2.1 开展“培养兴趣”的亲子阅读活动

阅读兴趣是一个人对书籍阅读的爱好程度，在一定的环境下，少儿能够通过阅读实践活动，逐渐积累知识，对事物产生更加深刻的理解。少儿图书馆要在阅读的基础上，带动家长参与到书籍阅读中来，促进孩子在德、智、体、美各个方面的发展，让孩子们从中感受到阅读的愉悦，从而在情感上体味阅读的乐趣。指引幼儿在以后的学习中更加主动的接触书籍，积累知识、开阔眼界、寻求新的发展。

例如，少儿图书馆可以利用孩子假期的时间，特尔别是寒假、暑假期间，要多举办一些图书漂流、书本诵读等活动，让幼儿对书本产生兴趣。比如，鼓励学生参与到活动中，让家长旁听或是观看，联系时下大热的“国流”，通过举办《少儿国学展》、《诗词诵读大赛》，让家长及孩子们一起了解古人如何鞠躬行礼，通过读者与家长之间的动作模仿，了解“礼义仁智信”等传统国学礼仪，通过这些亲子活动，了解学习的各项基本道理，增长孩子们的知识水平，从而激发孩子的书籍阅读中的兴趣。

2.2 培养“笔记阅读”的良好阅读习惯

阅读习惯的养成有很多方法，良好的阅读能力是培养幼儿观察能力、想象能力的先决条件，它能够由内到外的优化个人气质，培养儿童的阅读习惯。作为少儿图书馆的工作管理者，应该着重通过各项活动加深亲子交流，培养良好的亲子阅读习惯。

例如，笔记阅读就是一种很好的阅读习惯，由家长和孩子共同阅读一本书，并让家长孩子分别针对当天阅读的篇章记录成笔记的形式，家长能够了解孩子的所思所想，并对孩子在阅读中存在的误区进行引导。少儿图书馆相关工作者还要组织开展形式多样的少儿读者讲座，邀请孩子喜欢的书籍作者或是了解幼儿心态的指导教师，对少儿读者进行阅读辅导。潜移默化的影响孩子对经典书籍的阅读兴趣。

2.3 烘托“和谐愉悦”的亲子学习氛围

对于孩子来说，少年儿童的好奇心是推动阅读教育产生的重要因素。传统意义上的读者服务指的是图书管理人员依据馆藏图书资源，提供纸质图书和电子图书的外借、阅读、浏览等服务。在这种意义上的服务教育不要求图书馆馆员具备其他素质。随着教育体制的逐步完善，图书馆资源和教育意义不断融合，让图书管理员在熟悉馆内业务的同事，着重了解各项业务技能系统，更要了解少儿图书馆对于孩子的教育意义和发展方向。

为了强化亲子教育的突出性，少儿图书馆工作人员要通过各项策略烘托“和谐愉悦”的亲子学习氛围。例如，在少年书籍借阅处设立醒目的亲子教育海报，张贴具有教育意义的阅读标语，比如“爸爸、妈妈，陪我看书”、“全家一起来阅读”、“我听奶奶讲故事”等等，加大亲子教育的宣传力度。

2.4 明确“阅读目的”的亲子教育培训

当前形势下，很多家长在事业上是管着几十人、几百人的公司经理，而在家庭里面，却往往对幼小的孩子束手无策。对于孩子的所思所想，家长们并不了解，也不明白亲子活动、阅读活动将会带给孩子怎样的意义。

在亲子阅读活动开展的初期，要带领孩子参与到活动中。图书管理员要根据家长所提出的意见和建议，完善亲子活动的组织和改进。例如，效仿一些国内外文明亲子幼儿教学机制、学习西方亲子教育的先进经验，并通过相应的图书管理改良，相互增进阅读教育交流。

除此之外，少儿图书馆还要定期开设亲子教育专家课程讲座，对家长进行亲子特殊的培训、提高家长对孩子的图书馆管理能力，图书馆相关工作人员还要辅助家长做好少儿长远的阅读规划，建立一个科学的“家庭阅读计划”，扩大宣传范围，发动爷爷、奶奶、姥姥、姥爷加入到亲子教育中，引导孩子找到适合的阅读理解方式。

2.5 开创“电子阅读”的多项趣味模式

为了增加阅读的趣味性，要将整体馆藏资源利用起来，不断发扬图书馆各项科学技术资源，使图书馆体系的网络资源更加丰富，也让亲子活动的开创更具活力。例如，图书馆可以创办一个小小的电子体验区，家长可以带领孩子进入到体验区域中，用电子触屏设备来阅读观看各项资料，例如《三字经》、《弟子规》、《诗经》等中国传统文化，可以将他们制作剪辑成为短小精湛的视频短片，同时，建立“影、音、视、听”兼备的趣味性发展主题，是少儿图书馆在亲子教育活动的开展形式中突出灵活和生机，便于家长和孩子的运用。建立完善的电子数据库，为家长和孩子建立完善的亲子阅读环境。

3 结论

综上所述，少儿图书馆在青少年阅读活动中占有重要的地位，为了增加孩子的阅读兴趣，提升孩子的整体科学文化素养，要在重视书籍资源的同时，突出对亲子教育活动、家庭式学生素质教育的实践，丰富青少年学生精神世界的发展，以讲故事、谈心得、做演讲、说道理等多样的形势推动学生的阅读生活。同时要建立完善的亲子学习制度，家长、图书馆、学校、社会等相关机构应该齐心协力，打造书香满溢的家庭和社会，不断丰富图书馆文化教育水平，用线上、线下等各项图书馆馆藏资源，来培养学生对课外阅读的学习和深度。

【参考文献】

第5篇：少儿素质教育培训范文

一、高职旅游类学生核心职业素质及其养成教育研究的背景

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用、相对稳定的基本品质。职业素质是适应于所有专业群的素质，主要包括职业态度、职业技能、职业习惯、职业情感等。

根据旅游行业对从业人员的特殊要求，本文提出旅游类学生核心职业素质的概念。旅游类学生核心职业素质是学生胜任不同旅游岗位所应具备的职业素质，它在不同旅游专业中具有可复制性和可推广性，具体包括以诚信服务为核心的职业态度、以微笑服务为核心的职业形象、以提高服务质量为核心的职业心理、以现代旅游企业需求为核心的职业能力等要素。

对旅游类学生核心职业素质及其养成教育进行理论探索和实践研究，对旅游类人才培养方案的制定、人才培养质量的提高、校企深度合作的实现、学生高质量地就业和可持续发展，都具有比较深远的意义。

二、国外对于学生核心职业素质及其养成教育的研究现状

从国外的研究现状看，无论是欧美国家还是亚洲国家，近年来随着经济、技术飞速发展以及本土社会文化发展的需要，对职业教育的研究都有了更深层次的发展，主要的研究观点有：韩国的职业教育界认为，学生的职业素质应该包括专业能力和基础能力两个层面，并且强调基础能力教育应始于中小学教育，使这些能力深植于一个人的习惯之中，为以后的职业发展打下良好基础。这种基础能力主要包括逻辑思维能力、分析能力、系统思维能力、计算能力、合作能力、使用计算机能力等。美国职教界自20世纪90年代形成新的职业能力观，认为职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能，而被视为多种能力和品质的综合体现。新职业能力观着眼于技术手段、生产模式的变动性和劳动者的职业流动性，要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力，以增强适应性和应变性，重视个人品质在职业活动中的作用，强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习奠定基础。

英国的BTEC教学模式其知识体系的设计是跨学科、跨领域的，强调课程内容的综合性，教学中不要求有针对性很强的教材，而是鼓励学生去查找资料，锻炼自学能力和对职业的综合认知能力。

针对职业素质的构成要素，美国著名心理学家戴维・麦克利兰（David Mccleland）教授创建素质体系冰山模型，形象地将人员个体素质的不同表现表现划分为表面的（冰山以上部分）和深藏的（冰山以下）两部分，即显性素质和隐形素质。戴维认为，“冰山以上部分”是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的，难以测量的部分。

三、国内对于学生核心职业素质及其养成教育的研究现状

本文以“高职旅游、学生职业素质、教育”为关键词检索了相关博士、硕士毕业论文及期刊论文数据库近5年发表的论文，相关的成果很多。当前，关于高职学生职业素质培养教育的研究尚无博士论文，硕士论文主要有：周晓梅（2006）从高职旅游专业学生职业素质存在的问题出发，明确高职旅游专业学生应具备的职业素质：思想素质、文化素质、心理素质、能力素质和身体素质。结合旅游企业需求，创新高职旅游专业“店校联合，学-工-学交替”的人才培养模式。韩颖（2009）从旅游企业用人需求入手，具体分析了旅游从业者的职业素质构成，导出了高职院校旅游类学生所应具备的职业素质，并从职业素质培养的质量保障入手，分析了进行职业素质评价的必要性和目前在此方面存在的不足，提出了新形势下的高职院校旅游类学生职业素质评价体系构建思路，以实例的形式对构建的步骤、方法进行了说明。

近几年来，高职学生职业素质培养教育研究成果在期刊论文方面成果颇多，主要有两类：一类是高职旅游类学生职业素质教育，一类是高职学生职业素质教育。归纳起来，研究内容主要包括以下几个方面。

（一）高职学生职业素质内涵与构成

对于高职学生职业素质的内涵，众多学者从不同的角度出发进行了界定。庞文渌（2007）指出职业素质是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质，主要包括职业意识、职业道德、职业技能等。盖晓芬（2009）运用“冰山理论”分析，将职业素质分为显形素质和隐形素质。职业道德、职业精神和一个人的个性特征、动机、价值观等作为隐形素质，像潜在水面之下的冰山，深层次地影响着一个人的发展，更是决定一个人能否在某项事业上取得成功最重要的因素。谭满益，王磊等（2008）提出职业素质由拓展要素（团队协作与沟通、学习、创新能力），保障要素（人际交往、身心健康、思想道德），支撑要素（实践能力和专业知识）三大类要素构成。韩颖（2009）从不同角度对职业素质进行了分类，根据职业素质获得渠道的不同，职业素质包括了先天素质和后天素质；从构成要素的不同类别，职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、专业技术素质、身体心理素质；从构成要素识别的难易程度，职业素质的构成要素分为显性素质和隐性素质。

李晓梅（2007）明确提出了高职旅游专业学生的职业素质应该包括“在旅游服务过程中体现出的主动服务意识，良好的职业道德，良好的文化素质，娴熟的职业技能，良好的仪容仪态，灵活的应变能力和良好的心理素质”。此种提法，从有形和无形两方面对旅游从业者的职业素质进行了概括，突出了职业道德、心理素质等隐性要素，较好地体现了旅游职业特点，但从职业发展能力培养的角度讲，还存在缺陷，还不能满足实际从业要求。

（二）高职旅游专业学生职业素质教育存在的问题

针对目前高职旅游专业学生职业素质教育存在的问题，学者们从不同角度进行了分析研究。索生安（2012）指出了问题存在的方面：对职业素质教育的重要性认识不够、职业素质教育缺乏职业特色、职业素质教育实现手段单一。文章特别强调，高职旅游管理专业学生职业素质除了职业道德、通用的职业能力外，还包括旅游行业职业能力。由于旅游行业对从业人员综合素质要求较高，旅游管理专业职业素质教育更强调服务意识、礼仪礼貌、沟通技巧及身心素质等方面的内容。余平（2011）指出旅游专业学生在职业素质方面存在的问题：对旅游职业认识不到位，缺少职业意识和职业热情；缺少吃苦耐劳的精神，意志薄弱；缺少责任心和精益求精的态度；沟通能力和应变能力不强；团队精神和协作精神还比较欠缺等。

（三）高职旅游专业学生职业素质教育的对策研究

针对高职旅游专业学生职业素质存在的问题，结合旅游市场及企业对人才需求的要求，学者们提出了一系列职业素质培养与教育的对策。索生安（2012）提出职业素质的培养应理论教学和实践教学并重，专业教学实践中，职业道德、职业意识、职业形象等内容除了依托“两课”、就业指导、旅游礼仪等理论课程接受外，加强实践教学，可划分为团队意识培养实训、旅游礼仪实训、口才与沟通实训等模块实施。庞文渌（2007）具体阐述了职业意识、职业道德和职业技能培养的策略。朱海岳（2012）针对当前学生职业素质教育和产学合作教育的薄弱和难点问题，探索高职旅游类学生职业素质“工学并行养成模式”，提出并阐述了该模式的内涵、基本构成和实施对策。盖晓芬（2009）提出通过加强各类课程的建设、成立素质训练中心、强化校园文化感染等平台的构建，着重通过品德优化提升职业道德、专业深化提升职业知识、能力强化提升职业技能、仪表美化提升职业形象、文化熏陶提升职业精神，从而促进高职学生职业素质的完善和提升。

（四）对高职学生职业素质体系的构建及评价方法的研究

韩颖（2009）在评价内容的具体设计上：形成了基于行业和岗位需求的学生职业素质校内评价与校外评价相结合的实施方案，将旅游行业和岗位从业的具体要求作为素质评价的考核要素和依据，体现了高职教育工学结合的教学要求，实现了行业需要与学校教育过程的全方位融合。在评价环节设计上：以旅游职业素质的养成过程为线设计环环相扣的评价环节，形成贯穿整个学生在校过程的职业素质评价体系。以旅游消费者对旅游从业者的具体要求作为评价环节中的评价指标，突出了评价体系的职业特点和实用特点。

（五）对高职学生职业素质的养成教育的实践研究

针对高职学生职业素质养成教育的实践研究，还是研究的薄弱环节，大多还只是停留在对策、途径的理论探讨方面。对于高职院校而言，要根据行业企业对人才职业素质的要求，对学生开展切实的职业养成教育，落到实践的落脚点。例如，中央财经大学制定的《大学生职业素质培养体系实施方案》（试行），目的就是全面提高学生的职业素质，增强学生就业竞争力，促进学校开展大学生职业素质培养，推动学生成长成才。在这个实施方案中，该学校制定了详尽的体系实施细则，主要涵盖了课程体系和集中强化训练内容，这部分内容又具体到细节，例如，每个年级的养成教育目的、教育内容和授课形式都是不同的。一年级侧重于学生的自我管理能力，二年级侧重在人际交往与沟通协作能力，三年级侧重在团队建设能力。并且，各学院成立相应培训组织机构，全面负责本学院职业素质培养的各项工作。

四、高职旅游类学生核心职业素质研究的简评及展望

通过多种形式的深入调研发现，高职学生职业素质和职业基本素质的研究很多，但针对高职学生核心职业素质的研究，国内外却很少，再具体到高职旅游类学生核心职业素质及养成教育更是少儿又少。现有研究中，大多定位在职业素质教育的内涵分析，现状研究及职业素质教育培养途径等理论探索，具体落实到高职旅游类学生职业素质教育的实践操作层面上的却不多。

第6篇：少儿素质教育培训范文

一、中小学艺术教育基本情况

现有中小学70所（小学41所，中学29所），学生5万余名，艺术专任教师296名（音乐教师144名、美术教师152名），外聘管乐、京剧等艺术教师72人。近年来，随着素质教育的不断推进和对艺术教育重要性认识的不断提高，加之实施各项有效措施，中小学艺术教育取得了快速发展。

二、中小学艺术教育取得的成效

（一）中小学艺术教育管理机制不断完善

教育局成立艺术教育领导小组，在深入调研掌握情况的基础上，结合中小学实际情况，制定艺术教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重点打造特色”为指导思想，紧紧围绕普及艺术教育和创建特色活动项目两项工程，以形式多样艺术主题活动为载体，以评选奖励机制为推动力，不断深化提高中小学艺术教育工作水平。各中小学校结合实际情况，制定完善艺术教育管理制度，成立学校艺术教育工作领导机构，由分管校长负责，中层干部和教研组长具体抓落实，有计划开展学校艺术教育工作。学生艺术培养和艺术特长生选拔、升学机制不断完善。

（二）中小学艺术教育普及性高、形式丰富

中小学积极组建校园艺术团和文艺社团，现有合唱队、舞蹈、京剧等近十个种类152个校园艺术团队，有573个学校文艺社团（音乐137个社团，美术128个社团，动漫、摄影、飞镲等其他类型308个社团），专用教室231个（音乐93个，美术84个，篆刻、版画等其他54个专用教室），2万多名学生参加艺术社团（其中音乐4700名学生美术4800名学生其他12000名学生），学生参与度近50%。

中小学每年以艺术展演、文艺比赛、校园艺术节等多种形式开展校园艺术活动，师生参与率达到100%。近三年来，学生艺术团先后参加了世界华人艺术节钢琴大赛、全国青少年书法绘画大赛、全国中小学生健美操大赛等活动。在第十八届“海门艺术节”游园活动中，中小学艺术特色校、幼儿园和青少年宫书画院的200名师生共同参加“‘艺术蓓蕾绽滨海’——少儿艺术才艺展示”活动，师生共同展示了书法、篆刻、版画、藏书票、剪纸、刻瓷、刮色画、面塑、丝网花、集邮等才艺，得到游园领导和群众的高度赞赏。

（三）中小学艺术教育特色初步形成

近年来，德育科积极推动校园艺术教育特色品牌建设，各中小学校结合实际情况，坚持艺术教育特色发展，取得显著成效，得到学生、家长、社会广泛认可。目前，一中心小学、上海道小学、实验中学和六中分别成立了铜管乐队，盐场小学的飞镲队、河头小学的落子队、浙江路小学的腰鼓队、向阳三小的秧歌队、桂林路小学和馨桥园小学的版画社等校园艺术社团初步形成规模。

德育科组织部分学校艺术教师到北京观摩学习，学习之后，各校借鉴先进的训练和管理经验，积极对各自的队伍进行节目的改进和创新。一中心小学在短短的一个月内，将传统的铜管乐坐式演奏改编为行进表演，使表演更具观赏性；浙江路小学的腰鼓和向阳三小的秧歌不仅保留了原有广场舞蹈健身的功能，而且经过艺术加工搬上了舞台，形成了普及与提高的有机结合。各校结合校情积极开展艺术特色品牌项目建设，涌现出了青少年宫的小海螺艺术团、一中社团、六中铜管乐、实验学校民乐团、草小京剧、浙小腰鼓、馨桥园小学篆刻、中心庄小学楹联、贻成小学藏书票、徐州道小学集邮等一批在全区、全市、甚至全国都有一定影响的艺术教育学校。截止目前，全区已建成艺术教育特色项目学校30多所，占中小学校40%，其中小学达到20多所，接近70%。

（四）艺术特长生培养机制日趋完善

校园艺术教育立足全面普及，整体提升中小学生艺术素养，重点培养艺术特长生。各中小学校积极推进“体育艺术2+1”项目，坚持开展丰富多彩的校园艺术活动，使每个学生至少参加一项艺术活动，培养学生的艺术爱好和艺术特长。今年，通过教育局组织考核认定的小学艺术特长生有797人，比去年增加241人，增幅43%，这也是连续第三年保持40%以上增长。共有133人通过市级中学艺术特长生认定，居滨海新区首位，实现连续三年10%以上的增长。今年共有31名小学毕业生通过初中艺术特长生考核录取，有13名初中艺术特长生被高中校预录。应届高考艺术类录取数量逐年攀升，今年有92名艺体类考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小学全面普及，初高中、大学有效衔接的艺术特长生培养机制日趋完善。

（五）中小学艺术教育取得显著成绩

中小学全面实施素质教育，狠抓艺术教育，逐年增加艺术教育经费，本学年达到112万元（教师培训费用12万元、专业团队建设53万元、购置图书及用品24万元、参加比赛经费23万元），为深入开展艺术教育工作提供了经费保障。通过这些扎实有效的措施，使得全区中小学艺术教育逐年发展，变化很大，取得显著成绩，近3年来在各类艺术活动中获得116个国家级、248个省市级奖项；实验学校评为全国艺术教育先进单位，中心庄小学被评为全国中小学中华优秀文化艺术传承校。

三、中小学艺术教育发展特色

（一）以比赛促提高，全面开展校园文艺展演活动

近年来，教育局先后举办了中小学生艺术节、校园合唱艺术节、少儿舞蹈大赛、校园集体舞大赛等大型文艺活动，极大地丰富了学生的课余生活，推动了学校艺术教育的发展，提高了艺术教育水平。2013年6月初，教育局相继举办了合唱、器乐、舞蹈等专场汇演展评活动，全区60多所学校选送了150多个节目，2000多名学生参赛表演。经过选拔评选，推荐29所学校的60多个节目参加天津市文艺展演,目前得知至少取得两个一等奖，八个二等奖和八个三等奖，突破去年成绩（具体成绩下半年公布）。

上半年，结合滨海新区创建文明城区和海门艺术节活动，教育局举办了中小学首届校园文化艺术节，这次活动在保证节目质量的同时更加注重学校参与度和特色活动展示。三十多所学校参与编排的九个节目，既有传统歌舞的创新演绎，也有充满青春活力的特色健美操和行进中的铜管乐演奏，更有京剧联唱、武术表演等国粹节目的创新编排，充分展示了学校艺术教育所取得的丰硕成果。

（二）结合责任教育，深入开展“五爱唱读”工程

教育局德育科坚持将艺术教育与读书活动、责任教育有机结合，在中小学生中深入开展“五爱”歌曲大家唱和“五爱”书籍大家读的“五爱唱读”工程，在增强学生文化艺术素养的同时培养学生的责任意识。开学初，各中小学校广泛发动师生，精心选取歌曲和书目，调动学生参与合唱和读书热情。利用音乐课、晨读、大课间、午休等时间组织歌曲练习和读书指导，校园充满嘹亮的歌声和读书声。各中小学校纷纷组织开展“校园合唱节”，在班级合唱的基础上，成立校级合唱团，为学生搭建展示才华的舞台。此项活动在丰富学生课余生活和精神品质的同时，培养学生热爱生活和乐于读书的良好品质，营造出和谐向上、健康文明的艺术教育环境和校园文化氛围。

（三）发挥少年宫功能，拓宽校外艺术教育发展空间

青少年宫作为学生校外艺术教育重要部门，承担着中小学生艺术培养的重要职责。青少年宫现有声乐、器乐、科体、舞蹈、书画等33个科目培训班，每年为近万名青少年学生进行艺术培训。青少年宫通过组织开展中小学文艺展演比赛、“爱祖国爱家乡”百米长卷绘画比赛、“我的T台我做主”环保服装大赛、“大美滨海”幻灯片比赛、“秋风送爽含珍艺、丹枫迎秋蕴真情”送高雅艺术进军营等三十多场文艺活动，使60多所学校的12万人次学生享受到高雅艺术的熏陶。成立于一九九八年的青少年宫小海螺艺术团，至今共参加各类大型文艺展演比赛活动100多场，舞蹈《踏浪》等近二十个节目荣获全国一、二等奖；培养了宋佳（北京音乐舞蹈学校）、史丽莎（中国艺术学校）等十余名优秀艺术人才。青少年宫“永丰少儿书画苑”定期组织学生外出写生，举办师生书画展，积极推荐优秀学员参与市级比赛，为学员成长成才创设条件。

青少年宫充分挖掘自身艺术教育潜力，将校外艺术教育培训活动拓展到各中小学校，先后在新港一小、北塘学校、实验学校、一中心小学、草场街小学、上海道小学等十几所学校开设艺术、体育、科技等专业课程，满足广大基层学校学生的艺术发展需求，拓宽艺术教育培训发展空间，为青少年创设和搭建展示才华的舞台，培养青少年艺术素养，提升艺术教育水平。

四、中小学艺术教育存在的不足问题

（一）学校领导重视艺术教育不够

有些学校领导对艺术教育认识浮浅，认为搞几个活动、出几个艺术尖子就是艺术教育；对艺术教育重视不够，认为艺术教育“白花钱”或“太烧钱”，不肯投入或经费投入少，不组织参加各项活动。一些学校艺术教育管理机构不够健全，没有完整艺术教育建设的规划，人员配备不足，艺术教师的研讨、交流活动很少，制约着艺术教育的发展。有的学校没有艺术团队，社团种类少，参与学生少，艺术教育活动质量有待提高。

(二）校际间艺术教育发展不均衡

中小学在艺术教育发展上由于发展基础、重视程度、投入力度等多方面原因，存在着明显的校际间不均衡的问题。实验学校、六中等传统艺术教育强校，学校艺术教育特色突出，活动内容丰富，形式新颖，富有创新，学生参与面广。相较于这些传统艺术教育强校，更多的中小学校对于自己的艺术教育发展还没有准确定位，还没有找到符合学校自身实际情况的艺术教育发展方向，还处于特色建设的起步和探索阶段，还没有形成良好的发展机制。另外中小学艺术教育经费投入差距很大，明显不均衡，现各中小学艺术教育经费平均每校投入资金18096元，最多的桂林路小学投入20多万元，有6所学校根本没有艺术教育经费投入，有37%的学校艺术教育资金投入不足，有22%的学校艺术教育设备满足不了教学和开展活动的需要。

（三）艺术教育师资队伍亟待加强

本次调研中，38%的学校反映当前学校艺术教育发展面临的最大困难是缺少专业艺术教师，导致规定的艺术课无法正常开设，更无法组织开展学生艺术社团；32%的学校反映目前学校艺术教师缺少专业培训，艺术教师专业素养达不到学校发展需要。中小学艺术教师专业素养参差不齐，在艺术展演中，学生服装整齐，而指挥教师却穿着休闲服装登场；有的指挥教师节奏把握不准，或有气无力一副病态。展演中个别学校学生演唱集体跑音；有的学校选送节目几年不变，这都说明中小学艺术教师专业素养亟待提高。

(三）高水平艺术团队培养有待提升

近年来各中小学培养了大批艺术人才，赢得学生、家长、社会的广泛认可和好评，拥有良好的群众基础。但是，目前仅有青少年宫小海螺艺术团在全市具有一定影响力，显然无法满足人们对艺术教育日益增长的需求，更与滨海新区经济社会快速发展不相适应。艺术教育迫切需要打造更多的具有一定影响力的艺术团体，从而带动艺术教育快速发展。但是作为各学校艺术社团骨干的艺术特长生培养却出现了报名和招收人数萎缩的情况，特别是高中艺术特长生招不足人甚至招不上人，这种现象需要引起我们高度的重视。

五、解决存在不足问题的几点建议

（一）提高艺术教育认识，完善艺术教育培养机制

全面提升中小学艺术教育水平，需要深化素质教育理念，尤其是提高学校领导班子对艺术教育工作的认识。要使学校上下形成这样的共识：提升学生艺术素养不仅是完成教育教学工作任务的需要，更是健全学生人格，促进学生未来发展的需要；开展艺术教育活动不仅要形式上的丰富多彩，更要保证内容上的赏心和悦目；学校艺术教育不仅是培养学生某一方面艺术特长，更重要的是通过艺术熏陶培养健全学生完整的人格品质。

因此，要积极开展校长、艺术教师艺术教育培训指导，以研讨、学习交流、比赛、督导等形式，加大指导、评比、检查力度，不断提高艺术教育认识水平，丰富完善学校艺术教育管理机制，加强艺术教育特色项目创建机制，完善艺术特长生培养机制，施行艺术教育评价奖励机制和艺术教师定期培训机制。

（二）严格落实课程标准，规范艺术教育课堂管理

各中小学校要严格执行国家课程标准，务使艺术教育课开齐率和开足率达到100%，坚决杜绝削减、挤、占、挪用音乐美术课现象，确实保障学生美育教育时间和效果。各中小学校要积极引导艺术教师不断加强艺术课程研究，深入探索艺术教育课程改革，结合学校实际开发学生喜闻乐见的艺术教育校本课程，在普及艺术教育的基础上，积极开发学校特色艺术项目，使校本课程与学校艺术教育特色建设有机融合，相互衔接，递进发展。

各中小学校要在教育局配齐配足学校艺术教育资源基础上，做好日常管理和维护，为艺术教育课堂教学和艺术活动提供有利保障。

（三）坚持面向全体学生，丰富校园文化艺术活动

各中小学校在认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》基础上，全面实施“体育、艺术2+1”项目工程，积极开展丰富多彩的校园艺术活动，让每个学生至少学习掌握一项艺术特长，为学生终身发展奠定基础。为此，各学校要根据自身实际情况，综合考虑地域艺术资源、教师特别是艺术教师专业特长和技能、学生自身综合素质等多方面因素，遵循青少年身心发展规律，确定学生易学会、好掌握的艺术项目供学生选择，满足学生个性发展需要。

各中小学校每年要有计划地举行各类艺术展演活动和校园合唱活动，有效组织班级人人参与；成立校级艺术社团，注重优秀人才培养和精品打造。以此活跃学校艺术氛围，激发学生参与兴趣，陶冶学生艺术情操，提升学生审美情趣。

（四）注重艺术特长生培养，促进艺术教育持续发展

艺术特长生是各学校艺术活动的骨干力量，是有专业培养前途的艺术人才，扩大艺术特长生招生比例，既有利于推动学校艺术教育发展，也有利于扩大艺术人才培养范围。因此，在继续坚持小升初艺术特长生加分和艺术特长生免试提前录取政策基础上，增加艺术特长招生优惠幅度。建议将初中招生比例由原来的2%提升到4%（力争与体育持平），扩大高中艺术特长生招生学校数量（二中申请20XX年招艺术特长生），同时进一步降低录取分数（由原来的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的艺术特长学生享受到政策，激发家长和学生坚持艺术发展的动力，促进中小学艺术教育持续发展。

要建立完善小学、初中、高中艺术教育项目有序衔接发展机制，为艺术特长生专业发展建立制度保证。推广六中经验，以班级为建制成立乐团，特别是一中、二中这样的完中校，有利于项目持续发展，形成规模。

（五）打造精品艺术团队，引领艺术教育高水平特色发展

教育局要制定完善学校文化艺术特色发展评价考核和奖励机制，对艺术教育发展有序、形成规模、成绩突出的学校给予专项资金支持。各中小学在发展声乐、舞蹈、绘画等大众项目同时，要关注地域特色项目的发展，发掘传统文化特色，集中力量打造版画、铜管乐等特色项目。依托特色学校和校外艺术教育机构成立中小学版画工作室和中小学铜管乐团，积极推动和发展非物质文化遗产项目，为发展地域特色，培养艺术特长学生提供人才保障。

(六)强化艺术教育师资培养，促进艺术教育健康发展

教师是学校艺术教育发展的重要保证，各学校要按照《学校艺术教育规程》的要求，完善艺术教师评价考核办法，结合课堂教学、组织课外艺术活动、组织学生参加各级各类竞赛、参与教研活动等多方面表现与实绩对艺术教师进行综合评价。督促指导艺术教师制定个人专业发展规划，支持艺术教师的理论业务学习，积极组织艺术教师参加各类培训教研活动，鼓励支持艺术教师组织指导课外艺术活动。同时，各中小学校要在配齐艺术教师开足艺术课程基础上，积极吸纳有艺术特长的班主任和其他学科教师参与艺术教育的组织协调工作，不断壮大艺术教师队伍。

第7篇：少儿素质教育培训范文

（一）主要目标

1.提高出生人口素质，减少出生缺陷的发生。

——增强新婚人员的自觉婚检意识，提高婚检率；

——新生儿疾病筛查覆盖率达100%，新生儿疾病筛查率达85%以上，新生儿听力筛查率达60%以上；

——产前筛查覆盖率达80%以上。

2.保障母婴安全，降低孕产妇和婴儿、五岁以下儿童死亡率。

——孕产妇系统管理率达到90%以上；

——孕产妇住院分娩率达到99%以上；

——孕产妇死亡率降低到18/10万以下；

——孕妇缺铁性贫血患病率比“十五”时期有所下降；

——婴儿死亡率控制在13‰以下，5岁以下儿童死亡率控制在15‰以下。

3.提高儿童营养水平，增强儿童体质。

——低出生体重发生率控制在4%以下，5岁以下儿童中、重度营养不良患病率控制在2%以下，减少出生缺陷的发生；

——婴幼儿家长科学喂养知识普及率达到85%以上，4个月以下婴儿母乳喂养率达到90%以上；

——减少儿童维生素A缺乏症发生率，合格碘盐食用率达到95%以上。

4.加强儿童卫生保健和疾病防治。

——以区为单位，3岁以下儿童系统管理率达到90%以上，7岁以下儿童保健覆盖率达到90%以上，儿童五苗接种率达95%以上；

——注重青少年青春期生理、心理教育，不断提高儿童心理健康水平；

——不断提高农村儿童卫生保健服务的水平，提高流动人口中儿童保健覆盖率；

——幼儿园儿童龋齿发病率控制在30%以下；

——城镇托幼机构卫生保健合格率达85%以上；

——降低儿童的近视及弱视发病率；

——中小学生《学生体质健康标准》施行面达90%以上，保证中小学生在校每天1小时的体育锻炼时间；

——减少未成年人吸烟，有效防控未成年人吸毒；

（二）策略措施

1.全面贯彻实施《中华人民共和国母婴保健法》，依法保护儿童健康，制定与之相配套的政策措施。加大卫生执法力度，依法实行母婴保健专项技术服务的规范管理，为儿童健康服务提供良好的环境和条件。

2.完善医疗保健制度，合理配置卫生资源，加强农村和社区的卫生保健服务网络建设，逐年增加对基层及妇幼卫生、疾病控制等基本卫生服务的经费投入，改进儿童保健机构的设施条件和服务质量，加强对专业人员的培训和管理，不断提高城乡儿童卫生保健的服务和管理水平。

3.开展婚前保健教育和宣传，引导公民自觉增强婚检意识，不断提高婚前检查率；建立和完善产前筛查诊断中心，开展产前筛查诊断工作，减少出生缺陷儿的发生，努力提高出生人口素质。

4.加强对孕产妇的保健服务和管理，认真做好高危孕妇筛查和跟踪服务工作，提高农村孕产妇住院分娩率，降低剖宫产率。

5.继续推广计划免疫接种，提高儿童免疫接种率，建设规范化接种站，实施安全接种。

6.建立以医疗保健机构、幼儿园、学校、社区为一体的健康教育体系，通过新婚学校、孕妇学校、家长学校及新闻媒体，广泛开展孕妇健康教育和儿童健康教育，不断提高健康教育质量和指导水平。

7.建立、健全儿童卫生监测统计信息网络，加强出生缺陷监测，巩固完善全区新生儿听力障碍早期筛查网络。

8.开展儿童疾病综合治理、行为干预等适宜技术。加强对儿童心理问题的研究，早期识别与干预儿童心理发育偏离和行为发育落后状态。对儿童和家长进行心理健康教育。

9.把施行《国家体育锻炼标准》工作列入学校综合考评内容，加强督导，积极推行体育与健康个体标准评价，培养儿童良好的体育锻炼习惯。

10.严格加强对加强托幼机构卫生保健的管理监督，不断提高托幼机构卫生保健合格率。加强碘盐合格情况的监督监测工作。

11.大力拓展城乡社区妇幼卫生服务，把优生、优育的知识宣传和技术服务落实到社区，深入到家庭，提高自我保健意识和能力。

二、培养教育

（一）主要目标

1.高标准、高质量普及九年制义务教育，全面普及高中段教育和学前三年教育。

——3－5周岁学龄前儿童入园率达到90%以上，学前一年入园率达98%以上；

——创省、市示范（等级）幼儿园总数要达到15所，乡镇中心幼儿园创建率达90%以上，其中上等级幼儿园达80%以上；

——小学、初中适龄儿童入学率和巩固率均达到99.9%以上，初中毕业接受高中阶段教育比例达到90%以上；

——盲、聋、弱智三类残疾儿童在义务教育阶段入学率达到99.5%以上，在幼儿教育阶段和高中教育阶段的受教育率与正常儿童基本保持一致。

2.提高教育质量和现代化水平。

——幼儿园、小学、初中专任教师学历合格率分别达到97%、99.5%、99.5%以上；

——幼儿园教师、小学教师大专以上学历分别达到45%和85%以上，初中教师本科以上学历达到80%以上；

——加强中小学信息化基础设施建设，积极推进“校校通”工程，使我区中小学现代教育技术装备总体水平位居全市前列。

3.提高家庭教育水平。

——建立多元化的家长学校办学体制，提高各类家长学校的办学质量；

——乡镇以上中小学、幼儿园家长学校办学率达90%以上；

——提高儿童家长家庭教育知识知晓率，0－5周岁儿童的家长和看护人普遍受到科学的早期教育知识指导；

——区设立家庭教育专栏节目。

（二）策略措施

1.进一步落实“科教兴区”和教育优先发展战略，要把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，保证教育与国民经济和社会发展相适应。教育行政部门和其他部门密切配合，通力协作，共同推进教育事业的发展。

2.广泛宣传教育法律法规，增强全社会的教育法律意识，进一步明确政府部门和社会各界的法律责任，完善执法监督机制，加大教育执法力度，切实推进依法治教。

3.增加对教育的投入，确保财政预算内教育经费的“三个增长”。合理配置教育资源，缩小地区之间的差距，通过增加财政转移支付和设立专项资金等办法，加强对农村和欠发达地区学前教育、薄弱学校和特殊学校的扶持力度，保障农村和欠发达地区儿童、孤残儿童、流动人口子女平等接受义务教育的权利，促进区域内基础教育均衡。

4.加强师资队伍建设。进一步加强校长队伍建设，继续推进“名校长”工程；加强师德师风建设，通过多种途径提高教师的全面素质和实施素质教育的能力。全面实施教师资格制度，加快中青年骨干教师和学科带头人的培养，大力扶持中青年骨干教师成长。

5.加强和改善未成年人思想道德建设，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，建立学校德育导师制，努力营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。

6.全面实施素质教育。加强和改进中小学生思想道德建设，要通过创建文明学校、建设德育基地、德育队伍、开发地方德育课程、构建德育工作网络和建立德育督导评估机构等德育工作基础建设，增强德育工作的科学性、针对性和实效性。面向全体学生，注重全面发展，切实减轻中小学生过重的课业负担。全面推进中小学现代远程信息技术教育，提高现代教育技术应用水平。

7.重视弱势群体教育，努力推进教育公平。建立和完善教育结对扶助帮困体系，健全扶持家庭经济困难学生接受教育的助学制度，通过“慈善捐款”、“希望工程”、“春蕾计划”结对扶贫等活动，帮助贫困家庭子女就学。实施残疾儿童免费接受义务教育，力争使之与其他儿童同步接受15年教育。把外来务工人员子女教育纳入当地教育发展规划，保障外来务工人员子女接受教育的权利，并享受与当地居民子女同等待遇。

8.大力发展学前教育。坚持和完善政府办园为示范、社会力量办园为主体的幼教办学体制。加大示范幼儿园的建设力度，创建一批省、市、区示范性幼儿园，不断扩大优质幼儿园教育资源。重点抓好乡镇中心幼儿园的建设，并发挥其教学示范、业务指导和信息交流作用，逐步形成以中心幼儿园为龙头的幼教辅导网络。稳步开展0－3周岁早期教育工作，创办0－3周岁早期教育指导服务基地，逐步建立以社区为基础，以示范幼儿园为中心，灵活多样的幼儿园教育形式相结合的早期教育服务网络。

9.重视和推进家庭教育。把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，建立学校、家庭、社会互动式的教育体系。切实加强家长学校的规范化管理，办好各类家长学校，积极推进流动人口家长学校、社区家长学校的建设。多层次、多渠道、多形式开展家庭教育知识的宣传普及工作。切实发挥家庭教育学会的作用，加强家庭教育理论研究，注重研究成果转化，积极探索家庭教育工作的新趋势、新规律。

三、法律保护

（一）主要目标

1.保障儿童参与家庭、学校、社区有关活动和文化生活的权益。

2.保障儿童的人身权利。

——控制并减少侵害儿童的各类违法犯罪案件；

——杜绝违法使用童工。

3.预防和控制未成年人犯罪。

——中小学生普法教育率达100%；

——加强中小学警校共建力度，乡镇中心校以上的中小学配备法制副校长的覆盖率达95%以上；

——全区社区儿童维权机构覆盖率达80%以上，加大儿童违法犯罪预警站建设力度；

——未成年人犯罪人数控制在总犯罪人数的15%以下，失足青少年帮教好转率达80%以上。

4.加强儿童法律救助。

——完善儿童法律援助工作机制；

——有条件的基层法院建立少年法庭；

——提高流浪儿童的接受教育率和回归安置率。

（二）策略措施

1.加强“两法一例”（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《*省未成年人保护条例》）的宣传、咨询，提高全社会依法保护儿童权益、保障儿童健康成长的意识。采取多种形式，加强法律法规的宣传、咨询、服务，提高全社会依法保护儿童权益，保障儿童健康成长的责任意识。

2.加强青少年法制教育培训和少先队辅导员队伍建设，在中小学设置法制教育课，扩大警校共建和法制副校长的覆盖面，充分发挥政法部门在青少年法制教育中的职能作用，提高学生的法制观念和自我保护的能力。

3.加强对未成年人思想道德建设，开展“平安社区”、“平安学校”、“平安家庭”创建活动，把净化环境、保障儿童安全健康作为创建工作的重要内容来抓，加强学校周边交通、治安秩序的管理，加强对游戏机房、网吧、书摊等文化娱乐场所的检查整治力度，严格查禁危害儿童的视听产品。以警务室为平台，在学校、社区建立儿童违法犯罪预警站，整体推进快速处置学校意外事件和社区家庭暴力案件的预警机制建设。

4.完善未成年人违法犯罪的教育防范工作网络，实施对社会闲散未成年人的有效教育管理，做好刑释解教青少年的跟踪帮教、就业安置工作，把预防和减少青少年犯罪工作落实到社区、学校和家庭。

5.严厉打击引诱、教唆和强迫未成年人犯罪及各种侵害儿童人身权利的刑事犯罪。加强对未成年犯罪嫌疑人或被告人的权利保护，积极探索推进未成年人犯罪案件公诉方式改革。

6.加强对流动人口的管理，使流动人口中的儿童权利得到保障。加强对处于困境中的儿童的救助，做好流浪儿童的管理、收容、教育、遣返等工作。

7.关注单亲家庭儿童的身心健康，增强单亲家庭父母的法律意识和抚养教育子女的责任感，维护单亲家庭子女生存、保护、发展、参与的权利。

8.格执行《禁止使用童工规定》，定时开展“春苗行动”加强对企业用工的管理和监督，严肃查处非法使用童工，杜绝使用童工现象。

四、成长环境

（一）主要目标

1.改善儿童的生活环境。

——我区空气质量全年达到二级标准的天数大于330天/年；

——市区噪音达标区建成覆盖率达80%；市区环境噪音达到功能区要求；市区道路交通环境噪音达到功能区要求；

——市区生活污水处置率达60%以上；

——农村安全自来水普及率达到80%以上，改水受益率达到97%以上，农村卫生厕所普及率达到80%以上；

——城市生活垃圾无害化处理率达到90%以上，农村生活垃圾收集率达75%以上。

2.优化儿童成长的社会环境。

——积极创造条件，创建儿童活动场所。区建1所综合性青少年校外活动场所，有条件的乡（镇）街道设少儿活动室，提高对校外儿童活动场所和设施的管理水平；

——加强德育基地、社会实践基地和科技教育基地建设，全区要建立青少年科普示范基地20个；

——全区少先队员参加雏鹰奖章活动率城市达90%以上，农村达60%以上；

——改善孤儿的供养、教育、康复医疗状况，提高残疾儿童康复率。

（二）策略措施

1.贯彻落实有利于儿童生存、发展和保护的相关法律、法规和政策，制定相关地方性法规和政策时要体现“儿童优先”原则，在全社会倡导和树立尊重儿童、爱护儿童、教育儿童的良好风尚。

2.加强生态环境建设，加大对水、气、垃圾和噪音的治理力度，把农村改水改厕纳入区国民经济和社会发展的总体规划，控制和治理工业污染，提高农村自来水普及率，争取乡镇水厂基本达到国家生活饮用水标准；扩大卫生厕所普及率，提高粪便无公害处理水平。在儿童中广泛开展资源节约及环境保护教育，提高儿童的资源节约意识和环保意识，引导儿童从小养成节约和环境保护习惯。

3.打击制止假冒伪劣产品侵害儿童合法权益的行为。加强行业管理，加大对儿童食品、玩具、用品的生产、销售环节的监督管理力度。严格实施食品质量安全市场准入制度。

4.加强儿童意外伤害相关知识的宣传普及教育，完善相关交通安全标志，重视家居、社区、学校、幼儿园的安全环境建设，强化儿童游乐设施安全检测管理和监督检查，防止儿童意外伤害。

5.充分发挥报纸、广播、电视、网络的宣传优势，以竭诚服务孩子为主基调，明确宣传目标，制作、播放优秀的贴近儿童生活的少儿节目，有条件的中小学还可开办少儿电视台，成立小记者队伍等。

6.重视社区儿童工作，充分发挥社区对儿童的服务、教育和管理。整合社会资源，开展丰富多彩的文化、体育、科普、娱乐活动，每年举办一次大规模、有影响的少儿文艺体育活动，丰富儿童精神生活，提高儿童艺术素质。

7.进一步发展儿童福利事业，加强残疾儿童康复机构建设和管理，改善孤儿、弃婴的供养和教育，逐步完善城乡残疾筛查、康复治疗、知识普及、转介服务等为主要内容的基础康复服务体系。

第8篇：少儿素质教育培训范文

 

 ——**镇迎接市政府“双高普九”督导调研工作自查报告

 

 **镇位于泉港区西南部，全镇面积157平方公里，辖21个行政村，总人口49255人。辖区内有1所完全中学（泉港六中），2所独立初中校（清美中学、驿坂中学），21所小学，2个教学点；现有高中在校生1522人，分设28班，初中在校生2867人，分设53班，小学在校生4357人，分设152班。中学教职员工294人，小学教职员工301人，其中高中专任教师45人，初中专任教师167人，小学专任教师289人。

 

在上级领导的关心、支持、指导下，我镇于1997年11月通过“两基”省级达标验收。从1998年10月起，连续6年顺利通过了省、市人民政府教育“两基”年度跟踪检查。今年以来，我镇在上级领导和教育主管部门的关心支持和正确指导下，全面实施科教兴镇和教育优先发展战略，将大力推进“双高普九”，全面实施素质教育作为贯彻十六大、十六届四中全会精神的具体行动来抓，统一思想，提高认识，有计划、有步骤地稳步推进“双高普九”工作的开展，较好地完成本年度“双高普九”规划的任务。现将我镇实施“双高普九”工作情况汇报如下：

 

一、“双高普九”各项主要指标完成情况

 

 1、普及程度

 

全镇小学适龄儿童入学率100 %，适龄女童入学率100 %；初中入学率99.21 %，其中初中净入学率95.52%，比去年同期增长（下称比增）1.15个百分点，初中毛入学率76.22%，比增5.52%；6—15周岁残疾儿童、少年入学率100%，比增1.8%，其中视残入学率100%，听残入学率100%，智残入学率100%；小学在校生辍学率0 %，初中在校生辍学率0.06 %，比去年同期下降1.79个百分点；15周岁初等教育完成率99.79%，17周岁初级中等教育完成率98.71%，15周岁人口文盲率0%，比去年同期下降0.07个百分点。

 

 2、师资水平

 

小学专任教师中具备教师资格的259人，占90%，具备大专毕业及以上学历92人，占32%，比增6.57%，参加骨干教师培训28 人，参加信息技术培训289人，中高级职称86人。初中专任教师具备教师资格138人，占82.63%，具备大学本科毕业及以上学历157人，占94.01%，其中本科毕业25人；参加骨干教师培训5人，参加信息技术培训131人，中高级职称50人；新聘用教师15人，其中14人具备教师资格。高中专任教师具备教师资格45人，具备大专以上学历45人，参加骨干教师培训2人，参加信息技术培训45人，中高级职称22人。宣布实施义务教育后补充的小学专任教师学历合格率95.5%，初中专任教师学历合格率98.2%；小学在岗校长29人参加校长岗位培训，培训率100%，持证上岗100%;中学在岗校长11人参加校长岗位培训，培训率100%，持证上岗率100%，其中8人参加提高班培训。

 

 3、办学条件

 

调整小学办学布局规划，将清美小学、芦朴小学、汶阳小学纳入撤并计划，实行三校集中办学。全镇现有小学21所，中学3所，中小学的布局和规模满足义务教育发展的需要，适龄儿童、少年均能就近入学。现小学生均校园面积27.86m2，生均校舍面积5.21 m2；中学生均校园面积18.13m2，生均校舍面积 6.21m2。小学的数学、自然教学仪器按国家教委2002年颁布标准配备，其中Ⅱ类3 所，Ⅲ类18所；电教器材、体育、音乐、美术、卫生器材已配齐。中学理、化、生仪器按省颁标准配备，均已达Ⅱ类要求。全镇小学现有图书77273 册，生均17.74册；全镇中学现有图书82400册，生均18.77册。全镇中小学现有计算机教室7间323台电脑，多媒体普通教室6间481m2，多媒体电化教室2间233 m2，语音室1间106 m2，已建校园网的学校6所，20所学校“校校通”。

 

 4、教育经费

 

全镇教职工工资由区财政局按时足额发放，没有拖欠。2004年1-10月份，镇财政预算外收入10.8万元，投入教育3.3万元，占30.56%，做到“三个增长”；2004年1-10月份，全镇多渠道筹措资金投入教育296万元，其中镇村自筹131万，各级拨款115万元，社会各界捐款50万元。

 

 5、教育质量

 

 2003-2004年度小学实际毕业生数1021人，毕业率为100 %，按时毕业率为94.10%；2003-2004年度初中实际毕业生数856人，毕业率为9.32 %，按时毕业率87.53%。

 

 6、扫盲工作

 

 2004年青壮年总人口数35412人，剩余文盲数30人，非文盲率99.92 %，巩固率100 %；15周岁总人口1391人，新增文盲5人（免学），新增文盲率 0 %。

 

二、实施“双高普九”的主要做法

 

（一）落实四个到位，造浓迎检的工作氛围

 

 1、认识到位。实施“双高普九”工作是“两基”巩固提高的必然要求，是一项系统工程，必须在全镇上下形成共识，才能有利“双高普九”工作的推进。因此，我镇坚持每年召开教育工作会，总结“两基”巩固提高的成果，表彰优秀教师和先进教育工作者，部署教育工作；区“双高普九”迎检动员大会后，我镇立即召开党政联席会议，研究部署我镇贯彻意见，并召开六大专题组及各校专题组负责人会议和“双高普九”迎检动员大会，认真传达贯彻区会议精神，要求各专题组和各学校进一步统一思想认识，自我加压，真抓实干，确保各项迎检工作有序推进；要求各村、各相关单位、部门要大力支持，密切配合，积极为“双高普九”的实施提供支持。

 

 2、领导到位。成立了以镇长为组长，镇党委分管领导为副组长，各中学、学区、派出所、镇财政所等相关单位负责人为成员的实施“双高普九”工作领导组，召开专题办公会议，研究“双高普九”实施工作。同时，及时调整了六大专题组成员，明确分工，责任到人，制订“双高普九”督导调研迎检倒计时工作安排，切实做到抓“双高普九”与抓日常教育教学工作同步运行，两促进，两不误。

 

 3、行动到位。为确保“双高普九”各种数据材料真实、准确，镇六大专题组、各校专题组全体成员利用双休日时间，加班加点，及时做好各种表、册、卡的建档和滚动工作，同时认真对照“双高普九”验收标准，开展督导调研六大专题的自查，制定整改计划，逐项分解，落实到人。镇党政主要领导深入学区、各中学，及时了解各专题组工作情况，对专题组提出的需要解决的问题，当场予以协调解决。

 

 4、宣传到位。充分利用广播、固定标语、宣传栏、墙报、宣传车等宣传形式，大张旗鼓地宣传大力宣传《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《关于基础教育改革与发展的决定》，宣传实施“双高普九”工作对深化改革、促进教育发展的重要性和紧迫性，宣传“两基”巩固提高的成果及与“双高普九”的差距，使“双高普九”与“两基”一样成为全镇广大干部群众使用频率较高的一个词，使“双高普九”实施获得广泛的舆论支持。

 

（二）突出五个坚持，确保“双高普九”目标稳步实现

 

 1、坚持多方筹措，确保投入到位。一年来，全镇多渠道筹措资金投入教育296万元，其中镇村自筹131万，各级拨款115万元，社会各界捐款50万元。一是全面实施中小学危改工作。认真执行2004年危房计划，多方筹集危房改造经费，有效推进中小学危房改造步伐。至目前，白潼小学、路口小学已完成主体封顶，正进行内外装修；溪西小学已动工，正抓紧建设；泉港六中已办理建设规划许可证，正进行招投标；清美小学列入镇小学布局调整规划，易地新建计划已经第75次区长办公会议同意，现已完成选址，正准备征地。此外，中心幼儿园易地新建工作正在筹备之中。二是教育信息化建设步伐加快。新建清美中学、驿坂中学、前欧小学、黄田小学、秀溪小学计算机室，使我镇专用计算机室达到7间。全镇各小学基本购置电脑，实现了“校校通”。涂岭学区建立“616信息平台”，还为各小学统一设置电子邮箱，各小学为每位教师设置邮箱，实行专人管理，有关文件、通知实现网上速递，“电子办公”初具雏形。三是注重延伸办学领域。高度重视泉港六中高中部建设，从各方面予以支持和帮助。积极引导社会力量办学，创办“小灵童”和“小蓓蕾”幼儿园2所，支持办好泉港工业技校，促进基础教育上新水平。

 

 2、坚持把好“三关”，切实抓好防流巩生工作。为进一步保障适龄儿童、少年接受规定的年限教育，我们重点把好“三关”：一是把好学额巩固关。建立健全了流生报告制度、学生转学报告制度和辍学周报制度，实行“镇、工作片、村、校、班级、家长”六位一体目标责任制，加强监控，做到发现一个，动员一个，返校一个。二是把好入学关。我镇采取摸底核实、计生台账查询等办法，建立适龄儿童入学通知制度，广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，依法保障适龄儿童受教育的权利。为解决贫困生入学难的问题，我镇通过开展“千名教师访万家”活动，做好扶贫助学工作，对贫困户子女入学采取减、缓、免交学杂费和结对子帮扶等办法，镇党政成员、机关全体干部和学校领导都挂钩帮扶一个贫困生。经过不懈努力，中小学都能按计划完成新学年的招生任务，初中辍学率也大大下降。三是把好毕业关。在初中采取多层次、多形式的分流教育，开办职业技术班，开展实用技术培训，使广大回乡初中毕业生都掌握1-2门实用技术。

 

 3、坚持规范管理，确保素质教育全面实施。我镇高度重视基础教育课程改革工作，坚持做到“四抓”：一是扎扎实实抓课改。把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，以提高课堂教学质量为核心，加大教研力度，充分发挥区课改实验基地校——清美中学、涂岭中心小学的示范带动作用，通过深入开展新的教材教法和新的《课程标准》的学习研讨活动，引导全体教师在学习中坚持理论联系实际，在理论指导下实践，在实践中学习理论，确保了课改工作的顺利推进。二是以人为本抓德育。我们始终坚持以育人为本，以创建文明学校为载体，摆正德育首要地位，努力构建社会、学校、家庭三位一体的德育工作网络。涂岭学区开办家长学校、创办《涂岭家教》，开展“我心中的好老师”学生评价教师活动，被作为典型在全区推广；泉港六中、清美中学、驿坂中学开展“诚信教育”，以《纲要》为准则，将少儿思想道德教育与公民道德建设有机结合起来，促进学生良好行为习惯的养成。积极开展公民道德教育，培养合格公民意识。涂岭学区开展的“争当五星小公民”活动方案作为泉州市唯一的案例，正参加由中央文明办在中国精神文明网开展的“未成年人思想道德建设创新奖”网上评选活动，至今点击已达2万多人次。文明创建工作收效显著，目前，我镇已有省级文明1所，省级农村示范校1所，市级文明学校1所，区级文明学校7所。三是课题带动抓教研。成立学校——教导处——教研组的教研机构，坚持以科研为先导，以问题研究为突破口，全员参与，多方位探索实施素质教育的新路子。目前，涂岭学区《小学作文整体训练》被列入国家“十五”课题，《开发教师创造力实验研究》和《“自主探究，激励成功”课堂教学新模式研究》被列入市级重点课题，泉港六中《中学化学探究性学习》、涂岭学区《小学生环保教育实验研究》等6个课题被列入区级课题。今年2月，涂岭学区《读书办报，提高学生语文素质》课题实验被评为泉州市小学优秀教科研课题，该课题实验报告还荣获中国教育学会教育实验专业委员会优秀成果一等奖。数学科开展的“问题解决”专题实验论文多篇被省普教室汇编。在各学校课题组的组织下，广大教师的教育思想和教学理念有了不同程度的更新，教学方法不断创新，教学水平明显提高，教学科研成果显著，一年来，共有50多篇教育教学论文在国家、省、市、区等各种刊物上发表。四是严格管理抓质量。各学校能够坚持依法治教，认真执行《中小学管理规程》，全面落实省、市“减负”规定，把推进素质教育，提高教学质量的立足点放在课堂教学上，取得了较好成绩。涂岭学区每学期定期组织对各小学执行《规程》情况进行检查，进一步改革评价制度，逐步形成了全面客观的质量评价办法，一律取消百分制，采用“等级+特长+鼓励性评语”的评价方法，有力地促进了学生综合素质的提高。

 

 4、坚持终身学习，努力建设“学习型”教师队伍。一是加强师德师风建设。各中小学从抓学习入手，认真贯彻落实“三个代表”重要思想、十六大和十六届三中、四中全会精神，利用每周一晚政治学习时间认真组织全体教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，以及《福建省中小学校行风建设》、《教师职业道德“六要六不准”的规定（试行）的通知》等一系列文件和教育法规，开展了“铸师魂，练师功，树师表”师德建设系列活动，开展“人生·价值”、“做一个合格人民教师”等演讲比赛，开展“岗位学雷锋，行业树新风”活动，组织教师参与“师德演讲团”演讲。开展青年教师“师德标兵”评选，提高师德教育工作的针对性、实效性和主动性。二是加强教师继续教育。以提高全体教师实施素质教育能力为目标，先后组织35位教师参加省、市级骨干教师培训，积极开展“学科带头人”评选活动，通过举办专题讲座、开设公开课等形式，充分发挥骨干教师的辐射和带动作用，及时传递教改信息动态，更新教育观念，有效推进教育教学改革。一年来，我镇共有38位教师在省、市、区级的各类业务比赛中获奖。

 

 5、坚持后续培训，大力发展成人继续教育。今年来，我们把工作重心放在脱盲后的继续教育和实用技术培训上来，充分发挥镇、村文技校主阵地，依托农业示范基地、农字号龙头企业和泉港工业技校，有计划、有步骤地组织青壮年劳动力参加实用技术培训，积极做好劳动力转移工作，先后组织550名青壮年劳动力接受电平车、针织、电子等培训，已有385个本地劳动力实现就业。

 

三、存在的主要问题及今后工作打算

 

回顾一年来，我镇虽然在实施“双高普九”方面做了大量的工作，取得较好的成绩，各项主要指标基本达到要求。但我们也清醒地看到存在的问题和困难。主要表现在：一是教育经费不足。我镇经济欠发达，镇、村财力薄弱，经费投入远远满足不了教育事业发展的需要。在实施“两基”和巩固提高过程，我镇危改任务十分繁重，大量的危房需要改造，使镇、村背上沉重的债务。二是整体办学效益不高。因地处山区，农村人口分散，小学布局点多面广，办学成本高，规模效益不高，加上生源日渐减少，学校难以维系，而集中办学又存在校舍配套设施跟不上和非就近入学带来的安全等问题。

第9篇：少儿素质教育培训范文

南京市六合区在南京市教育发展整体良好的大背景下，教育事业在高水平上稳步发展，充分发挥教育在经济社会发展中的基础性、先导性和全局性作用。六合区教育局从区域教育全局和经济发展战略高度，以南京创建全国科教中心和“跨江发展”为契机，坚持以科学发展观为指导，着力打造全省“文韵气息浓厚、质量水平一流、优师名校众多、均衡程度领先、办学特色鲜明”的教育现代化名区。六合区教育局局长陈定宝同志接受了我们的采访，主要从教育装备工作角度出发，介绍了六合区教育的发展概况。

：在南京市教育发展的大好背景下，能否请您谈谈六合区教育事业的概况及发展的形势？顺应全市教育发展趋势，也为教育装备工作营造良好的环境，我区在优化教育环境、提升教育水平方面制定了怎样的方针，开展了哪些工作？

陈定宝：1.六合区教育事业概况及发展形势

六合区是南京市的北大门，是南京“跨江发展”的战略要地。目前，全区有独立学校和幼儿园110所，其中小学40所、教学点4个，初级中学20所，九年制学校1所（仕金学校），普通高中3所，中等专业学校1所，教育培训中心校1所，特殊教育学校1所，幼儿园39所。全区在校生总数为64 222人，现有教职工5 994人，其中专任教师4 551人。

六合区区委、区政府历来高度重视教育，充分发挥教育在经济社会发展中的基础性、先导性和全局性作用，切实履行政府职能，不断加大教育投入，全面落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，有效推动了教育布局调整、办学条件改善、师资队伍建设、素质教育实施。

2.六合区在优化育人环境、提升教育水平方面的方针及开展的工作

以党的十报告精神为指引，以学校文化建设为主题，以提高质量为目标，加大投入，深化改革，强化管理，办人民满意的教育。

六合区的教育必须深化改革，推动创新，加快发展。全区上下正以南京创建全国科教中心和“跨江发展”为契机，坚持以科学发展观统领教育工作，着力打造全省教育现代化名区。

：当前，谈到教育的新一轮发展，就不得不提教育装备，因为它是先进技术转化为教育生产力的至关重要的物质载体。我区在各级教育部门领导下，在教育装备工作方面树立了怎样的理念？确立了怎样的装备工作思路？

陈定宝：1.六合区教育装备理念

我区教育装备工作的理念是：实际、实用、实效。

实际，就是要结合我区的经济发展水平和各个学校的办学规模、办学特色等实际情况，制订统一的装备计划，有步骤地进行装备。

实用，就是教育教学中确实需要、使用频率很高的设备设施一定要装备好。

实效，就是教学所急需的、真正能促进教育教学效果提升的设备设施，一定要不惜投入装备到位。

2.六合区教育装备工作思路

我区教育部门在摸索中探究出一条符合我区教育发展实际的教育装备工作思路，这是我区教育装备工作近期的工作准则、导向、目标，即高标准整体规划，重视基础装备，保障急需，分步实施，用好管好设备设施，充分发挥教育装备的最大功能。

：育人是教育事业的核心任务，教育装备工作从一开始就要围绕教育教学来展开，以培养现代化社会所需的人才为基本落脚点和终极目标。我区在优化教育装备的同时，为充分促进先进教育技术与学科整合、提升我区教育信息化应用效率、提高教育教学水平方面，采取了一些措施、开展了信息技术相关的活动。能否具体介绍一下这些措施和活动？

陈定宝：1.大力加强教育信息化规划、制度和规范建设

根据省、市教育信息化规划要求，由区教育局计财科牵头，区现代教育技术中心、教育技术装备办公室（以下简称“区技装办”）、教研室和教科室等相关部门共同参与制定《六合区教育信息化发展规划》，为我区教育信息化可持续发展构建框架；建立教育信息网信息有关制度，修订南京六合区校园网管理制度，健全学校网站管理制度等，确保区教育城域网、学校校园网正常运行。

2.健全、完善教育信息化管理和评价机制

区、街道和学校成立领导小组，分层定期召开区现代教育技术分管领导例会。明确目标，落实责任，充分发挥现代教育技术管理网络作用；不断完善学校现代教育技术工作评价体系。根据《六合区普通中小学办学水平评估方案》和省、市有关评估要求，逐步完善了《六合区教育信息化应用先进学校评选条例》。

3.着力推进信息化人力资源建设

每学年都组织全区学校网管人员参加不同形式的培训活动，分层次、分阶段对全区教师进行信息技术和教育技术能力方面的培训；开展全区学校网站、优秀教育博客、教师信息技术与学科整合教学设计（CAI），中小学学生信息技术应用竞赛和电脑作文比赛等评比活动；分学科、分学段利用学科中心组共享共建区教育教学资源平台中六合区本地目录的教学资源。

：为迎接2012年10月份的江苏省教育技术装备专项督导检查，我区教育局多次深入学校开展技装检查督促工作、召开技装工作培训会，使我区教育装备工作进一步实化、细化，并顺利通过督导检查。以此次督导为契机，我区2012年教育装备工作取得了哪些长足发展？能否选取区内一两所学校作为案例加以详细阐述？

陈定宝：1.2012年六合区教育装备工作取得的长足发展

（1）健全了机制，技装管用水平不断得到提升

在我区教育技术装备建设工作不断推进的过程中，我们遵循《江苏省中小学教育技术装备十二五标准》，以服务新课程改革、提升技装使用效益为导向，着眼队伍建设，严格工作规范，强化督查机制，不断提升全区教育技术装备管理水平。

①健全了管理机制。一是加强了组织领导，成立了以区教育局局长为组长、相关科室人员为成员的教育技术装备工作领导小组，各中小学相应成立了以校长为组长的领导小组。二是调整充实了学科中心组，选拔既有专业水平又有高度责任感的专业人员组成教育技术装备工作领导小组。三是完善了技装常规工作制度，成立了技术装备项目方案审核及项目竣工验收小组。

②加强了人员培训。区教育局组织开展了全区教育技术装备分管校长的业务培训，使校长们更好地了解了装备管理的内容和要求；举办了全区中小学装备管理系统平台的应用推进与培训；市教育装备与勤工俭学办公室对我区中小学图书室、科学室管理人员进行了为期3天的上岗培训活动。

③强化了技装督导。区教育局组织检查指导组，对全区所有中小学进行了专项检查指导。在督导过程中，教育局严格推行“三会”制度：督查前召开“督导布置会”，督查后立即召开“督导推进会”，限期整改后召开“督导汇报会”。

④规范了采购行为。我区结合本区工作实际出台了《南京市六合区教育装备工作制度（试行）》，对于采购工作，我们坚持落实“3个严格”：严格规范采购流程，严格把关产品质量，严格监控施工过程。

经过不懈努力，全区技装管理工作逐步走向规范化、精细化、科学化，2012年，我区有7所学校申报了“南京市装备管理示范学校”。

（2）改善了办学条件，教育教学需求得到有力保障

区教育局根据《六合区教育信息化发展规划》的要求，制定了近几年技术装备详细计划。2012年投入经费添置了图书、仪器、多媒体等，新建了标准化考场、数字实验室、演播系统等，更新、添置了广播系统、网络教室等，完成了食堂提升工程和“班班通”工程。

（3）发挥了育人功能，教育持续发展得到积极助推

区教育局始终坚持“提质量、求创新、重服务”的原则，最大限度发挥教育技术装备效能。各校依托各种专用教室开展了丰富多彩的素质教育活动，促进了教师的理念更新，拓展了学生的成长空间。

①教育科研活动丰富多彩。举行区中小学师生科技创新大赛、小学科学实验操作技能竞赛选拔赛，举办“体育节”“读书节”等活动；区教研室组织理、化、生、音、体、美及信息、科学等学科开展了市、区、片三级教学研究活动。

②各类竞赛活动捷报频传。江苏省“金钥匙科技知识竞赛”，来自全区52所中小学的学生取得了较好成绩；在“南京市中小学生科技小发明展示会”上，我区多件学生作品获奖；我区学生代表南京市参加“第十届全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛，8名学生分获一、二等奖；在省、市小学科学实验技能操作大赛和教具制作比赛中，我区多位教师获一、二等奖。

③教育教学质量稳步提升。2012年高考全区超额完成市较高目标任务20.1%，区教育局再获“高中办学水平发展性评估”集体二等奖。

2.相关案例

案例一：六合双语小学

该校现有专职教师148名，学生2 796名，是目前区内最大的一所全日制小学。2012年以来，学校紧紧抓住省技装督查验收这一契机，争取主管部门的支持，不断改善技装条件。

（1）争取支持，加强技装建设与配备

一是信息类装备：把原先的3个计算机房重新整合为2个新计算机房；新添2个计算机房和1个电子阅览室；另增加笔记本3台，台式计算机10台，教师上网本160台及空调18台；新增10路监控；新增多媒体5套；新添36套实物展台；在综合楼一楼安装4个多媒体室；建成无线网络。

二是功能室、实验室装备：整合4个音乐教室，又配备2个新音乐教室；整合3个美术室，新增1个美术室及其设备；新建高标准舞蹈教室1个，合唱排练厅1个；添置体育器材；整合科学实验室1个，配置3个新的实验室，并配备4个准备室。

三是图书室装备：市投入50多万元建设高标准图书室，目前已进入施工程序；投入30万元，购买图书，打造一流图书室。

（2）规范制度，充分发挥装备效应

健全组织：实行“三级组织、层层落实”的教育技术组织运行机制，成立以校长为组长、学校行政人员为组员的教育技术工作领导小组，布置年度教育技术工作目标，研究讨论具体落实措施；强化管理：制订各专用教室的规章制度和管理人员工作职责；加大培训：每学期组织网络知识、计算机操作等培训，特别是信息中心教师的电子白板培训；强调利用：配备、管好的最终目的是用好。

（3）合理使用，促进全校各项工作再上新台阶

学校图书室积极开展导读工作，网络读书人人参与；“第十三届语文报杯比赛”，413名学生获国家、省市奖项。

学校组织学生去北京参加机器人大赛，两名学生获全国二等奖；科技小组学生代表六合区参加电视对抗赛并获省特等奖，两位科学教师分别获市教具制作一、二等奖。

校艺术中心组织歌舞《阳光下的孩子》获市金奖；参加市少儿艺术团队舞蹈大赛获二等奖；参加区小学生合唱比赛获一等奖；参加“第十七届全国中小学生书画大赛”，100多名学生分别获一、二、三等奖。

网络中心保证网络正常运行的同时，架设了FTP，大量电子资料可供教师查阅。

开设“快乐周三”活动，常设机器人兴趣班、舞蹈班、小茉莉艺术团、合唱班、书法班等20多个兴趣小组，真正实现了“快乐周三”的目标。

2012年，教育教学质量继续保持领跑地位，获区教育教学评估一等奖。

案例二：六合区马集初级中学

该校以管理与应用为中心，以队伍建设为抓手，以迎接省教育技术装备督导为契机，加快推进信息技术教育和学科的整合。

（1）对照标准，加大投入

改建了包括校园监控系统在内的学校安全物防、技防设施；改造了学校网管中心、图书室管理系统等；购置了教师机、彩色激光打印机等；建设了包括教学演示区、地理信息展示区等和以数字星球系统为核心的地理信息技术活动区。

（2）措施到位，加强监管

学校成立了以校长为技术装备管理领导小组组长、支部书记为副组长、各功能室负责人为管理人员的技术装备管理队伍，有序开展工作。

建立健全学校各项教育技术装备管理制度。所有的仪器、装备均由专人管理，真正做到室室有人管，做到各类设备分科分类存放，并纳入学校资产管理平台。

学校对各专用教室定期或不定期检查登记，奖励先进。

（3）发挥效能，提升品位

一是多媒体的使用，使学校实现了优质资源班班通，推进信息技术与学科教学的整合。二是SSF一站通平台的使用，构成性能优良、功能齐全的宽带高速网络环境。

三是校园监控系统的使用，使学校获省“安全文明校园”称号。

四是数字化地理教室的使用，突破了时间与空间的限制，建立富有多样性、选择性、生成性、开放性的地理教学环境。