提高小学语文教学质量精选(九篇)

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第1篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：小学语文 教学质量 提高

优化课堂教学，提高教学质量，是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们全体一线教师孜孜以求的目标。教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，不断拓展外延、丰富内涵，调动起学生的积极性。这样，才能赋予语文课堂新的活力。那么，提高小学语文教学的教学质量，应该从哪些方面出发？

一、完善教学方式

在进行语文教学过程中，教师还要考虑的问题是如何才能完善自己的教学方式，以促进学生获得更大的学习进步。首先，加强与其他语文老师之间的交流，通过交流既可以吸取别人成功的经验，也能发现自己教学中存在的问题，以及时解决。其次，多让学生提提建议，指出自己教学过程中存在的问题和不足之处，只有师生的思想理念达成一致了，再进行知识教学就会顺利多了。另外，要增加学生的回答次数，可以创设一些提问的机会给学生。通过提问的方式可以实现双方的共赢，通过每天在课堂上安排一些简单的问题来考验学生，再层层深入进行教学，教师能发现自己的教学问题，学生可以发现自己的学习问题。

二、帮助学生解决学习难题

教师帮助学生语文学习的时候不能一味的从整体方而进行调整，而是要深入到学生的各自存在的问题上。很多教师在帮助学生解答问题时只注重从整体上讲述一些学习方法和学习原则，而忽略了每个学生的具体情况，这种解决问题的方法是不正确的。教室应该跟每一位学生进行详细地交流，或者通过学生进行提问的方式来发现学生存在的问题。语文成绩差的学生可以经常性的提问，一方而检查他们的学习情况，另一方而督促他们尽力学好语文知识。对于成绩好的学生，则需要多加培养，争取更上一层楼。

三、激发学生学习语文的积极性

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3—4倍。学生的积极性提高了，才能够自觉主动的融入语文课堂教学中，甚至在课余时间还能够经常涉猎。纵观各个时期的语文课堂，小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一，教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。例如在讲授《雪地里的小画家》一课时，一上课老师就很神秘的告诉学生们他们家的小鸡居然会画画而且不用画笔，这下孩子们的兴趣来了，很想听老师讲下去。课堂上一个好的开端好比一场战役的突破口，有了好的开端教学就己经成功了一半。

四、因材施教，全面提高学生的语文学习水平

受不同生活环境的影响，学生的学习能力总是存在着差异，这在一定程度上给教师的教学带来了困难，在客观上制约着教师的教学成效。因为在具体的教学中，教师要面对的是几十个知识基础和性格各异的学生，教师如果不从学生的实际出发，而是采用“一刀切”的教学方式，必然导致有些学生跟不上教学，影响到学生的学习进展。所以教师要变“一刀切”为“因材施教”，允许学生采用自己的方法方式去认识问题、解决问题，给学生一个自主学习的舞台，让每个学生都可以体验到成功的喜悦，进而增强学生的学习信心，充分调动学生的主观能动性，有效地提高小学语文的总体教学水平和质量。这也是素质教育的根本目的。

五、改革教学评价，促进学生全面发展

教学评价，是指通过各种测量，系统地收集证据，通过教学对学生的行为变化予以确定。要减轻中小学生课业负担，推进实施素质教育，教学评价的方法就必须进行改革，进入21世纪，教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，重中“中小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制”的观点。取消百分制，实行等级制，首先有利于促进教师教学观念的转变，使教师在教学中会更注重学习态度习惯、情感、兴趣等非智力因素的培养，注重学生的全面发展；其次，减轻了学生的心理负担和课业负担。采用等级评价后，不同发展水平的学生都能尝到学习成功的愉悦，树立进一步发展的信心；第三，等级评价改变了过去单一由教师评价的方法，鼓励学生参与评价，强化了学生的自主精神和主体意识，使学生从以往的横向比较转为纵向比较，不断进行自我总结和反思，努力实现自己的目标，从而促进了学生的全面发展。

六、创设问题情境组织教学

随着教学不断改革和发展，在教育中要及时转变教学模式，创设问题情境可以鼓励学生打破常规，保存和形成一定的新思维。合理的创设问题情境一方面可以促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，另一方面，可以让学生在民主、轻松、快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法。同时可以提高学生的学习兴趣，驱使学生去积极思考和研究。没有问题就没有探究，合理的创设问题情境可以使课堂更加生动活泼。例如：在教学《可贵的沉默》时，一个老师问学生，“同学们的生日是什么时候”，这时同学们都踊跃发言，当老师又问到“同学们的爸爸妈妈的生日是什么时候，”这时同学们回答问题的声音明显小了很多，很多同学都在沉默。这种教学方法比教师直接教育学生要爱自己的爸爸妈妈，效果明显要好很多，同时不仅能让学生学好这篇文章，同时还可以教会学生很多做人的道理。

总之，语文是集工具性与人文性于一体的学科，人的一生无时无刻不在运用它作为母语教育的载体，语文课应该是孩子们最容易掌握、最有亲切感的学科，然而事实并非如此。小学一年级至三年级的语文课堂是孩子们语言能力形成的关键时期，我们应加强小学语文课堂教学的研究与课后反思，针对教学中存在的问题，加强教学交流。根据新课改提出的要求，采取相应措施，提高教学质量。

参考文献：

[1]崔庆波.浅谈提高小学语文教学质量的方法[J]. 科技信息. 2011（01）.

[2]宋丛云.对提高小学语文教学质量的思考[J]. 网络财富. 2009（06）.

第2篇：提高小学语文教学质量范文

【关键词】 提高 小学语文 教学 质量

1、更新教学观念

面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是学生才是学习的主体；第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点；第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识；第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生；水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。

2、打好语文基础

小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背，这让很多学生失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提高学生的学习兴趣，要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用学生的眼光来看待这个世界，要能够接受学生的思维方式，要关心学生，爱护学生。要深入学生的生活当中，言传身教，潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质，让学生的个性逐渐发挥出来，并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够根据学生所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟，朗读和背诵是学生感悟的基础，教师要让学生接触经典的作品，并且背诵下来，提高学生的语文素养，让学生终生受用。

3、提高课堂教学质量

课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要加强课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提高课堂教学的质量，学生在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然，学生如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，学生的兴趣就会收到压制，会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是学生能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所感悟的场所，这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。

4、教师要备好课

小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况；还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让教师的素质有很大的提升。教师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生回答，学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，提高课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到提高；还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切；还要能够充分发挥教师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提高教学质量。

5、培养学生良好的学习习惯

小学生正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小能够培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要加强培养学生良好的学习习惯。

6、抓好考试和后进生的学习

考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。

后进生的自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。

总之，教师在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。

参考文献

［1］ 周洁慧. 简简单单才是美――也谈语文教学的本质回归［J］. 科学大众. 2006(08)

［2］ 沈立. 引导质疑 探索结论――创新教育与语文教学［J］. 赤峰教育学院学报. 2003(04)

［3］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)

第3篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：小学语文教学；创新教育；方法；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-234-01

小学语文学习对于学生的言语能力的提升、理解能力的深化有很大帮助，在小学语文教学过程中应该要不断实施创新教育、素质教育，是在当前的时代背景下对传统教育模式进行改革的一种重要途径。在教学过程中践行合作原则，是现代化素质教育背景下产生的一个全新的要求，在小学语文教学过程中应该要积极加强对各种全新的教学学习方法的应用，使得学生在学习的过程中可以主动思考，能够为学生提供一个良好的学习氛围，加强与其他学生的团队协作意识的培养，从而使得学生在学习的过程中可以不断提高自己的自主学习能力、合作互助能力。

一、更新传统的教育教学理念

长期以来，传统的教育教学模式都比较传统老旧，在新课改背景下，对学生的主体性的重视程度更高，在教学过程中，应该要不断地更新传统的教育理念，采用全新的教育模式进行现代化教学。改变传统的教育教学理念，要定期对小学语文教师进行相应的教育，宣传各种先进的教育教学知识和理念，小组合作教学是一种全新的教学模式，可以使得学生可以从实践过程中体会到学习的重要性以及趣味性，从而实现积极主动的创新。在素质教育模式中，教师的职责就在于对学生进行正确的引导，激发学生在学习过程中的积极性，给学生设置合理的学习任务，让学生能够在学习过程中对各种问题进行解决，对自己的小学语文学习能力进行提升。

二、提高语文课堂的趣味性

小学语文教育过程中，一个最重要的过程就是要提高课堂的趣味性，使得学生在学习的过程中能够对语文课程更感兴趣，有效地调动学生的积极性，使得学生在学习的过程中更好地理解各种语文基础知识。为了提高课堂的趣味性，需要进行情景设置，在情景设置时应该要以日常生活为原型，让学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉。此外，在小学语文教学过程中，还应该要加强各种生活素材的累积。小学语文学习与其他课程的学习不同，加强各种素材的累积，是提高小学语文学习效率的重要途径，对于学生而言，学生学习过程中的知识累积还不够，语文基础比较薄弱，这对于学生的学习是很大的阻碍。小学语文学习过程中，对各种素材的累积是提高小学语文学习效率以及解题效率的重要措施，但是当前很多学生在小学语文学习的过程常常容易感受到没有素材可用，对此应该要对学生的教学素材进行丰富。比如可以在课堂上开展情景对话的小游戏，让学生让学生根据日常生活中常见的各种情景进行言语对话练习，比如商店买东西、问路等，都可以作为练习的情景。让学生在练习的过程中对语文学习的兴趣也逐渐提升。

三、加强小组合作教学法在小学语文课堂中的应用

为了提高学生的语文能力，需要让学生自己对各种问题进行思考，因此必须要加强小组合作教学法的应用，让学生有更多的机会进行合作讨论，对语文学习的方法进行交流，也能合作完成教师布置的一些任务，在完成任务的过程中提高自己的语文实践能力。为了实现小组合作教学，一个重要的基础是要对班级的学生进行科学合理地分组，使得学生能够在小组内都得到锻炼，能够在小组内发挥出积极性和自主性。一般分组的时候需要做到科学的分组，使得小组内的学生都能得到有效的锻炼。在素质综合教育理念下，课堂的主体学生，教师也是一个重要的角色，因此加强小学语文课堂教学过程中的学生之间的合作应该包括两个方面，一个是教师与学生之间的合作与活动，另一个是学生之间的小组合作。加强教师与学生之间的小组合作，一个关键的步骤就是要对传统教学过程中的教师与学生之间的关系进行改变。在传统的教学过程中，一些小学语文教师的教学方式比较呆板，使得很多学生也失去了对小学语文课堂的兴趣。为了不断激发学生的学习兴趣，教师担任了重要的引导角色。在小学语文课程中，有很多方面都可以进行小组合作教学。比如教师与学生之间进行相关的语文知识问题问答、将学生分成不同的小组进行语文知识竞赛等，都是进行有效的小组合作的方法。在教学过程中教师要抓住每一次进行小组合作教学的机会，提升教学效率。

四、合理地布置作业

作业是对课堂教学内容进行巩固的一个重要方面，在语文教学过程中，也应该要对作业进行合理地设计，从而使得学生的语文学习能力得到巩固。学生的想象力一般都十分丰富，因此在进行小学语文作业布置时，可以加强多种小学语文作业方式的设计。比如教师可以自己设计作业题目，比如在作文写作过程中，可以采用开放式题目，给一个大概的标题范围，让学生随意发挥自己的想象，不要受到约束和限制。比如可以给学生推荐一些语文阅读材料，如文学作品、新闻等，让学生阅读之后写出自己的感想，在课堂上进行分享，这种开放式的作业，可以很好地调动学生学习语文的积极性，最终帮助学生提高学习能力。

小学语文是一门实践性学科，在语文教学过程中，应该要加强对传统的教学理念的改进，以提高学生的语文实践能力为目标，对教育过程中存在的问题进行有效地分析和解决，创新教学方法，提高学生对小学语文学习的兴趣，进而提高小学语文教学质量。

参考文献

[1] 杨雪梅.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中华少年：研究青少年教育，2012（10）

[2] 何晓燕.浅谈提高小学语文课堂教学的有效措施[J].学园：学者的精神家园，2010（05）

第4篇：提高小学语文教学质量范文

关键词： 新课改 小学语文教学 教学质量 提高策略

新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含巨大的生命力，但是笔者认为任何改革都要理智对待。新课程改革还处于探索阶段，到底如何进行小学语文教学，还没有形成成熟的模式。笔者认为语文改革，无论如何都不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求及语文教学的本质。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目的。

一、采用方法引导，培养学生的学习热情

现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面是教师没有给予学生正确的引导，让学生意识到语文学习非常重要，有学习热情。现在新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，但是有时候恰恰因为过于开放、过于随意导致学生对语文的重视程度越来越低。笔者赞同某位教育专家所说：“语文课堂应该是学生生命成长的课堂。”这从深层次点明了语文教学的重要意义。无论何种教学方式的改革，都应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度目标的实现。

二、提高小学语文课堂教学效率，减轻学生负担

在课堂上，小学生一般都是在教师的指导下学习的。快速教课对于小学生而言，绝对是不实际的，即使按照教学目标硬性地完成教学任务，也无法实现有效教学。在这方面小学教师应该制订独有的教学计划，教学是以培养学生能力为主，而不只是知识的传递。例如，在学习课文《早》的时候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要迟到。教师可以决定，本篇课文需要学生掌握什么？是分段的能力，阅读朗读的能力，还是学习写作的能力？还要让学生明白其中的道理，并影响自己的思想。教师在这些备选中调出侧重点，然后针对不同的课文进行能力的培养。例如，在上课的时候，教师先不告诉学生要讲解哪一课，而是先问学生是否有迟到的经历？迟到对不对？怎样才能避免迟到？给予学生几分钟的时间回答与思考，然后教师再引入正题，讲解这篇课文。在课文讲解结束以后，学生自然知道教师问的那些问题，并且在这篇课文中学到生活的道理。就是说，教师以教育为目的进行授课，就是在开始的时候，先引入一个话题，让学生以这个话题为主线进行学习，这样教学目的明确，效果好，效率高。

三、将教学工作与生活实际联系起来，培养学生的语文学习习惯

语文是语言、文字、文章的综合体，是一门实用性极强的学科，与生活实践的联系是很紧密的。可以说，开展语文教学的根本目的就是培养学生的语言文字使用能力，帮助他们更好地生活和工作。所以，小学语文教学不能完全脱离生活实际，反而要更贴近生活实际，在生活中找寻语文的点点滴滴，促进语文教学的进一步发展。比如，教师要引导学生培养课外阅读的良好习惯，发现读书中的乐趣，养成“终身学习”的好习惯。要让学生认识到，语文就在我们身边，与日常生活、学习和工作密不可分。要引导学生在生活中学习语文，譬如在生活中识字，在生活中积累语言，在生活中练笔，在生活中进行口语交际，使语文学习成为生活的一部分，在运用中享受语文、享受生活。要把指导学生开展课外阅读、交流，展示课外学习成果，教师分内的责任。还要引导学生向自然、社会学习。教师不但不应以种种理由把学生同广袤的大自然，同沸腾的现实生活阻隔，而且应当鼓励学生亲近自然、拥抱社会，开阔的视野、亲身的体验绝对有助于学生学习语文，学习做人。总之，坚持语文教学与生活实际的结合，不仅是新课改的要求，而且是新时期语文教学“再上新台阶”的必然选择。

四、带动学生的积极性，实现高效课堂教学

提高教学的有效性还要从小学生自身的情况考虑。调动学生学习语文的积极性，培养语文的学习兴趣，这是提高小学语文有效教学的基础。教学的对象是学生，学生不配合不学习，结果都是没有意义的。此外，学生的积极配合，对语文学习产生兴趣，这样才能真正实现长久的有效教学。例如教师可以把古板的语文教学生动化，在讲解景色描写的课文时可以利用身边的便利条件，让学生亲自观察。又如写作文的时候，完全可以让学生先进行观察，让学生多接触实际，而避免空想。一些教师采用出游的方式，让学生接触自然，然后再进行写作。这样的方式不仅能够让学生有东西可以写，更重要的是让他们感受到语文学习是非常有趣的。兴趣是最好的教师，学生的积极性提高，教学效果明显增强。

总之，提高小学语文教学的有效性不仅可以减轻学生学习的负担，更可以让学生对语文学习产生兴趣，为以后的语文学习打下基础。此外，语文是学习其他学科的基础，让语文课堂更高效，也为学习其他学科打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁玉容.浅谈小学语文教学方法[J].都市家教，2011.

[2]任青风.语文教学方法略论[J].语文教育研究，2010.

[3]谭华燕.初中语文课程教学分析[J].现代阅读，2011.

第5篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：小学语文；提高；教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-204-01

语文是具有复杂性和模糊性的学科之一，往往让孩子对学好语文缺乏了信心和耐心，因此如何让小学语文水平提高，解除小学生对语文的“恐惧感”，不再望而生“变”，是值得老师研究和探讨的。下面就是我对如何提高小学语文教学质量的几点见解。

一、合理备课，避开误区

在素质教育大力推行的背景下，小学生的语文能力及综合素质在很大程度上都依赖于语文老师的培养和指点，因此如何让小学生提高小学语文水平，老师的备课起到了至关重要的作用。所以老师要想保证小学语文的教学质量就必须进行科学合理的备课。然，在老师进行备课当中有时会出现一些误区，而这些误区则直接影响到备课的好坏。例如老师自身的修养观念有偏差，在教学当中，并没有充分理解新课改观念，依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况，而造成实际授课中的教学方式有异于教案设计；再如有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，还如有一些教师完全照抄别人的教学设计，忽视了创新教法的意义，这些备课误区不仅造成了教学质量的下降，更间接影响了学生对语文兴趣的培养，所以小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，进而避开这些备课误区。

二、合作互动，创建和谐学习氛围

众所周知：社会的发展，人类的进步，都是在合作的基础上进行的。对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，也成为一种重要的教学组织形式， 是小学生健康心里的表现，是时展的需要，更是当今小学语文课程改革的需要。而“合作学习”的最好阐述者当之无愧是“小组学习”。所以在语文课程教学中成立学习小组已成为孩子们必不可少的一个交流与表达的平台，是让学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，形成语感、培养合作精神的肥沃土壤，还是让学生做回了学习的主人，改变了历来“叫我学“为”我要学“的尴尬场面的重要因素。而语文学习小组要如何开展呢？例如：1、合作学习生字。在课堂上组织小组之间的孩子们互相变化形式朗读生字，这是一个很好的教学手段。如开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。2、合作朗读课文。在指导朗读课文时，如果课文人物对话多，老师可以建议孩子们分角色朗读，读完评价，找出不足之处，除此之外小组成员还可以在一起推敲人物语言，心理，还可以互换角色，互相学习。合作朗读课文不仅让那些胆小，不爱读书的孩子在小组里锻炼了胆量，还能从别人那儿学到朗读的技巧。3、合作表演课本剧。从语文书上挑选出适合表演的课文来给各个小组的学生分角表演，以小组为单位来品评，让入情入境的表演来培养出学生自己的个性，胆量和动手能力。而且经常表演课本剧，会让孩子们越来越自信。4、合作写习作。小组之间常以合作的方式讨论习作要求，写完之后互相批改，这样既能让孩子们互相学习取长补短，而且还培养了学生的鉴赏能力。小组之间的合作互动不仅和谐了学习氛围，还培养了学生自主学习的劲头。

三、培养良好习惯

常言说：积千累万，不如养成好习惯。习惯贯穿于人的生活的方方面面，对人的生活、学习以至事业上的成功都有至关重要的决定性。所以，不难看出一个好的学习习惯对于小学语文水平的提高起到了关键性的作用。

第6篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：探索精神；激励机制；辩论形式一、培养学生的探索精神

为了培养小学生的探索精神，传统的教学形式满足不了教学的需要。近年来，教育部门已经对各个地区进行了语文教育改革，但是真正认真贯彻实施的学校却寥若星辰。由于传统的教学模式在我国已经使用了几十年，忽然对教育模式进行改革，将这十多年的教学习惯全部变换和重组，并还要按照要求进行知识更替，学习符合新时代较前卫的知识理论，摆脱传统的教学思想等等，这些策略也不是一天两天或者是靠口头说说就能完成的。因此，在课堂上，教师应该从点滴小事开始，通过讲解教材中的文章为学生设立一些小悬念等等教学方式让学生去自己探索，从而为学生的探索精神创造条件。

二、利用游戏完善激励机制，激发学生的学习兴趣

针对小学生而言，他们仍然处于似懂非懂的成长阶段，孩童的天真仍然存在，仍然具有爱玩的童趣。因此，教师在语文教学中可以通过游戏来健全鼓励机制，从而培养激发学生对语文的学习兴趣。在教学中，激励制度也要掌握好尺度，在课堂上可以对表现良好的学生给予奖励，这样不但能够树立学生的自信心，还能够为差生做出榜样，激励学生进步，这是开展游戏活动的目的。因此，在教学课堂上，教师可以穿插一些活动或者游戏，在教师的正确指引下有顺序地开展有关语文的一些知识点，如：成语接龙、造句等活动游戏，对一些同学进行奖励，并将快乐有机结合于学习之中，这样不仅可以有效为差生创造学习的动力，还能够让学生继续努力，增加学生对语文学习的浓厚兴趣。这时，教师应该巧妙将一些语文知识点穿插其中，这样还能够加深学生对语文知识点的印象。

三、设计课堂辩论形式，引导学生提升阅读能力

在日常的语文课堂教学中，教师要重视提高学生的阅读能力。所以，教师要注意自己平时的阅读、发音标准等方面的问题。在课堂上，教师要学会灵活变通，通过转换课堂教学模式，让学生在适合的语文情境中尽情施展自己的语文能力和优势。为了提高学生的语文阅读能力，不但要通过教师树立学习榜样，还要为学生进行潜移默化的榜样效应，学校还能够加大教学力度，为学生创建一个学习平台，通过在课堂以辩论的形式来完成教学目标。值得思考的是，辩论的题目要具有教育意义、价值观和趣味性，从而有效调动学生对语文活动的参与热情。在语文《乌鸦喝水》这一课中，教师能够对学生进行正确引导，例如乌鸦除了利用石头填水还有其他方式吗？有什么方式？利用这样的方法来进行阅读，让学生在阅读后建立自己的语文思维方式，形成独到的论证观点和看法，同时将自己的看法和其他同学进行分享，借以提升语文阅读能力。

随着社会的不断发展，社会对人才的需求不仅仅对人才的专业技能提出了要求，对人才各方面素质的要求也极为严格。为了迎合未来的社会工作环境，必须从小培养学生的良好习惯，在学习过程中不能依靠传统的学习方式，它不但占用了学生的休息时间，还使学生整日疲于学习，不但没有达到教学目的，还起到了背道而驰的效果，因此，在小学语文教学过程中，教师要对教学方式进行改革，从而培养学生各方面的能力，有效提高学生的语文素质。

第7篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：多媒体技术；小学语文；教学质量

随着现代传播手段的不断发展，传统的教学模式已经不能适应学生日益多样化的需求，学生对语文知识的渴求已经不仅仅局限于教师的口述，他们需要更绘声绘色、更直观的知识。因此，信息技术凭借着前所未有的信息优势、画面优势、动态优势进入课堂，为学生创造了一个更加和谐、轻松、愉快的学习环境，也为发展学生的个性和创新精神提供了技术上的保障。

一、化无形为有形，信息技术降低学生学习新知识的难度

在小学语文教学中，引导学生对汉字有基本的了解是基本任务。在以往的教学模式中，教师能做的就是把汉字写下来，让学生机械地临摹，认识了这个字，教学任务就完成了，但极少数学生能够在刚学习的时候就知道一个字的形象含义。利用信息技术，教师就可以轻而易举地对学生所要学习的生词进行形象化的演绎。

举例说明，在进行识字教学时，包含一个字的拼音、笔画、意思、组词、象形表述等内容，学生借助多媒体手段进行学习，就可以很快地接触到相关的知识。比如：教学《愚公移山》一课时，笔者在正式授课前利用动画播放出课文所述的故事，让学生不仅能够直观、形象地记忆这个故事，同时也能够感受到愚公坚定信念、直面困境、永不认输的伟大，从而产生精神上的共鸣。

我国伟大教育家陶行知先生曾经说过，“好的先生不是教书，而是教学生，乃是教学生学”。在小学阶段，降低他们的学习难度，将枯燥抽象的文字与故事形象化、具体化、生动化地呈现出来，对于学生的终生都是有益的。

二、视听效果相结合，信息技术提高学生课堂学习效率

动态的事物比静态的事物更容易引起人们的关注，心理学家赤瑞特拉（Trencher）的心理实验结果证实，人类通过视觉和听觉获取的信息就有94%，其他感官获取的信息仅占6%。这对于小学生尤为如此。小学生正处在多动的年龄段，强制性地要求他们对同一事物保持长时间的注意力是很困难的，一节课的有效教学时间其实是很短暂的，学生能够实际接触、消化的知识只占到课堂教学的很小一部分。再加上在传统教学中，教师是绝对的主角，教学方式也只局限在一成不变的“讲”上面，学生只能调动听觉器官进行学习，这样的学习效率低下是可想而知的。以多媒体技术为代表的信息技术则为解决这一问题提供了很好的方案。

为了调动学生的学习兴趣，笔者利用计算机多媒体技术，为学生创设了一个个生动的教学情境。比如：在学习《江雪》这一颇具古典意味的唐诗时，运用多媒体播放动画版的《江雪》，伴随着孤寂、冷清的画面音效，营造出诗中表述的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的空旷意境，学生仿佛身临其境，学习兴趣自然就被激发了出来，有了学习兴趣，学生的理解能力也就随之提升，学习效率提高也就在情理之中了。在学习课文《秋天》时，学生可以直观地感受秋天的多姿多彩、美丽迷人。声文并茂的朗诵不仅增强了学生对文章的印象，提高了学生的学习效率，而且更提高了他们对美好事物的鉴赏能力。

三、信息技术延续黑板功能，教学知识生动化

传统教学中，教师往往把所有的知识点都集中在黑板上，一边说一边写知识点成为传统教学的一大标志，然而一节课下来，本应讲解新知识的时间全都浪费在黑板上了。这一点在小学古诗文教学中尤为明显，重点字、重点词、诗句翻译一个都不能落下。教师在书写板书上面就耗费了一半的课堂时间，而运用多媒体后，上课所需的重点可以提前全部用投影仪标示出来，学生在学习新课程时便可节约大量的时间用以巩固已有知识。

此外，通过引擎搜索，网上大量成熟的教学设计能够让教师解燃眉之急，这些教学设计往往不仅有明确的教学目标，而且步骤齐全、内容充实。教师在教学备课设计时，可做一定的参考和借鉴，吸取精华，增加亮点，还可以与其他教师共同研究讨论。这样备课效果更加充实，课堂教学效率也就相应提高。

四、总结

信息技术是一门极具生机和活力的学科，其教学目标不仅要求学生要熟练掌握信息基础知识及其操作技能，而且还要让学生将所学的信息知识运用到其他领域。信息技术在小学语文的教学中发挥了不可忽视的作用，它不仅为语文教师而且为学生探索出了新的学习模式，更重要的是，教师利用信息技术为新时期改革小学语文教学模式做出了十分有益的探索。

参考文献：

[1]潘光辉.借助多媒体优化小学语文课堂教学[J].成功（教育版），2008，（07）：56-57.

第8篇：提高小学语文教学质量范文

1.注重培养学生创新意识，提高创新思维能力

随着社会的不断发展，社会对人才标准的要求也不断提高，学校也肩负着培养祖国人才的重任。而社会越来越需要创新型人才，因此小学应该注重从小对学生创新意识的培养，努力提高学生的创新思维。有些语文教师认为小学课堂中难以开展师生教学互动，为了赶进度、赶教学任务量，再加上教学成绩考核的压力，往往忽视了对学生创新思维的培养。整个课堂以灌输知识为主，学生生搬硬套、死记硬背，形成了一种不良的依赖性。学生这种被动的接受知识不利于创新思维的培养。

语文是小学最重要的基础学科之一，培养学生思维离不开语文。小学语文教师应该高度重视这个问题，真正发挥语文对学生创新思维的培养作用，应借助语文教学平台，给予学生充足的时间与空间，创设情境，给学生适当引导，培养学生创新意识。像人教版五年级下册语文第一单元第一组课文，写的是关于西部的文章，在小学生眼里，"西部"是遥远而陌生的，如果没有任何辅助情况，学生对课文的理解是非常肤浅的。教师要善于抓住机会创设积极的情境。比如，学完这一组课文，可以借助多媒体或网络资源，向学生展示关于西部的风光，让学生领略西部的独特美景。学生从文到图到境，渐渐地走进西部。然后让学生谈一下自己"走进西部"的感受，并展开自己的遐想，给西部未来绘一个蓝图。学生的兴趣激发了，思维也激活了，创造力的种子也就在无限的遐想中埋下了。

2.教学中要面向全体学生，注重学生的差异

一堂语文课下来，要检测这堂课的教学效果，是要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度地提示、点拨、启发、引导。成绩优秀的学生教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于一小部分在学习上有困难的学生，如果发现他们一旦有一点小小的进步，都应及时给予肯定，鼓励的评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生相结合起来，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步。

3.小学语文教学应上好每一节课

上课时，除了对所传授的知识点了解透彻以外，更重要的是在传授时要讲究艺术。首先，要善于在课堂教学中创造各种情境，使课堂教学有声有色。其次，要创设自主学习的课堂氛围，让学生肯想、敢想。再次，要注意不同层面的学生，充分调动他们的学习积极性。我所教学的班级，由于一些客观原因，学生两极分化比较严重，所以我在设计问题，课堂四人小组的安排上都动了脑筋，既让优等生吃得饱，又不让学习有困难的学生掉队。这样，学生就会喜欢上课，上课时也会认真听讲，从而，课堂上就有质量的保证了。

4.给学生一个“交流的课堂”

学会倾听学生讲话，是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉。但许多时候，我们老师缺少一种真诚的耐心。我们早已习惯滔滔不绝地讲，疾言厉色地训，不习惯倾听学生诉说，往往不喜欢不分青红皂白地下结论，打击学生的自尊心。因此，许多学生把自己包得严严实实，不肯轻易坦诚自己的心迹，那种近乎绝望的或游移的眼神令你窒息。其实，在课堂中，我们不仅是一个长者智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望。它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题。如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，挖掘他们的心灵闪光点。多一些肯定性的笑靥，多一些鼓励性的眼神，让学生与自己共享他们的情感世界，使学生感到真正的爱，真正的理解，让学生意识到老师的真诚理解热爱，在人格上彼此的平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展，产生一种动力，发挥自己的潜能。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

5.激发学生的创新思维

第9篇：提高小学语文教学质量范文

关键词：小学中段语文 教学质量 教学方法

作为当前语文新课程标准的要求，我们必须要提高小学语文课堂教学的质量和效率。为了能够提高教学质量和教学效率，就需要教师在教学过程中精心设计和组织有效的课堂教学环境，注重分层次教学，进一步提高小学中段语文教学的质量。

一、改善教学方法，精心设计和组织有效的课堂教学环境，增强教学效果，把听、说、读、写相结合

中低年级学习内容相比较来说，中年级的学习内容明显加深，更能体现了对知识掌握程度的差异，教师应该因材施教 ，以人为本，教育要全面化。这就需要教师在分层次教学，将听、说、读、写相结合起来，教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。在教学的过程中，教师提前做好教学规划，把教材内容变的生动有趣，引发学生的学习乐趣。教师还可以组织学生根据一个话题说一段话，让学生自己设置问题情境。要教会学生提问的技能，并陪同学生一起通过探究问题，延伸学习更多的知识。在语文课堂上，教师还要注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。课堂上多让他们说自己对一些有意义文章和诗歌的朗读分析理解，通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，抄录，培养他们的听说读写能力，为他们增加语文知识的积累。

二、掌握好的提问的技巧，使提问变有意义

说到提问，一般人会觉得没什么难度，其它是一门非常博大精深的学问。很多教师在课堂上的提问让学生无从回答，这样反而造成语文课堂更加沉闷，导致学生失去兴趣。在课堂上，教师要有技巧的提问，一个好的提问，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考，而一个坏的提高往往容易让学生产生厌恶心理，反而更不喜欢学习。问题的设置应该是循循渐进的，由简单到复杂，先让学生接受后再提下一个难点的问题；其次，问题提出以后，教师应给学生一段时间来思考问题。如果提出问题后，马上要求学生作答，不给时间思考，这样容易造成学生回答不出来或是回答错误，这样的做法就失去了提问本身的意义了，也会打击学生对学习的积极性。最后，教师也注意对所有学生共同提问，不能只对一些学习较好或者在课堂上表现积极的学生提问，这样会使另外一部分同学没有机会回答问题，被动的去接受知识，从而对课堂教学漠不关心，这样对于小学语文教学质量的提高是非常不利的。

三、改变教学的理念，把学生作为教学的重点

要让小学生对教学课堂产生浓厚的兴趣。那么在进行中年级语文教学的过程中，教师要根据学生的兴趣、个性和认知特点差异，针对性地实施分层次教学，给他们更多的发挥空间，培养小学生有更好的创造力和思维能力。在课堂上，教师可以选择适当的多媒体教学，放一些小学生爱看的影片，将其与教学内容结合在一起，这样利用多媒体教学的方法，一定能引发学生们的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。能有效调动激发小学生的学习兴趣，学生对语文学习的自主性和积极性，让学生积极自主的参与教学互动，这样也有助于提高小学生语文水平的提高。增强小学生的自信心。中年级的学生多处于青春期，这个时期是形成自信心的关键期，别人的鼓励与肯定，会使他们对自身价值有肯定。总而言之，作为教师要多给予鼓励和赞扬，让他们树立更多的信心，增加对学习的兴趣。对提高中年级小学生的语文学习成绩也是很有帮助的。

总之，随着我国教育事业的不断发展完善，传统的教学观念也逐渐被新的教学模式所取代，教学的方式也越来越多样化，先进化。并且在课堂教学中，学生被作为教学的主体地位也充分体现出来。这样有利于小学生更好的学习语文。同时，教师在教学过程中，一定要因材施教，激发学生的学习兴趣及热情，构建以小学生为主体的小学语文教学课堂，这样，可以有利于快速提高小学语文教学质量，并达到初中数学教学的最终目的。另外，作为一名合格的小学语文教师，我们要以教学理论为指导，与实际生活相结合，不断提高自身的知识水平，从而更好的教育学生。

参考文献：

[1]黄燕.浅谈小学中年级语文创新教学[J].新教育，2013，（Z1）.