以分享为题的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的以分享为题的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：以分享为题的作文范文

登高，一个看似普通的行为，却蕴含着不同的深意。有王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的牵挂;有陶渊明的“春秋多佳日，登高赋新诗”的悠闲;也有王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”豪情。下面给大家分享一些以登高为题的作文高二600字，希望对大家有帮助。

以登高为题的作文高二600字1秋风萧瑟，枝叶枯瘦，正无声无息飘落，消失。秋日的寒风在袭卷了万物生机后又吹散了夏日的最后余温，只留下一片死寂沉沉。秋日的冷风，赠给游人满眼的凄凉，昏黄。

重阳节，这样一个举家出游，登高踏秋的美好日子里。唯有一人，孤寂无依，独身登高远眺，看向无望的未来，他就是杜甫。他的眼中，映衬着前面男女老人俱欢颜，在杜甫的眼里。哪怕是行人的一笑一语都刺触着踏孤寂的内心和无助的凄苦

杜甫，一位两鬓斑白，步履蹒跚的老人，面向高耸挺直的山峰，头顶无际的蓝天和白云。谁又能知晓，杜老内心正在经历着怎样的磨难和折磨……

正是几十年前，我挺立站在山高处，一番风光尽收眼底。望着遥远的前方，心中只有一个念头：出仕为官，报效朝廷。无论多么强劲的风扑向我，都不畏惧。仅仅少年之时，就立下了豪言壮志。

而如今，我又站在这里。只身一人，没有家人，没有朋友。我这苍凉的一生啊!现在回想起年少的壮志凌云，激昂也掩盖不了困守长安的艰难困顿，如若不是朋友的接济，恐怕……急促的寒风扑面打向皱起的脸，远处的青峰，也不在生机灵动，还有不时回荡的猿猴的哀嚎。难道你们与我一样，心中忧愁不断?唉，你们又有什么烦忧啊。唯有那一小块水中陆地，还留着有生气。一大群白鸟冲破急风，飞舞着，盘旋着。也只有白鸟，能上青天，随风起舞，这才是自由的，夕阳无限好，只是尽黄昏啊!

回去罢。一路上无边的枯叶飘落，枝干都那么憔悴，弯了腰，只留有几片小叶在寒风中依旧挺立枝头。飘落的树叶，都能归根，而我呢!看啊，不尽长江水气势汹涌，滚滚而来。带来了无数激昂少年的豪情壮志，又带走了多少年老垂危的人的抱负。

看着眼前的萧瑟的之景，心中悲痛已经达到了极点!又想起曾经远离故乡，长年漂泊不定，却又壮志难酬。再加上这苦凄的秋，更加深了我的无奈。难过啊!悲叹啊!一把年纪，百病缠身，没有儿女的照顾，只得在重阳节，看着同龄人，被儿孙搀扶，共享家庭温暖，真是羡慕，而我只有带病在这里，回忆往事，与风作伴。我悲啊!年少雄心壮志，怎料国破家亡，报国无门。所以现在失意颓哀。我更气啊!本就失意，却戒酒，连发泄的方法都没有了。

杜老的佝偻背景永远的定格在秋色中了。

以登高为题的作文高二600字2遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

登高，是我国传统节日的习俗。每年的这天，人们都会拿着风车和鲜花登到最高处插起来，这样象征着祝福老人长寿安康。

记得很小的时候，妈妈第一次带我出去登高。还记得那是一个很热闹的公园，我们走上了一条楼梯，可是第一次出去的我，看到楼梯两边都坐满了乞丐，我害怕得扯住妈妈，不让她走，妈妈知道后，温柔地安慰我：“不怕不怕，他们不会伤害我们的。”我完全听不进，眼看妈妈迈向前走，我大哭了起来，妈妈叹了叹气把我抱起来，在我耳边轻轻地对我说：“别哭，你看他们，他们都是没有爸爸，没有妈妈的人，他们那么可怜，你应该同情他们，而不是在这里哭。”我果断地停止了哭泣，可是还是让妈妈抱着我走。

楼梯很长，妈妈累得喘不过气来了，“宝贝，下来走好不好，妈妈很累呀。”可是我环视了周围，都是坐满了乞丐，拼命地拉着妈妈的脖子不肯放手“不要不要，我不要下来。”可是任由我怎么叫，妈妈还是放了我下来，站在地上的我大哭起来，妈妈蹲下来，依然温柔地对我说：“来，走过去把这些钱给那个乞丐吧。”我用尽我的力去摇头，“不要，我不要。”

妈妈把心一横，走过去那个乞丐那里把钱给他，然后伸手叫我过去，我在那里大哭又大闹，可是妈妈也依然不理我，最后我战败了，我怀着沉重的心情慢慢地挪过去，一步两步三步，离那个乞丐越来越近了，可是事实上并没有我想得那么可怕，他又不会突然吓我，也不会骚扰我。

到了到了，我扑进妈妈的怀抱里，妈妈再次温柔地对我说：“去，把这些钱给他吧。”尽管心里有一万个不愿意，可是还是慢慢地挪过去，把钱扔到他的碗里，那个乞丐感激地看着我，嘴里拼命地对我说谢谢谢谢，我又重新扑进妈妈的怀里，原来做好事是那么的高兴呀。

登高因妈妈的教导和怀抱而显得更加温暖了。

以登高为题的作文高二600字3自古成大事者，一般要经过三种境界。其一，独上高楼，望尽天涯路;其二，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;其三，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

作为学生的我们，是否考虑过自己身处何种境界?我认为，似吾辈后生，此时应是处在登高的路上。天涯路远，我们何曾望尽?那曲折蜿蜒的条条人生之路，有时会被雾霭、山林掩盖。而我们，未登高楼，未见天下，怎能奢谈选择?

西风凋零碧树，处境悲凉，方知登高远眺。而我们人在高三，奋斗所谓何事?

这个问题仁者见仁，智者见智。但我想告诉诸君，生活不只有解物理题时的苟且，还有远方的曙光。很多事情，不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。

或许我们不能胸怀似海，那也不必假装豁达。眼前可见，唯有台阶。它或许会遮住视线，但这是成大事的必要途径。若要登高，还应努力。当理想的高校录取通知书捧在手中时，你才会发现，决定世界的从来不是规则，而是自己的内心。

得分数者得天下。你总想着掌控天下，可真正指点江山君临天下之时，所得的绝非只是分数。我们收获了耐心和毅力，懂得了友爱和体谅。我们戮力同心，风雨同舟。敬爱的师长给予我们知识，培育我们的人格。与这个集体共同走过高中，有过感动和不舍，也有过失意和彷徨。我们开心地笑，放肆地哭。在蝉鸣聒噪里，读书声更加悦耳，意志也更加坚强。

不必抱怨自己没有生在高处，看不清远方的景物;也不必愤世嫉俗，怨天尤人。好在上天给了我们梯子，上面有人招手，四周有人催促。开始时，我们犹豫惊慌，脚步虚浮;而到了现在，我们理应意志坚定，步步为营。因为一切值得去的地方都没有捷径。每前进一步，都能提升我们的境界，使我们有足够的能力拨开云雾看到更美的天空。

夏虫将逝时，我们将彼此分离。那时，独自凭栏远眺，目光尽头，是我们的选择，也是我们的梦。而母校在我的梦里，我给她留下一个背影，她给我留下了一片回忆。

以登高为题的作文高二600字4元旦节的早上，我们顺利的在娘娘山后山脚下会师。集合后老师简单说说注意事项，随着老师一声令下"出发!"我们就像脱缰的野马争先恐后朝山上冲!

我一会儿趴着爬，一会儿滚着爬，一会儿奔跑，不一会儿，呼吸就变得急促起来，双腿像灌满铅似的抬不起来，速度也逐渐降了下来，眼看着一个个队员从我身边经过，再看后面，很多人也赶上来了还不见爸爸妈妈，我只好自己给自己加加油，顿时四肢感觉又有力气了，于是我飞快的赶上去，超越了我眼前的队员。

我感觉走大道有点远，于是就跟着李老师抄小道，上了小道，突然有点后悔了，小道上根本就没有路，奇形怪状的巨石老挡我们的去路，没办法，只能手脚并用一点儿一点儿地往上爬，看着一旁是万丈深渊，我吓得倒吸一口凉气!看来做什么事，都要付出一定的代价呀，这就是我抄小道付出的代价。

经历千辛万苦，终于爬上了娘娘山山顶，累的我满头大汗，忽然，一阵冷风吹来，冻得我瑟瑟发抖，还真不明白?怎么突然就从满头大汗变成瑟瑟发抖了呢?站在山顶往下看，迷雾缭绕，山被遮的忽现忽暗，根本看不到底。远处连绵起伏的山变得又低又矮，好像被我们踩在脚下一样，我也算是"一览众山小"!

在庙前，李老师讲："娘娘山处在秦岭的最东端，是灵宝县里最高的一座山，娘娘山还有一个美丽的传说，据说，从前有三个娘娘私自下凡，被太上老君变成了山!后来，这座山就被称之为娘娘山"。

元旦娘娘山登顶之行虽然很有趣，刺激，但有些需要完成的没完成，比如我们栋梁班还要往西走去看南峰飞来石，不过因为天气时间的原因没去看，真的很遗憾，下次元旦登娘娘山一定要去看，古有人"登泰山而小天小"，今有我"登娘娘山一览众山小"!

以登高为题的作文高二600字5秋菊的清香在空气中飘荡，她正傲放，展示着那一种清净高洁，还有一丝丝耐人寻味的怀念。

“每逢佳节倍思亲”，又值一年重阳，正是枫叶红了树梢的日子，带着缕缕伤感，我虽家人健在，却也生出几分物是人非的悲伤思绪来。

我随手摘了一朵雏菊，它细小扁长的白色花瓣裹着中间艳黄色的花蕊。母亲说它又名延命菊，有天真、和平、希望、纯洁的美以及深藏在心里的爱之意。我把它夹入书中，送给了外婆，算是来自我的一份朴素的礼物。

迎着秋风，那点淡淡的花香萦绕鼻尖，带着些思念，颇有些近人情味的。“南风知我意，吹梦到西洲。”卷到更远的地方，寄去我的思念。

走在蜿蜒向上的山路上，脚踏着有些潮湿松软的泥土，踢着细碎的小石子，我缓步向山顶走去。路经好几个老人，她们就站在那里，目光投至更远的地方。她们的瞳孔黑黑的，深沉却又带着凄凉，那或许是对亲人的思念，或许是浓重的乡愁，我不得而知。她们背着手，安安静静地就站在那儿，风迎面吹来，带着些湿意，吹起了老人们花白的头发和老旧的衣裳。我一一说了句“重阳节快乐”，却又觉不太好，好像在提醒着她们“夕阳无限好，只是近黄昏。”老人们没说什么，只是朝我轻微点了点头。

山顶是极为空旷的，但遍地长而密的杂草倒有些烦人，纵使它们早已枯败。两三棵树站着，好似遥望远方的老人，快要掉光了头发，躬着背，躯着腰。下面是清一色的黄色。

不一会儿已到黄昏，天边翻起一髻儿金黄，一点一点蔓延。有些深色的阳光均匀的涂抹在山上，洒在孤寥的树上，洒在枯败的花草上。

第2篇：以分享为题的作文范文

儿子上小学三年级了。一天，他问我怎样才能写好作文，我犹豫了一会，指着那两排梧桐树给他看。我说，一个人写作文，就像一棵大树在成长：大树要长得健康挺拔，需要阳光，空气，土壤和水分，需要把根深深地扎下去以便从土壤中汲取养料，同时也需要园丁合理的修剪；那么，对应到写作文上，生活就像那阳光空气雨露和土壤，书中的智慧便是那土壤中的养料，老师的指点就像园丁的修理。

我想起了最近的一次习作训练，我出了下面的作文题目：

亲爱的同学们，你进入高中学习已经有几个月了，你对高中生活有什么发现，什么认识和感受，请你把它写出来，和老师一起分享。你可以记叙人物事件，也可以抒发感情、发表议论，只要围绕“高中生活的感触”这个中心话题就可以了。记住，文体不限，但要书写工整，不少于800字。

最初，我很为自己设计的题目得意，我以为这一方面可以让学生有话可说，另一方面也可以促进师生的交流。但结果很出乎我的意料。全班50多名学生，绝大多数都是在干巴巴地抱怨高中生活的苦与累，尤其让我失望的是，那些文字功底不错的学生，也没有在这次作文中表现出他们应有的灵性。

于是又想到人们对高考作文的批评。学生作文的千文一面，固然是学生生活视野的局限，但更多的是，恐怕是他们感受生活的心灵紧闭。他们似乎太习惯用一个模式去认识生活了，但我们做老师的就没有责任了吗？尽管我们都知道“我手写我心”的道理，但我们忽视了孩子们的心灵。从他们学习写作的开始，我们就把这样那样的要求交给了他（她），且不管孩子的写作内容如何，只要他（她）先熟悉某种写作的套路。久而久之，孩子们自然地对写作心存畏惧，写出来的也就只剩下没有意义的空话套话。而最让人心痛的是，学生写作文，开始有一种极端功利的趋势，即挖空心思去讨阅卷老师的欢心。他们最关心的，不是怎样表达自己的个性与心灵，而是种种写作的技巧与套路！他们不知道，因为太重视园丁的作用，反而会使树木本身变得更加丑陋，就像校园门口的那两排梧桐。

还记得我刚刚送走的那一届学生，两年的时间里，我一直没有培养起他们阅读的兴趣，也没有设法培养起他们感悟生活的能力，面对高考，我只能教他们写作的技巧。但结果，我变成了那个蹩脚的园丁，他们的作文，变成了让我痛苦的伤疤。

从这之后的很长一段时间，我都被“作文怎么教”这个问题困扰着。直到有一天，我从《报刊文摘》上读到叶至善介绍父亲怎样教授他作文的一个小材料，我才恍然大悟。原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西，他仅要求子女每天要读些书，至于读点什么，悉听尊便，但是，读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求子女每天要写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼，路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。叶老的“不教”中有教，使我想起武侠小说里的一句名言：无招胜有招。

我开始有意识地培养学生写作的沃土和感受生活的心灵。比如，在教学鲁迅小说《祝福》后，我拿出一周的课时让他们重读鲁迅的《呐喊》，又带领学生看电影《祝福》，然后才让他们写作文。同时针对学生的个体情况，我给出的作文范围很宽泛，学生可以写作小说《祝福》的鉴赏，也可以是以《祥林嫂之死》为题的课文改写……在那次作文评阅过程中，我时时为学生充满智慧与发现的作文鼓舞着，实验班有半数以上的同学写出了相当优秀的作文，而另一个普通班也出现了十多篇优秀作文。

第3篇：以分享为题的作文范文

理解详写略写的内涵，掌握详写略写的技巧，在取材时做到详略得当，从而使自己的习作略写时惜墨如金，详写时用墨如泼，重点突出，文采飞扬。把文章写得主题鲜明，思想深刻，情节生动，结构严谨，疏密有致。

【教学重难点】

作文中如何确定详略

【教学步骤】

一、导入新课

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座大文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹为什么要砍掉那双完美的手？

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能凸现出来。

二、回顾课文，明确如何安排详略

回顾《走一步，再走一步》《风筝》《散步》，在明确中心的前提下，分别找出详写、略写的内容，并思考为什么要这样安排？

中心：遇到困难要化整为零；懊悔自责；孝顺长辈。

详写： 我在父亲的指引下爬下悬崖；粗暴地毁掉小兄弟的风筝；散步时发生分歧。

略写：爬悬崖的原因，爬上悬崖的经过；故乡放风筝时的欢乐情景，弟弟爱放风筝；散步的原因，田野的风景。

根据材料我们得知：对能直接表现中心的材料加以详写（具体的叙述和描写）；对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料略写（概括叙述）；与中心无关的不写。

三、实战演练

1.以“快乐春游”为题列出简单的提纲，让学生安排详略并说明理由。

（1）春游的原因及准备工作。

（2）一个同学因病不能参加。

（3）烧烤时大家分工合作，共同分享的热闹 场景。

（4）活动结束后的感想。

2.当标题不能反映文章的中心时，该如何安排详略？

如以“春游”为题，如何确定详略？

师生讨论略。

四、失误作文诊断

自从有了你

我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。

那是开学的第一天，我早早来到学校，独自坐在教室的角落里。同学们在谈论着过年的一些趣事，只有我一个人静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。

“老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学，以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上响起一阵热烈掌声。我仔细打量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。

幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑，使我感到一阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静，我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！

自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是开朗起来，朋友也越来越多。

自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的世界变得好美丽！感谢你――我敬爱的同桌，是你改变了我！

评价：详略不当，中心不突出，人称转换模糊，没有具体写好让“我”变化的一件事。

五、升格作文

自从有了你

我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得开朗起来。

一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉一切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经到了，并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学期的座位，然后静静地坐下，等待老师的到来。这一切似乎都没有人察觉到。

“老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热锅上的蚂蚁，乱成一团，都往自己的座位跑。老师渐渐地走近教室时，她身旁一位穿着米黄色运动服的女孩引起我的注意。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩也在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我们让她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好，我叫刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光转移到我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座位上。”指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。我没有和她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发下的新书时，她开口了，“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个甜甜的微笑。我停滞了一下，点点头。

有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气地说：“别玩，我没空跟你玩，看你把我的思路都打乱了。”我指着算了大半天都没有算出的数学题抱怨连连。“让我看看。”说着她便把那数学题放到自己面前。几分钟后，她若有所思地说：“我知道了。”我好奇地把头探了过去，“其实你就是在这里被误导了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰地告诉了我。看着她认真的样子，我佩服之至。

在学习上，每当我弄不懂时，她总是耐心地教我。每次当我弄明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外景色宜人，鸟儿高兴地欢唱，我的心里充满阳光。

第4篇：以分享为题的作文范文

【关键词】英语报;学习兴趣;阅读资料;选择;影响;提升

中学生的英语教学中，老师的教学一直很单调。一本课本，一本教参，一本练习册，几乎是所有课堂的经典！新课改的及时与学习，让我受益匪浅，课改，改的是方法，但是最重要的是要改变一个老师对传统教学的观念。我认为：保持基础知识的清晰度，是我们英语教学的一贯优势，我们要保持。课外知识到课内知识的互动与交流，优秀的教学信息的融入，是我们改变观念的方式之一。

一、英语报在辅助教学中的作用

以往孩子们想获得课外知识，最直接的选择就是做历年的中考题。中考题也被重新组合，变成各种各样的套卷，再转到孩子的手中！所以，我们的学生，就是在不停的做重复的习题训练。一份优秀的英文报纸，就不会有这样的问题。以沈阳市日报社出版发行的英语报为例，一份报纸分两个版，课外阅读版和课堂辅助教学版（习题版）。其中的课外阅读版，深受学生们的喜爱。

在这个版面中，学生可以读到每周的时事新闻，这些新闻都和中学生的日常生活息息相关。孩子们爱读，最重要的原因是，读的懂。

（一）读报，用眼关注

读书读报，是提升一个民族的内在修养的关键因素。让阅读成为一种习惯，是我们孜孜不倦的追求。在和学生进行英文报纸的阅读过程中，我们也经历了从陌生到熟悉，从引导到习惯的过程。在英语报的阅读中，渴望的越多，收获的越多。读报，读出学生们对大千世界的渴望。英语阅读，开拓了学生的视野，积极向上的文字，对于培养学生的健全的人生观有着积极的作用。

（二）剪报，用手创造

剪报，一直是英语老师喜欢用的辅助教学方式之一。学生们，通过剪报，把自己喜欢的内容保存下来，配以精美的图画，赏心悦目，点滴的积累，多次的翻阅，学生在提升动手能力的同时，提升价值观。我们引导了学生，学生按照我们的方向付出了努力！但结果的呈现让我们吃惊。其实，我们做老师的只是开了一个头而已！学生潜能的发掘，才是我们教育工作者最应该坚持的东西。

（三）编报，用脑构建

在英语报纸的长期应用中，我在班级里推出“每月一报”活动。通过对报纸的编辑，学生们的综合能力得以有效的锻炼。一份好的报纸让我们跟上新的时代。

在学生们使用英语报完成课外学习的过程中，以上的活动只是我们计划中的一部分。在这个过程中，我们充分的调动了学生的积极性，学生的创新能力不断加强，自主学习能力有了提高，最重要的是学生学会了团结协作，在一个集体中互相帮助，助力完成任务，这才是最宝贵的人生财富。

二、英语报在日常教学中的作用

无论何时，学生的所学如果不能体现在自身能力的提高，那么所学就是无用的。为了能更好的把握学生在英语学科上的进展，我把英语报融入我们的课堂内容！学生们的英语语感和兴趣，在英语报相伴的日子里得到提升！我相信在学生未来英语学习的道路上，今天的基础，会让他们取得更大的进步！

（一）精读再现，突出重点

在每期的英语报纸的习练部分，第四版是精读的词条式的训练和英语语法的精讲。我把这一部分带到课堂，和学生互动完成。报纸的编辑很用心，从一个词的词型的扩展到词类的应用;从同义词辨析到词性转换;从词组的应用到句型转换;从英语俚语到文化广角，重点考点面面俱到！我根据班级学生的特点和易错点进行分类总结，学生非常容易把握这一学习的技巧和规律。慢慢的，习题练，成为题典，转为题库。学生对基本精读文章的把握也更加清晰。我们彻底的抛弃了死背课文的这一传统教学模式，把死背转换为理解背诵，重点背诵！学生学得不苛刻，老师教的很轻松。在长期坚持英语报辅导教学的日子里，我们正在把被动学习变成主动学习！

（二）行业精英，交流互助

每周的报纸练习部分都有各校英语教师的习题精选。了解行业精英，最重要的是要了解他的作品。通过习题的梳理，我们把硬交流变成软交流。一个题，怎么出，出到什么程度，大家各抒己见，虽然很少谋面，但智慧已经在文字间互溶。我们由最开始的做题到定期交流互听课，提意见谈看法，学术氛围浓了，教学提升了，学生受益最多！英语报纸已经不仅仅是一个知识传播的媒介，更是同行交流的窗口。英语报的价值和作用，远远超出了它作为报纸的意义。坚持用好这一媒介，并不断的提供好的作品给它，成了我们英语教师的共识。

（三）启发教学，优化课堂

学生喜欢英语报，经常投稿。这一现象，很好地启发了我。我所教的班级，在进入八年级后，每次校内课堂作文批改后，学生都会在计算机课上，自己把自己的合格的作文敲在电脑里，然后发到我的邮箱里。我给每个学生都建立一个文件夹，把他自己的作品一个个放进去，期末复习时我们把它打印出来，留作复习专用。遇到好的作品，我会直接投给英语报，再也不用特意约稿！学生们随笔写出的东西，也更加真实感人，慢慢的，我们的英语作文也有了文采。中考的满分作文最重要的东西就是文采。英语报的出现，英语报的应用，让我这样的年轻教师学会了用先进的方法和思维方式去积累教学资源。我和我的学生一样，在英语报的陪伴下，积累成长，耐心耐性得到极大的锻炼。

综上实例所述英语报在教学中有以下优势：

1.内容紧凑，更新速度快，学生容易把握规律，教师便于操作练习。

2.内容丰富，总有一个版块是学生的喜爱。英语辅导报就是我们英语学习的自助餐。

3.互动性强，学生间的互动，教师间的互动，学校间的互动。知识无界，融合创新，英语报是媒体，也是载体。

第5篇：以分享为题的作文范文

一、给予阅读方法的指导，让阅读成为习惯

古人云“授之以鱼不如授之以渔”。现在对习惯于阅读武侠、言情小说或是卡通漫画的科幻、恐怖、休闲等方面书的学生来说，较长篇幅的作品使他们望而怯步。所以，教师对阅读方法的指导显得尤为重要。我们先以课本教材为例子，给予学生适合自己的阅读方法的指导，如读书的方法：默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等，做读书笔记的方法：圈点批注法、提纲法、写心得体会法等，然后以课内自读课材料作为学生训练材料，在教师指导下学生能自己读出问题。记得在研读《智取生辰纲》时，我先让学生很快地把它读完第一遍，这好像是在高空鸟瞰大地的美景，学生会自然而然的想知道很多问题：为什么是杨志押运这10贯生辰纲？押运失败后杨志何去何从等？ 读完《智取生辰纲》许多问题还是没有答案，很多学生便自觉的看起了《水浒传》追寻杨志的来龙去脉，更多的收获了梁山好汉们的精彩一生。我们的阅读不仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，而是通过师生的共读，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力，从而形成一种阅读好习惯。

二、激发阅读兴趣，让阅读成为快乐的经历

好读书才能读好书，激发阅读兴趣才能使阅读成为一次快乐的经历。所以教师的启发引导是很重要的。 大部头的名著让学生从头读到尾是很吃力的，鉴于上学期的阅读经验，第二学期我把巨著分专题来欣赏这生动的画卷。例如人物类，我抛出的问题是你知道哪些名著人物的相貌。看过电视剧的同学大胆的把演员的特质表达出来，比较片面。此时就需要教师王婆卖瓜自卖自夸的诵一段名著中精彩人物片段，不到一个月学生把名著中主要人物描写编成一个排随时翻看，还很有兴致的把书中人物和同学对号入座，名著人物在我们班活灵活现。潜移默化的影响，学生作文中的人物也变得栩栩如生，再读优秀作品时学会了怎样阅读和积累，好的东西还一起探讨分享。

三、鼓励学生读名著，让阅读成为个性的舞台

鼓励学生读文学名著，就要让学生在读书中发现自己，就要鼓励学生提出独到的见解。前人对文学名著往往已有定论。要鼓励学生不必拘泥于前人的定论，说出自己真实的看法。让学生感受自己个性认识和理解的尊重，鼓励学生综合对自己原有理解的反思和补充，不断的由幼稚走向成熟。读名著品名著更重要的是训练学生的思维，培养他们能冷静、多角度、全面的思考问题的好习惯，同时继承和学习文学名著中不朽的精华。

四、开展丰富多彩的读书活动，营造快乐的读书氛围

学生进行名著阅读，既希求读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展丰富多彩的读书活动，来营造快乐的读书氛围，如阅读《三国演义》时举行了“我最喜爱的三国英雄×××”为题的读书报告会，并举行了以“曹操到底是英雄还是奸雄”为主题的读书辩论会。读书交流会的开展，让学生展开思想的翅膀，对名著做出探讨，他们提出质疑：诸葛亮真的有那么神？周瑜是东吴的一位智勇双全的大将军，心胸真的那么狭窄吗？我们把学生所掌握的名著知识汇编成竞赛题，根据一定的规则进行知识竞赛活动，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望。适当的时间进行 “最美的诗篇"朗诵会、课本剧表演、"名人故居游"小导游大赛、“古诗词背诵”表演、优秀读书笔记展等活动。在活动中，学生分享了阅读的心得，共享了阅读的快乐，阅读名著的劲头就更大。

第6篇：以分享为题的作文范文

大处着眼，指在大体构思时考虑“我该写什么”，也就是说，要在自己积累的素材中，找出那些与中心有关的事情、景物、典故、名言等，以便筛选。写事，要选取能凸显中心的普通人的平凡事或能揭示大主题的小事情；写人，要考虑这个人所做的事中，哪些事有共同点，能共同表现主题；借景抒情，要选取那些可以寄寓自己“某一种”感情的景物；直抒胸臆，要考虑哪些人、事、景、物可以作为“情根”；议论说理，要考虑哪些典型事例、名言名句能证明中心论点。

大处着眼时，要注意以下几点。

一是与时俱进，即紧跟时代步伐，选取现实生活中的新人新事。

二是同类联想，即根据一个人的行为、一件事或某个物，联想到其他人、事、物。

三是展开想象，即通过合理想象拓宽选材空间，虚构出合乎情理的故事。

四是移花接木，即把新的内容、情节“嫁接”在老的题材上。

五是推陈出新，即对内涵丰富的旧材料，从新的角度化用、引申，用来表达新的主题。

六是逆向思维，即对素材的内涵加以延伸或挖掘后，从另一个角度重新使用。

小处入手，指根据中心确定写作对象后，再考虑具体材料。这时，可以从以下几方面去考虑材料的取舍。

一、选取中心事件和中心人物。任何事情，都有其中心事件和中心人物。为了突出主旨，要认真回顾中心事件的发展过程，回忆中心人物在事情发展变化过程中的表现，并把它们作为文章的主要材料。其他的人、事、物，只能作为陪衬适当选取，起到烘托作用即可。如，一考生围绕“成功需要合作，合作需要信任”这个中心，选取“化学课上‘我’和同学合作做实验”这件事，中心事件是“做实验”，中心人物是“我”。所以，将“我”在实验过程中的动作、心理等材料作为重点，反映“我”的自负和冷漠，以表达中心；其他人物的言行选得不多，主要起到对比、烘托的作用；另外，恰到好处地选取“桃花”、“鸟叫”来烘托“我”的心情。

二、选取最能表达中心的生活片断。围绕一个中心，选取生活中的点滴经历和感受，用一条线索或以小标题的形式，把它们有机地组合起来。如，一考生写家人对自己的关心，选取了三个生活片断：奶奶送“我”一个红色的荷包，爸爸送“我”一块手表，妈妈为“我”做可口的饭菜。这些事情不一定在同一天发生，但作者把它们集中放在中考前一天晚上“我”回到家的这一时空中，用“爱”这一线索把它们串了起来。

三、选取最能突出中心的局部与细节。写一件事时，可以总写整个场面，再选取能突出中心的局部来细描；写人时，要选取那些能展示人物特点的细节，如行为、动作、神态、心理等，作为重点材料，进行具体刻画。如，一个考生以“35根蜡烛”为题，写35个学生为老师过35岁生日。作者在整个场景中，根据“学生在欣赏中成长，师生在欣赏中和谐”这一中心，选取了三个同学的回忆与叙说为材料，以小见大，以点带面，增添了文章的广度和厚度，保证了笔力的集中。

四、选取最便于借景抒情的景物。我们常说的“借景抒情”有两层意思：一是全文都是写景，通过写景来抒感；二是在叙事类文章中插入景物描写，以烘托人物情感。无论是哪种，选材时都要考虑哪些景物最便于借景抒情。如，以“歌唱”为话题，一考生拟题为“森林的赞歌”。为了写出对自然的无比热爱与赞美之情，作者选取“春天的森林”中最便于抒情的景物：冰块碎裂的小溪、抽芽的树木、钻出泥土的小草、欢快歌唱的鸟儿、阳光下的林海等。

五、选取便于证明论点的事实与道理。写议论文时，必须以论据来支撑论点。选作论据的事实与道理，要与论点关系密切，而且要便于分析与解说。选材时，要两者兼顾。如果与论点关系不密切，就不能证明论点；如果不便于分析与解说，摆事实、用名言就变得毫无意义，不但成了“观点加材料”，而且容易使材料与观点脱节。

专项练习

1.以“幸福”为话题作文，你能够想到哪些方面？选择哪些材料？

2.以“亲情”为话题作文，分别从下面三个方面入手，你会选哪些材料作为主要内容？

①叙事，表现现实生活中亲人之间的感情；

②议论，举例说明什么样的亲情最可贵；

③抒情，表达对亲情的感悟、对亲人的祝福之情。

3.以“母爱”为中心作文，可以从哪几方面选材？

[思考提示]

1.亲情、友情、师生情、父爱、母爱等都在选材之列。幸福可以是一瞬间、一刹那的感受，也可以是一段较长时间的体会。如“品味幸福”、“平平淡淡才是福”、“幸福在心”、“你幸福所以我幸福”、“分享幸福”等。

可选的材料有：父母的关爱、朋友的帮助；一名贫困学生受到人们的热心捐助；做出一点成绩得到同学们的肯定；受委屈后，偶然间得到别人的理解……

2.①可以写拥有亲情，渴望亲情，呼唤亲情，正视亲情。如写自己与父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆之间或亲人与亲人之间的生活经历，选择那些情感有波折、真实感人的故事。

②可选取历史故事为材料，如木兰替父从军的故事、孟母三迁的爱子佳话等。

③可以抒发王维“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”般的感叹，也可以表达苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”般的祝愿……

3.可从以下几方面选材：对孩子关心是母爱，对孩子严厉管教也是母爱；母亲对儿女生命的哺育，冷暖体贴；母亲对儿女的人性、学识、精神的细心栽培与呵护；母亲对儿女的殷切期望；继母的爱与亲生母亲的爱的不同；动物的母爱，等等。

升格作文

[作文题目]

在你的生活中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。题目自拟，600字以上。

[升格示例]

考试的日子

（题目宜改为“竞赛进行时”）

“各位先生、小姐请注意，明天学校有重大行动――考试（“考试”改为“进行数学竞赛”）……”

班上消息灵通的“新闻官”宣布完毕后，涌出教室的人流立即缩了回来，拿出数学书，猛“啃”……（想想我们这些学生，也已经寒窗数载了，哪一个不是久经“考”场的老“战士”？哪一个未曾经历过“九九八十一难”？但毕竟是一次竞赛，与平时考试大有不同，况且还是上初中以来的第一次，大家都想考好，所以，压力挺大的。教室里的学习气氛一下子紧张起来。）

虽说咱班的各位兄弟姐妹都坚信自己是年级的精英，但“临阵磨枪，不快也光”的理论，仍在大家的脑海中徘徊（“仍在大家的脑海中徘徊”改为“还是根深蒂固”）。自习课，大家告别了最亲爱的漫画、最喜爱的零食，个个默默地看书，（“个个默默地看书，”改为“认真地盯着最可恨的课本，拿着鲁迅先生称为武器的东西不停地演算着……”）此时的教室，真是无声胜有声啊！（这阵势，）看来全班60名同学并列第一的神话都有可能出现。

当然，我也不甘落后，要知道，我同桌可是尖子生啊！请教他，准没错！数学十分简单，但俗话说“浅水溺死人”，只要有一丁点儿的错误，接踵而来的就是“三部曲”――点名写检讨；请家长；让家长过目“黑名单”……（此段宜改为：当然，我也毫不逊色于人。虽说我平时的学习成绩不错，还是班上的数学尖子，但我还是不敢掉以轻心。俗话说：“浅水溺死人。”我千万回地叮嘱自己，一定要小心谨慎，一定要沉着冷静。我最担心的是考砸了之后，接踵而来的那可怕的“三部曲”：点名批评，写检讨，请家长。不是有句校园名言，“分、分、分，学生的命根”吗？为了我的命根，我只有加油，加油，再加油了！）

为了我的成绩，我努力地学习，跟我同桌的尖子生一齐奋斗。每每解决完同桌给我的问题，都会得到他一句“看你还有几个数学细胞嘛”。（此段与中心联系不紧密，宜删去）

考试（“考试”改为“竞赛”）了，各路英雄慌忙之极（“慌忙之极”改为“纷纷亮相”）。

一张张试卷飘落到桌前，一个个耷拉的脑袋与一颗颗怦怦跳动的心似乎迎来了暴风雨。饥饿也来凑热闹了，大伙忍耐着“空城计”默念道：“同号两数相加，取……数轴，原点与一支支笔构成了方便面那完美的曲线……”不管怎样，试题还得做下去。（此段宜改为：一张张试卷飘落到桌上，一个个头低着，一颗颗心在怦怦跳动。先前所有的豪言壮语，所有的“嚣张气焰”，在这个时候都消失得无影无踪。考场里只听到“沙沙沙”的写字声和偶尔的叹息声……尽管，饥饿也来凑热闹，但大伙还是一边默念着“同号两数相加……数轴……”，一边答题。终于答完了，看着勉强完成的试卷，我心里仍有一份满足感，带着得意的神情，交了卷。）

终于考完了，下课时，我与同桌对答案，结果我错了！真是一失足成千古恨啊！（此段宜改为：老师走后，我和其他同学对了一下答案。天啊，我竟然把数轴画错了，还做错了两道选择题和一道应用题！考前我一再告诫自己要小心谨慎，但还是犯了这么大的错，真是一粗心成千古恨呀！我拍着大腿，脑子里想着怎么应付那可怕的“三部曲”……）

两天后，一张试卷，两位数的分值，一颗懊悔的心，两行无助的泪……

考试的日子还在继续……

[升格指导]

第7篇：以分享为题的作文范文

[关键词] 英语教学 现代信息技术 轻负提效

全日制义务教育《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。但传统的初中英语教学，由于受到教师的教学理念、教师对现代教育技术的掌握程度或学校现代教育技术装备等因素的制约，教师在课堂中往往仍采用较落后的教学理念、教学手段来处理课堂教学。这种英语课堂教学方法单调，语言交际氛围不浓，教师过多地重视了对学生语言知识的传播，忽视学生语言能力的培养，语言的交际功能明显缺乏；由于忽视了通过多种媒介来加强对学生进行文化内涵的导入，缺乏人文和社会的意义，学生对语言的学习只能是“会学”而“不会用”，缺乏跨文化交际能力。这种课堂教学缺乏情趣和动力，“激发学生学习英语的热情，使学生树立自信心”的新课标要求也无从谈起。教师教得费劲，学生学得吃力。很多教师常采用课后增加机械重复训练或作业来保证教学质量，远离了当前“轻负高质”的教学要求。

如何改善这种令广大初中英语教师感到尴尬的局面？我们认为，充分借用现代信息技术，把信息技术与英语课程有机结合，特别是与课堂教学的“导入、听、说、读、写、语法教学”等教学环节紧密结合，将信息技术与课程融为一体，积极营造一种信息化教学环境，充分地唤起学生课堂学习的兴趣和积极性，从而达到优化课堂结构，激发学生创造性思维，增强外语学习的自信，减轻学生负担和提高教学效率。

一、信息技术与“导入”教学环节整合，事半功倍

俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课能否激发学生的兴趣，并引人入胜，让学生始终兴致较高地围绕教师的教学设计展开教学活动，“教学导入”环节就是很重要很关键的一环。而信息技术的影音与图像动画整合于新课的导入环节，恰恰能满足初中生的心理需求，为英语教学设置“形象、生动、声情并茂”的情境与语境提供了一个良好的平台，使学生在一开始上课时就被吸引，从而激发了参与英语学习的欲望。

Go for it八年级（下）Unit 2《What should I do ?》第一课时的教学导入，笔者借助于多媒体，课前设置一个“enjoy pieces of music”的环节。通过暴风影音系统，首先播放了几首小提琴曲和萨克斯乐曲，学生徜徉在悠扬舒缓轻松的音乐氛围中。就在这时，音乐突然更换成经过笔者用软件处理过的“背景音嘈杂，并伴有刺耳声”的jazz。在这对比强烈的音乐出现后，大部分学生特别是女生立即表现出不舒服并要求教师停止此音乐。此时笔者说：“Recently,when I want to go to bed every night, but the neighbor downstairs often still plays such kind of music! I can’t stand anymore! What should I do?”学生很快就进入教师预设的教学氛围，不断地有学生举手向教师提供建议，很自然地进入到本课时要求学生掌握的向他人提建议时的常用句型“You could/ should…”“Maybe you should/ could…”的教学，效果超出预期，事半功倍。

二、信息技术与“听、说”的教学环节整合，克难攻坚

众所周知，对于一门外语的学习，最终目的在于用，“用”是语言学习的核心和根本。而最能激发学生外语学习的兴趣和自信的首先是具备相当的“听的能力和说的口头表达能力”。这也是我们英语教学中的一大重点和难点。因此加强听力训练和地道的口语教学就显得尤为重要。将信息技术运用于听力教学，运用计算机多媒体播放听力材料和听力训练时，可集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，特别是在帮助学生依据影像或图片在听中理解，在有效提高学生听力上起到较明显的效果。另外，在播放中，学生如果某一句或某一段听不懂，可以快速找到而重复听，且在训练听力的同时学生们还可以跟着摹仿朗读，提高自己的口语能力。这一点是传统的录音机无法比拟的。

三、信息技术与“口语表达”教学环节整合，情景交融

外语教学中，情境教学法是一种师生均比较喜欢且较有效的教学方法。它能为教学提供语言交际接近真实的模拟情境，使得语言交际在情与景交融中较为顺利地展开。如八年级（上）Unit 8《How was your school trip?》涉及到参观水族馆的教学内容。笔者事先用数码摄像机到台州海洋馆录制了相关视频并拍摄了大量的图片，经过多媒体技术处理后制作了课件。在课堂上，通过提供水族馆的真实视频和图片创设了模拟教学情境。笔者组织学生进行了以下一个pair work的教学。

T：Have you ever been to Taizhou Aquarium or other aquariums ？

Ss：……

T：And what sea animals have you ever seen?

S1：……

T：Which is your favorite ? Why ?

S1：……

T：How many kinds of sea animals do you know ?

Ss：……

T: Would you like to visit Taizhou Aquarium ?

S2：……

在组织完这个pair work以后，根据教学设计，让学生以“My school trip to Taizhou Aquarium”为题，对参观台州海洋馆的所见所闻进行口头表达。

信息技术所提供的视频和图片让学生如身临其境，帮助学生实现了“在较真实的语言情境中输出真实的言语”进行交际的目的。情景交融，达到了外语语言教学的交际目的和交际功能。

四、信息技术与英语语法教学整合，枯燥不再

学生在愉快而轻松的学习氛围中就更容易积极参与到教学活动中去，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为具有影音、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面更直接、更有效。充分运用好信息技术的这一优势，语法教学变得有趣和高效，学生也觉得语法学习不再枯燥。

八年级（上）Unit6《I’m more outgoing than my sister》涉及到形容词比较等级的语法教学。形容词比较等级的教学毫无疑问要提供比较多的不同类型的直观的比较对象，给学生以直观感觉，加速学生对形容词比较等级的构成、用法等的认识、理解与运用。笔者运用多媒体展示刘翔比赛的场景画面，附英文描述“Liu Xiang is tall.”接着展示姚明比赛的场景画面，附“Yao Ming is taller.”然后在黑板上板书tall－taller。用同样的方式引出“Yao Ming runs fast.”和“Liu Xiang runs faster.”并板书fast－faster。同时把媒体上公布的姚明奔跑的速度与刘翔奔跑的速度对比显示在电子屏上，然后附上英文描述“Liu Xiang runs much faster than Yao Ming.”。笔者利用信息技术，设计了用学生熟知并喜欢的体育明星姚明和刘翔来进行形容词比较等级的教学。由于这两人在身高与速度上的明显特征，加之学生均喜欢明星这一心理，在教与学的过程中学生兴致高涨，很轻松地就了解并比较好地掌握了比较级的含义、句型结构及用法，不知不觉地攻克了知识点。

五、信息技术与“写”的教学环节整合，化难为易

新课标对学生英语写作能力的培养也有较高要求。因为英文写作是学生语言运用能力等英语综合水平的具体体现，亦是学生感觉在英语学习中成绩比较难提高和难突破的一个学习瓶颈。

在传统的英文写作教学中，多是由教师在传授了语法规则，教授要求掌握的句型和各类文章写作的规则和要求后，教师要求学生按照所给的话题或主题进行写作，然后是批改分析。这种传统的写作教学，基本上是以教师讲授为主，师生没有互动，更谈不上情感交流。学生写作积极性不高，且多有英文写作的畏惧感，作品干巴巴，质量差强人意！

笔者对此作了一些有益的探索，那就是充分利用英特网的E-mail邮件功能、QQ聊天功能和具有拼写与语法检查功能软件来开展英文教学。

首先，要求同学们都注册一个网易电子邮箱。在写作课时，有时把全班同学带到能上网的电脑室上课。同学们根据要求把所写的作文当场用E-mail发给教师，教师在收到学生作文邮件后，逐一现场批改后发回给学生；学生们打开自己的电子邮箱，查阅教师的批改情况并开展重写。教师把优秀的或具有普遍性问题的作文当场投影到屏幕与同学们分享或共同来改错。这样的作文教学，满足和适应了当前学生喜欢网络的心理需求和学生网络技术比较娴熟的现实，学生积极性较高，师生即时互动，真正实现了“轻负高质”。

其次，依据当前学生喜欢QQ聊天的实际，利用QQ聊天平台把课堂教学延伸到课外。即遇到关于旅游、参观、同学party、野炊、春秋游等话题的写作时，笔者常要求学生在课堂学习后的当晚在家与同学或老师用英文群聊，彼此修正对方的错误表达并吸收他人优秀的词句，然后写成作文用E-mail发给教师批改。这种借助网络技术整合于写作教学的方式，对于那些不善于或羞于口头表达但文笔却较好的学生来说，无疑给了他们自由驰骋的空间，能让这些学生找到展示其英语才能的平台，增强了学生“用”英语进行交流的自信，实现了师生无障碍的交流与互动。学生喜欢上了英文写作课，英文教学亦“化难为易”，课堂教学效率的提高不言而喻。

由于笔者尽量充分地把现代信息技术有选择、有目的地整合到英语课堂教学的各个环节中，既增加了课堂容量，丰富了学习资源，更重要的是给了学生学习英语的兴趣、动力和积极性，也在较大程度上帮助学生克服了英语学习的一些障碍，增强了学生学习英语的自信心，较好地完成了课堂教学任务。可以说，积极营造信息化教学环境，不失为树立学生外语学习信心、减轻学生学习负担、提高课堂教学效率的有效途径。

[主要参考文献]

1.陈晓慧 李 馨《基于信息技术的自主学习环境创设》（《中国电化教育》2003）

2.孙立文《信息技术与学科教学整合模式的类型和特点》（《中国电化教育》2004）

3.何克抗《关于教育技术公共课精品课程的共建与共享》（《中国电化教育》2007）

第8篇：以分享为题的作文范文

关键词:现代课堂;数学古文化;实践

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0060-01

《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。由此可见,教育的目标蕴含着深刻的人文化倾向。但是,传统的小学数学教育对人文精神的教育与培养采取的却是漠然与忽视的态度,教师们更多关注的是数学知识积累、数学技巧训练等工具性价值,而对于蕴藏在其中的情感因素、人文价值大多视而不见。

“数学古文化”是现代数学教育的本源,其内容宽泛,如特定时代背景下的数学观、重要数学家的成就、重要数学概念的形成与发展、重要数学理论的演变以及重要数学方法的起源等等都归于其范畴。怎样将如此悠远而深刻的文化内涵以孩子们易于接受、善于接受、乐于接受的形式融入到他们的日常学习中,便成了研究之初急需解决的问题。于是,我根据班里孩子们的实际情况进行了无记名调查问卷。

调查结果显示,90%的孩子都非常喜欢或较喜欢上数学课(当然,不排除个别孩子存在从众心理),其中37%的孩子因为能在解题的过程中获得成功体验而喜欢数学,另外56%的孩子是因为喜欢数学老师。这个结果着实让我欣慰,但同时也滋生了一份担忧,大多数孩子对数学的情感是寄情于老师,而并非数学本身,换句话说,他们在学习的过程中,更多关注的是得到老师的认可,而不是对这门学科的兴趣。

一、让“数学古文化”在现代课堂中体现其教育价值

如今,很多公开课,常常在教学临近结束时,教师将与教学内容有关的数学史知识作为资料介绍给学生,这样的尝试让我们的数学课渐渐渗出了文化味儿,也是数学古文化与现代课堂教学相融合的一种简单形式。教材的编写也在这方面做出了改革,很多单元都安排了“你知道吗?”的拓展阅读,试着让学生逐步去领略知识背后的文化价值和观念。然而,“数学古文化”如果仅仅以这样的方式呈现给学生,那么它已经沦为了课堂的装饰品而已,两者的融合成了生硬的嫁接。孩子们的兴趣刚刚被唤起的时候,我们的教学已戛然而止,不能不说是一种遗憾。于是,我尝试更全面地在课堂中渗透数学知识所经历的演变:

其实,“数学古文化”不仅生成出数学知识,更具价值的是相应知识的创造过程。对这种创造过程的了解,可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程,而不仅仅是教科书中那些千锤百炼、天衣无缝,同时也相对地失去了生气与天然的、已经被标本化了的数学。这也要求我们在课堂中渗透数学古文化的同时,更要关注的不是其形式,而是其内涵,要站在历史的高度,理清知识的来龙去脉、数学思想的演进走向,更好地把握所教数学知识的本质。

二、让“数学古文化”以多样的形式融入实际教学

(一)追溯知识本源,开拓知识视野,体会数学思维。苏教版实验教材注重体现数学文化的价值。从一年级开始就以生动有趣的图片、有趣的实践活动课来初步渗透数学文化。到了中高年级,以“你知道吗”为题,向孩子们介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等,通过这些丰富多彩的内容呈现,使孩子们了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,丰富学生对数学发展的整体认识,体会数学在人类发展历史中的作用。我尝试在教学中更充分地利用好教材的文化特性,让孩子们切实领会到数学的文化价值,激发他们的学习兴趣,唤发他们的学习热情。

(二)开展文化活动,激发学生兴趣,培养数学情感。现代课堂即现代社会大背景下,以数学知识积累、数学技巧训练为主要教学目的的传统课堂。但这里的“课堂”在时间上,不仅指狭义的课堂有限时间,还包括课堂教学前的准备和课后延续、拓展阶段。为了将数学古文化与数学教学更好地融合,我在课外也展开了形式多样的活动,使孩子们乐意投入到有研究价值、现实意义和探索性的活动中。以多样的形式,充分展示数学古文化的美妙和神奇,引领他们体验数学、理解数学、运用数学,并激发他们的创新意识,培养他们的数学情感。

(1)介绍数学家的名言和故事。古今中外,许多数学家在成长过程中都曾遭遇过挫折,也都犯过今天看来相当可笑的错误。他们的成长和数学思想形成中的曲折与艰辛,以及那些伟大的探索者的失败与成功,都可以让学生正确看待学习过程中遇到的困难。数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度;屡遭失败、永不放弃的意志;身处逆境、矢志不渝的精神,如青年华罗庚残疾后顽强地和命运抗争……都极大的鼓舞着孩子们。在课堂上经常给他们讲一些数学家的成功历程和生活趣事会让孩子们感到,每一个人都可以把数学学好,把数学看成一样有意思的活动,是锻炼思维活动的最好方法。

第9篇：以分享为题的作文范文

在某件事出现差错以后，为了避免再次出现相同情况，我们通常要用检讨书来悔过自新，请注意写检讨书的心态要端正。想写检讨书却不知道该请教谁?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于考试没考好检讨书，欢迎阅读!

考试没考好检讨书1尊敬的___：

这次考试我没有考好，特别是有一些应该得分的题也做错了，我会认真吸取这次的教训，多做练习题，把知识点梳理清楚，有充分的准备。考得不好我的心里也充满了懊悔，这种感觉我也不想有第二次。请相信我能够正确对待这次考试的结果，我将化压力为动力，认真学习，做好复习，争取在今后有所改观，每天都能够有进步。

检讨人：

20__年_月_日

考试没考好检讨书2尊敬的__：

您好!

首先，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末数学考试中我惨败而归，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。这次失败的原因，我分析了一下试卷，有绝大部分是由于我的马虎粗心造成的，但也有少数部分我不懂。您平常也就经常告诫我们，可我就是改不了粗心大意的毛病。不过，我不应该给我自己找理由，放心，老师，我会改正的。另外，在平时，我总是沉迷与电脑游戏，上课不认真听讲。在这一个假期里，我一定会痛改前非的。在这个假期里，我一定要腾出。

检讨人：

20__年_月_日

考试没考好检讨书3这次考的还算一般，虽然分数上了94但是这次题目出的比较简单，再仔细一看居然写错了一个字，扣了一分不然就可以上一个等级了，但往往这种情况对我来说也是一种好事，因为它让我明白这就是我的实力，我离优秀还有一段距离，还需要我自己努力去突破，让我明白自己的粗心大意对我的害处永远记住这个教训。

不要再犯同样的错误，有些题目表述的时候不是很清楚需要简练，34题第1问，没有把题目问题读懂就开始做了，导致扣了两分。35题，许多人都全对，而我却是因为上课时没有认真听讲，而漏过了这题，丢了两分。

考试没考好检讨书4尊敬的老师：

我怀着愧疚的心情，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲，导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。

一是学习不用功。

这么说有些笼统，其实它可以分为很多小原因。也许您知道也许您不知道。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时，尤其是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善)。然后，我不知道什么时候有了个大毛病——发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛玻还有，我有个不爱写作业的毛玻尤其是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。

二是学习态度不端正。

我常把自己定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。

现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的`认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。

现在我对自己的学习也有了新的要求。因为我发现我竟然有一点“为了现在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。

还有一点，就是要减少吃东西的时间。每天都要花半个小时左右的时间吃零食。而其他人都用这半小时学习了。

人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了。

我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终，学习更是一样，不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自己的错误，希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

检讨人：

____年__月__日

考试没考好检讨书5尊敬的老师：

我对这次历史考试的分数感到愧疚，历史竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真与自己的基础不扎实有着很大的关系。我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”确实，我总结了以下几点：

1、思想觉悟不够深刻。

思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，所谓思想不过关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。

2、没有端正的学习态度。

态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。

3、基本功的不扎实。

平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。

4、平时对自己要求过低。

有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。

5、没有一个正确的学习目标。

每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。古人的话都是有道理的。力就会成功，一个人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。俗话说“人不可有傲气，但不可无傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

7、缺少“不耻下问”的精神。

有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一直曲解这里的意思。子曰：“三人行，必有我师焉”。每个人都有自己的缺点，每个人也有自己的优点，学习别人的优点，弥补自己的缺点。比如你的数学好，我的历史好，我们就可以互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。

检讨人：

时间：

考试没考好检讨书6这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致语文考试时碰到以前课程的题目，失分过多。

其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致语文考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高。

通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

检讨人：