高中体育健康教育教案精选(九篇)

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第1篇：高中体育健康教育教案范文

又一个学年即将过去，回顾过去的一个学期，能根据教育局、学校工作安排认真做好各项工作，现就一学期来的情况小结如下：

一、教育教学工作方面：

本学期担任高一、高二年模块教学（基本体操），担任高二校本课程的教学任务，在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余训练，热情指导学生开展各项健身活动。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，特别是“冬季长跑运动”的开展，保证了学生在校体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，更是让学生的健身意识再一次得到了升华，提高了校园体育文化建设。

本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，与兄弟学校老师、同组教师进行交流，共同提高。

认真做好学生的学分认定工作，加强学分认定的管理工作，特别是考核学分的原始数据的管理，我们加强了原始数据的保存，并进行归档。

二、研究工作小结

1、校际、教研组、备课组教研活动

积极参加晋江体育与健康校际组教研活动，积极参加本校教研组活动，认真完成教研组布置的各项工作任务。

本学期责任高中体育与健康备课组组长的工作，能积极履行工作职责。认真组织开展全校性的群体活动；认真安排、确定组内工作重点；认真地开展教学研究工作。在校领导下，教研组的指导下能组织本组成员正常有序地开展备课活动，并能在备课组活动中发挥核心作用，积极做好传、帮、带工作，使新教师能尽快适应教学工作，老教师能发挥更大的教学效能。应用电脑技术，主持开展与落实模块教学电子教案集的策划与组织。形成了一系列高中模块教学的电子教案，促使整个备课组教案风格的形成。使我们在原有的个人思维，提升到集体备课，集思广义的程度。积极参与校本课程的开发与应用，初步形成跆拳道、街头篮球、永春白鹤拳的校本开发与应用。也初步形成平山中学体育与健康校本课程系列教材的初稿。在以后更加成熟阶段，将形成平山中学体育与健康校本教材丛书。

加强学分认定管理的教学研究，如何更好的管理高中学生的体育与健康学习学分认定的管理。

2、听课、评课

认真执行学校的听课计划，本学期听课20多节，其中内含参加其他兄弟学校体育教师的公开课的听课与评课，并向教师进行了面对面的反馈，在学校建立的“晒课网”上对听课情况进行网络反馈。

三、参与活动：

1、精心组织策划并开展为期一个多月的第二届趣味体育活动节，并结合青春期健康教育活动进行总结，形成总结进行汇报；

2、参与晋江市体育与健康校际组工作年度活动；

3、落实晋江市中小学体育与健康兼职教研员的工作；

4、参与晋江市中小学骨干教师培训指导教师工作；

5、参与晋江市教师博客大赛；

6、参与协助体育中考的训练与考试工作；

第2篇：高中体育健康教育教案范文

【关键词】 心理健康教育 学科教学 渗透

【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）04-080-01

青少年的心理健康受到了社会、政府和教育界的普遍关注。但是总的看来，学校心理健康教育工作在我国仍是一项新的教育实践，特别是像我们这样的山区学校，如果单单只是靠心理课和个体辅导的形式进行心育，显然是不切实际的。学生的大部分时间都是在课堂中学习各学科科目中度过的，心理教育应该以此为突破口，充分调动全体教师共同参与对学生进行心理教育的积极性，这才是加强学校心理教育的最基本的途径和方法。下面将从教学观念、教学环节、课堂氛围、学科内容及授课的组织方式等方面论述和探讨学科教学中渗透心理健康教育的意义及方法。

一、树立新型教学效益观和师生观。一堂好课，除了其知识、技能传授和学生掌握的情况以外，还包括师生在这堂课中是否获得积极的情绪体验，包括学生由此获得的在生活中的启示以及进一步学习相关知识、技能的兴趣，还包括对学生在这堂课中良好的体态、姿势等保证身体健康发展的习惯培养与纠正。这种新型的教学效益观，就是充分渗透心理健康教育原则的教育教学新观念。同时要积极引导新型师生关系的树立，建立真正平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立在亲和基础上，具有人性化特征的教师新权威。在这一点上，我校近几年进行了颇为有效的探讨和实践，比如每个学期我们都会举行的“优质课评比”活动，每个期末由学生主导进行的“教师满意度调查”等。

二、狠抓教学关键环节中的渗透抓好教学的几个关键。一是备课关，要求教师在备课时不仅备知识，备常规的教学方法，更要围绕学生的心理特点来备，围绕新的多元化的课堂教学效益来备。如：教学设计要以学生会有什么样的问题，学生会有什么样的反应，学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握为中心来设计。二是上课关，上课中最能体现心理健康教育内容与思想的莫过于课堂上的师生交往。对于学生来讲，课堂是他们生活的主要空间，是他们心灵得以成长的主要空间。因此，课堂上教师对待学生的每一言，每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意义和价值。在课堂教学中，教师有意识地提醒自己在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬、少批评、少否定，注意教育机会的平等和公平，注意个别差异和因材施教等重要的教育原则，这些都反映了心理健康教育的内涵。

三、重视课堂心理氛围的建设。课堂是学生生活的主要空间，学生在课堂上投入的时间也是一天之中最多的。因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。 心理氛围的性质主要决定于人际关系的质量， 影响课堂心理氛围的不仅仅是师生关系， 同伴关系也是一个重要的影响因素。教师是否善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围很重要。

四、结合学科特点实现心理健康教育。学生学习课程的多样化，为心理健康教育的开展提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。不同的学科，有其独特的教学内容，这些教学内容涉及的是我们人类生活的方方面面，这些内容的总和就是我们的生活。心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。正因为如此，结合不同的学科特点开展心理健康教育，对心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，让各学科的教师一起讨论，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。

五、在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育。不同的学科，教学内容和要求不同，其授课方式也各具特色。如：体育课在室外进行，且多以活动为主；音乐、美术课则有专门的教室，组织形式更为活泼；物理、化学课则有实验课，不但配备有仪器、设备，而且要求人人动手操作等。结合这些学科独特的授课方式，如果巧妙地辅之以适当的心理健康教育训练，则会使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。比如语文教师可以结合教学对学生进行人际交往的引导，扩展学生的自我生活体验，帮助他们建立合理的抱负与期望，并培养其良好的自制力和自我评价、自我认识的观念与修养；数学教学可以在训练学生思维的基础上培养他们良好的思维习惯，培养其自信心和承受挫折的能力；历史教学可以引导学生善于了解他人，懂得如何进行批评和自我批评进行正确的归因；地理教学可以引导学生如何面对环境和适应环境的改变；在体育课的户外活动中注意培养学生的合作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在物理、化学课上可以训练学生整洁和有条理的好习惯等等。

随着应试教育改革的进行和素质教育研究的深入，人们已经在探讨适当拓展心理健康教育的内涵、进一步提升心理健康教育在学校教育中的地位，使学科教学心理化、人本化，达到心理健康教育与学科教学交融的问题。然而，这方面的研究毕竟还不够深入，我们将继续为山区高中在考虑地区和学校的实情，体现自己的特色的情况下，如何更加有效地开展心理健康教育学科渗透作一些有益的探索。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 沃建中.《中小学心理素质教育的探索》.科学出版社，2000 年.

[2] 纪瑞颂.《实施心理健康教育的三项措施》.人民教育，1999 年

第 4 期.

第3篇：高中体育健康教育教案范文

教育是城市文化发展的内在动力。河北省保定市在“京畿强市、善美保定”的发展思路下，赋予教育“善美”之名，引导学生行善养德，幸福成长。

：王局长，您好！去年，保定市提出建设“京畿强市、善美保定”的决策部署，着力弘扬“崇信、重义、尚和、争先”的新时期保定精神，请谈一谈您所理解的保定精神。

王绍联：一个国家要强大，离不开伟大的民族精神；一个城市要发展，同样需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市发展的灵魂和行动指南，是提升保定形象、引领保定发展的旗帜。

“崇信、重义”是一种精神内涵和道德品质，“尚和、争先”是一种处事态度和行事作为，它们是一个有机整体。“崇信、重义”是推进保定发展的坚实基础；“尚和、争先”追求和谐善美，敢于创先争优，突出了人文情怀和时代特色。

以精神论输赢，以道德比高下，以文化求成败，将是城市发展的必然规律，最终决定一个城市的生存力、凝聚力、影响力和辐射力。

：教育是城市发展的内在动力，而课程是实现教育目的的重要途径。新课程要求学校教育改变过去过于注重知识传授的倾向，强调让学生形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中学会学习，形成正确的情感、态度和价值观。对此，您怎么看？

王绍联：教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调知识的学习和技能的培养，那是舍本逐末的办法。“以精神论输赢，以道德比高下”对培养下一代具有重要的启示意义。

如今，虽然我们国家的经济发展很快，但在发展过程中也有缺憾，因为很多先进技术是引进的，核心技术并没有掌握在我们手里。以前，我曾经负责信息网络方面的工作，所以对电子产品比较感兴趣。以电脑为例，拆开主机一看，主板、中央处理器、光驱，甚至连散热风扇都不是国产的，也就是说关键技术并不是中国制造。这就引发了我的思考，我们改善的只是经济和社会发展的水平，然而，我们的科技人才和科技力量却没有达到相应的层次。过去有人说过六十岁以下无大师，现在又过去了一些年，我们可以来问问：“七十岁以下的大师是谁？”在我的脑海里并没有马上跳出的名字。由此可见，教育最大的问题，从表面上看是钱学森所说的大学没有很好地解决拔尖创新人才的培养模式问题，实际上中小学教育也同样存在培养什么样的人才的问题。

学生的自主学习能力、科学探究精神等综合素质要在中小学阶段培养出来。我觉得每个学生从小就应该树立积极向上的人生态度，有了积极向上的人生态度，就能品尝到奋斗的快乐，在丰富精神、完善人格的过程中获取源源不断的幸福感。

：培养学生的自主学习能力、科学探究精神等综合素质正是素质教育的诉求。相对于偏重考试的应试教育，素质教育更为注重多元智能的开发和体育、艺术等能力的培养，让学生能够发挥个人潜能，各展所长，并培养良好的品格。在您看来，学校应该如何实施素质教育？

王绍联：我一直在琢磨这个问题，《教育规划纲要》有几个关键词—以人为本、德育为先、能力为重、全面发展—这就是素质教育的精髓，实际工作当中，怎样才能实现这些要求？从我的个人体会来说，我总结了五句话。

第一句是塑造品格道德。对品格道德的培育是不分场合的，学校、家庭、社会三方的培养目标要一致。我们在学校以“德育为先”的目标去教育孩子怎么做人、做什么样的人，在家、在社会也要这样去做。

看看现在的孩子，一些家长恨不得让孩子十八般武艺样样精通，可事实上，孩子适合吗？这就回到了我要说的第二句话—挖掘天赋特长。孩子到底有哪些方面的特长和潜质，能不能及时发现，这是很重要的一点。要做到这一点就要有“发现”的眼睛，要真正认识教育对象，发现教育对象的长处、短处、潜力甚至天赋，在个性引导方面对症下药。我们在教育过程中要因材施教，将共性的教育和个性的教育结合起来。

第三句是培养兴趣爱好。志向来自于兴趣，这关乎一个人能不能成为一个对国家、对社会、对家庭有用的人才。兴趣爱好应该从小抓起，但这并不是家长强加的，而要跟我刚刚说的第二条中的天赋特长有一定的联系。有了兴趣爱好，就奠定了成才的基础。

第四句是砥砺钻研创新。学生要有创新意识，要肯于钻研，就要让他们知道怎么去学，肯吃苦去学，主动去学。

最后一句，锻炼健康体魄。我相信，按照这五条去开展基础教育工作，就能够培养出更多更好的人才。

：保定市有着1000多万人口，在这样的一个人口大市，教育行业的社会关注度也极高，与其他地市相比，保定有哪些不同之处？

王绍联：保定是人口大市、农业大市，历来重视教育，特别是近年来改革创新，积极进取，教育事业发展迅速，高中教育大力加强，义务教育日趋均衡，幼儿教育持续提高，特殊教育积极推进。与其他地方相比，我认为保定有三个特点：

其一，深厚的文化教育底蕴。保定是历史文化名城，曾是河北省省会，历史悠久，人才辈出，重视教育、关注孩子风气蔚然，既给予教育发展丰厚的土壤，又给予教育改革充分的动力。

其二，丰富的红色教育资源。保定历史多慷慨悲歌志士仁人，德育资源得天独厚。我们教育局编写了《可爱的保定》，指导学校组织学生走进红色教育基地，了解影响中国和社会的优秀人物成长之路，引导学生做有志向的青少年。

其三，淡泊名利的教师队伍。保定人口多，教育底子薄，财政状况不佳，学校办学条件虽然不断改进，但总体标准依然不高，教师经济待遇偏低，特别是山区学校，但大多数教师能够静心钻研教育，追求职业幸福。每年教师节，市委、市政府都要表彰一批教书育人楷模。这些教师在教书育人的岗位上，牢记使命，辛勤耕耘，他们的事迹集中体现了学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的崇高精神和高尚品质，是对“善美保定”的生动诠释，是践行“崇信、重义、尚和、争先”新时期保定精神的优秀典范。

我们坚定不移地办人民满意的教育，动员全体教育工作者将美好心灵献给学生，培育闪耀人性光辉的“善美保定小公民”，正向影响力凸显，好人好事层出不穷。前进小学的学生李函泽、赵佳龙智助受伤同学，荣获“中国骄傲”称号；曲阳县孝墓乡南青阳贯小学的张要红同学勇救落水儿童，被授予“中国好人”……

：时代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，环境能够影响人。在中小学生的教育过程中，需要利用有效的道德建设载体，塑造浓厚的道德建设氛围，这样才能增强德育的感染力和吸引力。请您谈一谈，保定市已经找到了哪些有效载体，帮助学生确立积极向上的人生态度？

王绍联：为了使校园真正成为引领学生精神成长、思想升华、拓展心胸、提升境界的阵地，近年来，我们采取了系列措施，努力开创具有文化品位、智慧内涵、触动心灵、富有魅力的德育工作新局面。

首先，建立机制。我们制定了《学校德育工作评估标准》和《关于加强教师职业道德建设的意见》，使各级教育行政部门、各类学校明确育人的任务，同时强化师德建设。采取学期考核，每日一档，自评与他评相结合、学生和家长不记名投票的方法，每学年末将评定结果记入《师德考核表》。对考核不合格的教师实行评优评先“一票否决制”，采取集中学习与转岗考察相结合的方法促其提高。师德考核优秀率逐年递增。还在全市教师中深入开展“修师德、强师能、铸师魂”活动，营造爱生、敬业、干事的氛围。

其次，专业引领。评选先进德育工作者和优秀班主任，典型带动；在全省率先举行班主任基本素质比赛，培养班主任工作骨干队伍，已组织五届，并从第四届开始，除市级决赛外还组织了选拔赛，加大培训力度，荣获了省优秀组织单位；组织专家讲座，提高德育骨干队伍的综合素质。组建了“保定市优秀班主任事迹报告团”，编印了《把美好心灵献给孩子的人们》报告团简介、《心灵耕耘之路》文集，引领、启迪广大班主任深入学习优秀班主任的精神实质和科学方法。

第三，文化建设。将校园打造成无形的“德育场”，提升文化品位，丰富文化内涵，如阜平县、雄县等中小学墙体文化由标语向墙廊发展，包括中华民族英雄、中外科学家、中华民族传统美德小故事、时事政治、校园明星、心理健康教育等。还将科学家、作家、环保大使等优秀人物和名著、名曲引入校园，引领师生与伟人握手、与大师对话，走杰出人、优秀人成长之路。

第四，活动体验。组织学生深入开展少年警察大队、少年军校、远足等磨砺实践体验；走进红色教育基地，了解家乡的过去和现在；走进德育基地，如直隶总督署、留法勤工俭学纪念馆等；开展小论坛、小发明、小创造、小论文“四小”活动；每年积极开展富有时代主题的读书教育活动，保定市连续11年获得全国青少年读书教育活动组织特等奖。值得一提的是城乡手拉手友谊帮扶活动，德育示范学校均有帮扶点。其中满城中学高一学生十几年来到最偏远的山区刘家台体验农村生活，与农民同吃同住同劳动，义务种树5万余棵；保定十七中通过学生校内义卖活动所得款为手拉手学校捐建两个爱心图书室。

第五，家校配合。优秀孩子往往是在优秀家长的指导下取得了自我发展，家长好好学习，孩子才能天天向上。我们非常注重发挥家长的作用，通过多种途径不断凝聚教育合力。全市建有2430所家长学校、79所市级家庭教育示范学校、7所省级家庭教育示范学校，有10所学校承担了国家科研课题“跟踪指导家庭教育的理论与研究”。实行幼儿园、小学、初中初始阶段家长与孩子一同入学的办学制度和有教材、教案、辅导、考核的管理制度。每学期有开放日活动，通过家访、电话、互联网、广播、意见箱、家长会、家长报等方式，使家长更多地了解家教知识和子女情况，参与学校管理。