低碳环保的知识精选(九篇)

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第1篇：低碳环保的知识范文

关键词：教学质量；环保意识；课堂教学；遥感测算；濒危；指数

环境问题是人类面临的严重问题，“救救地球”已经成为全世界各国人民最强烈的呼声。我国的环境形式相当严峻，所以在初中政治课教学中应该强化学生的环保意识教育。

―、提高课堂教学质量，树立学生的环保意识。

环境保护是初中政治教材的重点。要树立学生的环保意识，就必须抓好课堂教学，使学生了解我国乃至世界环境形式的严峻性。

首先，得天独厚，课堂教学可以采用举例子、列数字等形式、用客观现实中的具体实例教育、激励学生，使其逐步形成环保意识。 建国之初，我国的水土流失面积约116万平方公里。据1992年卫星遥感测算，水土流失面积约179.4万平方公里，占全国国土面积的18.7%。

我国是世界上受沙漠化危害最深的国家之一。北方沙漠，戈壁，沙漠化土地已达到149万平方公里，约占国土面积的15.5%，80年代，沙漠化土地以年均2100平方公里的速度扩展，近25年共丧失土地3.9万平方公里。

70年代，我国草原面积退化率，约15%，80年代中期已达30%以上，全国草原退化面积达十亿亩，目前仍以每年二千多万亩的退化速度在扩大。 我国的植物物种约有15%―20%处于濒危状态，仅高等植物中濒危植物就高达4000―5000种。

我国近三十年间湖泊大量减少，仅面积在一平方里以上的就减少了543个。号称“千湖省”的湖北省，建国初期有湖泊1066个，目前已减至325个，水面缩小了3/4以上。

目前，我国大中城市的大气质量指数普遍较差，全国五百个城市中，达到国家一级标准的不到1%。北京、沈阳、西安等都在世界十大污染程度最严重的城市之列。

进入二十世纪九十年代以后，强沙尘暴在我国特别在西北地区发生率呈急速上升的趋势，尤其从2000年春天以来，强风沙天气不断袭击西北、华北部分地区，造成扬沙尘暴天气，而且来势凶猛，次数频繁，破坏程度严重。据专家测算，我国每年因风沙天气的直接经济损失达540亿元，相当西北5省区1996年财政收入的3倍。

其次，课堂教学还可以通过放录像、展示图片、悬挂漫画等形式，让学生了解目前国内外环境形式，进一步增强学生的环保意识。 第三，可以通过办演讲赛、讨论会、专题讲座等形式，鼓励学生对自己所看到的、听到的、想到的环境保护方面的问题，发表意见或看法。各执己见、集思广益、群策群力、相互交流达成共识。初中政治课中的环保教育就是让学生认识到人类与环境是息息相通的，使他们真正懂得人类与环境的关系，懂得人类的发展是伴随着环境的衍化而进步的，没有环境，就没有人类。环境被破坏了，受影响的首先是人类，保护环境是为了保护人类自己。让我们大家行动起来，保护我们共同的家园――地球。

二、通过 社会调查，培养学生的环保能力。

初中政治课的环保教育，就是通过学习，使学生理解环境保护的重要性，掌握环保知识，并将所学知识转化为环保的能力。可通过对课本知识的学习，让学生做些社会调查，如水资源的污染程度、土地的浪M程度、小城镇垃圾对环境的影响、白色污染的加剧、绿色植物的破坏等等。最后鼓励他们对所谓调查的结论进行讨论，并大胆发表自己的看法、建议等。通过这些活动，使学生充分认识环境保护的愿意，从理性上了解环境保护的重要性，从而培养他们环境保护的能力。

第2篇：低碳环保的知识范文

1、学习考察，了解什么是低碳生活，探寻低碳生活的成功经验和低碳生活带来的好处；

2、低碳生活1+1+1，借此引导市民走低碳生活道路，帮助他们培养低碳生活意识，树立正确的环保观念，不断提高自身素质，为城市更快、更好地绿色城市打下基础；

（1）通用图片展的形式，向市民传达节能环保的思想。

（2）用废品小制作展示，向市民传达废品再利用的重要性。

（3）节能环保知识有奖问答活动的开展变相的向市民传达节能环保知识。

3、旧书循环，便利你我，将学校的不同寝室的旧书进行回收，再在其间进行互换利用，倡导节约；

4、我家的低碳日记，队员用日记的形式记录下每天的衣食住行等的日常生活情况。从而进一步提高自身的低碳意识。

5、低碳环保实践体验天。选择一段街道，进行垃圾清理，维护街道清洁，以自身实际行动来告诉周围的人我们应该爱护环境，低碳生活。

6、深入交流，听取市民对节能环保的意见及建议。

7、整理材料，并思考解决方法。

8、向相关职能部门反映问题并提出解决方法。

二、活动步骤：

（一）、前期准备：

1、校内宣传，召集队员

2、团队开会，队员分工，将活动方案交予指导老师审批，请指导老师给予建议

3、收集社会实践经费

4、在市内拉赞助

5、在图书馆及网上查找节能环保的相关知识

6、宣传资料的整理

7、联系市市团委、市环保局及市上里古镇

8、联系日报、晚报、电视台等媒体及视频采集

9、宣传所需的用品及药品

10、组织队员学习了解此次社会实践的注意事项

11、横幅、队旗制作

12、联络员

13、总协调、总后勤

(二)、活动过程：

校内：

开展校内低碳生活体验周，即参加此次社会实践的成员，在20周体验低碳生活。

1、19周前，进行学校低碳生活介绍与培训会议，让队员有所宣传，有具体实行措施。

2、队员向其宿舍的人宣传低碳环保知识和方法，为使低碳环保保持深入长久，（最好打印一份纸质档贴于门口）。并收集矿泉水瓶和旧书。

3、队员动员其宿舍成员做一周的低碳生活体验。

4、向队员以电子档的形式发放反馈表，了解参加活动的人在20周内实施低碳环保生活的情况。

5、结束后，每个宿舍写一份参加了这次活动的感受。

第3篇：低碳环保的知识范文

一、在化学课堂教学中，教师密切结合教材内容进行低碳环保教育，培养学生的低碳环保意识

（一）通过苏教版教科书，教师指导学生学习了《空气质量的改善》的知识，学生明白了空气中的主要污染物指标物有SO2、NO2、PM10、PM2.5、CO等等，并结合P2表1-1认识到空气质量的好坏对人体健康有巨大的影响。课前教师指导学生上网查阅有关大气污染的资料，了解大气污染的来源、初步懂得减少污染的措施，空气污染指数的含义、温室效应等相关知识，还收集一些与本地大气污染有关的事件。然后课上组织学生展示、讨论，提高学生的低碳环保意识和观念，让学生感到环境问题就发生在我们身边，从而进一步激发学生对低碳环保事业的关注和重视。

（二）学习了《生活垃圾的分类处理》的知识，学生明确了对生活垃圾进行分类处理与再利用的意识。教师针对有机垃圾、危险废物、可回收垃圾，特别是对后两者的危害和再利用进行详细讲解，让学生懂得保护环境，又节约了人类赖以生存的自然资源，从而达到低碳环保教育的作用。

（三）学习了《太阳能、生物质能和氢能的利用》的知识，学生明确了清洁、高效的新能源使用有利于低碳环保。太阳是一个巨大、久远、无尽的能源，同时也是许多能源的来源。太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它的资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境没有任何污染。生物质能直接或间接地来源于植物的光合作用，它每年通过光合作用贮存在植物的枝、茎、叶中的太阳能，相当于全世界每年耗能量的10倍。生物质能是第四大能源，生物质能遍布世界各地，其蕴藏量极大。氢能是一种绿色能源，具有很大的开发利用价值……这些知识的获得，有助于学生对低碳环保意识的认知和提升。

（四）学习了《金属的腐蚀与防护》的知识，学生明确了金属腐蚀的现象以及防护的方法。在教学中，教师可以展示课前所搜集的有关金属腐蚀造成如桥梁、建筑物等损毁甚至倒塌这类的新闻、图片的课件和视频，使学生形象直观地了解金属腐蚀的危害，从而理解防护金属的重要性，更主要地是学会了珍惜使用金属这种不可再生的资源。

二、在化学实验操作教学中，教师精心设计低碳环保型实验，借助学生亲身参与活动，从中渗透低碳环保教育

（一）尽量控制反应物的用量，减少有害气体的产生。如教师进行“二氧化硫性质实验”的实验操作教学中，可指导学生用可以上下移动的铜丝代替铜片与浓硫酸反应制取二氧化硫，选此实验既可以做到药品使用量少，又可以随时控制反应的进行或停止，从而尽量减少多余的二氧化硫生成。用碱液吸收多余的二氧化硫，并在试管口放一小团沾有碱液的棉花，有利于防止二氧化硫的泄漏污染。

（二）实验完毕后的废液，教师要指导学生按指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。如实验中使用的酸液、碱液、重金属盐的溶液如硫酸铜溶液，都不能直接倒入水槽中，而应进行回收处理。这样既做到节约药品，又能做到不污染环境。

（三）在一些有毒物质（气体、液体）的性质实验可采用多媒体演示。如“氯气的性质实验”、“二氧化硫的性质实验”，教师可结合课件或土豆网视频来演示，这样实验过程更加清晰、形象，效果更加明显，又做到低碳环保。

（四）对一些化学实验进行改进。如“钠的燃烧”。在学生分组实验中，按课本及参考书中介绍的方法，实验过程中会损坏很多玻璃管或蒸发皿，如选用石棉网，实验后的石棉网也不能再次使用，造成很大的浪费。为此，在实验中改用铝片做实验器。具体操作：把铝片剪成方形，折起四边成小盒状，将一绿豆大小的钠，吸干煤油后放在铝盒中，将小铝盒置于三角架上，用酒精灯加热，钠很快便可熔化、燃烧。本实验现象明显，冷却后取出燃烧后产物，将铝片清洗干净擦干以备后用。实验的改进可以激发学生学习化学的兴趣，端正严谨的科学态度，培养学生的实验能力，提高节约能源、药品原料的意识，还能增强学生的低碳环保观念。

三、在课外活动中，教师加强对学生的低碳环保教育的引导，引领学生自觉参与低碳环保活动

第4篇：低碳环保的知识范文

低碳成时尚

6月23日，“低碳·健康家生活”活动在古城西安正式拉开了帷幕，吸引了西安当地营销伙伴和上千公众参与。活动现场，三生（中国）邀请到了309医院和浙江大学的专家教授登台向普罗大众讲解家庭环保健康的途径和方式，还通过动画、宣传片等多种形式宣传低碳的公益理念，藉此让更多的家庭在举手投足之间贴近健康，亲近自然。

据悉，“低碳·健康家生活”宣教活动是全国妇联“心系女性”家庭环保工程中的一个重要项目，也是三生环保公益事业的又一次飞跃。

三生（中国）相关负责人介绍道：“这项公益活动旨在着力改变当前家庭生活中存在的与节能减排要求不相适应的观念和行为方式，在广大妇女和家庭中树立节能减排的观念；活动提倡文明健康、节约环保的生活方式，弘扬节约光荣、浪费可耻的社会风尚；号召广大妇女和家庭在日常生活中践行低碳环保理念，用最简单最直接最有效的方式来履行环保承诺。”

“低碳·健康家生活”鼓励和呼吁广大家庭能够在家庭微环境里面做出低碳的生活方式，把它作为时尚健康的生活模式融入到家庭生活当中去，让每一位家庭成员身体力行地把低碳环境保护融入到家庭生活当中。

“享受低碳的生活方式也是一种非常好的健康的生活方式。现在大家都比较追求时尚，而我觉得低碳的生活方式也是非常流行的时尚的生活模式。”莅临现场的全国妇联心系系列活动组委会“心系女性”活动办公室主任李红霞谈到，妇联当初设立这个项目的最基本初衷就是认为环保是社会的事情，环境是每个家庭的责任，而作为家庭每个成员既是环境的使用者、受益者的同时也是环境的创作者。

低碳生活微行动

对于“低碳·健康家生活”活动，三生董事长黄金宝非常重视，予以了高度赞赏：“我们认为这项活动具有极高的社会意义和长远的社会影响，能够支持此项活动，我们深感荣幸。多年来，三生也一直在以实际行动践行着低碳环保的庄严承诺。”

妇联呼吁的低碳生活方式与三生（中国）品牌价值观“自然生活力”极为契合。一直以来，三生（中国）顺应着时展的大趋势，同时顺应健康、安全的绿色消费需求以及国际化发展的要求，尊重自然与环境，将低碳环保理念融合贯穿到生产经营中。在三生的企业园区，古树名木林立，青草幽幽，既美化园区，又保护环境。在产业、研发、选材、包装、生产、办公等各个方面，三生都注重绿色环保的理念，改善生态、减少污染，将环境的负担降到最低，打造绿色和谐的环境。同时，为了推进公益事业的进步，三生（中国）于2010年还捐资500万元用于由中国绿化基金会和国家林业局气候办批准设立的“中国绿色碳基金鄞州专项基金”。

三生（中国）还努力向大众宣导“低碳绿色，从细节入手，养成良好的生活习惯”的观念，“自然生活力也是家庭生活力、个体生活力。只有每个个体养成绿色低碳的生活习惯，每个家庭形成绿色低碳的生活方式，绿色、低碳的生活方式和可持续发展模式才会在整个世界蔚然成潮。”

立足于家庭与个人，三生（中国）向此次参与活动的家庭发出倡议，践行“低碳生活微行动”。“‘低碳环保’其实并没有那么复杂，只要社会上每一个人、每一个家庭都做好这些微行动，实际上就已经是在履行低碳环保义务，为环境改善做实际的贡献了。之所以称之为微行动，是因为这些低碳常识简单实用，与日常生活息息相关，只要平时稍加注意就能够做好。比如使用节能灯泡、循环用水等等，这些微行动最简单最直接最有效。”

三生相关负责人介绍到，在提倡低碳生活微行动的理念的同时，活动组委会还了日常生活中的十大低碳生活微行动，还将这些内容编成了顺口溜：“节能灯泡都换上，少开空调多开窗。用完电器拔插头，家用冰箱勤除霜。中火烧水最省气，循环用水留心意。布袋换掉塑料袋，一次用品要摒弃。常种绿植自造氧，绿色消费最时尚。”

400万家庭受惠

2012年作为“低碳·健康家生活”活动启动的第一年，三生（中国）在西安、长沙等六大城市举办超过20场低碳健康知识课堂，向社会基层女性和广大家庭普及环保健康知识。

“‘低碳·健康家生活’计划用五年时间，分三个阶段来推广环保意识、推动环保活动。在前期，我们已累计在全国免费发放了20万份《低碳·健康家生活》手册、30万份宣传折页、2万份冰箱贴、5万份环保袋等宣传资料等。第二阶段的重点是这两个月的‘低碳·健康家生活’巡讲宣讲课堂，通过直接生动的课堂宣讲，让大家切身感受到低碳环保所带来的自然和健康，体验到健康产品所带来的优质生活。”

第5篇：低碳环保的知识范文

关键词：环保；低碳；气候变化教育；大学生

一、引言

随着工业化程度加深，人口大量增加，城市化水平不断提高，给我们的环境带来了巨大压力，环境问题也日益成为一个全球性问题。保护环境是一件功在当代，利在千秋的好事。在气候变化教育的专门方面，我国目前研究较少，主要包含在环境教育中。1992年11月，国家环保局和国家教委联合召开的全国环境教育会议上就提出了“环境保护，教育为本”，将环境教育提上日程。《21世纪议程》中也指出教育是促进可持续发展和提高民众素质的关键。这些都说明只有通过教育，才能达到保护与改善我们环境的目的。同时，“低碳”的提出，也为解决进一步严重的环境问题带来了曙光。做好“低碳”理念的引领下进行当代大学生的气候变化教育工作，是有十分积极的意义的。总体来说，“中国的环境教育，观念终于实践、政府行为终于民众行为、政策终于自觉性、宣传性终于教育性、知识传授终于素质培养、课堂教育终于社会参与”。

二、以低碳理念为指导，加强大学生气候变化教育的必要性

（一）日益突出的环境问题，低碳时代的来临

环境是人类赖以生存和生活的客观条件，人类是环境的产物，又是环境的创造者。人类为了生存发展，对自然进行改造，在这一过程中，对环境造成了污染和破坏，如果我们不及时采取有效措施，人类的基本生存都将是一个问题。目前，很多环境问题的产生都或多或少与温室气体的排放有关，目前各国都在采取各种方式减少碳排放量，提高能源利用率。在这一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我们生活的方方面面，低碳经济和低碳生活为其核心。发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。

（二）环保意识和环保行为发展的不平衡性

据2010中国公众环保指数显示：中国公众环保指数为69.5分。公众的环保意识表现不一，人们的高环保意识主要集中在家庭生活层面，办公场所和社会参与层面的环保意识相对较低。落实在行为层面，尤其是社会参与方面，环保行动力明显弱化。低碳作为减缓气候变暖的最直接行为，公众接受度较高，比如在生活中可以实现低碳的行为方面，公众的行为采取率均相对较高。可以看到，环保的行为相对于意识是滞后的。环境保护是我国的一项基本国策，气候变化教育作为环境保护的重要组成部分，是各级政府和企业搞好环境保护工作的基础和前提。

（三）大学生是减缓气候变化的主力军

2010年的国家中长期人才发展规划纲要中，将生态环境保护作为社会经济发展的重要领域，并在战略目标中指出要在这一领域建设成人才高地。当代大学生作为一个重要的群体，未来是国家的中坚力量，对于保护环境、减缓气候变化有着不可推卸的责任。从长远观点看，未来环境改善的最大希望很大程度生取决于决策层和决策实施层这部份人群，而当代的大学生将来会有很大一部分人进入到制定国家政策的决策层和决策实施层中去，因此，大学生的气候变化意识与行为的改善和提高，对于我国减缓气候变化，继续走可持续发展的道路有非常重要的意义。

三、目前我国高校气候变化教育存在的一些问题

（一）高校本身气候变化教育的相对滞后

高等教育是环保教育的主要阵地之一，大学阶段是在校教育的最后一站，是大学生最终形成世界观、人生观和价值观的最重要的阶段。在此阶段对大学生进行相关环境保护知识的教育，对于他们环境意识和素质的提高具有十分重要的作用。现阶段，我国很多高校都设有环境类专业，大多培养专门的应用型人才，这部分学生对于环境知识了解较多。但高校中更多非环境类专业的大学生成了气候变化教育的重点与盲点。据有关调查，非环境类专业的大学生获得环境知识的主要来源是电视、报刊、网络等媒体，学校教育很少对他们获得相关知识提供有效的帮助，而这也是大学生缺乏较好环境意识的主要原因。在高校自身的建设中，本身存在破坏环境的行为。目前国家对于高校的生活污水的排放采取了优惠政策，一些高校无视生活污水的污染，任意排放。同时，一些有利于环保的基础设施不到位，比如公共场所的节能电器的采购与使用等，对于生活在其中的大学生的影响不可忽视。

（二）高校教师环境素养的缺乏

教师对于气候变化教育的开展有着不可替代的作用。教师要“教”，更要“学”。目前很多高校对于教师本身的环境素质的提高并不重视，认为没必要花费时间精力去进行专门培训。对于非环境类专业的学生进行气候变化教育，更多的需要进行渗透式教育，但教师本身环境知识缺乏，无法对于已有的知识进行更新，是不能在课堂上教授给学生正确的环保知识与理念的。当前，不仅在高校，整个社会对于气候变化教育的重视程度不够，直接导致的就是有关气候变化的教材建设推进缓慢，现有相关教材中，精品较少，不符合当今新形势下环境教育的要求，对于大学生的吸引力更无从谈起。在现有的教材中，很多与环境教育、气候变化教育相关的教材中，把更多的重点放在环境污染问题的现状与治理上，而没有很好的与现实结合。

（三）教学方式的单一

目前，高校进行气候变化教育的主要方式是以教师的课堂讲授为主，学生很少有机会能够真正亲身参与到其中，使教学的过程往往流于形式。气候变化教育实践性很强，而“低碳”的一个核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必须要把课堂和实践相结合，在实践中的气候变化教育才是有意义的，才能使学生在离开校园以后把“低碳生活”成为自己生活的一部分。除了课堂上讲授，高校也会组织一些相关的宣传、讲座等活动，但学生的参与热情不高，无法取得预期的效果。在这些活动中，有很大一部分都是应急性的，属于一些“面子活动”，而且在举办这些活动本身的过程中就产生了一些破坏环境的现象，这与其举办的初衷背道而驰，对于低碳理念的践行更是无从谈起。

四、改善高校气候变化教育的途径

（一）加强高校领导的环境意识，健全相关制度

在高校进行气候变化教育，培养大学生的“低碳”理念，最主要的是高校领导观念的转变。高校领导也应当接受专门的培训，使其了解当今环境的真实状况，以及环境与自身发展之间的联系，增强责任感和使命感，根据“低碳经济”的理念，培养适应社会经济发展的高素质的人才。制定相关的制度章程，比如可以把环境保护的行为等纳入高校大学生日常行为守则，作为德育考核的一项重要内容，与评定奖学金、评优等荣誉挂钩；设立明确的奖罚机制等，把对于学生进行气候变化教育作为一项关系未来的重要工作来抓，保证学生有足够的时间去接受相关的教育。

（二）加强校园环境的建设，构建“低碳校园”

在对校园进行新的建设的过程中，要把低碳与环保放在突出的位置考虑。比如在教学楼与办公楼中，就可以利用一些新技术，采购低碳环保的办公设施；对于宿舍、食堂等所产生的生活污水，应该投入资金和设备，减少其排放；在校园中还可以设立专门通道，鼓励学生步行和骑自行车，减少机动车进入校园等等。如果在高校建设时注意这些地方，就能够使大学校园成为一个人与自然和谐相处的示范区，也能够让一些清洁技术率先在高校中得到时间的检验，最终能使学生在这样一个处处体现低碳理念的环境中，潜移默化的接受气候变化教育，对于激发他们的环保意识，并最终形成良好的环保习惯具有一定的积极作用。

（三）加强高校气候变化教育教学资源的建设

实施环保教育，提高全民的环保意识，关键在于教师的环境素质。因此首先应充分利用已有资源，在学校内部开有关活动，初步提高教师的气候变化教育水平；其次加强校际间交流合作，向水平较高的学校借鉴学习；再次要与相关部门合作，指派教师进行实地考察。最后对教师进行专门的培训，分批次有计划的组织教师进行培训，培训的内容除了一般的气候变化教育基础知识外，更应该以低碳理念为指导，介绍当今最新的环保信息，学习先进的教学手段与方法，更好的把知识传授给学生。

引进符合时代特征的教材，必要时可以组织有关老师专家进行编写，以符合本校的要求。对于教材内容的选择和编写，要掌握当代大学生的心理，不能一味的用专业枯燥的文字去阐释气候变化教育的重要性以及如何保护环境，要增加教材的趣味性和实用性。

（四）改进气候变化教育课程的设置

充分利用已有的教师资源，在其他专业中开设有关气候变化教育的公共选修课和必修课，并把这作为一项制度落实下来。同时充分利用“两课”，通过思想品德修养与法律基础、哲学等课程中有关的内容作重点阐释，使得学生通过这些课程的学习后，不仅能提高减缓气候变化的意识，还能最终把学到的知识落实到自己的日常生活中，使减缓气候变化能够真正成为一个自发行为。此外，还应把气候变化教育渗透到其他学科之中，可以使学生的印象更为深刻，也能借此扩大学生的知识面。同时花大力气推进相关边沿学科的研究建设，与气候变化教育公选课和必修课相呼应，形成完善的气候变化教育体系，培养专门研究人才，从根本上解决气候变化教育人才短缺问题，也给未来高校的气候变化教育带来曙光。

（五）拓展气候变化教育的形式

高校气候变化教育最终还是以课堂讲授为主，但气候变化教育并不是一个孤立的学科，它跟很多学科都有密切联系，因此要做好渗透式的气候变化教育，把气候变化教育融入到各个学科的学习之中去。利用好与环保相关的节日，举办环保图片展、演讲比赛、讲座、书法绘画、废旧物再利用等活动，号召大学生的参与，宣传环保知识，倡导低碳生活。此类活动可作为经常性的活动固定下来，让大学生不断受到环保与低碳理念的提示，形成浓厚的环境保护就在我身边的校园氛围。不定期组织学生去相关化工厂、环保产品生产企业，进行实地考察，了解环境是如何遭受污染以及如何通过开发新的环保产品去预防这一污染。利用寒暑假，组织学生到乡村、生态保护区，去感受大自然的美好，以及由于环境的恶化所带来的后果，使学生受到心灵上的震撼，以唤起他们深层次的环保意识，激发其自觉形成低碳环保的行为习惯。

参考文献：

1.黄宇.中国环境教育的发展与方向[J].环境教育，2003（2）.

2.魏振枢.杨永杰.环境保护概论[M].化学工业出版社，2003.

3.孙立平.中国社会结构的变迁及其分析模式的转换[J].南京社会科学，2010（5）.

4.李本东，胡玉明.环保教育是事实可持续发展的基础[J].矿山环保，2003（4）.

5.陆连英，魏先红，余中山，杜冬云.透视当代大学生的环保教育[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2004（3）.

6.宋兵波.切实加强我国气候变化教育师资队伍建设[J].环境教育，2001（1）.

第6篇：低碳环保的知识范文

1.通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。

2.在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起;

3.建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。

二、实践主题：

走进公司,参观厂房,了解节能产品 深入社区,贴近市民,宣传低碳生活

三、实践形式：

1. 对各年龄段人群进行询问。

2. 在小区草坪捡拾树叶垃圾。

3. 去公园社区进行实地访问

4. 上网查询资料,制定宣传策划

5.环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解;

6. 环保游戏：以游戏的形式进行宣传，吸引人们注意;环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保文具、环保小布偶等奖品;

7.问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念;

8.邀请电视新闻媒体参与环保宣传活动，小组成员与居民、学生交流环保宣传心得。

四、实践时间：7月11日到7月20日

五、实践地址：南京市中电光伏发电产业有限公司 河海大学校本部 鼓楼市民广场 绣球公园

六、实践人：河海大学赴南京中电光伏发电产业有限公司暑期社会实践小组

七、实践过程: 低碳环保一直是一个社区，一个城市，一个国家，以及整个地球都需要关注的一个十分重要的大问题，它关系到我们人类的存亡。而我们发现，有不少组织起来的关于宣传低碳环保的活动都不能真正得到落实和实践，所以，这次暑期社会实践活动，我们低碳研究社就选择了宣传低碳环保，带头低碳环保的目标并进行了落实，在 7月11号，社长和我们一起进行了讨论，并分成两组，明确了各自活动的内容和目标。

前期活动具体实施：

1.编写绿色社区低碳环保宣传活动策划及方案;

2.整理低碳环保资料，设计低碳环保展板;

3.制作低碳环保展板，横幅

4.编写低碳环保问卷调查;

5.设计低碳环保有奖问答试题;

6.策划低碳环保游戏。

7.赶赴南京联系中电公司,与其谈判,商量食宿等问题 a组五人先行赶往南京，与中电公司谈判，解决团队在南京食宿交通问题。

b组五人先留校制作展板，调查问卷，横幅及宣传单。团队成员精诚合作，紧锣密鼓，一丝不紊地准备着活动。 随着与公司谈判的顺利完成及展板等宣传工具制作完工，所有团队成员都按计划抵达南京，正式开始低碳宣传之旅。 我们的第一站，南京中电公司。在那里，公司专门派工作人员向我们悉数介绍公司节能产品-光伏太阳能电池及干式变压器，使我们更加深入了解了南京中电公司成长的风雨历程及所取得的辉煌成就。 在公司宿舍休整一天并完善宣传计划后，我们来到了第二站，河海大学校本部。第一次来到校本部，印象最深的就是那些古老的树木，漫步曲径幽深的小路，耳边缠绕鸟语蝉鸣，尽情感受这座老校的沧桑。在这里，我们向河海学长学姐介绍低碳知识，宣传工作取得初步成功。

随后，我们还来到东南大学，感受了另一所名校的文化积淀。在鼓楼市民广场，我们拉起了横幅，并进行了低碳环保问卷调查，许多市民争相踊跃地参与并在横幅上留下姓名，支持低碳活动。(政府应当加大宣传力度，加强垃圾的管理和回收。多数人知道乱扔废电池对环境有危害，但苦于找不到可回收电池的场所，只能扔进普通的垃圾箱中。希望政府加强垃圾分类措施。) 我们最后也是最重要的一站，绣球公园。在这里我们请到了南京教科频道记者进行低碳宣传活动采访。我们捡拾树叶制作问题编号，提供低碳环保有奖问答试题，与社区居民进行低碳环保游戏。得到居民热烈欢迎和参与，并得到大爷大妈高度评价，活动圆满成功。

7月的南京，骄阳似火，热浪使人汗流浃背。团队成员早7点开始进行宣传，晚上9点回来还要进行总结与第二天策划，身心异常疲惫。身上的衣服一天里干了湿湿了干。几天内为了宣传，南京公交坐遍。有时为了活动顺利进行，大家废寝忘食地工作。不过我们真的是一支优秀的团队，无可挑剔，大家都为集体着想，劲往一处使的行为将成为我永远美好的回忆。

八、实践体会与结论

经过此次实践活动，可以看出我们的低碳环保意识还有待提高。我们总是这样形容地球为我们的“母亲”，但是日益恶化的环境正在威胁着我们“母亲”的寿命，总是以为地球上所拥有的资源能源是无限的，但是人们的过度的浪费，已经使这些’“无限”的资源能源在逐渐的变成“有限”的!请爱护我们的环境，因为“只有一个地球”!也许现在我们感受不到环境的恶化威胁到了我们的生存，甚至愚昧的人觉得与己无关，但是有没有想到几百年以后我们的子孙后代应该去哪里生活呢?难道要伴随着适合人类生存的环境而永远的消亡吗?

不仅仅是为了完成实践报告，更希望可以借此来了解人类生存的环境到底如何，借以警示愚昧的人类! 环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由碳大量排放，大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等，严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。

目前在全球范围内都不同程度地出现了大气污染问题，随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。环境污染的防治 每一个环境污染的实例，可以说都是大自然对人类敲响的一声警钟。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。为了做好环境污染的防治工作，我们每一个公民必须努力增强环境意识：一方面要清醒地认识到人类在开发和利用自然资源的过程中，往往对生态环境造成污染和破坏;另一方面要把这种认识转变为自己的实际行动，以“保护环境，人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动，自觉培养保护环境的道德风尚。

这次活动还让我认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。 每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成

第7篇：低碳环保的知识范文

关键词： 低碳理念 高中化学教学 渗透教学

一、低碳教育理念概述

2009年，我国著名的中小学教育家于新春首次提出低碳教育的新理念，他将其描述为：一种低时耗、高效率的教育教学形式。在具体教学实施中，他指出：低碳教育实施中，教师不仅要关注减少学生学业负担，提高教学效率，更应该学会将绿色、环保的理念，渗透进教学的各个环节，为学生创设一种全新的教学情境，使他们通过课堂学习，掌握实实在在的绿色、低碳知识。

将低碳理念引入高中化学教学中，从教学的各个环节入手，逐渐构建一种绿色化学教学体系，让低碳教育的理论逐渐渗透到理论教学、实验教学、课后教学等各个层面，培养学生的化学绿色应用能力，不失为一种新颖的教学思路。下面我结合多年教学经验，谈谈低碳教育理念在高中化学课堂中的渗透策略。

二、引低碳理念入课堂，培养学生思考能力

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在课堂教学中，教师应善于让学生学会独立思考，而不应该让他们只学会死记硬背。”他的话阐述了一个教育哲理，即：思考能力，是学生必须掌握的能力，也是教师教学的侧重点。在高中化学教学中，课堂是重要的教学“阵地”，因此，在课堂教学中渗透低碳理念，显得十分有必要。在具体教学实施中，教师可将低碳理念与思考能力结合起来，通过创设问题、引导问题、分析问题、解决问题等流程，让学生学会思考，获取低碳理念的精髓。

【教学案例1】《化学反应中的能量变化》教学设计

首先，我提出引导性问题：“同学们，煤的燃烧可以获得大量能源，然而，煤在燃烧过程中，同样能够造成对环境的污染，你有什么好的办法，能够让煤的燃烧更高效、环保吗？”问题一经提出，全班同学陷入思考，而我则将班上同学分为4个小组，为每个小组安排一个任务，要求他们提出不同的清洁型煤燃烧方案。一番探究后，各小组给出了方案。小组1：将煤磨成煤粉，并给予足够多的空气，进行燃烧；小组2：将煤干馏，进行燃烧；小组3：将煤气化，进行燃烧；小组4：将煤液化，进行燃烧。

其次，我提出探究性问题，“上述4个方案中，哪2种方案最为可取？请同学们思考后回答”。一番探究后，大家选择了方案3和方案4，而我则立即在黑板上写出2个方案的化学反应式，煤气化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g），煤液化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g）、CO（g）+H■（g）=CH■■H（1）。无形中，让全班同学了解到清洁型煤燃烧的化学能量反应式。

最后，我提出延伸性问题：“目前，我们人类已经研究出新能源，逐渐替代煤这一传统能源，请大家思考一下，你都知道哪些清洁能源？”不一会，班上同学便给出了很多答案，例如，太阳能、生物能、风能等，而我则对大家的回答进行了总结，提出了“节约能源，注重环保”的倡议。

【教学效果分析】

上述教学案例中，教师并没有构建环节错综复杂、知识盘根错节的教学流程，而是以“煤燃烧的污染情况”作为切入点，通过创设引导性、探究性、延伸性三个层次的问题，激发学生参与到课堂思考的情境中，在层层设问，建构知识体系的过程中，让学生掌握清洁型煤燃烧的化学机理，并将新能源的概念引入学生的思维，可以说，教学过程中没有长篇大论的低碳化学概念介绍，教学内容与学生的日常生活息息相关，低碳理念很好地渗透进了教学中，效果十分理想。

三、低碳理念延伸课外，培养学生实践技能

将低碳理念引入高中化学课堂，开展教学，不应仅仅局限在课内，更要延伸到课外，通过开展多元化活动，渗透低碳理念的内涵，让学生通过动手实践，亲身参与，真正掌握低碳化学的精髓。教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体会到亲自参与知识获取的情感，乃是激发他们学习动力的重要途径。”因此，在高中低碳化学教学中，教师应学会创设更多、更好的课外活动场景，让低碳化学理念的影响力不断扩大，使学生通过学习低碳化学，实现学以致用。

【教学案例2】《环境保护》教学设计

在学完书本相关知识后，我通过教室中的多媒体设备，为全班学生播放了一则视频：“绿色的森林正被人们无情地砍伐；城市的污水正被源源不断地排入大江大河；由于人类活动的袭扰，野生动物的栖息地一点一点减少……”在视频播放过程中，我注意对每一位同学进行观察，发现大家的神情由轻松转向凝重，若有所思。

当视频播放完后，我发出倡议：“我们的地球环境正被破坏，大家想不想为保护地球环境贡献自己的力量？”在视频内容的激励下，全班同学热情高涨，纷纷表达肯定态度。而我，则趁热打铁，将全班分为3个小组，每个小组分配特定的任务，例如，小组1的任务是：对校园周边的环境破坏现象进行调查。小组2的任务是：搜集本地区污水排放的资料。小组3的任务是：编辑校园环保报，并引入化学知识，进行校内宣传。

接下来，各小组便各司其职，为了确保活动的安全性和实效性，我为每一个小组安排了一个专职化学教师，带领他们深入各个调查场所，展开调查，搜集相关的数据。当所有的资料搜集整理完善后，我在校内举办了一场主题为“化学环保，从我做起”的宣传大会，会上，所有参与调查的同学通过演讲汇报、视频展示、文艺汇演等多种形式，向全校师生宣传环境保护的重要性，激起了所有师生学习环保、参与环保的热情。

【教学效果分析】

将低碳理念引入学生生活中，并渗透到课外教学中，乃是低碳教育理念实施的最高境界。上述案例中，教师采取了“课内激发―课外调查―总结宣传”的教学流程，让学生亲自参与到对环境保护的实践中，锻炼他们的课外调查能力，信息获取能力。在整个活动中，同学们将课堂所学化学知识，完全应用到调查、总结、汇报等各个环节中，可谓学有所用，学有所成。而最后的全校宣传大会，则成为低碳教学设计的，使全校师生了解到低碳教育的理念，激发了他们参与环保的积极性，可以说，低碳理念在化学教学中得到了升华。

四、结语

在高中化学教学中，渗透低碳教育理念，无疑是一种创新的教学改革思路，它能让学生体会到化学与环保、化学与生活的紧密性，使学生的学习变得更有的放矢。本文仅列举了两个具体的教学实施策略，希望起到抛砖引玉的作用，引起更多一线化学教育工作者对低碳教育理念的关注。

参考文献：

第8篇：低碳环保的知识范文

在蒙特利尔多边基金补贴到位、大部分签约生产线改造相继完成、C C C认证及相关标准获得通过、市场推广补贴政策出台等重要步骤实施之后，R290空调又迎来了正式上市推广之前的重要推动力——“环保低碳标识”正式。至此，R290 空调可以说“万事俱备，只欠东风”。

2015 年3 月13 日，作为AWE2015 最后一项重要会议，R290 空调“环保低碳标识”活动备受瞩目。环境保护部环境保护对外合作中心、中国家用电器协会、联合国环境规划署、联合国工业发展组织和德国国际合作机构联合了房间空调器和热泵热水器“环保低碳标识”。

据悉，“环保低碳标识”为上述5 家单位共同发起，目的在于配合中国空调行业正在进行的加速淘汰HCFC 物质的进程。

环境保护部环境保护对外合作中心副主任肖学智在大会上致辞时指出，“环保低碳标识”的具有非常的意义，是中国履行蒙特利尔议定书、淘汰含氢氯氟烃工作的一个里程碑，标识凝聚中外诸多机构、企业和科研院所多年的努力，具有环保低碳特点的R290 空调将于今年下半年正式走向市场。

“环保低碳标识”管理办公室设在中国家用电器协会秘书处。中国家用电器协会理事长姜风在会议上表示，制冷剂广泛应用于空调等制冷设备，它给人们的生活带来方便，同时也带来污染。20 世纪，由于制冷空调设备的普及，南极上空出现臭氧空洞，为此，国际社会在20 世纪80 年代开始逐步减少臭氧层物质的使用，通过国际社会的共同努力，现阶段效果非常明显；同时，HFC-410A、HFC-32 等人工合成制冷剂虽然对臭氧层没有破坏作用，但大部分属于温室气体，对全球气候变暖有一定影响。“基于这样的背景，我们房间空调器制冷剂选择替代品的时候选择了既对臭氧层没有破坏作用，又不会产生温室气体的R290。”

姜风表示，“环保低碳标识”的目的，一是要宣传环保理念，二是增强公众环保意识，三是助力R290 环保空调的宣传。姜风介绍到，企业是否能获得标识的关键在于两个条件，一是必须选择如R290这样环保低碳的制冷剂，二是空调能效水平必须达到能效1 级标准。

联合国工业发展组织处长奥莱·尼尔森说，过去几年，为承担起蒙特利尔多边基金的协定，中国方面做出巨大努力，未来也许还会遇到很多困难，所以他非常感谢中国政府能够接受R290 技术的挑战。

在标识活动之后的专访中，中国家用电器协会副理事长王雷表示，“环保低碳标识”代表着企业的责任，也代表着企业的实力。当前时期，社会、公众对环境问题非常重视，因此标识办公室对标识的非常审慎，从相关企业申请标识到哪些企业进行了生产线改造，到产品研发，再到核准标识等等全流程都在办公室的关注下，确保了标识的货真价实。“因为该标识申请完全免费，所以办公室不会对假冒者进行经济上的处罚，但办公室会通过媒体对‘挂着羊头卖狗肉者’进行披露。我认为，名誉及公信力受损是对假冒者最大的处罚。”

第9篇：低碳环保的知识范文

6月2日，由珠海市政府主办的纪念“六·五”世界环境日主题活动在珠海绿道香山驿站举行启动仪式，今年珠海市纪念世界环境日活动的主题为“美丽珠海 生态同行”。启动仪式上，珠海十大生态文明教育示范基地和绿色创建单位被授予牌匾，现场随后还开展了生态环保展、环保公众开放日、“市民走进生态珠海”等系列环保宣教活动。

启动仪式结束后，50名自行车爱好者沿着绿道出发，骑行到淇澳岛，沿途宣传低碳出行理念。百名热心市民则参加“走进生态珠海”活动，参观了珠海十大生态文明教育示范基地中的淇澳红树林自然保护区、香洲水质净化厂、珠海市农业科学研究中心。

据了解，一年一次的“市民走进生态珠海”活动已经在珠海成功举办六年，成为了珠海环保宣教的品牌活动，深受市民群众的欢迎。

佛山：小手拉大手，环保情相传

为纪念世界环境日，宣扬关爱山川河流理念，倡导绿色环保生活，6月1日，佛山市环保局牵头在佛山开展了纪念世界环境日、关爱山川河流志愿者服务系列活动之——“环保大课堂，绿色小先锋”和3R体验行活动。佛山市环保局负责人称，将活动定在6月1日，是希望借此机会让小朋友们过上一个快乐并独具环保意义的儿童节。

活动启动仪式上，佛山市环保局联合相关单位，向20名在校园垃圾分类活动中表现突出的学生颁发了“绿色小先锋”证书。随后，几十名小学生、家长前往垃圾分类试点学校、环保产业集聚园及废旧电池回收企业进行参观学习。

“我们之所以开展‘环保大课堂，绿色小先锋’活动，就是希望将学校这个小课堂的内容传播到社会这个大课堂中，通过学生带动家长，学校作用于家庭，继而从社区影响到社会，增强市民的环保意识，引导市民树立节约环保的观念，将环保理念深入到社会每个角落。”环保局的工作人员说。

湛江：创模，全民齐参与

6月1日，湛江市创模办、湛江市环保局联合湛江海事局、国土资源局、海洋与渔业局等十二个单位，在湛江市举行了纪念“六·五”世界环境日暨创建国家环保模范城市系列宣传活动。

活动现场开设环保咨询展台，湛江市环保局、国土资源局、海洋与渔业局等十二个单位的工作人员，携带相关的宣传资料，接受市民咨询。现场还展出湛江市创建国家环保模范城市成果图片，展示了湛江创模工作在工业污染控制、城市污水处理、生活垃圾处理、机动车尾气治理、城市河流整治、海湾清障、饮用水源保护等方面的成果。

30多名披着“创模环保志愿者”宣传彩带环保志愿者则穿梭在现场各个角落，为过往的市民派发有关环保法律、环保生活、环保小知识、环境安全等方面内容的宣传资料，向市民宣传创模知识。

阳江：美丽阳江从低碳环保做起

6月5日，阳江市举行了以“美丽阳江 从低碳环保做起”为主题的纪念“六·五”世界环境日活动。